Qué factores aseguran la formación de la personalidad. Factores que influyen en la formación de la personalidad.

Marina Vlasenko

La personalidad y el proceso de su formación es un fenómeno que rara vez es interpretado de la misma manera por diferentes investigadores en este campo.

Desde un punto de vista, la formación y desarrollo de la personalidad está determinada por sus cualidades y habilidades innatas, y el entorno social tiene poca influencia en este proceso. Desde otro punto de vista, la personalidad se forma y se desarrolla en el curso de la experiencia social, y los rasgos y habilidades internos del individuo juegan un pequeño papel en esto.

Pero, a pesar de la diferencia de puntos de vista, todas las teorías psicológicas de la personalidad coinciden en una cosa: la personalidad se establece y el proceso de su formación continúa durante toda la vida.

En un sentido amplio, la personalidad humana es una integridad integral de elementos biológicos y sociales. La base biológica de la personalidad abarca el sistema nervioso, el sistema glandular, los procesos metabólicos (hambre, sed, impulso sexual), las diferencias sexuales, las características anatómicas, los procesos de maduración y desarrollo del cuerpo. La “dimensión” social de la personalidad está determinada por la influencia de la cultura y la estructura de las comunidades en las que una persona creció y en las que participa.

Entonces, ¿qué factores influyen en la formación de la personalidad?

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Conferencia regional educativa y científica para estudiantes.

"INICIATIVA JOVEN"

Factores que influyen en la formación de la personalidad.

Realizado:

Vlasenko Marina Olegovna,

estudiante de 11º grado

Miembro del ShNOU "Mysl"

Escuela secundaria MKOU s. Bobrovka

Supervisor:

Volkova Tatyana Pavlovna,

profesora de historia y estudios sociales

Sarátov

2012

Introducción…………………………………………………………………………………

1. Factores que influyen en la formación de la personalidad……………………..

2. Factores sociales que afectan la personalidad………………

2.1 El papel de la familia en la formación de la personalidad………………………….

2.2 La influencia del equipo en la formación de la personalidad………………

Conclusión…………………………………………………………………….

Lista de literatura usada……………………………………..

Solicitud……………………………………………………………...

Introducción

El tema de mi investigación es el estudio de los factores que influyen en el desarrollo de la personalidad en la adolescencia. Veo la importancia de esta cuestión en el hecho de que es en esta etapa, cuando se forma una cosmovisión, cuando se produce la autodeterminación moral. Bajo la influencia de la cosmovisión, se produce la elección de un camino futuro y la autodeterminación profesional. El problema del sentido de la vida es muy importante para nosotros, los adolescentes, y las orientaciones sobre el sentido de la vida no surgen de la nada, sino que se preparan a lo largo de todo el desarrollo personal previo. Podemos decir que este es el período de formación de la fundación personal.

La personalidad y el proceso de su formación es un fenómeno que rara vez es interpretado de la misma manera por diferentes investigadores en este campo.

Desde un punto de vista, la formación y desarrollo de la personalidad está determinada por sus cualidades y habilidades innatas, y el entorno social tiene poca influencia en este proceso. Desde otro punto de vista, la personalidad se forma y se desarrolla en el curso de la experiencia social, y los rasgos y habilidades internos del individuo juegan un pequeño papel en esto.

Pero, a pesar de la diferencia de puntos de vista, todas las teorías psicológicas de la personalidad coinciden en una cosa: la personalidad se establece y el proceso de su formación continúa durante toda la vida.

En un sentido amplio, la personalidad humana es una integridad integral de elementos biológicos y sociales. La base biológica de la personalidad abarca el sistema nervioso, el sistema glandular, los procesos metabólicos (hambre, sed, impulso sexual), las diferencias sexuales, las características anatómicas, los procesos de maduración y desarrollo del cuerpo. La “dimensión” social de la personalidad está determinada por la influencia de la cultura y la estructura de las comunidades en las que una persona creció y en las que participa.

Entonces, ¿qué factores influyen en la formación de la personalidad?

1. Factores que influyen en la formación de la personalidad.

La personalidad es la apariencia social de una persona como sujeto de relaciones y acciones sociales, reflejando la totalidad de los roles sociales que desempeña en la sociedad. Se sabe que cada persona puede desempeñar muchos roles a la vez. En el proceso de cumplir todos estos roles, desarrolla los correspondientes rasgos de carácter, patrones de comportamiento, formas de reacción, ideas, creencias, intereses, inclinaciones, etc., que en conjunto forman lo que llamamos una personalidad.

La palabra "personalidad" se utiliza sólo en relación con una persona y, además, a partir de una determinada etapa de su desarrollo. No decimos "personalidad del recién nacido". Una persona se convierte en persona y no nace siéndolo. No hablamos en serio de la personalidad ni siquiera de un niño de dos años, aunque haya adquirido mucho de su entorno social. La personalidad no sólo existe, sino que también nace por primera vez precisamente como un “nudo” atado en una red de relaciones mutuas entre los factores de su formación.

Aquí llego a la cuestión principal de mi trabajo. Entonces, ¿qué factores nos influyen? Y lo más importante, ¿quién es el partícipe directo de este impacto?

Hay muchos aspectos que cambian la personalidad. Los científicos los estudian desde hace mucho tiempo y llegan a la conclusión de que en la formación de la personalidad interviene todo el entorno, hasta el clima y la ubicación geográfica. Pero los factores más importantes son biológicos y sociales. Centraré mi atención principal en ellos.

Los factores biológicos significan la transferencia de padres a hijos de determinadas cualidades y características inherentes a su programa genético. Los datos genéticos permiten afirmar que las propiedades de un organismo están cifradas en una especie de código genético que almacena y transmite esta información sobre las propiedades del organismo.
El programa hereditario de desarrollo humano asegura, en primer lugar, la continuación de la raza humana, así como el desarrollo de sistemas que ayudan al cuerpo humano a adaptarse a las condiciones cambiantes de su existencia.

De considerable interés es la cuestión de la herencia de inclinaciones y habilidades para un determinado tipo, o mejor dicho, para un área de actividad. Con ty, que indica, en primer lugar, que en la educación es necesario tener en cuenta la naturaleza natural de una persona, identificando sus inclinaciones y habilidades, determinando la naturaleza y dirección de las fuerzas vitales inherentes a ella, las características de las pulsiones, inclinaciones e intereses.Cabe señalar que las inclinaciones caracterizan sólo las áreas de actividad más generales. No se centran en ningún tipo específico de trabajo o creatividad, que siempre están específicamente condicionadas históricamente y asociadas a ciertos tipos de producción, arte, ciencia y están determinadas por el nivel de su desarrollo.

Teniendo en cuenta la cuestión de la herencia genética, comencé a estudiar el trabajo.E. Erikson, sus teorías sobre la formación de la personalidad. Me interesó esta enseñanza por su enfoque poco convencional de la interpretación de la genética como algo predeterminado, socialmente inherente a cada persona.

E. Erikson abordó la cuestión de la formación de la personalidad desde el punto de vista de un principio empírico; enfatiza que existe una predeterminación genética de las etapas de desarrollo;

Identificó ocho crisis psicológicas en la vida que inevitablemente ocurren en cada persona.

1. Crisis de confianza - desconfianza (en el primer año de vida).

2.Autonomía y lo contrario de la duda y la vergüenza (unos 2-3 años).

3. Mostrar iniciativa frente a sentimientos de culpa (de 3 a 6 años)

4. Trabajo duro frente a complejo de inferioridad (7-12 años).

5. Autodeterminación personal frente al embotamiento y conformismo individual (12-18 años).

6. Intimidad y sociabilidad frente al aislamiento psicológico personal (unos 20 años).

7. Preocupación por criar a la nueva generación frente a la “inmersión” en uno mismo (entre 30 y 60 años).

8. Vencimiento tardío. Comprensión de toda vida, sabiduría frente a la muerte y la desesperación (a partir de 65 años).

Erikson entiende la formación de la personalidad como un cambio de etapas, cada una de las cuales da una transformación cualitativa de la personalidad.

Y, sin embargo, los factores predominantes en el desarrollo y formación de la personalidad, desde el punto de vista de Erikson, son factores sociales..

Considero con más detalle la influencia de los factores sociales, uno de los cuales es la influencia del entorno social.

Hay que reconocer que este factor puede considerarse el principal en el proceso de formación de las cualidades personales de un individuo. La influencia del entorno social se lleva a cabo a través del proceso de socialización.

La socialización es el proceso de asimilación por parte de un individuo de patrones de comportamiento y valores necesarios para su funcionamiento exitoso en una sociedad determinada.. Las principales instituciones sociales que influyen en el desarrollo y formación de la personalidad de una persona incluyen: la familia como unidad principal de la sociedad, las instituciones educativas que cubren todos los niveles del sistema de educación pública, las instituciones educativas extracurriculares y culturales,medios masivos de difusión de información.

La socialización puede ser primaria, es decir, que ocurre en grupos primarios, y secundaria, es decir, que ocurre en organizaciones e instituciones sociales. No socializar a un individuo según las normas culturales del grupo puede generar conflictos y desviaciones sociales.

2. Factores sociales que afectan la personalidad.

Las preguntas de mis cuestionarios (ver apéndice) tenían como objetivo identificar las relaciones en la familia., escuela y equipo, ya que lo principal en la crianza y posterior formación de la personalidad de un pequeño es el logro de la unidad espiritual, la conexión entre padres e hijos. También se sabe que un niño, al estar en interacción con un entorno determinado, ciertamente se adapta a él y pasa a formar parte de él. Además, cuanto más tiempo pasa una persona interactuando con este entorno, mayor es el impacto que éste tiene sobre ella. Consideremos la influencia de estos entornos en el desarrollo y formación de la personalidad.

2.1 El papel de la familia en la formación de la personalidad

La influencia educativa tiene una gran influencia en la formación de la personalidad de una persona. La educación familiar juega aquí un papel muy importante. Una persona recibe su primera información elemental en la familia, que sienta las bases tanto de la conciencia como de la conducta. Es la posición educativa incorrecta de los padres lo que puede perturbar el proceso de formación de las cualidades personales del niño. El impacto positivo en la personalidad del niño es que nadie, excepto las personas más cercanas a él en la familia: madre, padre, abuela, abuelo, hermano, hermana, trata mejor al niño, lo ama y se preocupa tanto por él. Y al mismo tiempo, ninguna otra institución social puede causar tanto daño en la crianza de los hijos como una familia. Por ejemplo, se sabe que, según las estadísticas, en aquellas familias donde los adultos fuman, los niños también empiezan a fumar en el 79-86% de los casos.

Además, la autoestima del niño depende en gran medida del ambiente favorable en el que se encuentra y, en primer lugar, de la familia. La autoestima positiva de las capacidades favorece un desarrollo más armonioso de las inclinaciones y crea una base sólida para una socialización normal en el futuro. La baja autoestima actúa como freno en la formación de la personalidad y menosprecia el papel que uno desempeñará en la sociedad en el futuro. Para evitar que esto suceda, los padres deben prestar suficiente atención a su hijo, enseñarle una evaluación objetiva de la realidad e inculcarle normas generalmente aceptadas. Así, según mi investigación, en familias donde no se presta suficiente atención al niño, en el 25% de los casos éste no quiere ser como sus padres en el futuro. Sin embargo, para el 80% es más importante la opinión de sus padres y el 95% está orgulloso de su mamá y su papá.

Pero a menudo, entre los 14 y los 16 años, muchos sufren debido al estatus social más bajo de sus padres en comparación con otros pares, o a sus bajos ingresos materiales, a la incapacidad de vestirse caro y con buen gusto para sentirse más libres y seguros. Se establecen prejuicios y complejos.Minimizar el papel de la familia puede provocar grandes pérdidas, principalmente de carácter moral, que posteriormente pueden generar grandes costes en el trabajo y la vida sociopolítica. Como dice la siguiente cita: “Los padres crían y los hijos son criados por la vida familiar que se desarrolla intencionalmente o no. La vida familiar es tan fuerte porque sus impresiones son constantes, ordinarias, que pasa desapercibida, fortalece o envenena el espíritu humano, como el aire en el que vivimos”.

2.3 La influencia del equipo en la formación de la personalidad.

La inclusión de una persona en la sociedad se lleva a cabo a través de diversas comunidades sociales: grupos sociales, instituciones sociales, organizaciones sociales del sistema de normas y valores aceptados en la sociedad, es decir, a través de la cultura. Debido a esto, una persona se encuentra incluida en muchos sistemas sociales, cada uno de los cuales tiene un impacto especial en él. De este modo, una persona se convierte no sólo en un elemento del sistema social, sino que él mismo representa un sistema que tiene una estructura muy compleja..

La escuela es la segunda institución social más importante después de la familia.

una institución involucrada en la formación de la personalidad de un niño. En la escuela, además de adquirir conocimientos, también se forma la independencia y la adecuación de la autoestima. Además del propio niño, en este proceso también participan compañeros, profesores y padres. Todo esto forma exigencias ciertas y a menudo contradictorias en el comportamiento del niño, que le provocan conflictos internos y trata de resolverlos mediante un compromiso.Los resultados de mi encuesta mostraron que el 50% de los chicos cuando se les preguntó: "¿Quién te influye más?" le resulta difícil responder.

Considero la influencia del equipo en la formación de la personalidad usando el ejemplo de interacción en un grupo de estudio (clase), porqueSon los años pasados ​​en la escuela los que son, en muchos sentidos, el período decisivo en la vida de cada persona. Se produce una asimilación intensiva de las normas y reglas de la sociedad en la que se encuentra la persona.Qué tan armonioso será este período depende de la integridad de la obtención de la información necesaria para la vida de un adulto, la amplitud y profundidad de la cobertura de los problemas que habrá que afrontar en el futuro y el desarrollo de reacciones correctas ante ellos; identificación y desarrollo de inclinaciones y habilidades naturales, selección de la dirección óptima de la actividad profesional. Para analizar y caracterizar este período, les hice una pregunta a los chicos: "¿Con quién os gustaría más ir de vacaciones?" , el 80% de los encuestados respondió que tuvo una clase excelente, muchos amigos y que no les importaría ir a algún lugar con sus compañeros, pero el 20% nunca haría eso. Esto indica la presencia de una atmósfera de conflicto entre compañeros adolescentes.

Conclusión

En el curso de un análisis teórico de la literatura y de los resultados de una encuesta sobre el tema de este trabajo, me di cuenta de que una persona es algo único, lo cual está relacionado, en primer lugar, con características hereditarias y, en segundo lugar, con condiciones únicas de el microambiente en el que se encuentra. Presentaré los resultados de la encuesta en forma de gráficos. La naturaleza de las curvas muestra que en la primera etapa (octavo – noveno grado) del proceso de formación de la personalidad, el papel de la familia y del equipo resulta ser aproximadamente el mismo. Al final del período, el papel de la familia en la formación de la personalidad disminuye en el contexto de la creciente influencia del colectivo. Asocio esto con el comienzo del período.identificar áreas de su interés principal,Se forman los cimientos de una cosmovisión, se forman sus puntos de vista sobre la vida y su lugar en la vida.

Arroz. 1.

Creo que un mayor aumento brusco de la influencia del equipo, observado entre los escolares mayores, está asociado con el surgimiento de los primeros sentimientos y relaciones serias, por primera vez en la vida, valores éticos como la asistencia mutua, el amor y amistad, preocupación por la comodidad física y mental, búsqueda de la armonía en las relaciones, deseo de comprensión mutua, búsqueda de intereses comunes.

Hablando de comparar la formación de la personalidad de niños y niñas, me gustaría señalar que durante el período de desarrollo correspondiente a la educación en los grados 8-9, ocurre aproximadamente de la misma manera. El período de estancia en la escuela secundaria, marcado por un fuerte aumento de la influencia del equipo, es más típico de las niñas. No asocio este proceso con la influencia especial del entorno social; en mi opinión, está más relacionado con diferencias fisiológicas.

Los factores anteriores que influyen en el proceso de formación de la personalidad son sólo una parte de un enorme sistema que afecta a la personalidad. Para evaluar plenamente todos los factores que influyen en el desarrollo de la personalidad, se requiere mucho esfuerzo y conocimiento en esta área. Nosotros, los niños de hoy, somos adultos del siglo XXI. La familia, la escuela y la sociedad deberían ayudarnos a formar una posición cívica y una primera experiencia para una actividad cívica activa en el futuro.

Lista de literatura usada

1. Bozhovich L.I. Personalidad y su formación en la infancia. – M.: Pedagogía, 1986.-381 p.

2. Dubrovina I.V. Formación de la personalidad en el período de transición de la adolescencia a la adolescencia - M.: Pedagogika, 1983.-831.

3. Kamenskaya ONU Psicología del desarrollo y psicología de la edad: apuntes de conferencias: PHOENIX Publishing House, 2008.-251p.

4. Lupoyadova L.Yu. Escuela y padres. Editorial "Profesor" Volgogrado, 2006.-207p.

5. Erickson. E. Identidad. Juventud y crisis - M.: Flint, 2006.-352 p.

SOLICITUD

Cuestionario

“Los amigos como factor de formación de la personalidad”

1. ¿Tienes muchos amigos?

A) muchos b) pocos c) pocos amigos, pero muchos buenos conocidos

1. ¿Valoras la comunicación con ellos?

a) Lo valoro b) No lo valoro c) Lo valoro, pero no con todos

1. ¿Tus amigos tienen una gran influencia en ti?

a) grande b) mediana c) pequeña

1. ¿Siempre te gusta pasar tiempo con amigos?

1. ¿Se puede cometer un delito con amigos “por compañía”?

a) Puedo b) No puedo c) Me resulta difícil responder

a) siempre b) no siempre c) nunca

1. ¿Siempre puedes pedir ayuda a tus amigos?

a) siempre puedo b) puedo, pero no siempre c) nunca

1. ¿Eres capaz de renunciar a tus creencias personales si no coinciden con las opiniones de tus amigos?

a) capaz b) no capaz c) capaz de alguna

Cuestionario

"La familia como factor de formación de la personalidad"

1. ¿Cuánto tiempo pasas con tu familia?

A) mucho b) poco c) suficiente

1. ¿Crees que tus padres te prestan suficiente atención?

a) sí b) no c) difícil de responder

1. ¿Estás orgulloso de tus padres?

a) Estoy orgulloso b) Solo estoy orgulloso de mi papá (mamá) c) No, no estoy orgulloso

1. ¿Tus padres tienen autoridad ante tus ojos?

A) tengo b) no tengo c) solo papá (madre) tiene

1. ¿Quieres ser como tu padre o tu madre en el futuro?

a) Quiero b) No quiero c) Me resulta difícil responder

1. ¿Siempre puedes pedir ayuda a tus padres?

a) Siempre puedo b) Puedo, pero no siempre c) No puedo

1. ¿Descuidas a menudo las opiniones de tus padres?

a) frecuentemente b) pocas veces c) nunca

ENCUESTA.

1. ¿Como gastas tu tiempo libre?

a) en casa con los padres b) en la escuela en secciones y clubes c) en la calle con amigos

1. ¿Qué (quién) te influye más?

a) padres b) escuela (maestros) c) amigos

1. Si tienes un problema, ¿a quién recurrirás primero para pedir ayuda?

a) a los padres b) a los amigos c) al maestro

1. ¿Quién tiene más autoridad ante tus ojos?

a) padres b) maestros c) amigos

1. ¿Con quién compartirás tu secreto?

a) con los padres b) con amigos c) con el maestro

1. ¿Con quién preferirías irte de vacaciones?

a) con los padres b) con clase y clase. manos c) con amigos

1. ¿La opinión de quién es más valiosa y significativa para usted?

a) padres b) maestros c) amigos

La formación de la personalidad es un proceso que no termina en una determinada etapa de la vida humana, sino que siempre dura. No existen dos interpretaciones idénticas del término "personalidad", porque es un concepto bastante multifacético. Hay dos puntos de vista profesionales radicalmente diferentes sobre el fenómeno de la personalidad humana. Según uno de ellos, el desarrollo de la personalidad está influenciado por los datos naturales de la persona, que son innatos. La segunda visión evalúa la personalidad como un fenómeno social, es decir, reconoce exclusivamente la influencia sobre la personalidad del entorno social en el que se desarrolla.

Factores en la formación de la personalidad.

De las muchas teorías de la personalidad presentadas por diferentes psicólogos, se puede identificar claramente la idea principal: la personalidad se forma a partir de los datos biológicos de una persona y del proceso de aprendizaje, adquiriendo experiencia de vida y autoconciencia. La personalidad de una persona comienza a formarse en la primera infancia y continúa durante toda la vida. Está influenciado por una serie de factores, tanto internos como externos. Veámoslos con más detalle. Los factores internos son, ante todo, el temperamento de una persona, que recibe genéticamente. Los factores externos incluyen la educación, el entorno, el nivel social de una persona e incluso la época, el siglo en el que vive. Consideremos con más detalle los dos lados de la formación de la personalidad: el biológico y el social.

También cabe señalar que la personalidad está influenciada por la cultura y la experiencia social de generaciones anteriores, que no se pueden transmitir mediante genes. No se puede ignorar la importancia del factor biológico en la formación de la personalidad. Es gracias a él que las personas que crecen en las mismas condiciones se vuelven diferentes y únicas. La madre desempeña el papel más importante para el niño, porque él está estrechamente relacionado con ella, y este contacto puede atribuirse a factores biológicos que influyen en la formación y desarrollo de la personalidad. En el útero de la madre, el niño depende completamente de la madre.

Su estado de ánimo, sus emociones, sus sentimientos, sin mencionar su estilo de vida, influyen significativamente en el bebé. Es un error pensar que una mujer y su feto están conectados únicamente por el cordón umbilical. Están interconectados, esta conexión afecta la vida de ambos. El ejemplo más simple: una mujer que estuvo muy nerviosa y experimentó emociones negativas durante el embarazo tendrá un hijo susceptible a miedos y estrés, estados nerviosos, ansiedades e incluso patologías del desarrollo, que no pueden dejar de afectar la formación y el desarrollo de la personalidad del niño. .

Cada recién nacido comienza su propio viaje de formación de la personalidad, durante el cual pasa por tres etapas principales: absorber información sobre el mundo que lo rodea, repetir las acciones y patrones de comportamiento de otra persona y acumular experiencia personal. En el período de desarrollo prenatal, el niño no tiene la oportunidad de imitar a alguien, no puede tener experiencias personales, pero puede absorber información, es decir, recibirla con genes y como parte del cuerpo de la madre. Por eso la herencia, la actitud de la futura madre hacia el feto y el estilo de vida de la mujer son de gran importancia para el desarrollo de la personalidad.

La socialización es la entrada en la sociedad, por lo que tiene un límite de duración. La socialización del individuo comienza en los primeros años de vida, cuando una persona domina normas y órdenes y comienza a distinguir los roles de las personas que le rodean: padres, abuelos, educadores, desconocidos. Un paso importante en el comienzo de la socialización es la aceptación por parte del individuo de su papel en la sociedad. Estas son las primeras palabras: “Soy una niña”, “Soy una hija”, “Soy una niña de primer grado”, “Soy una niña”. En el futuro, una persona deberá decidir su actitud hacia el mundo, su vocación, su forma de vida. Para los adolescentes, un paso importante en la socialización es elegir una futura profesión y, para los jóvenes y maduros, crear su propia familia.

La socialización se detiene cuando una persona completa la formación de su actitud hacia el mundo y se da cuenta de su propio papel en él. De hecho, la socialización de un individuo continúa durante toda la vida, pero sus principales etapas deben completarse a tiempo. Si los padres, educadores y profesores pasan por alto algunos puntos en la crianza de un niño o adolescente, entonces el joven puede tener dificultades en la socialización. Así, por ejemplo, las personas que no recibieron educación sexual ni siquiera en el nivel elemental en la edad preescolar tienen dificultades para determinar su orientación sexual, para determinar su género psicológico.

En resumen, podemos decir que el punto de partida para el desarrollo y formación de la personalidad es la familia, en la que el niño aprende las primeras reglas de comportamiento y normas de comunicación con la sociedad. Luego el testigo pasa a las guarderías, escuelas y universidades. De gran importancia son las secciones y clubes, los grupos de interés y las clases ensayadas. Al crecer y aceptarse como adulto, una persona aprende nuevos roles, incluidos los de cónyuge, padres y especialistas. En este sentido, una persona está influenciada no solo por la educación y el entorno comunicativo, sino también por los medios de comunicación, Internet, la opinión pública, la cultura, la situación política del país y muchos otros factores sociales.

Proceso de formación de la personalidad.

En el proceso de socialización interviene todo lo que rodea al individuo: familia, vecinos, compañeros en instituciones infantiles, escuela, medios de comunicación, etc. Para una socialización exitosa (formación de la personalidad), según D. Smelser, es necesaria la acción de tres factores. : expectativas, cambios de comportamiento y el deseo de cumplir estas expectativas. El proceso de formación de la personalidad, en su opinión, se produce en tres etapas diferentes: 1) imitación y copia por parte de los niños del comportamiento de los adultos, 2) etapa de juego, cuando los niños reconocen que el comportamiento desempeña un papel, 3) etapa de grupo. Juegos en los que los niños aprenden a comprender que todo un grupo de personas los está esperando.

Muchos sociólogos sostienen que el proceso de socialización continúa a lo largo de la vida de una persona y sostienen que la socialización de los adultos se diferencia de la socialización de los niños en varios aspectos: la socialización de los adultos más bien cambia el comportamiento externo, mientras que la socialización de los niños forma orientaciones de valores. La identificación es una forma de darse cuenta de pertenecer a una comunidad particular. A través de la identificación, los niños aceptan el comportamiento de padres, familiares, amigos, vecinos, etc. y sus valores, normas, patrones de comportamiento como propios. Identificación significa la asimilación interna de valores por parte de las personas y es un proceso de aprendizaje social.

El proceso de socialización alcanza un cierto grado de culminación cuando el individuo alcanza la madurez social, que se caracteriza por que el individuo adquiere un estatus social integral. En el siglo XX, la sociología occidental estableció una comprensión de la sociología como esa parte del proceso de formación de la personalidad, durante el cual se forman los rasgos de personalidad más comunes, manifestados en actividades sociológicamente organizadas, reguladas por la estructura de roles de la sociedad. Talcott Parsons considera que la familia es el principal órgano de socialización primaria, donde se encuentran las actitudes motivacionales fundamentales del individuo.

La socialización es un proceso complejo y multifacético de formación social y desarrollo de la personalidad, que ocurre bajo la influencia del entorno social y las actividades educativas específicas de la sociedad. El proceso de socialización personal es el proceso de transformar a un individuo con sus inclinaciones naturales y oportunidades potenciales de desarrollo social en un miembro de pleno derecho de la sociedad. En el proceso de socialización, la persona se forma como creadora de riqueza material, sujeto activo de las relaciones sociales. La esencia de la socialización puede entenderse siempre que el individuo sea considerado simultáneamente como objeto y sujeto de influencia social.

El problema de la educación es uno de los eternos problemas sociales, cuya solución final es, en principio, imposible. La educación sigue siendo no solo una de las formas más extendidas de actividad humana, sino que también sigue soportando la carga principal en la formación de la socialidad humana, ya que la tarea principal de la educación es cambiar a una persona en la dirección determinada por las necesidades sociales. La educación es la actividad de transferir la experiencia sociohistórica a las nuevas generaciones, una influencia sistemática y decidida que asegura la formación del individuo, su preparación para la vida social y el trabajo productivo.

Considerando la educación como una función de la sociedad, que consiste en influir conscientemente en un individuo para prepararlo para el desempeño de tal o cual rol social transfiriéndole la experiencia social acumulada por la humanidad, desarrollando ciertos rasgos y cualidades, podemos determinar la especificidad de el tema de la sociología de la educación. La sociología de la educación es la formación del individuo como portador específico de socialidad con determinadas actitudes ideológicas, morales, estéticas y aspiraciones de vida como resultado de la educación como actividad con propósito de la sociedad.

Por un lado, la educación del individuo tiene como objetivo introducir a la persona en los valores de la cultura, por otro lado, la educación consiste en la individualización, en la adquisición por parte del individuo de su propio “yo”. A pesar de la importancia de las actividades educativas con propósito, el factor decisivo para la formación de una personalidad con rasgos y principios de comportamiento conscientes sigue siendo la influencia de condiciones de vida específicas.

Condiciones para la formación de la personalidad.

La formación moral de la personalidad es un componente importante del proceso de socialización del individuo, su entrada en el entorno social, su asimilación de ciertos roles sociales y valores espirituales (ideología, moralidad, cultura, normas sociales de comportamiento) y su implementación en diversos tipos de actividades sociales. La socialización del individuo y su formación moral están determinadas por la acción de tres grupos de factores (objetivos y subjetivos): – la experiencia humana universal en el ámbito del trabajo, la comunicación y el comportamiento; – características materiales y espirituales de un determinado sistema social y del grupo social al que pertenece el individuo (relaciones económicas, instituciones políticas, ideología, modelo, derecho); – el contenido específico de las conexiones y relaciones industriales, familiares, cotidianas y otras relaciones sociales que conforman la experiencia de vida personal del individuo.

De esto se deduce que la formación moral de la personalidad se produce bajo la influencia de las condiciones de existencia social. Pero la existencia social es un concepto complejo. Está determinado no sólo por lo que caracteriza a la sociedad en su conjunto: el tipo dominante de relaciones de producción, organización del poder político, nivel de democracia, ideología oficial, moralidad, etc., sino también por lo que caracteriza a los grupos sociales grandes y pequeños. Se trata, por un lado, de grandes comunidades sociales de personas, macrogrupos profesionales, nacionales, de edad y otros macrogrupos demográficos, y por el otro, grupos familiares, escolares, educativos y productivos, entorno cotidiano, amigos, conocidos y otros microgrupos.

El individuo se forma bajo la influencia de todos estos estratos de la sociedad. Pero estas capas mismas, su influencia sobre las personas, tanto en contenido como en intensidad, son desiguales. Las condiciones sociales generales son las más móviles: cambian en mayor medida como resultado de las transformaciones sociales, en ellas se establece más rápidamente lo nuevo, progresista y lo viejo, reaccionario, se elimina. Los macrogrupos son más lentos y más difíciles de responder a los cambios sociales y, por lo tanto, van a la zaga de las condiciones sociales generales en su madurez social. Los pequeños grupos sociales son los más conservadores: en ellos las viejas opiniones, costumbres y tradiciones que contradicen la ideología y la moral colectivistas son más fuertes y estables.

Formación de la personalidad en la familia.

Una familia, desde la posición de los sociólogos, es un pequeño grupo social basado en el matrimonio y la consanguinidad, cuyos miembros están conectados por una vida común, asistencia mutua y responsabilidad moral. Esta antigua institución de la sociedad humana ha recorrido un complejo camino de desarrollo: desde formas tribales de vida comunitaria hasta formas modernas de relaciones familiares. El matrimonio como unión estable entre un hombre y una mujer surgió en la sociedad de clanes. La base de la relación matrimonial da lugar a derechos y responsabilidades.

Los sociólogos extranjeros consideran a la familia como una institución social sólo si se caracteriza por tres tipos principales de relaciones familiares: matrimonio, paternidad y parentesco, en ausencia de uno de los indicadores, se utiliza el concepto de "grupo familiar". La palabra "matrimonio" proviene de la palabra rusa "tomar". Una unión familiar puede estar registrada o no registrada (actual). Las relaciones matrimoniales registradas por agencias gubernamentales (oficinas de registro, palacios nupciales) se denominan civiles; iluminado por la religión - iglesia. El matrimonio es un fenómeno histórico; ha pasado por determinadas etapas de su desarrollo, desde la poligamia hasta la monogamia.

La urbanización ha cambiado la forma y el ritmo de vida, lo que ha provocado cambios en las relaciones familiares. La familia urbana, sin la carga de administrar un hogar grande y centrada en la autosuficiencia y la independencia, ha pasado a la siguiente fase de su desarrollo. La familia patriarcal fue sustituida por la casada. Esta familia suele denominarse nuclear (del latín núcleo); incluye a los cónyuges y a sus hijos). La débil seguridad social y las dificultades financieras que atraviesan actualmente las familias han provocado una reducción de la tasa de natalidad en Rusia y la formación de un nuevo tipo de familia: una familia sin hijos.

Según el tipo de residencia, la familia se divide en patrilocal, matrilocal, neolocal y unilocal. Veamos cada una de estas formas. El tipo matrilocal se caracteriza por que la familia vive en la casa de la esposa, donde al yerno se le llama "primak". Durante un largo período en Rusia estuvo muy extendido el tipo patrilocal, en el que la esposa, después del matrimonio, se instalaba en la casa de su marido y era llamada "nuera". El tipo nuclear de relación matrimonial se refleja en el deseo. de los recién casados ​​vivir independientemente, separados de sus padres y otros familiares.

Este tipo de familia se llama neolocal. Para una familia urbana moderna, un tipo característico de relación familiar puede considerarse el tipo unilocal, en el que los cónyuges viven donde existe la posibilidad de vivir juntos, incluido el alquiler de viviendas. Una encuesta sociológica realizada entre jóvenes mostró que los jóvenes que contraen matrimonio no condenan los matrimonios de conveniencia. Sólo el 33,3% de los encuestados condena este tipo de matrimonios, el 50,2% los simpatiza y el 16,5% incluso "le gustaría tener esa oportunidad". Los matrimonios modernos han envejecido. La edad media al contraer matrimonio ha aumentado dos años entre las mujeres y cinco años entre los hombres en los últimos diez años. En Rusia también se observa la tendencia, característica de los países occidentales, a formar una familia resolviendo problemas profesionales, materiales, de vivienda y de otro tipo.

Hoy en día los matrimonios suelen ser de diferentes edades. Por lo general, uno de los miembros de la unión matrimonial, a menudo el mayor, asume la responsabilidad de resolver los problemas económicos, domésticos y de otro tipo. Y aunque los psicólogos familiares, por ejemplo Bandler, consideran que la diferencia de edad óptima entre los cónyuges es de 5 a 7 años, los matrimonios modernos se caracterizan por una diferencia de 15 a 20 años (y la mujer no siempre es más joven que el hombre). Los cambios en las relaciones sociales también han afectado los problemas de la familia moderna.

En la práctica de las relaciones familiares se producen matrimonios ficticios. En esta forma registrada, el matrimonio es típico de la capital y los grandes centros industriales y culturales de Rusia, su base es la recepción de ciertos beneficios; La familia es un sistema multifuncional complejo; realiza una serie de funciones interrelacionadas. La función de una familia es una forma de visualizar la actividad y la vida de sus miembros. Las funciones incluyen: económica, doméstica, recreativa o psicológica, reproductiva, educativa.

El sociólogo A.G. Kharchev considera que la función reproductiva de la familia es la principal función social, que se basa en el deseo instintivo de una persona de continuar con su especie. Pero el papel de la familia no se limita al papel de fábrica “biológica”. Al desempeñar esta función, la familia es responsable del desarrollo físico, mental e intelectual del niño y actúa como una especie de regulador de la fertilidad; Actualmente, los demógrafos notan una disminución en la tasa de natalidad en Rusia. Así, en 1995 los recién nacidos representaban 9,3 por cada mil habitantes, en 1996, 9,0; en 1997-8 recién nacidos.

Una persona adquiere valor para la sociedad sólo cuando se convierte en un individuo, y su formación requiere una influencia sistemática y específica. Es la familia, con su naturaleza de influencia constante y natural, la que está llamada a formar los rasgos de carácter, creencias, visiones y cosmovisión del niño. Por tanto, resaltar la función educativa de la familia como la principal tiene significado social. .

Para cada persona, la familia desempeña funciones emocionales y recreativas que la protegen de situaciones estresantes y extremas. La comodidad y la calidez del hogar, la satisfacción de la necesidad de una persona de comunicación emocional y de confianza, simpatía, empatía y apoyo: todo esto permite que una persona sea más resistente a las condiciones de la agitada vida moderna. La esencia y contenido de la función económica consiste en gestionar no sólo el hogar en general, sino también el apoyo económico a los hijos y otros miembros de la familia durante el período de su incapacidad.

Una persona no nace personalidad, se vuelve tal en el proceso de interacción con el entorno social, natural, técnico y tecnológico, con las circunstancias materiales y espirituales de su vida y actividad. En el proceso de esta interacción, una persona se forma, se revela y se manifiesta como persona.

El papel principal en la formación de la personalidad lo desempeña circunstancias sociales, que incluyen lo siguiente:

• - macrosocioambiente - sistema social, sistema de gobierno, nivel de desarrollo de la sociedad y sus capacidades para garantizar la vida y las actividades de las personas, características de la influencia ideológica y de otro tipo sobre ellos de los medios de comunicación, propaganda, agitación, situación sociopolítica, étnica y religiosa en la sociedad. , lugar, peso, papel de los países en los sistemas de relaciones y relaciones internacionales, etc.;
• - microsocioambiente - este es un entorno de interacción de contacto humano directo: familia, empresa amiga, clase escolar, grupo de estudiantes, producción, equipo de trabajo, otras relaciones situacionales y de relativamente largo plazo entre una persona y el entorno social;
• - crianza - un proceso especialmente organizado de formación y desarrollo de una persona, principalmente su esfera espiritual. Existen crianza familiar, en instituciones preescolares, escolares, universitarias, industriales; educación laboral, moral, estética, política, jurídica, ambiental, profesional, física y de otro tipo;
• - actividad - juego, educativo, productivo y laboral, científico. En el proceso de actividad, al estar involucrada en varios tipos, conexiones y relaciones sociales, una persona domina la experiencia social y la construye, desarrolla su potencial creativo y físico, voluntad, carácter, habilidades y destrezas de acciones objetivas y prácticas, comportamiento;
• - interacción social en toda su diversidad, la comunicación con otras personas;
• - el desarrollo mental (y también biológico) de una persona está influenciado por entorno construido su un habitat, tecnología moderna, tecnologías para su producción y operación, uso, subproductos de las industrias modernas, el entorno informativo y psicológico creado por la radio, la televisión y otros dispositivos técnicos modernos. La naturaleza y el alcance de este impacto en los seres humanos son incompletos y en algunas áreas sólo se han estudiado parcialmente;
• - junto con las circunstancias sociales, se juega un papel extremadamente importante en la formación y desarrollo de la personalidad, la psique en su conjunto y sus funciones individuales. factor biológico, características fisiológicas de una persona y, en primer lugar, el sexo biológico del individuo, características de los tipos generales y específicos de INB, la singularidad de la morfología del cerebro, el desarrollo de sus estructuras funcionales individuales, la presencia de ciertos trastornos, anomalías en el funcionamiento del cerebro y sus partes;
• - afecta el desarrollo mental de una persona y la originalidad del funcionamiento de sus sistemas fisiológicos individuales, el estado del cuerpo en su conjunto. Las conexiones entre el desarrollo mental de una persona y el estado de su cuerpo son ambiguas. Con un determinado sistema de educación y la correspondiente activación de la esfera motivacional de una persona, ésta puede compensar ciertas deficiencias en el desarrollo y estructura del cuerpo nutriendo la voluntad, desarrollando la inteligencia, las cualidades físicas, la autoestima, los valores y otros aspectos personales. formaciones;
• - el desarrollo mental humano también depende de factores naturales: condiciones climáticas, geográficas, geofísicas, espaciales y otras condiciones de la vida y actividad humana. Los desastres naturales y los desastres tienen efectos ambiguos, pero generalmente destructivos, en la psique y la fisiología de las personas: terremotos, inundaciones, incendios, agujeros de ozono en la atmósfera, calentamiento general del planeta bajo la influencia del llamado efecto invernadero, que surgió como como resultado de actividades industriales y otras actividades ambientalmente destructivas de las personas;
• - uno de los factores menos estudiados y que atrae cada vez más la atención de los investigadores en la formación y desarrollo de la personalidad es noosfera como un estado especial del entorno energético e informativo de la Tierra. Las fuentes de la noosfera tienen una base tanto planetaria como cósmica. La noosfera influye en el estado espiritual de cada persona que vive en la Tierra.

En relación con lo anterior, hay motivos para hablar de estructura de contenido de la personalidad, que incluye subestructuras determinadas social, biológica, ambiental, técnica y tecnológicamente noosféricamente (Fig. 5 . 1).

Arroz. 5.1.

Juega un papel especial en la formación y desarrollo de la personalidad, sus esferas individuales y estructuras funcionales. Ella misma como una de las condiciones más importantes para la manifestación de todas las influencias externas e internas en una persona. Además, cuanto más desarrolladas están una persona, sus estructuras reguladoras básicas (sistemas de valores, necesidades, intereses, metas, nivel y naturaleza de la autoestima, habilidades, destrezas, actitudes, etc.), más notable es el papel que desempeña en la corrección de las características de influencia sobre él factores de su formación y desarrollo.

En general, la personalidad como formación mental sistémica de una persona es el resultado de una interacción compleja de lo anterior y otros factores y circunstancias que en ella se presentan, conformando su contenido y diseño sistémico-estructural. Al mismo tiempo, los factores sociales, biológicos, naturales y otros no se transfieren directamente a la personalidad a través de su contenido, sino que se presentan en ella como en forma filmada. (A. N. Leontiev), como se refleja en forma de imágenes, ideas, comprensión del significado, intereses, etc.

El papel decisivo en la formación de las estructuras personales de una persona lo desempeñan el entorno social, los factores culturales y la totalidad de sus influencias (fig. 5.2). Es bajo la influencia de las circunstancias sociales que se desarrollan y se forman las características personales esenciales de una persona. K. Marx señaló que “la esencia<.">personalidad no es su barba, ni su sangre, ni su naturaleza física abstracta, sino su calidad social, y que el gobierno funciona, etc. - nada más que las formas de existencia y acción de las cualidades sociales humanas."

La personalidad es un fenómeno complejo y sistémico del desarrollo social. Una persona como persona aparece en la totalidad de aquellas cualidades espirituales, características en las que actúa como portador de determinados valores sociales (morales, políticos, étnicos, estéticos, jurídicos, religiosos, familiares y cotidianos, etc.), posiciones, juicios de valor y relaciones, y también cómo sujeto conocimiento y transformación de la realidad que le rodea y a sí mismo. Es importante señalar que el aspecto protagonista y determinante, la característica de la personalidad, es subjetividad. Es a medida que el niño desarrolla y desarrolla la selectividad de sus relaciones con la realidad circundante, y luego el establecimiento consciente de metas de comportamiento y actividad, la subjetividad, que se desarrolla y se desarrolla como personalidad.

Así, se destaca dos rasgos principales de la personalidad: la presencia de conciencia y subjetividad. Las características cualitativas (contenido-axeológicas) y cuantitativas de estas características en una persona en particular permiten juzgar el nivel de madurez del individuo. Hay motivos para distinguir varios niveles de madurez social y psicológica del individuo: corto - personalidad emergente insuficientemente madura; promedio - personalidad suficientemente madura; alto - Personalidad socialmente madura.

El tercer rasgo principal de la personalidad es grado de "autorregulación" (A. G. Kovalev), capacidad humana para gestionar

Arroz. 5.2.

sus estados mentales y alcanzar sus objetivos, a pesar de las dificultades para lograrlos. En un alto nivel de desarrollo de este rasgo en una persona, podemos hablar de una personalidad bastante desarrollada. El núcleo de la autorregulación de una persona son sus puntos de vista, creencias, ideales y preparación volitiva. Evidentemente, al caracterizar, por ejemplo, la personalidad de un niño (y a menudo de un adolescente), hay motivos para decir que no sólo se trata de una personalidad insuficientemente desarrollada, sino también socialmente madura.

Como vemos, a la hora de caracterizar la personalidad de una persona concreta, es importante identificar el nivel de madurez social y psicológica, así como hasta qué punto se ha desarrollado como una personalidad bien definida.

A medida que se desarrolla la personalidad, una persona deja cada vez más de ser un producto pasivo de circunstancias sociales y de otro tipo y se transforma en un sujeto activo. Además, cuanto más subjetivo™ hay en una persona, más personal hay en ella. Subjetividad es una de las características atributivas de una persona.

Otra característica atributiva de la personalidad es actividad. La personalidad no es un producto pasivo de circunstancias sociales y de otro tipo. La actividad del individuo se expresa en la actitud de una persona hacia lo que hace, en su posición en la vida, en su comportamiento, actividades y métodos de acción. La naturaleza de la actividad de una persona se manifiesta en las funciones de rol social y sociopsicológico que desempeña, en su autoafirmación en el comportamiento y la actividad. Es importante prestar atención al hecho de que las condiciones internas de la actividad de un individuo, la psique humana en su conjunto, no deben entenderse como un dispositivo que refracta pasivamente las influencias externas. Hay una interacción activa y decidida, determinada por la necesidad, de la personalidad con las circunstancias objetivas, su transformación en la actividad, y tanto el objeto (el mundo circundante) como el sujeto, la personalidad misma, cambian. Al mismo tiempo, como se cree comúnmente en la psicología rusa, la personalidad se caracteriza principalmente por qué, cómo, por qué y en nombre de qué ella hace algo, se da cuenta, se manifiesta y se afirma.

Hay razones para decir que la personalidad se caracteriza no tanto por lo que adquirió de la sociedad, la portadora de las cualidades sociales en las que se convirtió, sino una medida de manifestación integral su esencia, sus capacidades en condiciones específicas de vida y actividad.

El concepto de personalidad en sociología. Hombre - individuo - personalidad.

El concepto de personalidad es uno de los principales en sociología, porque dentro del nivel micro de la cognición humana, el hombre es el sujeto principal. De ahí toda una serie de conceptos utilizados en sociología para el análisis. Estos conceptos son hombre, individuo, personalidad. El concepto de hombre expresa la unidad de lo biológico y lo social, como confirmando que, por un lado, el hombre es parte de la naturaleza viva y algunos aspectos naturales le son característicos, como otros representantes del mundo animal. Los filósofos llevan siglos discutiendo sobre qué es más animal o social en una persona. El problema de la relación entre lo biológico y lo social en una persona no es sencillo, pero es obvio que influyen tanto los conceptos biológicos como los sociales.

El concepto de persona se utiliza para caracterizar las cualidades y habilidades universales inherentes a todas las personas. Este concepto enfatiza la presencia en el mundo de una comunidad históricamente desarrollada tan especial como la raza humana (Homo sapiens).

El individuo es un único representante del género humano, portador específico de todos los rasgos sociales y psicológicos de la humanidad: razón, voluntad, necesidades, intereses, etc. Individuo es el término más utilizado, que se entiende como una determinada unidad promediada que no tiene cualidades individuales y se suele utilizar en contexto: "uno de ...", es decir. un grupo social está formado por individuos, cada uno de los cuales tiene las cualidades del grupo, pero no sus propias propiedades. Al mismo tiempo, no se registran ni la edad, ni el género, ni el temperamento ni otras cualidades. Sin embargo, existen enormes diferencias entre un anciano y un niño, un hombre de la sociedad primitiva y un hombre moderno. Para reflejar las características históricas específicas del desarrollo humano en varios niveles de su desarrollo individual e histórico, junto con el concepto de individuo, también se utiliza el concepto de personalidad. El individuo en este caso es considerado como el punto de partida para la formación de la personalidad, es el resultado del desarrollo del individuo; La personalidad es una combinación de cualidades sociales en una persona en particular. La individualidad es inherente a una persona. Individualidad es un término que implica cualidades únicas de un individuo determinado.

Esencia y estructura de la personalidad.

Personalidad es un concepto desarrollado para reflejar la naturaleza social de una persona, considerarla como un sujeto de la vida sociocultural, definirla como portadora de un principio individual, autorrevelador en los contextos de las relaciones sociales, la comunicación y la actividad objetiva. Por "personalidad" entendemos: 1) el individuo humano como sujeto de relaciones y actividad consciente ("persona" en el sentido amplio de la palabra) o 2) un sistema estable de rasgos socialmente significativos que caracterizan al individuo como miembro de una sociedad o comunidad determinada. Aunque estos dos conceptos - rostro como integridad de una persona (latín persona) y personalidad como su apariencia social y psicológica (latín regsonalitas) - son terminológicamente bastante distinguibles, a veces se utilizan como sinónimos.

La personalidad es portadora de cualidades socialmente significativas. teorías del desarrollo de la personalidad:

1) funcionalismo estructural, la principal unidad de análisis es el conjunto de roles de aquellas expectativas con respecto al comportamiento de una persona que tiene su entorno.

2) interaccionismo simbólico, según Cooley (CONCEPTO “YO”), el proceso de formación es largo y comprobado y no es posible sin la participación de las personas, según Mead, el concepto de “Otro Generalizado” implica un intento de asumir el comportamiento de una persona que se encuentra en una situación diferente y desempeña otro rol, y desempeña roles 3) PSICONALISIS (Zygmunt Freud) estructura de personalidad de 3 componentes: id (ello), Ego (I), Super-EGO (Super-EGO)

Los principales factores de formación de la personalidad.

La formación de la personalidad, aunque es un proceso de dominio de una esfera especial de la experiencia social, es un proceso completamente especial. Se diferencia de la adquisición de conocimientos, habilidades y métodos de acción. Después de todo, aquí estamos hablando de tal asimilación, como resultado de lo cual se produce la formación de nuevos motivos y necesidades, su transformación, subordinación, etc. Y todo esto no se puede lograr mediante una simple asimilación. Un motivo internalizado es, en el mejor de los casos, un motivo conocido, pero no realmente efectivo, es decir, un motivo falso. Saber lo que debes hacer, aquello por lo que debes esforzarte, no significa querer hacerlo, esforzarte realmente por lograrlo. Nuevas necesidades y motivos, así como su subordinación, surgen en el proceso no de asimilación, sino de experiencia o vida. Este proceso siempre ocurre sólo en la vida real de una persona. Siempre es emocionalmente rico, a menudo subjetivamente creativo. La mayoría de los psicólogos ahora están de acuerdo con la idea de que una persona no nace, sino que se convierte en una personalidad.

Si en relación con el desarrollo de los procesos cognitivos se puede decir que la infancia es decisiva en su formación, esto es aún más cierto en relación con el desarrollo de la personalidad. Casi todas las propiedades básicas y cualidades personales de una persona se desarrollan en la infancia, a excepción de aquellas que se adquieren con la acumulación de experiencia de vida y no pueden aparecer antes de que la persona alcance cierta edad.

El desarrollo personal en la infancia se produce bajo la influencia de diversas instituciones sociales: la familia, la escuela, las instituciones extraescolares, así como bajo la influencia de los medios de comunicación (impresos, radio, televisión) y la comunicación directa y en vivo del niño con las personas que lo rodean. a él. En diferentes períodos de edad del desarrollo personal, el número de instituciones sociales que participan en la formación de un niño como individuo y su significado educativo son diferentes. En el proceso de desarrollo de la personalidad de un niño desde el nacimiento hasta los tres años, domina la familia y sus principales desarrollos personales están asociados principalmente con ella. En la niñez preescolar, las influencias familiares se complementan con la influencia de la comunicación con los compañeros, otros adultos y el acceso a medios accesibles. Al ingresar a la escuela, se abre un nuevo y poderoso canal de influencia educativa sobre la personalidad del niño a través de sus compañeros, maestros, materias y actividades escolares. Se amplía el alcance de los contactos con los medios de comunicación a través de la lectura y aumenta considerablemente el flujo de información educativa que llega al niño y que tiene un cierto impacto en él.

El desarrollo de la personalidad está influenciado hasta cierto punto por la naturaleza (hábitat) que la rodea. Aquí podemos citar el hecho innegable de que un clima templado para el desarrollo personal es más favorable que el duro clima del norte y el cálido clima de los trópicos.

Es poco probable que alguien discuta, junto con el clima, la importancia de otras condiciones meteorológicas y geográficas. Los grandes desiertos, inadecuados para la vida humana, y todas aquellas zonas en las que una persona tiene que gastar mucha fuerza y ​​​​energía en la lucha contra la naturaleza circundante no favorecen el desarrollo de la personalidad.

Asimismo, las condiciones edáficas y meteorológicas desfavorables, caracterizadas por el desarrollo endémico (endémico - local, característico de una determinada zona) de determinadas enfermedades comunes, no pueden dejar de tener un efecto perjudicial sobre el desarrollo del individuo, empeorando la salud física del organismo.

La primera y principal condición para el correcto desarrollo de la personalidad es la naturaleza del organismo, la herencia de sus padres o aquellas características antropológicas que forman la base para el desarrollo de la personalidad.

Casi nadie puede dudar de la importancia de la raza a este respecto. El mejor ejemplo es el hecho de que de las tres razas humanas, la negra, a pesar de su numerosidad, no ha alcanzado el mismo grado de desarrollo cultural que las otras dos.

A pesar de su gran número, los representantes de esta raza nunca han desempeñado (con algunas excepciones) un papel importante en la historia. Este importante hecho no puede dejar de compararse con el hecho antropológico de que la capacidad del cráneo y el peso del cerebro de esta raza son menores que los de las otras dos razas, especialmente la blanca. Me parece que esto no debería estar sujeto a ninguna duda.

Otro ejemplo de la influencia de las características antropológicas en el desarrollo de la personalidad son los pueblos de la antigua Hellas, que alcanzaron una cultura asombrosa y un desarrollo personal no menos sorprendente y luego murieron debido a condiciones históricas especiales.

No menos atención merece otro factor que influye en el desarrollo de la personalidad. Este es un factor biológico asociado a las condiciones de concepción y desarrollo del cuerpo humano.

No menos atención merece la educación en el sentido de desarrollo personal. La educación es el proceso de socialización del individuo, su formación y desarrollo como persona a lo largo de su vida en el curso de su propia actividad y bajo la influencia de lo natural, social y cultural. ambiente. (Breve diccionario psicológico / A.V. Petrovsky y M.G. Yaroshevsky) y formación.

La formación de la personalidad implica el desarrollo del proceso de formación de metas y, en consecuencia, el desarrollo de las acciones del sujeto. Las acciones, cada vez más enriquecidas, parecen superar la gama de actividades que implementan y entran en conflicto con los motivos que les dieron origen. Como resultado, hay un cambio en los motivos de las metas, un cambio en su jerarquía y el nacimiento de nuevos motivos: nuevos tipos de actividades; Los objetivos anteriores quedan psicológicamente desacreditados y las acciones correspondientes a ellos dejan de existir por completo o se convierten en operaciones impersonales.

La independencia es uno de los requisitos previos más importantes para la correcta formación de la personalidad.

Las condiciones sociales moldean la personalidad como un sistema de relaciones. Determinan tanto el contenido de la personalidad como su estructura y forma. El desarrollo personal es, ante todo, su desarrollo social. El desarrollo social conduce al desarrollo mental. Pero este último tiene una fuerte influencia en el desarrollo social de la psique, prepara y anticipa el futuro desarrollo social del individuo y determina su utilidad.