Complejo de software y hardware Delfa 130 Recomendaciones de los médicos cuando trabajan en una computadora.

USO DE SIMULADORES INFORMÁTICOS PARA EL DESARROLLO DE LA FUNCIÓN AUDITIVA DEL HABLA EN NIÑOS Y ADULTOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA

• Preparado por Zhemkova T.V.

Recientemente, ha habido un aumento en el número de niños con diversos trastornos del desarrollo, que incluyen patologías del habla, trastornos del sistema musculoesquelético, visión, audición e inteligencia. El uso de tecnologías informáticas especializadas al trabajar con ellos permite activar mecanismos compensatorios y lograr una corrección óptima de las funciones deterioradas.

Complejo de hardware y software “VISIBLE SPEECH III”

• Por primera vez, es posible visualizar la lista más completa de los componentes básicos del habla hablada:

• respiración del habla

• Formación de la voz: presencia y ausencia de voz.

• Voicing – duración de la fonación, intensidad de la voz y su rango de frecuencia, diseño fonético de la voz.

Complejo de hardware y software “VISIBLE SPEECH III”

• El programa proporciona visualización de la estructura silábica de una palabra. Con su ayuda, el proceso de corrección y formación de componentes prosódicos del habla como las modulaciones de la voz, resaltando el estrés verbal y lógico, se muestra en la pantalla de la computadora en imágenes accesibles para los niños.

Complejo de hardware y software “VISIBLE SPEECH III”

• Módulo “Presencia de sonido”

• Módulo "Volumen"

• Módulo de volumen y voz

• Módulo "Voz"

• Módulo "Habilitación de voz"

Módulo « Altura"

• Módulo « Altura"

• Módulo "Ejercicios de altitud"

• Módulo de automatización de fonemas

• Módulo “Precisión de la reproducción de fonemas”

• Módulo “Diferenciación de dos fonemas”

• Módulo “Diferenciación de cuatro fonemas”

• Módulo de cadena de fonemas

• Módulo “Espectro de tono y volumen en una frase”

• Módulo "Espectro Sonoro"

SIMULADOR AURDOLOGICO “DELPHA - 130”

• Este programa se presenta como un simulador de audiología y logopedia para la rehabilitación del habla de personas con discapacidad auditiva y está destinado a la formación del habla en pacientes sordos y con problemas de audición, así como a la corrección de la pronunciación en niños y adultos.

• Una amplia gama de métodos y profundidad de procesamiento de la información del habla permiten su uso en jardines de infancia, escuelas especiales, internados e instituciones médicas, así como en estudios en el hogar de padres con hijos.

• Este programa le permite visualizar componentes del habla hablada como:

• respiración del habla, guía de voz, diseño fonético del habla, organización tempo-rítmica del habla.

• Al mismo tiempo, la pantalla muestra: una exhalación del habla larga, constante y suave para la pronunciación continua de palabras y frases; exhalación activa y corta; exhalación del habla; presencia o ausencia de voz; fuerza y ​​​​tono de voz; volumen y duración del sonido; estructura de sílabas de la palabra; estrés verbal y lógico.

• Composición de ejercicios

• Menú "Exhala" (ejercicios "Apaga las velas" y "Taza de té")

• Unity ("Mariposa" y "Castillo de cuento de hadas")

• Volumen ("Kolobok" y "Behemoth")

Simulador de sordos y logopedia "DELPH - 130"

• Duración del sonido ("Espina de pescado" y "Nabo")

• Ritmo de sílabas (“Imagen de cubos” y “Mantel autoensamblado”)

• Sonidos de vocales ("Helicóptero" y "Submarino")

Simulador de sordos y logopedia "DELPH - 130"

• Consonantes ("Locomotora" y "Fuente")

Simulador de sordos y logopedia "DELPH - 130"

• Reacción de sonido ("Space Shooter" y "Native American")

• Gráficos (“Onda de voz”, “Onda de voz - 2”, “Espectro”)

Simulador de logopedia "DELFA-141"

• En 1995-96 Se lanzó en serie el simulador de logopedia "Delfa-141"

• Además de los ejercicios para corregir la pronunciación, el programa incluía un módulo para preparar a los niños a usar una computadora, aprender a usar el teclado, el micrófono y el mouse, así como ejercicios para diferenciar pares de consonantes sordas y sonoras en el habla escrita.

Simulador de logopedia "DELPHA - 141"

• Fases de la realización del ejercicio "Circo"

Simulador de logopedia "DELFA-142"

• Propósito del simulador El simulador de logopedia "Delfa-142" es un programa integral para corregir diversos aspectos del habla oral y escrita de los niños. El simulador te permite:

• Trabaje con cualquier unidad de habla, desde sonido hasta texto.

• Resuelva el problema de la corrección de la respiración del habla.

• Resuelve el problema de la corrección de voz.

• Resolver el problema del desarrollo de los aspectos léxicos y gramaticales del habla.

• Introducir momentos lúdicos en el proceso de corrección de los trastornos del habla.

• Duplicar repetidamente el tipo requerido de ejercicios y material de habla.

• Utilice diversos materiales de estímulo (imágenes, letras, sílabas, palabras, oraciones, discurso hablado)

• Trabajar en diferentes niveles de dificultad dependiendo de las habilidades del alumno.

• Correcta percepción, atención, memoria.

Simulador de logopedia "DELFA-142"

Mediante el sistema se garantiza la posibilidad de un trato individualizado para cada alumno, nivelación y variedad de material de estímulo. diccionarios básicos y de usuario . Además de los 63 diccionarios incluidos en el kit del simulador (más de 4.500 unidades de vocabulario), el profesor puede crear sus propios diccionarios, archivarlos y restaurarlos en caso de avería del ordenador, incluso con los más mínimos conocimientos informáticos.

Simulador de logopedia "DELFA-142"

Simulador de logopedia "DELFA-142"

• Composición de ejercicios

• Menú de sonido (19 ejercicios)

• Menú "Letra" (9 ejercicios)

• Menú “Sílaba” (4 ejercicios)

• Menú "Palabra" (19 ejercicios)

• Menú de oferta (8 ejercicios)

• Menú "Texto" (3 ejercicios, ( solo en la versión 2.0)

• Diccionarios

• Este programa está destinado a corregir el subdesarrollo general del habla en niños en edad preescolar superior.

• El trabajo con este programa se realiza con el papel principal del profesor-logopeda según el principio de triple interacción: profesor - ordenador - niño.

PROGRAMA DE Logopedia INFORMÁTICA “JUEGOS PARA TIGRES”

• El trabajo se realiza en base a la percepción visual y el control sobre los resultados de las actividades del usuario.

• En ejercicios que causan dificultades, se brinda la posibilidad de apoyo adicional para la audición. Se activan mecanismos compensatorios que permiten la formación de conexiones reflejas condicionadas visual-cinestésicas y visual-auditivas estables del sistema nervioso central.

La serie de ejercicios incluye cuatro bloques: Pronunciación de sonidos, Prosódica, Fonemática, Vocabulario, que permite trabajar en la formación, desarrollo y corrección de las siguientes características:

• pronunciación del sonido,

• componentes prosódicos del habla oral,

• audición y percepción fonémica,

• medios léxicos y gramaticales de la lengua,

• habilidades de comunicación,

• habilidades motoras articulatorias,

• cinestesia del habla inversa,

• habilidades motoras finas de los dedos (trabajar con un manipulador: mouse, teclado),

• percepción auditiva y visual,

• atención,

• memoria verbal y visual,

• voluntad y motivación,

• pensamiento lógico-verbal.

• los resultados de las actividades del niño se presentan visualmente en la pantalla, excluyendo la evaluación subjetiva.

• el programa contiene escalas de calificación digitales que le permiten establecer el estado objetivo de las habilidades del habla y el lenguaje del niño.

• La evaluación negativa se excluye deliberadamente para crear una situación de éxito en el trabajo.

• En el desarrollo de este programa se aplicó el principio de juego de modelar un entorno de actividad, en el que el propio niño participa activamente, utilizando controles e imágenes visuales que le sean comprensibles y accesibles.

• Las tareas animan al niño a entablar un diálogo con un héroe informático, lo que contribuye al desarrollo de las habilidades comunicativas y al uso práctico del habla y el lenguaje en situaciones de comunicación simuladas por el programa.

SISTEMA DE SIGNIFICADO “SONIDO EN VIVO”

• Complejo oído-habla POLYPHONATOR PF-03 - VIDEO+

Sistema técnico para sordos “LIVE SOUND”

La parte de software (software) del complejo es un paquete de software que incluye un conjunto especialmente preparado de programas de capacitación, desarrollo y correccionales diseñados para la formación y corrección del habla oral de niños y adultos con trastornos de la pronunciación, la voz y la audición, así como así como para la restauración de la función del habla (eliminación del falsete, tratamiento de logoneurosis, etc.).

• Ciclo de programación “Sonido en Vivo”.

• Programa Perfiles de Sonido.

• Programa ABC.

• Programa Voces de Animales.

• Programa "Voces de Pájaros".

• Programa "Eventos en Imágenes".

• Programa “Estructuras de entonación rítmica del habla”

• Programa "Diálogos".

• Programa "Diccionario de imágenes".

• Programa "Aprende a hablar sonidos".

• Programa “Dictado auditivo”.

• Programa de frases

HERRAMIENTAS DE EDUCACIÓN ESPECIAL HERRAMIENTAS DE EDUCACIÓN ESPECIAL BASADAS EN PC LUGAR DE TRABAJO.

MEDIOS EDUCATIVOS ESPECIALES" . una herramienta multiusos para desarrollar sus propios materiales de desarrollo para especialistas en diversos campos, desde defectólogos hasta profesores de educación en casa. Diseñado para manipular objetos gráficos, de texto y de sonido en una computadora sin restricciones de tema, propósito, volumen y contenido. Le permite organizar rápidamente tareas de desarrollo a partir de material gráfico y de texto ya ensamblado que se puede reponer a voluntad.

• El desarrollo de la percepción auditiva incluye el desarrollo de la audición del habla y del habla. El desarrollo de la PERCEPCIÓN auditiva juega un papel especial en los pacientes sordos tras el implante coclear.

Como apoyo metodológico se pueden utilizar programas informáticos que permitan la repetición y transformación de señales habladas o no habladas, así como las condiciones para su presentación. Estas capacidades permiten incluir en el sistema de entrenamiento auditivo nuevas direcciones relacionadas con la formación de inmunidad al ruido y la invariancia (la capacidad de reconocer el material del habla escuchando a diferentes hablantes) de la percepción auditiva-verbal, así como habilidades simples de orientación espacial.

COMPLEJO DE SOFTWARE Y HARDWARE PARA SISTEMA DE ENTRENAMIENTO

• El simulador de software basado en este complejo ofrece la posibilidad de elegir:

• dirección general de entrenamiento (“conjunto de ejercicios” de la biblioteca de clases)

• modo de escucha (entrenamiento, prueba);

• condiciones para enviar señales (inicio aleatorio, establecimiento de una pausa fija entre estímulos);

• organización de respuestas (reconocimiento, modo de discriminación);

• registrar las respuestas del oyente (respuestas correctas, errores, tiempo de reacción en el protocolo del formato del programa EXCEL).

Complejo de hardware y software para el sistema de formación.

• Ejemplos de visualización visual de información (categorías de respuesta, elementos de retroalimentación) en la pantalla del monitor.

Complejo de hardware y software para el sistema de formación.

• Biblioteca de clases y resultados de pruebas del sistema.

• Hasta la fecha, la biblioteca de ejercicios incluida en el sistema de entrenamiento está representada por 5 bloques principales

• 1. DISCURSO(reconocimiento de señales del habla de diversos grados de complejidad lingüística: fonemas, palabras de varias sílabas interpretadas por 4 hablantes),

• 2. PROSÓDICA(distinguiendo entre la voz del hablante y la entonación de la frase),

• 3. ORIENTACIÓN(localización de una fuente de sonido: habla o ruido, detección del movimiento de la fuente, determinación de su dirección),

• 4. SONIDOS A NOSOTROS(distinguiendo las voces de animales, pájaros e instrumentos musicales)

• 5. PERCEPCIÓN ANTECEDENTES DE INTERFERENCIA(percepción de señales del habla en diferentes fondos acústicos - ruido, habla, música y también en CONDICIONES de competencia - pronunciación simultánea de palabras por diferentes hablantes),

Complejo de hardware y software para el sistema de formación.

• Ejemplo de “Menú de usuario” para seleccionar un modo de escucha (entrenamiento, prueba) y dirección del entrenamiento (Bloque de ejercicios)

Esquema lateral para colocar la fuente de sonido (entrenamiento de orientación) R, L - altavoces "derecho" e "izquierdo" (en relación con el paciente). P – L y L – P dirección de movimiento de la fuente de sonido.

Una sección muy importante y original del sistema está representada por un bloque de clases sobre el desarrollo de habilidades de orientación espacial. Esta parte de la formación combina clases sobre cómo distinguir las señales del habla cuando cambia la posición del hablante y determinar la dirección hacia la fuente (localización de la fuente del sonido o del habla) para el frontal (de adelante hacia atrás) y lateral (derecha-izquierda). Colocación de emisores de sonido.

Otro aspecto positivo importante es la capacidad del sistema para proporcionar un control objetivo sobre el progreso de la formación. La base para esto es una comparación de indicadores (número de respuestas correctas, repeticiones y omisiones de señales, tiempo de reacción) registrados durante las clases en diferentes etapas de la educación del estudiante. Este análisis ayuda a identificar y evaluar la dinámica y eficacia de todo el proceso de rehabilitación, así como a ajustar el programa de formación adicional.

Complejo de hardware y software para el sistema de formación.

• El uso de sistemas de este tipo en instituciones educativas especializadas también ayudará a aumentar el nivel de habilitación y educación de los niños con discapacidad auditiva, la eficacia de su preparación para una vida independiente y plena en un mundo circundante lleno de sonidos.

El proceso de enseñar a un niño con discapacidades del habla requiere mucho tiempo y requiere mucha energía del niño. Si las clases con un logopeda son monótonas, con el tiempo el niño puede perder el interés en las clases y la motivación para hablar "correcta y bellamente". Actualmente, las cuestiones relacionadas con el uso de la tecnología informática en el trabajo correccional con niños en edad preescolar están adquiriendo cada vez más importancia.

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Uso del simulador de logopedia "Delfa-130" cuando se trabaja la respiración en el trabajo correccional con niños en edad preescolar.

Actualmente, ha aumentado el número de niños con trastornos del habla. Organizar la educación de estos niños requiere un enfoque especial que brinde apoyo emocional constante a los niños en edad preescolar en el aula. El proceso de enseñar a un niño con discapacidades del habla requiere mucho tiempo y requiere mucha energía del niño. Si las clases con un logopeda son monótonas, con el tiempo el niño puede perder el interés en las clases y la motivación para hablar "correcta y bellamente". Actualmente, las cuestiones relacionadas con el uso de la tecnología informática en el trabajo correccional con niños en edad preescolar están adquiriendo cada vez más importancia. El uso de tecnologías informáticas es sumamente efectivo, ya que ayudan a realizar tareas cuya solución por métodos tradicionales no es lo suficientemente productiva, permiten corregir funciones que antes eran difíciles de realizar o realizar actividades tradicionales de una manera nueva. La introducción de la tecnología informática hoy es una parte integral del proceso educativo. El uso de la tecnología informática permite:

• utilizar un enfoque bihemisférico para el aprendizaje, cuando los métodos verbales se combinan con los visuales;
• utilizar tanto el canal visual de percepción de la información por parte de los estudiantes (paleta de colores, efectos de animación) como el canal auditivo (archivos de sonido: narración, música), lo que ayuda a los estudiantes a comprender y asimilar mejor el material;
• optimizar el proceso de formación del habla correcta y corregir sus deficiencias;

Intensificar el proceso de corrección, es decir, aumentar el ritmo de clases, aumentar la proporción de trabajo independiente de los escolares.

Nuestro preescolar utiliza el simulador de logopedia Delfa-130. El simulador de logopedia "Delfa-130" es un programa integral para corregir diversos aspectos del habla oral y escrita de los niños. El simulador le permite trabajar con cualquier unidad del habla, resolver una variedad de problemas de logopedia: desde corregir la respiración y la voz del habla hasta desarrollar el lado léxico y gramatical del habla, introducir momentos de juego en el proceso de corrección de los trastornos del habla, duplicar repetidamente lo requerido. tipo de ejercicios y material del habla, utilizar diversos materiales de estímulo (imágenes, letras, sílabas, palabras, oraciones, habla sonora), trabajar en diferentes niveles de complejidad dependiendo de las capacidades del estudiante, simultáneamente con la logopedia, trabajar para corregir la percepción, la atención y la memoria. .
El director científico del proyecto y autor de las recomendaciones metodológicas es el profesor, jefe del departamento de pedagogía correccional y psicología especial de APKiPRO O.E. Gribová.

Antes de comenzar a trabajar en la corrección y producción de sonidos, se trabaja para formar la respiración correcta del habla, incluido el uso del simulador de logopedia "Delfa-130". Está organizado en varias direcciones:

Practicar la respiración diafragmática;

Desarrollo de la exhalación oral;

Diferenciación de respiración oral y nasal;

Desarrollo de una exhalación de fonación suave.

La respiración hablada correcta en niños con discapacidad se logra solo mediante entrenamiento y gradualmente se vuelve involuntaria. Con la respiración hablada, la exhalación es mucho más larga que la inhalación. La producción de una corriente de aire específica durante la exhalación es de gran importancia al pronunciar varios sonidos del habla, lo que afecta la calidad de la pronunciación del sonido en su conjunto. Además, una exhalación prolongada es muy importante para enseñar a los niños la habilidad de escribir. Después de todo, cuando un niño comienza a aprender a escribir, respira y, al exhalar, comienza a escribir letras. Si no tiene suficiente aire para escribir la palabra completa, se ve obligado a detenerse y respirar nuevamente. En este momento, la mayoría de las veces se saltan las letras.

Juegos y ejercicios para el desarrollo de la respiración fisiológica y del habla utilizando el simulador de logopedia "Delphi - 130"

Objetivo: anime al niño a exhalar voluntariamente, forme una exhalación oral voluntaria, enséñele una exhalación oral prolongada.

1. Ejercicio “Mariposa, vuela”

La maestra muestra al niño una mariposa en la pantalla y lo invita a jugar con ella.
- ¡Mira, qué hermosa mariposa multicolor! Veamos si puede volar.
El profesor sopla por el micrófono.
- ¡Mira, ha volado! (en la pantalla la mariposa se eleva sobre la flor) Ahora intenta soplar. Deja que la mariposa vuele más y más alto.

Se le pide al niño que sople durante mucho tiempo en el micrófono para que la mariposa en la pantalla se eleve por encima de la flor y "vuele". La mariposa revolotea con una exhalación correcta y constante y se posa sobre la flor si la pausa excede el límite permitido. .

El juego va acompañado de un texto poético:

La mariposa voló, no supo cansarse.

Se sentó, se sentó y volvió a volar.

2. Ejercicio “Té caliente”

Se propone una situación de juego.

Carlson volará hacia Kid. Tenemos que invitarlo a tomar té. El té está caliente. ¿Carlson podrá beberlo? ¿Qué hacer? Se le pide al niño que sople el té caliente para que se enfríe más rápido. La demostración de la acción va acompañada de las palabras: Tomaré mucho aire y soplaré para que no se me hinchen las mejillas. Si el ejercicio se realiza correctamente, el vapor que se encuentra encima de la taza comienza a moverse. Las corrientes fluctuantes indicarán una exhalación correcta y constante.

1. Ejercicio "Apaga la vela"

Una pantalla de computadora muestra un pastel de cumpleaños con velas encendidas. Se le pide al niño que sople por el micrófono y apague las velas del pastel. Con una exhalación activa y fuerte, las velas se apagarán una tras otra.
Resulta que hoy es el cumpleaños de Pulgarcita. Esta es la tarta de cumpleaños que le regalaron. ¿Cuántas velas hay en un pastel de cumpleaños? ¿De que color son? ¿Cuántas velas pusieron en tu pastel de cumpleaños? ¿Son más de 6? Ayudemos a Pulgarcita: apaguemos las velas. Respiramos brevemente por la nariz, exhalamos larga y silenciosamente, utilizando los labios como tubo. Intente apagar varias velas con una sola exhalación.

Se muestra el método de acción y luego el niño hace lo mismo.

1. Ejercicio "Hipopótamo".

En la pantalla del ordenador se representa un hipopótamo. Se le pide al niño que pronuncie los sonidos de las vocales en el micrófono. Cuanto más fuerte sea el sonido, más abrirá la boca el hipopótamo en la pantalla.
Hippo quiere felicitar al bebé elefante por su cumpleaños. ¿Adivina qué canciones quiere cantarle? (La maestra articula en silencio los sonidos de las vocales, el niño los adivina y los pronuncia en voz alta por el micrófono. La maestra precede a la pronunciación del sonido por parte del niño con un poema corto).
Abramos bien la boca,
Cantemos la canción en voz alta: A - A - A ...
Dobla las esponjas en un tubo,
Y doody - doody - doody: U - U - U ...
Sonríe ampliamente
Reproduzca la canción en voz alta: Y - Y - Y...
Pondré las esponjas en una rueda.

Y así canto: O - O - O

Mientras el niño exhala, canta los sonidos de las vocales: aaaaaaaa, uuuuuu, ooooooo. Con una exhalación adecuada por la boca y una fuerza vocal normal, el hipopótamo en la pantalla abre la boca y la mantiene abierta mientras haya un sonido continuo. Pronunciar sonidos le permite controlar la duración de la exhalación.

Durante los juegos descritos, es necesaria una monitorización constante de la respiración correcta. Recuerde los parámetros de una correcta exhalación oral:
- la exhalación está precedida por una fuerte inhalación por la nariz - “tomamos una bocanada de aire llena”;
- la exhalación se produce suavemente y no con sacudidas;
- durante la exhalación, los labios forman un tubo; no debe fruncir los labios ni hinchar las mejillas;
- durante la exhalación, el aire sale por la boca, no se debe permitir que el aire salga por la nariz (si el niño exhala por la nariz, puede pellizcarle las fosas nasales para que sienta cómo debe salir el aire);
- debes exhalar hasta que se acabe el aire;
- Mientras canta o habla, no debe inhalar aire con respiraciones cortas y frecuentes.
Al jugar juegos destinados a desarrollar la respiración del niño, es necesario tener en cuenta que los ejercicios de respiración cansan rápidamente al niño e incluso pueden provocar mareos. Por tanto, estos juegos deben tener una duración limitada y alternarse con otros ejercicios. Los ejercicios enumerados ayudarán a enseñarle a su hijo a exhalar suavemente una corriente de aire fuerte y dirigida por la boca y no le permitirán perder el interés en las actividades. El uso del simulador de logopedia "Delfa - 130" en el trabajo con niños en edad preescolar en las condiciones modernas es un medio integral de corrección en la estructura del trabajo complejo de logopedia. El uso de programas informáticos permite aprovechar al máximo el principio de enfoque diferenciado, tener en cuenta las características individuales del niño y hace que la lección sea más intensa y cómoda.

De este modo , APLICACIÓN de las tecnologías de la información y la informática.en el trabajo de un profesor de logopedasiempre está asociado con la solución de problemas pedagógicos altamente especializados, en cuyo marco los medios informáticos de educación correccional son muy efectivos.

Secciones: Trabajar con niños en edad preescolar

Las tecnologías de la información amplían el arsenal de herramientas del maestro, ayudando a "completar" aquellas condiciones de aprendizaje que son necesarias para resolver problemas de desarrollo y correccionales, pero que no pueden crearse utilizando los medios utilizados tradicionalmente. El uso de nuevas tecnologías de la información basadas en computadoras en el trabajo penitenciario tiene una serie de ventajas. Esto incluye la posibilidad de crear un entorno de juego teniendo en cuenta las tareas correccionales, la variedad en la presentación del material educativo, el control constante sobre las acciones del estudiante y la regulación del ritmo óptimo de ejecución de las tareas por parte de cada niño y su complejidad.

Como ha demostrado la práctica, el uso de tecnologías informáticas en el aula permite lograr el mayor efecto a la hora de organizar ejercicios de entrenamiento, ya que incluso cuando realizan ejercicios en la computadora varias veces para desarrollar una determinada habilidad, los niños conservan un interés constante en el proceso de realizarlos. El principio de funcionamiento fundamental del simulador Delfa 130 es el control visual de la formación de habilidades de pronunciación. La idea de confiar en la visión al trabajar el habla oral no es nueva en la logopedia moderna; sin embargo, la tecnología informática ha hecho posible implementar esta idea a un nivel cualitativamente nuevo. El habla sonora, es decir, todos los sonidos pronunciados por un micrófono, aparece en la pantalla de la computadora en forma de determinadas imágenes. Centrándose en dibujos animados atractivos y en movimiento, el niño busca técnicas de autocontrol que le ayuden a mantener la imagen deseada en la pantalla, fijando así la pronunciación correcta. La terapia del habla sistémica dirigida, basada en el uso de tecnología informática, puede aumentar significativamente la efectividad del proceso educativo correccional. Esto se logra como resultado de enfoques sistemáticos y basados ​​​​en actividades para la corrección de trastornos del desarrollo, influencia polisensorial, el uso de una forma interactiva de entrenamiento, así como la creación de condiciones psicológicas y pedagógicas para el desarrollo de la motivación positiva.

1.

Educativo:

Educativo:

Educativo:

Equipo: simulador de logopedia "Delfa-130", dibujos recortables, el juego "Recoge una flor", imanes de colores, grabadora, casete que graba el ruido del mar, arroyo.

PROGRESO DE LA CLASE

I. Momento organizacional

Logopeda. Artem, conozco a un chico que tuvo un problema: olvidó su nombre. ¿Podemos ayudarle a recordar su nombre?

Artem. Sí.

II. Establecer una meta

III. gimnasia de articulación

"Sonrisa"

"Ventana"
me taparé un poco la boca
Haré de mis labios una “ventana”
Dientes uno al lado del otro
Y miran por la ventana.

"Taza"
Ш - para que el sonido salga bonito,
lengua más ancha y más alta.
El niño forma una “copa” con la lengua, levantando los lados de la lengua.
Presionaremos nuestros dientes contra los superiores,
para que fluya la brisa.
El niño realiza

"Mermelada deliciosa"
Es como si tuvieras mermelada en el labio.
Lameré la "taza" en mi boca.

"Enfocar"
traeré la “copa” hacia adelante,
Saldré volando hacia arriba.
Y el aire caliente sopla
Mi nariz, por ejemplo.

"No rompas la copa"
mi boca esta bien abierta
La “copa” camina de un lado a otro.

Logopeda. Artem, nuestro viaje será largo, ¿refrescarnos con una taza de té caliente? Para enfriarlo es necesario soplar fuerte y durante mucho tiempo.

IV. Desarrollo de la respiración del habla.

V

Logopeda. Continuaremos nuestro viaje en barco y, para que nos lleve más rápido, debemos pronunciar el sonido [Ш] de forma correcta y hermosa. Por favor toma el micrófono. Pronunciamos el sonido [Ш] en voz alta y durante mucho tiempo, para que la nube llegue al pájaro.

Música "El sonido del mar"

VI. Características del sonido [W]

Logopeda. Mientras nadamos, caractericemos el sonido [Ш]. Artem, ¿qué sonido es ese? ¿Vocal o consonante? ¿Con voz o sin voz? ¿Duro o suave?

Artem. Este sonido es consonante, sordo, duro, sibilante.

Logopeda. ¡Bien hecho, Artem!

VII. minuto de educación física

Logopeda. Ahora sugiero hacer un poco de calentamiento. Bueno, ¿estás de acuerdo?

Artem. ¡Aceptar!

Improvisación de movimientos:

“Todos los niños pueden hacerlo
Párese sobre los talones desde los dedos de los pies,
Respira y estira
Siéntate y enderezate"

Logopeda. Y aquí está la isla de SHAO-BAO. Mira, Artem, alguien se reunirá con nosotros. ¿Quién es?

Artem. ¡Es un hipopótamo!

VIII

Logopeda. SHO-SHU-SHA

Hipopótamo nos saluda en su propio idioma. Hablemos como habla un hipopótamo. Si pronuncias las sílabas correctamente, el hipopótamo abrirá mucho la boca. Escucha lo que digo y repítelo de la misma manera:

Logopeda. SHO-SHU-SHA

Artem. SHO-SHU-SHA

Logopeda. SHO-SHO-SHO

Artem. SHO-SHO-SHO

Logopeda. SHU-SHU-SHU

Artem. SHU-SHU-SHU

Logopeda. SHA-SHA-SHA

Artem. SHA-SHA-SHA

Logopeda. ¡Bien hecho, Artem!

IX

Artem. Esta flor no tiene pétalos...

Niño recogiendo una flor Logopeda. Mira, hay algunos dibujos en los pétalos. Artem, nómbralos.

El niño nombra (el niño determina el lugar del sonido en la palabra)

Logopeda. ¡Bien hecho, Artem! ¡Pronunciaste el sonido [Ш] correcta y hermosamente!

X

Logopeda. Artem, el hipopótamo, nos dejó una pista: recorta imágenes para adivinar el nombre del niño. Si sumamos los primeros sonidos de los nombres de estas imágenes, sabremos el nombre de nuestro amigo.

Logopeda. Artem, ¿qué hicimos? Nombra las imágenes.

Artem. Sh, O, N

Logopeda. SEAN: ¡ese es un nombre de niño!

Pongamos estos sonidos con chips en una pizarra magnética.

XI. Diseñar el diagrama de palabras "SEAN"

Análisis sonoro de la palabra "SEAN"

Logopeda. Artem, ¿por qué elegiste un chip azul para el sonido [Ш]?

Artem. Porque el sonido [Ш] es consonante, duro, sordo.

Logopeda. Artem, ¿por qué elegiste un chip rojo para el sonido [O]?

Artem. Porque el sonido [O] es vocal.

Logopeda. Artem, ¿por qué elegiste un chip azul para el sonido [N]?

Artem. Porque el sonido [n] es consonante, duro, sordo.

Logopeda. Artem, ¿cuántos sonidos de vocales hay en esta palabra? ¿Cuántas consonantes? ¿Cuántos sonidos hay en esta palabra?

Artem. Una vocal, dos consonantes. Sólo tres sonidos.

XII. Línea de fondo

Logopeda. Artem, ¡hiciste un gran trabajo ayudando a Sean a recordar su nombre! En agradecimiento, me pidió que te hiciera un regalo: un globo. Ahora es el momento de que regresemos a casa.

Música "El sonido del mar"

Logopeda. ¿Disfrutaste nuestro viaje?

¿Qué es lo que más te gusta?

Resumen de las sesiones individuales de logopedia. 2

TEMA: “Automatización del sonido [Ш] en sílabas y palabras”

OBJETIVO: Enseñar la pronunciación correcta del sonido [Ш] en sílabas y palabras.

Educativo:

1. Desarrollar habilidades y habilidades prácticas para utilizar el habla correcta.
2. Formar un análisis sonoro de una palabra.

Educativo:

1. Desarrollar la respiración adecuada del habla.
2. Desarrollar la movilidad de los órganos del aparato articulatorio.
3. Desarrollar la motricidad fina de las manos.
4. Desarrollar la conciencia fonémica.
5. Desarrollar la percepción visual.

Educativo:

1. Crear el deseo de ayudar en una situación difícil.

Equipo: simulador de logopedia "Delfa - 130", dibujos recortables, el juego "Recoge una flor", imanes de colores, grabadora, casete que graba el sonido del mar.

PROGRESO DE LA CLASE

I. Momento organizacional

Logopeda. Arisha, conozco a un chico que tenía un problema: olvidó su nombre. ¿Podemos ayudarle a recordar su nombre?

Arisha. Sí.

II. Establecer una meta

Logopeda. Sólo este niño vive en la lejana isla de SHAO-BAO. Esta isla es inusual: los nombres de todos sus habitantes comienzan con el sonido [Ш]. Practiquemos nuestra lengua y labios y recordemos este sonido.

III. gimnasia de articulación

1. "Sonrisa"
2. "Ventana"
3. "Taza"
4. "Mermelada deliciosa"
5. "Enfocar"
6. "No rompas la copa"

Logopeda. Arisha, nuestro viaje será largo, ¿refrescarnos con una taza de té caliente? Para enfriarlo es necesario soplar fuerte y durante mucho tiempo.

IV. Desarrollo de la respiración del habla.

Realización del ejercicio “Taza de Té” en un simulador de logotipos.

V. Pronunciación aislada del sonido [Ш]

Logopeda. Viajaremos en barco y, para que nos lleve más rápido, necesitamos pronunciar el sonido [Ш] de forma correcta y hermosa. Por favor toma el micrófono.

Realización del ejercicio “Steamboat” en un simulador de logos.

Música "El sonido del mar"

VI. Características del sonido [W]

Logopeda. Mientras nadamos, caractericemos el sonido [Ш]. ¿Qué sonido es este? ¿Vocal o consonante? ¿Con voz o sin voz? ¿Duro o suave?

Arisha. Este sonido es consonante, sordo, duro, sibilante.

Logopeda. ¡Bien hecho, Arisha!

VII. Minuto de educación física.

Improvisación de movimientos:

Logopeda.

“Todos los niños pueden hacerlo
Párese sobre los talones desde los dedos de los pies,
Respira y estira
Siéntate y enderezate"

Logopeda. Y aquí está la isla de SHAO-BAO. Mira, Arisha, alguien se reunirá con nosotros. ¿Quién es?

Arisha. ¡Es un hipopótamo!

VIII. Automatización del sonido [Ш] en sílabas. calentamiento del habla

Realización del ejercicio “Hipopótamo” en un simulador de logotipos.

IX. Automatización del sonido [Ш] en palabras. Juego "Recoge una flor"

Logopeda. Al hipopótamo le encanta caminar por el claro, donde crecen muchas flores hermosas. Mira las flores, ¿notas algo?

Arisha. Esta flor no tiene pétalos...

Logopeda. El viento esparció los pétalos de esta flor, recolectémosla.

Niño recogiendo una flor

Logopeda. Mira, hay algunos dibujos en los pétalos. Arisha, nómbralos.

el niño llama

Logopeda. ¡Bien hecho, Arisha! ¡Pronunciaste el sonido [Ш] correcta y hermosamente!

X. Desarrollo de una praxis constructiva. Recortar imágenes.

Logopeda. Arisha, el hipopótamo, nos dejó una pista: recorta imágenes para adivinar el nombre del niño. Si sumamos los primeros sonidos de los nombres de estas imágenes, sabremos el nombre de nuestro amigo.

El niño colecciona dibujos: pelota, nube, rinoceronte.

Logopeda. Arisha, ¿qué hicimos? Nombra las imágenes.

¿Cuál es el primer sonido de la palabra "sh-sh-ball"? (W)

¿Cuál es el primer sonido de la palabra "o-o-cloud"? (ACERCA DE)

¿Cuál es el primer sonido de la palabra "n-n-rhino"? (H)

Diga estos sonidos nuevamente en orden.

Arisha. Sh, O, N

Logopeda. Pongamos estos sonidos con chips en una pizarra magnética.

XI. Diseñar el diagrama de palabras "SEAN"

Análisis sonoro de la palabra "SEAN"

Logopeda. Arisha, ¿por qué elegiste un chip azul para el sonido [Ш]?

Arisha. Porque el sonido [Ш] es consonante, duro, sordo.

Logopeda. Arisha, ¿por qué elegiste un chip rojo para el sonido [O]?

Arisha. Porque el sonido [O] es vocal.

Logopeda. Arisha, ¿por qué elegiste un chip azul para el sonido [N]?

Arisha. Porque el sonido [n] es consonante, duro, sordo.

Logopeda. Arisha, ¿cuántos sonidos vocálicos hay en esta palabra? ¿Cuántas consonantes? ¿Cuántos sonidos hay en esta palabra?

Arisha. Una vocal, dos consonantes. Sólo tres sonidos.

XII. Línea de fondo

Música "El sonido del mar"

Logopeda. Arisha, ¡hiciste un gran trabajo ayudando a Sean a recordar su nombre! En agradecimiento, me pidió que te hiciera un regalo: un globo. Ahora es el momento de que regresemos a casa. ¿Que es lo que mas te gusta?

Breve descripción

1. Forme el patrón de articulación correcto para pronunciar el sonido [h];
2. Practicar la pronunciación correcta del sonido [h] en sílabas, palabras y frases cerradas y directas;
3. Continuar desarrollando la fuerza de la voz, la respiración del habla, la percepción fonémica y el sentido de la rima;
4. Desarrollar la atención voluntaria, la coordinación del habla con el movimiento, la motricidad general y fina;
5. Cultivar el interés por las clases de logopedia, la perseverancia, la paciencia y la resistencia.

Descripción

Maksimovskaya Svetlana Vladimirovna
docente-logopeda de la Institución Educativa Presupuestaria Municipal
"Centro de Rehabilitación y Corrección Psicológica y Pedagógica"
Región de Arkhangelsk, distrito de Ustyansky, pueblo de Oktyabrsky
Resumen de lecciones individuales para corregir la pronunciación de sonidos en el grupo senior de educación compensatoria para niños con discapacidades graves del habla utilizando el simulador informático Delphi-130
Nota explicativa
La lección utiliza tecnología para corregir el habla oral utilizando el simulador informático Delfa-130 (http://www.delfam.ru/delfa130.html). El principal principio de funcionamiento del simulador es el control visual de la formación de habilidades de pronunciación. Es decir, todos los sonidos que el niño pronuncia por el micrófono aparecen en la pantalla de la computadora en forma de dibujos animados en movimiento. El simulador le permite practicar parámetros importantes de la estructura rítmica y entonativa del habla (entonación, tempo, coherencia del sonido) y muchos sonidos del idioma ruso. Al mismo tiempo, es posible practicar tanto sonidos aislados como sílabas, palabras, frases y frases. "Delfa-130" muestra en la pantalla:
− intensidad de la voz (volumen),
− tono nasal del sonido,
− correcta articulación de los sonidos,
− duración de la pronunciación de un sonido, sílaba, palabra, frase,
− énfasis,
− ritmo,
− ritmo, etc.
El simulador informático Delfa-130 se utiliza en clases de logopedia individuales y en subgrupos. No se utilizan más de 2 o 3 ejercicios en una lección. La elección de los ejercicios se realiza teniendo en cuenta el nivel de desarrollo del habla de los niños y el grado de desarrollo de las habilidades del habla. Las posibilidades de uso del simulador permiten un enfoque de entrenamiento diferenciado individualmente. Por ejemplo, los mejores intentos de un niño se pueden guardar como muestra de sonido, lo que lo estimula a alcanzar sus propios logros individuales.
El uso de esta tecnología aumenta la motivación de los niños para las clases de logopedia, les ayuda a centrar su atención en la pronunciación correcta y les garantiza un estado de ánimo emocional positivo.
Tema de la lección: "El cumpleaños de Pulgarcita"
Objetivo: automatización del sonido [h] en sílabas, palabras, frases cerradas y directas.
Tareas:
1. Forme el patrón de articulación correcto para pronunciar el sonido [h];
2. Practique la pronunciación correcta del sonido [h] en sílabas, palabras y frases cerradas y directas;
3. Continuar desarrollando la fuerza de la voz, la respiración del habla, la percepción fonémica y el sentido de la rima;
4. Desarrollar la atención voluntaria, la coordinación del habla con el movimiento, la motricidad general y fina;
5. Cultivar el interés en las clases de logopedia, la perseverancia, la paciencia y la resistencia.
Métodos y técnicas:
− visualización de imágenes de sujetos;
− realizar ejercicios de gimnasia articulatoria;
− realizar ejercicios de respiración y voz;
− presentación de una muestra de discurso;
− pronunciación reflexiva e independiente del material del habla;
− respuestas a preguntas;
− juegos y ejercicios (“Aprende el sonido”, “Los dedos saludan”, “Botones mágicos”, “Construir una casa”);
− un juego de coordinación del habla con el movimiento “1,2,3 - ¡repite conmigo!”;
− juego didáctico para la formación de sustantivos con sufijos diminutivos y cariñosos “Ayudemos a Pulgarcita”;
Material demostrativo y metodológico:
− imágenes – símbolos, complejos poéticos para realizar gimnasia articulatoria;
− un cuadro con la imagen de Pulgarcita;
− cubo de “logopedia”;
− tarjetas – símbolos de los sonidos [s], [w], [z], [z];
− “Botones mágicos” manuales;
− imágenes del sujeto con sonido [h];
− varita “mágica”;
− imágenes del sujeto “Grande - pequeño” (E.M. Karpova, E.V. Solovyova);
− historia − pista mnemotécnica “Thumbelina” (N.M. Savitskaya);
Equipo:
− espejo de pared;
− ordenador personal, simulador informático "Delfa-130";
− impresora de alfombras;
Trabajo preliminar:
− realizar ejercicios de gimnasia articulatoria para los silbidos;
− ajuste de sonido [h];
− familiarización con las reglas de trabajo en el simulador informático “Delfa-130”;
− leer un cuento de hadas de G.Kh. Andersen "Pulgarcita".
Progreso de la lección:
I. Parte introductoria.
1. Organizar el tiempo.
Adivina el acertijo y descubre quién vendrá a visitarnos hoy.
Niñita
Tan alto como una uña.
Nacido de una semilla
El hogar es su flor.
¿Quién es? (Pulgarcita)
(Se le muestra al niño una foto de Pulgarcita). (Anexo 1).
2. Mensaje de tema. Escondido en el nombre de Pulgarcita hay un sonido que tú y yo estamos aprendiendo a pronunciar maravillosamente. ¿Qué sonido es este? (Sonido [h]). Hoy en clase jugaremos con este sonido y Pulgarcita nos ayudará con esto.
II. Parte principal
1. Gimnasia de articulación. (El niño realiza los ejercicios sentado frente a un espejo. El profesor acompaña los ejercicios con complejos poéticos y controla la posición correcta de los órganos de articulación del niño).
Primero, prepararemos la lengua para el trabajo: realizaremos ejercicios frente a un espejo.
Pollito - pollito - polluelo - ahogo,
No seas tímido.
No tengas miedo, no seas perezoso
Repito, no te equivoques.
1. Espátula - aguja (cada ejercicio se realiza 3 veces durante 5 segundos).
Lengua ancha, suave
Resulta ser una espátula.
Convierto mi lengua en una aguja
Aprieto y estrecho.
2. Mermelada deliciosa(según la cuenta del profesor hasta 10).
¡Ah, y deliciosa mermelada!
Es una pena que se quede en el labio.
levantaré la lengua
Y lameré el resto.
3. Parlanchín(8-10 veces)
Pondré mi lengua en una esponja.
Lo froto en mi labio.
Luego agregaré una voz:
Bla, bla, bla, empezaré a hablar.
4. caballo(8-10 veces)
golpearé mi casco
Si quieres te llevo.
5. Armónico(según la cuenta del profesor hasta 10)
Abre la boca y luego ciérrala.
Eres un buen armonicista.
2. Ejercicios de respiración y voz (utilizando el simulador informático “Delphi – 130”)
2.1. Bloqueo de exhalación.Ejercicio “Apaga las velas” (En la pantalla de la computadora se muestra un pastel festivo con velas encendidas. Se le pide al niño que sople en el micrófono y apague las velas del pastel. Con una exhalación activa y fuerte, las velas se apagarán una a una).
Resulta que hoy es el cumpleaños de Pulgarcita. Esta es la tarta de cumpleaños que le regalaron. Ayudemos a Pulgarcita: apaguemos las velas. Respiramos brevemente por la nariz, exhalamos larga y silenciosamente, utilizando los labios como tubo. Intente apagar varias velas con una sola exhalación.
2.2. Bloquear "Volumen". Ejercicio “Hipopótamo”
(Se muestra un hipopótamo en la pantalla de la computadora. Se le pide al niño que pronuncie los sonidos de las vocales en el micrófono. Cuanto más fuerte sea el sonido, más abrirá la boca el hipopótamo en la pantalla. Si el niño habla en voz baja, el hipopótamo no reaccionará. ).
Hipopótamo quiere felicitar a Pulgarcita por su cumpleaños. ¿Adivina qué canciones quiere cantarle? (La maestra articula en silencio los sonidos de las vocales, el niño los adivina y los pronuncia en voz alta por el micrófono. La maestra precede a la pronunciación del sonido por parte del niño con un mini poema corto).
Abramos bien la boca,
Cantemos la canción en voz alta: A - A - A ...
Dobla las esponjas en un tubo,
Y doody - doody - doody: U - U - U ...
Sonríe ampliamente
Reproduzca la canción en voz alta: Y - Y - Y...
Pondré las esponjas en una rueda.
Cantaré la canción O – O – O….
2.3. Bloquea “Duración del sonido”. Ejercicio "nabo" (En la pantalla de la computadora se muestra un nabo. El niño emite un sonido arrastrando las palabras, observando cómo los personajes de cuento de hadas Abuelo, Abuela, Nieta, Insecto, Gato y Ratón aparecen en la pantalla y sacan el nabo del suelo).
A Pulgarcita le encanta escuchar cuentos de hadas. ¿Qué cuento de hadas crees que le gusta realmente? (Diapositiva con la imagen de un nabo). ¿Pero dónde están los héroes del cuento de hadas? Para que aparezcan, debes cantar maravillosamente diferentes canciones en una exhalación. Mire los dibujos y adivine qué canciones cantaremos (la maestra muestra dibujos que representan una bomba, una serpiente, un mosquito, un escarabajo, el niño dibuja el sonido inherente a cada objeto o personaje). (Apéndice 2).
Canción de la “bomba”: s - s - s ...
Canción de la “serpiente”: sh – sh – sh….
Canción "mosquito": s - s - s ...
Canción del escarabajo: w-w-w...
3. Juego “Reconocer el sonido”. (El maestro lee un poema, el niño aplaude cuando escucha una palabra con el sonido [h]. Si la tarea se completa correctamente, el niño debe aplaudir 7 veces).
Ahora, ten cuidado. Aplaude cuando escuches una palabra con el sonido [h] en el poema.
haica h hervido el ainik,
haica h aek invitado.
- Vengan todos h ah.
Cuántos h aek - respuesta h ah.
4. Ejercicio fonético: “Los dedos saludan”. Recordemos ¿Dónde se encuentra la lengua cuando pronunciamos el sonido [h]? (Por arriba, lo levantamos hasta el paladar). Conecte sus dedos con su pulgar y pronuncie el sonido [h] maravillosamente (El niño realiza el ejercicio primero con la mano derecha, con la izquierda y luego con ambas manos al mismo tiempo).
5. Automatización del sonido [h] en sílabas. Juego "Botones mágicos" (Apéndice 3).
(El niño presiona los “botones” con el dedo índice y refleja una serie de sílabas).
Jugamos con el sonido [h]
Y pulsamos los botones.
Pulsa los “botones” y pronuncia las sílabas maravillosamente. Intenta unir cada serie de sílabas con una palabra que suene similar y rime. Y el cubo de “logopedia” le ayudará con esto (Apéndice 4). (En las caras del cubo hay dibujos con palabras, rimas).
Ach-ach-ach-ach – Yo lo llamo médico. Chi-chi-chi-chi – Yo nombraré las bolas.
Och-och-och-och - llamo a mi hija. Cho-cho-cho-cho – Lo llamaré hombro.
Ech-ech-ech-ech – Yo lo llamo espada. Chan-chan-chan - Llamaré a chan cabeza de repollo.
Uch-uch-uch-uch-llamo a la llave. Ichka-ichka-ichka: lo llamaré carbonero.
6. Automatización del sonido [h] en palabras. Juego "Construyendo una casa". (Sobre la mesa se colocan rectángulos: "ladrillos", en cuya parte posterior hay imágenes con el sonido [h]: vasos, pelota, llave, montículo, mariposa, barril, calabacín, ladrillo, tortuga, maleta, tetera, abeja).
(Apéndice 5).
Ahora construiremos una casa para Pulgarcita. ¿De qué lo construiremos? (De “ladrillos”). Si la casa es de ladrillos, ¿cómo es? (Ladrillo). Tome un "ladrillo", nombre la imagen y adjúntelo a la casa. (El niño nombra la imagen y la pega a la impresora de alfombras, donde se indican los contornos de la casa. Cuando la casa está lista, el niño "mueve" a Pulgarcita dentro de ella).
(Apéndice 6).
7. Juego dinámico “1,2,3 – ¡repite conmigo!” (El niño realiza movimientos de acuerdo con el texto y pronuncia palabras que riman con el sonido [h]).
ach-ach-ach–
salta como pelota!
Chi-chi-chi -
Como un conejo saltar!
Chok-chok-chok–
Aprieta tus manos leva!
Chok-chok-chok–
Y ahora- en ¡barril!
Té-té-té -
Cabeza ¡sacudelo!
Ahora sonríe
¡Y toma asiento!
8. Automatización del sonido [h] en palabras. Juego "Ayudemos a Pulgarcita". (La maestra le presenta al niño imágenes que representan objetos grandes. El niño nombra el objeto con cariño. Cuando la tarea se completa correctamente, el sonido [h] aparece en las palabras que el niño nombra).
¿Qué Pulgarcita es grande o pequeña? (Pequeño). Esto significa que los objetos, las cosas que ella necesita, también deben ser pequeñas. ¿Cómo podemos ayudar a Pulgarcita? Creo que no podemos prescindir de la magia aquí. Toma la “varita mágica”, toca la imagen y llámala cariñosamente (Apéndice 7).
Bolso - bolso de mano.
Cinta - cinta.
Zapatillas - zapatillas.
Cuchara - cuchara.
Florero - florero.
Calcetines - calcetines.
Falda - falda
Taza - taza.
Sombrero - gorra.
Silla - taburete.
Lámpara - bombilla.
Chaqueta - blusa.
9. Automatización del sonido. [h] en frases.(Al niño se le muestra una historia, una pista mnemotécnica. Un adulto lee el texto señalando las imágenes. El niño vuelve a contar el texto basándose en las imágenes).
“Es el cumpleaños de Pulgarcita. La mariposa le dio una cinta. Saltamontes - una pipa. Error - campanas. Araña - manoplas. La golondrina es una maleta. La abeja invitó a todos a comer galletas. Los invitados bebieron té toda la noche”.
Mira las fotos y cuéntanos cómo fue el cumpleaños de Pulgarcita.
III. Parte final.
¿Qué sonido aprendimos a pronunciar maravillosamente hoy? (Sonido [h]). ¿A quién ayudamos durante la lección? (Pulgarcita). ¿Qué fue difícil para ti? ¿Qué juego te gustaría jugar a continuación?
A Pulgarcita le gustó mucho cómo estudiaste hoy y cómo completaste tus tareas. Y ella te preparó un regalo... (fotos - pegatinas).

“Requisitos para el proceso de entrenamiento” - El volumen de la carga máxima permitida. Carga semanal. Distribución de la carga docente. SanPin. Descanso entre turnos. Temas difíciles. Cantidad de tarea. Desempeño mental. Escala de dificultad del ítem. Edad de inicio escolar. Temas principales. Lecciones de educación física.

“Material didáctico moderno”: animación GIF lista para usar. Portafolio electrónico. Sitio web para profesores de educación física. Los principales componentes de un curso multimedia. Marcos en blanco. Principios de creación y uso de herramientas multimedia educativas. Técnica de lanzamiento de granadas. Solo termina. Revista electrónica. Informatización de la educación. Un ejemplo de portafolio electrónico de un profesor.

“Formación práctica” - Contenidos de la formación práctica. Funciones del proceso de práctica educativa. Tecnología de la práctica educativa (formación industrial). Características del proceso de práctica educativa (formación industrial). Clasificación de las lecciones de la UE. Formas de organización de las actividades educativas y productivas de los estudiantes. Formas de organización laboral del profesorado en formación práctica.

“Asignaturas académicas”: por lo tanto, en el estándar se otorga un lugar especial al contenido práctico de la educación basado en actividades. Artes (Música y Artes Visuales). Ciencias Sociales. En el noveno grado, 2 horas de la materia educativa “Tecnología” se transfieren al componente de la institución de educación general. Examen y aprobación del plan de estudios de una institución de educación general.

“Estudiar” - Qué influye en el aprendizaje. El número de artículos está aumentando. Características individuales de la esfera cognitiva. No seas tacaño con tus elogios. Habla con los profesores periódicamente. No golpees a alguien que esté acostado. La evaluación debe compararse. No hagas daño. Resultados de las Olimpiadas escolares. Matemáticas. Escala de dificultad para materias académicas. Elogiar al intérprete, criticar la actuación.

“Capacitación industrial” - Desarrollo de actividades productivas en el sector educativo. Modelo para la formación de la competencia social y profesional de los estudiantes. Rápido desarrollo de la UPD para profesiones demandadas en el mercado laboral regional. Apoyo pedagógico. Planificación de la formación industrial. Criterios e indicadores de la formación de competencias SPC.

Son 11 presentaciones en total.