GCD para consolidar los materiales didácticos completos en idioma tártaro.
en el grupo senior No. 3
Compilado por L. A. Aglyamova, profesora de enseñanza del idioma tártaro a los niños.
MCD ( Notas - lección) consolidar los materiales didácticos completos en idioma tártaro en el grupo senior n.° 3
“Akbay y Miyau visitando a los chicos”
Movimiento MCD:
Parte introductoria.
Los niños entran al grupo y se paran alrededor del maestro.
Educador: Chicos, muchos invitados vinieron a visitarnos hoy y todos quieren escuchar cómo ustedes y yo podemos hablar el idioma tártaro. Saludemos a nuestros invitados en tártaro.
Educador: ¡Isanmesez, kunaklar!
Huéspedes: Isanmesez, balalar!
Educador: ¡Preguntemos a nuestros invitados cómo están! Acércate a uno de los invitados y pregúntale: Hallar nichek?
Niños: Hallar nichek?
Invitados: Aybat. Rekhmat.
Educador: Así que nos saludamos y ahora vamos a conocerte.. (la maestra pasa la pelota a los niños, hace preguntas, los niños responden).
¿Pecado por quién? - Min malayo.
¿Sin malai? - Sí, min malayo.
¿Pecado por quién? ¿Sin kyz? - Yuk, min malayo.
Sina nada? - Quiero decir, sí.
Momento sorpresa. Alguien llama a la puerta.
Educador: Preguntemos: ¿Quién está ahí?- ¿Quién anda? (al unisono).
El profesor abre la puerta. Akbay y Miyau entran al grupo.
Educador: - Chicos, Akbay y Miyau vinieron a visitarnos, son ayudantes muy amables y alegres. Akbay y Miyau hablan diferente, en tártaro. Saludémoslos en tártaro.
Niños: ¡Isanme, Akbay!
Akbay: Isanmesez, balalar!
Niños: ¡Isanme, Miyau!
Miyau: Isanmesez, balalar!
Educador: Chicos, díganme, ¿Akbai es un perro?
Niños: ¡Yuk, Akbay et!
Educador: ¡Bik əybət! Mira, Akbay y Miyau nos trajeron una canasta, ¿podemos adivinar qué hay dentro?
(La maestra toma verduras de la canasta de Akbai y frutas de la canasta de Miyau)
Educador: Bu nərsə?
(Respuestas de los niños en tártaro).
Educador: Las palabras tomate, uvas, pera, plátano suenan igual en ruso y tártaro.
Educador: Chicos, contemos cuántas verduras trajo Akbai, cuántas frutas trajo Miyau.
Los niños cuentan frutas al unísono:Ber, ike, uddle, durt, bish.
Educador: Bien hecho muchachos, y ahora jugaremos el juego: "Cosecha".
(Los niños se dividen en 2 equipos, se colocan 2 cestas, se colocan en el suelo tarjetas con imágenes de verduras y frutas o muñecos, un equipo recoge verduras y el otro equipo recoge frutas).
Educador: Chicos, nombremos qué verduras recogieron un equipo y qué frutas recogieron el otro equipo.
Niños: (Nombra las verduras y frutas que recolectaron).
Educador: Contemos y determinemos qué equipo recogió más frutas o verduras, ¿quién ganó?
Niños: (Cuentan el contenido de las cestas en tártaro).
Los niños están sentados en las mesas.
Educador: Bien hecho muchachos. ¿Aún quieres jugar?
Educador: Tengo mascarillas de verduras y frutas. Te invito a jugar un juego de baile redondo llamado “Bar Matur Bakcha”, vienes y me pides la máscara que más te guste.
Niños: Kisher bir...
(Los niños bailan en círculo al son de la música, cantan una canción, cuya verdura o fruta se nombra, ese niño va al centro del círculo y baila, el juego continúa).
Bar Mathur Baccha,
Anda kisher үsə...
(kiyar, sugan, etc.)
Educador: Bien hecho muchachos. Y ahora te sugiero que vayas a las mesas. Tienes hojas de papel en tus mesas con tareas, necesitas colorear solo esas verduras.cuyos nombres puedes nombrar en tártaro.
Tarea creativa para niños.
Educador: ¿Puedes nombrar qué vegetales coloreaste?
(Niños se llaman verduras en lengua tártara).
Parte final.
Educador: Bien hecho muchachos. Te gustó la forma en que te hablamos hoy en tártaro. Hoy completamos todas las tareas, a Akbai y Miyau les agradaste mucho y les gustaría volver con nosotros. Agradezcamos a Akbai y Miyau por las verduras y frutas que nos trajeron y nos despidamos de ellos.
Educador: Sau Bul Akbay. Sau bul Miyau.
Con niños mayores
Área temática principal: desarrollo del habla (lengua tártara).
Integración de áreas:“Desarrollo social y comunicativo”, “Desarrollo artístico y estético”, “Desarrollo cognitivo”, “Desarrollo físico”.
Tipos de actividades infantiles: comunicativa, juguetona, activa.
Objetivo: consolidación del material léxico tratado sobre el tema “Ropa”, así como las habilidades previamente adquiridas por los niños en el uso de estructuras gramaticales en situaciones de juego nuevas y conocidas.
1. Educativo:
Activación en el habla de palabras que denotan un objeto, su signo y acción;
Promover la capacidad de componer minidiálogos en situaciones de habla, fortalecer la capacidad de los niños para componer historias breves descriptivas basadas en imágenes o en las observaciones personales del niño.
2. De desarrollo:
Continuar desarrollando un discurso dialógico coherente, la capacidad de seleccionar palabras según su significado;
Desarrollar y estimular la memoria, la atención, el pensamiento, la motricidad fina, completar tareas de forma independiente y la capacidad de comunicarse en idioma tártaro con compañeros y adultos en diversas situaciones.
3. Educativo:
Desarrollar la capacidad de escuchar atentamente las respuestas de sus compañeros, si es necesario, corregirlas correctamente;
Desarrollar habilidades de cooperación e independencia;
bondad y resistencia.
Cultivar el interés por aprender el idioma tártaro.
Soporte didáctico para la lección:
Para el maestro: proyector, computadora portátil, grabaciones de audio, para niños de 5 a 6 años, demostración y folletos.
Para niños: Atributos para el juego de rol “Tienda de ropa”.
Trabajo preliminar: creación de un entorno lingüístico, redacción de notas, selección de equipos y material de demostración, aprendizaje de material léxico para los niños y la canción “Beautiful Dress”.
Trabajo de vocabulario: material léxico y gramatical sobre el tema “Ropa”, la canción “Hermoso vestido”.
Progreso de la lección:
Organizar el tiempo
Educador: Chicos, los invitados vinieron a nosotros hoy, descubrieron que hablan bien tártaro y quieren escuchar cómo usted y yo podemos hablar tártaro. Vamos a saludarlos y preguntarles cómo están.
Niños:¡Isanmesez!
Huéspedes:¡Isanmesez!
Niños:¿Hallar nichek?
Huéspedes:¡Aybət, rəkhmət!
Educador: Entonces nos saludamos. Ahora, presentémonos. ¿Pecado por quién? ( con una pelota).
Niños: Mín... ( dice su nombre).
II.Parte principal.
1. Momento sorpresa.
Educador: Chicos, hemos recibido una carta. Leamos lo que está escrito allí.
“¡Isanmesez, balalar! Hola, chicos. Sé que hablas el idioma tártaro y te enviaré tareas. Si las completas, podrás armar mi imagen a partir de partes y descubrirás quién soy. ¿Estas listo?
Educador: Y aquí está la primera tarea "Vestir a la muñeca". Chicos, ¿dónde podemos conseguir ropa para muñecas? En la tienda "Ropa" ¿Quién me dirá cómo llevar ropa en tártaro?
Niños: Kiemnar.
2. Juego de rol “Tienda de ropa”
Educador: Aquí estamos.
1er hijo: ¡Isanmesez!
2do hijo: ¡Isanmesez!
1er hijo: Hallar nichek?
2do hijo: ¡Heybat, rahmat!
1er hijo: Hallar nichek?
2do hijo: ¡Heybat, rahmat!
1.niño: Narsə kirək?
2do hijo: Kulmak.
1er hijo: ¿Nindy Kulmak?
2do hijo: Kyzyl kulmak.
1er hijo: ¿Nada kulmak?
2do hijo: Ber kulmak.
1 niño: 4 suma
2do hijo: 1,2,3,4,5
(Chalbar, kulmak, camiseta)
Educador: Bien hecho chicos, creo que completaron la tarea. Entonces tu primera pista: una parte de la imagen se encuentra debajo de tus sillas.
Educador: Ahora escucha la siguiente tarea "Ayúdame a vestirme".
3. Didáctico "Kienergə yardam it"
Educador: Pidamos ahora a la muñeca niña que use un vestido y al niño que use pantalones.
Niños: Kurchak, chalbar ki
¡Kurchak, kulmak ki!
Educador: Chicos, ¿creen que hicieron frente a esta tarea?
Niños:¡Sí!
Educador: Aquí está tu segunda pista: "La segunda parte de mi imagen está detrás de tus sillas".
Educador: Y la tercera tarea es cantar la canción "Kulmak Matur".
4. Canción 39, pista "Kulmak matur"
Minem kulmak matur, (kyz tavyshy)
Sinen kulmak matur. (malai tavishy)
іye shul, іye shul, (ikese berg)
Minem kulmak matur.
Minem chalbar mathur, (malai tavishy)
Sinen chalbar madura. (kyz tavyshy)
іye shul, іye shul, ( ikese bergə)
Minem chalbar mathur.
Educador: Rekhmat. Hiciste un buen trabajo en esta tarea. Aquí está la tercera pista: parte de la imagen está en posesión del profesor.
Educador: La siguiente tarea es "Encontrar un par".
5. Juego de TIC "Encuentra un par"
Educador: Veamos la siguiente tarea. Chicos, necesitarán encontrar un par de cada artículo. ¿Bu nərsə?
Niños: Kulmak
Educador:¿Kulmak nindi?
Niños: Sara. ( Encuentra el mismo vestido.)
Educador:¿Completaste la tarea?
Niños:¡Sí!
Educador: Entonces aquí está tu cuarta pista: encontrarás parte de la imagen en el caballete.
Educador: La última tarea que queda es el juego "Comandante".
6. Juego al aire libre "Comandante"
(Se elige a un niño como comandante).
“Asha”, “utyr”, “kil”, “ech”, “yu”, “ki”, “sal”, “yokla”.
Educador:¡Bien hecho! Aquí terminó nuestra lección. ¡Sau bulygyz!
Niños:¡Sau bulygyz!
Educador: Digamos adiós a los invitados.
Niños:¡Sau bulygyz!
Estructura del MCD:
1. Parte introductoria (4-5 min).
Objetivo: crear interés y actitud emocional hacia GCD.
Tiempo de organización:
1. Saluda.
2. Preguntas:
¿Pecado por quién? ¿Quién eres?)
Sina nada? (¿Cuántos años tiene?)
2. Parte principal (18 min)
Objetivo: implementación de tareas de contenido del programa.
Técnicas metódicas:
1. Repetir el tema tratado.
2. Juego de rol temático “Tienda”.
3. Juego competitivo.
4. Juego de baile musical redondo.
5. Tarea creativa para niños (Dibujo).
6. Parte final (1-2 min).
Propósito: resumir el GCD.
Referencias:
G.Z.Garafieva “Vacaciones para niños” Kazán, 2003.
UMK “Hablamos tártaro. Manual metodológico para la enseñanza de la lengua tártara a los niños", Kazán, 2012.
“Bailamos, cantamos y jugamos” Kazán, 2007.
Progreso de la lección:
Parte introductoria:
Educador: ¡Hola chicos! ¡Isanmésez balalar!
Niños: Isanmesez Olga Vladimirovna!
Educador: Heller nichek?
Niños: Eybet. rehmet
Educador: Pregunta ¿cómo estoy? ¡Haerle estafa!
Niños: haerle con!
Comienza la grabación de audio
Educador: Y estos son mis mejores amigos Akbay y Miyau. Son ayudantes muy amables y alegres. Akbay y Miyau hablan diferente, en tártaro. Escuche cómo se saludan.
Ahora chicos, ¡invitemos a Akbai y Miyau a sentarse! Utyr Akbay, Utyr Miyau.
Educador: Bien hecho. Akbay y Miyau también quieren conocerte. Por eso, muchachos, les ofrezco el juego “¿Pecado quién?”, “¿Quién eres?” Con la ayuda de una pelota, haciéndonos la pregunta "Sin quién", nos familiarizaremos en el idioma tártaro.
Paso la pelota con la pregunta "¿Pecado quién?" Los niños hablan de sí mismos en tártaro.
Parte principal:
Educador: Bik yakhshy, buldyrdygyz. Chicos, Akbay y Miyau nos trajeron una canasta de verduras. Averigüemos qué verduras nos trajeron Akbay y Miyau y nómbrelas en lengua tártara. Saco verduras de la cesta.
Llamo la atención de los niños sobre las verduras.
Educador: Bu nərsə? (mostrando patatas).
Niños: Barange.
Educador: Bu nərsə? (mostrando zanahorias).
Niños: Kisher.
Educador: Bu nərsə? (mostrando el arco).
Niños: Sugan.
Educador: Bien hecho.
Educador: Bu nərsə?
Niños: Kabeste.
Educador: Bu nərsə?
Niños: Kiyar.
Educador: Bu nərsə?
Niños: Tomate.
Educador: La palabra tomate suena igual en ruso y tártaro.
Educador: Y ahora chicos, les sugiero que jueguen al juego s/r “comprar” verduras.
Educador: Bien hecho. También propongo realizar un juego competitivo "Cosecha".
Los niños se dividen en 2 equipos, se colocan 2 cubos, se esparcen muñecos de verduras por el suelo y, a la cuenta de 3, comienza el juego.
Educador: Chicos, nombremos qué vegetales recogieron el equipo de niñas.
Maestra y niños: Barange, sugan, kisher, kyyar, tomate.
Educador: Bien hecho. Contemos las verduras.
Contamos en tártaro.
Profesora y niños: Ber, ike, och, durt, bish.
Educador: Veamos qué verduras recogieron el equipo de chicos.
Maestro y niños: Sugan, kabestə, kyyar, kisher, tomate, bərəɣge.
Educador: Contemos las verduras en tártaro.
Maestro y niños: Ber, ike, uddle, durt, bish, alty, hide.
Educador: Bien hecho, chicos. Juguemos al juego musical y de baile redondo "Bar matur bakcha" ("Hay un hermoso huerto").
Llevo medias mascarillas vegetales para los niños. Primero, el papel se le asigna a un niño activo y fuerte, luego se le ofrece el papel a un niño inseguro y retraído.
Bar Mathur Baccha
Anda үsə kisher
……………
(Un niño con una media máscara de “zanahoria” se coloca en el centro del círculo y baila).
El juego continúa con todas las verduras estudiadas.
Tarea creativa para niños: pintar con gouache muñecos de verduras elaborados con masa de sal.
Parte final:
Educador: Bien hecho. Chicos, ¿les gustó la lección de idioma tártaro? ¿Qué nuevas palabras aprendimos hoy? ¿Qué fue difícil para ti? Qué te gustaría decirles a tus padres y amigos (Respuestas de los niños).
Educador: Chicos, agradezcamos a Akbai y Miyau por las verduras y digamos adiós a ellos.
Educador: Saubulygyz, balalar!
Objetivo: Activación del vocabulario infantil.
Tareas de formación: Enriquecimiento del vocabulario.
De desarrollo: Desarrollar un discurso dialógico y dirigirse entre sí en lengua tártara.
Educativo: Inculcar en los niños el deseo de hablar el idioma tártaro.
Educador: Isanmesez, balalar. Esta mañana, camino al jardín de infancia, encontré una alcancía. ¿Para qué sirve una alcancía?
Niños: alcancía para ahorrar dinero.
Educador: Es interesante saber por qué la gente ahorra dinero. ¿Qué puedes comprar con ellos?
Educador: Juguemos al juego “¿Por qué necesitamos dinero? " Te digo por qué necesitamos dinero y continúas. Entonces, necesitamos dinero: 1) Para comprar comida;
2) Para pagar servicios;
3) Para pagar por entretenimiento
4) Pagar los viajes en transporte;
5) Para comprar regalos;
Educador: Bien hecho chicos, hicieron bien la tarea. ¿Estás interesado en saber qué hay en la alcancía, qué cantidad de dinero hay? Niños: monedas y billetes.
Educador: ¿Qué moneda?
Niños: redondo, metal, anillas.
Educador: Mira, todavía nos queda algo en nuestra alcancía. Vamos a conseguirlo (saca los billetes). ¿Cómo se puede llamar a este dinero?
Niños: billetes.
Educador: Descríbelos.
Niños: papel, rectangular, crujiente.
Educador: Hoy te sugiero que visites el supermercado. Mira varios departamentos de nuestro supermercado:
Verduras y frutas, departamento de juguetes, cafetería, parque infantil.
Cada departamento cuenta con un asesor comercial que le ayudará a elegir el producto adecuado. Y en el centro de la tienda hay una caja registradora, donde se sienta el cajero, que recibe el dinero de los clientes y emite un recibo. ¿Qué es un cheque? —
Educador: Cuando vienes al supermercado, ¿cómo debes comportarte? ¿Qué reglas de comportamiento existen en los lugares públicos?
Educador:
1) Es necesario caminar por el pasillo del supermercado de forma tranquila y tranquila. Pueden hablar en voz baja, consultarse entre sí. ¿Por qué?
2) En un supermercado, es necesario examinar cuidadosamente los productos en los estantes, averiguar su precio, verificar cuánto dinero tiene en su billetera y luego tomar una decisión de compra.
3) No olvides al hablar con el vendedor y el cajero palabras como “gracias”, “por favor”
Habiendo tomado una decisión firme sobre qué producto comprarás y recordando su precio, dirígete al cajero, paga tu compra y recibe un recibo.
4) Dirígete al vendedor con el recibo y explícale qué juguete estás comprando.
Educador: Recuerda qué palabras necesitas para agradecer al vendedor.
Educador: Bien hecho, ahora tomemos nuestros bolsos y carteras con dinero y empecemos a comprar. Hablaremos el idioma tártaro porque vivimos en Tartaristán.
(Los niños comienzan el juego de rol "Supermercado")
¡Isanmesez! ¡Isanmesez!
Narsə kirək? Min k͙b͙st͙ yaratam.
M., Vanya, k.b.st..Р.хм.т.
¿Sin cantidad? Bish.
Rəkhmat, sau bulygyz.
¡Sau bulygyz! (varios niños jugando).
Ahora iremos al “Café” (los niños dialogan)
¡Isanme, Arina! ¡Isánme, Rodion!
¿Hallar nichek? R.khmat, yakhshy.
Narsə kirak, Arina. Min jugo yaratam.
Arina, mə chəi. Yuk, min chai yaratmym. Jugo de bir.
Mə , Arina, jugo Rəkhmat.
¡Sau bul, Rodión! ¡Sau Bul, Arina!
Ahora descansaremos un poco en el patio de recreo. Minuto de educación física utilizando la presentación “Masha y el Oso”.
(los niños realizan movimientos al son de la música junto con personajes de dibujos animados)
Ahora iremos al departamento “Juguetes” que más te gusta.
(Los niños dialogan en tártaro)
¡Isanmesez! Isanme, Nikita.
Narsə kirək? Kuyán.
¿No hay kuyan kirk? Ike kuyan.
Yo, Nikita ike kuyan.
Rəkhmat.Nichə suma.
Alty suma.Рοхмет. Sau bulygyz.
Educador: Chicos, hoy trabajaron duro, les espera otro departamento de regalos.
Distribuyendo dulces y frutas a los niños.
Educador: Bien hecho. Logramos visitar muchos departamentos del supermercado. ¿Disfrutaste el supermercado? ¿Qué fue lo que más te gustó de esto? ¿Nos contarás en casa nuestra visita al supermercado?
Resumen de la lección sobre la consolidación de los materiales didácticos completos en idioma tártaro.
con niños mayores
Área temática principal: desarrollo del habla (lengua tártara).
Integración de áreas: “Desarrollo social y comunicativo”, “Desarrollo artístico y estético”, “Desarrollo cognitivo”, “Desarrollo físico”.
Tipos de actividades infantiles: comunicativa, juguetona, activa.
Objetivo: consolidación del material léxico tratado sobre el tema: “Verduras”, “Frutas”, “Platos”, “Ropa”, “Muebles”, así como las habilidades previamente adquiridas por los niños en el uso de estructuras gramaticales en situaciones de juego nuevas y conocidas.
Tareas:
1. Educativo:
Activación en el habla de palabras que denotan un objeto, su signo y acción;
Promover la capacidad de componer minidiálogos en situaciones de habla, consolidar la capacidad de los niños para componer historias breves descriptivas basadas en imágenes o observaciones personales del niño.
2. De desarrollo:
Continuar desarrollando un discurso dialógico coherente, la capacidad de seleccionar palabras según su significado;
Desarrollar y estimular la memoria, la atención, el pensamiento, la motricidad fina, completar tareas de forma independiente y la capacidad de comunicarse en idioma tártaro con compañeros y adultos en diversas situaciones.
3. Educativo:
Desarrollar la capacidad de escuchar atentamente las respuestas de sus compañeros y, si es necesario, corregirlas correctamente;
Desarrollar habilidades de cooperación e independencia; amabilidad y resistencia;
Cultivar el interés por aprender el idioma tártaro.
Soporte didáctico para la lección:
Para el maestro: grabaciones de audio para niños de 5 a 6 años, demostraciones y folletos.
Para niños: Atributos para el juego de rol “Tienda de muebles”.
Trabajo preliminar: creación de un entorno lingüístico, redacción de notas, selección de equipos y material de demostración, aprendizaje de material léxico para los niños y la canción “Beautiful Dress”.
Trabajo de vocabulario: material léxico y gramatical sobre los temas “Verduras”, “Frutas”, “Platos”, “Ropa”, “Muebles”, la canción “Hermoso vestido”.
Progreso de la lección:
Organizar el tiempo
Educador: Chicos, los invitados vinieron a nosotros hoy, descubrieron que hablan bien tártaro y quieren escuchar cómo usted y yo podemos hablar tártaro. Vamos a saludarlos y preguntarles cómo están.
Niños: ¡Isanmesez!
Huéspedes: ¡Isanmesez!
Niños: Hallar nichek?
Huéspedes: ¡Aybət, rəkhmət!
Educador: Entonces nos saludamos. Ahora, presentémonos. ¿Pecado por quién? (con una pelota ).
Niños: Mín... (dice su nombre ).
II. Parte principal.
1. Momento sorpresa.
Educador: Chicos, hemos recibido una carta. Leamos lo que está escrito allí.
“¡Isanmesez, balalar! Hola, chicos. Sé que hablas tártaro y te envío tareas. Si completas las tareas, podrás ensamblar mi imagen a partir de las piezas. Y descubrirás quién soy. ¿Estas listo?"
Educador: Y aquí está la primera tarea. Chicos, ¿dónde podemos conseguir muebles para muñecas? En la tienda.
2. Juego de rol “Tienda de muebles”
Educador: Aquí estamos.
1er hijo: ¡Isanmesez!
2do hijo: ¡Isanmesez!
1er hijo: Hallar nichek?
1er hijo: Hallar nichek?
2do hijo: ¡Heybat, zur rakhmat!
1. niño: Nərsə kirək?
2do hijo: Karavat Kirek.
1er hijo: ¿Nindy karavat?
2do hijo: Kyzyl Karavat.
1er hijo: ¿Algo karavat?
2do hijo: Ber karavat.
(Uryndyk,ɩstəl.)
Educador: Bien hecho chicos, creo que habéis completado la tarea. Entonces tu primera pista: una parte de la imagen se encuentraen los librosyen la repisa.
Educador: Ahora escucha la siguiente tarea "Ayuda a la muñeca a vestirse".
3. Didáctico "Kienergə yardam it"
Educador: Pidamos ahora a la muñeca niña que use un vestido y al niño que use pantalones.
Niños: ¡Kurchak, chalbar ki!
¡Kurchak, kulmak ki!
Educador: Chicos, ¿creen que hicieron frente a esta tarea?
Niños: ¡Sí!
Educador: Aquí está tu segunda pista: "La segunda parte de mi imagen está en el alféizar de la ventana".
Educador: Y la tercera tarea es cantar la canción "Kulmak Matur".
4. Canción 39, pista "Kulmak matur"
Minem kulmak matur,(kyz tavyshy)
Sinen kulmak matur.(malai tavishy)
іye shul, іye shul,(ikese berg)
Minem kulmak matur.
Minem chalbar mathur,(malai tavishy)
Sinen chalbar madura.(kyz tavyshy)
іye shul, іye shul, (ikese bergə)
Minem chalbar mathur.
Educador: Rekhmat. Hiciste un buen trabajo en esta tarea. Aquí está tu tercera pista: parte de la imagen está en la casa de juegos.
Educador: La siguiente tarea es "Encontrar un par".
5. Juego "Encuentra un par"
Educador: Veamos la siguiente tarea. Chicos, necesitarán encontrar un par de cada artículo. ¿Bu nərsə?
Niños: Təlinkə.
Educador: Təlinkə¿nindy?
Niños: Sara. (Encuentra el mismo plato y lo pone al lado. )
( Chynayak, gachas de avena.)
Educador: ¿Completaste la tarea?
Niños: ¡Sí!
Educador: Entonces aquí tienes tu cuarta pista: encontrarás parte de la imagen en un rincón de la naturaleza.
Educador: Pasemos a la siguiente tarea.
6. Juego "Serle yanchyk"
Kulymda serle yanchyk,
bicicleta kArriba anda yashelchə.
Yanima kilche,
Narsə aldyn, əitep birche.
(Alma, pera, buddle, sugan, kisher, kabeste, kyyar).
Educador: Hiciste un buen trabajo en esta tarea. Aquí tienesquinto consejo. ¿Has adivinado quién te envió la carta? Así es, ella es Miyau.
Educador: Queda la última tarea– nuestro amadojuego “Comandante”
7 . Juego al aire libre "Comandante"
“Asha”, “utyr”, “kil”, “ech”, “yu”, “ki”, “sal”, “yokla”.
Educador: ¡Bien hecho! Aquí terminó nuestra lección.¿Te gustó nuestra lección? ¿Qué palabras recordamos hoy? ¿Qué fue difícil para ti?Digamos adiós a los invitados.
Niños: ¡Sau bulygyz!
