durante las clases
1. Momento organizativo.
La lección comienza
Será útil para los chicos.
Tareas interesantes
Juegos, chistes: ¡todo para ti!
¡Buena suerte para trabajar!
2. Comunicar el tema y los objetivos de la lección.
Hoy en la lección de escritura tú y yo aprenderemos algo nuevo y consolidaremos los conocimientos que ya conocemos. Y el Jolly Beetle nos ayudará con esto.<Рисунок 1>.
Nuestro Bicho Alegre tiene una amiga Flor. Pero una oruga dañina<Рисунок 2 >arrancó todos los pétalos de la flor<Рисунок 3 >, escribió las tareas y las dispersó. Ayudemos al Happy Bug a recolectar los pétalos para restaurar la Flor. ¿Estás listo para ayudar a Zhuk? (respuesta de los niños)
3. Actualización de conocimientos básicos.
Luego tomamos el primer pétalo, en él está escrita la tarea: "Adivina la letra".
Esta carta es ancha.
Y ella parece un escarabajo
Y al mismo tiempo definitivamente es un escarabajo.
Hace un zumbido:
W-w-w-w-w-w-w-w!
¿De qué letra estamos hablando? (respuesta de los niños)
¿Qué, ya sabes sobre esta carta? (se dan las características del sonido)
¿A qué letra se parece la letra z? (respuesta de los estudiantes)
Trabajo practico.
Recordemos cómo se puede escribir la letra x en una hoja de papel sin lápiz ni bolígrafo. (distribuyendo hojas en forma de cuadrado; agregando un cuadrado en diagonal)
¿Quién puede convertir ahora la letra x en la letra w?
Muéstrame ¿cómo conviertes? (dobla el cuadrado por la mitad)
¿Sabes escribir una carta?
Abra el cuaderno en la p. 19
abriré mi cuaderno
Y, según sea necesario, lo pondré.
Me sentaré derecho, no me doblaré
Me pondré a trabajar.
Escribe las letras x y z en la primera línea.
4. Estudiar material nuevo.
Adjuntamos un pétalo, tomamos el segundo: "Letra mayúscula ZH Y X".
Chicos, díganme, ¿por qué necesitamos poder escribir letras grandes (mayúsculas) X y F?
Comparemos las letras minúsculas y mayúsculas x y z. ¿Qué podemos decir?
En los cuadernos, encierre en un círculo las letras mayúsculas X y F, y luego escriba usted mismo hasta el final de la línea. - - Leer las palabras que comienzan con la letra X.
¿Lo que es? (ciudades)
¿Por qué están escritos en mayúsculas?
Escríbelos, subraya la letra mayúscula.
Lea las palabras en la segunda línea. ¿Que son estas palabras? (ciudad y nombre)
¿Quién sabe por qué es famosa la ciudad de Zhostovo? (mostrar bandeja)<Рисунок 4 >
Escribe estas palabras y subraya la letra.
Se adjuntó el segundo pétalo. Toma el tercer pétalo: "Relájate con el Escarabajo"
Fizminutka
En el césped, en la manzanilla.
El escarabajo volaba con una camiseta de colores (moviendo brazos y cuerpo)
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu
Soy amiga de las margaritas.
Me balanceo silenciosamente con el viento (inclino hacia los lados)
Me inclino cada vez más (me inclino hacia adelante).
Adjuntamos el tercer pétalo. Me pregunto qué está escrito en el cuarto pétalo. "Las letras zh y sh."
¿Por qué estas dos letras están juntas? (consonantes emparejadas)
¿Por qué van en parejas? (escuchamos un sonido, pero escribimos otra letra)
¿Cómo sabes qué letra escribir en estas palabras?
gara. opu.ka e. kni.ka kry.ka
Encuentra dos reproductores de sonido en los cuadernos. Leamos las palabras, subrayemos los lugares peligrosos y escribamos palabras de prueba junto a ellas.
Bien hecho. Ya hemos adjuntado el cuarto pétalo. Todavía quedan dos pétalos y se recogerá la flor amiga del Happy Beetle.
Tome 5 pétalos y lea la tarea: "Palabras de Zhi-shi"
¿Cuáles son estas palabras con zhi y shi?
Las letras zh y sh son caprichosas, perezosas y representan un solo sonido. Se pelearon con una vocal. s. Después de su pelea la carta s se negó a pararse después de "zh" y "sh". Incluso se les ocurrió esta rima:
Zhi y shi, zhi y shi
Escribe siempre con una letra.
En los cuadernos escribiremos las palabras que contengan estas combinaciones y las subrayaremos.
5. Consolidación del material cubierto.
Y ahora chicos, les ofrezco la siguiente tarea.
Aquí hay partes de palabras a partir de las cuales formarás palabras completas.<Рисунок 5 >. Trabajaréis en parejas. Al finalizar el trabajo, descubriremos qué pareja tenemos está atenta. Debes componer y escribir tantas palabras como sea posible con estas combinaciones. Termina de escribir cuando termine la música. Empecemos. (la música no dura más de 2 minutos)
Comprobemos quién tiene cuántas palabras. Bien hecho. Adjunte el quinto pétalo. El último que queda es el sexto. Dice: "Ponte a prueba".
Todos tienen una hoja de papel en su escritorio, en esta hoja están escritas palabras, pero algunas palabras tienen errores. Debe encontrar y corregir estos errores. (A cada estudiante se le dan 5 palabras para escribir "Las vocales después de las sibilantes zh y sh").
Bien hecho. Revisaré tus palabras más tarde. Espero que se corrijan todos los errores.
6. Reflexión.
Así que ayudamos a Cheerful Bug a recoger a su amiga Flower. Volverán a divertirse mucho juntos.
¿Quién ayudó a recoger la flor?
¿Qué hicimos para esto?
¿Qué tareas completamos?
¿Disfrutaste ayudando a Beetle?
Quiere agradecerte por ayudarnos a recolectar la Flor.<Рисунок 6 >
¡Bien hecho, hiciste un buen trabajo!
¡Todos sobresalieron hoy! ¡Gracias a todos!
Lección de escritura en 1er grado "Escritura de letras minúsculas y mayúsculas "x"
Objetivos:
Formar en los niños una imagen visual clara de la letra x minúscula.
Aprende a escribir la letra x usando todas las formas en que se conecta con otras letras.
Formación de vigilancia gráfica, desarrollo de la audición fonémica.
La capacidad de trabajar en parejas, en grupos, para inculcar el interés en las actividades de aprendizaje.
durante las clases
1. Crear una situación de aprendizaje
¿Cuál lección?
¿Qué necesitas para prepararte para la lección?
¿Cómo trabajaremos en clase?
¿Por qué es necesario un acuerdo así?
¿Cuál crees que es la tarea que nos propondremos en la lección de escritura?
d) Comentar 2-3 letras de los niños.
2. Letra de la letra x minúscula.
Se muestra un ejemplo de cómo escribir la letra x.
¿De qué elementos se compone la letra x?
¿Quién puede explicar la ortografía de la letra x? (Coloco el mango debajo de la línea de trabajo superior en 1/3. Muevo el tubérculo hacia la derecha, lo llevo a la línea de trabajo superior, bajo a lo largo de una línea recta inclinada y coloco el "palo" a la izquierda. Nosotros Subimos por el “palo” y recto hacia arriba, sin llegar a 1/3 de la línea de trabajo superior, conducimos con el tubérculo hacia arriba a la derecha, bajamos 1/3, volvemos por el tubérculo y una línea recta inclinada hacia abajo, lo llevamos a la línea de trabajo inferior, hacemos un giro en su lugar, lo llevamos a lo largo del anzuelo hasta el medio).
Se repiten las reglas para sentar a los estudiantes y la posición del cuaderno en el escritorio.
Letra x en un cuaderno. Los niños encierran en un círculo la letra que creen que es correcta.
minuto físico.
Trabajo en parejas. Revise las reglas para trabajar en parejas.
(x, e)-he (se dan las características de los sonidos)
4. Escribir estas sílabas en un cuaderno con comentarios.
5. Escribir palabras con la letra x.
Los niños forman palabras a partir de letras: a y x, e x m. Se realiza un análisis sonoro de las palabras compuestas: pan y hurón - Análisis de palabras. Pronuncio la palabra y me escucho: (y x a).
Destaco el primer sonido (uuuuha): una vocal. Indicado por un icono.
Destaco el segundo sonido (uhhhha): consonante, sordo, duro. Indicado por un icono.
Destaco el tercer sonido (uhaaaa): una vocal.
Compruebo que todos los sonidos de la palabra estén resaltados.
Divido la palabra en sílabas.
Encuentro la sílaba acentuada. El análisis sonoro de la palabra hurón se realiza de forma similar, después de averiguar qué significa esta palabra. El significado de la palabra piel se lee en el diccionario. Letra mayúscula X letra.
6. Carta de oferta.
En el tablero están las palabras: Hamster duerme en un hoyo.
Tarea: redacte una declaración a partir de palabras que corresponderían a este modelo:
Redactamos un modelo silábico del enunciado.
Grabación de la declaración en un cuaderno con comentario.
7. Trabajar en un cuaderno.
Cola, túnica, química, seco, astuto, dueño, pan, hámster.
Los jilgueros cantaban en el bosque. Dima tiene un coche. Los chicos estaban tomando té.
8. Resumen de la lección:
¿Qué aprendiste en la lección?
¿Cómo trabajaste?
¿Quién está satisfecho con su trabajo en clase?
En nuestra próxima lección de escritura continuaremos practicando la escritura de la letra x.
Lección sobre el tema: "Presentación de los sonidos (x), (x*) y las letras X, x".
El propósito de la lección:
1.Desarrollo de cinco idiomas: motricidad gruesa, motricidad fina, ojos, lengua, audición fonética.
2.Ampliación del vocabulario.
3. Desarrollar la habilidad de escribir las letras X, x.
4.Trabajar en la sinonimia de palabras.
Durante las clases:
1.Mensaje sobre el tema de la lección.
2. Aislar un sonido nuevo y observarlo.
*Adivina un acertijo -
Despertador sentado en la valla
Los mecanismos de reloj hicieron un gran trabajo.(gallo)
*resalta los sonidos duros y suaves según los diagramas
El juego "Escucha el sonido" es complicado, silba, cruje, bueno, lava, monta, vaporiza, huele, pan, susurra, musgo, seda, química, choza, conejito.
*puramente hablando
Ja ja ja nos compraron un gallo
Woo-hoo-hoo el gallo bate sus alas
*características del sonido
*determinar la presencia de sonidos duros y suaves en las palabras: perfume, artista, bueno, caqui. Malo, depredador, musgo, bota.
* visualización de la carta y su lugar en la cinta de cartas
3.Leer sílabas y palabras con una nueva letra.
* leer sílabas y mostrar la dureza y suavidad del sonido (x)
*leer palabras de un libro de texto
*compilar pares de palabras del libro de texto
4.Ejercicio físico para la vista.
7.Trabajo con interactivo junta
8. trabajando en el texto
V. Trabajar con el libro de texto.
1. ¡Cuántos productos de pan se hornean! La palabra pan en sí tiene varios significados:
En primer lugar, pan horneado, y el segundo significado lo ayudará un acertijo:
Es dorado y bigotudo,
100 bolsillos, 100 chicos.
¿Qué es esto? (oreja)
Entonces, el segundo significado de la palabra pan es espigas, porque a menudo dicen: "¡El pan crece!" - implicando que las mazorcas de pan están creciendo.
El pan "negro" se hornea con espigas de centeno y el pan "blanco" con espigas de trigo.
2. Hay muchos refranes y dichos sobre el pan. Lea el proverbio sobre el pan:
No es un gran pedazo del pastel
Y cuesta mucho trabajo.
¿Cómo entiendes esto?
Sí, para que cada mañana cuando te despiertes, haya bollos blandos en tu mesa, cuánta gente tiene que trabajar. La gente trabaja en cualquier época del año para cultivar pan. Ya hemos hablado de lo largo que es el camino del pan hasta nuestra mesa.
Sigamos este camino leyendo el poema: (leer en cadena, una línea a la vez)
¿De dónde vino el pan de la mesa?
Tarde de invierno, la mejor hora
¿Por qué golpear a los maestros? Manos doradas.
Reparamos, reparamos tractores,
Afilamos, afilamos los arados,
revisando las semillas
¡Ven pronto, primavera!
La primavera está sobre nosotros.
Los tractores salen a la estepa.
Peina la tierra.
Prepárese para el grano
Cama cálida.
continuemos nuestra historia
Puedes sembrar a su debido tiempo.
Entonces el verano ha pasado volando
El trigo ha crecido
ella ya esta servida
Se vuelve más fuerte y se vuelve dorado.
Otoño en el campo
¿Qué hay a lo lejos?
Los recolectores navegan hacia la estepa
Como barcos en el mar.
Los faros brillan en las carreteras.
Y sienten el camino
¿Quién es ese que corre, conduce?
¡Es el pan el que se come, no cualquiera!
El grano ha sido cosechado.
Aún no es pan.
Hay trigo en el molino
Esto es lo que le está pasando a ella aquí.
Lo ponen en circulación
Lo molerán hasta convertirlo en polvo y harina.
En una gran panadería
Te convertirás en masa, harina
Y luego ve al horno
¡Nacido, pan!
Bueno, ahora el viaje es corto.
Aquí está en la panadería en el estante.
Y ahora en tu mesa
Él vino, él vino.
Ésa es la cantidad de trabajo que la gente dedica a cultivar pan. Y para que la cosecha sea rica, es necesario fertilizarla. Hay fertilizantes orgánicos en el suelo y la apatita es uno de los fertilizantes minerales. De la palabra griega “engaño”, ya que con su apariencia en ocasiones engaña a personas desinformadas, que muchas veces lo confunden con otros minerales. Entonces, el engañoso mineral apatita resultó ser un excelente fertilizante, duplicando el rendimiento del trigo. Vivimos al lado del lugar donde se extrae la apatita. Y nuestra ciudad lleva el nombre de este mineral.
VI. Leyendo texto. (texto en la pizarra).
1. Palabras difíciles:
pan cada
ahora la corteza
cuidate bebé
le dijo al camino
2. Ahora leamos el texto.
¿Cómo se llama?
Cuida el pan.
Skirda- una masa densamente plegada de heno, paja o gavillas, a la que se le da una forma oblonga, destinada al almacenamiento al aire libre. Skirda Se diferencia de un pajar en su forma. Si la pila suele tener forma redonda, entonces pila oblongo
Nos hablaron del pan. Ahora sabemos lo difícil que es cultivar pan.
Cómo hay que cuidarlo: cada corteza, migaja.
¡Atesora tu pan!
10. Resumen de la lección:
Artículo: idioma ruso
Clase: 1-A
Tema de la lección: Letra mayúscula X.
Tipo de lección: Una lección sobre cómo “descubrir” nuevos conocimientos .
El propósito de la lección: Crear condiciones para desarrollar la capacidad de escribir letras minúsculas y mayúsculas.X,x; promover el desarrollo de la audición fonémica.
Resultados previstos:
Personal:
Comparar letras minúsculas y mayúsculas, impresas y escritas; dibujar un patrón continuamente; realizar análisis de sílabas y sonidos de palabras; escribir oraciones, indicar por escrito los límites de una oración; entonar al leer; completar oraciones con la palabra codificada en el diagrama del modelo; utilizar letras mayúsculas en los nombres propios; copiado del texto impreso.
Regulador: planificar su acción de acuerdo con la tarea y las condiciones para su implementación.
Cognitivo: educación general - construir consciente y voluntariamente declaraciones de habla en forma oral y escrita;desafío para la mente - realizar análisis de sílabas y sonidos de palabras con el sonido [x]; Destacar las características de una propuesta.
Comunicación : en comunicación son capaces de construir declaraciones que sean comprensibles para su pareja.
Mostrar interés cognitivo y motivos educativos.
Equipo:
Proyector, pantalla, “Propis 4” de V.G Goretsky, computadora portátil.lenovo, Repartir.
Durante las clases.
Saludos. Comprobar la preparación para la lección (presencia del cuaderno “Cuaderno 4”, bolígrafos, lápices sobre la mesa).Se dio la llamada tan esperada:
Comienza la lección.
Todos los días, siempre, en todas partes.
En clase, en juego
Hablamos con audacia y claridad.
Y nos sentamos en silencio.
Celebremos nuestro estado de ánimo. Hay una nube y un sol sobre la mesa, elige lo que más se acerque a tu estado de ánimo.
Los profesores se saludan y comprueban si están preparados para la lección.
Toman nota de su estado de ánimo y se sintonizan emocionalmente con la lección.
2. Declaración de la tarea educativa.
¿Qué carta escribimos en la última lección?
El Pequeño Ruso se rió y sonrió.
¿Qué está escrito en la pizarra?
Demuestre que se trata de una propuesta.
Pregunta problemática:
¿Puedes escribir esta frase? ¿Por qué?
Establezcamos el objetivo de nuestra lección usando nuestras palabras de apoyo:Familiarizarse con ….
Aprende a escribir...
Poder comparar...
Dime por qué necesitamos una letra mayúscula.
- Letra minúscula x.
- Oferta.
- Comienza con mayúscula y termina con punto.
- No. Todavía no sabemos cómo escribir una letra X mayúscula.
- Escribir correctamente nombres, apellidos, nombres de ciudades y otros nombres. Saber escribir correctamente y si esta letra está al principio de una frase, poder escribirla.
3.Asimilación de nuevos conocimientos y métodos de actividad.
1. Gimnasia con los dedos.
Ahora, preparemos nuestra mano para escribir, para ello haremos...
Una tarde al oso
Los vecinos vinieron al pastel:
Erizo, tejón, mapache, “slanty”,
Un lobo con un zorro astuto.
Pero el oso no pudo
Divide el pastel entre todos.
Escribamos el patrón a lo largo del contorno en la página 16 del cuaderno.
2 . Reglas para sentarse a la mesa mientras se escribe.
Comprobamos el ajuste y las reglas de manejo del mango.
3. Introduciendo la escritura de la letra X mayúscula.
Comparación de X y X (letra X mayúscula impresa y escrita).
Mire y encuentre una letra impresa en el lienzo tipográfico, mire la letra impresa y escritaX , compararlos, es decir encontrar similitudes y diferencias.
Además dime ¿cómo es ella?
¿Qué habilidad estamos usando?
Análisis gráfico.
Mire atentamente la letra X mayúscula escrita y dígame ¿de cuántos elementos se compone? ¿De cuáles puedes nombrarlos?
Anotemos los elementos de la letra X mayúscula.
Carta escrita con comentario del profesor.
-
Letra mayúscula X
Comenzamos a escribir debajo de la mitad de la línea auxiliar ancha. Nos movemos hacia la derecha, lo llevamos al centro de la línea auxiliar, lo redondeamos hacia la izquierda y escribimos un semioval. Luego escribimos el semióvalo derecho. Comenzamos a escribir justo debajo de la mitad de la línea auxiliar para que el segundo semióvalo toque al primero. Movemos nuestra mano hacia la izquierda, llegamos a la línea inferior de la línea de trabajo, la movemos hacia abajo,
redondea hacia la derecha, escribe un semioval.
Anota estos elementos en el aire.
Trabaje en la “Receta 4” (p. 16). Letra X.
Mira el ejemplo de escribir la letra X.
¿Para qué sirven las flechas?
Completa las letras de la 1ª línea. Recuerda la regla: la letra debe escribirse a la misma distancia.
¿Qué habilidad usaste?
Ahora comparemos y evaluemos la escritura de nuestras cartas usando el método de aplicación de hule por parte de nuestro asistente; si la carta está escrita correctamente exactamente así, entonces se coloca un punto debajo de la letra. Los criterios de evaluación son los siguientes: si 6-7 letras están escritas correctamente, pegamos 2 hojas en nuestro "Árbol del éxito", si hay 4-5 letras, luego 1 hoja, y si hay 3 o menos, entonces Todavía no pegamos nada.
Escribir sílabas (p.16).
Mira y dime ¿qué está escrito en la segunda línea?
Lee las sílabas.
Mira con atención y dime ¿qué conexión se utiliza en todas las sílabas al escribirlas?
Escribe las sílabas, prestando atención a su combinación de letras.
Evalúense unos a otros, intercambien cuadernos, comprueben la ortografía de las sílabas y sus conexiones. Marque las sílabas escritas correctamente con un punto a continuación. Devuélvanse los cuadernos unos a otros. Cuente el número de sílabas escritas correctamente.
Los criterios de evaluación son los siguientes: si 3 sílabas están escritas correctamente, pegamos 2 hojas en nuestro “Árbol del éxito”, si hay 2 sílabas, entonces 1 hoja, y si 1 o menos, entonces no pegamos nada. todavía.
Si no pegaste nada y nada funcionó, ¿qué deberías hacer?
Ahora necesitamos dos lápices, verde y azul, clasifiquemos las consonantes de las sílabas, ya sean duras o suaves, y resaltémoslas con el lápiz necesario.
Ejercicio físico.
Caminamos uno alrededor del otro.
¡Hola chicos, no bostecen!
Todo lo que nos mostrará Lyosha.
Repitámoslo juntos.
- Gimnasia con los dedos.
Realizar gimnasia y movimientos con los dedos según el texto siguiendo al profesor.
Cuentan doblando las solapas.
Escribe un patrón a lo largo del contorno.
Muestran cómo sentarse a la mesa mientras se escribe, cómo sujetar correctamente el bolígrafo y la posición del cuaderno.
Buscan una carta impresa y la comparan con una escrita.
Da tus conjeturas sobre cómo se ve esta carta.
- capacidad de comparar letras.
- De los dos. Semióvalos.
Escribe los elementos.
Escuchar y observar las explicaciones del profesor.
Realizar elementos de escritura en el aire.
-Las flechas muestran la dirección del movimiento de la mano.
Escriben siguiendo las reglas.
- Capacidad para escribir según un modelo.
Ajustan el hule, comparan las letras y marcan las que coinciden con la muestra.
Creo que la ortografía es correcta
-
- Sílabas con letra X mayúscula.
- Superior.
Escriben sílabas.
- Practica escribir las letras que has aprendido.
Resalta el sonido de la consonante con el lápiz necesario con comentario.
Realizar movimientos según el texto siguiendo al profesor.
4. Consolidación de conocimientos y métodos de actuación.
Ortografía del nombre. Análisis de sílaba y sonido de una palabra (p. 16)
– Leer la palabra de la 3ª línea.
– ¿Por qué está escrito en mayúsculas?
¿Cuántas sílabas hay en una palabra? Poner énfasis.
– Escriba el nombre en la parte en blanco de la línea.
- Lee la oración. ¿Qué notaste?
– ¿Qué palabra corresponde a este diagrama?
– Consulta tu versión, completa las sílabas.
Análisis sonoro de la palabra. Por propia cuenta.
Si completó el trabajo correctamente por su cuenta y sin ayuda, pegue 2 hojas de papel; si completó el trabajo con la ayuda de alguien o algo y correctamente, entonces 1 hoja de papel, si no completó la tarea; nada.
– Escribe el nombre de tu abuelo en lugar de puntos.
Trabajar con la oración 9 (p. 16)
– Sigamos conociendo al abuelo Khariton.
– ¿Qué puedes decir sobre la palabra?Él , ¿Qué papel juega aquí?
– ¿Cuál es esta frase a los efectos de la declaración?
– Redactar una propuesta, formatearla correctamente por escrito. ¿Qué significa?
Compara tu oración con la que te dieron, si la escribiste correctamente, siguiendo las reglas para escribir una oración, luego pegamos 1 hoja de papel en nuestro “Árbol del Éxito”. Si no, entonces nada.
– Lee la siguiente frase.
Resumamos esta propuesta a continuación.
Comparar con el tablero.
Ahora revisemos y evaluemos el desempeño de nuestro trabajo.
– Lee la frase de la última línea.
– Determinar la sentencia en función del propósito de la declaración.
– ¿Qué fuente se utiliza aquí?
¿Quién crees que es el productor de cereales?
¿Qué debemos hacer con esta propuesta, qué habilidad debemos aplicar?
Escríbalo, convirtiéndolo de impreso a escrito.
Ahora mira la pizarra y compara la ortografía de tu frase con la mía. (consultar con estándar)
Si completó el trabajo correctamente por su cuenta sin ayuda, pegamos 1 hoja de papel, si completó el trabajo con la ayuda de alguien o algo, y si no completó la tarea, entonces nada.
– Este nombre.
- 3 sílabas
– La palabra es reemplazada
esquema.
– Khariton
y pegue hojas en el “Árbol del éxito”.
Escribe el nombre.
– Palabra Él reemplaza una palabra abuelo .
– Narrativo.
- Respetando los límites de la oración al escribirla, se comienza con mayúscula y al final debe haber un cartel que indique que la oración ha terminado.
Considero la tarea realizada correctamente
y pegue hojas en el “Árbol del éxito”.
Dibuja un diagrama de la propuesta.
Considero la tarea realizada correctamente
y pegue hojas en el “Árbol del éxito”.
– Exclamación.
– Impreso
Expresar sus conjeturas
– Copia de fuente impresa en letras escritas.
Grabación.
Considero la tarea realizada correctamente
y pegue hojas en el “Árbol del éxito”.
5. Reflexivo - evaluativo.
Ahora mira tus árboles, enséñaselos a tu vecino de escritorio, a la maestra y a nuestros invitados, para algunos están todos cubiertos de hojas, para otros no están completamente cubiertos, ¿qué deben hacer los que no están completamente cubiertos de hojas?
- ¿Qué carta visitamos hoy?
- Carta X Estoy feliz con tu trabajo. ¿Y tú?
- ¿Qué pasó? ¿En qué más hay que trabajar?
– ¿Disfrutaste visitando la carta?X ?
Expresan sus suposiciones.
-Dibujar una cara sonriente.
Responder preguntas del maestro
Evalúa tu estado de ánimo.
