El papel de dividir y enfatizar los signos de puntuación. Signos de puntuación con función especial.

Separar y enfatizar los signos de puntuación.

Descripción:

Con la participación del proyecto http://videouroki.net

Ejercicio 1

Pregunta:

Marca las afirmaciones falsas y verdaderas.

Indique opciones de respuesta verdadero o falso:

En oraciones complejas, solo se utilizan signos de puntuación.

Los signos de puntuación distintivos incluyen los dos puntos y el punto y coma.

Los signos de puntuación enfáticos se utilizan en oraciones complejas.

En oraciones complejas sin unión, se utilizan signos de puntuación tanto de énfasis como de división.

Tarea 2

Pregunta:

Para separar las partes predicativas, en oraciones complejas no conjuntivas usamos...

1) dos puntos

3) coma

4) punto y coma

Tarea #3

Pregunta:

Elija una oración con signos de puntuación especiales.

1) El perro persiguió a una avispa y ésta le mordió la nariz.

2) Vadik intentó alcanzar la rama de la que colgaba la manzana de lados rojos.

3) El niño fue puesto por primera vez al volante de un automóvil y estaba simplemente feliz.

4) Regresamos tarde: el concierto duró hasta medianoche.

Tarea #4

Pregunta:

Seleccione oraciones con signos de puntuación.

Seleccione varias de las 4 opciones de respuesta:

1) Me quedé dormido sin que nadie me diera cuenta: me arrulló el ronroneo del gato.

2) Vasilisa empezó a leer libros por la mañana e Iván decidió jugar al fútbol.

3) Nunca debes sentarte y esperar a que un mago misterioso resuelva todos tus problemas por ti.

4) Alevtina metió la cabeza en el armario, pero allí tampoco se escondía nadie.

Tarea #5

Pregunta:

Elige la oración con la conjunción enfática.

Elija una de las 4 opciones de respuesta:

1) El cazador apretó el gatillo: el pájaro gritó y batió sus alas en el aire.

2) Pesadas y frías gotas caían lentamente del cielo plomizo, tamborileando sobre las hojas; Un trueno rugió nerviosamente a lo lejos.

3) Oleg no lo pensó dos veces: saltó al río tras la niña que se estaba ahogando.

4) Cuando llega el momento de crecer, recordamos nuestra infancia con desconcierto.

Tarea #6

Pregunta:

Se inteligente. Elija conjunciones o palabras afines que puedan ir precedidas de un signo de puntuación.

Seleccione varias de las 5 opciones de respuesta:

4) no solo, sino también

Tarea #7

Pregunta:

¿En qué caso usarías un signo de puntuación enfático en una oración compleja?

Elija una de las 4 opciones de respuesta:

1) no hay conjunciones en la oración

2) la oración tiene una conjunción subordinante

3) la oración contiene una conjunción coordinante

4) los énfasis no se utilizan en absoluto en oraciones complejas

Tarea #8

Pregunta:

En tres oraciones, las partes están separadas por comas. Y sólo en una parte está separada por coma. Encuentra esta oferta.

Elija una de las 4 opciones de respuesta:

1) Mi amigo quería ir a la derecha, pero yo me sentí atraído por la izquierda.

2) Nadie entendió cómo logró establecer este récord.

3) No resolví el ejemplo más simple, ¡qué excelente estudiante soy después de eso!

4) El payaso se aplicó maquillaje en la cara con cuidado y el entrenador, distraídamente, hizo restallar su látigo.

Tarea #9

Pregunta:

Ya sabes que en oraciones complejas a veces puede haber un guión entre las partes. Lee la oración.

No me queda del todo claro cómo afrontar una situación así.

¿Qué signo es el guión en este caso? Elija la afirmación correcta.

Elija una de las 4 opciones de respuesta:

1) El guión es un signo enfático. Aún así, esta oración es compleja, lo que significa que sus partes están resaltadas con signos de puntuación.

2) Esta es una oración compleja y el guión es un signo de puntuación.

3) Esta es una oración compleja sin unión y el guión es un signo de puntuación divisorio.

4) El guión es un signo de puntuación porque siempre separa elementos del texto y nunca los enfatiza.

Tarea #10

Pregunta:

Mira la oferta.

Cuando ya no había pensamientos en su cabeza, el poeta miró por la ventana: el patio cubierto de nieve parecía mágico y la inspiración llegó por sí sola.

¿Cuántos y qué signos de puntuación ves en esta oración?

Elija una de las 4 opciones de respuesta:

1) uno excretor, dos separando

2) dos excretores, uno separando

3) tres excretores

4) tres divisiones

Respuestas:

1) (3 puntos) Respuestas correctas:

2) (2 puntos) Respuestas correctas: 1; 2; 3; 4;

3) (1 b.) Respuestas correctas: 2;

4) (3 puntos) Respuestas correctas: 1; 2; 4;

5) (1 b.) Respuestas correctas: 4;

6) (3 puntos) Respuestas correctas: 4; 5;

7) (2 puntos) Respuestas correctas: 2;

8) (3 puntos) Respuestas correctas: 2;

10) (3 puntos) Respuestas correctas: 1;

Los signos de énfasis incluyen corchetes y comillas, comas y guiones cuando se usan en pares. En este caso, los paréntesis y las comillas se utilizan invariablemente por pares. Los signos de puntuación restantes se utilizan en ambos lados del componente resaltado si está ubicado en el medio de la oración.

Si está al principio o al final de una oración, entonces se usa una coma, un guión o (a veces) una combinación de coma y guión una vez, después de la frase resaltada o antes de ella. Por ejemplo, el uso de comas que resaltan frases separadas al principio y al final de una oración: Mirando las nubes, Recordé todos los últimos díasgastado en una goleta (Kazakov).

Su propósito es resaltar partes particularmente significativas de una oración; Estas comas se utilizan para aislar, resaltar direcciones, construcciones introductorias e interjecciones.

El signo de puntuación más común es la coma, el más "neutral" de Skoblikova E.S. Idioma ruso moderno. Sintaxis de una oración compleja (curso teórico). - M., 2006. - P.240. entre otros signos utilizados en medio de una frase. Las comas enfáticas difieren marcadamente en función de los puntos y el punto y coma; en este caso, se incluyen en un sistema diferente de significados de puntuación, aquellos que son característicos de los énfasis, en particular el guión emparejado y los paréntesis. Por ejemplo:

- comas al separar: Pasé la noche en algún lugar de las afueras,en un hotel de un centavo, y temprano en la mañana salió de Sebastopol(I.A. Bunin);
- comas para palabras introductorias y oraciones introductorias: Ayer,Ellos dicen, La caza de alguien nos pasó por la carretera principal hacia el campo que abandonábamos, junto con la caza del joven Tolstoi.(I.A. Bunin);
- comas cuando se hace referencia a: En efecto,Pedro, Dile al cantante que le sirva el samovar.(Amargo);
- comas que resaltan cláusulas subordinadas: Alguno,quien estaba más cerca se quitaron el sombrero a regañadientes(A.N. Tolstoi);

Aquí se observa una nueva gradación: comas, guiones, paréntesis (las comas resaltan partes de la oración que son menos significativas y complejas; guiones, partes que son más significativas y comunes; paréntesis, excluyen de manera especialmente marcada partes de la composición de la oración). Por ejemplo, el uso de énfasis y paréntesis, comas y guiones, guiones y paréntesis:

1) La parte inferior de su rostro sobresalía un poco hacia adelante, revelando el ardor de una naturaleza apasionada, pero el vagabundo (basado en algunos signos característicos, aunque difíciles de discernir, inmediatamente supuse que mi invitado era un vagabundo) Hace tiempo que estoy acostumbrado a reprimir este ardor.(V.G. Korolenko);
2) En ningún lugar de Rusia -y he viajado bastante en todas direcciones- no he escuchado un silencio tan profundo, completo y perfecto como en Balaklava.(K.G. Paustovsky);
3) Se volvió triste, taciturno y las huellas externas de la vida en Bakú (vejez prematura) permanecieron en Green. para siempre (K.G. Paustovsky).

El papel distintivo de tales signos se revela especialmente cuando son intercambiables. Por ejemplo: Kutuzov escuchó el informe del general de turno (cuyo tema principal era la crítica a la posición de Tsarev-Zaimishche) del mismo modo que escuchó a Denisov.(L.N. Tolstoi). - Kutuzov escuchó el informe del general de turno, cuyo tema principal era la crítica a la posición de Tsarev-Zaimishche, también...

El hecho de que los paréntesis sean el signo incapacitante más poderoso en comparación con las comas e incluso los guiones se confirma por la posibilidad de usarlos no sólo dentro de oraciones, sino también en párrafos. Como marca enfática, se utilizan en unidades sintácticas mayores que una oración. Por ejemplo: Las cinco menos ocho minutos. Todos los cadetes están listos, vestidos para el baile. (“Qué palabra más estúpida”, piensa Alexandrov, “disfrazados”. Es como si nos vistieran con trajes españoles”). Los guantes fueron lavados y secados junto a la chimenea.(A.I. Kuprin).

Las comillas también sirven como énfasis. Las comillas son:

- citas;
- Discurso directo. Por ejemplo: Su[Cherdakova] Le preguntaron: "Valka, ¿es cierto que dicen que en 1916 derribaste a un as alemán y al día siguiente volaste a Alemania y arrojaste rosas sobre su tumba?" Él respondió con voz chillona: "Bueno, ¿qué?"(A.N. Tolstoi). Además, si los pensamientos del personaje se expresan en forma de discurso directo, las comillas son el único signo posible. Por ejemplo, Conteniendo sus suspiros, pensé: "Entonces, te encuentras con una persona y pasas distraídamente, y él está frente a ti, como todo un reino en ruinas humeantes..."(A.N. Tolstoi)
- palabras utilizadas sin su significado habitual; palabras usadas irónicamente; palabras propuestas por primera vez o, por el contrario, obsoletas e inusuales, etc. Por ejemplo: En nuestra literatura, como ya he dicho, todavía reina una especie de reverencia lastimera e infantil por los autores: en literatura respetamos mucho« tabla de rangos» y tenemos miedo de decir la verdad en voz alta« dignatarios"(V.G. Belinsky);
- nombres de obras literarias, periódicos, revistas, empresas, barcos, etc., que son nombres convencionales. Por ejemplo: Según recuerdo ahora, lo primero que leí fue: “Pompadours y copetes”(A. Karavaeva).

Los signos excretores difieren no sólo en el grado de énfasis que transmiten, sino también funcionalmente. En el último sentido, sólo los paréntesis son inequívocos: resaltan sólo las inserciones, es decir mensajes adicionales. En cuanto a las comas y los guiones, sus funciones son más amplias y variadas: pueden transmitir diversas sutilezas semánticas, de entonación y de acento (especialmente los guiones). Por ejemplo: Aquí ya estaba nevando, pero simplemente se derritió, y en el bosque, debajo del árbol de Navidad, mira, y hay una liebre sentada (Paust.); Durante todo este verano aprendí de nuevo - por el tacto, el gusto, el olfato - muchas palabras nuevas que hasta entonces, aunque las conocía, me resultaban lejanas e inexpertas (Paust.); La mayoría de las veces, los rayos ocurren en julio, cuando el grano está madurando. Por eso, existe la creencia popular de que los rayos “iluminan el pan”, lo iluminan por la noche, y esto hace que el pan se derrame más rápido (Paust.); El amanecer de la tarde comienza cuando el sol ya se ha puesto más allá del borde de la tierra. Luego se apodera del cielo que se desvanece, derrama sobre él multitud de colores, desde el oro rojo hasta el turquesa, y lentamente pasa al crepúsculo tardío y a la noche (Paust.).

Las comillas también son signos distintivos. La falta de ambigüedad funcional general de las comillas (énfasis) no impide que tengan una variedad de significados particulares.

En primer lugar, las comillas resaltan el discurso de otra persona en el texto: palabras individuales que pertenecen a otro autor, citas, discurso directo. Por ejemplo: El niño dijo "mira el trueno", y recordé las palabras de la "Divina Comedia" de Dante que "el rayo del sol enmudeció" (Paust.); La gente dice de la lluvia ciega que cae bajo el sol: “La princesa llora” (Paust.).

Las citas sirven como medio para resaltar varios nombres: órdenes y medallas, obras literarias, periódicos, revistas; empresas, organizaciones; productos industriales; marcas de automóviles; variedades de plantas, etc. Por ejemplo: Todo lo creado por Prishvin: sus primeras obras - "En la tierra de los pájaros no asustados" y "Kolobok" y las posteriores - "Calendario de la naturaleza", "La despensa del sol", sus numerosas historias y, finalmente, el más fino, como tejido con la luz de la mañana, agua de manantial y hojas de "ginseng" que hablan en voz baja: todo esto está lleno de la hermosa esencia de la vida (Paust.); Publicó bajo el seudónimo de "Multatuli". En latín significa "longanimidad" (Paust.).

Las funciones generales de los signos de puntuación, así como las más específicas, implementadas en las condiciones semánticas y gramaticales de textos específicos, crean la base para el uso individual de los signos de puntuación. Estos signos están asociados con la comprensión que tiene el autor de lo escrito; por lo general, transmiten la estructura emocional del habla y se incluyen en el concepto de "estilo del escritor". La puntuación de destacados maestros de la expresión artística es evidencia de la riqueza de sus posibilidades estilísticas.

El principio fundamental de la comprensión individual de los signos de puntuación es no olvidar su significado funcional, sino utilizar los signos en condiciones contextuales nuevas e inusuales para ellos (desde el punto de vista de las reglas normativas). Por ejemplo, M. Gorky tiene un guión en posiciones donde las reglas prevén una coma o la ausencia de un signo (un guión después de una dirección; un guión entre el sujeto y el predicado: un verbo personal, al resaltar frases comparativas, etc. ); El guión de A. Blok (después de partículas, palabras adverbiales con un significado adverbial generalizado) también amplía el alcance de su aplicación; M. Tsvetaeva logra una sofisticación especial cuando usa el guión: le ayuda a "separar" palabras con excesiva condensación semántica, la compacidad de su línea, tanto poética como prosaica. También se sabe que I. Babel tiene debilidad por el punto, A. Tolstoi tiene debilidad por el guión, etc. Es decir, los signos del "autor" son signos favoritos que reflejan la originalidad del ritmo y la entonación del texto; el uso de dichos signos de puntuación está incluido en el sistema de técnicas literarias y artísticas del autor.

Las reglas básicas de puntuación son de naturaleza normativa; son relativamente estables en la práctica de la imprenta y son las mismas para diferentes tipos de discurso escrito. Sin embargo, el discurso escrito en sí es funcionalmente heterogéneo: es discurso científico, comercial oficial, periodístico y artístico. Sintácticamente, cada uno de estos tipos de discurso escrito tiene una especificidad, expresada más o menos claramente. Y dado que la puntuación fija principalmente la división sintáctica del habla, es bastante natural que sea diferente en textos de diferente naturaleza. La literatura lingüística ha enfatizado repetidamente la idea de que la puntuación no es la misma para diferentes textos.

Por lo tanto, la sintaxis de la literatura científica es bastante clara, se distingue por la coherencia constante de las construcciones individuales, su integridad y plenitud. El discurso científico está dominado por construcciones sintácticas complejas, con una conexión lógica muy detallada y ordenada entre sus componentes. Está dominado por oraciones complejas polinómicas con dependencia de causa y efecto y atributivo-explicativa. El estilo científico “gravita hacia medios del habla desprovistos de carga emocional y colores expresivos”, por lo que en la sintaxis de los trabajos científicos, que no están diseñados para la percepción emocional, no suele haber construcciones que transmitan las cualidades expresivas del habla. El estilo científico no se caracteriza por frases cargadas de emoción, reticencias, reticencias, sutilezas semántico-estilísticas, etc. Naturalmente, esta sintaxis no requiere complejidad de puntuación. La puntuación de este tipo de literatura está estandarizada y carece de significado individual. Predominan los signos que tienen una base lógico-gramatical: estos son signos que dividen el texto en oraciones individuales y partes de una oración, sus elementos estructurales (principales y subordinados; miembros homogéneos; entre los aislamientos, solo los obligatorios, es decir, causados por indicadores estructurales ).

Ejemplo de un texto científico: Las difíciles condiciones de funcionamiento de las planchas offset durante el proceso de impresión plantean diversas exigencias a las soluciones humectantes. La solución humectante no debe tener propiedades agresivas hacia la película de barniz que se encuentra sobre una superficie de zinc o aluminio, así como hacia la película de xantato de cobre sobre moldes bimetálicos. La composición de la solución humectante debe garantizar la máxima conservación de la película coloidal sobre la superficie del metal, proporcionarle un grado óptimo de hidratación, para no violar sus propiedades estructurales, mecánicas y su estabilidad durante la impresión.

Es fácil notar que el texto no contiene puramente entonación y signos semánticos, que generalmente están asociados con el estilo de presentación del autor individual. No hay ningún elemento expresivo de sintaxis. Los casos de uso de signos son absolutamente normativos: comas que separan las cláusulas subordinadas de las principales; comas entre miembros homogéneos; comas que separan frases participiales pospositivas; puntos al final de las oraciones.

Una serie de trabajos y estudios que de una forma u otra tocan las cuestiones del estilo y, en particular, el estilo científico, confirman esta conclusión general (aproximadamente las mismas características se citan como características de la sintaxis del estilo científico: saturación de complejos oraciones con conjunción; abundancia de frases participiales; ausencia de indicadores de expresividad y emocionalidad; gran longitud promedio de oración, etc.).

En los documentos comerciales oficiales (informes, órdenes, informes, programas, protocolos, instrucciones, declaraciones, etc.) la estructura sintáctica es aún más estándar (en comparación con los trabajos científicos). En tales textos no hay discurso directo ni frases comparativas; no hay estructuras clarificadoras y clarificadoras y estructuras sintácticas cargadas de emoción; No existen diferentes tipos de oraciones elípticas. Las formas generalmente aceptadas (a veces las únicas posibles) de presentación y disposición del material conducen a una "facilidad" comparativa de utilizar los signos de puntuación y su uniformidad.

Sin embargo, la puntuación y los documentos comerciales tienen sus propias características. Estos incluyen, por ejemplo, resaltar partes de una oración (cada parte comienza con un párrafo y termina con un punto y coma; a veces, además del párrafo, también se agrega un guión); numeración o designación de letras. Esta es, por ejemplo, la puntuación de documentos gubernamentales y legales, tratados y acuerdos internacionales, etc.

Así, la gama estilística y expresiva de la puntuación rusa moderna es extremadamente amplia. Sin embargo, en sus significados y usos básicos, los signos de puntuación son los mismos en diferentes textos literarios. Esta unidad da a las reglas de puntuación la estabilidad necesaria. La base de esta estabilidad es la dependencia de la sintaxis.

Apuntes de lecciones sobre el idioma ruso en noveno grado

Tema de la lección : Separar y enfatizar signos de puntuación entre partes de una oración compleja.

tipo de lección : una lección sobre el aprendizaje de nuevos conocimientos.

Objetivos de la lección :

educativo:

sistematizar el conocimiento de sintaxis de los estudiantes;

presentar a los estudiantes los conceptos de “función de signo”, “función de separación”, “función excretora”;

contribuir a una correcta comprensión del tema.

desarrollando:

desarrollo de las habilidades comunicativas de los estudiantes, la capacidad de generalizar, comparar y sacar conclusiones;

continuar el desarrollo del pensamiento creativo entre los escolares;

Continuar desarrollando la habilidad de componer oraciones complejas y simples para identificar el nivel de dominio del conocimiento sintáctico.

educativo:

continuar cultivando una actitud atenta a las palabras y el interés por el idioma ruso;

continuar fomentando la independencia de los estudiantes;

Continuar inculcando en los estudiantes un sentido de tolerancia y respeto mutuo.

Equipo: proyector, presentación, folletos, video tutorial.

Bibliografía: libro de texto N.A. Andromonova, L.D. Umarova “Lengua rusa. Noveno grado"

Plan de estudios:

1. Momento organizacional (2 min.)

2.Actualización del registro de datos. (7 minutos)

3. Explicación de material nuevo (17 min.)

4. Trabajo independiente (1 min.)

5. Resumiendo la lección (7 min.)

6. Explicación de los deberes. Calificación. (2 minutos.)

durante las clases

Escenario

Lección

actividades docentes

Actividad estudiantil

Nota

Organizar el tiempo

– ¡Hola! ¡Siéntate! Abrimos los cuadernos y anotamos la fecha: ocho de octubre.

– ¡Hola!

Los estudiantes saludan al maestro.

Escriba la fecha y el tema de la lección en la pizarra.

Actualizando conocimientos

Antes de pasar a estudiar un tema nuevo, es necesario repasar las reglas aprendidas previamente. ¿Qué estudia la sintaxis?

– Una oración es la unidad básica de sintaxis que realiza una función comunicativa, es decir. sirve como medio de comunicación. Las oraciones pueden ser simples o complejas. Por favor hazme una propuesta sencilla.

Demuestre que esta oración es simple.

– Ahora, ¿inventa una oración compleja y demuestra que es compleja?

– ¿Cuáles son las conjunciones coordinantes? ¿Y qué conjunciones coordinantes conoces?

– ¿Enumerar conjunciones subordinantes?

– ¡Bien hecho! Hoy abordaremos un nuevo tema llamado"Dividir y signos de puntuación especiales entre partes de una oración compleja. Entonación de una oración compleja."

– La sintaxis es una rama de la ciencia del lenguaje que estudia frases y oraciones.

Caminamos por el parque de otoño.

Porque sólo hay una base gramatical (Estábamos caminando).

– El árbol crujió y una rama cayó a nuestros pies.

(Consta de 2 bases gramaticales, y 2 partes).

– Conectando ( Y, NI... NI, TAMBIÉN, TAMBIÉN,

NO SÓLO... SINO TAMBIÉN, COMO... TAN Y, SÍ (=Y)), divisor ( O, O... O,

O, O... O,

ESO... ESO, NO ESO... NO ESO,

YA SEA YA SEA), adversativo ( PERO,

SIN EMBARGO, SÍ (=PERO)).

–Para, qué, cuándo, si, etc.

Explicación del nuevo material.

Viendo un videoclip . "Dividir y enfatizar los signos de puntuación".

Las propuestas se presentan en la diapositiva.

– Chicos, lean estas oraciones, intenten responder la siguiente pregunta: ¿en qué oraciones se destacan los signos de puntuación y en cuáles separan partes de una oración compleja?

– Los signos de puntuación en una oración compleja son necesarios para transmitir por escrito las características de las relaciones semánticas entre las partes de una oración compleja, las características de su estructura y entonación.

En SSP, BSP separan oraciones simples, cumpliendo una función separativa, y en SPP resaltan la parte dependiente (cláusula subordinada), cumpliendo una función excretora.

Para comprender qué función desempeña un signo en una oración, es necesario practicar el ejercicio.

Tarea en tarjetas.

Determinar el tipo de oración, la función del signo.

¡Bien hecho! El tema te resultó fácil. Y ahora algunos alumnos trabajan en la pizarra, el resto en cuadernos.

Escucha la tarea: te dictaré dos frases. Deben ponerles signos de puntuación, subrayar las partes principales de la oración y determinar el tipo de oración, hacer un esquema.

Las alondras cantan en claro silencio y trinan desde el cielo hasta el suelo.

Atravesamos el bosque y de repente se abrió un río frente a nosotros.

Los estudiantes ven una lección en video y escriben información básica en un cuaderno.

Sopló un viento racheado. Los árboles crujieron.

Sopló un viento racheado y los árboles crujieron (función de separación).

El hermano le entregó la carta. No esperó una respuesta.

El hermano, cuando le entregó la carta, no esperó respuesta (Función excretora).

El abuelo resultó tener razón: por la noche se desató una tormenta. (BSP, función de separación).

Dersu y yo no esperamos a que los cosacos ensillaran sus caballos y seguimos adelante. (SPP, función excretora).

El sol ardía como ayer, el aire estaba tranquilo y apagado. (BSP, función de separación).

Por la mañana el bosque se llenará de crujidos y zumbidos, pero por ahora un cielo oscuro con estrellas brillantes como agujas flotaba sobre el pueblo. (SSP, función de separación).

Los rayos del sol bañaban brillantemente de oro las copas de los pinos y luego se apagaban uno tras otro; el último rayo permaneció durante mucho tiempo. (BSP, función de separación).

Oración simple.

SSP[ ] , [ ] .

Después de ver la lección en video, el profesor la comenta detalladamente.

Trabajo independiente

Tarea: resaltar la base gramatical, dibujar diagramas, escribir BSC, SPP, PP.

Siéntate en la orilla con una caña de pescar y sentirás una oleada de fuerza. Es otoño y las hojas caen de los árboles. En el jardín reinaba el silencio y a lo lejos sólo se oía el ruido de ruedas. Recordó que en las noches de invierno el abuelo solía jugar con ella. Afuera había una tormenta de nieve, el viento aullaba, las contraventanas temblaban y golpeaban. Cuando salió el amigable sol, Kolya se despertó.

Oyó ladridos en la calle y quiso contestar.

Bajo el dictado del profesor, los alumnos escriben frases en cuadernos.

Resumiendo la lección.

Hoy repasamos otro tema de la sección de oraciones complejas. En la próxima lección hablaremos de oraciones compuestas. Revise todas las reglas que ha aprendido sobre el tema de la sintaxis.

Los alumnos escuchan atentamente al profesor.

Explicación de la tarea. Calificación.

Sepa cómo separar y enfatizar los signos de puntuación entre partes de una oración compleja.

Los estudiantes anotan sus tareas.

Tarjeta número 1. Enfatiza la base gramatical de las oraciones. Determinar el tipo de oración, la función del signo. .

1. El abuelo resultó tener razón: por la noche llegó una tormenta.

2. Dersu y yo no esperamos a que los cosacos ensillaran sus caballos y seguimos adelante.

3. El sol ardía como ayer, el aire estaba tranquilo y apagado.

4. Por la mañana el bosque se llenará de crujidos y repiques, pero por ahora un cielo oscuro con estrellas brillantes como agujas flotaba sobre el pueblo.

5. Los rayos del sol derramaron brillantemente oro sobre las copas de los pinos y luego se apagaron uno tras otro; el último rayo permaneció durante mucho tiempo.