La historia de la creación del poema Niños campesinos. Naturaleza en verso

“Niños campesinos” Nekrasov

"Niños campesinos" En este artículo se analiza el análisis de la obra: tema, idea, género, trama, composición, personajes, cuestiones y otras cuestiones.

El poema "Niños campesinos" de N. A. Nekrasov se publicó por primera vez en 1861 en la revista "Time". En su tono general, es muy similar al poema posterior del escritor "Frost, Red Nose" (1863). Se trata de un cálido idilio que refleja la ternura del autor por los hijos de los campesinos y la preocupación por su destino.

El poema está escrito en tetrámetro anfibraquico, rima cruzada con desviaciones en algunos fragmentos. Basado en la naturaleza del acento en las últimas sílabas, el autor utiliza rimas femeninas y masculinas alternas.

Es interesante la composición circular del poema. En la primera parte, el héroe lírico habla de encontrarse con chicos en una cacería. Luego pasa a sus recuerdos, alternándolos con reflexiones sobre el destino y la educación de los niños campesinos. En conclusión, el héroe dice: "Ahora es el momento de volver al principio", y nuevamente somos transportados a la situación de caza. Termina con un extremo abierto: esta es una técnica característica de Nekrasov. Los héroes esperaron a que pasara la tormenta y emprendieron una nueva cacería, pero este evento ya está fuera de nuestra vista.

Las características de la composición no nos permiten llamar lineal al tiempo y al espacio del poema. Primero nos encontramos en una situación de caza, luego somos transportados al espacio de los pensamientos del héroe, desde donde éste nos traslada al espacio y al tiempo de su infancia. Los críticos atribuyen la obra a una autobiografía: el héroe lírico bien puede describir los recuerdos del propio Nekrasov, que se crió en una finca familiar en el pueblo de Greshnevo.

Las reflexiones sobre los niños campesinos y su destino llevan al poeta al tema clave para él: el destino del pueblo ruso. El amor se mezcla con un sentimiento de dolor (contrastando los epítetos “infancia roja” y “campo escaso”, mencionando “pensamientos honestos que no tienen voluntad”). El poema de Nekrasov encaja armoniosamente en su obra y contiene debates sobre temas relevantes de esa época.

¿Te gustó el poema? Si es así, ¿con qué? ¿Qué es lo que más recuerdas de ello? ¿Por qué?

Los alumnos de quinto grado son unánimes en su valoración del poema: ¡Me gustó mucho! Me gustó el hecho de que se trata de la vida real, que hay en ella algo divertido y triste, que está escrito de manera muy “cómoda” y que el lenguaje del poema es cercano al folk. Sobre todo, naturalmente, los niños recuerdan el encuentro del autor con el "hombrecito" en el bosque de invierno, su comunicación con los niños campesinos, cuando él, junto con ellos, le dio órdenes a su perro Fingal. Se trata de escenas vivas donde los personajes no sólo son descritos por el autor, sino que también hablan, actúan y hacen sus valoraciones.

Dime, ¿con qué sentimiento habla Nekrasov de los niños campesinos? Encuentra palabras y expresiones en el poema que nos ayuden a sentir su actitud hacia los niños. ¿Podemos decir que el autor los admira, los ama?

El poeta habla de los niños campesinos con amor e incluso ternura; así lo demuestran las palabras con sufijos diminutivos que utiliza en su descripción (“ojos”, “ojos”, “campesino”, “bebé”, etc.). Nekrasov llama a los niños "lindos pícaros", dice: Me encanta la expresión de los ojos de un niño,
Siempre lo reconozco.
Me quedé helado: la ternura tocó mi alma...

¿Quién los ha visto a menudo?
Creo que ama a los niños campesinos...
Admira los ojos de los niños y exclama:

Hay tanta paz, libertad y cariño en ellos,
¡Hay tanta bondad santa en ellos!

El poeta describe con placer sus juegos, viajes al bosque, admira su espontaneidad, apertura, curiosidad: "Los chicos te rodearán: las historias comenzarán ...", "Cómo viste, cómo jugueteas, enséñales todo". .” El poeta les desea lo mejor: “¡Jueguen, niños! Crecer en libertad"

¿Cómo reaccionan los niños ante el poeta al principio? ¿Por qué? ¿Qué palabras muestran esta actitud? Encuéntralos.

Al principio, los niños temen al cazador desconocido, porque no se parece mucho a otros que han visto antes: tiene barba y "los bares no tienen barba, tienen bigote" (según las costumbres de En aquella época sólo los campesinos llevaban barba; los barbes se afeitaban la barba), un reloj. Por alguna razón el desconocido lo lleva en el sombrero, es dueño de una pistola cara: “¡Pistola! basta con mirar: las cerraduras están talladas…” Los niños vieron todos estos detalles mientras observaban al cazador a través de las rendijas del granero, tratando de hablar en un susurro y temiendo que los escuchara y “los matara”.

Que me paso, se maravillaron de todo
Y mi veredicto fue pronunciado:
- ¡Qué clase de caza hay para un ganso así!
¡Me acostaría en la estufa!

Y está claro que no es el maestro: cómo salió del pantano,
Entonces al lado de Gavrila...

¿Por qué los niños llaman “ganso” a un extraño? Les parece una persona importante, especial. Esto causa cierta preocupación.

¿Por qué los niños dejan de tener miedo a los extraños? Gracias a lo cual encontraron común.
lengua con él?

Los niños sintieron su amabilidad, el cazador empezó a jugar con ellos y el perro de caza, que conocía perfectamente la “ciencia canina”, lo ayudó:
Empezó a hacer cosas como esta,
Que el público no pudiera levantarse de sus asientos.
¡Se maravillan y ríen! ¡Aquí no hay tiempo para el miedo!
¡Se mandan a sí mismos! - ¡Fingalka, muere!
- “¡No te congeles, Sergei! ¡No presiones, Kuzyakha!
¡Mira, se está muriendo, mira!

Yo mismo disfruté tumbado en el heno,
Su ruidosa diversión.

¿Se pueden llamar divertidas todas las partes del poema? ¿Por qué? ¿Cuáles son posibles?

No, todo el poema no puede llamarse comedia. No tiene ninguna gracia cuando el autor habla de un niño de seis años que “en el frío invierno” lleva leña del bosque.

No es divertido escuchar palabras amargas de que un niño campesino “se familiariza desde temprano con el trabajo” y nada le impide “doblarse”... Nos reímos cuando Nekrasov habla de cómo lo miraban los niños, de cómo los perros se regocijaban con su trucos, cómo aceptaron la serpiente por anillo. Por tanto, el título “Comedia infantil” no se correspondería del todo con el contenido del poema. El título "Niños campesinos" es más amplio y preciso: después de todo, el poema habla no solo del episodio del encuentro del poeta con los niños campesinos, sino también de otros momentos de su vida), incluye recuerdos de la infancia y reflexiones sobre la vida y destino de los niños campesinos.
Pasemos al análisis de la parte principal del poema. Nekrasov pinta un retrato colectivo de los niños campesinos. Al mismo tiempo, utiliza muchas técnicas artísticas, y una de sus favoritas y expresivas es la comparación.

Encuentre en el poema esas comparaciones con la ayuda de las cuales crea este retrato colectivo.

Todos los ojos grises, marrones y azules.
Mezclados como flores en un campo.
***
Mis espías tenían miedo
Y se fueron corriendo; cuando oyeron al hombre,
Entonces los gorriones vuelan en bandada de la paja.
***
Y las cabezas de los rusos sobre el río del desierto

¿De dónde vienen todas estas comparaciones? ¿Qué tienen en común? (Todas las comparaciones se toman del mundo natural).

¿Por qué Nekrasov utiliza comparaciones del mundo natural para describir a los niños campesinos?

Los niños campesinos crecen y viven entre prados) campos) bosques, conocen bien las setas, las bayas, las hierbas y los pájaros:

¡Guau, hace calor! .. Recogimos setas hasta el mediodía)
Salieron del bosque - justo hacia
Una cinta azul, larga y sinuosa,
Meadow River: saltaron entre la multitud
Y cabezas marrones sobre un río desierto.
¡Qué setas porcini en un claro del bosque!
El río resonaba en risas y aullidos:
Entonces una pelea no es una pelea, un juego no es un juego...
Y el sol los golpea con el calor del mediodía.
¡A casa, niños! es hora del almuerzo.
Regresaron: todos tenían una canasta llena,
¡Y cuántas historias! Me pillaron con una guadaña
Atrapamos un erizo y nos perdimos un poco.
Y vieron un lobo... ¡ay, qué miedo!
Al erizo se le ofrecen moscas y mocos,
Le di mi leche de raíz.
¡No bebe! retrocedió...
¿Quién atrapa sanguijuelas?
Sobre la lava, donde el útero bate la ropa,
¿Quién cuida a su hermana pequeña, Glashka, de dos años?)
¿Quién lleva un balde de levadura para segar?
Y él, atándose la camisa debajo del cuello,
Dibuja misteriosamente algo en la arena;
Ese se quedó atrapado en un charco, y este con uno nuevo.
Me tejí una corona gloriosa:
Todo es blanco, amarillo, lavanda,
Sí, de vez en cuando una flor roja.
Los que duermen al sol, los que bailan en cuclillas.
Aquí hay una niña atrapando un caballo con una canasta:
Ella lo atrapó, saltó y lo montó.

Las comparaciones ayudan a que el retrato de los niños sea muy animado, vívido y memorable.

¿Qué más nos permite ver a estos niños? (Descripción de sus acciones, diversión, actividades, conversación en vivo).

Encuentre en su discurso palabras y expresiones que no usamos y aquellas que transmiten el sabor del habla popular. (“Mira esto”, “té”, “ganó”, “baúl”, “qué clase de caza es esta gansa”, “simplemente”, “ciertamente”, “no te congeles”, etc.)

¿Cómo nos aparecen los niños?

Son curiosos y curiosos, les encantan las historias interesantes, conocen bien los senderos del bosque, las plantas y los habitantes del bosque, son alegres, independientes y trabajan junto con sus padres.

¿En qué se parecen los retratos de estos chicos?

Los vemos a ambos trabajando junto con sus padres. ¿Podemos demostrar que el trabajo no es para ellos un castigo o un deber, que están orgullosos de la participación de sus padres en el trabajo?
Vanyusha sigue de cerca el trabajo de sus padres en el campo y trata de ayudarlos:

Ve a su padre fertilizando el campo,
Como arrojar grano en tierra suelta,
Cuando el campo comienza a ponerse verde,
A medida que la espiga crece, vierte grano.
La cosecha preparada será cortada con hoces,
Los atarán en gavillas y los llevarán al granero,
Lo secan, lo golpean y lo golpean con mayales,
En el molino muelen y hornean pan.
Un niño probará pan fresco
Y en el campo corre con más gusto detrás de su padre.

Explique la expresión "Vanyusha entra a la aldea como rey".

Al parecer, el niño estaba cosechando heno con sus padres. Ahora regresan a casa con una caravana de heno, encima de la cual se sienta Vanyusha. Está orgulloso de haber ayudado a sus padres, se alegra de estar por encima de todos y por eso “entra al pueblo como un rey”.

Y el “hombrecito” se siente plenamente partícipe del trabajo de un adulto:
“Padre, oye, él corta y yo se lo quito”. ¿Por qué Nekrasov dice que el niño no lo es?
¿caminar o caminar? Explique las palabras: y caminando, lo que es más importante, en decorosa calma,
Un hombre conduce el caballo por las riendas...

El niño siente la importancia y la necesidad de su participación en la preparación de la maleza: de ello depende el calor en la cabaña. Está orgulloso de que se le haya confiado una tarea tan importante y, por lo tanto, no camina, sino que marcha, como marchan las personas importantes, los estadistas y los reyes. En este sentido, son similares a Vanyusha.

¿Qué sorprende al poeta en la figura del niño que conoció en el bosque invernal?

Le sorprende que “en la fría estación invernal”, en “heladas severas”, se encuentra con un niño en el bosque:

Un hombre lleva un caballo por las riendas.
Con botas grandes, con un abrigo corto de piel de oveja,
Con guantes grandes... ¡y él mismo es de una uña!

Toda su ropa claramente le queda grande (¡lo que significa que simplemente no tiene la suya!), es pequeño, pero ya está trabajando duro. Encuentra palabras sinónimas en el poema que llamen al niño. (“pequeño”, “chico”, “hombre”, “bebé”, “niño”)

¿Cuál de estos sinónimos expresa admiración? ¿Qué sinónimo expresa la valoración que el niño hace de sí mismo?

La dirección "niño" suena irónica, la palabra "campesino" transmite la admiración del autor por la independencia del niño y "malyutochka" transmite la simpatía del poeta por el niño. Pero el propio niño se autodenomina hombre, como un adulto: “... sí, dos personas / Sólo hay hombres: mi padre y yo...” Así se ve y se evalúa a sí mismo un niño de seis años.
chico.

¿Qué nos ayuda a entender esta serie sinónima?

Gracias a él entendemos que un niño pequeño no debe realizar trabajos físicos duros en el bosque invernal, que no lo hace por una buena vida, sino porque no hay nadie más que lo haga, y a los seis años el niño Se siente adulto, se independiza temprano.

¿Por qué el cuadro de Nekrasov, que vio al borde del bosque, evoca una sensación de algo irreal, teatral?

El sol brillaba tanto en esta imagen,
El niño era tan ridículamente pequeño.
Como si fuera todo cartón,
Era como si estuviera en un teatro infantil.
Pero el niño era un niño vivo y real,
Y madera, y matorrales, y un caballo ligero,
Y la nieve hasta las ventanas del pueblo,
Y el frío fuego del sol de invierno.
Todo, todo era auténtico ruso...

El niño es demasiado pequeño, su apariencia con las botas y el abrigo de piel de oveja de su padre es demasiado ridícula,
De alguna manera no puedo entender el hecho de que un niño tan pequeño debería estar cargando maleza del bosque en la “helada severa”...

¿Qué pensamientos suscita este encuentro en el poeta?

Esos pensamientos honestos que no tienen participación,
Para lo cual no hay muerte, no presiones,
En el que hay tanta rabia y dolor,
¡En el que hay tanto amor!

¿Qué hace sufrir a un poeta? ¿Por qué no puedes deshacerte de los “pensamientos honestos”? ¿Por qué hay “tanto amor” en estos pensamientos, junto con ira y dolor?

El poeta se ve obligado a sufrir por la injusta estructura de la sociedad, que puede permitir el trabajo infantil. Y no hay forma de escapar de estos pensamientos, porque a los niños se les da la infancia para disfrutar, para que crezcan “en libertad”. Y el dolor del poeta nace del amor a los niños campesinos, puros de alma, espontáneos, curiosos, trabajadores.

Pensemos en las siguientes líneas:
¡Jueguen, niños! ¡Crece en libertad!
Por eso te dieron una infancia maravillosa,
Amar este exiguo campo para siempre,
Para que siempre te parezca dulce.
Conserva tu herencia centenaria,
Ama tu pan de trabajo.
Y deja que el encanto de la poesía infantil.
¡Te lleva a las profundidades de tu tierra natal! ..

¿Qué se llevan los niños de su “infancia roja” hasta la edad adulta?
Desde pequeños aprenden a amar su tierra natal, a cultivarla, aprenden a amar “su pan de trabajo”.

¿Por qué crees que el poeta eligió el epíteto magro para describir su tierra natal, que personifica el campo?

Escaso significa estéril, agotado, pobre. Un campo así requiere especialmente mucho cuidado y trabajo. Es fácil amar un campo fértil y de tierra rica, pero aquel en el que pones más trabajo y esfuerzo (en este caso, el “campo escaso”) y amas más, se vuelve parte de ti.

El poeta llama al “campo magro” la “herencia milenaria” de los niños. ¿Qué quiere decir?

Esta es la tierra de nuestros antepasados, esta es nuestra patria, conserva las tradiciones, la cultura, la historia del clan, del pueblo... En ella reposan las cenizas de nuestros antepasados, y con el tiempo las que ahora están jugando en la naturaleza. iré a ello. Lo principal es que amen esta tierra, pase lo que pase, enseñen a sus hijos a amarla. Sólo así se conserva el clan, el pueblo, la patria.

Análisis del poema "Niños campesinos" de Nekrasov

Nikolai Alekseevich Nekrasov es una nueva tendencia en la historia de la literatura rusa. Fue el primero en introducir el tema de la gente común y llenó las rimas con expresiones coloquiales. Apareció la vida de la gente común y nació un nuevo estilo. Nikolai Alekseevich se convirtió en un pionero en el campo de combinar lirismo y sátira. Se atrevió a cambiar su contenido. "Niños campesinos" de Nekrasov fue escrito en 1861 en Greshnevo. El granero en el que dormía el narrador probablemente estaba ubicado en Shod, debajo de la casa de Gabriel Zakharov (los niños lo reconocen en la historia). En el momento de escribir este artículo, el poeta llevaba barba, algo poco común entre los nobles, por lo que los niños cuestionaron sus orígenes.

Rica imagen de los niños campesinos.

El futuro escritor nació en una familia sencilla, pobre pero respetada. Cuando era niño, jugaba a menudo con sus compañeros. Los chicos no lo percibían como un superior y un caballero. Nekrasov nunca renunció a una vida sencilla. Estaba interesado en explorar nuevos mundos. Por lo tanto, probablemente fue uno de los primeros en introducir la imagen de un hombre común en la alta poesía. Fue Nekrasov quien notó la belleza de las imágenes del pueblo. Posteriormente, otros escritores siguieron su ejemplo.

Se formó un movimiento de seguidores que escribían como Nekrasov. “Niños campesinos” (que puede analizarse a partir del período histórico en el que se escribió el poema) destaca notablemente de toda la obra del poeta. Hay más dolor en otras obras. Y estos niños están llenos de felicidad, aunque el autor no tiene grandes esperanzas en su brillante futuro. Los pequeños no tienen tiempo para estar enfermos y pensar en cosas innecesarias. Su vida está llena de la colorida naturaleza en la que tuvieron la suerte de vivir. Son trabajadores y simplemente sabios. Cada día es una aventura. Al mismo tiempo, los niños absorben poco a poco la ciencia de sus mayores. Les interesan las leyendas y las historias; ni siquiera rehuyen el trabajo del carpintero mencionado en el poema.

A pesar de todos los problemas, son felices en su rincón del paraíso. El autor dice que no hay nada que lamentar u odiar a esos niños, hay que envidiarlos, porque los hijos de los ricos no tienen ese color y libertad.

Introducción al poema a través de la trama.

El poema de Nekrasov "Niños campesinos" comienza con una descripción de los días anteriores. El narrador estaba cazando y, cansado, entró en el granero, donde se quedó dormido. Lo despertó el sol que aparecía entre las grietas. Escuchó voces de pájaros y reconoció palomas y grajos. Reconocí al cuervo por la sombra. Ojos de distintos colores lo miraban a través de la rendija, en los que había paz, cariño y bondad. Se dio cuenta de que éstas eran las opiniones de los niños.

El poeta está seguro de que sólo los niños pueden tener esos ojos. Comentaron en voz baja entre ellos lo que vieron. Uno miró la barba y las largas piernas del narrador, el otro al perro grande. Cuando el hombre, probablemente el propio Nekrasov, abrió los ojos, los niños se alejaron corriendo como gorriones. Tan pronto como el poeta bajó los párpados, estos volvieron a aparecer. Concluyeron además que no era un caballero, porque no estaba acostado sobre la estufa y venía del pantano.

pensamientos del autor

A continuación, Nekrasov rompe con la trama y se entrega a la reflexión. Confiesa su amor por los niños y dice que incluso aquellos que los perciben como "personas de clase baja" alguna vez los envidiaron. Hay más poesía en la vida de los pobres, afirma Nekrasov. Los niños campesinos cazaron setas con él, colocaron serpientes en las barandillas del puente y esperaron la reacción de los transeúntes.

La gente descansaba bajo los viejos olmos, los niños los rodeaban y escuchaban cuentos. Así conocieron la leyenda sobre Valil. Habiendo vivido siempre como un hombre rico, de alguna manera enfureció a Dios. Y desde entonces no tuvo ni cosecha ni miel, sólo crecieron bien. En otra ocasión, un trabajador colocó sus herramientas y mostró a los niños interesados ​​cómo serrar y cortar. El hombre, exhausto, se quedó dormido y los muchachos empezaron a serrar y cepillar. Luego fue imposible quitar el polvo durante un día. Si hablamos de las historias que describe el poema "Niños campesinos", Nekrasov parece transmitir sus propias impresiones y recuerdos.

La vida cotidiana de los niños campesinos.

A continuación, el escritor lleva al lector al río. Hay una vida vibrante allí. Quién se baña, quién comparte historias. Un niño atrapa sanguijuelas “en la lava, donde la reina lava la ropa”, otro cuida a su hermana menor. Una niña hace una corona. Otro atrae un caballo y lo monta. La vida está llena de alegría.

El padre de Vanyusha lo llamó a trabajar y el chico con gusto lo ayuda en el campo con pan. Cuando se recoge la cosecha, él es el primero en probar el pan nuevo. Y luego se sienta a horcajadas en un carro con paja y se siente como un rey. La otra cara de la moneda es que los niños no tienen derecho a elegir su futuro, y esto preocupa a Nekrasov. Los niños campesinos no estudian ni crecen felices, aunque tienen que trabajar.

El personaje más llamativo del poema.

La siguiente parte del poema a menudo se considera erróneamente una obra independiente.

El narrador "en la fría temporada de invierno" ve un carro con matorrales, un caballo conducido por un hombrecito. Lleva un sombrero grande y botas enormes. Resultó ser un niño. El autor saludó, a lo que el niño respondió que lo dejara pasar. Nekrasov pregunta qué está haciendo aquí, el niño responde que lleva leña, que corta su padre. El niño le ayuda porque en su familia sólo hay dos hombres, su padre y él. Por tanto, todo parece teatro, pero el niño es real.

Hay un espíritu ruso en el poema que escribió Nekrasov. Los “niños campesinos” y el análisis de su modo de vida muestran toda la situación en Rusia en aquella época. El escritor llama a crecer en libertad, porque luego esto te ayudará a amar tu trabajo.

Finalización de la historia.

A continuación, el autor rompe con los recuerdos y continúa la trama con la que inició el poema. Los niños se volvieron más atrevidos y él le gritó al perro, llamado Fingal, que se acercaban ladrones. Necesitamos esconder nuestras pertenencias, le dijo Nekrasov al perro. Los niños campesinos quedaron encantados con las habilidades de Fingal. El perro con cara seria escondió todos los bienes en el heno. Trabajó especialmente duro en el juego, luego se acostó a los pies de su dueño y gruñó. Entonces los propios niños empezaron a darle órdenes al perro.

El narrador disfrutó la imagen. Se hizo de noche y se acercaba una tormenta. El trueno rugió. Cayó la lluvia. Los espectadores huyeron. Los niños descalzos corrieron hacia las casas. Nekrasov se quedó en el granero esperando que pasara la lluvia y luego fue con Fingal a buscar francotiradores.

La imagen de la naturaleza en el poema.

Es imposible no elogiar la riqueza y la belleza de la naturaleza rusa. Por lo tanto, junto con el tema del amor por los niños, la obra de Nekrasov "Niños campesinos" glorifica las delicias de la vida detrás de los muros grises de la ciudad.

Desde las primeras líneas, el autor se ahoga en el arrullo de las palomas y el canto de los pájaros. Luego compara el color de los ojos de los niños con las flores del campo. La imagen de la tierra persigue al poeta en el bosque mientras recoge setas. Desde el bosque lleva al lector al río, donde nadan los niños, por lo que el agua parece reír y aullar. Su vida es inseparable de la naturaleza. Los niños tejen coronas de flores de color amarillo pálido, sus labios están negros por los arándanos que les irritan los dientes, se encuentran con un lobo, alimentan a un erizo.

El papel del pan en el poema es importante. A través de los ojos de uno de los niños, el narrador transmite la santidad del cultivo del grano. Describe todo el proceso, desde arrojar la semilla al suelo hasta hornear el pan en el molino. El poema de Nekrasov "Niños campesinos" pide el amor eterno al campo, que da fuerza y ​​​​pan de trabajo.

La presencia de la naturaleza añade melodía al poema.

La dura vida de los niños Nekrasov.

El destino de los niños campesinos está estrechamente ligado al trabajo de la tierra. El propio autor dice que aprenden a trabajar temprano. Entonces, Nikolai Alekseevich da el ejemplo de un niño que maduró temprano. Un niño de seis años trabaja en el bosque con su padre y ni siquiera piensa en quejarse de su vida.

El respeto por el trabajo se inculca desde la infancia. Al ver cómo sus padres tratan con respeto el campo, sus hijos los imitan.

Cobertura de temas educativos.

Además, el problema de la educación surge en el poema que plantea Nekrasov. Los niños campesinos se ven privados de la oportunidad de estudiar. No conocen libros. Y el narrador está preocupado por su futuro, porque sabe que sólo Dios sabe si el niño crecerá o morirá.

Pero ante el trabajo interminable, los niños no pierden la sed de vida. No han olvidado cómo disfrutar de las pequeñas cosas que se les presentan. Su vida cotidiana está llena de emociones brillantes y cálidas.

El poema es una oda a los niños corrientes. Después de su publicación en 1861, todo el mundo rico aprendió que los niños campesinos son maravillosos. Nekrasov exaltó la sencillez de la existencia. Demostró que en todos los rincones del país viven personas que, a pesar de su bajo estatus social, se distinguen por la humanidad, la decencia y otros benefactores, que ya han comenzado a ser olvidados en las grandes ciudades. El producto fue una sensación. Y su relevancia sigue siendo aguda hasta el día de hoy.

Lección 27 N. A. NEKRASOV. "NIÑOS CAMPESINOS"

Objetivos: familiarizar a los estudiantes con las peculiaridades del mundo artístico de N. A. Nekrasov, desarrollar la capacidad de leer y analizar expresivamente textos poéticos; para formar un lector reflexivo y atento.

durante las clases

I. Etapa organizativa de la lección.

Creando un estado de ánimo emocional, estableciendo metas.

II. N. A. Nekrasov. "Niños campesinos" * .

Según el nivel de preparación literaria de la clase, el profesor determinará el grado de familiaridad con el texto.

Primario familiarización con el textopoemas y compartir impresiones de lo que escucharon.

Comentario: Es recomendable que el texto del poema sea leído por el profesor. Si se confía la lectura a un estudiante, es necesario un trabajo preparatorio individual.

Maestro . ¿Alguna vez te has topado con este poema?

Los niños seguramente recordarán que en la escuela primaria conocían el poema "Un hombrecito de caléndula" ("Érase una vez en el frío invierno ..."). El profesor les dice a los alumnos que el texto estudiado previamente no es un poema separado, sino una parte integral del poema “Niños campesinos”.

III. Análisis del poema "Niños campesinos".

1. Conversación sobre temas.

– ¿Cuál es la composición del poema? ¿Es posible dividirlo en partes? Encuentra los límites de las partes. (El texto consta de dos grandes partes dedicadas a representar el “lado elegante” y brillante de la vida (extractos 1 a 6) y el lado difícil y pesado (extractos 7 a 8). El extracto 9 es el llamamiento culminante a los niños).

– El narrador dice que se quedó dormido en el granero, luego se despertó y vio que los niños campesinos lo observaban. Al principio tenían miedo, pero poco a poco se volvieron más audaces. ¿Qué hizo el narrador? ¿Cómo divirtió a los niños? (El perro entrenado comenzó a obedecer las órdenes del dueño, y el granero inmediatamente se convirtió en una arena de circo:

El vasto campo de la ciencia canina

Ella le era perfectamente familiar;

Empezó a hacer cosas como esta,

Que el público no podía levantarse de sus asientos,

¡Se maravillan y ríen! ¡Aquí no hay tiempo para el miedo!)

- ¿Cómo terminó la inesperada actuación?

– ¿Cuál es la entonación del narrador? ¿A quién se puede dirigir su historia, quiénes son los oyentes de esta historia?

Nota . Puedes dibujar una mesa en la pizarra y en cuadernos. Se completa gradualmente a medida que avanza el análisis.

Una vez completada la tabla, el maestro debe concluir que la primera y la última parte parecen enmarcar todo el trabajo. Esto permite a los niños hacerse una idea de una técnica de composición como una historia dentro de una historia.

2. Inmersión en el texto. (Lectura comentada.)

Preguntas a considerar:

- “¡Oh, queridos pícaros!” - con estas palabras el autor apelaciones a los niños o esto exclamación retórica?

– En el primer extracto, el cazador cuenta a sus amigos la historia del encuentro con los niños. ¿Cambia la imagen del narrador? ¿A quién se dirige en este pasaje? (Lo primero a lo que debes prestar atención es que el destinatario cambia. En el texto se llama: lector, y el lector es predominantemente de la clase noble: el autor supone que puede tratar a los niños campesinos como personas de "clase baja".

La imagen del narrador también se vuelve completamente diferente: ante nosotros hay un periodista, dirigiéndose al público con patetismo periodístico, expresando una opinión que en esos años contradecía la tradición establecida en la sociedad: “... todavía tengo que admitir abiertamente, / Que A menudo los envidio...").

– ¿Por qué el narrador envidia a los niños campesinos? ¿Qué significa la frase “Tanta poesía se ha vertido en sus vidas…”?

– ¿Cómo entiendes las líneas: “¡Gente feliz! ¿No conocen ni la ciencia ni la felicidad en la infancia”?

Hice incursiones de hongos con ellos:

Desenterré hojas, rebusqué entre tocones,

Intenté localizar un lugar donde se setas,

Y por la mañana no pude encontrarlo por nada.

(El narrador se compara con los niños: él, un hijo noble, no podía compararse en ingenio y observación con los hijos de los campesinos (al día siguiente encontraron fácilmente los lugares de hongos que habían notado antes, pero el narrador no pudo encontrarlos. )

– ¿Cómo entiendes el significado de las palabras? Residente de Vologda, calderero, sastre, batidor de lana!

Vólogzhanin- residente de la ciudad de Vologda.

Gitano- un trabajador que estaña (repara) platos.

Sastre- maestro en costura de ropa.

lana- un trabajador que procesa la lana para que quede suave.

– Observar la longitud del verso del poema en los casos en que el autor escribe sobre alguien que caminaba o conducía por la carretera, o habla de vacaciones. (Cuando el autor escribe sobre alguien que caminaba o conducía por la carretera, la longitud de la línea se acorta. Luego, cuando habla de descanso, las líneas se alargan nuevamente).

– ¿Por qué crees?

– ¿Por qué los niños campesinos se interesaban tanto por las historias de los transeúntes? ¿Cuál fue el significado del camino que pasaba por el pueblo para los niños campesinos? (A muchos niños modernos les cuesta imaginar que alguna vez no hubo televisión, ni radio, ni computadoras, y que era posible aprender sobre el mundo y la vida solo a través de periódicos, revistas, libros y, para una persona analfabeta, solo a través de la historias de viajeros y vagabundos).

– Explique el significado de las palabras y expresiones: “Todos tienen los labios negros, / Llaga rellena: ¡el arándano está maduro!”, “El urogallo despegará, / Habiendo graznado a los polluelos”.

– Cuente el número de frases de este pasaje. Determina el tipo de estas oraciones por entonación. ¿Qué estado de ánimo nos transmite el poeta a través de este pasaje? (De seis oraciones, cuatro son exclamativas).

– Encuentra la respuesta a la pregunta en el texto. : qué hay que hacer para cultivar pan.

– Explicar el significado de las palabras. hoz, gavilla, riga, mayal, manojo de heno.

riga– un cobertizo para secar gavillas y trillar.

enrollar el heno- añade heno. El heno seco se amontona en lo alto del carro, el niño sube hasta lo más alto y “entra en el pueblo como un rey”.

– ¿Por qué el trabajo al principio resulta ser “su lado inteligente” para Vanyusha? (Cuando un niño ve que el trabajo en el que participó trae resultados visibles, que la persona que completó este trabajo es honrada y respetada, él también quiere trabajar, y ese trabajo no es una carga, ni un castigo, sino una alegría. .)

– Encuentra el contraste en los versos del poema:

Esos pensamientos honestos que no tienen voluntad,

Para aquellos que no mueren, no presionen,

En el que hay tanta rabia y dolor,

¡En el que hay tanto amor!

– ¿Qué pensamientos atormentan al autor? ¿Por qué combinan ira, dolor y amor? ¿Cómo expresa el poeta estos pensamientos en el poema "Sobre el Volga" que leemos? (Los pensamientos sobre los niños campesinos, sobre su destino futuro, hacen que el poeta piense en el destino de Rusia y de todo el pueblo ruso. El amor por Rusia se mezcla con un insoportable sentimiento de dolor por ella).

– ¿Cómo cambia la imagen del narrador al final del poema? ¿A quién vemos frente a nosotros: un cazador en el salón, un periodista u otra persona?

- Cual legado centenario llama a mantener al poeta? (Legado del siglo –estas son las mejores tradiciones del pueblo ruso: amor a la patria, a la tierra natal, admirar su belleza, alegría de vivir, alegría de trabajar y cultivar pan.)

– Leemos el texto del poema, que se ubica dentro de nuestra casa, es decir, entre el principio y el final, y habla del encuentro de un cazador con niños campesinos.

Tarea:

1. Prepara una lectura expresiva del pasaje que te guste.

2. Tarea creativa individual: crear una galería de retratos de niños campesinos, héroes de las obras de escritores rusos.

Respuestas a los libros de texto escolares.

2. ¿De qué se “maravillaron” los niños y qué “frase” pronunciaron? ¿Por qué decidieron que el extraño “no era un maestro”?

Los niños hablan del héroe, lo examinan, intentan determinar su afiliación social: si es un caballero, es decir, un terrateniente, un noble o un plebeyo. Prestan atención a la barba (los niños creen que "los bares no tienen barba, tienen bigote"), a los relojes caros, a un perro de pura raza, a una pistola de dos cañones, y todo se sorprende.

Lo que me pasó: se maravillaron de todo y pronunciaron mi veredicto:
- ¿Qué tipo de caza hace ese ganso?
¡Me acostaría en la estufa!
Y está claro que no es el maestro: cómo salió del pantano,
Entonces al lado de Gavrila...

Los niños creen que la gente caza para cazar y comérselo. Ven que una persona que se ha quedado dormida en un granero es lo suficientemente rica como para cazar para comer y, en opinión de los niños, puede descansar tranquilamente tumbado sobre la estufa. Vieron que el huésped regresaba de una cacería junto a Gavrila, es decir, con uno de los agricultores de su aldea, y los “bares”, en su opinión, nunca hablarían amigable y libremente con los campesinos. Por eso el huésped “no es un maestro”.

3. ¿Qué dice el poeta sobre las incursiones de setas junto con los niños? ¿Qué hazañas realizaron y de quién esperaban la gloria? ¿El poeta escribe sobre esto en serio o con ironía? ¿Quién los deleitó con historias durante las vacaciones?

Hay que decir que Nekrasov, a diferencia de muchos nobles de esa época, nunca consideró a los agricultores como personas de bajo origen, se comunicaba libremente con ellos e incluso se hizo amigo, respetando su ingenio natural, su inteligencia y su alma humana. Cuando era niño vivía en el Volga, en la finca de su padre, y jugaba mucho con los niños campesinos. A continuación, el autor recuerda cómo, de niño, caminaba con los niños a recoger setas.

El creador escribe que durante las “incursiones de hongos” intentó notar el “lugar de los hongos”, pero luego no pudo encontrarlo. Más tarde, los niños campesinos encontraron esos lugares basándose en señales que entendían. Los niños podían gastarle una broma al simplón: bromeaban, llamando rizo a la serpiente. En otro viaje al bosque, los niños “mataron suficientes” serpientes y las colocaron en las barandillas del puente por el que pasaba una gran carretera que atravesaba el pueblo. Pensaron, tal vez bajo la influencia de los cuentos populares rusos, donde los héroes luchan con la Serpiente Gorynych, que la gente que pasara por allí se sorprendería de las hazañas de los niños que viven aquí y pensaría: "¿Quién atrapó tantas serpientes?"

En el pueblo crecían antiguos olmos y en un caluroso día de verano muchas personas que pasaban por el camino, en su mayoría artesanos y trabajadores, se detenían aquí para descansar del frío. Los niños los rodearon y los trabajadores contaron a los atentos oyentes lo que habían visto en la vida: "sobre Kiev, sobre los turcos, sobre animales maravillosos". El camino era una escuela de vida específica para los niños.

4. ¿Cuál es el “lado inteligente del trabajo” y cómo involucraron los padres a sus hijos en el trabajo?

Por “el lado inteligente del trabajo”, el creador asume la satisfacción del trabajo físico excelente y amigable, del cultivo de la tierra, que proporciona una cosecha segura. Cuando un niño ve que el trabajo en el que participó trae resultados visibles, que la persona que completó este trabajo es honrada y respetada, él también quiere participar en el trabajo, y ese trabajo no es una carga, ni un castigo, sino una satisfacción.

6. Muchas imágenes pasan por la mente del lector en este poema. ¿Cuáles recuerdas especialmente y por qué?

Muchas imágenes pasan ante la mirada mental del lector que se familiariza con este poema.

1) El cazador está descansando en el granero sobre el heno, y los niños lo miran por la rendija y hablan juntos, hablando del cazador.

2) El creador recuerda cuando era pequeño, recuerda los viajes de los niños campesinos a recoger setas y su broma con la serpiente.

3) Los niños campesinos en la carretera escuchan las historias de los transeúntes y examinan las herramientas con curiosidad.

4) Después de recoger setas, los niños nadan en el río de la pradera.

5) Al regresar al pueblo, los niños juegan, algunos ayudan a sus padres.

6) Los niños van al bosque a recoger bayas, allí se divierten: en un momento tienen miedo de que salte una liebre, atrapan un viejo urogallo.

7) Fotografías de trabajos rurales que el niño observa.

8) Encuentro del creador con Vlas, de seis años, que ayuda a su padre a sacar leña del bosque.

9) El creador regresa al comienzo del poema y cuenta cómo continuó la relación del cazador con los niños: el creador ordenó al perro entrenado que hiciera algunos chistes y los niños se regocijaron con la repentina actuación. De repente comenzó una tormenta y los niños huyeron al pueblo.

7. ¿De qué estado de ánimo están impregnadas estas pinturas (triste, alegre)? ¿Crees que respondiste correctamente a la primera pregunta que te hicieron, de qué trata este poema? ¿Cómo responderías ahora? ¿Qué quería decir el autor sobre los niños campesinos?

Las imágenes dibujadas por el creador están imbuidas de un buen sentimiento de admiración e inmediatamente de tristeza: el creador conoce muy bien la vida de los niños campesinos, comprende que la satisfacción y la libertad tienen un lado negativo. El creador se da cuenta de que los niños son el futuro del pueblo.

8. ¿Qué cuadros de la infancia y del mundo circundante pinta el poeta y qué desea para los niños?

Ver pregunta 6.

El poeta hace un llamamiento a los niños para que adoren su tierra natal:

El poeta hace un llamamiento a los niños para que amen su tierra natal:
¡Jueguen, niños! ¡Crece en libertad!
Por eso te dieron una infancia maravillosa,
Amar este exiguo campo para siempre,
Para que siempre te parezca dulce.
Conserva tu herencia centenaria,
Ama tu pan de trabajo.
Y deja que el encanto de la poesía infantil.
¡Te lleva a las profundidades de tu tierra natal!

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1. ¿Cómo entiendes las palabras y frases: tonterías, la ternura tocó el alma, queridos pícaros, santa bondad, incursiones de hongos, aviones, cinta azul, herencia centenaria, pan de trabajo!

Significado de palabras y frases:

versos - poemas
la ternura tocó el alma: la persona experimentó un sentimiento de ternura, alegría brillante y tranquila.
Queridos pícaros: el autor llama así a los niños porque son astutos, hacen trampa, pero su engaño es ingenuo, no hay ninguna intención maliciosa en ello.
santa bondad - santa bondad, porque es desinteresada, profundamente sincera
Incursiones de setas: viajes divertidos al bosque para recoger setas
avión - herramienta de carpintería
una cinta azul: el autor compara el río con una cinta azul entre campos verdes
legado centenario: el autor se refiere a las mejores tradiciones del pueblo ruso, el amor por el trabajo, por la patria
El pan de trabajo es pan que no se obtiene por nada, sino gracias a mucho trabajo.

2. Escriba del poema las palabras pronunciadas incorrectamente por los niños campesinos, por ejemplo: ganaron, no laven, robarán... Cómo pronunciarlas, ponga el énfasis correcto.

Mira, mira, mira, es sencillo.

3. En las obras que ha leído, hay muchas palabras que, inmerecidamente, rara vez se utilizan en el ruso moderno, por ejemplo, escultura, majestuoso, querido, herencia, mando. Explica el significado de estas palabras.

Estatua - una imagen escultórica; estatua.
Velichava - imbuido de solemne belleza, grandeza;
indicando dignidad interior; majestuoso.
Rodimenky, el tuyo, querido.
Destino: compartir, destino, destino.