celY:activar el conocimiento de los niños sobre las vocales yotizadas y las letras que las representan; mejorar la capacidad de dividir palabras en sílabas; Desarrollar la capacidad de construir oraciones a partir de palabras.
durante las clases
I. Actualización de conocimientos básicos.
! El juego "¿Quién puede recogerlo más rápido?"
En el escritorio Se muestran imágenes de objetos con nombres de objetos de una, dos y tres sílabas.
Los niños sentados en la primera fila seleccionan imágenes con nombres de objetos de una sílaba, en la segunda fila, con nombres de dos sílabas, en la tercera, con nombres de tres sílabas.
Ballena, hacha, puente, lápiz, autobús, cangrejo de río, sierra, vidrio, palomas, gorrión, tigre, caballo, marco, pelotas, tambor, búho, mesa, gallinas, loro, elefante, golondrina, amapola, muñeca, avión, tetera, regla, arco, casa, cuchara, urraca.
II. Trabajo de vocabulario.
1. R mi dudar - niños y niñas a edades tempranas.
& Etimología de la palabra.
Palabra Tipo vino de la palabra niño. en los viejos tiempos niño significaba "pequeño".
Escriba esta palabra, pronunciándola sílaba por sílaba, resalte la ortografía, divídala en sílabas y acentúe.
2. X oh R oh w ? - como debería ser.
La lluvia cayó y pasó,
El sol en todo el mundo.
Esto es muy bueno
Tanto para adultos como para niños.
V. Mayakovsky
& Etimología de la palabra.
El origen de la palabra no está claro. Quizás en la antigüedad significaba “puro” o “valiente”.
III. Formación de nuevos conocimientos.
1. Palabra del maestro.
El idioma ruso tiene un interesante sonido consonante Y (iot). Le encanta "jugar al escondite", "esconderse" detrás de otras letras. Lea la palabra.
Al final de esta palabra hay un sonido [y’] y una letra especial para él: Y (i corto). Ahora cambiemos la palabra:
¡La letra Y ya no está en estas palabras, pero el sonido [y’] permanece! ¿Dónde se esconde? Y se escondió detrás de las letras Ya, Yu, E, Yo, que denotan dos sonidos a la vez:
2. Haciendo el ejercicio 30.
¿Cuántas sílabas hay en cada palabra?
¿Cuántas letras hay en la primera sílaba de cada palabra?
¿Qué letras son estas?
¿Qué sonidos representan?
¿En que casos son las vocales? e, e, yu, yo consta de dos sonidos?
Vyvo d: Las vocales iotatadas e, e, yu, i constan de dos sonidos si están de pie:
b al principio de una palabra;
b después de vocales;
bdespués b Y ъ señales.
Análisis de letras sonoras de una de las palabras grabadas:
Yula- yu - la
yu - [th’] - consonante, suave, sonora.
[u] - vocal, átona.
l - [l] - consonante, sonora, dura.
a - [a] - vocal, acentuada.
¿Por qué hay menos letras que sonidos?
minuto de educación física
IV. Inventar una historia a partir de una imagen.
1. Haciendo el ejercicio 32.
2. Trabajar en la construcción de oraciones.
Haciendo el ejercicio 33.
V. Resumen de la lección .
¿Qué vocales se llaman iotizadas? Lista su.
Aplaude cuando escuches una palabra que tenga más sonidos que letras.
Falda, feria, mapache, tiza, yodo, huso, manzano, árbol, marinero.
Tarea: ejercicio 34.
6. Deje que los héroes de los cuentos de hadas se relajen y observe cómo usted y yo ocupamos la segunda fila de nuestros escritorios.
El logopeda, utilizando fotografías con imágenes de la articulación de las vocales del sonido [Y], demuestra la fusión de sonidos:
[Y] [A]; [Y] [O]; [YU]; [S.M].
Los niños realizan fusión de sonidos frente a los espejos.
Como resultado del trabajo en los escritorios se obtienen dos filas de vocales:
Ø ¿Cómo surgió la carta que recibí? ¿Yo? ¿YU? ¿MI?
7. Entonces descubrimos cómo aparecieron cuatro letras tan interesantes y engañosas.
Ahora descubrimos qué tipo de trabajo hacen. Comenzaremos a hablar de esto en la lección de hoy y continuaremos en las próximas. Ahora tenemos una segunda fila de letras.
¿Qué puedes decir sobre ellos?
¿De quién son estos sonidos? (Mishutkins)
Qué bien les va a Papá Oso y Mishutka. Ahora también podremos leer bien las sílabas:
A O U E Y MA-MYA
SOY YO YU E Y MO-MYO
Ø ¿Cómo suena la consonante en las palabras de Papá Oso?
Ø ¿Cómo suena una consonante en las sílabas de Mishutka?
Ø Cuadrados, ¿de qué color están indicados?
8. Los niños se turnan para leer pares de sílabas. En lugar de la letra M, se toma la primera consonante del nombre del niño que lee.
9. Desarrollo de la audición fonémica (los niños utilizan tarjetas con la imagen de un oso y un osezno para mostrar la dureza y suavidad de una consonante en las palabras).
SA SE LE MU MI ZYA
FA DO RYO GLYU DRYA SVA
10. Ejercicio físico
juego de pelota
Ahora intentemos construir los nombres de los niños. Propongo una sílaba para Papá Oso y tú para Mishutka, el resultado debe ser el nombre de un niño o una niña:
Va-nya To-la Ko-lya
Ga-lya Ta-nya Va-sya
11. Trabajar en la redacción de un texto coherente.
Mishutka estaba visitando a su amigo con un regalo, pero soplaba el viento y varios globos se fueron volando. Necesitamos devolverlos a su lugar.
CAT_NOK L_BIT
BARRAS_K M_U
Cada estudiante coloca una bola (una letra) en su lugar y lee la palabra resultante.
Ø Haz una oración con cada palabra para que obtengas una pequeña historia sobre el gatito que tenemos (una imagen de un gatito en la pizarra).
Apareció un gatito en nuestra clase. Lo llamaron Barsik. Al gatito le encanta lamer la leche. Él dice: "¡Miau!" Estamos jugando con un gatito.
Ø ¿Cómo podemos llamar nuestra historia?
Volver a contar una historia compilada basada en palabras.
12. Resumiendo la lección
Ø El gatito también quiere saber qué letras difíciles aprendimos hoy en clase. Díselo chicos. (Soy Yo Yu Ye)
Ø El gatito te ha preparado una tarea interesante. Te da tarjetas con bolas que tienen estas letras engañosas. Intenta darles una hermosa sombra en el grupo extraescolar.
¿Qué te gustó de la lección?
¿Quién está satisfecho con su trabajo en clase?
Marina Vladimirovna Chekánova
Resumen de la lección de logopedia “Vocales iotatadas”
Chekanova M.V., profesora – logopeda
Nefteyugansk
grupo preparatorio
Sujeto: « vocales yotadas»
Objetivo: sistematizar el conocimiento de los niños sobre vocales iotatadas EYYUYA al principio de una palabra en una posición fuerte.
Tareas:
Educativo:
La capacidad de identificar sonidos al principio de una palabra en una posición fuerte, que denota una combinación de sonidos. letras.
Correccional y de desarrollo:
Desarrollar la conciencia fonémica a través de la diferenciación. vocales iotatadas;
Desarrollar el aparato articulatorio y la motricidad fina de los dedos con la ayuda de la gimnasia con bioenergoplastia.
Educativo:
Desarrolla la capacidad de responder plenamente, escucha las respuestas de tus compañeros.
Métodos:
Verbal – conversación, explicación.
Visual – presentación multimedia, piedras sonoras, sílabas, elementos letras, modelos de casas con letras e,yo,yu,yo
Práctico: realización de articulaciones. ejercicios, tareas para determinar la secuencia de sonidos, sílabas; construcción letras.
Tecnologías:
Salvar la salud (articulación, ejercicios de respiración, ejercicios físicos)
Tecnologías informáticas (presentación de diapositivas)
Juego de azar (juegos didácticos, verbales)
Progreso de las actividades educativas directas.
Parte introductoria.
Han venido invitados a nosotros, vamos a saludarlos.
¿De qué otra manera puedes saludar?
Buenas tardes, hola, hola, encantado de conocerte.
Y los yoguis, por ejemplo, saludan en esta posición. (deslizar)
¿Quiénes son los yoguis?
Trabajemos como yoguis, sólo que no con los pies, sino con las manos y la lengua.
gimnasia de articulación
Parte principal.
1. Escribe una oración sobre yogas. (ESQUEMA)
¿En qué consiste la propuesta? (La oración consta de palabras)
¿Cómo se separan las palabras unas de otras? (Pausas. Cuantas pausas, tantas palabras)
2. Nombra una palabra que tenga el sonido Y.
Nombra el primer sonido de la palabra YOGI.
Recordemos cómo es él.
Cómo vocales suena diferente de sonidos consonantes?
Ejercicio físico.
Dividir en dos equipos: Comando I-corto, comando vocales.
Delante de ti hay dos árboles con manzanas rojas. (modelos de articulación vocales) y con los verdes. ¿Qué equipo recogerá las manzanas más rápido?
Los equipos se paran uno frente al otro, sosteniendo "sonidos-manzanas"
¿Podemos combinar I - un sonido corto con vocales? (respuestas de los niños)
Vamos a averiguar
Mira a la pantalla. Nombra el primer sonido de la palabra MANZANAS, el segundo.
Sonidos de YA.
Salgan esos tipos que tienen esto en sus manos. "sonidos - manzanas".
Lo mismo con los demás letras iotizadas
ERIZO, YO sonido.
Falda, suena YU.
Abeto, suena YE.
Conclusión: ¿Se ha asociado el i-short con vocales suena al principio de una palabra?
¿Qué pasa cuando pronunciamos dos sonidos? (Al principio hay un ligero obstáculo, un tartamudeo, y luego el sonido continúa)
Un juego "Tartamudeo"
¿En qué casos escuchamos 2 sonidos en palabras?
3. Juego “Traigamos los sonidos a casa”.
Cada casa tiene su propio nombre.
¿Con qué sonidos introduciremos en la casa? letra i? (YA, Yo (YO, Yu (YU)
Conclusión: Con la cual letras"amigos" Ya suena (Con letra i)
4. Juego "Di las palabras"
Nombra palabras que comiencen con los sonidos YA. (manzana, yate, Yana, Yasha)
yo (erizo, erizo, árbol, gorguera)
JE (abeto, mapache, comida, Emelya)
YU (Julia, Yula, Yura, humor, joven)
Parte final.
Cual letras¿Están indicados por dos sonidos al principio de una palabra? (E,Y,Y,Y)
Publicaciones sobre el tema:
Resumen de una lección sobre la enseñanza del desarrollo de la lectura y el habla a niños en edad preescolar "Vocales y consonantes" Tema: "Vocales y consonantes". Juego de palabras. Cuento de hadas "Kuroch-ka-Ryaba". objetivo: consolidación de conocimientos sobre los sonidos de vocales y consonantes, memorización.
Cuentos de hadas educativos para niños.
En la tierra de los sonidos
Vivía en una tierra mágica de sonidos. Este país era muy pequeño. Y sólo eran 31 habitantes. Nadie los vio, ya que eran invisibles.
Pero se podían oír. Seis sonidos eran cantantes: A, U, Y, I, E, O. Se les llamaba vocales por su melodiosa y vocalidad. Ya, Yo, Yu, E cantaron junto con ellos.
Los 21 restantes también eran amables, con buenos sonidos, pero no sabían cantar. Escuche aquí: B, V, G, D, F, Z, J, K, L, M, N, P, R, S, T, F, X, C, CH, W, SC.
Eran muy amigables, estaban de acuerdo con los vocales en todo, les encantaba estar junto a ellos. Y fueron llamadas consonantes.
También puedes cantar con ellos, pero para ello necesitas ser capaz de reconocer todos los sonidos y pronunciarlos correctamente.
“Cómo los sonidos aprendieron a convertirse en letras”
Ha pasado mucho tiempo desde que los sonidos se asentaron en una tierra mágica. Eran invisibles, pero les encantaba cantar.
Un día, apareció en ese país un mago de otro reino. Le gustó tanto allí que quiso conocer mejor a sus habitantes. Y cuando descubrió que todos los residentes eran invisibles, se enojó mucho. Pero seguía siendo un mago, y además muy amable. Y decidió regalarle a cada residente un vestido mágico. Cada sonido recibió un vestido diferente a los demás. Tan pronto como te lo pusiste, el sonido se hizo visible inmediatamente y se convirtió en una letra. La carta podía verse, representarse, dibujarse, escribirse. El mago estaba muy contento. Después de todo, ahora, habiéndolo leído, cantado o susurrado, llamó al sonido por su nombre. Así se conocieron.
Siempre juntos
Un día las vocales y las consonantes no se llevaban bien y fueron en direcciones diferentes. Las consonantes se apiñaban, querían hablar, pero nada...
Tosieron:
-¡Kh!
Estornudó:
¡Pchh!
¿Por qué llamaron al gato?
-¡Gato, gato, gato!
Y nos aburrimos...
De repente:
-¡Shh!
Les parecía que alguien lloraba en alguna parte... Escucharon.
-¡Ah ah ah! ¡Oh-oh-oh! - gritaron las vocales.
Lloraron como niños pequeños:
-¡Guau! ¡Guau!
Aucali:
-¡Ay! ¡Ay!
Y las consonantes les gritaron (o mejor dicho, quisieron gritar, pero sólo acertaron a murmurar indistintamente):
-BDM VSGD VMST!
Y oyeron un grito alegre, pero también inarticulado:
-¡U-E-E-A-E-E!
Hicieron las paces, volvieron a estar uno al lado del otro y dijeron claramente:
-¡SIEMPRE ESTAREMOS JUNTOS!
Y desde entonces nunca más se han vuelto a separar.
Desfile de letras
Cuando dos hermanos b y b se establecieron en la mágica tierra de Estudios del Alfabeto, había exactamente 33 habitantes. Cada uno tenía su propia casa, pero no podían cambiarla por otra. Allí había leyes tan estrictas.
Un día, Alphabet y Queen ABC decidieron hacer una fiesta. Todos los sonidos se vistieron, se convirtieron en letras y se dirigieron a la plaza principal.
El rey dio orden a las cartas de que se alinearan y tomaran cada una en su lugar, según el número de la morada. Este es el orden en que estaban las letras: A, B, C, D, D, E, E, G, Z, I, Y, K, L, M, N, O, P, R, S, T, U, F, X, Ts, Ch, Sh, Sh, b, Y, b, E, Yu, Ya.
A la reina ABC le gustó mucho la estructura de las letras. Desde entonces, la estructura de las letras en este orden comenzó a llamarse con el nombre del rey - ALFABETO o de la reina - ABC.
Cualquiera que quiera conocer los secretos de este magnífico país debe, como un rey, saberse de memoria el orden de las letras.
Acento
Un día se reunieron en consejo y empezaron a decir lo útiles y significativos que eran todos. Pero se olvidaron de invitar a su consejo las palabras ESTRÉS. Y estaba muy ofendido. Cuando las palabras empezaron a surgir, el Acento de repente saltó y gritó:
-¿Qué sabes sin mí? ¡Si quiero, lo tomo y cambio los valores por ti!
Por supuesto, no creyeron las palabras. El castillo salió y dijo:
-No te tengo miedo, soy tan fuerte y pesado que puedo soportar algún tipo de IMPACTO. Después de todo, ¡Accent es solo un guión!
El acento se enfureció y de repente saltó de la última sílaba a la primera, y el castillo desapareció y apareció un castillo.
Las palabras empezaron a indignar, a avergonzar al Acento, pero siguió demostrando su importancia. Entonces, en lugar de Atlas, resultó ser Atlas, en lugar de gotas-gotas, en lugar de camino-camino.
Ven palabras que dicen que las cosas van mal y no pueden prescindir del énfasis. Le dieron un lugar de honor en su reunión y desde entonces tratan al Accent con gran respeto.
Vocales yotadas al principio de una palabra (E, Yo, Yu, Ya)
Objetivo: consolidar conocimientos sobre las vocales iotatadas al principio de una palabra.
Organizar el tiempo
Parte principal
Un día los hermanos sanos Y se internaron en el bosque. Deambulamos y deambulamos y nos perdimos.
Uno salió al claro y se encontró con el sonido A, también se perdió. Se tomaron de la mano y fueron juntos a buscar el camino a casa.
Y+A…./los niños pronuncian sonidos al unísono en coro/.
¿Qué letra podemos usar para representar estos dos sonidos? (I) /se muestra la imagen/
De camino a la casa recogieron bayas.
Otro hermano J salió al río y allí se encontró con el sonido de E, que estaba pescando. Estuvo de acuerdo en llevarse a J a casa. y fueron juntos
Y+E.../los niños pronuncian sonidos al unísono en coro/.
¿Qué letra podemos usar para representar estos dos sonidos? (E) /se muestra la imagen/
Se llevaron a casa las gorgueras que pillaron.
El tercer hermano, en la espesura del bosque, se encontró con el sonido de O, que estaba recogiendo setas.
Juntos caminaron por el sendero, se encontraron con un erizo y este les mostró el camino a la casa.
Y+O…./los niños pronuncian sonidos al unísono en coro/.
¿Qué letra podemos usar para representar estos dos sonidos? (Yo) /se muestra la imagen/
Y otro Y salió al arroyo, donde el sonido U estaba recogiendo agua. Él accedió felizmente a sacar a Y del bosque.
Y+U.../los niños pronuncian sonidos al unísono en coro/.
¿Qué letra utilizamos para representar estos dos sonidos? (Yu) /imagen mostrada/
Se encontraron con ágiles ratones y una ardilla que giraba como una peonza.
Todos los hermanos del sonido llegaron con éxito a casa y estuvieron muy felices de conocerlos. Se presentaron a nuevos amigos sonoros. Nos contaron lo que vieron en el camino. /Se escriben frases en la pizarra/
Recogimos bayas.
Atrapamos gorgueras.
Conocimos a un erizo.
Vimos ratones ágiles.
Repitamos qué dos sonidos pueden representar las letras E, E, Yu, Y /Análisis en la pizarra y en cuadernos/.
[th] [e] [th] [o] [th] [y] [th] [a]
Ahora recordemos cuando nuestras letras se denotan por dos sonidos.
Al principio de una palabra (dar ejemplos de palabras)
Después de una vocal (da ejemplos de palabras)
Después de los signos b y b (dar ejemplos de palabras)
Vamos a practicar.
Encuentra en las oraciones de nuestros hermanos palabras en las que sus amigos las vocales denotarán dos sonidos.
Bayas, gorgueras, erizos, ágiles.
En cuadernos, con vocales divididas en dos sonidos (Y - escribe con un bolígrafo verde, la vocal al lado - con rojo):
1) Los niños inventan palabras en cadena que comienzan con E, E, Yu, Y. Escriben y organizan las letras en sonidos.
Por ejemplo: manzana, ancla, núcleo, fresno, Egor, mapache, abeto, erizo, abeto, contenedor, copa, juventud, Júpiter, grumete...
2) Grabar frases en un cuaderno y luego analizar nuestras vocales en sonidos.
Yana y Yulia fueron a recoger bayas.
Egor come manzanas y albaricoques.
Yasha está decorando el árbol de Navidad.
Eliseo viaja en autobús.
El lagarto es muy ágil.
Le compraron a Elena una falda brillante.
3) Diseñar palabras a partir de letras recortadas.
4) Divida las palabras en dos columnas: 1 - donde nuestras vocales denotarán un sonido, 2 - denotarán dos sonidos. Las palabras pueden escribirse en tarjetas, escribirse en la pizarra o dictarse.
Por ejemplo: pozo, verano, Egor, grumete, botón de oro, hielo, erizo, hilo...
III. resumiendo
- ¿De qué letras hablabas?
- ¿En qué casos forman dos sonidos?
