Escribiendo la letra sh. Misha caminó, caminó, caminó

Nuripat Kazbekova
Lección de escritura en 1er grado “Escribir letras minúsculas y mayúsculas sh, sh”

Lección de escritura en 1er grado..

Sujeto: Letra de minúsculas y mayúsculas sh., sh.

Objetivo: enseñar a escribir caligrafía correctamente letras sh, Ø, conexiones con letras; consolidar el conocimiento sobre el signo suave; cultivar el amor por los animales.

durante las clases

1. Org. momento

2. Repetición.

a) Soy un mago. Deseo -

apareceré y me transformaré

Tiza utilizada para escribir en la escuela.

Varado peligrosamente en el mar.

¿Quién es el mago? ¿Adivina? (letra b)

Hoy visitaremos el circo. Estreno en el circo. El mago B está en la arena. Mira, dice b, en cuanto me acerco a una palabra, se vuelve diferente. (tiza, esquina).

¿Cómo se transforman estas palabras? Léelo.

La tiza está varada, la esquina es carbón.

b) Dictado seguido de prueba.

Caballo, alce, perca.

3. Conociendo letra minúscula sh.

un vistazo a letra Ш -

La carta es muy buena.,

porque de eso

Puedes hacer E y E.

Comparar impreso y letra minúscula sh.

¿De qué elementos se compone? minúscula sh?

b) Explicación del profesor.

empecemos a escribir la letra sh es la misma, así como carta y.

Al escribir el segundo elemento letras y no levantes la mano, y dibuje hasta la línea superior, dibuje hacia abajo a lo largo de la línea escrita y redondee en la parte inferior.

V) Letras de letras Peces en el aire y en cuadernos.

4. Escribir sílabas con la letra sh..

sha, sho, ella, shu

5. Escribir palabras con la letra sh.

Componga la palabra ESCUELA a partir de letras del alfabeto dividido. Conviértelo a la palabra COLEGIAL. Escribe estas palabras en tu cuaderno.

6. Letra Mayúscula Sh.

Comparar impreso y letra mayúscula Ш

letra mayúsculaШ se escribe de la misma manera que letra mayúscula yo, se agrega un elemento.

7. Trabajar en el desarrollo del habla.

Palabras escritas en la pizarra.: Pelota, pelota. Léelo. ¿Por qué en un caso la palabra se escribe con letra mayúscula, y en el otro con letra minúscula?

Conversación sobre animales. Cuento del profesor sobre los perros.

8. Ejercicio físico.

Los ratones salieron un día.

ver que hora es

Uno dos tres CUATRO…

Los ratones tiraron de las pesas.

De repente hubo un timbre terrible.

Los ratones huyeron.

9. Compilación y grabación de oraciones.

Léelo.

Shura, Misha, Natasha y Dasha (OMS)

¿Qué palabra puede reemplazar la pregunta?

(Niños, estudiantes, escolares)

Escribe la oración insertando una palabra en lugar de una pregunta.

10. Resumen lección.

con que novedades carta te conociste en lección?

Escribe esto carta.

Mira la mesa. ¿Qué es esta caja negra?

Abrámoslo y veamos qué contiene.

El maestro saca objetos o dibujos de objetos, los niños nombran la palabra y determinan el lugar. letras sh en una palabra. (Abrigo de piel, lirio de los valles, cereza, bufanda, oso, sombrero, pera, gato.

Publicaciones sobre el tema:

Lección integrada (lengua rusa, lectura literaria, tecnología) “Cartas de los años de la guerra”. Para estudiantes de los grados 2,3,4 Lección integrada. Temas: lectura literaria, lengua rusa, tecnología. Tema “Cartas de los años de la guerra” Duración 2 lecciones (90.

Resumen de una lección de escritura en el 1er grado de una escuela correccional de tipo 8 “Componer palabras con sílabas estudiadas y escribir palabras” Lección de escritura interna sobre el tema: “Componer palabras con sílabas estudiadas y escribir palabras” en el 1er grado de una escuela especial (correccional).

Lección de logopedia en 4º de primaria “Diferenciación de letras P-T por similitud óptica” OBJETIVOS DE LA LECCIÓN: Enseñar a correlacionar letras con sonidos y símbolos. Aprenda a distinguir p, t en sílabas, palabras, oraciones, texto. Resolverlo.

Lección de lectura abierta en quinto grado para niños con discapacidad auditiva “La fábula de L. N. Tolstoi “Cómo un hombre quitó una piedra” Tema: Fábula de L. N. Tolstoi “Cómo un hombre quitó una piedra”. Objetivos de la lección: tema - estudiar la fábula de L. N. Tolstoi "Cómo un hombre quitó una piedra", - formar.

Lección sobre el mundo que nos rodea en 2º grado “Cómo se protegen los animales” Tema de la lección: “Cómo se defienden los animales” Complejo educativo “Escuela primaria prospectiva” Tipo de lección: lección sobre el descubrimiento de nuevos conocimientos Objetivo didáctico: - consolidar.

Lección de matemáticas en primer grado “Número y cifra 7” Tipo de lección. Lección sobre el aprendizaje de material nuevo Tema de la lección. Número y figura 7. Serie numérica hasta el 7. Meta. Introducir a los estudiantes a los números y los números.

Lección de alfabetización (escritura)

Compilado por la maestra de escuela primaria Oksana Zinovievna Kalmykova

Tema de la lección: Letra mayúscula sh.

Objetivos:

Educativo: familiarizar a los estudiantes con la letra mayúscula del sonido consonante [w], con la peculiaridad del sonido, desarrollar la capacidad de aislar sonidos en el habla; desarrollar la habilidad de leer con una nueva letra, sílabas, palabras, textos;

De desarrollo: desarrollar la audición fonémica, la habilidad de lectura silábica consciente y productiva;

Educativo: cultivar una cultura del comportamiento en el aula, el deseo de aprender a leer. , la capacidad de trabajar amigablemente en parejas, de forma independiente y pedir ayuda;

Formulario de lección

Integrado

tipo de lección

Descubrimiento de nuevos conocimientos.

Formas de control

Trabajar en cuadernos, cuadernos.

durante las clases

1.Actualización de conocimientos

– Abrir pág. 82 "libro ABC". Mira la hoja y di qué haremos hoy en clase.

-¿Por dónde deberíamos empezar nuestro trabajo?

– Describir los sonidos de las cuatro primeras letras. ¿Qué común?

– ¿Por qué la carta? sh en nuestros diagramas se niega a pasar a otras letras?

– ¿Qué más tiene de especial este sonido?

2. Planteamiento del problema educativo. Descubrimiento de nuevos conocimientos.

Presentación de gráficos con letras mayúsculas sh.

Comparación de letras impresas y escritas, escribiendo una letra mayúscula. sh. Estudiante preparado:

- Mira la carta. sh –

La carta es muy buena.

porque de eso

Puede hacerse mi Y Yo.

- Realmente se puede hacer mi Y yo? ¿Pero como?

Trabajar en cuaderno. Examen del dibujo. Preparando tu mano para escribir .

– Abra el cuaderno de la pág. 0. Mira la imagen.

¿Quién aparece en la foto?

¿Quién es este búho?

¿Qué tienen todas las aves en común?

Selecciona un color y traza.

Análisis de letras mayúsculas Yo, sh.

– ¿Qué letras ves en la primera línea?

– ¿Qué tienen en común estas letras y en qué se diferencian?

Escribiendo una carta Y.

- Mira la siguiente línea. ¿Por qué hay dos líneas inclinadas en una línea junto con una letra? Y?

– Encierra en un círculo la letra en verde. Y.

– Encuentra tus mejores letras Y, subrayar los.

Escribiendo una carta sh.

– ¿Por qué en la línea con la letra? sh¿Tres líneas inclinadas?

– Primero, encierra en un círculo rojo todas las líneas inclinadas.

Demostración por parte del profesor de cómo escribir una letra mayúscula. sh: "y uno, y dos, y tres". Ejercicio independiente de escritura de letras mayúsculas. Yo, sh.

– Encuentra la penúltima línea, escribe la letra. Y un color y la letra sh- a otros.

Escribir palabras Shura, Shurik.

– ¿Qué hemos escrito ahora? (Nombres.)

¿Escribimos diferentes nombres o formas del mismo nombre?

Ejercicio físico.

3. Aplicación de nuevos conocimientos.

1. Trabajar en Bukvar.

Mira la diapositiva.

- ¿Qué está escrito allí?

Busque y lea entre estas palabras los nombres de las personas, el nombre del país, la ciudad, el apodo.

- Busque en el Manual de la pág. 82. En la primera columna, busca y lee una palabra que tenga 5 letras, 2 sílabas, el acento recae en la primera sílaba y no hay combinación shi.

Encuentra y lee una palabra que tenga 6 letras, 3 sílabas, el acento recae en la segunda sílaba, hay una combinación de shi.

Realice un análisis de letras y sonidos de estas palabras según lo desee.

Lea columnas de palabras hasta el final. Realizar una verificación cruzada con la muestra.

Juego "¿Quiénes son?"

- Lee estas palabras para ti mismo.

¿Qué quieren decir?

¿Con qué letra están escritos?

Lee la primera palabra, ¿quién podría ser?

4. Resumen de la lección

¿Qué letras aprendiste a escribir?

– ¿Qué palabras inusuales encontraste hoy en clase?

– ¿Qué aprendiste en la lección?

– ¿Quién lo tuvo fácil hoy?

– ¿A quién le ha resultado difícil HASTA ahora?

– ¿Quién o qué te ayudó a sobrellevar la situación?

– ¿Quién está contento con su trabajo hoy?

– ¿A quién le gustaría arreglar algo? ¿Qué? ¿Que necesito hacer?

– Los estudiantes de primer grado no reciben calificaciones.

¿Qué palabra usarías para CALIFICAR tu trabajo? ¿Por qué?

crear condiciones para enseñar a los estudiantes la capacidad de escribir letras mayúsculas y minúsculas sh, sh; Desarrollar la habilidad de escribir palabras con combinaciones. zhi, shi, habilidad de caligrafía; promover el desarrollo del habla, la audición fonémica, la memoria, la ortografía y la escritura de nombres propios y oraciones; promover la actividad en el trabajo, la diligencia, la precisión y el hábito de sentarse correctamente al escribir

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Avance:

Lección abierta en idioma ruso (escritura)

sobre este tema:

"La letra mayúscula y minúscula Sh,sh."

1 clase

Profesora: Abakumova L.B.

Tema: “LETRA MAYÚSCULA Y MINÚSCULA Mie, mie."

Objetivos: crear condiciones para enseñar a los estudiantes la capacidad de escribir letras mayúsculas y minúsculas sh, sh; Para desarrollar la habilidad de escribir palabras con combinaciones zhi, shi, habilidad de caligrafía; contribuirdesarrollo del habla, audición fonémica, memoria, habilidades de ortografía para escribir nombres propios y oraciones; promover la actividad en el trabajo, la diligencia, la precisión y el hábito de sentarse correctamente al escribir.

Durante las clases:

I.Etapa organizativa

¡Atención! Compruébalo, amigo.

¿Estás listo para comenzar la lección?

¿Está todo en su lugar? ¿Está todo en orden?

Bolígrafo, libro y cuadernos.

Comprobando la preparación para la lección.

II. Etapa de preparación del estudiante.

Discurso de apertura del profesor.

Cada alumno recibe una tarjeta con palabras; “nosotros...”, “ly...”, “ma...na”, “stu...”, “lu...”.

El maestro lee un poema, los estudiantes escriben la sílaba zhi en las palabras o “escriben” la combinación shi en las palabras.

El gato vive en nuestro techo, y ellos viven en el armario...(ratones).

No viajarán sin gasolina

Ni un autobús, ni... (un coche).

Los arroyos corren por los campos, Por los caminos...(charcos). Las hormigas pronto saldrán después del invierno...(frío).

Si goteaba desde el techo

Y los ventisqueros de abajo

Entonces el sol está caliente

Guarda..., (esquís).

S. Marshak

Hay sílabas especiales.

Deben recordarse estrictamente:

Zhi y Shi

Lishi siempre está conmigo.

L. Schmidt

¿Por qué las sílabas shi? ¿“escribiste”? ¿Qué aprenderemos en clase?(Aprenderemos a escribir la letra Ш, Ш, palabras y oraciones con esta letra; escribiremos palabras con combinaciones shi, zhi).

III. La etapa de adquisición de nuevos conocimientos.

1. Trabajar con el patrón de letras mayúsculas sh.

- Revisa el patrón de letras mayúsculas sh. Describe la dirección en la que se mueve tu mano al escribir una carta.Ш (La letra Ш consta de tres elementos. Comenzamos a escribir la letra mayúscula Ш justo debajo del medio de la línea auxiliar. La movemos hacia la derecha, la redondeamos, movemos el palo inclinado hacia la línea inferior de la línea de trabajo Casi llegando a la línea inferior de la línea de trabajo, la redondeamos hacia la derecha, la llevamos a la línea inferior y subimos hacia la derecha hasta la línea superior de la línea de trabajo.

Luego comenzamos a escribir el segundo elemento. Está al mismo nivel que el primero. Empezamos a escribir desde la mitad de la línea auxiliar. Conducimos hacia abajo; casi llegando a la línea inferior de la línea de trabajo, la redondeamos hacia la derecha, llevándola al fondo

línea y suba hacia la derecha hasta la línea superior de la línea de trabajo.

Comencemos a escribir el tercer elemento. Está al mismo nivel que el primero y el segundo. Empezamos a escribir desde la mitad de la línea auxiliar. Conducimos hacia abajo; casi llegando a la línea inferior de la línea de trabajo, la redondeamos hacia la derecha, la llevamos a la línea inferior y subimos a la derecha hasta el centro de la línea de trabajo).

Escribe la carta en el aire; en un cuaderno, contando “y-uno, y-dos, y-tres, y”.

Encierra en un círculo y completa las letras y palabras de las líneas 1 a 4 tú mismo.(El maestro proporciona asistencia individual.

estudiantes.)

2. Dictado auditivo.

Escribe la primera letra de la palabra.(Ira, Shura, Ivanov, Sharov, Igor, Shakhova). (Los estudiantes explican por qué escribieron letras mayúsculas).

minuto de educación física

Dos cucos, dos charlatanes

Nos encontramos al borde del bosque

Siéntate uno al lado del otro en una perra

Y gritan: “¡Ku-ku!.. ¡Ku-ku!..”

Si quieres cuentalo

Si no quieres, vuela.

(Los estudiantes hacen los ejercicios después del maestro).

3. Trabajar con patrón de letras minúsculas w.

- Considere una muestra de la letra minúscula sh. Comparar letras escritas en mayúsculas y minúsculas. ¿Están escritos igual o diferente? Describe la dirección en la que se mueve tu mano al escribir una letra minúscula.w. (Comenzamos a escribir desde la línea superior de la línea de trabajo. Dibujamos hacia abajo, casi llegando a la línea inferior de la línea de trabajo, la redondeamos hacia la derecha y la dibujamos, justo por encima de la mitad de la línea de trabajo. El segundo elemento está escrito de la misma manera que el primero. El tercer elemento se escribe de la misma manera que el primero y el segundo, pero termina en el medio de la línea de trabajo.)

- Escribe la letra debajo de la cuenta "uno-y, dos-y, tres-y". Trabajo independiente en las líneas 1-4,(El maestro brinda asistencia individual a los estudiantes).

- ¿En qué se parecen y en qué se diferencian las letras? Shii?

IV. Etapa de consolidación del conocimiento.

1.Trabajar con trabalenguas.

Graba y aprende el trabalenguas. Subrayar en palabras

letra sh .(Trabajar en parejas para pronunciar trabalenguas, valoración mutua)

2. Redacción de palabras y frases según el modelo.

1) Lee un par de palabras: gorguera - gorguera.

- ¿Qué regla debes recordar al escribir estas palabras? Escribe las palabras. Destaca la combinación shi.

2) Leer y escribir las frases según el ejemplo.

3. Juego "Juguemos a las letras".

Elige las vocales para formar una palabra.

Escriba las palabras recibidas en las líneas.

un y

Zh y Sha

Oh, sí

4. UN CUENTO SOBRE LETRAS

Letras Ж y Ш eran verdaderos amigos. Ellos, por supuesto, eran amigos del resto de letras del alfabeto, pero sobre todo entre ellos, ya que nacieron el mismo día, es decir, eran hermanos gemelos.

Siempre celebraban su cumpleaños juntos, por eso en esta ocasión decidieron hacerlo como siempre.

Los hermanos invitaron a todos sus amigos a sus vacaciones, es decir todo el alfabeto de la A a la Z.

Todas las cartas venían con regalos, como para un cumpleaños sin regalo. Los hermanos gemelos recibieron de sus amigos todo lo que más amaban: bolas amarillas, clavos de hierro, pañuelos de seda, gorros de lana y mucho más. Y solo una carta Y no trajo nada.

Pero los hermanos gemelos no se ofendieron, creían que no importaba en absoluto quién trajera qué o no trajera nada, lo más importante era que todos vinieran y los felicitaran por la festividad. Agasajaron a sus invitados con patatas fritas, pasteles, compota de arándanos frescos y chocolate.

Todos los invitados comieron con mucho apetito, les gustó mucho todo, y sólo la carta Y, devorando patatas fritas por ambas mejillas, dijo disgustada:

Oh, ¿qué tipo de comida es esta? Tartas, chocolate. amo más Quesos, embutidos.

F y W Nos ofendimos un poco, pero no discutimos, porqueque creían que los invitados no debían ofenderse.

Después del almuerzo, todos empezaron a jugar a las damas, al ajedrez y a la gallina ciega. Fue muy divertido. Y solo una carta Y ella se hizo a un lado, mostrando con toda su apariencia que estaba aburrida.

Ahora los hermanos estaban realmente ofendidos, pero guardaron silencio porque fueron muy educados.

Desde entonces las cartas y SH no quiero aparecer antes de la letra en palabras y. (Según L. Schmidt.)

5. Gimnasia con los dedos

Entrelazamos nuestros dedos y extendimos nuestros brazos,

Bueno, ahora alejamos las nubes del suelo.

IV.Etapa de aplicación del conocimiento.

1) Selección de palabras para modelos.

Mira los patrones de palabras. ¿En qué se diferencian?(Diferente por el primer sonido).

- Lee la palabra del primer diagrama.(Residencial)

- ¿Qué sonido reemplazaremos? Hay una campana encima del sonido [zh], pero en el segundo esquema no está. ¿Qué sonido reemplazaremos [zh]? Nombra una palabra nueva. Escríbalo a la derecha del diagrama.(Él vivió y cosió.)

Trabajo similar con palabras."calor" - "bola", "lo siento" - "chal".

2) Colocar letras en palabras para o para w .(Trabajo independiente después de discusión).

3) Trabajo diferenciado.

1. Dividir palabras en grupos.

Lea las palabras, nombre las letras en las siguientes líneas. Definir la tarea.(Divida las palabras en grupos y escriba: palabras con una consonante sonora [zh] junto a la letra Zh, palabras con una consonante sorda [w] junto a la letra Sh.)

2. Copiar palabras y oraciones en letras escritas a partir de una muestra impresa.

4) -Rellena las letras que faltan. Une las frases y las imágenes.

5) crucigrama (trabajo en grupo).

V. Etapa de generalización y sistematización del conocimiento.

¿Qué letras aprendiste sobre escritura en clase hoy?

¿Qué tiene de especial esta carta?

Escuche un extracto del poema de Yu Moritz y recuerde las palabras con combinaciones. y shi.

¿Qué es la altura?

Nubes, viento, silencio.

Y caminan detrás de las nubes.

Sol, estrellas y luna.

VI. Etapa de resumen de la lección.

Evaluación oral de la actividad y el trabajo de los estudiantes.

VI.Reflexión.

Visualiza tu propio trabajo en cuaderno y autoevaluación utilizando cuadrados de diferentes colores:

amarillo - excelente

verde - bueno

rojo: algo no funcionó.

- Comprueba si tienes todo lo que necesitas en tu escritorio, elimina todo lo innecesario. ¡Deséense mutuamente buena suerte!

¿Recuerdas qué letra aprendimos hoy en la lección de lectura? Diapositiva 1

¿Qué crees que deberíamos aprender en clase?

Compara la letra impresa “sh” y la escrita. ¿Qué común? ¿Cuáles son las diferencias?

¿De qué elementos se compone la letra sh? ¿Hay nuevos elementos?

Escribiré esta carta contando: uno y, dos y tres. Y(Diapositiva 2)

Comenzamos a escribir desde la línea superior de la línea de trabajo. Dibujamos una línea inclinada hacia abajo con una curva hacia la derecha, dibujamos hacia arriba, el segundo y tercer elemento son líneas inclinadas con una curva abajo hacia la derecha.

Letra en el aire contando: uno y dos y tres y “sh”; uno y dos y "y".

– ¿Qué puedes decir sobre la distancia entre los elementos inclinados?

Gimnasia con los dedos:

(enderezamos los dedos)
Uno dos tres CUATRO CINCO
Los dedos salieron a caminar.
(doblamos los dedos)
Este dedo se fue al bosque
este dedo encontró un hongo
Este dedo estaba limpiando la mesa.
Éste es bueno y éste es malo.

Elementos de letras letras y letras.

– Escribe tú mismo los elementos y las letras de las líneas 1 a 4.

¿Te quedaron hermosas tus letras?

Felicítate a ti mismo.
Trabajar con ilustraciones en cuaderno.

Encuentra la carta, mira con atención.

piensa despacio

Y definitivamente lo encontrarás

Cinco cosas que empiezan con la letra "sh".

Sombrea estos elementos. ¿Qué artículo decorarás con un patrón?

- Lee lo que dice el bufón.

– ¿En qué se parecen y en qué se diferencian las palabras?

– Inserta la letra en la palabra para formar una nueva palabra:

¿Espada - espada?

¿Seis seis?
– ¿Qué reglas conoces cuando trabajas en un cuaderno?

– Leer las sílabas con la letra “sh”. Escribirlas. (Sílabas “sha”, “sho”, “shu”.)

– ¿Cuántos elementos idénticos hay en la combinación “shi”?

(La maestra muestra la ortografía de la sílaba “shi” en la pizarra).

–Alargue el último elemento en la letra “w” cuando se conecte a la letra “i”. De esta forma nos será conveniente leer la sílaba.

– Di la sílaba “shi”

- Nombra el primer sonido. Segundo sonido.

– ¿Con qué letras se designan?

– ¿Qué sonido no corresponde a la letra?

– Es necesario recordar la combinación “shi”. Ésta es la regla de la escritura.

- Enfatizar: " shi ».

Esto quiere decir que hemos explicado gráficamente por qué se escribe la letra “i”.

Caminaron y caminaron por el sendero,

encontramos muchas piedras

– Leer las columnas de palabras impresas en el Cuaderno de la p. 27.

– ¿Cuál de ellos leímos en el libro de texto?

– Escribir las palabras en letras escritas. (Trabajo de estudiante.)

– ¿Qué palabra contiene la regla “shi”? (Pantalla.)

- Subrayarlo.

– Encierra en un círculo las palabras de la siguiente línea. Escríbalos nuevamente. Enfatiza el lugar peligroso "shi".
Carta de propuestas.

Lea la frase sobre Pasha en la p. 27 en Propís.

-Escribe esta frase en una línea.

– Poner énfasis en las palabras.

– Marque la ortografía.

– Resume esta frase en la siguiente línea.

-Crea tus propias oraciones sobre Pasha usando estas palabras.

¿Qué aprendiste en la lección?

¿Qué nueva ortografía encontraste?

UUD formado

formar palabras a partir de sílabas.

Habilidades personales

Manifiesto:

Interés en estudiar el tema;

Habilidades de meta-sujeto

Habilidades cognitivas:

Habilidades regulatorias:

Habilidades de comunicación:

Habilidades temáticas

sonido[w]

Tipo de lección: lección de formación del conocimiento.

Equipo:

Métodos:

Técnicas: comunicativo, juguetón.

Durante las clases:

1. Momento organizativo.

Maestro: El timbre sonó.

Comienza la lección.

Los chicos se sonrieron, sonrieron a los invitados (DESPEGUE - ATERRIZAJE).

ModeloEquipo Alegría(Tim anima)

Tu viniste aqui

No seas perezoso, pero

TRABAJAR.

¿Como trabajar?

DILIGENTEMENTE.

¿Cómo escuchar?

ATENTAMENTE.

Si quieres responder...

¡NO OLVIDES LEVANTAR LA MANO!

¿Si preguntan?

¿Cómo silba un ganso? (sh-sh-sh)

¿Cómo silba una serpiente? (sh-sh-sh)

III

Ahora mira las cartas escritas. ¿De qué elementos se componen? (w minúscula - inclinada con una curva en la parte inferior derecha).

2.- Anota los elementos de la carta. w en el aire

w, sílabas

- (guión pág. 3, 1 y 2 líneas).

Ш - consonante, sorda, dura
k - consonante, sorda, dura
o - vocal, acentuada
l - consonante, sonora, dura
a - vocal, átona

Bien

Trazar un círculo alrededor de la palabra colegial.

Lee la oración, insertando la palabra que falta, según el diagrama de palabras.

Escribe la palabra en lugar de puntos. alumnos.

Consulten unos con otros .

(independiente Trabajo, verificación mutua)

Ejercicio físico.

Misha caminó, caminó, caminó,

Encontré una baya.

¡Ay qué delicioso!

Round Robin: en el sentido de las agujas del reloj. Trabaja en una hoja de papel.

shish ry

ratón shu

shala

escuela

grika

KA ba

Viendo una caricatura.

IV.Reforzamiento. DESPEGUE - TOQUE ABAJO

Chicos, ahora pronunciaré palabras, si escuchan el sonido Ш en una palabra, se pondrán de pie, si no hay sonido, siéntense y no se levanten. ¿Acordado? Vamos a jugar.

V.Resumiendo la lección.

REFLEXIÓN.

Adivina el acertijo

Soy rojo y verde

Soy azul y negro.

Sólo engañame

Volaré al cielo.( Globo)

Te pido que analices tu trabajo en clase. Si estabas interesado, hiciste las tareas fácilmente, te gustó trabajar en clase y tienes algo que contarles a tus padres y amigos: toma la pelota que te gustó y muéstranos tu estado de ánimo dibujando una carita sonriente.

Ver el contenido del documento
“Resumen de la lección de idioma ruso para 1er grado”

resumen de la lección de ruso

en 1er grado

Tema de la lección:"Letra minúscula sh"

El propósito de la lección: introducir una nueva carta.

Tareas:

enseñar a encontrar el lugar del sonido en las palabras; escribir letra minúscula sh;

Desarrollar la motricidad manual, el pensamiento lógico, la atención, la memoria,

inteligencia, interés cognitivo; reponer el vocabulario de los niños;

desarrollar la capacidad de trabajar en equipo; precisión al escribir;

deseo de superar las dificultades.

UUD formado: capacidad de resaltar palabras clave en el texto,

formar palabras a partir de sílabas.

Habilidades personales

Manifiesto:

Interés en estudiar el tema;

- una actitud positiva hacia el proceso de redacción de una carta;

Conciencia del éxito en el dominio del tema.

Habilidades de meta-sujeto

Habilidades cognitivas:

Ampliar el significado del concepto de sonido consonante [w] y la letra sh;

- utilizar los conocimientos adquiridos para escribir correctamente palabras con la ortografía estudiada.

Habilidades regulatorias:

Completar tareas de entrenamiento de acuerdo con el objetivo.

Correlacionar actividades de aprendizaje con reglas conocidas.

Habilidades de comunicación:

Utilizar adecuadamente medios verbales para presentar el resultado de la actividad.

- ser capaz de comunicarse de una manera que haga que las declaraciones sean comprensibles para su pareja

Habilidades temáticas

Escribe correctamente palabras que contengan el sonido [w];

Completar oraciones con palabras según su significado;

Explica la regla de escritura. sonido[w]

Tipo de lección: lección de formación del conocimiento.

Equipo: cuadernos “Cuaderno No. 4”, lápices,

folletos (tarjeta con sílabas), bolígrafos.

Métodos: verbal, visual, práctica, diferenciada

Técnicas: comunicativo, juguetón.

Durante las clases:

1. Momento organizativo.

Maestro: El timbre sonó.

Comienza la lección.

Los muchachos se sonrieron, sonrieron a los invitados (DESPEGUE – ATERRIZAJE).

Primero, se sentarán aquellos cuyos nombres comiencen con vocal (Alina, Adilya, Ilgiz),

Y ahora aquellos que tienen una consonante suave (Resim) en su nombre,

Y ahora aquellos cuyo nombre comienza con consonante dura (Rayaz, Lirio de los Valles)

ModeloEquipoAlegría(Tim anima)

Tu viniste aqui

No seas perezoso, pero

TRABAJAR.

¿Como trabajar?

DILIGENTEMENTE.

¿Cómo escuchar?

ATENTAMENTE.

Si quieres responder...

¡NO OLVIDES LEVANTAR LA MANO!

¿Si preguntan?

¡NECESITAS LEVANTARTE, EN FUERTE, RESPONDER CLARAMENTE!

¡Bien hecho! Nadie se quedó sin lugar. Entonces comienza nuestra lección.

Chicos, les contamos qué hacemos en las lecciones de escritura.

Y lo que haremos hoy en clase, me lo cuentas tú mismo.

II . Establecer metas y determinar el tema de la lección.

¿Cómo silba un ganso? (sh-sh-sh)

¿Cómo silba una serpiente? (sh-sh-sh)

Niños: Escribiremos la letra minúscula sh.

III . Trabajar en el tema de la lección. Introduciendo nuevas letras.

1. Ahora mira las letras impresas Ш,ш

¿Cómo es esta carta? (Respuestas de los niños: horcas, rastrillos).

Ahora mira las cartas escritas. ¿De qué elementos se componen? (w minúscula – inclinada con una curva en la parte inferior derecha).

Comenzamos a escribir desde la línea superior de la línea de trabajo. Conducimos hacia abajo, casi llegando a la línea inferior de la línea de trabajo, giramos a la derecha y subimos, bajamos, casi llegamos a la línea inferior de la línea de trabajo, giramos a la derecha y subimos, bajamos de nuevo, casi llegamos al fondo. línea de la línea de trabajo, gire hacia la derecha y deténgase ligeramente por debajo del centro de la línea de trabajo.

2.– Anota los elementos de la carta.w en el aire

3. Trabaja en la “Receta 4” (p. 3). Letras de letras w, sílabas

– Escribe la letra minúscula sh y las sílabas que la acompañan.(guión pág. 3, 1 y 2 líneas).

4. Análisis sílaba-sonido de la palabra “escuela”. Leer y escribir palabras y oraciones (p. 3)

Escuela (escuela) 5 letras, 5 sonidos.

Ш - consonante, sorda, dura
k - consonante, sorda, dura
o - vocal, acentuada
l - consonante, sonora, dura
a - vocal, átona

Mire los diagramas de palabras y las palabras escritas una al lado de la otra.

Leamos las palabras: escuela, colegial, conos, lápices.

Comparemos el sonido sh en estas palabras, ¿qué es? (Consonante, duro, sordo)

Bien ! Recuerde, ¡el sonido sh siempre se pronuncia con firmeza! Por lo tanto, escribe siempre la combinación shi con la letra i.

- Trazar un círculo alrededor de la palabra colegial.

¿Cuántas palabras se usan para colegial?

¿Cómo sonaría esta palabra en plural?

– Leer la frase, insertando la palabra que falta, según el diagrama de palabras.

– Escribe la palabra en lugar de puntos. alumnos.

Consulten unos con otros .

(independiente Trabajo, verificación mutua)

Ejercicio físico.

Misha caminó, caminó, caminó,

Encontré una baya.

¡Ay qué delicioso!

Round Robin: en el sentido de las agujas del reloj. Trabaja en una hoja de papel.

En la tarjeta, para las sílabas de la columna de la izquierda, seleccione la sílaba deseada de la columna de la derecha para formar palabras, dibuje flechas.

Comienza el estudiante número 2.

shish ry

ratón shu

shala

escuela

grika

KA ba

- Y ahora el alumno de la primera mesa del nº 3 leerá en voz alta las palabras resultantes. (la segunda tabla lo comprueba).

-Segunda mesa, ¿estás de acuerdo con la opinión de la primera mesa?

Leer y escribir frases en el Copybook, escribir frases.

Leer el texto (imprimir el texto en una hoja de papel para todos). Encuentra palabras con la letra w y subráyalas.

Viendo una caricatura.

Chicos, ahora pronunciemos esas palabras con la letra “SH” que escucharon mientras veían la caricatura (vino, invierno, peludo, sombreros...)

IV .Reforzamiento . DESPEGUE – TOQUE ABAJO

Chicos, ahora pronunciaré palabras, si escuchan el sonido Ш en una palabra, se pondrán de pie, si no hay este sonido, siéntense y no se levanten. ¿Acordado? Vamos a jugar.

ABRIGO DE PIEL, METRO, LÁPIZ, AVIÓN, CHOZA, LIBRO, BROMA, BOLÍGRAFO,

Gachas, LECCIÓN, SOMBRERO, MUÑECA, DASHA, MADRE, ANTOSH, HALVA, TECHO, PATATAS, ESCUELA, BOLSA, ROSA MOSQUETA.

V .Resumiendo la lección.

1 - Chicos, ¿qué novedades aprendieron hoy en clase? (1. El sonido [w] es consonante, sordo y siempre duro.

2. -¿Qué nueva regla aprendiste en la lección de lectura?

Después de “sh” se escucha el sonido [y], pero se escribe la letra i)