Resumen de la lección
maestro b: Grabrova Natalya Vasilievna, maestra de escuela primaria de MOAU "Escuela secundaria n.° 4 en Sol-Iletsk"
Artículo : lectura literaria
Clase: 2
umk : "Armonía"
Libro de texto: V.O. Kubasova. Lectura literaria. Libro de texto para segundo grado de instituciones de educación general a las 3 horas - Parte 3 - Smolensk, “AsociaciónXXIsiglo", 2012
Sujeto: Cuento popular ruso "Mena"
Objetivo: crear las condiciones para que los estudiantes determinen conscientemente la idea principal del cuento de hadas (el dinero no compra la felicidad) a través del análisis del trabajo y aprendan a leer el cuento de hadas expresivamente por rol.
UUD personal: formación del interés por la lectura, percepción emocional de las acciones de los héroes de las obras literarias; evaluar situaciones de la vida y acciones de personajes de textos literarios desde el punto de vista de las normas humanas universales.
UUD regulatorio: determinar el objetivo y el plan para completar las tareas, comprender el propósito y el significado de las tareas que se realizan; monitorear el proceso y resultados de las actividades, realizar ajustes.
UUD cognitivo: leer el texto y comprender su contenido real; responder preguntas sencillas del profesor, buscar información en el libro de texto; resaltar eventos, ver su secuencia en el trabajo.
Actividades de aprendizaje comunicativo: participar en diálogos en clase y en situaciones de la vida, responder preguntas del profesor, compañeros, percibir las opiniones de los compañeros sobre el trabajo leído; utilice los medios de habla disponibles para transmitir sus impresiones; Participa en la discusión de lo leído.
Equipo: proyector multimedia, pantalla, presentación, tarjetas con palabras, ilustraciones de un anciano y una anciana
Progreso de la lección:
etapa de lección
actividades docentes
actividades de los estudiantes
I . Inicio de movilización.
Comencemos la lección.
Mira la pantalla.
Comprobando la preparación para la lección.
II . Revisando la tarea.
1. Conversación.
¿A quién ves?(diapositiva 2)
¿Qué une a los héroes?
¿Qué obra leíste en casa?
¿De qué se trata?
Analiza los dibujos y encuentra puntos en común.
E. Moshkovskaya "Codicioso"
Sobre la codicia.
2.Leer el poema en estrofas.
Leen, escuchan y evalúan la lectura de sus compañeros.
III . Establecer metas.
1. Diálogo de problemas .
¿Qué enseña esta historia?
¿Te has encontrado con situaciones similares en tu vida?
¿Cómo te hizo sentir eso?
¿Te consideras codicioso? ¿Por qué?
¿En qué casos no deberías ser codicioso?
Y, por ejemplo, te piden que copies tu tarea, ¿en cuyo caso eres codicioso?
¿Qué puedes hacer para no perder el tuyo y no volverte codicioso?
¿Cuál es la esencia del intercambio?
¿Cuántos de vosotros habéis hecho alguna vez un intercambio?
¿Qué cambiaste por qué?
Violetta, cambiemos: ¿te daré un bolígrafo y tú me darás un teléfono? ¿Aceptar?
Aquellos. ¿La condición principal del intercambio es...? (debe ser equivalente)
Lee el título del cuento de hadas, ¿qué significa?(Apéndice 1)
Elija palabras relacionadas con la palabra mena.
¿Qué tareas nos propondremos en la lección? (leer un cuento de hadas, aprender una lección de un cuento de hadas) (Apéndice 2)
Responde preguntas. Dar ejemplos.
Puedes cambiar.
Tú das, ellos te dan.
Hacen suposiciones y dan razones para la respuesta.
Cambiar, cambiar, cambiar, cambiar, cambiar, cambiar, reemplazar, cambiar, cambiar, cambiar, reemplazar, etc.
Junto con el profesor, formulan el propósito de la lección.
IV . Lectura primaria.
1.Lectura por parte del profesor. (Hasta el momento en que el hombre encontró una pieza de oro)
¿Qué harías si tuvieras una pieza de oro del tamaño de una cabeza de caballo?
¿Cómo crees que la anciana conoció al anciano?
Hacen suposiciones.
2. Lectura por estudiantes preparados.
Leer los diálogos de un cuento de hadas.
3. Leer en cadena.
Lee la historia hasta el final.
4. Trabajo de vocabulario.
¿Qué palabras desconocidas te has encontrado? (hombre serio(diapositiva 3) , comerciante (diapositiva 4 ), distribuidor(diapositiva 5) , pastor(diapositiva 6), vendedor ambulante(diapositiva 7), valla de acacia(diapositiva 8)
Perciben información, leen el significado de palabras desconocidas en notas a pie de página.
V . Análisis de texto.
1. Percepción primaria.
¿Cómo te hizo sentir el cuento de hadas? ¿Te sentiste gracioso? ¿Sentiste pena por el viejo?
Caracterizan sus sentimientos, expresan su actitud hacia el personaje del cuento de hadas.
2. Trabajar en grupos.
Responde a las preguntas. (Apéndice 3)
1.¿Quién es el héroe del cuento de hadas?
2. ¿Por qué el cuento se llama “Mena”?
4. ¿Por qué el anciano se quedó sin nada?
6. ¿Por qué el anciano y la anciana viven felices?
(diapositiva 9)
Examen: 6 grupos en la clase: cada grupo defiende la respuesta a una pregunta. El resto está de acuerdo o discute.
Trabajan en grupos.
Responden preguntas, expresan sus propias opiniones y demuestran su punto de vista.
3. Ejercicio físico.
Sonrieron, se estiraron, se sentaron, se levantaron, dieron vueltas, se inclinaron hacia la derecha, hacia la izquierda y se sentaron tranquilamente en sus escritorios.
Realizar los movimientos junto con el profesor.
4. Conversación.
Este es un cuento de hadas, pero ¿qué tiene de fabuloso?
¿Podría realmente suceder una historia así?
¿Cómo crees que se puede caracterizar a un anciano: es estúpido, amable, ingenuo, ingenuo?
¿Podemos decir que está feliz?
¿Qué perdió realmente el viejo? (Nada, tiene una anciana que lo necesita sin dinero, esa es su felicidad).(Apéndice 4)
¿Qué enseña este cuento de hadas?
Una pieza de oro del tamaño de una cabeza de caballo.
Expresan y prueban su punto de vista.
La felicidad no proviene del dinero.
VI . Lectura repetida.
1. Lectura por roles en parejas.
- Elija cualquier extracto de un cuento de hadas, léalo jugando con su vecino de escritorio.
Leer en parejas.
2*. Lectura selectiva.
Lea los pasajes del cuento que coincidan con las ilustraciones.(diapositiva 10, 11)
Lea extractos del cuento de hadas que coincidan con las ilustraciones.
VII . Resumen de la lección. Evaluación.
Volvamos a las tareas que nos propusimos al comienzo de la lección: lea el cuento de hadas, aprenda una lección de él.
¿Has completado la primera tarea?
¿Qué lección se aprendió del cuento de hadas?
La felicidad no reside en el dinero, sino en la bondad humana, la devoción mutua y el amor.
Generalizan y sacan conclusiones. Evaluar su trabajo.
VII . Asignación de tarea.
Anótalo en un diario.
Apéndice 1
mena
Apéndice 2
aprender una lección
Preguntas:
1.¿Quién es el héroe del cuento de hadas?
3. ¿Cómo acabó el anciano con una pieza de oro tan grande?
5. ¿Por qué la anciana regañó al anciano?
Apéndice 3
Preguntas:
1.¿Quién es el héroe del cuento de hadas?
2. ¿Por qué el cuento de hadas se llama “Mena”?
3. ¿Cómo acabó el anciano con una pieza de oro tan grande?
4. ¿Por qué el anciano se quedó sin nada?
5. ¿Por qué la anciana regañó al anciano?
6. ¿Por qué el anciano y la anciana viven felices?
Apéndice 4
En el cuento popular ruso “Mena” hablamos de varios intercambios. Y todo el que cambia algo tiene miedo de abaratarlo, miedo de perderse algo. ¿Es posible cambiar un carro por una cabra, es rentable? O, digamos, una cabra para tu billetera, ¿qué suerte? ¿Es posible enriquecerse y vivir felizmente con la ayuda de estos intercambios? El cuento de hadas no guarda silencio al respecto, y lo leeremos atentamente...
"Mená"
cuento popular ruso
Vivía un hombre con una mujer; Tenían un par de bueyes, pero ningún carro. Dondequiera que decidan ir, un hombre corre por el pueblo en busca de carros, ¡y al menos cinco veces le quitó un carro a cada dueño! Las cosas se pusieron tan mal que dejaron de darle; Allá donde va, todos le avergüenzan: “¡Qué hombre eres! ¡Tienes un par de bueyes, pero no sabes manejar un carro! Un hombre se prepara para salir de viaje, pero no hay nada con qué ir; se quejará y se quejará y se quedará en casa. “Escucha, esposo”, dice la esposa, “lleva los bueyes a la feria, véndelos y compra un carro por el dinero; ¡tengamos el nuestro! Entonces la gente vendrá a nosotros y nos pedirá carros, ¡pero no se los daremos a nadie!
El hombre escuchó a su esposa, se levantó temprano en la mañana, tomó un par de bueyes y los llevó a la ciudad. Comenzó a acercarse a la ciudad, y he aquí que el anciano llevaba carretas nuevas a la feria; Corrió hacia él: “¡Genial, compatriota! ¿Vendes carritos? - “Estoy vendiendo”. - “¿Sabes lo que te diré?” - “Como dices, lo sabré”. - “Esto es lo que; Hazme un favor: dame un carro y llévate un par de bueyes.
El anciano ve que el intercambio es rentable: una yunta de bueyes cuesta cien rublos y medio, y un carro sólo veinte, y dice: “¡Por favor, hermano! Elige cualquiera."
El hombre eligió el carro más grande y le dio un par de bueyes. Viejo, querido, date prisa a la ciudad; Sólo tiene una cosa en mente: que este tonto no entre en razón y se lleve sus bueyes. Y el hombre se para en el camino y piensa: "¡Gracias a Dios, ahora hay un carro!" ¿Pero cómo puedo llevarla a casa? Después de todo, no hay bueyes, tienes que llevarlos tú mismo”. Tomé una cuerda, la até al carro y comencé a arrastrar; Arrastré y arrastré, recorrí media milla, pero estaba cansado como un perro: el sudor me corría por la cara, ¡pero podía incluso escurrir mi camisa! Se detuvo, se sentó a descansar y pensó: ¡hay un largo camino hasta el patio, como quince millas! ¿Qué hacer con el carrito ahora?
Vi a un pastor que llevaba dos cabras a la feria y le grité: “¡Genial, compatriota! ¿A dónde llevas las cabras? - “Para vender a la ciudad” - “Qué vender, mejor cámbiame una cabra por este carro; ¡Mira, completamente nuevo! El pastor sonrió: “¿Cómo no iba a fallar, hermano? Si cometes un error, no te recuperarás; Sí, tal vez, ¡adonde la curva no te lleve! Elige cualquiera para ti." El hombre abandonó el carro, tomó la cabra y se la llevó a casa.
Caminó y caminó, recorrió dos millas y se encontró con un vendedor ambulante: en su espalda había una caja, un montón de carteras atadas a su cinturón. El hombre miró esas carteras y le gustaron mucho: “¡Escuche, compatriota! ¿Dónde lleváis vuestras carteras? - “Para vender a la ciudad”. - “Cámbiame uno por una cabra”. - “¡Por favor, hermano!” El hombre cogió la cartera, la guardó detrás de su bota y se fue a casa. Caminó, caminó; hay un río en el camino; Subió al carruaje y se dirigió al otro lado. Los transportistas empezaron a pedirle dinero, pero él no tenía ni un centavo ni nada con qué pagar. “¡Hermanos, quítense el abrigo de los hombros si no tienen dinero!” - dicen los transportistas. “Espera, yo también necesito el abrigo militar; "Tengo una billetera nueva, llévala al trabajo". Sacó su billetera y se la dio; los transportistas lo liberaron.
El hombre caminó penosamente a casa. “Aquí”, piensa, “¡sin motivo, sin motivo, perdí un par de bueyes!” Él mira: los Chumaks están sentados en el camino y cocinando gachas. "¡Hola, compatriotas!" - “¡Hola, buen hombre!” - “¡El pan y la sal de Vuestra Gracia!” - "Gracias". - “¡Qué gachas tienes! Déjenme tomar un sorbito, hermanos; Tengo hambre." - "¿De dónde eres?" - pregunta el cacique. “Y yo, tío, fui a la feria, llevé un par de bueyes para vender”. - “¡Mira qué! Vendiste un par de bueyes, pero estás mendigando…” “Oh, tío”, respondió el hombre, “¡si supieras y conocieras mi dolor!” - "¿Cual?" - “¡Pero escucha!” - y contó todo tal como sucedió.
El cacique se rió y le dijo al campesino: “Bueno, hermano, ahora será mejor que no le des la cara a tu señora; de lo contrario habrá problemas”. - “No, tío, no pasará nada; ¡Ni siquiera dirá una mala palabra! - “¡Estás mintiendo, hombre! Si la anfitriona no te regaña por esto, aquí tienes doce carros llenos de sal. ¡Te lo daré todo, incluidos los bueyes! - “¡Está bien, cacique!” - “Bueno, ¿y si maldice?” - “¡Iré a ti a la esclavitud eterna!”
Nos acostamos y nos dirigimos al pueblo. Llegamos al patio; El atamán se paró en el pasillo y escuchó, y el hombre entró en la cabaña: "¡Hola, esposa!" - “¡Hola, esposo! Bueno, ¿cambiaste los bueyes? - “Intercambiado”. - “¿Dónde está el carro?” - “Lo di por una cabra”. - “¿Dónde está la cabra?” - “Fui por mi billetera”. - “¿Dónde está la billetera?” - “Me cobraron el transporte”. - “¡Bueno, gracias a Dios regresé yo mismo! Date prisa, desnúdate y siéntate a la mesa y almuerza; Té, ¿has tenido hambre durante mucho tiempo? No os preocupéis por los bueyes; ¡No hay bueyes y no tendremos preocupaciones! Un hombre se sentó a la mesa y gritó: “¡Oye, cacique! Ve a la cabaña; Bueno, ¿escuchaste? ¡Mi verdad! "Es cierto, compatriota", dijo el atamán, suspirando, "Dios esté contigo, toma los doce carros, tanto con sal como con bueyes". Así fue como el hombre se hizo rico y empezó a vivir y a vivir bien y a ganar mucho dinero.
Preguntas sobre el cuento de hadas “Mena”
¿Qué vehículo necesario en el pueblo no tenía el hombre?
¿Cuántos y qué animales dio el hombre para el carro?
¿Cuántas carteras compró el hombre dando a cambio una cabra?
¿Tenía el hombre una esposa sabia?
¿En qué se convirtió el hombre al final del cuento de hadas: pobre o rico?
Fragmento de una lección de lectura literaria impartida en 2º grado A por la maestra de escuela primaria Irina Viktorovna Zubareva
Sujeto:
K. D. Ushinsky Mena"
Objetivo:
crear las condiciones para que los estudiantes determinen conscientemente la idea principal de un cuento de hadas (no se necesita ningún tesoro si hay armonía en la familia) a través del análisis de una obra de arte.
Tareas:
Educativo: desarrollar la capacidad de organizar eventos en orden; volver a contar fragmentos utilizando palabras del texto; determinar la idea principal; crear condiciones para el desarrollo de la atención al estado y comportamiento del personaje, a la posición del autor; Contribuir a la formación de la capacidad de fundamentar la conclusión a la que se llega. De desarrollo: desarrolle la imaginación, la observación, la capacidad de probar su punto de vista. Educadores: cultivar rasgos de carácter positivos utilizando el ejemplo de héroes de cuentos de hadas; cultivar la capacidad de respuesta emocional, un sentido de respeto por las opiniones alternativas y el amor por la lectura.
Resultados educativos planificados:
UUD de una materia específica: desarrollar la capacidad de organizar eventos en orden; volver a contar fragmentos utilizando palabras del texto; determinar la idea principal del trabajo; identificar la actitud del autor hacia los personajes, formas de expresarla; explicar el comportamiento de los personajes; Determina tu actitud hacia los personajes y justifícala. UUD personal: formar una actitud positiva hacia las lecciones de lectura literaria; está atento a sus propias experiencias provocadas por la percepción de sus propias acciones y las acciones de otras personas desde el punto de vista de normas y valores generalmente aceptados; expresa tus emociones, empatía; evaluar las propias actividades educativas y expresar una actitud positiva hacia el proceso de aprendizaje; motiva tus acciones.
Metasujeto:
UUD regulatorio: aceptar y mantener una tarea de aprendizaje, planificar las acciones necesarias, determinar el objetivo y planificar la realización de las tareas, predecir el desarrollo de eventos, comprender el propósito y significado de las tareas que se realizan; monitorear el proceso y resultados de las actividades, realizar ajustes. UUD cognitivo: leer el texto y comprender su contenido real; responder preguntas sencillas del profesor, buscar información en el libro de texto; resaltar eventos, ver su secuencia en el trabajo. UUD comunicativa: participar en el diálogo en clase y en situaciones de la vida, responder preguntas del profesor, compañeros, percibir las opiniones de los compañeros sobre el trabajo leído; utilice los medios de habla disponibles para transmitir sus impresiones; Participa en la discusión de lo leído.
Equipo:
proyector multimedia, pantalla, presentación, tarjetas con palabras, diccionario explicativo, ilustraciones para un cuento de hadas
,
prueba
Progreso de la lección:
Etapas de la lección Actividades del profesor y de los alumnos.
I. Momento organizacional
¡Buenas tardes a todos! Hoy tenemos invitados a nuestra lección de lectura literaria. Saludémoslos de pie. Sonríanse unos a otros y a sus invitados; una sonrisa fomenta una comunicación agradable.
Diapositiva 1
II. Introducción al tema
Diálogo de problemas
. - Chicos, ¿quién de ustedes ha realizado alguna vez un intercambio? -¿Qué elementos cambiaste? - Nikita, cambiemos: ¿te daré un bolígrafo y tú me darás un teléfono? ¿Aceptar? -¿Cuál es la esencia del intercambio? ¿Cuál es la principal condición de intercambio -...? (debe ser equivalente) De nuestra conversación, ¿puedes adivinar cuál será el nombre del cuento de hadas que trabajaremos en clase? - Hoy en clase trabajaremos en el cuento de hadas del autor, que se llama... una palabra relacionada con la palabra “intercambio” - “Intercambio”. - Leer el apellido, nombre, patronímico del autor del cuento de hadas. (Lectura de la pizarra) Konstantin Dmitrievich Ushinsky “Mena”
Diapositiva 2
Sh. Declaración de la tarea educativa.
Pregunta problemática
¿Qué enseña un cuento de hadas?
- ¿Por qué la gente lee cuentos de hadas? (aprender de los errores de otras personas, aprender algo) -¿Qué tareas nos propondremos en la lección? (lea un cuento de hadas, aprenda una lección del cuento de hadas, nombre a los personajes principales, descubra qué acciones hicieron, qué enseña el cuento de hadas). Leer... nombrar a los personajes principales, descubrir qué acciones hicieron, aprender una lección del cuento de hadas.
Pregunta problemática:
¿Qué enseña un cuento de hadas?
Diapositiva 3
IV. Trabajo de vocabulario (Trabajo en grupo)
Trabajaremos en grupos. Recordemos las reglas para trabajar en grupo. (Lectura en la diapositiva) Un libro de texto de lectura literaria le ayudará en su trabajo. Ábrelo en la página 130. K. D. Ushinsky vivió hace más de 100 años. En el cuento de hadas habrá palabras que no se utilizan actualmente o que las escuchamos muy raramente. Por tanto, el objetivo del trabajo de diccionario es descubrir el significado de palabras desconocidas. Trabajemos en su significado.
Diapositiva 4
Barishnik –
comerciante de caballos.
Diapositiva 5
Vendedor ambulante
- un pequeño vendedor ambulante que vendía artículos de mercería (alfileres, botones, cintas, guantes), telas,
Tarea del grupo 1
tarea del grupo 2
tarea del grupo 3
Tarea del grupo 4
tarea del grupo 5
Descubra con los adultos el significado de la palabra propuesta a su grupo Campesino - comerciante seryachok - revela el significado de la palabra maestro Comprobación de los resultados. Resumamos. ¿Completaste la tarea? ¡Bien hecho! libros.
Diapositiva 6
Ovchar
- pastor de ovejas.
Diapositiva 7
Acacia -
valla de mimbre hecha de ramitas y ramas.
Diapositiva 8
Hombrecito gris
- una persona corriente y corriente.
Diapositiva 9
Comerciante -
comerciante
.
Diapositiva 10
V. Leer un cuento de hadas
Ahora comenzaremos a leer el cuento de hadas. - ¿Por qué necesitamos saber el contenido del cuento de hadas?
- Escuchar atentamente el cuento de hadas para identificar a los personajes principales. 1.Lectura por parte del profesor. (1 párrafo - detener) Los estudiantes continúan leyendo - ¿Adivinen qué pasará después? - ¿Cómo crees que la anciana conoció al anciano? Hacen suposiciones. 2.Lectura por parte de los estudiantes. Lee la historia hasta el final.
Diapositiva 11
1. Percepción primaria.
V1. Análisis de texto
2. Trabajar en grupos.
- Nombrar a los personajes principales. - ¿Podría suceder realmente una historia así?
Cada grupo dispone de una hoja de evaluación.
Verificar: Diapositiva 12
Tarea del grupo 1
Tendrás en cuenta el trabajo del grupo: actividad, corrección de respuestas, cooperación con los compañeros según el algoritmo propuesto. (!, +, ?)
¿Por qué el cuento se llama "Mena"? ¿Qué intercambió el viejo? Encuentra la respuesta en un cuento de hadas. Restaurar el orden del intercambio de objetos en un cuento de hadas.
Calificación:
tarea del grupo 2
! - respondió la pregunta, encontró la respuesta en el cuento de hadas, restauró la secuencia de eventos + - respondió la pregunta, encontró la respuesta en el cuento de hadas, restauró la secuencia de eventos, pero pidió ayuda o cometió imprecisiones en la respuesta. - tuvo dificultades para completar la tarea
Responde a las preguntas. -¿Quién es el personaje principal del cuento de hadas? Elija las cualidades que se pueden utilizar para caracterizar a un anciano: valiente, codicioso, astuto y amable.
viejo
Diapositiva 13
modesto
cuentos de hadas
Viejo:
¿Por qué el cuento se llama "Mena"? ¿Qué intercambió el viejo? Encuentra la respuesta en un cuento de hadas. Restaurar el orden del intercambio de objetos en un cuento de hadas.
valiente, codicioso, astuto, amable, modesto, testarudo, ingenuo. ¿Podemos decir que es feliz?
tarea del grupo 3
! - respondió preguntas, eligió cualidades de carácter + - respondió preguntas, eligió cualidades de carácter, pero ¿cometió imprecisiones? - tuvo dificultades para completar la tarea
¿Por qué el cuento se llama "Mena"? ¿Qué intercambió el viejo? Encuentra la respuesta en un cuento de hadas. Restaurar el orden del intercambio de objetos en un cuento de hadas.
¿Cómo acabó el anciano con una pieza de oro tan grande? Encuentra la respuesta en un cuento de hadas. Lea a lo largo de la cadena.
Tarea del grupo 4
¿Por qué el cuento se llama "Mena"? ¿Qué intercambió el viejo? Encuentra la respuesta en un cuento de hadas. Restaurar el orden del intercambio de objetos en un cuento de hadas.
! - respondió la pregunta, leyó la cadena sin errores + - respondió las preguntas, leyó la cadena, pero ¿cometió imprecisiones? - tuvo dificultades para completar la tarea
! - respondió las preguntas, encontró la respuesta en el cuento de hadas + - respondió las preguntas, encontró la respuesta en el cuento de hadas, pero ¿cometió imprecisiones? – tuvo dificultades para completar una tarea obstinada y simple
Diapositiva 14
tarea del grupo 5
Diapositiva 15
¿Por qué el cuento se llama "Mena"? ¿Qué intercambió el viejo? Encuentra la respuesta en un cuento de hadas. Restaurar el orden del intercambio de objetos en un cuento de hadas.
Lee los proverbios. Elige el que exprese con mayor claridad la idea principal del cuento. 1. No puedes construir tu felicidad sobre el dolor de otra persona. 2. No tengas cien rublos, pero ten cien amigos. 3. No necesitas un tesoro si hay armonía en la familia. 4. El dinero no compra la felicidad.
! - Si eliges 2 refranes + - ¿Si eliges 1 proverbio? - Cometimos un error
Diapositiva 16
Ejercicio físico (a los 15 minutos de la lección)
Sonrieron, se estiraron, giraron, se inclinaron hacia la derecha, hacia la izquierda, se levantaron, se sentaron y se sentaron tranquilamente en sus escritorios.
VI. Resumen de la lección.
Prueba.
-¿Qué trabajo estudiaste hoy? (cuento de hadas del autor “Mena”) ¿Hemos encontrado la respuesta a la pregunta planteada? ¿Qué enseña el cuento de hadas de K. D. Ushinsky? La felicidad no reside en el dinero, sino en la bondad humana, la devoción mutua, el respeto y el amor. Completa la prueba que está en tus escritorios. Encierra en un círculo las letras: las respuestas. Escribe las letras: las respuestas en una línea. ¿Qué obtuviste? Lee esta palabra. ¿Qué resultados obtuviste? Generalizan y sacan conclusiones. Evaluar su trabajo.
Diapositiva 17
Diapositiva 18
Diapositiva 19
Apéndice 1. Trabajo de vocabulario.
Tarea del grupo 1
Busque el significado de la palabra "Barishnik" en el diccionario.
tarea del grupo 2
Busque el significado de la palabra "buhonero" en el diccionario.
tarea del grupo 3
Busca el significado de la palabra "perro pastor" en el diccionario.
Tarea del grupo 4
Busque el significado de la palabra "acacia" en el diccionario.
tarea del grupo 5
Descubra con los adultos el significado de la palabra propuesta a su grupo Little Man - Seryachok
Apéndice 2
Tarea del grupo 1
¿Por qué el cuento se llama "Mena"? ¿Qué intercambió el viejo? Encuentra la respuesta en un cuento de hadas. Restaurar el orden del intercambio de objetos en un cuento de hadas.
¿Por qué el cuento se llama "Mena"? ¿Qué intercambió el viejo? Encuentra la respuesta en un cuento de hadas. Restaurar el orden del intercambio de objetos en un cuento de hadas.
! - respondió la pregunta, encontró la respuesta en el cuento de hadas, restauró la secuencia de eventos + - respondió la pregunta, encontró la respuesta en el cuento de hadas, restauró la secuencia de eventos, pero pidió ayuda o cometió imprecisiones en la respuesta. - tuvo dificultades para completar la tarea
tarea del grupo 2
Responde a las preguntas. -¿Quién es el personaje principal del cuento de hadas? Elige las cualidades que se pueden utilizar para caracterizar al anciano del cuento de hadas.
cuentos de hadas
valiente, codicioso, astuto, amable, modesto, testarudo, ingenuo. ¿Podemos decir que es feliz?
¿Por qué el cuento se llama "Mena"? ¿Qué intercambió el viejo? Encuentra la respuesta en un cuento de hadas. Restaurar el orden del intercambio de objetos en un cuento de hadas.
! - respondió preguntas, eligió cualidades de carácter + - respondió preguntas, eligió cualidades de carácter, pero cometió imprecisiones
? - tuvo dificultades para completar la tarea
tarea del grupo 3
¿Cómo acabó el anciano con una pieza de oro tan grande? Encuentra la respuesta en un cuento de hadas. Lea a lo largo de la cadena.
¿Por qué el cuento se llama "Mena"? ¿Qué intercambió el viejo? Encuentra la respuesta en un cuento de hadas. Restaurar el orden del intercambio de objetos en un cuento de hadas.
! - respondió la pregunta, leyó la cadena sin errores + - respondió las preguntas, leyó la cadena, pero ¿cometió imprecisiones? - tuvo dificultades para completar la tarea
Tarea del grupo 4
¿Por qué el viejo se quedó sin nada?
¿Por qué el cuento se llama "Mena"? ¿Qué intercambió el viejo? Encuentra la respuesta en un cuento de hadas. Restaurar el orden del intercambio de objetos en un cuento de hadas.
Explícalo con tus propias palabras. Determina la idea principal del cuento de hadas.
tarea del grupo 5
! - respondió las preguntas, encontró la respuesta en el cuento de hadas + - respondió las preguntas, encontró la respuesta en el cuento de hadas, pero ¿cometió imprecisiones? - tuvo dificultades para completar la tarea
¿Por qué el cuento se llama "Mena"? ¿Qué intercambió el viejo? Encuentra la respuesta en un cuento de hadas. Restaurar el orden del intercambio de objetos en un cuento de hadas.
Lee los proverbios. Elige aquel que exprese con mayor claridad la idea principal del cuento. 1. No puedes construir tu felicidad sobre el dolor de otra persona. 2. No tengas cien rublos, pero ten cien amigos. 3. No necesitas un tesoro si hay armonía en la familia. 4. El dinero no compra la felicidad.
prueba 1. Cuentos de hadas escritos por: B. Narod L. Autor O. Los rusos se llaman autor 2. El cuento de hadas “Mena” fue escrito por: Yu A. K. Ushinsky B. L. N. Tolstoi V. N. I. Sladkov 3 .Quién fue salvado por el anciano: A. Pastor B. Porquerizo B. Comerciante rico 4. Encuentre la secuencia correcta de intercambio: O. Oro, caballo, buey, carnero, cerdo, aguja B. Caballo, oro, buey, cerdo, carnero, aguja C. Oro, buey, caballo, lechón, aguja, carnero 5. ¿Cómo trató la anciana al anciano? A. Odiado B. Amado B. Despreciado 6. Qué enseña este cuento de hadas: A. Avaricia B. Cobardía b. Amor y respeto Verifique 1. l 2. y 3. b 4. o 5. c 6. b Apéndice 4
Un anciano vivía con una anciana. Una vez el anciano encontró un centavo, pero la anciana no tenía una aguja, y lo envió a la ciudad para que pudiera comprar una aguja con este centavo. El viejo perdió dinero.
Un rico comerciante nadaba en el río, cayó a un lugar profundo y comenzó a ahogarse, y un hombre pasó, escuchó un grito, se apresuró a entrar y sacó al comerciante del agua. El comerciante no sabe cómo agradecerle al anciano: lo invitó a su ciudad, lo trató bien y le regaló una pieza de oro del tamaño de una cabeza de caballo.
El hombre tomó el oro y se fue a casa. Él camina por un camino ancho y un pastor conduce hacia él toda una manada de caballos.
¿Qué te dio el rico comerciante?
¿Para qué necesitas este oro? Cámbiamelo por cualquier caballo.
El anciano le dio el oro al pastor, eligió un caballo y regresó a casa. Conduce por un prado y en el prado un pastor pasta vacas.
Hola, hombre. ¿Dónde has estado?
Yo estaba en la ciudad. Me estaba quedando con un comerciante rico.
Una pieza de oro del tamaño de una cabeza de caballo.
¿De dónde sacas este oro?
Lo cambié por un caballo.
Cambia mi caballo por una vaca.
El anciano le dio el caballo al pastor, eligió una vaca, la ató por los cuernos y siguió adelante. Él camina por el campo, y en el campo un pastor pasta sus ovejas. Pregunta el pastor.
¿Dónde has estado, hombre?
Yo estaba en la ciudad. Me estaba quedando con un comerciante rico.
¿Qué te dio el rico comerciante?
Una pieza de oro del tamaño de una cabeza de caballo.
¿De dónde sacas este oro?
Lo cambié por un caballo.
¿Dónde está tu caballo?
Lo cambié por una vaca.
Cambia mi vaca por un carnero.
El hombre no discutió. Regaló la vaca, eligió el carnero y lo llevó por los cuernos. Él va más allá y ve a los cerdos pastando. Le dice el pastor.
Hola, hombre. ¿Dónde has estado?
Yo estaba en la ciudad. Me estaba quedando con un comerciante rico.
¿Qué te dio el comerciante?
Una pieza de oro del tamaño de una cabeza de caballo.
¿De dónde sacas este oro?
Lo cambié por un caballo.
¿Dónde está tu caballo?
Lo cambié por una vaca.
¿Dónde está la vaca?
Lo cambié por un carnero.
Cámbiame un cordero por un lechón.
El hombre regaló el carnero. Tomó al lechón y lo condujo delante de él con una ramita. Pasa junto al estanque. Allí pastan una bandada de gallinas. Le preguntan los pastores.
Hola, hombre. ¿Dónde has estado?
Yo estaba en la ciudad. Me estaba quedando con un comerciante rico.
¿Qué te dio el comerciante?
Una pieza de oro del tamaño de una cabeza de caballo.
¿De dónde sacas este oro?
Lo cambié por un caballo.
¿Dónde está tu caballo?
Lo cambié por una vaca.
¿Dónde está la vaca?
Lo cambié por un carnero.
¿Dónde está el carnero?
Lo cambié por un lechón.
Cámbianos un lechón por una gallina.
El hombre entregó el cerdo a los pastores. Tomé el pollo. Lleva un pollo y lo encuentra un comerciante con una caja.
Hola, hombre. ¿Dónde has estado?
Yo estaba en la ciudad. Me estaba quedando con un comerciante rico.
¿Qué te dio el comerciante?
Una pieza de oro del tamaño de una cabeza de caballo.
¿De dónde sacas este oro?
Lo cambié por un caballo.
¿Dónde está tu caballo?
Lo cambié por una vaca.
¿Dónde está la vaca?
Lo cambié por un carnero.
¿Dónde está el carnero?
Lo cambié por un lechón.
¿Dónde está el cerdito?
Lo cambié por pollo.
Cámbiame un pollo por una aguja.
El hombre me dio el pollo. Tomé una aguja. Se acercó a la cabaña. Empezó a trepar la valla y perdió la aguja. Entró en la cabaña y la anciana le preguntó.
-
¿Dónde has estado, viejo?
Yo estaba en la ciudad. Me estaba quedando con un comerciante rico.
¿Qué te dio el comerciante?
Una pieza de oro del tamaño de una cabeza de caballo.
¿Dónde está el oro?
Lo cambié por un caballo.
¿Dónde está tu caballo?
Lo cambié por una vaca.
¿Dónde está la vaca?
Lo cambié por un carnero.
¿Dónde está el carnero?
Lo cambié por un lechón.
¿Dónde está el cerdo?
Lo cambié por pollo.
¿Dónde está el pollo?
Lo cambié por una aguja.
¿Dónde está la aguja?
Sí, salté la valla y la perdí.
La anciana agarró una escoba y comenzó a golpear y condenar al anciano.
No cambies, viejo tonto, no cambies, no cambies, no cambies.
Tema: La idea principal de la obra.
V. Sukhomlinsky "Blizzard", Yu Ermolaev "Déjalo escapar".
Objetivo: Transmitir a los niños la idea principal de las obras.
Tareas:
promover el desarrollo de la actividad lectora correcta en los niños;
desarrollar el potencial creativo y la esfera emocional de los estudiantes;
mejorar la técnica de lectura, desarrollar el habla, el pensamiento y la memoria de los estudiantes, ampliar el vocabulario de los estudiantes;
enseñar orientación en el mundo de los valores morales mediante el análisis de obras de arte;
cultivar el interés por la lectura.
Progreso de la lección
1. Momento organizativo.
Chicos, tenemos mucho trabajo interesante en nuestra lección de lectura de hoy. Aprenderemos algo nuevo, repetiremos lo que hemos aprendido anteriormente, nos alegraremos de nuestros éxitos y, si hay fracasos, los afrontaremos juntos.
2. Comencemos la lección con el juego "¡Hola vecino!"
Entonces, voltéense el uno hacia el otro, tomen las manos y sonrían...
Los niños recitan el texto a coro:
Hola vecino!
Devuélveme la sonrisa.
quiero que no estes triste
Hoy regaló sonrisas a todos.
3. Revisar la tarea. Cuento popular ruso "Mena".
1. (Los niños representan escenas basadas en el cuento popular ruso "Mena" varias veces con actores cambiantes. Es importante prestar atención a la transferencia de los personajes de los personajes principales. El anciano debe ser interpretado como un hombre confiado y amable. , educada (agradeció a todos), benévola. La anciana debe ser interpretada como amable, amigable y afectuosa.
Juego de rol. Personajes:
tratante de caballos (comerciante de caballos)
pastor de bueyes
porquero
vendedor ambulante
Español elementos de vestuario de personajes de cuentos de hadas, dibujos de animales, agujas).
– ¿Qué dice algo sobre la bondad de estos personajes?
– ¿Crees que el anciano y la anciana son felices?
– ¿Por qué están felices? (Son amables, no codiciosos, se tratan bien y por eso viven en paz y armonía).
¿Qué enseña este cuento de hadas? (La felicidad no está en la riqueza. “NO SE NECESITA TESORO SI LA FAMILIA ES BUENA”).
4. INTRODUCCIÓN al material didáctico.
La tan esperada primavera alegre ha irrumpido en nuestras vidas. Y recientemente hubo ventisqueros, tormentas de nieve e incluso durante las vacaciones todavía había clima invernal: nevaba, el viento aullaba.
1. (Suena la grabación del fonograma “Blizzard”, el profesor lee un poema).
Oh, ventisca, ventisca, ventisca,
¿Dónde estuviste anoche, verdad?
- Conduje por todos los patios,
Cosí abrigos de piel para árboles,
Los vistió con pieles.
¡Y las heladas para ellos no tienen sentido!
- Oh, ventisca, ventisca, ventisca,
¿Qué estabas haciendo anoche, vamos?
- Vagué por las calles,
Todas las vallas fueron encaladas.
Oh, ventisca, ventisca, ventisca,
¿Dónde estuviste dando vueltas durante el día, vamos?
- Le arranqué el sombrero a la gente durante el día,
Se echó nieve por el cuello...
Para que todo lo que te rodea se vuelva hermoso,
¡Mezclé el cielo con la tierra!
- Oh, ventisca, ventisca, ventisca
¿Dónde estarás esta noche, de acuerdo?
- Qué tarde estaré,
Te lo diré mañana por la mañana.
¿Qué recuerdas de este maravilloso escritor y maestro? ?
VASILI ALEXANDROVICH SUKHOMLINSKY
V. Sukhomlinsky compuso parábolas para niños. Las parábolas son cuentos o cuentos de hadas similares a las fábulas.
Lo que distingue una parábola de una fábula es que una fábula contiene una enseñanza abierta: una moraleja, mientras que una parábola contiene una enseñanza velada y discreta.
Al leer una parábola, una persona se familiariza con ciertos eventos, de los cuales él mismo saca conclusiones y comprende el significado de la parábola.
En esto la parábola parece un acertijo. Sin embargo, el significado de las parábolas es más complejo y significativo que el de los acertijos e incluso las fábulas.
3. El conocimiento del texto se realiza mediante lectura silenciosa.
4. Discusión de lo leído.
– ¿Qué puedes decir sobre lo que lees? ¿Qué impresiones y pensamientos tuviste?
5. Lectura repetida y trabajo con texto.
(Los árboles crujieron amenazadoramente, la ventisca aulló y silbó).
-¿Cómo te comportarías durante una fuerte tormenta de nieve?
– ¿Cómo se sintieron Tolya y Sasha hasta que se vieron?(Tenían miedo de ir a la escuela debido a la tormenta de nieve).
– ¿Por qué desapareció su miedo?
(Se encontraron, se tomaron de la mano y no tuvieron miedo).
-¿Qué ayudó a los niños a superar su miedo a la tormenta de nieve?
(Respuestas de los niños)
-¿Se ajusta a la historia el proverbio “Hasta la sombra asusta a los tímidos”? (No, la tormenta de nieve es muy peligrosa)
-¿Y este proverbio?
TÚ, BLIZZA, ESTÁS ENOJADA Y NOS ABRAZAMOS UNOS A OTRO (Respuestas de los niños)
– ¿Cuál es la idea principal de la historia?(Cuando las personas están juntas, no temen el mal tiempo ni las dificultades).
Está dirigido a la enseñanza de la lectura selectiva, así como a desarrollar la capacidad de dividir el texto en partes y titularlo.
Estos son los pasos principales a la hora de realizar un plan de lectura.
Al completar la primera tarea, los estudiantes leen los dos últimos párrafos.
Según la segunda tarea, titulan esta parte de la historia, por ejemplo, así: “Juntos no tenemos miedo”, “No le tenemos miedo a la tormenta de nieve”. El profesor escribe el título en la pizarra.
Al volver a contar el comienzo de una obra, es importante que los niños no vayan más allá de los límites del primer episodio, que consta de los primeros tres párrafos. Al titular la primera parte de la historia, los estudiantes sugieren, por ejemplo, títulos como “ Los chicos tienen miedo de la ventisca”, “Tolya y Sasha tienen miedo de la ventisca”. Escribo uno de ellos en la pizarra y pregunto a los niños dónde es mejor colocarlo: encima o debajo del anterior. (Arriba porque se refiere al comienzo del texto).
– Si tú y yo numeramos estos dos epígrafes, ¿qué obtendremos? (Plano de obra leído.)
7. En casa, los estudiantes se preparan para estudios detallados. (pero no palabra por palabra) volver a contar la obra.
Quienes lo deseen pueden hacer un dibujo de “Blizzard”.
8. MINUTO FÍSICO.
9.Conocido con el trabajo de Yu.I Ermolaev "Déjalo escapar".
1).Biografía de Yu.I Ermolaev.
.
Ermolaev Yuri Ivanovich (1921-1996) - escritor, dramaturgo y actor infantil. Egresado de la Escuela de Teatro que lleva su nombre. Shchepkin en Moscú en 1943Pero Yuri Ivanovich Ermolaev se hizo famoso no como actor dramático, sino como escritor infantil.
. El primer libro de sus cuentos se publicó en 1960. Se llamaba "Por qué se enojaron las tiras de papel". Desde entonces, los libros de Yuri Ivanovich Ermolaev se publican con bastante regularidad.Los niños se enamoraron del escritor por su sentido del humor y su capacidad para reírse amablemente de su héroe.
Ermolaev Yuri Ivanovich no solo escribió historias. Es autor de varias historias populares, entre ellas "106 horas perdidas", "La casa de los valientes cobardes", "Inesperadamente, de la nada", etc. Yuri Ivanovich Ermolaev escribió cuentos de hadas. Uno de ellos se llama "Acerca de dos jóvenes: hombres valientes y un médico milagroso". Algunas de sus obras las llamó "Bromas tristes", cuya gracia contiene muchas cosas importantes e instructivas.
2). calentamiento del habla (pág. 25 libro de texto)
3). Trabajo de vocabulario.
-¿Cómo entiendes el significado de las palabras “dejar escapar”, “entrenar”, “formador”, “capaz”, “anticipar elogios entusiastas”?
TRABAJANDO CON EL DICCIONARIO DE S.I. OZHEGOV
Capacitación- entrenar - acostumbrar (animales) a realizar cualquier acción, desarrollar las habilidades necesarias para una persona.
Deleitar- un estado inusualmente alegre, un sentimiento de admiración.
-Cuéntame sobre tu animal favorito.
-¿Cómo se deben criar los animales? (Amablemente, pacientemente)
- ¿Qué escritor es también un gran formador?(Vladimir Leonidovich Durov)
4). Nuevo tema.
Hoy quiero presentarles a una chica que también participó en el entrenamiento. Entrenó a un pájaro de plumaje brillante que vive en los bosques tropicales. Tienen buena memoria y capacidad para imitar onomatopeyas.
¿Has adivinado de qué pájaro estamos hablando? (se publica un dibujo de un loro)
Hay 316 especies de loros. 27 especies de loros figuran en el Libro Rojo.
A qué condujo el entrenamiento del loro, aprenderá de la historia de Yuri Ivanovich Ermolaev. Yu Ermolaev escribe sobre cuentos infantiles divertidos.
Sus obras te hacen reír y pensar profundamente. Al fin y al cabo, el humor es la distancia más corta entre el problema más grave y su solución.
Cuento – (humoresco) “Let it slip” no es sólo un incidente divertido, sino también instructivo. -Abrimos la página 26. (Lectura del trabajo por parte del profesor .)
-Expresa tus opiniones e impresiones sobre la chica.
Preguntas después de leer. 1) ¿Qué puedes decir sobre Irochka? 2) ¿Ira pudo mostrarles a los chicos lo capaz que es una entrenadora? ¿Por qué no funcionó? (el loro no escuchó)
Lectura por cadena. 3) ¿Qué le enseñó Irochka al loro? (leído del libro de texto)
4) ¿De qué humor fue Ira a la escuela? (sonrió, esperando elogios de sus compañeros) 5) Encuentre una descripción del clima. (El autor incluyó una descripción del clima para ayudarnos a imaginar el estado de ánimo de Irochka).
Corregir los errores y leer correctamente. . (DIAPOSITIVA 1)
chicos en la escuela me jodí Irochka:
¡Pregúntale cualquier cosa! Dejar lo notará.
Ahora Lo restableceré. Pero no bromees”, ordenó Irochka y se volvió hacia el loro: “Sé cortés, Chico...
¡Muy necesario! ¡No tengo tiempo! - gruñó el loro y, agachado De una percha a otra, se alejó de Ira.
lectura selectiva.
6) ¿Cómo cambió su estado de ánimo? (avergonzado, casi lloró) 7) ¿Cómo se comportó el loro? (alborotado, entrecerrando los ojos, volteado) 8) ¿Qué descubrieron los camaradas sobre Irochka? (no escucha a la abuela, es grosero). Encuentre las respuestas de Ira a su abuela, muestre con entonación cómo Ira respondió a su abuela.
9) ¿Cómo se dieron cuenta los chicos de la desobediencia de Ira? (el loro repitió sus groseras palabras)
Enseñanza de la lectura expresiva. (DIAPOSITIVAS 2,3)
- ¡Pregúntale algo! Déjalo responder.
- Preguntaré ahora. Simplemente no hagas ningún ruido. Sé cortés, Chico, y saluda a los chicos.
- ¡Déjame en paz!
- ¿Cómo maúlla un gato? Miau para nosotros, Chico.
- ¡Aquí hay más!
- ¿Cómo ladra el perro? ¡Ladra a tu perro, Chico!
- ¡Es muy necesario!
- ¡Qué asqueroso eres, Chico! No quieres decir nada.
- ¿Por qué no quiere? Nos dijo mucho. ¡Bien hecho, Chico!
-¿Qué quería decirnos Yu. Ermolaev con este trabajo? (Si enseñas cosas buenas, entonces sé bueno tú mismo.)
Lee los proverbios. ¿Son relevantes para el tema de la lección?
Habiendo hecho algo malo, no esperes nada bueno.
La verdad es que no puedes esconderlo en un bolso.
Cometí un error que me lastimé, vamos a la ciencia.
-Todo el mundo comete errores en la vida, hay que poder corregirlos. ¿Crees que Ira mejorará?
-Quiero creer que las obras que leamos te dirán cómo actuar correctamente en cualquier momento de tu vida.
5. Resumen.
-¿Qué aprendiste de la lección de hoy?
6. Tarea: por elección. 23-24 recuento, cerca del texto p. 27-28 - recuento del pasaje,
Tareas de desarrollo personal resueltas en la lección:
1. Formación de una actitud positiva ante la realidad en los estudiantes.
2. Formación en los niños del respeto por sí mismos y de una actitud emocionalmente positiva hacia ellos mismos, la voluntad de expresar y defender su posición y la crítica de sus acciones.
3. Desarrollo del optimismo vital, la determinación y la perseverancia en la consecución de objetivos.
4. Aprender a navegar en el mundo de los valores morales y sociales.
5. Formación del hábito de la reflexión.
6. Mejorar la esfera emocional (sensibilidad, sensibilidad).
7. Formación de la disposición a cooperar con otras personas, amabilidad, colectivismo.
8 Desarrollo del pensamiento, la atención, la memoria.
9. Desarrollo y habilidades creativas.
