Respondí sorprendentemente. Debes tener una audición fantástica.
No precisamente. Todo depende de lo que te apetezca, explicó.
Me cuesta creerlo, dije.
Pues mira, mi sabio amigo me lo sugirió y esparció un puñado de monedas por el costado de la acera. Inmediatamente, los transeúntes voltearon la cabeza y buscaron en sus bolsillos para comprobar si se les había derramado dinero. Ves que los ojos del indio brillan, todo depende de lo que te apetezca.
Identificar el problema principal del texto y comentarlo. Copiar utilizando signos de puntuación y explicándolos gráficamente. De la última réplica, escriba las palabras formadas en forma de prefijo-sufijo. Encuentre en el texto palabras formadas al pasar de una parte del discurso a otra. Resalte la aplicación.
Tarea 22
Puntuación
1.
Durante mucho tiempo (1) las ballenas (2) de observar (3) que (4) pocos habían podido antes (5) fueron consideradas peces.
1)1,3 2)2,4 3)2,3,4 4)2,5
2. ¿Qué opción de respuesta indica correctamente todos los números que deben reemplazarse por comas en la oración?
El pensamiento animal (1) proporciona la capacidad de reaccionar inmediatamente y correctamente ante una nueva situación (2) para resolver (3) la cual (4) no existe una solución preparada.
1)1,2 2)2 3)3 4)2,4
3. ¿Qué opción de respuesta indica correctamente todos los números que deben reemplazarse por comas en la oración?
En "Dead Souls" (1) Gogol siguió los principios de esa dirección crítica (2) que él mismo dio una descripción (3) en uno de los capítulos del poema.
1)1,2 2)2 3)3 4)2,4
4. ¿Qué opción de respuesta indica correctamente todos los números que deben reemplazarse por comas en la oración?
Los biólogos (1), cada uno de los cuales (2) estudia un grupo específico de organismos marinos (3), se adentran en el océano en enormes buques de investigación.
1)1 2)1,2 3)1,3 4)2,3
5. ¿Qué opción de respuesta indica correctamente todos los números que deben reemplazarse por comas en la oración?
Cualquier planta o escultura de jardín (1) cuya forma inusual (2) (3) asombra la imaginación (4) atrae la atención de los visitantes.
1) 1,3 2)2 3) 1,4 4)2,4
6. ¿Qué opción de respuesta indica correctamente todos los números que deben reemplazarse por comas en la oración?
Chéjov creó imágenes de personas (1) cuyas vidas (2) (3) ocurrieron en un punto de inflexión en la historia.
1)1 2)2 3)1,3 4)2,3
7. ¿Qué opción de respuesta indica correctamente todos los números que deben reemplazarse por comas en la oración?
El Yenisei se enroscaba como una cinta blanca (1) entre las altas orillas (2) a lo largo de (3) donde (4) había un denso bosque.
1)1 2)2 3)3 4)1,4
8. ¿Qué opción de respuesta indica correctamente todos los números que deben reemplazarse por comas en la oración?
Khlestakov logró llevar a cabo (1) incluso el engaño (3) del alcalde (2), cuyo (4) es conocido en toda la ciudad.
1)1,3 2)2 3)2,4 4)1,3,4
9.
La escuela (1) en la planta baja (2) de la cual (3) se ubicó una exposición de trabajos competitivos (4) estaba ubicada en las afueras de la ciudad.
1)1,4 2)2,4 3)3,4 4)1,3
10. ¿Qué números se deben reemplazar por comas en una oración?
Hace tiempo que olvidamos (1) que las palabras "segundo" y "minuto" (2) son de origen europeo occidental (3) y las consideramos rusas.
1)1 2)1,2,3 3)3 4)1,3
11. ¿Qué números se deben reemplazar por comas en una oración?
Fue necesario establecer (1) cuántos tipos tiene una determinada variedad de trigo (2) y averiguar (3) si su número cambia (4) si cambian las condiciones climáticas 1)1,3 2)2,3 3)1, 2,3,4 4)2,3,4
12. ¿Qué números se deben reemplazar por comas en una oración?
Para evitar problemas en la carretera (1) revise el equipo eléctrico del automóvil (2) y (3) si detecta algún mal funcionamiento (4) repárelo inmediatamente.
1)1,4 2)2,4 3)3, 4 4)1,3,4
13. ¿Qué números se deben reemplazar por comas en una oración?
Allí (1) donde el aire es seco (2) y no hay viento (3) las heladas se toleran más fácilmente.
1)1,3 2)1,2,3 3)3 4)2,3
14. ¿Qué opción de respuesta indica correctamente todos los números que deben reemplazarse por comas en la oración?
Mitia a menudo simplemente admiraba a su hermana (1) y (2) incluso cuando tenía que escuchar sus quejas de que (3) se veía mal después del turno de noche en el hospital (4) Lyubasha le parecía hermosa.
1)1,2,4 2)1,2,3,4 3)1,3 4)3,4
15. ¿Qué opción de respuesta indica correctamente todos los números que deben reemplazarse por comas en la oración?
Polina salió a la terraza abierta para recibir a los invitados (1) y (2), mientras las damas expresaban con entusiasmo su admiración por su elegante traje (3), ella pensaba (4) en lo agradable que sería estar lejos de este aburrido y vacío bullicio.
1)1,2,3,4 2)1,3,4 3)2,3 4)3,4
16. ¿En qué oración hay una coma antes de y? (No hay signos de puntuación).
1) Estos pensamientos me perseguían día y noche y me perseguían.
2) Tanto los mayores como los jóvenes comprendieron entonces el significado de lo que estaba sucediendo.
3) Parecía que las lluvias nunca pararían y las vacaciones se arruinarían por completo.
4) La mirada de mi interlocutor mostraba confianza en sí mismo y yo tenía ganas de demostrar que tenía razón.
17.
Cayó un aguacero breve (...) y las calles olían al dulzor amargo de unas flores.
1) No se necesita coma, ya que esta oración compleja tiene un miembro común de la oración.
3) Se necesita una coma porque es una oración compleja.
4) Se necesita una coma porque se trata de una oración simple con miembros homogéneos.
18. ¿Se necesita una coma en el espacio en blanco?
El serbal hacía crujir sus hojas sobre el cristal, bloqueando todo lo demás a la vista (...) y creando un crepúsculo en la habitación.
1) La coma es necesaria porque suma una oración.
2) No es necesaria una coma, ya que se trata de una oración simple con miembros homogéneos.
3) No es necesaria una coma, ya que una oración compleja tiene un miembro común de la oración.
4) Se necesita una coma porque se trata de una oración simple con una circunstancia separada.
19. ¿Qué opción de respuesta indica correctamente todos los números que deben reemplazarse por comas en la oración?
En casa de sus padres todo seguía igual (1) y (2) si Volodia parecía tener el espacio del hogar como si se hubiera estrechado (3), era sólo porque (4) que durante los años de ausencia había madurado y crecido mucho.
1)1,2,3,4 2)1,3 3)1,3,4 4)2,3,4
20. ¿Qué opción de respuesta indica correctamente todos los números que deben reemplazarse por comas en la oración?
Según el calendario llegamos a Boldino al mismo tiempo que el poeta (1) pero (2) si tenemos en cuenta la diferencia entre el estilo nuevo y el antiguo (3) entonces diez días antes (4) y el color verde todavía reinaba en todas partes de la naturaleza.
1)1,2,3 2)1,2,3,4 3)1,3,4 4)1,4
21. ¿Qué opción de respuesta indica correctamente todos los números que deben reemplazarse por comas en la oración?
En cualquier papel, un actor talentoso se siente libre y natural (1) y (2) cuando expresa el carácter de su héroe en el escenario (3) suele alcanzar la sensación plena (4) de que él es ese mismo héroe.
1)1,3,4 2)1,2,3,4 3)1,4 4)2,4
22. Indique la oración con un error de puntuación.
1) La expresión “trabajo de Sísifo” proviene del nombre del héroe del antiguo mito griego, que fue castigado por insultar a los dioses.
2) El castigo fue que tuvo que hacer rodar una piedra enorme montaña arriba.
3) Tan pronto como Sísifo llegó a la cima de la montaña, la piedra rodó hacia abajo, y esto se repitió cada vez.
4) Por eso, cuando hablamos de trabajo tedioso e infructuoso, recordamos a Sísifo.
23. ¿Se necesita una coma en el espacio en blanco?
En ese momento hubo una explosión (...) y se escucharon gritos desde las trincheras.
1) Oración compleja, se necesita coma.
2) Una oración simple con miembros homogéneos, no se necesita coma.
3) Oración compleja, no se necesita coma, hay un miembro común de la oración.
4) Una oración simple con miembros homogéneos, necesita una coma.
24.
Entonces estaba firmemente convencido (1) de que todos estaban preocupados por la pregunta (2) sobre (3) si aprobaría el examen (4) y si lo aprobaría bien.
1)1,3 2)1,2 3)1,3,4 4)1,2,3,4
25. ¿Qué números se deben reemplazar por comas en una oración?
Todo estaba mojado (1) todo se estaba derritiendo (2) gotas goteaban de las casas (3) pegajosas (4) nieve mojada caía de las aceras.
1)1 2)2,3 3)1,2,3 4)1,2,3,4
26. ¿Qué números se deben reemplazar por comas en una oración?
Sí (1) efectivamente (2) Conocía bastante de cerca (3) a tu hermano (4) que era una persona capaz (5) y buena.
1)1,2 2)1,2,3 3)1,2,4 4)1,2,4,5
27. ¿Qué números se deben reemplazar por comas en una oración?
Muchos historiadores dicen (1) que la batalla de Borodino no fue ganada por los franceses (2) porque (3) Napoleón tenía secreción nasal (4) que (5) si no hubiera tenido secreción nasal (6) sus órdenes antes y durante la batalla habría sido aún más brillante (7) y Rusia habría perecido.
1)1,2,4,6 2)1,3,4,5,6, 3)1,3,4,5,6 4)1,3,4,6,7
28. ¿En qué oración la puntuación está determinada por una regla de puntuación diferente a la de los otros tres ejemplos?
1) Más adelante, en la niebla, ya se podían distinguir las siluetas de las personas que caminaban hacia ellos.
2) Me llamó la atención este comentario un tanto duro.
3) De repente se escucharon desde lejos unos sonidos extraños y rítmicos.
4) Después de la tormenta, las nubes fueron arrastradas por el cielo abigarrado (rosa, azul, ceniciento).
29. ¿En qué oración la puntuación está determinada por una regla de puntuación diferente a la de los otros tres ejemplos?
1) Si llueve, habrá hongos.
3) Miro hacia arriba y Petka está parada frente a mí.
4) Un ensayo de viaje debe contener impresiones personales; este es un requisito del género.
30. ¿En qué oración se colocan incorrectamente los signos de puntuación?
1) Yo vendré y, si no entiendes nada, te lo explico.
2) Estaba ocupado y mientras yo lo esperaba, me asusté cada vez más.
3) Tuvo que caminar hasta el final de la ciudad, y cuando se acercó a la choza anodina, apenas podía mantenerse en pie por la fatiga.
El dieciséis de abril, bajo el patrocinio de San Jerónimo, entré por primera vez en el gran salón de la universidad. Llegamos con él en nuestro elegante faetón, y por primera vez en mi vida vestía frac. el vestido, incluso la ropa interior, las medias, llevaba lo más nuevo y lo mejor. Cuando el portero me quitó el abrigo de abajo y me presenté ante él con toda la belleza de mi ropa, incluso me sentí un poco avergonzada de ser tan deslumbrante. En cuanto entré al luminoso salón de parquet, lleno de gente, y vi a cientos de jóvenes con uniformes escolares y frac, algunos de los cuales me miraban con indiferencia, y al fondo, importantes profesores, caminando libremente alrededor de las mesas y sentados en grandes sillones, cómo en ese mismo momento me decepcionó la esperanza de convertirme. La atención general se prestó a mí mismo, y la expresión de mi rostro, que en casa e incluso en el pasillo parecía indicar arrepentimiento de que, contra mi voluntad, había una apariencia tan noble y significativa, fue reemplazada por una expresión de extrema timidez y cierto desaliento. Incluso me fui al otro extremo y me alegré mucho cuando vi en el banco más cercano a un señor extremadamente pobre y sucio, aún no viejo, pero con el pelo casi completamente gris, que, a cierta distancia de los demás, estaba sentado en el banco. banco trasero. Inmediatamente me senté a su lado y comencé a examinar a los examinados y a sacar mis propias conclusiones sobre ellos. Había muchas figuras y rostros diferentes aquí, pero todos ellos, según mis conceptos de entonces, se podían dividir fácilmente en tres tipos. Hubo gente como yo que vino al examen con tutores o padres, y entre ellos estaba el pequeño Ivin con Frost, a quien conocía, e Ilenka Grap con su anciano padre. Todos tenían barbillas esponjosas, ropa interior holgada y se sentaban tranquilamente, sin abrir los libros y cuadernos que llevaban consigo, y miraban con visible timidez a los profesores y las mesas de examen. El segundo tipo de examinados eran jóvenes con uniformes escolares, muchos de los cuales ya se habían afeitado la barba. Estos se conocían en su mayoría, hablaban en voz alta, llamaban a los profesores por su nombre y patronímico, inmediatamente preparaban preguntas, se pasaban cuadernos, caminaban entre los bancos, traían pasteles y sándwiches de la entrada, que comían inmediatamente, sólo inclinando sus manos. Se dirige ligeramente a las tiendas de nivel. Y finalmente, el tercer tipo de examinados, aunque eran pocos, eran muy mayores, vestían frac, pero la mayoría vestían levitas y sin ropa interior visible. Estos se comportaban muy seriamente, se sentaban solos y parecían muy tristes. El que me consoló con el hecho de que probablemente vestía peor que yo pertenecía a esta última familia. Él, apoyado en ambas manos, entre cuyos dedos asomaba su despeinado cabello medio gris, estaba leyendo un libro y, sólo por un momento, mirándome no del todo amablemente con sus ojos chispeantes, frunció el ceño con tristeza y apagó su codo brillante en mi dirección para que no pudiera acercarme a él. Los estudiantes de secundaria, por el contrario, eran demasiado sociables y yo les tenía un poco de miedo. Uno, poniendo un libro en mi mano, dijo: “Díselo allí”; otro, pasando a mi lado, dijo: “Déjame entrar, padre”; el tercero, trepando por encima del banco, se apoyó en mi hombro como si estuviera en un banco. Todo esto me resultaba salvaje y desagradable; Me consideraba muy superior a estos estudiantes de secundaria y creía que no deberían haberse permitido tanta familiaridad conmigo. Finalmente empezaron a gritar nombres; los escolares salieron con valentía y respondieron bien en su mayor parte, regresando alegremente; nuestros hermanos eran mucho más tímidos y, al parecer, respondieron peor. De los antiguos, algunos respondieron excelentemente, otros muy mal. Cuando llamaron a Semenov, mi vecino de cabello gris y ojos brillantes, empujándome bruscamente, trepó por mis piernas y se acercó a la mesa. Como se desprende de la apariencia de los profesores, respondió perfecta y audazmente. Volviendo a su lugar, él, sin saber cuánto le habían dado, tomó tranquilamente sus cuadernos y se fue. Ya me estremecí varias veces al oír una voz que gritaba apellidos, pero aún no me había llegado mi turno en la lista alfabética, aunque ya se habían pronunciado los apellidos que comenzaban con K. "Ikonin y Tenyev", gritó alguien de repente desde el rincón del profesor. La escarcha recorrió mi columna y mi cabello. -¿Quién se llamaba? ¿Quién es Bartenyev? - empezaron a hablar a mi alrededor. - Ikonin, ve, te llaman; ¿Pero quién es Bartenyev, Mordenyev? "No lo sé, admítelo", dijo el alto y rubicundo estudiante de secundaria que estaba detrás de mí. “Tú”, dijo St.-Jérôme. “Mi apellido es Irtenev”, le dije al estudiante de secundaria de mejillas sonrosadas. — ¿Te llamabas Irteniev? - Bueno, sí; ¿Por qué no vienes?... ¡Mira, qué dandi! - añadió no en voz alta, pero de modo que pude escuchar sus palabras cuando salí de detrás del banco. Delante de mí iba Ikonin, un joven alto de unos veinticinco años, que pertenecía a la tercera clase, la vieja. Llevaba un frac estrecho de color verde oliva y una corbata de raso azul, sobre la que caía una larga cabellera rubia, cuidadosamente peinada al estilo campesino. Noté su apariencia cuando todavía estaba en los bancos. Era guapo y hablador; y me llamó especialmente la atención el extraño pelo rojo que le crecía en la garganta, y la costumbre aún más extraña que tenía de desabrocharse constantemente el chaleco y rascarse el pecho debajo de la camisa. Tres profesores estaban sentados a la mesa a la que me acerqué junto con Ikonin; Ninguno de ellos devolvió nuestra reverencia. El joven profesor barajaba los billetes como si fuera una baraja de cartas, otro profesor, con una estrella en el frac, miraba al colegial que decía algo muy rápidamente sobre Carlomagno, añadiendo a cada palabra un “por fin”, y el tercero, un viejo El hombre de gafas, bajó la cabeza, nos miró a través de sus gafas y señaló los billetes. Sentí que su mirada estaba dirigida conjuntamente hacia Ikonin y hacia mí y que no le gustaba algo de nosotros (tal vez el pelo rojo de Ikonin), porque, mirándonos de nuevo a los dos juntos, hizo un gesto de impaciencia con la cabeza, así que Podremos conseguir entradas pronto. Me molestó e insultó, en primer lugar, que nadie respondiera a nuestra reverencia y, en segundo lugar, que aparentemente me combinaron con Ikonin en un solo concepto. examinados y ya tienen prejuicios contra mí por el pelo rojo de Ikonin. Cogí el billete sin timidez y me dispuse a contestar; pero el profesor señaló a Ikonin. Guardé mi billete: lo conocía y yo, esperando tranquilamente mi turno, observé lo que sucedía frente a mí. Ikonin no se dejó intimidar en absoluto e incluso con demasiada audacia, de alguna manera se movió hacia un lado para tomar el billete, se sacudió el pelo y leyó inteligentemente lo que estaba escrito en el billete. Abrió la boca, como me pareció, para comenzar a responder, cuando de repente el profesor de la estrella, despidiendo al estudiante de secundaria con elogios, lo miró. Ikonin pareció recordar algo y se detuvo. El silencio general duró unos dos minutos. “Bueno”, dijo el profesor de gafas. Ikonin abrió la bocina y volvió a guardar silencio. - Después de todo, no estás solo; ¿podrías responder o no? - dijo el joven profesor, pero Ikonin ni siquiera lo miró. Miró fijamente el billete y no dijo una sola palabra. El profesor de anteojos lo miró con anteojos, y con anteojos, y sin anteojos, porque en ese momento logró quitárselos, limpiarlos con cuidado y volver a ponérselos. Ikonin no pronunció una sola palabra. De repente una sonrisa apareció en su rostro, se echó el pelo, se volvió de nuevo hacia la mesa, dejó el billete, miró a todos los profesores por turno, luego a mí, se volvió y con paso rápido, agitando los brazos, volvió a los bancos. Los profesores se miraron. - ¡Bien cariño! - dijo el joven profesor - ¡egoísta! Me acerqué a la mesa, pero los profesores seguían hablando casi en susurros entre ellos, como si ninguno sospechara mi presencia. Entonces estaba firmemente convencido de que los tres profesores estaban extremadamente interesados en la cuestión de si aprobaría el examen y si lo aprobaría bien, pero que simplemente fingían, por cuestión de importancia, que no les importaba en ese momento. todos y que no se den cuenta. Cuando el profesor de anteojos se volvió indiferente hacia mí, invitándome a responder una pregunta, luego, mirándolo a los ojos, me avergoncé un poco de él por ser tan hipócrita frente a mí, y dudé un poco al comienzo de la respuesta. ; pero luego las cosas se fueron haciendo cada vez más fáciles, y como la pregunta era sobre la historia rusa, que conocía muy bien, terminé brillantemente e incluso me molesté tanto que, queriendo hacer sentir a los profesores que yo no era Ikonin y que no debería serlo confundido con él, se ofreció a tomar otro billete; pero el profesor, asintiendo con la cabeza, dijo: “Está bien, señor”, y anotó algo en el diario. Al regresar a los bancos, me enteré inmediatamente por los escolares, quienes, Dios sabe cómo, se enteraban una y otra vez de que me habían puesto un cinco.La historia muestra que la guerra es un estado tan natural para la comunidad humana como la paz. Semejante afirmación no sirve como justificación moral para los belicistas. Pero no debemos olvidar que hay guerras justas e injustas. Basta, pasaré a Brusilov. Teniendo en cuenta la situación actual, los hechos ocurridos antes del estallido de la Primera Guerra Mundial son bastante relevantes.
Estaba firmemente convencido de que una guerra mundial era inevitable y, según mis cálculos, debía comenzar en 1915...
Mis cálculos se basaban en el hecho de que, aunque todas las grandes potencias se estaban armando apresuradamente, Alemania estaba por delante de todos y debería haber estado completamente preparada en 1915, mientras que Rusia esperaba, a medias, prepararse para esta gran prueba del poder popular en 1917. y Francia estaba lejos. Aún no he completado mi preparación.
Estaba claro que Alemania no nos permitiría desarrollar nuestras fuerzas hasta el límite adecuado y se apresuraría a iniciar una guerra que, en su opinión, debería durar de seis a ocho meses y darle hegemonía en todo el mundo.
Aquí Brusilov hace una excursión a la historia y compara la actitud hacia el ejército de Alejandro III y Nicolás II.
. Alejandro III, un hombre firme y sencillo, no tenía inclinación por los asuntos militares, no le gustaban los desfiles ni el oropel militar, pero entendía que para preservar la paz era especialmente necesario ser fuerte y, por lo tanto, exigía el mayor fortalecimiento posible del ejército de Rusia. fuerza.
Desafortunadamente, con la llegada de Nicolás II... el panorama cambió radicalmente.
Debido a la naturaleza del carácter del joven zar, aparecieron fluctuaciones en una dirección u otra, y el nuevo Ministro de Guerra Kuropatkin no fue lo suficientemente persistente en sus demandas, no recibió suficientes préstamos y solo trató de complacer a los grandes de este mundo, incluso en detrimento de la causa.
Unas tendencias pacifistas poco realistas y mal concebidas condujeron a la Conferencia de Paz de La Haya, que fue fatal para nosotros, que sólo nos ató las manos y ralentizó nuestro desarrollo militar, mientras Alemania seguía fortaleciéndose vigorosamente. Y luego comenzamos las tonterías de Port Arthur, que llevaron al triste recuerdo de la guerra japonesa.
Esta guerra que perdimos, que terminó con la revolución de 1905-1907, fue terrible para nuestras fuerzas armadas porque nos preparamos obstinadamente para la guerra en el frente occidental y al mismo tiempo jugamos descuidadamente con fuego en el Lejano Oriente, el frente al cual no estábamos del todo preparados. Sólo en la última vez antes de la guerra japonesa hicimos algo apresuradamente “fufu”, con la única esperanza de asustar a Japón, pero no de luchar contra él. Cuando, como resultado de nuestra política inepta e infantil y bajo la diligente instigación del emperador Guillermo, estalló la guerra con Japón, nuestro Ministerio de Guerra se encontró sin un plan de movilización y sin un plan de acción en este frente.
Brusilov tiene una actitud ambigua hacia el Ministro de Guerra Sukhomlinov, que reemplazó a Kuropatkin en 1909: inteligente, directivo, pero superficial y frívolo.
Su principal inconveniente era que era, como suele decirse, un fraude y, sin ahondar en el asunto, se contentaba con el éxito superficial de sus acciones y órdenes.
Brusilov tuvo una actitud positiva hacia el Gran Duque Nikolai Nikolaevich, nombrado Comandante en Jefe Supremo:
En mi opinión, en este momento se podría haber encontrado al mejor Comandante en Jefe Supremo.
esta prohibido…. Se trata de un hombre que, sin duda, está completamente dedicado a los asuntos militares y que teórica y prácticamente conocía y amaba el oficio militar. Eso sí, como miembro de la familia imperial, debido a las condiciones de su alto cargo, no fue asiduo en su trabajo, especialmente en su juventud. Por naturaleza era terriblemente ardiente e impaciente, pero con el paso de los años se fue calmando y recuperando el equilibrio. Su nombramiento como Comandante en Jefe Supremo provocó una profunda satisfacción en el ejército. Las tropas creían en él y le temían. Todos sabían que las órdenes que se les daban debían cumplirse, que no podían cancelarse y que no habría dudas.
A modo de comparación, le daré la palabra a Sukhomlinov, quien escribe sobre los grandes príncipes:
“El carácter de la mayoría de ellos mostraba signos de degeneración, y muchas de sus facultades mentales eran tan limitadas que si tuvieran que luchar por la existencia como simples mortales, no sobrevivirían. Estos grandes príncipes, no aptos para los negocios, incitados por la gente que los rodeaba o por sus esposas, se arrogaron el derecho de interferir en los asuntos del gobierno y los departamentos, y especialmente en el ejército. ... No pude cambiar nada al respecto, aunque logré eliminar a uno u otro de los grandes duques de sus puestos. Estos eran los más inteligentes y nobles de ellos, quienes, en respuesta a mi explicación del daño que estaban causando donde pensaban que podían ser útiles, simplemente se fueron. Mantuve una relación personal y amistosa con ellos y los recuerdo con gran respeto. Pero no pude expulsar a los principales enemigos del ejército, los ambiciosos y rudos Nikolai Nikolaevich y Sergei Mikhailovich”.
En general, si resumimos las calificaciones dadas por Brusilov a los comandantes del ejército de distintos niveles, la mayoría de ellas estarán en la región de tres. Además del Gran Duque, recuerdo la valoración positiva de Denikin, "quien demostró excelentes talentos como general militar".
En general, hay que admitir que técnicamente no estábamos preparados satisfactoriamente y que si el Ministerio de Guerra no se hubiera preocupado principalmente de la guerra con la Duma Estatal, sino que hubiera ido de la mano con ella, el resultado de la preparación habría sido diferente. . La explicación de que esperábamos estar listos sólo para 1917 y que la guerra nos tomó por sorpresa sólo profundiza la culpa, porque sabíamos que los alemanes se estaban preparando para 1915 y, por lo tanto, también teníamos que prepararnos, sin importar el costo, para esto. año, y no antes del día 17. Y aunque fue difícil, fue posible; No nos preparamos con suficiente energía, descuidadamente, no queríamos involucrar a las fuerzas públicas en este trabajo por razones políticas internas personales, y llegamos al punto en que comenzamos la guerra con sólo 950 disparos por arma ligera, y casi no teníamos armas pesadas en todo.
Aún peor fue la preparación de la mente del pueblo para la guerra. Ella fue completamente negativa.
Mencioné cómo Alemania preparó a su pueblo para la guerra en una publicación anterior. Y a continuación les contaré cómo veía Brusilov la relación entre Rusia y Alemania. Más precisamente, volveré a citar las memorias.
4. /Idioma ruso/Preparación para el Examen Estatal Unificado. Estilística.doc
Asignaciones para trabajar sobre el tema “Oraciones complejas” (grado 11)
¿Qué oración coincide con el diagrama? (sin signos de puntuación)
1).Escucha y piensa en cuántos sonidos increíbles te ofrece una mañana de verano.
2). Petrovich tenía grandes ojos azules y amplias cejas negras.
3).El mar y el silencio sanaron su alma.
4). La historia era corta y esa era su principal ventaja.
2. ¿Qué números deberían reemplazarse por comas en la oración?
Entonces estaba firmemente convencido (1) de que todos estaban preocupados por la pregunta (2) sobre (3) si aprobaría el examen (4) y si lo aprobaría bien.
1). 1, 3. 2). 1, 2. 3). 1, 3, 4. 4). 1, 2, 3, 4.
3. ¿Se necesita una coma en el espacio en blanco?
Hubo una lluvia breve (...) y las calles olían al dulzor amargo de algunas flores.
1). No se necesita una coma porque esta oración compleja tiene una cláusula común.
2). No se necesita coma, ya que se trata de una oración simple con miembros homogéneos.
3).Se necesita una coma porque se trata de una oración compleja.
4).Se necesita una coma ya que se trata de una oración simple con miembros homogéneos.
4.Indicar oraciones complejas
1). Subí lentamente los últimos escalones de la escalera y me apoyé en su barandilla.
2).Los días de finales de otoño suelen ser regañados, pero para mí son queridos, querido lector.
3).Si no llueve, mañana iremos a recoger setas.
4).El “Cohete”, que apareció en la curva, se acercaba rápidamente al muelle.
1).1, 4. 2). 1, 2, 4. 3).2, 3. 4). 2, 3, 4.
5.Indica la frase con error de puntuación.
1).El experimento requirió de los participantes tanto conocimientos especiales como atención constante.
2).Escuché el sonido de la música y la naturaleza y tomé lo que ellos sugerían como base de mi creatividad.
3). El rugido de los motores se alejó y luego se acercó de nuevo.
4). Los árboles plantados por los graduados: arces, acacias, abedules, crecieron rápidamente.
1.Indicar oraciones complejas, distribuirlas en grupos.(sin signos de puntuación).
1). Ya eran las diez de la noche y la luna llena brillaba sobre el jardín.
2).El día estaba nublado pero cálido.
3).La puerta de cristal del balcón estaba cerrada para que el calor no viniera del jardín.
4).El cielo se cubrió completamente de nubes y empezó a llover.
5).El serbal hizo crujir sus hojas sobre el cristal, bloqueando todo lo demás a la vista y creando el crepúsculo en la habitación.
6).Cuando los pájaros se fueron volando en el bosque, se hizo el silencio.
7). El sol humeante está saliendo, será un día caluroso.
8).El sol sale de detrás de las nubes e inunda el campo forestal y a nuestros compañeros con una luz cálida.
SSP: SPP: BSP:
2.¿Qué oración no tiene guión?(sin signos de puntuación).
1). Esta ciudad es mi lugar favorito en la tierra.
2).El padre gritó en respuesta.
3). Estos años son únicos.
4).Miré a mi alrededor y el comandante no estaba cerca.
3.Haz un esquema de oración:
En el aire, mires donde mires, giran nubes enteras de copos de nieve, por lo que no puedes saber si la nieve viene del cielo o del suelo.
4.Indique el BSC con conjunciones divisorias.(sin signos de puntuación).
1).Un viento cálido sopla sobre la hierba, dobla los árboles y levanta polvo.
2).El fuego de la lámpara parpadeó y se oscureció pero no se apagó.
3.Brillaba el sol, luego llovía.
4. Un relámpago brilló y luego se escuchó un fuerte trueno.
5.Indique el BSC con conjunciones adversativas.(sin signos de puntuación).
1).Soplaba un aire fresco y las hojas del año pasado crujían en los robles.
2).Salí solo a cubierta y no aparté la vista de la orilla.
3).Traté de mirar por la ventana, pero estaba toda blanca de nieve y hielo.
4).Las últimas sombras se fusionaron y la oscuridad apareció y detrás de los montículos un brillo muerto se atenuó.
6.¿Es necesaria una coma en una oración?
A principios de abril ya hacían ruido los estorninos y mariposas amarillas volaban por el jardín.
1 página
1― 4, 2― 1, 3― 3, 4― 3, 5― 1.
___________________________________________________________________________
2 pagina
1― SSP: 1.4. SPP: 3, 6. BSP: 7.
2― 3, 3― [ , (donde sea...), ], (entonces), (si...). 4—3, 5—3, 6—núm.
Buque de vapor
Uno a uno
Impresión
¡Qué lindo cariño! - dijo el joven profesor - ¡egoísta!
Me acerqué a la mesa, pero los profesores seguían hablando casi en susurros entre ellos, como si ninguno sospechara mi presencia. Entonces estaba firmemente convencido de que los tres profesores estaban extremadamente interesados en la cuestión de si aprobaría el examen y si lo aprobaría bien, pero que simplemente fingían, por cuestión de importancia, que no les importaba en ese momento. todos y que no se den cuenta.
Cuando el profesor de anteojos se volvió indiferente hacia mí, invitándome a responder una pregunta, luego, mirándolo a los ojos, me avergoncé un poco de él por ser tan hipócrita frente a mí, y dudé un poco al comienzo de la respuesta. ; pero luego las cosas se fueron haciendo cada vez más fáciles, y como la pregunta era sobre la historia rusa, que conocía muy bien, terminé brillantemente e incluso me molesté tanto que, queriendo hacer sentir a los profesores que yo no era Ikonin y que no debería serlo confundido con él, se ofreció a tomar otro billete; pero el profesor, asintiendo con la cabeza, dijo: “Está bien, señor”, y anotó algo en el diario. Al regresar a los bancos, me enteré inmediatamente por los escolares, quienes, Dios sabe cómo, se enteraban una y otra vez de que me habían puesto un cinco.
Capítulo XI
examen de matematicas
En los siguientes exámenes, además de Grap, a quien consideraba indigno de conocer, e Ivin, que por alguna razón era tímido conmigo, ya tenía muchos nuevos conocidos. Algunos ya me han saludado. Ikonin incluso se alegró de verme y me dijo que volvería a examinarse en Historia, que el profesor de Historia estaba enojado con él desde el examen del año pasado, en el que supuestamente también derribado su. Semyonov, que ingresó a la misma facultad que yo, el departamento de matemáticas, todavía se mostró tímido con todos hasta el final de los exámenes, se sentó solo en silencio, apoyándose en sus manos y metiéndose los dedos en su cabello gris, y aprobó el examen perfectamente. Él fue segundo; El primero fue un estudiante de secundaria del primer gimnasio. Era un moreno alto, delgado, muy pálido, con una corbata negra anudada a la mejilla y la frente llena de granos. Sus manos eran delgadas, rojas, con dedos extremadamente largos, y sus uñas estaban mordidas de tal manera que las puntas de sus dedos parecían atadas con cuerdas. Todo esto me pareció hermoso y como debería haber sido. en el primer estudiante de secundaria. A todos les hablaba igual que a todos, incluso yo lo conocí, pero aún así, me pareció, se notaba algo inusual en su andar, los movimientos de sus labios y sus ojos negros. magnético.
Llegué al examen de matemáticas antes de lo habitual. Conocía bastante bien la materia, pero había dos preguntas de álgebra que de alguna manera oculté al profesor y que me eran completamente desconocidas. Éstas eran, como ahora recuerdo: las teorías de combinaciones y el binomio de Newton. Me senté en el banco de atrás y examiné dos preguntas desconocidas; pero el desconocimiento de estudiar en una habitación ruidosa y la falta de tiempo que preveía me impidieron profundizar en lo que estaba leyendo.
Aquí está, ven aquí, Nejliudov”, se oye detrás de mí la voz familiar de Volodia.
Me di vuelta y vi a mi hermano y a Dmitry, quienes con levitas desabotonadas, agitando los brazos, caminaban hacia mí entre los bancos. Ahora podíamos ver a los estudiantes de segundo año que estaban en casa en la universidad. La sola visión de sus levitas desabotonadas expresaba desprecio por nuestro hermano solicitante e inspiraba envidia y respeto por nuestro hermano solicitante. Fue muy halagador para mí pensar que todos a mi alrededor podían ver que conocía a dos estudiantes de segundo año, y rápidamente me levanté para saludarlos.
Volodia ni siquiera pudo resistirse a expresar sus sentimientos de superioridad.
¡Oh, desgraciado! - él dijo. - ¿Qué, todavía no has hecho el examen?
¿Qué estás leyendo? ¿No lo preparaste?
Sí, dos preguntas no del todo. No entiendo esto.
¿Qué? ¿Este? - dijo Volodia y comenzó a explicarme el binomio de Newton, pero tan rápido y confuso que, leyendo en mis ojos la desconfianza en su conocimiento, miró a Dmitry y, en sus ojos, debió leer lo mismo, se sonrojó, pero Todavía seguía diciendo algo que no entendía.
No, espera, Volodia, déjame ir con él si tenemos tiempo”, dijo Dmitri, mirando hacia el rincón del profesor, y se sentó a mi lado.
Me acabo de dar cuenta de que mi amigo estaba en ese estado de ánimo manso y satisfecho de sí mismo que siempre le invadía cuando estaba satisfecho consigo mismo y que a mí me encantaba especialmente de él. Como sabía bien matemáticas y hablaba con claridad, repasó la pregunta conmigo tan bien que todavía la recuerdo. Pero tan pronto como terminó, St.-Jérôme dijo en voz alta: “¡A vous, Nicolas!” - y seguí a Ikonin desde detrás de la tienda, sin tener tiempo de responder otra pregunta desconocida. Caminé hasta la mesa donde estaban sentados dos profesores y un estudiante de secundaria estaba parado frente a una pizarra. El estudiante de secundaria escribió rápidamente una especie de fórmula, rompiendo la tiza en la pizarra con un ruido sordo, y anotó todo, a pesar de que el profesor ya le había dicho: "Ya es suficiente", y nos ordenó tomar los boletos. . "Bueno, ¿y si entiendes la teoría de las combinaciones?" - Pensé, sacando un billete de un suave montón de trozos de papel cortados con dedos temblorosos. Ikonin, con el mismo gesto atrevido que durante el último examen, se balanceó hacia un lado, sin elegir, tomó el billete de arriba, lo miró y frunció el ceño con enojo.
¡Todos estos demonios se cruzan! - él murmuró.
Miré el mío.
¡Oh Dios! ¡era una teoría de combinaciones!..
¿Lo que es tuyo? - preguntó Ikonin.
Se lo mostré.
Éste lo conozco”, dijo.
¿Quieres cambiar?
No, no importa, me siento de mal humor”, apenas tuvo tiempo de susurrar Ikonin antes de que el profesor nos llamara a la pizarra.
“¡Bueno, todo se ha ido! - Pensé. "En lugar del brillante examen que pensé que haría, siempre estaré cubierto de vergüenza, peor que Ikonin". Pero de repente Ikonin, ante los ojos del profesor, se volvió hacia mí, me arrebató el billete de las manos y me dio el suyo. Miré el billete. Este era el binomio de Newton.
