Abstracto
GCD para la preparación de la alfabetización
grupo preparatorio
Profesora de logopeda: Sharifullina T.V.
Jardín de infancia MBDOU nº 1 “Sonrisa”
Ostashkov, región de Tver
Tema: “ABVGDeyka”
Objetivo: Consolidar conocimientos sobre la preparación de los niños para la alfabetización.
Tareas educativas correccionales:
Continuar aprendiendo a realizar análisis de sonido de palabras.
Fortalecer la capacidad de determinar la presencia de un sonido determinado en una palabra.
Fortalecer la capacidad de completar y complementar una oración con significado utilizando imágenes de apoyo.
Tareas de corrección y desarrollo:
Desarrollar la conciencia fonémica.
Desarrollar la memoria y la atención.
Desarrollar el pensamiento verbal y lógico en los niños, razonar, sacar conclusiones.
Tareas correccionales y educativas:
Cultivar el respeto y la comprensión mutua entre sí.
Desarrollar la capacidad de utilizar los conocimientos adquiridos en actividades prácticas.
Equipo: proyector, presentación de vídeo (extracto del programa de televisión “ABVGDeyka”, diapositivas con imágenes para resaltar el sonido, imágenes para determinar el número de sílabas), pizarra magnética, tarjetas con palabras de refranes, pelota.
Repartir: un conjunto de imágenes de objetos, tarjetas con la imagen de un círculo, rotuladores.
Los niños entran al grupo y saludan a los invitados.
Profesor logopeda: Párese en círculo rápidamente, tome las manos con fuerza.
Los niños se paran en círculo.
Todos los niños se reunieron en círculo.
yo soy tu amigo y tu eres mi amigo
Tomémonos de la mano con fuerza
Y sonriamos el uno al otro.
Y jugamos y cantamos,
Vivimos juntos en un grupo. . (instalación en N0D)
Juego "Sonidos mágicos"
Logopeda: Chicos, ¿sabéis que cantar ciertos sonidos ayuda a mejorar vuestra salud? Si tiene secreción nasal, gire hacia un avión: respire profundamente y, mientras exhala, pronuncie el sonido [B] durante mucho tiempo y en voz baja. Si tiene dolor de garganta, conviértase en un mosquito y pronuncie el sonido [З] mientras exhala. Al toser, será útil convertirse en un escarabajo y pronunciar el sonido [Zh] durante mucho tiempo.
Los niños realizan ejercicios de pie, con los ojos cerrados y el cuerpo relajado.
Logopeda: Recuerda estos ejercicios y hazlos, y los sonidos mágicos siempre vendrán en tu ayuda.
Chicos, ¿quién recuerda el cuento de hadas articulado “En casa de la abuela y el abuelo”?
gimnasia de articulación
Los nietos gordos vinieron de visita (los niños hincharon las mejillas)
Con ellos los flacos son solo piel e invitados (se chuparon las mejillas sin abrir la boca)
Los abuelos les sonrieron a todos (amplia sonrisa)
Se acercaron para besar a todos (imitación de beso)
Por la mañana nos despertamos con una sonrisa en los labios (amplia sonrisa)
Nos cepillamos los dientes superiores (la lengua se mueve entre
labio superior y dientes)
Derecha e izquierda, dentro y fuera (movimientos correspondientes de la lengua)
También somos amigos de los dientes inferiores (movimientos correspondientes de la lengua)
Logopeda: Chicos, recibimos una CARTA EN VIDEO. ¿Te gustaría ver? Póngase cómodo (los niños se sientan en semicírculo frente al tablero interactivo) Preste atención a la pantalla. (Momento sorpresa)
Video. En la pantalla aparece un extracto del programa de televisión “ABVGDeyka”. Los héroes recibieron la tarea del maestro de inventar un proverbio sobre la amistad a partir de palabras. Les resulta difícil. Piden ayuda a los chicos.
Profesor logopeda: Chicos, ¿ayudemos a los payasos?
Usted y yo sabemos que el camino directo hacia el éxito son sus oídos sensibles, sus ojos atentos y, por supuesto, las respuestas correctas. Entonces, ¿estás listo para afrontar los desafíos?
Niños: Si seguro.
Logopeda: Mira, hay palabras escondidas en el tablero, (hay un signo de exclamación en las tarjetas palabra del otro lado)¿Estás interesado en saber qué se esconde en el proverbio? Podremos abrirlos si completamos determinadas tareas. ¿Estás de acuerdo?
1 tarea "Acertijos"
Logopeda: Primero, resolvamos los acertijos:
uno es suave y silba
El otro es duro y sibilante.
El tercero empezará a cantar.
Al menos alguien lo pronunciará... (sonido). (¿Qué sonidos conoces?)
Pájaros negros en una página blanca.
Están en silencio, esperando que alguien los lea... (carta).
(¿Cuál es la diferencia entre una letra y un sonido??)
Al principio no pude
Leer con dos letras
Tu primera... (sílaba).
Haré coincidir el sonido con el sonido
y lo diré
Si pongo las letras en fila
Luego lo leeré más tarde... (palabra).
5. Recopilaré muchas palabras.
Los haré amigos entre ellos.
La presentación será clara.
Entonces recibiré... (frase).
Hemos adivinado los acertijos, desvelamos la primera palabra.
Tarea 2 "Encuentra el sonido"
Imágenes en la pantalla: Robot, tambor, cohete, tomate.
Logopeda: Chicos, díganme qué se muestra en la pantalla (robot, tambor, cohete, tomate). ¿Escuchar y nombrar el sonido que hago cuando digo estas palabras?
respuestas de los niños: sonido R
Logopeda: Y ahora necesitamos determinar su lugar en la palabra.
Las respuestas de los niños.
Imágenes en la pantalla:
Lámpara, elefante, silla, estuche L Ofpedista: Mirar y decir lo que se muestra en la pantalla (lámpara, elefante, silla, estuche). ¿Escuchar y nombrar el sonido que hago cuando digo estas palabras?
Respuestas de los niños: Suena "L".
Logopeda: Y ahora necesitamos determinar su lugar en la palabra.
Logopeda:-¡Bien! Ahora propongo resaltar estos sonidos en otras palabras, si escuchamos el sonido “L”, aplaudimos, si escuchamos el sonido “R”, pisamos fuerte.
Marco, llama, rosa, enredadera, eje, var, pastel, puerto, pantano, trabajo, eneldo, insecto, lámpara, rampa, mesa, piso, mapa, escritorio, palanca, enjambre. (los niños completan la tarea)
Chicas inteligentes, completamos esta tarea e identificamos correctamente los sonidos "L" y "R".
Tarea 3 "Dividir la palabra en sílabas"
Logopeda: Miren chicos, ¡qué fotos tan interesantes!
Nombra lo que se muestra en la pantalla.
Los niños llaman (muñeca, coche, pelota, pirámide)
Logopeda: - Chicos, ¿de qué están hechas las palabras?
Las respuestas de los niños.
¿Cómo saber cuántas sílabas tiene una palabra?
Respuestas de los niños:(usando aplausos, hay tantas sílabas en una palabra como vocales).
Así es, usa aplausos para determinar cuántas sílabas tiene la palabra "Muñeca".
¿Cuántas sílabas (1) hay en la palabra “bola”, cuántos sonidos vocálicos? (también 1)
¿Cuántas sílabas (3) hay en la palabra “coche”, cuántos sonidos vocálicos? (también 3)
¿Cuántas sílabas tiene la palabra “pirámide” 4), cuántos sonidos vocálicos (también 4)
Díganme chicos, ¿cómo se pueden llamar estos elementos en una palabra? (juguetes)
Logopeda:-¡Bien hecho! Ahora invito a todos en el círculo a jugar contigo.
minuto de educación física
Ponemos nuestras manos sobre nuestros hombros,
Empecemos a rotarlos.
Así corregiremos la postura.
¡Uno dos tres CUATRO CINCO! (manos a los hombros, rotando los hombros hacia adelante y hacia atrás).
Colocamos nuestras manos frente a nuestro pecho,
Los separamos a los lados.
haremos un calentamiento
En cualquier clima. (manos delante del pecho, moviendo los brazos hacia los lados).
Levantemos nuestra mano derecha,
Y bajaremos el otro.
Los intercambiamos
Movemos nuestras manos suavemente. (un brazo estirado, el otro hacia abajo, con movimientos suaves un brazo baja y el otro sube simultáneamente).
Ahora reunámonos
Caminemos todo en su lugar. (caminando en el lugar).
Para hacer lo siguiente, invite a los niños a sentarse en las mesas.
Tarea 4 "Termina la frase"
Logopeda: Chicos, díganme, ¿qué es una propuesta?
Respuestas de los niños: Son 2, 3, 4 o más palabras que son amigables entre sí.
Logopeda: Mira tu mesa, hay tarjetas con dibujos (avión, flor, mesa, globos, peces, calcetín). (trabajar con folletos)
Y ahora jugaremos al juego "Termina la frase". Yo comenzaré una oración y tú, usando una imagen que coincida con el significado, la terminarás.
Volando en el cielo.....
Creciendo en el parque…..
En la habitación hay…..
Masha tiene un aire...
Los pescadores capturaron.......
La abuela tejió...
Los niños levantan sus dibujos y repiten la frase completa.
Logopeda: Bien, completamos esta tarea. Repetir qué es una oración (Son 2, 3, 4 o más palabras que sean amigables entre sí). (respuestas individuales de los niños)
Genial, podemos abrir la cuarta palabra.
Tarea 5 “Convertir una palabra corta en larga”
Logopeda: Y para abrir la siguiente palabra, sugiero pararse en círculo y jugar. Les lanzaré una pelota a cada uno de ustedes y les diré una palabra corta, y ustedes convertirán esta palabra corta en una larga. Por ejemplo: gato - gato, en la segunda palabra hay más sonidos, por lo que se hizo más larga.
¿Está clara la tarea? Comienza el juego: pelota-pelota, mesa-mesa, coche-coche, muñeco-muñeco, etc.
Bien hecho niños. Se te ocurrieron palabras largas correctamente.
Logopeda: Ustedes son muy inteligentes. Has convertido correctamente palabras cortas en largas. Entonces podemos abrir una palabra más.
Abre y lee la quinta palabra.
Tarea 6 "Dibujar una letra"
Logopeda: Chicos, presten atención a que todavía tienen cartas sobre la mesa. Representan un círculo. ¿A qué letra te recuerda? (O) ¿En qué letras crees que se puede convertir un círculo? Así es, si le añadimos un poco de imaginación a los elementos, entonces obtendremos una letra diferente. ¡Ahora os voy a convertir en artistas mágicos! Y luego podrás convertir un círculo ordinario en letras brillantes, alegres y traviesas. Uno, dos, tres, cuatro cinco, empezamos a dibujar..... (los niños completan los elementos para formar una letra). (suena música, los niños dibujan) Chicos, muéstrennos lo que han hecho. (los niños muestran y nombran las letras resultantes)
Logopeda: Maravilloso. Tenemos letras tan diferentes y brillantes. Podemos abrir la última palabra, leer el proverbio completo.
Ofrece abrir la última sexta palabra y leer el proverbio.
“Un árbol se mantiene unido por sus raíces y una persona se mantiene unida por sus amigos”.
En la pantalla de vídeo: los payasos agradecen a los niños y dicen que son verdaderos amigos. Se despiden.
Logopeda: Mira, los payasos están muy felices y agradecidos de que los hayas ayudado. ¿Te gustó ayudar a los payasos tú mismo? ¿Qué tarea fue la más interesante? ¿Difícil? ¿Qué novedades has aprendido? ¿Cuál es su estado de ánimo?
Y me gustó jugar contigo y completar tareas. ¡Eres muy inteligente!
Chicos, les he preparado una sorpresa (abre una hermosa caja) miren: emoticonos, son diferentes alegre, pensativo, triste. Si hoy te fue fácil en clase y completaste todas las tareas, lleva una carita sonriente feliz; si encontraste dificultades, pero intentaste superarlas, lleva un emoticón pensativo, y si es realmente difícil, lleva uno triste.
Y para los invitados también hay otra casilla con emoticones, si estás interesado, emoticones de felicidad, si estás aburrido y no te interesa, triste.
Ahora invito a todos al círculo.
Todos se reunieron en un círculo.
yo soy tu amigo y tu eres mi amigo
Tomémonos de la mano con fuerza
Y sonriamos el uno al otro.
Nadezhda Shelestova
Resumen de una lección de alfabetización en el grupo preparatorio.
Resumen de una lección sobre la alfabetización en el grupo preparatorio.
Objetivo: Para desarrollar la capacidad de los niños para aislar una sílaba acentuada en una palabra, realizar un análisis de sonido de las palabras, dividir palabras en sílabas y componer oraciones.
Objetivos educacionales:
1. Presente el concepto a los niños. "énfasis".
2. Consolidar conocimientos sobre las vocales; consonantes: sonidos duros y suaves, la capacidad de realizar análisis de sonido de palabras.
Tareas de desarrollo: 1. Practique la capacidad de nombrar antónimos.
2. Continúe desarrollando la capacidad de dividir palabras en sílabas.
3. Fortalecer la capacidad de elaborar de forma independiente una propuesta basada en la propuesta. esquema: tres y cuatro palabras.
Tareas educativas:
1. Fomentar una actitud activa hacia sus propias actividades.
2. Ser capaz de realizar una verdadera autoevaluación.
3. Muestra una actitud amistosa hacia tus camaradas.
Trabajo individual:
1. Preste atención a Ilya F., Maxim P.: busque respuestas claras a sus preguntas.
2. Activar Styopa M., Vanya S., Sofia Z., Anya M.
Trabajo previo: consolidación del material tratado en didáctica juegos: "Nombra una pareja"(consonantes duras y suaves, "¿Cuántas sílabas hay en una palabra?", "Di la palabra", realizando propuestas basadas en imágenes temáticas y argumentales. Realización de análisis de sonido de palabras, ejercicios de selección de palabras antónimas.
Material de demostración: papas fritas: rojo, azul, verde; diagramas de oraciones; crucigrama, rotulador.
Repartir: rayas (amarillas, papas fritas: rojo, azul, verde; crucigrama, lápiz simple; una tarjeta con la imagen de un objeto, debajo cinco círculos para pintar, un rotulador; Tarjetas de puntuación sonrientes.
Progreso de la lección:
1. El profesor lee un extracto de poemas:
¿Quién os quiere mucho, niños?
¿Quién te ama con tanta ternura?
Mamá querida.
Educador: “¿Cuál es la palabra favorita de todos los niños del mundo?”
Niños: "Madre".
El profesor se ofrece a realizar un análisis sólido de la palabra. "Madre". (Un niño trabaja en la pizarra).
Después de analizar la palabra, el profesor pregunta. preguntas:
Cuantos sonidos hay en una palabra "Madre"?
¿Cuántas vocales hay en esta palabra? Nómbralos.
cuantas silabas hay en una palabra "Madre"? ¿Cual?
Nombra la primera sílaba. ¿Cuál es la segunda sílaba?
Educador: Sílabas en una palabra "Madre" lo mismo. ¿Qué sílaba se pronuncia un poco más? (La maestra invita a 3-4 niños a decir la palabra).
Escucha, ahora pronunciaré la segunda sílaba más larga: "ma-maa".
¿Es eso lo que dicen? (No).
El docente informa que la sílaba que se pronuncia un poco más larga, que "más notorio" en una palabra, se llama percusión, parece que la golpeamos con la voz, con un martillo invisible. Incluso hay un poema sobre acento:
Sílaba acentuada, sílaba acentuada-
No se llama así por nada...
Oye, martillo invisible.
¡Etiquétalo con un golpe!
Y el martillo golpea y golpea.
¡Y mi discurso suena claro!
2. Juego "Busca la palabra".
Educador: Chicos, en el idioma ruso hay palabras cortas que se esconden en palabras más largas. Para encontrar una palabra corta, debes dividir la larga en sílabas. ¿En qué palabras se esconden? palabra:
Arena - jugo, pescador - tanque, puño - barniz, frijoles - sal, Boris - arroz, pastel - cuerno,
Rey - papel
3. Minuto de educación física.
Educador: Chicos, nombraré palabras con sonido. "yo", si se escucha un sonido fuerte en la palabra "yo"- pisarás fuerte, y si se escucha un sonido suave en la palabra "yo"- aplaudirás.
Zorro - pala - espino amarillo - arco - regadera - carbón - Lisa - vidrio - blanquear - frente - piso - paleta - codo - pereza - bicicleta - hoja - barniz - tiza - tilo - borrador
4. Trabajar con tarjetas.
Educador: Chicos, tomen una tarjeta, miren lo que está dibujado en ella, cuenten cuántas sílabas hay en esta palabra y completen la misma cantidad de círculos. (Los niños completan la tarea). Levante la tarjeta para aquellos niños cuya palabra consta de una sílaba, dos sílabas o tres sílabas.
5. Tarea: "Haz una propuesta".
Educador: Chicos, inventen una oración con su propia palabra, que está en su tarjeta según el diagrama. (La maestra ofrece diagramas a los niños. Los niños componen oraciones basadas en el esquema de dos palabras, luego oraciones de tres palabras).
6. Resolver el crucigrama de tema: “Si conoces animales, nómbralos rápidamente”.
Primera palabra: El ladrón gris es valiente y está enojado.
Ayer casi se comió una cabra.
Afortunadamente, Tuzik y Trezorka
Observan atentamente el rebaño.
Apenas arrastré las piernas
Sazonado de perros... (lobo).
Segunda palabra: Estaba caminando en el otoño después de cazar,
De repente alguien silbó alarmado.
Miré a mi alrededor - un animal
Se paró junto al agujero como el tocón de un árbol.
No apreté el gatillo.
Déjalo vivir... (marmota).
Tercera palabra: Este tramposo pelirrojo es a la vez insidioso y astuto.
Atrapa liebres veloces con destreza,
Pollos robando en el patio.
Y puede sacar provecho de los ratones.
Le encanta ágil... (zorro).
Cuarta palabra: Menos que un tigre, pero no mucho.
Más grande que un gran gato rojo.
ella suele ser una perra
Escondido, esperando presa.
No seas tímido, pero ten cuidado.
En el bosque donde... (lince).
Los niños escriben palabras en las celdas horizontalmente y luego leen la palabra en las celdas resaltadas horizontalmente. verticales: "lince".
7. juego "Di lo contrario". Los niños nombran palabras con antónimos.
Ancho – (estrecho, alto – (bajo, rápido – (lento, invierno – (verano,
Piso - (techo, oscuro - (claro, profundo - (poco profundo, tirar - (atrapar,
paciente – (sano, trabajo – (descanso, suave – (duro,
comprar – (vender, alegre – (triste, blanco – (negro).
8. Autoestima (los niños eligen y muestran una carita sonriente).
Publicaciones sobre el tema:
Resumen de una lección integrada sobre la enseñanza de alfabetización y matemáticas en el grupo preparatorio Integración de áreas educativas: “Comunicación”, “Cognición”, “Socialización”. Objetivo: identificar el grado en que los niños han adquirido los conocimientos y habilidades adquiridos.
Resumen de una lección abierta sobre la enseñanza de la alfabetización y la escritura en el grupo preparatorio. Tema: Viajar por el país “Escribir-Leer” Tareas del programa: 1. Continuar aprendiendo de oído a dividir oraciones en palabras, nombrarlas en orden.
Resumen de una lección abierta sobre la alfabetización en un grupo preparatorio Resumen de las actividades educativas para la alfabetización en el grupo preescolar TEMA: “Tsvetik-Semitsvetik” MKOU “Escuela secundaria Pavlovskaya” (departamento de preescolar).
Resumen de una lección de alfabetización en el grupo preparatorio "Juegos Bookvoed" Lección: alfabetización en el grupo preparatorio Tema: “Juegos de comer letras” Objetivo: formar un acervo de conocimientos y habilidades que se convertirán en la base.
Resumen de una lección de alfabetización en el grupo preparatorio “Letra B” Objetivo: consolidar el propósito de la letra b. Mejorar el análisis sonido-sílaba de las palabras. Practica la lectura. Fortalecer la capacidad de escribir palabras a continuación.
Sujeto: Viaje espacial
Forma: Actividades educativas directas.
Ubicación: Sala de grupos.
Objetivo: Fortalecer los conocimientos de los niños.
Tareas:
educativo: fortalecer la capacidad de los niños para componer oraciones, dividir palabras en sílabas, leerlas, formar palabras a partir de sílabas, realizar análisis de letras y sonidos, responder con una respuesta completa;
desarrollando: desarrollar la audición fonémica y del habla, la percepción visual, la atención, la memoria, el pensamiento, la fantasía, la imaginación, desarrollar la habilidad de leer sílabas y palabras;
educativo: crear buen humor, cultivar la pulcritud, la capacidad de seguir las reglas del juego, el deseo y la capacidad de trabajar en equipo, fomentar la actividad y la independencia, la capacidad de escuchar al maestro y a los compañeros, desarrollar habilidades para evaluar los propios resultados actividades.
Materiales y equipamiento:
manifestación: un mapa de viajes espaciales, un chip en forma de cohete, tarjetas con imágenes de objetos, una bolsa “mágica” con letras; centro de música y fonograma del lanzamiento de un cohete espacial, una bolsa de tesoros;
dispensadores:“tabletas de a bordo”, tarjetas con palabras para componer la frase “Buen viaje”, “estrellas” con sílabas, sobres con tareas para niños, lápices de colores para el análisis sonoro de una palabra.
Áreas educativas integradas: Desarrollo cognitivo, desarrollo del habla, desarrollo social y comunicativo, desarrollo físico.
Métodos:
Juego: juego de viaje, juego Smart Hands, ejercicios de juego.
Visual: mapa de viajes espaciales, tarjetas: boletos, sílabas estelares, tarjetas para análisis de letras y sonidos, sobres con tareas.
Práctico: completando tareas.
Verbal: explicación, conversación, instrucciones, respuestas de los niños.
Trabajo preliminar
Áreas educativas: Desarrollo físico Desarrollo cognitivo Desarrollo del habla
Actividades educativas conjuntas con niños.
—
Proponer palabras con un sonido determinado, análisis de sonido de palabras, dividir palabras en sílabas, componer oraciones con una palabra determinada, registrar gráficamente oraciones, ejercicios gráficos en cuadernos,
juegos didácticos: “Syllable Lotto”, “Manos hábiles”, “Juguemos, leamos”; Ejercicio didáctico “Hacer una oración”.
— Aprendizaje de educación física y gimnasia visual.
— Hablar con los niños sobre el espacio, resolver acertijos.
Interacción con los padres
—
Mirar ilustraciones, leer enciclopedias infantiles y libros sobre el tema.
— Recomendar a los padres que realicen un trabajo individual para mejorar el análisis de las letras y el sonido y desarrollar la habilidad de leer palabras.
Progreso de la lección:
-Chicos, durante las vacaciones de Año Nuevo estuve clasificando cosas y encontré un mapa viejo. Lo traje para mostrártelo.
- ¿Qué tipo de tarjeta crees que es esta?
— ¿Dime qué ves en el mapa?
- ¿Qué tesoros crees que se esconden allí?
— ¿Sería interesante ir a este lejano planeta y descubrir qué tipo de tesoros se esconden en él?
— ¿Crees que es posible hacer un viaje tan largo solo?
- ¿Por qué?
“¿Entonces tal vez podamos ir a este planeta distante todos juntos, como un solo equipo?”
“Nos esperan pruebas difíciles y sólo superándolas obtendremos tesoros”. ¿Estás listo para el desafío?
"Entonces pensemos en cómo se puede llegar a un planeta distante".
— Construiremos nuestro vehículo conectando los números en orden.
- Sal, muestra quién hizo qué.
- Un pájaro no puede llegar a la luna.
Vuela y aterriza en la luna.
Pero el puede hacerlo
Hazlo rápido...(cohete)
- Así es, muchachos, volaremos en un cohete.
¿De qué humor sueles salir de viaje?
"Entonces, pongámonos de buen humor con nosotros, reunamos nuestras fuerzas y conocimientos y salgamos a la carretera". Y para que el estado de ánimo sea bueno y alegre, pongámonos en círculo, tomemos de la mano, cerremos los ojos y transmitámonos esa chispa de calidez y amor que vive en nuestros corazones. Siente cómo la bondad pasa por nuestras manos de palma en palma...
Abran los ojos, sonrían el uno al otro y vayan...
Nos ponemos nuestros trajes espaciales, ven a mí, consigue tus tarjetas de embarque, (Estoy repartiendo entradas con fotografías)
1) Casa, llave, paraguas, ojo, silla, seta.
2) Ventana, bolígrafo, sombrero, falda, candado, anillo.
3) Rueda, canasta, zapato, cohete, perro, lápiz.
Aquellos viajeros cuyas palabras en las imágenes consten de 1 sílaba se sentarán en la primera fila;
Se sentarán los de la segunda fila, cuyas palabras constan de 2 sílabas;
en la tercera fila se sientan aquellos viajeros cuyas palabras en las imágenes constan de 3 sílabas;
Comprobando la corrección de la tarea:
Varios niños explican por qué se sentaron en una fila u otra.
- Bien hecho, todos completaron la tarea, tomaron sus lugares y se prepararon para el inicio.
¿Qué ha pasado?
Nuestro cohete no puede despegar, la contraseña está dañada. Para restaurarlo, debes escribir la oración correctamente.
Tomamos nuestras tabletas de a bordo y formamos una oración a partir de estas palabras.
Leemos la contraseña juntos:
"Buena suerte".
- Hiciste tu mejor esfuerzo y completaste la tarea correctamente.
Suena música cósmica.
— Fuimos al espacio exterior.
Echemos un vistazo a nuestro alrededor:
Miramos a la derecha, nada.
Miramos a la izquierda, nada.
Mantén tus ojos bajos
Bueno, mira hacia arriba.
Cerramos los ojos,
Los ojos descansan.
¿Cómo podemos abrir los ojos?
A ver, hay una estrella ahí.
¿Que ves?
— ¡Veo un gran cúmulo de estrellas! Hay un estallido de estrellas más adelante, el camino está cerrado. Varias estrellas volaron hacia nuestro cohete. Estas no son simples estrellas; cada una de ellas tiene una sílaba. Entiendo que nos están diciendo la siguiente tarea. Una vez solucionado esto, podremos volar más lejos.
- Cada uno de vosotros tiene sílabas en un sobre sobre la mesa, igual que en las estrellas. Lee las sílabas y júntalas para formar palabras. Pongámonos a trabajar. Los niños juntan palabras a partir de sílabas: DO-RO-GA, RA-KE-TA, ... (Los niños se turnan para leer las palabras y decir cuántas sílabas hay en la palabra). Uno de los niños coloca palabras en la pizarra.
- Veamos lo que hiciste.
"Y completamos esta tarea, superamos la lluvia de estrellas, podemos volar más lejos".
"Veo un cometa justo delante". Se acerca, ¿realmente vamos a chocar con él? No, el cometa voló junto a nuestro cohete y nos trajo un montón de letras en su cola.
Juego "Bolígrafos inteligentes"
Recogí las cartas en una bolsa. No puedes verlos. Puedes descubrir qué letras están ocultas simplemente palpándolas con las manos. Puede obtener una letra solo después de reconocerla al tocarla y nombrarla, y nosotros creamos palabras que comienzan con esta letra. Sal a la alfombra, párate en círculo.( Los niños se turnan para meter la mano en la bolsa, identificar la letra al tacto y el resto inventar palabras).
"Ya hemos volado la mitad del camino, es hora de descansar un poco".
Educación física en la alfombra.:
Para los astronautas, aquí tenéis los ejercicios, hacedlos en orden.
Levántate rápido, sonríe, estírate cada vez más alto.
Bueno, endereza los hombros, levántalos, bájalos.
Gira a la izquierda, a la derecha, toca el suelo con las manos.
Se sentaron y se levantaron, se sentaron y se levantaron. Espero que no estés cansado.
Necesitas levantarte más libremente y respirar con más calma.
Seguimos nuestro viaje, nos espera la próxima prueba.
El cohete voló alrededor
Miré todo en el cielo.
Ve un agujero en el espacio.
Este es un negro... (agujero).
Sólo podremos superarlo completando la tarea.
— Necesitaremos nuestras tabletas de a bordo, lápices simples y lápices de colores. Ahora te contaré acertijos y tú anotarás las respuestas en tu tableta y realizarás un análisis sólido de la palabra. Antes de comenzar, recordemos en qué grupos se dividen los sonidos.
— ¿En qué grupos se dividen los sonidos consonánticos?
-¿Qué color utilizamos para indicar vocales, consonantes suaves y consonantes duras?
- Escucha atentamente los acertijos:
En el espacio a través del espesor de los años.
Un objeto volador helado.
Su cola es una franja de luz,
Y el nombre del objeto es... (cometa)
¿Qué ha pasado?
Grano esparcido por el cielo por la noche,
Miramos por la mañana y no había nada. (Estrellas)
Verificar (uno cuenta, otros verifican).
Los que han hecho todo correctamente, que levanten la mano. Bien hecho, fuiste atento y diligente, dibuja un sol rojo al lado de tu trabajo. Levanten la mano si tienen 1 o 2 errores. Lo intentaste, pero debes tener más cuidado. Dibuja un sol amarillo. Los que cometen 3 o más errores, dibujan un sol naranja, hay que tener más cuidado y practicar más.
Bueno, aquí estamos en Treasure Planet. Y aquí está el cofre. Lo abro y saco una bolsa de tesoros.
Los tesoros son nuestros, tenemos que regresar rápidamente antes de que lleguen aquí los piratas espaciales, los cazadores de tesoros.
Cierra los ojos y di las palabras mágicas:
Regresamos del vuelo.
Y aterrizaron en la Tierra.
Aquí estamos nuevamente en la Tierra, en nuestro grupo nativo.
Resumiendo.
¡Resultasteis unos viajeros intrépidos! ¿Por qué podrías elogiarte?
– ¿Qué obstáculos tuvimos que superar en el camino hacia el tesoro?
– ¿Cuál de ellos te resultó más difícil?
Y ahora ha llegado el momento de mirar dentro de la bolsa y examinar los tesoros cósmicos.
(transición fluida a actividades conjuntas)
Título: Apuntes sobre la alfabetización en el grupo preparatorio “Viajes espaciales”
Nominación: Jardín de infancia, Apuntes de lecciones, GCD, desarrollo del habla, Grupo preparatorio
Puesto: profesor
Lugar de trabajo: Jardín de infancia MBDOU Syavsky "Bell"
Ubicación: r.p. Syava, distrito de Shakhunsky, región de Nizhny Novgorod
Nominación: Enseñanza de alfabetización en el grupo preparatorio, apuntes de lecciones de Zhurov.
Nombre: Lección de alfabetización en el grupo preparatorio “Letra B”.
Resumen de actividades educativas organizadas “Letra b”
Objetivo: presentar a los niños una nueva letra. Continúe enseñando a los niños a enfatizar las palabras impresas y a leerlas según el énfasis. Mejorar las habilidades de lectura de los niños.
Materiales: cajas registradoras con letras completadas, la letra “b”, puntero, libro de lectura, lápiz, tarjeta con palabras para enfatizar.
Progreso de la lección.
Recordamos la fecha, mes y día de la semana en dos idiomas.
- Chicos, ya saben, estoy en problemas. Olvidé una palabra. Pensé en venir al jardín de infantes y recordarlo o leerlo en la pizarra. Lo escribí ayer. Pero no, Bukvoezhka me lo arruinó todo, se comió algunas letras. Ayúdame a completar las letras.
- ¡Por supuesto chicos, hola! Qué palabra tan amable y buena. ¿Conoces una palabra con el significado opuesto?
- Bien. Adiós. Entonces tú y yo recordamos las palabras de cortesía (un golpe en la puerta, un paquete).
— Me pregunto de quién es el paquete. Léelo, Stasik.
Leer - ciudad. Tus amigos son letras.
-Niños, aquí hay una pequeña carta en la que las letras dicen que una de sus amigas, la carta, está en problemas, y solo nosotros podemos ayudarla. Las cartas nos envían tareas y, tan pronto como las completamos, descubrimos qué carta necesita nuestra ayuda.
1. ¿Qué vocales se escriben después de una consonante dura? ¿Después del blando?
— ¿Conoce alguna excepción? ZHI-IIII, CHU-SHCHU, CHA-SCHA.
2. Haga énfasis en las palabras impresas: CAMPANA, ESCUELA, CASO DE PENALIDAD, LECCIÓN, BOLÍGRAFO, ESTUDIANTE. (Tome un lápiz y ponga acentos en las palabras encima de las vocales con guiones)
Luego, los niños se turnan para leer palabras que resaltan el sonido acentuado, nombran el sonido acentuado y la letra sobre la que se pone el acento.
A medida que se completa la tarea, la tabla de composición se mueve y revela una hoja de rayas.
Chicos, en la última línea de esta hoja habrá una palabra que nos indicará la letra que está en problemas. Necesitaremos cambiar una letra en una palabra. En la franja superior hay una palabra que pertenece a una criatura con dos garras. La gente dice "se sonrojó como...".
CÁNCER. Piensa en qué letra necesitas cambiar para hacer una hermosa flor roja.
AMAPOLA. Cambia la última letra de esta gloria y aprenderás a hablar de alguien que es más bajo que tú.
MAL. Cambia la letra en medio de la palabra y tendrás un bulto en tus manos con el que te gusta mucho dibujar.
TIZA.
"Hemos trabajado muy duro y estamos cansados, y ahora descansaremos".
Ejercicio físico.
Levantamos las manos y luego las bajamos,
Y luego los separaremos y rápidamente los acercaremos a nosotros.
Y luego, más rápido, más rápido, aplaudamos, pisoteemos con más alegría.
Análisis sonoro de la palabra "tiza".
Un niño trabaja en la pizarra y el resto en la caja registradora.
-Y ahora debajo de la palabra “tiza” pondremos la palabra “tiza” (los niños trabajan de forma independiente).
-¿Quién sabe qué es “varado”?
— ¿Cuál es el último sonido de la palabra “tiza”? l.
-¿Suena duro o suave?
-¿Cuál es el último sonido de la palabra “varado”? LY.
-¿Qué consonante es esta? Suave. ¡Chicos, ese es el problema! ¿Cómo ser, cómo indicar que L es suave? ¿Quizás alguna carta ayude?
-Bien. Necesitas poner la letra b (un poema sobre la letra).
-¿Cómo es la letra b? Les muestro el dibujo.
- Resulta cuál es el secreto de la letra b. ¿No tiene sonido, pero se coloca para indicar la suavidad de la consonante que la precede?
- Entonces, ¿en qué se diferencian los sonidos de las palabras CHALK y MEL?
- ¿Y en letras?
- ¿Qué letra aprendiste hoy?
- ¿Tiene sonido? - ¿Qué muestra b?
- Abre las cajas registradoras, busca la letra b y ponla correctamente.
Leer texto en un libro de lectura.
- Y ahora niños, nombraré la palabra, y ustedes deben decir en qué columna y en qué línea se encuentra esta palabra.
SARAMPIÓN - 3 cucharadas, Zstr.
MEL - b art., 3 páginas.
Y ahora leerás la palabra que está en la 5ª columna de 2 líneas (caballo), en la 3ª columna de 2 líneas (topo).
- ¿Qué es una polilla? Bien hecho chicos, lo hicieron muy bien. Díganme, ¿alguno de ustedes recuerda el poema sobre la carta que nos encontramos hoy?
- ¿Cuándo se utiliza b por escrito?
-Piensa en palabras para escribir esta carta.
-¡Bien hecho! Nuestra lección ha terminado.
Nombre:
Nominación: Enseñanza de alfabetización a niños en edad preescolar. Notas de lecciones.
Cargo: docente de la más alta categoría de calificación
Lugar de trabajo: Empresa pública estatal "Guardería-Jardín "Solnyshko"
Ubicación: Petropavlovsk, región del norte de Kazajstán, República de Kazajstán
Galina Agafonova
Lección de juego de preparación para la alfabetización en el grupo preparatorio “Quiero saberlo todo”
Lección de juego para prepararse para la alfabetización en el grupo preparatorio..
Compilado por la profesora de la primera categoría de calificación Agafonova Galina Leonidovna.
Onega MBDOU nº 2 "Manzanilla".
« quiero saberlo todo»
Objetivo:
Consolidar en los niños los conocimientos previamente adquiridos.
Mantener el interés por la actividad intelectual y las ganas de jugar.
Educativo:
Mejorar la capacidad de los niños para dividir palabras en sílabas;
Identificar sonidos de vocales y consonantes y su lugar en una palabra;
hacer oraciones de 4 palabras;
seleccionar adjetivos y verbos para el sustantivo;
Desarrollar un discurso coherente.
De desarrollo:
Desarrollar el pensamiento lógico, la atención auditiva, la motricidad fina de los dedos.
Educativo:
Fomentar la independencia y la confianza en la realización de tareas, fomentar el espíritu de equipo.
Chicos, ¡ha llegado un nuevo día! ¡Te sonreí y ustedes se sonrieron el uno al otro! ¡Piensa en lo bueno que es que hoy estemos todos aquí juntos! ¡Somos tranquilos y amables, estamos sanos! ¡Deseémonos lo mejor, buen humor, buena suerte!
¿Te gusta jugar?
Hoy te invito a jugar un juego. « quiero saberlo todo!»
Pero primero tenemos que dividirnos en dos equipos. « Conocedores» Y "Chicos inteligentes"! (los niños eligen tarjetas con símbolos)
estrechar la mano y decir juramento: - “juramos no enojarnos, no enojarnos, no ofendernos. ¡Y piensa rápido y lucha honestamente!
Cada equipo responde a mis preguntas, por la respuesta correcta hay un chip.
Bueno, ¡estamos listos! Calentamiento para todos equipos: "Corrige la oración".
1. El abuelo está en la estufa y la leña está en la estufa.
2. Fedot duerme debajo de la cama, Vaska el gato está en la cama.
Se completa el calentamiento y se completa la primera tarea.
en mis manos "Bolso maravilloso", en el que se encuentran los objetos. Debes sacar un objeto, nombrarlo y crear una oración de 4 palabras. (los miembros del equipo se turnan para sacar objetos y responder).
¡Bien hecho! ¡Lo hicimos! Pasemos a la siguiente tarea. Un juego "Piensa en una palabra".
Se ha extendido por la ciudad el rumor de que parece que tienes nuevas palabras en reserva. ¡Quien los nombre es un honor! Yo digo la primera sílaba de una palabra y tú inventas palabras con ella.
tarea para el equipo "Smart Guys":
1. SA-;MA-;LO-.
Tarea para el equipo " Conocedores":
2. MI-;SHA-; RO-.
¡Asombroso! ¿No estás cansado? Continuamos el juego ( "Bola mágica").
Y ahora chicos, les mostraré una bola mágica que les ayudará a responder. preguntas: ¿Cual? ¿Cual? ¿Qué está haciendo?
SOL - ¿cuál? (brillante, primaveral, cálido, radiante, cariñoso)
¿Qué está haciendo? (calienta, brilla, se levanta, se sienta, calienta, ilumina)
ICICLE - ¿cuál? (frío, resbaladizo, brillante, frágil, punzante, transparente).
¿Qué está haciendo? (se derrite, gotea, brilla, cuelga, crece, suena, brilla)..
Al realizar esta tarea necesitarás atención y rapidez. Un juego "Encierra en un círculo la imagen". Debes correr hacia el caballete, rodear la imagen que tiene un sonido en el título. "A". Cada jugador rodea un objeto.
(a la señal, los niños completan la tarea).
Y ahora, ¡pausa! Un juego "Guisante"(los niños toman 2 cuentas grandes):
A los deditos les encanta jugar.
Les encanta enrollar el guisante suave.
Y cabalgan y cabalgan y no se cansan.
Todo. Dedos cansados, ¡es hora de que descansen!
Ponemos nuestros guisantes, no los enrollamos.
Estiramos los dedos y nos preparamos para completar la siguiente tarea.
"Dibujar palabras" (los niños hacen la tarea en las mesas).
Te diré un acertijo y tú me sacarás la respuesta con hilos.
Redonda, radiante, alegre, cálida. (Sol)
Grande, gris, lluvioso, lúgubre. (nube)
pregunta al equipo « Conocedores» :- ¿Por qué la nube es sombría? (la nube es lúgubre porque se queda sola en el cielo).
pregunta al equipo "Chicos inteligentes":- ¿por qué se ríe el sol? (el sol ríe porque ha llegado la primavera)
Nuevamente necesitarás velocidad, ingenio y atención para completar la siguiente tarea. Un juego "No cometer errores".
Frente a ti hay dos aros que contienen imágenes. Necesitas encontrar una imagen cuyo título tenga 3 sílabas. (todos toman una foto y explican su elección).
Y la última tarea de nuestro juego. « quiero saberlo todo» (la tarea se realiza en mesas). Un juego "Colorea los sonidos". Aquí hay imágenes con diagramas. Necesitas colorear el diagrama para cada palabra. Recuerda que los sonidos de las vocales se indican en rojo y las consonantes en azul.
Completaste todas las tareas. ¡Bien hecho! El jurado resume los resultados.
Estimado "Chicos inteligentes" Y « Conocedores» , ¿te gustó nuestro juego? ¿Qué equipo crees que ganó?
¡La amistad ganó! ¡Aplaudamos unos a otros!
Todos conocedores Los juegos reciben medallas.
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