Hacer propuestas basadas en las acciones que se demuestran, en la imagen, en imágenes de sujetos que están relacionados entre sí en significado. Lección sobre cómo formar oraciones a partir de dos palabras (sin preposiciones) Resumen de cómo formar oraciones a partir de palabras

Tema: “Escribir propuestas: respuestas completas
a preguntas sobre el texto"
Objetivo: desarrollar la capacidad de redactar respuestas completas a preguntas basadas en el texto, observando el orden correcto de las palabras;
desarrollar la capacidad de distribuir una oferta;
aprender a pronunciar frases con diferentes entonaciones;
. ampliar el conocimiento de los niños sobre las aves;
Desarrollar el análisis silábico y la síntesis de palabras.

PROGRESO DE LA CLASE:
1. Momento organizacional
En el escritorio:
-JA-CHAN
- RABLIK - LENO
- ROBKA - PARA
- garrapata - ren
Las letras lloran en cada línea. - Según nuestras palabras, solo piezas. Todos tenemos un comienzo y, por suerte, desapareció. Pero si lo encuentras, leerás todas las palabras a la vez.
(Ya. Pishumov)
- Adivina qué sílaba idéntica falta en estos
palabras. Lea las palabras.
- Se sentará el que sepa nombrar palabras de dos sílabas. Todas las sílabas de la palabra terminan en vocal. (Cuero. Cabra
- El que nombra una palabra de tres sílabas, en la que
todas las sílabas terminan en vocal. (Rodilla.)
- Se sentará el que sepa nombrar palabras de dos sílabas. Último
La consonante de la palabra suena fuerte. (Gatito, cabeza de repollo).
- Se sentará el que nombre una palabra de dos sílabas. Último
La consonante de la palabra suena suave. (Raíz.)
- Se sentará el que pronuncie las palabras restantes sílaba por sílaba.
(Barco, caja.)
2. Registre la fecha y el tema de la lección.
3. Juego "Respuesta completa"
■■- Nombrar los pájaros. (El profesor de logopeda muestra imágenes de los temas (Fig. 2): “Pato (salvaje)”, “Ruiseñor”, “Veloz”, “Urraca”, “Cuco”, “Búho”, “Gorrión”, “Teta”, “ Pájaro carpintero”, “Grulla”, “Cisne”, “Estornino”, “Cuervo”.
- ¿Dar una respuesta correcta y completa a mi pregunta? Cuente el número de palabras en la oración.
¿En qué árbol se sienta un cuervo después de la lluvia? (Después de la lluvia, un cuervo se posa en un árbol mojado).
¿A qué pájaro le encantan las cosas brillantes? (A Urraca le encantan las cosas brillantes).
¿Qué ave pone sus huevos en los nidos de otras aves? (El cuco pone sus huevos en los nidos de otras aves).
¿Qué pájaro caza de noche? (Un búho caza de noche).
¿Qué aves invernan en nuestra zona? (Coronas, gorriones, urracas, pájaros carpinteros y herrerillos pasan el invierno en nuestra zona).
¿Qué pájaros vuelan a climas más cálidos durante el invierno? (Grullas, cisnes, patos, cucos, ruiseñores y estorninos vuelan a regiones más cálidas para pasar el invierno).
¿Qué pájaro se llama médico forestal? (Al pájaro carpintero se le llama médico forestal porque salva los árboles de los insectos dañinos).
- ¿Cuál fue tu respuesta: completa o breve, breve?
Explica tu respuesta.
4. lección de educación física "¿Quién es el último?"
- Escuche la propuesta. Complétalo con una palabra,
lanzarse la pelota el uno al otro. El ganador es el que dice la última palabra de la frase y la repite entera.
la frase es correcta.
El pájaro ha regresado.
El pájaro regresó en primavera.
El pájaro regresó a principios de primavera.
El ave migratoria regresó a principios de primavera.
5. Selección de palabras relacionadas según esta muestra.
trabajo de vocabulario
- Adivina el pájaro:
[S], luego [T], luego [P], luego [I], luego [F]. (Rápido.)
- Escuchar palabras relacionadas.
Veloz - veloz, corte de pelo, corte de pelo, veloz, corte de pelo, veloz, corte de pelo.
- Adivina el acertijo.
Como un zorro entre animales,
Este pájaro es el más inteligente de todos.
Escondido en las coronas verdes,
Y su nombre es (cuervo).
El profesor de logopeda muestra la imagen del tema "Cuervo".
- Elija palabras relacionadas con la palabra cuervo:
Cuervo - cuervo, cuervo, cuervo, cuervo, cuervo, cuervo...
6. Trabajar con trabalenguas
En la pizarra: EL CUERVO EXTRAÑO AL PEQUEÑO CUERVO
- Léelo.
- ¿Qué está escrito? ¿Por qué es difícil de entender?
- Escribir correctamente la frase, indicando el inicio y
final de la frase.
- Leer la frase grabada con la entonación del cuento.
- Leer la frase con entonación de exclamación.
- Leer la frase con entonación interrogativa.
7. Trabajar con el texto "Cuervo". Respuestas completas a las preguntas.
Un profesor de logopeda reparte tarjetas con el texto “Cuervo”
CUERVO
Esta ave es familiar para todos. El cuervo tiene patas fuertes y un pico grande. Sus plumas suelen ser grises y negras.
Los cuervos viven en todas partes: en bosques, montañas, desiertos. Muchos cuervos viven en las ciudades. Los cuervos comen insectos y roedores dañinos.
- Escuchar. (El texto es leído por un profesor de logopeda).
- Léelo. (Leído por 1 o 2 estudiantes).
- ¿Qué leímos? (Texto). Explica tu respuesta.
-¿De quién habla el texto?
- ¿Qué beneficios aportan los cuervos? Lea la oración de respuesta.
Los cuervos comen insectos y roedores dañinos.
- ¿Cuántas palabras hay en esta oración? (b)
- ¿Cuál fue tu respuesta: completa o breve?
- Escribir la frase, indicar el principio y el final de la frase (dictado ortográfico del alumno).


-¿Dónde viven los cuervos? Escribe una respuesta completa. (Los estudiantes inventan su propia respuesta completa).
- ¿Cuántas palabras hay en esta oración? ¿Cuál fue tu respuesta: completa o corta?
- Escriba la oración, indique el principio y el final de la oración (dictado ortográfico, preste atención a la ubicación de los signos de puntuación).
- Subraya el sujeto y el predicado.
- Realizar un esquema gráfico de la propuesta. Indique la entonación del final de la frase.
- Utilizando el texto y tus observaciones, describe verbalmente al cuervo. (La profesora de logopeda edita las propuestas de los niños).
8. Resumen de la lección
- ¿Qué hiciste hoy en clase?
- ¿Cuáles fueron tus respuestas?
- ¿Qué respuesta se puede considerar completa?

Tema: desarrollo de habilidades en análisis y síntesis silábica

Objetivo: aprender a dividir palabras en sílabas y construir palabras a partir de sílabas.

Tareas:

1. Correctivo

• desarrollo del análisis y síntesis silábica
• desarrollo de la percepción visual y auditiva
• desarrollo de procesos mentales distintos del habla: memoria, atención, pensamiento
• desarrollo de las habilidades respiratorias, articulatorias y motoras de los dedos.
• desarrollo de actividades educativas universales comunicativas, cognitivas, regulatorias y personales.
• prevención de errores específicos en la escritura

2. Educativo

Desarrollo y mejora del formato gramatical del habla mediante el dominio de estructuras silábicas.
- consolidación de la ortografía: zhi - shi
- trabajar con palabras del diccionario

3. Educativo

Desarrollo de la actividad cognitiva y habilidades comunicativas.

Equipo: espejos individuales, pelota, pelotas de goma para masaje, lápices de colores, tarjetas de autoevaluación, dominó silábico, dibujos de demostración con sílabas, tarjetas de sílabas, hojas individuales para trabajos en clase, dibujos para palabras compuestas.

Progreso de la lección:

Organizar el tiempo.

Gimnasia con los dedos: calentamiento con bolas de masaje

• movimientos circulares con las palmas,
• movimientos laterales con todos los dedos,
• movimientos circulares con cada dedo, sin levantar la palma de la mesa,
• pasar la pelota con los dedos,
• bolas giratorias en una mano.

Masaje de oídos: amasar, pellizcar, acariciar.

Tarjetas para el trabajo y la autoestima: Hoy en clase evaluaremos nuestro trabajo mediante tarjetas de autoevaluación. Evaluarás la realización de cada tarea. Si completó la tarea fácilmente, coloque una "V" en el círculo, si la tarea le causó dificultad y cometió un pequeño error - "?", si la tarea fue difícil para usted y no la completó - "- “.

Introducción al tema.

1. Leamos la historia.

¿Entendimos la historia que leímos?
- Las frases no se entienden del todo, ya que no todas las palabras están escritas.
-¿Puedes adivinar qué palabras faltan aquí?
- No adivinemos, pero durante la lección intentaremos restaurar el texto.
- ¿Qué hay que hacer para restaurar el texto?
- Debes completar las palabras que faltan.
- ¿De qué están hechas las palabras?
- De sílabas.
- Le sugiero que cree una alcancía de sílabas y luego forme palabras a partir de ellas y restaure el texto.
- ¿Qué tareas debemos resolver para lograr nuestro objetivo? ¿Que necesito hacer?

(placas en el tablero)

componer sílabas
- Dividir palabras en sílabas.
- Escucha atentamente
- Componer palabras a partir de sílabas.
- Resaltar sílabas en palabras.
- Resaltar vocales
- Leer correctamente
- Determinar el número de sílabas.

Pongámonos manos a la obra para solucionar nuestros problemas.
- ¿Cuántas tareas tenemos que completar?
- 7
- Te daré una pista: en total deberían aparecer 21 sílabas en nuestra alcancía.

2. Trabajar con tarjetas.

(sha)rik, (di)van, ru(ba)shka, pana(ma) DI, SHA, BA, MA
- ¿Qué conocimientos necesitábamos para completar esta tarea?
- Recordar la ortografía de esta palabra y resaltar la sílaba que falta.
(evaluar la primera tarea)

3. Recuerda nuevamente qué sonidos forman las sílabas.

Ante ti hay una tarea con el número 2. Intenta adivinar qué tarea vamos a hacer ahora.

4. Trabajar la percepción auditiva. ¿Qué vamos a hacer ahora?

Encuentra las mismas sílabas en las palabras. (¿Qué palabras no entiendes?)
Búhos, cien, jugos, sable (al comienzo de las palabras)



Chanclos, ratones, lirios del valle, lápices (termina con esta sílaba)

Entonces, MA, NOC, NA, SHI

- Escucharon atentamente. Eligieron una sílaba común y llenaron la alcancía.
(evaluar la tercera tarea)

5. Juego didáctico “Dominó de sílabas” (sobre la alfombra)

Ahora jugaremos al dominó no con imágenes, sino con palabras. Explica la regla de nuestro juego.

6. Una palabra será superflua, explica por qué. ¿Cómo determinamos el número de sílabas de una palabra? Resalte la primera sílaba de la palabra adicional. Tarjetas para lectura rápida y tarjetas-ayudantes individuales.

¿Qué hicimos en esta tarea?
- Leemos las palabras, determinamos el número de sílabas de las palabras y resaltamos la primera sílaba de las palabras adicionales.
- ¿Por qué hacemos todas estas tareas?
- Recopilamos una colección de sílabas para leer el texto.
- ¿O tal vez ya hemos reabastecido lo suficiente nuestra alcancía y no completaremos las tareas restantes?

7. Mira la tarea 6. Lea las sílabas en las columnas, piense usted mismo qué tarea se puede completar.

8. Llenamos la alcancía, leímos las sílabas. Intentemos recopilar palabras de la historia. (entregue a los niños tarjetas de sílabas)
Los niños inventan palabras y las escriben, el logopeda muestra imágenes de las palabras resultantes. Presta atención a la ortografía de las palabras.
Hay 2 tipos de tarjetas auxiliares: basadas en consonantes y con sílabas reorganizadas. Invite a los niños a hacer esto en la pizarra.

Luna, linternas, coches, gente, masha, papá, perro, mamá, llama.

(evaluar la séptima tarea)

El logopeda muestra imágenes de las palabras resultantes.
Lea el texto con las palabras restauradas.

- ¿Dónde podemos aplicar el conocimiento de dividir palabras en sílabas?
- Al transferir palabras de una línea a otra.

En la próxima lección intentaremos recordar el texto basándonos en las imágenes de referencia.

Resumiendo.

¿Qué aprendiste hoy en clase?
¿Qué pasó?
¿Dónde fue difícil?
¿Te ayudó la lección a entender cómo dividir palabras en sílabas?

Discusión de la lección, implementación de las tareas asignadas y objetivos de la lección, análisis de tarjetas de autoevaluación.

Has aprendido a ver las sílabas y formar palabras a partir de ellas. ¡Te deseo mucha suerte en tus futuros estudios!

Gato, charco, casa, cáncer.

Principio, pueblo, peluca, ventana.
Bosque, amapola, madre, casa.

Llegó la noche. Apareció en el cielo (na, lu). Las calles se iluminaron (na, fo, ri). Los neumáticos crujen sobre el asfalto (ny, shi, ma). (Di, liu) date prisa a casa. (Sha, ma) se sienta en el alféizar de la ventana y mira la carretera. Ella está esperando (poo, poo). Sentado cerca (ka, ba, so) hay un amigo. (Ma, Ma) está preparando la cena en la cocina. De repente sonó la puerta (toc, ding). ¡Es papá quien ha venido!

Llegó la noche. ___ apareció en el cielo. Las calles se iluminaron con ___. Neumáticos crujiendo sobre el asfalto ___. ___Corre a casa. ___ se sienta en el alféizar de la ventana y mira la carretera. Ella está esperando ___. ___ Un amigo está sentado cerca. ___está preparando la cena en la cocina. De repente sonó el timbre. ¡Es papá quien ha venido!

Burbujas, pollo, música, paja.

U I A, U Y A, O O A, U Y Y

Gato, charco, casa, cáncer.
Gato, hoja, oso, barco de vapor.
Principio, pueblo, peluca, ventana.
Bosque, amapola, madre, casa.

Llegó la noche. Una luna apareció en el cielo. Las calles se iluminaron con fnr. Los neumáticos crujen sobre el asfalto de la carretera. Los muchachos corren a casa. Msh se sienta en el alféizar de la ventana y mira la carretera. Ella está esperando las pp. SBK Druzhok está sentado cerca. Mm está en la cocina preparando la cena. De repente sonó el timbre. ¡Es papá quien ha venido!

Llegó la noche. Apareció en el cielo (on, lu). Las calles se iluminaron (na, fo, ri). Los neumáticos crujen sobre el asfalto (ny, shi, ma). (Di, liu) date prisa a casa. (Sha, ma) se sienta en el alféizar de la ventana y mira la carretera. Ella está esperando (poo, poo). Sentado cerca (ka, ba, so) hay un amigo. (Ma, Ma) está preparando la cena en la cocina. De repente sonó la puerta (toc, ding). ¡Es papá quien ha venido!

“Trabajar en una frase: formar oraciones de tres palabras con la adición de una definición” está destinado al trabajo en grupo. Objetivo: Desarrollar habilidades para componer oraciones de tres palabras, habilidades para la presentación gramatical de oraciones y su distribución agregando definiciones.

Tareas: 1. enseñar a los niños a redactar correctamente oraciones de tres palabras;

2. enseñar a distribuir propuestas;

3. enseñar a formar oraciones usando un modelo;

4. enseñar a componer sus propias frases;

5. Desarrollar la atención y el pensamiento lógico.

Descargar:

Avance:

Resumen de la sesión de logopedia

Sujeto: “Trabajar en una frase: componer oraciones a partir de tres palabras. Oraciones de cuatro palabras con definición adicional”.

Objetivo: Desarrollar habilidades para componer oraciones de tres palabras, habilidades para la presentación gramatical de oraciones y su distribución agregando definiciones.

Tareas: 1. enseñar a los niños a redactar correctamente oraciones de tres palabras;

2. enseñar a distribuir propuestas;

3. enseñar a formar oraciones usando un modelo;

4. enseñar a componer sus propias frases;

5. Desarrollar la atención y el pensamiento lógico.

Equipo: Imágenes de sujeto y sujeto.

Progreso de la lección:

I Momento organizacional.

II Mensaje de asunto.

Trabajamos con oraciones que constaban de solo dos palabras. Pero una frase puede tener tres, cuatro, cinco o más palabras. Hoy aprenderemos a formar oraciones de tres palabras.

III Estudio del tema.

1. “Hacer oraciones de tres palabras basadas en imágenes de la trama”.

Mire atentamente la imagen. (Se coloca en la pizarra una imagen de una niña leyendo un libro). La niña está leyendo. ¿Quién es? (Chica). ¿Qué está haciendo? (está leyendo). ¿Qué está leyendo la niña? (Libro).Una niña está leyendo un libro.

¿Qué palabra se agregó a la oración? (Libro). ¿Cuántas palabras hay en la oración? (Tres).

2. “Compilar oraciones de tres palabras basadas en dos imágenes de sujetos”.

Mire atentamente las imágenes. (Se colocan en la pizarra dos imágenes de objetos, por ejemplo: un niño y un pez). Intentemos formar una oración haciendo coincidir la imagen con una palabra que denota una acción:

El niño pesca peces.

3. “Recopilación de oraciones de tres palabras por parte de cada niño”.

A cada niño se le entrega una imagen de un cuento y se le pide que componga de forma independiente una oración de tres palabras basada en ella.

4. Minuto de educación física:

Levantamos la mano hacia arriba

Y luego los bajamos,

Y luego los separaremos,

Y rápidamente lo acercaremos a nosotros.

Y luego más rápido, más rápido

Aplaude, aplaude más alegremente.

5. “Oraciones complicadas. Hacer oraciones de cuatro palabras agregando una definición”.

Ahora compliquemos estas oraciones. Por ejemplo: una niña está regando flores. ¿Qué flores? (Hermosa)./ o: ¿Qué chica? (Pequeño).

6. Ejercicio "Formar una oración a partir de palabras".

Y ahora te diré las palabras, y tú las escuchas atentamente y construyes oraciones a partir de ellas.

Ejemplo: Tanya atrapa la pelota grande – Tanya atrapa la pelota grande.

Suéter, tejido por mamá, hermoso. (Mamá tejió un hermoso suéter)

Los pescadores pescaron un pez grande. (Los pescadores pescaron un pez grande)

Katya está leyendo un libro, es interesante. (Katya está leyendo un libro interesante)

Rita vio una libélula, una grande. (Rita vio una libélula grande)

Vova, compré un panecillo, está delicioso. (Vova compró un panecillo delicioso)

Los niños dibujan con lápices de colores. (Los niños dibujan con lápices de colores)

Árbol, tormenta, roto, viejo. (La tormenta rompió el viejo árbol).

IV. Resultado:

¡Bien hecho hoy! Lo hicimos muy bien. Ahora los niños de la última fila se levantarán y pasarán al grupo, luego los de la segunda fila, luego los de la primera fila.

Lección de idioma ruso UMK OS "Escuela 2100"

Maestra de primaria, Institución Educativa Presupuestaria Municipal Escuela Secundaria No. 3, Ardón

Kalaeva Svetlana Soslanbekovna

La lección se impartió utilizando la tecnología del método de actividad.

Tipo de lección: OZ

Descubrimiento de nuevos conocimientos.

Sujeto: Elaboración de propuestas basadas en esquemas.

Objetivo: desarrollo de habilidades para leer y componer diagramas de oraciones y construir oraciones usando diagramas; desarrollo de la capacidad de componer oraciones a partir de palabras.

Computadora.

Componente regional. Banda sonora de la canción "Canción de caminata" de R. Ilurov, Zh.

Libro de texto de idioma ruso (R.NORTE. Buneev, E.V. Buneeva) 2do. grado

durante las clases

1.Autodeterminación para las actividades educativas.

"¡Donde hay voluntad hay un camino!"

Motivar a los estudiantes para las actividades de aprendizaje a través del análisis del lema de la lección ( crear un estado de ánimo emocional para actividades colectivas conjuntas).

¿Por qué tenemos ese lema hoy? (Descubriremos nuevos conocimientos).

Sí, lo has adivinado, hoy tenemos una lección sobre cómo descubrir nuevos conocimientos, lo que significa que tú y yo participaremos en actividades educativas.

- ¿Estas listo para ir? ¡Entonces vamos!

¡Deséense mutuamente buena suerte!

(Suena el fonograma de la canción “Marching Song” de R. Ilurov, Zh. Gabuev)

I. Actualización de conocimientos.

UUD cognitivo:

1) nosotros desarrollamos capacidad para extraer información de diagramas, ilustraciones, textos;

2) presentar información en forma de diagrama;

3 ) identificar la esencia, características de los objetos;

4) sacar conclusiones basadas en el análisis de objetos;

5) generalizar y clasificar según características;

6) navegar por la extensión del libro de texto;

7) encuentre respuestas a las preguntas en la ilustración.

– Abrir su cuaderno.

– ¿Qué deberías escribir? (Fecha.)

Entrada de número comentado.

– ¿Qué entrada se debe hacer a continuación?

– Escribe las palabras "Buen trabajo".

1. Copiando del tablero. Tarea creativa: añadir palabras que se ajusten a su significado.

Después de la lluvia empezó a brillar... ( Sol ).

Apareció en el cielo... ( arcoíris ).

Que bueno... ( clima )!

Preguntas y tareas:

– ¿Con qué terminaste mientras grababas? (Oraciones, texto.)

– ¿Qué signos de propuestas puedes nombrar? (Las palabras están relacionadas en significado, la primera palabra está escrita con letra mayúscula y hay un punto o signo de exclamación al final).

2. Trabajo de vocabulario.

– Subraya la palabra del vocabulario en la última oración.

trabajando con la palabra clima en el “Cuaderno de ortografía” en la pág. 29.

3. revisando la tarea.

– ¿Cuántas frases del ej. 14 ¿escribiste? (3.)

– ¿Cómo se llaman estas ofertas? (Estos son proverbios).

– ¿Qué tienen en común? (Estos son proverbios sobre el trabajo).

PAG.– ¿Alguien ha escrito un proverbio con el mismo o parecido significado?

Los niños leen refranes que encontraron en casa.

PAG.– ¿Qué otros refranes encontraste?

– Encuentra la palabra de vocabulario entre las palabras no escritas. ( Trabajo .)

– Anótelo y resalte la parte peligrosa.

II.Formulación de problemas, planificación de actividades.

UUD regulatorio:

1) Desarrollamos la capacidad de expresar nuestras suposiciones basándose en el trabajo con el material del libro de texto;

2) evaluar las actividades de aprendizaje de acuerdo con la tarea;

3) predecir el próximo trabajo (hacer un plan);

4) Realizar una reflexión cognitiva y personal.

Los diagramas en el tablero son:

– ¿Qué se muestra en la pizarra? (Esquema de palabras y esquema de oraciones).

– ¿Cómo los distinguiste? (En el esquema de palabras no hay letra mayúscula, no hay signo al final de la oración; en el esquema de oraciones hay varias palabras, la primera está con mayúscula, al final de la oración hay un punto. )

– ¿A cuál de las oraciones escritas en la pizarra y en los cuadernos se ajusta este diagrama? (1 y 2.) ¿Por qué? (Tienen cuatro palabras).

– Intente componer usted mismo una frase utilizando el mismo esquema. ( Un perro saltó de la casa. Está lloviendo fuera. )

– ¿En qué se diferencia un esquema de una propuesta específica? (Sólo existe un esquema, pero se pueden hacer muchas propuestas al respecto).

– Formule el tema de la lección. (“Esquema de palabras y oraciones. Redacción de oraciones mediante esquemas”.)

– ¿Qué acciones realizaremos, qué habilidades desarrollaremos? (Haga diagramas de palabras, oraciones; haga oraciones usando diagramas).

– Hagamos un plan de lección.

Plan ( ejemplar).

Repita patrones de palabras y oraciones.

Aprenda a escribir oraciones usando diagramas.

Aprende a escribir una oración correctamente.

– ¿Qué estábamos haciendo ahora? (Estábamos planificando nuestras actividades).

ΙΙ I. Desarrollo de habilidades – aplicación de nuevos conocimientos.

UUD comunicativa:

1) desarrollar la capacidad de escuchar y comprender a los demás;

2) construir un enunciado de habla de acuerdo con las tareas asignadas;

3) expresa tus pensamientos oralmente;

4) capacidad para trabajar en parejas.

Trabajar según el libro de texto.

Ex. dieciséis (desarrolla la capacidad de distinguir entre patrones de palabras y patrones de oraciones)

Haz oraciones basadas en los diagramas basados ​​en las imágenes.

Ex. 17 (desarrolla la capacidad de leer patrones de oraciones y determinar la cantidad de palabras que contienen)

Crea tus propias oraciones basándose en los diagramas.

Preguntas después de completar la tarea.

Resultados personales:

1) Desarrollamos la capacidad de mostrar nuestra actitud hacia los personajes y expresar nuestras emociones;

2) evaluar acciones de acuerdo con una situación específica;

3) nosotros formamos Motivación para el aprendizaje y actividad cognitiva con propósito.

– Exiliado, ¿qué se debería haber hecho?

– ¿Pudiste armar una propuesta?

– ¿Habéis hecho alguna propuesta interesante?

– ¿Lo armaste todo tú mismo o con la ayuda de un amigo?

– ¡Bien hecho! No solo redactó correctamente la propuesta, sino que también evaluó objetivamente su trabajo.

Ex. 18 (se desarrollan habilidades de habla y comunicación)

Relacione imágenes, información visual con palabras y oraciones, argumente su posición, forme oraciones a partir de palabras.

Texto en la pizarra:

El conejito saltaba por el claro. Vio el tocón de un árbol y lo confundió con un lobo. El conejito cobarde se asustó y se escapó..

2. Dictado auditivo.

El maestro lee palabras y oraciones y los estudiantes les hacen diagramas de oído.

Primavera... Las vacaciones comenzarán pronto. ¿Iremos a la tierra natal de Kosta Khetagurov? ¡La excursión fue maravillosa!

– ¿Qué trabajo estábamos haciendo ahora?

– ¿Qué estudiaste?

– ¿Quién lo resolvió fácilmente?

– ¿Quién lo ha pasado mal hasta ahora?

– ¿Quién o qué te ayudó a sobrellevar la situación?

– ¿Qué estábamos haciendo ahora?

– ¿Qué habilidades desarrollaste? (Capacidad para trabajar con información).

Ι V. Resumen de la lección. Reflexión.

– Lea los puntos del plan de lección.

El gran trabajo duro y su sed de conocimiento nos ayudaron a superar todas las dificultades y hacer un descubrimiento en la lección.

Ex. 18 – escribe 1 o 2 frases de las palabras elegidas para el dibujo (puedes utilizar las frases que hiciste en clase) y haz diagramas para ellas.

Objetivo: enriquecimiento del vocabulario, formación de la estructura gramatical del habla.

Sujeto: Profesiones. Hacer oraciones basadas en imágenes usando palabras y diagramas de apoyo.

Tareas.

Correctivo:

· Clarificar y consolidar conceptos espaciales.

·Formar interacción interhemisférica.

· Formación del análisis y síntesis del lenguaje.

· Desarrollar el pensamiento abstracto, verbal-lógico, creativo, atención voluntaria.

· Ampliar el diccionario activo.

· Formar una adecuada autoestima.

Educativo:

· Continuar formulando el concepto de profesiones.

· Desarrollar la capacidad de componer oraciones basadas en una imagen argumental utilizando palabras y diagramas de apoyo.

· Practicar el formato gramatical de oraciones.

· Desarrollar habilidades de formación de palabras.

Educativo:

· Fomentar patrones de comportamiento moral y ético.

· Aprendan a interactuar entre sí.

· Trabajo de sensibilización.

· Desarrollar la reflexión.

Equipo: presentación multimedia, hojas de álbum, lápices de colores, tarjeta en código Morse, tarjeta con mensaje de radiooperador, tarjetas individuales “Profesiones femeninas”, tarjetas “Establece un patrón”, libreta, bolígrafo, lápiz, goma de borrar, regla.

Progreso de la lección.

Momento organizacional (kinesiología).

Chicos, hagamos ejercicios que nos prepararán para el trabajo, activarán el habla, la atención y la memoria.

1. Ejercicio “Pinocho”

La palma de la mano izquierda está vertical cerca de la cara, con el pulgar colocado en la nariz. Presione el pulgar de su mano derecha contra el dedo meñique de su mano izquierda. Todos los dedos se mueven excepto los pulgares y el meñique. Luego cambia de manos.

2. Ejercicios de respiración:

Párese derecho, con los hombros hacia abajo y el estómago hacia adelante. Inhale contando tres por la nariz y exhale contando cinco por la nariz.

3. "Parpadea".

Y ahora, muchachos, mientras inhalan, parpadeen con el ojo derecho y, al exhalar, parpadeen con el ojo izquierdo. Los niños respiran profundamente. Exhala lentamente.

Formular el tema y propósito de la lección.

Juego "Añade una sílaba mágica".

Chicos, agreguen la sílaba que falta -tel, -chik, -nik o -schik.

Entrenado___

Máquina___

¿Qué significan estas palabras? ¿Cuál es el tema de la lección de hoy? (Profesiones). Di esta palabra sílaba por sílaba. (Escribe el tema en un cuaderno).

¿Con qué vamos a hablar hoy de profesiones?

Consolidar conocimientos sobre el tema “Completitud semántica y entonativa de oraciones narrativas, exclamativas e interrogativas”.

Juego "Dilo con la entonación correcta".

Hoy en clase habrá un juego de preguntas cuyo nombre está encriptado:

¡TODAS LAS PROFESIONES Y TODAS LAS PROFESIONES SON IMPORTANTES!

¿Cuántas palabras hay? Nombre 1, 4, 6, 3. ¿Cuál es el signo de puntuación al final? ¿Cómo se llama esta propuesta? Pronuncia con la entonación correcta.

¿TODAS LAS PROFESIONES SON NECESARIAS, TODAS LAS PROFESIONES IMPORTANTES?

¿Cuál es el signo de puntuación al final? ¿Cómo se llama esta propuesta? Diga con entonación interrogativa la 1ª, 3ª, 5ª, 6ª palabra.

División en equipos.

Distribución de niños en equipos: cada equipo representa niños con diferentes modalidades de liderazgo y hemisferios dominantes.

Cada equipo recibe 10 fichas que pueden usarse como pistas durante la prueba.

Concurso 1. "¡Ten cuidado!"

Instrucciones: escuche atentamente el poema de J. Rodari “¿A qué huelen las manualidades?” y nombre las 10 profesiones discutidas en el trabajo. El equipo ganador recibe 1 punto.

El logopeda lee un poema acompañado de una presentación. Los niños recuerdan. Después de leer, las diapositivas se apagan y los equipos nombran 1 profesión por turno. Si tiene dificultades, puede pagar una ficha por una pista en forma de presentación de diapositivas con fotografías de profesiones.

Cada caso tiene un olor especial:

La panadería huele a masa y a productos horneados.

Pasas por delante de un taller de carpintería.

Huele a virutas y a tablas frescas.

El pintor huele a trementina y a pintura.

El vidriero huele a masilla para ventanas.

La chaqueta del conductor olía a gasolina.

Blusa de trabajador - engrasada a máquina.

El pastelero huele a nuez moscada.

Un médico en bata: una medicina agradable.

Tierra suelta, campo y pradera.

Huele a campesino caminando detrás de un arado.

El pescador huele a pescado y a mar.

¡Solo el holgazán no huele nada!

Concurso 2. “Dibuja tu profesión”.

Instrucciones: mientras suena la música (1 min), debes tener tiempo para dibujar lo que quieres llegar a ser en el futuro. El dibujo debe ser comprensible para los chicos del otro equipo. Si tus oponentes adivinan su profesión, tu equipo obtiene 1 punto.

En la segunda etapa del concurso, es necesario hacer una propuesta basada en el dibujo y el diagrama, anotarla en un cuaderno:

¿OMS?_____ _____ ¿por quién? .

Por cada frase escrita correctamente, el equipo recibe 1 punto.

Física. mín. "Aprende el ritmo"(orientación en el diagrama del cuerpo opuesto) .

Cada niño tiene una tarjeta con un ritmo dibujado: rectángulo - aplaude, cuadrado - pisotear con el pie derecho, cuadrado en un marco - pisotear con el pie izquierdo. El logopeda, de pie frente a los niños, muestra un cierto ritmo. El niño cuyo ritmo se mostró debe repetirlo.

Concurso 3. “Descubre la profesión por descripción”.

Instrucciones: escuche el mensaje sobre la profesión, adivine, utilice el derecho para dar pistas.

Este hombre es los ojos y oídos del barco y del capitán. Transmite mensajes al puerto sobre la ubicación del barco en el océano, negocia con otros barcos y escucha con atención si algún barco en peligro pide ayuda. Todos los marineros del mundo conocen la señal de socorro. En todos los idiomas suena igual, SOS, y significa “salva nuestro barco”. Las negociaciones se llevan a cabo utilizando un lenguaje especial, el código Morse (código Morse), donde cada letra, número y signo de puntuación corresponde a un determinado conjunto de sonidos (se reproduce un archivo de audio con sonidos en código Morse).

El alfabeto especial fue inventado por el inventor y artista estadounidense Samuel Morse (1791-1872). Los mensajes se transmiten mediante un sencillo dispositivo radiotelegráfico.

Concurso 4. “Descifrar el mensaje del operador de radio”.

Instrucciones: descifra el mensaje del operador de radio escrito en código Morse. Utilice el código escrito en las tarjetas para descifrarlo. A partir de las palabras resultantes, forme una oración de acuerdo con el siguiente esquema (las terminaciones de las palabras se pueden cambiar):

¿OMS?______ ¿Qué? .

Escribe la oración en tu cuaderno, subraya las partes principales. Tarea completada correctamente: 1 punto.

Concurso 5. “Profesiones femeninas”.

Instrucciones: formar el nombre de la profesión femenina según el modelo: maestra-docente. Victoria en la competición: 1 punto.

(Trabajo individual en una tarjeta, un participante por equipo).

Pianista-

Sastre-

Escritor-

Vendedor-

Guitarrista-

Batería-

Ciclista-

Artista-

Violinista-

Guitarrista-

Astronauta-

Concurso 6. “Nombrar profesiones que comiencen con la letra P”.

Instrucciones: nombrar las profesiones que comiencen con los sonidos P o P, una por una. Utilice el derecho a pistas. Victoria en la competición: 1 punto.

Profesiones: carpintero, panadero, bombero, peluquero, programador, vendedor, cantante, pianista, sastre, poeta, cartero, etc.

Concurso 7. “Establecer un patrón”.

Instrucciones: establece cómo se conectan las dos primeras palabras y, en la misma conexión, selecciona el concepto para la tercera palabra.

Por cada respuesta correcta: 1 punto.

Concurso 8. "¿Qué es y quién lo necesita?"

Instrucciones: adivina los acertijos y di para qué profesión la gente necesita el objeto adivinado. Por cada acertijo y profesión de una persona adivinada, el equipo recibe 1 punto.

Si lo arrojas al río no se ahogará,

Golpeas la pared, no gime,

Lo tirarás al suelo.

Comenzará a volar hacia arriba.

Corredores de paseo

Mismo largo

Corren por el prado hacia el abedul,

Se dibujan dos franjas.

sierra con dientes

Entré en el denso bosque.

Recorrí todo el bosque

No corté nada.

(Peine)

No estaré de acuerdo en absoluto

Ella yace allí en vano.

¿Quién conoce a la artesana?

Diligente...(aguja)

En un campo negro hay una liebre blanca,

Saltó, corrió, hizo bucles.

El rastro detrás de él también era blanco.

¿Quién es esta liebre?

El río fluye, estamos mintiendo.

Hielo en el río: estamos corriendo.

Me sentaré bajo tu brazo

Y te diré qué hacer:

O te acostaré,

O te dejaré ir a caminar.

(Termómetro)

Resumiendo, reflexión.

Puntuación, anuncio de ganadores.

Levanten la mano si hicieron un buen trabajo en clase.

Levanten la mano aquellos que han encontrado dificultades.

Levanten la mano los que han superado con éxito todas las dificultades.

Levanten la mano si estuvieran interesados.

Levanta la mano si aprendiste algo nuevo.

Gracias chicos, ¡nos vemos de nuevo!