Opción 3: la gente ha creado una herramienta confiable: el lenguaje. libro sobre el idioma

MÁQUINAS Y LENGUAJE

Los humanos se volvieron humanos cuando inventaron palabras para comunicarse entre sí. Y, sin embargo, el hombre siguió siendo salvaje hasta que inventó la escritura. Pero incluso después de eso, siguió ideando algo nuevo para el idioma. Buscó incansablemente maneras de asegurarse de que sus hermanos lo entendieran lo mejor y más correctamente posible. La gente creó una herramienta confiable: el lenguaje y con su ayuda desarrollaron la ciencia y la tecnología. Y luego obligaron a la ciencia y a las máquinas a mejorar esta arma.

IMPRESIÓN ANTIGUA. Imprenta-taller del siglo XVI. Los trabajadores de la izquierda están escribiendo el texto del manuscrito. El hombre de la daga edita el diseño. Un impresor al fondo aplica tinta a una plancha mientras un trabajador a la derecha hace una impresión.

La primera ayuda importante de los dispositivos mecánicos llegó al lenguaje cuando se inventó la imprenta. Esto sucedió alrededor de 1450, cuando el alemán Johannes Gutenberg inventó la tipografía. Gutenberg comenzó a fundir cada letra individualmente en metal. Cuando tuvo suficientes letras, pudo formar tantas palabras como quisiera a partir de ellas. Podía utilizar las mismas letras de metal (letras) en diferentes combinaciones. Y, lo más importante, podía imprimir 10.100 o más copias del mismo libro mucho más rápido que si lo copiara a mano.

Johannes Gutenberg (grabado de 1584).

Y casi de inmediato, con la ayuda de su invento, Gutenberg comenzó a imprimir un libro sobre el lenguaje. Fue uno de los primeros en publicar una gramática latina. Pasó un poco de tiempo y aparecieron en circulación una variedad de libros impresos. Más personas aprendieron a leer y escribir. La educación y la ilustración se extendieron por todas partes. Hoy en día, la prensa se ha desarrollado tanto que un periódico, en el que no hay menos palabras que en cualquier otro libro, llega cada día a millones de personas.

Por supuesto, las imprentas no han abolido las cartas escritas a mano. Probablemente la gente no dejará de escribir a mano durante mucho tiempo. Pero este es un método lento. Pocas personas escriben más de 20 palabras por minuto, aunque nuestro cerebro piensa entre 10 y 12 veces más rápido. Por lo tanto, los inventores comenzaron a pensar en cómo ayudar a que sus manos alcancen el nivel de su cerebro. Y nos dieron taquigrafía y máquinas de escribir. Últimamente han estado trabajando en la creación de una máquina de escribir que no requiera en absoluto nuestros dedos lentos. ¡Simplemente díselo y ella pondrá las palabras en papel!

UNA PÁGINA DEL APÓSTOL: el primer libro impreso por Ivan Fedorov en Moscú (1564).

También existe una máquina completamente diferente que, como esperan los científicos, también obedecerá órdenes verbales. El modelo experimental se llama AUDREY (abreviatura de Automatic Digit REcognizer). Cuando Audrey reconoce ciertos sonidos, enciende la bombilla. Por ahora, este es el único “trabajo” que puede hacer, pero los científicos creen que es un buen comienzo.

Tal vez con el tiempo aprenda a "escuchar" y "comprender" lo que le dicen, a hacer tareas domésticas sencillas y luego, he aquí, amasará la masa y horneará un pastel.

Máquinas como Audrey, a veces llamadas máquinas pensantes, nacieron gracias al notable científico estadounidense Norbert Wiener. Sus inventos inspiraron a la poeta Felicia Lamport a escribir poemas humorísticos como este:

Las máquinas piensan más rápido que sus creadores.
¿Y si nos ven sólo como enemigos?
¿Y el mundo estará bajo amenaza de destrucción?
¿Y no les importan los grandes logros?
Y si esto es cierto,
Las máquinas harán una chuleta de salchicha.

correo instantáneo

Hace unos cien años, cuando algunos inventores trabajaban en las primeras máquinas de escribir, otros pensaban en cómo hacer que las palabras pasaran de una persona a otra lo más rápido posible. Nos dieron un telégrafo y un teléfono. Luego la radio y finalmente la televisión aumentaron mil, un millón de veces el número de personas a quienes puede llegar la voz de una sola persona.

Bueno, ¿qué pasa si alguien quiere enviar sólo una carta, sólo una carta escrita con su propia letra? Existe un dispositivo que permite enviar una carta a través de miles de kilómetros en unos segundos. Una máquina en Nueva York “mira” la página garabateada que se encuentra frente a ella. Luego convierte la combinación de blanco y negro en una combinación de señales eléctricas que se transmiten a California. Allí, otra máquina convierte las señales nuevamente en una combinación de blanco y negro, las imprime instantáneamente en un grado específico de papel fotográfico y la carta está lista para ser entregada.

Los periódicos y diversas instituciones también utilizan estos dispositivos para transmitir palabras e imágenes.

Otro invento permite a las personas transmitir palabras a largas distancias a la misma velocidad que un mecanógrafo escribe en una máquina de escribir. Una persona llama a otra por radio utilizando algo parecido a un teléfono público. Sólo que no dice las palabras, sino que las tañe. En el otro extremo, un dispositivo especial, como una máquina de escribir, escribe automáticamente estas palabras y la persona que recibió el mensaje puede responder inmediatamente. Y si no estaba allí cuando llegó el mensaje, cuando regresara lo encontraría pulcramente impreso y esperándolo.

Cámaras de vídeo en los puntos de examen, detectores de metales, observadores: todo esto pone de los nervios a los examinados. Pero incluso cuando se preparaban para los exámenes, los profesores advirtieron que esto sucedería. Así que tuvimos tiempo de prepararnos mentalmente para la prueba. El primer examen es de matemáticas básicas. Durante dos años, de 9º a 11º grado, todos los días resolvimos al menos una de las opciones del examen. Y, en teoría, no debería haber dificultades especiales durante el examen. ¿Qué hay en las tareas? Problemas fáciles de resolver con fracciones y potencias. Pero hay algo más complicado. Tomemos, por ejemplo, la tarea número 18 (de 20). Entonces, en una lección de dibujo, el tipo de dibujo más popular entre las niñas es la naturaleza muerta y entre los niños, los dibujos de animales. En total se dibujaron más paisajes que bodegones y más que dibujos de animales. Seleccione las afirmaciones que se derivan de los datos dados. 1. Los niños pintaron más paisajes que naturalezas muertas. 2. Las niñas dibujaron menos animales que paisajes. 3. Hay más naturalezas muertas que paisajes. 4. Las niñas hicieron más dibujos que los niños. ¡Pensar! ¿Has elegido la cuarta opción? Respuesta incorrecta. La primera y la segunda afirmación son ciertas.

Aproximadamente el mismo nivel de dificultad en el Examen Estatal Unificado en matemáticas básicas. No hay problemas abstrusos ni fórmulas difíciles en las tareas, son de matemáticas especializadas. ¿Y para quién es la “base”? Para “humanistas” que no necesitan matemáticas para ingresar a la universidad. Para recibir un certificado, debes resolver correctamente 7 de 20 tareas. Sin embargo, a pesar de su sencillez, de 15.000 graduados escolares de la región, 500 no lograron realizar las tareas. ¿Qué puedo decir? O los niños no tienen aptitudes para las matemáticas o les enseñaron mal. Por tanto, respondieron las preguntas al azar.

A pesar de que las escuelas suelen "entrenar" a los estudiantes para que tomen el Examen Estatal Unificado en materias básicas, para algunos graduados el examen se convierte realmente en un "juego de adivinanzas". Y no sólo en matemáticas, sino también en el examen de lengua rusa. La propia forma y contenido de las tareas contribuyen a ello. Otro ejemplo del examen, esta vez en ruso: 1. La gente creó una herramienta confiable, el lenguaje, y con su ayuda desarrollaron la ciencia y la tecnología, y luego obligaron a la ciencia y a las máquinas a mejorar esta herramienta. 2. La primera ayuda importante de los dispositivos mecánicos llegó al lenguaje cuando se inventó la imprenta. 3. Sucedió alrededor de 1450 cuando el alemán Johannes Gutenberg inventó la tipografía.

¿Cuál de las siguientes oraciones transmite correctamente la información PRINCIPAL contenida en el texto? 1. El lenguaje ayuda al desarrollo de la ciencia y la tecnología. 2. La imprenta proporcionó la primera ayuda seria para mejorar el idioma. 3. Los humanos obligaron a la ciencia y a las máquinas a mejorar el lenguaje. 4. La invención de la imprenta proporcionó la primera ayuda seria al desarrollo del lenguaje. 5. Los tipos de letra inventados por Johannes Gutenberg ayudaron al lenguaje. Entonces, ¿determinar qué es qué y, lo más importante, en relación con qué? Las afirmaciones segunda y cuarta serán correctas. Aunque el quinto no parece estar equivocado.

Por supuesto, para los graduados preparados para el examen, no hay nada particularmente difícil en las tareas del Examen Estatal Unificado en idioma ruso. El "umbral", es decir, la puntuación mínima requerida para obtener un certificado, es 24, y para la admisión a las universidades, 36. Es decir, para superar el umbral, sólo es necesario realizar correctamente 9 tareas. Los puntajes umbral son bajos, lo que significa que el conocimiento de la mayoría de los graduados está por debajo del promedio.

Pero lo que es bueno para las matemáticas no lo es mucho para la preparación para el examen de literatura. Y aquí no se puede decir que los graduados fueron "entrenados" en literatura, obligados a completar tareas en el Examen Estatal Unificado. Todo lo contrario: la preparación para el examen estatal unificado en materias, si no son básicas (matemáticas y ruso), depende enteramente de la conciencia de los estudiantes y de sus padres. Los profesores no están obligados a proporcionar dicha formación. “¿Es realmente posible que en el examen pregunten lo que no hay en las clases de literatura?” - dices, y yo te responderé: "Sí y no". Por supuesto, en clase se estudian poemas y obras programáticas, incluidos "gigantes" de la literatura como "Guerra y paz" de León Tolstoi y "El Don tranquilo" de Sholojov. Pero el Examen Estatal Unificado de Literatura requiere, en mayor medida, la capacidad de analizar el texto, los personajes y las acciones de los personajes. Pero no enseñan esto en la escuela. ¿Qué debe hacer una persona que quiera realizar este examen en particular? Sólo hay una salida: contratar a un tutor, porque, a diferencia de los profesores de escuela, él tiene tiempo y, lo más importante, motivación para juguetear con el alumno. El precio de venta oscila entre 750 rublos y 1.500 por hora. Entonces, ¿qué tipo de conocimiento le da el maestro de escuela al alumno si, con un repetidor, aprende el material mucho más rápido y de manera más eficiente? Pero esto, como dijo el conocido Leonid Kanevsky, “es una historia completamente diferente”.

Opción 3

comienzo de la forma

Parte 1.

Las respuestas a las tareas 1 a 24 son una palabra, frase, número o secuencia de palabras, números. Escriba la respuesta a la derecha del número de la tarea sin espacios, comas u otros caracteres adicionales.

Lea el texto y complete las tareas 1 a 3.

(1) La gente creó una herramienta confiable, el lenguaje, y con su ayuda desarrollaron ciencia y tecnología, y luego obligaron a la ciencia y a las máquinas a mejorar esta herramienta. (2) La primera ayuda seria de los dispositivos mecánicos llegó al lenguaje cuando se inventó la imprenta. (3) _____ ocurrió alrededor de 1450, cuando el alemán Johannes Gutenberg inventó la tipografía.

¿Cuál de las siguientes oraciones transmite correctamente la información PRINCIPAL contenida en el texto?

1. El lenguaje ayuda al desarrollo de la ciencia y la tecnología.

2. La imprenta proporcionó la primera ayuda seria para mejorar el idioma.

3. Los humanos obligaron a la ciencia y a las máquinas a mejorar el lenguaje.

4. La invención de la imprenta proporcionó la primera ayuda seria al desarrollo del lenguaje.

5. Los tipos de letra inventados por Johannes Gutenberg ayudaron al lenguaje.

¿Cuál de las siguientes palabras debería aparecer en el espacio en blanco de la tercera (3) oración del texto? Escribe esta palabra.

1. cuando

2. Esto

3. Aunque

4. Quizás

5. Por supuesto

Leer un fragmento de una entrada del diccionario que da el significado de la palabra IMPLEMENTAR. Determine el significado en el que se usa esta palabra en la primera (1) oración del texto. Escriba el número correspondiente a este valor en el fragmento dado de la entrada del diccionario.

ARMA, -i, cf.

1. Dispositivo técnico con cuya ayuda se realiza un trabajo o algún tipo de trabajo. acción. O. producción. Agrícola o. Herramientas. Artes de pesca (pesca).

2. transferencia Un medio para lograr algo. objetivos. Idioma - oh. comunicación. O. en manos de alguien. (sobre alguien que cumple obedientemente la voluntad de alguien).

3. El nombre general de las armas de artillería (cañón, obús, mortero, mortero, etc.). Isla de artillería Antitanque o. Antiaéreo o.

En una de las palabras siguientes, se cometió un error en la colocación del acento: la letra que denota el sonido de la vocal acentuada se resaltó incorrectamente. Escribe esta palabra.

conferenciante

ocupado

moverSecure

dobelA

cocina

Una de las oraciones a continuación usa la palabra resaltada incorrectamente. Corrige el error y escribe la palabra correctamente.

1. La mejor celulosa y papel de periódico, el CARBÓN y el ácido acético se producen a partir de madera de coníferas.

2. Los servicios profesionales de RESCATE surgieron allí donde las personas corrían especial peligro: en el agua y en la montaña.

3. La cantante demostró un arte RARO en el aria de la condesa de Las bodas de Fígaro de Mozart.

4. Este templo asombroso, MAJESTUOSO y único es una decoración de nuestra ciudad y de toda Rusia.

5. Tengo cálidos RECUERDOS de haber ido al zoológico con mi abuela y mis padres.

En una de las palabras resaltadas a continuación, se cometió un error en la formación de la palabra. Corrige el error y escribe la palabra correctamente.

sonido DESAPARECIDO

sin tirantes

TRES tijeras

con DOSCIENTOS rublos

PEQUEÑA CASA

Establece una correspondencia entre las oraciones y los errores gramaticales cometidos en ellas: para cada posición en la primera columna, selecciona la posición correspondiente de la segunda columna.

ERRORES GRAMATICALES

OFERTAS

A) violación de la construcción de una oración con frase participial

1) Una mujer que paseaba con un perro se detuvo frente al escaparate de una tienda.

B) violación de la construcción de oraciones con participios

2) Los psicólogos creen que el orador no debe presentarse ante el público antes del inicio de su discurso.

B) trastorno de control

3) El mal tiempo impide o retrasa la cosecha.

D) violación en la construcción de una sentencia con una aplicación inconsistente

D) violación de la correlación aspecto-temporal de las formas verbales

5) Los padres de Mitrofanushka lo criaron con amor y luego se vuelve egoísta.

6) Al llegar a San Petersburgo, nos dirigimos a la Plaza del Palacio.

7) Mientras subía las escaleras, el anciano tuvo que detenerse para descansar.

8) Turgenev fue un escritor inusualmente sensible a la belleza de las palabras.

9) La abuela no se perdió ni una sola columna sobre “Cocinar juntos” en la revista Telenedele.

Escribe tu respuesta en números sin espacios ni otros símbolos.

Identifique la palabra en la que falta la vocal átona de la raíz que se está probando. Escribe esta palabra insertando la letra que falta.

incorrectamente

ver...relación

recolectar

con cuidado

l..terea

Identifica la fila en la que falta la misma letra en ambas palabras del prefijo. Escribe estas palabras insertando la letra que falta.

pr...correcto, pr...posible

queja, arrepentimiento

imagina, invitación

oh...distante, oh...dacha

pr...cortado, pr...disfrazado

bailar

silencio... en

pesado

impreciso

misericordioso

Escriba la palabra en la que está escrita la letra E en el espacio en blanco.

invisible...mi

seco...m

construido

te encontraré

cautivado...mi

Determina la oración en la que NO se escribe CONCLUSIÓN con la palabra. Abre los corchetes y escribe esta palabra.

1. A un hijo estúpido su propio padre no le dará ningún sentido común.

2. Una palabra (NO) AMABLE arde más dolorosamente que el fuego.

3. (NO) DEJANDO que me acercara, el zorro se precipitó al agua.

4. Las personas que (NO) han estado en Kamchatka no pueden imaginar toda la belleza de la mañana.

5. Ni siquiera me arrepiento de nada ese día.

Determina la oración en la que se escriben CONTINUAMENTE ambas palabras resaltadas. Abre los corchetes y escribe estas dos palabras.

1. Nos encontramos con hongos (DE) RARA VEZ, y hubiéramos caminado (DURANTE) DURANTE el día, pero la lluvia nos lo impidió.

2. (ALGUNOS) DONDE se abrían pequeños lagos, (ESO) caerían al suelo y espejos enmarcados en verde.

3. Y entonces (B)NUEVOS abetos comenzaron a crecer en el bosque, (C)COMENZÓ pequeños, y luego cada vez más altos.

4. (B) DIFERENTE del mimado pariente sureño del ciprés, el enebro sube muy hacia el norte y crece (B) CERCA de las nieves eternas.

5. Hoy es igual que ayer, nada me salió bien, LO QUE EMPRENDÍ.

Indique todos los números reemplazados por una letra N.

La calle estaba pavimentada (1) y limpiamente barrida (2); a ambos lados se construyeron casas de madera (3), envueltas (4) en el polvo dorado del atardecer.

Colocar signos de puntuación. Indique el número de oraciones en las que necesita poner UNA coma.

1. A veces, el propio Kuprin no podía soportar el dolor desesperado y trataba de suavizar el destino de sus personajes según su propia voluntad literaria.

2. Puede abrir volumen tras volumen de las obras de Kuprin al azar y en cada historia encontrar fragmentos de conocimiento profundo y versátil.

3. Las estrellas brillaban en las cimas de las rocas y en lo alto, no, no, y cayó una estrella solitaria que llevaba mucho tiempo temblando.

4. A nuestro lado, el mar rugió y el caos primitivo golpeó las costas y volvió a la oscuridad arremolinada y allí se perdió.

5. No sólo era sencillo con todos, sino también tímido en ocasiones.

Entre los árboles serpentean (1) entrelazándose (2) y (3) deshaciéndose (4) senderos estrechos (5) transitados por los niños locales.

Colocar signos de puntuación: indica todos los números que deben sustituirse por comas en las frases.

La pintura (1) desde el punto de vista (2) del destacado artista francés Matisse (3) debería traer alegría a la gente, darle placer.

El artista (4), basándose en las historias de sus amigos (5), hizo sólo un boceto del cuadro del natural.

Colocar signos de puntuación: indica todos los números que deben sustituirse por comas en la frase.

Tan pronto como llegamos a Japón (1) nos advirtieron (2) que debido a las espesas nubes (3) era poco probable que pudiéramos ver el famoso Monte Fuji de Japón (4), al que los lugareños simplemente llaman Fuji.

Colocar signos de puntuación: indica todos los números que deben sustituirse por comas en la frase.

El espejo del lago estaba completamente cubierto de círculos (1) como si algún estudiante dibujara rápidamente círculos con un lápiz en una hoja de papel en blanco (2) y solo las burbujas transparentes indicaban que (3) la vida pasaba en el agua ( 4) jugar allí (5) y alimentar a los peces.

Lea el texto y complete las tareas 20-25.

(1) El otoño llegó por sorpresa y se apoderó de la tierra: jardines y ríos, bosques y aire, campos y pájaros. (2) Todo se volvió inmediatamente otoño.

(3) Las tetas se agitaban en el jardín. (4) Su grito fue como el sonido de vidrios rotos. (5) Se colgaron boca abajo de las ramas y miraron por la ventana desde debajo de las hojas de arce.

(b) Todas las mañanas, las aves migratorias se reunían en el jardín, como en una isla. (7) Se levantó un alboroto en las ramas entre silbidos, graznidos y croares. (8) Sólo durante el día reinaba el silencio en el jardín: los pájaros inquietos volaban hacia el sur.

(9) Las hojas han comenzado a caer. (10) Las hojas caían día y noche. (11) O volaban oblicuamente con el viento o yacían verticalmente sobre la hierba húmeda. (12) Los bosques estaban lloviznando con una lluvia de hojas voladoras. (13) Esta lluvia continuó durante semanas. (14) Sólo a finales de septiembre los bosques quedaron expuestos y, a través de la copa de árboles, se hizo visible la distancia azul de los campos comprimidos.

(15) Entonces el anciano Prokhor, pescador y cestero (en Solotch, casi todos los ancianos se vuelven cesteros con la edad), me contó un cuento de hadas sobre el otoño. (16) Hasta entonces, nunca había oído esta historia; Prokhor debió haberla inventado él mismo.

(17) "Mira a tu alrededor", me dijo Prokhor, hurgando en su zapato de líber con un punzón, "mira más de cerca, querido hombre, lo que respira cada pájaro o, digamos, cualquier otro ser vivo". (18) Mira, explica. (19) De lo contrario dirán: Estudié en vano. (20) Por ejemplo, una hoja se cae en el otoño, pero la gente no se da cuenta de que una persona en este asunto es el principal acusado. (21) Un hombre, digamos, inventó la pólvora. (22) ¡El enemigo lo destrozará con esa pólvora! (23) Yo mismo también incursioné en la pólvora. (24) En la antigüedad, los herreros del pueblo forjaron la primera pistola, la llenaron de pólvora y esa pistola cayó en manos de un tonto. (25) Un tonto caminaba por el bosque y vio oropéndolas volando bajo el cielo, pájaros amarillos alegres volando y silbando, invitando a los invitados. (26) El tonto los golpeó con ambos troncos, y la pelusa dorada voló al suelo, cayó sobre los bosques, y los bosques se secaron, se secaron y cayeron durante la noche. (27) Y otras hojas, donde entró la sangre del pájaro, se pusieron rojas y también se cayeron. (28) Supongo que vi en el bosque: hay una hoja amarilla y una hoja roja. (29) Hasta ese momento, todos los pájaros pasaban el invierno con nosotros. (30) Ni siquiera la grúa llegó a ninguna parte. (31) ¡Y los bosques se mantuvieron tanto en verano como en invierno! (32) Y en hojas, flores y setas. (33) Y no había nieve. (34) No hubo invierno, digo. (35) ¡No lo fue! (36) ¡¿Por qué diablos se entregó a nosotros, invierno, por favor dímelo?! (37) ¿Qué interés tiene ella? (38) El tonto mató el primer pájaro y la tierra se puso triste. (39) A partir de ese momento comenzaron la caída de las hojas, el otoño húmedo, los vientos cortantes de las hojas y los inviernos. (40) Y el pájaro se asustó, se alejó volando de nosotros y se ofendió con la persona. (41) Entonces, querida, resulta que nos hemos hecho daño a nosotros mismos y no necesitamos estropear nada, sino cuidarlo bien.

- ¿Qué proteger?

- Bueno, digamos, diferentes pájaros. (44) O un bosque. (45) O agua, para que haya transparencia en ella. (46) Ocúpate de todo, hermano, de lo contrario te arrojarán a la tierra y te arrojarán a la muerte.

(47) Estudié el otoño mucho y durante mucho tiempo. (48) Para poder ver verdaderamente, necesitas convencerte de que estás viendo esto por primera vez en tu vida. (49) Lo mismo ocurrió con el otoño. (50) Me convencí de que este otoño era el primero y el último de mi vida. (51) Esto me ayudó a mirarlo más de cerca y a ver muchas cosas que no había visto antes, cuando los otoños pasaban sin dejar ningún rastro excepto el recuerdo del aguanieve y los tejados mojados de Moscú.

(52) Aprendí que el otoño mezcló todos los colores puros que existen en la tierra y los aplicó, como en un lienzo, a los espacios lejanos de la tierra y el cielo.

( Según K. Paustovsky *)

* Konstantin Georgievich Paustovsky (1892-1968) - Escritor ruso, autor de muchas novelas e historias sobre su naturaleza nativa: "Meshcherskaya Side", "The Tale of Forests", "Northern Tale" y otras. Paustovsky escribió una serie de libros sobre la creatividad y las personas de arte: "Orest Kiprensky", "Isaac Levitan", "Taras Shevchenko", "Golden Rose".

20

¿Cuál de las declaraciones no corresponden contenido del texto. Por favor proporcione números de respuesta.

1. En Solotch, casi todas las personas mayores tejen cestas.

2. Prokhor me contó un cuento de hadas que me era familiar desde la infancia.

3. El hombre ofendió al pájaro por su crueldad.

4. Una persona debería cuidar más de sí misma.

5. Necesitas mirar el mundo que te rodea con ojos nuevos.

21

21

¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son erróneo ? Por favor proporcione números de respuesta.

1. Las oraciones 1 a 5 presentan el razonamiento.

2. La Proposición 48 explica el significado de la oración 47.

3. El significado de las frases 40 y 41 se contrasta.

4. Las oraciones 24 a 26 presentan la narrativa.

5. Las oraciones 47 a 51 presentan el razonamiento.

22

22

Escribe antónimos de las oraciones 6 a 14.

23

23

Entre las oraciones 9 a 14, encuentre una que esté conectada con la anterior usando un pronombre demostrativo y formas de la misma palabra. Escribe el número de esta oferta.

Lea un fragmento de una reseña basada en el texto que analizó mientras completaba las tareas 20 a 23. Este fragmento examina las características lingüísticas del texto. Faltan algunos términos utilizados en la revisión. Inserte en los espacios en blanco (A, B, C, D) los números correspondientes al número del término de la lista. Escribe el número correspondiente en la tabla debajo de cada letra. Escriba la secuencia de números en el FORMULARIO DE RESPUESTA No. 1 a la derecha de la tarea número 24, comenzando desde la primera celda, sin espacios, comas u otros caracteres adicionales. Escribe cada número de acuerdo con las muestras dadas en el formulario.

24

24

“Un maestro insuperable del paisaje verbal, Konstantin Paustovsky nos cuenta una historia triste e instructiva sobre el otoño, usando (A) ____ (“criaturas vivientes”, “ignorante”, “pistola”) y brillante (B) ____ (“la tierra se convirtió triste” en la oración 38, “el otoño mezcló los colores” en la oración 52). Los medios sintácticos de expresividad (B) ____ (oraciones 7, 11,39,40, etc.) permiten al autor detallar su narrativa, y (D) ____ (oraciones 22, 31, 35) le dan al texto un lírico expresivo especial. tono."

Lista de términos:

1) serie de miembros homogéneos de la oración

2) vocabulario coloquial

3) oxímoron

4) parcelación

5) miembros aislados de la oración

6) antónimos

7) personificación

8) oraciones exclamativas

9) unidades fraseológicas

Fin del formulario

Las respuestas a las tareas 1 a 24 son una palabra, frase, número o secuencia de palabras, números. Escriba la respuesta a la derecha del número de la tarea sin espacios, comas u otros caracteres adicionales.

Lea el texto y complete las tareas 1 a 3.

(1) La gente creó una herramienta confiable, el lenguaje, y con su ayuda desarrollaron ciencia y tecnología, y luego obligaron a la ciencia y a las máquinas a mejorar esta herramienta. (2) La primera ayuda seria de los dispositivos mecánicos llegó al lenguaje cuando se inventó la imprenta. (3) _____ ocurrió alrededor de 1450, cuando el alemán Johannes Gutenberg inventó la tipografía.

1

¿Cuál de las siguientes oraciones transmite correctamente la información PRINCIPAL contenida en el texto?

1. El lenguaje ayuda al desarrollo de la ciencia y la tecnología.

2. La imprenta proporcionó la primera ayuda seria para mejorar el idioma.

3. Los humanos obligaron a la ciencia y a las máquinas a mejorar el lenguaje.

4. La invención de la imprenta proporcionó la primera ayuda seria al desarrollo del lenguaje.

5. Los tipos de letra inventados por Johannes Gutenberg ayudaron al lenguaje.

2

¿Cuál de las siguientes palabras debería aparecer en el espacio en blanco de la tercera (3) oración del texto? Escribe esta palabra.

4. Quizás

5. Por supuesto

3

Leer un fragmento de una entrada del diccionario que da el significado de la palabra IMPLEMENTAR. Determine el significado en el que se usa esta palabra en la primera (1) oración del texto. Escriba el número correspondiente a este valor en el fragmento dado de la entrada del diccionario.

ARMA, -i, cf.

1. Dispositivo técnico con cuya ayuda se realiza un trabajo o algún tipo de trabajo. acción. O. producción. Agrícola o. Herramientas. Artes de pesca (pesca).

2. transferencia Un medio para lograr algo. objetivos. Idioma - oh. comunicación. O. en manos de alguien. (sobre alguien que cumple obedientemente la voluntad de alguien).

3. El nombre general de las armas de artillería (cañón, obús, mortero, mortero, etc.). Isla de artillería Antitanque o. Antiaéreo o.

4

En una de las palabras siguientes, se cometió un error en la colocación del acento: la letra que denota el sonido de la vocal acentuada se resaltó incorrectamente. Escribe esta palabra.

SELLO

dotado

5

Una de las oraciones a continuación usa la palabra resaltada incorrectamente. Corrige el error y escribe la palabra correctamente.

1. La naturaleza parecía querer DELIMITAR drásticamente la zona costera aquí de la cuenca del río Imán.

2. Al entrar al claro, inmediatamente escucharon a un CABALLO pisando fuerte y relinchando.

3. Un batallón disciplinario en la Rusia prerrevolucionaria era una unidad militar correccional militar del ejército REAL.

4. La decoración, la pompa y la EFICACIA externa en la arquitectura son ajenas al espíritu japonés.

5. Egor era un buen hombre a su manera, amable, pero IRRESPONSABLE.

6

En una de las palabras resaltadas a continuación, se cometió un error en la formación de la palabra. Corrige el error y escribe la palabra correctamente.

CUATROCIENTOS rublos

SOBRE EL ARCO IRIS

camino más corto

Ir en bus

Acuéstate en el piso

7

Establece una correspondencia entre las oraciones y los errores gramaticales cometidos en ellas: para cada posición en la primera columna, selecciona la posición correspondiente de la segunda columna.

Escribe tu respuesta en números sin espacios ni otros símbolos.

8

Identifique la palabra en la que falta la vocal átona de la raíz que se está probando. Escribe esta palabra insertando la letra que falta.

objetivo

asumir

publicación

p..jardinero

ts..remoniya

9

Identifica la fila en la que falta la misma letra en ambas palabras. Escribe estas palabras insertando la letra que falta.

s...pequeño, toma...madre

y... gastar, quemar... quemar

pr...posible, pr...milagro

z...río, en...generalmente

el mono...está en...su

10

Escriba la palabra en la que está escrita la letra E en el espacio en blanco.

dependiente

atascado

occidentalizado

objetivo... (arma)

hecho (cama)

11

Escriba la palabra en la que está escrita la letra I en lugar del espacio.

adivina... adivinas

entusiasta

duerme un poco

recibió

pegados juntos

13

Determina la oración en la que se escriben CONTINUAMENTE ambas palabras resaltadas. Abre los corchetes y escribe estas dos palabras.

1. AL MISMO tiempo, me sentí orgulloso de que mi trabajo de tesis fuera muy apreciado.

2. Todo estaba tan tranquilo como (EN) LA VÍSPERA.

3. (B) SEGURAMENTE se suponía que se construiría un nuevo puente cerca del pueblo, pero (B) AL VER que la gente no tenía dónde vivir, decidieron construir una casa primero.

4. Caminaron (PARA) ENCONTRAR el peligro, sin escatimarse, LO QUE dijeron sobre ellos más tarde.

5. Intenté ir TAN rápido como lo hizo nuestro guía, pero PRONTO me di cuenta de que estaba exhausto.

14

Indique todos los números en cuyo lugar está escrito NN.

En los pies del buceador hay (1) aletas largas, hechas (2) de caucho común (3) y (4) cilindros de aire sujetos a su espalda.

15

Colocar signos de puntuación. Indique el número de oraciones en las que necesita poner UNA coma.

1. En 1856, en la ciudad alemana de Karlsruhe, se publicó la primera edición del poema “El demonio” del ex teniente del regimiento Tenginsky M.Yu. Lermontov y ese mismo año en Omsk en la familia del capitán del mismo regimiento de infantería Tengin A.M. Vrubel tuvo un hijo: el futuro artista Mikhail Vrubel.

2. Muchas pinturas de I.K. Aivazovsky se percibe como improvisaciones musicales o poéticas.

3. Historia de E.I. "En Oriente Medio" de Zamyatin está lleno de amor y compasión por sus compatriotas y expresa una protesta contra las condiciones sociales.

4. Con los poetas decembristas del compositor A.A. Alyabyev estaba conectado tanto por puntos de vista comunes como por muchas circunstancias de la vida y un destino personal difícil.

5. Aquí se han protegido los nacimientos de ríos y manantiales y las arboledas y robledales.

16

El mensajero (1) saludó al padre (2) y (3) le entregó el paquete (4) y sacó la (5) tableta con los recibos sujeta a su cinturón (6).

17

Colocar signos de puntuación: indica todos los números que deben sustituirse por comas en las frases.

No se dio cuenta de lo que estaba pasando y (1) afortunadamente (2) todavía estaba tranquilo.

Una persona que tiene prisa (3) hacia la felicidad (4) es capaz de realizar milagros.

18

Colocar signos de puntuación: indica todos los números que deben sustituirse por comas en la frase.

Desde hace tiempo nos llama la atención el antiguo estanque (1) en cuyas oscuras profundidades (2) se escondían (3) enormes carpas (4).

19

Colocar signos de puntuación: indica todos los números que deben sustituirse por comas en la frase.

Cuando el rocío de la noche y el viento de la montaña refrescaron su cabeza caliente (1) y (2) sus pensamientos volvieron al orden normal (3) se dio cuenta (4) que era inútil perseguir la felicidad perdida (5) y (6) necesitaba regresar.

20

Edite la oración: corrija el error léxico reemplazando la palabra utilizada incorrectamente. Escriba la palabra seleccionada, observando las normas de la lengua literaria rusa moderna.

El polluelo de cuco sale del huevo muy pequeño e indefenso, pero crece rápidamente y pronto supera a sus medio hermanos y hermanas.

Lea el texto y complete las tareas 21-26.

(1) Cuando el sol derritió la nieve negra y granulada y una confusión de olores se elevó en el aire, entre los cuales el más fuerte era el olor húmedo y dulce de la tierra primaveral, Genya Pirap-pilotov salió al patio.

(2) Su apellido estaba escrito de manera tan absurda que desde que aprendió a leer lo sintió como una humillación.

(3) Además, desde que nació tuvo problemas en las piernas y caminaba con un andar extraño y saltador.

(4) Además, siempre tenía la nariz tapada y respiraba por la boca.

(5) Mis labios se secaron y tuve que lamerlos con frecuencia.

(6) Además de esto, no tenía padre. (7) La mitad de los niños no tenían padres. (8) Pero a diferencia de otros, Genya no podía decir que su padre murió en la guerra: no tenía padre en absoluto. (9) Todo esto en conjunto hizo de Genya una persona muy infeliz.

(10) Genya se paró en medio del patio y escuchó con asombro el rugido desde arriba, y el gato gordo, tocando con cuidado el suelo mojado con sus patas, cruzó el patio en diagonal.

(11) El primer trozo de tierra cayó justo en el medio, entre el gato y el niño. (12) El gato, inclinándose, saltó hacia atrás. (13) Genya se estremeció: le salpicaron fuertemente la cara con salpicaduras de tierra. (14) El segundo bulto lo golpeó en la espalda, y no esperó al tercero, comenzó a saltar hacia su puerta.

(15)...La víspera de su cumpleaños, su madre le dijo a Gene que le regalaría unas verdaderas vacaciones.

(16) “Llama a quien quieras de la clase y del patio”, sugirió.

(17) - No quiero a nadie. (18) "No, mamá", preguntó Genya.

(19) “Es necesario”, respondió brevemente la madre, y por la forma en que le temblaron las cejas, se dio cuenta de que no podía escapar.

(20) Por la noche, la madre salió al patio y ella misma invitó a los niños a venir mañana. (21) Invitó a todos, indiscriminadamente.

(22)... Genya se sentó en el alféizar de la ventana, de espaldas a la mesa, y trató de no pensar en cómo enemigos ruidosos, alegres e irreconciliables ahora irrumpirían en su casa... (23) Parecía que estaba completamente absorto en su pasatiempo favorito: hizo un barco con vela con papel de periódico.

(24) Fue un gran maestro de este arte del papel...

(25) A las cuatro, sobre la mesa cubierta, había un gran plato de sopa con vinagreta finamente picada, pan frito con arenque y pasteles con arroz.

(26) Genya hizo girar el barco inacabado en sus manos y esperó con horror a que llegaran los invitados. (27) Llegaron exactamente a las cuatro, en medio de una multitud.

(28) Las cabezas afeitadas de los niños y las cabezas de las niñas, atadas con apretadas coletas, inclinadas sobre la mesa. (29) Barco... barco... barco con vela... vaso... salero... caja de pan... camisa... (Z0) Apenas tuvo tiempo de hacer el último movimiento, cuando el objeto terminado fue inmediatamente arrebatado por una mano que esperaba. (31) Le tendieron las manos y él les dio sus milagros de papel, y todos sonrieron y todos le agradecieron.

¿Cuál de las siguientes oraciones transmite correctamente la información PRINCIPAL contenida en el texto?

1. El lenguaje ayuda al desarrollo de la ciencia y la tecnología.
2. La imprenta proporcionó la primera ayuda seria para mejorar el idioma.
3. Los humanos obligaron a la ciencia y a las máquinas a mejorar el lenguaje.
4. La invención de la imprenta proporcionó la primera ayuda seria al desarrollo del lenguaje.
5. Los tipos de letra inventados por Johannes Gutenberg ayudaron al lenguaje.

Pregunta 2

¿Cuál de las siguientes palabras debería aparecer en el espacio en blanco de la tercera (3) oración del texto? Escribe esta palabra.

1. cuando
2. Esto
3. Aunque
4. Quizás
5. Por supuesto

(1) La gente creó una herramienta confiable, el lenguaje, y con su ayuda desarrollaron ciencia y tecnología, y luego obligaron a la ciencia y a las máquinas a mejorar esta herramienta. (2) La primera ayuda seria de los dispositivos mecánicos llegó al lenguaje cuando se inventó la imprenta. (3) _____ ocurrió alrededor de 1450, cuando el alemán Johannes Gutenberg inventó la tipografía.

Pregunta 3

(1) La gente creó una herramienta confiable, el lenguaje, y con su ayuda desarrollaron ciencia y tecnología, y luego obligaron a la ciencia y a las máquinas a mejorar esta herramienta. (2) La primera ayuda seria de los dispositivos mecánicos llegó al lenguaje cuando se inventó la imprenta. (3) _____ ocurrió alrededor de 1450, cuando el alemán Johannes Gutenberg inventó la tipografía.

Leer un fragmento de una entrada del diccionario que da el significado de la palabra IMPLEMENTAR. Determine el significado en el que se usa esta palabra en la primera (1) oración del texto. Escriba el número correspondiente a este valor en el fragmento dado de la entrada del diccionario.
ARMA, -i, cf.

1. Dispositivo técnico con cuya ayuda se realiza un trabajo o algún tipo de trabajo. acción. O. producción. Agrícola o. Herramientas. Artes de pesca (pesca).
2. transferencia Un medio para lograr algo. objetivos. Idioma - oh. comunicación. O. en
3 manos de alguien (sobre alguien que cumple obedientemente la voluntad de alguien).
3. El nombre general de las armas de artillería (cañón, obús, mortero, mortero, etc.). Isla de artillería Antitanque o. Antiaéreo o.

Pregunta 4

En una de las palabras siguientes, se cometió un error en la colocación del acento: la letra que denota el sonido de la vocal acentuada se resaltó incorrectamente. Escribe esta palabra.

Conferenciante
ocupado
moverSecure
dobelA
cocina

Pregunta 5

Una de las oraciones a continuación usa la palabra resaltada incorrectamente. Corrige el error y escribe la palabra correctamente.

1. La mejor celulosa y papel de periódico, el CARBÓN y el ácido acético se obtienen de la madera de coníferas.
2. Los servicios profesionales de RESCATE surgieron allí donde las personas corrían especial peligro: en el agua y en la montaña.
3. La cantante demostró un arte RARO en el aria de la condesa de Las bodas de Fígaro de Mozart.
4. Este templo asombroso, MAJESTUOSO y único es una decoración de nuestra ciudad y de toda Rusia.
5. Tengo cálidos RECUERDOS de haber ido al zoológico con mi abuela y mis padres.

Pregunta 6

En una de las palabras resaltadas a continuación, se cometió un error en la formación de la palabra. Corrige el error y escribe la palabra correctamente.

Sonido DESAPARECIDO
sin tirantes
TRES tijeras
con DOSCIENTOS rublos
PEQUEÑA CASA

Pregunta 7

Establece una correspondencia entre las oraciones y los errores gramaticales cometidos en ellas: para cada posición en la primera columna, selecciona la posición correspondiente de la segunda columna.

Escribe tu respuesta en números sin espacios ni otros símbolos.

Pregunta 8

Identifique la palabra en la que falta la vocal átona de la raíz que se está probando. Escribe esta palabra insertando la letra que falta.

Inexactamente
ver la determinación de cobrar
exactamente
l..terea

Pregunta 9

Identifica la fila en la que falta la misma letra en ambas palabras del prefijo. Escribe estas palabras insertando la letra que falta.

Pr...derechos, pr...posible reproche, con...arrepentimiento...imaginar, invitación sobre...distante, o...da...cesar, pr...disfrazado

Pregunta 12

Determina la oración en la que NO se escribe CONCLUSIÓN con la palabra. Abre los corchetes y escribe esta palabra.

1. A un hijo estúpido su propio padre no le dará ningún sentido común.
2. Una palabra (NO) AMABLE arde más dolorosamente que el fuego.
3. (NO) DEJANDO que me acercara, el zorro se precipitó al agua.
4. Las personas que (NO) han estado en Kamchatka no pueden imaginar toda la belleza de la mañana.
5. Ni siquiera me arrepiento de nada ese día.

Pregunta 13

Determina la oración en la que se escriben CONTINUAMENTE ambas palabras resaltadas. Abre los corchetes y escribe estas dos palabras.

1. Nos encontramos con hongos (DE) RARA VEZ, y hubiéramos caminado (DURANTE) DURANTE el día, pero la lluvia nos lo impidió.
2. (ALGUNOS) DONDE se abrían pequeños lagos, (ESO) caerían al suelo y espejos enmarcados en verde.
3. Y esa hora (B) OTRA VEZ los abetos comenzaron a crecer en el bosque, (C) COMENZARON pequeños, y luego cada vez más altos.
4. (B) DIFERENTE del mimado pariente sureño del ciprés, el enebro sube muy hacia el norte y crece (B) CERCA de las nieves eternas.
5. Hoy es igual que ayer, nada me salió bien, LO QUE EMPRENDÍ.

Pregunta 14

Indique todos los números reemplazados por una letra N.

La calle estaba pavimentada (1) y limpiamente barrida (2); a ambos lados se construyeron casas de madera (3), envueltas (4) en el polvo dorado del atardecer.

Pregunta 15

Colocar signos de puntuación. Indique el número de oraciones en las que necesita poner UNA coma.

1. A veces, el propio Kuprin no podía soportar el dolor desesperado y trataba de suavizar el destino de sus personajes según su propia voluntad literaria.
2. Puede abrir volumen tras volumen de las obras de Kuprin al azar y en cada historia encontrar fragmentos de conocimiento profundo y versátil.
3. Las estrellas brillaban en las cimas de las rocas y en lo alto, no, no, y cayó una estrella solitaria que llevaba mucho tiempo temblando.
4. A nuestro lado, el mar rugió y el caos primitivo golpeó las costas y volvió a la oscuridad arremolinada y allí se perdió.
5. No sólo era sencillo con todos, sino también tímido en ocasiones.

Pregunta 16

Entre los árboles serpentean (1) entrelazándose (2) y (3) deshaciéndose (4) senderos estrechos (5) transitados por los niños locales.

Pregunta 17

Colocar signos de puntuación: indica todos los números que deben sustituirse por comas en las frases.

La pintura (1) desde el punto de vista (2) del destacado artista francés Matisse (3) debería traer alegría a la gente, darle placer.
El artista (4), según los relatos de sus amigos (5), hizo sólo un boceto del cuadro del natural.

Pregunta 18

Colocar signos de puntuación: indica todos los números que deben sustituirse por comas en la frase.

Tan pronto como llegamos a Japón (1) nos advirtieron (2) que debido a las espesas nubes (3) era poco probable que pudiéramos ver el famoso Monte Fuji de Japón (4), al que los lugareños simplemente llaman Fuji.

Pregunta 19

Colocar signos de puntuación: indica todos los números que deben sustituirse por comas en la frase.

El espejo del lago estaba completamente cubierto de círculos (1) como si algún estudiante dibujara rápidamente círculos con un lápiz en una hoja de papel en blanco (2) y solo las burbujas transparentes indicaban que (3) la vida pasaba en el agua ( 4) jugar allí (5) y alimentar a los peces.

Pregunta 20

(1) El otoño llegó por sorpresa y se apoderó de la tierra: jardines y ríos, bosques y aire, campos y pájaros. (2) Todo se volvió inmediatamente otoño.






- ¿Qué proteger?



(Según K. Paustovsky *)

Cuál de las afirmaciones no se corresponde con el contenido del texto. Por favor proporcione números de respuesta.
1. En Solotch, casi todas las personas mayores tejen cestas.
2. Prokhor me contó un cuento de hadas que me era familiar desde la infancia.
3. El hombre ofendió al pájaro por su crueldad.
4. Una persona debería cuidar más de sí misma.
5. Necesitas mirar el mundo que te rodea con ojos nuevos.

Pregunta 21

¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son incorrectas? Por favor proporcione números de respuesta.

1. Las oraciones 1 a 5 presentan el razonamiento.
2. La Proposición 48 explica el significado de la oración 47.
3. El significado de las frases 40 y 41 se contrasta.
4. Las oraciones 24 a 26 presentan la narrativa.
5. Las oraciones 47 a 51 presentan el razonamiento.

(1) El otoño llegó por sorpresa y se apoderó de la tierra: jardines y ríos, bosques y aire, campos y pájaros. (2) Todo se volvió inmediatamente otoño.
(3) Las tetas se agitaban en el jardín. (4) Su grito fue como el sonido de vidrios rotos. (5) Se colgaron boca abajo de las ramas y miraron por la ventana desde debajo de las hojas de arce.
(6) Todas las mañanas, las aves migratorias se reunían en el jardín, como en una isla. (7) Se levantó un alboroto en las ramas entre silbidos, graznidos y croares. (8) Sólo durante el día reinaba el silencio en el jardín: los pájaros inquietos volaban hacia el sur.
(9) Las hojas han comenzado a caer. (10) Las hojas caían día y noche. (11) O volaban oblicuamente con el viento o yacían verticalmente sobre la hierba húmeda. (12) Los bosques estaban lloviznando con una lluvia de hojas voladoras. (13) Esta lluvia continuó durante semanas. (14) Sólo a finales de septiembre los bosques quedaron expuestos y, a través de la espesura de los árboles, se hizo visible la distancia azul de los campos comprimidos.
(15) Entonces el anciano Prokhor, pescador y cestero (en Solotch, casi todos los ancianos se vuelven cesteros con la edad), me contó un cuento de hadas sobre el otoño. (16) Hasta entonces, nunca había oído esta historia; Prokhor debió haberla inventado él mismo.
(17) "Mira a tu alrededor", me dijo Prokhor, hurgando en su zapato de líber con un punzón, "mira más de cerca, querido hombre, lo que respira cada pájaro o, digamos, cualquier otro ser vivo". (18) Mira, explica. (19) De lo contrario dirán: Estudié en vano. (20) Por ejemplo, una hoja se cae en el otoño, pero la gente no se da cuenta de que una persona en este asunto es el principal acusado. (21) Un hombre, digamos, inventó la pólvora. (22) ¡El enemigo lo destrozará con esa pólvora! (23) Yo mismo también incursioné en la pólvora. (24) En la antigüedad, los herreros del pueblo forjaron la primera pistola, la llenaron de pólvora y esa pistola cayó en manos de un tonto. (25) Un tonto caminaba por el bosque y vio oropéndolas volando bajo el cielo, pájaros amarillos alegres volando y silbando, invitando a los invitados. (26) El tonto los golpeó con ambos troncos, y la pelusa dorada voló al suelo, cayó sobre los bosques, y los bosques se secaron, se secaron y cayeron durante la noche. (27) Y otras hojas, donde entró la sangre del pájaro, se pusieron rojas y también se cayeron. (28) Supongo que vi en el bosque: hay una hoja amarilla y una hoja roja. (29) Hasta ese momento, todos los pájaros pasaban el invierno con nosotros. (30) Ni siquiera la grúa llegó a ninguna parte. (31) ¡Y los bosques se mantuvieron tanto en verano como en invierno! (32) Y en hojas, flores y setas. (33) Y no había nieve.
(34) No era invierno, digo. (35) ¡No lo fue! (36) ¡¿Por qué diablos se entregó a nosotros, invierno, por favor dímelo?! (37) ¿Qué interés tiene ella? (38) El tonto mató el primer pájaro y la tierra se puso triste. (39) A partir de ese momento comenzaron la caída de las hojas, el otoño húmedo, los vientos cortantes de las hojas y los inviernos. (40) Y el pájaro se asustó, se alejó volando de nosotros y se ofendió con la persona. (41) Entonces, querida, resulta que nos hemos hecho daño a nosotros mismos y no necesitamos estropear nada, sino cuidarlo bien.
- ¿Qué proteger?
- Bueno, digamos, diferentes pájaros. (44) O un bosque. (45) O agua, para que haya transparencia en ella. (46) Ocúpate de todo, hermano, de lo contrario te arrojarán a la tierra y te arrojarán a la muerte.
(47) Estudié el otoño mucho y durante mucho tiempo. (48) Para poder ver verdaderamente, necesitas convencerte de que estás viendo esto por primera vez en tu vida. (49) Lo mismo ocurrió con el otoño. (50) Me convencí de que este otoño era el primero y el último de mi vida. (51) Esto me ayudó a mirarlo más de cerca y a ver muchas cosas que no había visto antes, cuando los otoños pasaban sin dejar ningún rastro excepto el recuerdo del aguanieve y los tejados mojados de Moscú.
(52) Aprendí que el otoño mezcló todos los colores puros que existen en la tierra y los aplicó, como en un lienzo, a los espacios lejanos de la tierra y el cielo.
(Según K. Paustovsky *)
* Konstantin Georgievich Paustovsky (1892-1968) - Escritor ruso, autor de muchas novelas e historias sobre su naturaleza nativa: "Meshcherskaya Side", "The Tale of Forests", "Northern Tale" y otras. Paustovsky escribió una serie de libros sobre la creatividad y las personas de arte: "Orest Kiprensky", "Isaac Levitan", "Taras Shevchenko", "Golden Rose".

Pregunta 24

Lea un fragmento de una reseña compilada sobre la base del texto que analizó mientras completaba las tareas 20-23. Este fragmento examina las características lingüísticas del texto. Faltan algunos términos utilizados en la revisión. Inserte en los espacios en blanco (A, B, C, D) los números correspondientes al número del término de la lista. Escribe el número correspondiente en la tabla debajo de cada letra. Escriba la secuencia de números en el FORMULARIO DE RESPUESTA No. 1 a la derecha de la tarea número 24, comenzando desde la primera celda, sin espacios, comas u otros caracteres adicionales. Escribe cada número de acuerdo con las muestras dadas en el formulario.

“Un maestro insuperable del paisaje verbal, Konstantin Paustovsky nos cuenta una historia triste e instructiva sobre el otoño, usando (A) ____ (“criaturas vivientes”, “ignorante”, “pistola”) y brillante (B) ____ (“la tierra se convirtió triste” en la oración 38, “el otoño mezcló los colores” en la oración 52). Los medios sintácticos de expresividad (B) ____ (oraciones 7, 11, 39, 40, etc.) permiten al autor detallar su narrativa, y (D) ____ (oraciones 22, 31, 35) le dan al texto un lírico expresivo especial. tono."
Lista de términos:
1) serie de miembros homogéneos de una oración 2) vocabulario coloquial
3) oxímoron
4) parcelación
5) miembros aislados de la oración
6) antónimos
7) personificación
8) oraciones exclamativas
9) unidades fraseológicas