Resumen de una lección sobre desarrollo matemático en un grupo de escuela preparatoria.

Educadora: Cherkasova G. A.

Rama de la estación experimental de MBOU "Escuela secundaria Zamishevskaya"

Región de Bryansk, distrito de Novozybkovsky, pueblo de la estación experimental

Área educativa:"Cognición"
Objetivo: Repetir comparación de números, orientación en una hoja de papel, resolución de problemas sencillos, formas geométricas. Desarrollar la memoria, el pensamiento, la atención. Cultivar una cultura de comportamiento, disciplina, interés por las matemáticas y la escuela.
Equipo: formas geométricas, hojas a cuadros, lápices simples, un juego de números del 1 al 10, carteles. Para el profesor: caballete, imanes, tarjetas de tareas, muñeco de matemáticas.

Progreso de la lección

I. Parte introductoria

¡Hola niño! Hoy tenemos desarrollo matemático. Iremos a una tierra maravillosa de números, de ejemplos, de problemas. Para ir a este fascinante país, debes resolver las siguientes tareas: (encuesta frontal)

1. Había 4 manzanas sobre la mesa. Todas las manzanas fueron cortadas por la mitad. ¿Cuántas manzanas hay en la mesa?
2.¿Qué platos no se pueden rellenar?
3.¿Qué puedes ver con los ojos cerrados?
4. ¿Cuántas patas tienen dos oseznos?
5. Se cocinaron dos patatas en 2 minutos. ¿Cuánto tiempo se tarda en cocinar 3 patatas?
6. Hoy es miércoles, dentro de una semana iremos al teatro. ¿Qué día de la semana iremos al teatro?
7. Hoy es lunes, dentro de tres días es el cumpleaños de Sasha. ¿Qué día de la semana es el cumpleaños de Sasha?
8.Cinco ositos
Mamá me acostó.
uno no puede dormir solo
¿Cuántas personas tienen buenos sueños?
9.De paseo desde la guardería
Salieron diez bebés.
Cinco de ellos se sentaron en el pasto.
El resto está en pleno apogeo.
¿Cuántos chicos hay en el columpio?
10. El ratón recogió granos.
Llevaba dos granos a la vez.
Ya lo he traído cinco veces.
¿Cuál es su reserva?
II. Parte principal

Trabaja en el tablero.
Tengo una secuencia de números en mi caballete. Llenar los huecos.
1,2, . ,4,5, . ,7,8, . ,10
2, 4, . , 8, .
10, . , 6, . , 2

(Los niños se acercan al caballete)
Compara los números.
5 y 8 8 y 4 6 y 3 1 y 7 7 y 9 2 y 2

Preparación y solución de problemas.
Expresiones numéricas en el caballete.
7+ 2 10 - 2
Crea una tarea para ello . (Encuesta frontal, anotamos la que más nos gusta y decidimos).
Dictado visual.
Ahora les mostraré formas geométricas. Tu tarea es recordar el orden en que aparecen y organizarlos también en tu propio lugar.
Física. Solo un minuto.
uno, levántate
Dos, inclínate
Tres, tres aplauden
Cuatro manos más anchas
Cinco manos saludan
Seis se sientan tranquilamente en una silla.

Dictado gráfico.
Contamos 8 celdas desde el borde de la hoja y ponemos un punto. A partir de este punto comenzamos a trabajar. 3 celdas abajo. 3 celdas a la izquierda. 1 cuadrado hacia abajo. 3 celdas a la derecha. 3 celdas abajo. Una celda a la derecha. 3 cuadrados arriba. 5 celdas a la derecha. 2 cuadrados arriba. 1 celda a la izquierda. 1 cuadrado hacia abajo. 4 celdas a la izquierda. 3 cuadrados arriba. 1 celda a la izquierda. ¿Qué pasó? (Avión)
Trabajando con una muñeca matrioska matemática. (Encuesta frontal)
- ¿Qué número es el mayor?
- ¿Qué número es el más pequeño?
- ¿Qué se encuentra a menudo en los cuentos de hadas? ¿En que?
- ¿Qué número significa la mejor nota en la escuela?
III. Parte final.

Resolver ejemplos.
Resuelve ejemplos que coincidan con la letra y la respuesta:
6+3 10 - 3 5+3 4+6 9 - 7
¿Qué palabra se te ocurrió? ESCUELA.
Entonces, pronto todos irán a la escuela y continuarán su emocionante viaje al país cuyo nombre son matemáticas.
Todos ustedes hicieron un gran trabajo hoy, gracias. La lección ha terminado.

Referencias

1. Mikhailova Z.A. “Juegos entretenidos para niños en edad preescolar”. - M.: Educación, 1990.-94s.

2. Shalaeva G. Matemáticas para pequeños genios en casa y en el jardín de infancia. - M.: AST, Slovo, 2009.

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Resumen de actividades educativas para el desarrollo matemático de niños en edad preescolar en el grupo preparatorio "Violeta"

Objetivo:Desarrollar habilidadayudar a los niños a componer y resolver problemas aritméticos simples que impliquen sumas y restas hasta 10, basándose en la claridad.
Tareas:

1. Enseñar a los niños a analizar problemas.Corrija la cuenta hasta 10 en orden directo e inverso.

2. Desarrollar la atención visual y auditiva, la motricidad fina y el pensamiento lógico de los niños.

3. Cultivar cualidades personales en cada niño: interés sostenido por los conocimientos y habilidades matemáticas, determinación, concentración, curiosidad.

Progreso de la lección:

Niños en la alfombra.

1. Momento organizativo.

Chicos, hoy vinieron invitados a nuestra lección. Vamos a saludarlos. Mostraremos qué tipo de adultos somos, nuestros conocimientos, comportamiento.

2. Conversación.

- Hoy nos visita nuestro viejo amigo Mouse Peak. ¿Cuéntanos qué le gusta hacer? Al ratón le encanta adquirir conocimientos. ¿Cómo puedes llamar a Mouse en una palabra? (a los curiosos).

— Mouse Peak trajo muchas tareas interesantes para ti y para mí. Creo que podrás hacer frente a todas las tareas. ¿Están todos listos? ¿Están todos de buen humor? Comprobémoslo ahora.

Los niños se paran en círculo. “Todos los niños se reunieron en círculo. Yo soy tu amigo y tú eres mi amigo. ¡Tomémonos de la mano con fuerza y ​​sonríamos el uno al otro!

— Primera tarea: ¿Qué época del año es ahora? Nombra tres meses de invierno. ¿En que mes estamos? Nombra los días de la semana. ¿Qué día de la semana es hoy?

3. Calentamiento matemático “Contar divertido”.

— La segunda tarea se llama "Contar divertido".

Contemos al unísono del 1 al 10. Cuentemos regresivamente del 10 al 1.

Cuente hasta un número. Cuenta en dos números.

Cuente del 3 al 7, del 2 al 5. ¿Qué número me perdí? 1,2,3,4,6,7,8,9,10.

- Las tareas son cada vez más difíciles. Sopló el viento y todas las cartas con números se esparcieron.

Necesitamos resolver el enigma. “Una mecedora multicolor colgaba al otro lado del río” (arco iris).

¿Cuántos colores hay en un arcoiris? (Siete). Encuentra una tarjeta con el número 7. Nombra los vecinos del número 7. Encuentra tarjetas con los números 6 y 8. Qué número es mayor que 6 u 8; ¿menos?

Adivina qué número adiviné si es 1 menor que 5; 2 más que 7.

Nombra un número mayor que 2 pero menor que 4.

— ¿Todos los números se pueden dividir por...? (par e impar). Nombra los números pares; extraño. Las tarjetas con números del 1 al 10 deben colocarse de modo que un aro contenga tarjetas con números pares y el otro con números impares.

- ¡Bien hecho!

Los niños se sientan a las mesas.

3. Nuevo tema.

— Mouse Peak trajo una tarea más, la más difícil. Para completar esta tarea correctamente debes tener mucho cuidado.

En la pizarra hay un dibujo del problema: “4 camachuelos y 2 carboneros están sentados en una rama. ¿Cuántos pájaros hay posados ​​en la rama?

— ¿Qué pájaros se posan en una rama? (camachuelos y herrerillos).

— ¿Cuántos camachuelos hay sentados en la rama? (cuatro). Coloca tantos palos rojos como camachuelos haya en la rama. Coloca tantos palitos amarillos como tetas haya en la rama.

- Esto es lo que sabemos, es decir, la condición del problema.

- ¿Quién dirá la pregunta del problema? ¿Qué hay que hacer para responder la pregunta? (hay que añadir, añadir). Conecta los palos y cuenta. Podemos responder a la pregunta del problema: ¿cuántos pájaros hay en la rama? (Hay 6 pájaros en la rama).

— ¿Cómo anotar la solución y respuesta a un problema en un cuaderno?

Un niño trabaja en el pizarrón y explica sus acciones: sumar 2 más 4 es 6. Respuesta: Hay 6 pájaros en la rama.

— En la esquina superior izquierda del papel encontramos una celda y la escribimos: 4+2=6.

4. Consolidar un nuevo tema.

Redactar y resolver problemas de resta de la misma manera.

- Bien hecho. Hicimos un buen trabajo en estas tareas. Mouse Peak está muy feliz. Tiene una última tarea para ti. Pusieron un punto en la esquina inferior del papel. Desde este punto, dibuja 2 celdas hacia arriba, 3 celdas hacia la derecha, 2 celdas hacia arriba, 2 celdas hacia la izquierda, 2 celdas hacia arriba, 2 celdas hacia la derecha, 1 celda hacia arriba, 1 celda hacia la derecha, 5 celdas hacia abajo, 3 celdas a la derecha, 1 celda hacia abajo, 1 celda a la izquierda, 1 celda hacia abajo, 6 celdas a la izquierda. ¿Qué pasó? (barco). En este barco, Mouse Peak emprende un viaje alrededor del mundo. Démosle las gracias y que tenga un buen viaje.

5. Resumen de la lección.

— ¿Qué nuevo aprendiste hoy en clase? ¿Que es lo que mas te gusta? ¡Bien hecho muchachos! Me alegro mucho de que todo te haya salido bien.

Ofitserova Lyubov Anatolevna,

profesor de MBDOU TsRR-DS "Krepysh"

ciudad de noyabrsk

Objetivo: desarrollo del interés por la materia de matemáticas, basado en la actividad cognitiva y la curiosidad.

Tareas:

Educativo. Promover el desarrollo de la capacidad de aplicar conocimientos matemáticos en problemas prácticos no estándar.

De desarrollo. Desarrollar operaciones mentales: analogía, sistematización, generalización, observación, planificación.

Educativo. Ayudar a mantener el interés por las matemáticas y desarrollar la capacidad de trabajar en equipo.

Material:

Lápices, rotuladores, hojas de papel, Telegrama del Hada del mágico País de las Matemáticas, series de números, tarjetas con desigualdades numéricas, tarjetas con puntos y números, palitos para contar, sorpresa (estrellas), pizarra magnética.

Lugar: sala de grupos.

Trabajo preliminar:

Introducción a los cuentos de hadas matemáticos, poemas, acertijos. Aprendiendo física minutos, juegos de mesa. Aprender poesía con contenido matemático.

Parte 1 Introducción a la situación del juego:

Educador: Chicos, esta mañana el cartero me entregó un telegrama dirigido a nuestro grupo. vamos a leerlo

Telegrama:

"Hola queridos chicos, les escribo Hada del campo Matemáticos. Los invito a la Tierra de las Matemáticas. Pero el camino hacia este país no será fácil. Para poder acceder a él, es necesario saber mucho y, para demostrarlo, es necesario completar tareas. El que complete estas tareas recibirá un premio."

Educador: Chicos, ¿quieren ir al País de las Matemáticas?

Niños: Sí.

Educador: Entonces preparémonos para el viaje y hagamos un poco de ejercicio mental.

Educador: Chicos, para responder correctamente, deben escuchar con atención:

Cuente desde un número determinado hasta 10;

Cuenta regresiva del 10 al 0;

Nombra un número que sea mayor que 4 pero menor que 6;

Nombra un número que sea mayor que 5 pero menor que 7;

Nombra los números en la fila a la derecha de 5;

Nombra a los vecinos del número 4, número 6, número 8;

Nombra el número que viene antes del número 6;

Nombra el número que sigue al número 8;

Si el camino es más ancho que el camino, entonces el camino...(más angosto) que el camino;

Si la regla es más larga que el lápiz, entonces el lápiz...(más corto) que la regla;

Si la cuerda es más gruesa que el hilo, entonces el hilo... (más delgado) que la cuerda;

Parte 2. Educador: Bien hecho muchachos, se prepararon muy bien para el viaje. ¿Qué seguiremos?

Para saber qué tipo de transporte necesitamos, debemos unir los puntos de las hojas en orden. Y obtienes una imagen. Te daré una pequeña pista y te plantearé un acertijo.

Misterio:¿La cola azul del pájaro milagroso voló hacia una bandada de estrellas? (cohete)

Educador: Bien hecho, completaste la tarea, pero para que el cohete despegue, debemos completar la siguiente tarea:

Expresiones numéricas escritas en la pizarra.

8+1= 7+2= 4+5= 2+7= 6+3= 8 - 4=

Educador: Entre estos números hay uno extra. ¿Cómo encontrarlo? ¿Cómo completarás la tarea?

Niños: Primero necesitas resolver expresiones numéricas y luego encontrar el número extra.

Educador: Bien hecho muchachos. Nuestro cohete está listo para despegar. Volemos.

1 parada: Zadachkina

Educador: Las hadas conviven con una variedad de animales y pájaros y les gusta proponer diferentes tareas para los viajeros. Os invitan a trabajar en parejas y plantear un problema a partir de un ejemplo numérico (tarjetas con ejemplos en las mesas de los niños).

¿Recordemos en qué partes consta la tarea?

Niños: Tarea: condición-------pregunta------solución ------respuesta.

Educador: Si en una tarea se elimina una parte del todo. Se vuelve más pequeño de lo que era y necesitas encontrar el resto; ¿qué acción resuelve este problema?

Niños: Por resta

Educador:¿La resta significa aumentar o disminuir?

Niños: Disminuir.

Reduce para encontrar la parte restante.

Educador: Si una tarea combina partes. Si se vuelve más grande de lo que era, ¿qué acción resuelve el problema?

Niños: Suma.

Educador:¿La suma significa aumento o disminución?

Niños: Aumentar. Combina las partes y encuentra el todo.

Los niños en las mesas usan tarjetas numéricas para crear y resolver problemas.

Educador: Para facilitar el trabajo, hagamos un calentamiento.

Minuto de educación física.

Una vez, inclínate y endereza.

Dos: agacharse, estirarse.

Tres - tres aplausos,

Tres movimientos de cabeza.

A las cuatro, tus brazos son más anchos.

Cinco, seis: siéntate en silencio.

Educador: Siguiente parada: Geométrico.

Hacer formas geométricas usando palos para contar:

Haz 2 triángulos iguales con 5 palos.

Haz 2 cuadrados iguales con 7 palos.

Haz 3 triángulos iguales con 7 palos.

Haz 4 triángulos iguales con 9 palos.

Haz un cuadrado y 4 triángulos con 9 palos.

Educador: Siguiente parada: Numérico. Necesitas colocar las señales correctamente.

"mayor que", "menor que" o "igual que"

Parte 3. Línea de fondo. Recompensar con estrellas a los niños más activos

Declaración de un nuevo problema.

Educador:¿Quién puede decirme por qué se necesitan las matemáticas?

(Respuestas de los niños)

Educador:¿Quién lo necesita?

(Respuestas de los niños)

Educador:¿Quieres aprender más sobre Matemáticas y quién la necesita?

Bien. Hablaremos de esto más tarde.

BIBLIOGRAFÍA

1. 1. L.G. Peterson, N.P. Kholina “UNO - paso, DOS - paso” Recomendaciones metodológicas. Curso práctico de matemáticas para preescolares. Moscú 2009
2. GM Lyamina “Grupo preparatorio escolar en jardín de infantes. M., “Ilustración”, 1975.
3. TI Erofeeva “Un niño en edad preescolar estudia matemáticas” M..., “Ilustración” 2009.
4. MV Ilyina “Entrenando la atención y la memoria. M..., 2005
5. 5.S.V. Burdin “Tareas para el desarrollo de la percepción visual”

“Certificado de publicación en medios de comunicación” Serie A No. 0002332

Invitamos a los profesores de preescolar de la región de Tyumen, del Okrug autónomo de Yamal-Nenets y del Okrug autónomo de Khanty-Mansi-Yugra a publicar su material didáctico:
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¿Por qué es rentable publicar con nosotros?

(lección abierta celebrada en febrero de 2017 para profesores de primaria invitados).

Objetivo: cultivar el interés por las matemáticas; un sentido de camaradería, un deseo de ayudar; continuar enseñando a los niños a componer y resolver problemas aritméticos simples, sumando y restando hasta 10. Fortalecer el conteo hasta 10 en orden hacia adelante y hacia atrás, desarrollar la atención auditiva y la coordinación de movimientos; pensamiento lógico de los niños; mejorar el conocimiento de las formas geométricas y la orientación en un plano; la capacidad de navegar rápidamente en el espacio en un avión limitado.

Materiales: 2 letras (y paquete) Reinas de las Matemáticas, figuras geométricas de distintos colores y tamaños; papel whatman; pegante de barra; palos para contar; material visual para la resolución de problemas aritméticos; pelota; tarjetas alfanuméricas del 1 al 10; medallas de oro de cartón "Al joven matemático" .

Progreso de la lección:

Educador: "Chicos, hoy tenemos muchos invitados..."

Un adulto entra al grupo con un sobre en la mano y dice: "Carta para ti" .

Educador: "Muchas gracias. Vamos a ver…"

Examina el sobre y dice sorprendido: “Chicos, esta carta nos la envió la propia Reina de las Matemáticas. Mira, escucha lo que ella escribe." . Lee la carta.

El sobre con la carta está decorado con números, signos y formas geométricas.

1. Carta de la Reina de las Matemáticas: “¡Hola queridos chicos! Te escribe la Reina de las Matemáticas. En serio necesito tu ayuda. El caso es que un perdedor y un gamberro subieron a mi reino matemático. Hizo cosas terribles: destruyó figuras geométricas en mi ciudad, no sabe nada de números. ¡Este pobre estudiante arruinó los patrones de contar palos y resolvió problemas con errores!

¡Todo ha salido mal en mi reino-estado matemático! La gente de mi país tiene mucho miedo y no hay nadie que nos ayude.

Queridos muchachos, si son valientes, inteligentes, atentos y no temen las dificultades, ¡apresúrense a ayudarnos! El reino matemático está en peligro.

Tu amiga, Reina de las Matemáticas."

"Bueno, chicos, ¿ayudaremos a la Reina de las Matemáticas a restaurar el orden en su reino-estado matemático?"

Niños: "¡Sí, sí, te ayudaremos!"

Educador: “Pero entrar en este reino no es nada fácil; para ello es necesario pasar pruebas. Recuerde, para afrontar todas las dificultades debe ser inteligente, valiente, atento y observador. Pero lo más importante es que podremos regresar sólo si completamos todas las tareas. Bueno, ¿no has cambiado de opinión? ¡Entonces vamos! "

Pasar tareas.

1. - Chicos, para adentrarse en el país de las matemáticas, deben responder las preguntas:

Objetivo: fortalecer el pensamiento imaginativo y la percepción de los niños, la capacidad de percibir una tarea de oído, contar mentalmente, desarrollar la inteligencia y la velocidad de reacción.

Procedimiento: Los niños se alinean y se turnan para responder las preguntas del maestro; con cada pregunta, el maestro le lanza una pelota al niño al responder, el niño devuelve la pelota; (preguntas sobre el número de hijos):

1. ¿Cuántas orejas tienen dos ratones? (4)
2. ¿Cuantos días hay en una semana? (7)
3. ¿Cuántos ojos tiene un semáforo? (3 o 2)
4. ¿Cuántos dedos hay en una mano? (5)
5. ¿Cuantos soles hay en el cielo? (1)
6. ¿Cuántas patas tienen dos perros? (8)
7. ¿Cuántos dedos hay en dos manos? (10)
8. ¿Cuántos días libres hay en una semana? (2)
9. ¿Cuántos soles hay en el cielo por la noche? (0)
10. ¿Qué número es mayor que 8 pero menor que 10? (9)
11. ¿Cuántas manzanas hay en un abedul si crecieron 3 y se cayó una? (0)
12. En el jarrón hay tres margaritas y dos tulipanes. ¿Cuántas margaritas hay en el jarrón? (Tres margaritas).
13. ¿Qué pasará con un pañuelo blanco si se arroja al Mar Negro? (Se mojará).
14. En febrero, florecieron tres margaritas y dos rosas en nuestro jardín.

¿Cuántas flores hay en el jardín? (En absoluto. Las flores no crecen en febrero).

15. Los niños estaban haciendo un muñeco de nieve. Después de eso, seis manoplas se secaron en el radiador. ¿Cuántos niños han hecho un muñeco de nieve? (tres).

Educador: “Bien hecho muchachos, pasaron la prueba con éxito y ahora estamos en un país matemático. Y aquí está la primera tarea: debéis convertiros en salvadores y constructores. Toda la ciudad, que consta de formas geométricas, fue destruida, pero la restauraremos. Recordemos en qué consiste la ciudad" .

Niños: “De casas, residentes, vehículos, árboles, animales, pájaros, plantas” .

2. Tarea "Construye una ciudad a partir de formas geométricas"

Objetivo: consolidar la capacidad de crear una aplicación colectiva en forma de ciudad a partir de formas geométricas; trabajen juntos, peguen formas de forma rápida y precisa, creando imágenes de personas, casas, vehículos, árboles, etc. a partir de formas ya hechas.

Material: Papel Whatman, figuras geométricas de papel de colores de diferentes formas y tamaños, lápices adhesivos.

Progreso: los niños hacen un aplique en papel Whatman a partir de formas geométricas, es decir. "restaurar" Ciudad destruida: casas, árboles, vehículos, personas, animales, pájaros. El trabajo avanza a un ritmo rápido.

Educador: “¡Bien hecho chicos! Resultaron ser arquitectos y constructores maravillosos. El país matemático ha cobrado vida, ¡pero aún nos queda mucho trabajo por delante!

3. Ahora tenemos que completar la siguiente tarea: diseñar una figura geométrica determinada con palos.

(Tarea de juego con palos para contar).

Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre las formas geométricas, percibir la tarea de oído, trazar patrones con palos para contar; Ver y nombrar las formas que forman los patrones.

Materiales: palitos para contar.

Progreso: la maestra les da a los niños la tarea:

1. Construye una figura que tenga 3 ángulos y 3 lados. (triángulo).
2. Construye una figura con todos los lados iguales. (cuadrado).
3. Construye una figura con 2 lados largos y 2 lados cortos. (rectángulo).
4. Construye una figura que tenga 5 esquinas y 5 lados. (pentágono).
5. Construye una figura con tres palos. ¿Qué pasó? (triángulo).

Educador: “¡Bien hecho muchachos, hicieron un gran trabajo! Ahora veamos quién de ustedes es el más diestro y atento”. .

4. Recopilación y solución de problemas aritméticos.

Objetivo: fortalecer la capacidad de los niños para componer problemas aritméticos simples de suma y resta hasta 10, escribir la solución en forma de ejemplos, eligiendo de forma independiente el signo deseado ("más" o "menos".

Material: material de conteo de demostración.

Progreso: el docente muestra material demostrativo y pregunta al tema: “Crear un problema sobre barcos” (pescado, manzanas, champiñones, zanahorias, etc.).

6+3 – 6 barcos navegaban en el mar, 3 más navegaron hacia ellos. ¿Cuántos barcos había?

4+4 (pez)– había 4 peces nadando en el acuario, compramos 4 peces más. ¿Cuantos peces hay?

10-7 (manzanas)– había 10 manzanas en el jarrón, se comieron 7 manzanas. ¿Cuántas manzanas quedan?

2+8 (hongos)– había 2 hongos en el claro, después de la lluvia crecieron 8 más ¿Cuántos hongos había?

10-5 (zanahorias)– En el lecho del jardín crecieron 10 zanahorias, se arrancaron 5 zanahorias. ¿Cuántas zanahorias quedan?

Los niños escriben de forma independiente soluciones a problemas y explican por qué las plantearon. "más" o "menos"

Educador: "¡Bien hecho muchachos! ¡Hiciste un gran trabajo con una tarea difícil! Y ahora tienes que poner a prueba tu oído y tu atención". .

5. Juego "¿Quién es el más atento?" (minuto de educación física).

Objetivo: fortalecer la capacidad de los niños para percibir una tarea de oído (número de aplausos), comparar acciones con palabras; Desarrollar la atención y la velocidad de reacción.

Progreso: la maestra explica a los niños las reglas del juego, con una palmada los niños caminan por el salón, con dos palmadas se ponen en la postura de la cigüeña, con tres palmadas se ponen en la postura de la rana. El ganador es el que nunca se ha equivocado, es decir. el más atento.

6. Y ahora tareas para el desarrollo del pensamiento lógico. Siéntate en las mesas. (Por subgrupos). Después de consultar, puede buscar y rodear con un círculo la respuesta correcta. (Se utilizaron hojas A3 con dibujos previamente dibujados a mano, se utilizaron cuadernos de trabajo de la serie "Escuela para niños en edad preescolar" - "Resolviendo acertijos mentales" , "Desarrollando la lógica" , "Desarrollando el habla" 6-7 años). Entonces, las preguntas: 1. Encierra en un círculo al gato que no tiene la pelota ni hacia la derecha. 2. Delinea un vestido que no sea de manga corta ni de lunares. 3. Encuentra una casa que no tenga techo triangular ni rectangular. 4. Encuentra el lápiz que usaste para dibujar más largo. 5. Encierra en un círculo la valla que empezaste a construir antes. 6. Encuentra la vela que se encendió primero. 7. Determina cuántos caballos hay detrás de la cortina. 8. ¿Cuántos conejos hay detrás del muñón? 9. Cuente las manzanas. 10. Masha y Misha tienen dos manzanas y tres peras, ¿cuántas verduras tienen los niños en total? 11. ¿Cuántos nietos tiene la abuela? (mitones). 12. Anya y Vanya pintaron cuadros durante dos horas; ¿cuántas horas pintó cada uno? 13. El patito, el ratón y el caballo dividieron el pastel en partes iguales; ¿quién tiene el trozo más grande?

7. Completar la tarea para abandonar la tierra mágica.

Educador: “¡Grandes chicos! Hiciste un excelente trabajo con todas las tareas. Bueno, ahora, la última prueba. Quizás sea el más complejo e inusual, porque es la contraseña para salir del país matemático. Debes colocar la serie de números del 1 al 10 en orden inverso. Si colocas los números correctamente, reconocerás la contraseña y podrás leerla”. .

Propósito: fortalecer la capacidad de los niños para colocar tarjetas numéricas en orden inverso. (de 10 a 1), lee sílaba por sílaba.

Material: tarjetas alfanuméricas con números en una cara (del 1 al 10), y por el otro, letras.

Mover: las cartas se encuentran en la alfombra en orden caótico, los números hacia arriba. Los niños se turnan para acercarse y tomar una tarjeta a la vez, colocando la serie de números en orden inverso. (de 10 a 1), tras lo cual la maestra pide a los niños que cierren los ojos y les da la vuelta a las cartas. Los niños leen "contraseña" (en el reverso está escrita la palabra "Matemáticas" ) .

A petición de la maestra, los niños leen a coro, sílaba por sílaba. "contraseña" Y "están regresando" hogar.

Educador: “Bueno, aquí estamos en casa, en el jardín de infancia. Todas las aventuras matemáticas han terminado. Chicos, ahora díganme, ¿fue muy difícil para ustedes?” …

Entra un adulto y dice: “Tienes una carta con un paquete” .

Educador: "Muchas gracias. ¿Quien podría ser?"

8. Carta de la Reina de las Matemáticas: “¡Queridos amigos! ¡Muchas gracias por tu ayuda! Hiciste un excelente trabajo con todas las tareas. No sólo salvaste el país matemático, creaste una hermosa ciudad a partir de formas geométricas, se volvió mejor que antes. En mi reino matemático reinan la precisión y el orden absolutos.

¡Ustedes, mis jóvenes matemáticos, en agradecimiento de todos los habitantes de mi país y de mí personalmente, reciben medallas y títulos de invitado de honor del país de las matemáticas! Espero que te gusten. ¡Hasta luego!"

Educador: “Muchachos, gracias a los conocimientos adquiridos en el jardín de infancia, ayudaron al país matemático y a sus habitantes. Pronto irás a la escuela y allí aprenderás muchas cosas interesantes. Ahora dime, ¿qué te gustó de nuestro viaje de hoy? ¿Qué era nuevo e interesante? Gracias chicos, digamos adiós a nuestros invitados, siempre estaremos contentos de verlos, nos vemos de nuevo". .

Y por la noche tú y yo recordaremos nuestro viaje una vez más y veremos una caricatura. "En la tierra de las lecciones no aprendidas" .

Burliyat Akhmedpashaeva
Resumen del GCD “Desarrollo matemático” en el grupo preparatorio.

MCD « desarrollo matematico» V grupo preparatorio.

Sujeto: "Viaje a un cuento de hadas"

Objetivo:

- Desarrollo de la imaginación, inteligencia, ingenio, atención;

Aprenda a percibir la información de oído.

Tareas de entrenamiento:

1) Practique la resolución de ejemplos de suma y resta y la resolución de problemas aritméticos.

2) Fortalecer las habilidades de contar hasta 10.

4) Fortalecer la capacidad de distinguir y nombrar formas geométricas.

5) Consolidar conocimientos sobre las estaciones y meses del año.

Tareas de desarrollo:

1)Desarrollo de la atención., memoria, imaginación creativa, pensamiento lógico.

2) Contribuir a la formación y expresión de tus pensamientos.

3)Desarrollar el habla.

Tareas educativas:

1) Cultivar la independencia, la resistencia y la habilidad.

Escuche la pregunta del profesor hasta el final.

2) Desarrollar relaciones amistosas y la capacidad de trabajar en equipo.

Se integra con la educación regiones:

Socialización

Comunicación

Seguridad

Salud

Material:

Lápices sencillos, cuadernos, un conjunto de números, un juego. material"Palos de Cuiser", imágenes de muñecos, dibujos que representan personajes de cuentos de hadas. "Las aventuras de Pinocho" para colorear, un caballete para la maestra, un franelógrafo, tarjetas con la imagen de Pinocho y tarjetas con la imagen de Karabas.

Progreso de las actividades educativas directas.

(Suena música de un cuento de hadas. "Las aventuras de Pinocho").

Educador: “¡Niños, alguien está llamando a la puerta!”(Abre la puerta, grupo Entra un cartero con una bolsa al hombro).

Cartero: “Niños, les traje una carta de Fairy Tale City. Buratino te escribe. (El cartero le entrega la carta al profesor). ¡Chicos adiós! (El cartero se va).

Educador: - Chicos, ¿han visto el cuento de hadas sobre Pinocho? (Sí)

Leamos la carta de Buratino. El profesor abre el sobre y lee. carta: "¡Queridos chicos! Karabas me agarró - Barabas. No quiere dejarme ir hasta que complete las tareas y me resulta difícil completarlas. Ayudame por favor. Tengo muchas ganas de entrar en el nuevo teatro de marionetas”.

Chicos, ¿están de acuerdo en ayudar a Pinocho e ir a la Ciudad de los Cuentos de Hadas? (Sí)

Educador: Nuestra primera tarea se llama "Feliz Conde".

1. Calentar:

Cuente hacia adelante y hacia atrás hasta 10; (Los niños se pasan la pelota y dicen los números del 1 al 10 y viceversa).

La maestra llama los números 5,6,7 y los niños. "vecinos de este número", muestra los números correspondientes y explica tu respuesta;

El profesor dice los números del 1 al 8; del 1 al 5; del 1 al 6, y los niños cuentan desde este número hasta 10;

Compara los números 4 y 6, 2 y 9, 7 y 7;

Niños, ustedes completaron esta tarea muy rápidamente.

2. Orientación en una hoja de papel. "Dictado gráfico".

Educador:

¡Niños, miren! La chica de pelo azul es Malvina. ella huyó de

Karabasa y se perdió. Quiere entrar en el nuevo teatro de marionetas. ¿La ayudamos a encontrar su camino?

Los niños abren cuadernos. Desde el punto marcado, los niños dibujan según las indicaciones. maestro: 1 cuadrado a la derecha, 3 arriba, 1 a la derecha, 3 abajo, 1 a la derecha, 1 arriba, 1 a la derecha, etc.

¡Bien hecho, niños! Entonces le mostramos el camino a Malvina.

3. Tercera tarea. Resolver problemas aritméticos simples.

En el franelógrafo aparecen imágenes de muñecos Karabas.

Educador:

Chicos, ¿cómo se llamaban los muñecos Karabas?

Karabas tenía 7 muñecas. Atrapó y se llevó a Pinocho. ¿Hay más o menos muñecas en Karabas? (respuestas de los niños)¿En cuántos se ha convertido? ¿Cuál es la condición en este problema? ¿Que pregunta? (respuestas de los niños)

4. Minuto de educación física

Educador:

Chicos, ¿probablemente estén cansados?

Bueno, entonces estemos todos juntos.

Pinocho estirado

Una vez, se inclinó.

Dos: inclinados.

manos a los lados divorciado.

(Realizar movimientos de acuerdo con el texto)

Al parecer no encontré la llave.

(gesto de arrepentimiento).

a la llave

(gira a la izquierda - derecha)

podemos conseguirlo

(manos arriba)

Necesitas ponerte de puntillas

(levantándose sobre los dedos de los pies).

Tarea 5. Resolver ejemplos de forma rápida y correcta. (oralmente)

(Aparecen imágenes de muñecos en el franelógrafo. Los niños muestran el número requerido de muñecos y resuelven ejemplos).

Chicos, ¿cuántas muñecas había? (3) ¿Cuánto más debo tomar? (4) ¿En cuántos se ha convertido? Y. etc.

Nosotros también completamos esta tarea.

Tarea 6.

Educador:

Y ahora, niños, estamos en el Teatro de Figuras Geométricas. Necesitas mirar y decir en el dibujo cuántas y qué formas ves.

Tarea 7.

Educador:

Necesitamos completar una tarea más en el Teatro de Figuras Geométricas. A nosotros

necesitas resolver acertijos y hacer figuras.

1. Aquí se ven tres picos.

Tres esquinas, tres lados,

Bueno, ¡tal vez sea suficiente! –

¿Que ves? - (triángulo).

2. Construimos una casa con él.

Y una ventana en la casa de esa casa.

Nos sentamos a almorzar con él

En nuestro tiempo libre nos divertimos.

Todos en la casa están felices por él.

¿Quién es él? Nuestro amigo - (cuadrado).

3. Traza el ladrillo con tiza.

Enteramente sobre el asfalto,

Y la figura resultará -

claro que la conoces (rectángulo)

Educador:

Niños, deben hacer estas tres figuras y nombrarlas.

8. "Capacitación"

Educador:

Ahora estamos haciendo entrenamiento ocular.

(Los niños realizan movimientos de acuerdo con el texto)

Uno - izquierda, dos - derecha,

Tres arriba, cuatro abajo.

Y ahora miramos en círculos

Para ver el mundo mejor.

Entrenando el músculo ocular.

Nos veremos mejor pronto

¡Échale un vistazo ahora!

Ahora presionemos un poco

Puntos cerca de tus ojos.

Les daremos mucha fuerza

¡Para fortalecerlo cien veces!

(Mira a la izquierda. Mira a la derecha.

Movimientos circulares de los ojos.: izquierda – arriba – derecha – abajo – derecha – arriba – izquierda – abajo.

Buscar. Mira abajo.

Parpadea rápidamente)

Tarea 9.

Reforzar conocimientos sobre las estaciones y meses del año.

Educador:

Ahora, niños, adivinen los acertijos.

1. El sol brilla, el tilo florece.

¿Cuándo madura el centeno? (en verano).

2. Quien blanquea los claros con blanco.

Y escribe en las paredes con tiza.

Cose colchones de plumas.

¿Has decorado todas las ventanas? (invierno).

3. La bola de nieve se está derritiendo, el prado ha cobrado vida.

El día se acerca

¿Cuándo sucede esto? (primavera).

4. Los campos están vacíos, la tierra mojada,

La lluvia está cayendo a cántaros,

¿Cuándo sucede esto? (otoño).

Chicos, ¿en qué mes empieza el año?

¿En qué mes termina?

¿Qué estaciones conoces?

¿En qué meses se compone el otoño (verano, primavera, invierno? (Respuestas de los niños)

Educador: ¡Bien hecho, niños!

Entonces completamos las tareas. Pinocho podrá liberarse de Karabas y entrar con sus amigos en el nuevo teatro de marionetas, que se encuentra detrás de la preciada puerta, detrás del hogar, porque todos ustedes participaron activamente e hicieron todo correctamente.

Chicos, le contamos esta noticia a Buratino y le escribimos una carta.

(La maestra y los niños escriben una carta y la envían).

Chicos, ¿dónde habéis estado hoy? ¿Disfrutaste tu viaje? ¿Qué fue lo más difícil para ti? ¿Qué te pareció interesante? La próxima vez que vayas a

viaja a otra ciudad de cuento de hadas, donde te recibirán otros personajes de cuentos de hadas. Y quién nos encontrará allí es un secreto.

Chicos, ¿cuál es su estado de ánimo? Si es bueno, toma una tarjeta con la imagen de Buratino, y si es malo, toma una tarjeta con la imagen de Karabas. (Los niños muestran tarjetas). Veo que todos están de buen humor.

Alguien llama a la puerta. El profesor abre la puerta. Aparece Pinocho.

Pinocho:

¡Muchas gracias chicos por su ayuda! Me liberé de Karabas - Barabas y corrí con mis amigos al nuevo teatro de marionetas. Como recuerdo, quiero regalarles cuadros de mis amigos. Adios niños.