Tareas para el desarrollo de la atención voluntaria de los escolares de primaria. Ejercicios para desarrollar la atención en niños de primaria.

La dirección más importante del proceso educativo moderno es el desarrollo de la atención en un niño en edad preescolar y en los escolares más jóvenes. Al mismo tiempo, la responsabilidad del pleno desarrollo de la atención recae no sólo en las instituciones educativas, sino también en los padres.

¿Por qué necesitas desarrollarte?

La atención humana es un proceso cognitivo que consiste en procesar los datos recibidos que llegan al sistema nervioso central del cuerpo desde los órganos de los sentidos.

¿Cómo se procesa esta información, qué influye en sus procesos y cómo se puede regular y controlar? La psicología y la neuropsicología responden a estas y otras preguntas apremiantes.

Las propiedades básicas de la atención comienzan a formarse entre los seis y ocho años. Los especialistas pagan Atención especial un área como el desarrollo de la concentración en niños en edad preescolar y en escolares de primaria.

tipos

Para obtener resultados efectivos en el desarrollo de la atención en estudiantes de edad preescolar y primaria, es necesario que padres y maestros comprendan y reconozcan el proceso de cómo los niños perciben los objetos, sus propiedades y criterios.

Antes de comenzar a desarrollar y aumentar la atención con la ayuda de diversos ejercicios y pruebas, debe comprender que, según la voluntad del niño, puede ser:

• arbitrario;
• involuntario;

posvoluntario.

Presentación: "Un conjunto de actividades para desarrollar la atención de los niños"

El primer tipo de concentración se desarrolla cuando el niño, mediante un esfuerzo de voluntad, se concentra en un objeto concreto. Casi todos los juegos de desarrollo están dirigidos a este tipo de atención.

Incontrolable por la voluntad del niño. La atención se desarrolla mediante la interacción de algún estímulo externo con los sentidos.

El tipo de atención posvoluntaria se desarrolla en el contexto del interés por los objetos externos. La concentración que se desarrolle en este contexto será necesaria en el futuro precisamente para servir a esta afición, es decir, interés.

Principales propiedades de la atención.

Los atributos de concentración revelan algunos aspectos de la manifestación de la concentración mientras el sujeto interactúa con el objeto.

Propiedades principales:

• sostener un objeto en el campo de concentración;
• retención simultánea de la atención sobre un cierto número de objetos;
• duración de la concentración en un objeto;
• la capacidad de redirigir la atención de un dato externo a otro;
• la capacidad de distribuir completamente la atención a varios objetos.

Es la combinación de atributos individuales de atención la que forma el nivel general de concentración en niños de preescolar y estudiantes de escuela primaria. Este nivel crea para una persona una imagen frontal de ideas sobre la realidad circundante, así como sobre las tareas y problemas que deben resolverse.

La psicología define un concepto específico para cada atributo y, en consecuencia, lo estudia de forma integral para su posterior adaptación al desarrollo de la atención en los niños.

1. La concentración es la capacidad del cerebro humano para mantener la concentración en un objeto durante un período de tiempo determinado.
2. La capacidad de atención es la capacidad de concentrarse en varios objetos externos al mismo tiempo.
3. La sostenibilidad de la atención implica el tiempo que una persona puede concentrarse completamente en un objeto.
4. La intercambiabilidad en psicología es la capacidad de las propiedades de la atención para elegir hacia dónde dirigir la concentración, en primer lugar.
5. La función de distribución de la atención determina la retención de varios objetos diferentes a la vez en el campo de concentración.

Quizás podamos destacar otro aspecto importante y necesario para el desarrollo del mindfulness. Hasta que una persona desarrolle su atención al nivel de operación con una cierta cantidad de información recibida, no podrá distribuir y cambiar completamente la concentración en diferentes objetos. Como resultado, habrá una falta de estabilidad de la atención.

Presumiblemente, es esta característica la que determina las actividades tempranas de los niños en edad preescolar para desarrollar la atención. El período de 4 a 6 años es el más adecuado para la formación, porque... Los niños comienzan a explorar activamente los objetos que los rodean.

Durante este período, los padres deben prestar la máxima atención a sus hijos y enseñarles a concentrarse y distribuir la concentración. Es importante lograr un desarrollo óptimo en varias direcciones.

Métodos para mejorar la atención plena

¿Cuál es la esencia de las clases dirigidas a desarrollar la atención en niños de preescolar y alumnos de primaria? La principal tarea de profesores y padres es desarrollar aspectos del tipo de atención voluntaria. A continuación se muestran ejercicios y tareas divididos en dos grupos: niños en edad preescolar y estudiantes de escuela primaria. Al realizar estas tareas de forma sistemática, podrá desarrollar todos los aspectos de la atención en su hijo.

Ejercicios para la edad preescolar.

Los expertos han desarrollado varias tareas que ayudan a desarrollar la atención en los niños de esta edad:

1. Tareas para aumentar la concentración. Este ejercicio será igualmente valioso tanto para padres como para niños. La idea es que el sujeto dibuje una imagen en un papel. Después de esto, deberás entregárselo a un adulto. Al mismo tiempo, el niño se da vuelta. En este momento, el padre agrega algunos detalles a la imagen. La tarea del niño es detectar el cambio. El ejercicio puede complicarse dibujando pequeños detalles. Sin embargo, se recomienda hacerlo de forma gradual y en diferentes dibujos.
2. Tarea para el atributo “volumen”. El trabajo también se realiza por parejas. Los padres y el niño están separados por una partición (se puede utilizar cartón grueso). Un adulto coloca cualquier figura de 8 palos sobre la mesa y quita el tabique por un momento. El niño en edad preescolar debe reproducir la figura. Si lo logra, se le transfiere el movimiento. El tiempo de captura de la imagen también se puede aumentar, por ejemplo, en 30 segundos.
3. Una tarea eficaz para comprobar la estabilidad de la atención es la forma de juego "ladushka". Es importante discutir las condiciones y el escenario del juego antes de comenzar. Este ejercicio también tiene un efecto positivo en la motricidad y la coordinación.
4. La tarea sobre el nivel de conmutación de la concentración se produce en forma de juego "Comestible - no comestible". El padre le lanza una pelota al bebé y nombra varios objetos, formas y objetos. En los que son comestibles, el niño coge la pelota, y si el objeto nombrado no se puede comer, lo tira.

Ejercicios para alumnos de primaria.

La edad a la que un niño va por primera vez a la escuela se diferencia en que el niño ya tiene un tipo de atención voluntaria y posvoluntaria. Esto se debe a que ya ha desarrollado algunas aficiones y su formación ya está en marcha.

Sin embargo, las propiedades de atención que tenía el niño antes de ingresar a la escuela ya no son suficientes en esta etapa.

La escuela es un lugar donde el niño tendrá que dedicar varias horas a los objetos, la vista y el oído. Al mismo tiempo, un estudiante de primaria debe poder no solo sostenerlo, sino también cambiarlo. La capacidad de atención debe llevarse al límite donde el niño pueda procesar de manera óptima los datos entrantes durante el proceso de aprendizaje.

Los educadores y profesores deben incluir tiempo en cada lección para desarrollar la concentración. Es importante que la lección comience con ejercicios para activar la atención. Así, el alumno podrá concentrarse en aprender, y no “tener la cabeza en las nubes”.

El trabajo con los padres también juega un papel importante. Por eso, es muy importante saber cómo cada padre puede activar personalmente la concentración en un alumno de primaria. Después de todo, estas habilidades ayudarán al niño a completar sus tareas de manera eficiente, aumentarán el interés en el proceso de aprendizaje y, al mismo tiempo, tendrán la fuerza para dedicarse a sus pasatiempos.

A continuación se muestran varias tareas y ejercicios para desarrollar la forma libre para estudiantes de primaria. Elija los que sean más óptimos e interesantes para usted.

• Ejercicio para desarrollar la concentración “Botones”. La tarea implica trabajar en parejas. Un adulto y un niño reciben 2 juegos del mismo número de botones. Sin embargo, los botones de cada conjunto son diferentes. También se le entregará papel cortado en cuadrados. Se instala una partición en el medio de la mesa (es mejor usar cartón). El que realiza el primer movimiento coloca los botones en su campo (hoja de papel). Se elimina la partición y el segundo jugador debe recordar la ubicación de las “fichas”. A continuación, la partición regresa y el segundo jugador repite el diseño.
• Tarea de desarrollo de la capacidad de atención. El padre escribe una serie de diez números en una hoja de papel. Se lo muestra al alumno durante 30-40 segundos, y el niño deberá reproducirlos. Es mejor repetir la tarea de 10 a 15 veces, aumentando cada vez el número de dígitos.
• Ejercicio para la estabilidad de la concentración. Se entrega al alumno un texto que contiene errores. La tarea de su hijo es identificarlos dentro de un período de tiempo determinado. En la etapa inicial, puedes dar pequeños extractos. Al mismo tiempo, el volumen de tareas para una lección se puede aumentar a 5. Es importante comenzar con textos sencillos.
• Quizás el ejercicio más eficaz sea la tarea "Encontrar el número que falta". Este ejercicio permite analizar el nivel de cambio de atención. Si el estudiante es bueno en matemáticas, la tarea puede complicarse sumando una serie compleja de números. Por cierto, puedes buscar no solo números, sino también animales, plantas y más.
• Una tarea muy interesante, "Bug", tiene como objetivo desarrollar el atributo de distribución de concentración. Toma una hoja de papel y divídela en cuadrados. El niño debería imaginar cómo un insecto se arrastra por el campo. En este caso, el adulto debe dar una orden: el escarabajo se arrastra hacia la izquierda, el escarabajo se arrastra hacia arriba, etc. El niño debe guiar mentalmente al escarabajo sin utilizar el dedo ni el bolígrafo. En el momento en que el padre dice “Para el juego”, el alumno dibuja un punto con un lápiz en el cuadrado donde se detuvo el escarabajo. En esta tarea, el desarrollo de la distribución funciona tanto para adultos como para escolares.

Como puede verse en las tareas, todos los ejercicios para desarrollar la atención en niños en edad preescolar y primaria se realizan en parejas: padre e hijo. Estas tareas conjuntas no sólo desarrollan la concentración, sino que también crean una atmósfera de confianza. Al mismo tiempo, la calidad de la educación en las escuelas aumenta significativamente.

El cerebro humano está diseñado de tal manera que si no tuviéramos una especie de filtro en forma de atención, la cantidad de información del mundo exterior lo sobrecargaría. Para una vida normal y cómoda, la atención de cada persona debe tener volumen, estabilidad, concentración, selectividad, distribución, intercambiabilidad y arbitrariedad. Si se notan anomalías en el desarrollo en alguna de estas partes, el niño tendrá retrasos en el desarrollo.

Para evitar que esto suceda, se han desarrollado ejercicios especiales para que los escolares más pequeños desarrollen y concentren su atención.

Existe una gran cantidad de juegos para niños de primaria que se utilizan para desarrollar la atención voluntaria. Te contamos los más interesantes y mejores.

El primer juego consiste en que los niños intenten transmitir el significado del poema. Todos los jugadores deben dividirse en tres equipos. Hay tres presentadores en el juego y cada uno de ellos lee una cuarteta. Pero no en orden, sino al contrario, primero cada uno lee la primera línea de su cuarteta, luego la segunda, y así sucesivamente.

Desarrollo de la memoria y la atención. 5 juegos con niños para la atención y la memoria

Puede resultar difícil para los niños captar inmediatamente el significado del versículo, por lo que se puede repetir la lectura dos veces. Cada equipo debe comprender y transmitir el significado de su poema. Para esta tarea es mejor utilizar poemas complejos, así el entrenamiento de la atención voluntaria y la memoria será mucho mejor.

El segundo juego se llama “Tangled Roll Call” y solo habrá un líder. Durante el juego, el presentador debe nombrar el nombre y apellido de los escolares más pequeños que juegan. Pero por eso este ejercicio se llama confuso, porque el presentador dice correctamente el nombre, pero se equivoca en el apellido, o confunde el apellido, pero dice el nombre correctamente. Todos los niños deben estar extremadamente atentos para responder a su nombre y apellido. Este juego será muy animado y útil para el desarrollo de la atención voluntaria.

Otro gran juego se llama "Crea una palabra a partir de letras". El maestro debe ofrecer a los niños un determinado conjunto de vocales y consonantes. En cinco minutos, todos deben recolectar tantas palabras como sea posible de este conjunto de letras.

El último juego elegido para el desarrollo de la atención voluntaria es la “máquina de escribir”. Para la tarea, es necesario preparar tarjetas especiales con letras que se puedan pegar a la ropa del niño para que todos puedan verlas. Toda la clase debe jugar para que se ordenen todas las letras de la A a la Z. El presentador debe pronunciar la palabra y los niños, como en una máquina de escribir, deben aplaudir cuando su letra aparece en la palabra, según el principio de la máquina de escribir.

Recoge de diferentes letras.

Desarrollo de la concentración.

La concentración y su desarrollo son sumamente importantes para cualquier niño. Para los niños en edad escolar primaria, la adquisición rápida de habilidades de concentración es posible a través del juego.

y atención. Sesiones prácticas con un psicólogo.

El primer juego es bastante sencillo, pero facilita fomentar la concentración en un estudiante más joven. Todos los niños deben sentarse en círculo y cada uno debe decir su nombre y fruta favorita. Pero solo si el primer jugador nombra solo su nombre y fruta, entonces el segundo debe repetir las palabras del primero y nombrar las suyas propias. El último jugador deberá nombrar los nombres y frutos de todos los jugadores. Estos juegos son fantásticos para desarrollar la memoria y el pensamiento individual.

Perfecto para juegos de concentración en los que necesitas colorear la mitad de una imagen de la misma forma que se colorea la primera mitad. Puedes complicar este ejercicio pidiéndole al estudiante más joven que primero complete el dibujo y luego coloree las imágenes.

Para concentrar a los niños más pequeños, puedes utilizar los textos más habituales de los cuadernos de trabajo. Puede pedirles a los niños que encuentren todas las A en el texto, las encierren en un círculo y subrayen las T. Después de completar la tarea, los estudiantes pueden intercambiar cuadernos y comprobar los errores de los demás. Esto también será un entrenamiento en la concentración y el pensamiento;

Cambiando la atención

Para que todos los alumnos de primaria puedan cambiar la atención de una materia a otra, se pueden utilizar los siguientes juegos y ejercicios para enseñarlo.

El primer juego ayudará a enseñarle al bebé a cambiar la atención y desarrollará las características individuales del pensamiento de los niños. Se llama “Contar con interferencia” y se lleva a cabo durante tres minutos; el jugador debe nombrar los números del 1 al 20, pero escribirlos en orden inverso, del 20 al 1. Luego, es necesario contar cuántos errores se cometieron.

El ejercicio "Adivina la palabra" entrena perfectamente el cambio y otras características de la memoria y el pensamiento. A los niños se les dan ejemplos escritos en la pizarra para que los cuenten. Si el recuento es correcto, será posible, basándose en los números recibidos, averiguar si dicha palabra estaba cifrada a continuación, en dos líneas. En el primero debes ordenar las letras y firmar cada letra con un número.

Una versión simple del juego sería un ejercicio para niños más pequeños, basado en el hecho de que el presentador dice palabras que denotan diferentes objetos. Los niños deben aplaudir cuando el presentador nombra un determinado tipo de objeto, por ejemplo, utensilios para escribir. Esto conducirá al desarrollo del pensamiento rápido en los niños, así como a la atención voluntaria.

Desarrollo de habilidades de observación.

existe un gran número de varios ejercicios y opciones de juego que entrenan la capacidad de observación del niño y, al mismo tiempo, desarrollan su memoria y sus características de pensamiento. Si los niños tienen problemas con los parámetros de personalidad anteriores, podemos ofrecerles los siguientes ejercicios para corregirlos.

Perfecto para entrenar la capacidad de observación y la memoria a corto plazo, imágenes en las que necesitas encontrar diferencias. A primera vista, estas imágenes son absolutamente idénticas, pero cuando el bebé empieza a mirar más de cerca, encontrará diferencias.

Para examinar mejor la imagen y encontrar las diferencias, haz clic en ella y se ampliará.

Existen excelentes juegos para entrenar la capacidad de observación y corregir las características de la memoria individual, para los que no se necesita ningún equipo. Debes alinear a los jugadores en una fila y pedirles a los niños que recuerden. apariencia cada uno de los que juegan.

Después de esto, se debe pedir a un niño de primaria que abandone la habitación y los participantes en el juego deben hacer pequeños cambios en su apariencia: desabrocharse un botón, quitarse una insignia y soltarse el cabello. El jugador que regresa a la sala debe recordar de memoria las características de apariencia de cada jugador y nombrar qué ha cambiado exactamente.

Este ejercicio tiene variaciones cuando es necesario entrenar la observación y las características individuales del pensamiento y la memoria del niño, así como contribuir al desarrollo indirecto de la atención voluntaria en los niños.

Tendrás que colocar diez objetos frente a tu bebé y pedirle que los mire con atención, para luego pedirle que se dé la vuelta. Después de esto, cambia la disposición de los objetos o reemplaza uno por otro. El pequeño que se da la vuelta debe decir qué ha cambiado exactamente.

Distribución de atención

Para enseñarle a su hijo a distribuir adecuadamente su atención y realizar un pequeño entrenamiento de la memoria, debe utilizar los siguientes ejercicios sencillos:

1. El alumno dibuja cuadrados en una hoja de papel durante un minuto y al mismo tiempo cuenta cuántas veces el adulto aplaude.
2. Se utiliza un ejercicio bastante complejo para distribuir una característica del pensamiento como la atención. El bebé debe dibujar círculos con una mano y un triángulo con la otra al mismo tiempo. Esto no es posible para todos y no de inmediato.

Los padres pueden practicar e inventar juegos similares ellos mismos. Sólo hay que intentar que el niño haga dos cosas al mismo tiempo. Por ejemplo, escribía palabras y escuchaba poesía al mismo tiempo. Esto desarrollará inmunidad al ruido y también resolverá el problema de la mala memoria.

Definitivamente deberías idear juegos con tus hijos. De esta manera podrás controlar cómo se desarrollan tus hijos y ellos, a su vez, podrán jugar juegos inventados de forma independiente para desarrollar la atención voluntaria.

Oksana Khramova
Juegos y ejercicios para desarrollar la atención en niños en edad escolar primaria.

Juegos y ejercicios para desarrollar la atención en niños en edad escolar primaria.

Atención- un proceso mental que está necesariamente presente cuando un niño aprende sobre el mundo y se manifiesta en la dirección y concentración de la psique en ciertos objetos. Objeto la atención puede serlo todo, cualquier cosa: objetos y sus propiedades, fenómenos, relaciones, acciones, pensamientos, sentimientos de otras personas y de su propio mundo interior.

Desarrollo de la atención en los niños.– una de las principales tareas de padres y profesores. Gracias a A tu atención Los niños pueden seleccionar la información necesaria y filtrar la información sin importancia.

tipos atención:

Involuntario - de voluntad débil atención, que es causado por lo inusual y novedoso del estímulo;

Voluntario – el deseo consciente de una persona de concentrarse, logrado mediante un esfuerzo de voluntad;

Postvoluntario: mayor interés, deseo de aprender algo nuevo.

Predominante la atención en los escolares más pequeños es involuntaria, basado en el reflejo de orientación. Estudiantes júnior Las clases reaccionan a lo nuevo, inusual, sin tener habilidades en manejando tu propia atención.

Propiedades atención:

Volumen: una disminución conduce a la incapacidad de concentrarse en varios objetos al mismo tiempo y tenerlos en cuenta;

Selectividad – colegial no puede elegir y concentrarse en el material que le ayudará a resolver la tarea, le falta pensamiento abstracto;

Estabilidad y concentración: con una disminución de estos factores, el estudiante está constantemente distraído e inquieto;

La capacidad de cambiar: permite al niño alternar tipos de actividades;

Distribución – permite colegial hacer varias cosas al mismo tiempo.

Atención estrechamente relacionado con el temperamento del niño. Las personas optimistas y coléricas son inquietas y logran hacer muchas cosas en clase. Las personas flemáticas y melancólicas son pasivas, parecen inatento, pero al mismo tiempo están concentrados, estudiando con interés los objetos circundantes.

Atención– calidad personal. Un niño distraído se interesará por el tema, pero no podrá concentrarse plenamente en él.

Juegos, que se presentan a continuación, se pueden utilizar en interacción con niños de acuerdo con desarrollo de la atención, tanto en grupo como individualmente con un niño en casa.

Un juego "Tacha la letra"

En un periódico, libro viejo o revista, pídale a su hijo que tache todas las letras cuando le dé una señal. "A", intentando no perdérselas (la tarea se puede ir complicando poco a poco pidiendo al niño que tache todas las letras "A", encierra en un círculo todas las letras "A", subraya todas las letras "Oh").

Un juego "A mi alrededor…"

Pídale a su hijo que busque y nombre objetos a su alrededor con un determinado color o forma en 15 segundos. Por ejemplo: nombra todo lo que ves que tenga forma redonda, etc.

Un juego "Repite después de mi"

Lee la frase en voz alta y acompaña la lectura dando golpecitos silenciosos con el lápiz sobre la mesa. El niño debe recordar el texto y contar el número de latidos.

Ejercicio“No me extraviaré”

Ejercicio para desarrollar la concentración., distribuciones atención. Cuente en voz alta del 1 al 31, pero el sujeto no debe nombrar números que incluyan tres. En lugar de estos números debería hablar: “No me extraviaré”. A ejemplo: "Uno, dos, no me equivocaré, cuatro, cinco, no me equivocaré..."

Un juego "¿Qué cambió?"

antes del comienzo juegos Debes preparar tu equipo (una variedad de objetos pequeños, como cerillas, gomas de borrar, etc.), colocarlo sobre la mesa y cubrirlo con periódico.

El niño debe recordar la ubicación de los objetos en 30 segundos, darse la vuelta y luego mirar los objetos nuevamente y decir cómo ha cambiado su ubicación. Por cada elemento adivinado, el niño puede recibir 1 punto y por cada error, se le puede deducir 1 punto. Si en el juego participan varias personas, gana el que obtenga más puntos.

Un juego "Aplauso superior"

Un adulto dice frases conceptuales si son correctas ( "Hace calor en verano") el niño aplaude si es incorrecto ( “Comen con cuchillo”) - pisa fuerte.

Un juego "En blanco y negro"

Instrucciones: Ahora, tú y yo nos estamos moviendo un poco. Llamaré blancos o negros a los objetos o fenómenos. Si es blanco, entonces debes sentarte, y si es negro, entonces debes levantarte y levantar las manos. ¿Recuerdas, repites? Equipo: nieve, carbón, harina, azúcar, tiza, tierra, cuervo negro, nubes, muñeco de nieve, grosella negra, bata de médico, pelusa, vestido de novia, pétalos de manzanilla, algodón, cielo de noche, conejito en invierno, nariz de perro.

Un juego "Colocar un patrón de mosaico o de palos".

Se le pide al niño que haga un mosaico. (o palos) basado en una letra, número, patrón, silueta, etc.

Ejercicio“LEA LAS PALABRAS ESCRITAS AL REVÉS”

Okola amarilla.

Locomotora de vapor

Acchobab amarillo.

Hermoso Anisham.

Ratón Tischip.

comida de cereza

Antiguo de nuevo.

Artich zorro.

Gatito Teacuyam.

Era azul.

Ejercicio“INSERTAR LETRAS FALTANTES”

Av-obus, a-leya, ap-eka, be-yoza, bo-oto,

yab-eye, wind-r, vor-ey, v-sk-esenye,

sol-ok, ge-oh, bien, niña, der-vo,

do-oga, za-ts, zavt-ak, ka-y-sh,

k-ass, caballo-i, k-rowa, lopa-a, mashi-a,

miel-ed, m-loko, m-rose, og-rod, ku-itsa,

o-urets, pal-o, pe-al, p-jugo, po-idor,

risu-ok, ro-ina, rus-kiy, sa-ogi, sa-ar,

s-baka, so-oka, tet-ad, t-amvay, estudiante,

enseñar, febrero, Yago, Ya-yk, santo.

Publicaciones sobre el tema:

Programa de diagnóstico para el estudio de la atención en niños con discapacidad visual en edad escolar primaria. La atención es la capacidad de elegir lo que es importante para uno mismo y centrar en ello la percepción, el pensamiento, el recuerdo, la imaginación, etc.

Juegos y ejercicios para desarrollar la atención en niños en edad preescolar.[b]Ejercicios y juegos para desarrollar la atención “¿Quién es más observador?” Mirar un objeto, recordarlo, alejarse, etc.

Juegos para el desarrollo de la atención visual y la memoria en niños de edad preescolar primaria. Juego "Juguemos al escondite" La maestra inicia una conversación con los niños. - Los juguetes vinieron a visitarnos, conozcámoslos. El profesor lo expone.

Un programa correccional y de desarrollo destinado a desarrollar la atención en niños con discapacidad visual en edad de escuela primaria. El análisis teórico mostró que hoy existen los siguientes programas que aseguran el desarrollo de la atención: Artyukhina.

Clase magistral para padres “Juegos y ejercicios lúdicos para desarrollar el sentido del ritmo en niños en edad preescolar” Clase magistral para padres “Juegos y ejercicios lúdicos para desarrollar el sentido del ritmo en niños en edad preescolar” Elaborado por: Tretyak T.V.

Desarrollo de la concentración.Tareas de revisión. Se pide al niño que busque y tache determinadas letras en un texto impreso. Este es el principal tipo de ejercicio en el que el niño tiene la oportunidad de experimentar lo que significa “estar atento” y desarrollar un estado de concentración interna. La realización de tareas de revisión contribuye al desarrollo de la concentración y el autocontrol cuando los estudiantes realizan trabajos escritos. Para realizarlos necesitarás textos impresos (libros viejos innecesarios, periódicos, etc.), lápices y bolígrafos. Para niños de 6 a 11 años, es recomendable utilizar textos en letra grande. Los ejercicios correctivos se deben realizar diariamente durante 5 minutos (al menos 5 veces por semana) durante 2 a 4 meses. La lección puede ser individual o grupal.

Instrucciones. En 5 minutos es necesario buscar y tachar todas las letras “A” (puedes indicar cualquier letra): tanto minúsculas como mayúsculas, tanto en el título del texto como en el apellido del autor.

A medida que vas dominando el juego, las reglas se vuelven más complicadas: las letras que buscas cambian, se tachan de diferentes formas, etc.; se buscan dos letras al mismo tiempo, una se tacha y la segunda se subraya; En una línea las letras están rodeadas por un círculo, en la segunda están marcadas con una marca de verificación, etc.

Todos los cambios realizados se reflejan en las instrucciones dadas al comienzo de la lección. A partir de los resultados del trabajo se calcula el número de omisiones y letras tachadas incorrectamente. El indicador de concentración normal es 4 o menos ausencias. Más de 4 omisiones: falta de concentración. Se recomienda que esta tarea se realice en forma de juego, respetando las siguientes reglas:

1. El juego se juega en un ambiente amistoso. Los niños más pequeños también pueden interesarse por estas actividades invitándoles a entrenarse a estar atentos también para convertirse en buenos conductores, pilotos, médicos (después de saber qué quieren ser).

2. Perder no debe provocar sentimientos de disgusto, por eso puedes introducir divertidas “multas”: maullar tantas veces como te equivoques, cacarear, saltar sobre una pierna, etc.

3. Para los niños, la norma de ausencias permitidas en cada lección debe cambiar y ser aproximadamente igual al número real de ausencias que hace el niño.

4. La duración de la lección no debe exceder los 5 minutos.

5. El volumen del texto visto no importa y puede variar para diferentes niños: desde 3-4 frases hasta varios párrafos o páginas.

6. Los propios estudiantes revisan las tareas de los demás en las clases grupales y también elaboran "multas". La práctica con esta tarea muestra que después de las primeras 3 a 4 semanas de clases, los errores se reducen entre 2 y 3 veces. en trabajos escritos. Para consolidar las habilidades de autocontrol, es necesario continuar las clases durante 2 a 4 meses. Si después de 4 meses de clases no hay mejoría, se debe suspender y buscar ayuda de un logopeda. Cuando se trabaja con niños de 6 a 8 años, es muy importante observar una condición más: comenzar cada lección con un nuevo acuerdo sobre el posible número de errores. Es necesario partir del número real de errores cometidos para que el niño no tenga un sentimiento de desesperanza o incapacidad para lograr el resultado deseado. Esto es fácil de hacer en lecciones individuales. En las clases grupales, puede resultar difícil lograr una norma general, por lo que aquí puede prestar atención a la variedad de multas que los niños se imponen entre sí y al apoyo individual del niño.

Para que el efecto del juego en el desarrollo sea más notorio cuando el niño completa tareas educativas escritas, es necesario, simultáneamente con la introducción del juego, cambiar la actitud del niño hacia la lectura de un libro de texto en ruso. Esto se puede lograr mediante una explicación comparativa de cómo se leen las palabras y cómo se escriben. Se debe explicar a los niños que en el libro de texto de idioma ruso, todas las palabras escritas en el ejercicio deben leerse en voz alta tal como están escritas, nombrando letras impronunciables, signos de puntuación, etc. Al verificar una tarea escrita completada por un niño, el maestro debe enfatizar que la lectura está escrita debe ser en voz alta y como si estuviera escrita por “otro niño o niña, y no sabes lo que está escrito aquí, así que pronuncia cada letra como está escrita”. Es necesario prestar especial atención al hecho de que el ejercicio debe percibirse como si lo hubiera realizado otra persona: "otra niña", "un cachorro mal entrenado", ya que los niños, al comprobar su texto, parten del significado (y ya se sabe), y ninguna cantidad de llamados a leer atentamente mejora la situación: los niños no ven letras faltantes o escritas incorrectamente. Atribuir una tarea completada a otro aliena la propia creación y permite ser crítico con ella. Para los niños que tienen dificultades para concentrarse, es necesaria una etapa más detallada de actividades externas.

Leer texto hasta una expresión determinada. Se pide a los niños que: lean el texto hasta que el maestro especifique previamente la expresión. Ejercicios, basado en el principio de reproducción exacta de una muestra. A los niños se les ofrece algún patrón gráfico (una secuencia de varias letras, números, un patrón geométrico hecho en celdas, etc.) y se les asigna la tarea de reproducirlo con precisión (por ejemplo, hasta el final de una línea del cuaderno o en varias líneas). .

"Encontrar las palabras." Las palabras están escritas en la pizarra, en cada una de las cuales debes encontrar otra palabra escondida. Por ejemplo: risa, lobo, poste, guadaña, regimiento, bisonte, caña de pescar, varado, conjunto, inyección, camino, ciervo, pastel, chaqueta.

Distribución de números en un orden determinado. La tabla de la izquierda contiene 25 números del 1 al 40. Debes reescribirlos en orden ascendente en la tabla vacía de la derecha, comenzando a completarla desde el cuadrado superior izquierdo.

"Líneas enredadas" Recorrer la mirada de una línea desde su inicio hasta su final, especialmente cuando está entrelazada con otras líneas, contribuye al desarrollo de la concentración y la concentración. Para realizar esta tarea, necesitarás tarjetas de 12x7 cm con líneas mixtas dibujadas del mismo color.

El juego se juega con niños de 6 a 7 años durante 3 a 5 minutos diarios durante 3 a 4 semanas. La lección se puede organizar de forma individual o en grupo. Cada niño recibe una tarjeta con las siguientes instrucciones: “Mira la tarjeta. A lo largo de los bordes de la tarjeta hay líneas verticales con guiones, junto a las cuales hay números. Estos números están conectados por líneas confusas (caminos). En unos minutos, basta con utilizar los ojos, sin utilizar las manos, para encontrar un camino (“caminar por él”) que lleve de un número a otro: del uno al uno, del dos al dos, del tres al tres. , etc. ¿Está todo claro? A medida que dominas el juego, se te ofrecen nuevas cartas con líneas más intrincadas que conectan diferentes números: uno con tres, dos con siete, etc. Las respuestas están escritas en el reverso de la tarjeta: pares de números conectados.

"Encontrar diferencias". Tareas de este tipo requieren la capacidad de identificar las características de objetos y fenómenos, sus detalles y dominar la operación de comparación. La enseñanza sistemática y decidida de la comparación a los escolares contribuye al desarrollo de la habilidad de activar oportunamente la atención y su inclusión en la regulación de la actividad. A modo de comparación, se pueden ofrecer cualquier objeto, sus imágenes e imágenes que se diferencien en una cierta cantidad de detalles.

La técnica de Munsterberg (y sus modificaciones). A) Las palabras se insertan en un conjunto de letras sin significado (la mayoría de las veces son sustantivos, pero también pueden haber verbos, adjetivos y adverbios). Debes encontrarlos lo más rápido posible sin cometer errores.

B) Se le da al niño un formulario con 5 líneas de letras escritas al azar, una tras otra, sin espacios. Entre estas letras, el niño debe encontrar 10 palabras (3, 4, 5 complejas) y subrayarlas. Tienes 5 minutos para completar toda la tarea. Un indicador de éxito puede ser la cantidad de palabras encontradas correctamente y la velocidad para completar la tarea. Tarea de ejemplo:

Juego "Volar". Este juego también tiene como objetivo desarrollar la concentración. Para llevarlo a cabo necesitarás hojas de papel con un campo de juego rayado de nueve celdas de 3x3, fichas (las fichas pueden ser botones, monedas, guijarros). El juego se juega durante 5 a 10 minutos, 2 o 3 veces por semana, durante 1 a 2 meses. La tarea se completa en parejas. Cada pareja de jugadores recibe una hoja con un campo de juego alineado y una ficha. Los jugadores reciben las siguientes instrucciones: “Mira una hoja de papel con celdas rayadas. Este es el campo de juego. Pero este chip es una “mosca”. La “mosca” estaba sentada en medio de la sábana en la celda del medio. Desde aquí puede moverse en cualquier dirección. Pero sólo puede moverse cuando recibe las órdenes "arriba", "abajo", "izquierda", "derecha", alejándose del campo de juego. Uno de vosotros, el que está sentado a la izquierda, se dará la vuelta y, sin mirar al campo, dará órdenes, el otro moverá la “mosca”. Debes intentar mantener la "mosca" en el campo durante 5 minutos y no dejar que "se vaya volando" (salir del campo de juego). Luego los socios cambian de roles. Si la "mosca" "se va volando" antes, significa que el intercambio de roles se producirá antes. ¿Todo claro?" El juego se vuelve más difícil debido al hecho de que los jugadores se forman en grupos de tres. Dos personas se turnan para dar órdenes, tratando de mantener la "mosca" en el campo. El tercero controla su “vuelo”. Aquel cuya “mosca” “se va volando” antes de la hora acordada cede su lugar al controlador. Si todos caben en el tiempo asignado, entonces cambian de roles por turnos. Una partida de tres jugadores no dura más de 10 minutos, es decir, 3 minutos para cada persona. El ganador es el que permanece en su rol durante todo el tiempo asignado.

Un juego común entre las tribus cazadoras indias. Se pide a los niños que se sienten en silencio durante un rato y que intenten escuchar todos los ruidos posibles y adivinar de dónde provienen (el maestro puede "organizar" especialmente algunos ruidos). Este juego se puede jugar a modo de competición: quién puede oír más ruidos y adivinar su origen.

Mayor capacidad de atención y memoria a corto plazo. Los ejercicios se basan en memorizar el número y orden de una serie de objetos presentados durante unos segundos. A medida que dominas el ejercicio, la cantidad de objetos aumenta gradualmente.

Juego "Fíjate en todo". Se colocan de 7 a 10 objetos en una fila (puede mostrar imágenes con imágenes de objetos en un lienzo tipográfico), que luego se cierran. Después de abrir ligeramente los objetos durante 10 s, ciérrelos nuevamente e invite a los niños a enumerar todos los objetos (o imágenes) que recuerdan.

Después de abrir los mismos objetos nuevamente, durante 8 a 10 segundos, pregunte a los niños en qué orden estaban mintiendo. Después de intercambiar dos objetos, muestra todo nuevamente durante 10 s. Invite a los niños a determinar qué objetos están reorganizados. Sin mirar más los objetos, diga de qué color es cada uno de ellos. Puede idear otras variaciones de este juego (quite los objetos y pida a los niños que nombren el que falta; coloque los objetos no en una fila, sino, por ejemplo, uno encima del otro, para que los niños los enumeren en orden). de abajo hacia arriba, y luego de arriba hacia abajo, etc.).

Juego "Buscar sin parar". En 10-15 s, vea a su alrededor tantos objetos como sea posible del mismo color (o del mismo tamaño, forma, material, etc.). A la señal del maestro, un niño comienza la lista y los demás la completan.

Entrenamiento en distribución de atención. El principio básico de los ejercicios: al niño se le ofrece realizar simultáneamente dos tareas multidireccionales. Al final del ejercicio (después de 10 a 15 minutos), se determina la efectividad de cada tarea.

"Cada mano tiene su propio trabajo." Se pide a los niños que con la mano izquierda hojeen lentamente un libro con ilustraciones durante 1 minuto (memorizándolas), y con la derecha que dibujen figuras geométricas o resuelvan ejemplos sencillos. El juego se puede ofrecer en una lección de matemáticas.

"Contando con interferencia". El niño nombra los números del 1 al 20, al mismo tiempo que los escribe en una hoja de papel o pizarra en orden inverso: dice 1, escribe 20, dice 2, escribe 19, etc. Se calcula el tiempo de finalización de la tarea y el número de errores.

"Leer con interferencias". Los niños leen el texto mientras marcan un ritmo con un lápiz. Al leer, los niños también buscan respuestas a sus preguntas.

Ejercicio para entrenar la distribución de la atención. Al niño se le ofrece la siguiente tarea: tachar 1 o 2 letras del texto y, al mismo tiempo, poner una grabación infantil con un cuento de hadas. Luego comprueban cuántas letras se perdió el niño al tachar y le piden que cuente lo que escuchó y entendió del cuento de hadas. Los primeros fracasos en esta tarea bastante difícil pueden hacer que el niño proteste y se niegue, pero al mismo tiempo los primeros éxitos lo inspiran. La ventaja de tal tarea es la posibilidad de su diseño lúdico y competitivo.

Enseñar a los niños de primaria “escritura atenta” mediante el método de formación gradual de acciones mentales. Las clases sobre formación de la atención se llevan a cabo como entrenamiento en “escritura atenta” y se basan en el material de textos que contienen diferentes tipos de errores “por falta de atención”: sustitución u omisión de palabras en una oración, sustitución u omisión de letras en una palabra, deletrear una palabra junto con una preposición, etc. Como lo demuestran las investigaciones, la presencia de un texto de muestra con el que es necesario comparar un texto erróneo no es en sí misma una condición suficiente para completar con precisión las tareas de detección de errores, ya que los niños distraídos no No sé comparar un texto con una muestra y no sé cómo comprobarlo. Por eso todos los llamados del profesor a “revisar tu trabajo” son ineficaces. Una de las razones de esto es que los niños se centran en el significado general de un texto o palabra y descuidan los detalles. Para superar la percepción global y desarrollar el control sobre el texto, es necesario enseñar a los niños a leer teniendo en cuenta los elementos en el contexto de la comprensión del significado del todo.

Un punto importante en el proceso de llamar la atención es trabajar con una tarjeta especial en la que están escritas las reglas de verificación y el orden de las operaciones al verificar el texto. La presencia de dicha tarjeta es un soporte material necesario para dominar la acción completa del control. Al interiorizarse y restringirse el control, desaparece la obligación de utilizar dicha tarjeta. Para generalizar la acción de control formada, se practica sobre material más amplio (imágenes, patrones, conjuntos de letras y números). Posteriormente, cuando se crean condiciones especiales, el control se transfiere de la situación del aprendizaje experimental a la práctica real de las actividades educativas. Por lo tanto, el método de formación paso a paso le permite obtener un efecto de control completo, es decir. formación de la atención.

Así, la investigación realizada da motivos para afirmar que la inclusión de ejercicios y tareas correccionales y de desarrollo en la lección es un medio eficaz para desarrollar la atención de los niños de primaria, y se confirma la hipótesis planteada.

Analizando el trabajo realizado, llegamos a la conclusión:

Para llevar a cabo con éxito las clases educativas en la escuela, el maestro debe tener en cuenta las características individuales de la atención de los estudiantes al prepararse para cada lección;

La atención de los estudiantes depende enteramente de las actividades del profesor en la lección, de la variedad de formas de explicar el material.

Para ayudar a mantener la atención de los estudiantes, se pueden sugerir los siguientes consejos:

En la etapa organizativa, realizar juegos y ejercicios destinados a desarrollar y corregir la atención en los niños;

En cada lección, resalte las situaciones más difíciles en las que los estudiantes necesitan ayuda; Sin privar al trabajo de una dificultad factible, trate de prevenir posibles fracasos en los niños. Al mismo tiempo, enfatizar los más mínimos logros de los niños, lo que aumenta su confianza en sus habilidades y contribuye a una mayor atención al tema;

Al resolver diversos problemas prácticos, coloque a los estudiantes en condiciones en las que deban recordar algo, aprovechar su experiencia, realizar diversas mediciones, hacer que el resultado de su búsqueda no les sea indiferente y descubrir algo nuevo por sí mismos.

1. “ENCUENTRA LAS DIFERENCIAS”.

Para desarrollar la atención de los niños en edad escolar primaria, puede utilizar lo siguiente tareas:

a) Compara las imágenes entre sí y nombra las diferencias. Encuentra 5 diferencias en estas imágenes (págs. 186-187).

b) ¿En qué se diferencian estas imágenes entre sí? Encuentra 10 diferencias (págs. 188-189).

2. Para entrenar su memoria, puede utilizar tablas con figuras y materiales para realizar una prueba de revisión (los detalles sobre la metodología de la prueba se detallan a continuación).

3. Para desarrollar la atención de los escolares más pequeños, se puede recomendar el entrenamiento con juegos.

Entrenamiento de juegos para desarrollar la atención de los escolares más pequeños.

juego de numeros

Los estudiantes se paran en círculo. El presentador ofrece el siguiente juego: “Ahora nos turnaremos para contar del 1 al 30. Ojo, porque los números que contienen 3 o son divisibles por 3 no se pueden pronunciar. En cambio, necesitas hacer algodón. El que comete un error queda fuera del juego".

¿Puedes sugerir otro? opción de tarea: no nombre números que contengan cuatro o divisibles por 4, etc.

El juego se puede jugar más de una vez.

ATENCIÓN

188 Desarrollo de habilidades cognitivas de niños de primaria.

190 Desarrollo de habilidades cognitivas de niños de primaria.

Un juego"mirar"

En el juego pueden participar 13 personas (una de ellas es el líder). Los niños se paran en círculo. El presentador les invita a representar la esfera de un reloj grande; cada niño se encuentra a una hora determinada. Se ponen de acuerdo sobre dónde serán las 12 en punto. Uno de los participantes en el juego se encuentra en el centro, debe pedir el tiempo. El presentador explica a los participantes del juego que el niño que está parado donde debería estar el manecilla de las horas en este momento debe dar una palmada, y el niño que está donde estará el minutero debe dar dos palmadas. El que comete un error se para en el centro del círculo y pide el tiempo.

Juego "CANTAR JUNTOS"

Los niños se sientan cómodamente en sus asientos. El presentador invita al coro a cantar una canción. por ejemplo, "Coche azul". Explica lo que hay que hacer en este caso. Una palmada: empezamos a cantar. Dos palmadas: seguimos cantando, pero mentalmente. Uno - aplaude - cantemos de nuevo en voz alta. Y así varias veces hasta que alguien comete un error.

El que cometió un error se convierte él mismo en el líder.

Un juego"alfabeto"

Los niños se sientan en círculo. Las letras del alfabeto se reparten entre los niños. Cuantos menos participantes, más letras del alfabeto habrá para cada uno. A continuación, el presentador dicta una frase. Y los chicos, como en una máquina de escribir, deben "imprimir" esta frase. La escritura de la letra requerida se indica aplaudiendo al participante del juego a quien se le asigna esta letra.

atención

El que comete un error se convierte en líder. De esta manera puedes “imprimir” varios

una variedad de frases. Uno de los chicos que nunca ha

Era el líder, el más atento.

Un juego"viceversa"

Los chicos están sentados en círculo. El juego consiste en que el presentador muestra algunos movimientos y los chicos tienen que hacer lo contrario. Si el líder levanta la mano, los muchachos deberían su Dejar abajo. Si el líder junta las palmas de las manos en un puño, los niños deben abrirlas.

Quien comete un error se convierte en líder.

Juego “MOVIMIENTOS PROHIBIDOS”

Los participantes del juego se ubican en círculo. El líder informa a los estudiantes que deben repetir todos los movimientos del líder, excepto uno. Tan pronto como el líder baje las manos, todos deben levantar las manos, es decir, hacer lo contrario. El que comete un error se convierte en líder.

Juego "BÚSQUEDA DE OBJETO"

Para realizar este juego, el presentador prepara de antemano varios objetos pequeños: una insignia, una goma de borrar, un anillo, etc.

El presentador invita a los participantes del juego a mirar atentamente a su alrededor, a recordar bien la situación en la habitación, los objetos que contiene. Después de esto, todos, excepto el líder, se van. El líder coloca un objeto pequeño en un lugar visible. Los participantes del juego están invitados uno por uno. Se les permite hacer un círculo alrededor de la habitación y responder a la pregunta de si hay un objeto nuevo y qué es. Aquellos que no nombran el objeto abandonan el juego.

192 Desarrollo de habilidades cognitivas de niños de primaria.

Juego “¿QUIÉN ES MÁS CUIDADOSO Y OBSERVADOR?”

Uno de los chicos se convierte en el líder, debe recordar las poses de los jugadores, su ropa y luego sale de la habitación. Durante este tiempo, los jugadores deberán realizar 5 cambios en sus posturas y vestimenta. No todos los jugadores tienen 5, sino solo 5. Después de esto, entra el líder, debe devolver a todos a su posición original.

Si el presentador ha encontrado los 5 cambios, entonces tiene buena capacidad de observación y un alto nivel de atención.

Cada jugador debe desempeñar el papel de líder.

Un juego"el más atento"

Los participantes del juego se sitúan en semicírculo. Entonces el líder está decidido. El presentador debe recordar el orden de los participantes en el juego. Entonces el líder se da vuelta. En este momento, los jugadores cambian de lugar. El presentador debe decir dónde estaban sus compañeros al comienzo del juego.

Todos los jugadores deben ocupar el lugar del líder. Todo aquel que no cometió ningún error es considerado un ganador.

"JUEGUEMOS A LAS CONTADORAS"

Los participantes del juego se dividen en parejas y se enfrentan entre sí. A la orden del líder, cada pareja comienza a contar del 1 al 100, con un compañero diciendo los números impares y el otro diciendo los números pares. Los mismos participantes en el juego están cerca y piensan lo mismo. Es difícil contar en tal situación. Pero los participantes en el juego deben intentar no perderse. La pareja que puede contar hasta 100 gana más rápido.

ATENCIÓN

Juego "Máquina de escribir"

Este ejercicio tiene como objetivo desarrollar la atención y desarrollar la capacidad de trabajar en grupo.

El presentador invita a los participantes del juego a "imprimir" las palabras del famoso poema: "Hay un roble verde cerca de Lukomorye...".

Los participantes en el juego deben turnarse para decir las letras. Cuando termina la palabra, todos deben ponerse de pie, y cuando es necesario poner un signo de puntuación, todos golpean con el pie, al final de la fila todos deben aplaudir.

Otra condición: quien comete un error abandona el juego.

Juego "BUSCAR ERRORES"

A los estudiantes se les presenta un texto. El presentador advierte a los estudiantes que escuchen atentamente y comprendan el contenido y la idea principal.

Luego a los estudiantes se les presenta el mismo texto, pero con detalles ligeramente modificados. La tarea de los estudiantes es encontrar y corregir todos los juicios erróneos.

Los estudiantes necesitarán bolígrafos y papel para trabajar. Cada uno trabaja de forma independiente y debe tener en cuenta todas las imprecisiones.

Es necesario discutir quién notó cuántas imprecisiones.

El ganador es el que notó correctamente todos los errores.

Un juego"DOS CASOS SIMULTÁNEAMENTE"

Este juego se puede utilizar para desarrollar la atención sobre varios objetos a la vez. Los escolares se dividen en dos equipos.

El presentador cuelga un péndulo casero y

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