Profesores de la más alta categoría de calificación. MBDOU "Jardín de infancia nº 93" Ryazan.
Contenido del programa:
- Enseñe a los niños a crear imágenes de seres vivos utilizando medios plásticos expresivos, a navegar en el espacio grupal y a entablar un diálogo de juegos de roles.
- Reforzar los nombres de los cuentos populares rusos en el habla infantil. "Teremok" , palabras de acuerdo con el papel elegido y los héroes del cuento de hadas.
- Desarrollar la capacidad de coordinar acciones con otros niños: los héroes de un cuento de hadas, desarrollar la atención auditiva, la imaginación y el interés por las artes escénicas.
- Fomentar relaciones amistosas, buena voluntad y el deseo de ayudar en los niños en edad preescolar más jóvenes.
Trabajo previo:
Lectura de cuentos populares rusos con la participación de animales.
Leer un cuento popular ruso "Teremok" .
Examen de ilustraciones con imágenes de una torre y animales.
Construir una torre a partir de cubos y jugar con el edificio en clase.
Equipo:
Máscaras, cofre, paisaje forestal.
Educador:
Hay muchos cuentos de hadas en el mundo.
A los niños les encantan los cuentos de hadas.
Todos quieren visitarlos.
¡Y juega un poco!
¿Quieres? ¿Estas listo? Entonces cierra los ojos, diré las palabras mágicas y nos encontraremos en un bosque de cuento de hadas.
Ejercicio "Hola bosque"
Hola bosque, bosque denso, (abrimos los brazos hacia los lados)
¡Lleno de cuentos de hadas y milagros! (gira a izquierda y derecha con los brazos extendidos)
¿Por qué estás haciendo ruido?
¿En una noche oscura y tormentosa? (Manos levantadas. Realizamos movimientos de balanceo hacia izquierda y derecha).
¿Quién se esconde en tu desierto?
¿Qué clase de animal? ¿Qué pájaro? (Los niños miran a lo lejos, sosteniendo una palma redondeada sobre sus cejas, mientras giran hacia la derecha y hacia la izquierda).
Abre todo, no lo escondas, (Abrimos los brazos hacia los lados).
Ya ves, ¡somos nuestros! (Presione ambas palmas contra su pecho).
Acabamos de entrar al bosque
Aparecieron los mosquitos.
Manos arriba, aplaude sobre tu cabeza
Sin duda, aplaude a otro.
Delante de detrás de un arbusto
El astuto zorro está mirando.
Seremos más listos que el zorro
Corramos de puntillas.
El conejito salta rápidamente al campo.
Es muy divertido en la naturaleza.
Imitamos al conejito
Las inquietas son chicas traviesas.
Pero el juego ha terminado, ahora es el momento de pasar al cuento de hadas.
Hay un cofre en el muñón.
Educador - Chicos, ¡miren qué hermoso cofre encontramos! ¿Pero cómo abrirlo? Es muy interesante lo que hay ahí... Mira, hay algo escrito ahí. ¡Déjame leerlo! "¡Nombra la magia, palabras amables, el cofre se abrirá!"
Educador - Chicos, ¿conocen las palabras mágicas? (Hola, adiós, por favor, gracias, gracias)
Profesor - ¡Bien hecho, hiciste un gran trabajo! ¡Mira, el cofre se está abriendo!
Educador - ¿Qué es esto que hay aquí? (saco mascaras)
Mirémoslos y digamos, ¿de qué cuento de hadas son estos héroes? (de un cuento popular ruso "Teremok" ) .
Educador: ¿Recuerdan, muchachos, cómo lo leímos y se lo contamos?
¿Representemos este cuento de hadas hoy?
Educador: ¡Oh, chicos, hay algo más en el cofre! Sí, estos son acertijos, así que quien adivine más rápido se pondrá la máscara del héroe del cuento de hadas.
La blanquita salta y salta por el bosque,
una bola de nieve a la vez.
(Liebre)
Salta al suelo, nada en el agua. (Rana)
Que anda enojado y hambriento en el frío invierno. (Lobo)
Tramposo pelirrojo, astuto y diestro,
Entré al granero y conté las gallinas.
(Zorro)
En invierno duerme, en verano revuelve las colmenas. (Oso)
¿Quién se esconde bajo el suelo temeroso de los gatos? (Ratón)
Educador: Bien hecho, abrimos la puerta a un cuento de hadas.
Nos encontramos en un mundo mágico.
(Junto con la maestra, los niños escenifican un cuento de hadas).
Todos los niños caminan en círculo y dicen:
De repente por el campo, campo, corre un ratón.
Se detuvo en la puerta y llamó.
Ratón: - Soy un ratoncito,
estoy vagando por el bosque
Busco una casita.
Estoy buscando pero no lo encuentro.
¡TOC Toc! ¡Déjame ir!
Educador: - Nadie respondió. La casa resultó estar vacía.
Ratón:
¡Oh, qué desastre hay aquí!
¡Déjame poner las cosas en orden!
¡Pondré todo en su lugar!
Educador: - El ratón entró en la casita y empezó a vivir allí, a encender la estufa y a lavar los pisos.
Los niños caminan en círculo.
Niños: - Hay un teremok en el campo, un teremok.
No es bajo, ni alto, ni alto.
De repente, una rana cruza corriendo el campo.
Se detuvo en la puerta y dijo:
Rana: -
TOC Toc. ¿Quién vive en una casita, quién vive en una baja?
Ratón: - ¡Yo, ratoncito! ¿Y quien eres tu?
Rana: - ¡Río, mosquitos y hierba!
¡Lluvia cálida, qua-qua-qua!
Soy una rana, soy una rana.
¡Mira cómo es! ¡Déjame entrar a la pequeña mansión!
Ratón: - ¡Adelante!
Educador: - Y empezaron a vivir juntos: el ratón limpia la casa y la rana hornea tortitas.
Los niños caminan en círculo.
Niños: - Hay un teremok en el campo, un teremok.
No es bajo, ni alto, ni alto.
De repente, un conejito cruza corriendo el campo.
Liebre: - ¿Qué casita tan gloriosa?
¿Crecer en medio del bosque?
El príncipe liebre podría vivir aquí
con su princesa.
Plantaré un huerto junto a él en el césped.
¿Quién vive en la mansión? Díselo a Bunny.
Animales: - ¡Soy un ratoncito!
¡Soy una rana rana! ¿Y quien eres tu?
Liebre: - ¡Oh, soy un conejito fugitivo! ¿Puedo vivir contigo?
Animales: - ¡Adelante!
Educador: - Y los tres empezaron a vivir juntos: el ratoncito limpia la mansión, la rana hornea tortitas, el conejito que corre hace felices a todos.
Los niños caminan en círculo.
Niños: - Hay un teremok en el campo, un teremok.
No es bajo, ni alto, ni alto.
De repente, un pequeño zorro cruza corriendo el campo.
Se detuvo en la puerta y llamó:
Zorro: - Toc, toc, toc. ¿Quién vive en una casita, quién vive en una baja?
Animales: - ¡Soy un ratoncito!
¡Soy una rana rana!
¡Soy un conejito fugitivo! ¿Y quien eres tu?
Zorro: - Soy un zorro, soy una hermana,
Camino en silencio.
Temprano en la mañana por costumbre
Fui a cazar.
¡Déjame entrar a la pequeña mansión!
Animales: - ¡Adelante!
Educador: - Y los cuatro empezaron a vivir: el ratón-norushka limpia la mansión, la rana-rana hornea panqueques, el conejito hace felices a todos y la hermanita zorra cocina sopa de repollo y gachas.
Los niños caminan en círculo.
Niños: - Hay un teremok en el campo, un teremok.
No es bajo, ni alto, ni alto.
De repente, un lobo cruza corriendo el campo.
Se detuvo en la puerta y llamó:
Lobo: - Toc, toc, toc. ¿Quién vive en una casita, quién vive en una baja?
Animales: - ¡Soy un ratoncito!
¡Soy una rana rana!
¡Soy un conejito fugitivo!
¡Soy una hermana zorro! ¿Y quien eres tu?
Lobo: - Soy el Lobo Gris,
Cola y costado grises.
¿Puedo vivir contigo?
No tengo a nadie con quien ser amigo en el bosque.
Animales: - ¡Adelante!
Educador: - Y los cinco empezaron a vivir: el ratón-norushka limpia la mansión, la rana-rana hornea panqueques, el conejito-corredor divierte a todos, la hermanita zorra cocina sopa de repollo y gachas, y el gris superior El barril guarda la mansión.
Los niños caminan en círculo.
Niños: - Hay un teremok en el campo, un teremok.
No es bajo, ni alto, ni alto.
De repente, por el campo, por el campo, camina un oso.
Se detuvo en la puerta y rugió:
Oso: - Me subí a la colmena en busca de miel,
Trabajé tan duro que me cansé.
Las abejas enojadas han mordido
¡Nariz, oídos y ojos!
no puedo encontrar la paz
¡Mi nariz está ardiendo!
¿Teremochek? ¿Qué ha pasado?
¿Quién vive en la casita? (golpes)
¿Alguien vive en un lugar bajo?
Animales: - ¡Soy un ratoncito!
- ¡Soy una rana rana!
- ¡Soy un conejito fugitivo!
¡Soy una hermana zorro!
- ¡Soy un barril gris! ¿Y quien eres tu?
Oso: - ¡Oso-oso!
¡La puerta debería estar desbloqueada!
Animales: - Y ya no tenemos espacio.
Oso: - Subiré al techo.
Educador: - Y subió. Entonces la torre tembló y se vino abajo.
A los niños se les plantea una pregunta problemática: "¿Qué hacer? ¿Qué debemos hacer?
Es necesario hacer que los niños quieran construir una nueva torre.
gimnasia con los dedos "Construcción Teremok"
¡Toc-toc, toc-toc!
Sonó el martillo. (Los niños se golpean con los puños)
construiremos una torre
Con un porche alto (levantar manos)
Con grandes ventanales (doble los brazos levantados a la altura de los codos y coloque uno encima del otro "ventana" )
Con contraventanas talladas (extiende los brazos a los lados)
¡Toc-toc, toc-toc!
El martillo guardó silencio. (manos abajo)
¡Nuestra pequeña mansión está lista! (junte las manos por encima de la cabeza "techo" )
Educador: Construyeron una casita nueva, hermosa, espaciosa, ¡mejor que la anterior! ¡Mira lo que! (muestra la decoración de la mansión).
Luego, todos los niños forman un círculo y el cuento de hadas termina con las palabras:
Hay un teremok, teremok en el campo,
Es muy, muy alto, oh, alto.
No puedes vivir aquí sin diversión
¡Los amigos viven en la mansión!
Educador: Bien hecho, me gustó mucho. ¡Los chicos eran artistas! ¡Y chicos, me mostraron un cuento de hadas! ¡Los artistas y espectadores fueron geniales! ¡Aplaudamos desde el fondo de nuestro corazón!
Educador: Ahora es el momento de irnos a casa, cierra los ojos, leeré las palabras mágicas.
Bueno, ahora estás en casa, en el grupo. Y como hoy contaste una historia maravillosa, tengo un regalo para ti.
Reflexión. - ¿Qué animales nos encontramos hoy en el cuento de hadas?
¿Cuál de los héroes llegó a la casita después de la rana?
¿Cuántos héroes había?
Objetivo: Continuar desarrollando un interés por la ficción.
Tareas:
1. Desarrollar la capacidad de escuchar atentamente una pieza.
2. Desarrollar la capacidad de hablar sobre la actitud de uno hacia una acción específica de un personaje literario: por qué lo hizo, si hizo lo correcto.
3. Continuar mejorando la forma dialógica del habla: responder y hacer preguntas, escuchar al interlocutor, expresar su punto de vista.
4. Desarrollar cualidades como la empatía, la capacidad de respuesta, cuidar a los más jóvenes, ayudar a los demás, proteger a los más débiles.
5. Fomentar relaciones amistosas entre los niños: jugar, trabajar, estudiar juntos, tratarse con respeto; el deseo de complacer a los mayores con buenas obras.
Trabajo de vocabulario: trabajador, holgazán, esperando a que pase la lluvia, cada vez más fuerte, encajando, haciendo espacio, adivinando, secándose, persiguiendo; "Con gente llena pero no loca".
Materiales y equipamiento: franela, cuento de hadas, tarjetas con personajes de cuentos de hadas: hormiga, mariposa, ratón, gorrión, liebre, seta y zorro; rompecabezas; cuento de hadas.
Trabajo preliminar con niños: conversación “conociendo insectos”, leyendo ficción: “Como una hormiga apresurada a casa”; poemas, acertijos, refranes, refranes sobre el tema de los insectos; p/i "Zorro astuto".
Progreso de la lección:
Todos los niños se reunieron en círculo.
¡Soy tu amigo y tú eres mi amigo!
Tomémonos de la mano
Y sonriamos el uno al otro.
Regalémonos una sonrisa. ¿Cúal es tu estado de ánimo hoy?
Chicos, ¿les gusta escuchar cuentos de hadas? Y yo amo. Érase una vez yo tan pequeño como tú y visitaba a menudo el país de los cuentos de hadas. El Narrador vive allí. Una vez me contó un cuento de hadas que todavía me encanta hoy. ¿Quieres saber cuál? Para ello necesitas resolver acertijos. ¿Estás listo para adivinarlos? Luego siéntate y escucha atentamente:
(Para cada respuesta, la maestra saca una imagen con un héroe de cuento de hadas y los niños se turnan para pegarla en la pizarra magnética).
1) Es un gran trabajador, no un holgazán,
Construye todo un hormiguero.
Adivinalo rápido:
"¿Quién es el constructor?" (hormiga)
2) Revolotea y baila sobre la flor,
Agita un abanico estampado (mariposa)
3) Piernas pequeñas, temerosas de los gatos,
Vive en un hoyo, le encantan las costras (ratón)
4) ¡Chirrido! ¡Salta a los granos!
¡Peck, no seas tímido! ¿Quién es? (gorrión)
5) La guadaña no tiene guarida,
No necesita un agujero.
Las piernas te salvan de los enemigos,
Y del hambre, ladra. (conejito)
6) tramposo pelirrojo,
astuto y diestro,
entró en el granero,
contó las gallinas (zorro)
7) En verano la encontrarás en el pantano.
Rana verde, ¿quién es? (rana).
8) Parece un paraguas,
Sólo cien veces menos
Tiene un sombrero y una pierna.
Cuando llueva, crecerá. (champiñón)
¡Bien hecho, resolviste todos los acertijos! Nombra a todos los héroes. Todos estos héroes se reunieron en un cuento de hadas escrito por Vladimir Grigorievich Suteev. Y se llama "Bajo el hongo". ¿Quieres escucharla? Siéntate para que esté cómodo, escucha atentamente:
Leyendo el cuento de hadas "Bajo el hongo" de V. Suteev
“Una vez Ant quedó atrapada bajo una fuerte lluvia.
¿Dónde esconderse?
La hormiga vio un pequeño hongo en el claro, corrió hacia él y se escondió debajo de su sombrero.
Se sienta debajo de un hongo y espera que pase la lluvia.
Y la lluvia llega cada vez con más fuerza.
Una mariposa mojada se arrastra hacia el hongo:
¡Hormiga, hormiga, déjame pasar debajo del hongo! Estoy mojado, ¡no puedo volar!
¿Adónde te llevaré? - dice la hormiga. - De alguna manera encajo aquí solo.
¡Nada! En lleno pero no loco.
La hormiga dejó a la mariposa debajo del hongo.
Y la lluvia cae aún más fuerte.
El ratón pasa corriendo:
¡Déjame pasar debajo del hongo! El agua fluye de mí como un arroyo.
¿Adónde te dejaremos ir? Aquí no hay lugar.
¡Haz un poco de espacio!
Hicieron espacio y dejaron al Ratón debajo del hongo.
Y la lluvia sigue cayendo y no para.
Un gorrión salta junto al hongo y grita:
¡Las plumas están mojadas, las alas cansadas! ¡Déjame secarme bajo el hongo, descansar, esperar a que pase la lluvia!
Aquí no hay lugar.
¡Muévete por favor!
DE ACUERDO.
Nos mudamos: Sparrow encontró un lugar.
Y entonces la Liebre saltó al claro y vio un hongo.
Escóndete - grita - ¡salva! El zorro me persigue.
Lo siento por la Liebre, dice la Hormiga. - Hagamos un poco más de espacio. persecución
Tan pronto como escondieron a la Liebre, el Zorro llegó corriendo.
¿Has visto la liebre? - pregunta.
No vieron.
El Zorro se acercó y olfateó:
¿Es aquí donde se escondió?
¿Dónde puede esconderse aquí?
El Zorro agitó la cola y se fue.
En ese momento la lluvia había pasado y salió el sol. Todos salieron de debajo del hongo y se regocijaron.
La hormiga lo pensó y dijo:
¿Cómo es eso? Antes, solo yo estaba apretado debajo del hongo, ¡pero ahora había un lugar para los cinco!
¡Kwa-ja-ja! ¡Kwa-ja-ja! - alguien se rió. (sonidos de ranas croando)
Todos miraron: una rana estaba sentada sobre un sombrero de hongo y se reía:
¡Eh, tú! Es un hongo.
Ella no terminó de decirlo y se alejó al galope.
Todos miramos el hongo y luego adivinamos por qué al principio había espacio para uno debajo del hongo y luego había espacio para cinco.
¿Lo adivinaste?
¡Ese es el final del cuento de hadas, y enhorabuena a quienes escucharon! Probablemente ya estés cansado de estar sentado, levantémonos y calentémonos un poco:
Por la mañana los gnomos se adentraron en el bosque.
(paso en el lugar)
En el camino encontramos una seta.
(inclinarse hacia adelante, enderezarse, manos en la cintura)
Y luego uno, dos, tres...
(el torso se inclina de un lado a otro)
¡Aparecieron tres más!
(brazos hacia adelante, luego hacia los lados)
Y mientras recogían las setas,
(inclinarse hacia adelante, con las manos en el suelo)
Los gnomos llegaron tarde a la escuela.
(manos en las mejillas y sacudir la cabeza de lado a lado)
Corrimos, nos apresuramos (corriendo en el lugar)
¡Y todos los hongos cayeron! (siéntate)
¿Has descansado? Luego siéntate en las sillas.
Recuerda el nombre del cuento de hadas que leemos.
¿Cuál fue el primer hongo? ¿En qué se convirtió después?
Chicos, ¿qué animales se escondieron de la lluvia debajo de un hongo? (respuestas de los niños). ¿Cuántos había?
¿Quién fue el primero en esconderse bajo el hongo? ¿Y luego? Organicemos ahora las imágenes en orden. Intentemos retratar al primer héroe, al segundo.
¿Cómo era el tiempo al principio y qué pasó después? (respuestas de los niños). Intenta imitarlo.
¿A quién rescataron los animales de los problemas? (respuestas de los niños). ¿Como era el? Timofey, intenta imitarlo.
¿Los héroes del cuento de hadas hicieron lo correcto al esconder al conejito?
¿Qué zorro? Intenta imitarla, Arina. ¿Por qué los animales la engañaron y no entregaron al conejito? (respuestas de los niños).
¿Por qué antes no había suficiente espacio para una persona debajo del hongo, pero luego cabían cinco?
¿Qué clase de animales eran, dime, en una palabra? (respuestas de los niños).
¡Bien! ¡Amistoso, valiente, ingenioso!
¿Te gustaría tener amigos así? (respuestas de los niños).
¿Cuál de los personajes de cuentos de hadas te gustó más? ¿Por qué?
Veo que te gustó este cuento de hadas, intentemos llamar a cada personaje con cariño. Te lanzo una pelota, nombro a cualquier héroe de un cuento de hadas, y tú atrapas la pelota y llamas cariñosamente a este héroe: hormiga (hormiga, gorrión, ratón, liebre, zorro, hongo, rana.
Área educativa
"Leyendo ficción." Lección integrada.
Grupo medio.
Tema “Los tres cerditos” (traducción de S. Mikhalkov)
Objetivo: presentar a los niños el cuento de hadas "Los tres cerditos" de S. Mikhalkov.
Enseñar a los niños a comprender el contenido figurativo emocional de un cuento de hadas, su idea, a construir modelos simples de un cuento de hadas;
Desarrollar la capacidad de los niños de entrar en la imagen de los héroes de un cuento de hadas;
Desarrollar el habla figurativa de los niños: la capacidad de seleccionar una definición, comparar una palabra determinada; llevar a los niños a comprender el significado de las unidades fraseológicas;
Consolidar la capacidad de establecer la disposición espacial de las piezas entre sí durante la construcción;
Fomente el amor por los cuentos populares rusos.
Descargar:
Avance:
Área educativa
"Leyendo ficción." Lección integrada.
Grupo medio.
Tema “Los tres cerditos” (traducción de S. Mikhalkov)
Objetivo: presentar a los niños el cuento de hadas "Los tres cerditos" de S. Mikhalkov.
Tareas:
Enseñar a los niños a comprender el contenido figurativo emocional de un cuento de hadas, su idea, a construir modelos simples de un cuento de hadas;
Desarrollar la capacidad de los niños de entrar en la imagen de los héroes de un cuento de hadas;
- Desarrollar el habla figurativa de los niños: la capacidad de seleccionar una definición, comparar una palabra determinada; llevar a los niños a comprender el significado de las unidades fraseológicas;
Fortalecer la habilidadestablecer la disposición espacial de las piezas entre sí durante el diseño;
- cultivar el amor por los cuentos populares rusos.
Trabajo de vocabulario: enriquece y activa el vocabulario: ladrillo, paja, trabajador, perezoso, renunciante, incansable, descuidado.
Integración de áreas educativas: desarrollo cognitivo,desarrollo artístico y estético,desarrollo del habla.
Equipo: material didáctico visual “Los tres cerditos”, figuras planas de lechones, círculos de colores: círculo grande verde, naranja, amarillo, gris; set de construcción de madera, trozos de tela, papel, acompañamiento musical, caballete.
MCD
Los niños entran al grupo y dicen “Saludos”:
¡Hola sol dorado!
¡Hola cielo azul!
¡Hola brisa libre!
¡Hola, roblecito!
Vivimos en la misma región.
los saludo a todos
Situación educativa pedagógica.
Educador: “Niños, miren, Stepashka vino a visitarnos y trajo un cuento de hadas. ¿Quieres escuchar este cuento? Siéntate y prepárate para escuchar. Les contaré un cuento de hadas llamado "Los tres cerditos", escrito por Sergei Mikhalkov.
El profesor cuenta un cuento de hadas con ilustraciones (ayuda didáctica visual “Los tres cerditos”)
Después de contar el cuento, la maestra habla con los niños:
¿Cómo se llama el cuento de hadas?
¿Quiénes son los héroes de este cuento de hadas?
¿En qué se parecían los hermanos? ¿Qué son? ¿En qué se diferencia Naf-Naf de sus hermanos? (las narices eran como... Las colas eran como...)
¿Cómo funcionaron Nif-Nif y Nuf-Nuf? ¿Cómo puedes decir esto? (descuidadamente, no lo intentaron en absoluto). El profesor sugiere repetir la última frase 2 veces.
¿Qué tipo de casas construyeron? ¿Eran las casas fuertes?
¿Cómo funcionó Naf-Naf? ¿De qué otra manera puedes decir esto? (trabajó duro, incansablemente) Los niños repiten esta expresión.
¿Qué tipo de casa construyó Naf-Naf? ¿Era la casa fuerte?
¿Mira esta ilustración? ¿Qué episodio se representa del cuento de hadas?
(los lechones huyen del lobo)
¿Cómo puedes decirlo de otra manera? ¿Por qué están huyendo? (Date prisa)
¿Qué canción cantaron los lechones Nif-Nif y Nuf-Nuf? Vamos a cantar juntos.
Psico-gimnasia.
Chicos, imaginemos que somos los lechones Nif-Nif y Nuf-Nuf. ¿Cómo se divirtieron los lechones? (se enciende el acompañamiento musical) Saltaron charcos, arrancaron hojas de los árboles.
La maestra pone música con un lobo aullando y se ofrece a esconderse del lobo del grupo.
Tipo. Stepashka trajo no solo un cuento de hadas, sino también tazas de colores. ¿De qué color son las tazas? La maestra sugiere reemplazar los personajes del cuento de hadas con círculos de colores. Pregunta: “¿De qué color será cada héroe del cuento de hadas? ¿Por qué exactamente este color? (los niños eligen círculos según el color de la camiseta de los lechones y eligen un círculo gris grande para el lobo)
Situación problemática.
Niños, ¿qué casas resultaron ser las más débiles y poco confiables en el cuento de hadas "Los tres cerditos"? Piggy propone construir casas fuertes Nif-Nifa y Nauf-Nufa. ¿De qué podemos construir casas? ¿Quizás hecho de tela?
(los niños intentan construir con tela) ¿Por qué no funciona? ¿O tal vez de papel? ¿Por qué tampoco funciona? (respuestas de los niños)
La maestra guía a los niños sobre lo que se puede construir con un juego de construcción de madera. Escucha las respuestas de los niños (porque es estable, fuerte, duro, puedes poner piezas una encima de otra si le soplas y no se cae).
Los niños se sientan en las mesas por parejas. Juego de construcción de madera sobre las mesas.
Te propongo construir casas y elegir un cerdo y colocarlo en tu casa.
La maestra invita a la pareja a sentarse a la mesa y construir juntos su propia casa.
¿Dónde empezaremos a construir una casa? (cimientos, paredes, techo).
Los niños diseñan y luego se acercan a la mesa y eligen para qué cerdo construyeron una casa.
Reflexión.
Preguntas:
¿Qué cuento de hadas nos trajo Stepashka?
¿Qué héroes había en este cuento de hadas?
¿Cómo trabajaba Naf-Naf? (Era el más trabajador de este cuento, trabajaba incansablemente)
¿Cómo funcionaron Nif-Nif y Nuf-Nuf (trabajaron descuidadamente, no lo intentaron. Eran vagos)
¿De qué construimos las casas? ¿Por qué?
A Stepashka le gustó mucho estar en el grupo y quiere quedarse con nosotros. Stepashka se queda en el grupo hasta el final del día.
Resumen del MCD. Leer ficción a niños de 4 a 5 años.
Moiseeva Natalya Valentinovna, profesora, escuela secundaria núm. 1464 (departamento de preescolar)
Objetivo: Lea a los niños el cuento popular ruso "Gansos y cisnes" y analice el trabajo con los niños.
Tareas: Formar una percepción emocional y figurativa de la obra.
Desarrollar la sensibilidad a los medios expresivos del discurso artístico.
Desarrollar la imaginación creativa y el habla de los niños.
Materiales: Hojas de papel, un libro con ilustraciones, lápices de colores.
Objetivo: El material está destinado a niños de 4 a 5 años.
Objetivo: El material será de utilidad para educadores y padres de niños de 4 a 5 años.
La lectura de literatura juega un papel muy importante en el desarrollo del habla en los niños en edad preescolar. Es importante presentarles a los niños la belleza de su palabra nativa desde una edad temprana. La ficción abre y explica al niño la vida de la sociedad y la naturaleza, el mundo de los sentimientos y las relaciones humanas, desarrolla el pensamiento y la imaginación del niño y enriquece sus emociones.
La percepción de una obra literaria será completa si el niño está preparado para ella, por lo que la principal tarea de los adultos es inculcar en los niños el amor por la palabra literaria y el respeto por el libro.
Los niños de 4 a 5 años deben centrar su atención en palabras y expresiones figurativas, epítetos y comparaciones.
Después de escuchar un cuento de hadas, un niño de esta edad debería poder responder preguntas sobre su contenido. Las preguntas planteadas correctamente obligan al niño a pensar, reflexionar y llegar a las conclusiones correctas.
movimiento GCD
Educador:-Chicos, ¿les gustan los cuentos de hadas (respuestas de los niños)
¿Qué cuentos de hadas conoces (respuestas de los niños)
¿Qué cuentos de hadas sobre animales conoces (respuestas de los niños)?
En los cuentos de hadas, no sólo les suceden a los animales varios acontecimientos extraordinarios. En los cuentos de hadas hay criaturas mágicas: Baba Yaga y todo tipo de monstruos del bosque. Escuche el cuento popular ruso "Gansos y cisnes". (Leyendo un cuento de hadas)
Educador:-¿Te gustó el cuento de hadas? (respuestas de los niños)
minuto de educación física
Imaginemos que somos un manzano, que con sus ramas protege a una niña de los gansos-cisnes. Nuestras manos son ramas. (Levantamos las manos hacia arriba y nos ponemos de puntillas, luego bajamos las manos y nos ponemos en cuclillas. Repetimos varias veces).
¿De quién se trata este cuento? (respuestas de los niños)
Dime, ¿por qué el cuento de hadas se llama "Gansos y cisnes"? 9respuestas de los niños)
¿A quién ayudaron los gansos-cisnes en el cuento de hadas? (respuestas de los niños)
¿Recuerdas quién fue la primera persona a la que la niña pidió ayuda? (respuestas de los niños)
¿Quién fue la segunda persona a la que la niña pidió ayuda? (respuestas de los niños)
¿Quién es el tercero? (respuestas de los niños)
¿Por qué crees que ni la arena, ni el manzano, ni el río ayudaron a la niña al principio? (suposiciones de los niños)
Cuéntanos cómo terminó el cuento de hadas. (cuento infantil)
¿Quién es el personaje principal del cuento de hadas, la niña o los gansos y los cisnes? (respuestas de los niños)
¿A quién llamarías buenos héroes de cuentos de hadas? ¿Por qué? (respuestas de los niños)
¿Quiénes son los héroes malvados del cuento de hadas? (respuestas de los niños)
Chicos, ¿han notado lo hermoso que se describe el campo en el cuento de hadas? (Ella salió corriendo hacia LIMPIO campo...), y el río ( Lácteos río gelatina costa...)?
Chicos, ¿les gustaría dibujar este cuento de hadas? (respuestas de los niños)
Probemos juntos (los niños dibujan; si uno de los niños se pierde y no sabe qué dibujar, lo ayudo a elegir una trama con preguntas capciosas: ¿a quién conoció la niña al principio? (respuesta). correctamente, una estufa. ¿Qué le ofreció la estufa a la niña?( respuesta), cierto, pasteles. Algunos de ustedes pueden dibujar una estufa y pasteles. ¿A quién más conoció la niña en el camino? , ¿a quién más conoció la chica? (respuesta) cierto, tal vez un empate.)
Chicos, aquí tenéis un libro con ilustraciones del cuento de hadas "Gansos y cisnes". Pueden mirar las imágenes nuevamente y tal vez uno de ustedes dibuje algo diferente.
(Los niños dibujan ilustraciones para el cuento de hadas "Gansos y cisnes" con lápices de colores).
Al final de la actividad, organizamos una exposición de obras infantiles y pedimos a los niños que cuenten un cuento de hadas basado en los dibujos.
Mira los dibujos que se nos ocurrieron.
Yo, Buzulukova Valentina Leonidovna, trabajo en MADOU "DS KV nº 16" Usinsk desde 1986.
Tengo una educación pedagógica preescolar superior. 28 años de experiencia docente.
Me interesa leer ficción y literatura pedagógica. Amo viajar. Vivo según el principio: “El que camina dominará el camino” .
Queridos maestros. Te ofrecemos un resumen de las clases de ficción en los grupos de secundaria y preparatoria. El material fue preparado por una profesora de la más alta categoría, Buzulukova Valentina Leonidovna.
Contenido del programa:
- Enseñe a los niños a comprender el contenido figurativo de un cuento de hadas, responda las preguntas del maestro sobre el contenido del cuento de hadas utilizando una pista mnemotécnica. Observe y comprenda palabras y expresiones figurativas en el texto.
- Desarrollar el pensamiento, la imaginación creativa y el habla de los niños.
- Cultive la simpatía por los personajes de cuentos de hadas que se encuentran en problemas.
Progreso de la lección:
1. Conversación. Niños, hoy tenemos invitados. Salúdalos. ¿Qué es? Esta carta. ¿De quién es esta carta? De la hechicera del invierno. Pero hay algo aquí. Mira, se va. Y descubrirás qué haremos con ellos cuando respondas a mis preguntas. Niños, ¿qué época del año es ahora? Invierno. ¿En qué se diferencia el invierno de otras estaciones? Hay nieve en invierno. ¿Qué tipo de nieve hay? Blanco, esponjoso, frío, húmedo. ¿Qué tipos de copos de nieve existen? Ligero, esponjoso, estampado, pequeño. Niños, ¿os gusta el invierno? Sí me gusta. Dime, ¿qué es bueno cuando afuera es invierno? ¿Qué hay de malo cuando afuera es invierno? ¿Conoces cuentos de hadas sobre la temporada de invierno? Nómbralos. (Cabaña de invierno, Zorrito y el lobo gris, Doncella de las nieves, Reina de las nieves, Cuento de invierno).
Mira esta imagen, de qué tipo de cuento de hadas es: "Cuento de invierno" . ¿Dónde estaba el osito? Estaba sentado sobre un tocón al borde del bosque. Conté copos de nieve y me los comí. A él realmente le gustaron. ¿Cuántos copos de nieve se comió? 300. ¿Es esto mucho o poco? (Mucho). Cuando volaron hacia el osezno, ¿qué hicieron? Se pusieron de puntillas. ¿Que dijeron? "Hola osito" . ¿Qué respondió? "Muy lindo" . ¿Por qué estaban encantados? No se derritieron en su estómago y permanecieron igual de esponjosos. Hablaron con él. ¿Lo que le sucedió? Comió mucha nieve y se enfermó. ¿Quién cuidó de Osito? Erizo. Trató a Osito. Le di a beber una decocción de abeto, le apliqué hierbas en el estómago... ¿Por qué el erizo cuidó al Osito? El fue amable. ¿Y por qué? El osezno era su amigo. ¿Y si el erizo no hubiera ayudado a Osito, qué habría pasado con él? ¿Podría alguien más haber ayudado al osezno? (elaborando una pista mnemotécnica).
¿Quién se imaginaba que era Osito cuando estaba enfermo? Copo de nieve. Convirtámonos en copos de nieve y volemos.
2. "Minuto físico" para la música.
3. Ahora juguemos a un cuento de hadas. Dramatización de un extracto de un cuento de hadas. ¿De qué cuento de hadas estábamos hablando hoy?: "Cuento de invierno" Kozlova.
¿Qué piensas, deberías ayudar a tus seres queridos, amigos o simplemente a personas que están en problemas?
4. Ahora toma las hojas que te envió la Hechicera - Invierno y colorea el héroe que más te gustó. Muestra tus dibujos a nuestros invitados.
5. Resumen de la lección.
Niños, ¿cuál fue su actividad hoy? Familiarización con la ficción. ¿Qué hicimos en clase? Hablamos del invierno. Jugó un juego "Bueno malo" , llamó cuentos de hadas sobre el invierno, habló sobre el cuento de hadas. "Cuento de invierno" ¿Te gustó la lección? - Sí. Esto concluye nuestra lección.
Resumen de una lección sobre cómo introducir a los niños a la ficción en el grupo preparatorio.
Sujeto:
Memorizar un poema de S. Yesenin "Abedul" .
Inventar un cuento de hadas "Bola de nieve y abedul" .
Contenido del programa:
- Enseñe a los niños a memorizar un poema y a leerlo de memoria de forma expresiva. La entonación transmite ternura y admiración por la imagen de la naturaleza invernal.
- Fomentar el interés y el respeto por la naturaleza.
- Aprende a inventar un cuento de hadas sobre un tema. "Bola de nieve y abedul" .
Trabajo preliminar:
Mirar ilustraciones del poema, observar paisajes invernales en la calle, mirar ilustraciones sobre el invierno.
Progreso de la lección:
1. Niños, hoy tendremos una lección sobre cómo familiarizarnos con la ficción. Memorizaremos un poema de S. Yesenin. "Abedul" , inventa un cuento de hadas "Bola de nieve y abedul" .
¿Mira quién vino a nosotros? Sí, así es, son animales y pájaros del bosque. En otoño irán a la escuela forestal. Pero no saben cómo prepararse para la escuela. ¿Cómo memorizar un poema, inventar cuentos de hadas, qué juegos jugar, qué tareas completar? Y nos piden que les ayudemos con esto. ¿Ayudemos a los lectores del bosque a prepararse para la escuela? Sí, te ayudaremos.
Niños, ¿qué época del año es ahora? - Así es, invierno. ¿Qué meses de invierno conoces?
¿Cómo es el clima en invierno? Sí, eso es correcto. En invierno nieva a menudo, soplan vientos fríos, hay tormentas de nieve, heladas severas, pero también hay días cálidos. En invierno, un día es diferente al siguiente. Si hay una tormenta de nieve, un cielo sombrío o una ventisca aullante, ¿cómo se ve la nieve? ¿Qué pasa con los árboles? Son fríos e incómodos en invierno. Y cuando hace frío, está tranquilo y hace sol, ¿qué podemos decir de la nieve? ¿Qué árboles?
2. Ejercicio físico:
Somos copos de nieve, somos pelusas
No nos importa dar vueltas
Somos copos de nieve - bailarinas
Bailamos día y noche.
Formemos un círculo juntos.
Resulta ser una bola de nieve.
Blanqueamos los árboles
Los techos estaban cubiertos de plumón,
La tierra estaba cubierta de terciopelo,
Y nos salvaron del frío.
Los niños muestran estas acciones.
Se han escrito muchos poemas sobre la belleza de la naturaleza invernal.
3. Escuche el poema de S. Yesenin. "Abedul" .
Lectura expresiva de un poema.
¿Crees que el poeta ama su naturaleza nativa?
¿Cómo adivinaste que te ama mucho?
¿Has notado lo expresivamente que el poeta habla de la nieve en su poema? (borde, borlas, plata, flecos).
El poema contiene las siguientes líneas:
Y los copos de nieve arden
En fuego dorado
¿Qué significa quemar?
Nueva lectura expresiva del poema.
¿Cómo te hace sentir este poema?
4. Lectura de un poema por parte de niños.
Llamo la atención de los niños sobre las ilustraciones sobre el invierno. Miramos las ilustraciones y determinamos cuál de estos paisajes encajaría en el poema. "Abedul" .
Niños, ahora les sugiero que dibujen un abedul como lo imaginan.
5. Los niños dibujan.
Y ahora se nos ocurrirá un cuento de hadas sobre el tema: "Bola de nieve y abedul" . En un cuento de hadas puede pasar cualquier cosa: los árboles pueden hablar y ser amigos de la nieve. Intentaré que tu cuento de hadas sea breve, interesante y completo.
Una vez, la nieve, pasando volando junto al abedul, vio que el abedul estaba triste y afligido. Y decidió averiguar cuál era el problema. El abedul le contó cómo ella tiene frío en las heladas y ventiscas más severas y se siente sola sin sus amigos abedules. Snowball decidió ayudarla, llamó a sus amigos, los copos de nieve, y ellos la envolvieron en su cálida nieve. Y para que no estuviera tan triste y sola, invitaron a otros abedules a visitarla.
Érase una vez un abedul en un claro del bosque. Estaba sola todo el tiempo y el abedul decidió buscar amigos. Pensó, pensó en con quién debería hacerse amiga. Un día empezó a nevar y los copos de nieve empezaron a arremolinarse a su alrededor. Parecían estar bailando a su alrededor. El abedul habló con los copos de nieve. Y desde entonces, el abedul y los copos de nieve son amigos.
Niños, ¿qué hicimos hoy en clase?
