Jardín de infancia MBDOU nº 156
notas de la lección
Según el desarrollo cognitivo.
En el grupo de personas mayores sobre el tema:
"Conquista del espacio"
Realizado:
Kuznetsova Olga Yurievna
Profesora de grupo senior
ciudad de tver
2016
Resumen de una lección sobre desarrollo cognitivo en el grupo de personas mayores Tema: “Conquista del espacio”.
Kuznetsova Olga Yuryevna Maestra, jardín de infancia MBDOU núm. 156. Primera categoría de calificación.
Ámbito educativo: “Desarrollo cognitivo”.
Integración con otras áreas: “Desarrollo sociocomunicativo”, “Desarrollo del habla”, “Desarrollo artístico y estético”.
Contenido del programa:
Ampliar la comprensión de los niños mayores en edad preescolar sobre los vuelos espaciales.
Para presentarles a los científicos rusos que estuvieron en los orígenes del desarrollo de la cosmonáutica rusa: K.E. Tsiolkovsky, S.P. Korolev.
Consolidar el conocimiento de los niños del sexto año de vida de que el primer cosmonauta de la Tierra fue el ciudadano ruso Yuri Alekseevich Gagarin.
Hacer que los niños en edad preescolar superior comprendan que sólo una persona sana, entrenada, educada, persistente y valiente puede ser astronauta.
Inculcar en los niños el interés por la astronáutica, el sentido de patriotismo y ciudadanía a través del orgullo por su gran país: Rusia.
Estructura:
Momento organizativo: 0,5 minutos.
parte: 4,5 minutos.
parte: 1 minuto.
parte: 10 minutos.
parte: 2 minutos.
parte: 5 minutos.
Motivación del juego (momento organizativo): Adivinar un acertijo sobre el tema de la lección.
parte: discurso introductorio del profesor sobre los primeros exploradores espaciales;
parte: interpretación de un extracto de la canción de A. Pakhmutova "¿Sabes qué clase de persona era?" /registro/;
parte: historia del profesor sobre el primer cosmonauta de la Tierra Yu.A. Gagarin con la lectura de un extracto del cuento de V. Borozdin "Primero en el espacio";
parte: minuto de educación física “Estamos volando al espacio”;
parte: creación de una aplicación de trabajo colectivo “Espacio Distante”.
Resultado: La conquista del espacio continúa: la creación del álbum "About Space".
Tiempo total: 23 minutos.
Tiempo de reserva: 1-2 minutos.
Seguimiento de la asimilación de los contenidos del programa por parte de los niños:
parte: respuestas correctas de los niños a las preguntas del maestro;
parte: escuchar atentamente un extracto de la canción de A. Pakhmutova sobre el primer cosmonauta de la Tierra, un ciudadano de Rusia: "¿Sabes qué clase de persona era?";
parte: asimilación por parte de los niños de material de una conversación educativa sobre Yu.A. Gagarín;
parte: ejecución precisa y rápida por parte de los niños de las órdenes del maestro;
Parte: crear una hermosa imagen de aplicación "Espacio distante" para la zona cognitiva del grupo mayor.
Organización de los niños:
parte: reunión de niños en la zona educativa (+ rincón de libros);
parte: ajuste holgado sobre la alfombra;
parte: sentarse en sillas frente a una mesa grande;
parte: libre circulación de niños sobre la alfombra;
parte: sentarse en sillas en una mesa grande.
Equipo: una pizarra con imanes, un equipo de música, un disco con grabaciones de canciones y melodías.
Material de demostración: fotografías de científicos rusos - K.E. Tsiolkovsky y S.P. Korolev, el primer cosmonauta de la Tierra - Yu.A. Gagarin, los perros que estuvieron por primera vez en el espacio: Belka y Strelka, varias ilustraciones sobre el espacio.
Folleto: espacios en blanco de estrellas, planetas, cohetes y sus partes, imagen de un astronauta.
Trabajo preliminar: lectura de ficción infantil sobre exploradores espaciales (V. Gagarin “La triste historia del expósito”, Y. Gagarin “Hubo una guerra”, V. Tereshkova “El inicio del barco Vostok-6”, A. Leonov “Pasos sobre el Planeta”, Yu . Yakovlev “Tres en el Espacio”, etc.); examen de ilustraciones en libros, fotografías, reproducciones de pinturas de artistas soviéticos y rusos sobre exploradores espaciales y el espacio profundo; organización y realización de juegos de rol “Cosmodrome”, “Jóvenes exploradores espaciales”; diseño “Preparación del cohete para el vuelo”; origami “Cosmonauta”; diseño de la exposición de obras infantiles “12 de abril - Día de la Cosmonáutica Rusa”; organización de una exposición de libros, manuales, álbumes, etc. sobre el espacio y los astronautas.
1 parte. Maestra: “¡Chicos! Desde hace mucho tiempo el hombre aspira al cielo, quería volar alto, alto, como los pájaros, incluso más alto que los pájaros... Pero no tenía alas y entonces empezó a inventar instrumentos voladores. ¿Cual?"
-Respuestas infantiles (globos, dirigibles, aviones, aeróstatos, helicópteros, aeroplanos y...globos satélite, cohetes).
Adivina de qué tipo de avión se trata este acertijo:
Pájaro maravilloso, cola escarlata,
Voló hacia una bandada de estrellas.
Nuestra gente construyó esto.
Interplanetario... (cohete).
¿Quién en Rusia inventó el primer cohete?
- Nuestro científico e inventor ruso de la pequeña ciudad de Kaluga, Konstantin Eduardovich Tsiolkovsky. (La profesora muestra un retrato de un científico).
Pasó largas tardes observando las estrellas a través de un telescopio, hizo cálculos, hizo dibujos y... ideó un cohete, pero no tuvo tiempo de hacerlo.
Y solo muchos, muchos años después, otro científico-diseñador, Sergei Pavlovich Korolev (el maestro muestra un retrato del científico), junto con sus asistentes, pudieron diseñar y fabricar por primera vez el primer satélite espacial, en el que los perros Belka y Strelka voló alrededor de la Tierra, y luego un cohete en el que el primer hombre voló al espacio el 12 de abril de 1961.
Verbal:
-introductorio
palabra del maestro;
-preguntas y respuestas;
- deseando
rompecabezas;
- una breve historia sobre los científicos inventores y los primeros vuelos al espacio.
Parte 2. Educador: "¿Quién fue el primer astronauta en la Tierra?" - Respuestas de los niños.
-Era Yuri Alekseevich Gagarin, ciudadano de Rusia. (La maestra muestra un retrato de Yu.A. Gagarin. Se reproduce un extracto de la canción de A. Pakhmutova "¿Sabes qué tipo de persona era?").
Verbal:
-pregunta respuesta. Visual:
-retrato, enfermo.
Parte 3. Educador: “Yuri Gagarin abrió el camino al espacio para las personas gracias a su trabajo, perseverancia y habilidad para volar. Hasta 1960, sirvió como piloto militar en unidades de aviación de combate de la Flota del Norte, luego fue aceptado en el cuerpo de cosmonautas y un año después se convirtió en su comandante.
El 12 de abril se ha convertido en un día festivo nacional en honor a los pilotos cosmonautas, diseñadores, ingenieros, oficinistas y trabajadores que crean cohetes, naves espaciales y satélites terrestres artificiales”.
En un cohete espacial canta canciones sobre ello.
Con el nombre "Oriente" Gotas de primavera:
Él es el primero en el planeta. Estarán juntos para siempre.
Pude ascender a las estrellas. Gagarin y Abril. /V. Stepánov/.
¿Cómo se sintió Yu.A? Gagarin durante su primer vuelo espacial en el mundo, lo que experimentó, lo aprendemos de la historia de Viktor Borozdin "El primero en el espacio". Escucha cuidadosamente. (ver el Apéndice).
Verbal:
- una breve historia del profesor;
-leyendo un extracto de un poema sobre Yu.A. Gagarín;
Leer una historia; -preguntas y respuestas.
parte 4 Maestra: “¡Chicos! ¿Cómo crees que debería ser un astronauta?
- Respuestas de los niños. El docente resume: “Antes que nada, el astronauta debe tener buena salud, debe ser fuerte, resiliente, valiente, valiente, porque... Durante un vuelo espacial, una persona experimenta un enorme estrés físico y mental. Y si hay un fallo en el sistema o algún tipo de avería en la nave… El astronauta debe estar preparado para cualquier cosa. ¿Quieres poner a prueba tu resistencia como futuros pilotos y cosmonautas? - Sí, queremos.
Luego toma la IP. en la alfombra para educación física
"Estamos volando al espacio".
Estiremos brazos y piernas
Y corramos un poco.
Volaremos al espacio oscuro
Hasta las estrellas más lejanas.
(Los niños actúan con la música y la letra del maestro).
Verbal:
-preguntas y respuestas;
-suma
(resumiendo
resultados de la discusión);
-oferta.
parte 5 Educador: “Chicos, siéntense a las mesas. Hoy tenemos que terminar el panorama general del “Espacio profundo”. Engalanará nuestra zona educativa y todo el mes de abril se celebrará bajo el lema: “¡Adelante! ¡De vuelta a las estrellas!
(Los niños, acompañados de música tranquila, realizan trabajos colectivos de apliques bajo el título general “Espacio distante”).
Práctico:
-producción de piezas individuales para trabajo colectivo.
RESULTADO: Los niños, junto con la maestra, se regocijan ante el hermoso cuadro. Al final de la lección, el profesor dice: “Después de Yuri Gagarin, 440 personas ya han estado en el espacio. Recordamos a muchos astronautas. Entre ellos se encuentran Alexey Leonov, el primer cosmonauta que viajó al espacio exterior, y las cosmonautas Valentina Tereshkova y Svetlana Savitskaya (que muestran retratos) y muchos otros”.
En una serie de décadas cada año Pero recordamos:
Estamos marcando nuevos El viaje a las estrellas ha comenzado:
Hitos cósmicos. De Gagarin
Ruso "¡Vamos!" O tal vez alguno de vosotros, cuando sea mayor, también querrá ser piloto, astronauta o diseñador, volará usted mismo e inventará nuevos aviones en los que la gente podrá descubrir nuevos planetas.
Tarea: recopilación de material visual para el álbum “About Space”.
Verbal:
- resumir la conversación educativa;
-oferta
para el futuro;
- Tarea de “dacha”.
LITERATURA:
1.E.A. Panikova, V.V. Inquina. Conversaciones sobre el espacio. /Kit de herramientas/.
M., centro comercial Sfera, 2012.
2.O.V. Dybina, N.P. Rakhmanova, V.V. Shchetinina. Lo desconocido está cerca.
/Experiencias y experimentos entretenidos para preescolares/. M., centro comercial. "Esfera", 2001.
3.Nuestra Patria. /Manual para maestras de educación infantil/.
Compilado por: N.F. Vinogradova, S.A. Kozlova. M., Educación, 1994.
4.Clases integrales según el programa “Desde el nacimiento hasta la escuela”
editado por NO. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiliev. Autor-compilador N.V. Lobodina. Grupo de personas mayores.
Volgogrado, Editorial Uchitel, 2013.
5.Yu.M. Nagibin. Historias sobre Gagarin, /colección de cuentos/.
M., editorial "Literatura infantil", 1979.
SOLICITUD.
Víctor Borozdin.
Primero en el espacio.
El cohete se alejó cada vez más de la Tierra. Yuri Gagarin estaba reclinado en una silla, sin poder siquiera moverse. Cuanto más rápido volaba el cohete, más fuerte era la presión sobre la silla.
De repente, el cuerpo se volvió increíblemente pesado. Los brazos, las piernas, cada dedo ya no eran nuestros, como si fueran de hierro fundido. Solo pasó un minuto de vuelo, pero a Gagarin le pareció que llevaba una hora volando. Sentí una opresión en el pecho y me resultó difícil respirar.
Y desde la Tierra ya preguntaban por la radio: “¿Cómo te sientes?” Tienes que responder, pero decir siquiera una palabra tampoco es fácil. Es difícil incluso abrir la boca. Y, sin embargo, Gagarin encontró fuerza en sí mismo: no en vano entrenó tanto antes del vuelo.
"Estoy bien, todo está bien", dijo, "estoy volando normalmente". Me siento bien.
El cohete temblaba. Parecía tener prisa por volar a la altura que le habían indicado los científicos.
Y de repente se hizo el silencio: el motor dejó de funcionar. Pero el barco se movía a gran velocidad. La cabina ya no temblaba y cada vez había menos presión sobre el asiento. De repente, Yuri sintió que lo elevaban por encima de la silla y su cuerpo no pesaba nada. Levantó la mano, permaneció levantada, levantó la pierna, no cayó.
Gagarin quiso anotar sus observaciones en un diario, miró, pero el lápiz no estaba allí: flotaba por la cabina. Arrojó la revista y quedó suspendida en el aire.
Gagarin todavía no quería comer ni beber, pero tenía que intentarlo, porque la comida en el espacio tampoco pesa nada, y ¿quién sabe si podrá tragarla? ¿Qué pasa si se atasca en tu garganta? En la Tierra intenté comer boca abajo estando de pie sobre mis manos. Funcionó. Bueno, ¿qué pasa aquí?
La comida de Gagarin era especial, "cósmica". De un tubo, de esos en los que suele venir la pasta de dientes, exprimió el puré de carne directamente en su boca. Lo tragué. Luego exprimí mermelada de frutas de otro tubo y luego jugo de grosella. Me lo tragué todo.
Fue sólo cuando estaba bebiendo jugo que accidentalmente derramó unas gotas, y flotaron en el aire como bayas negras...
Abstracto
actividades educativas directas:
"Conquista del espacio"
en el Instituto
Elaborado por: profesora Stepanova G.F.
Tipos de actividades infantiles:
lúdico, productivo, comunicativo, cognitivo-investigador, musical y artístico, percepción de la ficción.
Objetivos: familiarizar a los niños con la historia de la exploración espacial y los primeros cosmonautas, ampliar sus horizontes popularizando el conocimiento sobre los logros en el campo de la astronáutica; cultivar un sentido de patriotismo y ciudadanía;
Mejorar las habilidades de contar hasta 10; Enseñe a comprender las relaciones de los números adyacentes: 6 y 7, 7 y 8, 8 y 9, 9 y 10.
Desarrollar la capacidad de navegar por una hoja de papel, determinar los lados, las esquinas y el centro de la hoja.
Continúe desarrollando la capacidad de ver la forma de formas geométricas familiares (planas) en los objetos circundantes.
RESULTADOS PLANIFICADOS:
ser capaz de mantener una conversación, expresar su punto de vista, razonar y dar las explicaciones necesarias;
MATERIALES Y EQUIPAMIENTO:
Presentación “Fue el primero del planeta en ascender a las estrellas”
libros sobre el espacio, retratos de astronautas
Una imagen que representa el espacio exterior y una nave espacial, una pelota, tarjetas con objetos de diferentes formas (según el número de niños), una silueta de un cohete que consta de formas geométricas correspondientes a los emblemas de los niños, cuerdas, bastones de ejercicio.
Real academia de bellas arteshese materiall.
Formas geométricas-emblemas (según el número de niños), conjuntos de formas geométricas planas, hojas de papel, círculos.
acompañamiento musical
Palabra introductoria del profesor.
Adivina el acertijo:
Milagro- pájaro, cola escarlata,
Llegó en una bandada de estrellas.
(Cohete. )
Hoy haremos un viaje en un cohete espacial e intentaremos descubrir cómo empezó la gente a explorar el espacio exterior y por qué el 12 de abril celebramos el Día de la Cosmonáutica.
La historia del maestro sobre conquista espacio.
(acompañado de una presentación)
Pasarán años, décadas, siglos, pero la gente siempre recordará este día, el 12 de abril. Fue a partir de ese día, 12 de abril de 1961, que el hombre inició la exploración espacial. En Rusia celebramos el Día de la Cosmonáutica para conmemorar el primer vuelo tripulado al espacio. Anteriormente, hace mucho tiempo, cuando la gente apenas comenzaba a reconocer la Tierra, la imaginaban boca abajo y apoyada sobre tres elefantes gigantes, de pie, de manera importante, sobre el caparazón de una enorme tortuga. La tortuga milagrosa nada en el mar-océano y el mundo entero está cubierto por una cúpula de cristal en el cielo con muchas estrellas brillantes. Han pasado varios miles de años desde entonces. En nuestra Tierra han crecido generaciones de personas amables e inteligentes. Construyeron barcos y, después de viajar por el mundo, aprendieron que la Tierra es una bola. Y los astrónomos han demostrado que la Tierra gira alrededor del Sol una revolución por año y alrededor de su eje en 24 horas. El 12 de abril de 1961 es el día del vuelo del primer cosmonauta del mundo, el ciudadano ruso Yuri Gagarin. Este día se ha convertido en una gran fiesta nacional en honor a los cosmonautas, diseñadores, ingenieros, empleados y trabajadores que crean cohetes, naves espaciales y satélites terrestres artificiales.
en un cohete espacial
Con el nombre "Este"
Él es el primero en el planeta.
Pude ascender a las estrellas.
Spring Drops canta canciones sobre esto:
Gagarin y April estarán juntos para siempre.
EN. StePAGAnorteov
¿Quién fue Gagarin?
Yuri Alekseevich Gagarin nació en la familia de un granjero colectivo en el pueblo de Klushino, distrito de Gzhatsky.
Región de Smolensk. En 1951 se graduó con honores en una escuela vocacional de la ciudad de Lyubertsy (licenciatura en moldeo y fundición) y al mismo tiempo en una escuela para jóvenes trabajadores. En 1955, con honores de la escuela técnica industrial y del club de vuelo de Saratov, ingresó en la Escuela de Pilotos de Aviación Militar de Chkalov que lleva su nombre. K. E. Voroshilov, graduado en 1957. Luego sirvió como piloto militar en unidades de aviación de combate de la Flota del Norte, desde 1960 en el cuerpo de cosmonautas y desde 1961 se convirtió en su comandante. En 1968 con honores 1)" Academia de Ingeniería de la Fuerza Aérea que lleva el nombre. N. E. Zhukovsky.
Después de su vuelo al espacio, Gagarin mejoró constantemente sus habilidades y entrenó a astronautas. Murió trágicamente en un accidente aéreo mientras realizaba un vuelo de entrenamiento. Para perpetuar la memoria de Gagarin, las ciudades de Gzhatsk y Gzhatsky en la región de Smolensk pasaron a llamarse ciudad de Gagarin y distrito de Gagarinsky. El nombre Gagarin se le dio a la Academia de la Fuerza Aérea en Monino. Se estableció una beca. Yu. A. Gagar Cadetes de escuelas de aviación militar. La Federación Aeronáutica Internacional (FAI) estableció una medalla que lleva su nombre. Y. A. Gagarin. El Centro de Formación de Cosmonautas lleva el nombre de Gagarin. Instituciones educativas, calles y plazas de muchas ciudades del mundo. Se erigieron monumentos al cosmonauta en Moscú, Gagarin, Zvezdny y Sofía; Casa-Museo Memorial en Gagarin. Un cráter de la Luna lleva el nombre de Gagarin.
Sí, es cierto, no olvidemos ni el más mínimo detalle sobre él.
Y la gente estudiará su vida.
Todo año tras año, día tras día.
Estaba a la altura del siglo venidero. Pero el dolor es sólo más profundo porque
En cuanto a tu inmortalidad
Y él era un hombre mortal.
V. Turkin
En una serie de décadas, cada año Marcamos nuevos hitos Cósmicos.
Después de Yuri Gagarin, 436 personas han estado en el espacio.
Pero recordamos:
El viaje a las estrellas ha comenzado
De Gagarin
Ruso "¡Vamos!"
Situación del juego
« Campoten el espacio» .
La maestra, junto con los niños, examina ilustraciones que representan el espacio exterior y una nave espacial. Ofrece emprender un vuelo al espacio y distribuye emblemas en forma de diferentes formas geométricas.
Entrenamiento de "cosmonautas" antes del vuelo.
. HizoAAtyomijuegos de cieloA "SCHélahdAlabamabwmi".
El juego se juega con una pelota. La maestra nombra el número, le pasa la pelota al niño y los niños cuentan desde el número nombrado hasta 10.
Juego "Nombra a los vecinos".
El maestro nombra el número y los hijos de sus vecinos (uno más
y uno menos)..
Los niños imitan el vuelo con la música.
Yo Gnuevo ejercicionorte"Encontrar conVohthConultravioletaminir".
Los niños aterrizan en un planeta desconocido. En las sillas y en los alféizares de las ventanas se colocan tarjetas con imágenes de objetos de diferentes formas. Los niños encuentran un “recuerdo”, cuya forma corresponde a la forma del emblema, y explican su elección.
Los niños imitan el vuelo con acompañamiento musical.
ejercicio de juegonorteNo« vamos a recogerreal academia de bellas arteskets» .
La maestra muestra un modelo de cohete (imagen de silueta) e invita a los niños a ayudar a los extraterrestres a montar naves espaciales. Los niños memorizan la estructura del cohete y los colocan a partir de formas geométricas, de pie junto a las mesas.
El vuelo continúa con acompañamiento musical.
El profesor sugiere continuar el vuelo utilizando el control manual. Los niños toman hojas de papel y colocan un círculo (un panel de control) en el medio de la hoja.
El maestro da órdenes:
El planeta Marte está delante, debes volar alrededor de él moviendo el panel de control hacia la esquina superior derecha;
Una lluvia de meteoritos avanza hacia nosotros, movemos el panel de control a la esquina inferior izquierda;
Nos acercamos al satélite terrestre artificial y movemos el panel de control a la esquina inferior derecha;
Cruzamos la constelación de la Osa Mayor y movemos el panel de control a la esquina superior izquierda;
Pasamos al control automático, moviendo el panel de control hacia el medio.
El vuelo continúa al son de la música.
Yo Greal academia de bellas artes« EnthdYesthtrenzametroolormetro".
Los niños aterrizan en sus cosmódromos, cuyas formas corresponden a las formas de los emblemas (los cosmódromos están hechos de cuerdas y palos de educación física y tienen la forma de un cuadrado, un círculo, un rectángulo, un óvalo y un triángulo).
Reflexión
¿Qué tarea te gustó en clase?
Resumen de una lección integrada en el grupo de personas mayores sobre el tema "Espacio"
Lección integrada sobre creatividad artística y el mundo circundante en el grupo senior.
Sujeto:"Espacio"
Objetivo: continuar inculcando en los niños capacidad de respuesta, empatía por los personajes del juego y crear el deseo de ayudarlos; consolidar la idea del espacio, los planetas de nuestro universo; Fortalecer las habilidades para recortar formas de la forma deseada.
Equipo: presentación "Espacio", música. “Himno de Rusia”, pinceles, pegamento, tijeras, papeles de colores, fotografías de niños.
Progreso de la lección
Suena música, los niños entran al pasillo y se sientan en sillas.
Vosp.: niños, hoy los invito a sumergirse en el infinito de nuestro universo. Y para ello recordaremos qué planetas existen en nuestra galaxia, quién fue nuestro primer cosmonauta. Por eso, sugiero escuchar una historia corta.
Mire a estos niños: ¡miran el cielo nocturno con interés! ¡Hay tantas estrellas hermosas allí! Desde la antigüedad, a la gente le encantaba mirar las estrellas y estaban muy interesados en cómo eran realmente.
¡Y un día decidieron volar al espacio! ¡A las estrellas! Para volar al espacio, la gente construyó un cohete espacial. Se puso a un astronauta en el cohete; era él quien tenía que controlar el cohete y volar hacia las estrellas.
Cuando el astronauta subió al cohete, comenzó la cuenta atrás: “¡Cinco, cuatro, tres, dos, uno, COMIENZA!” El cohete despegó del suelo, con fuego saliendo de su cola: su motor estaba trabajando muy duro. Y el cohete voló alto hacia el cielo.
En el espacio vio muchos planetas diferentes, giraban alrededor de uno de los planetas más brillantes, que se llama Sol.
Vosp.: chicos, recordemos qué planetas hay en nuestro sistema solar.
Niños: Mercurio, Venus, Marte, Tierra, Plutón, Júpiter, Urano, Neptuno, Saturno.
Vosp.: Bien hecho, te acordaste de todo. Y los astronautas vieron estrellas allí. Están tan lejos de nuestra tierra que nos parecen sólo pequeños puntos.
Reproducción: Ahora Nikita nos contará un poema sobre las estrellas.
Nikita:
¿Qué son las estrellas?
Si te preguntan -
Responde con valentía:
Gas caliente.
Y también agregue,
Es más, siempre es
Reactor nuclear: ¡cada estrella!
Reproducción: Chicos, ¿saben quién fue el primer cosmonauta en Rusia?
Niños: Sí, Yu.
Reproducción: Así es, este es Yuri Gagarin.
¿Sabes qué animales fueron los primeros en visitar el espacio?
Niños: perros.
Reproducción: Así es, se llamaban Belka y Strelka.
Suena la música, entra la perra “Ardilla”
Ardilla: Hola, escuché que vas al espacio.
Reproducción: Sí, nos vamos.
Ardilla:¿Sabías que sólo se lleva al espacio a personas capacitadas?
Reproducción: Lo sabemos, pero no sabemos cómo prepararnos para el vuelo.
Ardilla: y te ayudaré. Formémonos en círculo y hagamos ejercicios.
Ejercicio 1. Correr por la habitación para calentar.
Ejercicio 2. Caminar de puntillas, talones, caminar sobre una pista de masaje (cualquier otra superficie de masaje: cereales, guijarros, lápices, etc.).
Ejercicio 3. Entrenamos el aparato vestibular (todo como verdaderos astronautas). Los niños se sientan sobre pelotas y hacen girar sus traseros en diferentes direcciones.
Ardilla: Bien hecho, ahora estás listo para volar al espacio, pero ¿tienes un cohete?
Reproducción: Sí, sólo hay que completarlo.
Ardilla: Bueno, terminemos de construirlo; de lo contrario, ya quería ir rápidamente a Kosvos contigo.
Los chicos están sentados en mesas con material de trabajo.
Reproducción: Bueno, Belka, nuestro cohete está listo.
Ardilla: ay que bonito. Ahora estoy tranquilo por ti. Sólo queda desearte un buen viaje y yo iré corriendo hacia Strelka y le contaré cómo te ayudé a ir al espacio. ¡Adiós!
Niños: ¡Adiós!
Reproducción: Chicos, estamos listos para volar al espacio, pero no del todo. Un buen astronauta debe descansar y comer bien antes de un vuelo. Por eso, te sugiero que primero vayas con un grupo para descansar nuevamente antes del vuelo.
Objetivo: Ampliar y profundizar la comprensión de los niños sobre el espacio.
Tareas:
- Consolidar el conocimiento sobre los planetas del sistema solar.
- Amplia tu vocabulario relacionado con el concepto de “Espacio”.
- Mejorar el discurso dialógico y monólogo.
- Fortalecer la capacidad de responder preguntas.
- Fortalecer la habilidad de componer oraciones simples y complejas.
- Fortalecer la capacidad de formar palabras antónimas con el prefijo sin -.
- Fomentar un sentido de ayuda mutua, amistad y patriotismo.
Equipo:
- Modelos de planetas en carteles, grabaciones de audio, retratos.
- Globo.
- Mnemotables.
Trabajo preliminar:
- Conversaciones sobre el tema “Espacio”
- Sobre la base del tema "Extraterrestres", "Espacio"
- Mirando ilustraciones, enciclopedias, libros sobre el espacio.
- Realización de manualidades, álbumes, aplicaciones sobre el espacio.
- Situaciones de juego "Cosmódromo", "Encuentra el planeta"
Progreso de la lección
Los niños se sientan en semicírculo.
Suena música cósmica.
Educador:
Hace mucho tiempo, cuando la gente todavía vivía en cuevas, todas las noches miraban al cielo y se sorprendían: innumerables puntos brillaban sobre sus cabezas. Desaparecieron por la mañana y aparecieron a la noche siguiente. Y donde durante el día brillaba el Sol, por la noche brillaba la LUNA, cambiando de forma.
La gente no entendía por qué sucedía esto y no podía explicarlo. Pero pasaron miles de años y encontraron respuestas a muchas preguntas.
Recordemos ahora todo lo que sabemos sobre el espacio.
Hijitos, hace mucho tiempo, cuando ustedes y yo no estábamos en el mundo, se difundió por todo el mundo una alegre noticia: el hombre ha conquistado el espacio exterior.
¿Quién fue el primer cosmonauta del planeta? (El primer cosmonauta del planeta fue Yu.A. Gagarin).
¿Existe un monumento a los astronautas en nuestra ciudad? (En nuestra ciudad hay un monumento a Yuri Alekseevich Gagarin).
¿Dónde está ubicado? (Está ubicado en la calle Gagarin)
¿Cómo se llamaba el cohete espacial en el que Gagarin ascendió a las estrellas? (Este)
¡Yuri Gagarin es un verdadero héroe no solo de nuestro país, sino de todo el planeta Tierra! Y también estamos orgullosos de Valentina Vladimirovna Tereshkova. ¿Quién es ella? (Primera mujer astronauta)
¿Quién más ha volado al espacio además de las personas? (Los perros Belka y Strelka, ratones, ratas, conejos e incluso un mono volaron al espacio).
¿Cómo crees que deberían ser los astronautas?
Juego didáctico “¿Cómo debería ser un astronauta?”
Un astronauta debe ser valiente, fuerte, valiente, decidido, inteligente, diestro, resistente, trabajador, valiente, valiente, disciplinado, modesto.
Chicos, les decimos quién puede ingresar al cuerpo de cosmonautas.
Juego didáctico “Agrega una palabra”
Educador: Si quieres ser astronauta, tienes que hacer muchas cosas...
Niños: Sepa.
Educador: Cualquier ruta espacial.
Abierto a los que aman...
Niños: Trabajo.
Educador: Nos esperan cohetes rápidos
Para vuelos en...
Niños: Planetas.
Educador: El nuestro será el más amigable.
Nuestro alegre...
Niños: Tripulación.
Educador: Si queremos ir al espacio.
Muy pronto...
Niños: Volemos.
Para el vuelo construiremos una nave espacial y la llamaremos “Amistad”. ¿Cómo se llama la puerta de una nave espacial? (La puerta de una nave espacial se llama escotilla).
Por la escotilla subimos a bordo del barco.
Repetimos la regla de la amistad “Uno para todos y todos para uno”.
Empezamos la cuenta atrás: “10, 9,...., inicio”
Sesión de educación física (con música)
Ingravidez. ¿Cómo es nuestra cabeza? (Fácil); ¿Cómo son nuestros brazos y piernas? (Pulmones); ¿Cómo es nuestro cuerpo? (Pulmón). (Ejercicios para brazos, piernas, cuello).
Vaya, ¿algo golpeó nuestra nave espacial? (Este es un meteorito).
¿Cómo se llama el fenómeno cuando muchos meteoritos caen a la Tierra? (Lluvia de meteoros).
¿Cómo se llama la ventana de una nave espacial? (Porta).
Miremos por la ventana. ¿Qué vemos? (Planetas, Sol, Luna, cometa con cola, asteroide, meteorito, estrellas).
Y mientras volamos te contaré acertijos
Acertijos sobre el espacio
Mostrando una enorme cola en la oscuridad,
Corriendo entre las estrellas brillantes en el vacío,
Ella no es una estrella, ni un planeta.
El misterio del Universo...(Cometa)
Un fragmento del planeta
Corriendo a algún lugar entre las estrellas.
Lleva muchos años volando y volando,
Cósmico…(Meteorito)
Ilumina el camino por la noche,
No deja dormir a las estrellas.
Que todos duerman, ella no tiene tiempo para dormir,
Hay luz en el cielo para nosotros... (Luna)
Planeta azul,
Amado, querido.
Ella es tuya, ella es mía.
Y se llama...(Tierra)
Océano sin fondo, océano sin fin,
Sin aire, oscuro y extraordinario,
En él viven universos, estrellas y cometas,
También hay planetas habitables, quizás. (Espacio)
Un círculo amarillo es visible en el cielo.
Y los rayos son como hilos.
La Tierra gira alrededor
Como un imán.
Aunque todavía no soy viejo,
Pero ya un científico -
Sé que no es un círculo, sino una pelota,
Intensamente caliente. (Sol)
Por la noche con el sol cambio
Y me enciendo en el cielo.
Espolvoreo rayos suaves,
Como plata.
Puedo estar lleno por la noche
O puedo usar una hoz. (Luna)
Los guisantes están esparcidos por el cielo oscuro.
Caramelo de colores elaborado con migas de azúcar,
Y sólo cuando llega la mañana,
Todo el caramelo se derretirá de repente. (Estrellas)
Estamos en el espacio exterior. Estamos rodeados de estrellas y planetas. ¡Vamos a enumerarlos!
Gimnasia con los dedos “Sistema solar”
Nuestra nave llegó a un planeta desconocido (salen por la escotilla y se encuentran con un extraterrestre).
Yo: Hola. ¿De qué planeta vienes?
P: Somos del planeta Tierra.
I: ¿Entonces sois compatriotas?
Niños: Los compatriotas son personas que viven en un pueblo, una ciudad, una región. Si somos del planeta Tierra, entonces somos terrícolas.
Yo: te pido ayuda. En Rainbow Bay, todos los colores están mezclados; si no construyes el arco iris correctamente, puede ocurrir un desastre: mi planeta se saldrá de su órbita.
Mientras tanto, vayamos a Rainbow Bay, te mostraré mi planeta. (Pasan por el planeta). Hay muchos pases aquí. Estás parado en un camino, pero no ves ni una sola brizna de hierba. Hay muchas montañas hechas de piedras en mi planeta. Aquí hay mares y océanos, pero no hay agua en ellos.
Y ahora nos hemos acercado al cráter formado por meteoritos. ¡Mira qué profundo es!
I: Aquí estamos en Rainbow Bay. Mira lo que paso.
P: Y conocemos las palabras con las que se puede construir correctamente un arcoíris.
D: Todo cazador quiere saber dónde está sentado el faisán.
Un niño construye un arco iris y los niños nombran los colores: rojo, naranja, amarillo, verde, azul, índigo, violeta.
I: Gracias, terrícolas, por vuestra ayuda.
Tengo confianza en que mi planeta sobrevivirá. ¿Te gusta en mi planeta?
D: Sí, pero es mejor en la Tierra, porque allí todo está vivo.
P: Y en su planeta no hay aire; el planeta no tiene aire.
Sin agua, sin agua.
Ningún pueblo, sin vida.
Sin alegría, sin alegría.
I: Gracias, terrícolas, los recordaré a menudo. Pero estoy muy triste porque nunca veré vuestro hermoso planeta Tierra.
P: Démosle al extraterrestre un globo terráqueo, un modelo de nuestra Tierra. Y necesitamos regresar a la Tierra. (Se despiden. Se dirigen a la nave espacial. Entran a la nave por la escotilla).
Comienza la cuenta atrás: “10.9,…, inicio”
Nuestro barco vuela hacia el suelo.
Hablemos del Sol mientras volamos hacia la Tierra. Los símbolos nos ayudarán.
Una historia sobre el Sol usando símbolos.
¿Estrella o planeta? (estrella)
¿El tamaño es grande o pequeño? (grande)
¿Tiene forma redonda o cuadrada? (redondo)
¿Es brillante o tenue en términos de iluminación? (brillante)
¿Tiene una temperatura fría o caliente? (caliente)
¿Está cerca o lejos de la Tierra? (distante)
Chicos, el Sol es una estrella muy brillante. Para preservar nuestra visión, no miraremos mucho tiempo al Sol sin gafas protectoras oscuras. Esto es muy dañino. Párate cerca de las sillas. Hagamos un masaje ocular cálido y relajante.
Masaje para aliviar la fatiga visual.
Ahora podemos mirar con seguridad a través de la ventana redonda de la nave espacial. ¿Cómo se llama, recuerdas? (porta)
¿Qué vemos? (Tierra - nuestro amado planeta)
Gracias a nuestra amistad, pudimos ayudar al extraterrestre. Unamos nuestras palmas y entonces la amistad aumentará varias veces y se transmitirá a lo largo de una cadena viva de uno a otro. Así es como, tomados de la mano, las personas de todo nuestro planeta podrán preservar la paz en la Tierra y la naturaleza en toda su belleza. Así llegamos a la Tierra. (Los niños abandonan el barco y se sientan en semicírculo).
El planeta Tierra es nuestra casa común.
¡Te lo contamos ahora!
Y nuevamente nos será útil.
"Ayudante - mesa"!
Elaborar una historia basándose en una tabla mnemotécnica (“a lo largo de la cadena”)
"Planeta Tierra. Tiene forma de bola. La Tierra es grande, pero el Sol es aún más grande. La tierra es colorida. Azul porque hay ríos, lagos, mares y océanos. Marrón es tierra: tierra, desiertos arenosos, montañas. El verde son las plantas: árboles, arbustos, hierbas. El color blanco son las nubes que envuelven la Tierra como una manta. Hay vida en la Tierra: ¡personas, animales y plantas!
Nuestro planeta es el más hermoso de todos los planetas. Todos los seres vivos de la Tierra: personas, plantas, animales”.
¡Qué bendición que tuviéramos la oportunidad de nacer y vivir en el maravilloso planeta Tierra, el cual debemos proteger! Después de su vuelo, Yu.A preguntó a todos los terrícolas sobre esto. Gagarin:
“Después de haber volado alrededor de la Tierra en un barco satélite, vi lo hermoso que es nuestro planeta. ¡Gente, preservemos y aumentemos esta belleza, y no la destruyamos!
Gracias a los científicos, diseñadores y cosmonautas por abrirnos al maravilloso mundo del espacio. Todavía hay muchos secretos y misterios en él, y sois vosotros, cuando seáis adultos, quienes podréis revelarlos.
La tierra nos dio
Hay muchas cosas buenas
Y ella espera ansiosa,
Para que podamos salvarla.
Ella es para todos en el mundo.
la unica madre
Y somos nuestros propios hijos
De la Madre Tierra.
Déjalo sobre tu límite,
Déjalo sobre nuestra tierra
Florecen sin marchitarse
Jardines de primavera.
Abracemos nuestra Tierra,
Como abrazamos a nuestra madre,
Y te protegeremos como a una madre,
¡De la pena y la desgracia!
Hoy tú y yo hicimos un gran viaje espacial emocionante y educativo y aprendimos muchas cosas interesantes sobre el espacio.
Objetivo:
Mejorar la capacidad de resolver problemas aritméticos y lógicos, examinar y nombrar figuras geométricas tridimensionales, practicar el conteo cuantitativo, ordinal e inverso, consolidar el conocimiento de números adyacentes y figuras geométricas planas, orientación en el espacio; la capacidad de diseñar objetos voladores espaciales utilizando materiales aplicados.
Amplíe su comprensión de la naturaleza del espacio, los planetas del sistema solar y las constelaciones.
Fomentar las actividades de búsqueda e investigación.
Desarrollar el habla coherente, la percepción visual y auditiva, la atención, la imaginación, el pensamiento lógico, la curiosidad y la inteligencia de los niños en edad preescolar.
Asegurar una reducción de la tensión nerviosa y el desarrollo de la sensibilidad táctil intensiva y la motricidad fina de los dedos al realizar ejercicios en la arena; Utilizar técnicas de “aromaterapia” para prevenir enfermedades infantiles.
Cultivar el deseo de aprender cosas nuevas, las amistades y el gusto artístico.
Materiales: sobres con tareas, una carta de Luntik, vasos de agua transparentes sobre círculos de colores, un arenero pedagógico, platos con sal aromatizada, imágenes de constelaciones en tarjetas y hojas individuales para niños, problemas aritméticos y lógicos, lienzos de composición, juegos didácticos: “Rayos del Sol” ", "Números adyacentes", "Agrega la constelación", "¿Qué llevaremos en un viaje espacial?", rotuladores, platos de papel, pegamento, modelo de volcán, pintura de colores, refrescos, plástico botella, solución ácida. Poemas y adivinanzas, acompañamiento musical, sonidos del espacio.
Preparación de los niños: se realizó un trabajo individual en el estudio de la poesía, en el aula se trabajaron temas relevantes.
Progreso de una lección en el jardín de infantes sobre el tema del espacio.
La sala de grupos está equipada con modelos e imágenes del Sol, planetas y estrellas.
Los niños se paran sobre la alfombra formando un círculo, tomados de la mano. La maestra llama la atención de los niños sobre el sobre en el que aparece Luntik.
Educador: ¿De quién crees que podría ser esta carta?
(Los niños adivinan de quién podría provenir la carta)
Educador: Creo que esta carta está dirigida a usted, así que la leeré con mucho gusto. (Lee la carta)
“¡Felicitaciones amigos! Le escribe un investigador conocido, Luntik. Aprendí que en el planeta Tierra hay una ciudad de Krasnodar, en la que hay un jardín de infancia _______ y un grupo _________ al que asisten los niños más amigables, inventivos y valientes. Me dirijo a ti en busca de ayuda. El malvado mago Asteroide me cautivó y me envió a un planeta desconocido. ¡Ayúdame a escapar! Puedes encontrarme completando tareas que están ocultas en los planetas del sistema solar”.
Educador: Bueno, ¿te ayudamos? ¿Completamos todas las tareas, encontramos a Luntik y lo devolvemos a casa? Dispones de bolsas de viaje en las que pondrás las estrellas que ganes por cada tarea completada. Nos imaginaremos por un tiempo como exploradores espaciales. Los cosmonautas reciben un entrenamiento especial antes de emprender un vuelo. Entonces tú y yo nos prepararemos para el vuelo haciendo los mismos ejercicios.
(Suena música tranquila, los niños se paran en círculo, la maestra hace una pregunta: qué hay a su derecha, izquierda, adelante, atrás, arriba, abajo)
Educador: Entrenamos, ganamos fuerza, nuestro camino continuó, necesitamos recolectar las cosas que necesitamos.
Juego didáctico: “¿Qué llevaremos en un viaje espacial?”
A los niños se les ofrecen imágenes de 10 objetos; ellos eligen sólo aquellos que están relacionados con el Espacio.
Educador: ¿Cuántos artículos nos llevamos? ¿Cuánto dejaste?
El espacio exterior guarda muchos secretos. Y para que sea amigable con nosotros, digamos un saludo cósmico:
Niños:
Uno dos tres CUATRO CINCO,
Empecemos a explorar el espacio.
Sol y planetas en el cielo.
Amaneceres claros y cometas
queremos enviar saludos
¡Volemos juntos al espacio!
Educador: ¡Vamos a tomar un vuelo, prepárate, comienza la cuenta regresiva: 10 - 1! ¡Empecemos!
El vuelo va según lo previsto, nos dirigimos al centro del sistema solar. Esta es nuestra primera parada. Aterrizamos en el Sol y, por cierto, ¿el Sol es un planeta o una estrella?
Niños: Estrella.
Educador: ¿Cómo es ella?
Niños: Sobre una bola en llamas.
Educador: Por favor escuche los sonidos del sol. (Los niños escuchan la grabación)
Y aquí está el sobre con nuestra primera tarea.
Juego "Rayos de sol"
(La maestra invita a los niños a ordenar los rayos del sol según su tamaño, más largos o más cortos). Los niños que completan las tareas reciben estrellas y las guardan en su bolso.
Educador: Hace mucho calor bajo el sol, saciaremos tu sed con “agua coloreada”, es inusual, te ayudará a recargarte de alegría y salud y agregará fuerza y armonía al Universo. Viajemos más lejos.
Frente a nosotros hay un pequeño planeta que está más cerca del Sol. ¿Cómo se llama?
Niños: Mercurio
Educador: ¿Qué sabes sobre Mercurio?
Niños:
Mercurio es el planeta más cercano al Sol.
¡El calor es insoportable! ¡Fríelo en una chuleta!
Un lado está vuelto hacia el sol,
Por otro lado, hay una paz terrible, fría y muerta.
Educador: Y aquí está nuestra tarea. Hay estaciones de investigación en el planeta Mercurio. Hay una estación número 5 (8, 6) en el medio, ¿coloca los números en las otras estaciones ubicadas a la derecha e izquierda de ella?
(Los niños completan la tarea y reciben una recompensa: estrellas).
Educador: ¡Vamos a volar! ¡Cuenta atrás 10-1! ¡Empecemos!
Para que el vuelo sea más divertido, juguemos.
Ejercicio físico “Tierra, aire, agua”
el maestro llama
"Tierra" - los jugadores marchan,
“Agua”: los niños imitan como si estuvieran nadando,
“Aire”: baten los brazos como si fueran alas.
Educador: Nuestra próxima parada es el planeta Venus. ¿Cómo se llama también?
Niños: “Hermana Tierra”
Educador: ¿Qué es esto? Parece nuestra tarea.
El planeta Venus está cubierto de arena, en él se esconden formas geométricas tridimensionales. Es necesario encontrarlos, examinarlos y nombrarlos.
Terapia de arena con niños.
La tarea se está completando: los niños mojan los dedos en la arena, encuentran, examinan una figura geométrica y la nombran (bola, cubo, cilindro, cono). La docente sugiere colocar las figuras según su tamaño. (Más menos). Los niños reciben una estrella.
Educador: Continuamos nuestro viaje. El tiempo pasa desapercibido durante el vuelo. Aterrizamos en un planeta y me dirás el nombre cuando recuerdes qué planeta se llama “Rojo”.
Niños: Marte
Educador: Sí, así es, Marte. Hay muchos volcanes, cráteres, valles y desiertos en este planeta. ¿Quieres ver un volcán? Puede "dormir", es decir, parece una montaña normal, y cuando el cráter "despierta", sale magma de la cima.
Actividades de investigación infantil "Volcán"
Niños:
El es tan grande -
Agrada a la vista.
el es mas pesado que la tierra
Unas trescientas veces.
Educador: Hay baños en los cohetes espaciales, durante el viaje estamos cansados, sentémonos. Y aquí está nuestra tarea, viajando por el espacio, has visto muchas constelaciones. Utilizando el modelo, coloca las constelaciones en la pizarra, cuenta el número de estrellas y encuentra el número correspondiente.
Cada uno de ustedes tiene hojas de papel con una estrella. Los puntos tienen números, conéctalos en serie. Y dale un nombre a tu constelación.
Los niños completan la tarea.
Educador: ¿Has descansado? ¡Despeguemos, prepárense, comience la cuenta atrás: 10 - 1! ¡Empecemos! El planeta Saturno nos espera. ¿Qué cosas interesantes sabes sobre este planeta?
Niños: Saturno tiene anillos, están formados por polvo, piedras y hielo.
Para completar la siguiente tarea necesitamos resolver problemas.
Problema 1: Hay 7 estrellas en la constelación de la Osa Menor,
Y en la constelación de la Osa Mayor hay 8 estrellas.
¿Cuántas estrellas más hay en la constelación de la Osa Mayor?
Problema 2: un cometa voló sobre el planeta,
Después de un tiempo, pasaron volando 3 cometas más.
¿Cuántos cometas han pasado sobre el planeta?
Problema 3: Había 7 naves espaciales volando en el cosmódromo, 4 de las naves se fueron volando.
¿Cuántos barcos voladores quedan en el cosmódromo?
Al completar una tarea, los niños reciben estrellas.
Educador: Bien hecho, hiciste la tarea, vámonos de viaje. Nos espera un planeta: Urano. ¿Qué sabes sobre este planeta?
Niños:
Lejos del sol y la luz
Planetas de esta órbita.
Montículos de nieve y hielo
Escondido en la superficie de Urano.
Educador: Sentémonos, relajémonos y completemos la siguiente tarea. Tome platos que contengan sal aromatizada. Lo leeré Acertijos sobre formas geométricas planas., dibujarás la respuesta con tu dedo índice. Y al inhalar el aroma, fortalecerás tu inmunidad.
Alyosha tomó los lápices
Rápidamente dibujé algo.
Giré la sábana lo mejor que pude,
La figura tiene sólo tres ángulos.
(Triángulo)
Ha sido mi amigo desde hace mucho tiempo.
Cada ángulo en él es correcto.
Los cuatro lados
Mismo largo.
(Cuadrado)
Me parezco mucho a un cuadrado.
También tengo cuatro lados.
Sólo dos de ellos son opuestos.
Mismo largo.
Y los vecinos no son iguales.
(Rectángulo)
Estoy sin lados y sin esquinas,
Adivina cuál es mi nombre.
Y en los dibujos de los niños.
Descúbrelo bajo el sol.
(Círculo)
Si tomé el círculo,
Lo presioné por ambos lados así,
Respondamos juntos
¿Quieres salir con nosotros...?
(Oval)
Educador: ¿Qué instrumentos se utilizan para explorar el espacio?
Niños: Usando un telescopio.
Educador: Tome una hoja de papel y construya un telescopio convirtiéndolo en un tubo. Mire a su alrededor, qué planetas y estrellas hay allí. Considere el próximo octavo planeta del sistema solar: Neptuno. Es pequeño y está ubicado más alejado del Sol. ¿Que ves?
Niños: ¡Luntika!
Luntik: ¡Gracias amigos! Me salvaste del malvado mago Asteroide. Mientras completabas tareas, viajaste por el espacio exterior y aprendiste cosas nuevas. Y ahora es el momento de volver a casa, ¿cómo se llama tu planeta donde vives?
Niños: Tierra
Educador: Se recibió una señal del centro cósmico de la tierra para regresar a casa.
Luntik: Espera, espera. Regresando a mi planeta, los invito a visitarme. Y vivo en un satélite de la Tierra, que se llama Luna.
Educador: ¿Aceptamos la invitación?
Niños: Sí.
Educador: ¡Volemos! ¡Empecemos!
Somos investigadores e inventores, diseñemos naves espaciales voladoras.
(Los niños construyen barcos voladores con platos de papel)
Probémoslos (los niños juegan con sus productos)
Educador: ¡Atención! Se recibió una señal para regresar a casa desde el centro espacial del planeta Tierra. Luntik, nos vamos, adiós. ¡Multitud! ¡Tomen asiento! Abróchense los cinturones de seguridad. Volemos. Entramos en la atmósfera terrestre (sonido atmosférico).
Aquí estamos en casa, ¿quién nos puede decir qué hicimos hoy? (Los niños hablan del viaje). Gracias por su inteligencia, prudencia y buen corazón. La amistad nos ayuda a crear verdaderos milagros. ¿Cuente cuántas estrellas recibió cada uno de ustedes? Puedes cambiarlos por caramelos.
Los niños cambian estrellas y cuentan caramelos.
