Actividad de minerales para preescolares. Resumen del GCD “Introducción a los minerales

Nadezhda Shesterneva
Lección educativa “Minerales” en el grupo preparatorio.

Trabajo preliminar

1. Mirar ilustraciones, leer. "Cuentos de mineral» según F. Krivin;

2. Observaciones durante una caminata, experimentos, tareas creativas;

3. Juegos educativos “Definir qué signo”, “Determinar al tacto”, con diagramas y otros;

4. Conversaciones sobre el tema. "Tesoros subterráneos de la región de Amur".

Material:

1. Tarjetas - símbolos mineral;

2. Mapa de la región de Amur;

3. Muestras de rocas: arcilla y arena (vasos con muestras para cada niño);

5. Vasos de agua;

6. Palos o ramitas.

Progreso de la lección:

Un juego "No precisamente"

La maestra hace acertijos sobre objetos y los niños adivinan, clasificando los objetos según esquema: Mundo natural o vida vegetal, naturaleza viva o no viva, etc.

Una de las pistas es minerales. La maestra pregunta por qué se llaman así, luego invita a cada uno de los niños a tomar una tarjeta y determinar cuál. recurso mineral indicado en la tarjeta.

Preguntas para niños:

1. Dígame cómo se utilizan la arena, la arcilla, el carbón y la piedra de construcción.

2. ¿Cómo puedes llamarlos en una palabra? ¿Cómo más puedes llamarlo? (tesoros de la tierra, tesoro de la tierra, etc.);

3. Personas, en qué profesiones trabajan. minerales? (geólogos, mineros);

4. ¿Qué hacen los geólogos? (explorar el subsuelo, estudiar piedras, realizar una expedición);

5. ¿Qué hacen los mineros? (trabajar en minas, extraer carbón).

Educador:

Ahora mira esta imagen. Muestra un mapa de la región de Amur. Seleccionar tarjetas con recursos minerales de nuestra región. (los niños eligen entre una variedad de tarjetas con símbolos mineral, solo los que tenemos en nuestra región.

Verás, aunque nuestra región es pequeña, ¡tiene tanta riqueza! Esto incluye carbón, hierro, oro, arcilla, arena, piedra de construcción, etc.

Ahora imaginemos que tú y yo somos investigadores y tenemos nuestro propio laboratorio científico. estamos más cerca Conozcamos minerales como la arcilla y la arena.. Ve tranquilamente a las mesas, realizaremos experimentos.

Con una lupa, examinemos cuidadosamente en qué consiste la arena (granos muy pequeños - granos de arena, ¿cómo son los granos de arena? Son muy pequeños, redondos (blanca o amarilla según el tipo de arena)¿Son estos granos de arena similares entre sí? ¿En qué se parecen y en qué se diferencian?

Ahora considere un trozo de arcilla de la misma manera. ¿Son visibles las mismas partículas en la arcilla? En la arena, cada grano de arena se encuentra por separado, no se pega a sus vecinos, pero en la arcilla hay partículas muy pequeñas pegadas.

Vierta con cuidado agua en un vaso de arena y tóquelo. ¿En qué se ha convertido? (húmedo, mojado). ¿A dónde se fue el agua? Se metió en la arena y "acogedor" enclavado entre granos de arena. Intentemos "planta" pegar en arena mojada. ¿En qué arena se hunde más fácilmente, seca o mojada? Luego vierte un poco de agua en un vaso con arcilla. ¿Observamos cómo se absorbe el agua, rápida o lentamente? Lentamente, más lentamente que en la arena, parte del agua queda encima de la arcilla. Coloca el palo en arcilla húmeda. Es más fácil plantar un palo en arcilla húmeda que en arcilla seca.

Conclusión

Hemos observado y realizado experimentos con arena y arcilla, pero ¿qué opinas? ¿Dónde se utilizan? minerales? (En construcción) y donde estan ubicados? (en una cantera subterránea) En el mundo mineral Hay muchas otras cosas sorprendentes. Hablaremos de ellos contigo en la próxima clases.

El mundo que nos rodea está lleno de cosas y objetos sin los cuales es imposible que exista la humanidad. Pero en el ajetreo de la vida cotidiana, la gente rara vez piensa en el hecho de que debemos todos los beneficios de la vida moderna a los recursos naturales.

Nuestros logros son impresionantes, ¿no? ¡El hombre es el pináculo de la evolución, la creación más perfecta de la Tierra! Ahora pensemos por un momento por qué logramos todos estos beneficios, ¿a qué fuerzas debemos agradecer, qué y a quién le debemos las personas por todos sus beneficios?

Habiendo observado cuidadosamente todos los objetos que nos rodean, muchos de nosotros por primera vez nos damos cuenta de la simple verdad de que el hombre no es el rey de la naturaleza, sino solo una de sus partes constituyentes.

Dado que la gente debe la mayoría de los bienes modernos recursos naturales extraído de las entrañas de la tierra

La vida moderna en nuestro planeta no es posible sin el uso de recursos naturales. Algunos de ellos son más valiosos, otros menos, y sin algunos la humanidad no puede existir en esta etapa de su desarrollo.

Los utilizamos para calentar e iluminar nuestros hogares y trasladarnos rápidamente de un continente a otro. Mantener nuestra salud depende de otros (por ejemplo, pueden ser aguas minerales. La lista de minerales valiosos para el ser humano es enorme, pero podemos intentar identificar los diez elementos naturales más importantes, sin los cuales es difícil imaginar un mayor desarrollo). de nuestra civilización.

1.El petróleo es el “oro negro” de la Tierra

No en vano se le llama "oro negro", porque con el desarrollo de la industria del transporte, la vida de la sociedad humana pasó a depender directamente de su producción y distribución. Los científicos creen que el petróleo es producto de la descomposición de residuos orgánicos. Está formado por hidrocarburos. No mucha gente se da cuenta de que el petróleo es parte de las cosas más comunes y necesarias para nosotros.

Además de ser la base del combustible para la mayoría de los medios de transporte, se utiliza mucho en la medicina, la perfumería y la industria química. Por ejemplo, el petróleo se utiliza para producir polietileno y diversos tipos de plástico. En medicina, el aceite se utiliza para producir vaselina y aspirina, imprescindible en muchos casos. El uso más sorprendente del aceite para muchos de nosotros es que participa en la producción de chicle. Las baterías solares, indispensables en la industria espacial, también se fabrican añadiendo petróleo. Es difícil imaginar la industria textil moderna sin la producción de nailon, que también se produce a partir del petróleo. Los mayores depósitos de petróleo se encuentran en Rusia, México, Libia, Argelia, Estados Unidos y Venezuela.

2. El gas natural es la fuente de calor del planeta

Es difícil sobreestimar la importancia de este mineral. La mayoría de los yacimientos de gas natural están estrechamente relacionados con los depósitos de petróleo. El gas se utiliza como combustible económico para calentar hogares y empresas. El valor del gas natural radica en que es un combustible respetuoso con el medio ambiente. La industria química utiliza gas natural para producir plásticos, alcohol, caucho y ácido. Los depósitos de gas natural pueden alcanzar cientos de miles de millones de metros cúbicos.

3. Carbón: energía de la luz y el calor.

Se trata de una roca combustible con una alta transferencia de calor durante la combustión y un contenido de carbono de hasta el 98%. El carbón se utiliza como combustible para centrales eléctricas, salas de calderas y metalurgia. Este mineral fósil también se utiliza en la industria química como materia prima para la fabricación de:

• plástica;
• medicamentos;
• espíritu;
• varios tintes.

4.El asfalto es una resina fósil universal

El papel de esta resina fósil en el desarrollo de la industria del transporte moderna es invaluable. Además, el asfalto se utiliza en la producción de equipos eléctricos, caucho y diversos barnices utilizados para impermeabilizar. Ampliamente utilizado en la industria de la construcción y química. Extraído en Francia, Jordania, Israel, Rusia.

5. Mineral de aluminio (bauxita, nefelina, alunita)

Bauxita- la principal fuente de óxido de aluminio. Extraído en Rusia y Australia.

Alunitas– se utilizan no sólo para la producción de aluminio, sino también en la producción de ácido sulfúrico y fertilizantes.

Nefelinos– contienen una gran cantidad de aluminio. Este mineral se utiliza para crear aleaciones fiables que se utilizan en ingeniería mecánica.

6.Minerales de hierro: el corazón metálico de la Tierra.

• metalmecánica e ingeniería mecánica;
• industrias espaciales y militares;
• industrias automotrices y de construcción naval;
• industrias ligeras y alimentarias;

Los líderes en producción de mineral de hierro son Rusia, China y Estados Unidos.

En la naturaleza se encuentra principalmente en forma de pepitas (la más grande fue descubierta en Australia y pesaba unos 70 kg). También se presenta en forma de placeres. El principal consumidor de oro (después de la industria de la joyería) es la industria electrónica (el oro se utiliza ampliamente en microcircuitos y diversos componentes electrónicos para tecnología informática). El oro se utiliza mucho en odontología para la fabricación de dentaduras postizas y coronas. Dado que el oro prácticamente no se oxida ni se corroe, también se utiliza en la industria química. Se extrae en Sudáfrica, Australia, Rusia y Canadá.

8. El diamante es uno de los materiales más duros.

Se utiliza mucho en joyería (un diamante tallado se llama diamante, además, debido a su dureza, los diamantes se utilizan para procesar metales, vidrio y piedras); Los diamantes se utilizan ampliamente en los sectores de fabricación de instrumentos, eléctrico y electrónico de la economía nacional. Las virutas de diamante son una excelente materia prima abrasiva para la producción de pastas y polvos abrasivos. Los diamantes se extraen en África (98%) y Rusia.

9.El platino es el metal precioso más valioso.

Ampliamente utilizado en el campo de la ingeniería eléctrica. También se utiliza en la industria de la joyería y la industria espacial. El platino se utiliza para producir:

• espejos especiales para tecnología láser;
• en la industria del automóvil para la purificación de gases de escape;
• para la protección contra la corrosión de cascos de submarinos;
• Los instrumentos quirúrgicos están fabricados con platino y sus aleaciones;
• Instrumentos de vidrio de alta precisión.

10. Minerales de uranio y radio: energía peligrosa

Son de gran importancia en el mundo moderno, ya que se utilizan como combustible en las centrales nucleares. Estos minerales se extraen en Sudáfrica, Rusia, Congo y varios otros países.

Da miedo imaginar lo que podría suceder si, en esta etapa de su desarrollo, la humanidad perdiera el acceso a los recursos naturales enumerados. Además, no todos los países tienen igual acceso a los recursos naturales de la Tierra. Los depósitos de recursos naturales no están distribuidos uniformemente. A menudo es por esta circunstancia que surgen conflictos entre estados. De hecho, toda la historia de la civilización moderna es una lucha constante por la posesión de los valiosos recursos del planeta.

Institución de educación preescolar estatal municipal
Distrito de Iskitimsky, región de Novosibirsk
jardín de infancia "Rodnichok" Lebedevka

Resumen de GCD para niños mayores
"En el mundo de los minerales"

Completado por: profesor
primera categoría de clasificación
Vdovina S.G.

Objetivo: Formación de la curiosidad por la historia local, el interés cognitivo por el mundo circundante y el mundo de la naturaleza inanimada de la tierra natal.

Tareas:

• Presente a los niños las propiedades de los minerales (arena, arcilla, carbón, tiza), compare en qué se diferencian.
• Desarrollar la capacidad de establecer relaciones de causa y efecto.
• Fomentar una actitud solidaria hacia los recursos naturales.
• Continuar introduciendo la profesión de geólogo.
• Fortalecer las habilidades de investigación; la capacidad de identificar las propiedades y cualidades de los materiales propuestos a través de experimentos.
• Establecer reglas de seguridad al realizar experimentos.
• Continuar presentando las riquezas de nuestra tierra natal.

Progreso de la lección:

Los niños entran al grupo y saludan a los invitados.

Educador: (Sobre la mesa hay equipo para geólogos: una brújula, un martillo, un mapa, una cuerda, lápices, un cuaderno y recipientes para muestras). Miren, muchachos, qué tipo de equipo hay sobre la mesa.

Niños: Equipo para geólogos.

Educador: Chicos, díganme ¿quiénes son los geólogos?

Niños: Los geólogos son personas que estudian y buscan minerales.

Educador: ¿Qué son los minerales?

Niños: Los minerales son recursos naturales que las personas extraen de las profundidades de la tierra o de su superficie y los utilizan en sus hogares.

Educador: Chicos, hoy seamos geólogos y vayamos de expedición a un depósito mineral.

Recogemos una mochila y lo necesario en la expedición.

Educador: Listo.

Educador: ¿Nos convertiremos en geólogos?

Niños:

Todos estarán orgullosos de nosotros.

¡Sí! ¡Sí! ¡Sí! (Aplaude)

¿Qué nos espera por delante?

Alta montaña (mostrar con las manos)

Río tormentoso (mostrando con las manos)

No puedes evitarlo (piotean)

No puedes nadar a través de él ("están flotando")

No puedes pasar volando (“alas”)

Necesitamos ir derecho.

Podemos hacer cualquier cosa, podemos hacer cualquier cosa.

Y lograremos nuestro objetivo.

¡Sí! ¡Sí! ¡Sí! (Aplaude)

Aquí está nuestro primer obstáculo. Aquí corre un río tormentoso, debemos cruzar el puente con cuidado y no caernos (los niños cruzan el puente. Y ven un cartel en el caballete “Cantera Chernorechensky”).

Educador: Chicos, ¿quién puede decir de dónde venimos?

Niños: a la cantera Chernorechensky (o al depósito de tiza)

Niños: Aquí extraen tiza. La tiza es un tipo de piedra caliza.

Educador: Seleccionamos una muestra y seguimos adelante. Nuestro siguiente obstáculo es el túnel.

.(Los niños caminan por el “túnel”. Y ven un cartel de la “cantera Yelbashinsky” en el caballete)

Educador: Chicos, ¿quién puede decir dónde hemos llegado ahora?

Niños: A la “carrera Yelbashinsky”

Educador: ¿Qué obtienen de esta cantera?

Niños: Arena y arcilla. La arena se extrae a orillas del río Berd.

Educador: Seleccionamos muestras y seguimos adelante.

Nuestro siguiente obstáculo es un "pantano". (Saltar sobre dos piernas sobre baches, a través de un pantano).

Y ven un cartel en el caballete (“corte Gorlovsky”) Educador: Chicos, ¿quién puede decir dónde hemos llegado ahora?

Niños: al “corte Gorlovsky”

Educador: ¿Qué se extrae en esta mina?

Niños: Carbón.

Educador: Seleccionamos una muestra y nos dirigimos al laboratorio.

¿Por qué vamos allí?

Niños: Investigar y realizar experimentos con minerales y descubrir dónde se pueden utilizar.

Volvamos. Y vamos al laboratorio.

Educador: Aquí estamos en el laboratorio. Quítense las mochilas. Saque muestras y colóquelas sobre la mesa. Pónganse los delantales y les colocaré las muestras.

Chicos, recuerden qué reglas se deben seguir al realizar experimentos.

1. Escuche atentamente a un adulto.

2. No te metas nada en la boca ni lo pruebes.

3. No grites ni hagas ruido.

4. Las sustancias especiales solo pueden ser utilizadas por adultos y los niños deben tener cuidado.

Educador: Chicos, adivinen el acertijo y experimentaremos. (La maestra hace un acertijo sobre la arcilla. Pídale a cualquier niño que le cuente sobre la arcilla. Una historia sobre la arcilla). Diga qué icono de arcilla se indica en el mapa.

Chicos, escuchen el siguiente acertijo.
(La maestra hace un acertijo sobre la arena).
Bien. Esto es arena. (Una historia infantil sobre la arena) Dime qué ícono indica arena en el mapa.

Experimente con arena y arcilla.

Equipo: botellas de plástico según el número de niños, agua en garrafa, arena, arcilla.

Cortamos las botellas de plástico, le damos la vuelta a la parte superior de la botella y la introducimos en la segunda parte. Vierte arena en una botella y arcilla en la otra. Y vierta agua en partes iguales.

Observamos si el agua pasa por arena y arcilla.

Conclusión: la arena pasa bien el agua, pero la arcilla no. Se vuelve flácido y pegajoso.

Escuche el siguiente acertijo.

(La maestra hace un acertijo sobre el carbón).

Así es, es carbón (Cuento descriptivo para niños sobre el carbón).

Educador: Dijiste que el carbón es duro, pero si lo golpeas con algo pesado, ¿qué le pasará?... Veamos qué le pasa (Ponemos el carbón en una servilleta y lo golpeamos con un martillo. Se desmoronó. lo que significa que el carbón es duro pero quebradizo). Dime, ¿qué ícono se usa para indicar el carbón en el mapa?
Y el último acertijo (La maestra hace un acertijo sobre la tiza). Un cuento descriptivo para niños sobre la tiza. Dime qué ícono se muestra con tiza en el mapa.

Chicos, la tiza todavía puede enojarse, ¿quieren comprobarlo? Toma una pipeta, llénala con jugo de limón y colócala sobre la tiza. ¿Qué pasó?

La respuesta de los niños.

Conclusión: (los niños responden)

Chicos, vayamos a nuestro mapa. Fuiste un gran tipo hoy, comparte tus impresiones del viaje (respuesta de los niños) Este es un mapa de la región de Novosibirsk. Hoy seleccionamos muestras y realizamos experimentos con ellas. Me hablaste mucho sobre minerales. Nómbrelos (carbón, tiza, arcilla, arena). Estos minerales se extraen en la región de Iskitim. Están indicados mediante iconos en el mapa.

Edad: grupo medio (4-5 años)

Integración de áreas educativas: "Desarrollo cognitivo" , "Desarrollo social y comunicativo" , "Desarrollo del habla" , "Desarrollo artístico y estético" , "Desarrollo fisico"

Tareas:

1. Ampliar la comprensión de los niños sobre la naturaleza inanimada. (Desarrollo sociocomunicativo)
2. Continuar introduciendo profesiones - minero (Desarrollo cognitivo)
3. Ampliar la comprensión de los niños sobre las propiedades de las piedras y su finalidad. (Desarrollo cognitivo)
4. Continuar discutiendo información sobre objetos que van más allá del entorno inmediato habitual. (Desarrollo del habla)
5. Promover la curiosidad (Desarrollo del habla)
6. Dé el concepto de nuevas palabras: las entrañas de la tierra, minerales, piedras preciosas. (Desarrollo del habla)
7. Desarrollar habilidades culturales para escuchar música. (Desarrollo artístico y estético)
8. Mejorar las habilidades motoras (Desarrollo fisico)

Tipos de actividades infantiles: cognitiva-investigativa, comunicativa, motora, musical.

Métodos y técnicas: visual - ilustraciones, visualización de una colección de piedras naturales, visualización de fotografías de piedras preciosas, verbal - conversación, cuento, acertijos, práctico - escuchar música.

Materiales y equipamiento: ilustraciones, colección de piedras naturales y fotografías de piedras preciosas, un disco con los sonidos del mar.

Trabajo preliminar: leer un cuento de hadas de Khakass. "¿Por qué las montañas callaron?" , juegos educacionales “Encuentra la misma piedra” , "Descúbrelo al tacto" , visualización de dibujos animados en familia "Los enanos y el rey de la montaña" , "Pezuña plateada" .

Lógica de las actividades educativas:

Educador: Chicos, nuestro grupo ha acumulado toda una colección de piedras. Parte de esta colección la traje de la playa, donde estuve de vacaciones en el verano. Muchos de ustedes también estuvieron en la playa y trajeron piedras como recuerdo de sus vacaciones y las trajeron al jardín de infantes. ¿Cuantos de ustedes han estado en el mar? ¿Qué viste allí? (respuestas de los niños). ¿Quieres escuchar el sonido del mar? Ahora pondré la música, cerrarás los ojos, escucharás atentamente e imaginarás la imagen que te cuenta. (Los niños escuchan)

¿Qué escuchaste, qué imágenes aparecieron ante tus ojos? (Respuestas de los niños).

Escuchemos de nuevo la música, ¿escuchas cómo ruge el mar, cómo las olas, corriendo hacia la orilla, hacen rodar piedras de un lugar a otro, cómo chocan entre sí?

Educador: Hay piedras de mar en la bandeja, tómalas en tus manos, ¿cómo se sienten? (plano, redondo, liso).

Educador: Sí, las olas del mar los hicieron así. En el agua de mar, las piedras chocan entre sí y el agua rompe sus bordes. Y se vuelven lisos, lisos, sin una sola esquina. Ahora toma los guijarros de la otra bandeja y colócalos junto a los del mar. Tócalas, ¿qué puedes decir de ellas? ¿Qué son? (áspero, desigual, con esquinas afiladas).

Educador: Entonces, ¿cuál es la diferencia entre los guijarros de mar y de río? (Respuestas de los niños) Compararlos por fuerza (los niños prueban la resistencia de las piedras y sacan conclusiones sobre su dureza).

Educador: ¿Sabes de dónde vinieron las piedras? (suposiciones de los niños). Nuestro planeta, la vasta y hermosa Tierra, guarda muchos secretos. ¿Quieres familiarizarte con lo que se almacena dentro de la Tierra?

¡Hay todo un mundo bajo tierra! ¡Y qué uno! Mirar (el profesor ofrece ilustraciones que representan cuevas subterráneas, estalactitas, estalagmitas). ¿De dónde crees que proceden las cuevas y cómo se formaron? (Conjeturas de los niños)

Estas cuevas fueron hechas de agua. Ni siquiera puedo creer que un agua tan suave y gentil pueda ser tan fuerte y poderosa. Puede lavar y arrasar salas enteras de cuevas entre las rocas de las montañas.

Educador: (preste atención a las cuentas de piedra natural, fotos de piedras preciosas)). Mira las hermosas formas, el juego de colores, las líneas del dibujo. Fueron la Madre Tierra y su asistente el agua quienes crearon tales milagros. Los anillos y cuentas están hechos de piedras preciosas. Estas piedras son muy hermosas. Brillan y brillan en diferentes colores. Estas piedras son raras en la tierra y caras, por eso se las llama preciosas. Admira esta piedra del sol (la maestra muestra el ámbar, los niños lo miran)¿Qué puedes decir sobre él? ¿Quieres tocar esta joya y conocer su historia?

Educador: El ámbar es una resina fosilizada. Hace millones de años, algunas especies de coníferas curaban sus heridas con resina: ya sea que se rompiera una rama o se partiera la corteza de un árbol, inmediatamente comenzaba a liberar resina, que cerraba la herida. ¿Qué crees que pasará si un insecto se posa sobre una superficie resinosa y pegajosa? (Se pegará), resina - pegajosa, viscosa. En los charcos resinosos dejaron sus huellas todo tipo de pequeños animales y pájaros: algunos pelusa, otros una pluma, otros un mechón de pelo. También puedes ver burbujas de aire o gotas de lluvia en color ámbar. La resina tardó mucho en volverse ámbar. Los árboles coníferos envejecieron y cayeron. Estaban cubiertos de tierra, bajo la pesada capa de tierra que se había amontonado, la resina se endureció como piedra y se volvió ámbar. ¿Cómo llegó el ámbar al mar? Un río atravesaba el bosque, el ámbar era una piedra ligera y las aguas del río la arrastraron del suelo y la arrastraron consigo. El río desemboca en el mar. Y el tesoro de ámbar acabó en el mar. La tormenta y las olas llevaron la piedra a tierra. Que bonitas decoraciones dan para los cumpleaños.

Educador: (muestra un trozo de carbón) Chicos, ¿creéis que esta piedra puede servir como decoración? Puede que sea feo y te ensucie las manos, pero su valor y beneficio para los humanos es muy grande. Esto es carbón. Se quema bien y se utiliza como combustible para generar calor y electricidad. El carbón se almacena bajo tierra, por eso se le llama mineral. ¿Cómo entiendes la expresión? "minerales" ? (Fósiles, porque hay que buscarlos y sacarlos del suelo, y útiles, porque aportan grandes beneficios a las personas). ¿Por qué el carbón se llama hulla? (porque es difícil) Además del carbón, el almacén de la Tierra contiene muchos más minerales, todos ellos inanimados. Hablaremos de ellos la próxima vez. ¿Estás interesado en aprender cómo se extrae el carbón? Luego tendremos que ir a las montañas.

minuto de educación física

iremos ahora mismo
Y luego vayamos a la izquierda
Reunámonos en el centro del círculo.
Y daremos la vuelta en el acto

Nos sentaremos en silencio
Y acostémonos un poco
Nos levantaremos en silencio
Y saltemos ligeramente.

Deja que nuestros pies bailen
Y aplauden.
giremos a la derecha
Y luego seguiremos derecho
Caminamos y llegamos a las montañas.

Educador: El carbón se extrae en canteras si es poco profundo, o en minas si las reservas son profundas. (el relato del profesor va acompañado de una muestra de ilustraciones). Las personas que extraen carbón se llaman mineros, mineros. (¿Por qué?). El trabajo de los mineros es muy difícil y peligroso. Todo el mundo respeta a los mineros por su fuerza y ​​coraje.

Educador: Hoy hicimos un viaje a las profundidades de nuestra Tierra, aprendimos sobre los minerales. ¿Quién será el primero en adivinar el acertijo? “Es una piedra desagradable, está en el suelo en una capa, para levantarla hay que visitar la mina. Hay luces bajo tierra: son mineros en la mina. Se utilizan martillos para quitar esta piedra tan necesaria. (Carbón)

¿Qué son los minerales? (Respuestas de los niños). ¿Sobre qué minerales aprendiste hoy? (Respuestas de los niños). ¿Cómo se llaman las piedras con las que se fabrican las joyas? (Respuestas de los niños).

Piensa qué ícono usarás para representar carbón, ámbar (la maestra invita a los niños a dibujar iconos)

Una lección abierta e integrada sobre educación ambiental para niños del grupo preparatorio.

Objetivo: formación de una idea correcta del mundo que nos rodea, del uso racional de los recursos naturales en la vida cotidiana.

Objetivos educacionales:

• ampliar el conocimiento sobre los minerales, clasificarlos en grupos: minerales de hierro, materiales de construcción, combustibles y gemas;
• ampliar y activar el vocabulario de los niños;
• familiarizar a los niños con las propiedades y cualidades de la sal;
• practicar la orientación en una hoja;
• consolidar la capacidad de identificar el primer sonido de una palabra, escribir la letra correspondiente y leer lo escrito.

• desarrollar interés y actividad en el proceso de actividades cognitivas y de investigación;
• activar la actividad mental, la memoria, la atención.

• cultivar un comportamiento ambientalmente consciente en la vida cotidiana y en la naturaleza;
• Fomente un sentimiento de orgullo por su tierra natal.

Trabajo preliminar: mirar minerales (carbón, petróleo, arena, arcilla, mineral de hierro, gemas), mirar ilustraciones e imágenes, mirar videos, conversaciones sobre los temas “¿Para qué se necesita el gas/carbón/petróleo?”, “¿Dónde está qué se necesita?” ¿minado?"

Progreso de la lección

Educador: ¡Bien hecho! Ahora puedes irte de viaje. Tomen asiento en el barco. ( Los niños se sientan en sillas. En la pantalla del televisor aparece la imagen de un barco en el mar..)

Educador: Chicos, miren, aquí está la Isla del Tesoro. Bajemos del barco y entremos en tierra. ( El profesor resalta el diseño..)

Educador: ¡Mira, esto es Isla Mineral! ¿Quién sabe qué son los “minerales”? ( respuestas de los niños.) Los minerales son recursos naturales que las personas extraen de la tierra y del subsuelo y los utilizan en sus hogares. Los minerales son los tesoros de la Tierra. Recordemos ¿qué tipos de minerales existen? Adivina los acertijos.

Yo, chicos, después de nadar.
Quiero ser de acero.
También se necesita acero para un alfiler,
Y para el avión.
Pero yo mismo soy sencillo,
Puedo ser oscuro.
Bajo tierra, en cuevas oscuras
Me acuesto a menudo. ( Mineral de hierro.)

Y pegajoso, gordo y suave,
¡Y los platos elaborados con él son fuertes! ( Arcilla.)

Es amarillo y friable,
Hay un montón en el patio.
¿Puedes cavarlo?
Y viértalo en un balde. ( Arena.)

El guijarro blanco se derritió
Dejó marcas en el tablero. ( Tiza.)

Él no correrá sin él
Ni autobús, ni taxi,
El cohete no se eleva.
¿Adivina que es? ( Aceite.)

Educador: Has adivinado acertijos sobre minerales, pero las personas que los descubren se llaman geólogos. Existe tal profesión: el geólogo. Ahora nos convertiremos en geólogos y les contaremos sobre minerales. ( Cuatro niños hablan de fósiles.)

Educador: Ahora jugaremos. Es necesario dividir los minerales en grupos. ( Juego didáctico "Minerales".)

Educador: Chicos, miren, el loro nos trajo una carta. Leámoslo. Pero para leerlo, debes determinar el primer sonido de cada imagen y escribir las letras correspondientes en los cuadros. ( Los niños encuentran la carta, la leen y encuentran el cofre. el profesor lo abre.)

Educador: Chicos, ¿qué hay en el cofre?

Fue cortado en las rocas grises,
Extrajeron de los mares y lagos,
Para luego poner un pellizco
En cuencos, cuencos, ollas, sartenes.
Arroz y pescado, frijoles y ensalada
¡Inmediatamente se volvieron cien veces más sabrosos! ( Sal.)

Educador: La sal también es un mineral y, por tanto, un tesoro de la Tierra. Y ahora te invito a visitar nuestro laboratorio in situ. Echemos un vistazo más de cerca a la sal. ¿De qué color es la sal? Ahora vamos a oler la sal, ¿tiene olor? Tócalo, ¿qué se siente? Probémoslo, ¿cómo es? ¿Determinemos si se hunde en el agua o no? Interrumpamos, ¿qué pasó? ( Los niños realizan experimentos..)

Educador: Ahora pasemos a la pantalla. ( Vídeo "Sal".) En la antigüedad, la sal era más cara que el oro; se utilizaba sal para pagar bienes en lugar de dinero. Y lo llamaron “oro blanco”. La sal puede ser de roca, de mesa y de mar. La sal de roca se extrae en minas de sal. Se cortan bloques, que luego se rompen en pedazos, se cargan en un transportador y se levantan. La sal de mesa se extrae de la sal gema y de los lagos salados mediante cosechadoras especiales. Mira cómo funcionan. Y luego la sal se carga en los vagones. La sal marina se obtiene por evaporación del agua de mar. La sal es verdaderamente un tesoro. Es simplemente necesario para la vida humana; no sólo se consume como alimento, sino que también se utiliza para tratar diversas enfermedades.

Educador: Chicos, cada año utilizamos más y más minerales y, con el tiempo, es posible que se acaben. Es necesario conservar los minerales. ¿Pero como? Ten cuidado con el agua. Para ahorrar gas, se están sustituyendo las cocinas de gas por eléctricas. Es necesario clasificar los residuos para luego enviarlos a plantas de reciclaje. Esto significa que incluso tú y yo podemos ahorrar minerales.

Educador: Hoy aprendimos sobre otro mineral: la sal. Aprendí cómo se usa la sal. También puedes dibujar sobre sal, como si fuera arena. Y, finalizando nuestro recorrido, os invito a acercaros a las mesas e intentar hacer dibujos. ( Los niños se acercan a las mesas sobre las que hay platos de sal. dibujar con palos.)

Irina Sergeeva, profesora, Escuela GBOU nº 1794 (edificio 2)