Nivel teórico de conocimientos científicos. Nivel teórico de conocimiento científico.

Como se mencionó anteriormente, el nivel teórico de la ciencia es cualitativamente diferente del nivel empírico. En primer lugar, no hay directo interacción del investigador con objetos del mundo real. Los objetos del conocimiento teórico son abstracciones. La cognición teórica explora lo simbólico o de signos.

todo el campo del pensamiento científico. Una diferencia significativa entre los objetos de conocimiento teórico es su personaje idealizado. Estos son los resultados último un tipo de abstracción (distracción) de las propiedades de los objetos reales. Los productos resultantes pueden ser cosas que no existen y, en principio, no pueden existir en la realidad. En la naturaleza no existen gases ideales, puntos materiales ni cuerpos absolutamente sólidos. Un “punto material” es un cuerpo que tiene masa pero carece de extensión. Un “cuerpo absolutamente sólido” nunca, bajo ninguna circunstancia, cambia de forma. A pesar de que tales cuerpos no existen y los conceptos correspondientes demuestran más "huida" que "salida" de la realidad, la ciencia opera con éxito con ellos, formulando leyes y construyendo teorías de alto nivel.

La cuestión es que estos objetos idealizados no son una fantasía completamente subjetiva. En determinadas circunstancias pueden interpretarse en términos real objetos. Una de las razones de esto es la adecuada ejecución del procedimiento de abstracción. Esto incluye el uso altamente profesional del lenguaje científico, que expresa con precisión las relaciones entre términos universales, específicos e individuales. Una condición importante para la fecundidad funcional de los objetos idealizados es su relaciones, conexiones, coherencia. En el proceso de sistematización, los objetos idealizados forman ciertos imágenes lógicas específicas, reproducir la realidad en las características principales, las principales tendencias de desarrollo. En este nivel de pensamiento, puede formar sistemas de conocimiento arbitrariamente voluminosos, hasta imagen científica del mundo.

a lo teórico métodos el conocimiento científico debe atribuirse abstracción y sus tipos, idealización, inducción, deducción formalización, método axiomático, método hipotético-deductivo etc.

Abstracción(Latín abstrahere - distraer): resaltar características, aspectos, propiedades y conexiones esenciales de un objeto de otros aleatorios y sin importancia. En el proceso de abstracción se crea una imagen mental en la que se reproduce la totalidad de aspectos esenciales de un fenómeno o proceso. Abstracto la imagen tiene un contenido ideal y una cierta forma icónica. no coincide específico fenómenos y no se opone a ellos. Su relación puede expresarse a través de las categorías de abstracto y concreto, esencia y fenómeno, contenido y forma. Con la ayuda de una cuadrícula de estas categorías, es posible determinar filosóficamente las diferencias entre una imagen sensorial (imagen de percepción) y una racional (imagen lógica), científica y artística.

físico, empírico (imagen abstracta, por ejemplo, vista animales) y teóricos (imagen universalidad concreta - teoría de la relatividad o imagen científica del mundo). Lo concreto teórico es ya una imagen creada por la reflexión sobre lo abstracto. Representa la forma de nuestro pensamiento, en la que se expresan las conexiones esenciales de la realidad, sus leyes y tendencias de desarrollo.

El resultado de la abstracción es la abstracción. “Los métodos para formar una abstracción (por ejemplo, un concepto general) y los métodos de abstracción y distracción pueden ser muy diferentes. Todo depende de los objetos reales con los que tengas que lidiar y del objetivo específico que se establezca antes de la abstracción. Si es necesario formar un concepto general sobre una determinada clase de objetos, entonces en este caso se suele utilizar la abstracción de identificación, cuando uno se abstrae mentalmente de las diferentes y diferentes características de los objetos de esta clase y al mismo tiempo selecciona características comunes inherentes a todos los objetos, y características comunes que distinguen esta clase de todas las demás clases. Por lo tanto, este método de abstracción se denomina abstracción de identificación porque, en el curso de la abstracción, la identidad de los objetos de esta clase se establece mediante características comunes. A veces este tipo de abstracción se llama abstracción generalizadora”. 47

Hay muchas abstracciones, diferentes tanto en forma como en contenido. La abstracción puede aparecer en forma de imagen sensorial, concepto, juicio, categoría. En la ciencia moderna, el carácter abstracto de muchos conceptos se está profundizando. Actúan como abstracciones de abstracciones de orden superior. Aparecen nuevos conceptos y modelos lógicos: “neutrón formal”, “red nerviosa formal”, “caja negra” - en modelado cibernético; Modelo de “bolsa de vacío”, “cuerda”, que explica la imposibilidad de eliminar un quark libre de un hadrón. Se introdujo la característica "color" de los quarks (de ahí uno de los mayores logros físicos de la segunda mitad del siglo XX: cromodinámica). Así, el “modelo de cuerdas”, que es un par de quarks (se llaman quarks de mar), que tienen una tensión que los mantiene en las “entrañas” de los hadrones, fue creado por científicos de la Universidad Estatal de Moscú y recientemente se utilizó para describen las propiedades de un fenómeno natural tan complejo como la lluvia generalizada de rayos cósmicos.

Las abstracciones científicas reflejan en última instancia la realidad y su criterio es la práctica. Así, F. Engels escribió: “Marx reduce el contenido general que reside en las cosas y las relaciones a su mentalidad más generalizada.

expresión de línea. Su abstracción, por tanto, sólo refleja en forma de pensamiento el contenido que ya está contenido en 9 cosas”. 48

Las abstracciones más utilizadas (aislantes o analíticas, abstracciones de identificación, abstracciones de viabilidad potencial) cumplen las funciones de un método de conocimiento teórico. Aislar la abstracción - Este es un tipo de abstracción en el que las propiedades denotadas por un determinado nombre (por ejemplo, capacidad calorífica, inmovilidad) se abstraen de otros objetos y propiedades con los que este nombre está indisolublemente ligado. Como resultado de aislar la abstracción, conceptos generales abstractos, representar unidades del lenguaje científico, con la ayuda de las cuales se llevan a cabo operaciones de pensamiento analíticas y de otro tipo.

Abstracción de identificación - este tipo de cosas, donde hay una distracción de diferencias en objetos y su propiedades y se centra en semejanza. Como resultado, es posible presentar toda una serie de objetos como un solo objeto. Este tipo de abstracción produce son comunes conceptos que sirven de base generalizaciones Objetos y sus propiedades.

Son de interés las abstracciones que se utilizan a menudo en lógica y matemáticas. abstracción del infinito real Y abstracción del infinito potencial. El primero es una distracción de lo incompleto de los procesos. la formación de cualquier conjunto constructivo. Se cree que el objeto terminado, ya que existe y se le dan todos los parámetros básicos. Por ejemplo, este objeto es el conjunto de números reales contenidos entre 0 y 1. Este conjunto es en realidad infinito, a pesar de que tiene un “principio” y un “fin”. El significado de infinito aquí es que el recálculo no tiene fin, y la relevancia se expresa en el hecho de que todos los números se dan al mismo tiempo. La abstracción del infinito potencial es un método lógico-matemático que se basa en el supuesto de la viabilidad potencial de los procesos constructivos. Ejemplos de su aplicación son las suposiciones de que se puede sumar a cualquier número natural, que no importa cuán grandes sean estos números, se pueden sumar. La necesidad de utilizar este método se reconoce en matemáticas computacionales, informática y cibernética.

La idealización ya se ha discutido anteriormente en relación con las características del objeto de conocimiento teórico. Este es el último tipo de abstracción, la distracción, como resultado de la cual se forman conceptos cuyo contenido no incluye las características esenciales de los objetos mostrados. Análogos de estos conceptos en el mundo real.

puede que no haya ninguno en absoluto. Sin embargo, estos conceptos desempeñan un importante papel metodológico y pronóstico en la ciencia. Son ampliamente utilizados en métodos. formalización. La formalización es el proceso de construcción de modelos matemáticos abstractos que revelan la esencia de los fenómenos de la realidad. Implica el uso de símbolos especiales. En lugar de un objeto real: símbolos, signos. Es necesario conocer el alfabeto, las reglas para obtener fórmulas y las reglas de “inferencia”. A partir de mediados del siglo XIX se empezó a utilizar aquí la lógica matemática.

método axiomático Es la construcción de teorías basadas en axiomas. Un axioma, como sabemos, es una verdad evidente que no requiere prueba. Su importancia funcional en el conocimiento científico se expresa en el hecho de que actúa como punto de partida, posición inicial que subyace a la prueba de otras disposiciones (teoremas) de una teoría científica, dentro de las cuales se acepta sin prueba. El comienzo del método axiomático está asociado con Euclides. A partir del axioma se llega a una conclusión lógica, la verdad se transfiere del axioma a las consecuencias. Los “Principios” de Euclides representan axiomáticas significativas. Aquí las “reglas” aún no están fijadas, ya que también son obvias. Luego hubo una transición a la axiomática formal y luego a las matemáticas formalizadas. Los axiomas se consideran conceptos primarios. Y el medio es la lógica matemática. El sistema axiomático se construye como un lenguaje formalizado especial, cálculo. Grandes éxitos han dado lugar a la idea de desarrollo conocimiento científico a través de medios puramente formales. Sin embargo, en los años 30 del siglo XX. K. Gödel demostró las limitaciones de los sistemas formales desarrollados. Existen límites a la aplicabilidad del método axiomático.

Método hipotético-deductivo Se utiliza para crear un sistema de hipótesis deductivamente interconectadas del cual se derivan afirmaciones sobre hechos empíricos. “Hipótesis, traducida del griego - base, suposición - 1) una suposición justificada (incompleta) sobre las causas de un fenómeno, sobre las conexiones no observables entre fenómenos, etc., 2) un proceso de cognición, que consiste en proponer una suposición, su justificación (incompleta) y prueba o refutación”. 49 La suposición puede hacerse sobre la base analogía o inducción incompleta. Sin embargo, de esta manera, por regla general, es difícil hacer alguna justificación, por lo que tal suposición aún no puede considerarse una hipótesis científica. Para que un supuesto sea considerado una hipótesis es necesario, con base en esta idea, explicar hechos existentes, hacer un pronóstico, explicar hechos nuevos.

Una hipótesis como herramienta de conocimiento científico debe satisfacer una serie de requisitos reglamentarios. La idea propuesta no debe contradecir los principios fundamentales de la ciencia. Sin embargo, en cierto sentido, tales contradicciones (si se resuelven) pueden dar lugar no sólo a una nueva teoría, sino también a toda una dirección científica. Por ejemplo, la idea de la matemática intuicionista, que se basa en el concepto de infinito potencial, estaba y está en conflicto con el método axiomático que las matemáticas han utilizado tradicionalmente. Pero esto se aplica más a ideas fundamentales, cuya demostración es extremadamente difícil. Y tanto la formación de una hipótesis como su comprobación a veces llevan mucho tiempo histórico. Tales ideas que requieren una reestructuración cualitativa de cualquier teoría importante o imagen física (cósmica) del mundo incluyen la "idea de relatividad" (vagando en la mente de los científicos durante trescientos años: G. Galileo, E. Mach, A. . Poincaré, A. Einstein), “teoría ondulatoria de la luz” (H. Huygens, Louis de Broglie), “idea de divisibilidad genética” (N.P. Dubinin), etc.

Cuando hablamos del desarrollo de la ciencia en un modo evolutivo, el requisito consistencia la hipótesis es la norma.

Un requisito importante para la suposición propuesta, que posteriormente puede considerarse como una hipótesis científica, es su verificabilidad. Distinguir práctico verificabilidad y de principios. En el primer caso, es posible comprobar prácticamente el supuesto y reconocerlo como una hipótesis. Por ejemplo, la idea de “divisibilidad genética” no fue reconocida durante diez años. Pero resultó ser completamente comprobable durante la vida del científico. En el segundo caso, existe en principio la posibilidad de verificación. Esto podría suceder en cualquier momento, quizás en un futuro lejano. Como se mencionó anteriormente, las conjeturas que son de importancia fundamental a veces no pueden verificarse durante siglos e incluso milenios. Por ejemplo, la idea de heliocentrismo fue expresada por el famoso astrónomo antiguo Eratóstenes (siglo II a. C.). Después de 18 siglos, esta idea adquirió el estatus de hipótesis de N. Copérnico. Y luego, en las "leyes celestiales" de I. Kepler y con la ayuda de los telescopios de G. Galileo e I. Newton, se convirtió en un hecho científico. Si una idea no puede, en principio, probarse o refutarse, no puede interpretarse como una hipótesis científica.

La nueva idea propuesta debe abarcar tantos hechos como sea posible. De lo contrario, no tiene sentido. Cuanto más amplia sea el área de aplicación, mayor será la importancia posible de la idea propuesta. Este requisito regulatorio se llama el principio de simplicidad. Consiste en la ausencia de hechos (en el ámbito de aplicación

ideas) que no podía explicar. Con base en este principio, es posible comparar ideas hipotéticas y seleccionar la más simple.

La satisfacción de los requisitos reglamentarios enumerados corresponde al reconocimiento de una nueva idea como hipótesis científica. Las ideas hipotéticas reconocidas varían en naturaleza. Ellos, como todo conocimiento científico, pueden representarse por metas y niveles. Comer factual hipótesis, cuyo propósito es, sobre la base de un supuesto aceptado, anticipar y descubrir nuevos objetos, fenómenos y procesos. A menudo se cita aquí un ejemplo clásico con el descubrimiento del planeta Neptuno, basándose en la suposición de que la causa es una perturbación gravitacional que cambia la trayectoria del planeta Urano. La hipótesis queda así demostrada.

Otro tipo de hipótesis difiere en su propósito. construir una teoría presuponiendo ciertas patrones. Esta hipótesis se llama teórica. Construida deductivamente, una teoría hipotética puede considerarse probada si puede usarse para explicar muchos hechos heterogéneos, incluida la predicción y el descubrimiento de nuevos hechos y fenómenos. Esto hace que la hipótesis sea estable y confiable. Puede funcionar de forma probada (no del todo) durante bastante tiempo hasta que aparezca un sistema teórico nuevo y más eficaz.

Una teoría construida utilizando el método hipotético-deductivo puede no ser probada durante algún tiempo. Pero hay situaciones en las que es necesario revisar el núcleo del diseño. Como regla general, surgen varias teorías en competencia, con diferentes bases y patrones de investigación. El ganador es el que describe la mayor cantidad de hechos y demuestra capacidades de pronóstico.

Por lo tanto, hemos analizado métodos de cognición científicos generales y de "nivel", que permiten que la ciencia moderna se desarrolle de manera muy intensa. La evolución de la ciencia tiene su propia lógica. La naturaleza del desarrollo del conocimiento científico en diferentes niveles tiene sus propias características.

El conocimiento empírico se caracteriza por un carácter acumulativo. Un resultado negativo se incluye en la recopilación de información general y contribuye al desarrollo de la ciencia. El nivel teórico tiene un carácter espasmódico y cada nueva teoría representa una transformación cualitativa del sistema de conocimiento. El más extendido actualmente es el llamado concepto paradigmático de conocimiento científico, propuesto y desarrollado por T. Kuhn. Ya se ha discutido anteriormente. Paradigma: la investigación principal.

instalación de la carrocería basada en una serie de principios y componente muestra La investigación, incluidos los métodos, la tecnología y el soporte instrumental y material, es una unidad estructural del conocimiento científico. Esta unidad tiene un nivel de generalización más alto que una teoría separada. Una formación estructural aún más elevada es la imagen científica del mundo, que une las ideas científicas más significativas de la época. Incluye como base una serie de principios fundamentales (disposiciones básicas) que expresan la unidad de un mundo diverso.

Tiene sentido hablar de tres imágenes históricamente especiales del mundo: esencialmente precientífica, mecanicista y evolutiva, en las que la ciencia es vista como un sistema complejo y abierto.

Fin del trabajo -

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Teoría de la filosofía/E.F. Zvezdkina

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Independencia relativa de la cognición lógica en relación con la reflexión sensorial.
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Independencia relativa de la cognición lógica en relación con la práctica.
Fue posible considerar la relativa independencia de la cognición lógica en relación con la práctica sólo después de que se introdujo la categoría de práctica en la epistemología. Materia metafísica

La práctica es el factor determinante en el conocimiento lógico. La naturaleza de los conceptos.
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28. Nivel empírico y teórico del conocimiento científico. Sus principales formas y métodos.

El conocimiento científico tiene dos niveles: empírico y teórico.

- Esta es una exploración sensorial directa. realmente existente y accesible a la experiencia objetos.

A nivel empírico se llevan a cabo siguiente procesos de investigación:

1. Formación de una base de investigación empírica.:

Acumulación de información sobre los objetos y fenómenos en estudio;

Determinar el alcance de los hechos científicos en la información acumulada;

Introducción de cantidades físicas, su medición y sistematización de hechos científicos en forma de tablas, diagramas, gráficos, etc.;

2. Clasificación y generalización teórica. información sobre los hechos científicos obtenidos:

Introducción de conceptos y notaciones;

Identificación de patrones en las conexiones y relaciones de objetos de conocimiento;

Identificación de características comunes en objetos de cognición y su reducción a clases generales basadas en estas características;

Formulación primaria de los principios teóricos iniciales.

De este modo, nivel empírico el conocimiento científico contiene dos componentes:

1. Experiencia sensorial.

2. Comprensión teórica primaria. Experiencia sensorial.

La base del contenido del conocimiento científico empírico. recibido en la experiencia sensorial, son hechos científicos. Si cualquier hecho, como tal, es un evento o fenómeno confiable, único e independiente, entonces un hecho científico es un hecho firmemente establecido, confirmado de manera confiable y descrito correctamente mediante métodos aceptados en la ciencia.

Revelado y registrado por métodos aceptados en la ciencia, un hecho científico tiene una fuerza coercitiva para el sistema de conocimiento científico, es decir, subordina la lógica de la confiabilidad de la investigación.

Así, en el nivel empírico del conocimiento científico, se forma una base de investigación empírica, cuya confiabilidad está formada por la fuerza coercitiva de los hechos científicos.

Nivel empírico el conocimiento científico usos siguiente métodos:

1. Observación. La observación científica es un sistema de medidas para la recopilación sensorial de información sobre las propiedades del objeto de conocimiento en estudio. La principal condición metodológica para una observación científica correcta es la independencia de los resultados de la observación de las condiciones y el proceso de observación. El cumplimiento de esta condición asegura tanto la objetividad de la observación como la implementación de su función principal: la recopilación de datos empíricos en su estado natural.

Las observaciones según el método de realización se dividen en:

- inmediato(la información se obtiene directamente por los sentidos);

- indirecto(Los sentidos humanos son reemplazados por medios técnicos).

2. Medición. La observación científica siempre va acompañada de mediciones. La medida es una comparación de cualquier cantidad física de un objeto de conocimiento con una unidad estándar de esta cantidad. La medición es un signo de actividad científica, ya que cualquier investigación se vuelve científica sólo cuando en ella se realizan mediciones.

Dependiendo de la naturaleza del comportamiento de determinadas propiedades de un objeto a lo largo del tiempo, las mediciones se dividen en:

- estático, en el que se determinan cantidades constantes en el tiempo (dimensiones externas de los cuerpos, peso, dureza, presión constante, calor específico, densidad, etc.);

- dinámica, en el que se encuentran cantidades que varían en el tiempo (amplitudes de oscilación, diferencias de presión, cambios de temperatura, cambios de cantidad, saturación, velocidad, tasas de crecimiento, etc.).

Según el método de obtención de los resultados, las mediciones se dividen en:

- derecho(medición directa de una cantidad mediante un dispositivo de medición);

- indirecto(mediante cálculo matemático de una cantidad a partir de sus relaciones conocidas con cualquier cantidad obtenida por mediciones directas).

El objetivo de la medición es expresar las propiedades de un objeto en características cuantitativas, traducirlas a forma lingüística y convertirlas en la base de una descripción matemática, gráfica o lógica.

3. Descripción. Los resultados de la medición se utilizan para describir científicamente el objeto de conocimiento. Una descripción científica es una imagen fiable y precisa del objeto de conocimiento, representada mediante un lenguaje natural o artificial.

El propósito de la descripción es traducir la información sensorial en una forma conveniente para el procesamiento racional: en conceptos, en signos, en diagramas, en dibujos, en gráficos, en números, etc.

4. Experimento. Un experimento es una influencia de la investigación sobre un objeto de cognición para identificar nuevos parámetros de sus propiedades conocidas o para identificar sus propiedades nuevas, previamente desconocidas. Un experimento se diferencia de una observación en que el experimentador, a diferencia del observador, interviene en el estado natural del objeto de conocimiento, influye activamente tanto en el objeto mismo como en los procesos en los que participa este objeto.

Según la naturaleza de los objetivos planteados, los experimentos se dividen en:

- investigación, que tienen como objetivo descubrir propiedades nuevas y desconocidas en un objeto;

- prueba, que sirven para probar o confirmar ciertos constructos teóricos.

Según los métodos de realización y las tareas para obtener resultados, los experimentos se dividen en:

- calidad, que son de naturaleza exploratoria, tienen como objetivo identificar la presencia o ausencia misma de ciertos fenómenos teóricamente hipotetizados, y no tienen como objetivo obtener datos cuantitativos;

- cuantitativo, que tienen como objetivo obtener datos cuantitativos precisos sobre el objeto de conocimiento o los procesos en los que participa.

Una vez completado el conocimiento empírico, comienza el nivel teórico del conocimiento científico.

EL NIVEL TEÓRICO DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO es el procesamiento de datos empíricos mediante el pensamiento utilizando el trabajo abstracto del pensamiento.

Así, el nivel teórico del conocimiento científico se caracteriza por el predominio del momento racional: conceptos, inferencias, ideas, teorías, leyes, categorías, principios, premisas, conclusiones, conclusiones, etc.

El predominio del momento racional en el conocimiento teórico se logra mediante la abstracción- distracción de la conciencia de objetos específicos percibidos sensualmente y transición a ideas abstractas.

Las representaciones abstractas se dividen en:

1. Abstracciones de identificación- agrupación de muchos objetos de conocimiento en especies, géneros, clases, órdenes, etc. separados, según el principio de identidad de cualquiera de sus características más esenciales (minerales, mamíferos, asteráceas, cordados, óxidos, proteínas, explosivos, líquidos). , amorfo, subatómico, etc.).

Las abstracciones de identificación permiten descubrir las formas más generales y esenciales de interacciones y conexiones entre objetos de conocimiento, para luego pasar de ellas a manifestaciones, modificaciones y opciones particulares, revelando la plenitud de los procesos que ocurren entre los objetos del mundo material.

Haciendo abstracción de las propiedades sin importancia de los objetos, la abstracción de la identificación nos permite traducir datos empíricos específicos en un sistema idealizado y simplificado de objetos abstractos con fines cognitivos, capaces de participar en operaciones complejas del pensamiento.

2. Aislar abstracciones. A diferencia de las abstracciones de identificación, estas abstracciones distinguen en grupos separados no objetos de cognición, sino algunas de sus propiedades o características comunes (dureza, conductividad eléctrica, solubilidad, resistencia al impacto, punto de fusión, punto de ebullición, punto de congelación, higroscopicidad, etc.).

Aislar las abstracciones también permite idealizar la experiencia empírica con fines de conocimiento y expresarla en conceptos capaces de participar en operaciones complejas del pensamiento.

Así, la transición a las abstracciones permite que el conocimiento teórico proporcione al pensamiento material abstracto generalizado para obtener conocimiento científico sobre toda la variedad de procesos y objetos reales del mundo material, lo que sería imposible de hacer limitándonos únicamente al conocimiento empírico, sin abstraer. de cada uno de estos innumerables objetos o procesos específicamente.

Como resultado de la abstracción, es posible lo siguiente: MÉTODOS DE CONOCIMIENTO TEÓRICO:

1. Idealización. La idealización es creación mental de objetos y fenómenos irrealizables en la realidad simplificar el proceso de investigación y construcción de teorías científicas.

Por ejemplo: los conceptos de punto o punto material, que se utilizan para designar objetos que no tienen dimensiones; introducción de varios conceptos convencionales, tales como: superficie idealmente plana, gas ideal, cuerpo absolutamente negro, cuerpo absolutamente rígido, densidad absoluta, sistema de referencia inercial, etc., para ilustrar ideas científicas; la órbita de un electrón en un átomo, la fórmula pura de una sustancia química sin impurezas y otros conceptos imposibles en la realidad, creados para explicar o formular teorías científicas.

Las idealizaciones son apropiadas:

Cuando sea necesario simplificar el objeto o fenómeno en estudio para construir una teoría;

Cuando sea necesario excluir de la consideración aquellas propiedades y conexiones de un objeto que no afecten la esencia de los resultados planificados del estudio;

Cuando la complejidad real del objeto de investigación supere las capacidades científicas existentes para su análisis;

Cuando la complejidad real de los objetos de investigación haga imposible o difícil su descripción científica;

Así, en el conocimiento teórico siempre hay una sustitución de un fenómeno real u objeto de la realidad por su modelo simplificado.

Es decir, el método de idealización en el conocimiento científico está indisolublemente ligado al método de modelización.

2. Modelado. El modelado teórico es Reemplazo de un objeto real por su análogo., realizado a través del lenguaje o mentalmente.

La principal condición para el modelado es que el modelo creado del objeto de conocimiento, por su alto grado de correspondencia con la realidad, permita:

Realizar estudios del objeto que no sean factibles en condiciones reales;

Realizar investigaciones sobre objetos que, en principio, son inaccesibles en la experiencia real;

Realizar investigaciones sobre un objeto al que no se puede acceder directamente en este momento;

Reducir el coste de la investigación, reducir su tiempo, simplificar su tecnología, etc.;

Optimice el proceso de construcción de un objeto real probando el proceso de construcción de un modelo prototipo.

Así, el modelado teórico cumple dos funciones en el conocimiento teórico: examina el objeto modelado y desarrolla un programa de acción para su encarnación material (construcción).

3. Experimento mental. Un experimento mental es conducción mental sobre el objeto de conocimiento que no es realizable en la realidad procedimientos de investigación.

Se utiliza como campo de pruebas teóricas para actividades de investigación reales planificadas, o para el estudio de fenómenos o situaciones en las que los experimentos reales son generalmente imposibles (por ejemplo, física cuántica, teoría de la relatividad, modelos de desarrollo sociales, militares o económicos, etc.) .

4. Formalización. La formalización es organización lógica del contenido el conocimiento científico medio artificial idioma símbolos especiales (signos, fórmulas).

La formalización permite:

Llevar el contenido teórico del estudio al nivel de símbolos científicos generales (signos, fórmulas);

Transferir el razonamiento teórico del estudio al plano de operar con símbolos (signos, fórmulas);

Crear un modelo generalizado de signos y símbolos de la estructura lógica de los fenómenos y procesos en estudio;

Realizar un estudio formal del objeto de conocimiento, es decir, realizar una investigación operando con signos (fórmulas) sin abordar directamente el objeto de conocimiento.

5. Análisis y síntesis. El análisis es la descomposición mental de un todo en sus partes componentes, persiguiendo los siguientes objetivos:

Estudio de la estructura del objeto de conocimiento;

Descomponer un todo complejo en partes simples;

Separación de lo esencial de lo no esencial dentro del todo;

Clasificación de objetos, procesos o fenómenos;

Destacando las etapas de un proceso, etc.

El objetivo principal del análisis es el estudio de las partes como elementos del todo.

Las partes, conocidas y comprendidas de una manera nueva, se unen en un todo mediante la síntesis, un método de razonamiento que construye nuevos conocimientos sobre el todo a partir de la combinación de sus partes.

Así, el análisis y la síntesis son operaciones mentales inseparablemente ligadas como parte del proceso de cognición.

6. Inducción y deducción.

La inducción es un proceso de cognición en el que el conocimiento de hechos individuales en conjunto conduce al conocimiento de lo general.

La deducción es un proceso cognitivo en el que cada afirmación posterior se deriva lógicamente de la anterior.

Los métodos de conocimiento científico anteriores permiten revelar las conexiones, patrones y características más profundas y significativas de los objetos de conocimiento, a partir de los cuales surgen. FORMAS DE CONOCIMIENTO CIENTÍFICO: formas de presentar colectivamente los resultados de la investigación.

Las principales formas de conocimiento científico son:

1. Problema: una cuestión científica teórica o práctica que requiere una solución.. Un problema correctamente formulado contiene parcialmente una solución, ya que se formula en base a la posibilidad real de su solución.

2. Una hipótesis es una forma propuesta para posiblemente resolver un problema. Una hipótesis puede actuar no sólo en forma de supuestos científicos, sino también en forma de un concepto o teoría detallada.

3. La teoría es un sistema holístico de conceptos que describe y explica cualquier área de la realidad.

La teoría científica es la forma más elevada de conocimiento científico., que en su desarrollo pasa por la etapa de plantear un problema y plantear una hipótesis, la cual es refutada o confirmada mediante el uso de métodos del conocimiento científico.

Términos básicos

RESUMEN- distracción de la conciencia de objetos concretos percibidos sensualmente y transición a ideas abstractas.

ANÁLISIS(concepto general) - descomposición mental del todo en sus partes componentes.

HIPÓTESIS- una propuesta de método de posible solución a un problema científico.

DEDUCCIÓN- un proceso de cognición en el que cada afirmación posterior se deriva lógicamente de la anterior.

FIRMAR- un símbolo utilizado para registrar cantidades, conceptos, relaciones, etc. de la realidad.

IDEALIZACIÓN- creación mental de objetos y fenómenos que son irrealizables en la realidad para simplificar el proceso de su investigación y construcción de teorías científicas.

MEDICIÓN- comparación de cualquier cantidad física de un objeto de conocimiento con una unidad estándar de esta cantidad.

INDUCCIÓN- un proceso de cognición en el que el conocimiento de hechos individuales en conjunto conduce al conocimiento de lo general.

EXPERIMENTO MENTAL- realizar mentalmente procedimientos de investigación sobre el objeto de conocimiento que no son factibles en la realidad.

OBSERVACIÓN- un sistema de medidas para la recopilación sensorial de información sobre las propiedades del objeto o fenómeno en estudio.

DESCRIPCIÓN CIENTÍFICA- una imagen fiable y precisa del objeto de conocimiento, representada mediante lenguaje natural o artificial.

HECHO CIENTÍFICO- un hecho firmemente establecido, confirmado de forma fiable y descrito correctamente mediante métodos aceptados en la ciencia.

PARÁMETRO- una cantidad que caracteriza cualquier propiedad de un objeto.

PROBLEMA- una cuestión científica teórica o práctica que requiere una solución.

PROPIEDAD- una manifestación externa de una u otra cualidad de un objeto, que lo distingue de otros objetos o, por el contrario, lo hace similar a ellos.

SÍMBOLO- lo mismo que el letrero.

SÍNTESIS(proceso de pensamiento): una forma de razonamiento que construye nuevos conocimientos sobre el todo a partir de la combinación de sus partes.

NIVEL TEÓRICO DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO- procesamiento de datos empíricos mediante el pensamiento utilizando un trabajo de pensamiento abstracto.

MODELADO TEÓRICO- sustitución de un objeto real por su análogo, realizada mediante el lenguaje o mentalmente.

TEORÍA- un sistema holístico de conceptos que describe y explica cualquier ámbito de la realidad.

HECHO- un evento o fenómeno confiable, único e independiente.

FORMA DE CONOCIMIENTO CIENTÍFICO- un método de presentación colectiva de los resultados de la investigación científica.

FORMALIZACIÓN- organización lógica del conocimiento científico mediante lenguaje artificial o símbolos especiales (signos, fórmulas).

EXPERIMENTO- investigar el impacto sobre el objeto de conocimiento para estudiar propiedades previamente conocidas o identificar propiedades nuevas, previamente desconocidas.

NIVEL EMPÍRICO DE CONOCIMIENTO CIENTÍFICO- exploración sensorial directa de objetos que realmente existen y son accesibles a la experiencia.

IMPERIO- el área de relación de una persona con la realidad, determinada por la experiencia sensorial.