Rencontres amicales avec les anglais. Titre du livre : Rencontres amicales avec l’anglais

PRÉFACE

ÉCRIT AVEC AMOUR

Lev Uspensky Préface à la 2e édition

Il y a cinq ans, j’ai intitulé ma critique de la première édition du livre de M. A. Kolpakchi « Rencontres amicales avec la langue anglaise » comme suit : « Un livre inattendu ». La surprise résidait dans la construction inhabituelle et dans la manière particulière dont il était écrit « manuel de formation», faisant plutôt penser à une conversation confidentielle entre l'auteur et les lecteurs sur des sujets liés à l'apprentissage des langues. Tout cela était décidément différent de la littérature de ce genre qui avait retenu mon attention jusque-là.

La deuxième édition des Rencontres Amicales ne peut plus être qualifiée d’« inattendue ». Au contraire, la définition de « tant attendu » lui aurait convenu : le succès du livre était grand, les critiques étaient excellentes, la demande dépassait toutes les attentes et le tirage n'était pas suffisant, même pour une petite fraction des candidats. En jugeant le travail de M. A. Kolpakchi, tout d'abord, non pas du point de vue d'un philologue professionnel, mais du point de vue d'une personne qui travaille beaucoup dans le domaine de la linguistique dite divertissante, je crois que la meilleure impression de cela peut être exprimé par les mots « Écrit avec amour » . Je les ai mis au-dessus de cette préface.

Il y a de nombreuses années, j'ai rencontré pour la première fois une expression aussi visible de ce sentiment à l'égard de la matière enseignée. Mon professeur de mathématiques, dessinant à la craie au tableau le déroulement de la preuve d'un théorème géométrique du manuel d'A. Kiselev, soudain, s'éloignant du tableau, il regarda le dessin avec un sourire chaleureux et purement paternel. « Ici… Vous voyez ces petits triangles… Comme les ailes d'une chauve-souris ! - dit-il tendrement. « Ce sont eux qui décident de l'affaire. » Non, je ne suis pas devenu mathématicien, mais son attitude envers la géométrie m'a été transmise. J’adorais résoudre les « problèmes de construction ». La beauté de sa logique m'a été révélée. Et maintenant je peux prouver ce théorème sans difficulté. C'est la forme d'un amour efficace et convaincant pour votre sujet dans haut degré C'est aussi une caractéristique de l'auteur des Rencontres amicales.

J'admets qu'en feuilletant les pages de ce livre pour la première fois et en tombant sur les mots : « Si... il y a d'abord une longue description d'un article, puis le second est raconté avec autant de longueur, alors les deux les articles restent morts... On ne comprend pas ce que veut chaque article... " (p. 16) - vous pensez peut-être qu'il s'agit d'un artificiel dispositif stylistique, pas une métaphore anthropomorphique très nécessaire. Et après avoir lu l’affirmation : « Il faut absolument se familiariser avec les articles… », vous la percevrez probablement aussi comme une « manière d’expression ».

Vous vous trompez : ce n'est pas une « technique » ou une « manière ». C’est exactement ce que pense l’auteur de ce qu’il fait et de ce dont il compte vous parler. grammaire anglaise et ceux catégories grammaticales, qui le composent, sont perçus par lui comme un monde vivant, comme une scène sur laquelle des pièces tragiques et comiques sont jouées par des personnages uniques - verbes, noms, pronoms délicieux, articles mystérieux, et il veut vous transmettre ce sentiment direct .

Par exemple, l'auteur parle des « facilités » (il y a aussi des « difficultés ») de la langue anglaise, et il a droit à une telle liberté stylistique, car tout le livre est une interview libre, vivante, « cœur à âme ». sur la langue, et c'est justement cette « légèreté » confidentielle qui s'établit entre lui et les lecteurs nouveau type les connexions directes et inverses - pas le manuel habituel, mais, disons, « divertissant » ou « fascinant-éducatif », presque de recherche :

« Quel nom terrifiant : Futur parfait Continu dans le passé ! Mais cela vaut la peine de remplir consciemment 16 cellules plusieurs fois de suite. voix active (nous parlons deà propos du « diagramme en treillis » - L.U.), et la forme la plus difficile commencera à vous sourire gentiment - vous verrez !

Étrange : on ne se sent plus choqué par cette étonnante humanisation du temps du verbe. Vous avez senti qu’il ne s’agissait pas d’une invention prétentieuse, ni d’une pose d’auteur, mais de l’attitude réelle d’une personne enseignant l’anglais face à son vivant, étrange pour ceux qui ne le parlent pas, et à un phénomène significatif. Lui-même les voit ainsi et peu à peu, avec son amour convaincu, il vous oblige à considérer dans les changements et les combinaisons de mots d'un langage inconnu qui vous sont encore étrangers, quelque chose de proche, d'attrayant, de tentant...

« En repensant à ce que nous avons appris, j'aimerais penser que les étudiants n'ont pas vu dans les verbes anglais un groupe de personnes formulaires requis, mais une famille vivante composée de plusieurs membres, composée de personnages expressifs, actifs et très divers. L'auteur l'espère et, certes, le lecteur justifie ses espoirs. C'est cet amour, je dirais, désintéressé pour la langue anglaise qui a permis à M. A. Kolpakchi de réaliser en elle pratique pédagogique ces résultats extraordinaires que j'ai déjà eu le plaisir de rapporter dans la postface du premier numéro des Rencontres Amicales.

Le problème est que pour cet auteur d'innombrables "temps" et "voix" Verbe anglais, Tous constructions syntaxiques Ce ne sont pas des abstractions sèches tirées de cours de grammaire arides, mais plutôt des créatures vivantes, comme les gnomes et les elfes du Songe d'une nuit d'été de Shakespeare.

Voici un exemple : un chapitre volumineux dédié même pas à part entière mots significatifs, et seulement deux articles - définis et indéfinis, ont le titre : « Frères-articles ». Oui : l'auteur nous explique (p. 77) qu'en appelant les articles « frères », il entend uniquement leur capacité à former ensemble, pour ainsi dire, un tout, se complétant et se remplaçant.

Mais malheureusement, lorsque j'arrive à ce point, je commence involontairement à penser que M. A. Kolpakchi ressent tous les mots et toutes les formes avec une totale conviction. discours anglais avec leurs pupilles vivantes, comme François d'Assise, qui dans ses « Fioretti » s'adressait soit à « frère feu », soit à « sœur eau ». Elle les traite avec gratitude, surprise et avec la bonne intention de transmettre ces sentiments à vous, son élève lecteur.

Au cours de ma vie, j'ai dû relire beaucoup ouvrages pédagogiques, notamment philologiques. Je vais le dire franchement : avec presque uniquement des biologistes (et cela s'expliquait par le fait qu'ils s'occupent de la nature vivante), il m'est arrivé de rencontrer à peu près le même sentiment d'amour chaleureux des auteurs pour les ou « objets » étudiés - animaux et plantes. Il est agréable d'observer cela en linguistique, même s'il est triste qu'il apparaisse ici moins souvent qu'on le souhaiterait.

"Chaque article, dans n'importe quelle phrase, s'il avait la parole, pourrait contenir tout un monologue, expliquant exactement pourquoi il est arrivé là, ce qu'il signifie exactement... et à quel point la phrase semblerait erronée si un autre article était à sa place."

Aucun sorcier ne s'engagerait à « donner la parole à l'article », et c'est pourquoi M. A. Kolpakchi, ayant pris la peine de parler au nom de ces « frères », le fait avec une ingéniosité et une grâce enviables.

Dans la propagande connaissances scientifiques Un large éventail de moyens est acceptable, y compris le recours à la visualisation au profit d'images conventionnelles, s'ils aident le public, à travers des idées concrètes, à parvenir à des abstractions complexes. Il était une fois J. Clerk Maxwell n'hésitait pas à introduire dans ses discussions physiques et mathématiques les plus profondes une image complètement fantastique d'une petite créature. Il l'a assis près d'un registre divisant un certain « volume » en deux et l'a forcé à l'ouvrir et à le fermer, laissant passer les molécules de gaz ou bloquant le passage. Un tel petit homme fictif issu d'un conte de fées, introduit au cœur même, dans le saint des saints des plus stricts et les théories les plus précises Eh bien, a-t-il interféré avec le développement de la pensée du grand physicien ou les a-t-il compromis aux yeux de ses collègues ? Cela ne s'est pas produit du tout : dans les années 30, j'ai moi-même entendu comment l'un des plus grands Physiciens soviétiques Un jour, je me suis souvenu avec plaisir et respect du « démon Clerk Maxwell » et j'ai cité l'ingéniosité du grand scientifique comme exemple à ses étudiants.

Le livre de Maria Adolfovna Kolpakchi « Rencontres amicales avec la langue anglaise » est tout simplement unique et n'a pas d'analogue. Ce petit livre, dans un langage russe simple, expose de manière claire et intelligible presque toutes les bases de la langue anglaise. Apprendre une langue à l'aide de ce livre devient une expérience facile et agréable ; on n'a pas le sentiment que quelque chose est incompréhensible ou peu clair. Après avoir lu et étudié ce livre, j'ai eu le sentiment de connaître l'anglais !

Lisez et amusez-vous à apprendre l’anglais !

Je voudrais m'incliner bas En tendre mémoire L'auteur de cet ouvrage !

Rencontres amicales avec l'anglais

PRÉFACE

ÉCRIT AVEC AMOUR

Lev Uspensky Préface à la 2e édition

Il y a cinq ans, j’ai intitulé ma critique de la première édition du livre de M. A. Kolpakchi « Rencontres amicales avec la langue anglaise » comme suit : « Un livre inattendu ». La surprise résidait dans la structure inhabituelle et dans la manière particulière dont ce « manuel » a été rédigé, qui rappelle plutôt une conversation confidentielle entre l'auteur et les lecteurs sur des sujets liés à l'apprentissage des langues. Tout cela était décidément différent de la littérature de ce genre qui avait retenu mon attention jusque-là.

La deuxième édition des « Rencontres amicales » ne peut plus être qualifiée d'« inattendue ». Au contraire, la définition de « tant attendu » lui aurait convenu : le succès du livre était grand, les critiques étaient excellentes, la demande dépassait toutes les attentes et le tirage n'était pas suffisant, même pour une petite fraction des candidats. En jugeant le travail de M. A. Kolpakchi, tout d'abord, non pas du point de vue d'un philologue professionnel, mais du point de vue d'une personne qui travaille beaucoup dans le domaine de la linguistique dite divertissante, je crois que la meilleure impression de cela peut être exprimé par les mots « Écrit avec amour » . Je les ai mis au-dessus de cette préface.

Il y a de nombreuses années, j'ai rencontré pour la première fois une expression aussi visible de ce sentiment à l'égard de la matière enseignée. Mon professeur de mathématiques, après avoir dessiné à la craie au tableau le cours de la preuve d'un théorème géométrique du manuel d'A. Kiselev, s'éloignant soudain du tableau, regarda le dessin avec un sourire chaleureux et purement paternel. "Ici... Vous voyez ces petits triangles... Comme les ailes d'une chauve-souris !", dit-il tendrement. "C'est ce qui décide." Non, je ne suis pas devenu mathématicien, mais son attitude envers la géométrie m'a été transmise. J'adorais résoudre les « problèmes de construction ». La beauté de sa logique m'a été révélée. Et maintenant je peux prouver ce théorème sans difficulté. Cette forme d’amour convaincant et convaincant pour son sujet est très caractéristique de l’auteur de « Rencontres amicales ».

J'admets qu'en feuilletant les pages de ce livre pour la première fois et en tombant sur les mots : « Si... il y a d'abord une longue description d'un article, puis le second est raconté avec autant de longueur, alors les deux les articles restent morts... On ne comprend pas ce que veut chaque article... " (p. 16) - vous pensez peut-être qu'il s'agit d'un dispositif stylistique artificiel, d'une métaphore anthropomorphique pas très nécessaire. Et après avoir lu l’affirmation : « Il faut absolument se familiariser avec les articles… », vous la percevrez probablement aussi comme une « manière d’expression ».

Vous vous trompez : ce n'est pas une « technique » ou une « manière ». C’est exactement ce que pense l’auteur de ce qu’il fait et de ce dont il compte vous parler. La grammaire anglaise et les catégories grammaticales qui la composent sont perçues par lui comme un monde vivant, comme une scène sur laquelle des pièces tragiques et comiques sont jouées par des personnages particuliers - verbes, noms, pronoms délicieux, articles mystérieux, et il veut transmettre cela sentiment direct pour vous.

Par exemple, l'auteur parle des « facilités » (il y a aussi des « difficultés ») de la langue anglaise, et il a droit à une telle liberté stylistique, car tout le livre est une interview libre, vivante, « cœur à âme ». sur la langue, et justement Cette « légèreté » confiante établit un nouveau type de liens directs et inverses entre lui et les lecteurs - pas le type de manuel habituel, mais, disons, « divertissant » ou « fascinant-éducatif », presque basé sur la recherche :

"Quel nom terrifiant : Avenir Parfait continu dans le passé! Mais si vous remplissez consciemment les 16 cellules de la voix active plusieurs fois de suite (nous parlons d'un « motif en treillis ». - L.U.), et la forme la plus difficile commencera à vous sourire gentiment, vous verrez ! »

« En repensant à ce que nous avons appris, j'aimerais penser que les étudiants ont vu dans les verbes anglais non pas un tas de formes inutiles, mais une famille vivante à plusieurs membres, composée de personnages expressifs, actifs et très divers, espère l'auteur. C'est cet amour, je dirais, désintéressé pour la langue anglaise qui a permis à M. A. Kolpakchi d'obtenir dans sa pratique pédagogique ces résultats extraordinaires que j'ai déjà eu le plaisir de rapporter dans la postface du édition originale des Rencontres Amicales.

Le fait est que pour cet auteur, les innombrables « temps » et « voix » du verbe anglais, toutes les constructions syntaxiques ne sont pas des abstractions sèches de cours de grammaire arides, mais, pour ainsi dire, des créatures vivantes, comme les gnomes et les elfes de "Le Songe d'une nuit d'été" de Shakespeare.

Voici un exemple : un chapitre volumineux consacré non même à des mots significatifs à part entière, mais à seulement deux articles - définis et indéfinis, porte le titre : « Articles-Frères ». Oui : l'auteur nous explique (p. 77) qu'en appelant les articles « frères », il entend uniquement leur capacité à former ensemble, pour ainsi dire, un tout, se complétant et se remplaçant.

Mais, malheureusement, quand j'arrive à ce point, je commence involontairement à penser que M. A. Kolpakchi, en toute conviction, ressent tous les mots et toutes les formes du discours anglais comme ses pupilles vivantes, comme François d'Assise, qui s'adressait alors dans ses « Fioretti » à « frère-feu », puis à « sœur eau ». Elle les traite avec gratitude, surprise et avec la bonne intention de transmettre ces sentiments à vous, son élève lecteur.

Au cours de ma vie, j'ai dû relire de nombreux ouvrages pédagogiques, notamment philologiques. Je vais le dire franchement : avec presque uniquement des biologistes (et cela s'expliquait par le fait qu'ils s'occupent de la nature vivante), il m'est arrivé de rencontrer à peu près le même sentiment d'amour chaleureux des auteurs pour les ou « objets » étudiés - animaux et plantes. Il est agréable d'observer cela en linguistique, même s'il est triste qu'il apparaisse ici moins souvent qu'on le souhaiterait.

Dans la promotion de la connaissance scientifique, un large éventail de moyens sont autorisés, y compris le recours à la visualisation au profit d'images conventionnelles, s'ils aident le public, par des idées concrètes, à parvenir à des abstractions complexes. Il était une fois J. Clerk Maxwell n'hésitait pas à introduire dans ses discussions physiques et mathématiques les plus profondes une image complètement fantastique d'une petite créature. Il l'a assis près d'un registre divisant un certain « volume » en deux et l'a forcé à l'ouvrir et à le fermer, laissant passer les molécules de gaz ou bloquant le passage. Un tel petit homme fictif issu d'un conte de fées, introduit au cœur même, dans le saint des saints des théories les plus strictes et les plus précises, a-t-il entravé le développement de la pensée du grand physicien ou les a-t-il compromis aux yeux de ses confrères. ? Cela ne s'est pas produit du tout : dans les années 30, j'ai moi-même entendu comment l'un des principaux physiciens soviétiques se souvenait un jour avec plaisir et respect du « démon Clerk Maxwell » et donnait l'exemple à ses étudiants de l'ingéniosité du grand scientifique.

Il semble que les compilateurs manuels scolaires Il serait grand temps de commencer sérieusement à s’intéresser non pas à des traditions remontant à la nuit des temps, mais à l’expérience de scientifiques reconnus, maîtres de la vulgarisation et de la propagande scientifique. Après tout, ce n'est pas sans raison que des paroles de condamnation ont été exprimées à plusieurs reprises dans la presse, en raison du langage scolaire déprimant de nombre de nos manuels scolaires - hélas, même de ceux qui traitent de questions de langue et de littérature...

Le livre, sous la forme d'une conversation amicale avec le lecteur, expose les points les plus importants sections de la structure de la langue anglaise V comparaison avec le russe. 3ème édition mise à jour modèles de numérotation, du matériel sur l'humour et l'argot anglais. Livre illustré dessins de l'artiste V. Galba. La popularité et la présentation divertissante rendent le livre accessible à tous ceux qui étudient ou ont l'intention de le faire. apprendre l'anglaisà différents niveaux du système éducatif (école, université, cours, clubs), et tout seul.

Année de fabrication : 1978

Éditeur: Maison d'édition Université de Léningrad
Format: DJVU
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Taille : 995 Ko

Rencontres amicales avec la langue anglaise, Kolpakchi M.A., 1978

Le livre présente les sections les plus importantes de la structure de la langue anglaise sous la forme d'une conversation amicale avec le lecteur.

Vous pouvez hausser les épaules : chaque manuel doit être écrit avec amour ! Oui bien sûr; mais il n'est pas toujours possible pour l'auteur non seulement d'exprimer visiblement cet amour, mais aussi de le rendre « contagieux » et de le transmettre au lecteur. Il y a de nombreuses années, j'ai rencontré pour la première fois une expression aussi visible de ce sentiment à l'égard de la matière enseignée.

La 3ème édition est complétée par des schémas de cadrans, du matériel sur l'humour et l'argot anglais

Mon professeur de mathématiques, après avoir dessiné à la craie au tableau le cours de la preuve d'un théorème géométrique du manuel d'A. Kiselev, s'éloignant soudain du tableau, regarda le dessin avec un sourire chaleureux et purement paternel. « Ici… Vous voyez ces petits triangles… Comme les ailes d'une chauve-souris ! - dit-il tendrement. « Ce sont eux qui décident de l'affaire. » Non, je ne suis pas devenu mathématicien, mais son attitude envers la géométrie m'a été transmise.

Le livre est illustré de dessins de l'artiste V. Galba

J'adorais résoudre les « problèmes de construction ». La beauté de sa logique m'a été révélée. Et maintenant je peux prouver ce théorème sans difficulté. Cette forme d’amour efficace, convaincant et persuasif, pour son sujet est très caractéristique de l’auteur de « Rencontres amicales ».

Le livre, sous la forme d'une conversation amicale avec les lecteurs, présente les sections les plus importantes de la structure de la langue anglaise par rapport au russe. La popularité et la présentation divertissante rendent le livre accessible à tous ceux qui étudient ou ont l'intention d'étudier l'anglais, à la fois à différents niveaux du système éducatif (école, université, cours, clubs) et de manière indépendante.

russe Les parties du discours qui changent selon les cas comprennent : les noms, les adjectifs, les chiffres, les pronoms et même la forme impersonnelle du verbe - le participe (par analogie avec l'adjectif).
§ 4. Anglais. Les noms n'ont que deux cas :
1) le cas commun ( cas courant) - n'a pas de fin ;
2) le cas possessif ( cas possessif) - exprimé par la terminaison -’s (-s’), utilisé avec animer les noms(inanimé par exception !) et réponses dont la question? - à qui, à qui, à qui ? : le fauteuil de grand-mère - une chaise de grand-mère, un nid d'oiseau - un nid d'oiseau, le foyer des étudiants - un dortoir étudiant, la vie de célibataire - la vie de célibataire.

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