Afin de rendre un texte ou un discours écrit lumineux, mémorable et expressif, les auteurs utilisent certaines techniques artistiques, traditionnellement appelées tropes et figures de style. Ceux-ci incluent : la métaphore, l'épithète, la personnification, l'hyperbole, la comparaison, l'allégorie, la périphrase et d'autres figures de style où des mots ou des expressions sont utilisés dans un sens figuré pour donner une plus grande expressivité à ce qui est dit.

Que sont les épithètes et les métaphores

Les plus courantes dans le discours littéraire sont les épithètes et les métaphores.

Le mot « épithète » en grec signifie « appliqué ». C'est-à-dire que le nom lui-même contient déjà une explication de l'essence - il s'agit d'une définition qui caractérise au sens figuré un objet ou un phénomène. L'attribut exprimé par l'épithète est ainsi en quelque sorte attaché à l'objet décrit ; il le complète émotionnellement et même sémantiquement.

En linguistique et en lexicologie, il n'existe pas encore de théorie généralement acceptée expliquant précisément ce que sont les épithètes et les métaphores. Il existe généralement trois types d'épithètes :

• linguistique générale - celles qui ont des connexions stables qui sont souvent utilisées dans le discours littéraire (rosée argentée, gelée amère, etc.) ;
• poétique folklorique - utilisée dans les œuvres folkloriques (une belle jeune fille, un discours doux, un bon garçon, etc.);
• auteur individuel - créé par les auteurs (considérations de cas (A.P. Tchekhov), regard grattant (M. Gorky)).

Les métaphores, contrairement aux épithètes, ne sont pas seulement un mot, mais aussi une expression utilisée au sens figuré. Les métaphores sont sélectionnées en fonction de la similitude ou, à l'inverse, du contraste de tout phénomène ou objet.

Comment et quand une métaphore est utilisée

De manière plus détaillée, ce que sont les épithètes et les métaphores, ainsi que leur différence, peut être compris si l'on comprend que la principale exigence pour utiliser ces dernières est leur originalité, leur caractère inhabituel, leur capacité à évoquer des associations émotionnelles et à aider à imaginer un événement ou un phénomène. .

Voici un exemple de description métaphorique du ciel nocturne dans l'histoire « Trois » de M. Gorky : « La Voie Lactée s'étendait dans le ciel comme un tissu argenté d'un bord à l'autre - c'était agréable et triste de la regarder à travers les branches d’un arbre.

L'utilisation de métaphores stéréotypées qui ont perdu leur originalité et leur richesse émotionnelle en raison d'un usage fréquent peuvent réduire la qualité du travail ou du discours parlé.

L'excès et l'abondance de métaphores ne peuvent pas être moins dangereux. Dans de tels cas, le discours devient trop fleuri et fleuri, ce qui peut également altérer sa perception.

Comment faire la distinction entre métaphore et épithète

Dans les œuvres, il est parfois assez difficile de discerner quels tropes particuliers l'auteur utilise. Pour ce faire, vous devez à nouveau comprendre en comparaison ce que sont les épithètes et les métaphores.

La métaphore est un dispositif figuratif qui repose sur l'analogie, le transfert de sens par ressemblance, ressemblance : « Le matin a ri par les fenêtres. Ses yeux sont des agates sombres."

Une épithète est l'un des cas de métaphore, ou, plus simplement, une définition artistique (« Crépuscule chaud et laiteux, étoiles glaciales et froides »).

Sur la base de ce qui a été dit, vous pouvez déjà comprendre ce qu'est une métaphore, une épithète, une personnification et les retrouver dans l'exemple donné : « On voyait combien de temps des aiguilles jaillissaient du ciel bleu joyeux, d'un haut nuage de fumée, des gouttes.. » (I. Bounine, « Petit roman »).

Il est clair que des métaphores y ont été utilisées (des gouttes se précipitaient comme de longues aiguilles), des épithètes (d'un nuage enfumé) et des personnifications (un ciel bleu joyeux).

La personnification est une métaphore-allégorie spéciale

Alors qu’est-ce qu’une métaphore, une épithète, une personnification ? Celles-ci, comme vous l’avez déjà compris, sont un moyen de transmettre l’attitude de l’auteur envers un phénomène ou un objet, une sorte de couleurs uniques qui rendent ce qui est écrit ou parlé lumineux et mémorable.

Et de cette série, nous pouvons distinguer la personnification - un trope spécial qui a une longue histoire, enracinée dans l'art populaire. La personnification est la même chose que l'allégorie, le transfert des propriétés d'un être vivant à des phénomènes ou à des objets.

L’un des genres les plus proches du folklore, la fable, repose également sur le recours à la personnification.

Contrairement aux tropes tels que la métaphore, l’épithète, la comparaison, la personnification, il s’agit également d’une technique très économique. Lors de son utilisation, il n'est pas nécessaire de décrire l'objet en détail ; il suffit de le comparer avec quelque chose de déjà familier pour évoquer les associations nécessaires : « Et comme les huttes des paysans pauvres et sans terre sont pitoyables, couvertes jusqu'à le ventre dans la terre ! (I. S. Sokolov-Mikitov, « Enfance »).

Qu'est-ce que la comparaison

Il est impossible d'imaginer une œuvre dépourvue de comparaisons, de comparaisons de quelque chose avec quelque chose, comparant un phénomène à un autre, ce qui permet de les décrire de manière plus précise et plus figurative et en même temps de transmettre votre attitude à leur égard.

Ils maîtrisaient magistralement l'art d'utiliser les épithètes, les métaphores, les comparaisons : « Sur le velours bleu du ciel, parsemé d'étoiles brillantes, les motifs noirs du feuillage ressemblaient à des mains tendues vers le ciel pour tenter d'atteindre ses hauteurs » ( M. Gorki, « Trois »).

Cas difficiles à définir la comparaison

Parfois, la technique expressive décrite ci-dessus - la comparaison - peut être assez difficile à distinguer des cas où des mots avec les conjonctions « comme », « comme si » et « comme si » sont simplement utilisés dans une phrase, mais à d'autres fins.

Répétons-le encore une fois : les épithètes, les métaphores, les comparaisons sont des chemins qui contribuent à enrichir et à « colorer » ce qui est dit. Cela signifie que dans la phrase « Nous l'avons vu marcher lentement vers la forêt », il n'y a pas de comparaison, il y a seulement une conjonction reliant les parties. Dans la phrase « Nous sommes sortis dans le couloir, où il faisait sombre et froid, comme dans. une cave» (I. Bounine), la comparaison est évidente (froide, comme dans une cave).

Façons d’exprimer une comparaison

Et pour que dans la série des métaphores, des épithètes, des comparaisons, des personnifications on puisse enfin comprendre chaque trope, attardons-nous un peu plus longtemps sur la comparaison.

Elle s'exprime de différentes manières :

• utiliser des phrases avec les mots « comme », « exactement », « comme si », etc. (« Ses cheveux étaient bouclés comme les vrilles d'un pois ») ;
• ou des adverbes (« la langue est plus tranchante qu'un rasoir ») ;
• cas instrumental d'un nom (« l'amour chantait comme un rossignol dans le cœur ») ;
• et aussi lexicalement (en utilisant les mots « similaire à », « similaire », etc.).

Qu'est-ce que l'hyperbole

Il diffère de l’utilisation de tropes tels que la métaphore, l’épithète, la comparaison et l’hyperbole par sa richesse particulière et son exagération de l’essence. De nombreux auteurs utilisent volontiers cette technique : « Il avait un visage complètement impassible, une sorte de pierre et de rouille. »

Les dispositifs hyperboliques incluent les géants des contes de fées, Thumbelina et Thumb, qui habitent les contes de fées. Et dans les épopées, l'hyperbole est un attribut indispensable : la force des héros est toujours exorbitante, et l'ennemi est féroce et innombrable.

Même dans le langage courant, on peut déceler une hyperbole : « Nous ne nous sommes pas vus depuis mille ans ! » ou "Une mer de larmes a été versée."

Métaphore, épithète, comparaison, hyperbole sont souvent utilisées en combinaison, donnant lieu à des comparaisons hyperboliques ou à des personnifications et métaphores (« il pleuvait comme un mur solide »).

La capacité d'utiliser des tropes rendra votre discours figuratif et vivant

À une époque, V.G. Belinsky affirmait que bien parler et parler correctement n'étaient pas la même chose. Après tout, même un discours impeccable, d’un point de vue grammatical, peut être difficile à comprendre.

Et d'après ce qui précède, vous avez probablement déjà compris ce qu'est une métaphore, une épithète, une personnification, et qu'il est extrêmement important de pouvoir utiliser ces techniques. Une lecture réfléchie des œuvres des classiques vous y aidera, car elles peuvent être considérées comme la norme pour utiliser toute la richesse stylistique de la langue russe.

Lisez les lignes de Gogol : « Des mots... semblables à des fleurs, tout aussi affectueux, brillants et juteux... », dans lesquelles l'auteur a pu exprimer clairement son impression du son des mots dans un petit ensemble. Et rappelez-vous que métaphore, hyperbole, épithète sont les outils qui aiguiseront votre discours, ce qui signifie que vous devez apprendre à les utiliser !

Il vaut mieux connaître et aimer les tropes : en littérature, ce sont les nerfs d’un texte littéraire, reliant ses significations à différents niveaux.

Et dans la vie de tous les jours, communiquer sans eux serait très difficile et ennuyeux.

Chemins - définition

Le nom vient du mot grec « tropos », qui se traduit par « tournure du discours ». Dans la littérature scientifique, cela signifie l'utilisation d'un mot dans un sens indirect pour recréer un objet/phénomène.

Le mot s'avère être un côté inattendu pour le lecteur et donne à l'auteur la possibilité d'exprimer plus ou moins clairement ses pensées.

Cela se produit en raison de la fluidité des frontières entre les deux niveaux de sémantique :

1. Un sens figuré qui se manifeste et se complète, obscurcissant presque le sens commun habituel. Dans ce texte particulier, c'est précisément cela qui est tout à fait adéquat à l'objet du discours.
2. Un sens direct, qui, une fois retranscrit, s’avère étranger au contexte. Il disparaît presque complètement dans l'ombre, bien que son enveloppe extérieure soit utilisée - l'écriture et le son.

Les mots de la langue maternelle scintillent et scintillent, les significations interagissent de nouvelles manières, les frontières entre les objets se déplacent - les chemins rendent la langue plus plastique pour l'expression la plus précise de la pensée humaine.

Épithète

Il s'agit d'une définition qui, en plus de la caractéristique principale, « applique » à l'objet une caractéristique supplémentaire, figurative.

Il est plus facile de comprendre la technique en action en utilisant l'exemple d'une épithète adjective. S. Yesenin a écrit : "Le bosquet doré m'a dissuadé...".

L'adjectif indique la caractéristique principale du bosquet : la couleur du feuillage des arbres. Des nuances de perception symboliques et auctoriales s'y superposent :

• symbolisme du multicolore, de la richesse et de la fertilité ;
• il est temps pour une personne de mûrir – son corps, son esprit et ses émotions ;
• fragilité et brièveté de la perfection ;
• des éléments de sens autobiographiques (la teinte dorée des cheveux de l’auteur, son origine d’une région célèbre pour ses forêts de feuillus, sa passion pour la poésie paysagère).

Un attribut logique ordinaire a tendance à être littéral et clair, tandis qu’une épithète a tendance à être ambiguë.

Métaphore

Un mot ou une expression est utilisé dans un sens figuré basé sur la similitude (même lointaine et totalement inattendue !) de deux objets/phénomènes. On peut parler de comparaison cachée : les parties omises de la construction sémantique « comme » ou « similaire » sont devinées.

Selon les lignes de M. Tsvetaeva « Avec un pinceau rouge / Le sorbier s'est illuminé..." Rowan s'est vu attribuer la propriété d'allumer une flamme sur la base d'une caractéristique commune aux deux : une couleur rouge intense.

Personnification

Les objets inanimés ou abstraits dans un texte littéraire peuvent être vivants : penser, ressentir et communiquer. Cette magie est créée par la personnification, le transfert des propriétés humaines à la matière inanimée.

Ainsi, V. Mayakovsky considérait un instrument de musique comme un enfant offensé : "Le violon a tremblé, supplié, et s'est soudainement mis à pleurer de manière si enfantine."

Inversion

Accent inattendu dans le vers.

L'accent verbal obéit au rythme accentuel du pied et tombe sur une voyelle faible dans le discours ordinaire.

Par exemple, de A. Koltsov : "Au-dessus de la taille / Seigle granuleux / Dormant dans les épis / Presque jusqu'au sol."

Hyperbole

Une vision exagérée d'un objet, d'une personne ou d'une action.

Par exemple, dans « L’Inspecteur général » de Gogol : "Oui, à partir d'ici, même si tu roules pendant trois ans, tu n'atteindras aucun état !".

Bien sûr, on peut y arriver en trois ans, mais avec quelle expressivité l'immensité du pays et sa nature sauvage provinciale sont présentées !

Hyperbole de V. Gaft : « Il y a beaucoup moins d'Arméniens sur terre que dans les films dans lesquels Dzhigarkhanyan a joué » !

Antithèse

Collision de concepts ou de comparaisons pour renforcer l'impression.

"Je suis un candidat égal

Et au roi de l'univers

Chaînes", - V. Mayakovsky a écrit sur lui-même, soulignant sa propre incohérence, son ouverture à beaucoup de choses et la profondeur de sa nature.

Ironie

Un mot ou une expression est utilisé dans le sens opposé.

Dans la fable de I. Krylov, les mots "Où vas-tu, intelligent?", adressés à un âne (symbole d’un entêtement stupide), sont ironiques.

Comme "Super, mon garçon!", adressé à un garçon grand comme un ongle, dans l'œuvre de A. Nekrasov. Mais d'une manière plus douce.

Litote

Les signes d'un objet, d'un phénomène ou d'une action sont expressément minimisés.

La nounou de L. Filatov a répondu à la demande du tsar de se coiffer avec une litote désobligeante :

"Eh bien, gratte-le, vieux diable,

S'il fait une calvitie ?!

Tu as tous les cheveux ici

Il faut s'inscrire !

Grotesque

Une technique qui a rendu célèbre M. Saltykov-Shchedrin, qui a représenté les choses de manière inimitable de manière fantastique ou comique, rassemblant des choses incompatibles, combinant les réalités de la vie de manière fantaisiste et illogique.

Comment expliquer le comportement terrible du maire Brudasty dans l'histoire de Foolov et la peur inexplicable de lui parmi les fous ? Oui, c'est juste que dans la tête vide du fonctionnaire il n'y a qu'un petit orgue qui joue seulement "Je vais tout gâcher!" Et "Je ne le tolérerai pas!". Le problème du gouvernement actuel, c'est, par hasard, une tête mécanique ?

Périphrase

Expression qui remplace un mot ou une phrase pour souligner la qualité d'une chose qui est importante pour l'auteur. Ainsi, l'athlétisme est appelé la reine des sports, soulignant sa popularité mondiale.

Synecdoque

Le tout est désigné par le nom de sa partie – et vice versa. Par exemple, de A. Pouchkine : "Dites-moi : Varsovie (au lieu de la Pologne) signera-t-elle bientôt sa fière loi."

Allégorie

Type d’allégorie préféré dans l’art médiéval : l'abstrait était représenté dans des images concrètes.

La ruse était représentée par un renard, la balance représentait la justice - ce sont tous des exemples de symbolisation figurative du sujet.

Métonymie

Remplacer un mot ou un concept par un autre ayant un lien causal avec le premier. Par exemple, de V. Lugovsky : "A Moscou, à l'entrée d'une librairie, où il y avait une file d'attente pour Spinoza..."(au lieu de « derrière le livre de Spinoza »). Il est difficile de reformuler une telle expression en comparaison.

Chiffres stylistiques

Initialement, le terme « figures » est venu dans la rhétorique de l’art de la danse pour désigner des tournures syntaxiques inhabituelles. Des « étapes » bizarres de syntaxe individualisent le discours, le rendant émotionnel et expressif.

Ce sont par exemple la gradation, le parallélisme, l'ellipse, l'anaphore, l'épiphore, le défaut et autres. Si vous n’interprétez pas le terme littéralement, alors tous les chemins s’appliquent également ici.

Définitions figuratives dans la littérature

Le terme populaire fait généralement référence à toute expression métaphorique. Dans tous les cas où il existe une représentation poétique d'une idée ou d'un sentiment dans une représentation visuelle vivante, une dénomination inhabituelle d'un objet ou d'un phénomène recréé, une représentation artistique d'un personnage jusqu'à sa typification (lorsque le nom devient un nom commun) - nous pouvons parler de définitions figuratives, de caractéristiques de leur construction et de leur fonctionnement.

La comparaison peut-elle être considérée comme un trope ?

On parle de comparaison lorsqu'une chose est comparée à une autre, clairement sur la base d'une caractéristique commune aux deux. Les mots auxiliaires courants sont « comme », « exactement » ou « similaire ». Tamara de M. Lermontov décrit le Démon : "C'était comme une soirée claire : ni jour ni nuit, ni ténèbres ni lumière !...".

Le personnage et la soirée sont comparés sur la base de leur transitivité, de leur complexité, de leur ambiguïté en tout et du sentiment émotionnel de l'orateur.

C’est ce qui ressort dans le sens des mots « démon » et « soir », éclipsant leur sens premier au moment de la lecture. Et un tel changement est une propriété organique du trope !

Conclusion

Remarquer et comprendre les cheminements du discours artistique des auteurs et des interlocuteurs est une activité incroyablement utile et passionnante.

Chaque fois, ils forment un « portrait » de discours unique, révélant à l'auditeur attentif beaucoup de choses sur le caractère, la vision du monde et la culture nationale de l'orateur.

Discours. Analyse des moyens d'expression.

Il est nécessaire de distinguer les tropes (moyens visuels et expressifs de la littérature) basés sur le sens figuré des mots et les figures de style basées sur la structure syntaxique de la phrase.

Moyens lexicaux.

Généralement, lors d'une révision du devoir B8, un exemple de dispositif lexical est donné entre parenthèses, soit sous la forme d'un mot, soit sous la forme d'une phrase dans laquelle l'un des mots est en italique.

Chemins.

Dans la revue, des exemples de tropes sont indiqués entre parenthèses, comme une phrase.

Les types de tropes et leurs exemples se trouvent dans le tableau :

Figures de style, structure de phrase.

Dans la tâche B8, la figure de style est indiquée par le numéro de la phrase donné entre parenthèses.

Souviens-toi!

Lorsque vous effectuez la tâche B8, n'oubliez pas que vous comblez les lacunes de la révision, c'est-à-dire vous restaurez le texte, et avec lui les connexions sémantiques et grammaticales. Ainsi, l’analyse de la critique elle-même peut souvent servir d’indice supplémentaire : adjectifs divers d’une sorte ou d’une autre, prédicats cohérents avec les omissions, etc.

Cela facilitera l'accomplissement de la tâche et divisera la liste de termes en deux groupes : le premier comprend des termes basés sur des changements dans le sens du mot, le second - la structure de la phrase.

Analyse de la tâche.

(1) La Terre est un corps cosmique et nous sommes des astronautes effectuant un très long vol autour du Soleil, avec celui-ci, à travers l’Univers infini. (2) Le système de survie de notre beau navire est si ingénieusement conçu qu'il s'auto-renouvelle constamment et permet ainsi à des milliards de passagers de voyager pendant des millions d'années.

(3) Il est difficile d’imaginer des astronautes voler à bord d’un navire à travers l’espace, détruisant délibérément un système de survie complexe et délicat conçu pour un long vol. (4) Mais progressivement, systématiquement, avec une irresponsabilité étonnante, nous mettons hors service ce système de survie, empoisonnant les rivières, détruisant les forêts et gâchant l’océan mondial. (5) Si, sur un petit vaisseau spatial, les astronautes commencent à couper des fils, à dévisser des vis et à percer des trous dans le boîtier, cela devra alors être qualifié de suicide. (6) Mais il n’y a pas de différence fondamentale entre un petit navire et un grand. (7) La seule question est celle de la taille et du temps.

(8) L'humanité, à mon avis, est une sorte de maladie de la planète. (9) Ils ont commencé, se sont multipliés et ont envahi des créatures microscopiques à l’échelle planétaire, et plus encore à l’échelle universelle. (10) Ils s'accumulent en un seul endroit, et immédiatement des ulcères profonds et diverses excroissances apparaissent sur le corps de la terre. (11) Il suffit d'introduire une goutte d'une culture nuisible (du point de vue de la terre et de la nature) dans le manteau vert de la Forêt (une équipe de bûcherons, une caserne, deux tracteurs) - et maintenant une caractéristique , une tache douloureuse symptomatique se propage à partir de cet endroit. (12) Ils courent, se multiplient, font leur travail, rongent le sous-sol, épuisant la fertilité du sol, empoisonnant les rivières et les océans, l'atmosphère même de la Terre avec leurs déchets toxiques.

(13) Malheureusement, des concepts tels que le silence, la possibilité de solitude et la communication intime entre l'homme et la nature, avec la beauté de notre terre, sont tout aussi vulnérables que la biosphère, tout aussi sans défense face à la pression du soi-disant progrès technologique. (14) D'une part, une personne, retardée par le rythme inhumain de la vie moderne, la surpopulation, un énorme flux d'informations artificielles, est sevrée de la communication spirituelle avec le monde extérieur, d'autre part, ce monde extérieur lui-même a été amené dans un tel état que parfois il n'invite plus une personne à une communication spirituelle avec elle.

(15) On ne sait pas comment cette maladie originelle appelée humanité prendra fin pour la planète. (16) La Terre aura-t-elle le temps de développer une sorte d'antidote ?

(D'après V. Soloukhin)

« Les deux premières phrases utilisent le trope de ________. Cette image du « corps cosmique » et des « astronautes » est essentielle pour comprendre la position de l’auteur. En raisonnant sur la façon dont l'humanité se comporte par rapport à son foyer, V. Soloukhin arrive à la conclusion que « l'humanité est une maladie de la planète ». ______ (« se précipitent, se multiplient, font leur travail, rongent le sous-sol, appauvrissent la fertilité du sol, empoisonnent les rivières et les océans, l'atmosphère même de la Terre avec leurs déchets toxiques ») traduisent les actions négatives de l'homme. L'utilisation de _________ dans le texte (phrases 8, 13, 14) souligne que tout ce qui est dit à l'auteur est loin d'être indifférent. Utilisé dans la 15e phrase, ________ « original » donne à l’argument une triste fin qui se termine par une question.

Liste des termes :

1. épithète
2. litote
3. mots d'introduction et constructions de plug-ins
4. ironie
5. métaphore étendue
6. morcellement
7. forme de présentation sous forme de questions et réponses
8. dialectisme
9. membres homogènes de la phrase

Nous divisons la liste des termes en deux groupes : le premier – épithète, litotes, ironie, métaphore étendue, dialectisme ; la seconde – mots d'introduction et constructions insérées, morcellement, forme de présentation question-réponse, membres homogènes de la phrase.

Il est préférable de commencer à accomplir la tâche avec des lacunes qui ne posent pas de difficultés. Par exemple, omission n°2. Puisqu'une phrase entière est présentée à titre d'exemple, une sorte de dispositif syntaxique est très probablement implicite. Dans une phrase « ils se précipitent, se multiplient, font leur travail, rongent le sous-sol, appauvrissent la fertilité des sols, empoisonnent les rivières et les océans, l’atmosphère même de la Terre avec leurs déchets empoisonnés » des séries de membres de phrases homogènes sont utilisées : Verbes courir, se multiplier, faire des affaires, participes rongeant, épuisant, empoisonnant et les noms rivières, océans, atmosphère. Dans le même temps, le verbe « transfert » dans la revue indique qu'un mot au pluriel devrait remplacer l'omission. Dans la liste au pluriel, il y a des mots d'introduction et des constructions insérées et des propositions homogènes. Une lecture attentive de la phrase montre que les mots d'introduction, c'est-à-dire Les constructions qui ne sont pas thématiquement liées au texte et peuvent être supprimées du texte sans perte de sens sont absentes. Ainsi, à la place de la lacune n°2, il faut insérer l'option 9) membres homogènes de la phrase.

Le numéro 3 vierge montre les numéros de phrases, ce qui signifie que le terme fait à nouveau référence à la structure des phrases. La morcellement peut être immédiatement « écartée », puisque les auteurs doivent indiquer deux ou trois phrases consécutives. Le formulaire question-réponse est également une option incorrecte, puisque les phrases 8, 13, 14 ne contiennent pas de question. Ce qui reste, ce sont des mots d'introduction et des constructions de plug-ins. On les retrouve dans les phrases : À mon avis, malheureusement, d’une part, d’autre part.

A la place du dernier vide, il faut substituer un terme masculin, puisque l'adjectif « utilisé » doit être cohérent avec celui-ci dans la revue, et il doit être du premier groupe, puisqu'un seul mot est donné à titre d'exemple » original". Termes masculins – épithète et dialectisme. Ce dernier ne convient clairement pas, puisque ce mot est tout à fait compréhensible. En ce qui concerne le texte, nous trouvons avec quoi le mot est combiné : "maladie originelle". Ici, l'adjectif est clairement utilisé dans un sens figuré, nous avons donc une épithète.

Il ne reste plus qu’à combler la première lacune, qui est la plus difficile. La revue dit qu'il s'agit d'un trope, et il est utilisé dans deux phrases où l'image de la terre et de nous, les gens, est réinterprétée comme l'image d'un corps cosmique et d'astronautes. Ce n'est clairement pas de l'ironie, puisqu'il n'y a pas une goutte de moquerie dans le texte, ni des litotes, mais au contraire, l'auteur exagère délibérément l'ampleur du désastre. Ainsi, la seule option possible reste la métaphore, le transfert de propriétés d'un objet ou d'un phénomène à un autre en fonction de nos associations. Développé - car il est impossible d'isoler une phrase distincte du texte.

Réponse : 5, 9, 3, 1.

Pratique.

(1) Enfant, je détestais les matinées parce que mon père venait à notre jardin d'enfants. (2) Il s'est assis sur une chaise près du sapin de Noël, a longtemps joué de son accordéon à boutons, essayant de trouver la bonne mélodie, et notre professeur lui a dit sévèrement : « Valery Petrovich, monte ! (3) Tous les gars regardaient mon père et s'étouffaient de rire. (4) Il était petit, dodu, commençait à devenir chauve très tôt et, même s'il n'avait jamais bu, pour une raison quelconque, son nez était toujours rouge betterave, comme celui d'un clown. (5) Les enfants, lorsqu'ils voulaient dire de quelqu'un qu'il était drôle et laid, disaient ceci : « Il ressemble au père de Ksyushka !

(6) Et moi, d’abord à la maternelle puis à l’école, j’ai porté la lourde croix de l’absurdité de mon père. (7) Tout irait bien (on ne sait jamais quel genre de père on a !), mais je n'ai pas compris pourquoi lui, un mécanicien ordinaire, venait à nos matinées avec son stupide accordéon. (8) Je jouerais à la maison et je ne ferais honte ni à moi-même ni à ma fille ! (9) Souvent confus, il gémissait légèrement, comme une femme, et un sourire coupable apparut sur son visage rond. (10) J'étais prêt à tomber par terre de honte et je me suis comporté avec insistance et froideur, montrant par mon apparence que cet homme ridicule au nez rouge n'avait rien à voir avec moi.

(11) J'étais en troisième année lorsque j'ai attrapé un gros rhume. (12) J'ai commencé à avoir une otite moyenne. (13) J'ai crié de douleur et je me suis cogné la tête avec mes paumes. (14) Maman a appelé une ambulance et la nuit, nous sommes allés à l'hôpital de district. (15) Sur le chemin, nous avons eu une terrible tempête de neige, la voiture est restée coincée et le conducteur, strident, comme une femme, a commencé à crier que maintenant nous allions tous geler. (16) Il a crié perçant, a presque pleuré, et j'ai pensé que ses oreilles lui faisaient aussi mal. (17) Le père a demandé combien de temps il restait au centre régional. (18) Mais le conducteur, se couvrant le visage avec ses mains, répétait : « Quel imbécile je suis ! (19) Le père réfléchit et dit doucement à la mère : « Nous aurons besoin de tout le courage ! (20) Je me suis souvenu de ces mots pour le reste de ma vie, même si une douleur sauvage tourbillonnait autour de moi comme un flocon de neige dans une tempête de neige. (21) Il a ouvert la portière de la voiture et est sorti dans la nuit rugissante. (22) La porte a claqué derrière lui, et il m'a semblé qu'un énorme monstre, faisant claquer ses mâchoires, avalait mon père. (23) La voiture a été secouée par des rafales de vent et de la neige est tombée sur les vitres couvertes de givre. (24) J'ai pleuré, ma mère m'a embrassé avec des lèvres froides, la jeune infirmière a regardé d'un air condamné l'obscurité impénétrable et le chauffeur a secoué la tête avec épuisement.

(25) Je ne sais pas combien de temps s'est écoulé, mais tout à coup, la nuit a été éclairée par des phares brillants et la longue ombre d'un géant est tombée sur mon visage. (26) J'ai fermé les yeux et j'ai vu mon père à travers mes cils. (27) Il m'a pris dans ses bras et m'a serré contre lui. (28) Dans un murmure, il a dit à sa mère qu'il était arrivé au centre régional, a mis tout le monde debout et est revenu avec un véhicule tout-terrain.

(29) Je me suis assoupi dans ses bras et pendant mon sommeil je l'ai entendu tousser. (30) Alors personne n'y attachait d'importance. (31) Et pendant longtemps après, il souffrit d'une double pneumonie.

(32)…Mes enfants se demandent pourquoi, lorsque je décore le sapin de Noël, je pleure toujours. (33) Des ténèbres du passé, mon père vient à moi, il s'assoit sous l'arbre et pose sa tête sur l'accordéon à boutons, comme s'il voulait secrètement voir sa fille parmi la foule d'enfants déguisés et sourire joyeusement chez elle. (34) Je regarde son visage brillant de bonheur et j'ai aussi envie de lui sourire, mais à la place je me mets à pleurer.

(D'après N. Aksenova)

Lisez un fragment d'une revue rédigée à partir du texte que vous avez analysé en accomplissant les tâches A29 - A31, B1 - B7.

Ce fragment examine les caractéristiques linguistiques du texte. Certains termes utilisés dans la revue manquent. Remplissez les espaces avec des numéros correspondant au numéro du terme de la liste. Si vous ne savez pas quel numéro de la liste doit apparaître dans l'espace vide, écrivez le chiffre 0.

Notez la séquence de chiffres dans l'ordre dans lequel vous les avez notés dans le texte de la révision là où il y a des lacunes dans le formulaire de réponse n°1 à droite de la tâche numéro B8, en commençant par la première cellule.

"L'utilisation par le narrateur d'un moyen d'expression lexical tel que _____ pour décrire le blizzard ("terrible Tempête De Neige", "impénétrable l'obscurité »), donne à l'image représentée un pouvoir expressif, et des tropes tels que _____ (« la douleur m'a encerclé » dans la phrase 20) et _____ (« le conducteur s'est mis à crier de manière stridente, comme une femme » dans la phrase 15), véhiculent le drame de la situation décrite dans le texte. Un dispositif tel que ____ (dans la phrase 34) renforce l'impact émotionnel sur le lecteur.

TROPE

Trope est un mot ou une expression utilisé au sens figuré pour créer image artistique et atteindre une plus grande expressivité. Les chemins incluent des techniques telles que épithète, comparaison, personnification, métaphore, métonymie, ils incluent parfois hyperboles et litotes. Aucune œuvre d’art n’est complète sans tropes. Le mot artistique est ambigu ; l'écrivain crée des images, jouant avec les sens et les combinaisons de mots, utilisant l'environnement du mot dans le texte et sa sonorité - tout cela constitue les possibilités artistiques du mot, qui est le seul outil de l'écrivain ou du poète.
Note! Lors de la création d’un trope, le mot est toujours utilisé au sens figuré.

Regardons différents types de sentiers :

ÉPITHÈTE(Épithéton grec, ci-joint) est l'un des tropes, qui est une définition artistique et figurative. Une épithète peut être :
adjectifs: doux visage (S. Yesenin); ces pauvre villages, ceci maigre la nature...(F. Tioutchev) ; transparent jeune fille (A. Blok) ;
participes : bord abandonné(S. Yesenin) ; frénétique dragon (A. Blok) ; décoller illuminé(M. Tsvétaeva) ;
noms, parfois avec leur contexte environnant : Il est la, chef sans escouades(M. Tsvétaeva) ; Ma jeunesse! Ma petite colombe est sombre !(M. Tsvetaeva).

Toute épithète reflète le caractère unique de la perception du monde de l'auteur, elle exprime donc nécessairement une sorte d'appréciation et a une signification subjective : une étagère en bois n'est pas une épithète, il n'y a donc pas de définition artistique ici, un visage en bois est une épithète exprimant l'impression du locuteur de l'expression du visage de l'interlocuteur, c'est-à-dire la création d'une image.
Il existe des épithètes folkloriques stables (permanentes) : éloigné, corpulent, gentil Bien joué, Il est clair soleil, ainsi que tautologique, c'est-à-dire des épithètes de répétition, la même racine avec le mot défini : Eh, chagrin amer, ennui ennuyeux, mortel! (A. Blok).

Dans une œuvre d'art une épithète peut remplir diverses fonctions :

• décrire le sujet au sens figuré : brillant les yeux, les yeux- diamants;
• créer une ambiance, une ambiance : sombre matin;
• transmettre l'attitude de l'auteur (conteur, héros lyrique) vis-à-vis du sujet caractérisé : « Où ira notre farceur?" (A. Pouchkine);
• combiner toutes les fonctions précédentes à parts égales (dans la plupart des cas d'utilisation de l'épithète).

Note! Tous termes de couleur dans un texte littéraire, ce sont des épithètes.

COMPARAISON est une technique artistique (trope) dans laquelle une image est créée en comparant un objet avec un autre. La comparaison diffère des autres comparaisons artistiques, par exemple les comparaisons, en ce qu'elle a toujours un signe formel strict : une construction comparative ou un retournement avec des conjonctions comparatives comme si, comme si, exactement, comme si etc. Des expressions comme il ressemblait... ne peut pas être considéré comme une comparaison comme un trope.

Exemples de comparaisons :

La comparaison joue également certains rôles dans le texte : parfois les auteurs utilisent ce qu'on appelle comparaison détaillée, révéler divers signes d’un phénomène ou exprimer son attitude face à plusieurs phénomènes. Souvent, une œuvre est entièrement basée sur la comparaison, comme par exemple le poème de V. Bryusov « Sonnet to Form » :

PERSONNALISATION- une technique artistique (trope) dans laquelle un objet, un phénomène ou un concept inanimé se voit attribuer des propriétés humaines (ne vous y trompez pas, exactement humain !). La personnification peut être utilisée de manière étroite, sur une seule ligne, dans un petit fragment, mais elle peut être une technique sur laquelle toute l'œuvre est construite (« Tu es ma terre abandonnée » de S. Yesenin, « Mère et le soir tués par les Allemands », « Le violon et un peu nerveusement » de V. Mayakovsky, etc.). La personnification est considérée comme l'un des types de métaphore (voir ci-dessous).

Tâche d'usurpation d'identité- corréler l'objet représenté avec une personne, le rapprocher du lecteur, comprendre au sens figuré l'essence intérieure de l'objet, cachée de la vie quotidienne. La personnification est l'un des moyens d'art figuratifs les plus anciens.

HYPERBOLE(grec : hyperbole, exagération) est une technique dans laquelle une image est créée par exagération artistique. L'hyperbole n'est pas toujours incluse dans l'ensemble des tropes, mais de par la nature de l'utilisation du mot au sens figuré pour créer une image, l'hyperbole est très proche des tropes. Une technique de contenu opposé à l'hyperbole est LITOTE(grec Litotes, simplicité) est un euphémisme artistique.

L'hyperbole permet l'auteur de montrer au lecteur sous une forme exagérée les traits les plus caractéristiques de l'objet représenté. L’hyperbole et les litotes sont souvent utilisés par l’auteur de manière ironique, révélant non seulement des aspects caractéristiques, mais également négatifs, du point de vue de l’auteur, du sujet.

MÉTAPHORE(Métaphore grecque, transfert) - un type de trope dit complexe, un tour de discours dans lequel les propriétés d'un phénomène (objet, concept) sont transférées à un autre. Une métaphore contient une comparaison cachée, une comparaison figurative de phénomènes utilisant le sens figuré des mots ; ce à quoi l'objet est comparé n'est que sous-entendu par l'auteur. Il n’est pas étonnant qu’Aristote ait dit que « composer de bonnes métaphores signifie remarquer des similitudes ».

Exemples de métaphore :

MÉTONYMIE(grec Metonomadzo, renommer) - type de trope : désignation figurative d'un objet selon l'une de ses caractéristiques.

Exemples de métonymie :

Lorsque vous étudiez le thème « Moyens d'expression artistique » et effectuez les devoirs, portez une attention particulière aux définitions des concepts donnés. Il faut non seulement comprendre leur signification, mais aussi connaître la terminologie par cœur. Cela vous protégera des erreurs pratiques : sachant pertinemment que la technique de la comparaison a des caractéristiques formelles strictes (voir théorie sur le thème 1), vous ne confondrez pas cette technique avec nombre d'autres techniques artistiques, qui reposent également sur la comparaison de plusieurs objets, mais ne sont pas une comparaison.

Veuillez noter que vous devez commencer votre réponse soit par les mots proposés (en les réécrivant), soit par votre propre version du début de la réponse complète. Cela s'applique à toutes ces tâches.

• Critique littéraire : Documents de référence. - M., 1988.
• Polyakov M. Rhétorique et littérature. Aspects théoriques. - Dans l'ouvrage : Questions de poétique et de sémantique artistique. - M. : Sov. écrivain, 1978.
• Dictionnaire des termes littéraires. - M., 1974.

Ministère de l'Éducation de la République du Bachkortostan

Institution budgétaire municipale d'enseignement général « Gymnase-internat bachkir »

district urbain de la ville de Neftekamsk

Moyens expressifs du langage

dans un style de discours artistique :

épithète, comparaison, personnification, métaphore

Plan de cours de langue russe en 5e année

Adulina Nailya Nardisovna

professeur d'enseignement supérieur

catégorie de qualification

Langue et littérature russes

Novembre 2014

Sujet de la leçon : Moyens expressifs du langage dans le style de discours artistique : épithète, comparaison, personnification, métaphore

Objectifs de la leçon:

Éducatif:

consolidation de la capacité à distinguer les styles de discours étudiés, la capacité à reconnaître le style artistique dans le discours écrit et oral ;

développement de la capacité à trouver des moyens d'expression du langage dans un texte littéraire.

Éducatif:

formation aux techniques de pensée logique, capacité à tirer des conclusions lors de la détermination des styles de discours ; développement d'une culture de la parole orale et écrite ;

la formation de compétences de communication sur la base conceptuelle de la situation de parole et de ses composantes ;

compréhension correcte d'un texte littéraire à travers des fractions linguistiques, qui constituent des unités figuratives entières d'un texte littéraire ;

développement des capacités créatives des étudiants; élargissement du vocabulaire sur le thème « Hiver ».

Éducatif:

nourrir l'intérêt pour l'apprentissage de la langue russe maternelle ;

nourrir l’amour pour la nature indigène.

Équipement:

1. Illustrations de peintures sur le thème « L’hiver »

P. Tchaïkovski « Saisons. Janvier. Février".

Cartes pour la situation de parole, l'intonation ; cartes avec des textes de style de discours artistique.

Artistique littérature –

c'est l'art des mots.

K. Fedin.

Salutations. Activation des étudiants

Professeur: Bonjour! Comme ce monde est beau, et comme nous sommes beaux dans ce monde ! Aujourd'hui, en classe, nous essaierons de voir ce monde merveilleux à travers les yeux d'artistes, de compositeurs et d'écrivains. Quelles couleurs utilisent-ils pour peindre ces tableaux, images, pour créer l'illusion de notre participation aux événements et à la vie des personnages, afin que nous nous réjouissions et nous inquiétions avec eux ? Après tout, les artistes, compositeurs et poètes influencent nos sentiments et transmettent leurs émotions à l'aide de diverses techniques. La fiction, en particulier, influence notre imagination par les moyens expressifs du langage.

2. Préparation à la perception du sujet principal : répétition de la matière abordée sur les styles de discours

Enseignant : De quoi dépendent nos déclarations ? Pour répondre à cette question, regardons plusieurs textes.

Carte 1

1) Des camions forestiers sont arrivés dans la ville. Ils ont livré les journaux.

2) De lourds camions de bois, tachés de boue printanière, parcouraient la rue en la courbant... Ils traînaient des crêtes d'épicéas et de pins frais, remplies de jus. (D'après V. Tendryakov).

3) Petrukha, rougi, a couru dans la cabane :

Il y a des voitures énormes là-bas...! Il y a des journaux dessus ! Fouets - par terre ! Accrochons-nous !

Réponse suggérée: nos déclarations dépendent de l'endroit où nous parlons, avec qui et pourquoi nous parlons, c'est-à-dire de la situation de parole.

Enseignant : Déterminer la situation de discours de ce texte (en travaillant avec une carte sur la musique de P.I. Tchaïkovski « Saisons. Hiver ») :

Carte 2

a) Une nuit, je me suis réveillé avec une sensation étrange. Il me semblait que j'étais devenu sourd dans mon sommeil. Je suis resté allongé les yeux fermés, j'ai écouté longuement et j'ai finalement réalisé que je n'étais pas sourd, mais qu'il régnait simplement un silence extraordinaire hors des murs de la maison. Ce genre de silence est appelé « mort ». La pluie est morte, le vent est mort, le jardin bruyant et agité est mort. On entendait seulement le chat ronfler dans son sommeil.

b) J'ai ouvert les yeux. Une lumière blanche et uniforme remplissait la pièce. Je me suis levé et je suis allé à la fenêtre - tout était enneigé et silencieux derrière la vitre. Dans le ciel brumeux, une lune solitaire se dressait à une hauteur vertigineuse, et un cercle jaunâtre scintillait autour d'elle...

c) La terre a changé de façon si inhabituelle ; les champs, les forêts et les jardins ont été enchantés par le froid. Par la fenêtre, j'ai vu un gros oiseau gris se poser sur une branche d'érable dans le jardin. La branche a oscillé et de la neige en est tombée. L'oiseau s'est lentement levé et s'est envolé, et la neige a continué à tomber comme une pluie de verre tombant d'un arbre de Noël. Puis tout est devenu calme.

Ruben s'est réveillé. Il regarda longuement par la fenêtre, soupira et dit :

La première neige convient très bien à la terre.

La terre était élégante, ressemblant à une mariée timide. (K. Paustovski)

Réponse suggérée: Le texte correspond à la situation de parole de la carte 4.

Carte 3

1 – nombreux (écoliers, étudiants, scientifiques...)

Discours officiel

situation environnement (encyclopédies, dictionnaires, manuels)

Communication d'informations scientifiques

Carte 4

1 – beaucoup (lecteurs, les auditeurs)

Discours officiel

mise en situation (œuvres de fiction)

Impact sur les pensées, les sentiments, l'imagination

Enseignant : À quel style appartient le texte ?

Répondre: Vers un style artistique.

Enseignant : Comment avez-vous déterminé que le texte appartient au style de discours artistique ??

3. Sujet principal de la leçon

Professeur: Nous sommes arrivés à l'idée principale de notre leçon, qui est révélée par l'épigraphe de la leçon : « La fiction est l'art des mots."

Pour comprendre le sujet de notre leçon, écrivons t Extraire de la carte 2 selon options ( travailler avec la carte 2 sur la musique de P.I. Tchaïkovski « Les Saisons. Hiver"):

Option 1 – a)

Option 2 – b)

Option 3 – c)

Enseignant : Quels mots sont utilisés au sens figuré ? (Extraordinaire silence, mort silence, bruyant, agité jardin, blanc et ro lumière brillante, vertigineux Je suis à la hauteur, oh Dinoka je suis la lune jaunâtre cercle, élégant Terre; la pluie est morte, la neige, comme la pluie de verre, est la face de la terre ; une terre comme une mariée timide.

Enseignant : Qu'obtient-on en utilisant ces mots au sens figuré ? ( Comparez : extraordinaire, inhabituel, spécial, spécial - silence « mort » ; la pluie s'est arrêtée - la pluie est morte, le vent s'est arrêté - le vent est mort ; le jardin bruyant et agité s'est tu - le jardin est mort).

Répondre: A l'aide de ces mots, l'auteur obtient un impact sur l'imagination des lecteurs. Le lecteur « entend » ce silence et est envahi par l’anxiété.

Professeur: L'auteur, afin d'influencer l'imagination du lecteur, afin de créer une image de ce qui se passe, afin d'introduire le lecteur dans le monde de ce qui se passe, utilise des moyens expressifs du langage : métaphores, personnifications, épithètes, comparaisons.

Métaphore- un mot ou une expression utilisé dans un sens figuré basé sur la similitude (des buissons en manteaux de peau de mouton moelleux - une métaphore « en manteaux de peau de mouton moelleux » basée sur la similitude : la neige sur les buissons est tout aussi douce, chaude, tout aussi chaude).

Personnification– doter les objets inanimés des signes et des propriétés d'une personne (deux fleurs, deux glaïeuls parlent à voix basse - la personnification de la « conversation »).

Épithète- c'est une définition artistique (d'heure en heure la chaleur est plus forte, l'ombre s'est portée sur les chênes silencieux - l'épithète « muet » : les chênes ne sont jamais silencieux, l'auteur veut souligner le silence des chênes) .

Comparaison- il s'agit d'une comparaison de deux phénomènes pour s'expliquer l'un par l'autre (et la forêt verse des feuilles comme de l'argent de cuivre - une comparaison « comme de l'argent de cuivre » : l'auteur compare les feuilles d'automne avec de l'argent de cuivre).

Professeur: Essayons de déterminer quels moyens expressifs du langage incluent les mots utilisés dans ce texte au sens figuré.

Carte 5

Extraordinaire silence, mort silence, bruyant, agité jardin, blanc et ro lumière vive, dans ciel, vertigineux Je suis à la hauteur, oh Dinoka je suis la lune jaunâtre cercle, élégant Terre; la pluie est morte, le vent est mort, le jardin est mort, la lune s'est levée, le froid a ensorcelé ; : de la neige comme une pluie de verre ; face de la terre; une terre comme une mariée timide.

Réponse suggérée : épithètes -extraordinaire silence, mort silence, bruyant, agité jardin, blanc et ro lumière vive, dans ciel, vertigineux Je suis à la hauteur, oh Dinoka je suis la lune jaunâtre cercle, élégant Terre ;

personnifications -la pluie est morte, le vent est mort, le jardin est mort, la lune s'est levée, le froid a ensorcelé ;

comparaisons: de la neige comme une pluie de verre ; la terre, comme une épouse timide ;

métaphore -face de la terre.

Exercices de formation (travail en commun avec un enseignant)

Carte 6. Tâche: retrouvez des comparaisons, des métaphores, des personnifications, des épithètes dans cette miniature.

Voûte céleste bleue. Voûte bleue au-dessus des montagnes.

Accablée par la chaleur estivale, la terre respire paisiblement avec la maturité des herbes et des forêts, respirant comme un riche pain sorti d'un four russe.

Mais il fait plus frais que la nuit. Plus abondant que la rosée. Des étoiles plus grandes que la nuit. L'été est passé au milieu. (V. Astafiev).

Vérification des devoirs

Professeur:À la maison, vous avez choisi des textes d'un style de discours artistique, dans lesquels les mots sont utilisés au sens figuré. métaphores.

Réponses: Zarya-Zorenka a perdu ses clés. Le mois a passé et je ne l'ai pas trouvé, le soleil est parti et a trouvé les clés. Panier blanc, fond doré. Il y a une goutte de rosée dedans et le soleil scintille.

Professeur: Lisez les textes qui contiennent personnifications.

Réponses: Au détour de la rivière, le crépuscule tranquille de la nuit s'étendait, de derrière les nuages ​​​​une lune émergeait, la lune marche comme une lune apprivoisée ! Il passe au-dessus du village, heurte un nuage, provoque le tonnerre, s'arrête au-dessus de la rivière et recouvre le tout d'argent.

Professeur: Lisez les textes qui contiennent épithètes.

Réponses: Mer silencieuse, mer d'azur, je me tiens enchanté sur ton abîme. Amie de mes durs jours, ma colombe décrépite.

Professeur: Lisez les textes qui contiennent comparaisons.

Réponses: Les rails bleus reposent comme deux fils tendus.

Un nuage flotte au-dessus du village tel un cygne blanc.

6. Exercices de renforcement

Travailler en 2 groupes.

Professeur: Trouver tous les moyens expressifs du langage et déterminer quel ton ils donnent au discours, dans quel but l'auteur utilise ces moyens.

Carte 7

1 groupe 2 groupes

Le soir, tu te souviens, le blizzard était en colère Sous le ciel bleu

Il y avait de l'obscurité dans le ciel nuageux. De magnifiques tapis,

La lune est comme une tache pâle, Brille au soleil, la neige repose,

A travers les nuages ​​sombres, il est devenu jaune... La forêt transparente devient seule noire,

Et tu es assis triste... Et l'épicéa devient vert à cause du gel,

Et la rivière scintille sous la glace.

Répondre: personnifications- Tu te souviens, le blizzard a commencé à affluer, l'obscurité s'est précipitée.

Comparaisons- la lune est comme une tache pâle ; (neige) avec de magnifiques tapis (mensonge).

Épithètes- dans le (ciel) nuageux, (à travers) les nuages ​​​​sombres, (sous) le (ciel) bleu, transparent (la forêt), (vous) triste.

Conclusion étudiants: Dans l'extrait 1, le ton est triste, le ton triste est obtenu grâce aux moyens expressifs du langage. Dans l'extrait 2, un ton joyeux et affirmant la vie est également obtenu à l'aide de moyens de langage expressifs.

7. Travail de vocabulaire en groupe

Compilation d'un champ associatif sur le thème « L'hiver » sur la musique de P.I. Tchaïkovski « Les Saisons » :

Groupe 1 – correspondant à un ton triste.

Groupe 2 – correspondant à un ton joyeux.

Exercice: Sélectionnez à l'oreille et notez des phrases de la dictée de vocabulaire proposée en fonction de la tâche proposée :

Belle et merveilleuse forêt ; des congères profondes et propres ; flocons de neige blancs en dentelle; le blizzard rugit ; de lourdes calottes de neige blanche ; des congères duveteuses; des nuages ​​​​de poussière de neige ; couvert de neige grise; silence glacial; ciel gris et nuageux ; motifs givrés sur la fenêtre; les fortes chutes de neige se transforment progressivement en tempête de neige ; vent violent; enneigé et silencieux ; la neige tombait comme une pluie de verre ; pin royal.

Continuez à constituer un champ associatif à l'aide d'illustrations d'artistes sur le thème « L'hiver ».

8. Résumer

Grâce à l'art d'utiliser les moyens expressifs du langage, le discours artistique devient plus beau ; il peut nous plonger dans le monde des illusions de l’artiste, nous emmener dans les événements et la réalité entourant les héros.

9. Devoirs

Le résultat de notre travail d'aujourd'hui sera votre travail créatif sur le thème « L'hiver » à la maison.

A l'aide du champ associatif sur le thème « Hiver », rédigez une miniature « Merveilles d'hiver ».

Exemples de travaux créatifs

Merveilles de l'hiver

Hiver. Ma ville est couverte de neige grise et se transforme en un royaume enneigé avec des congères duveteuses. Des flocons de neige blancs en dentelle tombent lentement sur votre visage et vos mains et, au bout d'un moment, se transforment en gouttelettes d'eau. Les princesses des épicéas et les reines des pins enfilent leurs manteaux d'hiver et leurs lourds chapeaux blancs et argentés. Il y a un silence glacial dans la forêt, ce qui donne encore plus de charme à l'hiver. Parfois, le blizzard hurle de manière plaintive ou menaçante, et le vent soulève des nuages ​​​​de poussière de neige. Eh bien, si vous êtes assis à la maison et ne ressentez pas la vigueur de Mère Hiver, les motifs givrés sur les vitres peuvent devenir la source de votre imagination.

Gilvanova Christine,

5ème année

Écouter la pièce musicale « Les Saisons » de P.I. Tchaïkovski

Il fait toujours froid. Le sol est recouvert de neige. Il n'y a aucun oiseau visible à l'exception des moineaux et des pigeons. Et même alors, ils ne chantent pas. La neige tombe doucement.

Il en reste très peu avant le printemps. Les gouttes chanteront en premier. Ensuite, les oiseaux tant disparus arriveront. L'herbe verte apparaîtra, les premières fleurs fleuriront. Les arbres revêtiront à nouveau des robes vertes. Les ruisseaux couleront en babillant joyeusement.

C'est encore l'hiver. C'est peut-être la dernière chute de neige, le dernier blizzard de cette année. Chaque année, l'hiver nous fait peur avec ses blizzards. Grand froid et tempêtes de neige. Cette année n'a pas été différente, l'hiver a été froid, l'été sera chaud.

Finalement, la nature a commencé à se réveiller lentement après un profond sommeil. Les premières fleurs apparaîtront bientôt - ce sont des perce-neige. C'est tellement bon que l'hiver s'en va avec le froid, le soleil apparaîtra, qui nous réchauffera de ses rayons et nous ravira par son apparition.

Et voilà le soleil arrive !

Gabidullina Katya,

5ème année