Cultura del habla de una persona de negocios.

Se entiende por cultura de la comunicación oral aquella selección y organización de los medios lingüísticos que contribuyen al más eficaz logro de los objetivos en este ámbito de la comunicación oral, siempre teniendo en cuenta las normas literarias.

La lengua literaria es la forma más elevada históricamente establecida de la lengua nacional, que tiene un rico fondo léxico, una estructura gramatical ordenada y un sistema desarrollado de estilos funcionales.

Signos de una lengua literaria:

1. tradicionalidad y registro escrito;

2. normas universalmente vinculantes y su codificación, es decir consolidación y descripción en diccionarios y gramáticas;

Las variantes no literarias incluyen dialectos territoriales, jergas sociales y lenguas vernáculas.

Los dialectos territoriales (dialectos) son variedades locales de lengua, esta es la lengua de los aldeanos y se remonta al pasado.

·La jerga social es un tipo de lenguaje utilizado por diferentes grupos sociales.

· Vernácula es la lengua de los residentes urbanos sin educación.

En la última década se ha formado una zona de transición entre la lengua literaria y las variantes no literarias: una jerga común.

Las principales etapas de la formación y desarrollo de la lengua literaria rusa.

1) la formación de la lengua literaria rusa antigua (siglos X-XI);

2) Lengua literaria rusa antigua (siglos XI-XVII);

3) lengua literaria rusa del siglo XVIII;

4) lengua literaria rusa moderna (desde Pushkin hasta nuestros días);

La norma de una lengua literaria es el uso generalmente aceptado de medios lingüísticos: sonidos, acentuación, entonación, palabras, sus formas, estructuras sintácticas. El concepto de norma es uno de los claves en lingüística. Es la norma que subyace a la creación de un lenguaje literario. El lenguaje literario debe su surgimiento y existencia a la norma. La principal propiedad de las normas es que son vinculantes para todos los hablantes y escritores de ruso. Podemos señalar dos propiedades más importantes de las normas: su estabilidad y, al mismo tiempo, su variabilidad histórica. Si las normas no fueran estables, si estuvieran fácilmente sujetas a diversos tipos de influencias, la conexión lingüística entre generaciones se vería perturbada. La estabilidad de las normas también garantiza, en muchos aspectos, la continuidad de las tradiciones culturales del pueblo, la posibilidad del surgimiento y desarrollo de una poderosa corriente de literatura nacional.

Al mismo tiempo, la estabilidad de las normas no es absoluta, sino relativa. La norma, como todo en un idioma, cambia lenta pero continuamente bajo la influencia del habla coloquial, dialectos locales, diversos grupos sociales y profesionales de la población, préstamos, etc.

Los cambios en el lenguaje conllevan la aparición de variantes de determinadas normas. Esto significa que un mismo significado gramatical, un mismo pensamiento humano puede expresarse de manera diferente, a través de diferentes palabras, sus formas y combinaciones, utilizando diferentes medios fonéticos.

El rigor de las normas literarias y lingüísticas de los siglos XIX y XX se convirtió en un signo obligatorio de la educación. Actualmente, la norma pierde su carácter obligatorio y pasa a ser recomendada.

El discurso literario correcto se construye de acuerdo con las normas del lenguaje. Norma es un uso uniforme, ejemplar y generalmente aceptado de elementos de una lengua literaria en un determinado período de su desarrollo. Es histórico y puede cambiar de una forma u otra con el tiempo. Al estudiar el estado del lenguaje en sus manifestaciones lingüísticas (ficción y literatura científica, discurso en vivo, discurso oral y escrito en los medios, etc.), los lingüistas identifican ciertas normas inherentes a él en esta etapa de su existencia. El establecimiento de una norma y su asimilación por parte de hablantes nativos ayuda a preservar la integridad y la inteligibilidad general de la lengua literaria, la protege de la penetración injustificada de elementos dialectales, coloquiales y de jerga. Es el cumplimiento de la norma lo que permite que los medios verbales que utilizamos realicen la función principal: ser un medio de comunicación.

La norma puede ser imperativa (latín imperativus - no permitir elección y dispositivo (latín dispositivus - permitir elección). La violación de una norma imperativa se considera un dominio deficiente del idioma ruso. Las normas imperativas incluyen la violación de las normas de declinación, conjugación, pertenencia al género gramatical, enfatizar las normas en algunas formas, etc. La norma dispositivo permite opciones: estilísticas o completamente neutrales.

Existen normas ortopédicas, acentológicas, léxicas, gramaticales y ortográficas. Su asimilación por parte de los hablantes nativos de la lengua nacional se produce de forma natural si en la primera infancia

una persona escucha un habla correcta y estandarizada. El dominio de las normas continúa en la escuela y otras instituciones educativas. Pero en la práctica del habla, a pesar de esto, muy a menudo ocurre tal o cual violación de la norma. Este inconveniente se puede superar si se trabaja sistemáticamente con varios tipos de diccionarios y libros de referencia.

El siguiente aspecto de la cultura del habla es el cumplimiento de ciertos requisitos para el lenguaje de hablar en público, para el discurso del hablante.

Para responder a la pregunta ¿Qué cualidades debe tener el habla?, habría que imaginar un sistema de relaciones entre:

Habla y lenguaje

Discurso y realidad

El habla y la conciencia del oyente.

Discurso y términos de comunicación.

La consideración de estas relaciones nos ayuda a aislar y comprender cualidades comunicativas básicas del habla como la corrección, la brevedad, la exactitud, la lógica, la riqueza y la emocionalidad (expresividad) del habla.

Esta lista puede continuar y especificarse, pero básicamente son las cualidades mencionadas las que aseguran la inteligibilidad y eficacia de hablar en público.

discurso correcto– el primer e indispensable requisito. Aunque las normas del habla oral no son tan estrictas como los requisitos de una obra literaria, el hablante debe esforzarse por lograr una corrección impecable del lenguaje de su discurso, y para ello debe trabajar constantemente en sí mismo y mejorar su discurso. N. M. Karamzin escribió: “A los seis años puedes aprender todos los idiomas principales, pero toda tu vida necesitas aprender tu lenguaje natural. Los rusos tenemos incluso más trabajo que otros”.

El habla correcta presupone el cumplimiento de las normas lingüísticas en gramática.

La unidad del habla y su inteligibilidad mutua están garantizadas precisamente por la corrección del habla; sin ella, otras cualidades comunicativas (precisión, expresividad, etc.) no "funcionan".

M. V. Lomonosov destacó la importancia de la corrección gramatical del habla: “El oratorio es estúpido, la poesía es muda, la filosofía es infundada, la historia es desagradable, la jurisprudencia sin gramática es dudosa”.

La desviación de las normas del lenguaje no solo dificulta la comprensión del habla, sino que también socava la confianza en el hablante, distrae a los oyentes del contenido del discurso y afecta negativamente la efectividad del mismo.

El descuido de las leyes de la gramática conduce a un habla descuidada, a una interrupción de la conexión lógica y de la coherencia del pensamiento (“Nuestro trabajo se esforzará por minimizar las deficiencias”).

Violación de normas léxicas (errores en el uso de palabras, uso injustificado de palabras dialectales y de jerga, destrucción de frases estables etc.), impide que el hablante logre el objetivo del discurso y, a veces, simplemente crea un efecto cómico no previsto por el contenido del discurso (“La historia descansa sobre nuestros hombros, debemos transmitirla a las generaciones posteriores, que serán más altas y más poderoso que nosotros”); (“En condiciones difíciles tuvieron que restaurar la devastación”).

Los errores graves en la pronunciación ("futuro", "laboratorio", "de ellos", "más hermoso", "alfabeto", "pastel", "ocio") también distraen a la audiencia de la esencia del discurso y crean un trasfondo psicológico negativo. .

Para evitar estos y otros errores, el hablante debe mejorar su discurso y consultar con mayor frecuencia libros de gramática y diccionarios.

Brevedad del discurso. Una cualidad importante de un buen desempeño es su brevedad . Se supone que el orador no sólo no abusa del tiempo y la paciencia de la audiencia, sino que también sabe evitar repeticiones innecesarias.

Detalle excesivo, basura verbal. El famoso escritor y científico griego Plutarco creía que "el poder del habla radica en la capacidad de expresar mucho en unas pocas palabras".

Para evitar la verbosidad, es necesario, en primer lugar, combatir pleonasmos(redundancia del habla) - cuando se intercalan en el discurso palabras que son innecesarias, de significado superfluo: “multitud de personas”, “reconsidere”, “héroe poderoso”, “se ha hecho mucho en términos de suministro de alimentos”

Otro tipo de verbosidad es tautología, es decir. repetición de lo mismo, en otras palabras, a menudo con la misma raíz “igualdad de derechos”, “en realidad diré mi opinión personal”, “de ahí viene la rotación de personal”. Un error muy común son las combinaciones tautológicas de palabras rusas y extranjeras con el mismo significado: "perspectiva de futuro", "cánones tradicionales", "recuerdo memorable", "vacante".

Una abundancia injustificada de oraciones y frases introductorias es un tipo de verbosidad.

Aquí hay un ejemplo: “Veo la pregunta de esta manera: los costos serán grandes. Y si profundizamos en la cuestión -y usted acepta que haremos todo esto, de lo cual no tengo ninguna duda- entonces descubriremos que no existen los fondos necesarios. Además, incluso si los fondos estuvieran disponibles, con los que no se puede contar, como ya he dicho, es muy dudoso que el proyecto valga la pena tales gastos”.

En esta frase, las palabras de relleno constituyen las tres cuartas partes de lo que se dice. Sería mucho más efectivo comenzar con las palabras “Estoy convencido” y luego simplemente combinar todas las palabras subrayadas en una oración corta.

Los errores también son abuso de definiciones (“nuestro deber sagrado y supremo”), exageraciones (“Verdad absoluta e indiscutible”), divisiones (“hombres, mujeres, niños de cada ciudad” - en lugar de “todos los habitantes”).

Las principales razones de la verbosidad: claridad de pensamiento, mala preparación, tendencia del hablante al narcisismo y estilo pomposo.

Precisión del habla. El requisito de precisión y claridad se impuso al discurso público ya en antiguos manuales de retórica:

“La virtud del estilo es la claridad; la prueba de ello es que, como el discurso no es claro, no logra su objetivo”.

Precisión, el habla siempre ha estado asociada:

· con la capacidad de pensar con claridad

· conocimiento del tema del discurso

· conocimiento de los significados de las palabras.

Si los dos primeros elementos se dan por sentados, el tercero requiere alguna explicación.

Para garantizar la precisión del habla:

El hablante debe seleccionar correctamente una palabra de una serie de sinónimos de acuerdo con el estilo de la declaración (“preguntar” - neutral, “rogar” - irónico, “interceder” - oficial, “rogar” - sublime, “rogar” - coloquial; "dormir" - neutral, "descansar" es solemne, "dormir" es coloquial).

También tendrá que distinguir claramente entre parónimos (“licenciado” y “diplomático”, “espectacular” y “eficaz”, “orgullo” y “arrogancia”, “intolerante” e “intolerable”).

Además, para un hablante novato, el uso exacto de palabras y términos arcaicos y extranjeros supone una gran dificultad.

La sobrecarga de terminología hace que el habla sea inaccesible a la comprensión.

El uso excesivo de arcaísmos también puede complicar significativamente la percepción.

Y el uso de préstamos desalmados y estilísticamente injustificados norte convierte el lenguaje de hablar en público en una jerga oscura, donde, en la acertada expresión del lingüista P. Filin, el difunto "francés-Nizhny Novgorod" fue reemplazado por la "jerga estadounidense-Rostov", que menospreciaba la dignidad nacional.

Muy a menudo, el abuso de palabras extranjeras va acompañado de un desconocimiento elemental del significado de la palabra, y entonces nacen frases como: “La tesis con la que el hablante motivaba constantemente...”. "Hipotéticamente se me ocurrió ese plan". "Esto no está dentro de mi área de especialización..."

A menudo, las palabras rusas nativas se usan de manera inexacta, contrariamente a su significado: "La mayor parte del discurso estuvo dedicado a la crítica", "Hay que tener cuidado durante el descenso". “La excavadora está armada con un cucharón”, “Necesitamos literatura de apoyo sobre este tema”, “Trabaja aquí desde hace varios años”.

Lógica del habla. La coherencia del habla (la correspondencia de la compatibilidad de partes de un enunciado con las leyes de la lógica) tiene mucho en común con la precisión.

· Esto significa que la combinación de una palabra con otra debe ser coherente (un error típico es “profundizar en amplitud”);

· Además, la condición de coherencia es el orden correcto de las palabras (“Recuerdo a los padres que los niños sin bonos no son aceptados en todos los centros recreativos”).

· La lógica del habla también depende de qué tan correctamente se exprese la conexión entre las declaraciones individuales en el texto (“Cada persona en la vida tiene momentos que recuerda para siempre; entre ellos, recuerdo dos días” ) .

Riqueza del discurso. Una de las cualidades centrales del habla es su riqueza, o la variedad de medios léxicos, fraseológicos y entonacionales del lenguaje. Está directamente relacionado con el nivel de cultura general del hablante, su erudición, erudición y experiencia en hablar en público.

Hay vocabulario activo y pasivo y acervo fraseológico del hablante ( activo– aquellas palabras y unidades fraseológicas con las que expresamos nuestros propios pensamientos; pasivo- todas las palabras que nos resultan familiares y comprensibles, pero que, sin embargo, no utilizamos en nuestro discurso).

Se cree que el stock activo de una persona culta moderna oscila entre 4 y 5 mil palabras y unidades fraseológicas, el pasivo incluye alrededor de 15 mil unidades lingüísticas más.

La riqueza del habla se manifiesta ante todo:

en variedad sinónimos ayudar a evitar la monotonía y dar al discurso un color emocional brillante;

· entonces – en uso unidades fraseológicas, no sólo diversificando el habla, sino también dándole especial expresividad, precisión e imágenes (compárese cuánto más expresivo "adorado" que "amor"; "precipitado" que "rápido"; "de mano en mano" que "directamente" ). Los fraseologismos también incluyen refranes, refranes, eslóganes, aforismos;

Finalmente, la riqueza del discurso es variedad de entonaciones, que es la característica más importante de la palabra hablada y que contribuye en gran medida a su popularidad.

El discurso rico, variado y original se opone al verbal. estampilla- repetición mecánica de frases modelo borradas o declaraciones enteras que privan al habla de individualidad y expresividad. Son conocidas por todos, todos las han escuchado muchas veces y, por lo tanto, no aportan nueva información al oyente y mucho menos hieren sus sentimientos. . Detrás de los clichés del discurso se esconde, por regla general, la falta de pensamiento y sentimiento del hablante.

¿A quién podrían entusiasmar, por ejemplo, expresiones estereotipadas como: "mostrar preocupación constante", "tomar medidas decisivas", "a la luz de las necesidades actuales", "tenemos que decidir sobre esta cuestión", "implementarla"?

Aún más peligroso tipo de sellos- alguna vez fueron originales, pero ahora son completamente expresiones figurativas desgastadas: “oro blanco” (negro, azul, blando, etc.), “barcos de los campos”, “pisos de nuevos edificios”, “trabajadores del mar”, “mantén el dedo en el pulso del tiempo”, “centinelas del orden ", etc.

tipo de sello, penetrando cada vez más en el habla conversacional en vivo, el llamado "oficinista"(según la acertada definición de K.I. Chukovsky), el uso inadecuado de expresiones estarcidas de documentos comerciales.

Signos de enfermedad clerical:

Reemplazo de un verbo vivo con sustantivos verbales.

Agrupación de sustantivos en el caso genitivo.

Abuso de palabras extranjeras.

Al privar al discurso oratorio de su vivacidad y expresividad naturales, despersonalizándolo, el oficio al mismo tiempo impide a los oyentes pensar y comprender lo que se dice. Además, este tipo de clichés ayudan a dar “solidez” a discursos vacíos y sin sentido, creando la apariencia de pensamiento y acción donde no los hay. Compara algunas frases:

1. La formación del personal tendrá especial importancia. La formación hoy es muy importante a la luz de las decisiones de hoy.

2. Un equipo de voluntarios trabajó para ayudar a las víctimas de las inundaciones. Un equipo de voluntarios ayudó a las víctimas de las inundaciones

3. No estoy al día en este tema. No sé.

4. Existe una situación laboral completamente inadecuada
disciplina. La disciplina laboral es muy débil (baja).
situación exacta con la disciplina laboral.

Emocionalidad del habla (expresividad). Como se señaló anteriormente, la oratoria combina un impacto tanto en la mente de los oyentes como en sus sentimientos. La emocionalidad es una cualidad completamente natural y al mismo tiempo necesaria del discurso público, que ayuda a percibir y asimilar su contenido racional.

Los científicos han descubierto que la emocionalidad del habla tiene un efecto positivo en los mecanismos del pensamiento, la memoria y la atención. A veces, esta cualidad comunicativa también se denomina "expresividad" o "imaginería del habla".

Un discurso puede ser emotivo y expresivo sólo cuando el orador experimenta los mismos sentimientos que se esfuerza por transmitir a la audiencia.

Este patrón fue formulado por M. M. Speransky en "Las reglas de la elocuencia superior": "La base de la elocuencia... es la pasión. Un sentimiento fuerte y una imaginación vívida son absolutamente necesarios para el hablante... El hablante mismo debe estar traspasado por la pasión. cuando quiere hacerla nacer en el oyente."

Existen medios lingüísticos especiales con los que el hablante logra un impacto emocional y figurativo en los oyentes: léxico (tropos) y sintáctico (figuras retóricas).

Los medios léxicos de expresividad más importantes, o senderos, Este:

1. EPÍTETO – definición figurada (“amor ciego”, “ignorancia densa”, “muerte feroz”, “cortesía escalofriante”).

2. COMPARACIÓN – comparación de dos objetos o fenómenos con
con el objetivo de caracterizar más claramente uno de ellos a través
propiedades de otro (“las malas lenguas son peores que una pistola”, “rojo como un cáncer”).

3.METÁFORA: transferir las propiedades de otro a un objeto
tema, el acercamiento de dos fenómenos por semejanza o contraste (“chispa de talento”, “manos de oro”, “el silencio es cortado por el rugido ronco de un pitido”)

4.METONIMIA: sustitución de una palabra por otra en función de la similitud de los conceptos que expresan ("amar a Pushkin", es decir, amar los poemas de Pushkin).

5. SYNECDOCHE (un tipo de metonimia): el uso del nombre de un mayor en el sentido de un menor, un todo en el sentido de una parte y viceversa (“todas las banderas nos visitarán”, “hay un ardilla en nuestros bosques”).

6. HIPERBOLE – exageración figurativa (“el vino fluyó como un río”, “espera una eternidad”).

7. PERSONIFICACIÓN – animar lo inanimado (“el viento golpea la ventana”, “la vejez está en el umbral”).

Los medios léxicos de expresividad incluyen

FRASEÓLOGOS: combinaciones estables de palabras con un significado, refranes y refranes total o parcialmente repensados. Ayudan a lograr tanto la emotividad como la concisión del habla al transmitir ideas, imágenes y conceptos complejos. Cerca de ellos también hay palabras aladas y aforismos.

Otro grupo de medios que persiguen los mismos objetivos es f figuras retóricas o recursos de sintaxis estilística.

1. REPETIR: repetición repetida de la misma palabra o frase para resaltar y enfatizar lo esencial del habla. Los tipos de repetición son anáfora (repetición de las palabras iniciales) y epífora (repetición de las palabras finales).

2. ANTÍTESIS: un giro en el que, para mejorar la expresividad del habla, los conceptos opuestos se oponen tajantemente.

3.INVERSIÓN: violación deliberada del orden habitual de las palabras en
propuesta.

4. GRADACIÓN: tal disposición de palabras en la que cada una
el siguiente supera en intensidad al anterior.

5. PREGUNTA RETÓRICA - afirmación o negación, revestida en forma de pregunta: contiene en sí misma la respuesta y tiene como objetivo activar la atención y el interés de los oyentes.

6. EXCLAMACIÓN RETÓRICA: una declaración o negación particularmente emocional para atraer la atención de la audiencia y animarla a compartir la opinión del orador.

Idoneidad del discurso. Un orador experimentado con una alta cultura del habla hace un uso extensivo de todos los medios expresivos del lenguaje, pero al mismo tiempo observa la moderación, ya que el abuso de tropos y figuras retóricas hace que el discurso sea prolongado, artificial y pomposo. La estricta subordinación de los medios expresivos a los objetivos del habla y a la situación comunicativa, es decir, la idoneidad del habla, es una de las principales reglas de la retórica.

En conclusión, podemos formular algunos consejos prácticos para quien quiera convertirse en un buen orador:

Para elevar el nivel de cultura del habla, es necesario:

Amplíe su rango de lectura mientras analiza estilos
lenguaje literario;

Escuche atenta y frecuentemente a buenos oradores y actores destacados;

Contrólate constantemente, lucha contra los errores.
lenguaje y estilo en el habla cotidiana;

Practica hablar en público con más frecuencia antes
haber escrito previamente y editado cuidadosamente el texto del discurso;

Conferencia 2

Cualidades comunicativas del habla.

1.Comunicación de voz

2. Cualidades del buen discurso: idoneidad, corrección, pureza, exactitud, claridad, brevedad, riqueza, expresividad.

1. Comunicación ( lat. Lo hago común, me conecto): interacción decidida entre personas. El principal medio de comunicación es el habla, es decir. la actividad en sí (hablar, escuchar, escribir, leer) y su resultado (enunciado, texto).

La comunicación del habla consta de un evento de habla, una situación de habla y una interacción del habla. Un evento de habla se refiere al habla y las condiciones de la comunicación.

Una situación de habla es una situación en la que se genera un enunciado. Los componentes de una situación de habla son el tiempo y el lugar de expresión, así como los participantes en la comunicación (hablante y oyente). Las reglas de conversación y la naturaleza de las declaraciones dependen de la situación del habla.

La interacción del habla es la interacción entre el hablante y el oyente, que se lleva a cabo sobre la base del conocimiento del tema del habla (realidad real) y del lenguaje, lo que permite transmitir información. El centro de la interacción comunicativa es el enunciado, que se basa en factores extralingüísticos (conocimiento del tema del habla, el objeto de la realidad) y el código del lenguaje.

Construir un enunciado teniendo en cuenta la situación del habla y el objetivo comunicativo es la clave para una comunicación exitosa.

Cualidades comunicativas del habla (cualidades del buen habla)

Las cualidades comunicativas del habla (calidad del buen habla) son propiedades del habla que aseguran una comunicación óptima entre las partes, es decir, unidad relativa de la intención del destinatario y la percepción del destinatario del trabajo del habla. El destinatario (autor) formaliza su intención en el discurso, el destinatario percibe el discurso y descifra la intención del autor.

discurso correcto– cualidad comunicativa que surge a partir de la relación entre el habla y el lenguaje. La corrección del habla es la conformidad de su estructura lingüística con las normas lingüísticas vigentes: pronunciación, formación de palabras, normas léxicas, morfológicas, sintácticas y estilísticas.

Precisión del habla– una cualidad comunicativa importante que garantiza la comprensión de los pensamientos del hablante por parte del interlocutor. El discurso que corresponde a la realidad (precisión del tema) y a la intención del autor (precisión conceptual) puede considerarse preciso. El habla se vuelve precisa sólo cuando el autor del discurso, por un lado, sabe exactamente lo que quiere decir, lo que quiere lograr con su discurso y, por otro lado, basándose en una comprensión consciente de su tarea de habla. Selecciona entre todos los medios posibles del lenguaje y el habla aquellos que te permitan resolver con mayor éxito este problema.

En el libro de O.A. Baeva “Oratoria y comunicación empresarial” ofrece un ejemplo interesante que muestra lo importante que es la precisión del habla. Durante la Gran Guerra Patria, el operador de radio transmitió al cuartel general el mensaje "¡Los alemanes están regresando!". El cuartel general se dio cuenta de que los nazis se estaban retirando. El operador de radio usó la palabra "atrás" en el sentido de "otra vez", como resultado de lo cual los soldados soviéticos, que se quedaron sin refuerzos, fueron derrotados.

Mezclar parónimos también puede provocar una violación de la precisión del habla. Por ejemplo, la expresión "Este método ha sido aprobado" significa "Este método ha sido aprobado". Si el hablante utiliza tales palabras para comunicar que este método se utilizó en la práctica, se viola la exactitud del habla, ya que el significado expresado no corresponde al pensamiento del autor.

Lógica del habla - Calidad comunicativa del habla, que surge sobre la base de la relación entre el habla y el pensamiento. El discurso que cumple con las leyes de la lógica puede denominarse lógico.

Ley de Identidad lee: Cada pensamiento del texto, cuando se repite, debe tener un contenido específico y estable. Un pensamiento en proceso de razonamiento debe ser idéntico a sí mismo.

Las violaciones de esta ley están asociadas con los siguientes errores a nivel de lógica conceptual:

Sustitución del concepto (total y parcial): El lenguaje de los héroes de Sholokhov se diferencia del de todos los demás héroes;

Ampliación o reducción injustificada de un concepto (Razón: confusión de conceptos genéricos y específicos): Leemos las obras y poemas de A.S. Pushkin;

Distinción poco clara entre conceptos concretos y abstractos: Los estudiantes leen las ideas de este político;

Comparación de conceptos lógicamente heterogéneos: Estoy buscando un marido. Todavía soy joven. La altura es alta, la cintura es delgada. La finca también dispone de tractor (anuncio).

Los errores típicos a nivel de lógica de juicio son la incertidumbre sobre el tema; desviarse del tema (sustitución del tema de presentación, inconsistencia de la respuesta a la pregunta, argumento - tesis, inconsistencia del título con el tema del texto); saltando un enlace semántico ( Se alquila piso con niño).

Se garantiza la coherencia y coherencia del texto. la ley de no contradicción, cuya esencia es que Dos juicios opuestos sobre el mismo objeto, tomados en la misma relación (el objeto se caracteriza desde el mismo punto de vista) al mismo tiempo, no pueden ser verdaderos al mismo tiempo. Una de las afirmaciones es falsa.

Se viola la ley de contradicción en una sentencia. Esta historia dura casi un año. Comenzó en 1998. (Publicación 2005).

Ley del medio excluido ayuda a determinar cuál de las proposiciones opuestas es verdadera. Se formula la ley del tercero excluido. De este modo : De dos juicios opuestos sobre el mismo tema, tomados simultáneamente en la misma relación, uno es ciertamente verdadero. No existe una tercera opción.

La ley de la razón suficiente es queun pensamiento verdadero debe ser justificado por otros pensamientos cuya verdad haya sido probada.

La discrepancia entre premisa y consecuencia se observa en el siguiente texto: Estaba tranquilo en el bosque. Cerca, un oropéndola cantaba una canción lírica con voz resonante, volando de árbol en árbol. En algún lugar lejano cantaba un cuco invisible.

Idoneidad del habla - Calidad comunicativa del habla, que consiste en la correspondencia de los medios lingüísticos con las condiciones de comunicación. La relevancia del habla corresponde al tema del mensaje, su contenido lógico y emocional, la composición de los oyentes o lectores, los objetivos informativos, educativos, estéticos y otros del habla escrita u oral. Idoneidad del habla. cubre diferentes niveles del idioma(uso de frases, categorías y formas gramaticales, estructuras sintácticas y sistemas compositivos completos del habla).

Distinguir entre la idoneidad del habla. texto Y situacional. La idoneidad textual radica en la idoneidad de utilizar un dispositivo de habla particular en un enunciado específico. Los medios del habla deben corresponder al género y estilo funcional del texto. Por ejemplo, las palabras y expresiones de un estilo comercial oficial son inapropiadas en el habla coloquial: Por falta de disciplina nuestra clase no fue al cine.. K. Chukovsky, luchando contra la burocracia, en su libro "Alive as Life" da el siguiente ejemplo: Un estudiante se inclina sobre una niña que llora: “¿Por qué lloras?”

Relevancia situacional– correspondencia del habla con la situación comunicativa, que se manifiesta en la construcción de un enunciado teniendo en cuenta los intereses del destinatario, su nivel de educación, estado de ánimo, etc.

Riqueza del discurso– calidad comunicativa del habla, que surge sobre la base de la relación entre el habla y el lenguaje. La riqueza del habla se refiere al uso diverso de los medios lingüísticos en el habla para lograr el objetivo de la comunicación. La riqueza del habla depende del vocabulario activo y pasivo de una persona. Bajo vocabulario activo Se entiende como un conjunto de palabras que se utilizan en el habla. Bajo vocabulario pasivo- un conjunto de palabras que son comprensibles para un hablante nativo, pero que no las usa o las usa muy raramente, por regla general, en el habla preparada. Las palabras del vocabulario pasivo se pueden convertir en vocabulario activo mediante el uso regular en el habla preparada. La riqueza del habla se logra esforzándose por diversificar el habla, observando el habla de otras personas, leyendo libros, etc.

La riqueza del habla depende del nivel de dominio del idioma y del contenido del habla. Riqueza de entonación expresado en el habla oral: en cambios en el tempo del habla, volumen de la voz, timbre, etc. La entonación permite expresar emociones: hay entonación interrogativa, narrativa, exclamativa; con la ayuda de la entonación se expresan relaciones semánticas entre segmentos de una oración: entonación de aclaración, explicación, enumeración, contraste, comparación, etc. La entonación es un medio importante de énfasis lógico, que es necesario para resaltar cualquier fragmento de texto.

La entonación le permite transmitir muchos significados utilizando los mismos medios léxicos y gramaticales. Por ejemplo, la expresión "¡Asombroso!" Puede sonar a la vez entusiasta e irónico. La riqueza entonativa está estrechamente relacionada con la riqueza léxica, semántica y sintáctica.

Riqueza léxica manifestado en el uso de medios lingüísticos no repetitivos que llevan una carga semántica. La riqueza léxica del habla depende del vocabulario de los participantes en la comunicación. La riqueza léxica también refleja la riqueza informativa del texto, es decir. saturación con los pensamientos y sentimientos del autor.

Riqueza gramatical– una variedad de medios morfológicos y sintácticos que se utilizan en el habla.

Riqueza semántica- una gran cantidad de significados que pueden expresarse en el habla utilizando medios lingüísticos. La riqueza semántica se crea conectando palabras entre sí. La base de la riqueza semántica es la riqueza de significados emocionales, evaluativos, estilísticos y asociativos adicionales.

La riqueza del habla significa no sólo la variedad de medios lingüísticos, sino también su relevancia y conveniencia.

La pobreza del habla puede manifestarse en lo siguiente: 1) repetición inapropiada de la misma palabra en un texto breve: 2) en el uso de palabras cercanas o estrechamente relacionadas (el escritor escribió este trabajo durante diez años); 3) en la uniformidad de estructuras sintácticas:

La riqueza del habla le permite seleccionar palabras según la audiencia. La riqueza del habla ayuda a que el habla sea clara, concisa y precisa.

Claridad del habla

La claridad del habla es una cualidad comunicativa del habla que surge de la relación entre el habla y su percepción. El discurso es claro, cuyo significado el destinatario comprende sin dificultad. La base de la claridad del habla es la precisión y la lógica.

La claridad del habla es una cualidad comunicativa que siempre depende del destinatario, su erudición, educación, etc. ¿Qué puede causar un habla poco clara?

El uso impreciso de las palabras puede generar confusión ( El carro se tambalea sobre los adoquines del camino de tierra. Camino de tierra - camino sin pavimentar, camino sin pavimentar), el uso de dos palabras contradictorias en una oración ( muy bonito; exactamente, probablemente), omitiendo un enlace semántico ( Se alquila piso con un niño).

El motivo de la ambigüedad también puede ser el uso de términos desconocidos para el destinatario. Por lo tanto, en los textos educativos y científicos, el significado de los términos se da en el texto principal o en notas a pie de página, un diccionario posterior al texto, etc. En periodismo, son posibles una explicación descriptiva, una analogía figurativa y el uso de un sinónimo. La práctica del habla ha desarrollado varias formas de explicar las palabras.

Se considera la forma más racional de interpretar las palabras. definición lógica(definición), es decir definición de un concepto a través de la diferencia de género y especie más cercana. Por ejemplo, La lógica es la ciencia de las leyes y formas de pensamiento correcto.. En primer lugar, se indica el tipo de concepto que se está definiendo y se da la respuesta a la pregunta "¿qué es?". – ciencia. Luego se indican las características del concepto de especie del mismo género: sobre las leyes y formas de pensamiento correcto.

común es método sinónimo, es decir. explicación utilizando una selección de sinónimos o una serie completa de sinónimos: restauración restauración, confrontación - oposición, confrontación, choque. Este método permite, a través de una palabra familiar para los oyentes, revelar el significado de un término o concepto que les resulta nuevo.

En algunos casos es recomendable utilizar forma descriptiva, en el que el significado de una palabra se transmite a través de una descripción del objeto, concepto, fenómeno en sí. A menudo, el hablante pone su propia comprensión de este concepto en tal interpretación.

Al interpretar una palabra, es útil hacer referencia a su origen, etimología. Esto le permite comprender mejor la esencia de las palabras utilizadas, su significado exacto y los límites de aplicación. No en vano, el término "etimología" proviene de dos palabras griegas: etymon - "verdadero, fiel" y logos - "significado". El uso inmotivado de jerga, dialectismos, neologismos y palabras obsoletas también puede dar lugar a un discurso poco claro. La comprensión de estas palabras depende en gran medida del contexto (el contexto juega un papel explicativo).

BS Muchnik identifica los siguientes errores que conducen a una alteración de la claridad del habla: desplazamiento del acento lógico, comprensión incorrecta del significado de la forma de una palabra, conexión semántica errónea de las palabras y separación semántica errónea de las palabras.

El acento lógico es el énfasis entonacional de una palabra, cuyo significado debe enfatizarse en una declaración. ¿Cómo se transmite el acento lógico por escrito? Usado método posicional, es decir. mover una palabra a una posición acentuada en una oración. Esta posición es el final de una oración y la posición antes de una coma, paréntesis o guión.

El estrés lógico se puede transmitir. de forma léxica: usando partículas liberadoras y, precisamente, incluso en la posición antes de la palabra que debe resaltarse en la oración ( El ni siquiera lo sabia); aclarar sinónimos (el segundo de dos sinónimos adyacentes se percibe como acentuado: No podemos, no tenemos derecho a olvidarnos de esto. Se percibe énfasis lógico en el segundo de dos sinónimos, porque al momento de leer el primer sinónimo, todavía no sabemos cuál será el siguiente); adverbios de medida y grado ( muy, extremadamente, muy, completamente, absolutamente etc.), repetición de la misma palabra ( Nosotros, tenemos que hacer esto.) o cognados ( Se comió a su hijastra) oposiciones ( Este libro no está aquí, sino allá.).

Para transmitir énfasis lógico por escrito, se utilizan. herramientas graficas: fuente (cursiva), aguda (tilde), signo de exclamación entre paréntesis, guión (donde según las reglas de puntuación no debería ser: La clase estaba exultante, nadie sabe por qué.). Si los medios enumerados no se utilizan para resaltar una palabra en una oración, es posible que la declaración no quede clara al leerla por primera vez ( Los discursos de Davydov son sorprendentes por su lógica y claridad de argumentación. Decirle a la gente la verdad, incluso la más amarga, era la ley para Davydov.).

Una comprensión incorrecta del significado de una palabra puede provocar un habla poco clara: "Madre ama a hija"(¿La palabra “madre” es el sujeto de una oración o un objeto?) , "¿Qué da lugar a tal elección?"(¿Cuáles son las razones de tal elección? o ¿Cuáles son las consecuencias de tal elección?).

Muy a menudo, al leer una oración, se establece una conexión semántica errónea entre las palabras, es decir, una conexión que no corresponde a la intención del autor.

¿En qué frases se producen este tipo de errores?

1. En construcciones con la palabra conjuntiva “cual”: Compramos flores para nuestros padres que nos gustaron mucho.

2.En construcciones con caso genitivo: Leemos la descripción de las atrocidades fascistas de Ilya Ehrenburg.

3. En construcciones con frases participiales: La gente fue evacuada de la sala por temor a que el techo se derrumbara.

4. En construcciones con frases participiales: Decenas de estudiantes de educación superior enviados a trabajos agrícolas no llegaron a su destino.

5. En oraciones con miembros homogéneos: Le deseaban que se librara de la enfermedad y tuviera una larga vida.

6. En construcciones con la palabra conjuntiva “dónde”: Sergei Ivanovich estaba sentado en la habitación con un libro que sacó de la cómoda, donde hacía frío y era incómodo.

Para eliminar la conexión semántica errónea de las palabras, es necesario:

§ reunir elementos que deben estar conectados en significado;

§ insertar una palabra que tenga un significado adecuado entre los elementos de una conexión semántica errónea;

§ reemplazar uno de los elementos de una conexión semántica errónea por un sinónimo;

§ dividir una oración en el punto donde ocurre una conexión semántica errónea. Crea dos propuestas independientes.

Además de la conexión semántica errónea de las palabras, a veces hay una separación semántica errónea de palabras, aquellos. el lector u oyente no combina el significado de las palabras que se combinaron en la mente del escritor u orador: En los cuarteles de invierno hacía frío; el calor sólo duraba mientras la estufa estaba encendida.(S. Voronin. En la taiga).

Brevedad del discurso– la calidad comunicativa del habla, que radica en la proporcionalidad del contenido del habla a su volumen. Esta cualidad comunicativa se ve alterada si el hablante o escritor tiene un vocabulario deficiente, lo que conduce a una repetición innecesaria del discurso ( Se reunieron veinte estudiantes. Vimos dos al mismo tiempo.), utilizando palabras innecesarias en busca de lo que necesitas. La alteración de la brevedad del habla puede estar asociada con la falta de pensamientos, la ignorancia del tema del habla y el deseo de hablar bellamente (por ejemplo, la respuesta de un estudiante en un examen a una pregunta poco estudiada).

Expresividad del habla.- esta es la cualidad comunicativa del habla, que surge de la relación entre el habla y la estética. La expresividad del habla es necesaria para atraer la atención de los oyentes y lectores sobre el tema del habla.

La expresividad del habla existe en dos variedades: lógica y emocional. El primero es típico de los estilos de discurso "estrictos": oficial comercial y científico, el segundo, del discurso periodístico, artístico y coloquial. Dentro del segundo tipo, destaca una cualidad del habla como la figuratividad: la creación de imágenes visuales y sensoriales a través del lenguaje y el habla. Tanto la expresividad lógica como la emocional se pueden realizar de manera abierta y encubierta. Abierto consiste en el uso de entonación y medios léxicos, es decir. técnicas externas, el método oculto implica medios gramaticales especiales: laconismo, colocación del material en el texto, construcción de oraciones.

La expresividad del habla se apoya en medios lingüísticos y de habla especiales, que incluyen tropos y figuras retóricas. Los tropos son medios de expresión basados ​​​​en la transferencia de significado y, como resultado, la combinación de significados en una misma forma. Se combinan los significados nuevos y generalmente aceptados y aparece una imagen, una representación expresiva y no estándar del significado. Los caminos más comunes son los siguientes.

Metáfora– el tropo principal, que consiste en transferir las propiedades de un objeto a otro basándose en el principio de su similitud:

Personificación – representación verbal de un objeto inanimado en forma de uno vivo: los precios estan subiendo.

Metonimia – el principal tropo de contigüidad, el uso de una palabra en sentido figurado basado en la contigüidad de conceptos: conflicto petrolero en lugar de conflicto por el petróleo.

Sinécdoque – un tipo de metonimia basada en relaciones cuantitativas, sustituyendo el nombre del todo por el nombre de la parte y viceversa: centavo de trabajo salva el rublo.

Hipérbola- un tropo basado en una exageración deliberada: La mesa está llena de comida..

litotes– un tropo que consiste en una subestimación deliberada: No queda ni un centavo en el tesoro.

Ironía- un tropo en el que una palabra o frase adquiere un significado opuesto a su significado literal. La ironía se puede transmitir a través de la entonación, así como del contexto en el que se utiliza la declaración. La ironía se utiliza a menudo en las fábulas de I.A. Krylova: ¿De dónde vienes, inteligente, cabeza?(Discurso al Burro). La ironía es una técnica común en el habla coloquial: ¡Original! ¡No podría ser mejor! ¡Qué enfoque tan creativo para los negocios!

Alegoría – alegoría, símil ampliado que forma un sistema de alusiones; a partir de alegorías socialmente reconocidas se forma el simbolismo característico de una sociedad determinada: utilizando el ejemplo de fábulas, se formaron imágenes-símbolos de trabajo duro, frugalidad - una abeja, poder - un león, etc.

Perifrasear– sustituir una palabra por una expresión descriptiva: capital del norte en lugar de Petersburgo.

Si un nuevo nombre aparece como sinónimo de un nombre ya existente en el idioma y la figuratividad es el significado de su creación, entonces el uso generalizado de una nominación figurativa puede conducir a su percepción negativa, que se denota con el término "sello". Por ejemplo, las expresiones se convirtieron en clichés. oro negro(aceite), personas con batas blancas(médicos), etc.

Las figuras retóricas son técnicas basadas en la yuxtaposición de unidades lingüísticas en el texto, es decir. Formas especiales de construir una oración. Las figuras retóricas se dividen en dos tipos: semánticas y sintácticas. Las figuras retóricas semánticas se forman mediante la yuxtaposición de palabras, frases o secciones más grandes de texto, interconectadas por similitud, oposición, incompatibilidad, aumento o disminución en la intensidad del significado. Estos incluyen las siguientes figuras retóricas.

Comparación - se diferencia de un tropo (metáfora) en que ambos componentes comparados se indican en la comparación: La publicidad es como un trato: la información sobre un producto es el producto y el tiempo del espectador es dinero..

Antítesis– oposición: Un gobernador fuerte tiene grandes derechos, un gobernador débil no tiene derechos.. La antítesis tiene buenas propiedades expresivas y se utiliza a menudo para estructurar todo el texto.

Información relacionada.

Ministerio de Educación y Ciencia de la República de Karachay-Cherkess, distrito de Zelenchuksky

Institución educativa municipal "Escuela secundaria n. Arkhyz"

Calidad del habla.

Exactitud. Claridad.

Bien. Brevedad

Preparado por:

Pueblo de Nizhny Arkhyz

I. La importancia del habla correcta y de alta calidad en la vida de una persona.

II. Calidad del habla.

a) Precisión

b) Limpieza

c) Lógica

d) expresividad

e) Riqueza

f) Relevancia

IV. Precisión del habla.

V. Inteligibilidad del habla.

a) Profesionalismo;

b) Vocabulario dialectal;

c) Términos;

V1. Pureza de palabra.

a) Palabras de marihuana.

b) Acertijos, trabalenguas.

V11. Expresividad del habla.

V111. Juegos para el desarrollo del habla.

1X. Riqueza y variedad del discurso.

Cultivar la sensibilidad hacia la palabra y sus matices.
uno de los requisitos previos para el desarrollo armonioso de la personalidad.
De la cultura de las palabras a la cultura emocional, del emo...
cultura nacional a la cultura de las relaciones morales
- este es el camino hacia la armonía del conocimiento y la moral.

No es ningún secreto que muchos de nosotros no tenemos una voz bien entrenada, no sabemos hablar clara y gramaticalmente correctamente, expresar nuestros propios pensamientos en una interpretación creativa libre en forma oral y escrita, expresar nuestras emociones con una variedad de entonaciones -
por otros medios, no cumplen con la cultura del habla y no desarrollan la capacidad de comunicarse. Es triste que la gran mayoría de la gente lo tenga. en palabras de Korney Ivanovich Chukovsky, “los pensamientos surgen desaliñados y a medio vestir, como si estuvieran medio dormidos”.

Las películas de acción, las historias de detectives, la sangre y la violencia en las pantallas de televisión, los “éxitos geniales” y los “vídeos geniales” dan lugar a promiscuidad lingüística, caos en el habla y tonterías. Por supuesto, con
Es necesario luchar contra esto, pero no estableciendo tabúes, sino buscando formas verdaderamente efectivas de formar una personalidad lingüística, medios y métodos efectivos para trabajar en el desarrollo del habla, la cultura del habla y la creatividad del habla.

Hoy, más que nunca, es especialmente importante que un maestro despierte el interés por el sonido de una palabra, para enseñar a los niños a sentir su verdadero sabor y propósito. Este proceso es largo y
minucioso, que requiere cierta organización, sistema, ingenio e invención metodológicos, experiencia práctica.

"La gente pierde el respeto por quienes no pueden hablar correctamente y gana respeto por otros que manipulan las palabras con extraordinaria facilidad".

T. Shibutani

"La palabra es el arma más poderosa del hombre"

Aristóteles

"Todo pensamiento expresado en palabras es una fuerza cuya acción es ilimitada"

¡Como regla general, llegamos a esta sabiduría cuando ya somos adultos! Sin embargo, la realidad de nuestra vida es tal que se demandan personas que sean capaces de formular un pensamiento de forma clara y comprensible para todos. ¡La capacidad de expresar tus pensamientos y sentimientos en forma verbal es un gran arte!

Una persona se volverá interesante y exitosa si domina su discurso. Se sabe que no todo discurso es bueno, productivo y eficaz, sino sólo aquel en el que palpita el pensamiento.

¿Cómo se puede aprender ese discurso?

Misión escolar:¡para favorecer el desarrollo y la formación de una persona aún pequeña! Enséñele a pensar con claridad, a hablar bien y con competencia.

El uso conveniente y sencillo del lenguaje con fines comunicativos garantiza la calidad del "buen" discurso: precisión, pureza, lógica, expresividad, riqueza, idoneidad.

Exactitud– correspondencia entre el contenido semántico del habla y la información que subyace a él. La precisión del habla está asociada con la precisión del uso de las palabras, con el uso correcto de palabras polisemánticas, sinónimos, antónimos y homónimos. La condición más importante para la precisión del habla es el cumplimiento de las normas léxicas. El habla es precisa si el hablante selecciona aquellas palabras y construcciones que con mayor precisión que otras transmiten matices de significado que son esenciales específicamente para un enunciado determinado.

Pureza significa la ausencia en el habla de elementos ajenos al lenguaje literario (dialectal, profesional, jerga, etc.)

Lógica- esta es la expresión en las conexiones semánticas de los componentes del habla de las conexiones y relaciones entre las partes de los componentes del pensamiento.

Expresividad del habla. es una cualidad que surge como resultado de la implementación de las capacidades expresivas inherentes al lenguaje. La expresividad puede ser creada por unidades lingüísticas de todos los niveles. Además, existen propiedades figurativas específicas del lenguaje (tropos, figuras estilísticas) que hacen que la declaración sea vívida, figurativa y emocional. La expresión también se crea mediante el uso de eslóganes, refranes y refranes. La experiencia del habla de cada uno de nosotros sugiere que el habla no es la misma en términos del grado de impacto en nuestra conciencia. Dos conferencias impartidas sobre el mismo tema tienen efectos completamente diferentes en una persona. El efecto depende del grado de expresividad del habla.

Poder- Se trata del uso amplio y gratuito de unidades lingüísticas en el habla, que permite una expresión óptima de la información.

Pertinencia- este es el uso en el habla de unidades lingüísticas que corresponden a los objetivos, situación, condiciones y contenido de la comunicación.

El habla se considera significativa si tiene un significado interno. No es casualidad que ya en el idioma ruso antiguo uno de los significados de la palabra sentido fuera
"razón, razón, mente". En este sentido siguió siendo conocido en el siglo XIX.
Recordemos las líneas de "Ruslan y Lyudmila": "Ruslan languideció en silencio y perdió el significado y la memoria". Así, el contenido del habla depende del grado de desarrollo mental de los hablantes, de su inteligencia. Esto lo confirma el proverbio “El campo está rojo de mijo, pero la conversación es con la mente”.

De ahí la advertencia que define la actitud hacia la palabra, el habla, el lenguaje:
“Cuando hables piensa”, “La palabra no se dice en vano”, “No arrojes las palabras al viento”, “No desperdicies palabras”, “No puedes sujetar un caballo por las riendas, y no puedes sacar una palabra de tu boca”. Y en estos proverbios hay preocupación por el contenido del discurso: piensa en lo que quieres decir; Elige palabras según su significado.

Hay mucho humor e ironía en el proverbio "Vierte de vacío en vacío". Un asunto vacío es como una conversación vacía. No hay ningún beneficio de ninguno de los dos. “Dijeron que habían ganado mucho dinero, pero mira, no hay nada”, “En muchas conversaciones no hay sin charlas ociosas”, “Habla desde el día hasta la noche, pero no hay nada que escuchar”, "Se ha dicho mucho, pero se ha dicho poco". Como vemos, los proverbios condenan los discursos sin sentido, las conversaciones que no aportan nada ni a la mente ni al corazón.

Para que el discurso sea significativo, informativo, enriquezca a los oyentes y atraiga su atención, es importante, mientras se trabaja en el texto, comprender:
- qué disposiciones se desarrollarán;
- qué novedades se están introduciendo para resolver el problema;
- lo que sigue siendo controvertido y requiere una mayor reflexión;
- en qué medida están razonados los pensamientos expresados;
- ¿Cuál es la posición del autor?

Los siguientes ejercicios ayudan con esto:

No. Saque una breve conclusión basada en el significado de los siguientes proverbios.

De la palabra viene la salvación, de la palabra viene la destrucción.
La palabra cura, la palabra duele.

Una técnica muy interesante que contribuye al uso correcto y preciso de las palabras en el habla es el vino sincronizado.

vino hundido- una técnica que permite presentar material educativo sobre un tema específico en pocas palabras.

(“Cinquain” del francés “cinco”. Se trata de un poema específico (sin rima), que consta de cinco versos que resumen información sobre el tema estudiado).

Objetivo: lograr una comprensión más profunda del tema.

Descripción paso a paso del método.

*Presentar a los estudiantes las reglas para componer vino sincronizado.

*Sugerimos compilar, siguiendo estas reglas, un vino sincronizado sobre un tema específico.

*Después de asegurarte de haber recopilado todo, te sugerimos que leas voluntariamente varios syncwines.

Reglas para compilar syncwine:

*En la primera línea, una palabra denota el tema (un sustantivo).

*Segunda línea – descripción del tema en dos palabras (adjetivos)

*La tercera línea es una descripción de la acción dentro de este tema en tres palabras (verbos, participios)

*La cuarta línea es una frase de cuatro palabras que expresa una actitud hacia el tema (diferentes partes del discurso)

*La quinta línea es una palabra, sinónimo del tema.

Consejos para enseñar

Al principio, invite a los estudiantes a componer un vino sincronizado sobre un tema que les resulte familiar (por ejemplo, “Familia”, “Escuela”, “Amistad”, etc.).

Al principio, al compilar un vino sincronizado, considere trabajar en parejas, en grupos pequeños y, solo entonces, individualmente.

Fomente los vinos sincronizados que contengan la descripción más precisa de varios aspectos del tema.

Un ejemplo de vino sincronizado sobre el tema del amor:

Fabuloso, fantástico.

Viene, inspira, huye.

Sólo unos pocos pueden sostenerlo.

Un ejemplo de vino sincronizado sobre el tema de la vida:

Activo, tormentoso.

Educa, desarrolla, enseña.

Te da la oportunidad de realizarte a ti mismo.

Arte.

Un ejemplo de vino sincronizado sobre el tema de la escuela:

Inteligente, instructivo

Enseña, organiza, ayuda.

La ignorancia es oscuridad.

La belleza de syncwine es que se puede compilar sobre cualquier tema y sobre cualquier tema.

Inteligibilidad del habla

Entre los requisitos para la lengua de un hablante o escritor destaca la exigencia de inteligibilidad. (1772-1839) en “Las reglas de la alta elocuencia” enfatizó que hablar de tal manera que no nos entiendan “es un absurdo que excede toda medida de absurdo”.

El cumplimiento de este requisito es importante porque está asociado a la eficacia y eficiencia de la palabra hablada.

Según los investigadores, la inteligibilidad general de una lengua está determinada principalmente por la selección de los medios del habla, es decir, la necesidad de limitar el uso de palabras que se encuentran en la periferia del vocabulario de la lengua y no tienen la cualidad de significado comunicativo universal. .

El enorme diccionario de la lengua rusa desde el punto de vista del ámbito de uso se puede dividir en dos grandes grupos: vocabulario de un ámbito de uso ilimitado, que incluye palabras de uso común que son comprensibles para todos, y vocabulario de uso limitado. que incluye profesionalismos, dialectismos, jergas, términos, es decir, palabras utilizadas en un determinado ámbito: profesional, territorial, social.

El vocabulario de uso ilimitado se compone de palabras de uso común que, en determinadas condiciones sociales, deben ser comprensibles para todos los hablantes de una determinada lengua en todos los casos: pan, familia, ciudad, jardín, cuaderno, colegial, médico, escarcha, luna. , pájaro, amor, fuerza.
El vocabulario comúnmente utilizado del idioma ruso es enorme. Es él quien hace que nuestro discurso sea accesible públicamente a todos los que hablan ruso.

La situación es mucho más difícil con la percepción de palabras de un ámbito de uso limitado. Se llama así porque absolutamente todo el mundo no puede ni debe entenderlo.

Profesionalismo son palabras y expresiones utilizadas por personas de una misma profesión (periodistas, ingenieros electrónicos, carpinteros, mineros, etc.). En la mayoría de los casos, no pertenecen a nombres oficiales legalizados.

Se caracterizan por un gran detalle en la designación de conceptos, herramientas, procesos de producción y materiales especiales. Así, los criadores de caballos distinguen los caballos según su finalidad: arnés, montar, carga y el primero en el arnés: raíz, barra de tiro, barra de tiro, estabilizador (silla y mano); en el habla de carpinteros y ebanistas, la herramienta para tablas de cepillado, el cepillo, tiene variedades: ensambladora, jorobada, sherhebel, medvedka, trabajador de la carretera, virutas, cepilladora, machihembrada, kalevka, zenzubel. En el discurso profesional, los troncos y tablas se distinguen por su tamaño, forma y se denominan: viga, tronco, losa, cuarto, losa, etc.

Los profesionalismos suelen tener expresividad, lo que los hace similares a la jerga. Así, los conductores de autobuses, camiones y automóviles llaman volante al volante, los impresores llaman al signo adoptado en una letra: comillas, por su apariencia, en sentido figurado llaman espinas de pescado (""), patas (" "general); El titular de un periódico se llama encabezado.

Vocabulario dialectal- palabras limitadas territorialmente, incluidas en el vocabulario de dialectos individuales, comprensibles solo para un residente de un área determinada. Por ejemplo: bispoy - "canoso, plateado" (en dialectos
Región de Arkhangelsk); zobat - "comer" (en dialectos de Riazán); zhvarit - “golpear fuerte, golpear” (en dialecto de Kaluga).

Las jergas son palabras y expresiones pertenecientes a alguna jerga. En la literatura lingüística moderna, la palabra jerga se suele utilizar para denotar diversas ramas de la lengua nacional, que sirven como medio de comunicación para diferentes grupos sociales.

El surgimiento de jergas está asociado al deseo de ciertos grupos de oponerse a la sociedad u otros grupos sociales, de aislarse de ellos, utilizando los medios del lenguaje. A diferencia del lenguaje común, que está diseñado para facilitar la comunicación amplia entre las personas, la jerga es un lenguaje "secreto", cuyo propósito es ocultar el significado de lo que se dice a un "extraño". Esta es, por ejemplo, la jerga de los viejos creyentes cismáticos que fueron perseguidos por el estado y la iglesia que apareció en Rusia. Crearon la llamada "lengua Ofeni", la lengua secreta de los Ofeni, comerciantes de libros e iconos cismáticos.

A menudo hablan y escriben sobre jerga juvenil. Este fenómeno difícilmente puede llamarse jerga porque no tiene raíces sociales. Los jóvenes, especialmente los adolescentes, con el objetivo de "autoafirmación" relacionada con la edad, comienzan a utilizar palabras y tópicos que difieren de la norma de habla generalmente aceptada. Se utilizan elementos de vocabulario diverso: extranjerismos, profesionalismos, vulgarismos, dialectismos y, en cierta medida, jergas. Se utilizan como un signo de pertenencia a un determinado "clan", un grupo de edad.
Estas palabras se utilizan sin pensar, de forma inconsciente, su significado es muy aproximado y el hablante suele desconocer su origen. Es poco probable que alguien, usando la palabra que alguna vez estuvo de moda "cool", sospechara que se conocía desde hacía mucho tiempo en los dialectos de Ryazan, Vladimir y Tambov, y que en ellos significaba "bueno".

Todas las palabras de jerga representan un vocabulario estilísticamente reducido y están fuera de los límites del lenguaje literario. Ellos, como cualquier palabra de una lengua o dialecto literario, se vuelven obsoletos y desaparecen con el tiempo, o en lugar de algunas jergas aparecen otras.

El vocabulario de un ámbito de uso limitado requiere un manejo cuidadoso. No es necesario excluirlo por completo de su discurso. Si tiene que comunicarse en un entorno estrictamente profesional, puede utilizar libremente en su discurso las palabras especiales y el profesionalismo allí aceptado. Pero si no está seguro de que todos los oyentes estén familiarizados con un vocabulario especial, entonces debe revelar y explicar cada palabra no común.

Las palabras dialectales, y más aún la jerga y los argotismos, son, por regla general, inaceptables en el habla. Estos elementos de uso limitado pueden introducirse en el habla solo con un propósito específico, por ejemplo, como medios expresivos que enfatizan la actitud del hablante, pero esto debe hacerse con cuidado, comprendiendo la conveniencia y conveniencia de dicho uso. en cada caso concreto.

El uso de otro grupo importante de palabras con un ámbito de uso limitado, el vocabulario terminológico, requiere una atención especial.

Términos - Estas son palabras que son la designación exacta de un concepto específico de cualquier campo especial de la ciencia, la tecnología, el arte, la vida social, etc. Recordemos que un concepto es un pensamiento sobre las propiedades, conexiones y relaciones esenciales generales de objetos o fenómenos. de la realidad objetiva. Como forma de pensamiento, un concepto está indisolublemente ligado al lenguaje. Cada concepto se forma y realiza en una palabra o frase. La formación de conceptos es la condición más importante para el conocimiento científico.

El papel de los términos en la ciencia es excelente. Se ha comprobado, por ejemplo, que la idea de inercia ya era conocida por los predecesores de Galileo. Pero sólo a partir del momento en que Galileo dio a este fenómeno el nombre de inercia, la idea misma de inercia quedó aclarada y el concepto entró en circulación científica. En muchos casos, la transición de supuestos y conjeturas al conocimiento exacto se logra mediante la aprobación del término correspondiente. Por eso todos los grandes científicos prestaron especial atención a la creación y desarrollo de la terminología científica.

Hizo una contribución significativa al desarrollo de la terminología rusa. Pertenece a los nombres: aurora boreal, eje de la tierra, bomba de aire, gravedad específica, etc. Al fijar el momento de nacimiento de un término particular, se puede juzgar el desarrollo de la ciencia, sus problemas, los objetos de investigación y el surgimiento de nuevas direcciones científicas.

Es bastante natural que los términos se encuentren con bastante frecuencia en el habla de personas de diferentes especialidades: ingenieros, médicos, economistas, abogados, profesores, agrónomos, etc. Sin embargo, no todo el mundo y no siempre los utiliza con habilidad, no piense si Los términos son comprensibles para los oyentes, no tienen en cuenta las peculiaridades de la percepción de la semántica de una palabra en el habla. La diferencia en la comprensión del contenido de las palabras entre el emisor y el destinatario reduce la eficacia de la percepción.

En el proceso de comunicación, las personas a menudo tienen que explicar cómo entender lo que se está discutiendo, para aclarar el significado de una palabra o expresión en particular. La práctica del habla ha desarrollado varias formas de explicar las palabras.
Los lexicógrafos los utilizan al compilar diccionarios; profesores, docentes de escolares y estudiantes; políticos, diplomáticos, abogados que interpretan el significado de documentos y leyes. Todo el mundo debería dominar las técnicas de explicación de las palabras si es responsable de sus actuaciones, de su discurso y está interesado en mejorar su cultura.

Definición lógica. Se pidió a los estudiantes de una clase que escribieran lo que significa la palabra tabla. He aquí algunas respuestas: “La mesa es parte integral de la vida cotidiana, pública y de otras instituciones”; “un plano de diversas formas que sirve para satisfacer la comodidad humana en el trabajo”; “algo que satisface una de las necesidades humanas”; "artículo de uso permanente".

Tenga en cuenta: las interpretaciones de los estudiantes son demasiado generales; se pueden usar otras palabras para definirlas. Por ejemplo, un "objeto permanente" puede ser una silla, un plato, un libro, un jabón, una toalla y mucho más. Ahora compare las respuestas de los estudiantes con la entrada del diccionario explicativo: “Una mesa es un mueble en forma de un tablero horizontal ancho sobre una o más patas (a veces con cajones, mesitas de noche), sobre el cual se coloca algo. o colocado.”

La explicación del significado de la palabra tabla en el diccionario explicativo se refiere a la definición lógica, es decir, la definición de un concepto a través del género más cercano y la diferencia específica. Una definición lógica se considera la forma más racional de interpretar términos científicos. Veamos cómo se construye una definición lógica.

Tomemos, por ejemplo, las definiciones de dos conceptos: lógica, la ciencia de las leyes y formas del pensamiento correcto; La pedagogía es la ciencia de la crianza, la educación y la formación. En primer lugar, se denomina el género del concepto que se está definiendo, es decir, se da la respuesta a la pregunta "¿qué es?". - ciencia. Luego se indican los signos de un concepto específico del mismo tipo: “sobre las leyes y formas del pensamiento correcto
(lógica"; "sobre la crianza, la educación y la formación" (pedagogía)". La ventaja de una definición lógica es que no se enumeran todas, sino sólo las características específicas distintivas del concepto que se define.

Selección de sinónimos. Un método común es el método sinónimo, es decir, una explicación utilizando palabras que difieren en sonido pero que tienen un significado común. Por ejemplo, confrontación - oposición, confrontación.
(sistemas sociales, principios ideológicos y políticos, etc.), choque; agresivo - ofensivamente agresivo; alianza - unión, conexión. Esto permite, a través de una palabra familiar para los oyentes, revelar el significado de un término científico y hacerlo comprensible.

Método descriptivo. Muy a menudo, al explicar la terminología, se utiliza un método descriptivo, en el que el significado del concepto denotado por el término se transmite a través de la descripción de este concepto. Así, el término sociopolítico conformismo se interpreta como “adaptación, aceptación pasiva del orden apropiado de las cosas, pensamientos predominantes, etc. y se enfatiza además que conformismo significa la ausencia de la propia posición, la adhesión sin principios y acrítica a cualquier cosa”. modelo que tiene mayor fortaleza (la opinión de la mayoría, autoridad reconocida, tradición, etc.).

La etimología ayuda a explicar las palabras. Explicar el origen de las palabras es el tema de una rama especial de la ciencia del lenguaje: la etimología. Recurrir a él le permite comprender mejor la esencia de las palabras utilizadas, su significado exacto y los límites de aplicación. No es de extrañar que el término en sí provenga de las palabras griegas: etymon.
- verdadero, fiel y logos - significado, significado. Así, la etimología nos enseña a comprender el verdadero significado de la palabra y lo aclara. Esta ciencia no solo establece el significado original de una palabra, su significado original, sino que también explora la historia de su uso, las razones de los cambios que ha sufrido.

Tomemos como ejemplo la palabra jeans. ¿Cuándo surgió? ¿Qué significó?
¿Cuándo llegó el idioma ruso? La historia de la palabra es la siguiente. En el siglo XVI En Europa apareció un tipo especial de papel genovés: la sarga de algodón con tejido diagonal. El nombre del material jean deriva del topónimo Génova (Genua en latín). A partir de esta tela en San Francisco en 1850 comenzaron a coser pantalones de corte especial, que se llamaron jeans - "pantalones". Esta es la forma plural de jean. En el siglo XX Los pantalones de este corte llegaron a Rusia y su nombre en ruso cambió un poco, adquiriendo la terminación del plural ruso - ы - jeans (como pantalones, pantalones).

Pureza del habla

¿Por qué todavía aparecen palabras sobre marihuana en nuestro discurso? Esto incluye la ansiedad al hablar y la incapacidad de pensar en público, de seleccionar las palabras adecuadas para formular los pensamientos y, por supuesto, la pobreza del vocabulario individual del hablante. Cuidar la pureza del habla mejora la calidad de la actividad del habla.

Las clases de retórica contribuyen a esto.

En las clases, los niños aprenden a pensar, enriquecen su vocabulario y descubren el amplio y rico mundo de su lengua materna. Además de trabajar la pureza del habla, realizamos con los niños varios juegos de habla, gracias a los cuales aprenden a responder preguntas, crear textos e incluso analizarlos.

Y, por supuesto, aprendemos a resolver acertijos. Qué actividad tan sencilla y frívola, dirán algunos padres. De hecho, un acertijo es uno de los juegos más importantes para niños de 6 a 8 años: desarrolla la inteligencia del niño, le enseña un pensamiento abstracto y no estándar y enriquece su habla. El acertijo ayuda al estudiante más joven a dominar el significado figurado de la palabra. Si un niño tiene dificultades para adivinar un acertijo, lo ayudamos con un sistema de preguntas capciosas. Posteriormente, las habilidades adquiridas de pensamiento metafórico y lógico serán de utilidad para el niño en la escuela secundaria.

Y durante las clases de retórica, los niños aprenderán que, además de los juegos de ordenador, pueden jugar con sus compañeros y sus padres a otros juegos que no son menos emocionantes. Que, además de las peleas agresivas, en la vida hay entretenimientos sencillos, alegres y amables.

En clase se leyó el texto,

Todos recordaron juntos

Leer muchas veces

Y nos preparamos... (contando)

Estaba preparando un recuento

Libros que leyó toda la clase.

Y aunque la historia era tentativa,

Se ha publicado un recuento... (detallado)

me faltan todos los detalles

Solo diré lo principal

Le quito el exceso,

Te diré lo principal.

Y en mi cuaderno

Estoy escribiendo que él era... (breve)

Ya hemos cubierto este tema.

Pero volvieron a ella nuevamente.

Para que todos puedan recordar,

Empezaron el tema... (repetir)

Si el niño pronuncia el sonido lo suficientemente correctamente, las lecciones periódicas con trabalenguas le ayudarán a consolidar sus buenas habilidades de pronunciación. De semana en semana cambiamos trabalenguas, practicando diferentes sonidos del habla. Uno lo hace mejor, el otro lo hace peor. Pero cuando los niños pronuncian trabalenguas al unísono, les resulta mucho más fácil. Pronunciamos el mismo trabalenguas despacio, rápido, muy rápido. Aprendemos a respirar correctamente y practicamos hablar mientras nos movemos. Estamos respirando. Juguemos bien. Hacemos gimnasia especial. Los niños desarrollan la coordinación de movimientos, el sistema nervioso funciona más tranquilo y mejora la calidad del habla.

Es mejor empezar con trabalenguas sencillos.

La codorniz envolvió a la codorniz.

El mirlo le dio a la grajilla negra un manojo de arándanos,
La grajilla negra picoteó los arándanos, pero no le dio las gracias al mirlo.

Dieciséis ratones caminaron y seis encontraron monedas de un centavo,
Y los ratones más pequeños crujen y buscan monedas de un centavo.

Yasha y Pasha comieron gachas,
Sasha y Tasha hacen yogur.
Y Mishutka es un arenque debajo de su abrigo de piel.

Luego puedes pasar a trabalenguas más complejos.

Los barcos viraron, viraron, pero no viraron, porque no creían en la posibilidad de virar. Aquí están las personas de poca fe: si creyeran, se darían cuenta.

Karl le robó corales a Clara,
Y Clara robó el clarinete de Karl.
La reina Clara castigada duramente
¡Carla por robar coral!

Expresividad del habla.

Nuestra experiencia del habla no deja lugar a dudas de que la estructura del habla, sus propiedades y características pueden despertar los pensamientos y sentimientos de las personas, pueden mantener una atención aguda y despertar el interés en lo que se dice o escribe. Son estas características de la estructura del habla las que dan motivo para llamarlo expresivo.

La expresividad del habla se refiere a aquellos rasgos de su estructura que mantienen la atención y el interés del oyente o lector; En consecuencia, el habla que tenga estas características se denominará expresiva. Desafortunadamente, todavía no existe una tipología de expresividad.
Por ahora sólo es posible expresar algunas consideraciones, bastante cautelosas, sobre sus fundamentos.

Una de las razones es la situación de la comunicación. La expresividad del discurso de un docente obviamente no coincide con la expresividad del discurso de un orador político.

La segunda base, más clara, son las áreas estructurales de la lengua: puede haber expresividad de pronunciación, expresividad acentológica, léxica y de formación de palabras. Aparentemente, la siguiente consideración general es cierta: todo lo que se destaca semántica o formalmente en el contexto general del habla familiar es expresivo en el habla.

Antes de pasar a la expresividad del habla artística, es necesario señalar las condiciones básicas de las que depende la expresividad del habla humana.

La primera condición es la independencia del pensamiento, la actividad de la conciencia del autor del discurso. Si piensas sólo de acuerdo con una hoja de trucos, pero sientes de acuerdo con un modelo y un estándar, no te sorprendas de que el pensamiento cuna y los sentimientos estereotipados no permitan que se abran paso tímidos brotes de expresividad.

La tercera condición es un buen conocimiento del idioma y sus capacidades expresivas.
Este conocimiento rara vez se logra sin la ayuda de la ciencia del lenguaje. Por eso es deseable una educación lingüística generalizada.

Es necesario conocer los sonidos y sus capacidades expresivas. Sobre el estrés y sus propiedades expresivas. Sobre las palabras y su impacto en la expresividad del habla.

La cuarta condición es un buen conocimiento de las propiedades y características de los estilos lingüísticos, ya que cada uno de ellos deja su huella en grupos individuales y capas de medios lingüísticos, que, por lo tanto, resultan estar coloreados estilísticamente. Esta coloración brinda grandes oportunidades para que los autores de discursos mejoren la expresividad del habla.

La quinta condición es el entrenamiento sistemático y consciente de las habilidades del habla. Necesita aprender a controlar su discurso, notar lo que hay de expresivo en él y lo que es estereotipado y gris. La habilidad de autocontrol es necesaria para cualquier persona si quiere mejorar gradualmente su habla.

Daré varios ejemplos de varios juegos que ayudan a enriquecer nuestro vocabulario y hacer que nuestro habla sea más expresiva.

Opción 1."Selección de adjetivos"

Este juego es interesante para niños de cualquier edad; tiene varios grados de complejidad: los niños necesitan una sola imagen visual, los niños mayores necesitan una verbal y al menos 2-3 imágenes. El contenido del juego es el siguiente: el presentador muestra un juguete, una imagen o nombra una palabra, y los participantes se turnan para nombrar tantas características como sea posible que correspondan al objeto propuesto. El ganador es el que nombra tantos signos como sea posible para cada uno de los objetos presentados. Por ejemplo, "perro" es grande, peludo, amable, alegre, cazador, viejo, etc.

Opción 2. "¿Lo que sucede?"

Este juego es similar al anterior, la diferencia es que se selecciona un sustantivo para la palabra adjetiva original. Por ejemplo, "verde": tomate, abeto, hierba, casa, etc. Posteriormente, se puede pedir a los niños que nombren todo lo que es alegre, triste, enojado, amable, tranquilo, ruidoso, esponjoso, suave, frío, áspero, espinoso, rápido, resbaladizo, sorprendido, tranquilo, solemne, juguetón, divertido, misterioso, brillante, etc. Al mismo tiempo, es necesario asegurarse de que tanto el niño como el adulto comprendan de manera idéntica el significado de la palabra.

Opción 3. "Reconocimiento"

El objetivo del juego es reconocer un sujeto u objeto por un grupo de adjetivos o un grupo de palabras de acción. Las palabras ofrecidas como apoyo inicial deben estar relacionadas con la experiencia sensorial y práctica del niño. Por ejemplo, "verde, rizado, delgado, de tronco blanco" - abedul; “Brilla, calienta la tierra, disipa las tinieblas” - el sol. Los juegos con palabras deben hacerse gradualmente más difíciles, no sólo aumentando el vocabulario del niño, sino también entrenando su capacidad para encontrar fácilmente la palabra correcta. Para que un niño "saque" de la memoria la palabra necesaria sin mucha dificultad, es necesario diversificar las opciones del juego ("¿Qué pasa?", "¿Qué hace?"). En el futuro, la regla principal de este tipo de juegos será la ausencia de repeticiones.

Opción 4. "Cadena de palabras"

Este juego se utiliza con niños en edad preescolar y primaria y se juega en una versión verbal. La esencia del juego es seleccionar palabras: sustantivos y adjetivos que caracterizan un objeto con características cualitativas similares (frío: viento, helado, agua, batería; mojado: ropa, cabello, papel, asfalto; no sabe nadar: ladrillo, tierra, tornillo, etc.). Es decir, los niños forman una especie de "tren" de palabras, donde los vagones de palabras están conectados entre sí. Por ejemplo, la palabra original es "gato".

¿Qué tipo de gato hay?

Peludas, cariñosas, coloridas...

¿Qué más viene en diferentes colores?

Arcoíris, vestido, televisión...

¿Qué más podría ser un vestido?

Seda, nueva, recta...

¿Qué más podría ser directo?

Línea, camino, mirada...etc.

Opción 5. "Quién hace qué"

Este juego enriquece el vocabulario de los niños con palabras de acción (verbos). Dentro de esta opción, existen varias formas de organizar la acción del juego.

a) Para jugar, necesitas un juego de cartas de tema. A los niños se les muestran imágenes (una a la vez) y se les hacen preguntas: “¿Qué puedes hacer con esto? ¿Para qué es esto?

Puede hacer lo siguiente: hacer preguntas que reflejen el uso específico del objeto y los niños señalan una u otra imagen. Por ejemplo: “¿Qué puedes colgar en la pared? ¿De qué puedes tejer una bufanda? ¿Dónde puedes esconderte de la lluvia? ¿Quién vigila la casa? ¿Qué puedes leer? ¿Quién caza ratones? ¿Cómo saber qué hora es? ¿Qué usas para clavar los clavos?"

b) Con niños mayores en edad preescolar y escolar, el juego se puede jugar sin base visual. El presentador nombra un objeto, un fenómeno, un objeto y los jugadores se turnan para nombrar la acción realizada por este objeto y una palabra sustantiva para el siguiente jugador. Por ejemplo, el presentador dice: “Coche”. El niño responde: “Se va”. Artista". Siguiente jugador: “Empates. Mano”, etc. Posteriormente, se inventan varios verbos para una palabra sustantiva. Por ejemplo, el “viento” aúlla, levanta polvo, arranca hojas, infla una vela, hace girar las alas de un molino de viento, refresca, dispersa las nubes, etc.

c) El juego puede complicarse con gestos, expresiones faciales y pantomimas. La tarea de los niños es nombrar la actividad en función de una o más acciones. Por ejemplo, un adulto levanta ambas manos; esta acción puede significar levantar un objeto, colgar la ropa en una cuerda, etc.; o levanta la mano, coloca un dedo en la esquina inferior derecha de una página imaginaria y le da la vuelta; esto puede significar leer un libro o mirar un cuaderno o una revista.

d) Una versión más compleja del juego consiste en combinar descripciones verbales y medios de expresión no verbales. Para organizar la acción del juego, se necesitan juguetes blandos: un gato y un perro. Una vez que los niños los hayan conocido, los hayan examinado, hayan jugado con ellos, ofrezca describir su apariencia, hábitos, lugar de residencia y mostrar lo que hace el gato cuando lo acarician. ¿Cuándo ve el ratón? ¿Cuando ve un hilo con un lazo? ¿Cuándo ve un perro? ¿Qué más puede hacer un gato? ¿Qué puede hacer un perro? ¿Cómo se comporta cuando ve un gato? ¿El dueño? ¿Cuándo recibe un trozo de carne?

Asegúrese de elogiar al niño si encontró una buena palabra, movimiento, pose, gesto y mostró actividad e interés en encontrar medios expresivos. Así se desarrollan en los niños la observación, la precisión de la percepción y la actividad mental (memoria, imaginación). La próxima vez puedes utilizar otros objetos, pero deben resultarle familiares al niño.

Opción 6. “Selección de objetos para la acción”

Se le pide al niño que nombre objetos que realizan determinadas acciones. Por ejemplo, "¿quién y qué flota?" - hombre, tabla, perro, barco; "¿Cálido?" - sol, estufa, almohadilla térmica; "¿moscas?" - avión, pájaro, mariposa, mosca, pelusa, globo, hojas amarillas de los árboles.

Opción7. "Continuar"

El adulto inicia el juego: “Pongo manzanas en la canasta”. El niño continúa repitiendo todo lo dicho antes y añadiendo su propia palabra correspondiente a la nombrada por el primer participante del juego: “Pongo manzanas y limones en la canasta”. El siguiente jugador repite la frase y añade una palabra propia. Etcétera.

Opción 8. La adición de palabras se realiza en función de una letra determinada o utilizando una secuencia de letras del alfabeto. (Si resulta difícil encontrar el nombre de la palabra para la siguiente letra, se omite. Además, si el juego se juega con niños en edad preescolar mayores, es bastante aceptable utilizar una tabla de referencia que represente las letras del alfabeto). En el primer caso sonará así: “Pongo en la canasta sandía, ... piña, ... albaricoque, ... naranja", etc. En el segundo: “Hay un jarrón sobre la mesa, y en él hay naranjas, plátanos, uvas, peras…”

Opción 9. “Oferta infinita”

Este juego se diferencia del anterior en cierta complejidad, ya que la regla principal no es solo recordar y reproducir todo lo dicho anteriormente, sino también asegurarse de que la frase no pierda su significado y que los compañeros de juego puedan continuarla durante el mayor tiempo posible. el mayor tiempo posible. El contenido del juego es el siguiente: el conductor nombra cualquier palabra y cada uno de los participantes, por turno, le añade su propia palabra, repitiendo la anterior completa. Al difundir una oración, las palabras se pueden colocar en diferentes lugares (al principio, al final, en el medio), pero se deben agregar teniendo en cuenta el contenido semántico. Por ejemplo, la palabra original "sol":

el sol brillaba;

el sol brillaba intensamente;

el sol brillaba intensamente en el cielo;

el sol primaveral brillaba intensamente en el cielo;

el sol primaveral brillaba intensamente y jugueteaba en el cielo;

el sol primaveral brillaba intensamente en el cielo y jugaba con sus rayos;

el sol primaveral brillaba intensamente en el cielo y jugaba con rayos dorados;

el sol primaveral brillaba intensamente en el cielo azul y jugaba con rayos dorados;

el sol primaveral brillaba intensamente en el cielo azul y jugaba con sus rayos dorados;

el suave sol primaveral brillaba intensamente en el cielo azul y jugaba con sus rayos dorados...

Riqueza y variedad del discurso.

La riqueza y diversidad, la originalidad del discurso de un hablante o escritor depende en gran medida de hasta qué punto se da cuenta de en qué consiste la originalidad de su lengua materna, su riqueza.

La lengua rusa es una de las lenguas más desarrolladas y procesadas del mundo, con una rica tradición literaria y literaria. ¿Cuál es la riqueza del idioma ruso, qué propiedades de la composición léxica, la estructura gramatical y el lado sonoro del idioma crean sus cualidades positivas?

La riqueza de cualquier lengua está determinada principalmente por la riqueza de su vocabulario.
La riqueza léxica de la lengua rusa se refleja en varios diccionarios lingüísticos. Así, el “Diccionario de lengua eslava eclesiástica y rusa”, publicado en 1847, contiene alrededor de 115 mil palabras. incluyó más de 200 mil palabras en el "Diccionario de la gran lengua rusa viva" y alrededor de 90 mil palabras en el "Diccionario explicativo de la lengua rusa".

¿Cuál es el vocabulario de una persona? Es muy difícil responder a esta pregunta sin ambigüedades. Algunos investigadores creen que el vocabulario activo de una persona moderna no suele exceder de 7 a 9 mil palabras diferentes, pero otros estiman que alcanza de 11 a 13 mil palabras. Comparemos ahora estos datos con el diccionario de los grandes maestros de la expresión artística. Por ejemplo, A.S.
Pushkin usó más de 21 mil palabras en sus obras y cartas (durante el análisis, las palabras repetidas se tomaron como una sola), y la mitad de estas palabras usó solo una o dos veces. Esto atestigua la excepcional riqueza del vocabulario del brillante poeta. Aquí hay información sobre el número de palabras de algunos otros escritores y poetas: Yesenin - 18890 palabras,
Cervantes - unas 17 mil palabras, Shakespeare - unas 15 mil palabras (según otras fuentes - unas 20 mil), Gogol - unas 10 mil palabras. Y algunas personas tienen un vocabulario extremadamente pobre. No es de extrañar que I. Ilf y E. Petrov en las famosas "Doce sillas" ridiculizaran a Ellochka el "caníbal", que se las arreglaba con sólo treinta palabras. Estas palabras le bastaron para conversar con familiares, amigos, conocidos y desconocidos. No es difícil imaginar cómo fue esta comunicación.

No quiero que todos hoy pronunciemos, escuchemos, leamos y escribamos una palabra aparentemente hermosa que a alguien le parece verdaderamente moderna y original, pero en realidad
internamente vacíos, a menudo analfabetos e inseguros para el desarrollo moral, intelectual y la salud mental.

Si realmente aprendemos las lecciones del vocabulario ruso, nuestra palabra rusa nativa, seremos capaces de transformar nuestro habla de turbia e ilegible a limpia y transparente, hermosa y
correcto, profundo y preciso, rico y elegante.

Lista de literatura usada.

1. Agapova I. Juegos literarios para niños. M., 2010.

3. Idioma birmano en imágenes. M., 1991.

4. Vinokurova N. Las mejores pruebas para el desarrollo de habilidades creativas: un libro para niños, profesores y padres. M.:AST-PRESS, 1999.

5. y otros. Secretos de ortografía. -2 ed. corr. y adicional M., 2010.

6. Las habilidades creativas de Gavrina S. E. Kutyavina. 1,2 partes. Kírov, 2004.

7. Ivanov al Templo de la Palabra: Un libro para leer con los niños en la escuela y en casa. M., 2004.

8. Kuznetsov de la lengua rusa. M., 1982.

9.Kupalova en sus clases de lengua materna. Colección de tareas y ejercicios para los grados 3-4. M., 2000

10. , Retórica de Ladyzhensky en cuentos y dibujos M.: “Yuventa”, “Balass”, 2006.

11. Sabiduría de los siglos/Enciclopedia de aforismos. - JSC "Siglo", 1997.

12. Idioma Kokhtev para escolares de 5 a 9 grados. Viaje al país de las palabras. M., 1995.

13. Sinitsyn V. A Para que el idioma no se confunda / Libro de texto sobre lengua rusa con materiales teóricos y prácticos para el desarrollo del habla y la creatividad del habla/. M.2008.

14. Sinitsyn V. A El camino hacia la palabra / De las notas de un profesor: Una guía para el desarrollo del habla para profesores de ruso, profesores de escuela primaria y sus alumnos. -2 ed. corr. y adicional
Moscú: JSC "Stoletie", 1997.

15. Enciclopedia del pensamiento. Simferópol, "Tavrida", 1996.

16. “Tareas de desarrollo (pruebas, juegos, ejercicios)”. Ed. "Examen", 2009.

Discurso * Aforismo * Locuacidad * Alfabetización * Diálogo * Calumnia * Elocuencia * Brevedad * Grito * Crítica * Adulación * Silencio * Pensamiento * Burla * Promesa * Testimonio * ...

BRAGAS- BREVES, brevedad, plural. no, mujer distraído sustantivo a corto. La brevedad de la vida. Brevedad del discurso. Signo de brevedad (ling.). Diccionario explicativo de Ushakov. D.N. Ushakov. 1935 1940 ... Diccionario explicativo de Ushakov

brevedad- concisión, taciturnidad, laconismo, laconismo, concisión, lapidaridad, tacañería; fugacidad, instantaneidad, fugacidad, aforismo, fugacidad, escasez, cortoplacismo, compacidad, brevedad, monosilabacidad, minuciosidad... Diccionario de sinónimos

Brevedad- Laconismo (laconismo), brevedad, concisión, presentación lacónica de pensamientos utilizando el menor número de palabras. Dicen que la brevedad es hermana del talento. Para presentarlo brevemente, es necesario separar lo principal de lo secundario, ... ... Wikipedia

Cualidades comunicativas del habla.- – signos de buen discurso cultural, que aseguran la eficacia de la comunicación y la interacción armoniosa de sus participantes. Las bases de la doctrina de las cualidades del buen habla se sentaron en la antigüedad. En los que aparecieron en los siglos XVIII-XIX. manuales para... ... Diccionario enciclopédico estilístico de la lengua rusa.

HOMILÉTICA- [del griego. ὁμιλία conversación, comunicación, reunión y lat. ethica, la doctrina de la moralidad], la ciencia de la predicación de la iglesia, que establece sistemáticamente la doctrina de este tipo de ministerio pastoral. La homilía o conversación es la primera y más antigua... ... Enciclopedia ortodoxa

laconismo- Esta palabra, que significa brevedad del habla, es un préstamo del francés, donde laconismo se remonta al griego lakonikos (palabra atribuida a Platón, quien acuñó la expresión - brevedad del habla lacónica en el idioma de los espartanos... Diccionario etimológico de la lengua rusa de Krylov

Marco Fabio Quintiliano- (c. 35 c. 96) retórico y escritor, maestro de los herederos del emperador Domiciano Las mentes mudas e incapaces de aprender son algo tan antinatural como las monstruosas deformidades corporales; pero son raros. (...) La gran mayoría de los niños... ... Enciclopedia consolidada de aforismos.

Pascal Blaise- (Pascal) Pascal, Blaise (1623 1662) matemático, físico, filósofo y escritor francés. Aforismos, citas de la biografía de Pascal Blaise (Pascal) Los mejores libros son aquellos en los que los lectores piensan que podrían escribirlos ellos mismos. Opinión pública... ... Enciclopedia consolidada de aforismos.

LACONISMO.- Del fr. idioma en el siglo 18 P. laconismo griego lakonismos, que surgió sobre la base de la expresión socrática brachylogia tes Lakonikes - brevedad lacónica del habla (el lenguaje de los espartanos que vivían en Laconia en el sureste del Peloponeso se distinguía por la brevedad... ... Diccionario etimológico de Sitnikov

brevedad- Brevedad (concisión) de la declaración, pero no a expensas de la exhaustividad del contenido. La concisión como rasgo estilístico es inherente a declaraciones de diferentes estilos, pero en el discurso comercial oficial L. es uno de los rasgos estilísticos principales. Determina el uso... Diccionario de términos lingüísticos T.V. Potro

Libros

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Longitud / brevedad de una consonante en lugar de combinaciones de dos letras consonantes en la lengua literaria rusa moderna, L. L. Kasatkin, M. Ch. La monografía es un estudio experimental de la pronunciación larga/corta de una consonante en lugar de combinaciones de dos letras consonantes en la lengua moderna...
Concisión.

Cuando era niño, me parecía que cuantas más palabras dice una persona, más inteligente es. Consideré las largas y extensas explicaciones de los oradores como una manifestación de educación y conocimiento.

Resultó “exactamente lo contrario”.

Una manifestación de inteligencia en la oratoria es la capacidad de hablar de forma concisa. Cuantas menos palabras se utilicen para revelar la tesis, mejor. Al mismo tiempo, las palabras y frases deben ser comprensibles para el público.

“¡La brevedad es hermana del talento!”

Es una lástima, pero muchos oradores no lo creen así.

A veces recibo solicitudes como esta:
- ¡Oleg Igorevich! Necesitas hablar delante de la gente durante unos veinte minutos.
– ¿Por qué tanto tiempo?
- ¡Bueno, no pasará mucho tiempo!
– ¿De qué quieres hablar?
- Bueno, yo mismo no lo sé. Sólo tengo unos 10 minutos y eso no es suficiente.

- ¿Por qué más?

Corto y claro

A menudo mi trabajo con discursos escritos por alguien se reduce a acortar el texto dos o tres veces, sin perder el significado del contenido.

En mi opinión, cualquier tesis se puede explicar de forma sucinta en 2 o 3 minutos.

Otro ejemplo sobre el tema:

Cuando hablo, siempre está sentado en la sala el oyente más exigente: ese soy yo.
Este soy yo, virtualmente.

Y este "segundo yo" es un poco estúpido, un poco distraído, le gusta distraerse. Y yo, como orador, siempre cuento historias para que"yo imaginario"

Entendí todo, a pesar de mi “lentitud mental”. Y la brevedad es algo natural.

Resulta que me estoy contando y escuchándome al mismo tiempo. Durante las pausas, no sólo pienso en las siguientes palabras, sino que también analizo el discurso que escuché. Y si algo en este discurso no me pareció del todo claro, definitivamente lo explicaré nuevamente con otras palabras.

Es muy interesante observar los rostros de las personas en el salón.

Los participantes más inteligentes, al escuchar la repetida explicación, primero se sorprenden y luego se distraen. Se ilumina la inscripción en su rostro: “Ya todo está claro. Sigamos adelante".
No me preocupa perder a estos oyentes. Entonces no será difícil volver a atraerlos.

Además, esto sucede muy raramente. Casi nunca. Las personas inteligentes disfrutan escuchando explicaciones repetidas.

Otro cartel de “neón” arde en su frente: “Lo entiendo todo. Después de todo, soy inteligente. Y estoy feliz de haberlo entendido todo”. Estas personas no se distraen. Ellos asienten y asienten con la cabeza. De hecho, en este momento están descansando sin distracciones.

Tercera parte la gente a la que se le están dando repetidas explicaciones finalmente lo entiende todo. "¡Exactamente! ¡Ahora todo está claro! Pero resultó que nada complicado". Sería una pena perder la atención de esta gente.

Concisión. Comprensión.

Tal vez por eso me convertí en un buen orador porque a menudo me relacionaba con esto. a un tercio del público.

yo siempre no fue suficiente explicaciones ni en la escuela ni en la universidad.

yo a menudo estaba distraído a tus pensamientos internos, y con dificultad Se mantuvo al día con el maestro.

Más de dos tercios de las conferencias del instituto me resultaron inauditas e incomprensibles, aunque traté de escucharlas. Especialmente si estas conferencias eran aburridas y carentes de brevedad.

Por eso soy exigente con mis discursos: “¡Para que hasta yo entienda!”

Más sobre la concisión

La raíz de la palabra proviene del nombre Laconia.

Se trata de una región de la Antigua Grecia en la que se encuentra la gloriosa ciudad de Esparta, la capital de Laconia.

A los habitantes de Laconia (espartanos) se les atribuye la brevedad de presentación y el habla lacónica: el laconismo.

Sócrates dijo una vez: “...Si alguien quisiera hablar con un laconiano, a primera vista lo encontraría bastante débil en el habla. Pero de repente, como un poderoso tirador, lanza una frase precisa, breve y concisa, y el interlocutor parece un niño pequeño frente a él, sin saber qué decir en respuesta”.

Muchos griegos confirmaron que Sócrates tenía razón.

Hay una leyenda. Felipe de Macedonia, padre de Alejandro, se acercó a las murallas de Esparta. Envió un mensaje a los espartanos que decía:

“Conquisté toda Grecia, tengo el mejor ejército del mundo. ¡Ríndete, porque si tomo Esparta por la fuerza, si rompo sus puertas, si atravieso sus murallas con arietes, destruiré sin piedad a toda la población y arrasaré la ciudad hasta los cimientos!

Los espartanos enviaron una respuesta lacónica: "Si".

Felipe no se atrevió a conquistar Esparta. Y, posteriormente, su hijo Alejandro Magno también pasó por alto a Esparta.

Otro caso brevedad. Antes de la batalla de las Termópilas, el comandante espartano Dienekes recibió un mensaje del rey persa Xerse, según el cual los persas tenían tantos arqueros que sus flechas bloquearían el sol. Dienekes respondió sucintamente: “ Lucharemos en las sombras».

Es conocida la lacónica respuesta del zar Leonid a la oferta de deponer las armas a cambio de la vida. Él respondió: “Ven y tómalo”. Y una declaración histórica más de Leonid. Cuando su esposa le preguntó qué debería hacer si él muriera, Leonid respondió: "Toma un buen marido y ten hijos".