5 horas de clase para estudiantes de secundaria “Lo principal es llevarte bien contigo mismo”
Lo principal es llevarte bien contigo mismo.
(aula en forma de formación psicológica para estudiantes de secundaria)
Lo principal es llevarse bien consigo mismo.
F.-M. Voltaire
Objetivo:desarrollo de la autoconciencia de los estudiantes de secundaria, habilidades de autoanálisis, reflexión, actividad, superación de barreras psicológicas que interfieren con la plena autoexpresión.
Preparación preliminar: desarrollo de notas, preparación de demostraciones visuales y materiales impresos, medios de audio.
Demostración visual y materiales informativos: lista de sugerencias de roles, hojas de papel A4, pizarra, rotuladores, lápices, pasteles, pinturas, una esponja para borrar notas en la pizarra, ayudas de audio, hojas autoadhesivas, una silueta de una jarra recortada de una hoja de papel Whatman, que está teñido de amarillo.
Número de participantes: hasta 20 personas.
Progreso de la formación:
Parte 1. Conociéndonos, calentando.
Ejercicio “Nombre e Imagen”. (diapositiva 2)
El presentador invita a los participantes de la lección a conocerse, pero de una forma poco habitual es necesario indicar su nombre y la imagen con la que lo asocia el propio participante; Por ejemplo: Natalya es una nube.
Ejercicio "Soy corporal". (diapositiva 3)
El presentador sugiere continuar el conocimiento definiéndose a nivel físico, es decir, se invita a los participantes a trazar un paralelo entre ellos y su cuerpo, alguna parte de él, y justificar su respuesta. Por ejemplo: Igor - hombro. Puedes confiar en mí, soy confiable y siempre puedo ayudarte.
Ejercicio “Escalera de mis roles”. (diapositiva 4)
El presentador invita a cada participante de la capacitación a realizar un seguimiento de quién es y qué roles “desempeña” en la vida. Para hacer esto, debe mirar la lista de sugerencias, seleccionar los roles apropiados y determinar usted mismo en cuál de ellos se siente más cómodo y cuáles le causan cierta confusión y sensación de incomodidad. Luego, durante 3 minutos, es necesario pensar en cómo cada participante puede presentar, mediante pantomima, el papel en el que se siente más cómodo en ese momento.
Lista de pistas: persona, hombre, mujer, hija, hijo, estudiante, estudiante, amigo, novia, compañero, conocido, sobrino, sobrina, amante, novia, líder, tirano, víctima, observador, transeúnte...
Luego los participantes presentan sus roles más cómodos.
Reflexiónpara el ejercicio (a petición de los participantes).
Expresar por parte del líder las reglas de trabajo en el grupo: (diapositiva 5)
Estilo de comunicación confidencial;
Comunicación basada en el principio “aquí y ahora”;
Personificación de una declaración (en nombre propio);
Confidencialidad de todo lo que sucede en el grupo;
Inadmisibilidad de evaluaciones dirigidas a otro: “No me gusta lo que dije... creo que... no trabajé en clase...”;
Participación activa en todos los ejercicios;
Respeto al hablante, principio de escucha activa.
Discusión de las normas y aceptación de las mismas durante la duración de la formación.
Parte 2. Principal.
Principal. Entonces hemos decidido qué roles desempeñamos en la vida, pero ¿qué nos impide tener éxito y sentirnos cómodos en otros roles? Es posible que una de las parábolas nos diga la respuesta a esta pregunta. (diapositiva 6)
Oportunidades abiertas
(Parábola)
Una noche, un ángel visitó a un hombre y le habló de las grandes cosas que le esperaban: tendría la oportunidad de hacerse rico, ganar una posición digna en la sociedad y casarse con una mujer hermosa.
Toda su vida el hombre esperó los milagros prometidos, pero no pasó nada, y al final murió solo y en la pobreza, y nunca ganó el respeto. Cuando llegó al cielo, se encontró con ese ángel a las puertas del cielo y le dijo: “Me engañaste, prometiste riquezas, respeto de la gente y una hermosa esposa. Esperé toda mi vida, pero nunca sucedió…”
El ángel se sorprendió: “¿Te prometí todo esto? Hablé de las oportunidades que tuviste, pero no las aprovechaste”.
El hombre frunció el ceño y apretó los dientes: “¡Eres un mentiroso! ¡No tuve ninguna oportunidad!
Entonces el ángel le mostró episodios de su vida.
“¿Recuerdas que una vez tuviste una idea arriesgada, pero temías que no funcionara y no pudieras implementarla? No actuaste, pero unos años más tarde a otra persona se le ocurrió la misma idea y ahora es rico”.
“Y hubo otro momento en que un gran terremoto sacudió la ciudad, muchas casas fueron destruidas, miles de personas yacían bajo los escombros, y podrías haberlos ayudado a salir de los escombros, pero tenías miedo de los saqueadores, y luego Pensaste que había otros que lo harían mejor que tú, más profesionales. Si no tuvieras dudas, la gente te respetaría por tu ayuda, porque podrías salvar vidas humanas”.
“Bueno, una última cosa. Recuerdas a aquella hermosa mujer pelirroja que te gustaba mucho, y más aún, porque no se parecía a ninguna otra que hubieras visto a lo largo de los años. Sin embargo, incluso aquí pensaste que una mujer así nunca querría casarse contigo, una persona común y corriente, te dijiste: "Deja de soñar con lo que ella es y lo que soy yo, la bella y la bestia".
El hombre recordó todo, asintió y se le llenaron los ojos de lágrimas.
El ángel continuó: “Sí, amigo mío, esta mujer no te amaba por tu apariencia, se convertiría en tu esposa, con ella tendrías la suerte de tener muchos hijos hermosos, con ella serías verdaderamente feliz toda tu vida. "
Reflexiónsentimientos de los participantes del entrenamiento con la metáfora que escucharon.
El presentador presta especial atención a por qué la persona no pudo lograr lo que era posible.
Principal. De hecho, a menudo dudamos de nuestras capacidades y perdemos una oportunidad, pero los psicólogos dicen que sus complejos impiden a una persona lograr lo que quiere. ¿Qué son los "complejos", de dónde vienen en una persona y cómo puede superarlos? Esto es exactamente de lo que hablaremos en la siguiente parte de nuestra formación.
Ejercicio "Asociaciones". (diapositiva 7)
El presentador invita a los participantes de la capacitación a expresar sus pensamientos sobre qué es el "malestar". (Todas las declaraciones se registran en la pizarra). Luego, el líder resume las declaraciones del grupo.
Principal. Hoy hablaremos sobre cómo las influencias ambientales externas afectan nuestro estado interno, cómo el estado interno de una persona puede influir en el entorno externo, es decir, cómo lo externo y lo interno están interconectados. Por favor, levanten la mano aquellos que no están familiarizados con el sentimiento de malestar, que nunca han dudado de sí mismos ni de su comportamiento. Como puedes ver, somos pocos así. ¿Qué causa el malestar de una persona? (Opciones para respuestas de los miembros del grupo).
Luego, el facilitador invita a los participantes de la capacitación a dividirse en 3 subgrupos y discutir escuchando grabaciones de audio de sus compañeros que experimentan un sentimiento de malestar por una cosa u otra. Cada grupo debe determinar qué se relaciona en una situación determinada con el entorno externo y qué con las sensaciones internas, establecer una relación entre ellos y tratar de ofrecer sus propias opciones para resolver el problema. (Si el público no tiene experiencia en el análisis colectivo de situaciones problemáticas, entonces todo el grupo puede trabajar en conjunto para analizar una de las situaciones. Sucede que el grupo funciona bastante bien, se ha construido un espacio de confianza dentro del grupo y uno Los participantes están dispuestos a ofrecer su propia situación. Sin embargo, en este caso, el líder debe advertir a los demás que deben tener tacto al formular preguntas, no hacer juicios de valor hacia el solicitante del problema, construir declaraciones a partir de ellas. la posición: “En tal situación, lo haría... Quizás ayudaría..., me ayuda”, y también el presentador debe brindar apoyo al participante que ha declarado su problema).
Posibles situaciones.
1. Hola, mi nombre es Irina, tengo 16 años.
Estudio en una pequeña escuela rural, donde todos conocen a todos y, como dicen, no se puede esconder una costura en un bolso. En nuestra clase tenemos un grupo de chicos que están interesados en un movimiento juvenil como el punk rock. Hay un chico entre ellos, me gusta mucho, pero no sé cómo decírselo para que lo entienda. Los amigos dicen que debes estar más relajado, más valiente y fijar una cita con él tú mismo. Pero mi madre, con quien soy muy cercana, dice que es indecente que una niña tome la iniciativa. Sin embargo, se lo diría, pero tengo miedo de que solo se ría de mí, porque no me gusta el punk rock y mi vestimenta es simple.
2. Hola, mi nombre es Felipe, tengo 17 años.
El caso es que soy bajita y estoy muy preocupada por esto. En nuestra empresa soy el más bajo, incluso mis amigos hacen bromas sobre esto y se burlan de mí. Mi padre dice que la baja estatura no es un obstáculo en la vida, pero él mismo es alto y yo me parezco a mi abuelo. Después de la escuela, planeo ingresar a la Academia del Ministerio del Interior, ya que me gustaría ser militar, pero ¿será mi estatura la razón de mis fracasos en la profesión, ya que a nivel personal claramente no me ayuda? .
3. Hola, mi nombre es Angelina, tengo 16 años.
Estoy cansado del gris que me rodea. En nuestra clase todo el mundo es simplemente estúpido, les interesan los trapos, los cosméticos, las discotecas. No tengo con quién comunicarme, pero lo único que quiero es encontrar un alma gemela. Nuestra maestra de clase dice que tengo una autoestima inflada, el orgullo me destruirá. Aunque no me considero especial, también tengo mis propios intereses, pasatiempos, escribo poesía, me interesa la psicología, la medicina, pero no me interesan, quiero dejar la escuela e ir a la escuela de medicina. , tal vez encuentre amigos allí.
(Cada subgrupo presenta su propia visión de la situación: el problema y su solución).
Reflexióntrabajar con situaciones problemáticas a petición de los participantes.
El presentador resume esta parte de la formación, llevando a los espectadores al hecho de que las situaciones pueden ser tanto externas, relacionadas con las personas que nos rodean, que surgen durante la interacción, como internas, que están relacionadas con una forma inadecuada de percibirse a uno mismo.
Ejercicio “Jarra de mi mundo interior”. (diapositiva 8)
Principal. El mundo interior de una persona se puede representar en forma de jarra. (En la parte posterior del tablero, ya está pegada de antemano una jarra cortada de una hoja de papel Whatman, teñida de amarillo). Qué hay en esta jarra: la actitud de una persona hacia sí misma; Actitud hacia el mundo que nos rodea, hacia los demás, así como aquellos sentimientos y emociones que una persona experimenta en una situación determinada. Todo esto está en constante interacción, y si ocurre una falla en uno de los niveles, esto se refleja en todos los demás niveles. Propongo llenar esta jarra con lo que ayuda a la persona a estar en armonía consigo misma y con los demás, a no obsesionarse con las dificultades, a poder resolverlas y ayuda a disfrutar de la vida. Coge unos trozos de papel autoadhesivos y escribe lo que consideres necesario, tal vez sean sentimientos, emociones, valores, necesidades, lo que quieras. Una vez que hayas rellenado los trozos de papel, acércate al tablero y pégalos en la jarra. (El tiempo para completar el ejercicio es de 5 a 7 minutos).
Luego el presentador anuncia el contenido de la jarra.
3ª parte. Final.
Ejercicio “Fantasías florales”. (diapositiva 9)
Principal. Pues ahora siéntate cómodamente, intenta no cruzar brazos y piernas, pon las manos sobre las rodillas o bájalas a lo largo del cuerpo. Recorre mentalmente tu cuerpo con tu mirada interior, siente cómo se relaja, aparece pesadez en piernas, brazos, poco a poco esta pesadez es reemplazada por un cansancio agradable, tu cuerpo se llena de energía, sientes ligereza en piernas, brazos y cabeza. . Tu respiración es tranquila, uniforme y profunda. Imagínese en un claro entre flores. Aquí puedes ver todas las flores cercanas: desde las más exóticas y, quizás, muy delicadas de cuidar, hasta las más comunes, salvajes, agradables al ojo humano y que no requieren cuidados excesivos por su parte. Míralo más de cerca y elige la flor que más te guste. Míralo más de cerca: qué tipo de pétalos tiene, qué tallo tiene, si tiene una flor o es una inflorescencia. Siente su aroma. Presta atención a lo que le rodea. Intente recordar esto para poder mostrarlo en una hoja de papel más tarde... Respire profundamente, exhale. A la cuenta de tres, abrirás los ojos y te encontrarás nuevamente en esta habitación. Uno, dos, tres. No hagas movimientos bruscos; puedes mover el cuello, los dedos de las manos y de los pies o estirarte.
Luego los participantes reciben una hoja de papel A4, pinturas, lápices y pasteles para dibujar la imagen de la flor que vieron en el claro. El dibujo se realiza con música tranquila y suave. (Tiempo para trabajar: 15 minutos). Luego, todos los participantes colocan sus dibujos en el centro del círculo y, si lo desean, hablan sobre sus sentimientos durante la visualización y el dibujo.
Reflexión.
El presentador invita a los participantes de la capacitación a concluir expresando sus sentimientos sobre el día de hoy, lo que les gustó, lo que recuerdan. Es posible que la interacción de hoy haya ayudado a alguien a descubrir y aprender algo nuevo sobre sí mismo. A continuación agradece a los participantes en la formación su actividad y confianza.
Mi mundo
Mi mundo es maravilloso, lleno de colores,
Primavera, diversión, belleza,
Y el olor aquí es agradablemente dulce.
Las flores son fragantes en él.
Y las nubes vuelan en el cielo
Dorado brillante bajo el sol,
Y como una neblina, rápidamente se disuelven,
Moviéndose con el viento débil.
Caminando un poco más,
Oirás el gorgoteo del agua,
Y saldrás por un camino angosto,
De repente hay un río frente a ti.
Ella corre, ronronea, juega.
Y todo brilla al sol
y las piedras del camino son arrastradas,
¡Nadie puede resistirse a ella!
Y por la noche llega otro poder:
En lugar del sol está la luna,
Inclinándose silenciosamente alrededor de las estrellas,
Ella flota inquebrantablemente.
Llega el silencio,
Todos se fueron a la cama hace mucho tiempo.
La tierra se está volviendo sorda
Y todo a su alrededor está completamente oscuro.
El mundo entero se ha quedado dormido y está profundamente dormido,
Pero hay una esperanza,
Que el río correrá rápido,
Que el viento volará de maravilla,
La escuela secundaria es una época para crecer y definirse como individuo. A esta edad, los niños se esfuerzan por dejar el cuidado no sólo de sus padres, sino también de sus profesores. Sin embargo, las formas de autoexpresión y crecimiento ostentoso no siempre conducen a resultados positivos. están diseñados para dirigir la energía de los escolares en la dirección correcta, para ayudar a determinar sus deseos y capacidades.
Temas de aula para estudiantes de secundaria.
A menudo, los estudiantes de último año afirman que ya no necesitan el aula como forma de trabajo educativo extracurricular. En la mayoría de los casos, esto sucede porque el evento está mal preparado o se lleva a cabo en forma de conferencia, lo que no aumenta la diversión.
Preparar hora de clase debes ser creativo y utilizar soluciones extraordinarias... En primer lugar, debes decidir un tema. ¿Qué sería interesante para los niños mayores sobre qué hablar y pensar?
Lo primero que me viene a la mente es. Para no equivocarse, puede realizar una encuesta sencilla y averiguar en qué profesión están pensando los estudiantes. De aquí vienen los temas:
- ¡El dentista (abogado, militar, diseñador, contable) es mi futura profesión!
- Viaje al país de las profesiones.
- El camino hacia el mañana.
Para no ser infundado, puedes realizar una excursión a cualquier empresa o concertarla directamente en la oficina de la escuela. Utilizar vestuario y entorno adecuados para que los escolares se sumerjan por completo en el ambiente de trabajo.
Las horas de clase programadas para coincidir con algún evento o día festivo le ayudarán a desarrollar sus horizontes y diversificar sus intereses. Allí los escolares podrán mostrar sus talentos en diversos campos. Lo principal es ser inteligente e involucrar al mayor número posible de estudiantes en la preparación.
- Mundo de los museos (programado para coincidir con el 120 aniversario de la inauguración del Museo Ruso en San Petersburgo).
- (2015 ha sido declarado año de la literatura en Rusia).
- Día Internacional de la Paz (Celebrado el 21 de septiembre, desde 2002. Puede dedicarse al 70 aniversario del fin de la Segunda Guerra Mundial).
No se olvide de los intereses de los estudiantes de secundaria. Para que la hora de clase transcurra con armonía y sea del agrado de los niños se necesita mucha preparación. La elección de temas puede ser enorme; es necesario partir de los intereses y aficiones de los estudiantes.
En estas horas de clase temáticas, los propios estudiantes pueden convertirse en guías y hablar sobre sus aficiones y realizar clases magistrales.
Los aspectos sociales son el eslabón más importante en el desarrollo de la personalidad. Por lo tanto, el énfasis en este lado de la vida también es necesario en las actividades extracurriculares.
- El 1 de octubre es el Día Internacional de las Personas Mayores.
Aquí es donde pueden entrar en juego las actividades de proyectos de los escolares. Pueden presentar sus trabajos de investigación o presentaciones.
Lo principal en la vida de una persona sigue siendo el amor. Los cantantes lo han cantado desde la antigüedad. Entonces no es posible evitar este tema. Horarios de clase para estudiantes de secundaria. sobre el amor puede tomar cualquier forma.
- Primer amor.
- Para todos los enamorados: el día de San Valentín.
- Amor a primera vista.
- Día del amor, la familia y la fidelidad.
En tales eventos extracurriculares, se deben plantear los temas del valor de este sentimiento eterno, la importancia y el valor de la familia. Hora de clase sobre el amor. Puede desarrollarse en forma de juego humorístico, conocido en los años 90, cuando se elegía una pareja de “amantes” en función de sus intereses. O puede convertirse en una auténtica velada poética, donde se escucharán poemas y canciones sobre el amor. Además, los estudiantes podrán actuar como creadores y escribir ellos mismos una carta a su primer amor o a su amor incumplido.
Desarrollar una lección en el aula es un proceso laborioso que requiere mucho conocimiento y tiempo. Para facilitar la tarea, mire los geniales diseños de relojes en nuestro sitio web.
Hora de clase para estudiantes de secundaria sobre el tema:
"El amor es una palabra misteriosa"
I. Lluvia de ideas.
II. Conversación motivacional sobre el tema "¿Necesitas aprender a distinguir el amor de las falsificaciones?"
III. Trabajar con conceptos en microgrupos.
IV. Situación problemática "El diagnóstico es amor".
V. Frase incompleta “Las señales del amor verdadero son...”.
VI. Conversación interactiva sobre el tema “Ser o tener”.
VII. Palabra final.
Progreso de la hora de clase.
I. Lluvia de ideas
Maestro de la clase. El tema de la clase de hoy es “Amor con la letra “C””. ¿Qué asociaciones tienes en relación con este tema?
(Los niños nombran las palabras, la maestra las escribe en la pizarra).
Ejemplos de respuestas:
Sexo, simpatía, pasión, aguantar y enamorarse, matrimonio, más fuerte que la muerte, deportes, a primera vista, etc.
Metas y objetivos:
Discuta con los estudiantes los conceptos de “amor” y “estar enamorado”.
Introducir los patrones de su manifestación en la personalidad de una persona y en la vida que la rodea.
Muestre a los estudiantes la necesidad de cultivar intencionalmente un sentimiento de amor en ellos mismos y anímelos a hacerlo.
Cultivar la benevolencia, la capacidad de respuesta, la bondad y la tolerancia en los estudiantes.
Forma: discusión.
DecoraciónYequipo:
Epígrafe de la hora de clase.
Grabación de la canción “Do Good” (Shura).
Fragmento de la caricatura "Así de simple".
Presentación por computadora "Cuando el bien crea el mal".
Participantes: Estudiantes de décimo grado.
Trabajo de preparatoria:
Se ha trabajado en el procesamiento de material publicado en periódicos y revistas.
Una selección de refranes, refranes y parábolas que corresponden al tema de la hora de clase.
Creando una presentación.
Trabajo de preparatoria:
Saludos. El establecimiento de metas.
Los conceptos de “amor” y “enamoramiento”.
Sabiduria popular.
No en vano dicen los proverbios...
Conclusión. Resumiendo.
Moverhora de clase:
Saludos. El establecimiento de metas.(sl.1)
Discurso de apertura del profesor de la clase.
Buenas tardes. Hoy nuestra hora de clase se desarrollará en forma de debate y discutiremos el tema milenario. sobre el amor.
El tema de nuestra lección es "El amor es una palabra misteriosa".
Cómo evitar que el amor cambie
¿Para que brille sin importar cuánto vivas?
Hay separaciones en la vida, hay traiciones,
Y luego está la vida cotidiana del amor.
En el bullicio de repollo, queroseno.
A veces es fácil confundirlo todo...
Y olvidar por completo que tus ojos son azules
Y que las cejas sean negras, arqueadas.
El pan no fue comprado, la papilla huele a humo.
No importa, perdona y olvida.
Podemos arreglar muchas cosas en el mundo,
Y el amor pasado no puede ser correspondido.
L. Oshanin
No es casualidad que mis hijos adultos comenzaran nuestra conversación con un poema sobre el amor de L. Oshanin.
Entre las propiedades y manifestaciones humanas, el amor es probablemente el secreto más grande y atractivo. Durante siglos, poetas y artistas, actores y escultores la han cantado en sus obras.
Has llegado a una edad en la que empiezas a pensar seriamente en el amor y el enamoramiento, en tu vida futura y tal vez incluso en crear tu propia familia.
"Idea genial"
¿Qué asociaciones tienes en relación con nuestro tema? (escuche las opiniones de los estudiantes de secundaria)
3. Conversación motivacional sobre el tema "¿Es posible distinguir el amor del enamoramiento?"
Maestro de la clase
Ya saben, muchachos, todas las personas buscan un amor verdadero para la vida. Hoy hablaremos de cómo distinguir el amor verdadero del enamoramiento.
Situación problemática “Estoy enfermo. Amo."
¿Alguna vez has escuchado una declaración así? (escuche las opiniones de los chicos)
Maestro de la clase
Chicos, algunos significados del amor se han convertido en realidad en un diagnóstico médico. Recientemente apareció una sensación en los medios: la Organización Mundial de la Salud incluyó el amor en el registro de enfermedades, asignándole el número F 63. El autor afirma que en realidad no existe el amor, sino sólo un poderoso instinto de procreación, apoyado por una serie de reacciones fisiológicas cuando una persona busca una persona bella, a veces inteligente, rica...
Entonces, lo que sucede es que ciertos signos están presentes: egoísmo, amor por algo, ardor de sentimientos. Como toda enfermedad, el amor tiene su propia duración, su propio pronóstico, etc.
Por favor piensa y dime ¿qué puedes decir sobre esto? ¿Cuál es un signo de recuperación de esta enfermedad? (Escuche las opiniones de los chicos)
Maestro de la clase
Hay errores médicos que pueden tener consecuencias nefastas. Pero los amantes también pueden cometer el error de confundir el enamoramiento ordinario con el amor. Estos errores pueden conducir a un matrimonio apresurado que pronto se desmoronará, al suicidio o a una enfermedad mental.
Amor loco, pasión, sexo: son sentimientos brillantes, fuertes y agudos. Pero los psicólogos no los consideran amor verdadero, sino que los asocian con el enamoramiento e incluso lo llaman enfermedad, daño a la conciencia. ¿Por qué?
(escuche las opiniones de los chicos).
Sí, el enamoramiento muchas veces pasa, dejando un vacío en el alma. Los amantes hacen muchas cosas imprudentes. A veces enamorarse es como la drogadicción...
Maestro de la clase
Podemos decir que el amor es la antípoda del enamoramiento.
De hecho, el amor se basa en la amistad. Un verdadero amigo nunca te traicionará, no te defraudará, valora los momentos de los encuentros, cuida a su ser querido.
Entonces, ¿cómo encontrar ese mismo Amor verdadero? (escuche las opiniones de los chicos)
"Trampas de amor"
Maestro de la clase
Quiero decirte que hay muchas “trampas”.
- “La trampa del orgullo herido”
Supongamos que hay un niño en la clase que disfruta de mucha atención por parte de las niñas. Él lo sabe y lo siente. Y de repente aparece en su entorno una chica que le es indiferente. Precisamente por eso despierta el interés del joven. Y de repente le parece que está enamorado. Él comienza a cortejarla. Pero después de que la chica muestra sentimientos por él, él pierde todo interés en ella. Hay muchas parejas cuyas relaciones se mantienen por el hecho de tener que conquistarse constantemente.
“La trampa de la suerte” Supongamos que un joven tiene una triste experiencia en el amor. Todas las chicas que conoció lo abandonaron prefiriendo a otras y luego conoce a una chica con la que todo va bien. Es con ella que puede sentirse como un verdadero hombre. O tal vez no conozcas a una chica así. Esta trampa puede considerarse como la “trampa de la inferioridad”.
"La trampa del interés común"
A él y a ella les gusta la poesía, les gustan los mismos grupos musicales... Y les parece que son espíritus afines.
"Trampa de lástima"
La mayoría de las veces, las niñas caen en esto. Podemos decir que se trata de un tipo especial de vanidad femenina: “Sin mí se perderá, morirá”. Y si una chica así analiza sus relaciones con los jóvenes, resulta que sólo se enamora de jóvenes “disfuncionales” o “viciosos”, cuando puede sentirse como una salvadora, una educadora. Los niños también suelen aprovechar este deseo de las niñas, transfiriéndoles la responsabilidad de su comportamiento: "Sólo tú puedes salvarme", "¡Si me dejas, me emborracharé!".
"La trampa de la vanidad"
Se descubre cuando estalla el enamoramiento de alguna persona “prestigiosa” o famosa. Se sabe que las actrices, cantantes y participantes de concursos de belleza tienen muchos admiradores. En cuanto a los jóvenes, su nivel de prestigio está determinado por su posición en la sociedad, la fama y el honor. Por tanto, todas las figuras políticas destacadas eran objeto del apasionado amor femenino.
Por eso, al analizar tus sentimientos, trata de comprender: ¿no es esto una trampa? O tal vez alguien diga: “No quiero analizar nada. Me gusta la sensación de enamorarme, aunque sea una “trampa”. Recuerde las líneas de Pushkin:
¡Pero finge! Esta vista
¡Todo se puede expresar tan maravillosamente!
Ah, es difícil para mí engañar.
¡Estoy feliz de que me engañen a mí mismo!
Al final, la elección es tuya: dejarte engañar o no. Pero luego prepárate para pagar por el autoengaño: desilusión, lágrimas, esperanzas incumplidas y tal vez incluso vidas rotas.
Lecciones de táctica cardíaca (consejos)
Muchos hombres y mujeres jóvenes están interesados en cómo ganarse el corazón de su elegido o elegido. El libro de Granovskaya "Elementos de psicología práctica" ofrece lecciones sobre tácticas cardíacas para niños y niñas.
Para una niña:
No le digas a tu elegido que lo extrañas.
No repitas interminablemente: "Ya no me amas".
No hagas reproches en tono lloroso, no intentes demostrar que no estás contento por su culpa.
No consideres a tu ser querido tu propiedad.
No exijas de tu elegido acciones contrarias a su naturaleza. Las mujeres se esfuerzan por amar con garantía, pero los hombres no lo entienden bien.
No sospeches demasiado
No entres en pánico si tu amante no tiene la intención de casarse (esto significa que aún no te has vuelto necesario para él).
Trate de elogiar al hombre, valore mucho sus cualidades (especialmente inteligencia, fuerza, masculinidad).
Para un joven:
A una niña le gusta la madurez espiritual, los planes serios para el futuro y el sentido de responsabilidad en un niño.
Una vez que conozcas a una chica, no le preguntes si está saliendo con alguien más.
No critiques a tu amigo con frecuencia.
Felicítala más a menudo.
No la atormentes con celos.
Si te vas, llámala regularmente.
Si una chica te da una foto, no se la muestres a tu amigo.
Préstale más atención que a los demás.
No hagas ninguna prueba para comprobar sus sentimientos.
R. Rolland dijo una vez:“El beneficio del amor no es sólo que nos da fe en otra persona, sino también que ganamos fe en nosotros mismos”.
Si el amor es real, estará contigo toda tu vida.
Pregunté desde la cima cubierta de cornejo:
¿Cuál es la medida de la virilidad?
Actitud hacia una mujer! - dijo el cielo en respuesta.
Cómo medir - le pregunté a la antigua epopeya -
¿Está el verdadero coraje en el corazón de un hombre?
Actitud hacia una mujer! –
Ella me respondió.
¿Cómo se mide el amor en el corazón de un hombre?
Actitud hacia una mujer!
No hay otra norma, respondieron los encargados de pesas y medidas.
Y también, queridos míos, recuerden la verdad común: “ Si vas a amar a alguien, primero aprende a perdonar”.
Recursos utilizados:
1.Amor. http://ru.wikipedia.org/wiki/%CB%FE%E1%EE%E2%FC
2. Psicología práctica. Habla de amor._http://www.sunhome.ru/psychology/12586/p1
Hora de clase para estudiantes de secundaria “En el camino hacia el éxito”, 10mo grado
Desarrollo de una hora de clase para estudiantes de secundaria.
Sujeto : En el camino hacia el éxito
Objetivo: Ayudar a los estudiantes de secundaria a formular sus metas de vida, analizar sus acciones y acciones y ganar confianza en la vida.
Forma: Taller de comunicacion.
Participantes: Profesor de clase, alumnos de clase.
Etapa preparatoria: En preparación para la hora de clase, el profesor de la clase debe formar grupos creativos y asignarles tareas:
seleccione declaraciones de personajes famosos sobre el éxito en la vida;
elegir refranes y refranes sobre el tema de la hora de clase;
preparar mensajes sobre personas que han logrado el éxito en la vida.
Progreso de la hora de clase.
Discurso de apertura del profesor
Hay muchas interpretaciones de la palabra "éxito", cuya esencia se reduce al hecho de que el éxito son resultados significativos en el logro de un objetivo establecido.
El profesor da la palabra a los alumnos que dan mensajes preparados sobre personas que han logrado un gran éxito en la vida.
Factores de éxito
- Algunos consideran que el trabajo duro es el factor principal del éxito, otros, un objetivo claramente definido, otros, la buena herencia, y otros creen que el éxito es suerte. ¿Qué opinas?
Para ayudar a los alumnos, el profesor reparte tarjetas con dichos de personajes famosos a cada grupo. Después de la discusión, los grupos deben justificar su opinión.
El éxito es hijo de la perseverancia (P. Buast). El placer que proporciona el éxito es siempre proporcional al trabajo que costó (G. Lewis).
Sólo es digno de éxito en la vida quien la vivió como él quería (D. Morley).
El éxito depende de qué tan alto puedas saltar, empujándote desde abajo (D. Patton).
El éxito no vendrá a buscarte. Tienes que buscarlo tú mismo (W. Brian).
Maestro (continúa resumiendo las respuestas de los estudiantes): Lo más difícil es aprender a utilizar las capacidades de su “yo” y dirigirlas para lograr el éxito. Los psicólogos creen que uno de los principales pasos en el camino hacia el éxito en la vida es fijarse la meta correcta. Probablemente hayas leído el libro Alicia en el país de las maravillas de Lewis Carroll. ¿Recuerdas el primer encuentro de Alice con el gato de Cheshire?
“- ¿Por favor dime a dónde debo ir?
- ¿A donde quieres ir? - respondió el gato.
- "No me importa..." dijo Alice.
- Entonces no importa adónde vayas”, dijo el Gato.
Este pasaje formula uno de los principios más importantes de la vida: la meta determina la dirección del movimiento. Muchas personas fracasan en la vida porque no tienen metas bien pensadas.
Intente identificar el objetivo principal de su vida durante al menos un corto período de tiempo, digamos un año, y haga un plan para implementarlo. Responder
Pregúntate qué puedes hacer por tu cuenta para lograr tu objetivo y para qué necesitarás la ayuda de un adulto. ¿Qué rasgos de carácter te ayudarán y cuáles, por el contrario, pueden no ser de tu agrado y debes deshacerte de ellos?
Pero no basta con tener un objetivo. Todavía es necesario hacer esfuerzos para lograrlo, es decir, tener cualidades volitivas bien formadas.
Mira a tu alrededor, probablemente conozcas a personas que han alcanzado el éxito gracias a sus habilidades, conocimientos, trabajo duro y perseverancia. En términos modernos, se hicieron a sí mismos. Pero también hay quienes se quejan constantemente de que todo va mal. Y en lugar de analizar las razones de sus fracasos, buscan a quién culpar. Piensa en lo que está más cerca de ti.
Los psicólogos creen que el secreto de los ricos y famosos no está en su suerte patológica, sino en una actitud fundamentalmente diferente hacia los fracasos: para ellos, cualquier error es la mayor bendición y una motivación para la acción. La gran Edith Piaf comenzó su carrera como una vagabunda callejera que ganaba dinero entreteniendo a los transeúntes con canciones. Nació en la acera, se crió en un burdel, tuvo accidentes decenas de veces, sobrevivió milagrosamente, quienes luego dijeron que si no fuera por ellos, no por su fe en ella, nunca se habría hecho famosa, ellos Se alejó de ella, pero se convirtió en la voz del siglo XX.
En una de sus entrevistas, el famoso jugador de hockey Pavel Bure dijo: “Me impresionan las personas que saben cómo superar las dificultades; un llorón no puede lograr el éxito en la vida ni experimentar un sentimiento de satisfacción por ello. Intento encontrarle el lado positivo a todo. Puedes marcar tres goles y lamentar no haber marcado cinco. Puedes ganar los Juegos Olímpicos y encontrar un motivo para estar triste”.
Y se pueden dar cientos de ejemplos de este tipo. Muchas personas, cuando hablan de sus planes, se quejan de la falta de tiempo, como justificándose por no alcanzar tal o cual objetivo. La experiencia de muchas personas exitosas sugiere que cuanto antes aprendieran a valorar el tiempo,
Planifique su día en detalle, más rápido alcanzará el éxito. La relación de una persona con el tiempo es el primer indicador de su madurez y éxito personal.
Para lograr el éxito en la vida, los psicólogos aconsejan: elige una meta que te inspire. Deja a un lado todas las dudas y miedos. Toma una decisión y no te permitas deshacerla.
Haga un balance de sus experiencias de vida todos los días. Es mejor hacer esto en un diario especial en el que responderás.tres preguntas:
1. ¿Qué cosa especial logré hacer?
2. ¿Qué puedo hacer aún mejor?
3. Principales tareas para mañana.
No tengas miedo de cometer errores. Recuerda: quien no hace nada no se equivoca.
Ejercicio “Puedo hacer cualquier cosa”
El maestro invita a los estudiantes a pararse en círculo y turnarse para pronunciar con seguridad y claridad las palabras: "¡Superaré todos los problemas, puedo hacer cualquier cosa!"
Un hombre se enamoró de la Luna y la añoró. Para estar más cerca de la Luna, construyó su casa en la montaña y la miraba todas las noches, soñando con algún día acercarse al objeto de su adoración. Una noche, al ver cómo el camino lunar llegaba a su casa, un hombre decidió pisarlo y se dirigió a la Luna. Ya había recorrido la mitad del camino sin interferencias cuando dudó de sus habilidades, miró hacia abajo con miedo y cayó.
¿Cuál es el significado de esta parábola? Al resumir las respuestas de los estudiantes, el profesor enfatizará que en el camino hacia su meta solo debe avanzar, ¡sin mirar atrás!
Y además. No hay lugar para la envidia en el camino hacia el éxito en la vida. Para no envidiar a nadie, una persona debe desarrollar sus propias inclinaciones individuales, su personalidad única y ser él mismo. La envidia surge principalmente donde no podemos encontrarnos ni realizarnos a nosotros mismos. Juan Crisóstomo dijo maravillosamente sobre esto: “Tú, hombre, hombre envidioso, te rebelas contra lo que es semejante a ti... Al ver a tu hermano próspero, tiemblas y palideces; cuando uno debe jactarse, regocijarse y admirar. Si quieres competir con él, entonces compite, pero de tal manera que llegues a ser como él en buena gloria, no para humillarlo, sino para alcanzar la misma altura y demostrar las mismas virtudes. He aquí una buena competencia: imitar, pero no reñir; no lamentar la perfección de otro, sino lamentarse de los propios defectos”.
Al final de la hora de clase, es apropiado invitar a los estudiantes a expresar su opinión sobre qué novedades aprendieron durante la hora de clase, de qué más les gustaría hablar, cuáles son las ventajas y problemas no resueltos de la hora de clase.
Como tarea, el maestro invita a los estudiantes de secundaria a discutir el memorando con sus padres y agregarle sus propios pensamientos.
Nueve pasos hacia el éxito:
1. Dígase a sí mismo que no quiere ser un fracaso.
2. Establezca metas realistas, desarrolle un plan de acción y comience a avanzar.
3. No te quejes de la falta de tiempo.
4. Prepárese para el hecho de que todo saldrá bien para usted.
5. Analiza tus errores y aprende de ellos.
6. Aprenda a recibir satisfacción no solo en los momentos de consecución de resultados, sino también en el proceso de trabajo, superando las dificultades.
7. Cree en ti mismo.
8. Inspírate.
9. Regocíjate sinceramente por tus éxitos y los de tus amigos.
No hay nada más incoloro que el carácter de una persona cobarde. (J. La Bruyère) Cada persona tiene tres caracteres: el que se le atribuye, el que se atribuye a sí mismo y, finalmente, el que realmente existe. (V. Hugo) Una persona testaruda puede doblegarse, pero no doblegarse (Séneca).
Rasgos de carácter Son formas estables de comportamiento que surgen en una determinada situación con una probabilidad bastante alta. El llamado pronóstico de comportamiento. A veces, cuando hablamos de algunas personas cuyos rasgos de carácter se manifiestan claramente, utilizamos palabras que son una descripción clara y precisa de estas personas (trabajador, cobarde, etc.)
Extroversión (sociabilidad) Colectivismo Altruismo Cortesía Tacto Veracidad Sensibilidad, humanidad Sinceridad Benevolencia Ideología Integridad Bondad Lealtad Altruismo Introversión (aislamiento) Individualismo Egoísmo Grosería Falta de tacto Falsedad Crueldad Hipocresía Envidia Falta de principios Sin escrúpulos Malicia Inconstancia Avaricia
Autocrítica Exigente Modestia Autocontrol Autoconfianza Valentía Honestidad Orgullo Sensibilidad Astucia Terquedad Falta de crítica Vanidad, arrogancia, arrogancia, jactancia Confusión Suspicacia Cobardía Deshonestidad Obsequiosidad Acomodación Propósito
Recomendaciones para el desarrollo del carácter Ser capaz de evaluar críticamente las fortalezas y debilidades de su carácter y comportamiento. Convéncete de la necesidad de ser mejor, más justo y más amable (la convicción es una elección de comportamiento). Inspírate: “Quiero ser diferente. Seré así. Ya estoy cambiando. Ya soy lo que quería ser”. Piensa antes de acostarte: “El día no será vivido en vano. Esto es lo que hice que fue útil. Estos son los errores que cometí. Esto es lo que hay que hacer mañana". Mantente siempre alegre. Gestiona tu estado de ánimo. No te deprimas. Aprenda a recompensarse por hacer cosas buenas para usted y los demás.
