Ch de forme indéfinie. À quelles questions répond la forme infinitive du verbe : règle

"Infinitif".

Objectif de la leçon :

Présentez aux enfants les caractéristiques des verbes indéfinis.

Développez la capacité de former de manière indépendante des conclusions basées sur vos observations et comparaisons.

Enseigner correctement, poser des questions Que faire ? Ce qu'il faut faire? aux verbes à la forme indéfinie.

Développer le discours des enfants, leur réflexion et leur imagination, ainsi que leurs capacités créatives, développer l'écriture cursive.

Inculquer un intérêt durable pour le sujet et un amour pour la langue russe.

Favoriser les sentiments de camaraderie et de compréhension mutuelle.

Progression de la leçon

I. Moment organisationnel.

Regarde ça, mon pote.

Êtes-vous prêt à commencer la leçon ?

Est-ce que tout est en place, est-ce que tout va bien ?

Un livre, un stylo et un cahier ?

CARTES INDIVIDUELLES MINUTES D'ORTHOGRAPHE

II. Calligraphie.

Écrivons le chiffre, le travail sympa, les combinaisons de lettres : t, ty, dont - infinitif.

Pourquoi ont-ils été écrits ?

Où peut-on les rencontrer ? (en mots)

Que savez-vous du nouveau mot ? (hypothèses des enfants.) PROBLÈME

III. Actualisation des connaissances sur le verbe.

Un jour, une partie du discours a été invitée à répondre aux questions d'un questionnaire. Écoutez les questions, lisez les réponses et devinez quelle partie de l'entretien a été donnée.

Qu’est-ce que tu aimes le plus ? (J'aime jouer.)

Qu’est-ce qui vous déplaît le plus ? (Je n'aime pas les prépositions et la particule bien connue.)

Que souhaiteriez-vous aux gars ?

Pour que tous les gars soient russes.

Ils connaissaient le top dix.

Dans l'écrit et dans la conversation

J'étais habitué.

Que sont les objets sans moi ?

Seulement des noms.

Et je viendrai -

Tout entrera en action.

vole fusée.

Personnes construisent bâtiments.

Épanouissement jardins.

Et du pain dans les champs croissance.

Quelle partie du discours sera abordée dans la leçon ?

Bien sûr, c'est Verbe étranger familier.

Pourquoi ai-je dit ça ? (Parce qu'on le connaît un peu, mais pas encore tout.)

Rappelons ce que nous savons déjà sur le verbe.

Qu'est-ce qu'un verbe ?

Que veut dire le verbe ?

À quelles questions répond le verbe ?

Quelle partie de la phrase est le plus souvent le verbe ?

Comment le verbe change-t-il ? (dates, heures)

IV. Rapporter le sujet et définir la tâche éducative.

Enseignant : Lisez le texte écrit au tableau. (les enfants lisent.)

Écrivez les verbes et définissez heure et date .

Il est difficile d’apercevoir un animal sauvage en forêt. La bête est reconnaissable à ses traces. Il est préférable de lire les traces d'animaux dans la neige fraîche. Les traces d'un lièvre sont difficiles à confondre avec celles d'autres animaux.

(Vérifiez selon le schéma.) PAR PAIRE

Enseignant : Avez-vous pu déterminer le temps et le nombre de verbes ?

Enseignant : Quelle était la difficulté ?

D. : Ces verbes ne changent pas selon les temps et les nombres.

1) Enseignant : Suggérez comment nommer la forme des verbes pour lesquels le temps et le nombre ne peuvent être déterminés. (les enfants font leurs suggestions)

Académicien: Nommez le sujet de la leçon.

D. : Forme infinitive du verbe.

- En quoi les verbes sont-ils similaires ?

D. : Ces verbes répondent aux questions : « que faire ? "Que dois-je faire?" et se termine par « -т ».

RÈGLE p. 76

- Quel est l'autre nom de la forme indéfinie d'un verbe ? (initial)

Lequel de ces noms ne vous est pas familier ? ( Infinitif-lat. le mot « incertain ». Pourquoi cette forme du verbe est-elle appelée indéfinie ?

(écriture minimale)

GRAPPE

. Jeu "Qui est le plus attentif".

Je lis des mots parmi lesquels se trouvent différentes parties du discours. Écrivez les verbes à la forme indéfinie.

Marcher, marcher, os, tondre, tondre, coucher, porter, porter, porter, nappe, couper, tisser, os, clous, porter, tristesse, cheval, cuivre, garde.

(marcher, tondre, porter, porter, couper, tisser, porter, garder)

Faites attention aux combinaisons de lettres à la fin des verbes à la forme indéfinie. Nommez-les.

Par quoi se terminent les verbes à la forme infinitive ? (Avoir des terminaisons : -ti, -t et se terminer par -ch.)

PHYSMINUTE

2. Jeu « Attention ! »

Remplacez les unités phraséologiques par des verbes indéfinis.

Hack sur le nez. (Souviens-toi.)

Nez. (Sommeiller.)

Laissez-le tomber dans l’oreille d’un sourd. (Écouter.)

Mettre des bâtons dans les roues. (Interférer.)

Faire une montagne d’une taupinière. (Exagérer.)

Entourez-le autour de votre doigt. (Tromper.)

Gardez votre bouche fermée. (Tais-toi.)

Jeu "Trouver un synonyme".

Les élèves reçoivent des cartes avec des verbes à la forme indéfinie. Ils doivent choisir un synonyme pour chaque verbe, également à la forme indéfinie, et l'écrire à côté du mot. Celui qui écrit correctement et avant tout le monde gagne.

pleure, dépêche-toi

rire et gronder

se promener en criant

veiller à interpréter

creuser une livre

manger vite

peiner à être un lâche

Synonymes : pleurer, rire, marcher, garder, creuser, manger, travailler, se dépêcher, gronder, crier, expliquer, battre, courir, avoir peur.

PARAGRAPHER UN MOT PAR COMPOSITION

Rire et gronder

Que déterminons-nous en premier ?

Qu'est-ce qui se termine ?

Changer la forme du mot ? (il n'y a pas de fin, donc tb est un suffixe)

Puisque TY, TI, CH ne forment pas un nouveau mot, mais sont la forme initiale - NON INCLUS DANS LA BASE

Manuel p. 77 n°4

Remue-méninges

VIII. Résumé de la leçon.

L'étude des verbes d'aujourd'hui se termine. Qu'avez-vous appris de nouveau sur le verbe ?

À quelles questions répondent les verbes à la forme indéfinie ?

Quelles terminaisons ont ces verbes ?

Pourquoi ces verbes sont-ils nommés ainsi ? (N'indique ni l'heure ni la date).

Comment comprenez-vous le mot « infinitif » ?

IX. Réflexion.

Quelle découverte avez-vous fait par vous-même ?

Étiez-vous intéressé par la leçon?

Dans quelle ambiance avez-vous travaillé ?

Quelle tâche a été la plus difficile ? Qu’est-ce qui vous a aidé à surmonter la difficulté ?

J'ai vraiment apprécié travailler avec vous en classe aujourd'hui. J'ai vu des enfants intelligents et intéressés. Et si quelque chose n’a pas fonctionné pour quelqu’un, cela n’a pas d’importance. Vous avez encore appris quelque chose de nouveau, ce qui signifie que vous êtes devenu plus intelligent.

X. Devoirs.

Conseils utiles.

Lorsque vous vous réveillez, vous ne pouvez pas (vous allonger) au lit. Je dois immédiatement (me lever) et (faire) des exercices. Les exercices doivent être (exécutés) lentement. Entre les exercices, il est nécessaire de (prendre) de courtes pauses pour se reposer. Je ne peux pas (retenir) ma respiration, je dois (respirer) uniformément, calmement. Je dois charger (je le fais) avec la fenêtre ouverte.

Je rentre de cours,

je vais m'allonger sur le canapé

Je rêverai de choses agréables

Comment je passe mon temps :

Ce serait bienfaire un tour

Sur un vélo fou !

Ce serait bienacheter-

Dans le bainpermettre des torpilles !

Ce serait bienlancer

Dart atteint la cible sur le mur !

Ce serait bienlutte

A la guerre informatique !

Tout irait bienpouvoir-

Assemblez un cosmodrome de Lego,

TVregarder

À propos des héros et des stratèges...

Faites une promenade le garder dans ta poche

Deux énormes pistolets

Et, caché derrière les buissons,

Interrompre ennemis en côtelettes...

Ce serait biencrier

Je parle de Karik et Valya !..

Ce serait bienrêve,

Pour qu'on ne demande pas la leçon... ça ne sert à rienmensonge!

Demain, retour à l'école...

Tous! Augmenter! Il est tempsse lever!

ETapprendre des verbes !

La forme indéfinie ou initiale d'un verbe (et strictement dans le langage scientifique - on l'appelle un infinitif) est ce que les linguistes appellent sa forme, qui désigne strictement l'action elle-même, quelles que soient les catégories grammaticales telles que la personne et le nombre, et répond à la question « que faire ? » Le mot «faire» lui-même est un exemple de forme infinitive ou indéfinie d'un verbe.

Cela répond à la question de savoir quelle est la particularité de la forme indéfinie du verbe.

Dans les écoles russes, le thème de l’infinitif est généralement abordé dans les classes moyennes.

Caractéristiques formelles de l'infinitif

En russe, les signes de l'infinitif sont les suffixes « t » ou « ti » : aller, courir, se tenir debout, ramper, trouver, déterminer, etc. Après les voyelles, on utilise « t », après les consonnes - « ti » : courir , mais vas-y.

Il est également important que l'infinitif réponde toujours à une question : que faire ?

On distingue particulièrement le groupe de verbes qui se terminent par « ch » : s'allonger, cuire, prendre soin, brûler, etc. Initialement, dans la langue russe ancienne, ils avaient aussi le suffixe « ti » après « g » à la fin : mentir descendre, cuire, prendre soin, brûler. Cette forme archaïque a été conservée à ce jour dans les autres langues slaves les plus proches du russe - l'ukrainien et le biélorusse. En russe, « gti » s'est progressivement transformé en « ch ».

En anglais, l'indicateur d'une forme indéfinie est la particule to utilisée avant le verbe : to go, to love, to run, etc. L'infinitif a ses propres caractéristiques formelles dans chaque langue, mais il n'est pas possible de les considérer toutes dans chaque langue. une seule publication, et cela n’a aucun sens. Tous ceux qui ont étudié l’anglais le savent, et peu importe qu’il ait été enseigné en première année ou dans les années supérieures.

Dans la langue russe, un verbe sous une forme indéfinie se caractérise par des caractéristiques constantes telles que la transitivité, la réflexivité et le type de conjugaison. Tout cela est également étudié au collège, ce dont on se souvient facilement.

La forme indéfinie détermine généralement la conjugaison des verbes dont les terminaisons sous d'autres formes ne sont pas accentuées. Nous en avons tous entendu parler plus d'une fois dans les cours de russe à l'école.

Caractéristiques du rôle syntaxique de l'infinitif

Si diverses variantes des formes conjuguées du verbe dans une phrase gravitent avant tout vers le rôle du prédicat et que d'autres cas de leur utilisation sont plutôt une exception à la règle, alors l'infinitif peut être utilisé comme n'importe quel membre de la phrase : sujet, objet, déterminant.

Dans une phrase, il est généralement utilisé avec un prédicat, dans le rôle duquel un nom, un adverbe, une forme indéfinie d'un autre verbe ou un adjectif complet dans le cas instrumental avec un verbe de liaison est utilisé.

Regarder avoir une vision positive du monde est une compétence importante.

Croire le trompeur est stupide (option : cela n'a aucun sens).

Sauvegarder- cela signifie gagner de l'argent.

Entrez le quartier est devenu dangereux le soir.

Ne faites pas d'erreurs- signifie ne rien faire.

Prédicat

Il existe deux cas d'utilisation de la forme infinitive d'un verbe comme prédicat :

1. Dans le cadre d'un prédicat composé d'une phrase en deux parties.
2. Dans une phrase impersonnelle en une partie.

Exemples de phrases en deux parties :

• Je dois faire ça.
• je te veux vraiment aide.
• Le travailleur a fini moudre détail.
• Il rêve allerà l'étranger.
• Il a continué intensément travail sur le projet.
• Le nouvel employé s'est vite adapté à l'équipe et a arrêté demander questions inutiles.

Exemples de phrases impersonnelles en une partie :

• Eh bien, pourquoi pas ? amour cette ville !
• Impossible passer!
• Comment pourrions-nous rencontrer.

Définition

En tant que définition incohérente, un verbe indéfini est utilisé pour expliquer un nom.

Nous avons souvent tendance à lutter (pour quoi ?) câlin immensité.

Habituellement, dans de tels cas, la forme infinitive du verbe est combinée avec des noms abstraits exprimant le désir, le désir, l'intention, l'habitude, l'inclination, la capacité, la préparation, etc.

Circonstance

Habituellement, dans ce rôle, la forme indéfinie apparaît avec un verbe de mouvement ou une autre action et explique pourquoi cette action a été entreprise. Entre le prédicat et une telle circonstance, les objectifs peuvent être mis « pour que ».

Par exemple:

• Je suis allé boire de l'eau.
• Le major sortit pour vérifier les postes.
• Ils sont venus à Sotchi pour se détendre au bord de la mer.

Ajout

L'infinitif fait office de complément lorsqu'il se réfère au sujet vers lequel s'adresse l'action exprimée par le prédicat. Ainsi, dans la phrase « Je veux t'aider », cela fait partie d'un prédicat verbal composé. Mais si l'on dit « j'ai demandé à un collègue de m'aider », « aide » fait déjà office d'ajout. Cette nuance doit être prise en compte afin de déterminer le rôle de l'infinitif dans de telles phrases.

Voici quelques exemples supplémentaires dans lesquels la forme indéfinie agit comme un objet :

• Nous avons demandé à un ami rencontrer nous à la gare.
• Les autorités l'ont persuadé prendre vacances plus tard.
• Le patron m'a demandé Entrezà lui dès que j'arrive au travail.

Nuances stylistiques de l'utilisation de la forme infinitive du verbe

Les verbes à la forme indéfinie sont souvent utilisés dans les instructions officielles, les ordres, les ordres écrits et oraux. Les discours adressés par les officiers aux soldats en sont surtout souvent remplis.

L'infinitif transmet une indication de la rigidité d'un ordre ou d'une exigence particulière et de la rigueur de son respect. Par exemple : « Fournissez les résultats au plus tard le 20 juillet. » Cela semble encore plus strict que la forme impérative – « fournir ». Bien que l'impératif lui-même, surtout s'il n'est pas accompagné du mot « s'il vous plaît », porte une charge similaire considérable.

Il n'est pas surprenant que leur utilisation soit si populaire dans l'armée, où une grande importance est accordée à la discipline, à la diligence et à la subordination, ainsi que dans les structures civiles à gestion verticale rigide, par exemple les agences gouvernementales.

Et divers interdits, formalisés comme une combinaison de l’infinitif et de la particule « non », ont la même fonction : ne pas fumer, ne pas jeter de déchets, etc.

Après tout cela, il est peu probable que vous ayez des doutes sur ce qu’est une forme indéfinie d’un verbe.

Instructions

Vous pouvez déterminer l'infinitif par la question. Trouvez un verbe et posez une question à ce sujet. S'il s'agit d'un verbe à la forme indéfinie, alors il répondra à la question « que faire ? », « que faire ? ». Par exemple, grandir, cuire, inonder, se reproduire, s'allonger.
Il y a toujours un signe doux à la fin de ces verbes.

Il est difficile de distinguer l'infinitif de la forme personnelle si le mot est écrit en transcription. L'enregistrement des finales de ces formes est le même : [uchitka] (étudier) - [uchitka] (étudier). Dans ce cas, faites attention à la voyelle avant [-tsa] ou au contexte dans lequel vous pouvez poser une question. Si ce travail n’est pas réalisable, alors les deux formes sont appropriées.

La forme indéfinie du verbe est incluse dans le prédicat nominal composé. Dans ce cas, la phrase contient deux verbes hétérogènes. Pour déterminer lequel est un infinitif, vous devez identifier la base grammaticale. Le prédicat sera composé de deux verbes. Celui qui contient le sens lexical est l'infinitif, qui nécessite un signe doux. Ainsi, dans la phrase « Les étudiants pourront étudier davantage », le prédicat « pourra étudier ». Et la forme indéfinie est « élaborer ».

La forme infinitive d'un verbe peut servir de membre secondaire d'une phrase. Il peut être déterminé dans de tels cas en suivant la logique du raisonnement. Posez une question de cas indirect, du prédicat à l'infinitif. Si cela est possible, il s’agit dans ce cas d’un ajout. Par exemple, dans la phrase « Le coach nous a dit de faire un échauffement », le mot « faire » sera un objet (dit quoi ?). Dans ce cas, raisonnez ainsi : l’action indiquée dans le verbe « commandé » est effectuée, et d’autres l’exécuteront. Cela signifie que ce n’est pas un prédicat, car c’est simple.

Les circonstances exprimées à l'infinitif du verbe répondent le plus souvent aux questions « dans quel but ? », « pour quelle raison ? ». Dans la phrase « Je suis venu au gymnase pour m'entraîner », on pose à l'infinitif la question « Je suis venu dans quel but ?
Pour la définition, posez une question de . Dans la phrase « Je maîtrise parfaitement la capacité de jouer de la guitare », l'infinitif est : la capacité (quoi ?) de jouer.

Vidéo sur le sujet

Veuillez noter

Ce n'est que dans les phrases en une partie avec le membre principal du prédicat qu'il n'y a pas de mots à partir desquels une question est posée au verbe.

Conseils utiles

Posez des questions d'un mot à l'autre. Si le membre mineur est exprimé par un verbe, alors ce n'est qu'une forme indéfinie. Assurez-vous d'écrire un signe doux.

Sources :

• verbes à la forme indéfinie

Un verbe est une partie du discours avec des caractéristiques constantes et inconstantes. La personne d'un verbe est sa caractéristique instable, et seuls les verbes au présent et au futur l'ont. Tout le monde ne peut pas l’identifier immédiatement. Pour ce faire, nous fournirons une brève instruction sur la façon de déterminer la personne d'un verbe.

Instructions

Instructions

Il faut savoir que l'incertain formulaire verbe souvent appelé un infinitif. Le verbe sous cette forme ne change ni en nombre ni en personne. Il est impossible de déterminer à la fois son inclinaison et son aspect.

Vous pouvez bien sûr former une forme indéfinie d'un verbe en utilisant des questions auxiliaires « que faire ? », « que faire ? ». Mais cette méthode ne vous sera peut-être pas toujours utile. Ainsi, il est difficile pour les écoliers de mettre des verbes impersonnels à l'infinitif, ce qui peut à l'avenir devenir une conséquence de fautes d'orthographe.

Les enfants confondent également les verbes à la troisième personne avec l'infinitif, ce qui signifie qu'ils ne seront pas en mesure de déterminer s'ils doivent écrire : « tsya » ou « tsya ». Par exemple, pour le verbe dans la construction syntaxique « semble réussi », les enfants ont du mal à poser des questions auxiliaires « que faire ? », « que faire ? ». De cette façon, ils ne pourront pas vérifier l’orthographe.

Il est plus facile de trouver la forme indéfinie d'un verbe ou de la former en faisant attention à certains détails. Alors, il faut savoir que l’infinitif se termine par « t » ou « ti ». Par exemple, dans « apporter », la terminaison sera « ti » et dans le mot « avoir le temps » - « t ».

La terminaison « ti » est indéfinie si elle est précédée d'une voyelle, et « t » est après une consonne. Ainsi, dans l'infinitif « fleurir », il y a une consonne « s » avant la terminaison « ti », et dans le mot « voir » il y a une voyelle « e ».

Pour apprendre à former une forme indéfinie, vous devez vous poser les questions « que faire ? ou "que faire?" et n'oubliez pas de faire attention à la structure du mot.

Sources :

• le verbe n'arrivera pas à la forme indéfinie

Le nom est une partie distincte du discours en langue russe. Il se caractérise par les formes du nombre et du cas, classant les catégories de genre, ainsi que celles animées et inanimées, en fonction des objets désignés.

Instructions

Imaginez plusieurs versions d'une même chose : « maison », « maison », « maison ». Comment déterminer son initiale formulaire(ou dictionnaire formulaire) ? La forme initiale d'un nom est la forme nominative. Ce cas désigne le concept exprimé par le mot. Le plus souvent, les noms dans ce cas servent de sujet d'une phrase, moins souvent de prédicat. Nominatif aux questions : « qui ? », « quoi ? Par exemple, « quoi ? » - "maison", "qui ?" - "oiseau". Posez des questions comme celles-ci pour déterminer formulaire nom.

Rappelez-vous du programme scolaire qu'à la forme initiale, dans la plupart des cas, c'est au singulier. Par conséquent, pour définir le vocabulaire formulaire de cette partie du discours, mettez-la au singulier : « plusieurs maisons » - « une maison ».

Veuillez noter que certains noms n'ont que formulaire pluriel, et il est impossible de les modifier, conduisant au singulier. Ceux-ci incluent, par exemple, les noms de périodes de temps, d'objets appariés, de masse de matière : « jour », « lunettes », « pantalons », « tous les jours », « pâtes », « vacances », « encre », « ciseaux ». . La forme initiale des semblables est la forme nominative plurielle.

Faites attention à la nécessité d'homonymes (mots dont le son et l'orthographe sont identiques, mais de sens différent) les uns des autres. Par exemple : « Il y a une horloge accrochée au mur » (ici « horloge » aura une initiale formulaire uniquement au pluriel). Ou : « À ces heures-là, le ciel est habituellement

Infinitif ou forme infinitive du verbe

Un verbe dans sa forme initiale ou indéfinie est appelé un infinitif. L’infinitif répond toujours à la question « que faire ? » ou "que faire?" On ne peut jamais poser de questions par rapport à la forme initiale : « que fait-il ? », « Que va-t-il faire ? », « Que va-t-il faire ? », « Qu'a-t-il fait ? », « Qu'a-t-il fait ? » "etc. C'est-à-dire que l'infinitif, par définition, possède un nombre minimum de caractéristiques morphologiques.

Exemples. Le verbe « aller » répond à la question « que faire ? En conséquence, il s'agit d'un verbe sous une forme indéfinie (initiale) ou d'un infinitif. Cependant, les verbes « va », « ira », « aller » répondent aux questions « que fait-il ? », « que va-t-il faire ? », « ? ». Ces verbes ont déjà des caractéristiques morphologiques – personnes, nombres et temps – et ne sont pas des infinitifs.

Un autre exemple. Le verbe « écrire » répond à la question « que faire ? et est un infinitif. A partir de cette forme initiale se forment les verbes au passé et au futur, première, deuxième et troisième personnes, singulier et pluriel : « a écrit », « a écrit », « », « », « écrira ».

En d'autres termes, un verbe à l'infinitif est toujours une forme zéro (indéfinie), à ​​partir de laquelle il est toujours possible de former différentes formes du même mot chez différentes personnes et nombres. Ce processus est appelé conjugaison.

Quels signes d'un verbe peuvent être déterminés par la forme initiale

Si l'infinitif est la forme initiale, zéro, indéfinie du verbe, est-il possible d'en déterminer des caractéristiques de cette partie du discours, ou des caractéristiques morphologiques ? Oui, vous pouvez définir des signes constants d'un verbe.

Premièrement, par la forme indéfinie, vous pouvez déterminer les types du verbe - parfait ou. Le verbe imperfectif à la forme initiale répond à la question « que faire ? et dénote une action inachevée. Par exemple, « marcher », « », « chanter », « », etc. Le verbe perfectif à l’infinitif répond à la question « que faire ? » et désigne une action terminée et terminée. Par exemple, « se promener », « lire », « chanter », « composer », « voler », etc.

Deuxièmement, vous pouvez déterminer par l'infinitif. Il existe deux conjugaisons – la première et la seconde. La première conjugaison comprend tous les verbes qui, à l'infinitif, se terminent par –et, -at, -ut, -ot, -t, -yt, et plusieurs verbes d'exception se terminent par –it. La deuxième conjugaison comprend la plupart des verbes en –it, ainsi que quelques verbes d'exception en –at, -yat et –et.

L'infinitif est le sens initial d'un verbe. La particularité de l'infinitif est qu'il ne désigne qu'une action pure, non liée à la personne qui l'exécute, n'indique pas si une ou plusieurs personnes accomplissent l'action, et ne donne pas non plus la notion du moment où l'action a été accomplie. Autrement dit, l’infinitif n’a pas de temps passé, présent ou futur défini.

Cette partie du discours est également appelée « forme indéfinie du verbe » car elle ne caractérise aucun détail de l'action exécutée, révélant uniquement son sens originel. mot latin infintus, dont est dérivé ce terme, peut être traduit par "incertain".

Forme verbale indéfinie : règles et exemples

L'infinitif ne peut répondre qu'aux questions :

• "Ce qu'il faut faire?";
• "Que dois-je faire?"

Il est impossible, par exemple, de demander "Faire quoi ?""Qu'est-ce qu'il fait ?"« Qu'est-ce qu'on fait ?"Que font-ils ?""Que fais-tu?""Qu'est-ce que tu as fait?""Que ferez-vous?", puisque l'infinitif est la forme infinitive du verbe. L'heure et la personne restent floues, et aucune référence n'est donnée aux détails de ce qui s'est passé.

Suffixes infinitifs

L'infinitif se termine par des suffixes formant des mots :

• -t - donner naissance, grandir, mourir ;
• -dont, - protéger, brûler, fouetter ;
• -ti - porter, grandir, ramer.

Il peut également être complété par un suffixe -sya (-sya), par lequel nous pouvons juger quelle forme indéfinie du verbe est non réfléchie et laquelle est réfléchie :

-sya (-sya) - travailler dur, prier, se méfier.

Signes de l'infinitif

L'infinitif est une forme du verbe qui reste toujours la même. Il ne peut pas être conjugué ou représenté à un autre temps ou à une autre personne. Les infinitifs ne peuvent avoir que des caractéristiques verbales constantes présentes dans tous les verbes, quelle que soit leur forme. Ces caractéristiques incluent la transitivité/intransitivité, la récurrence/irrévocabilité et la perfection/imperfection.

Infinitifs transitifs et intransitifs

La transitivité d'un verbe est déterminée en fonction de la présence d'un mot supplémentaire d'une forme indéfinie du verbe, désignant un objet ou un phénomène auquel l'action est partiellement transférée. Les verbes intransitifs sont constitués d'un seul mot qui désigne directement une action. L'infinitif transitif peut inclure :

• noms ou pronoms mis à l'accusatif sans préposition : faire une injection, fil;
• les noms placés au génitif, sans préposition, qui expriment une part de quelque chose, ou une participation : attendez les ennuis, versez de l'eau;
• noms ou pronoms placés au génitif, si le verbe a une expression négative : je ne peux pas, je ne les remarque pas.

Ainsi, ces mots font partie du verbe, le remplissent de sens, et sans eux l'essence de l'action est perdue. Une partie de l’action, à son tour, est transférée à un objet ou à une circonstance, lui donnant une signification spécifique.

Infinitifs réfléchis et irréversibles

La forme infinitive d'un verbe peut également être réfléchie ou non réfléchie. Les verbes irréfléchis expriment une action effectuée par quelqu'un ou quelque chose par rapport à quelqu'un ou à quelque chose. Les réflexifs expriment une action dirigée par quelqu'un ou quelque chose vers lui-même, ou désignent une autre interaction fermée ou un état d'un objet et ont un suffixe à la fin -sya (sya). Sur -xia La forme réfléchie indéfinie du verbe se termine généralement. La règle stipule que les verbes réfléchis ne peuvent pas être transitifs.

Exemples d'infinitifs irréversibles : mettre, baisser, jeter un coup d'oeil. Exemples d'infinitifs réfléchis : s'habiller, se baisser, se faufiler.

Comme nous le voyons dans les exemples ci-dessus, certains verbes réfléchis peuvent être obtenus à partir de verbes non réfléchis en ajoutant simplement un suffixe. -xia(comme dans le cas d'une paire " bas-bas"). Cela ne fait que changer la direction de l'action, mais le sens général demeure. Dans de rares cas, selon les règles et normes d'utilisation des verbes, il est impossible d'utiliser un verbe sous ses deux formes verbales - parfaite et imparfaite, car, par exemple, la forme réfléchie indéfinie du verbe est inacceptable pour " mettre" (exemple " enfile-toi - habille-toi"). « Mettre » désigne une action effectuée en relation avec un objet ou une personne, tandis que « s'habiller » peut s'adresser exclusivement à l'objet lui-même exécutant l'action (il peut être utilisé sous d'autres formes de mots, mais à condition que ce sens réflexif soit préservé) . Malgré le fait qu'une forme indéfinie du verbe à usage aussi limité ne soit pas souvent trouvée, la règle reste la règle. De plus, à partir de certaines formes imparfaites de verbes, nous ne pourrons pas en créer une parfaite, basée sur leur sens clé, comme nous pouvons le voir dans l'exemple du verbe « peep » - vous ne pouvez pas coup d'oeil pour vous-même. Par le même principe, dans la langue russe, il n'y a pas de forme imparfaite du verbe « se faufiler » - vous ne pouvez pas " mouchard" rien.

Infinitifs perfectifs et imperfectifs

Les infinitifs peuvent également être parfaits ou imperfectifs. La forme indéfinie du verbe imperfectif exprime des actions qui se poursuivent dans le temps et n'ont pas de lien spécifique - ce sont pour ainsi dire des actions éternelles, et sans instructions supplémentaires dans le contexte, cela ne nous donne pas une idée de​​ l'achèvement ou l'inachèvement de l'action. Une question serait appropriée ici "Ce qu'il faut faire?". Exemples :

Les infinitifs parfaits indiquent que l'action est déjà terminée, ou sera certainement commise, que le résultat s'est déjà produit, ou se produira encore (bien sûr, en cas de négation ou de question, cela peut avoir une connotation relativement vague). Une question serait appropriée ici "Que dois-je faire?". Exemples :

• Après avoir lu la note, elle devait être brûlée.
• Merci de ne pas avoir brûlé ce message.
• On vous a demandé de brûler la note ?

Seul un petit nombre d’infinitifs doubles se trouvent dans la langue russe. La forme indéfinie du verbe, qui fait référence à la fois au parfait et à l'imparfait, peut être utilisée dans les deux sens, selon l'environnement, sans changer sa forme verbale. Autrement dit, elle répond également à la question "Ce qu'il faut faire?", et à la question "Que dois-je faire?". Exemples :

• L'ordre fut reçu d'exécuter désormais tous les traîtres. - "Ce qu'il faut faire?";
• Un ordre fut reçu pour exécuter le traître. - "Ce qu'il faut faire?";
• Au village, on a l'habitude de marier les filles rapidement. - "Ce qu'il faut faire?";
• À l’automne, Marfa réussit à épouser toutes ses filles. - "Ce qu'il faut faire?";
• C'est difficile de le dire à ton cœur. - "Ce qu'il faut faire?"
• Comment dire à son cœur de ne pas aimer ? - "Que dois-je faire?"
• Explorer les grottes est très intéressant, mais en même temps dangereux. - "Ce qu'il faut faire?"
• Demain, nous devrons explorer ces grottes. - "Que dois-je faire?"
• Vous pouvez les attaquer de n’importe quelle direction, tandis que je les vaincra de front. - "Ce qu'il faut faire?"
• Vous devrez les attaquer par la droite et j'arriverai par le flanc. - "Que dois-je faire?"

Conjugaison des verbes

La conjugaison des verbes reflète leur changement selon la personne et le nombre. Bien que les infinitifs eux-mêmes ne puissent pas avoir de personne, de nombre ou de genre et ne puissent donc pas être conjugués, ils servent néanmoins de base de formation de mots pour d'autres verbes. Ils sont donc classés dans l'un des deux groupes de verbes selon le type de conjugaison - soit I , ou à II. Terminaisons verbales indéfinies appartenant au premier groupe : -e, -yu(sauf les verbes d'exception). Les formes de ces verbes ont des terminaisons -u et -yu, -eat et -eat, -et et -et, -eat et -eat, -eat et -ete. Terminaisons verbales indéfinies appartenant au deuxième groupe : -Et et sur -JE(sauf les verbes d'exception). Lorsqu'elles sont conjuguées, les formes de ces verbes ont des terminaisons -u et -yu, -ish, -it, -im, -ite, -at et -yat.

Fonction de l'infinitif dans une phrase

Les verbes, comme d'habitude, remplissent la fonction de prédicat dans une phrase. Avec les sujets, ils constituent la base grammaticale des phrases. Cependant, l'infinitif, en raison de ses particularités d'utilisation, peut remplir des fonctions complètement différentes dans une phrase. Par conséquent, le rôle de n'importe lequel des membres de la phrase dans ce cas peut être joué par la forme indéfinie du verbe. Un exemple d'utilisation d'infinitifs comme différentes parties d'une phrase :

Analyse morphologique de l'infinitif dans une phrase

Pour effectuer une analyse morphologique d'un verbe dans une phrase, vous devez déterminer sa partie du discours, son sens grammatical général, lui poser des questions, déterminer la forme du mot, indiquer des caractéristiques morphologiques constantes et inconstantes, ainsi que sa fonction dans la phrase. . La forme indéfinie du verbe ne change pas, l'analyse morphologique de l'infinitif est réalisée sans indiquer les traits verbaux inconstants.

La capacité de former une forme indéfinie, de la reconnaître dans un texte et de la distinguer des autres formes d'un verbe est nécessaire non seulement lors de l'étude d'un verbe, mais également lors de la formation de ses formes. Diverses tâches, exercices et travaux avec des tables vous aideront à développer cette compétence.

Dans la pratique scolaire, pour identifier une forme indéfinie, l'enseignant n'utilise le plus souvent que des questions (que faire ?) (que faire ?), en prêtant peu d'attention à une connaissance détaillée de cette forme. Par exemple, les erreurs sont très courantes lors de la définition de verbes comme porter, prendre soin. Cependant, ces erreurs peuvent être évitées si un tel tableau est proposé aux étudiants lorsqu'ils se familiarisent avec la forme indéfinie.

Ce tableau vous aidera à reconnaître la forme indéfinie par ses caractéristiques formelles externes (fini -t, -ch ou -ti). Le nombre de verbes à la forme indéfinie en -ti et –ch est petit. Les étudiants doivent être initiés aux plus courants d’entre eux :

Verbes en -ti :

aller, aller, errer, porter, conduire, ramer, balayer, porter, trouver, brouter, tisser, ramper, grandir, gratter, secouer, fleurir.

Ces verbes peuvent être inclus dans les exercices.

1. A partir de diverses formes de verbes en -ti, former une forme indéfinie : balaie - vengeance, porte - porte, etc.

2. Mettez ces verbes à la 1ère personne du singulier : rangée - rangée, trouver - trouver, etc.

3. À partir de ces verbes, en utilisant divers préfixes, formez-en de nouveaux : tisser - tresser, entrelacer, tisser, etc.

4. A l'aide des verbes porter, ratisser, se venger, aller, venir, porter, composez un texte cohérent sur le thème « Sur le subbotnik ».

Un travail similaire est réalisé avec les verbes se terminant par -ch.

Verbes commençant par -ch :

protéger, réussir, brûler, s'allonger, vêtir, condamner, renoncer, four, aider, négliger, couper, garde, fouetter, couler, livrer, captiver, harnais

Très souvent, les enfants forment des formes non littéraires à partir de verbes se terminant par -ch : « brûle », « coule », etc. Pour éviter cela, il faut les amener à la conclusion que seulement à la 1ère personne du singulier et à la 3ème personne pluriel les nombres de ces verbes conservent les sons g et k (zhu - brûler, cuire - cuire), et sous d'autres formes il y a une alternance de g - z et k - h (zhgu - brûler, brûler, brûler, brûler ; couler - couler, couler, couler, couler).

En conséquence, les étudiants sont également gênés par l'opération inverse, c'est-à-dire la formation d'une forme indéfinie à partir des formes personnelles des verbes, par exemple : rivage, atteindre, s'allonger, couler, se laisser emporter, couper, renoncer, garder.

Les étudiants éprouvent également des difficultés à former la forme indéfinie à partir de verbes impersonnels (d'ailleurs, la comparaison de la 3ème personne et de la forme indéfinie est particulièrement importante du point de vue de l'orthographe), il est donc utile de pratiquer des tâches telles que trouver le forme indéfinie à partir de verbes impersonnels : il fait nuit tôt (crépuscule) .

J'ai envie de dormir, il fait frais, je sens l'approche du printemps, je me sens complètement grande.

Les résultats obtenus en accomplissant une telle tâche montreront dans quelle mesure les élèves ont appris à trouver la forme indéfinie dont est dérivé le verbe.

Écrivez les verbes de chaque phrase et choisissez-leur une forme indéfinie.

1) Le garçon marchait pieds nus et portait ses chaussures dans un sac.

2) J'ai nettoyé la bouilloire, je l'ai remplie d'eau et je suis allée au feu.

3) Le vieil homme sourit, fait un clin d’œil et s’accroupit.

4) La courte nuit d'été s'en allait, l'aube était déjà rouge à l'est, les étoiles s'éteignaient lentement.

5) Il fait noir dehors, mais nous ne voulons pas y retourner.

6) Styopka a les bras tendus et est allongé sur le dos, son chapeau repose sur le sable.

7) Les ombres du soir tombent sur le sol, se confondent, remplissant les rues d'obscurité.

Le travail sur l'orthographe lors de l'étude d'une forme indéfinie peut s'accompagner d'un travail sur le développement de la parole,

1. Trouvez des synonymes pour ces verbes (également des verbes à la forme indéfinie).

Timide (peur), argumenter (prouver), soumettre (obéir), motiver (justifier), envoyer (envoyer), restaurer (restaurer), exporter (exporter), importer (importer), débattre (argumenter), stimuler (encourager), blâmer (reprocher, reprocher), espérer (espérer), étudier (étudier), chérir (mort-vivant, chérir), zèle (essayer), s'opposer (objecter)

2. Trouvez des antonymes pour ces verbes (également des verbes à la forme indéfinie).

Punir (pardonner), se dépêcher (ralentir), discuter (se taire), féliciter (gronder), éteindre (enflammer), se détendre (s'échauffer), pleurer (rire), commencer (terminer), accepter (objecter), apparaître ( disparaître), gâcher (réparer), aimer (haine), monter (descendre), dégeler (geler), se reposer (travailler), aube (obscurité), refroidir (chaleur), désespoir (espoir), construire (détruire), travailler ( inactif).

3. Remplacez ces phrases par des verbes de sens similaire.

Languir de l'oisiveté (s'ennuyer), pêcher (pêcher), gagner (gagner), éprouver la peur (avoir peur), envoyer un télégramme (télégraphier), repartir (revenir), s'améliorer dans quelque chose (se qualifier), être examiné (être examiné), comprendre quelque chose (s'orienter), prendre conscience (se réveiller), déménager dans un autre pays (émigrer), admettre erreurs (se repentir), être libéré des accusations (se réhabiliter).

4. Expliquez la signification des unités phraséologiques à l'aide de verbes synonymes. Faites des phrases en utilisant des unités phraséologiques.

Se frapper le front (demander), se frapper la tête (s'asseoir), se mettre à découvert (exposer), se couper le nez (se souvenir), lever le nez (être fier), hocher la tête (somnoler), faire la moue (être offensé), baisser la tête (être déprimé), reprendre ses esprits (reprendre ses esprits).

Des exercices sur diverses substitutions doivent être réalisés tout au long de l'étude du verbe (2-3 minutes à la fin du cours). Une certaine attention doit être accordée aux paronymes, c'est-à-dire aux mots de sens différent, mais de prononciation similaire, tels que : bailler - briller, importer - exporter, mettre - mettre, rejeter - réfuter, présenter - fournir, etc. vous pouvez les prononcer en classe, les écrire dans le dictionnaire d'un élève, les inclure dans des dictées et composer des phrases avec eux ; Il est utile de rechercher leur signification dans un dictionnaire explicatif.

Lors de la révision de la morphologie au lycée, les élèves doivent se rappeler que les verbes à la forme indéfinie peuvent être différents membres d'une phrase : sujet (Apprendre est toujours utile), prédicat (Notre tâche est d'étudier), définition (J'ai eu l'occasion d'étudier) , objet (Nous avons convenu d'étudier uniquement le bien et l'excellent), circonstance (Les gars sont venus en ville pour étudier).

Les suggestions suivantes aideront à consolider ces informations.

1) Je suis sorti dans les airs pour me rafraîchir (L.).

2) Monter ce cheval était un plaisir pour Rostov (L. T.).

3) Je m'allonge sur le lit de camp pour me reposer un peu (T.).

4) J'ai vu la nécessité de changer la conversation (P.).

5) J'ai une passion innée pour contredire (L.).

6) Le soleil commençait tout juste à se lever (L. T.).