C’est paradoxal, mais les erreurs que commettent les étudiants russophones sont dues à sa… trop grande simplicité. Il semblerait que cela ne puisse pas être plus simple : mettez d'abord le sujet dans une phrase affirmative, puis le prédicat, l'objet et la place adverbiale. Mais non, des réarrangements inutiles commencent et le résultat n'est pas du tout celui souhaité.
À propos, le mot « erreur » est traduit en anglais par erreur. Vous pouvez également utiliser le mot « erreur » [ˈɛrə], mais le plus souvent, il est utilisé en technologie, comme message d'erreur dans le système.
Ainsi, les erreurs typiques en anglais commencent par l’ordre des mots. Dans les questions, il faut mettre le verbe auxiliaire avant le prédicat, et dans les constructions négatives, mettre « pas » après le verbe auxiliaire et vous ne vous tromperez presque jamais. La raison pour laquelle « presque jamais » sera discutée ci-dessous. Voici des exemples de déclarations, de questions et de démentis :
Jonny peut résoudre le problème immédiatement. Johnny peut résoudre le problème maintenant.
Jonny peut-il résoudre le problème immédiatement ? Johnny peut-il... ?
Jonny ne peut pas résoudre le problème tout de suite. Johnny ne peut pas...
Il semble que tout va bien ici, mais les difficultés commencent plus loin lorsqu'il n'y a pas de verbe dans la phrase qui pourrait jouer le rôle d'auxiliaire :
Jonny résout les problèmes immédiatement. Johnny résout les problèmes immédiatement.
La première difficulté de cette phrase est le placement de la lettre S dans le mot résout. Il semblerait que cette lettre puisse être supprimée et que tout restera clair. Mais une règle est une règle, et au présent simple la lettre S est placée à la troisième personne et au singulier. Cette règle la plus simple devient une véritable pierre d'achoppement pour les étudiants russes et le résultat est un texte en anglais comportant des erreurs.
Prépositions et verbe auxiliaire Do
De plus : au prix d'un effort incroyable, l'élève est convaincu que de telles phrases contiennent le verbe auxiliaire Do, mais il est encore plus difficile de lui apprendre que la lettre S passe du verbe principal à l'auxiliaire.
Jonny résout-il les problèmes immédiatement ?
Jonny ne résout pas les problèmes tout de suite.
D'où vient le « e » dans le mot « fait » ? Et c’est juste par commodité, pour ne pas être confondu avec le mot dos (« dos de la robe » ou le pluriel dans l’expression « faire et ne pas faire »).
Les erreurs typiques incluent une utilisation incorrecte des prépositions. Il est impossible de le dire dimanche, car presque tous les mots ou expressions contenant le mot « jour » utilisent la préposition « on ». De plus, si en russe nous disons « Je suis en colère contre toi », alors les Anglais utilisent une autre préposition « Je suis en colère contre toi » - « Je suis en colère contre toi ».
Vérification des erreurs
La vérification des erreurs dans le texte anglais révèle souvent des utilisations incorrectes typiques des formes du verbe be. Il est extrêmement difficile d'enseigner à une personne russophone qu'au présent simple ce verbe a trois formes (am, is, are) et que son utilisation dans les constructions confessionnelles est strictement obligatoire. Continuons avec Johnny :
Jonny est mathématicien. Johnny est mathématicien.
Il y a deux erreurs possibles dans cette phrase : 1) non-usage de l'article indéfini (sauf rares exceptions, obligatoire à la première mention d'un sujet dénombrable) ; 2) non-utilisation de la forme du verbe be (is). Dans ce cas, il faut comprendre qu'il n'y a pratiquement pas de phrases sans prédicat en anglais.
Sur la base des informations fournies, nous vous suggérons de corriger les erreurs dans le texte anglais :
Je suis étudiant. Je vais à mon université tous les jours sauf le dimanche. Ma copine vient avec moi car je l'emmène à l'université en voiture. C'est une très jolie fille.
Je suis étudiant. Je vais à l'université tous les jours sauf le dimanche. Mon amie m'accompagne car je l'emmène à l'université en voiture. C'est une très jolie fille.
À quelle fréquence traduisons-nous vers le russe avec des erreurs ?
De nombreuses erreurs de traduction de l'anglais vers le russe sont associées à ce qu'on appelle le papier calque - une traduction littérale injustifiée. Par exemple, pour traduire un proverbe anglais, il convient de choisir un équivalent russe. Voici la traduction littérale et ce qu’elle devrait être : Trop de cuisiniers gâtent la sauce. Papier-calque: Trop de cuisiniers gâtent la sauce. Equivalent russe : Trop de cuisiniers gâtent la sauce.
Les « faux amis » du traducteur peuvent également vous décevoir. Par exemple, le réalisateur est un réalisateur, la pastèque n'est pas une « pastèque », mais une pastèque, précise n'est pas soignée, mais précise. Il existe de nombreux exemples de ce type qui peuvent être donnés.
De plus, le texte traduit peut avoir un ordre des mots « catégoriquement anglais » dans la phrase. Il existe davantage d'options pour réorganiser les mots en russe. Par conséquent, lors de la traduction, vous ne devriez pas être gêné d'échanger des mots et des phrases ou de sélectionner des équivalents russes pour les phrases qui semblent ridicules en traduction directe.
Inscrivez-vous sur notre site Lim English.com et suivez des exercices en ligne gratuits. Le système intelligent détectera lui-même vos erreurs et vous proposera de terminer vos devoirs. Avec Lim English, vous ferez face aux erreurs courantes et aux difficultés de traduction.
L'examen d'État unifié en anglais devrait être inclus dans un avenir proche dans la liste des tests obligatoires, mais un nombre croissant de diplômés le choisissent déjà. On sait qu’une langue étrangère n’est pas facile à apprendre. L'examen d'État unifié évalue de manière globale le niveau de compétence, qui comprend la compréhension générale, les compétences écrites, l'expression orale, et est donc divisé en sections selon sa structure : écoute, expression orale, grammaire et vocabulaire, lecture, écriture. Aussi, les exercices sont répartis en termes de difficulté selon les niveaux : du minimum basique au élevé.
L'objectif des établissements d'enseignement russes est d'optimiser l'enseignement et d'améliorer le niveau de connaissances. Les statistiques montrent qu'il y a une augmentation des résultats et une diminution du nombre d'enfants en dessous du seuil et en échec global. Les commissions d'experts constatent que les réponses deviennent plus logiques et cohérentes pour chacun. Mais les tâches de grammaire et de présentation des pensées sont encore difficiles à réaliser.
Quelles erreurs font les écoliers ?
Écouter des passages ou des dialogues en anglais n’est toujours pas une tâche facile, même si la plupart des gens y parviennent avec succès. Les difficultés résident dans la distinction entre les informations principales et secondaires, l'incapacité de « sauter » des mots inconnus et de prendre en compte de nombreux détails et contextes spécifiques, et de mettre en évidence l'idée principale du texte. Pendant la phase de préparation, écoutez les enregistrements le plus souvent possible, en privilégiant les différents genres. Cela aidera à former une oreille phonétique, à entraîner votre mémoire, à apprendre à mémoriser l'essentiel et à isoler les mots clés.
Travailler avec des passages pose également des difficultés aux étudiants : beaucoup font preuve d'une ignorance des expressions idiomatiques et de leur signification socioculturelle, et n'ont pas les compétences nécessaires pour lire de manière significative (en mettant l'accent sur le contexte). Pour y faire face, lisez davantage, développez la mémoire et la compréhension, tout en essayant de ne pas chercher dans le dictionnaire. Il est également utile d’élaborer un plan et de le raconter à vous-même ou à voix haute.
La section « Grammaire et Vocabulaire » est le « détenteur du record » de réduction des scores, traditionnellement les plus difficiles dans l'apprentissage non seulement d'une langue étrangère, mais aussi de sa langue maternelle. Fréquent : les élèves ne comprennent pas complètement l'essence du texte, ils « s'embrouillent » au sujet des temps et des voix, ils ne savent pas utiliser les mots en tenant compte de la compatibilité, forment des phrases et l'orthographe « souffre ». Lisez attentivement la tâche, étudiez les particularités de l'utilisation des formes grammaticales, des parties du discours et des synonymes.
Dans la « Lettre », il y a de fréquentes erreurs d'orthographe et de grammaire, une lecture inattentive des termes et du texte lui-même et, par conséquent, une mauvaise compréhension du sujet. On rencontre également souvent l’incapacité de formuler un problème et d’exprimer une opinion, en donnant des arguments et des contre-arguments adéquats pour justifier son point de vue et celui opposé. Suivre la structure correcte de l'introduction et de la conclusion, éviter les erreurs logiques sont des points auxquels vous devez prêter attention. Recommandations : apprenez la composition du genre de l'essai, les définitions de la thèse et des arguments, choisissez soigneusement les appels, les phrases finales, les mots de liaison, suivez l'ordre des phrases.
Dans l'ensemble, c'est plutôt réussi. Lacunes typiques : violation de la logique et interprétation incorrecte des illustrations (lorsqu'il est nécessaire de mettre en évidence leurs caractéristiques, communes et différentes lors de la comparaison), absence d'introduction et de conclusion élémentaires dans la réponse, non-respect des normes d'intonation et de prononciation, accentuation. Ce qu'il faut ici, c'est une pratique orale stable dans une variété de situations que l'enseignant créera pendant les cours. Il est préférable que le discours soit spontané et non préparé. Pour ce faire, utiliser des formes et des situations de dialogue atypiques, créer les conditions permettant de développer la capacité d'exprimer des jugements.
Préparation - travail quotidien conscient et approche créative tout au long de toutes les années d'études, recherche de nouveaux sujets et formes de communication. Il serait utile d'introduire de manière exhaustive le visionnage de films, la lecture de livres et l'écoute de musique dans l'original. Compte tenu de ces efforts, un bon résultat à l'examen d'État unifié ne se fera pas attendre.
L'anglais n'est pas la matière la plus populaire dans laquelle se déroule l'examen d'État unifié, mais l'intérêt des diplômés pour celle-ci augmente. De plus, ils promettent de rendre prochainement obligatoire l’examen d’anglais. Quelles sont les caractéristiques de la préparation à l'examen d'État unifié en langue étrangère ? Quelles erreurs devez-vous éviter lors de l’exécution des tâches d’examen ?
Pourquoi apprendre l'anglais?
La société moderne exige clairement que les travailleurs de nombreux domaines connaissent l’anglais. Dans certaines écoles, son étude commence dès la première année ; même les universités non linguistiques choisissent de s'inscrire à un certain nombre de spécialités d'examen d'État unifié en anglais. De plus, on nous promet que dans un avenir proche, l'examen d'État unifié en anglais sera comparable aux examens obligatoires de langue russe et de mathématiques.
La plupart des candidats à l'examen d'État unifié en anglais se trouvent à Moscou et à Saint-Pétersbourg. À Moscou, 29,2 % de tous les diplômés le suivent, à Saint-Pétersbourg - 21 %. Les résultats dans ces villes sont également plus élevés : en moyenne en Russie - 57,8 %, à Saint-Pétersbourg - 60,44 %, à Moscou - 64,55 %. Mais les lycéens des autres régions sont beaucoup plus réticents à suivre l’anglais ; il y a 10 fois moins de personnes disposées à le suivre ! Seulement 6% dans toutes les régions.
Conformité à l'examen d'État unifié selon les normes internationales anglaises
Mais on ne peut pas apprendre une langue en un jour. Il est préférable de commencer à préparer l'examen d'État unifié en anglais deux ans à l'avance, c'est-à-dire en 10e année. Malgré de nombreuses critiques peu flatteuses sur l'examen d'État unifié, cet examen a une structure très similaire aux examens internationaux, comme le TOEFL, ce qui confirme clairement sa capacité à déterminer le niveau réel de maîtrise d'une langue étrangère.
Conformément aux documents du Conseil de l'Europe, les tâches de l'examen d'État unifié du plus haut niveau de complexité correspondent au niveau B2 selon les normes internationales. Dans la vie pratique, cela signifie que seule une petite partie des tâches de l'examen d'État unifié en anglais nécessite une compréhension du contenu de textes complexes, y compris des textes hautement spécialisés, et la capacité d'en parler.
Tous les textes utilisés lors de l'examen sont authentiques et subissent trois étapes d'examen de contenu, qui sont toujours effectuées par un locuteur natif et révèlent la cohérence textuelle du texte. L'examen vérifie le niveau de compétence des étudiants dans trois types d'activités de parole : l'écoute, la lecture et l'écriture. Les compétences lexicales et grammaticales sont testées séparément. Chaque section contient des tâches de difficulté variable, ce qui vous permet de déterminer le plus précisément possible le niveau de connaissances de l'étudiant.
Erreurs typiques de l'examen d'État unifié en langue étrangère
L'analyse de l'examen d'État unifié, des erreurs typiques, des avis des parents et des étudiants, et surtout des volumes de ventes de divers supports pédagogiques, montre que la préparation à l'examen est souvent comprise comme l'accomplissement sans fin de tâches - sans une étape suffisante de formation, de développement de stratégies et algorithmes d'action, et analyse ultérieure. Mais ces collections populaires de matériels de test en elles-mêmes n'enseignent rien ; de plus, elles ne reflètent souvent même pas les réalités de l'examen et ne permettent certainement pas de développer toutes les compétences nécessaires. Malheureusement, dans de nombreuses écoles, la préparation à l'examen d'État unifié se réduit à résoudre des « options » - très souvent sans analyse ultérieure des erreurs et des raisons de leur apparition. Cela signifie que la racine du problème lors de la réussite de l'examen d'État unifié en anglais n'est pas l'examen lui-même, mais la manière de s'y préparer.
Aussi trivial que cela puisse paraître, la base de la préparation à l'examen d'État unifié en anglais reste l'apprentissage des langues. Sans cela, il est difficile d’espérer une bonne note à l’examen. Mais il existe également des erreurs typiques lors de l'examen d'État unifié en anglais que commettent souvent les diplômés.
A en juger par le nombre de points obtenus, la section la plus simple pour les écoliers est « Écoute ». Ses tâches visent à tester la compréhension générale du texte écouté et des informations qui lui sont demandées. Les erreurs typiques dans cette section montrent que les élèves s'efforcent de « saisir » des mots individuels du texte et ne prêtent pas attention à sa signification globale. Ainsi, en 2013, la différence entre les versions britannique et américaine du mot « mobile phone » : mobile phone et cell phone est devenue un piège pour beaucoup. Faisant appel à un seul mot, et non au sens général de la déclaration, beaucoup ont choisi la mauvaise réponse.
La section « Lecture » a une structure similaire à la section « Écoute », sauf qu'ici, au lieu d'un texte oral, vous devez travailler avec un texte écrit. La principale difficulté de ces tâches était de travailler avec des mots de sens similaire, par exemple retour - récupération - revenir. Dans l'une des tâches, la réponse à la question figurait à la fin du texte, mais une réponse incorrecte similaire se trouvait dans le premier paragraphe, ce qui a conduit à un grand nombre d'erreurs dans cette question.
La section « Grammaire et Vocabulaire » s'est avérée moins difficile en 2013 qu'en 2012. Son taux de réussite moyen est passé à 58 %. Malgré cela, les erreurs typiques restent les mêmes d'année en année : formes verbales irrégulières et voix passive. Un tel résultat est la preuve d'un travail insuffisant ou incorrect avec les erreurs, qui devrait inclure la détermination de la cause de l'erreur, un travail approprié avec la théorie pour éradiquer ce problème et des exercices de consolidation. Et il faut apprendre : il existe un ensemble strictement défini de verbes irréguliers qu'il suffit d'apprendre !
Les tâches consacrées à la compatibilité lexicale sont particulièrement difficiles. La raison en est avant tout un travail insuffisant avec le « vrai » langage. Il est nécessaire de travailler constamment avec des textes authentiques et d'analyser les caractéristiques linguistiques qui confondent l'examen. C’est l’un des aspects les plus intéressants de la langue, qui est souvent « caché » aux étudiants, ce qui réduit leur passion et leur intérêt pour l’apprentissage des langues étrangères.
« Écriture » est la dernière section, qui reflète le plus clairement le niveau de maîtrise de la langue. Il comprend les tâches C1 et C2. En raison du fait que la durée de l'examen a augmenté de 20 minutes, beaucoup ont commencé à assumer ces tâches, mais jusqu'à présent, ils n'ont pas eu beaucoup de succès, comme en témoigne la diminution de leur note moyenne. Pour terminer le devoir de la partie C, vous devez non seulement exprimer correctement vos pensées sur papier, mais également suivre strictement à la fois les exigences du devoir lui-même et les normes internationales pour la rédaction de lettres dans différents styles. La formation aux compétences nécessaires à cet effet doit être réalisée en permanence et sous différents formats, ce qui est tout à fait possible si l'approche globale de l'examen est suffisamment réfléchie.
Il est important de mentionner ici la section Speaking, qui a été supprimée en 2006, mais certainement quelques années plus tard. Étant donné que cette section n’est actuellement pas incluse dans l’examen, de nombreuses écoles « ne parlent tout simplement pas » la langue. Mais en parlant et seulement grâce à elle, vous pouvez élargir votre vocabulaire, sur lequel repose tout l'examen, vous pouvez apprendre à formuler vos pensées, à écouter le discours de quelqu'un d'autre et à surveiller les erreurs. Tout cela constitue la base non seulement de la réussite de l'examen d'État unifié, mais également d'une réelle maîtrise d'une langue étrangère.
Algorithme de préparation à l'examen d'État unifié en anglais :
1. Vous devez commencer à vous préparer à l'examen d'État unifié au plus tard deux ans avant l'examen.
2. Les connaissances linguistiques ne peuvent pas être divisées en tâches spécifiques et préparer uniquement à celles-ci : toutes les compétences sont interconnectées, et seul un travail complexe permet de couvrir et de mettre en pratique le maximum de compétences nécessaires.
3. Dans la section « Écoute », il est nécessaire de percevoir le sens de la déclaration dans son ensemble, et non de « saisir » des mots individuels du texte.
4. Dans la section « Lecture », vous devez accorder une attention particulière au travail avec des mots dont le sens est proche.
5. Dans la section "Grammaire et Vocabulaire", il est nécessaire d'apprendre la théorie : formes des verbes irréguliers et voix passive.
6. Dans la section « Rédaction », vous devez développer vos compétences rédactionnelles et étudier les normes internationales pour la rédaction de lettres dans différents formats.
7. Il est nécessaire de travailler constamment avec des textes authentiques et d'analyser les caractéristiques linguistiques qui confondent l'examen.
8. Développer ses compétences orales en anglais.
Les manuels d'anglais authentiques sont meilleurs que jamais. English File, Outcomes, Cutting Edge, Straightforward et bien d’autres sont excellents. Mais ils ont un inconvénient : ils sont écrits pour des milliers de personnes du monde entier. En conséquence, les erreurs communes aux locuteurs natifs d’une langue particulière ne sont pas traitées dans ces manuels. Mais ce n’est pas grave, les professeurs viennent à la rescousse !
En tant que professeur d'anglais, j'entends et corrige des erreurs chaque jour depuis 13 ans. Pour corriger un peu moins, j'ai dressé une liste des erreurs les plus courantes que commettent les étudiants russes en anglais. Ces erreurs sont commises par la plupart des étudiants d'âges, de sexes, de professions, de niveaux différents, de manière totalement indépendante les uns des autres. La commande est aléatoire.
Le lundi ou le mardi, je demande toujours aux étudiants : « Qu'avez-vous fait le week-end ? et j'entends en réponse "Je suis allé au cinéma avec mes amis." Il est correct de dire Mes amis et moi sommes allés au cinéma ou Je suis allé au cinéma avec mes amis. En anglais, l’ordre des mots « sujet + prédicat » est presque immuable. Il y a peu de choses à mettre entre les deux. Les phrases prépositionnelles ne sont pas autorisées.
Quand les élèves ne savent pas comment dire quelque chose, ils me demandent ou marmonnent « Comment se dire ça ? Ce n'est pas correct. Il s'agit d'une question, et les questions en anglais sont construites à l'aide de verbes auxiliaires. Correctement, par exemple, comme ceci : Comment puis-je dire cela ? Comment je mets ça ? Quel est le mot pour ça? Comment appelles-tu ceci? (« Comment appelez-vous cela ? » Au fait, une autre erreur. Dans la dernière version, qu'est-ce qui est correct.) Comment peut-on utiliser dans des phrases affirmatives, par exemple « Je ne sais pas comment dire ceci » ou «Je vais vous montrer comment faire», mais pas sous forme de questions.
C'est vrai, sentez-vous bien. De plus, se sentir a une signification que vous ne voudriez probablement pas utiliser dans un cours d'anglais. Je suis même gêné de l’expliquer ici. Mieux vaut le rechercher vous-même sur Google. Est-ce vrai.
Oui, « J’ai hâte d’avoir de vos nouvelles » est faux. Oui, vous devez utiliser le formulaire -ing après et dire que j'ai hâte d'avoir de vos nouvelles. Non, ce n’est pas une exception à retenir. Il y a une explication.
Le fait est que to peut être une particule devant un verbe (je veux y aller) ou une préposition (aller à Moscou). Lorsqu'il s'agit d'une particule, vous utilisez l'infinitif, mais lorsqu'il s'agit d'une préposition, vous utilisez la forme -ing. Dans le cas d'attendre avec impatience, il s'agit précisément d'une préposition, comme dans ces exemples : j'ai l'habitude de me lever tôt ; Je consacre beaucoup de temps à la rédaction de mon blog ; Nous devons nous engager à travailler dur.
En anglais, le futur est simplement proche, et non immédiat, comme en russe. Il vous suffit d'accepter cela et d'en parler dans un avenir proche.
En russe, « dans la rue » signifie souvent simplement en plein air. Si « il fait froid dehors », cela veut dire qu’il fait aussi froid dans les parcs, sur les quais, etc. En anglais, in the street signifie exactement « sur la route/en ville/avec des bâtiments des deux côtés ». Par conséquent, si vous allez courir dans le parc ou jouer au football dans la cour, c'est à l'extérieur/à l'extérieur, et non dans la rue.
La dernière fois ne signifie pas « dernièrement », mais « dernière fois ». Par exemple : « La dernière fois que je suis allé au cinéma, c'était en août » ou « Quand avez-vous regardé un film en anglais pour la dernière fois ? » « Récemment » signifie dernièrement / récemment. Par exemple, « Je n’ai pas beaucoup parlé à mon meilleur ami ces derniers temps » ou « J’ai récemment regardé The Big Bang Theory en chaîne. »
Imaginez la situation suivante : vous avez passé de nombreuses années à apprendre une langue, et en arrivant dans un pays où la langue est parlée couramment, vous constatez que vous avez perdu plusieurs années parce que vous ne pouvez pas vous exprimer et ne pas comprendre les autres.
La question s’impose immédiatement : « Qu’est-ce que je fais de mal ? Où est-ce que je me suis trompé? Discutons des problèmes et des difficultés que vous pourriez rencontrer lors de l'apprentissage de l'anglais. Faisons cela!
Tout d’abord, divisons nos erreurs en 3 types : psychologique, méthodologique Et grammatical.
Erreurs psychologiques
- Mauvais établissement d'objectifs.
Si vous apprenez une langue sans objectif précis et clair, cela ne vous procurera ni plaisir ni résultats.
Vous devez toujours définir un objectif clair expliquant pourquoi vous avez besoin d’une langue étrangère. Peut-être souhaitez-vous étudier à l'étranger ? Ou peut-être souhaitez-vous gravir les échelons de votre carrière et travailler avec des partenaires étrangers ?
Vous devez être conscient de où vous allez et de ce que vous voulez réaliser.
- Peur de faire des erreurs.
La plupart des gens croient que tout devrait être « parfait » à la fois et essaient de prononcer uniquement les mots et les constructions qu'ils ont appris il y a longtemps et qu'ils savent utiliser en toute confiance.
Mais comme le montre l’expérience, il faut faire des erreurs.
En essayant de vous protéger des erreurs, vous vous privez de pratique.
Regardez les petits enfants quand ils apprennent à parler. Ne font-ils pas d'erreurs ? Ils le font, et beaucoup. Mais ils n’ont pas peur de s’exprimer et, au final, la quantité se transforme en qualité.
Lorsque vous faites une erreur, vous comprenez mieux le sujet et vérifiez si vous avez tout bien compris.
- Manque d'autodiscipline.
Vous ne pouvez pas sauter des cours. Et ce n’est pas une phrase vide de sens que répètent tous les enseignants. Chaque leçon manquée joue un rôle important dans l’apprentissage.
En classe, vous pouvez répéter du matériel déjà appris ou accorder plus d'attention à la pratique d'une compétence orale spécifique, sans parler du nouveau matériel.
Par conséquent, si pour une raison quelconque vous n'avez pas pu assister au cours, assurez-vous de revoir vous-même le matériel de cours à la maison et de noter tous les points que vous ne comprenez pas.
- J'attends que quelqu'un t'apprenne.
Souvent, les gens comptent trop sur les enseignants et les tuteurs, voire en transfèrent la responsabilité. Bien entendu, c’est complètement faux.
Tout d’abord, le résultat dépend de vous !
- Seule la lecture.
Pour maîtriser une langue, il est important de l’entendre et de s’entraîner à la parler. Vous pouvez parfaitement comprendre des textes anglais, mais être incapable de percevoir le même texte à l'oreille, et encore moins de relier quelques phrases pour y répondre.
La clé pour parler est d’écouter, de répéter et d’apprendre le vocabulaire en contexte.
- Seulement des mots.
L'expérience montre qu'il est beaucoup plus efficace d'étudier non seulement des mots individuels, mais aussi des phrases. Ceci est très similaire à la façon dont un enfant apprend à parler en mémorisant des structures et des modèles de discours simples.
Essayez d'apprendre le nom avec l'adjectif, les verbes et les prépositions. Cela simplifiera certainement votre tâche d’apprentissage de l’anglais.
- Répétition insuffisante du matériel étudié.
Moins, mais mieux - dans la langue, cette règle fonctionne à 100 %.
Vous n’avez pas besoin d’apprendre beaucoup de nouveaux sujets, répétez simplement les sujets que vous avez abordés plus de fois que d’habitude, mais pas d’un coup, bien sûr.
Vous n’avez pas besoin de mémoriser uniquement les règles : développez la pensée associative et la mémoire imaginative. Essayez d'associer de nouveaux mots et expressions à des informations que vous connaissez déjà : sensations, odeurs, sons, goûts, images visuelles, etc.
De cette façon, vous vous souviendrez du matériel beaucoup plus rapidement et plus efficacement.
- Manque de pratique de communication avec un locuteur natif.
Nous sommes tous gênés de commencer à communiquer avec des locuteurs natifs, mais en vain.
Un natif peut devenir pour vous un excellent professeur et mentor, car il connaît, comme personne d'autre, toutes les subtilités de la langue « vivante ». Cela vous aidera à comprendre l'argot et les verbes à particule, à voir la différence entre l'anglais des livres et l'anglais parlé, et vous pourrez surmonter la barrière de la langue encore plus rapidement.
- Ignorer la prononciation correcte.
Vous pouvez être un gourou de la grammaire, avoir un bon vocabulaire et être capable de mettre en pratique les connaissances acquises, mais parler avec un accent terrible.
Les raisons de ce phénomène peuvent être multiples : choix d'un tuteur incompétent, temps insuffisant consacré à la pratique de la prononciation, ignorer les cours audio, manque de communication en direct en anglais, etc. Le principal problème est qu’avec le temps, il devient de plus en plus difficile d’éradiquer les erreurs de prononciation.
Regardez cette vidéo et rappelez-vous comment prononcer correctement les mots anglais.
Erreurs grammaticales
Dans cette liste, nous n'avons rassemblé que quelques-unes des erreurs commises par les étudiants lors de l'apprentissage de l'anglais.
- Idem en russe, mais différent en anglais.
Souvent, les étudiants n’apprennent qu’une seule traduction d’un mot russe en anglais. Cependant, là où le même mot sonne dans le discours russe, un mot complètement différent peut être requis en anglais.
"S'il te plaît" - " s'il te plaît" (dans une demande) ou " je vous en prie"(réponse à "merci").
"Frontière" - " frontière" (entre pays) ou " frontière"(la limite de la connaissance humaine et dans d'autres sens allégoriques).
"Ombre" - " ombre" (un endroit où la lumière du soleil n'atteint pas) ou " ombre"(contour sombre d'un objet).
"Lieu" - " lieu" (position dans l'espace) ou " chambre" (espace libre) ou " siège"(siège).
- Verbe « être».
De nombreux étudiants aiment dire « je suis » là où ils n’ont pas besoin de « être ». Le résultat est : « Je travaille », « Je suis d'accord », « J'y vais », etc. :
Je suis d'accord (classique du genre) - Je suis d'accord / je ne suis pas d'accord(Je suis d'accord/pas d'accord).
Je travaille, etc. - je travaille(Je suis en train de travailler).
- Apprenez des mots en contexte ou apprenez des phrases toutes faites.
- Ne passez pas beaucoup de temps à étudier la grammaire, mais faites attention à ce que vous dites.
- Apprenez l'anglais non pas en lisant, mais en parlant. Comme la grammaire, la lecture est une bonne aide, mais elle n’est pas la clé universelle du langage.
- Répétez le sujet que vous avez abordé plusieurs fois et sur plusieurs jours, puis revenez-y après une semaine ou un mois.
- Trouvez-vous un environnement de communication. C'est difficile d'apprendre une langue seul.
- N'ayez pas peur de faire des erreurs. Vous ne pouvez surmonter les erreurs qu’avec de la pratique.
Bonne journée et soyez fier de vous !
Grande et sympathique famille EnglishDom
