Caractéristiques d'un étudiant d'un professeur de biologie. Témoignage positif pour un étudiant : caractéristiques de rédaction et exemple

Il peut être exigé par les autorités de tutelle, la police et le PDN, pour l'admission dans une autre école ou collège, ou au bureau d'enregistrement et d'enrôlement militaire. Et vous ne voulez pas proposer quelque chose à chaque fois ; il est préférable d’avoir un modèle ou un échantillon prêt à l’emploi.

Caractéristiques d'un étudiant, échantillon

CARACTÉRISTIQUES

Étudiant (diplômé) « ___ » classe de l'établissement d'enseignement municipal « École secondaire n° »

Nom et prénom

Ivanov Ivan, ( date de naissance) né, résidant à l'adresse : ( adresse du domicile), a étudié à l'école no. 1 classe. S'est imposé comme ( étudiant assidu, discipliné, travailleur et attentif). Pendant l'entraînement, il a montré ( excellent, bon, satisfaisant, insatisfaisant) connaissances sur ( Nom) objets. A la capacité d'étudier ( titre, humanitaire, exact) articles. Études ( dans toute la mesure de ses capacités, pas dans toute la mesure de ses capacités, a besoin d'une surveillance constante, ne montre pas d'intérêt pour les études, étudie mal, avec plus d'efforts, je ne pouvais étudier que pour « bon » et « excellent ». A un arbitraire ( visuel, auditif, mécanique, mixte) mémoire, ( beau, bon, rapide, lent) fonctionne (se souvient du matériel de formation). Détecte ( logique, figuratif, concret, créatif) pensée. Horizons ( large, étroit) discours ( développé, peu développé). Toujours en classe ( attentif, actif, indifférent, fait ses devoirs, aide ses amis). A un développement général. Lit beaucoup. Intéressé à acquérir de nouvelles connaissances dans divers domaines scientifiques et culturels.

L'exécution de missions publiques comprend ( consciencieusement, soigneusement, négligemment). A été élu ( indiquer une position publique). Participation active ( dans la vie sociale de l'école, de la classe, dans le travail du gouvernement étudiant, dans les événements culturels, dans la vie sportive). Était un participant ( école, ville, région) olympiade/compétition/tournoi, décerné (diplôme, certificat d'honneur, médaille). Règles de conduite ( joue toujours consciemment, ne joue pas toujours, joue à la demande de l'enseignant, ignore, viole la discipline, est enclin à un comportement illégal).

Sa santé est bonne, le jeune homme aime l'éducation physique et le sport. Engagé dans ( sport). Il est soigné et garde ses affaires en parfait état.

Personnage ( modeste, joyeux, retenu, équilibré, raisonnable, discipliné, indépendant, sensible à l'influence des autres, impulsif , sociable, sympathique, réactif, joyeux, joyeux. Constamment vivant, très actif). Apprécie ( respect parmi les enseignants). A (beaucoup d'amis, entretient des relations amicales avec beaucoup, a un large cercle d'amis et de connaissances. Entre toujours volontiers en contact avec les gens. Jouit d'une autorité parmi ses amis et camarades de classe).

Mène un mode de vie sain. N'a pas de mauvaises habitudes. ( Curieux, apathique, réagit émotionnellement aux événements de la vie). Dans les jugements ( indépendant, non indépendant, soumis à l'influence des autres). (Montre ou ne montre pas d'inquiétude envers les connaissances et les étrangers, indifférent aux autres, essaie d'apporter aide et soutien à quiconque). Toujours ( avec attention, indifféremment) écoute les critiques justes, persistant à corriger ses propres défauts. Véridique envers ses parents, ses professeurs, ses camarades. Toutes ses actions et paroles démontrent du respect envers les autres..

Élevé à ( famille complète, où toutes les conditions d'études et de loisirs sont créées, famille monoparentale, avec une mère). Les parents accordent une attention particulière à l'éducation de leur fils ( ne faites pas attention, négligez l'éducation, ayez une mauvaise influence).

Directeur

Établissement d'enseignement municipal "École secondaire n°"

Professeur titulaire

Comment rédiger un témoignage positif pour un étudiant ?

Vous devez d’abord comprendre exactement quelles sont les caractéristiques nécessaires d’un étudiant. Pour décrire ses qualités psychologiques, il est préférable de demander l'aide d'un professionnel - un psychologue scolaire. Il réalisera des études diagnostiques particulières et, sur la base de leurs résultats, dressera un portrait psychologique de l'étudiant.

Les caractéristiques pédagogiques d'un élève de 4e sont établies par un professeur du primaire. Son contenu dépend directement du but pour lequel il a été compilé. Son volume minimum est de 800 à 1 000 caractères et la description maximale n'a pas de cadres limitatifs. Si un profil pédagogique de la personnalité d’un élève est établi pour un organisme tiers, il est établi sur papier à en-tête de l’école, avec la date de rédaction et la signature de l’enseignant et du directeur de l’école indiquées ci-dessous.

72 échantillons de diverses caractéristiques accès

Plan d'établissement d'un profil pour un élève de 9e

En fonction des capacités de l’élève, les caractéristiques peuvent être rédigées aussi bien pour un élève qui réussit que pour un élève moyen. Le document est rédigé dans un style libre, cependant, lors de sa rédaction, certaines exigences doivent être remplies, à savoir le respect du plan approximatif.

Quelles devraient être les caractéristiques d'un élève de 9e année :

Nom du document. Le mot « caractéristique » est indiqué. Doit être en majuscule.
Le titre du document est écrit à l'accusatif. Comprend : le nom de la classe où étudie la personne caractérisée (par exemple, classe « 9A »), le nom complet de l'établissement d'enseignement, sa localisation (ville, quartier, région), ainsi que le nom complet et la date de l'étudiant. de naissance.
Partie principale. Cette section doit indiquer la durée des études de la personne caractérisée dans cet établissement (par exemple, à partir de la 1ère année), des données sur la composition de sa famille (en bref). De plus, des informations sur les performances académiques et la discipline de l’étudiant sont requises, et la note moyenne dans les matières principales est affichée. Par exemple, vous pouvez indiquer que l'enfant étudie à « 4 » et « 5 ». Dans la description d'un étudiant qui a des connaissances moyennes et un manque d'envie, des problèmes de discipline, cela doit également être indiqué. De plus, ils indiquent si l'enfant participe ou, au contraire, ne souhaite pas assister à des activités périscolaires ou à des événements sportifs.
Outre les informations de base sur les études et le comportement de l’étudiant, il convient également d’indiquer :

Les aptitudes et intérêts de l’étudiant pour quelque chose (musique, lecture, club KVN, etc.)
Attitude envers le travail et participation aux nettoyages des écoles et aux devoirs de classe
Développement physique et attitude envers le sport, participation à des événements sportifs. Si vous fréquentez des sections sportives, vous devez indiquer lesquelles et où - activités intra-scolaires ou école de sport
Qualités morales de l'enfant et son interaction avec ses camarades de classe
Caractéristiques supplémentaires. Ici, vous pouvez clarifier l’attitude de l’étudiant face aux critiques et aux conseils qui lui sont donnés, la détermination ou son absence, l’équilibre émotionnel.

5. Fonctionnaires et leurs signatures. L'auteur du document doit être indiqué - l'enseignant de la matière caractérisée, ainsi que le directeur de l'établissement d'enseignement

Caractéristiques d'un enfant à l'école, exemple

Caractéristiques

Pour un élève de 9e année "B"

Ecole secondaire de base n°7

La ville de Volsk, région de Saratov

Vassiliev Sergueï Andreïevitch

22.04. Né en 1998

Sergey Vasiliev étudie à l'école n°7 depuis la première année. A une famille complète. Mère - Vasilyeva Anna Dmitrievna (infirmière) père - Vasiliev Andrey Sergeevich (chauffeur de camion). Les relations familiales sont respectueuses.

Il a des capacités d'apprentissage moyennes, étudiant principalement à « 3 » et « 4 ». Peut mieux étudier, mais ne montre pas beaucoup d'intérêt pour les cours. Répond aux demandes des enseignants en classe. Sergei est discipliné, ne se bat pas pendant les pauses et se comporte calmement en classe. Il n'a pas été remarqué pour hooliganisme à l'école ou en dehors. Comportement équilibré et adéquat.

Sergei n'a aucun intérêt en dehors de l'école, mais fréquente la section sportive. Physiquement développé.

Ses qualités morales sont suffisamment formées. Un sens bien développé de l’honneur, de la décence, du devoir et de l’humanisme. Avec plaisir, il aide ses camarades plus jeunes et en retard, aide sa mère à prendre soin de sa petite sœur.

A des amis parmi ses camarades de classe, n'est pas en conflit. Capable de travailler en équipe. Réagit correctement aux critiques, tant de la part des enseignants que des camarades de classe, écoute les conseils et évalue sobrement ses capacités.

Professeur de classe (signature) Petrova T.V.

Directeur de l'école (signature) Ivanov A.A.

Caractéristiques de l'établissement d'un profil pour un élève du primaire

Les caractéristiques d'un élève du primaire doivent contenir des informations sur les caractéristiques psychologiques et personnelles de base de l'élève. L’enseignant doit essayer d’éviter les préjugés et de donner uniquement une évaluation objective de la personnalité de l’élève. Un profil correctement établi pour un élève du primaire est particulièrement important au stade de la fin de l'école primaire, car il permettra aux enseignants du niveau intermédiaire d'avoir une idée des nouveaux élèves : leurs types de personnalité, leurs traits de caractère, leurs caractéristiques comportementales. Par conséquent, les caractéristiques d'un élève de 4e année devraient être plus volumineuses et détaillées que celles d'un élève de 1re année.

Un profil d'élève du primaire peut comprendre les points suivants :

Informations générales sur l'étudiant (nom complet, classe, âge, nationalité, nombre d'années révolues, s'il a été élevé dans une famille complète ou monoparentale).
Caractéristiques du développement physique de l’élève (correspondance du développement physique avec l’âge physiologique, l’état de santé).
Informations sur les parents et les autres membres de la famille (en plus des informations générales, elles peuvent inclure les données disponibles sur les caractéristiques de l'éducation de l'enfant dans la famille, l'attitude de l'enfant lui-même envers ses proches).
Compétences et capacités pédagogiques générales (quelles matières scolaires sont les plus intéressantes pour l'élève, dans quelles matières il éprouve des difficultés et les raisons possibles de celles-ci ; niveau de développement intellectuel, capacité à analyser, généraliser, classer les informations reçues ; degré d'attention de l'élève, peut-il concentrer son attention sur un sujet pendant une tâche spécifique pendant une longue période ?
Analyse du développement émotionnel de l’élève (type de tempérament, état du système nerveux, résistance au stress).
Rôle dans la classe (quelle est l'attitude de l'élève envers la classe et des membres de l'équipe de classe à son égard, la compréhension de l'élève de sa place dans l'environnement de la classe ; la capacité de prendre des décisions indépendantes, de prendre des initiatives, de choisir des amis) .
Estime de soi (décrire le niveau d’estime de soi de l’élève, suggérer des réussites et des réalisations possibles dans la vie éducative).
Éducation (quelles qualités morales et éthiques sont inculquées à l'élève, et sur quoi il reste encore à travailler).
Conclusion de l'enseignant sur la préparation de l'élève à la transition vers l'école secondaire.

Caractéristiques d'un étudiant de la classe moyenne

Les collégiens, par rapport aux élèves du primaire, ont plus de matières différentes et, par conséquent, des enseignants différents. De plus, les enseignants peuvent changer d'une classe à l'autre. Et bien sûr, un profil d’étudiant bien rédigé peut aider un nouvel enseignant à établir un contact avec l’étudiant (la classe). De plus, ayant une idée des qualités personnelles d'un élève en particulier, il sera plus facile pour l'enseignant d'élaborer un plan pour la poursuite du travail pédagogique et de créer des conditions optimales pour le développement de l'équipe de classe. Bien entendu, les caractéristiques d'un élève de 5e année et celles d'un élève de 9e année seront quelque peu différentes les unes des autres, mais néanmoins, le plan de leur préparation sera identique.

Un profil de collégien peut contenir les points suivants :

Informations sur l'élève (nom complet, âge, composition familiale, classe, parents).
La condition physique et le niveau de santé de l'élève (à quel groupe de santé il appartient, fait-il du sport, a-t-il de mauvaises habitudes).
Dans quelles conditions l'étudiant est-il élevé (statut social de la famille, informations détaillées sur les parents, leur éducation et leur lieu de travail, quel type d'éducation prévaut dans la famille, quelle est l'attitude de l'étudiant envers les membres de la famille).
Intérêts (ce qui intéresse particulièrement l'élève dans le cadre du programme scolaire et des activités parascolaires, le degré de stabilité des intérêts).
Développement général (niveau de développement intellectuel de l'élève. Caractéristiques de la mémoire, capacité de mémoriser des informations et de les reproduire au bon moment. Réflexion, développement de la pensée logique, capacités de raisonnement. La capacité de concentration est-elle bien développée et la capacité de passer rapidement d'une matière à une autre ? Est-ce approprié ? développement de la parole, âge de l'élève, niveau de culture de la parole et vocabulaire large).
Émotivité (état émotionnel de l'élève stable ou non, si la capacité de contrôler et de retenir ses émotions est développée, quelle réaction l'élève a dans des situations stressantes).
Interaction avec l'équipe de classe (L'attitude de l'élève envers la classe et ses membres, les élèves du sexe opposé, le professeur de la classe, les enseignants. Comment la classe traite-t-elle l'élève ? Prend-elle une position active ou passive dans la vie de la classe ?).
Développement personnel (l'étudiant peut-il se fixer un objectif et l'atteindre, est-il capable de prendre des décisions indépendantes, d'évaluer de manière réaliste lui-même et ses capacités).
Éducation (caractériser le niveau d'éducation morale, civile, patriotique et éthique).
Conclusion (résumé et recommandations).

Caractéristiques de la création d'un profil pour un lycéen

Les caractéristiques d'un lycéen sont une sorte de caractéristique finale de la période d'études à l'école, où une description des capacités particulières et des inclinations professionnelles s'ajoute aux qualités personnelles. Les caractéristiques d'un lycéen visent à aider à déterminer une profession et une université adaptées à un lycéen.

Un profil d'élève du secondaire peut contenir les éléments ci-dessus :

L’inclination de l’étudiant pour les sciences humaines ou mathématiques, la fréquentation des cours au choix, les cours complémentaires, la participation à des concours, les places prises, les incitations.
La capacité de l’étudiant à déterminer de manière indépendante le choix d’une profession, en évaluant adéquatement ses capacités mentales et physiques.
La capacité de raisonner, de prendre des décisions indépendantes et d’être responsable de leurs conséquences.

Caractéristiques de l'élève moyen de 1re année

Lors de la rédaction d'une caractéristique pour un élève de 1ère année, vous devez respecter le plan ci-dessus, mais conformément aux exigences de la norme éducative de l'État fédéral, une description détaillée du développement des actions éducatives dans chaque matière, des actions éducatives universelles et des méta- les actions du sujet sont ajoutées aux caractéristiques. En outre, il est souhaitable de décrire la fonction de contrôle des parents.

Caractéristiques d'un élève de 1ère année

année de naissance

adresse

Nom complet étudie dans notre école depuis le 1er septembre 2014. A fréquenté la maternelle.

Le nom complet est élevé dans une famille complète et financièrement sûre. Les parents contrôlent les études de leur fils et l’aident très bien dans ses activités éducatives. La famille est très sympathique. Les parents assistent toujours aux réunions parents-enseignants et rencontrent toujours l'enseignant à mi-chemin.

Formation d'activités éducatives universelles : la motivation éducative est à un niveau élevé, l'estime de soi est légèrement faible, les activités éducatives sont bien formées, l'élève sait se fixer des objectifs pédagogiques et les atteindre, la réflexion est bien développée, il est actif dans les discussions, défend son point de vue.

Formation d'actions méta-sujets (MSA) : le travail final complexe a été réalisé « de manière excellente », avec beaucoup de compétence et de précision.

Activités pédagogiques : presque toutes les matières sont faciles pour le nom complet, l'enfant est très curieux.

Nom complet, très sage, bien élevé, discipliné. Le nom complet est très soigné et modeste. Les relations en classe se passent bien. Aime participer à divers événements. Traite les enseignants et les adultes avec respect.

Pendant les cours, il écoute généralement attentivement les explications du professeur ; il peut se laisser distraire, mais cela arrive rarement.

Caractéristiques de l'élève moyen de 4e année

Les caractéristiques d'un élève de 4e année sont généralement rédigées lorsqu'il obtient son diplôme d'études primaires et sont nécessaires pour le transfert dans l'enseignement secondaire. Les caractéristiques doivent être objectives et doivent aider le nouveau professeur à établir le contact avec l'enfant et à prendre en compte toutes ses caractéristiques. Également écrit selon le plan.

Exemple de brève description

Caractéristiques d'un élève de 4e année

année de naissance

adresse

Nom complet étudie dans notre école depuis la 2e année. Je n'ai pas fréquenté la maternelle.

La famille est incomplète. Il y a deux enfants dans la famille, élevés par papa. La famille est en sécurité financière. Grand-mère aide à élever les enfants.

Le nom complet a le 2ème groupe de santé. Il n'y a pas de maladies chroniques ni d'anomalies dans le développement physique. À la fin de la 4e année, ma vision s'est légèrement détériorée.

Le nom complet est très motivé pour apprendre, est très soigné et travailleur. En 2e année, j'étais un excellent élève, maintenant j'étudie en « 4 » et « 5 ». Les succès dans le domaine des sciences humaines sont particulièrement remarquables.

L'attention et la mémoire sont très bien développées. Se souvient facilement du matériel pédagogique, sait analyser les informations.

L'activité en cours est supérieure à la moyenne.

Le nom complet est discipliné, très diligent, a une estime de soi objective.

Pendant les pauses, FIO est très actif, sociable et non conflictuel.

Il adore fantasmer et s'efforce toujours d'être dans le vif du sujet. Il essaie d'aider ses amis et ses proches et ne refusera pas l'aide aux étrangers.

Engagé dans la danse de salon et la musique. Nom complet aime écrire des nouvelles et des contes de fées.

Caractéristiques d'un étudiant absent

Caractéristiques
pour un élève de 7e année du MCOU "École secondaire Anisimovskaya"
Ivanova Jairam Fedorovna

Ivanova Jayram est née le 20 septembre 1998 dans la ville d'Uzykagash, district de Zhambyl, région d'Almaty. Vit dans le district de Talmensky, village d'Anisimovo, st. Kirova, 18 ans. Étudie à l'établissement d'enseignement municipal « École secondaire Anisimovskaya » depuis le 1er septembre 2007. En 1ère année, elle a dû suivre une formation répétée et a reçu un diagnostic de retard mental. En 7e année, j'avais des notes trimestrielles insatisfaisantes en physique, informatique, technologie et éducation physique.
Il est élevé dans une famille nombreuse et complète par sa mère Ivanova Svetlana Konstantinovna et son beau-père Matyushko Andrei Vasilyevich. Jairam a une sœur cadette et deux frères plus jeunes.
Passe rapidement de la joie à la tristesse sans raison apparente ; il y a un changement d’humeur inapproprié.
Jairam, probablement en raison d'absences fréquentes aux cours et d'une préparation insuffisante à la maison, présente de grandes lacunes dans ses connaissances dans de nombreuses matières. La motivation pour étudier est faible. L'attention en classe est instable, oublie souvent les cahiers et les stylos. En règle générale, il ne montre pas d’intérêt pour l’acquisition de nouvelles connaissances. Lent et a du mal à se concentrer en classe. Commet de nombreuses erreurs d'inattention et ne les remarque pas lors de la vérification. Pas organisé. Ne sait pas répartir son travail dans le temps, perd du temps.
Jayram ne fait souvent pas ses devoirs, est distrait en classe, viole la discipline, interfère avec le travail des autres élèves en classe et cache son journal. Ne répond pas correctement aux commentaires des enseignants ou répond avec impolitesse et abus. Très souvent, il manque des cours sans raison valable.Durant les deux trimestres de l'année scolaire en cours, j'ai manqué 198 cours.
Ne fait pas preuve d'initiative dans les activités sociales. Il refuse souvent de participer aux affaires publiques et essaie d'éviter tout travail. Souvent, ne remplit pas ses responsabilités en matière de soins personnels (devoir scolaire, devoir de classe, participation aux journées de nettoyage du travail) ou les exécute avec beaucoup de négligence après des rappels répétés.
De nature, la fille est réservée, têtue et encline au mensonge. Jairam contrôle mal ses sentiments et tombe facilement dans un état de confusion et de dépression. A une excitabilité émotionnelle accrue, sujette à des manifestations émotionnelles violentes. Il agit presque toujours de manière imprudente et ne se contrôle pas suffisamment. Souvent, il est impossible de supprimer les émotions indésirables et des cas de langage grossier ont été observés. Toujours dur, incontrôlé tant dans la communication avec les pairs qu'avec les aînés. Lors d'une dispute, il insulte les autres élèves, se montre impoli et utilise la force physique.
Rejette toute critique. Refuse d’admettre ses erreurs évidentes et ne fait rien pour les corriger. Viole la charte de l'école. Refuse de se conformer aux demandes des enseignants. A une influence négative sur les camarades de classe.
N'a pas d'autorité en classe.
Bien que Jairam soit un adolescent difficile, sa mère, malgré ses invitations répétées, n’a pas refusé d’aller à l’école. Jairam ne veut pas communiquer avec sa mère ; pour le moment, en raison d'une dispute avec sa mère, il ne vit pas à la maison. La mère ne peut plus influencer sa fille.

Directeur d'école : T.A. Eshkina

Professeur de la classe : A.V. Boyko

19/01/15

Exemple : Caractéristiques psychologiques et pédagogiques d'un élève

Exemples de caractéristiques psychologiques et pédagogiques d'un étudiant :

Le matériel pour la rédaction des caractéristiques psychologiques et pédagogiques a été collecté entre le 11/04/2011 et le 07/05/2011. Dans le processus de collecte du matériel, les méthodes suivantes ont été utilisées : observation pendant les cours, pendant les pauses ; conversation avec l'élève, l'enseignant de la classe et les autres élèves de la classe, l'enseignant de la matière ; essai; étudier le magazine de classe, les dossiers personnels.

1. Informations générales sur l'étudiant

Ivanov Andreï Alexandrovitch - élève de la classe 6 "B" de l'école secondaire n°10, ville N. Né le 31 mai 1999. D'après les résultats d'un examen médical, il est inscrit dans le 1er groupe de santé. Le groupe médical d'éducation physique est le principal. Les professionnels de la santé ont donné des recommandations pour le durcissement.

2. Conditions d'éducation familiale

La famille dans laquelle vit Andreï Ivanov est au complet. Père - Ivanov Alexander Alexandrovich - travaille à ... Mère - Ivanova Elena Mikhailovna - enseignante à ... Lors d'une conversation avec l'enseignant de la classe, il s'est avéré que la situation psychologique dans la famille contribue au développement de l'enfant. Les relations amicales entre les membres de la famille jouent un rôle fondamental dans le plein épanouissement d’un garçon. Les parents accordent suffisamment d’attention à l’éducation de leur fils et, si nécessaire, l’aident à préparer ses devoirs.

Toutes les conditions d'un développement normal ont été créées pour Andrey. Le garçon a un endroit pour l'intimité - sa propre chambre, où il peut faire ses devoirs en toute sérénité.

D'après les réponses aux questions du questionnaire fourni à Andrei, il s'est avéré que le garçon a également des responsabilités à la maison : aller au magasin, faire la vaisselle, sortir les poubelles, et le garçon aime particulièrement arroser les fleurs.

Cela indique que les parents inculquent à leur fils le travail acharné, la propreté et l'amour de l'ordre.

Selon l’enseignant de la classe, les parents d’Andreï Ivanov assistent régulièrement aux réunions parents-enseignants et participent à la vie publique de l’école. Ils s’intéressent également aux réussites de leur fils et consultent le professeur sur les questions d’éducation et le développement de certaines inclinations d’Andrei. Il est également important que les parents du garçon examinent régulièrement le journal, signent à temps et répondent aux entrées du journal, ce qui indique une responsabilité et une position parentale active.

3. Activité pédagogique de l'étudiant

La première chose qu'il faut noter après avoir observé Andreï Ivanov est son attitude consciencieuse envers ses études. Il a un haut niveau d'attention : il remarque les erreurs commises par les élèves lors de la réalisation des devoirs au tableau, et répond rapidement aux questions lors du travail oral. Le garçon a une pensée bien développée, il résume facilement le matériel, le systématise et l'analyse.

Andrey a de bons résultats académiques dans toutes les matières. Les matières préférées sont les suivantes : mathématiques, informatique, langues biélorusse et russe, littérature biélorusse et russe. Le score moyen global dans toutes les matières est de 8,3 points.

Andrey Ivanov est très actif en classe. Il est l’un des premiers à répondre aux questions du professeur et lève toujours la main. Malgré le fait que les réponses du garçon ne soient pas toujours correctes, son activité indique une diligence dans ses études. Il est également important de noter qu'Andrey s'intéresse à divers sujets : ceux liés à la fois aux sciences exactes et aux sciences humaines. Le garçon fait soigneusement ses devoirs et essaie toujours de répondre aux questions du professeur. Cela peut indiquer des qualités de détermination et de leadership.

Selon l'étudiant lui-même, il aime étudier, et ce n'est pas particulièrement difficile, mais en même temps il aimerait mieux étudier.

4. Activité professionnelle de l’étudiant

Andrey Ivanov s'intéresse non seulement aux activités éducatives, mais également à divers types d'activités parascolaires. Il suit des cours au choix en informatique et mathématiques, une section sportive (basketball) et une école de musique. Pendant son temps libre, Andrey aime aussi jouer à des jeux informatiques ou passer du temps dehors avec des amis.

Si un garçon se voit confier une tâche publique, il l'accomplit consciencieusement.

Bien qu'Andrei ne soit encore qu'en 6e année, il a déjà décidé de son choix de profession : selon ses propres mots, à l'avenir, le garçon rêve de devenir un « grand mathématicien » et aimerait « étudier en Italie ».

5. Caractéristiques psychologiques de la personnalité de l’étudiant

À la suite des observations d'Andrey, il a été établi qu'il se caractérise par des qualités de la sphère émotionnelle-volontaire telles que la détermination, la persévérance, l'indépendance et l'activité. Les types de tempérament prédominants sont sanguins (55 %) et colérique. Ces types correspondent à des caractéristiques des étudiants telles qu'une capacité de travail élevée, mais en même temps une instabilité des intérêts et des inclinations ; optimisme, sociabilité, réactivité ; détermination, énergie, persévérance; niveau moyen de force des processus nerveux, équilibre élevé des processus nerveux, très grande mobilité du système nerveux.

La méthodologie d'étude de l'estime de soi a montré qu'Andrey avait une estime de soi quelque peu gonflée. Il manque souvent d'endurance. Par exemple, il répond très rapidement aux questions des enseignants, même si ses réponses ne sont pas toujours exactes, même si le garçon a un discours bien développé. Mais Andreï se caractérise par l'autocritique : l'étudiant évalue assez bien ses capacités et a confiance en lui.

Malgré la position active de l’étudiant dans les activités académiques et sociales, il se caractérise par la modestie, la gentillesse, la précision, la sincérité et la réactivité. Andrey s'inquiète s'il fait des erreurs et essaie de les corriger.

Le garçon a de bons résultats scolaires dans toutes les matières. Mais dans le questionnaire, il a répondu que ses matières préférées sont les suivantes : les mathématiques, l'informatique, les langues biélorusse et russe, la littérature biélorusse et russe.

L'étudiant se souvient rapidement de la matière, établit correctement des liens entre la matière nouvelle et la matière abordée et trouve rapidement la bonne règle pour accomplir la tâche.

Andrey est très actif en classe. Il est l’un des premiers à répondre aux questions du professeur et lève toujours la main.

Le garçon est très sociable, n'entre en conflit avec personne en classe et a de nombreux amis. Je voudrais également souligner la haute culture de communication d’Andrey : il est toujours poli, plein de tact et respectueux envers ses parents, ses professeurs et ses aînés.

6. Caractéristiques de l'activité cognitive

Comme déjà mentionné, Andrey a un haut niveau d'attention (il remarque toujours des erreurs au tableau). Il se distingue par sa capacité à changer et à répartir son attention en temps opportun, ce que j'ai remarqué à plusieurs reprises dans les cours de mathématiques et d'informatique.

Andrey possède les types de mémoire les plus développés : motrice-auditive et combinée (le coefficient de mémoire dans les deux types était de 70). Le type de mémoire auditive est moins développé (le coefficient était de 60).

Le garçon a également une pensée bien développée ; il résume facilement le matériel, le systématise et l'analyse. Andrey a un discours très bien développé, dans la plupart des cas il formule correctement ses pensées. En général, le niveau de développement mental général est assez élevé ; dans certaines situations, le garçon est en avance sur ses pairs.

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Exemples de caractéristiques psychologiques et pédagogiques d'un étudiant :

1. Informations générales sur l'étudiant

Ivanov Andreï Alexandrovitch est un élève de la classe 6 « B » de l'école secondaire n° 10, ville N. Né le 31 mai 1999. D'après les résultats d'un examen médical, il est inscrit dans le 1er groupe de santé. Le groupe médical d'éducation physique est le principal. Les professionnels de la santé ont donné des recommandations pour le durcissement.

2. Conditions d'éducation familiale

La famille dans laquelle vit Andreï Ivanov est au complet. Père - Ivanov Alexandre Alexandrovitch - travaille à... Mère - Ivanova Elena Mikhailovna - enseignante à... Lors d'une conversation avec l'enseignant de la classe, il s'est avéré que la situation psychologique dans la famille contribue au développement de l'enfant. Les relations amicales entre les membres de la famille jouent un rôle fondamental dans le plein épanouissement d’un garçon. Les parents accordent suffisamment d’attention à l’éducation de leur fils et, si nécessaire, l’aident à préparer ses devoirs.

Toutes les conditions d'un développement normal ont été créées pour Andrey. Le garçon a un endroit pour l'intimité - sa propre chambre, où il peut faire ses devoirs en toute sérénité.

Cela indique que les parents inculquent à leur fils le travail acharné, la propreté et l'amour de l'ordre.

3. Activité pédagogique de l'étudiant

Selon l'étudiant lui-même, il aime étudier, et ce n'est pas particulièrement difficile, mais en même temps il aimerait mieux étudier.

4. Activité professionnelle de l’étudiant

Si un garçon se voit confier une tâche publique, il l'accomplit consciencieusement.

5. Caractéristiques psychologiques de la personnalité de l’étudiant

L'étudiant se souvient rapidement de la matière, établit correctement des liens entre la matière nouvelle et la matière abordée et trouve rapidement la bonne règle pour accomplir la tâche.

Andrey est très actif en classe. Il est l’un des premiers à répondre aux questions du professeur et lève toujours la main.

6. Caractéristiques de l'activité cognitive

7. Conclusions psychologiques et pédagogiques générales

Sur la base des données présentées et de leur analyse, nous pouvons tirer une conclusion sur le développement diversifié de la personnalité d’Andreï Ivanov. C'est un étudiant très compétent, déterminé, curieux et ouvert d'esprit.

Andrey est très sociable, non conflictuel et sait accepter les critiques. Le garçon combine habilement activités académiques et parascolaires. Andrey a un grand potentiel pour étudier les sciences exactes, où l'utilisation de la pensée logique est nécessaire, mais il s'intéresse également à la créativité. Elle devrait continuer à se développer dans ces directions.

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Titre : « Caractéristiques d'un étudiant » - une sélection de caractéristiques psychologiques et pédagogiques (plus de 50 pièces), ainsi que des instructions et des recommandations pour rédiger vos propres caractéristiques.
Année de publication : 2009 - 12
Format : doc à rar. archive
Nombre de pages : plusieurs
Taille : 5,2 Mo
Qualité : bonne

Caractéristiques de l'étudiant- l'un des documents les plus consultés dans le travail d'un maître de classe, d'un directeur, d'un psychologue scolaire ou d'un éducateur social.

Les caractéristiques utilisées dans la pratique éducative sont divisées en trois types principaux : psychologiques, pédagogiques et psychopédagogiques. Dans cette collection, nous avons rassemblé les trois types de caractéristiques, ainsi que des échantillons, des modèles et des recommandations pour les rédiger.

Dans l'archive, téléchargeable via le lien situé à la fin de cet article, vous trouverez des exemples de caractéristiques toutes faites pour les élèves de différentes classes, des exemples de caractéristiques positives pour les élèves qui réussissent et négatives pour les élèves faibles, des recommandations et des modèles pour écrire indépendamment des ha-ki de tout type.

Total inclus dans la sélection plus de 70 caractéristiques prêtes à l'emploi + formulaires, modèles et recommandations pour les rédiger.

Dans la plupart des cas, la spécification comprend les sections suivantes :

1. Informations générales sur l'étudiant. (Nom, prénom, patronyme, âge, classe, nationalité, informations sur les parents, etc.).
2. État de santé et développement physique.
3. Conditions d'éducation familiale.
4. Intérêts des étudiants.
5. Développement intellectuel.
6. Caractéristiques du tempérament.
7. Qualités volontaires.
8. Compétences en communication avec le personnel de classe et les enseignants.
9. Niveau d'aspirations et d'estime de soi
10. Qualités morales et éthiques
Conclusion.

Caractéristiques pédagogiques et psychologiques (plus de 70 pcs.)
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Caractéristiques de l'échantillon :

Exemples de caractéristiques psychologiques d'un élève de première année :

Caractéristiques d'un élève de 1ère année

Informations générales sur l'étudiant :
Nom et prénom étudiant : Mikhaïl K.
Date de naissance : 19.09.2003

Famille de l'enfant :
Composition familiale : orphelin social, résident d'un orphelinat

État de santé: normale

Plaintes du professeur: pendant les cours, il s'implique dans des affaires étrangères, errant dans la classe. Le temps principal du processus éducatif peut être de courir dans la classe, de ramper sous les tables, de grimper dans des cartons. Le comportement est souvent inapproprié : crier sans raison apparente. N’assimile pas le matériel du programme, ne suit pas le rythme général de la classe et a des difficultés à apprendre.

Lors de l'examen psychologique de K.M., les caractéristiques suivantes ont été relevées :
Prend difficilement contact ; l'isolement et la passivité sont observés. Ne montre aucun intérêt pour la communication, le contact est superficiel. L'intérêt cognitif pour les tâches présentées est instable, la portée de la performance durable est réduite. La réaction aux commentaires est présente, mais exprimée sous une forme faible. Les compétences d’étude sont développées à un très faible degré. La technique de lecture est également très mauvaise. Les questions concernant la conscience du monde environnant reçoivent souvent des réponses incorrectes (la quantité de connaissances sur le monde environnant ne correspond pas à la norme d'âge ; ces connaissances sont fragmentaires et non systématiques).

Caractéristiques de l'intelligence verbale :
Nécessite une simplification des questions et des instructions de travail. Le discours de dialogue est peu développé. Le vocabulaire conceptuel est pauvre ; a du mal à expliquer des concepts abstraits. Les perspectives générales sont limitées, la connaissance du monde qui nous entoure est fragmentaire et non systématique. La capacité d'effectuer des opérations de comptage simples est peu développée et il est difficile d'effectuer des tâches arithmétiques impliquant des additions et des soustractions.

Émotionnel - sphère volitive: active, active, désinhibition motrice observée.

Attention: attention superficielle, vite épuisée.

Mémoire: le niveau de développement de la mémoire est faible (le volume de RAM à court terme est réduit), mais aucun déficit flagrant de mémoire n'a été identifié.

Pensée: visuellement efficace. Un examen psychologique a révélé un faible niveau de pensée verbale-logique et visuelle-figurative. Éprouve des difficultés à établir des connexions logiques.

Performance: faible

Nature de l'activité: l'activité est instable. Dans la situation de conduite d'un examen, on note une inhibition (lenteur, rigidité des processus mentaux ; n'effectue pas certaines tâches ou les exécute lentement, réfléchit longtemps, se tait, refuse de faire la « dictée graphique », puis commence à fais-le); dans d'autres situations individuelles (le processus éducatif et pendant les récréations), on observe une désinhibition (l'enfant est actif).

Capacité d'apprentissage: faible, n'utilise pas assez d'aide.

Afin d'apporter un soutien psychologique, médical et pédagogique complet à l'enfant, K. Mikhail est envoyé pour clarifier le diagnostic et prescrire un traitement adéquat.

Enseignants-psychologues MOU lycée n°

[effondrement]

Échantillon : caractéristiques pédagogiques d'un élève moyen

Élèves de l'école 10 "G" n° 192, Minsk
Kharchuk Anna Sergueïevna
date de naissance 01/09/1990,
résidant à l'adresse :
St. 50 ans de Victoire 18-73
téléphone 000-01-20

Anna Kharchuk étudie à l'école n° 196 depuis la première année dans le cadre d'un programme éducatif de 12 ans. Au cours de ses études, elle s'est imposée comme une étudiante aux capacités moyennes. La note moyenne est de 5-6.

Fait régulièrement ses devoirs.

Anna a des compétences académiques assez développées. Les niveaux de vocabulaire et d'alphabétisation correspondent aux normes d'âge. La parole orale prédomine sur la langue écrite. Il est parfois distrait en classe, a un niveau moyen de maîtrise du matériel pédagogique, s'intéresse aux sciences humaines et adore lire des livres. Anna sait planifier le travail pédagogique, mettre en évidence l'essentiel du matériel pédagogique et le systématiser.

Il n’y a pas d’absence aux cours sans motif valable.

Il ne crée pas de situations conflictuelles en classe, mais s'efforce d'être le centre d'attention des autres. Anna s'intéresse aux activités scolaires et en classe et y participe. Suit des cours préparatoires au College of Communications.

Anna est élevée dans une famille complète et prospère. Toutes les conditions sont réunies pour que l'enfant se développe en tant que personne.

Directeur de l'école secondaire n°192

Cl. superviseur

[effondrement]

Caractéristiques pour un élève de 4e année :

Ivanov D. (11 ans)

Élève de 4e classe "a" Établissement d'enseignement municipal École secondaire n° Bobruisk, 05/08/98. né, résidant à l'adresse : st. maison appt.

Dmitry étudie à l'école secondaire n° depuis la troisième année. Les niveaux 1 et 2 ont été étudiés à l'école secondaire no. La deuxième classe a été dupliquée.
Les parents créent les conditions du développement de l'enfant. Ils apportent constamment une aide à la préparation des devoirs. Le garçon est toujours soigné et préparé pour l'école.

D. établit facilement et rapidement le contact, montre de l'intérêt, exécute volontiers les instructions et pose des questions en cas de malentendu.

L'enfant éprouve des difficultés constantes d'apprentissage, ne peut pas gérer le matériel pédagogique et ne suit pas le rythme général de la classe.

Performance: extrêmement faible ; En classe, il se sent souvent somnolent et se plaint de maux de tête. À la fin de la leçon, le nombre d'erreurs augmente. Ne comprend pas toujours les exigences de l'enseignant.

Attention pas assez stable, rapidement épuisé.

Capacité mémoire ne correspond pas aux normes d'âge conventionnellement acceptées.

Technique de lecture faible. Lire des mots inconnus et des mots de structure complexe - syllabique. Il répond aux questions par monosyllabes et ne donne pas de réponses détaillées. Ne peut pas faire face à des tâches de difficulté accrue. N'a pas le temps d'écrire des devoirs sous dictée. Il n'a pas le temps de passer les tests avec toute la classe et a constamment besoin d'une aide individuelle.

L'enseignant a eu recours à différents types d'aide pour surmonter les difficultés rencontrées ; la plus efficace a été de faciliter et d'individualiser les tâches (sans restriction de temps).

Capacité d'apprentissage: faible, n'utilise pas assez d'aide. Peut effectuer une tâche simple à partir d’un échantillon, mais le transfert de connaissances est difficile.

Le stock d'idées générales correspond à l'âge.

Des inconvénients des aspects lexicaux et grammaticaux du discours sont notés. Le garçon est élevé dans un environnement bilingue.
Extrait du protocole d'une étude psychologique selon la méthode Wechsler du 28/02/06.

L'enfant est émotionnellement stable et très amical. Il n'y a aucun commentaire concernant le comportement à l'école. Les relations avec les pairs sont fluides.

Criticité: adéquat (se réjouit de l'approbation, l'attend ; corrige son comportement conformément à la remarque).

Afin d'apporter un soutien psychologique, médical et pédagogique complet à l'enfant, D. est envoyé pour clarifier le diagnostic et prescrire un traitement adéquat.

Enseignant-psychologue
professeur de 4ème année

Les caractéristiques d'un élève sont un document officiel établi par le professeur principal de l'élève, caractérisant les compétences et capacités de base de l'enfant, ses qualités personnelles, ses compétences et son attitude face à l'apprentissage. De plus, la référence doit inclure des informations sur les parents ou tuteurs de l'élève mineur.

Ce document peut être constitué pour le dossier personnel de l'élève au sein de l'école, et également fourni aux autorités de tutelle et au bureau d'enregistrement et d'enrôlement militaire (pour les élèves de la 9e à la 11e année) à la demande de ces organismes.

Plan d'établissement d'un profil pour un élève de 9e

Quelles devraient être les caractéristiques d'un élève de 9e année :

Nom du document. Le mot « caractéristique » est indiqué. Doit être en majuscule ;

Le titre du document est écrit à l'accusatif. Comprend : le nom de la classe où étudie la personne caractérisée (par exemple, classe « 9A »), le nom complet de l'établissement d'enseignement, sa localisation (ville, quartier, région), ainsi que le nom complet et la date de l'étudiant. de naissance.
Partie principale. Cette section doit indiquer la durée des études de la personne caractérisée dans cet établissement (par exemple, à partir de la 1ère année), des données sur la composition de sa famille (en bref). De plus, des informations sur les performances académiques et la discipline de l’étudiant sont requises, et la note moyenne dans les matières principales est affichée. Par exemple, vous pouvez indiquer que l'enfant étudie à « 4 » et « 5 ». Dans la description d'un étudiant qui a des connaissances moyennes et un manque d'envie, des problèmes de discipline, cela doit également être indiqué. De plus, ils indiquent si l'enfant participe ou, au contraire, ne souhaite pas assister à des activités périscolaires ou à des événements sportifs.
Outre les informations de base sur les études et le comportement de l’étudiant, il convient également d’indiquer :

Les aptitudes et intérêts de l’étudiant pour quelque chose (musique, lecture, club KVN, etc.) ;
Attitude envers le travail et participation aux nettoyages de l'école et aux devoirs de classe ;
Développement physique et attitude envers le sport, participation à des événements sportifs. Si vous fréquentez des sections sportives, vous devez indiquer lesquelles et où - activités intra-scolaires ou école de sport ;
Les qualités morales de l'enfant et son interaction avec ses camarades de classe ;
Caractéristiques supplémentaires. Ici, vous pouvez clarifier l’attitude de l’étudiant face aux critiques et aux conseils qui lui sont donnés, la détermination ou son absence, l’équilibre émotionnel.

5. Fonctionnaires et leurs signatures. L'auteur du document doit être indiqué - l'enseignant de la matière caractérisée, ainsi que le directeur de l'établissement d'enseignement

Exemple de compilation de caractéristiques

Caractéristiques

Pour un élève de 9e année "B"

Ecole secondaire de base n°7

La ville de Volsk, région de Saratov

Vassiliev Sergueï Andreïevitch

22.04. Né en 1998

Sergei n'a aucun intérêt en dehors de l'école, mais fréquente la section sportive. Physiquement développé.

Professeur de classe (signature) Petrova T.V.

Directeur de l'école (signature) Ivanov A.A.

CARACTÉRISTIQUES

Étudiant (diplômé) de la classe de l'établissement d'enseignement municipal « École secondaire n° »

Nom et prénom

Ivanov Ivan, ( date de naissance ) né, résidant à l'adresse : (adresse du domicile ), a étudié à l'école no.1 classe. S'est imposé comme (étudiant assidu, discipliné, travailleur et attentif ). Pendant l'entraînement, il a montré (excellent, bon, satisfaisant, insatisfaisant ) connaissances sur ( Nom) objets. A la capacité d'étudier (titre, humanitaire, exact ) articles. Études ( dans toute la mesure de ses capacités, pas dans toute la mesure de ses capacités, a besoin d'une surveillance constante, ne montre pas d'intérêt pour les études, étudie mal , avec plus d'efforts, je ne pouvais étudier que pour « bon » et « excellent » . A un arbitraire (visuel, auditif, mécanique, mixte ) mémoire, ( beau, bon, rapide, lent) fonctionne (se souvient du matériel de formation) . Détecte ( logique, figuratif, concret, créatif) pensée. Horizons (large, étroit ) discours ( développé, peu développé ). Toujours en classe (attentif, actif, indifférent, fait ses devoirs, aide ses amis ). A un développement général. Lit beaucoup. Intéressé à acquérir de nouvelles connaissances dans différents domaines scientifiques et culturels.

L'exécution de missions publiques comprend (consciencieusement, soigneusement, négligemment ). A été élu ( indiquer une position publique ). Participation active (dans la vie sociale de l'école, de la classe, dans le travail du gouvernement étudiant, dans les événements culturels, dans la vie sportive) . Était un participant (école, ville, région) olympiade/compétition/tournoi, décerné (diplôme, certificat d'honneur, médaille ). Règles de conduite (joue toujours consciemment, ne joue pas toujours, joue à la demande de l'enseignant, ignore, viole la discipline, est enclin à un comportement illégal) .

Sa santé est bonne, le jeune homme aime l'éducation physique et le sport. Engagé dans (sport ). Il est soigné et garde ses affaires en parfait état.

Personnage ( modeste, joyeux, retenu, équilibré, raisonnable, discipliné, indépendant, sensible à l'influence des autres , impulsif , sociable, sympathique, réactif, joyeux, joyeux. Constamment vivant, très actif). Apprécie ( respect parmi les enseignants). A (beaucoup d'amis, entretient des relations amicales avec beaucoup, a un large cercle d'amis et de connaissances. Entre toujours volontiers en contact avec les gens. Jouit d'une autorité parmi ses amis et camarades de classe).

Mène un mode de vie sain. N'a pas de mauvaises habitudes. (Curieux, apathique, réagit émotionnellement aux événements de la vie) . Dans les jugements ( indépendant, non indépendant, soumis à l'influence des autres ). (Montre ou ne montre pas d'inquiétude envers les connaissances et les étrangers, indifférent aux autres, essaie d'apporter aide et soutien à quiconque ). Toujours ( avec attention, indifféremment ) écoute les critiques justes,persistant à corriger ses propres défauts. Véridique envers ses parents, ses professeurs, ses camarades. Toutes ses actions et paroles démontrent du respect envers les autres. .

Élevé à (famille complète, où toutes les conditions d'études et de loisirs sont créées, famille monoparentale, avec une mère ). Les parents accordent une attention particulière à l'éducation de leur fils (ne faites pas attention, négligez l'éducation, ayez une mauvaise influence).

Directeur

Établissement d'enseignement municipal "École secondaire n°"

Professeur titulaire