Volviendo a los orígenes mismos de la educación, en nuestras “Etapas de Formación de la Educación” señalaremos los momentos más llamativos de la historia de la educación y la crianza:
Al principio…
Dios le enseñó a Adán la primera lección: si infringe la ley, debe ser castigado.
O esto: desde el principio...
Antes de la invención de la escritura (en la llamada era prealfabetizada), el conocimiento se transmitía de forma oral.
2000 aC
Las primeras escuelas de formación de funcionarios aparecieron en China.
1500 aC
Los sacerdotes de la India transmitían conocimientos religiosos, enseñaban escritura y enseñaban filosofía y ciencia de esa época.
850 aC
Aparecen obras épicas: la Ilíada y la Odisea, que son de gran importancia en la educación en el campo de la mitología y la historia griegas. En Grecia, principalmente sólo las personas libres (no los esclavos) podían estudiar con profesores.
550 aC
Nació Confucio, un maestro, pensador y filósofo altamente educado de China. La sociedad china moderna se basa principalmente en sus enseñanzas, que se basan en la ética y la moralidad. Sus enseñanzas enfatizan la importancia de la bondad, la generosidad, el respeto a los mayores, etc.
400 a.C.
Los sofistas, maestros itinerantes por Grecia, enseñaron el arte del debate utilizando la lógica. El gran filósofo Sócrates dio conferencias en las plazas de las ciudades, para todos los que quisieran escuchar o participar en la discusión. Valoraba mucho la búsqueda de la verdad real, a diferencia de la que se obtenía mediante argumentos (que desde su punto de vista era demasiado fácil), y también animaba a la gente a pensar por sí mismos.
387, 355 a.C.
Platón y Aristóteles fundaron escuelas en Atenas. La escuela de Platón se llamó "Academia". Ambas escuelas se centraron en la verdad. Platón escribió la obra “El Estado”, donde reveló su visión de una sociedad ideal y de la educación desde una posición social.
100 aC
Se ha desarrollado el primer curso de formación. Dos romanos famosos, Cicerón y Quintiliano, dieron al mundo ideas que todavía se utilizan en la educación occidental moderna. Cicerón argumentó que la educación debería ampliarse para incluir las artes y las ciencias. Quintiliano dijo que la educación debe basarse en la capacidad de aprender de los estudiantes.
Soy un punto de inflexión en la cuenta regresiva de los años.
Jesucristo predica en Jerusalén.
105 d.C.
El papel se inventó en China.
500-1500 d.C.
Esta época se conoce como la "Edad Media" en la cultura occidental. Este período se caracterizó por avances muy lentos, pero aún hubo algunos logros en términos de educación. En los llamados scriptoria, los monjes copiaban a mano textos importantes. En aquella época, la Iglesia católica tenía una gran influencia en todas las formas de educación. Los sacerdotes transmitieron conocimientos religiosos, enseñaron ciencias y enseñaron escritura.
500 d.C.
Nalanda, una importante universidad budista de la India, tenía más de 10.000 estudiantes. Este centro educativo más grande era una especie de ciudad para quienes vivían allí durante sus estudios. Las materias estudiadas incluyeron enseñanzas religiosas, así como filosofía, gramática y medicina.
999 d.C.
Avicena, un destacado pensador iraní en el campo de la medicina, escribió El canon de la medicina. Esta obra, junto con otras escritas por filósofos árabes, norteafricanos y españoles, tuvo una gran influencia en el pensamiento educativo europeo.
1000 d.C.
Desarrollo de escuelas y sistemas educativos árabes. Los europeos adoptan los números arábigos, que todavía se utilizan en la cultura occidental.
Los sacerdotes transmitieron conocimientos religiosos, enseñaron ciencias y enseñaron escritura.
1100 d.C.
El surgimiento de la escolástica, una tendencia en filosofía que ayudó a eliminar los desacuerdos entre las enseñanzas puramente religiosas, por un lado, y el pensamiento filosófico y científico, por el otro.
1150-1250
Se fundaron las universidades llamadas “modernas”: La Sorbona (París, 1150), Cambridge (1209), Oxford (1249). Santo Tomás de Aquino, teólogo católico, trabaja activamente en París sobre el concepto de escolasticidad. Las universidades comenzaron a emitir diplomas en diversos campos y disciplinas.
1450
Se patentó la primera máquina de impresión. Este descubrimiento influyó en el desarrollo y aumento de los niveles de alfabetización entre la población, debido al hecho de que los libros se hicieron más accesibles a sectores más amplios de la sociedad.
1499
Erasmo de Rotterdam, un pensador holandés, comienza a estudiar documentos antiguos. Aconseja a los estudiosos europeos que piensen en las obras literarias en lugar de limitarse a leerlas o, si es necesario, memorizar determinadas partes.
1500
El Renacimiento, que abarca todo el siglo XVII, marca el comienzo de un renovado interés por el aprendizaje. Italia ocupa un lugar importante en este tiempo. Cada vez más mujeres reciben educación, aunque todavía está fuera del alcance de la mayoría de la población (independientemente del género). Muchos trabajos importantes sobre matemáticas se han traducido a idiomas comunes, lo que se convierte en un impulso significativo para un mayor desarrollo de la ciencia y la educación.
1517
Con el comienzo del período de la Reforma, aumentó el nivel de alfabetización de la población. Gracias a que ahora sabían leer, algunas personas cuestionaron la autoridad del propio Papa. La difusión de la alfabetización estuvo especialmente influenciada por el hecho de que la Biblia se imprimió en idiomas y dialectos nacionales. Los reformadores fundaron escuelas en las que se estudiaban materias básicas y la instrucción se llevaba a cabo en el idioma nativo de los estudiantes.
1592
Las obras de Shakespeare se representaron por primera vez en Inglaterra. El teatro era un lugar donde se podían “enseñar” ideas filosóficas desde el escenario, ayudando al público analfabeto a desarrollarse y pensar.
1609
El surgimiento de la censura en la educación. Galileo Galilei fue el primero en apuntar un telescopio al cielo y convertirlo en telescopio; descubrió que el Sol es el centro del universo y lo declaró abiertamente. Su obra fue rechazada por la Iglesia católica porque suponía un peligro para su autoridad. Al científico se le prohibió difundir el conocimiento obtenido a partir de sus descubrimientos.
1620
Se inventó la primera calculadora, que simplificó enormemente los cálculos matemáticos.
1659
Jan Amos Comenius escribió el primer libro ilustrado para niños. Un educador checo viajó por el norte de Europa animando a los profesores a hacer las aulas más interesantes para los niños.
1690
La mente es materia prima, una piedra sin tallar. El poeta y filósofo inglés John Locke argumentó que al nacer el intelecto humano es una "pizarra en blanco" (latín tabula rasa), y luego se desarrolla gradualmente, lo que se debe a una educación adecuada. En consecuencia, la educación debe comenzar desde la primera infancia.
1770
La educación es de gran importancia para todos. Thomas Jefferson y Benjamin Franklin insistieron en que la educación era muy importante para todos los ciudadanos del nuevo país de los Estados Unidos de América.
1799
Aparece la primera escuela primaria "moderna". Johann Pestalozzi, un educador suizo, fundó escuelas en toda Suiza y Alemania. Estas escuelas eran ampliamente conocidas por brindar lo que se llamaba "lecciones objetivas": todos los sentimientos y expresiones estaban destinados a ayudar a los niños en su aprendizaje.
1833
El gobierno británico está cada vez más involucrado en la educación de los niños, proporcionando fondos para establecer escuelas.
1837
Friedrich Froebel abrió la primera guardería como un lugar donde los niños pudieran aprender y desarrollarse incluso antes de ingresar a la escuela primaria.
1852
Por primera vez en Massachusetts (EE. UU.) estuvo disponible la educación completamente gratuita.
1862
El rey de Siam, con la ayuda de Anna Leonuens, transmitió las ideas básicas de la educación occidental a los niños de la corte.
Década de 1880
La teoría de la evolución cambió radicalmente el sistema educativo. Las ideas de Darwin, introducidas en los círculos educativos por el filósofo Herbert Spencer, continúan ampliando la división entre sus seguidores y oponentes hasta el día de hoy.
1905
Alfred Binet, junto con Theodore Simon, desarrolló la primera prueba estandarizada para determinar el nivel de desarrollo intelectual.
1918
Todos los estados de Estados Unidos han exigido la introducción de la educación gratuita.
1920
Se enfatiza la importancia de la educación infantil. Maria Montessori, una educadora italiana, desarrolló un método que todavía se utiliza hoy en día y permite a los niños muy pequeños aprender habilidades básicas para la vida que incluyen conocimientos prácticos, sensoriales y generales. Sus ideas influyeron en la enseñanza en jardines de infancia y preescolares.
1921
Gracias al primer programa oficial de Study Foreign, estudiantes de la Universidad de Delaware (EE.UU.) fueron enviados a Francia.
1926
El programa “Un semestre en el mar” fue el primer viaje estudiantil organizado, en el que participaron 504 estudiantes estadounidenses. La primera parada es la ciudad de Yokohama, Japón.
1951
La televisión como docente. Jack Lalane promovió la importancia del ejercicio regular entre los estadounidenses y lo hizo durante 34 años.
1954
Integración racial en el sistema educativo americano.
1959
Las conferencias “Un semestre al amanecer” brindaron a los adultos, por primera vez, la oportunidad de continuar su educación en una variedad de campos sin abandonar la comodidad del televisor de su sala.
1960
Los dispositivos multimedia se están apoderando de las aulas. Los slidescopes y las grabadoras se convirtieron en algo común.
1964
Las universidades se han convertido en un punto focal para las protestas políticas estudiantiles; La primera en este sentido debería llamarse Universidad de California en Berkeley.
1969
El debut del famoso programa de televisión infantil Barrio Sésamo. Este programa educativo fue publicado en serie; en él, muñecos y actores enseñaban a los niños los fundamentos de la lectura, la ética y la música.
1970
La proliferación de calculadoras matemáticas electrónicas ha generado preocupación entre los educadores de que los estudiantes olviden cómo hacer matemáticas básicas. La historia ha demostrado que tenían toda la razón.
1970
Hay un resurgimiento de la popularidad de la educación en el hogar. A algunos padres no les gustó la política del gobierno estadounidense de prohibir la religión en las aulas, por lo que eligieron la educación en el hogar para sus hijos, cuya popularidad no ha hecho más que crecer a lo largo de los años (por muchas razones).
Principios de la década de 1980
La televisión llegó a las aulas. Dado que los VCR económicos se están volviendo muy accesibles, la capacitación en video se ha vuelto algo común.
1980.
Popularizacija društvenih koledža i tzv. tehničkih škola. Ovo je perfektno rešenje za one ljude koji žele dodatno obrazovanje bez upisa na univerzitete.
1980
Popularización de los colegios municipales (locales, públicos) y las llamadas escuelas técnicas (escuelas técnicas). Eran una solución ideal para aquellos que querían continuar sus estudios sin asistir a la universidad.
1989
Los estudiantes fueron silenciados. El gobierno chino utilizó la fuerza militar para reprimir la protesta estudiantil en la Plaza de Tiananmen en nombre de la democracia. Cientos de civiles han muerto durante estos conflictos.
1991
El surgimiento de escuelas independientes (charter). Minnesota, seguida por otros estados estadounidenses, aprobó una legislación que permitía a las escuelas operar con menos reglas y regulaciones.
Finales de la década de 1990
Internet lo ha cambiado todo.. El desarrollo de Internet ha permitido a las personas comunicarse y recibir información instantáneamente desde cualquier parte del mundo, a través de una conexión a Internet. Los recursos de información se están expandiendo y cambiando a una velocidad tremenda, lo que hace posible realizar investigaciones virtualmente sobre cualquier tema. Cursos aprendizaje electrónico(e-Learning) se están desarrollando, brindando a los estudiantes la oportunidad de estudiar en línea.
En el desarrollo de la educación doméstica, el Siglo de las Luces fue un período particularmente significativo. En Rusia en ese momento se estaba formando un sistema educativo estatal, orientado en muchos aspectos al modelo de Europa occidental. Existe una tendencia hacia la occidentalización de la educación nacional. Rusia está comenzando gradualmente a unirse a la cultura europea y a comprender la importancia y la necesidad de dominar el conocimiento secular y profesional. Las primeras transformaciones del siglo XVIII en las escuelas rusas estuvieron asociadas con las reformas de Pedro I y Catalina II. Gracias a ellos, en Rusia se está formando una actitud positiva hacia la educación obligatoria en instituciones educativas especialmente organizadas.
La comunidad religiosa consideraba la cultura europea contraria a los principios básicos de la ortodoxia. Por lo tanto, en el Imperio Ruso, todas las innovaciones educativas fueron aceptadas con prejuicios y el proceso de su introducción en la práctica pedagógica fue difícil. Esta actitud hacia las reformas en educación obligó a la monarquía rusa a tomar medidas decisivas.
Desarrollo del sistema educativo en Rusia.
A principios del siglo XVIII, las reformas económicas y sociales en Rusia requirieron un gran número de profesionales en diversas esferas de la vida. Esta necesidad dictó la necesidad de formar un sistema educativo secular que se orientara hacia los intereses del Estado. Al mismo tiempo, estaba cambiando la esencia de la educación y la formación. La sociedad requería no sólo cristianos obedientes, sino ciudadanos plenos de su estado. El enfoque en educar a una persona con educación secular y una visión amplia del mundo, preservando al mismo tiempo las tradiciones nacionales y religiosas, se ha convertido en el principal del sistema educativo nacional.
Para ello, comenzó a crearse en Rusia un sistema de instituciones educativas públicas y privadas. El gobierno de Pedro I comenzó a crear escuelas primarias; su característica especial era su accesibilidad a un amplio sector de la población. Un ejemplo particular de este tipo de instituciones son las escuelas digitales, que fueron creadas para niños de diez a quince años con el objetivo de formar personal de servicios de bajo nivel para trabajar en empresas. Se suponía que las escuelas digitales se convertirían en una etapa preparatoria para una mayor formación profesional de los estratos más bajos de la población. Aquí estudiaron alfabetización, aritmética y geometría. Pero una serie de dificultades llevaron a su cierre generalizado.
En Rusia en esta época también se abrieron escuelas de guarnición y almirantazgo. Estaban destinados a formar al personal militar inferior del ejército y la marina: soldados y marineros. Comenzaron a abrir escuelas de minería para formar trabajadores calificados. Estas instituciones educativas son escuelas para representantes de las clases bajas.
Al mismo tiempo, en la Rusia zarista se estaba formando un sistema educativo para la nobleza. Instituciones educativas de élite similares representadas:
- Escuela de Ingeniería de Moscú, Escuela de Ingeniería de San Petersburgo, Escuela de Artillería de San Petersburgo, Escuela de Cirugía y otras;
- colegios integrales públicos y privados, internados.
Además, durante el reinado de Pedro I, el sistema de formación de los llamados menores nobles se generalizó en las instituciones educativas de los países europeos económicamente desarrollados. Este fue un intento de establecer una continuidad entre la educación primaria y secundaria.
Un ejemplo de institución de educación teológica tradicional fue la Academia Eslava-Griega-Latina, que impartía educación primaria, secundaria y superior. Un ejemplo de institución de educación superior secular tradicional de la época de Pedro el Grande fue la Academia de Ciencias de San Petersburgo con su universidad y gimnasio. La Academia se centró en métodos de enseñanza conservadores. Sirvió de modelo para la creación de la Universidad de Moscú por M.V. Lomonosov en 1755.
En la segunda mitad del siglo XVIII se produjeron cambios importantes en el sistema educativo nacional. Estas reformas fueron iniciadas por Catalina II, I.I Betsky y F.I. Ya no se organizan escuelas profesionales y de clases estrechas, sino escuelas generales (excepto para los siervos) y de educación general, esto fue influenciado por las ideas de los ilustradores franceses. La creación del sistema educativo estatal en Rusia se la debemos a I.I Betsky. Fue el fundador de instituciones educativas de clase cerrada como el Land Noble Corps y el Instituto Smolny de Doncellas Nobles. A finales del siglo XVIII, se había desarrollado en Rusia un sistema educativo desordenado, basado en clases, centrado en formas y métodos tradicionales y utilizando programas educativos tradicionales.
El Siglo de las Luces fue culturalmente ambiguo, lleno de corrientes ideológicas heterogéneas que convergían en el valor de la educación y la formación, la crítica del sistema educativo de clases y la necesidad de desarrollar la educación, acercándola a las condiciones sociales cambiantes.
A mediados del siglo XIX, las reformas llevaron la educación a la siguiente estructura:
El concepto de Locke
El Siglo de las Luces se distingue por la presencia de teorías didácticas de autores alternativos. En ellos, el proceso de aprendizaje representó la implementación práctica de las teorías del autor y estuvo enfocado a la educación y formación de niños de diferentes edades en diversos tipos de instituciones educativas.
- experiencia externa, que implica sentimientos generados por sensaciones de diversos objetos materiales;
- experiencia interna (reflexión), que implica un acto de cognición.
La combinación y fusión de estas fuentes es la base para la formación de la experiencia y los hábitos de vida de un individuo. Su vida depende de la educación recibida como resultado de la combinación del potencial individual y las circunstancias de la vida. Precisamente en esto se basa el concepto de Locke de "educar a un caballero". El programa de formación, según esta teoría, se basa en una combinación de tradiciones e innovaciones. La educación secular, incluida la esgrima, la equitación, la danza, la equitación y la formación empresarial, incluidas las leyes, la ética, la historia, la contabilidad y las ciencias, se refuerzan mutuamente.
Locke propuso poner énfasis en la independencia consciente de la adquisición de conocimientos. Las principales ideas del profesor de inglés fueron las siguientes:
- un enfoque holístico de la educación y la formación, basado en la unidad del desarrollo físico y mental del niño;
- cambio de trabajo intelectual y físico en el proceso de aprendizaje organizado;
- la necesidad de una formación profesional temprana como base de la crianza y la educación;
- una actitud humana hacia el niño, aceptándolo como una persona independiente y consciente que merece respeto;
- un proceso educativo decidido basado en el deseo de los niños de realizar actividades activas gratuitas y variadas;
- construir un proceso educativo que anime a los estudiantes a ser curiosos y desarrollar el interés por aprender;
- pragmatismo en el contenido de la educación;
- racionalismo y regulación del proceso educativo;
- formación de la autodisciplina y el deseo de aprendizaje continuo en una persona.
Estas disposiciones de la teoría educativa de Locke, la teoría de "educar a un caballero", sirvieron de base para el desarrollo de la teoría del aprendizaje de otros autores del siglo XVIII.
En diferentes períodos del desarrollo de la sociedad, el proceso educativo se organizó de diferentes maneras. Así, en las escuelas del viejo mundo dominaba el sistema de educación individual. El maestro enseñó a cada estudiante por separado. En la Edad Media, el método del grupo personal. Las clases se llevaron a cabo sin un horario regular.
Desarrollo de la educación del siglo XVII al XX
El sistema educativo individual se justificó hasta cierto punto cuando un pequeño número de niños estudiaba en las escuelas. Pero el desarrollo de la producción social ya en los siglos XVI y XVII requirió una expansión y mejora significativas de la educación escolar. En este sentido, surgió un sistema de enseñanza clase-lección, que creó la oportunidad para que un maestro enseñara simultáneamente a muchos estudiantes. Este sistema requería la formación de grupos educativos (clases) con la misma formación y edad de estudiantes y su enseñanza según el mismo programa. La conveniencia del sistema aula-lecciones y las formas de su aplicación se fundamentaron en el siglo XVII. I A. Comenio.
Se ha estado desarrollando durante más de tres siglos. En el siglo XVIII. Se desarrolló el sistema educativo Bell-Lancaster (fue desarrollado por los profesores de inglés A. Bell y D. Lancaster), un sistema de enseñanza mutua. La esencia del sistema Bell Lancaster es que en la escuela los estudiantes mayores y más preparados actúan como los llamados monitores: bajo la guía de un maestro, enseñan a otros estudiantes (por regla general, cada monitor enseña a unos 10 estudiantes). Esto permite que un solo profesor organice la formación de varios cientos de estudiantes.
El sistema de educación mutua se practica parcialmente en nuestro país. Pero no resistió la prueba de la vida, ya que no proporcionó la calidad adecuada de educación ni un dominio completo de los conocimientos por parte de los estudiantes. A principios del siglo XX. Los sistemas de educación individualizada surgieron en Estados Unidos, Inglaterra y algunos otros países occidentales. De estos sistemas educativos, el más común fue el plan Dalton (el nombre proviene de la ciudad de Dalton en Estados Unidos). En un plan daltónico, las lecciones se cancelan, las aulas se reemplazan por “laboratorios” de materias específicas, cada estudiante trabaja de forma independiente, completando tareas semanales o mensuales (“contratos”) de acuerdo con sus capacidades individuales, y los maestros actúan como consultores y supervisores. .
En la segunda mitad de los años 20, algunos profesores defendieron el plan Dalton en una forma ligeramente modificada. En la práctica, las ideas principales del plan Dalton se plasmaron en organizaciones de formación de brigadas de laboratorio, en las que se crearon "laboratorios" en lugar de clases, los estudiantes fueron distribuidos en pequeños grupos-brigadas (generalmente de 5 a 7 personas), enseñadas en estos grupos. de manera especial los libros de texto (se les llamaba “cuadernos de trabajo”), realizaban “tareas de trabajo” diarias, semanales y mensuales de cada materia académica especialmente compiladas por el maestro. El sistema de brigadas de laboratorio no se justificó. Redujo el papel de liderazgo del docente, no aseguró la adquisición de conocimientos sólidos y sistemáticos, condujo a la impersonalidad en el aprendizaje y fomentó una actitud irresponsable en el trabajo. Pero algunos elementos de este sistema pueden resultar útiles. Así, junto con el aprendizaje individual y colectivo, se practican tareas grupales, por ejemplo, al realizar trabajos prácticos y de laboratorio, al procesar de forma independiente un libro de texto, literatura de referencia y auxiliar. La pedagogía moderna, como lo demuestran las investigaciones de los docentes, sigue dando preferencia a las formas individuales de organización del aprendizaje sobre las colectivas. Así, en muchas escuelas estadounidenses está muy extendido el llamado “plan Trompe”.
El objetivo de este “plan” es crear las condiciones para el avance exitoso de los estudiantes superdotados: el 40% del tiempo se dedica a aprender en grupos grandes (100-120 personas), el 20% del tiempo a aprender en grupos pequeños (10 -15 personas) y 40°/tiempo para entrenamiento individual.
¡La historia del desarrollo de la educación en Rusia en vídeo!
No de repente. Siempre han estado ahí, porque la educación es un sistema en constante desarrollo y mejora.
A mediados del siglo XX en Rusia la educación alcanzó niveles inalcanzables en comparación con el nivel mundial. El país ha logrado introducir la educación secundaria universal en todas partes. Las universidades que producen especialistas altamente calificados que se han dispersado por todo el mundo gozan de buena reputación. Química, física y otras ciencias: los científicos rusos no tenían igual en ninguna parte.
Sin embargo, luego comenzó un período de algún tipo de recesión, cuando los países occidentales comenzaron a desarrollarse e invertir intensamente recursos financieros en su sistema educativo y alcanzaron a la URSS. Esto estuvo influenciado por la situación del país en su conjunto. Problemas socioeconómicos, políticos, cambios en la ideología y la conciencia del ciudadano soviético promedio: todo esto cambió lo social.
Vale la pena recordar que el desarrollo de la educación y la modificación de su sistema siempre están relacionados con el orden social de la sociedad, con qué tipo de ciudadano debe resultar "al final". A mediados del siglo XX, la educación y la educación, desde la guardería hasta el instituto, se construyeron según este orden.
Hoy la situación ha cambiado radicalmente. Con el paso de las décadas, la capa cultural de la sociedad rusa se ha ido adelgazando. La “capa” de intelectualidad que existía antes se ha adelgazado. Han surgido nuevas prioridades: dinero, carrera, bienestar personal. Dependiendo de esto, están ganando popularidad nuevas profesiones prometedoras: programador, abogado, etc. Profesores, médicos, ingenieros han perdido su estatus social y el antiguo respeto por la profesión.
Los jóvenes, a su vez, apreciaron plenamente la falta de demanda de conocimientos y talentos en la sociedad. Hoy en día, la familia, la comunidad y el entendimiento mutuo ya no son tan importantes para los jóvenes. La sociedad se dividió, se perdió el sentido de comunidad.
La educación hoy
Con el inicio de los difíciles años 90, se produjo una rotación de personal en la escuela. Actualmente podemos decir que en Rusia el proceso de feminización del personal escolar está en pleno apogeo. Esto se explica por el nivel relativamente bajo del personal docente y, en comparación, por los altos requisitos en cuanto al nivel y la calidad del trabajo. Los hombres se van en busca de profesiones más prestigiosas y lucrativas.
Sin embargo, vale la pena decir que, a pesar de todas las dificultades, la educación rusa está volviendo a ocupar gradualmente una posición de liderazgo en la comunidad mundial. Sí, el sistema se ha derrumbado y ha dejado de ser útil. Pero hoy el alumno y sus padres tienen derecho a elegir el tipo de institución educativa que esté más cerca de él. Anteriormente, la escuela estaba unificada. La educación se ha vuelto más democrática, móvil y variable. Y ésta es su principal ventaja en comparación con el antiguo enfoque.
Poco a poco, las escuelas rusas modernas son cada vez más avanzadas en términos de soporte material y técnico. Todas las instituciones educativas cuentan con computadoras con acceso de alta velocidad. Se están introduciendo activamente agendas y revistas electrónicas y otras tecnologías de la información para facilitar la vida y el trabajo de profesores, estudiantes y padres.
Por tanto, la escuela moderna todavía tiene espacio para crecer, pero ya se han sentado unas buenas bases para el futuro de la sociedad rusa.
La escuela nacional rusa comenzó en Kievan Rus. En el desarrollo de la cultura y la educación de la antigua Rusia, la introducción de un alfabeto mejorado (alfabeto cirílico) jugó un papel importante, que se creó sobre la base del alfabeto griego de letras sonoras, teniendo en cuenta la fonética del antiguo eslavo. idioma.
Un inicio...
El sistema educativo centralizado en Rusia se remonta a los siglos X-XIII, con la creación y apertura de escuelas parroquiales, instituciones en monasterios y palacios de príncipes. Los esfuerzos pedagógicos del Príncipe Vladimir fueron continuados con éxito por Yaroslav el Sabio, a quien se le ocurrió la idea de crear la primera biblioteca en la Catedral de Santa Sofía en Kiev. Si nos fijamos en las letras de corteza de abedul de los siglos XI-XV, la alfabetización en la antigua Rusia se generalizó no sólo entre la nobleza, sino también entre la gente de la ciudad, los artesanos y los comerciantes, gracias a los "maestros de la alfabetización", los sacristanes que enseñaban a los niños. .
Primera universidad
La primera institución de educación superior se organizó en el territorio de la Ucrania moderna: en 1632 se inauguró el Kiev-Brotherly College, más tarde rebautizado como Academia. Los estudiantes de esta institución educativa eran hijos de ciudadanos ricos, clérigos y representantes de los cosacos. El sistema educativo ruso de aquella época elegía el debate como uno de sus métodos de enseñanza, y la enseñanza en sí se realizaba en griego.
A los estudiantes se les enseñaron materias como eslavo, griego y polaco, latín, gramática, retórica, literatura, música, filosofía, geometría, aritmética, astronomía y teología. Y en el territorio de la Rusia moderna, en Moscú, la Academia Eslava-Griega-Latina fue la primera en abrirse en 1687. Fue en esta institución educativa donde se educaron los arquitectos V. Bazhenov y M. Lomonosov, gracias a quienes se inauguró la Universidad de Moscú en 1755.
educación y gente
En los siglos XVIII y XIX, durante la era de la reforma bajo el reinado de Pedro I, el sistema educativo en Rusia también se vio afectado. Fue a partir de esta época que la educación estuvo disponible para la gente común, cuando se abrieron escuelas públicas. El vínculo inicial fue la iglesia parroquial, en la que en un año dominaron conocimientos en el campo de la teología, la aritmética y la lectura; luego, escuelas primarias, donde capacitaron al personal de las escuelas del distrito. Enseñaron los conceptos básicos de matemáticas, literatura y ciencias profesionales; la formación se llevó a cabo durante dos años. Los graduados de estas escuelas capacitaron personal para los gimnasios, el siguiente paso fue la universidad. Estudiar en esta institución duró cuatro años, en una de las facultades: derecho, medicina, literatura, artes. Este sistema educativo en Rusia existía en seis distritos, cada uno de ellos encabezado por un consejo de administración.
Continuidad
Históricamente, la educación preescolar en Rusia era prerrogativa de los padres o abuelos del niño y nunca fue obligatoria; Los primeros jardines de infancia surgieron a finales del siglo XIX, inicialmente divididos en “populares” y “para miembros de la intelectualidad”. Durante la Unión Soviética, tal división dejó de ser relevante y, dado que la gente pasaba la mayor parte de su tiempo en el trabajo, las instituciones preescolares se generalizaron y comenzaron a enviar niños que apenas tenían un par de meses. Fue en esos años cuando comenzó a gestarse en Rusia un sistema de educación continua, que implicaba continuidad entre todos los eslabones del proceso educativo. Entonces, primero el niño asistió al jardín de infantes, luego ingresó a la escuela y luego, dependiendo de sus habilidades, capacidades y deseos, ingresó a instituciones de educación superior o secundaria especializada.
Para aquellos que querían dedicar su vida a la ciencia, existían estudios de posgrado y varios institutos de investigación.
Y de nuevo reformas...
El sistema educativo moderno en Rusia ha sufrido algunos cambios en comparación con el soviético. Además de las escuelas de educación general, aparecieron liceos y gimnasios, las escuelas vocacionales comenzaron a llamarse con orgullo "colegios" y en las instituciones de educación superior fue posible estudiar tanto de forma presupuestaria como por contrato. Recientemente, se han generalizado los jardines de infancia, las escuelas y los centros de desarrollo privados. Con la aprobación de la nueva Ley de Educación, las reformas en este ámbito continuarán en el futuro.
