Actividad extraescolar sobre alemán en la escuela primaria. Guión "El camino de los cuentos de hadas alemanes"
¡Estimados colegas! Todos aquellos que no son indiferentes al destino de la lengua alemana.Este escenario está dirigido a estudiantes de primaria. Lo enseñé en primer grado. Los niños quedaron encantados. Les gustaron todas las tareas. Pero, lamentablemente, no todos los niños sabían leer bien en ese momento; acudieron a sus padres en busca de ayuda (fueron invitados con antelación).
Conóceme, si tienes alguna duda estaré encantado de responderla.
Disfrute de su viaje por el camino de los cuentos de hadas alemanes.
Begruessung¡Guten Tag, liebe Kinder! Gruesst Gott, geehrte Eltern! ¡Lo agradezco, Alexandra Michailowna! Heute unternehmen wir eine wunderschoene Reise nach Deutschland. Wir gehen der Maerchenstrasse entlang spazieren.
Einführung¿Haben Sie Eltern etwas verstanden? ¿Y su hijo? Ich spreche Deutsch. ¿Entendiste el idioma en el que te hablé? Ésto es alemán. La bella y poética lengua de Alemania, Austria y Suiza. Lo hablan más de 120 millones de personas en todo el mundo. En este idioma se escribieron los cuentos de hadas de los hermanos Grimm, Gaufa y otros narradores. Hoy nos vamos de viaje por la calle alemana de los cuentos de hadas. ¿Están todos listos? Entonces comencemos:
Wir reisen, reisen, reisen
En la tierra de las maravillas.
Aprenderemos lo interesante de Helden
Aus dem alten Maerchens Band
Revisar. Breve información sobre la carretera de los cuentos de hadas La carretera de los cuentos de hadas alemana es una de las más antiguas rutas turísticas, que va desde Hanau hasta la ciudad de Bremen, a lo largo de 600 km y pasando por más de 70 ciudades del estado federal de Hesse y Baja Sajonia, ciudades y distritos asociados con la vida de los hermanos Grimm, sus cuentos fantásticos, historias, mitos y leyendas.
La primera estación es la ciudad de Hanau. Esta es la ciudad natal de los hermanos Grimm. La ciudad de Hanau es el inicio de la ruta. Fue en esta ciudad donde nacieron ocho hijos y una hija en la familia del famoso abogado Philipp, Wilhelm Grimm y su venerable esposa Dorothea. Pero los dos hermanos Jacob y Wilhelm dieron a esta familia fama mundial. Jacob nació en 1785, Wilhelm un año después.
Steinau. Los hermanos Grimm vivieron en esta gloriosa ciudad de 1791 a 1796; tras la muerte de su padre, los niños se trasladaron a Hanau para vivir con su tía y la familia vivió aquí hasta 1805.
Estación 2 - Schwalmstadt ¿Quién vivió en esta ciudad? Ahora escuchemos un fragmento de un cuento de hadas e inmediatamente lo adivinarás.
3ª estación - Hamelín Según la leyenda, en el verano de 1284 un músico errante libró la ciudad de las ratas que la habían infestado, atrayendolas con el sonido de una flauta y ahogándolas en el río Weser. Al no recibir el pago acordado por esto, el Flautista se llevó a todos los niños de la ciudad en venganza. La calle por la que los niños salieron de Hamelín se llamaba Calle Silenciosa en el siglo XVIII. Nunca escuchó los sonidos de canciones o instrumentos musicales. En el antiguo ayuntamiento había una inscripción: "En el año 1284, el cazador de hechiceros atrajo con el sonido de su flauta a 130 niños de Hamelín, y cada uno de ellos murió en las profundidades de la tierra". ¿Lo que realmente sucedió? ¿Tal vez hubo una tormenta, tal vez un deslizamiento de tierra en las montañas, justo cuando un músico errante llegaba a la ciudad? Nadie lo sabe. Es imposible determinar el alcance de la verdad y el alcance de la ficción en una leyenda. Según una versión de la leyenda, todos los niños se ahogaron en el Weser, según otra, desaparecieron en las profundidades del monte Koppenberg. También existe esta opción: todos los niños pasaron por la montaña y terminaron lejos de su ciudad natal, en Semigradye (en la región de los Cárpatos).
1. Leer un cuento de hadas en cadena.
2. Juego. ¿Quién puede formar la mayor cantidad de palabras con las letras de la palabra PIAT PICKER?
Estación 4 – Castillo de Sababur Un cuento de hadas muy famoso tuvo lugar dentro de los muros de este castillo. Y descubrirás cuál si completas el rompecabezas.
Estación 5 - Polle En esta ciudad alemana vivía una niña que en alemán se llamaba Aschenputtel. Mira la historia y adivina de quién estamos hablando.
1. Ver una película.
2. Juego “Cenicienta” o “¿Cómo desarrollar la motricidad fina?” (juego de niñas) – la ganadora se convierte en Cenicienta
3. Juego “Recoge un caballo” (juego de niños) – ganador Príncipe
Estación 6 - Bremen ¿De qué cuento de hadas hablaremos ahora? Por supuesto, estos son los Músicos de Bremen. Y ahora cada grupo realizará una pequeña actuación. Los padres pueden ayudar y participar por igual con sus hijos.
resumiendo. Nuestro viaje por la calle de los cuentos de hadas ha llegado a su fin. Sólo queda resumir.
1. Ante usted hay una tabla que muestra los nombres de las ciudades alemanas y los cuentos de hadas. Tu tarea es correlacionarlos correctamente. (2 minutos y comprobar)
¿Disfrutaste la lección de hoy? Sugiero continuar estudiando los cuentos de hadas de los hermanos Grimm en casa, elegir el que sea más interesante para cada uno de ustedes y dibujarle una ilustración. Haremos una exposición de tus obras y la llamaremos “Grimmlandia”.
Y todos los expositores recibirán dulces premios.
Y ahora es el momento más solemne. Presentación de dulces para participar en el camino de hoy.
Presentador: Guten Tag angesehen Gäste. Heute sehen Sie eine schone Märchen
"Monaco Zwölf". Es guerra en Wald.
Presentación (una imagen de un incendio o un bosque, los hermanos Luna están sentados cerca del fuego y la hijastra deambula por el bosque)
Stieftochter (Lena): Den ganzen Tag lang ich durch den Schnee und Schneesturm fegt wandern. Es ist sehr schrecklich und kalt. Ich habe keine Kräfte, und ich fürchte nach Hause gehen.
(De repente la hijastra nota un incendio entre los árboles, los hermanos luna están sentados cerca del fuego)
Febrero (Nastya): ¿Wer ist das Wandert zwischen den Bäumen? Kommen Sie ins Licht.
Stieftochter (Lena): Hola. ¿Kann ich einige Ihrer Aufwärmen durch das Feuer?
Enero (Vika): Komm Kind um Feuer und setz dich näher
Diciembre (Marina): ich sehe sie hier a menudo.
Juli (Pasha): ¿Fue machst du in den Wald in dieser Zeit?
Stieftochter (Lena): Die Stiefmutter hat mich in den Wald für die Schneeglöckchen gesendet. Sie sagt mir, ohne Schneeglöckchen nicht kommen zurück. ¿Y quiénes son los Schneeglöckchen im Winter?
(Y la niña lloró)
Mai (Tanya) (dice a los demás): Nun, meine Freunde, helfen wir?
Todos los meses a coro: ¡Ja, wir helfen!
(Los hermanos se pasan el bastón y lo tiran al suelo. April toma el bastón al final)
Mai (Tanya): Ich bin Mai.
Soy un maravilloso Monat Mai,
Als alle Knospen sprangen,
Da ist in meinem Herzen
Die Liebe aufgegangen.
Soy un maravilloso Monat Mai,
Als alle Vögel sangen,
Da hab ich ihr gestanden
Mein Sehnen und Verlangen.
Juni (Natasha):
Ich bin Juni. Ich bin der erste Monat des Sommers. Ich bin wärmste Monat. Kinder haben mich sehr gern. El verano es tan bonito. die Tage sind lang, und die Nächte sind kurz
Im Sommer gehen die Schüler nicht in die Schule. Sie haben Sommerferien, die drei Monate dauern. Die Kinder müssen nicht früh aufstehen, keine Hausaufgaben machen und nichts für die Schule vorbereiten. Deshalb gefallen ihnen die Sommer.
Liebe Sonne, scheine wieder,
schein die düstern Wolken nieder!
Komm mit deinem goldnen Strahl
wieder über Berg und Tal!
Trockne ab auf Allen Wegen
überall den alten Regen!
Liebe Sonne, lass dich sehn,
¡Dass wir können spielen gehn!
Juli (Pachá): Ich bin Juli
Rosen, Rosen überall
en verschwenderischer Fülle,
rote, weiße, gelb und blau
sprengen täglich ihre Hülle.
Schaue euch mit Wonne an,
möchte einen Strauss mir binden,
tambor seid mir wohl nicht böse,
kann nichts Schöneres sonst finden.
Bluhet nur, entfaltet euch,
alle sollen euch beneiden,
la mayor parte del tiempo
mich an eurer Schönheit weiden.
Agosto (Alena):
Autor – Valery Bryusov
Recuerdo la tarde, recuerdo el verano,
El Rin está lleno de arroyos,
Sobre la vieja y descolorida Colonia
Halos dorados de luz,
En este templo de adoración -
Tus tiernas miradas...
En algún lugar cantaron, en algún lugar cantaron
Una vieja y dulce canción.
Sonidos del viento tranquilo
Reportado, debilitado,
Y se fusionaron allí, sobre el Rin,
Con un tímido murmullo de ola.
¡Nos encantó! Olvidamos,
¿Es una eternidad o una hora?
Nos estábamos ahogando en un dulce misterio
Nos pareció: no vivimos,
Pero había una vez Heinrich Heine
¡Cantó sobre nosotros en estrofas armoniosas!
1904
Valerij Brjusov
Ich denk an jenen Sommerabend
An dem Rheinstrom, infierno y klar,
Als das alte Köln versonnen
Einen Heilgenschein getragen,
Y en jenem Dom, dem frommen,
Deine Blicke, lieb und zart…
Irgendwo die Chöre sangen
Lieder guter alter Zeit.
Klänge, die vom leisen Winde
Hergetragen, calvo verklangen,
Überm Rheinstrom sich verbindend
Mit dem Wellenrauschen weit.
Ja, wer liebten! Wir vergaßen
¡Dieser Stunden Ewigkeit!
Süß ertrinkend im Geheimen,
Leblos, schien's uns, wir da saßen,
Sombrero Doch einmal Heinrich Heine
¡Francés im Vers auf uns gezeigt!
1904
Septiembre (Nastya, 321 g):
Estoy en septiembre.
Septiembre es como ningún otro
Son los días que cambian de color y de clima.
Ningún otro mes puede decir lo mismo
Por cada día, puedo sentir el cambio.
Sus brisas frescas comienzan cálidas,
Cambiando al frío durante cada tormenta
Las hojas cambian y caen
Mientras el verano se va y el otoño nos besa a todos
septiembre es hermoso
Y genial de todos modos
es esperanza Para el futuro y el cambiar
Viene rápidamente mientras barremos
Nacido en el mundo
De septiembre maravilloso
Los cielos de zafiro siguen vivos
Durante este maravilloso septiembre
Por Jessica Millsaps
Octubre (Fedya):
Noviembre (Ira):
Diciembre (Marina):
Enero (Vika):
Febrero (Nastya):
Ist auch der kürzeste Mond
für deine Liebe nicht lang:
wo sie sich selber belohnt
Sei um die Liebe nicht bang.
¡Escupe dich! ¡Kuse! dich zwingt
fliehend der kürzeste Mond.
Wie uns die Liebe verjüngt
hat sich dein Eifer belohnt.
Rudolf G. Encuadernación
Aus der Sammlung Liebeskalender
Marzo (Sveta):
Ein heller Märzentag
Ein heller Märzentag
Vögel frohlich singen
Wie weit die Lust wohl reichen mag
Wenn Blumen aus der Erde dringen.
Zärtliche Gedanken fliegen
Zu den Schmetterlingen, die leise
Sich im Himmel wiegen
Und eifrig über Blumen kreisen.
Abril (Seryozha): Komm, und pack deine Schneeglöckchen. Wir haben eine halbe Stunde für dich der Frühling gemacht
(La niña sale corriendo a recoger campanillas y regresa con una cesta de flores)
Stieftochter (Lena): ¡danke schön, liebe Brüder-Monate! Sie haben mich vor einem grausamen Tod gerettet
Abril (Seryozha): Gute ist immer gut bezahlen. Monja, jetzt nach Hause gehen sicher. Und warte...
(Le entrega el anillo a la Chica)
Abril (Seryozha): Hier ist ein magischer Ring. Wenn du uns brauchen, wir werfen du sie einfach aus und wir werden da sein. Nur nicht niemandem erzählen, was sie gesehen und gehört in diesem Feuer.
(Todos se levantan y suena una canción sobre el Año Nuevo (tal vez la que fue el año pasado en inglés y alemán))
ROGER WHITTAKER – LE DESEAMOS UNA FELIZ NAVIDAD LETRAS
Buenas noticias te traemos a ti y a tus familiares;
Buenas noticias para Navidad y próspero año nuevo.
Oh, tráenos un pudín de higos;
Oh, tráenos un pudín de higos;
Oh, tráenos un pudín de higos y una taza de buen humor.
No iremos hasta que consigamos algo;
No iremos hasta que consigamos algo, así que trae algo aquí.
Le deseamos una Feliz Navidad;
Le deseamos una Feliz Navidad;
Os deseamos una Feliz Navidad y un Próspero Año Nuevo.
Escenario del feriado “Habla alemán” para estudiantes de 511º grado,
Alemán como segunda lengua extranjera.
1
Presentador 1: Guten Tag, liebe Gäste, Jungen und Mädchen!
Presentador 2: ¡Buenas tardes, queridos invitados, niños y niñas! ¡Guten Tag, liebe Freunde! Sei begrüßt zu
¡Festival Unserem!
Presentador 1: ¡Buenas tardes, queridos amigos! ¡Estamos encantados de darle la bienvenida a nuestras vacaciones!
Alemanes... Esta palabra en ruso proviene de la palabra "mudo", es decir, incapaz de hablar.
Ruso, extranjero. Así se llamaba antiguamente a todos los extranjeros, sin importar de dónde vinieran.
Los propios alemanes se llaman a sí mismos y a su idioma la palabra Deutsch, cuyo origen argumentan los científicos.
aún. El alemán se habla no sólo en Alemania, sino también en Austria, Suiza, el norte de Italia,
Luxemburgo, Bélgica, en algunas zonas de Francia, la República Checa, ¡incluso en África! En Rusia también hay uno.
Alemanes. Habiendo llegado aquí durante la época de Pedro el Grande, se quedaron a vivir en Rusia y hasta el día de hoy conservan
sus tradiciones, costumbres, idioma.
Presentador 2: ¿Qué hay que hacer para aprender a hablar alemán? - ¡Debe hablar! No
Tenga miedo de cometer un error, no tenga miedo de parecer gracioso. No hay personas “incapaces de hablar”
después de todo, todos hablamos nuestra lengua materna. Es tan natural que una persona hable como
para un pájaro - volar. Cada idioma tiene su propia visión especial del mundo. Intentemos mirar el mundo desde
¡Alemán!
Presentador 1: Es gibt viele Länder, wo man auf Deutsch spricht. Deutschland ist das größte Land, mujer
auf Deutsch spricht.
Presentador 2: En muchos países se habla alemán. Pero el principal de estos países hablantes
en alemán, es Alemania.
Ventana – “das Fenster”,
Mesa "der Tysh"
Usted habla alemán.
En Berlín o Bremen
Deberíamos muy seriamente
En lugar de "¿Qué hora es?"
Pregunte "¿Qué tan tarde es?"
no en alemán
La pregunta "¿Cuántos años tienes?"
Lo pusieron allí por simplicidad.
Otra pregunta: "¿Cuántos años tienes?"
"Tengo once años"
Así es más o menos como suena la respuesta.
Allí escriben con mayúscula.
Y una cuchara y una patata
Que el respeto por las cosas.
Inspiran un poco...
¡Qué maravilloso idioma extranjero!
Mira, te has acostumbrado.
Die Schülerin der 6. Class Katya Sysykina liest uns das Gedicht “Hampelmann” vor.
Presentador 1: Katya Sysykina, estudiante de sexto grado, nos leerá el poema "Hombrecito".
(Punkt, Punkt, Komma, Strich -
Fertig es la monja das Gesicht.
Körper, Arme, Beine dran
Fertig ist der Hampelmann.
Hände, Füsse und ein Hut.
¿Ist der Hampelmann nicht gut?)
2
Gracias, Katja.
Jede Jahreszeit schenkt den Menschen etwas Neues.
Herbst……Eine schöne Jahreszeit mit ihren bunten Blättern und den letzten warmen Tagen.
Der Schüler der 5. Klasse Danila Skogorev erzählt uns vom Herbst jetzt.
Presentador 2: Cada temporada le ofrece a la gente algo nuevo. Otoño... Una época maravillosa con su luz.
hojas y los últimos días cálidos. La estudiante de quinto grado Danila Skogorev nos contará sobre el otoño.
(Bunt sind schon die Wälder,
gelb die Stoppelfelder,
und der Herbst comenzó.
Gracias, Danila. Liebe Gäste, was denken Sie, was machen die Menschen in jede Jahreszeit?
Rote Blatter caído,
Graue Nebel wallen,
kühler weht der Wind).
Presentador 1: Gracias, Danila. Queridos invitados, ¿qué creen que está haciendo la gente en un momento dado?
¿del año?
Presentador 2: Natürlich, tanzen sie. Liza Khazeeva y……… die Schüler der 10. Classe treten für uns mit
dem Tanzen auf.
Presentador 1: Por supuesto que bailan. Liza Khazeeva y ……… estudiantes de décimo grado actúan para nosotros
vals.
Danke, María y Ruslan.
Naturalmente. essen und trinken die Menschen in jede Jahreszeit! Die Schüler der 6. Class Kirill Bezzubenko
y Anna Yanovskaya inszenieren das Gedicht “Sag Mutter, was kochst du?”
Presentador 2: Gracias, Lisa y……. Por supuesto, la gente come en todas las épocas del año. estudiantes de 6to grado
Kirill Bezzubenko y Anna Yanovskaya escenifican el poema “Mamá, ¿qué estás cocinando?”
Sag, Mutter was kochst du am Montag für mich?
Am Montag, da koche ich Fleisch für dich.
Fleisch, Fleisch mag ich nicht.
Fleisch mag ich nicht.
Sag, Mutter was kochst du am Dienstag für mich?
Am Dienstag, da koche ich Kartoffeln für dich.
Kartoffeln, Kartoffeln mag ich nicht.
Kartoffeln mag ich nicht.
Sag, Mutter was kochst du am Mittwoch für mich?
Am Mittwoch da koche ich Reis für dich.
Reis, Reis mag ich nicht.
Reis mag ich nicht.
Sag, Mutter was kochst du am Donnerstag für mich?
Am Donnerstag, da koche ich Pilze für dich.
Pilze, Pilze mag ich nicht.
Pilze mag ich nicht.
Sag, Mutter was kochst du am Freitag für mich?
Am Freitag, da koche ich Kohl für dich.
3
Kohl, Kohl mag ich nicht.
Kohl mag ich nicht.
Sag, Mutter was kochst du am Samstag für mich?
Am Samstag, da koche ich Suppe für dich.
Suppe, Suppe mag ich nicht.
Suppe mag ich nicht.
Sag, Mutter was kochst du am Sonntag für mich?
Am Sonntag, da koche ich Pudding für dich.
Pudín, pudín mag ich sehr.
Da esse ich schnell den Teller leer.
Orador 1: ¿Era machen die Menschen in jede Jahreszeit noch? Unsere Schüler können nicht nur
sprechen, sondern auch singen auf Deutsch. Sie tanzen gut. “Brüderchen, komm, tanzt mit mir”. Uliana
Bilan, die Schülerin der 11. Klasse singt und die Schüler der 56 Klassen tanzen.
Brüderchen, komm tanz mit mir,
beide Hände reich ich dir.
Einmal hin, einmal ella,
Einmal hin, einmal ella,
anillos herum, das ist nicht schwer.
Einmal hin, einmal ella,
anillos herum, das ist nicht schwer.
Noch einmal das schöne Spiel,
weil es uns so gut gefiel.
Einmal hin, einmal ella,
anillos herum, das ist nicht schwer.
¡Mit dem Köpfchen, nick, nick, nick!
¡Mit den Fingern tic, tic, tic!
Einmal hin, einmal ella,
anillos herum, das ist nicht schwer.
Mit den Füßen tapp, tapp, tapp!
Mit den Händen klapp, klapp, klapp!
Einmal hin, einmal ella,
anillos herum, das ist nicht schwer.
Einmal hin, einmal ella,
anillos herum, das ist nicht schwer.
Presentador 2: ¿Qué más hace la gente en cada época del año? Nuestros estudiantes no sólo pueden
Habla pero también canta en alemán. Bailan bien. "Hermano, ven a bailar conmigo".
Ulyana Bilan, estudiante de 11º grado, canta y los alumnos de 56º grado bailan.
4
Presentador 2: ¡Gracias por ver! Vielleicht sind Sie müde. Es ist hoch Zeit für die Erholung. Estamos cargados 10
¡Menschen ein!
Presentador 1: Muchas gracias. Quizás estés cansado. Es hora de jugar. Invitamos a 10
Humano. Wir teilen uns in dos Mannschaften.
Presentador 2: Nos dividiremos en dos equipos. Elige 1 miembro de tu equipo que
léanos poemas. La comisión elegirá al mejor lector.
Wenn die Fußgänger flitzen
tapsend über die Pfützen,
fließt der Regen en Strömen dahin,
Desconocido Allen Leuten
bei dem Unwetter heute,
warum ich froh und sind lustig bin.
Presentador 1: Elige a los 3 participantes más diestros de cada equipo. Párate en círculo. En el centro
5 juguetes cuestan, es decir. un juguete menos que los participantes. Mientras suena la música, simplemente
camina en círculo, pero tan pronto como se detiene, debes agarrar el juguete. El que es eliminado
no pudo hacer esto. Y el más diestro aporta a su equipo el ansiado punto.
Y ich spiele auf der Straße
Sogar Ziehharmonika.
Leider feiert man Geburtstag
nur einmal im Jahr.
Kommt geflogen ein Zauberer
con el Hubschrauber azul,
bajo er zeigt uns umsonst einen Film.
Presentador 2: La siguiente tarea es la carrera de relevos “Eierwettlauf”. De cada equipo necesitamos los 3 más
participante rápido. El primer jugador recibe una cuchara con un huevo. Deben turnarse para saltar
línea, regresa y pasa la cuchara a otro participante. El equipo que lo hará rápido y
alta calidad (no se le caerán los huevos) y recibirá un huevo de premio. Leer conjunto ¡Vamos!
Presentador 1: Elija correctamente qué palabra no es adecuada. Por tanto, ese equipo recibirá un punto.
Presentador 2: Deutsche Sprache ist eine schöne Sprache. Davon können wir uns überzeugen. Alemania es
berühmt durch seine Dichter und Schriftsteller. Alle wissen ein schönes Gedicht von H.Heine “Lorelei”.
Jetzt liest unsere Deutschlehrerin Larissa Alexandrowna Stebenjkowa dieses Gedicht vor.
Presentador 1: El alemán es un idioma muy bonito. Podemos estar seguros de esto. alemania es famosa
sus poetas y escritores. Todo el mundo conoce el maravilloso poema de G. Heine “Lorelei”. Nuestro
La profesora de alemán Larisa Aleksandrovna Stebenkova interpretará este poema.
Presentador 1: ¡Gracias, sehr! Alemania es un país moderno. Viele Sänger und Musikgruppen freuen sich
die Jugendlichen mit ihrer Schaffung. Jetzt hören Sie ein von solchen Liedern selbst. Der Schüler der 11.
Klasse Ruslan Safiulin canta uns das Lied “Das Zelt”.
Presentador 2: Alemania es un país moderno. Muchos cantantes y bandas musicales deleitar a la juventud
con tu creatividad. Ahora puedes escuchar una de estas canciones tú mismo. Ruslan, estudiante de 11º grado
Safiulin interpretará para nosotros la canción “Tent”.
¡Gracias por ver! Zum Schluss, möchten wir Ihnen ein Wahrsagen vorschlagen. Verlegen Sie ihre Händt en estas
zauberhafte Tüte und erfahren Sie ihre nächste Zukunft.
Presentador 1: En conclusión, nos gustaría ofrecerle adivinación. Sácalo de la caja mágica.
y descubre tu futuro cercano. Juego "Predicción".
Cada día, los profesores de lengua extranjera (y otras materias) se dan cuenta de la importancia no solo de aumentar el nivel de conocimientos de los estudiantes, sino también de desarrollar sus capacidades cognitivas: percepción, memoria, imaginación, pensamiento imaginativo, así como de liberar su potencial creativo. . ¿Qué tipo de trabajo con estudiantes puede cumplir plenamente con estos requisitos? Por supuesto, una producción teatral.
Este guión está diseñado para ser presentado con estudiantes de quinto y sexto grado que estudian una segunda lengua extranjera. Lo que hace que este guión sea original e inusual es la escritura y producción de un cuento de hadas en dos idiomas al mismo tiempo. La cantidad de héroes en un cuento de hadas puede variar. Si lo deseas, puedes agregar más personajes e inventarlos. imagenes interesantes. El cuento va acompañado de una presentación que contiene imágenes de fondo y acompañamiento musical. El guión del cuento de hadas es bastante fácil de aprender, gracias a las líneas repetidas de los personajes, así como a los poemas que riman. El único punto difícil es que los estudiantes deben comprender a fondo la secuencia en la que ciertos héroes aparecen en el escenario, debido al hecho de que hay muchos de ellos en este cuento de hadas. Para que el cuento de hadas se desarrolle al nivel adecuado, los profesores de alemán y francés deben prestar especial atención a familiarizar a los estudiantes con el contenido del texto, practicar el vocabulario y distribuir los roles (teniendo en cuenta los deseos de los propios estudiantes). y luego ayudar a los estudiantes a trabajar en un rol específico, la pronunciación y la imagen emocional de un héroe. Cualquier iniciativa de los estudiantes en una producción teatral debe ser apoyada por el docente. Esto definitivamente alentará a los estudiantes a aprender una segunda lengua extranjera.
La producción de tal cuento sin duda ha Una gran cantidad beneficios. Mientras trabajan en sus roles, los estudiantes tienen la oportunidad de profundizar en la lengua que están aprendiendo, ampliar sus horizontes filológicos, comparando dos lenguas extranjeras, analizando las similitudes y diferencias entre ellas. El cuento de hadas en sí es de gran importancia como herramienta educativa para los niños de esta edad. Contribuye a la formación de un sistema de valores morales y éticos (enseña amistad, respeto mutuo) y una actitud tolerante hacia las manifestaciones de otra cultura. Los estudiantes también disfrutan de sentirse parte de una causa común. Al participar en producciones teatrales y eventos similares, los estudiantes desarrollan habilidades intelectuales y esfera emocional, lo que, a su vez, influye en el desarrollo holístico de la personalidad de cada niño.
Objetivos de la actividad extracurricular:
Comunicativo:
– desarrollo de habilidades comunicativas en actividades como hablar;
– actualización de lo estudiado previamente material de gramática sobre el tema, orden de las palabras en una oración en modo imperativo (Imperativ) en alemán, formas del verbo de enlace “Sein/Être” en alemán y francés;
– actualización del material léxico previamente estudiado sobre los temas: “Animales”, “Colores”, “Verbos de acción”;
De desarrollo:
Para promover el desarrollo de los estudiantes:
– percepción auditiva;
- memoria;
– sentido del ritmo basado en textos rimados;
- atención;
– imaginación, sentimientos, emociones;
- pensamiento creativo;
– autorrealización;
– la capacidad de transferir conocimientos y habilidades a una nueva situación;
Educativo:
- cultivar una actitud respetuosa entre los compañeros de clase;
– enseñar a los estudiantes a escucharse unos a otros;
– ayudar a aumentar el interés y la motivación de los estudiantes por aprender alemán y francés;
– promover el desarrollo de la comprensión de la importancia de estudiar una lengua extranjera en el mundo moderno y la necesidad de utilizarla como medio de comunicación y conocimiento;
Educativo:
– contribuir a ampliar los horizontes filológicos de los estudiantes basándose en la comparación del orden de las palabras en oraciones imperativas en lengua alemana; comparación de la ubicación del adjetivo en oraciones en inglés y en lengua extranjera (francés); así como comparaciones dentro de la propia lengua extranjera;
– promover la inclusión de los escolares en el diálogo de culturas y el dominio de la cultura de la comunicación;
Equipo: computadora, disco con presentación, vestuario, casa, banderas de Alemania y Francia;
Lista de participantes: estudiantes de quinto grado clase de gimnasio, presentadores (2 autores).
Darsteller/Personajes/Personajes:
2 Autores/2 Narradores/2 autores
Der Frosch/La grenouille/ rana
Die Maus/La souris/ratón
Der Hase/ Le lapin/ conejito
Der Hund/Le chien/ perro
Die Katze/Le chat/gato
Der Fuchs/Le renard/zorro
Der Schmetterling/Le papillon/mariposa
Der Bär/L'Ours/ oso
Progreso del evento
Escena 1/Acción 1(Se abre el telón, hay una casa, se oye el canto de los pájaros en el bosque)
El autor 1: ¡Guten Tag! Die Schüler von der Schule 1495 werden ihnen ein Märchen erzählen. Das Märchen dice “Das Häuschen”. ¡Hört bitte zu, das Märchen fängt an! In einem Wald steht ein Häuschen. Da kommt ein Frosch.
Le narrateur 2: Bonjour les eleves de l'ecole un mille quatre cent quatre-vingt-quinze. Nous sommes heureux de vous voir. Maintenant nous allons vous presenter la conte qui s’appelle “La maisonnette”. Alors, nous commonons. Il y a une maisonnette dans le bois. Personne habite aquí. Mais soudain nous voyons la grenouille.
El Frosch:
Wer wohnt im Haus, komm heraus!
Niemand ist hier, kein Vogel, kein Tier…
Ich werde wohnen aquí.
La grenouille: Je suis la grenouille verte!
Toujours plus lomo, toujours plus haut,
Un salteado, dos salteados, tres salteados,
Dans l'air un peu, dans l'eau parfois,
¿Qué? ¿Qué? ¿Qué?
¿Qué? ¿Qué? ¿Qué?
¡Tiens! Quelle jolie pequeña casa! ¡C'est une bonne maisonnette pour moi! Je vais habiter ici.
Der Autor: ¿Und wer kommt da? ¡Eine Maus! Sie kommt zum Haus.
Die Maus: Was ist das? ¡Ein schönes Haus!
¿No queremos aquí? ¿Era fur ein Tier?
Der Frosch: Ich bin ein Frosch aus dem Sumpf.
¡Immer froh und auch nicht regordete!
¡Qué, qué, qué! ¿Und wer is da?
Die Maus: Ich bin eine kleine Maus.
Mir gefällt esta casa.
Ich esse Käse, Zucker und Brot
Y kenne keine ¡No!
Der Frosch: ¡Bitte, tritt ein!
El narrador: ¡Regarde! Qui marche dans le bois? C'est la petite souris. Elle va chez nous.
La souris: J'ai la queue fine et la fourrure grise.
De ville ou des champs, je vis à ma guise.
Cabane ou palais, cocina o tesoro,
Je sors de chez moi lorsque tu t’endors.
¡Toc! ¡Toc! ¡Toc!
La grenouille: ¿Qui est là?
La souris: C'est moi, la petite souris grise. Et toi qui est-tu?
La grenouille: La grenouille verde.
La souris: ¡Laisse-moi entrer!
La grenouille: ¡Entre! ¡Entre!
El autor:
Der Frosch und die Maus
Wohnen im kleinen Haus.
Sie fegen den Dreck hinaus
Und leben in Saus und Braus.
Auf der Wiese Hinterm Haus
pflück ich einen schönen Strauß.
Stell´ ich auf den Tisch und sag:
¡Heute ist ein schöner Tag!
¿Fue eso? Das ist ein schönes Haus.
El Hase:
Ich bin Hase Franz
Lange Ohren, Kurzer Schwanz.
Darf ich hinein?
Le Narrateur: La grenouille verte et la souris grise vivent dans la petite maison. Et voilà le lapin llega.
El lápiz:
Jeannot je m'appelle
Et je suis très beau
J'ai de longues oreilles
Museo Un Joli
Ma fourrure est blanche
Dulce como del satén
Comme j'ai de la chance
D'être un beau lapin.
¡Toc! ¡Toc! ¡Toc!
El lápiz:
C'est moi, le petit lapin blanc.
¿Y quién está en la casita?
Le lapin: ¡Laissez-moi entrer!
La grenouille et la souris: ¡Entre! ¡Entre!
Der Autor: ¿Und wer ist das? ¡Eine Katze! Sie hebt ihre Tatze.
Die Katze:
¿Fue eso? Das ist ein schönes Haus.
¿No estamos aquí, ein Vogel o ein Tier?
Die Katze:
Ich bin eine schwarze Katze,
Ich kann schleichen, ich kann kratzen.
Darf ich hinein?
Le narrateur: La grenouille, la souris et le lapin habitent cette petite maison. Elles s'amusent, chantent et dansent. Et le chat blanc va à la maison.
El chat:
Longue est ma cola
Los diamantes sont mes yeux
Je pars a l'adventure
¡Sans etre vu, bien sur!
¡Toc! ¡Toc! ¡Toc!
Le chat: C'est moi le chat blanc. Je peux courir vite. Et qui est tu?
Le lapin: La grenouille verte, la souris grise et le petit lapin.
Le chat: Je veux entrer. Laissez-moi entrer s'il vous plait.
Le lapin: ¡Entre! ¡Entre!
El autor:
Da steht ein seltsames Haus,
Heer wohnen der Frosch, der Hase, die Katze und die Maus.
Sie laufen hin und her.
Da kommt jemand! ¿Aberwer?
¿No estamos aquí, ein Vogel o ein Tier?
¿Und wer ist das?
El Fuchs:
Ich bin ein schlaues Tier.
Mein Schwanz ist groß und fein.
Ich heiße Fuchs.
¡Glaubt mir, lässt mich hinein!
¡Wir werden Freunde sein!
El narrador: Il y a beaucoup d'animaux dans la maison. Es perfecto. Elles parlent et jouent.
Le renard va à la dúplex.
El Renard:
¡Buen día! ¡Buen día!
Je suis un petit renard.
Je vais chez vous.
Je ne suis pas en retardo.
¡Toc! ¡Toc! ¡Toc!
Le renard: C'est moi, le renard rouge. Je suis rusé. J'ai une queue longue et belle. Et qui est là?
Le chat: La grenouille verte, la souris grise, le petit lapin et le chat blanc.
Le Renard: ¡Laissez-moi entrer!
Le chat: ¡Entre! ¡Bienvenido!
Der Autor: Wer kommt zum Haus? ¿Wer is dort?
El perro:
¿Fue eso? Das ist ein schönes Haus.
¿No estamos aquí, ein Vogel o ein Tier?
El perro:
Ich bin Hund, el treue Bello,
bin sehr wachsam und sehr treu.
Ich kenn´ Freunde und Verwandten,
Sehe ich sie, so belle: “¡Wau, wau!”
Ich kann Nachtwächter sein. Darf ich hinein?
El narrador: Le soleil brille. Les oiseaux survolent la maison. ¡Más saludos! Le chien va chez nous.
¡Toc! ¡Toc! ¡Toc!
Le renard: Qui frappe à la porte?
Le chien: C'est moi, le petit chien noir. ¿Y quién está en la casita?
Le renard: La grenouille verte, la souris grise, le petit lapin, le chat blanc et le renard rouge.
Le chien: ¿Peux-je entrer?
Le Renard: ¡Bien sur! ¡Entre! ¡Entre!
El autor:
Im Zimmer sind viele Tiere.
Sie haben da ihre quartiere.
La escuela Schmetterling voló sobre el bosque
Und kommt zum Haus er calvo.
¿Fue eso? Das ist ein schönes Haus.
¿No estamos aquí, ein Vogel o ein Tier?
El Schmetterling:
¡Ich bin der Schmetterling!
In der Frühe, jeden Morgen
Immer zur bestimmten Zeit
Muss ich für die Blumen sorgen,
¡Denn ich liebe pünktlichkeit!
Darf ich hinein?
Le narrateur: Les animaux vivent unis en harmonie. Ils aimment leur maison. Et... chhhh... qui-est ce? ¡C'est le papillon!
El papillón:
Cierra para consolarte,
Je suis la fleur qui sait voler.
¡Toc! ¡Toc! ¡Toc!
Le papillon: C'est moi, le papillon rouge et bleu. ¿Y quién está en la casa?
Le chien: La grenouille verte, la souris grise, le petit lapin, le chat blanc, le renard rouge et le chien noir.
Le papillon: ¡Cette maisonette est pour moi! Je veux habiter aquí.
El perro: ¡Entre! Nous avons heureux de te voir.
Der Autor: ¿Und wer ist da? ¡Ein Bär!
El bar:
Ich gehe die Walder
und Felder entlang
Y tráeme Heimatland
¡Grüße und Dank!
Wessen Wohnung ist dies Haus?
Alle gehen von dort hinaus!
Dieses Häuschen ist jetzt mein,
Wohnen werde ich allein!
Liebes Bärchen, nein, nein, nein!
¡Höflich sei und bitte tritt ein!
¡Toc! ¡Toc! ¡Toc!
Le papillon: ¿Qui est là?
L'Ours: C'est moi, l'ours brun. Je suis grand. J'aime le miel. ¿Qui est dans la dúplex?
Le papillon: La grenouille verte, la souris grise, le petit lapin, le chat blanc, le renard rouge, le chien noir et le papillon rouge et bleu.
L'Ours: Cette maisonnette est très jolie. Je veux habiter ici avec vous! Mais je suis grand. ¡Et cette maison est très petite pour moi!
Le papillon: ¡Entre! ¡Entre! Tu es nuestro amigo. ¡Nuestra amistad es muy importante en la vida!
El autor:
Da wohnen im Haus der Frosch, die Maus, die Katze,
der Hase, der Fuchs, der Schmetterling, der Hund.
Sein Schwanz ist immer rund.
Hier gibt's auch der Bär.
Er ist gerade des Hauses Herr.
Er kämpft für die Ordnung und Frieden,
¡Darum herrschen hier Freundschaft und Liebe!
(Al final hay una canción final sobre la amistad)
Tan groß wie ein Baum.
Tan groß wie ein Baum,
tan crudo como ein Bär,
así que tief wie ein Fluss,
así que weit wie das Meer,
so hoch wie ein Haus
Así que diablos con ein Stern....
soll unsere Freundschaft sein.
Si vif como la imagen,
Si es grande como le lac,
Si beau comme le bois,
Nous devons rester amis.
Si hace mucho tiempo,
Si libre como el viento,
Si gai como el día,
Nous devons rester amis.
(Se cierra el telón)
Organización de actividades extraescolares como condición para mejorar la calidad de la enseñanza de la lengua alemana.
Una forma de mejorar la calidad de la enseñanza en una materia es interactuar con los estudiantes. El trabajo extraescolar en lengua alemana tiene una gran importancia educativa, educativa y de desarrollo en general. Este trabajo no solo profundiza y amplía el conocimiento de una lengua extranjera, sino que también ayuda a ampliar los horizontes culturales de los escolares, desarrollar su actividad creativa, su gusto estético y, como resultado, aumenta la motivación para estudiar la lengua y la cultura de otro país.
El trabajo extraescolar en una lengua extranjera resuelve una serie de problemas, siendo los principales:
- mejora de los conocimientos, hábitos y habilidades adquiridos en las clases de lenguas extranjeras;
- contenido informativo y contenido que contribuya a la implementación de los objetivos educativos prácticos y generales de las actividades extracurriculares;
- orientación comunicativa: todo tipo de actividades extraescolares deben garantizar el uso de una lengua extranjera como medio para recibir y transmitir información en situaciones típicas de comunicación natural;
- situacional: la gran mayoría de los tipos de trabajo extracurricular deben incluir un "conjunto" de situaciones que sean el trasfondo de la materia y un estímulo para acciones lingüísticas decididas;
- orientación de tareas para incrementar la actividad lingüística de los estudiantes; emocionalidad de las formas y métodos de implementación, lo que ayuda a aumentar el interés de los estudiantes en las actividades en lenguas extranjeras.
El trabajo extraescolar en lengua alemana en la escuela de Halbstadt se realiza mediante trabajos en clubes sobre el tema y actividades teatrales. Las producciones teatrales son muy populares entre los estudiantes.
Es un trabajo extraescolar que ayuda a mantener la motivación en el nivel adecuado, así como el interés por el país del idioma que se estudia y por la propia materia.
Guión para producción teatral en alemán.
Cuento de hadas "Los músicos urbanos de Bremen"
De fondo suena el fonograma “Vinimos a verte por una hora”.
(una niña sube al escenario, hace las tareas del hogar, la música suena más fuerte, la niña toma una escoba y se imagina que la escoba es una guitarra, se pone unos auriculares, baila, tropieza con un libro, mira a su alrededor y dice...)
Chica: Bueno, creo que limpié todo. Todo está en orden, ahora puedes leer. Cuentos de hadas de los hermanos Grimm, qué interesantes son (quita el polvo del libro).
(aparecen en escena los grandes narradores los hermanos Grimm)
Jacob Grimm: ¡Apchhi! (se dirige a Wilhelm) ¿Lo oyeron, hermanos Grimm?
Wilhelm: Sí, dijo los hermanos Grimm. ¿Realmente le apasiona a la generación moderna leer nuestros cuentos de hadas?
(los hermanos se alegran, aplauden de la mano, la niña mira con miedo lo que pasa)
Jacob: Querida y amable niña, no tengas miedo y cree lo que ves.
Wilhelm: Nosotros somos los verdaderos grandes narradores Jacob y Wilhelm Grimm (señala a sí mismo y a su hermano)
Chica: ¡Genial! ¿Y yo en un cuento de hadas?
Jacob: En un cuento de hadas.
Wilhelm: En el viejo buen cuento de hadas. Un cuento de hadas sobre la amistad, el cumplimiento de deseos preciados. En el cuento "Los músicos urbanos de Bremen"
(De fondo suena la canción “The Bremen Town Musicians”, aparece un perro y después todos los demás personajes del cuento de hadas)
Perro: ¡Guau! ¡Guau! ¡Guau!
Esel: ¿Warum heulst du so?
Perro: Ja, soll ich denn nicht heulen? Ich bin alt und schwach, ich kann nicht mehr mit meinem Herrn auf die Jagd gehen. Mein Herr wollte mich totschlagen, aber ich lief fort. ¿Era soll ich jetzt tun?
Esel: Lieber Hund, mir geht es auch nicht besser. Lange Jahre habe ich Säcke zur Mühle getragen. Ich bin auch alt und schwach, ich kann nicht mehr arbeiten, und mein Herr gibt mir kein Futter mehr.
Perro: Was sollen wir jetzt tun?
Esel: ¿Weisst du era? Komm mit mir! Ich gehe nach Bremen und werde dort Stadtmusikant. Ich spiele die Laute, und du kannst die Trommel schlagen.
Esel: Sieh, da kommt eine Katze.
(el ama de casa echa al gato, los gatos bailan al son de la melodía de “Black Cat”)
Katze: ¡Miau! Miau!
Esel: Was ist mit dir los? Warum bist du so traurig?
Katze: ¿Wie kann ich lustig sein? Ich bin alt. Meine Zähne sind stumpf geworden. Ich kann keine Mäuse mehr fangen. Die Hausfrau wollte mich ersäufen, da lief ich fort. As soll ich jetzt machen? ¿Quién es yo?
Esel: Komm mit uns nach Bremen, dort kannst du Stadtmusikant werden.
Katze: Gracias, gracias. Ich gehe gern mit euch nach Bremen.
Hahn: (läuft von links herbei y kräht laut) ¡Ki-ke-ri-ki! ¡Ki-ke-ri-ki! ¡Ki-ke-ri-ki!
Esel: ¿Warum schreist du so laut dein Kikeriki? ¿Fue denn geschehen?
Hahn: ¡Ich habe solche Angst! ¿Era soll ich machen? Morgen ist Sonntag, und zu meiner Herrin kommen Gäste. Sie will mich in der Suppe kochen. Heute abend soll ich mir die Köchin den Kopf abschneiden. Darum schreie así es. Ich noch noch sterben.
Esel: Geh mit uns nach Bremen. Du hast eine schöne Stimme, du kannst Stadtmusikant werden.
Hahn: ¡Kikeriki, Kikeriki! ¡Ich gehe mit euch nach Bremen!
Perro: ¡Guau! ¡Guau! ¡Guau!
Katze: ¡Miau! Miau! Miau!
Esel: ¡E-a! ¡I a! ¡I a!
Hahn: ¡Kikeriki, Kikeriki, Kikeriki!
Jacob: ¡Entonces nuestros amigos fueron a la ciudad de Bremen! Un gato, un gallo, un perro y un burro entran en la ciudad de Bremen cantando la canción "Bremer Stadtmusikanten"
Wilhelm: El camino a la ciudad de Bremen pasaba por campos, por prados, y ahora un burro, un perro, un gallo y un gato se encontraban al borde del bosque. Estaba oscureciendo.
Katze: ¡Miau! Miau! ¡Wie lange wir schon gehen! ¿Ist es noch weit bis zur Stadt Bremen?
Esel: Liebe Freunde, in einem Tag kann man die Stadt Bremen nicht erreichen.
Perro: ¿Vielleicht sollen wir heute hier im Wald übernachten?
Esel: Ja, wir übernachten heute hier.
Hahn: ¡Kikeriki, Kikeriki! ¡Es ist noch fruh! Ich sage euch, wann es Zeit ist, schlafen zu gehen. Hört, fue ich euch erzählen voluntad.
Niña: Entonces, ¿estos pobres animales pasarán la noche en el bosque sobre suelo húmedo? ¡Hagan algo, porque ustedes son narradores!
Jacob: ¡No te preocupes y no apresures las cosas!
Hahn: ¡Kikeriki, Kikeriki!
Esel: ¿Warum schreist du so?
Hahn: Freunde, ich sehe ein Licht. Dort ist wohl ein Haus.
Esel: Dann wollen wir zu diesem Haus gehen, denn wir brauchen ein gutes Nachtlager.(Geht ans Fenster)
Perro: ¿Fue siehst du dort?
Esel: Ich sehe einen Tisch mit Speisen und Getränken.
Katze: ¡Das ist etwas für uns!
Esel: Um den Tisch sitzen Männer. Sie essen und trinken. (Er geht vom Fenster weg, winkt alle Tiere zu sich und spricht:) Das sind sicher Räuber
Danza de los atracadores (los atracadores se quedan frente a la casa)
Hahn: Wie können wir die Räuber aus dem Haus jagen?
Esel: Ich weiss, wie wir das machen. Ich lege meine Vorderfüsse auf das Fenster…
Perro: Und ich setze mich auf deinen Rücken Esel.
Katze: Und ich springe auf den Hund…
Mano: Und ich setze mich auf deinen Kopf, Katze.
También ein, zwei, drei
Esel: ¡E-a! ¡I a! ¡I a!
Perro: ¡Guau! ¡Guau!
Katze: ¡Miau! Miau!
Hahn: ¡Kikeriki! Kikeriki!
Die Räuber (caído vor Schreck zu Boden und schreien) ¡Oh! ¡Ah! ¡Oh!
(Die Tiere springen durch das Fenster ins Zimmer. Die Räuber stürzen durch die Tür hinaus)
Chica: Bien hecho, sabía que podrían ahuyentar a los ladrones.
Wenhelm: Así es, tienen garantizada una cálida noche.
Niña: ¿Es aquí donde termina el cuento de hadas?
jacob: ah no. Durante exactamente un año, un burro, un perro, un gallo, un gato y un perro vivieron en la casa de los ladrones, ¡y un día el burro se cansó de todo!
Burro: Ich möchte doch mal gerne sehen, wie Bremen aussieht! Wollen wir nicht Ferien machen und nach Bremen gehen!
Katze: ¡Oh fein, ich gehe mit!
Perro: Ich möchte auch gerne mitkommen
(música Músicos de la ciudad de Bremen)
Wilhelm: Al día siguiente, el burro, el perro, el gallo y el gato fueron a la ciudad de Bremen. El viaje no fue corto, estaban muy cansados. Pero el cansancio desapareció como por arte de magia cuando los héroes vieron la ciudad de Bremen.
Chica: Por fin el sueño de mis músicos favoritos se hará realidad.
Jakob: El sueño de ser músicos en la ciudad de Bremen se ha hecho realidad. Un burro, un gallo, un perro y un gato crearon su propio grupo musical.
Chica: ¡Genial! ¡Afortunado!
Wilhelm: Pero todavía estás en un cuento de hadas. Conseguimos una entrada para el concierto de este grupo especialmente para ti.
(Todos los animales salen, la niña y los hermanos Grim se unen a ellos, todos cantan juntos la canción final)
Esel: Hallo meine liebe Kinder und Erwachsene. Ich stelle unsere Gruppe vor. Das sind Katze, Hund, Hahn und unsere beste Freundin. ¡También comenzamos! ¡Eins, zwei, drei, vier!
Canción final "Vinimos a ti durante una hora" en versión ruso-alemana
