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Anna Alekseevna Almazova

Lengua rusa y cultura del habla. Tutorial

Introducción

Este libro de texto está dedicado a trabajar las habilidades del habla de un profesor-defectólogo y corresponde al contenido de los cursos “Lengua rusa y cultura del habla”, “Taller sobre producción de la voz y expresividad de la lectura”, diseñado para estudiantes de universidades pedagógicas y colegios pedagógicos. Los autores buscaron seleccionar material necesario principalmente para las actividades profesionales de un docente-defectólogo.

La habilidad del habla es la cualidad profesional básica de un logopeda. Incluye varios componentes. El más importante de ellos es la cultura del habla, que forma parte de la cultura general de una persona. Por la forma en que habla una persona, se puede juzgar el nivel de su desarrollo espiritual, su cultura interna.

La cultura del habla es la capacidad, en primer lugar, de hablar y escribir correctamente y, en segundo lugar, de utilizar medios lingüísticos de acuerdo con los objetivos y condiciones de la comunicación. El discurso en el que hay expresiones que contradicen la norma literaria no puede llamarse cultural.

Sin embargo, la corrección es sólo el primer componente de una auténtica cultura del habla. Puedes hablar (o escribir) sin errores, pero de forma monótona, incolora y lenta. Un discurso así carece de expresividad. Y esto se logra mediante el uso hábil y apropiado de vocabulario de diferentes estilos, una variedad de estructuras sintácticas; En el habla oral, la riqueza de la entonación es especialmente valiosa.

El dominio de los medios expresivos del lenguaje y la capacidad de utilizarlos según la situación comunicativa es el segundo componente del dominio del habla. Para que se pueda realizar, el hablante (escritor) debe tener una idea clara de la gradación estilística de los elementos lingüísticos y sus diferentes finalidades.

La idoneidad estilística del uso de medios lingüísticos y su conformidad con las necesidades de comunicación son condiciones importantes para la cultura del habla. También subyacen a las actividades de normalización de los lingüistas (su desarrollo de libros de referencia y manuales sobre estilística y cultura del habla) y la promoción del conocimiento lingüístico en los medios de comunicación.

El habla sonora es el resultado del trabajo complejo y coordinado de muchas partes del cuerpo humano. La precisión y pureza de la pronunciación de sonidos, combinaciones, palabras y frases individuales depende no sólo de la articulación correcta (es decir, la posición de los labios, la mandíbula y la lengua), sino también de la respiración correcta, el desarrollo de la audición y la libertad muscular. Las mismas acciones, repetidas muchas veces, sistemáticamente, se convierten consistentemente en una habilidad, habilidad, hábito y se vuelven "estereotipadas".

La formación de las habilidades del habla implica la formación de un profesor-defectólogo que tenga un habla literaria emocional, expresiva, lógicamente clara, buena dicción y una voz flexible y amplia. En este sentido, este manual aborda las siguientes tareas:

1) familiarizar a los estudiantes con las normas de la lengua literaria rusa moderna;

2) desarrollar su capacidad para utilizar medios expresivos del lenguaje en condiciones de comunicación verbal;

3) ayudarles a dominar la técnica, la psicotecnia y la lógica del habla y la lectura;

4) desarrollar habilidades pedagógicas especiales que aseguren la lectura y la narración expresivas y permitan que los niños se dejen influenciar por las palabras;

5) facilitar la formación metodológica de futuros defectólogos para trabajar con niños con discapacidades del desarrollo.

Uno de los principios fundamentales de la organización del material educativo en el manual es la comunicación interdisciplinaria con el fin de formar profesionalmente al futuro logopeda, profesor de sordos, especialista en el campo de la pedagogía correccional y la psicología especial.

El manual consta de cinco capítulos, cada uno de los cuales cubre los fundamentos teóricos del trabajo en componentes individuales de las habilidades del habla, proporciona preguntas y tareas para la autoevaluación y también ofrece preguntas y tareas para el trabajo independiente.

El capítulo 1 fue escrito por Yu.P. Bogachev y Z.A. Shelestova, capítulo 2 – A.A. Almazova, V.V. Nikultseva y Z.A. Shelestova, capítulo 3 – Yu.P. Bogachev, capítulo 4 – L.L. Timashkova, capítulo 5 – Z.A. Shelestova.

Capítulo 1. LENGUA LITERARIA RUSA MODERNA Y SUS ESTILOS

1.1. El concepto de lengua literaria rusa moderna.

El idioma nacional ruso (palabra nativa) entra en la vida de una persona desde la cuna, despierta su mente, moldea su alma, inspira pensamientos y revela la riqueza espiritual del pueblo. Como otras lenguas del mundo, la lengua rusa es producto de la cultura humana y al mismo tiempo una condición para su desarrollo.

En el aspecto lingüístico idioma - este es "un sistema de medios verbales y otros medios sonoros que sirven para transmitir pensamientos y expresar sentimientos, para que las personas se comuniquen entre sí". La gente lo necesita para comunicarse, intercambiar pensamientos, almacenar conocimientos y transmitirlos a las generaciones siguientes.

El lenguaje es un fenómeno puramente humano. Existe sólo en la sociedad humana y satisface necesidades verdaderamente humanas: pensamiento y comunicación. La lengua materna de cualquier pueblo, incluidos los rusos, es la verdadera alma de una nación, su signo principal y más evidente. En y a través del lenguaje se revelan rasgos como la psicología nacional del pueblo, su carácter, las peculiaridades del pensamiento y la creatividad artística.

El idioma es una poderosa herramienta de la cultura, el factor más importante en el desarrollo espiritual de una nación. El amor por ella presupone una actitud intolerante hacia su empobrecimiento y distorsión, por lo que la cultura de la lengua nativa es el valor de toda persona moderna y de la sociedad en su conjunto.

En el idioma nacional ruso se distingue su parte procesada y estandarizada, que se llama lenguaje literario. Sobre la relación entre la lengua literaria y los dialectos locales, Gorki dijo: “La división de una lengua en literaria y popular significa sólo que tenemos, por así decirlo, una “lengua cruda” y una lengua elaborada por los maestros”.

Lengua literaria rusa moderna es una forma literaria de la lengua nacional que se ha desarrollado históricamente y establece normas estrictas en la pronunciación de los sonidos del habla y en el uso de palabras y formas gramaticales.

Al hablar en una lengua literaria, una persona tiene derecho a esperar que su interlocutor o destinatario la comprenda correctamente.

El término "moderno" tiene dos significados:

1) lenguaje desde Pushkin hasta nuestros días;

2) el lenguaje de las últimas décadas.

Los hablantes nativos que viven en el siglo XXI utilizan este término en el primer significado (estrecho).

La lengua literaria rusa moderna es la lengua de un pueblo con una rica historia y tradiciones; es una parte integral de la cultura nacional rusa, la forma más elevada de la lengua nacional.

Los maestros que pulieron su lengua materna fueron escritores, científicos y figuras públicas. Todos admiraban su poder y riqueza. Entonces, M.V. Lomonosov escribió: “Maestro de muchas lenguas, la lengua rusa no sólo está en la inmensidad de los lugares donde domina, sino también en su propio espacio y satisfacción, es grande ante todos en Europa... Carlos V, el romano Emperador, solía decir que la lengua española - con Dios, la francesa - es decente hablar alemán con los amigos, alemán con los enemigos, italiano con las mujeres. Pero si supiera el idioma ruso, entonces, por supuesto, habría agregado que es decente que hablen con todos, porque encontraría en ello el esplendor del español, la vivacidad del francés, la fuerza. del alemán, la ternura del italiano, además de la riqueza y fuerza de imágenes de la brevedad de las lenguas griega y latina".

En estas palabras M.V. Lomonosov expresó no sólo un amor ardiente por el idioma de su pueblo, sino también una evaluación correcta de las maravillosas propiedades y cualidades prácticas del idioma ruso.

"La palabra de un británico resonará con el conocimiento del corazón y el sabio conocimiento de la vida", escribió N.V. Gogol, la palabra de corta duración del francés destellará y se dispersará con un ligero dandy; el alemán inventará intrincadamente su propia palabra inteligente y sutil, que no es accesible a todos; pero no hay palabra que sea tan arrolladora, inteligente, que surja de debajo del corazón, que tiemble y tiemble de manera tan vívida, como una palabra rusa bien pronunciada”.

El amor ilimitado por la lengua materna, el deseo apasionado de preservar y aumentar sus riquezas se escuchan en el discurso de I.S. Turgenev a las generaciones futuras de rusos: “Cuiden nuestra lengua, nuestra hermosa lengua rusa, este tesoro, esta herencia que nos legaron nuestros predecesores, entre los cuales destaca Pushkin. Maneje esta poderosa herramienta con respeto; ¡En manos hábiles es capaz de realizar milagros!

La lengua literaria rusa sirve como medio único de comunicación entre las personas. Absorbe toda la riqueza del habla y los medios visuales creados por el pueblo a lo largo de los siglos. Sin embargo, el vocabulario de una lengua literaria no incluye todo lo que tiene el habla popular. Entonces, para variedades no literarias Los idiomas rusos incluyen:

Los dialectos (del griego dialektos - dialecto, adverbio) son variantes no literarias del idioma que se utilizan en ciertos territorios, incomprensibles para las personas que viven en lugares donde se desconoce este dialecto: de fumar- casa, veksha- ardilla, poneva– una especie de falda, etc. Los dialectismos (palabras y expresiones locales), si aparecen en un habla que debería ser literaria, pueden distraer a los oyentes del contenido e interferir con la comprensión correcta;

El vocabulario de jerga son palabras y expresiones especiales características de diversos grupos profesionales y estratos sociales, ubicados en condiciones de vida y comunicación separadas;

Palabras y expresiones argóticas inherentes al lenguaje de ladrones, jugadores, tramposos y estafadores;

Palabras y expresiones groseras (obscenas, tabú).

Al mismo tiempo, el lenguaje literario está estrechamente relacionado con la lengua vernácula: el vocabulario cotidiano de la gente, que tiene un enorme poder figurativo y precisión en las definiciones.

La forma de hablar y los hábitos lingüísticos de una persona reflejan siempre la época en la que vive y las características del entorno social al que pertenece. Por ejemplo, los personajes de “Dead Souls” de N.V. Gogol habla de manera completamente diferente a los campesinos en "Notas de un cazador" de I.S. Turguénev. Las variedades sociales son un fenómeno históricamente determinado y completamente natural, ya que los diferentes círculos sociales, según las condiciones de su vida, siempre tienen intereses específicos. En la sociedad humana, el lenguaje se usa de manera diferente. Los residentes rurales y urbanos, jóvenes y mayores, personas educadas y semianalfabetas hablan de manera diferente. Existen diferencias territoriales como los dialectos locales (dialectos), ya que el idioma cambia mucho más lentamente que la sociedad. Una forma específica de hablar es más característica de la generación mayor de residentes de una aldea moderna, y los jóvenes rurales, bajo la influencia del lenguaje de los libros, la imprenta, la radio, la televisión y el cine, se involucran cada vez más en el lenguaje literario. Además, los dialectos sólo tienen una forma de existencia oral.

Es imposible tratar los dialectismos con desdén, porque los mejores escritores rusos, que introdujeron muchas palabras dialectales en el uso literario, extrajeron medios expresivos del habla popular.

También hay elementos de diferencias en el idioma según el género de los hablantes. La ciencia de la etiqueta del habla se ocupa de características de género similares en el lenguaje. Por ejemplo, hombres y mujeres se saludan de manera diferente: los hombres, especialmente los jóvenes que se conocen bien, pueden utilizar la forma “genial” junto con las frases “hola”, “buenas tardes”, “hola”, etc. lo cual no es común para las mujeres. En el discurso de una mujer, casi no hay direcciones como "mamá", "papá" o "amigo", pero las palabras "bebé" (a un niño) y "querido" se usan con mayor frecuencia. En general, las diferencias lingüísticas entre hombres y mujeres se expresan principalmente en forma de saludos, despedidas, agradecimientos, disculpas, etc.

Así, la lengua literaria rusa moderna se entiende como un fenómeno mental ideal que hace accesible la información verbal, excluyendo elementos dialectales, abusivos, de jerga y argóticos, sirviendo como medio de comunicación en el espacio cultural moderno, tanto en el territorio de la Federación de Rusia. y en otros países.

Estilística, basada en los datos de las ciencias lingüísticas, en las tendencias de desarrollo de la lengua literaria rusa moderna y las peculiaridades del funcionamiento de las unidades lingüísticas en diferentes tipos de habla, apoyándose en normas lingüísticas y estilísticas, teniendo en cuenta su dinamismo y variabilidad, implementa el principio de conveniencia en la práctica de trabajar en el lenguaje y el estilo de una obra ( en el que es similar a la cultura del habla).

Básico tema de estilística – estilos de lenguaje. Su evolución se considera en relación con la historia del lenguaje literario y del lenguaje de ficción, que determina los métodos de construcción de las obras literarias, los géneros de comunicación y los medios expresivos del lenguaje. Podemos distinguir la estilística práctica, que enseña las normas estilísticas de la lengua nativa, y la teórica, en cuyo centro está el problema del acto de habla y el texto como resultado. De este modo, estilística es una rama de la ciencia del lenguaje que estudia los estilos del lenguaje, los patrones del lenguaje que funcionan en diferentes áreas de uso, las características del uso de los medios lingüísticos dependiendo de la situación, el contenido y los propósitos del enunciado, la esfera y las condiciones de la comunicación, así como como las propiedades expresivas del lenguaje. Introduce el sistema estilístico del lenguaje en todos sus niveles y la organización estilística del habla correcta (de conformidad con las normas del lenguaje literario), precisa, lógica y expresiva. La estilística enseña el uso consciente y conveniente de las leyes del lenguaje y el uso de medios lingüísticos en el habla, en sus diversos estilos y géneros.

El contenido principal de la estilística es la teoría. tipos funcionales lenguaje y habla, a saber: la variedad de formas y su implementación en la estructura del texto; factores formadores de texto en el proceso de comunicación; conveniencia en la selección y combinación de medios lingüísticos y el patrón de su uso en diversas esferas y situaciones de comunicación; sinonimia (fonética, léxica, morfológica, sintáctica); Evaluación de las capacidades visuales y expresivas de diversos medios del lenguaje y sus propiedades estilísticas. Estudios de estilística, como creía G.O. Vinokur, el uso de ese conjunto de “hábitos y normas lingüísticas establecidos en una sociedad determinada, en virtud de los cuales se hace una cierta selección del acervo disponible de medios lingüísticos, que no es la misma para diferentes condiciones de comunicación lingüística”.

De acuerdo con los niveles del lenguaje, la estilística se divide en fonética (fonoestilística), léxica, gramatical-morfológica y sintáctica (incluida la estilística del texto y sus unidades: un todo sintáctico complejo, un punto, etc.). Basado estilística lingüística como ciencia sobre el uso intencionado de los medios del lenguaje, sobre el papel estilístico de las unidades lingüísticas en las formas tipificadas de acciones del habla (estilos funcionales del lenguaje y tipos funcionales del habla) y estilo de texto Se han introducido en uso nuevos conceptos y términos estilísticos y se han repensado o aclarado los ya conocidos.

1) coloración estilística, entendido como propiedades expresivas y funcionales adicionales a la expresión del significado básico, nominativo, sujeto-lógico o gramatical, que limitan las posibilidades de uso de esta unidad a determinadas esferas y condiciones de comunicación y por tanto conllevan información estilística;

2) significado estilístico– características adicionales a su propio significado léxico, temático o gramatical que son de naturaleza permanente, se reproducen bajo ciertas condiciones y están incluidas en la estructura semántica de una unidad lingüística; el significado estilístico es inherente a las unidades del habla en el proceso de su uso, por lo tanto, se realiza en contexto;

3) medios estilísticos– funcional (en estilos de habla literario-coloquial, coloquial-cotidiano, coloquial, científico, artístico y otros) y expresivo (en estilos altos, neutros y reducidos).

A medios funcionales y estilísticos se tratan como elementos del libro (palabras como para, creer, exagerar, construcciones como frases de participio, etc.) y coloquiales (frases como lo que es verdad es verdad). Tienen un ámbito de aplicación limitado a estilos funcionales.

medios expresivos representado por elementos emocionales-evaluativos (palabras como llorón, garabateador). Ellos, además de la función nominativa (transmisión de información básica), expresan la actitud del hablante ante lo que se presenta, es decir, contienen información adicional y tienen características gráficas.

El tema de especial interés en estilística es la determinación de estilos funcionales de lenguaje, identificación de su especificidad y sistematicidad del habla, clasificación, establecimiento de interacción entre estilos manteniendo su integridad, determinación de normas estilísticas, etc.

1.3. Estilo funcional

La unidad básica del sistema estilístico es el estilo funcional. Estilos funcionales - Se trata de variedades de lengua (en las que se realizan sus principales funciones), históricamente establecidas, socialmente condicionadas, correspondientes a determinadas esferas de la actividad humana, caracterizadas por un conjunto de medios lingüísticos (su alta frecuencia, regularidad), necesarios y convenientes para expresar. determinados contenidos en determinadas condiciones y ámbitos de comunicación. Esencialmente, es el estilo funcional el principio organizador para la selección de los medios lingüísticos que mejor reflejan la práctica social de un colectivo determinado, de un grupo determinado de personas.

La interacción de estilos funcionales abre grandes oportunidades en el campo de la creatividad compositiva, del habla y estilística. La tendencia hacia el surgimiento de nuevos tipos de literatura en la actualidad se manifiesta claramente en la diversidad de géneros. Sin embargo, la conciencia lingüística de la sociedad en cada período de su desarrollo necesita un estilo que represente el lenguaje literario en su integridad. Esto es tanto más importante cuanto que algunos estilos (monotemáticos o estrictamente temáticos, por ejemplo, científicos) cubren una zona de la realidad, aunque amplia pero bastante homogénea. Otros (el lenguaje de ficción, el lenguaje hablado) son de naturaleza universal y pueden denominarse politemáticos. La gama de sus variaciones temáticas es prácticamente ilimitada.

En el lenguaje moderno, hay dos tendencias opuestas: la interpenetración de estilos (su integración) y la formación de cada uno de ellos en un sistema de habla integral e independiente (su diferenciación).

No debemos olvidar que los rasgos estilísticos de las diferentes lenguas tienen un carácter distintivo nacional (diferencias de volumen, interconexión, lugar en el sistema lingüístico, etc.) Por tanto, el estudio del sistema estilístico es imposible sin tener en cuenta el nacional. originalidad de una determinada lengua.

Dependiendo de las metas y objetivos marcados en el proceso de comunicación, se seleccionan los medios lingüísticos. En este caso, se requiere un enfoque funcional, que asume que los medios lingüísticos utilizados por el autor deben corresponder a este estilo funcional de habla.

El término "estilo funcional" enfatiza que las variedades de lenguaje literario se distinguen en función de la función (rol) que se desempeña en cada caso específico. Se distinguen los siguientes estilos funcionales:

1) conversacional,

2) libro:

- científico,

– técnico,

- negocio oficial,

- periódico y periodístico.

3) un estilo de ficción que combina elementos de todos los estilos.

Los estilos de una lengua literaria se comparan con mayor frecuencia basándose en un análisis de su vocabulario, ya que es en el vocabulario donde la diferencia entre ellos es más notable.

Si comparamos palabras sinónimas: disfraz - apariencia, falta - déficit, desgracia - desventura, diversión - entretenimiento, alteración - transformación, guerrero - guerrero, protector de ojos - oftalmólogo, mentiroso - mentiroso, enorme - gigantesco, derroche - despilfarro, llanto - lamento, entonces es fácil notar que se diferencian entre sí no en el significado, sino en su colorido estilístico. Las primeras palabras de cada par se utilizan en la conversación cotidiana, la segunda, en el discurso científico, periodístico y comercial oficial.

La asignación de palabras a un determinado estilo de habla se explica por el hecho de que el significado léxico a menudo, además del contenido lógico del sujeto, también incluye colores emocionales y estilísticos. Comparar: madre, madre, mami, mami, ma; padre, papá, papi, papi, pa. Las palabras de cada fila tienen el mismo significado, pero difieren estilísticamente. En el estilo comercial formal, las palabras predominantemente utilizadas son madre padre, el resto son en lenguaje coloquial y cotidiano.

Vocabulario conversacional Se contrasta con libresco, que incluye palabras de estilo científico, técnico, periodístico y periodístico, generalmente presentadas en forma escrita. El significado léxico de las palabras de los libros, su estructura gramatical y su pronunciación están sujetos a las normas establecidas del lenguaje literario, cuya desviación es inaceptable.

Alcance de distribución vocabulario del libro no es el mísmo. Junto a las palabras comunes a los estilos científico, técnico, periodístico y empresarial oficial, también contiene aquellas que se asignan a cualquier estilo y constituyen su especificidad.

EN estilo científico Predomina el vocabulario terminológico abstracto: teoría, problemas, función, proceso, estructura, mecanismos, metodología, contenido, principios, formas, métodos, técnicas. Su propósito es proporcionar una comprensión precisa y clara de los conceptos teóricos. Las palabras se utilizan en su significado directo y estandarizado; medios figurativos del lenguaje, la emocionalidad está ausente, los sustantivos verbales son frecuentes: desconexión, aplicación. Las oraciones son de naturaleza narrativa y predominantemente tienen un orden de palabras directo. El estilo técnico a menudo se considera un tipo de estilo científico. Ejemplos de términos técnicos son las palabras bimetal, centrífuga, estabilizador; médico - Radiografía, dolor de garganta, diabetes; lingüístico - morfema, afijo, inflexión y etc.

Rasgos característicos de un texto escrito en estilo periodístico, son la relevancia del contenido, la nitidez y el brillo de la presentación, la pasión del autor. El propósito del texto es influir en la mente y los sentimientos del lector y del oyente. Se utiliza un vocabulario muy diverso: términos de literatura y arte ( poeta, obra, imagen, poesia, merito artistico), palabras literarias comunes ( misterio, personalidad, creación, lectura). El estilo periodístico se caracteriza por palabras abstractas con significado sociopolítico: humanidad, progreso, nacionalidad, apertura, amor por la paz. Muchas palabras tienen una alta connotación de estilo: sentir, vestir, anticipar, admirar. Se utilizan activamente medios de expresividad verbal, por ejemplo, definición artística ( verdadero poeta, formas vivas, imagen clara, contenido humano universal, vagamente y vagamente sentido), inversión ( ¿Qué se debe hacer al respecto al estudiar sus obras?), predominan las construcciones estilísticas ampliadas, se utilizan oraciones interrogativas y exclamativas.

EN estilo de negocios – correspondencia oficial, actos gubernamentales, discursos – se utiliza vocabulario que refleja las relaciones comerciales oficiales: pleno, sesión, decisión, acuerdo, resolución. Un grupo especial dentro del vocabulario oficial empresarial lo forman los clericalismos: escuchar(informe), leer(solución), adelante, entrante(número).

Una característica del estilo comercial oficial es la presentación concisa y compacta y el uso económico del lenguaje. Se utilizan clichés ( Reconocemos con gratitud; Le informamos que...; en caso de manifestación; Te informaremos más), sustantivos verbales ( recibir, considerar, manifestar). El documento se caracteriza por la “sequedad” de presentación, la falta de medios expresivos y el uso de palabras en su significado literal.

A diferencia del vocabulario coloquial y cotidiano, que se caracteriza por un significado concreto, el vocabulario de los libros es predominantemente abstracto. Los términos "libro" y "vocabulario coloquial" son condicionales, ya que no están necesariamente asociados con la idea de una sola forma de habla. Las palabras de los libros, típicas del discurso escrito, se pueden utilizar oralmente (informes científicos, hablar en público, etc.) y palabras coloquiales, en forma escrita (en diarios, correspondencia cotidiana, etc.).

Las palabras de estilo coloquial se distinguen por una gran capacidad semántica y colorido, dando vivacidad y expresividad al texto. En la correspondencia cotidiana, por ejemplo, se utiliza principalmente vocabulario neutro, aunque también hay palabras coloquiales ( papá, al menos tienes que hacerlo). Las connotaciones emocionales son creadas por palabras con sufijos evaluativos ( cariño, niños, semana), verbos que transmiten el estado del autor ( recuerda besa bendice), el lenguaje figurado significa, por ejemplo, comparaciones ( Hay una niebla en mi cabeza, como un sueño y somnolencia.), dirección expresiva ( mi querida amiga Anechka, queridos queridos). La sintaxis se caracteriza por el uso de varios tipos de oraciones y el libre orden de las palabras. Hay frases extremadamente cortas ( Muy duro), incluso los hay inacabados ( ... eso es lo que).

En el diálogo cotidiano, característico del habla oral, se utiliza predominantemente vocabulario coloquial. No viola las normas generalmente aceptadas del discurso literario, pero se caracteriza por cierta libertad. Por ejemplo, expresiones papel secante, sala de lectura, secadora en lugar de papel secante, sala de lectura, secadora, bastante aceptable en el discurso coloquial, pero inapropiado en la comunicación comercial oficial.

El vocabulario coloquial es adyacente al vocabulario coloquial, que está fuera de los límites de los estilos del lenguaje literario. Las palabras coloquiales se suelen utilizar con el fin de describir de forma reducida y aproximada los fenómenos y objetos de la realidad. Por ejemplo: muchachos, glotón, tonterías, basura, escoria, garganta, en mal estado, zumbido etc. Las jergas (jerga - de la jerga francesa) o argotismos (argo - del argot francés) son una versión no literaria del idioma: volantes- contramarca, cordones- padres, pimienta crujiente- buen hombre. Estas palabras son inaceptables en la comunicación comercial oficial; también deben evitarse en el habla cotidiana.

Además de designar un concepto y un color estilístico, la palabra es capaz de expresar sentimientos, así como una valoración de diversos fenómenos de la realidad. Hay 2 grupos Vocabulario expresivo emocional: palabras con valoración positiva y negativa. Comparar: excelente, maravilloso, soberbio, maravilloso, sorprendente, lujoso, magnífico(evaluación positiva) y desagradable, repugnante, descarado, desagradable, descarado(calificación negativa). Aquí hay palabras con valoración coloquial que caracterizan a una persona: niña inteligente, héroe, águila, león; tonto, pigmeo, burro, vaca, cuervo.

Dependiendo de la valoración emocional y expresiva que se exprese en la palabra, se utiliza en diferentes estilos. El vocabulario emocionalmente expresivo está más plenamente representado en el habla coloquial y cotidiana, que se distingue por la viveza y precisión de la presentación. Las palabras de colores expresivos también son típicas del estilo periodístico, pero en asuntos científicos, técnicos y oficiales, por regla general, son inapropiadas.

Sin embargo, no todas las palabras están claramente distribuidas entre los diferentes estilos. Entonces, además de las palabras que constituyen la especificidad del habla coloquial en todo el ámbito de su significado y no se encuentran en otros estilos ( bastardo, literalista, estupefacto), también los hay que son coloquiales sólo en uno de los significados figurados. si, palabra desenroscado(participio del verbo desenroscar) en su significado básico se percibe como estilísticamente neutral, y en el sentido de "perdió la capacidad de contenerse", como coloquial.

En el idioma ruso existe un gran grupo de palabras utilizadas en todos los estilos sin excepción y características tanto del habla oral como escrita. Forman un fondo sobre el que destaca un vocabulario estilísticamente coloreado. Se les llama estilísticamente neutral. Relaciona las palabras neutrales a continuación con sus sinónimos estilísticos relacionados con el vocabulario coloquial y literario.

Si a los hablantes les resulta difícil determinar si una palabra determinada puede usarse en un estilo particular de habla, deben recurrir a diccionarios y libros de referencia. En los diccionarios explicativos del idioma ruso, se dan marcas que indican las características estilísticas de la palabra: "libro". – libresco, “coloquial”. – coloquial, “oficial”. – oficial, “especial”. – especial, “simple”. – coloquial, etc. Por ejemplo, en el “Diccionario de la lengua rusa” de la Academia de Ciencias de la URSS, el artículo tiene el siguiente formato:

autócrata(libro) – una persona con poder supremo ilimitado, autócrata;

revelación(coloquial) – travieso, bromista;

extrovertido(oficial - caso) - documento, papel enviado desde la institución;

medida(especial) – medir algo;

farsa(simple) - bufonería grosera y vulgar.

Las características estilísticas de palabras, frases, formas y construcciones, así como las variantes de pronunciación, se dan, por ejemplo, en el "Diccionario de dificultades de la lengua rusa", en el libro de referencia "Dificultades de la lengua rusa", en el diccionario. libro de referencia "Dificultades en el uso de palabras y variantes de las normas de la lengua literaria rusa" y otras publicaciones

Cada acto específico de actividad del habla requiere medios de expresión completamente específicos. Los hablantes deben asegurarse de que las palabras que utilizan sean homogéneas en sus propiedades estilísticas, de modo que no surjan inconsistencias estilísticas y el uso de palabras estilísticamente coloreadas esté justificado por el propósito del enunciado.

Las palabras de libro y coloquiales, correctamente introducidas en el tejido de la declaración, dan al habla un sabor especial y aumentan su expresividad. Sin embargo, no todo el mundo tiene suficiente talento lingüístico, sentido de la proporción en el uso de un vocabulario estilísticamente coloreado, lo que requiere una selección cuidadosa y una actitud atenta hacia uno mismo.

Es inaceptable la mezcla injustificada de diferentes estilos de vocabulario en el habla: coloquial, coloquial, libresco. En este caso, el enunciado se vuelve discordante y pierde su armonía interna. Por ejemplo: “Pero a Slavik esto no le sorprendió. Después de dejar Krasnaya Polyana y ir a estudiar a una escuela técnica, en general dejó de sorprenderse por los milagros que ocurrían a su alrededor. Su conciencia y todos los elementos de percepción del mundo parecían encontrarse en un plano diferente”. Las dos primeras frases están escritas en estilo ficción y la última en estilo científico, lo que crea una diferencia de estilo. Otro ejemplo: “Y cuando por la noche calentaban el brebaje que se había espesado durante el día (valía una cucharada), el cielo brillaba en las ventanas con lágrimas claras de estrellas”. Hay palabras poéticas en esta oración. brillaba, lágrimas claras de estrellas no armonices con lo coloquial y lo coloquial cotidiano tanto como una infusión, una cuchara.

El uso de vocabulario diverso, el uso desmotivado de palabras coloquiales y coloquiales es un error estilístico bastante común, que a menudo se encuentra en los ensayos escolares. Por ejemplo: “Andrei Bolkonsky, un hombre con opiniones progresistas, no está relacionado con la sociedad secular”; “Pavel Vlasov une aún más a sus amigos”; "Estaban activos en la granja".

Nombre: Lengua rusa y cultura del habla para universidades técnicas.

El libro de texto ha sido elaborado teniendo en cuenta los requisitos del Estándar Educativo Estatal. Examina las características de mejorar la ortografía, la puntuación y las habilidades del habla en la escritura y proporciona algoritmos para el trabajo de ortografía con una palabra y el trabajo sintáctico con una oración. Se dan las características del lenguaje como sistema de signos para transmitir información.
Se consideran las funciones, unidades básicas y tipos de comunicación, y sus técnicas. Se presta especial atención a las cualidades del habla, el cumplimiento de las normas lingüísticas y se describen los principales estilos funcionales de la lengua literaria rusa moderna. Se describen los elementos de la retórica clásica y se analizan las características específicas del desarrollo de habilidades en la creación de textos científicos y técnicos.
Para áreas técnicas y especialidades de universidades.

En nuestro país, históricamente, durante mucho tiempo, el estudio de la lengua rusa se limitó a la escuela secundaria para una parte importante de la generación más joven. Simplemente no se llevó a cabo en instituciones de educación superior con un perfil no filológico. Hoy en día, este tipo de orientación educativa ha demostrado claramente su inferioridad. Se hizo evidente que formar especialistas altamente cualificados sin una formación exhaustiva en el idioma ruso es improductivo. Un ingeniero que tiene los conocimientos técnicos necesarios, pero tiene un vocabulario escaso, no puede encontrar las palabras adecuadas para transmitir claramente los pensamientos y le resulta difícil presentar correctamente la información recibida, sin duda saldrá perdiendo frente a colegas que han recibido un lenguaje serio. capacitación.

ACTUAL
Prefacio 3
CAPÍTULO 1. MEJORAR LAS HABILIDADES DE ORTOGRAFÍA, PUNTUACIÓN Y HABLA 6
1.1. Trabajar con la ortografía 6.
1.2. Trabajar con punctogramas 14
2.1. Mejorar las habilidades del habla 28
CAPÍTULO 2. LA COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL COMO TIPO DE INTERACCIÓN DE PERSONAS 36
2.1. Concepto de comunicación 36
2.2. Funciones básicas y unidades de comunicación 37.
2.3. Tipos de comunicación 40
2.4. Condiciones para la eficacia de la comunicación cotidiana 42.
2.5. Comunicación empresarial: código, características nacionales, formas de comunicación empresarial 43
2.6. Comunicación no verbal 51
CAPITULO 3. LENGUA Y SUS PROPIEDADES 75
3.1. El lenguaje como sistema de signos para transmitir información 75.
3.2. Propiedades del lenguaje en su conjunto (universales) 80
3.3. La palabra como unidad del lenguaje. Concepto y palabra. Formas de desarrollar significados de palabras, transferir significados 88
3.4. Naturaleza sistemática del vocabulario. Tipos de formación de palabras 96
CAPÍTULO 4. CUALIDADES DEL HABLA alfabetizada 102
4.1. El concepto de lengua nacional rusa 102.
4.2. Variedades de la lengua nacional rusa 105.
4.3. Formas orales y escritas de la lengua literaria rusa 107.
4.4. El concepto de cultura del habla 109.
4.5. La corrección como cualidad del habla alfabetizada. El concepto de normas y tipos de normas de la lengua literaria rusa moderna 111.
4.6. Violaciones de las normas de la lengua literaria rusa moderna y formas de superarlas 112.
4.6.1. Violaciones de las normas ortográficas y formas de superarlas 112
4.6.2. Violaciones de normas morfológicas y formas de superarlas 118.
4.6.3. Violaciones de normas sintácticas y formas de superarlas 142
4.7. La precisión como cualidad del habla alfabetizada 151
4.8. La lógica como cualidad del habla alfabetizada 156.
4.9. La pureza como cualidad del habla alfabetizada 160.
4.10. Relevancia como cualidad del habla alfabetizada 169.
4.11. Expresividad y riqueza como cualidades del habla alfabetizada 170
CAPÍTULO 5. ESTILOS FUNCIONALES DE LA LENGUA RUSA MODERNA. ESTILO DE LITERATURA CIENTÍFICA Y TÉCNICA 188
5.1. De la historia de la estilística rusa 188.
5.2. Riqueza estilística de la lengua rusa 194.
5.3. Principales características del estilo comercial oficial 198.
5.4. Detalles del estilo conversacional 203.
5.5. Principales rasgos del estilo periodístico 206.
5.6. Estilo de la literatura científica, científica y técnica de divulgación científica y educación 211
CAPÍTULO 6. FUNDAMENTOS DE LA RETÓRICA CLÁSICA 225
6.1. Oratorio de la antigüedad 225
6.2. Tradiciones retóricas en Rusia 241
6.3. Invención 256
6.4. Disposición 264
6.5. Elocución 269
6.6. memoria 269
6.7. Azscio 273
DICCIONARIO DE TÉRMINOS TÉCNICOS Y CIENTÍFICOS 278
DICCIONARIO DE TÉRMINOS LINGÜÍSTICOS 305
Literatura 314
Diccionarios 316

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El libro de texto está destinado a estudiantes que estudian el curso de lengua rusa y cultura del habla. Fue preparado de acuerdo con los estándares educativos estatales de educación profesional superior. El manual consta de partes teóricas y prácticas. La parte teórica refleja los aspectos principales del programa en lengua y cultura del habla rusa. La parte práctica está representada por preguntas y tareas para la autoevaluación de la adquisición de conocimientos, tareas de prueba, preguntas de muestra para una prueba o examen en la disciplina, temas de trabajos de curso y trabajos de calificación.

PREFACIO

La introducción de la nueva disciplina "Lengua y cultura del habla rusas" en los estándares educativos de las instituciones de educación superior es un hecho significativo y natural. Una sociedad en la que la libertad de expresión comenzó a ser reconocida como uno de los valores más elevados, ha llegado a comprender que el conocimiento de la lengua materna, la capacidad de comunicarse, mantener un diálogo armonioso y lograr el éxito en el proceso de comunicación son componentes importantes de Habilidades profesionales en diversos campos de actividad. Cualquiera que sea el campo en el que trabaje un especialista con educación superior, debe ser una persona inteligente que pueda navegar libremente en el espacio de información que cambia rápidamente. La cultura del habla no es sólo un componente indispensable de los empresarios bien formados profesionalmente, sino también un indicador de la cultura del pensamiento, así como de la cultura general. El famoso lingüista T. G. Vinokur definió con mucha precisión el comportamiento del habla como "la tarjeta de presentación de una persona en la sociedad".

Durante mucho tiempo, la cultura del habla se consideró únicamente en términos del dominio de las normas de la lengua literaria rusa. Muchos manuales sobre cultura del habla se basan en estas orientaciones. Por otro lado, el resurgimiento del interés por la retórica y la inclusión de esta disciplina en los programas universitarios contribuyó a un cambio de énfasis hacia el estudio de los géneros del habla y el comportamiento del habla.

Las características de la cultura del habla, dadas en la monografía colectiva "Cultura del habla y eficacia de la comunicación" (Moscú, 1996), reflejan la naturaleza multifacética de este concepto y definen pautas para el contenido de la disciplina académica: "La cultura del habla es un conjunto de y tal organización de los medios lingüísticos que una determinada situación comunicativa, respetando las normas lingüísticas modernas y la ética de la comunicación, permita garantizar el mayor efecto en el logro de los objetivos comunicativos fijados”.

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68. Ulyanov, V.V. Ser escuchado y comprendido. Técnica y cultura del habla: Conferencias y clases prácticas / V.V. Uliánov. - San Petersburgo: BHV-Petersburgo, 2013. - 208 p.
69. Uliánov, V.V. Ser escuchado y comprendido. Técnica y cultura del habla. Conferencias y clases prácticas / V.V. Uliánov. - San Petersburgo: BHV, 2012. - 208 p.
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72. Strecker, Nueva York. Lengua rusa y cultura del habla: libro de texto / N.Yu. Strecker. - M.: UNIDAD, 2013. - 351 p.
73. Strecker, Nueva York. Lengua rusa y cultura del habla: libro de texto / N.Yu. Strecker. - M.: UNIDAD, 2015. - 351 p.
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75. Yatsuk, N.D. Cultura del habla: taller / N.D. Yatsuk. - M.: Flint, 2016. - 92 p.

Serie “Libros de texto para universidades técnicas”

AUTOMÓVIL CLUB BRITÁNICO. Dantsev, N.V. Nefyodova

LENGUA RUSA Y CULTURA DEL HABLA PARA UNIVERSIDADES TÉCNICAS

y especialidades universitarias

Rostov del Don "Fénix"

BBK A5ya 72-1 D 19

Revisores:

Candidato de Filología, Ciencias, Profesor, M.V. Bulanova-Toporkova

Candidato de Filología, Ciencias, Profesor A.S. Kutková

Dantsev D.D., Nefedova N.V.

D19 Lengua rusa y cultura del habla para universidades técnicas. - Rostov s/f: Phoenix, 2002. - 320 s (serie “Libros de texto para universidades técnicas”).

ISBN 5-222-01787-7

Se consideran las funciones, unidades básicas y tipos de comunicación, y sus técnicas. Se presta especial atención a las cualidades del habla, el cumplimiento de las normas lingüísticas y se describen los principales estilos funcionales de la lengua literaria rusa moderna. Se describen los elementos de la retórica clásica y se analizan las características específicas del desarrollo de habilidades en la creación de textos científicos y técnicos.

Para áreas técnicas y especialidades de universidades.

ISBN 5-222-01787-7

BBK A5ya 72-1

PREFACIO

¡Idioma ruso! Durante miles de años los pueblos han ido creando este instrumento flexible, inagotablemente rico, inteligente, poético y trabajador de su vida social, de sus pensamientos, de sus sentimientos, de sus esperanzas, de sus enojos, de su gran futuro.

ALABAMA. Tolstoi

Se nos ha dado la posesión del idioma ruso más rico, preciso, poderoso y verdaderamente mágico.

CONNECTICUT. Paustovsky

No es ningún secreto que el nivel de cultura del habla entre la intelectualidad rusa moderna ha disminuido drásticamente. Se cuestiona así su derecho, generalmente reconocido en el pasado, a ser guardiana de la pureza y corrección de su lengua materna. En otros estratos sociales de la sociedad rusa la situación es aún peor. Esta es una especie de señal de un desastre que aún no ha estallado. Y si seguimos tratando el idioma ruso tal como se puso "de moda" a finales del siglo XX, inundándolo intensamente con vulgarismos, tratando de legitimar el uso de malas palabras, utilizando préstamos indiscriminadamente, demostrando regularmente negligencia estilística en los medios de comunicación, entonces corremos el riesgo de presenciar la tragedia de la pérdida de una identidad nacional por parte del pueblo ruso.

Al pensar en esto, involuntariamente recuerdas lo que dijo, como si fuera especialmente para nosotros, el gran Ivan Sergeevich Tur-

Genev: “Cuidemos nuestro idioma, nuestro hermoso idioma ruso: ¡esto es un tesoro, es un activo que nos transmitieron nuestros predecesores! Maneja esta poderosa arma con respeto." En palabras del escritor hay un llamado, un reconocimiento y una advertencia. Contienen un pacto que nosotros y nuestros descendientes podemos cumplir.

Una de las manifestaciones de la difícil situación general en el ámbito de la cultura del habla en la sociedad rusa es el analfabetismo lingüístico de los graduados de las universidades técnicas. A menudo se ven obligados a realizar sus actividades profesionales sin tener ideas claras sobre las particularidades de la comunicación como un tipo especial de interacción entre personas, sus normas éticas, las peculiaridades del habla alfabetizada, el estilo de la lengua rusa moderna y las reglas para creando un texto original. Sólo a primera vista puede parecer que puedes prescindir de todo esto. De hecho, incluso un conocimiento superficial de las actividades profesionales de los graduados de universidades técnicas nos convence de que el bajo dominio del idioma es un serio obstáculo en el desempeño de sus funciones y en las condiciones de formación de una economía de mercado, esta circunstancia, sin una Sin duda, se convierte en un factor que afecta negativamente a los especialistas en ingeniería de competitividad. Por lo tanto, los ajustes en la orientación educativa de la educación superior están plenamente justificados, y la inclusión del curso "Lengua y cultura del habla rusas" en los programas de formación de especialistas no filológicos responde a las demandas urgentes de la época.

Este libro de texto está destinado a estudiantes de universidades técnicas y tiene en cuenta los detalles relevantes. Está elaborado de acuerdo con los requisitos del nuevo Estándar Estatal para la disciplina "Lengua y cultura del habla rusas". Se dedican secciones especiales a la comunicación empresarial en el entorno científico y de ingeniería, las peculiaridades del estilo de la literatura técnica y la formación de habilidades en la creación de textos científicos y técnicos. El libro de texto también contiene un diccionario de términos científicos y técnicos, un diccionario de los términos lingüísticos más utilizados.

Los autores de este libro de texto se propusieron la tarea de ayudar a los estudiantes que reciben formación lingüística en el nivel de los programas de la escuela secundaria a mejorar sus habilidades de ortografía y puntuación, dominar los conocimientos fundamentales sobre el idioma ruso y las características específicas de la cultura del habla, y familiarizarse con los conceptos básicos. de la teoría de la elocuencia, manifestaciones de la comunicación empresarial verbal y no verbal.

No menos importante para los autores es la tarea de brindar a los estudiantes la oportunidad de comprender su actitud hacia la lengua rusa, hacia este tesoro espiritual, que deberán dominar a lo largo de su vida. Al cultivar una actitud respetuosa, reverente y solidaria hacia nuestra lengua materna, cada uno de nosotros aporta su contribución a la preservación de la nación rusa y adquiere el sentimiento de un celoso propietario de innumerables riquezas espirituales.

Capítulo 1. MEJORA DE LA ORTOGRAFÍA, PUNTUACIÓN

Y HABILIDADES DEL HABLA

1.1. Trabajar con ortografía

La alfabetización en el lenguaje escrito se manifiesta en la ortografía (a nivel de palabra) y la puntuación (a nivel de oración).

Ortografía (del griego orthos - recto, correcto, grafo

Estoy escribiendo): un sistema de reglas para escribir palabras, fundamentado científicamente y aprobado por el estado. El propósito de la ortografía es transmitir con precisión el contenido del habla y expresar ciertos pensamientos. Gracias a la ortografía, las personas que hablan el mismo idioma pero pertenecen a diferentes nacionalidades o grupos dialectales tienen la oportunidad de utilizar las mismas reglas de escritura uniformes. Cumplirlos ahorra tiempo y, al dominar un texto escrito, ayuda a mejorar la cultura lingüística de una persona. Los sistemas ortográficos de las lenguas pueden basarse en principios sonoros (fonéticos), morfológicos o históricos (tradicionales). En el primer caso, la pronunciación de las palabras y sus formas se refleja en la letra, los sonidos del habla se registran secuencialmente, letra por letra (lengua serbocroata, en parte bielorrusa). Si las reglas para el uso de letras no están asociadas con un sonido individual, sino con un morfema (raíz, prefijo, sufijo, terminación), entonces estamos ante el principio morfológico de la ortografía (idiomas ucraniano, búlgaro, polaco, checo). Cuando la ortografía se basa en el principio de preservar la apariencia de una palabra completa en la escritura y al mismo tiempo no se pierde su pronunciación moderna, se habla de ortografía histórica (tradicional). El ejemplo clásico de este último tipo es la ortografía inglesa: hoy los ingleses escriben como hablaban en el siglo XIV.

La ortografía rusa se basa en el principio morfológico: la misma ortografía de los morfemas, independientemente de la pronunciación. Por ejemplo, la raíz dom en todas las palabras relacionadas se denota con estas tres letras, aunque en las palabras “dom* [casa], “doméstico” [dam]ashny, “doméstico *[dam] dominio” el sonido “o” es pronunciado de manera diferente. Ortografía del ruso moderno

El idioma ruso incluye reglas para transmitir sonidos mediante letras, ortografía continua, separada y semicontinua (con guiones) de palabras y sus partes, el uso de letras mayúsculas y minúsculas, la transferencia de palabras de una línea a otra y abreviaturas gráficas de palabras1.

Puntuación (lat. punctum - punto): una colección de reglas para colocar signos de puntuación, colocación de signos de puntuación en el texto2. En la historia de la puntuación rusa, la cuestión de sus fundamentos y finalidad se resolvió en tres direcciones. Lo lógico (semántico) está representado por las obras de F.I. Buslaeva, S. I. Abakumova, A. B. Shapiro. Así, este último de los lingüistas encuentra que “la función principal de la puntuación es designar aquellas relaciones e implicaciones semánticas que, si bien son importantes para la comprensión de un texto escrito, no pueden expresarse por medios léxicos y sintácticos”3. La dirección sintáctica se ha generalizado en la práctica de la enseñanza del idioma ruso en la escuela. Uno de sus mayores representantes, Y.K. Groth creía que a través de los signos de puntuación se da “una indicación de una mayor o menor conexión entre oraciones, y en parte también entre miembros de oraciones”*. Los defensores de la teoría de la entonación (L.B. Shcherba, A.M. Peshkovsky, L.A. Bulakhovsky) creen que los signos de puntuación están destinados a "indicar el ritmo y la melodía de una frase".

A pesar de la importante divergencia de opiniones entre representantes de diferentes direcciones, lo que tienen en común es su reconocimiento de la función comunicativa de la puntuación, que es un medio importante para formatear el discurso escrito. El nivel de preparación en ortografía y puntuación de los solicitantes de universidades técnicas es bajo. Muchos años de datos acumulados durante el trabajo en el departamento preparatorio para quienes ingresan a la universidad muestran que los solicitantes que tienen una calificación de "4" (bueno) en idioma ruso en el certificado de educación secundaria cometen errores en los siguientes tipos de ortografía y puntuación: vocales átonas y alternas en la raíz de la palabra, prefijos PRE- y PRI-, O y E después de sibilantes en todas las partes de la palabra,

b después de sibilantes en todas las partes del discurso, ventanas personales átonas -

1 Rozeptal D, E., Telenkova ML. Libro de referencia del diccionario términos lingüísticos. - M, 1976. Pág. 250.

2 Ibídem. S.350

3 Rozentpal D.E., Golub I.B.. Tglenkova M.L.Idioma ruso moderno. - M« 2000. P. 428.

* Ibídem. Pág. 429.

ortografía de verbos, ortografía de sufijos de sustantivos, adjetivos, verbos y participios, NO con partes del discurso, ortografía de adverbios, definiciones homogéneas y heterogéneas, oraciones complejas, aislamiento de definiciones y circunstancias, palabras y construcciones introductorias, discurso directo e indirecto. Cualquiera que no tenga habilidades prácticas para aplicar las reglas pertinentes y cometa tales errores no puede considerarse una persona alfabetizada. Consideremos algunas de las razones de la situación actual, que nos parecen las más importantes. La práctica muestra que la gramática (gramática griega - signo escrito) no se entiende bien porque sea compleja: muchas reglas son bastante simples y ni siquiera contienen excepciones. La primera razón, nos parece, es la falta de interés en trabajar con palabras y oraciones. Cuando se requiere la ortografía correcta de una palabra, la mayoría de las veces se percibe como un conjunto de sonidos y letras en los que los estudiantes no ven el significado gramatical. Mientras tanto, la palabra es un organismo vivo. Nace, se desarrolla (cambia de significado y ámbito de uso), puede quedar obsoleto e incluso morir. El nacimiento, desarrollo y vida de las palabras en su lengua materna debería ser tan interesante para los hablantes nativos como la historia de vida de sus familiares y personas cercanas a ellos.

La segunda razón del analfabetismo del habla es la falta de comprensión de la relación y la interdependencia de los elementos lingüísticos. Si no sabes cómo aislar parte de una palabra y determinar a qué parte del discurso pertenece, no podrás escribirla correctamente. Si no sabe qué partes del discurso pueden expresar los miembros principales y menores de una oración, no podrá colocar los signos de puntuación correctamente. Como tercera razón, nos atreveríamos a mencionar los planes de estudios escolares cada vez más complejos para el curso de lengua rusa y la falta de uniformidad en los libros de texto. Cuando en un ejercicio se le pide a un estudiante de diez años que "caracterice una oración en términos de la presencia o ausencia de miembros menores en ella", entonces no todos podrán hacer frente a la tarea, ya que, por supuesto, Por supuesto, "tropezarán" con el verbo "caracterizar" y la expresión "desde el punto de vista de la presencia o ausencia". El deseo de los autores de ser “científicos” lleva a que los niños no comprendan el material educativo, y donde hay malentendidos, no hay interés. No en vano el gran pensador de la antigüedad, Aristóteles, subrayó: “Lo que se escribe debe ser legible y fácil de pronunciar, que es lo mismo”. Este pacto sigue siendo relevante hoy.

Es inaceptable que los rusos tengan un conocimiento superficial de su lengua materna. Después de todo, es excepcionalmente rico en expresivo.

Es decir, muchos matices semánticos de las palabras, su vida multifacética. Sobre el idioma ruso N.V. Gogol escribió con admiración: “Te maravillas del valor de nuestro idioma: cada sonido es un regalo; todo es granulado, grande, como la perla misma, y, en verdad, otro nombre es aún más precioso que la cosa misma”.

No menos notables reflexiones sobre la lengua rusa dejó M.V. Lomonósov, quien afirmó: “Carlos Quinto, el emperador romano, solía decir que es decente hablar español con Dios, francés con los amigos, alemán con el enemigo, italiano con el sexo femenino. Pero si supiera el idioma ruso, entonces, por supuesto, habría agregado que es decente que hablen con todos, porque habría encontrado en él el esplendor del español, la vivacidad del francés, la fuerza del alemán, la ternura del italiano, además de la riqueza y fuerza en la brevedad de las imágenes del griego y el latín."

El estudio del idioma ruso es especialmente importante para los representantes de especialidades técnicas, porque el idioma es uno de los elementos más importantes de la cultura humanitaria. Al comprender la vida de las palabras de su lengua materna, un ingeniero supera la tendencia tendenciosa de una orientación técnica en el pensamiento, tiene la oportunidad de expresarse más profunda y plenamente y comprende mejor los planes de otras personas.

Muchas palabras viven, cambiando su apariencia de diversas formas. Estas son partes cambiantes del discurso. Otros son estables e inmutables, como un adverbio. Una palabra, como cualquier organismo, tiene las partes más importantes (raíz) y simplemente importantes: los morfemas, y deben tratarse con cuidado, por ejemplo, sin arrancar una letra de la raíz al transferirla. Cada una de las palabras tiene un significado especial. Un sustantivo denota un objeto, un adjetivo es su atributo, usando un verbo expresamos la acción de un objeto, un número u orden al contar denota un numeral, un atributo por acción es un participio, una acción adicional es un gerundio, una acción atributo es un adverbio. El pronombre indica uno de estos significados. Y es importante saber esto tanto para trabajar con palabras como para trabajar con oraciones.

Una frase nace de las palabras, y ésta también es un organismo vivo. En la base gramatical de una oración rusa, la mayoría de las veces vemos un actor (sujeto) y una acción (predicado) que fue realizada por este actor. A su alrededor se agrupan los miembros secundarios de la oración. El agente puede estar implícito (oraciones definitivamente personales e indefinidamente personales) o puede no existir (oraciones impersonales).

De una forma u otra, resaltar la base gramatical de una oración es un punto clave en la correcta colocación de los signos de puntuación. En la práctica real, es la incapacidad de resaltar la base gramatical lo que conduce a numerosos errores de puntuación.

La interdependencia entre el conocimiento del idioma y la asimilación del material por parte de los estudiantes en su conjunto, en nuestra opinión, representa un problema difícil, principalmente en relación con las características de su edad en el momento de la asimilación de tal o cual elemento del conocimiento. La regla en tal situación se aprende mecánicamente y “no funciona” en la práctica; existe por sí sola, y una palabra u oración difícil existe por sí sola;

Para cerrar la brecha entre el conocimiento de una regla y su uso productivo, es necesario aplicar un algoritmo de la regla, un determinado sistema de acciones. El término "algoritmo" llegó al ruso desde el latín: es la forma latina del nombre del matemático de Asia Central al-Khwarizmi - "Algorithmi", que significa "sistema de operaciones". Aplicar un algoritmo de reglas significa restaurar la cadena "ortografía (ortograma) - regla aprendida - método de aplicación - conocimiento utilizado productivamente". La práctica escolar se centra en dominar los eslabones segundo y cuarto, sin prestar la debida atención al primero (la mayoría de los graduados de secundaria no pueden responder a la pregunta "¿Qué es la ortografía, punctograma?") Y al tercero, la forma de aplicar la regla. Averigüemos cuál es la esencia de dicho algoritmo en lo que respecta a la ortografía. ¿Cómo trabajar con una palabra que la contiene? Recordemos primero qué es un ortograma.

La ortografía (del griego orthos + gramma - correcto + signo escrito, línea, línea) es una letra cuya ortografía está determinada por una u otra regla1. Existen patrones ortográficos en todas las palabras del idioma, excepto los pronombres monosilábicos en caso nominativo (yo, tú, tú, él), conjunciones monosilábicas y monosilábicas (y, pero, sí), preposiciones (en, para, para) y interjecciones (ah, oh, ay). Un ortograma puede ser una letra que denota un sonido de vocal, un sonido de consonante y que no denota un sonido (b y b), ortografía continua, separada y con guiones de una palabra, una letra mayúscula y minúscula, la transferencia de una letra de una línea a otro en una palabra dividida.

Entonces, comenzamos a trabajar con la palabra identificando la ortografía que denota sonidos vocálicos. En ruso, las vocales pueden ser

1 Rozentpal D.E., Telenkova M.L. Libro de referencia del diccionario términos lingüísticos. Pág. 249.

Libro de texto sobre lengua rusa y cultura del habla. Pronunciación de palabras prestadas.

PREFACIO

BIBLIOGRAFÍA