Desarrollo temprano: clubes para su hijo. Nombre del club de artes y oficios, programa de trabajo, desarrollo.

Elegir un nombre para un círculo de artes y oficios no es una tarea tan sencilla como podría parecer a primera vista. Esta asociación no se crea hasta dentro de un año; el desarrollo del círculo está previsto en el futuro. Son posibles cambios y adiciones al programa de trabajo, la aparición de nuevas direcciones y grupos de edad. Todo ello hace que la elección del evento sea responsable.

La importancia de la educación adicional.

Los niños que asisten al club adquieren habilidades y destrezas que les ayudan a estudiar en la escuela secundaria. Además, las actividades creativas con un profesor apasionado y atento las hacen más organizadas y manejables.

Las habilidades motoras finas, que se desarrollan bien en este tipo de clases, permiten aprender a escribir bien y crear una hermosa letra. También se sabe que es beneficioso para el rendimiento mental de los niños.

El nombre moderno del club de artes y oficios atraerá la atención de los niños, les interesará asistir. En el proceso de creación de una obra de arte, una personita superará las dificultades: aprenderá a tener paciencia, conocerá sus capacidades.

El profesor te ayudará a realizar etapas aburridas del trabajo, como una operación monótona repetida muchas veces, mecánicamente. Entonces tu cabeza quedará libre para conversar sobre un tema interesante. Mientras los niños sombrean, pegan, recortan algo, la maestra habla de un tema general.

• Hojas.
• Bellotas.
• Pequeñas piedras.
• Conchas marinas.
• Semillas de diversas plantas.
• Conos.

Luego se crean manualidades en forma de cuadros que se pueden colgar en las paredes de la habitación o en forma de figuritas. Se pueden representar escenas de cuentos de hadas rusos. El material natural se puede pintar con gouache y, después del secado, cubrir con barniz acrílico transparente. Es inodoro y se disuelve en agua.

Nombres adecuados para el programa de trabajo para niños en edad preescolar:

• "Desarrollando habilidades."
• "Antes de la escuela".
• "Manos hábiles".

Club para escolares de primaria

La práctica anterior de las optativas produjo resultados tangibles: los estudiantes que asistieron a ellas obtuvieron mejores resultados en sus materias. Un grupo de 10 personas es el número óptimo para clases informales.

Durante el proceso, el profesor suele acercarse a uno u otro alumno. La asistencia personalizada de un especialista y a tiempo es la clave del éxito de un estudiante. Si se inscribieron muchos muchachos, especialmente al comienzo de su trabajo, el trabajo común ayudará a unir a todos en una cosa.

La distribución de tareas hará que todos se sientan en su lugar y el trabajo se desarrollará con mayor fluidez. En invierno, cuando la asistencia disminuye, se puede prestar más atención al enfoque individual.

Áreas que los niños de primaria disfrutan estudiando:

• Tecnología de plastilina.
• Masa salada.
• Tarjeta decorativa.

Desarrollo prospectivo del círculo.

Para evitar que el círculo se cierre después del primer año de vida, se debe considerar su desarrollo a largo plazo. El programa que estudiaron los niños en el primer año se mantendrá en el segundo año para aquellos que vinieron a estudiar por primera vez. El segundo año es un programa diferente, de lo contrario los niños se aburrirán.

Los planes temáticos para cada año de estudio pueden tener nombres propios. Pero el nombre del círculo de artes y oficios sigue siendo el mismo. cada año incluye repetición, consolidación de habilidades previamente adquiridas y material nuevo.

Las tecnologías que requieren una formación avanzada constante son buenas para dejarlas atrás y desarrollarlas. Estos pueden ser los siguientes tipos de trabajo:

• Modelado.
• Dibujo.
• Decoración.
• De coser.
• Bordado.
• Tejido de punto.
• Muñeca de autor.

Lo más probable es que trabajar con papel ya no sea de interés para los niños. Aunque puedes dejarlo para felicitar a tus seres queridos.

El tercer año (o un curso para niños mayores) puede hacer no solo muñecos o peluches, sino también muñecos de guantes. Entonces podremos montar una pequeña actuación. Esto también atraerá la atención de los padres.

La participación en exposiciones es de manera rápida lograr el éxito en el campo elegido. A veces los profesores no quieren comprometerse con esto, explicando que están ocupados. Pero los niños que se están preparando para una competición pueden dedicarle mucho tiempo. Especialmente cuando escuchan elogios. No tenga miedo de postularse para participar en concursos municipales, regionales y de otro tipo. Esta será una buena idea para el desarrollo futuro.

El círculo puede recibir un pedido para la producción de artículos publicitarios, souvenirs, maquetas de edificios, etc. Esto es una buena publicidad. Tome fotografías del proceso, escriba notas en el periódico local y todos sabrán el nombre del club de artes y oficios. Cuando termines, haz una celebración.

Luego, los niños volarán con alas hacia su círculo favorito y su maestro se convertirá en un ser querido.

natalia moro
Club de desarrollo del habla "Govorushki"

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PREESCOLAR ESTATAL MUNICIPAL DEL DISTRITO DE NOVOSIBIRSK DE LA REGIÓN DE NOVOSIBIRSK JARDÍN DE KINDERGARTEN "PESCADO DE ORO"

"Afirmo" Acordado

Jefe de MKDOU – art. maestro

jardín de infancia "Pez dorado" Kilin A. S. /___

Karpushkina N. M. /___

Programa actividades del club

Por desarrollo del habla

en el grupo medio No. 2

« Habladores»

Educador:

Moro Natalia Sergeevna

r. pág.

Círculo« Habladores»

Gente charlatán

habla claro,

Limpio, claro, inteligible -

Todos entienden.

S. Svetlova

1. Nota explicativa.

A la edad de cuatro años, física y mentalmente. desarrollo Se producen cambios significativos en el niño. Sin embargo, los niños de esta edad todavía se caracterizan por la inestabilidad de la atención, la incapacidad de ejercer un esfuerzo volitivo a largo plazo y una rápida disminución del rendimiento.

La larga estancia de un niño en una institución de educación preescolar crea condiciones favorables para el trabajo sistemático en el lado sano discursos. El trabajo de pronunciación consta de lo siguiente interconectado. etapas: 1) examen discursos y la pronunciación del niño; 2) desarrollo articulación correcta; 3) consolidación de la pronunciación correcta en forma gratuita discursos; 4) Desarrollo percepción fonética; 5) habilidades de análisis de sonido de oraciones y palabras.

La formación de muchas habilidades del habla requiere repeticiones repetidas (por ejemplo, cuando aprenda a pronunciar claramente un sonido, use discursos una determinada forma gramatical de una palabra, componer una historia basada en una imagen, memorizar un poema). Esto es difícil de lograr en una lección, por lo que en una institución de educación preescolar es necesario club de desarrollo del habla. Las clases se imparten una vez a la semana por la tarde. Todas estas clases están orientadas a desarrollar la correcta discurso del niño, que es una condición indispensable para el éxito de la educación de un niño en la escuela.

1.1. Tarjeta de información del programa.

Tipo: educativo

Nivel: desarrollando

Forma de realizar clases.: subgrupo

Integración de la educación regiones:

1. Discurso desarrollo

2. Social – comunicativo desarrollo

3. Cognitivo desarrollo

4. Artístico y estético desarrollo

5. Físico desarrollo

2. Relevancia taza.

La edad de 3 a 5 años es de particular importancia para el habla. desarrollo infantil. La principal tarea de un docente en el campo. desarrollo del habla niños en edad preescolar: ayúdelos a aprender discurso coloquial, domina tu lengua materna. Las fuentes más importantes desarrollo la expresividad de los niños discursos Son obras de arte popular oral, incluidas pequeñas formas folclóricas. (rimas, canciones de cuna, rimas para contar, cuentos de hadas, acertijos) y juegos de dedos. La importancia educativa, cognitiva y estética del folclore es enorme, ya que amplía el conocimiento del niño sobre realidad circundante, se desarrolla la capacidad de sentir sutilmente la forma artística, la melodía y el ritmo de la lengua nativa. Desarrollo La motricidad fina de las manos y los dedos en los niños es importante para el general. desarrollo infantil, ya que necesitará movimientos coordinados precisos para escribir, vestirse y también realizar diversos movimientos domésticos y de otro tipo. En consecuencia, los movimientos de las manos siempre están estrechamente relacionados con el habla y contribuyen a ella. desarrollo. El entrenamiento con los dedos afecta la maduración de la función del habla. De lo contrario discurso, si el bebé tiene dedos diestros y móviles, entonces hablar aprenderá sin mucha dificultad, el habla será desarrollarse correctamente. Los juegos con los dedos no son sólo un incentivo para desarrollo del habla y la motricidad fina, pero también una de las opciones para una comunicación alegre. No en vano, las divertidas canciones infantiles populares, los cuentos de hadas, los juegos con los dedos y los juegos se transmiten de generación en generación. "Cuenta poemas con las manos", teatro de dedos. En base a esto, elegí el tema de mi taza: “El uso del arte popular en desarrollo del habla niños en edad preescolar primaria" titulado « Habladores» .

3. Propósito:

4. Objetivos taza:

Educativo:

1. Introducir a los niños en el arte popular oral y el folclore ruso.

2. Enriquecer y activar el habla infantil.

3. Aprenda a discutir el contenido de una canción infantil o el texto de un juego de dedos.

4. Fomentar la actividad en la elección de un rol, para asumir un rol.

5. Fortalecer la capacidad de coordinar los movimientos de las manos con el texto de la canción infantil.

6. Aprenda a imitar los movimientos de los adultos.

De desarrollo:

1. Desarrollar habilidades motoras finas., imaginación, pensamiento, memoria.

2. Desarrollar Interés por el arte popular.

3. Desarrollar un sentido del ritmo., pensamiento creativo de los niños.

4. Desarrollar la atención, percepción visual.

5. Desarrollar Coordinación de movimientos de ambas manos.

Educativo:

1. Fomentar el amor y la actitud emocional hacia los héroes de las canciones infantiles.

2. Cultivar el amor por todos los seres vivos.

5. Métodos de implementación taza:

1. Verbal (conversación, aprendizaje de canciones infantiles, poemas, acertijos, canciones populares rusas, textos de juegos con los dedos);

2. Visual: muestra acciones.

3. Acciones con las manos del niño.

4. Acciones independientes del niño.

Círculo Las clases se imparten durante 10 a 15 minutos, por la tarde, una vez a la semana los miércoles.

El análisis pedagógico se realiza 2 veces al año. (a principios de año - introductorio, a finales de año - final).

6. Planificación temática del calendario taza

Semanas 1 y 2 del mes - aprender obras folclóricas, semana 3 del mes - conocer cuentos populares, semana 4 del mes - aprender a tocar con los dedos.

Planificación anticipada de lecciones club de desarrollo del habla« HABLADORES» para el curso académico 2016-2017.

No. Tema de la lección Fecha Objetivos

Septiembre

1 Didáctica. Ejercicio

“¿Quién come qué?” Activar en verbos del habla: regazo, roer, etc.

2 coronas checas "Dile a" Pronuncia el sonido claramente. "A" (auditivamente).

3 Aprender canciones infantiles

"Chico dedo" Acostumbre a los niños a escuchar el discurso del maestro y repetir después de él. Anime a los niños a pronunciar palabras en su totalidad. Aprenda a memorizar palabras de canciones infantiles.

4 teatro de juguete "Barril de alquitrán de gobio" Recuérdeles el contenido del cuento de hadas, anímelos a pronunciar y repetir palabras y frases individuales después del maestro.

5 Didáctica. Control “¿Dime qué oyes?” Aprenda a pronunciar claramente combinaciones de sonidos individuales. Fortalecer el aparato vocal, enriquecer el vocabulario de los niños.

6 Mirando fotos "Mascotas" Enseñe a los niños a nombrar animales de forma independiente y a reproducir onomatopeyas.

7 Aprender canciones infantiles

"Coño, coño, coño scat" Anime a los niños a pronunciar palabras en su totalidad. Aprenda a memorizar palabras de canciones infantiles. Presta especial atención a la pronunciación del sonido. "CON".

8 teatro de juguete "Nabo" Habla con las voces de los héroes..

9 coronas checas "Pronunciación del sonido M" Enseñar a los niños a pronunciar correcta y claramente el sonido “m” (metro)" Aprender a pronunciar un sonido con suficiente fuerza vocal. Aprenda a pronunciar el sonido m en palabras y verbos.

10 "Cubo magico" Fortalecer la capacidad de nombrar imágenes en cubos.

Responda preguntas sobre el contenido de la imagen repitiendo palabras y frases individuales.

11 Aprendiendo una canción infantil "Sombra, sombra, sombra" Inculcar el amor por la palabra artística, la capacidad de escuchar y comprender. Promover la pronunciación activa de palabras de rimas infantiles. Explique las palabras que los niños no entienden.

12 teatro de juguete

"del mercado" Introduce un nuevo poema. Una dramatización de esta obra. Consolidar conocimientos en la sección. "verduras".

13 coronas checas "Sonido U" Pronuncia el sonido claramente. "y". Encuéntralo en sílabas, palabras. (auditivamente).

14 Aprendiendo una canción infantil "Un zorro caminaba por el bosque" Introduzca una nueva canción infantil. Aprenderlo. Aclare las palabras poco claras. Ponga una canción infantil.

15 Didáctico ej. "Huéspedes" Desarrollar un discurso coherente.. Recuerde palabras amables. Enseñe a los niños a mirar objetos y resaltar detalles. Fortalezca su capacidad para comunicarse entre sí.

16 teatro de juguete "Mitón" Recuerda el contenido del cuento de hadas. Aprende a volver a contar un cuento de hadas. Habla con las voces de los héroes..

17 Didáctico. Un juego "Nómbrelo correctamente" Fijar palabras por sección "paño", "muebles". Desarrollar un discurso coherente..

18 Aprender canciones infantiles. “Como nuestro gato” Introduzca una nueva canción infantil. Aprenderlo. Aclare las palabras poco claras. Toca una canción infantil

20 Didáctica. Un juego "Ten cuidado" Aprenda a reconocer sonidos dados en palabras y sílabas.

21 Aprendiendo una canción infantil "El gato fue a Torzhok". Introduzca una nueva canción infantil. Aprenderlo. Aclare las palabras poco claras.

22 Teatro de juguetes "El gato fue a Torzhok" Acostumbre a los niños a escuchar el discurso del maestro y repetir después de él. Anime a los niños a pronunciar palabras en su totalidad. Aprenda a memorizar palabras de canciones infantiles. Anime a los niños a repetir las palabras de las canciones infantiles. Lograr una comprensión del contenido de una obra poética.

23 Didáctico. Un juego "Abeja" Desarrollar la motricidad fina de las manos.. Corregir la pronunciación de un sonido. "Y"

24 Aprender rimas para contar “Uno, dos, tres... No hay ningún lugar donde saltar el conejito” Introduzca una nueva rima para contar, desarrollar un discurso coherente, lograr una pronunciación clara de los sonidos.

25 Mirando una foto "Tanya y las palomas" Aprende a escribir una historia basada en una imagen. Desarrollar la atención, memoria

26 Teatro de juguetes “El abuelo quería cocinar sopa de pescado” Introduce nuevos poemas. Representa el poema.

27 juego de habla

"Automóvil" Introduce un nuevo juego. Lograr una pronunciación clara de las palabras.

28 Desaprender "Canción de cuna" Desarrollar la capacidad de subir y bajar la voz.

29 Dramatización de un cuento de hadas. "El lobo y los siete cabritos" Recuerda el contenido del cuento de hadas. Aprende a volver a contar un cuento de hadas. Habla con las voces de los héroes.

30 Didáctico. Un juego "Eco" Desarrollar la audición, atención, habla. Repetir las palabras después del profesor y los compañeros.

31 juego "¿Quién está haciendo qué?" Responda preguntas sobre el contenido de la imagen repitiendo palabras y frases individuales. Aprenda a mirar atentamente una imagen y a nombrar los objetos y acciones de las personas representadas en ella.

32 Caleidoscopio de cuento de hadas Consolidar conocimientos sobre los cuentos de hadas que se han leído a lo largo del año.

En enero, tras las vacaciones de Navidad, comienza un auténtico boom en la inscripción de niños en clubes de desarrollo temprano. El clima es perfecto para esto: las tormentas de nieve y los vientos helados juegan afuera durante la diversión invernal, los caminos resbaladizos y los montones de hielo y nieve no atraen la atención ni siquiera de los amantes de la nieve más desesperados. Quiero calidez, comodidad, compañía amigable y diversión. Un centro de aprendizaje temprano es una excelente opción, pero ¿es adecuado para su hijo? ¿Qué círculos creativos debería preferir para que sean relevantes, interesantes y útiles?

Mamá y bebé: ¿quién lo necesita más?

Muchos padres aprueban los clubes de desarrollo infantil temprano. Esta es una excelente alternativa a la aburrida estancia en casa después de un paseo regular al aire libre. Por supuesto, una buena madre siempre puede mantener ocupado a su hijo para que sea divertido y emocionante, con beneficios para el desarrollo y la salud del bebé. Pero mamá tiende a cansarse, también necesita tiempo para reponer fuerzas y capacidades. Sentarse tranquilamente en silencio mientras un niño estudia en compañía de un instructor de desarrollo temprano inteligente y amable nunca es una mala idea. Puedes tejer un poco, hacer un plan de compras para el próximo fin de semana o incluso disfrutar de la comunicación virtual en el País de las Mamás.

Los beneficios de que un niño asista a clubes parecen innegables. Además, su elección es enorme: lógica, ritmo, música, actuación, modelado y dibujo. A tu bebé definitivamente le gustará algo de esta lista. ¿Pero cómo no confundir tus deseos con sus intereses?

Cada período del desarrollo de un bebé tiene sus propias tareas y habilidades que el niño puede y debe dominar. Por supuesto, con descuento por las características individuales del bebé. Sólo después de consolidar un determinado conjunto de habilidades un niño puede pasar al siguiente nivel y aprender algo nuevo. Es importante que las actividades de desarrollo temprano contribuyan a la movilidad ascendente del niño y no lo ralenticen. Todas las lecciones deben ser brillantes, coloridas y accesibles para los niños. Sólo en este caso dos personas se beneficiarán de las clases: la madre y el bebé.

Averigüemos qué clubes son útiles para niños de diferentes edades.

1-3 años

Este es el momento de los primeros pasos del desarrollo del bebé. El niño explora activamente el mundo, aprende a hacer amigos, a jugar en grupo y a comunicarse en igualdad de condiciones con las personas que lo rodean. Con gran entusiasmo, resuelve los enigmas que le plantea la vida, intenta captar los patrones entre las cosas y los fenómenos.

Los tipos más populares de clubes de desarrollo temprano para este grupo de edad son las clases basadas en los métodos, el ritmo y la lógica de Doman y Montessori. Pero el atractivo y la tentación de las ofertas en el mercado de servicios educativos no deberían engañar a los padres. Los expertos en el campo de la educación de las generaciones más jóvenes confían en que, en el orden recomendado, no se necesitan tazas para un niño de 1 a 3 años. Todo lo necesario para el pleno desarrollo del bebé se puede obtener de la comunicación con padres y compañeros. Además, en invierno aumentan las posibilidades de que el niño se resfríe, por lo que visitar los clubes en esta época no siempre está justificado.

La situación cambia radicalmente sólo cuando la madre no tiene la fuerza, la experiencia o la imaginación suficientes para organizar un entorno de desarrollo completo para su descendencia. Es decir, encontrar tiempo para leer libros, escuchar música, jugar con juguetes educativos, estudiar fenómenos naturales, nombres de animales, frutas, verduras, etc. utilizando los materiales disponibles.

Otro punto al que vale la pena prestar atención a la hora de elegir clubes es la comunicación con los compañeros. Si su bebé no tiene la oportunidad de contactar con otros niños en casa o en el patio de recreo, el Centro de Desarrollo Temprano es una solución digna al problema.

3-4 años

Infancia feliz. En este momento, el niño se convierte en un conversador interesante, habla bastante bien, sus juicios son ingenuos, pero también encantadores. Los pasatiempos se hacen visibles, las habilidades del bebé se adivinan fácilmente y los rasgos de su carácter son visibles.

Para que un niño se desarrolle plenamente, ya no basta con el contacto con sus padres y compañeros. Tanto esos como otros ya no pueden satisfacer sus crecientes necesidades de actividad y conocimiento. Esto significa que es hora de elegir un club de desarrollo temprano para su bebé.

El criterio principal para elegir un círculo para un niño es su interés personal en las actividades que se realizan. A su hijo le encanta escuchar música e imitar instrumentos: regístrelo para escuchar música. Prefiere jugar con marionetas de dedo, un camino directo al teatro de estudio. Dibuja con entusiasmo: mantenlo ocupado dibujando. Pero recuerde que en esta edad lo importante no es tanto el éxito del bebé, sino el proceso de creatividad y desarrollo de habilidades en sí. No exageres con el horario de lecciones; la fuerza física y mental del bebé no es ilimitada. Un niño sobrecargado de actividades se pone nervioso, tenso y se enferma con más frecuencia.

5-6 años

A medida que el niño se acerca a la edad escolar, sus necesidades cambian. Ya puede combinar con éxito varios tipos de actividades al mismo tiempo. Necesita vitalmente nuevas impresiones, información interesante y diversa sobre todo lo que le rodea.

La pregunta principal para los padres de niños en edad preescolar superior es si es necesario llevar a su hijo a clubes creativos en un momento en que se está preparando activamente para la escuela. ¿Debería desarrollar sus capacidades creativas o dedicar toda su energía a la educación preescolar?

No hay una respuesta clara a esta pregunta. Necesitas mirar a un niño específico. Para algunos, una combinación exitosa trae alegría: es tan agradable, después de un monótono dibujo de grajillas y ganchos, moverse al ritmo de la música o tocar el piano desinteresadamente, mientras que para otros, los movimientos corporales innecesarios parecen tediosos y, como resultado, perjudiciales para salud.

Pero si un niño está feliz de combinar la educación preescolar con la asistencia a clubes creativos, no debe molestarlo. Cada actividad creativa fomenta un sentido de belleza en un niño y revela su potencial.

¿Qué se necesita para qué?

Cualquier tipo de creatividad es útil para el bebé. Pero si el objetivo principal de asistir a clases es resolver ciertos problemas e impulsar el desarrollo del niño en una dirección determinada, se deben tener en cuenta las habilidades y habilidades que se pueden inculcar en el niño durante las clases para cada tipo individual de creatividad.

La coreografía y el ritmo contribuyen a la adquisición de plasticidad de movimientos, la formación de una postura elegante y la capacidad de controlar el cuerpo.

Cantar y tocar instrumentos musicales desarrolla la audición y el gusto musical y enseña el dominio de la voz.

Las clases en el estudio de arte contribuyen al desarrollo de la imaginación, el pensamiento asociativo y enseñan a percibir un producto creativo como resultado del propio trabajo.

Las artes aplicadas (origami, modelado, abalorios, etc.) desarrollan el buen gusto y promueven la autoexpresión creativa del niño.

El estudio de teatro desarrolla la imaginación, el arte y ayuda al desarrollo de un habla expresiva clara.

¡Todos los niños deberían ser felices! ¡Esfuércese por alcanzar el ideal, desarrolle a los niños en armonía consigo mismos y con el mundo que los rodea!

Revisado: Aprobado:

No. 1 del 30/08/2013 _______E.V.

Orden No. 59 de 02.09.2013

Programa de trabajo del círculo.

para estudiantes en los grados 1-4

"DESARROLLO-KA"

Período de implementación: 1 año

Compilado por: Bushmanova O.V.

profesor de escuela primaria

Belozersk

Nota explicativa

Propósito del programa

Objetivos del programa:

Grupo objetivo: estudiantes de los grados 1-4 (6-8 personas)

Horario del programa: Curso académico 2013-2014

Frecuencia de clases:

Formas de realizar clases:

Trabajo en parejas;

Individualmente;

Concurso;

Computadora;

- dibujos;

Ilustraciones;

Juegos de mesa;

Artesanía;

Resultado personal:

Regulador:

Cognitivo:

Orientarse en la tarea;

Comunicativo:

los siguientes conocimientos y habilidades:

Los formadores deben saber:

Nombres de artículos;

Los formadores deberían poder:

discos .

Exposición de obras infantiles.

Departamento de Educación del Distrito Municipal de Belozersky

Institución educativa municipal "Internado de educación general especial (correccional) de Belozersk del tipo VIII"

Revisado: Aprobado:

Acta de la reunión del PS del director de la escuela.

No. 1 del 30/08/2014 _______E.V.

Orden No. 57 de 2 de septiembre de 2014

Programa de trabajo del círculo.

para estudiantes en los grados 2-3

"DESARROLLO-KA"

Período de implementación: 1 año

Compilado por: Bushmanova O.V.

profesor de escuela primaria

Belozersk

Nota explicativa

Un programa de clases encaminado a desarrollar los procesos cognitivos de los estudiantes. En cualquier campo de actividad, se esfuerzan por lograr la mayor calidad posible de esta actividad. Naturalmente, esto también se observa en el ámbito educativo, cuando pasamos de un sistema educativo uniforme a uno diverso. El problema es mejorar y alcanzar la calidad de la educación.

Al comenzar a desarrollar el programa, partimos de la posición de que la educación, que desempeña un papel destacado en el desarrollo mental (P.P. Blonsky, A.S. Vygotsky, S.L. Rubinstein), debe, en un determinado nivel en cada período de edad, garantizar la formación de dos esferas principales: personales e intelectuales. Encontrar formas óptimas para el desarrollo personal e intelectual de los estudiantes es una de las principales condiciones para incrementar la efectividad del proceso educativo. Esto último sólo sucederá cuando los medios, contenidos y métodos de enseñanza se desarrollen teniendo en cuenta los patrones psicológicos y el desarrollo individual y relacionado con la edad.

La educación escolar, junto con la función cognitiva (transferir la experiencia social al niño), debe realizar la función psicológica (crear las condiciones para la formación del mundo subjetivo interno del individuo, teniendo en cuenta la singularidad, el valor y la imprevisibilidad de las capacidades psicológicas). de cada niño). En relación con las tareas de la educación intelectual, esto significa que el objetivo del proceso de aprendizaje no es sólo la asimilación de materias, sino también la expansión y complicación de los recursos intelectuales individuales del individuo a través de estas materias.

La edad escolar primaria es un período sensible para el desarrollo de la inteligencia. Durante este período, los procesos psicológicos básicos de la cognición todavía están en proceso de formación. El nivel de desarrollo de estos procesos determina en gran medida el éxito de la formación.

El problema del desarrollo de un complejo de rasgos de personalidad infantil incluidos en el concepto de "habilidades cognitivas" no se resuelve rápidamente. Requiere un trabajo a largo plazo, constante y enfocado. Por tanto, el uso ocasional de las llamadas tareas creativas no producirá el resultado deseado. Las tareas educativas deben incluir todo el sistema de operaciones cognitivas, desde las acciones más simples asociadas con la memorización y la comprensión, hasta las operaciones de pensamiento lógico y creativo.

El complejo incluye 34 actividades extracurriculares destinadas a desarrollar la atención, la memoria, el pensamiento y las habilidades creativas de los estudiantes. En estas clases, a los estudiantes se les presentan tareas de desarrollo no tradicionales, cuyo trabajo posterior se lleva a cabo directamente en lecciones sobre alfabetización, matemáticas, el mundo exterior, etc.

Propósito del programa: Desarrollo de las capacidades mentales de los estudiantes de acuerdo con las características de la edad, mediante juegos educativos y de lógica.

Objetivos del programa:

Desarrollar la iniciativa cognitiva, el deseo del niño de aprender algo nuevo.

Desarrollo de la capacidad del niño para utilizar de forma independiente los conocimientos y habilidades adquiridos para resolver diversos problemas.

Ampliar tus horizontes utilizando la atención, la memoria, el pensamiento, etc.

Desarrollo de las habilidades creativas de los estudiantes.

Grupo objetivo: estudiantes en los grados 2-3 (4 personas)

Horario del programa: Curso académico 2014-2015

Frecuencia de clases: 1 hora por semana (calculada para 34 horas)

Formas de realizar clases:

Trabajo en parejas;

Individualmente;

Concurso;

Equipo técnico y ayudas visuales:

Computadora;

- dibujos;

Ilustraciones;

Juegos de mesa;

Artesanía;

Resultados esperados del programa y formas de determinar su efectividad:

Resultado personal: formación de la cultura básica de la personalidad de un niño de primaria.

El resultado del meta-asignatura de dominar el programa es la formación.

acciones educativas universales:

Regulador:

Determinar el propósito de la actividad en la lección con la ayuda del profesor;

Aprenda a expresar su opinión basándose en el trabajo con ilustraciones;

Aprender a trabajar según la tarea propuesta por el profesor.

Cognitivo:

Orientarse en la tarea;

Encontrar la respuesta correcta a la tarea propuesta por el profesor;

Aprenda a analizar su respuesta;

Comunicativo:

Exprese sus pensamientos en oraciones completas;

Escuchar y comprender el discurso de los demás;

Aprende a trabajar en parejas o grupos.

Los resultados sustanciales de dominar el programa son la formación.

los siguientes conocimientos y habilidades:

Los formadores deben saber:

Nombres de artículos;

Conocer las propiedades y características de estos objetos;

Conozca e imagine la apariencia de estos objetos;

Conozca los nombres de los cuentos de hadas y las fiestas;

Es bueno conocer las formas geométricas y sus propiedades;

Saber trabajar con herramientas y materiales;

Los formadores deberían poder:

Reproducir apariencia y propiedades de un objeto de la memoria;

Adivinar un objeto basándose en una descripción verbal de sus propiedades y características;

Recrear la apariencia de un objeto basándose en alguna parte;

Encuentre características comunes y diferentes en dos o más objetos;

Transferir acciones aplicadas a un objeto a otro;

Redactar una trama sobre cualquier objeto;

Ser capaz de comparar objetos y distinguirlos entre sí;

Ser capaz de resolver problemas lógicos;

Ser capaz de trabajar con herramientas, materiales: papel, papel de aluminio, algodón.

discos .

Formularios de seguimiento de resultados:

Exposición de obras infantiles.

Planificación educativa y temática.

Calendario y planificación temática.

Literatura utilizada en el desarrollo del programa:

A.E. Simanovsky Desarrollo del pensamiento creativo en los niños. guía popular

para padres y profesores - Yaroslavl: "Academia de Desarrollo", 1996. - 192 págs., ill.

2. E. Pervin, T. Pervin Adivina, encuentra y resuelve.

3.N.V.Chub Gran libro de tareas y ejercicios.

4. Chilingirova L., Spiridonova B. Jugar, aprender matemáticas: un manual para profesores:

carril Del búlgaro - M.: Educación, 1993. - 191 p.: ill.

Programa de trabajo del círculo sobre desarrollo cognitivo y del habla para niños en edad preescolar media y superior "Ludoteca de Poznavayka"

Nota explicativa

programa del club "Biblioteca de juegos de Poznavayka" creado sobre la base de recomendaciones metodológicas de una organización pública "Volga-TRIZ" y está dirigido al desarrollo cognitivo y del habla de niños en edad preescolar.
La edad preescolar es una página brillante y única en la vida de cada persona. Es durante este período que se establece la conexión del niño con las principales esferas de la existencia: el mundo de las personas, la naturaleza, el mundo objetivo. Hay una introducción a la cultura, a los valores humanos universales. La curiosidad se desarrolla. Sin embargo, muchos profesores se enfrentan al hecho de que los métodos de enseñanza tradicionales ya no son eficaces. El mundo moderno está cambiando rápidamente y requiere nuevos enfoques para criar a una nueva generación de niños. Por lo tanto, en el sistema de educación preescolar se utilizan cada vez más tecnologías innovadoras.
Una de esas tecnologías es TRIZ: Teoría de la resolución de problemas inventiva, desarrollada por G. S. Altshuler y adaptada para trabajar en instituciones de educación preescolar.
El contenido del programa circular "Biblioteca de juguetes de Poznavayka" implica el desarrollo de las capacidades cognitivas de los niños junto con el desarrollo de las habilidades del habla y la comunicación mediante la familiarización con los modelos TRIZ. En el proceso de implementación de las actividades del club, se forma la capacidad de analizar el mundo que nos rodea, establecer relaciones de causa y efecto, formular y hacer correctamente preguntas que interesen a los niños.
Tener en cuenta las características de edad de los niños y las características específicas del programa nos permite determinar el objetivo del trabajo del círculo: no solo desarrollar la imaginación de los niños, sino enseñarles a pensar sistemáticamente, comprendiendo los procesos que tienen lugar. lugar, para brindar a los educadores una herramienta para la educación práctica específica en los niños de las cualidades de una personalidad creativa, capaz de comprender la unidad y las contradicciones del mundo circundante, resolver sus pequeños problemas.
En la modalidad de organización, se recomienda realizar clases durante dos años con niños de cuarto, quinto y sexto año de vida. En el programa de primer año para niños de 4 a 5 años, se propone estudiar los siguientes temas: "Completar preguntas", "Comparaciones", "Espacial Sí-No", "Analizadores", "Nombres de las características". La duración de la lección es de 15 a 20 minutos.
Con niños de 5 a 6 años, teniendo en cuenta sus características psicofisiológicas, las clases deben realizarse (preferiblemente) en forma de comunicación libre, en forma de diálogos en los que el profesor desempeñará un papel orientador y organizador. La duración de la lección es de 20 a 25 minutos. En el programa del segundo año se propone estudiar los siguientes temas: continuar trabajando en el estudio de "analizadores" y "nombres de signos", así como estudiar "Operador del sistema", "Trabajar con un problema", "Escribir acertijos" (según el método de A. A. Nesterenko ).

Objetivos del primer año de estudio:

Plan de perspectiva para el primer año de estudios.

25. "Hablamos de tamaño"
Introducir a los niños en el concepto de color. Trabajar un bloque de conceptos relacionados con el atributo tamaño.
26. "Haciendo comparaciones"
Anime a los niños a comparar objetos de forma independiente basándose en características que ya les resultan familiares: "Temperatura", "Humedad", "Color".
27. "Visitando el formulario"
Presente a los niños el nombre de la característica "Forma".
Puede
28. "Buscando forma"
Continuar desarrollando en los niños la capacidad de examinar un objeto de forma independiente utilizando el "Anillo mágico".
29. "Forma"
Presente a los niños una representación esquemática de la característica "Forma". Sistematizar los conocimientos de los niños.
30. "Hablamos de forma"
Introducir a los niños en el concepto de forma. Practicar un bloque de conceptos relacionados con la forma de atributo.
31. "Biblioteca de juegos de Poznavayka"
Junto con los niños, desarrolle símbolos para juegos familiares: “Hacer preguntas”, “Hacer comparaciones”, “Espacial sí-no”. Anime a los niños a elegir su propio juego e involucrar a sus compañeros en él.

Plan a largo plazo para el segundo año de estudios.