Ni yo ni nadie más podemos recorrer este camino por ti, debes recorrerlo tú mismo.
Walt Whitman
Objetivo: Educación moral de los estudiantes de secundaria. Forma: conversación socrática.
Progreso de clase
Principal: Estamos reunidos aquí para una conversación socrática. Lo principal en él es la palabra, el pensamiento, la lógica. Hace muchos siglos, el gran pensador Sócrates y sus alumnos discutieron varios problemas. La mayoría de los estudiantes hablaban, Sócrates hacía preguntas e insertaba conectores lógicos. Se sentaron sobre piedras entre rocas desnudas. Los pensamientos que expresaron entonces siguen vivos hoy. Porque estos pensamientos son honestos, justos e inteligentes. Hoy intentaremos nuevamente convertirnos en estudiantes de Sócrates. Reglas de la conversación socrática (es mejor escribir las reglas en la pizarra):
1. No puedo quedarme callado.
2. Respeta a tu prójimo.
3. Platón es mi amigo, pero la verdad es más querida.
4. Habla para que pueda verte.
La conversación socrática implica diálogo. Esté preparado para responder preguntas rápidamente. Cualquier conversación comienza con un calentamiento, cuyo objetivo es entablar conversación y activar pensamientos.
Déjame recordarte que durante el calentamiento puedes responder con humor, pero no siempre en serio. (Todos deben responder durante el calentamiento).
Preguntas:
1. ¿Cuál es tu estado de ánimo ahora?
2. ¿En qué estado de ánimo te encuentras con más frecuencia?
3. ¿Con qué tipo de personas prefieres tratar?
4. ¿Qué crees que estarás haciendo dentro de cinco años? ¿Diez años?
Todos los que te rodean te dicen constantemente que ya eres adulto. Paso a paso entras en una vida independiente. Ha llegado el momento en que no es la escuela, ni los profesores, ni siquiera los padres, sino usted mismo quien debe determinar muchas cosas en su vida, elegir el camino de la vida, asumir la responsabilidad de él, comprender y responder las preguntas que la vida te plantea.
Hace unos días le pidieron que respondiera una serie de preguntas. Entre ellos estaba este:
¿Cómo te gustaría construir tu vida futura?
Tienes las respuestas en tus manos, mira, tal vez puedas agregar algo.
Después de leer sus respuestas, escucharlas atentamente nuevamente, intentamos resumir, y esto es lo que sucedió (el presentador lee en voz alta).
Cada uno de nosotros sueña con una vida hermosa y brillante.
Explique lo que quiere decir con la definición de “vida brillante, hermosa y próspera”. (Escriba en la pizarra las respuestas que se repiten con más frecuencia).
Podría verse así:
De tus declaraciones concluimos que identificas tres áreas de la vida que son importantes para ti: familia, trabajo, amigos.
Hoy prestaremos más atención a su futura profesión.
Charles Darwin tiene las palabras: "Si eliges con éxito el trabajo y pones tu alma en él, la felicidad te encontrará por sí sola".
¿Estás de acuerdo con estas palabras? ¿Qué argumentos puedes dar a favor y en contra?
¿Qué vas a hacer después de terminar la escuela?
¿Qué guía tu elección?
(Es aconsejable seguir trabajando con el diagrama en la pizarra y anotar las respuestas de los niños en la primera columna. Por ejemplo: habilidades e intereses, capacidades materiales, prestigio, tradiciones familiares). Pero, en última instancia, la elección la toma usted mismo.
¿Qué cualidades crees que debe tener una persona para no equivocarse en su elección de vida? (Escriba las respuestas en la pizarra y discútalas.)
Por ejemplo:
Talento (como el grado más alto de desarrollo de habilidades): "En términos generales, el talento es un concepto muy complejo y difícil, y el punto aquí no está tanto en las habilidades de una persona, sino en lo que es una persona como persona".
Preste atención a estas palabras: encontrar su propio destino significa comprenderse a sí mismo, sus inclinaciones, intereses, permanecer siempre fiel a sí mismo, a sus ideales y metas.
Determinación:
“Nada se puede hacer bien si no sabes lo que quieres lograr” (A.S. Makarenko).
“Ten una meta para toda tu vida, una meta para una determinada época de tu vida, una meta para un tiempo determinado, una meta para el año, para el mes, para la semana, para el día y para la hora, para la minuto, sacrificando los objetivos inferiores por los superiores” (L.N. Tolstoi).
¿Debería una persona tener objetivos de vida?
¿Qué objetivos puedes fijarte ahora?
¿Cómo logras tu objetivo?
Pero para lograr tus objetivos, por supuesto, necesitas trabajar duro.
Trabajo duro:
“Por lo general, no creo en el poder salvador del talento por sí solo sin trabajo duro. Y después de éxitos suficientes para hacer girar la cabeza al joven más estable, seguí aprendiendo de quien podía y trabajé, trabajé, trabajé” (F.I. Chaliapin).
La juventud es una época de sueños, de ilusiones, y es muy bueno que esto se quede contigo.
Pero conocer la vida real a menudo significa trabajo duro, decepción en el amor, en tu negocio, profesión favorita y, finalmente, decepción contigo mismo. Hay que estar preparado para esto, de lo contrario la persona podría romperse.
¿Se considera más pesimista u optimista?
Nos dividimos en grupos de optimistas y pesimistas. Juguemos a un juego de negocios llamado "Optimista y pesimista". Necesitamos elegir un juez que sea objetivo, imparcial, con una visión de la vida sobria y práctica.
Usted dijo que su elección de profesión está influenciada por las condiciones materiales. Analice esta situación: Alexander soñaba con convertirse en periodista internacional, pero, lamentablemente, después de terminar la escuela no ingresó a la facultad de periodismo. No quiso matricularse en ninguna otra universidad y decidió conseguir un trabajo como mensajero en la redacción de un periódico.
Ejercicio: Los optimistas deberían encontrar aspectos positivos en esta situación y los pesimistas, negativos.
Ganarán aquellos que al juez le parezcan más convincentes.
Estamos convencidos de que en cualquier situación se pueden encontrar aspectos positivos y negativos. Quiero leer las palabras de D.S. Likhachev de su libro “Pensamientos”: “Estamos interesados en qué cualidades debe tener un graduado... Optimismo razonable. Debe poder soportar con disposición y dignidad todas las dificultades de la vida, sin las cuales no se puede vivir y sin las cuales, al final, la vida estaría vacía”.
Nuevamente llegamos a las cualidades personales.
Escuche un extracto del poema “Son” de Fazu Aliyeva:
Tú, hijo mío, debes recordar: porque
Incluso una nueva lámina de hierro se oxida,
Que en la humedad yace inútil
Y no encuentran nada que hacer por él.
Es muchas veces más difícil para el alma humana:
Y en la puerta del alma, y en las rendijas de esta puerta
Cien óxidos y defectos se arrastran hacia ella...
Recuerda al menos tres de ellos:
En primer lugar, la envidia. tu la matas
En embrión. Y aprende de la manera correcta
Apreciar a otras personas sin celos
Honra su suerte, su éxito y su gloria.
El segundo es la ira. Huye del sentimiento del mal.
Sembrar bondad. Vive amando a los demás
Júzgate a ti mismo si has juzgado a otro,
Perdona a otro si te has perdonado a ti mismo.
En un impulso de maldad, en una decisión fría.
Aguantar. Y no muestres tu enojo.
No cause ninguna ofensa inesperada
Para que no tengas que arrepentirte más tarde.
Y tercero, la raíz de nuestros muchos problemas:
El asesino de todas las virtudes en una persona.
Ociosidad. Y vergonzoso para siempre
No hubo ni hay vicio en las personas.
No en un suspiro ocioso en el sofá,
Y en las vacaciones del trabajo útil.
Busca tu significado... Y la desilusión
Tu mente nunca será perturbada.
Se le pidió que respondiera las siguientes preguntas:
¿Qué cualidades humanas te ayudan a tomar la decisión moral correcta?
¿Qué cualidades pueden llevar a una persona a cometer un acto inmoral?
Intentamos resumir sus respuestas y esto es lo que sucedió (respuestas en la pantalla o en una hoja de papel Whatman):
¿Qué cualidades humanas te parecen más desagradables? Si puede, explique por qué. ¿Qué cualidades debe tener una persona para ganarse tu respeto?
Una persona se convierte en una persona moral sólo cuando la conciencia, la responsabilidad y el deber se han asentado en su alma para siempre. Estas cualidades morales más importantes están interconectadas y estrechamente entrelazadas. La conciencia es el trabajo interior de la mente y el corazón, es la voz interior y el juez interior de una persona. La conciencia tiene algo que ver con la forma en que construimos una casa y pavimentamos caminos, curamos a la gente y gobernamos un país: cada acción que puede evaluarse desde una posición moral. Llega un momento en la vida de todos en el que una persona misma debe cuidar la moralidad... Debe tomar su propia elección moral:
Cada uno elige por sí mismo.
Una mujer, una religión, un camino.
Para servir al diablo o al profeta
Cada uno elige por sí mismo.
Cada uno elige por sí mismo.
Una palabra de amor y de oración.
Una espada para el duelo, una espada para la batalla.
Cada uno elige por sí mismo.
Cada uno elige por sí mismo.
Escudo y armadura, bastón y parches.
La medida del ajuste de cuentas final
Cada uno elige por sí mismo.
Yu. Levitansky
De cuál será esta elección no solo depende su vida, sino en muchos sentidos la vida de quienes lo rodean.
"Sólo existe un verdadero valor: la conexión entre una persona y una persona", dijo A. de Saint-Exupéry.
Y antes de destruir esta conexión, piénselo para no cometer el error de tomar una decisión moral equivocada.
Hoy nos hicimos preguntas importantes y tratamos de encontrarles respuestas juntos. Pero me gustaría esperar que la conversación que iniciamos hoy no termine aquí para ustedes, continúe en sus almas.
Desarrollo de una hora de clase para estudiantes de secundaria.
sobre educación moral
"Cómo comportarse con la gente"
Preparado por Vartanyan R.G.
profesora de décimo grado
Desarrollo de una lección de clase para estudiantes de secundaria sobre educación moral “Cómo comportarse entre las personas”
Objetivo: Educación moral de los estudiantes de secundaria.
Forma: Taller de comunicacion.
Participantes: Profesor de clase, alumnos de clase.
Progreso de clase
Discurso de apertura del profesor
Hoy en día, muchos jóvenes, así como los bastante maduros, desconocen por completo las reglas de comportamiento en la sociedad.
¿Pero es realmente necesario conocerlos? ¿Para qué sirven los buenos modales?
Profesor (resume después de escuchar las respuestas de los alumnos): Conocer y seguir las reglas básicas de etiqueta es necesario, en primer lugar, para poder comunicarse y establecer contacto con un interlocutor o pareja; no causar molestias innecesarias a los demás; muéstrate como una persona civilizada y educada, dejando la impresión más agradable de ti mismo. Cada cultura, cada comunidad de personas tiene algún tipo de código de expectativas mutuas, patrones y reglas de comunicación. Es esto lo que forma la base de la etiqueta, que impregna todo tipo de comunicación oficial (oficial, pública, civil), así como informal (familiar, cotidiana, amistosa). Las reglas incluidas en este código no son nuevas ni complejas. Su esencia es simple: ¡haz lo que te gustaría que te trataran! Sonreíste y recibiste una sonrisa a cambio. Muestre atención e interés por su interlocutor: él lo recordará con calidez y gratitud. ¿No es lindo? No hay necesidad de fingir que no te importa lo que piensen de ti: cada persona está, en un grado u otro, preocupada por las opiniones de los demás sobre sí misma, la impresión que dan. Y para que esta impresión sea favorable, primero es necesario aprender algunas reglas de conducta en lugares públicos, que bajo ninguna circunstancia debe violar una persona educada.
En primer lugar, por supuesto, ningún hombre (excepto los muy ancianos o discapacitados) debe sentarse en presencia de una mujer de pie o sentarse sin una invitación. Además, es inaceptable iniciar una conversación con una mujer o inclinarse ante ella antes de que ella te haya reconocido. Es cierto que en este caso hay una pequeña excepción. Por ejemplo, al pasar junto a una buena amiga en la calle o en un pasillo de servicio y ver que ella no se dio cuenta de ti, puedes detenerla y tocarle la mano con cuidado o gritar su nombre en voz baja. Bajo ninguna circunstancia debes dirigirte a una dama por su apellido en un lugar público. Si su compañero de viaje es una persona mayor, no está permitido que lleve equipaje pesado. Si no puedes cederle tu asiento, al menos deberías quitarle su pesado bolso o maleta. Si, por supuesto, no le importa.
Por supuesto, no está permitido hablar de cosas desagradables en la mesa, criticar las creencias religiosas de alguien, humillar o menospreciar a cualquier nacionalidad o país, o reírse de los errores o fracasos de otras personas.
Un hombre educado nunca entrará a una habitación antes que una mujer. Pero esta regla debe romperse cuando la habitación está oscura y es necesario encender la luz para que la dama no choque accidentalmente con los muebles de la habitación. Cuando un hombre sube las escaleras con una mujer, debe seguir estas reglas: al subir, estar detrás de ella y al bajar, delante. De esta forma, el hombre protegerá a su acompañante de una posible caída.
Cualquier comunicación comienza con un saludo. ¿Quién debería saludar primero? ¿Deberías saludar a un extraño si está en la habitación?
Debes saludar en cualquier caso; eso nunca disminuirá tu dignidad, solo mostrará tu respeto por un extraño, lo cual siempre es agradable. Y no hay necesidad de devanarse los sesos pensando en quién dirá "hola" primero. Después de todo, las reglas de etiqueta se basan en normas de comportamiento generalmente entendidas: respeto por los mayores en edad, posición, por las mujeres... Naturalmente, es apropiado que una persona más joven salude a una persona mayor y que un hombre salude. una dama. Pero no es necesario estrechar la mano; un apretón de manos presupone una relación bastante larga o cercana. Al mismo tiempo, el más joven no debe ser el primero en extender la mano; aquí la iniciativa pertenece al mayor o a la dama saludada. Al estrechar la mano, mírese siempre a los ojos, no estreche la mano extendida con demasiada fuerza, pero nunca mantenga la palma inmóvil, inmóvil: esto siempre es desagradable.
¿Es posible ofrecer la mano con guante o hay que quitárselo?
Para un hombre - imprescindible. Una mujer puede ofrecer la mano sin quitarse los guantes. Si hace esto, tómalo como una señal de respeto especial. En cualquier caso, al saludar, saca las manos de los bolsillos y deshazte del cigarrillo. Si estás sentado, es mejor que te pongas de pie al saludar a alguien que entra en la habitación, a menos, por supuesto, que sea mayor que tú o que sea una dama. Una mujer puede comportarse con mayor libertad: no puede sacar las manos del bolsillo, no puede sacarse el manguito, ni siquiera puede extender las manos, pero se limita a asentir, tiene derecho.
¿Existen situaciones en las que una mujer o una persona mayor debería saludar primero a un hombre más joven?
Sí, si lo adelantas o si te unes a su compañía.
¿Qué son los elogios y cómo darlos correctamente?
Dar cumplidos es un arte especial, porque no todo el mundo puede decir con naturalidad y sutileza palabras hermosas y agradables a los demás, especialmente porque un cumplido mal hecho puede percibirse como un halago o una falta de sinceridad. No creas que sólo los hombres felicitan a las mujeres; esto es un error. Por supuesto, las mujeres siempre se alegran de escuchar palabras amables dirigidas a ellas, pero los hombres también deben prestar atención. ¿Cómo está hecho? Si la belleza externa se valora especialmente en una mujer, entonces en un hombre, en primer lugar, la inteligencia y la masculinidad. Son estas cualidades las que puedes celebrar si quieres mostrar atención, ganarte amistad o simplemente hacer algo bueno por alguien que te gusta.
Trate de hacer cumplidos no solo cuando la situación lo requiera, sino también cuando la admiración estalle en su interior. Estos serán los cumplidos más exitosos y los elogios más exitosos. Muy a menudo, los jóvenes y las niñas se sienten incómodos cuando necesitan decir palabras bonitas. La capacidad de hablar bella y apropiadamente viene con la experiencia. Esto se puede aprender, por lo que no debes negarte cuando te pidan que digas palabras de felicitación o de bienvenida en cualquier evento, lo necesitarás en la vida;
¿Cómo comunicarse correctamente con otras personas?
Vivimos entre personas y sólo nosotros, entre todos los seres vivos, tenemos una oportunidad única de hablar, escuchar, compartir impresiones, discutir, expresar nuestros pensamientos, bromear, es decir, comunicarse entre sí mediante el habla. Probablemente ya se haya encontrado con situaciones en las que el interlocutor no lo entendió o lo entendió mal. Es muy posible que esto haya sucedido porque no conocías las reglas de la comunicación. Debe comportarse con cortesía, amabilidad y atención con su interlocutor. Se debe elegir un tema de conversación que sea de interés para todos los participantes en la conversación. Hablar constantemente de ti mismo es indecente. No puedes interrumpir a tu interlocutor.
La capacidad de oír, y no sólo escuchar, es el factor más importante para una comunicación eficaz. Un joven llegó desde lejos a Atenas para ver al antiguo filósofo griego Sócrates, ansioso por dominar el arte de la elocuencia. Después de hablar con él durante unos minutos, Sócrates le exigió el doble de pago por enseñar oratoria. "¿Por qué?" - se sorprendió el alumno. “Porque”, respondió el famoso filósofo, “tendré que enseñarte no sólo a hablar, sino también a callar y escuchar”.
Estas palabras, pronunciadas hace más de dos mil años, se hacen eco de la opinión del escritor del siglo XX L. Feuchtwanger, quien argumentó que "una persona necesita dos años para aprender a hablar y sesenta años para aprender a mantener la boca cerrada". Durante la conversación, debes mostrar tu interés en la persona con la que estás dialogando. El oyente no sólo debe percibir información, sino también comprender las emociones, sentimientos y vivencias del interlocutor. A veces es mejor permanecer en silencio que decir demasiado. Por ejemplo, si sabes que la palabra que pronuncias puede ofender a tu interlocutor.
Información para profesores. Las pruebas psicológicas de aficionados utilizadas durante las horas de clase con el objetivo de autoconocimiento, autoanálisis por parte de los estudiantes de determinadas cualidades personales y estímulo al autodesarrollo y la superación personal pueden convertirse en un medio eficaz para estimular moralmente la personalidad de los estudiantes. Sin pretender una objetividad absoluta, brindan a la persona información que le ayuda a pensar en sí misma y determinar las perspectivas de su crecimiento personal.
Prueba "¿Eres una persona amable?"
1. Tienes dinero. ¿Podrías gastar todo lo que tienes en regalos para tus amigos?
2. Un amigo te cuenta sus problemas. ¿Le harás saber que no estás interesado en esto, aunque lo esté?
3. Si tu compañero es malo en el ajedrez o en otro juego, ¿a veces cederás ante él para complacerlo?
4. ¿A menudo le dices cosas agradables a la gente sólo para animarlas?
5. ¿Te gustan los chistes crueles?
6. ¿Eres vengativo?
7. ¿Puedes escuchar con paciencia incluso algo que no te interesa en absoluto?
8. ¿Puedes ayudar desinteresadamente a una persona?
9. ¿Dejas el juego cuando empiezas a perder?
10. Si estás seguro de tener razón, ¿te niegas a escuchar los argumentos de tu oponente?
11. ¿Estás dispuesto a cumplir con las solicitudes?
12. ¿Te burlarías de alguien para hacer reír a los demás?
Ahora dése 1 punto por responder “Sí” a las preguntas 1, 3, 4, 7, 11 y por responder “No” a las preguntas 2, 5, b, 8, 9, 10, 12.
Si obtuviste más de 8 puntos. Eres amable, agradas a los demás y sabes cómo comunicarte con la gente. Probablemente tengas muchos amigos y seas considerado un buen amigo.
De 4 a 8 puntos: tu amabilidad es una cuestión de suerte. Para algunos, puedes hacer cualquier cosa, pero comunicarse contigo es más que desagradable para quienes no les agradas. Trate de ser justo con todos para que la gente no se ofenda por usted.
Menos de 4 puntos: debo admitir que comunicarme con usted a veces es una tortura incluso para las personas más cercanas a usted. Necesitas reconsiderar tu actitud hacia los demás.
Prueba "¿Estás bien educado?"
Esto se puede comprobar (sin tomar demasiado en serio los resultados) respondiendo “Sí” o “No” a las siguientes preguntas:
1. ¿Siempre saludas afectuosamente a la gente, independientemente de tu estado de ánimo?
2. Al salir de un edificio, ¿sostiene puertas pesadas para que no golpeen a la persona que camina detrás de usted?
3. Mientras avanza hacia la salida del tranvía, ¿se dirige cortésmente a los pasajeros: “Por favor, déjenme pasar”?
4. ¿Saludas dondequiera que vayas, incluso en el ascensor y en la tienda?
5. En el teatro, ¿caminas hacia tu asiento, de cara a las personas que ya están sentadas?
6. ¿Crees que el dedo índice se llama así para indicar dirección?
7. Viniste al cine. ¿Debería una mujer quitarse el velo?
8. ¿Puede una persona zurda extender su mano izquierda para dar un apretón de manos?
9. En caso de interrupción mecánica de la conexión telefónica, si la conversación aún no ha concluido, ¿la persona que llamó debe volver a marcar el número de teléfono?
Si respondió afirmativamente a la mayoría de las preguntas, entonces puede considerarse una persona educada. Lo principal es que siempre recuerdes las reglas de cortesía.
Prueba de etiqueta
En la mesa
1. Al servir té en tazas, ¿deberías llenarlas hasta el borde? (No, el nivel del té debe estar entre 1 y 1,5 cm por debajo del borde de la taza).
2. ¿Se puede comer mermelada en un plato común? (No. La mermelada se coloca en un recipiente especial y se come allí).
3. ¿Cómo es común comer limón? (Se coloca una rodaja de limón en una taza de té, se exprime el jugo con una cuchara, se retira el resto y se coloca en el borde del platillo).
4. ¿Cómo se deben comer las tartas? (Los pasteles se toman con un tenedor o una cucharadita especial. Los pasteles duros que se desmoronan fácilmente se pueden tomar con la mano).
5. ¿Es posible coger pan de un plato compartido con un tenedor? (Toma siempre el pan de un plato común con la mano, procurando no tocar otras rebanadas y, colocándolo en tu plato, rompe los trozos).
En la calle, en el transporte.
1. Te empujaron accidentalmente y te disculpaste. ¿Tu respuesta?
2. ¿De qué lado de la mujer debe caminar el hombre? (A la izquierda de la mujer, el militar está a la derecha).
3. ¿Es posible presentar a dos personas simplemente acercándolas y sin dar nombres, invitándolas a presentarse? (No. La persona que los presenta está obligada a presentarlos a todos).
4. ¿Quién saluda primero si se encuentran el menor y el mayor? (Jr.)
5. Vas caminando por la calle con un amigo. Saludó a una persona que no conocía y hizo una pausa. ¿Debería saludarte a ti también? (Sí.)
6. Entraste al autobús desde la plataforma trasera y viste que tus amigos estaban parados en la puerta principal. ¿Debo saludarlos y, de ser así, cómo hacerlo? (Sí, puedes simplemente asentir).
7. Probablemente te pase esto: te encuentras a menudo con una persona, por ejemplo, en el jardín público por el que vas al colegio, pero no la conoces. ¿Es apropiado saludar en tales casos? (Sí.)
8. ¿Puede un joven, al conocer a una chica, guardar su mano libre en el bolsillo? (No, debe sacar la mano del bolsillo).
9. ¿Deberías sonreír al saludar a alguien? (Siempre es deseable una sonrisa amistosa).
10. ¿Quién saluda primero: a los que entran o a los presentes? (La persona que entra saluda primero.)
Reglas de comunicación que te ayudarán a ser un interlocutor agradable.
1. En una conversación, trate de no hablar de cosas que puedan ofender desagradablemente a su interlocutor.
2. No humilles a los demás, no hieras los sentimientos de tu interlocutor, no intentes “pincharlo”, ofenderlo o levantarte a su costa.
3. No chismes. Es indecente hablar mal de los ausentes.
4. Cuida tu discurso. No debes hablar demasiado alto, atrayendo la atención de los demás, pero tampoco debes hablar demasiado bajo, ya que el interlocutor tendrá que forzar su oído con todas sus fuerzas para entenderte.
5. Si entendiste mal o no escuchaste algo, pide repetir: "Lo siento, no escuché".
6. Es muy descortés responder una pregunta con una pregunta.
7. Si una tercera persona se suma a tu conversación, busca un tema que sea de interés para los tres.
8. En una disputa, no se esfuerce por tener razón, no demuestre su resentimiento si su punto de vista no es aceptado por todos. Tenga en cuenta los argumentos de los demás. Eso no significa que tengas que rendirte
de su opinión, pero la forma de desacuerdo debe ser correcta.
9. No ensucies tu discurso con malas palabras. Recuerde que al utilizar lenguaje obsceno, no solo causa disgusto en los demás, sino que también comete una ofensa.
Reflexión:"Hoy me di cuenta de que..."
Las actividades del profesor de clase en la escuela secundaria son especialmente responsables. Para que los esfuerzos de un docente sean eficaces, es necesario tener en cuenta muchos factores. En primer lugar, las características de la edad escolar secundaria. La edad escolar superior, o adolescencia temprana, abarca el período de desarrollo de los niños de 15 a 17 años, que corresponde a la edad de los estudiantes de los grados 9 a 11 de la escuela secundaria.
El período de la adolescencia es un período de autodeterminación: social, personal, profesional, espiritual y moral. El proceso de autodeterminación se basa en la elección de un futuro campo de actividad. Sin embargo, la autodeterminación profesional está asociada a las tareas de autodeterminación social y personal, a la búsqueda de respuestas a las preguntas: quién ser y qué ser, a la determinación de las perspectivas de vida, al diseño del futuro. La personalidad de un niño y una niña se forma bajo la influencia de una posición completamente nueva que comienzan a ocupar en comparación con un adolescente en la sociedad y en el equipo. Al finalizar la edad de secundaria, los niños y niñas suelen alcanzar un cierto grado de madurez física. Finaliza el período de rápido crecimiento y desarrollo del cuerpo característico de la adolescencia y comienza un período de desarrollo físico relativamente tranquilo. Sin embargo, la plena madurez física y mental se produce un poco más tarde en niños y niñas.
En estas condiciones, la importancia de la comunicación informal y confidencial entre adultos (profesores y estudiantes de secundaria) es especialmente obvia. Una hora de clase o, como a veces se la llama, una hora social, puede ayudar a los niños a responder preguntas que les interesen. La hora de clase se lleva a cabo con diversos fines educativos. Sus formas también pueden ser diversas (taller de comunicación, conversación socrática, debate, juego intelectual, defensa de proyectos creativos, etc.). Lo principal es que durante la hora de clase se discuten los problemas que preocupan a los niños, se busca conjuntamente respuestas a las preguntas que les interesan, se asegura una comunicación comercial específica entre el profesor de la clase y los alumnos y se crea un ambiente moral saludable. cuando los niños no tienen miedo de cometer errores o ser incomprendidos.
La práctica educativa muestra que el efecto de una hora de clase es mucho mayor cuando se lleva a cabo con regularidad, en un horario especialmente designado.
La realización exitosa de una hora de clase se ve facilitada por su cuidadosa preparación, que, por regla general, incluye los siguientes pasos:
Determinación del tema y forma de la hora de clase.
Elección del lugar para una hora de clase y su diseño.
Creación de un grupo de iniciativa de estudiantes.
Distribución de tareas entre grupos creativos y participantes individuales.
Invitar a invitados y especialistas.
No siempre es recomendable seguir una estructura clara de la hora de clase (introducción, parte principal, parte final). Todo depende del contenido específico y la forma de la hora de clase. Como regla general, una hora de clase la dirige el maestro de la clase, pero en la escuela secundaria un estudiante capacitado también puede actuar como líder. Una clave importante para el éxito de un salón de clases es la participación activa de todos los estudiantes. Para que una hora de clase sea realmente "cool", es importante que el maestro diversifique sus formas con la mayor frecuencia posible, muestre creatividad y se esfuerce por garantizar que cada hora de clase posterior no sea similar a la anterior.
A continuación se detallan los horarios de clase sobre temas de interés para los estudiantes de secundaria. Los desarrollos ayudarán al profesor de la clase a organizar una comunicación efectiva con los estudiantes de secundaria y harán que cada hora de clase sea memorable y útil para los niños.
Desarrollo de horarios de clase para los grados 9-11.
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Hora de clase para estudiantes de 10.° a 11.° grado sobre el tema “Stanislav Govorukhin: ¡el titán del cine ruso!” Autor: Tatyana Mikhailovna Kargapolova Nota explicativa: No hace mucho falleció el gran director Stanislav Govorukhin. Dirigió muchas películas maravillosas y tuvo su propia película. Su propio estilo de dirección era amigo de Vladimir Vysotsky. Vysotsky desempeñó papeles principales en sus películas: "Vertical", "El lugar de encuentro no se puede cambiar". |
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Evento para estudiantes de secundaria. Decano Reed. Una estrella apagada Autor: Tatyana Mikhailovna Kargapolova Nota explicativa: Ya han pasado muchos años desde que murió el famoso cantante estadounidense Dean Reed. Sus canciones todavía se escuchan hoy y son amadas tanto por niños como por adultos. Su voz aterciopelada suena en las pantallas de televisión, la radio y el cine. Los niños de nuestro colegio, estudiantes de secundaria, conocen a este cantante, cantan algunas de sus canciones y se las aprenden de memoria. Por eso, quería contarles más sobre esto durante la hora de clase... |
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Hora de clase para estudiantes de secundaria. Tema de clase: “Empleo” Tareas pedagógicas: crear condiciones para generalizar el conocimiento sobre las formas de encontrar trabajo. ASUNTO: aprender a buscar vacantes en diversas fuentes de información. META-SUJETO UUD Regulatorio: desarrollar de forma independiente un modelo de anuncio para los medios, teniendo en cuenta el resultado final. UUD cognitivo: busca y selecciona de forma independiente la información necesaria sobre vacantes utilizando herramientas informáticas. Comunicación UUD: proporcionando... |
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Hora de clase para estudiantes de secundaria sobre el tema: "Buchenwald - campo de exterminio" Autor: Kargapolova Tatyana Mikhailovna Nota explicativa: Han pasado muchos años desde el final de la Segunda Guerra Mundial, pero la gente nunca olvidará los acontecimientos de esos terribles años: pesado Batallas, hambre y frío, bloqueo de Leningrado, campos de concentración, donde se mantenía a los prisioneros en pésimas condiciones. Me gustaría hablar del campo de exterminio de Buchenwald. Este material está destinado a estudiantes de los grados 10 y 11. El escenario del aula tiene... |
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El escenario de la hora de clase para estudiantes de secundaria y universitarios en forma de festival de canciones será de interés para los profesores de clases con muchos niños creativos y organizadores. Autor Tkachenko T. V. Profesor del Colegio Ingulets de la Institución Estatal de Educación Superior "KNU" Letras de textos y canciones del autor. Objetivo Crear un microclima favorable en el equipo, relaciones amistosas, desarrollar las habilidades creativas de los niños y despertar el interés por participar en un proyecto común. Objetivos - Educar emociones y sentimientos; -... |
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Hora de clase con elementos de formación sobre la preparación para el Examen Estatal para estudiantes de noveno grado Propósito: identificar problemas de los estudiantes de noveno grado relacionados con la preparación para el Examen Estatal y encontrar formas de resolverlos Objetivos: - desarrollar habilidades de interacción grupal en la resolución de problemas; - formar una motivación positiva para el aprendizaje en el noveno grado; - activar las habilidades para fijar objetivos; - crear un sistema de preparación para aprobar con éxito el examen estatal. (diapositiva 2) Hola, queridos alumnos de noveno grado. Hoy realizaremos una capacitación que te ayudará... |
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Hora de clase sobre el tema: "Regreso al pedestal" "En verdad, se debe brindar el debido honor y gratitud al conde Muravyov-Amursky como transformador de Siberia oriental y adquirente del río Amur para Rusia" (R.K. Bogdanov) Propósito: formar una imagen de la historia de la creación del monumento al Conde Muravyov - Amursky; Objetivos: hablar sobre la importancia de las actividades del Conde Muravyov-Amursky en la historia de Rusia; cultivar en los estudiantes el deseo de aprender y estudiar la historia de su región, familiarizarse con los famosos... |
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Apuntes de clase para estudiantes de noveno grado: ¿Qué son el VIH y el SIDA? El VIH (virus de inmunodeficiencia humana) es un patógeno que infecta ciertas células del sistema inmunológico humano que protegen al cuerpo de diversas infecciones y conduce a la destrucción completa del sistema inmunológico; y el desarrollo del SIDA. El SIDA (síndrome de inmunodeficiencia adquirida) es un complejo de enfermedades que se desarrollan como resultado de la destrucción del sistema inmunológico humano por el virus (VIH). El virus puede vivir en el cuerpo humano durante muchos años... |
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Una hora de memoria dedicada a la gran mujer: Pasha Angelina Autor: Kargapolova Tatyana Mikhailovna (1913 - 1959) Nota explicativa: Nuestro país es famoso por las grandes mujeres y sus hazañas. Han hecho mucho por el desarrollo de nuestro país. Entre las mujeres hay grandes compositoras: Alexandra Pakhmutova, hay cantantes magníficas: Alla Pugacheva, Irina Allegrova, etc., hay poetisas: Yulia Drunina, Olga Berggolts, pero hay mujeres que se hicieron famosas por sus hazañas laborales. Entre estas mujeres se encuentra Pasha A... |
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5 horas de clase para estudiantes de secundaria “Lo principal es llevarte bien contigo mismo” Lo principal es llevarte bien contigo mismo. (aula en forma de formación psicológica para estudiantes de secundaria) Lo principal es llevarse bien consigo mismo. F.-M. Voltaire
Objetivo:desarrollo de la autoconciencia de los estudiantes de secundaria, habilidades de autoanálisis, reflexión, actividad, superación de barreras psicológicas que interfieren con la plena autoexpresión. Preparación preliminar: desarrollo de notas, preparación de demostraciones visuales y materiales impresos, medios de audio. Demostración visual y materiales informativos: lista de sugerencias de roles, hojas de papel A4, pizarra, rotuladores, lápices, pasteles, pinturas, una esponja para borrar notas en la pizarra, ayudas de audio, hojas autoadhesivas, una silueta de una jarra recortada de una hoja de papel Whatman, que está teñido de amarillo. Número de participantes: hasta 20 personas. Progreso de la formación: Parte 1. Conociéndonos, calentando. Ejercicio “Nombre e Imagen”. (diapositiva 2) El presentador invita a los participantes de la lección a conocerse, pero de una forma poco habitual es necesario indicar su nombre y la imagen con la que lo asocia el propio participante; Por ejemplo: Natalya es una nube. Ejercicio "Soy corporal". (diapositiva 3) El presentador sugiere continuar el conocimiento definiéndose a nivel físico, es decir, se invita a los participantes a trazar un paralelo entre ellos y su cuerpo, alguna parte de él, y justificar su respuesta. Por ejemplo: Igor - hombro. Puedes confiar en mí, soy confiable y siempre puedo ayudarte. Ejercicio “Escalera de mis roles”. (diapositiva 4) El presentador invita a cada participante de la capacitación a realizar un seguimiento de quién es y qué roles “desempeña” en la vida. Para hacer esto, debe mirar la lista de sugerencias, seleccionar los roles apropiados y determinar usted mismo en cuál de ellos se siente más cómodo y cuáles le causan cierta confusión y sensación de incomodidad. Luego, durante 3 minutos, es necesario pensar en cómo cada participante puede presentar, mediante pantomima, el papel en el que se siente más cómodo en ese momento. Lista de pistas: persona, hombre, mujer, hija, hijo, estudiante, estudiante, amigo, novia, compañero, conocido, sobrino, sobrina, amante, novia, líder, tirano, víctima, observador, transeúnte... Luego los participantes presentan sus roles más cómodos. Reflexiónpara el ejercicio (a petición de los participantes). Expresar por parte del líder las reglas de trabajo en el grupo: (diapositiva 5) Estilo de comunicación confidencial; Comunicación basada en el principio “aquí y ahora”; Personificación de una declaración (en nombre propio); Confidencialidad de todo lo que sucede en el grupo; Inadmisibilidad de evaluaciones dirigidas a otro: “No me gusta lo que dije... creo que... no trabajé en clase...”; Participación activa en todos los ejercicios; Respeto al hablante, principio de escucha activa. Discusión de las normas y aceptación de las mismas durante la duración de la formación. Parte 2. Principal. Principal. Entonces hemos decidido qué roles desempeñamos en la vida, pero ¿qué nos impide tener éxito y sentirnos cómodos en otros roles? Es posible que una de las parábolas nos diga la respuesta a esta pregunta. (diapositiva 6) Oportunidades abiertas (Parábola) Una noche, un ángel visitó a un hombre y le habló de las grandes cosas que le esperaban: tendría la oportunidad de hacerse rico, ganar una posición digna en la sociedad y casarse con una mujer hermosa. Toda su vida el hombre esperó los milagros prometidos, pero no pasó nada, y al final murió solo y en la pobreza, y nunca ganó el respeto. Cuando llegó al cielo, se encontró con ese ángel a las puertas del cielo y le dijo: “Me engañaste, prometiste riquezas, respeto de la gente y una hermosa esposa. Esperé toda mi vida, pero nunca sucedió…” El ángel se sorprendió: “¿Te prometí todo esto? Hablé de las oportunidades que tuviste, pero no las aprovechaste”. El hombre frunció el ceño y apretó los dientes: “¡Eres un mentiroso! ¡No tuve ninguna oportunidad! Entonces el ángel le mostró episodios de su vida. “¿Recuerdas que una vez tuviste una idea arriesgada, pero temías que no funcionara y no pudieras implementarla? No actuaste, pero unos años más tarde a otra persona se le ocurrió la misma idea y ahora es rico”. “Y hubo otro momento en que un gran terremoto sacudió la ciudad, muchas casas fueron destruidas, miles de personas yacían bajo los escombros, y podrías haberlos ayudado a salir de los escombros, pero tenías miedo de los saqueadores, y luego Pensaste que había otros que lo harían mejor que tú, más profesionales. Si no tuvieras dudas, la gente te respetaría por tu ayuda, porque podrías salvar vidas humanas”. “Bueno, una última cosa. Recuerdas a aquella hermosa mujer pelirroja que te gustaba mucho, y más aún, porque no se parecía a ninguna otra que hubieras visto a lo largo de los años. Sin embargo, incluso aquí pensaste que una mujer así nunca querría casarse contigo, una persona común y corriente, te dijiste: "Deja de soñar con lo que ella es y lo que soy yo, la bella y la bestia". El hombre recordó todo, asintió y se le llenaron los ojos de lágrimas. El ángel continuó: “Sí, amigo mío, esta mujer no te amaba por tu apariencia, se convertiría en tu esposa, con ella tendrías la suerte de tener muchos hijos hermosos, con ella serías verdaderamente feliz toda tu vida. " Reflexiónsentimientos de los participantes del entrenamiento con la metáfora que escucharon. El presentador presta especial atención a por qué la persona no pudo lograr lo que era posible. Principal. De hecho, a menudo dudamos de nuestras capacidades y perdemos una oportunidad, pero los psicólogos dicen que sus complejos impiden a una persona lograr lo que quiere. ¿Qué son los "complejos", de dónde vienen en una persona y cómo puede superarlos? Esto es exactamente de lo que hablaremos en la siguiente parte de nuestra formación. Ejercicio "Asociaciones". (diapositiva 7) El presentador invita a los participantes de la capacitación a expresar sus pensamientos sobre qué es el "malestar". (Todas las declaraciones se registran en la pizarra). Luego, el líder resume las declaraciones del grupo. Principal. Hoy hablaremos sobre cómo las influencias ambientales externas afectan nuestro estado interno, cómo el estado interno de una persona puede influir en el entorno externo, es decir, cómo lo externo y lo interno están interconectados. Por favor, levanten la mano aquellos que no están familiarizados con el sentimiento de malestar, que nunca han dudado de sí mismos ni de su comportamiento. Como puedes ver, somos pocos así. ¿Qué causa el malestar de una persona? (Opciones para respuestas de los miembros del grupo). Luego, el facilitador invita a los participantes de la capacitación a dividirse en 3 subgrupos y discutir escuchando grabaciones de audio de sus compañeros que experimentan un sentimiento de malestar por una cosa u otra. Cada grupo debe determinar qué se relaciona en una situación determinada con el entorno externo y qué con las sensaciones internas, establecer una relación entre ellos y tratar de ofrecer sus propias opciones para resolver el problema. (Si el público no tiene experiencia en el análisis colectivo de situaciones problemáticas, entonces todo el grupo puede trabajar en conjunto para analizar una de las situaciones. Sucede que el grupo funciona bastante bien, se ha construido un espacio de confianza dentro del grupo y uno Los participantes están dispuestos a ofrecer su propia situación. Sin embargo, en este caso, el líder debe advertir a los demás que deben tener tacto al formular preguntas, no hacer juicios de valor hacia el solicitante del problema, construir declaraciones a partir de ellas. la posición: “En tal situación, lo haría... Quizás ayudaría..., me ayuda”, y también el presentador debe brindar apoyo al participante que ha declarado su problema). Posibles situaciones. 1. Hola, mi nombre es Irina, tengo 16 años. Estudio en una pequeña escuela rural, donde todos conocen a todos y, como dicen, no se puede esconder una costura en un bolso. En nuestra clase tenemos un grupo de chicos que están interesados en un movimiento juvenil como el punk rock. Hay un chico entre ellos, me gusta mucho, pero no sé cómo decírselo para que lo entienda. Los amigos dicen que debes estar más relajado, más valiente y fijar una cita con él tú mismo. Pero mi madre, con quien soy muy cercana, dice que es indecente que una niña tome la iniciativa. Sin embargo, se lo diría, pero tengo miedo de que solo se ría de mí, porque no me gusta el punk rock y mi vestimenta es simple. 2. Hola, mi nombre es Felipe, tengo 17 años. El caso es que soy bajita y esto me preocupa mucho. En nuestra empresa soy el más bajo, incluso mis amigos hacen bromas sobre esto y se burlan de mí. Mi padre dice que la baja estatura no es un obstáculo en la vida, pero él mismo es alto y yo me parezco a mi abuelo. Después de la escuela, planeo ingresar a la Academia del Ministerio del Interior, ya que me gustaría ser militar, pero ¿será mi estatura la razón de mis fracasos en la profesión, ya que a nivel personal claramente no me ayuda? . 3. Hola, mi nombre es Angelina, tengo 16 años. Estoy cansado del gris que me rodea. En nuestra clase todo el mundo es simplemente estúpido, les interesan los trapos, los cosméticos, las discotecas. No tengo con quién comunicarme, pero lo único que quiero es encontrar un alma gemela. Nuestra maestra de clase dice que tengo una autoestima inflada, el orgullo me destruirá. Aunque no me considero especial, también tengo mis propios intereses, pasatiempos, escribo poesía, me interesa la psicología, la medicina, pero no me interesan, quiero dejar la escuela e ir a la escuela de medicina. , tal vez encuentre amigos allí. (Cada subgrupo presenta su propia visión de la situación: el problema y su solución). Reflexióntrabajar con situaciones problemáticas a petición de los participantes. El presentador resume esta parte de la formación, llevando a los espectadores al hecho de que las situaciones pueden ser tanto externas, relacionadas con las personas que nos rodean, que surgen durante la interacción, como internas, que están relacionadas con una forma inadecuada de percibirse a uno mismo.
Ejercicio “Jarra de mi mundo interior”. (diapositiva 8) Principal. El mundo interior de una persona se puede representar en forma de jarra. (En la parte posterior del tablero, ya está pegada de antemano una jarra cortada de una hoja de papel Whatman, teñida de amarillo). Qué hay en esta jarra: la actitud de una persona hacia sí misma; Actitud hacia el mundo que nos rodea, hacia los demás, así como aquellos sentimientos y emociones que una persona experimenta en una situación determinada. Todo esto está en constante interacción, y si ocurre una falla en uno de los niveles, esto se refleja en todos los demás niveles. Propongo llenar esta jarra con lo que ayuda a la persona a estar en armonía consigo misma y con los demás, a no obsesionarse con las dificultades, a poder resolverlas y ayuda a disfrutar de la vida. Coge unos trozos de papel autoadhesivos y escribe lo que consideres necesario, tal vez sean sentimientos, emociones, valores, necesidades, lo que quieras. Una vez que hayas rellenado los trozos de papel, acércate al tablero y pégalos en la jarra. (El tiempo para completar el ejercicio es de 5 a 7 minutos). Luego el presentador anuncia el contenido de la jarra. 3ª parte. Final. Ejercicio “Fantasías florales”. (diapositiva 9) Principal. Pues ahora siéntate cómodamente, intenta no cruzar brazos y piernas, pon las manos sobre las rodillas o bájalas a lo largo del cuerpo. Recorre mentalmente tu cuerpo con tu mirada interior, siente cómo se relaja, aparece pesadez en piernas, brazos, poco a poco esta pesadez es reemplazada por un cansancio agradable, tu cuerpo se llena de energía, sientes ligereza en piernas, brazos y cabeza. . Tu respiración es tranquila, uniforme y profunda. Imagínese en un claro entre flores. Aquí puedes ver todas las flores cercanas: desde las más exóticas y, quizás, muy delicadas de cuidar, hasta las más comunes, salvajes, agradables al ojo humano y que no requieren cuidados excesivos por su parte. Míralo más de cerca y elige la flor que más te guste. Míralo más de cerca: qué tipo de pétalos tiene, qué tallo tiene, si tiene una flor o es una inflorescencia. Siente su aroma. Presta atención a lo que le rodea. Intente recordar esto para poder mostrarlo en una hoja de papel más tarde... Respire profundamente y exhale. A la cuenta de tres, abrirás los ojos y te encontrarás nuevamente en esta habitación. Uno, dos, tres. No hagas movimientos bruscos; puedes mover el cuello, los dedos de las manos y de los pies o estirarte. Luego los participantes reciben una hoja de papel A4, pinturas, lápices y pasteles para dibujar la imagen de la flor que vieron en el claro. El dibujo se realiza con música tranquila y suave. (Tiempo para trabajar: 15 minutos). Luego, todos los participantes colocan sus dibujos en el centro del círculo y, si lo desean, hablan sobre sus sentimientos durante la visualización y el dibujo. Reflexión. El presentador invita a los participantes de la capacitación a concluir expresando sus sentimientos de hoy, lo que les gustó, lo que recuerdan. Es posible que la interacción de hoy haya ayudado a alguien a descubrir y aprender algo nuevo sobre sí mismo. A continuación agradece a los participantes en la formación su actividad y confianza. Mi mundo Mi mundo es maravilloso, lleno de colores, Primavera, diversión, belleza, Y el olor aquí es agradablemente dulce. Las flores son fragantes en él. Y las nubes vuelan en el cielo Dorado brillante bajo el sol, Y como una neblina, rápidamente se disuelven, Moviéndose con el viento débil. Caminando un poco más, Oirás el gorgoteo del agua, Y saldrás por un camino angosto, De repente hay un río frente a ti. Ella corre, ronronea, juega. Y todo brilla al sol y las piedras del camino son arrastradas, ¡Nadie puede resistirse a ella! Y por la noche el poder llega de otra manera: En lugar del sol está la luna, Inclinándose silenciosamente alrededor de las estrellas, Ella flota inquebrantablemente. Llega el silencio, Todos se fueron a la cama hace mucho tiempo. La tierra se está volviendo sorda. Y todo a su alrededor está completamente oscuro. El mundo entero se ha quedado dormido y está profundamente dormido, Pero hay una esperanza, Que el río correrá rápido, Que el viento volará de maravilla, Grado 10Grado 11
Es de destacar que muchos estudiantes consideran que las horas de clase son completamente innecesarias, completamente opcionales o aburridas y poco interesantes. La razón radica en el hecho de que el evento fue diseñado y llevado a cabo de manera algo incorrecta. A menudo, una hora de clase para estudiantes de secundaria se dedica exclusivamente a indicadores y discusión sobre el desempeño o comportamiento académico. Se proponen temas que les resultan aburridos, irrelevantes, de los que, como dicen, “se les ha quedado grande”, siguen el mismo escenario. Los profesores están extremadamente ocupados y la gestión del aula no es sólo una forma organizativa y eficaz de educación y comunicación. También significa informes, responsabilidad y tiempo. Además, el tiempo es un factor bastante importante aquí. Para pasar una hora de clase interesante, brillante y útil en la escuela, tendrás que prepararte durante al menos dos días:
Es dudoso que un profesor tenga tanto tiempo para una preparación tan completa en la escuela. Pero siempre hay una salida: puede descargar de forma gratuita un guión de aula completo y listo para estudiantes de secundaria, una selección de temas y presentaciones relevantes e interesantes. Son fáciles de ajustar ligeramente para que se adapten a sus necesidades o puede dejarlos sin cambios. Grado 10 Cada año, el profesor de la clase se enfrenta a la difícil tarea de planificar el trabajo educativo para el año escolar. El décimo grado no es una excepción. Es importante planificar adecuadamente las horas de clase en 10º grado y elegir... ¿Te gustó el artículo? ¡Compartir con tus amigos!
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¿Es fácil para los estudiantes de secundaria (décimo grado, undécimo grado) crecer en la escuela? Creo que no. Sí, se esfuerzan por lograrlo, se esfuerzan por ser más independientes, adultos y respetados. Pero las formas de autoexpresión y ostentación de la edad adulta pueden ser completamente erróneas. Se pueden ajustar un poco horas de clase de secundaria. El plan de estudios escolar, la autoridad del profesor y la educación de los padres son una cosa. No siempre hay suficientes. Y aquí hora de clase para estudiantes de secundaria, compuesto de manera competente y dirigido de manera entretenida, permitirá a los adolescentes adaptarse más rápida y correctamente, quizás para guiar o dar respuesta a muchos temas desconocidos, relevantes o tabú.
