Calcul des indicateurs pour les dépenses d'éducation Décrets du gouvernement du territoire de Perm du 7 octobre 2013 du 25 septembre 2015 732-p « Sur l'approbation des indicateurs estimés pour les dépenses budgétaires du territoire de Perm... » Conformément au paragraphe 9 de la partie 3 de l'article 28 de la loi fédérale du 29 décembre 2012 273-F3 « Sur l'éducation dans la Fédération de Russie », la détermination de la liste de la littérature pédagogique nécessaire à la maîtrise du programme éducatif, y compris les supports pédagogiques, relève de la compétence du organisation éducative FMZ frotter. Y compris pour les manuels, frottez. FMZ frotter. Y compris pour les manuels, frottez. village I Déterminé par les organismes éducatifs II III ville I II III

Suivi du fonds pédagogique du livre des bibliothèques scolaires, du système « Bibliologue » Utilisateurs du système : Bibliothécaires et autres spécialistes des organismes éducatifs ; Méthodistes - spécialistes des services éducatifs territoriaux Les spécialistes du ministère de l'Éducation de l'opérateur du territoire de Perm - IRO PC, adresse - créent et maintiennent une base de données à jour des manuels OO ont accès à une variété de paramètres décrivant la base OO (nombre des manuels, leur répartition entre les points FPU, le nombre de matières, etc.) génèrent automatiquement une demande d'achat de manuels, en fonction des besoins réels de l'organisation. Possibilités d'utilisation du système « Bibliologue » pour un établissement d'enseignement.

Paramètre de suivi Valeur à la fin du suivi précédent Valeur à la fin du suivi en cours Dynamique Nombre réel d'exemplaires de manuels achetés, pcs Montant réel dépensé pour l'achat d'exemplaires de manuels, en roubles Nombre réel d'exemplaires de manuels disponibles, pcs Pourcentage de fourniture de manuels Réserve disponible de manuels, pcs Fourniture de manuels pour les ONG de la région de Perm

Groupe 1 - territoires qui disposent d'un nombre suffisant de manuels et s'efforcent de reconstituer le fonds Commune Valeur à la fin du suivi précédent Valeur à la fin du suivi en cours Dynamique du % de fourniture de manuels 1. Yurlinsky Kudymkarsky Zvezdny Krasnovishersky Kuedinsky Kizelovsky Grémyatchinsky Tcherdynski Okhanski

Groupe 2 – territoires qui disposent d'une offre insuffisante de manuels scolaires à la fin de l'école. année et a pris des mesures pour fournir des manuels scolaires d’ici le début de l’année. Municipalité Valeur à la fin du suivi précédent Valeur à la fin du suivi en cours Dynamique du % de fourniture de manuels scolaires 1. Osinsky Berezovsky Ilyinsky Gornozavodsky Karagaysky Aleksandrovsky Dobryansky Kungursky Perm Perm

Groupe 3 – territoires avec une offre insuffisante de manuels scolaires à la fin de l'école. années, montrant une dynamique dans la fourniture de manuels scolaires, mais ne remplissant pas les exigences de la loi sur l'éducation dans la municipalité de la Fédération de Russie Valeur à la fin du suivi précédent Valeur à la fin du suivi actuel Dynamique du % de fourniture de manuels scolaires 1. Krasnokamsky Kochevsky Berezniki Solikamsk Lysva Chusovskoy Chernushinsky

Groupe 4 – territoires qui disposent d'une offre insuffisante de manuels scolaires à la fin de l'école. années et ne prend pas de mesures pour résoudre le problème Commune Valeur à la fin du suivi précédent Valeur à la fin du suivi actuel Dynamique (% fourniture de manuels) 1. Chastinsky 85 0

Groupe 5 – territoires disposant d'un stock suffisant de manuels scolaires à la fin de l'école. années, mais a connu une dynamique négative dans la fourniture de manuels scolaires Municipalité Valeur à la fin du suivi précédent Valeur à la fin du suivi actuel Dynamique du % de fourniture de manuels scolaires 1. Gainsky Uinsky Kishertsky Kudymkar Usolsky Suksunsky Bolshesosnovsky Sivinsky Yusvensky Kungur Ordinsky Elovsky Kosinsky Bardymsky Solikamsky Ochersky Vereshchaginsky

Groupe 6 – territoires avec une offre insuffisante de manuels scolaires à la fin de l'école. années et a montré une dynamique négative Commune Valeur à la fin du suivi précédent Valeur à la fin du suivi actuel Dynamique du % de fourniture de manuels scolaires 1. Nytvensky Tchaïkovski Gubakha Oktyabrsky

Problèmes identifiés par les résultats du suivi de la fourniture de manuels scolaires en septembre-octobre 2015 : Manque de contrôle sur le remplissage des formulaires de suivi Territoire des établissements enregistrés Données publiées Données non publiées 1. Kuedinsky 2012 (60 %)8 (40 %) 2. Sivinsky 148 (57 %) 6 (43 %) 3. Bardymski 1 712 (71 %) 5 (29 %) 4. Tchaïkovski 2 520 (80 %) 5 (20 %) 5. Koungour 1 411 (79 %) 3 (21 %) 6 . Chernushinsky 2320 (87 %)3 (13 %) 7.Gremyachinsky 64 (67 %)2 (33 %) 8.Kizelovsky 108 (80 %)2 (20 %) 9.Perm (99 %)2 (1 %) 10. Bolshesnovsky 1211 ( 92 %)1 (8 %) 11. Karagaisky 1514 (93 %)1 (7 %) 12. Vereshchaginsky 2019 (95 %)1 (5 %) 13. Nytvensky 2019 (95 %)1 (5 %) 14.Alexandrovsky 109 (90%)1 (10%) 15. Yurlinsky 109 (90%)1 (10%)

Achat de manuels OO exclus du FP des manuels (notamment la maison d'édition Balass - le système Ecole 2100) Paramètre de suivi Valeur à la fin du suivi en cours Nombre réel d'exemplaires du manuel acheté, pcs Montant réel dépensé pour l'achat d'exemplaires du manuel, en roubles Nombre réel d'exemplaires du manuel Lettre du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie du 29 avril 2014 « Sur la liste fédérale des manuels » Les organisations ont le droit pendant 5 ans d'utiliser les produits précédemment achetés manuels recommandés (approuvés) pour une utilisation pour l'année universitaire 2013/14 (arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de Russie du 19 décembre 2012 . N 1067). Ainsi, si le programme principal implique l'utilisation de manuels non inclus dans la liste fédérale, vous pouvez alors compléter l'étude du sujet en utilisant ceux achetés avant l'entrée en vigueur de cette liste.

Informations sur l'achat de manuels exclus du FPU, par territoire Commune Nombre réel d'exemplaires du manuel acheté, pcs. Montant réellement dépensé pour acheter des exemplaires du manuel, frottez. 1. Perm Berezniki Kudymkar Kungur Solikamsk Aleksandrovsky Berezovsky Gornozavodsky Karagaisky Krasnovishersky Kasnokamsky Kungursky 8240 Municipalité Nombre réel d'exemplaires du manuel acheté, pcs. Montant réellement dépensé pour acheter des exemplaires du manuel, frottez. 13. Nytvensky Oktyabrsky Ordinsky Osinsky Perm Sivinsky Solikamsky Tchaïkovski Chastinsky Cherdynsky Chernushinsky

Le cadre réglementaire pour l'achat de manuels scolaires, partie 7 de l'article 18 de la loi fédérale du 29 décembre 2012 N 273-FZ « sur l'éducation dans la Fédération de Russie », a été approuvé. La procédure d'établissement d'une liste fédérale de manuels scolaires a été recommandée. à utiliser dans la mise en œuvre de programmes éducatifs accrédités par l'État pour l'enseignement primaire général, l'enseignement général de base et l'enseignement secondaire général ; Arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie du 5 septembre 2013 N 1047 « Sur l'approbation de la procédure d'établissement d'une liste fédérale de manuels recommandés pour une utilisation dans la mise en œuvre de programmes éducatifs agréés par l'État du primaire général, enseignement général de base, secondaire général » (tel que modifié par) ; arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie du 31 mars 2014 253 « Sur l'approbation de la liste fédérale des manuels recommandés pour la mise en œuvre des cours accrédités par l'État programmes éducatifs de l'enseignement primaire général, général de base et secondaire général » ; lettre du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie du 29 avril 2014 « Sur la liste fédérale des manuels scolaires » ; la Fédération de Russie du 14 décembre 2009 N 729 « Sur l'approbation de la liste des organisations publiant des manuels dont l'utilisation est autorisée dans le processus éducatif dans les établissements accrédités par l'État et les établissements d'enseignement mettant en œuvre des programmes éducatifs d'enseignement général » (tel que modifié, approuvé. Arrêté du 13 janvier 2011 n°2) ; lettre du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie du 7 août 2015 « Sur l'orientation des recommandations » (norme de sécurité conformément à la norme éducative de l'État fédéral).

Activités visant à créer les conditions permettant de fournir des manuels aux organismes éducatifs de la région de Perm en 2016. Séminaires du salon « Éducation et carrière », webinaires organisés conjointement avec des maisons d'édition : 18 novembre 2015 « Mise en œuvre des exigences de la norme historique et culturelle dans un complexe pédagogique et méthodologique unique : aspects du contenu et caractéristiques méthodologiques. Forme électronique du manuel comme nouvel outil pour organiser un cours d'histoire moderne" (Maison d'édition "Drofa") 24 novembre 2015 "Questions d'actualité des activités de contrôle et d'évaluation à l'école primaire à la lumière des exigences de la norme éducative de l'État fédéral du NOO" (Maison d'édition "VENTANA-GRAF") 08 décembre 2015 Webinaire « MK sur l'histoire de la Russie (6e-10e années) en préparation à la certification finale des années 9 et 11 » (Maison d'édition « Drofa ») 09 décembre 2015 Webinaire « Formation de l'enseignement pédagogique des cours d'histoire à l'aide de manuels sur l'histoire de la Russie (Maison d'édition « Outarde »)

Calendrier de suivi de l'approvisionnement en manuels 1. Mars 2016 - achats prévus 2. Juin 2016 - achats réels (préparation pour l'année scolaire) 3. Octobre approvisionnement en manuels scolaires à l'école. année

Propositions d'achat de manuels auprès des maisons d'édition « Vlados » et « Russkoe Slovo » en 2016 : Conditions : Maintien du coût des manuels lors de la commande en 2015 Direction d'une commande centralisée pour le territoire de Perm sur la base des demandes des organismes publics Étapes : 1. Envoi d'une lettre d'information avec les listes de prix des maisons d'édition jointes 2. Préparation d'une demande de manuels scolaires auprès de l'organisme public et envoi au ministère de l'Éducation et des Sciences du territoire de Perm (date limite - jusqu'au 11 décembre 2015) 3. Transfert de une demande consolidée du territoire de Perm aux maisons d'édition 4. Préparation par les maisons d'édition des contrats d'État avec chaque organisme public (date limite - jusqu'au 31 décembre 2015) 5. Livraison des manuels avant le 20 août 2016 avec un échéancier de paiement convenu

La base de chaque bibliothèque est sa collection. Le fonds des bibliothèques pour enfants est un phénomène unique. La collection de la bibliothèque pour enfants est rassemblée dans les bibliothèques publiques de masse, ainsi que dans les bibliothèques scientifiques et spécialisées. Il existe actuellement 4 400 bibliothèques pour enfants sur le territoire de la Fédération de Russie. Le principal contingent d'abonnés est constitué d'écoliers. Les plus grandes bibliothèques ont rassemblé des centaines de milliers de volumes dans leurs collections. Jusqu'à deux mille cinq cents livres, des dizaines de magazines et de journaux et des centaines de documents multimédias sont publiés chaque année à l'intention des enfants de notre pays.

Les collections des bibliothèques scolaires ont de nombreux points communs avec les collections des bibliothèques pour enfants. Ils sont unis par des contingents et des objectifs. Cependant, la bibliothèque pour enfants fait partie intégrante de l'école ; Grâce à ses fonds, elle remplit avant tout une fonction éducative et auxiliaire, en aidant les étudiants à maîtriser les fondamentaux des sciences, en leur proposant un large choix de livres d'aide au programme et à la lecture extrascolaire, et en offrant au personnel enseignant des références, des informations, des informations pédagogiques, littérature méthodologique et scientifique et pédagogique.

Tout au long de l’année scolaire, la bibliothèque scolaire coordonne le travail d’information des lecteurs et met à disposition la littérature pédagogique et méthodologique issue des collections de la bibliothèque. L'accès maximum à l'information et aux valeurs culturelles est obtenu grâce à l'utilisation de la bibliothèque et des ressources d'information de la bibliothèque sur divers supports. Au fur et à mesure qu'elle devient disponible, un fonds d'information est constitué, de la littérature supplémentaire est sélectionnée en fonction des demandes individuelles des lecteurs, ce qui contribue à la fonction de développement de la bibliothèque scolaire. Un environnement de bibliothèque axé sur la sensibilisation culturelle et civique aide à développer le potentiel créatif des étudiants dans les activités parascolaires. Le travail d'information à l'abonnement et en salle de lecture se déroule sous la forme de mise à disposition de littérature de référence, de réalisation de bilans de nouvelles acquisitions pendant les heures de cours et d'activités périscolaires, et d'établissement de listes de littérature recommandées pour les nouvelles acquisitions. Les bibliothèques scolaires fournissent également des services basés sur l'introduction des technologies de l'information et l'informatisation des processus de bibliothèque et d'information.

L'objectif de la bibliothèque scolaire est de contribuer à la mise en œuvre des grandes orientations du travail de l'école tout au long de l'année scolaire et au développement des talents individuels d'autodétermination, sur la base des opportunités socio-pédagogiques de l'enseignement complémentaire. Les collections des bibliothèques scolaires doivent satisfaire les besoins de l'élève, tant en littérature nécessaire au processus d'apprentissage qu'en fiction et littérature scientifique complémentaire. Satisfaire les besoins du personnel enseignant en matériel pédagogique et manuels. acquisition de la collection de la bibliothèque pour enfants

Les bibliothèques scolaires connaissent de grandes difficultés à s'approvisionner. Les nouveaux livres n'arrivent pas systématiquement, dans un assortiment limité et en petites quantités. Un autre problème lié à l'approvisionnement d'une bibliothèque scolaire est le fait que la bibliothèque reçoit de la littérature dans la qualité et la quantité déterminées par le ministère de l'Éducation et ne peut pas commander exactement la littérature dont elle a besoin. Il y a une grande pénurie dans les bibliothèques scolaires d'ouvrages de référence, de publications encyclopédiques, de littérature de vulgarisation scientifique pour les étudiants et de littérature pédagogique pour les enseignants.

Les bibliothèques scolaires tentent d'introduire des avancées techniques dans leur travail, et la collection d'une bibliothèque scolaire moderne comprend non seulement des documents imprimés, mais également des types non traditionnels de publications stockées sur support électronique. Les réseaux informatiques mondiaux et locaux sont également largement utilisés dans les bibliothèques scolaires.

En règle générale, les bibliothèques des établissements d'enseignement disposent de manuels de base de la liste fédérale, ce qui limite le choix des enseignants et des étudiants et rend difficile la mise en œuvre de programmes variables et de cours au choix. Les abonnés aux bibliothèques scolaires ne sont pas seulement les étudiants, mais aussi toute l'équipe d'enseignants et de méthodologistes. Les bibliothèques contrôlent et dirigent le processus de travail avec les manuels.

Pour une bibliothèque scolaire, le plus important est de compléter le fonds d'œuvres d'art programmatiques pour les lycéens, et la littérature de lecture complémentaire pour un enfant passe au second plan, et est davantage liée aux problèmes d'approvisionnement des bibliothèques pour enfants. Il est très difficile pour les philologues de donner des cours de littérature sans ouvrage, étant donné que de nombreux étudiants se familiarisent volontiers avec la publication dans son intégralité. Les collections des bibliothèques scolaires sont extrêmement sous-financées. Dans la plupart des régions, selon de nombreuses études, l’approvisionnement des bibliothèques scolaires semble déplorable, voire pas du tout approvisionné.

Des recherches sociologiques ont montré que de nombreuses personnes ne connaissent que la bibliothèque scolaire. Elle est restée la première et la seule pour eux. La première rencontre d'un élève avec la bibliothèque scolaire a lieu en première ou en deuxième année. C’est souvent là que se termine la communication de l’étudiant avec les bibliothèques.

Le problème de l'approvisionnement de la bibliothèque scolaire nécessite une solution urgente. Les bibliothèques scolaires recherchent activement des moyens de résoudre le problème de financement et recherchent des sources de financement en dehors du budget. Le problème de l'approvisionnement d'une bibliothèque scolaire est connu de tous et est en partie résolu grâce aux dons des parents, des invités de l'école, des auteurs et des éditeurs. Le personnel de la bibliothèque organise des expositions et des événements pour attirer d'autres personnes vers leur problème. Si cette méthode ne se transforme pas en extorsion, mais est pratiquée sur une base volontaire, elle est aussi de nature pédagogique et patriotique.

Les étudiants sont impliqués dans la résolution du problème de l'acquisition d'une collection de bibliothèque pour enfants. Des Subbotniks sont organisés pour collecter les vieux papiers. De cette manière, la bibliothèque peut généralement recevoir de très petites quantités et, par conséquent, une petite quantité de nouveaux livres. Dans la plupart des cas, la bibliothèque couvre à peine le manque aigu de publications de référence ou s'abonne à plusieurs périodiques pour enfants, partant du principe que les périodiques pour enfants sont moins chers que les nouveaux livres pour enfants, si l'on garde à l'esprit le rapport prix-quantité.

Grâce à ce travail bénévole de collecte des vieux papiers, de nouvelles publications apparaissent dans le stock de la bibliothèque scolaire, sans frais matériels. Il convient également de noter la valeur éducative - l'enfant se sent fier des avantages apportés, l'intérêt pour la bibliothèque et l'estime de soi augmentent. Les publications qui ne conviennent pas en raison de leur état ou de leur contenu sont remises comme vieux papiers ; en conséquence, la bibliothèque reçoit, bien que pas beaucoup d'argent, mais la possibilité de reconstituer le fonds avec la publication nécessaire.

Les bibliothèques scolaires tentent par tous les moyens de fournir aux élèves des manuels et des manuels, littérature nécessaire à un processus d'apprentissage à part entière. Quant au stock de manuels scolaires, l'échange entre les écoles municipales et la délivrance à usage temporaire sont activement utilisés. La méthode d'échange est très courante, puisqu'une bibliothèque gratuite a la possibilité de satisfaire dans une certaine mesure les étudiants avec les publications nécessaires. En règle générale, l’échange de manuels ne résout que partiellement le problème de la pénurie de manuels. Il arrive qu'un manuel soit rare, ou vice versa - l'école manque d'exemplaires du manuel, qui se trouvait uniquement dans son fonds, et il est impossible de l'obtenir en échange ou en prêt. Néanmoins, une partie du problème peut être résolue de cette manière. Mais le problème du transport des livres se pose, et si l'école ne trouve pas de voiture, alors ces déplacements incombent aux bibliothécaires.

De grands efforts sont déployés pour amener l'apparence réelle de la collection de la bibliothèque à celle souhaitée par les étudiants, qui devrait aujourd'hui inclure (en plus des ressources imprimées habituelles) des livres électroniques, des livres audio, des logiciels open source, des médias en streaming, des disques, la vidéo numérique et bien plus encore se développe.

Les bibliothèques scolaires, ainsi que les bibliothèques pour enfants en général, tentent de surmonter de manière indépendante le problème du manque de financement pour compléter la collection. Il cherche des solutions par tous les moyens possibles. Implique les étudiants, les diplômés, les parents d'élèves, les enseignants et le public dans la résolution du problème. Ils se tournent vers les organisations publiques pour faire part de leurs problèmes aux masses. Aussi triste que cela puisse paraître, tous les efforts déployés ne suffisent pas à résoudre les problèmes d'approvisionnement des bibliothèques scolaires, et les parents d'élèves sont obligés de fournir en partie de manière indépendante à leurs enfants les manuels scolaires et le matériel pédagogique nécessaire. Les enseignants et les éducateurs achètent à leur tour du matériel pour mener un processus d'apprentissage à part entière.

Chef du Département de développement professionnel des enseignants, IRO PK

Instructions pour la saisie des données statistiques issues du suivi de la collection pédagogique de livres des bibliothèques scolaires

JE.Entrée du Cabinet.

Nous allons à la ressource sur www. édulib. iro. permanente. ru

Pour accéder au compte, vous devez saisir votre identifiant et votre mot de passe. Si votre organisation s'est inscrite sur le site l'année dernière, mais que vous avez oublié votre identifiant et votre mot de passe, utilisez le service « Mémoriser le mot de passe ». Pour ce faire, cliquez sur le lien approprié sous les champs de saisie du login et du mot de passe :

Si vous avez oublié votre identifiant (le système ne l'a pas trouvé dans la base de données enregistrée), veuillez appeler le support technique au . ATTENTION!!! Il n'est pas nécessaire de réenregistrer votre organisation ! L'inscription ne sera approuvée que pour les organisations non enregistrées !!!

On accède au compte en saisissant le Login-Mot de passe précisé lors de l'inscription dans le champ d'autorisation. Nous arrivons au compte personnel.

Le travail de saisie des informations comprend trois étapes :

Étape de formation de la base de manuels de l’Institution ; L’étape de saisie des informations sur chaque manuel dans la base de données de l’Institution. Publication des données.

II. Saisie de données statistiques.

1. Étape de constitution de la base de données des manuels scolaires de l’Institution Attention! Pour commencer, il est recommandé de revoir les bases de données existantes. Pour ce faire, accédez à l'élément de menu . Si aucun nouveau titre de manuel n’a été reçu et que tous les manuels nécessaires sont déjà dans la base de données, nous sautons l’étape de constitution de la base de données des manuels de l’institution. Ils sont disponibles

Cliquez sur l'article Données de surveillance, puis point par point Ajouter un manuel à la base de données OU . Un formulaire de recherche est apparu pour le manuel qui vous intéresse dans la base de données générale des manuels.

Recherche

1. Étape de constitution de la base de données des manuels scolaires de l’Institution Si vous cliquez simplement sur le bouton Rechercher sans sélectionner aucun des champs, le système affichera une liste complète des manuels dans la base de données.

1. Étape de constitution de la base de données des manuels scolaires de l’Institution Il n'est pas nécessaire de remplir tous les champs, un ou deux suffisent, par exemple, Auteur du manuel.

Si le manuel qui vous intéresse est dans la liste, cliquez sur le bouton Ajouter à la base de données de l'UO , si le manuel dont vous avez besoin est manquant, effectuez une nouvelle recherche.

Commentaire. Le moyen le plus pratique de rechercher est d'utiliser le nom de l'auteur du manuel.

En répétant les étapes 1 à 3, créez une base de données de manuels pour votre établissement. Pour modifier la base de données des manuels scolaires de l'établissement, cliquez sur l'élément de menu Modifiez la base de données des manuels OU. Répétez l'étape 2.

Pour supprimer un manuel de la base de données de l’établissement, cliquez sur le bouton Supprimer de la base de données à droite du titre du manuel.

2. Étape de saisie des informations sur les manuels.

Cliquez sur l'article Données de surveillance, puis point par point Modifier la base de données des manuels OU

Entrez les paramètres de recherche dont vous avez besoin et cliquez sur le bouton Recherche . Le système affichera une liste de manuels qui répondent aux critères de recherche.

Attention!!! Un suivi permanent est effectué SEULEMENT pour les manuels disponibles dans votre école BASIQUE dans les matières de l'enseignement général. Après avoir sélectionné le manuel souhaité pour lequel vous devez saisir les informations d'identification, cliquez sur le bouton Statistiques. Le formulaire de saisie des données de suivi pour le manuel sélectionné est chargé.

Si des données ont été saisies pour ce manuel en 2015 (suivi précédent), alors ces données seront affichées dans la colonne n°3. Attention!!! Les champs modifiables sont marqués par des boutons – Et + . En cliquant sur les boutons, saisissez les valeurs requises pour les champs édités. Les valeurs des champs restants seront calculées automatiquement. Attention!!!. Des champs « Le nombre d'exemplaires du manuel effectivement achetés dans le cadre du plan d'achat du suivi précédent » Et « Le montant réel dépensé pour l'achat d'exemplaires du manuel dans le cadre du plan d'achat du suivi précédent" pour une surveillance continue NON REMPLI, ils seront actifs lors du prochain suivi (d’automne). Attention!!! Les champs 9 à 14 ne sont actifs que pour les manuels dont le pourcentage de couverture est inférieur à 100 % Attention!!! Pour saisir une valeur dans un champ « Coût moyen d'une copie d'un manuel, roubles" Vous devez vous référer aux tarifs des éditeurs de manuels scolaires (fournisseurs). Les liens nécessaires seront affichés sur le site. Lorsque vous avez fini de saisir, cliquez sur le bouton Sauvegarder

Répétez les étapes 2 à 11 pour tous les manuels de la base de données de votre établissement.

3. Étape de publication des données pour la période de référence.

Cliquez sur l'article Périodes de déclaration , Plus loin - Période de déclaration actuelle . La page présentera le délai alloué au suivi au cours de cette période de rapport.

Pour sauvegarder les données et les signaler aux autorités supérieures, cliquez sur le bouton Publier les données pour la période de reporting.

Bibliothèque et centre d'information

"En lisant de bons livres, élevez une personne honnête et gentille,

intelligent, travailleur, un vrai patriote de sa patrie"

Au cours de l'année scolaire, la bibliothèque scolaire développe chez les élèves le besoin d'auto-éducation constante, favorise la responsabilité et prête attention à la promotion de la littérature pour aider les programmes scolaires. Il développe et soutient également chez les enfants l'habitude et la joie de lire et d'apprendre, le besoin d'utiliser la bibliothèque pendant toute la période scolaire.La bibliothèque scolaire est le premier centre d'information pour nos élèves. C'est là que s'acquièrent les compétences de recherche indépendante, d'évaluation critique et de comparaison d'informations obtenues à partir de diverses sources : tant traditionnelles (livres, magazines, journaux) que non traditionnelles.

La bibliothèque scolaire fonctionne selon un plan approuvé par la direction de l'école. Les principales activités de la bibliothèque sont :assurer le processus éducatif et l'auto-éducation grâce à l'information en bibliothèque et aux services bibliographiques pour les étudiants et les enseignants ;former les lecteurs à l'utilisation des livres et d'autres médias, à la recherche, à la sélection et à la capacité d'évaluer l'information ;formation d'une culture esthétique et environnementale et intérêt pour un mode de vie sain.

Objectifs travail en bibliothèque scolaire :

1.Création d'un espace informationnel et pédagogique unifié de l'établissement d'enseignement ; organiser des services complets de bibliothèque et d'information pour toutes les catégories d'utilisateurs, garantissant leur accès libre et sûr à l'information, aux connaissances, aux idées et aux valeurs culturelles

2. Favoriser la conscience civique, l'aide à la socialisation des étudiants, le développement de leurs capacités créatives

3. Organisation de lectures systématiques.

Sur la base de ces objectifs et guidées par les lois de la Fédération de Russie « sur la bibliothéconomie » et le « Règlement sur la bibliothèque scolaire », les tâches suivantes ont été définies pour la bibliothèque scolaire : Tâches:

Doter le processus éducatif de supports pédagogiques, en œuvrant à la préservation du fonds ;

Former les lecteurs aux compétences d'utilisation indépendante de toutes les ressources de la bibliothèque ;

Améliorer les technologies traditionnelles et maîtriser les nouvelles technologies des bibliothèques.

Un travail individuel est effectué avec les étudiants, le service différencié aux usagers de la bibliothèque s'est amélioré, la collection de livres est organisée en tenant compte de l'évolution des intérêts des lecteurs et l'accès le plus complet et le plus rapide aux ressources d'information est assuré.Tout au long de l'année scolaire, l'activité de lecture des élèves est analysée.Lors d'une enquête auprès des élèves du primaire, il s'est avéré que les enfants sont plus intéressés à regarder des dessins animés ou à jouer sur un ordinateur qu'à lire des livres. La préférence est donnée uniquement aux magazines de divertissement, à l'informatique et à la télévision.Le même tableau s'observe dans les lycées, où la préférence est donnée à l'ordinateur. De la 5e à la 8e année, il s'agit de jeux et d'un petit pourcentage d'utilisation de l'ordinateur pour préparer des rapports et des messages. En plus des jeux, les élèves de la 9e à la 11e année utilisent un ordinateur à la fois pour préparer des messages en cours et pour lire des programmes de fiction sous une forme abrégée.

Je voudrais souligner que, malgré ces indicateurs de qualité, de nombreux enfants aiment encore aller à la bibliothèque et lire des livres. Les écoliers du primaire sont très friands des périodiques « Murzilka », « Encyclopédie des enfants », « Images drôles », « Dans le monde animal », « Jeune naturaliste » et autres. Les activités périscolaires réalisées dans la salle de lecture de la bibliothèque scolaire jouent un rôle important dans la promotion du livre.

Des heures de lecture tranquilles ont lieu tout au long de l'année scolaire lorsque la classe est invitée à la bibliothèque pour un cours de lecture. Dans cette leçon de bibliothèque, les élèves peuvent choisir un livre à lire, et dans certaines leçons, le bibliothécaire lit un livre à haute voix pour en discuter avec les élèves.

Services aux lecteurs

Les services aux lecteurs de la bibliothèque scolaire sont assurés selon un plan approuvé par la direction de l'école. Les travaux sont réalisés en tenant compte des volets du plan d'ensemble de l'école. Les principales activités de la bibliothèque sont :

Assurer le processus éducatif et l'auto-éducation grâce à l'information en bibliothèque et aux services bibliographiques pour les étudiants et les enseignants ;

Enseigner aux lecteurs comment utiliser les livres et autres médias, rechercher, sélectionner et évaluer des informations ;

Formation d'une culture esthétique et environnementale et intérêt pour un mode de vie sain.

La bibliothèque tient systématiquement un « Journal de travail », qui prend en compte les informations sur le nombre et la composition des lecteurs, le volume des publications parues et leur répartition entre les services de classement de la bibliothèque.

Afin de prévenir la sécurité des manuels, le bibliothécaire mène des conversations avec les élèves des écoles. Les enseignants du primaire apportent une grande aide dans la préservation et l’entretien des manuels scolaires. Des perquisitions sont systématiquement menées pour assurer la sécurité des manuels scolaires auprès des élèves du niveau intermédiaire.A la fin de l'année scolaire, les manuels sont remis aux classes selon le planning.

Formes de base de service individuel

conversation lors de l'inscription à la bibliothèque,

conversation lors de la délivrance de documents,

conversation sur ce que vous lisez ;

analyse des formulaires des lecteurs,

Les conversations sur les livres lus ont lieu systématiquement. Des conversations de recommandation ont également lieu lors du choix d’un livre, principalement auprès des élèves du primaire, pour les aider à choisir un livre intéressant (en fonction de l’âge des élèves, de leur technique de lecture, de leurs intérêts, etc.). Après de telles conversations, les enfants lisent avec beaucoup d'intérêt et demandent de l'aide pour choisir des livres. De plus, tous les événements de la bibliothèque incluent des conversations sur des livres et des critiques sur le sujet de l'événement. Lors de la préparation des cours de bibliothèque, des devoirs sont donnés pour lire des livres sur le sujet de la leçon. La technologie fournit une grande aide dans la conduite des cours en bibliothèque. Il s'agit d'un ordinateur grâce auquel des informations intéressantes sont trouvées et une recherche d'illustrations via Internet pour créer des présentations, ce qui vous permet de parler de manière intéressante des écrivains et des livres. A l'aide d'un appareil multimédia, des dessins animés basés sur des œuvres d'écrivains pour enfants sont projetés, puis ces œuvres sont lues, puis une discussion a lieu et une analyse comparative est réalisée, ce qui est plus intéressant : un livre ou un dessin animé. Le plus souvent, les enfants arrivaient à la conclusion que le livre était plus intéressant que le dessin animé.

L'activité la plus importante de la bibliothèque est divulgation du fonds à travers des expositions.

La bibliothèque organise diverses expositions aussi bien pour les anniversaires et les dates importantes que pour différents mois. Il existe également des expositions permanentes de livres, régulièrement mises à jour avec de la littérature nouvellement reçue :

Lors de la sélection du matériel pour ces expositions, le bibliothécaire essaie non seulement de raconter l'histoire des vacances, de fournir des faits intéressants, mais également de proposer de la littérature de l'exposition et de discuter avec les lecteurs. Une attention particulière est portée aux expositions dédiées aux anniversaires. Les lecteurs se voient proposer une courte biographie de l'écrivain, ses livres sont exposés et des quiz sont organisés. Au cours de l'année, les événements suivants ont été organisés pour les usagers de la bibliothèque :

« Bibliothèque, livre, moi - ensemble, une famille amicale » - initier les élèves de première année aux livres et à la bibliothèque ;
Exposition consacrée au 185ème anniversaire de la naissance de L.N. Tolstoï « J'ai essayé d'écrire pour le peuple » ;
Exposition dédiée au 95ème anniversaire de la naissance de B.V. Zakhodera « Mon imagination » ;
Exposition pour la Journée de la Protection des Animaux « Ce monde bourdonnant, rampant et volant » ;
Exposition consacrée au 75e anniversaire de la naissance de V.P. Krapivin « Contes sur les navires, les ailes ou lors d'une visite à V.P. Krapivin » ;
Exposition pour la Journée de l'unité nationale « Fils de la patrie qui ont libéré la Russie » ;
Exposition consacrée au 105e anniversaire de la naissance de N.N. Nosov « Amuseurs et rêveurs de N. Nosov » ;
Lecture à haute voix dans la salle de lecture de la bibliothèque - « Le conte du pêcheur et du poisson » ;
Lecture à haute voix dans la salle de lecture de la bibliothèque - « La fleur écarlate » ;
Exposition consacrée au 95e anniversaire de la naissance d'A. Soljenitsyne « Soljenitsyne : penseur, historien, artiste » ;
Exposition et présentation pour le 110ème anniversaire d'A.P. Gaidar « Honneur, bannière, vérité… » ;
Exposition pour le 70e anniversaire de la libération de Leningrad « Le monde sauvé se souvient » ;
Exposition consacrée au 110ème anniversaire de la naissance de V.P. Chkalov « Moscou - Pôle Nord - Vancouver » ;
Heure de cours pour la Journée des Défenseurs de la Patrie « Et ils portaient le courage comme une bannière » ;
Ouverture de la Semaine du livre jeunesse avec une représentation théâtrale « Livre pour la joie et la lecture » ;
Quiz « Lisons ensemble, jouons ensemble » d'après les histoires de V. Bianchi ;
Heure littéraire « Je sais que mon nom sera plus heureux que moi » pour le 205e anniversaire de la naissance de N.V. Gogol ;
Exposition pour la Journée de l'Aviation « J'aime sa façon de dire : « Allons-y !
Exposition pour la Journée de la littérature slave « Les origines de la littérature russe » ;
Leçon de bibliothèque « Quand un écrivain dessine lui-même un livre », etc.

Tous les événements organisés par la bibliothèque visent à l'éducation littéraire, historique et tolérante des écoliers, à promouvoir l'éducation patriotique, morale et esthétique et à former une image attrayante du livre et de la lecture. Après de tels événements, les visites à la bibliothèque et les prêts de littérature ont augmenté. La lecture à haute voix, les quiz, les compositions littéraires et musicales et les critiques littéraires restent populaires aujourd'hui.

L'éducation environnementale des écoliers est également l'un des domaines de travail de la bibliothèque scolaire. En travaillant avec des livres sur la nature et sa protection, on y voit toujours un riche potentiel éducatif et cognitif.

Formation juridique - un domaine important dans le travail d’une bibliothèque scolaire. Il vise la capacité des étudiants à défendre et à connaître leurs droits et responsabilités, à respecter les autres et à utiliser les capacités du système juridique de l’État. Au cours de l'année universitaire, des expositions de livres « Avec la loi sur « vous » » et une conversation « La loi est une pour tous » sont organisées.

Éducation morale - Il s'agit d'un processus qui contribue à la formation de sentiments moraux (conscience, devoir, responsabilité, citoyenneté, patriotisme), de caractère moral (patience, miséricorde), de position morale, de comportement moral. Nous éduquons et développons tout cela à travers les activités suivantes :« La vie vaut la peine d'être vécue », « D'adolescent à adolescent sur les dangers de l'alcool », « Le tabagisme est la principale menace pour la santé », La toxicomanie : problème et solutions (une série d'événements utilisant les TIC).

Le travail avec la collection de la bibliothèque s'effectue tout au long de l'année universitaire.

Pour garantir la comptabilité lors du travail avec le fonds, la documentation suivante est conservée :

livre de comptabilité sommaire de la collection de la bibliothèque ;
livre de comptabilité sommaire du fonds éducatif;
livres d'inventaire;
dossier « Actes en radiation » ;
dossier de comptabilité des manuels scolaires ;
les factures des manuels par niveau ;
journal de bord pour la délivrance des manuels par niveau ;
formulaires de lecteur.

Le fonds est organisé selon les tables LBC. Les inscriptions dans les documents sont effectuées en temps opportun et avec précision. La littérature obsolète et inutilisable est radiée en temps opportun.La sortie des livres sur abonnement est enregistrée - de la 1re à la 11e année - dans des formulaires spéciaux pour les lecteurs, et est reflétée dans l'agenda de la bibliothèque.

Fondation Fictionest dans le domaine public des lecteurs. La bibliothèque regorge de littérature scientifique populaire, de référence, industrielle et de fiction destinée aux enfants :

Âge de l'école primaire (niveaux 1 à 4) ;
âge scolaire (classes 5 à 8);
âge scolaire secondaire (9e à 11e années);
des périodiques tenant compte des tâches modernes du processus éducatif, ainsi que des manuels et du matériel pédagogique.

Le classement est effectué par tranches d'âge (grades 1-4 ; grades 5-8, grades 9-11) conformément aux tableaux LBC pour les bibliothèques scolaires.La littérature destinée aux élèves de la 1re à la 4e année est classée selon des rubriques thématiques : « Ma région natale de Stavropol », « La mémoire brûlée par la guerre », « Pour une planète vivante », « Les écrivains préférés de nos enfants », « Des livres pour tous les temps ». La littérature précieuse, ainsi que les livres disponibles en un seul exemplaire, sont disposés sur une étagère séparée pour être utilisés dans la salle de lecture.

Le fonds pour les manuels scolaires se trouve dans le dépôt de livres. Le classement se fait par classe. À mesure que de nouveaux manuels arrivent, le fichier du manuel est mis à jour et modifié.

Des commandes sont en cours pour des manuels scolaires pour la prochaine année universitaire. Les dirigeants de la région de Moscou et de l'administration scolaire, le directeur, participent à la formation de l'ordre. bibliothèque de l'école.

Afin de prévenir la sécurité des manuels, le bibliothécaire mène des conversations avec les enfants lecteurs prêtés et avec les enseignants pendant les heures de cours. Des perquisitions sont systématiquement menées pour assurer la sécurité des manuels scolaires. A la fin de l'année scolaire, les manuels sont remis aux classes selon le planning. Une « Liste des manuels scolaires » est publiée sur le site Internet de l'école.

Les résultats du mouvement du fonds sont résumés. Des certificats sont établis sur le support pédagogique et méthodologique du processus éducatif de l'école.

Les livres reçus sont traités et traités : ils sont enregistrés, enregistrés au CSU, et tamponnés. Un cahier de délivrance des manuels est tenu.

Des travaux sont en cours pour préserver le fonds: Les publications particulièrement précieuses (dictionnaires, encyclopédies, ouvrages de référence) sont stockées sur une étagère séparée. Une fois tous les six mois, le bibliothécaire vérifie la sécurité de la collection de livres. Une fois par mois, les formulaires des lecteurs sont vérifiés afin de contrôler le retour dans les délais des livres publiés à la bibliothèque, et un travail approprié est effectué avec les débiteurs. En cas de perte des livres de la bibliothèque, les lecteurs compenseront les dommages. La bibliothèque dispose d'une salle de lecture où les étudiants travaillent avec des publications précieuses.

Tout au long de l'année, la bibliothèque scolaire assiste les enseignants et les titulaires de classe dans l'organisation d'événements publics et d'horaires de cours. Une sélection de littérature, de scénarios, de poèmes est réalisée ; des expositions de livres sont organisées.

La bibliothèque favorise la lecture. Essaie de parvenir à une lecture systématique, suscite l'intérêt pour les périodiques et travaille avec un lectorat actif.