Jeu de voyage « Les secrets de la forêt d'automne.

• Développement de l'attention et de la mémoire ;

Matériaux:

Déroulement de la leçon .

Organisation du début du cours :

Nous créons de la bonne humeur.

Jeu "Soyez prudent".

• C'est le printemps maintenant.
• Aujourd'hui c'est mercredi.
• La neige fond.
• Le soleil brille de mille feux.
• Les feuilles tombent.
• Il fait très froid dehors.

• Il neige.

3. Message du sujet de la leçon Toboggan(forêt).

.

Jeu "Chemin"

Nous marchons calmement le long du chemin. Il y a des buissons et des arbres autour. Les feuilles jaunes bruissent et tombent. Il y a de grandes flaques d’eau sur le chemin. Un deux trois.

Nous reprenons tranquillement le chemin. Devant nous se trouve un ruisseau traversé par un pont. Mais c'est étroit, faites attention à ne pas tomber. Accrochez-vous à la balustrade.

Allons-y sereinement. Qu'est-ce que c'est? Le chemin est devenu collant à cause de l'argile humide et boueuse, et mes pieds s'y collent. On a mangé et mangé, on arrache le sol, on marche avec difficulté.

Jeu "Mot à mot"

Dictée graphique « arbre »

Fizminoutka

Le vent secoue l'arbre

S'incline de droite à gauche.

Une inclinaison, deux inclinaisons,

Les feuilles d'érable bruissaient.

Apprendre un poème

Les feuilles d'érable volaient partout,

L'érable tremble de froid.

Sur le chemin près du balcon

Le tapis doré ment.

Inventez et racontez une histoire.

Devoirs:

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«Leçon «Voyage dans la forêt d'automne»»

Sujet: "Voyage dans la forêt d'automne" Leçon pour les étudiants des écoles spéciales (correctionnelles) de type YIII sur le cours « Développement des compétences psychomotrices et des processus sensoriels » Leçon rédigée par : psychologue pédagogique : Gabdusheva Maskhuda Mukhamatdinovna

Buts et objectifs:

Développement de la perception et des idées sur les normes sensorielles,

réflexion et activation des connaissances des enfants;

Développement de l'attention et de la mémoire ;

Activation et enrichissement du vocabulaire, amélioration de la structure grammaticale du discours ;

Développement de l'imagination et de la création de mots des enfants ;

Améliorer les compétences en communication.

Matériaux: cahiers, crayons, ordinateur (diapositives)

Déroulement de la leçon.

Organisation du début du cours :

Nous créons de la bonne humeur.

Tout est beau dans le ciel, (les mains en l'air)

Tout sur terre est beau. (les doigts dans le nez)

Tout est merveilleux dans ce monde ! (mains sur les côtés, sourire)

Tout chez moi est merveilleux. (on s'embrasse, les bras croisés)

Jeu "Soyez prudent".

Devoir : Je prononcerai des phrases et si vous êtes d'accord avec moi, vous devrez applaudir.

C'est le printemps maintenant.

Aujourd'hui c'est mercredi.

La neige fond.

Le soleil brille de mille feux.

Les feuilles tombent.

Il fait très froid dehors.

Il neige.

3. Message du sujet de la leçon Toboggan(forêt).

Les gars, aujourd'hui je vous propose d'aller dans la forêt d'automne .

Un exercice de reconnaissance de formes géométriques.

Que peut-on voir dans la forêt ? Mais nos arbres sont inhabituels. Qu'est-ce qu'ils aiment? Nomme les. Nommez les couleurs des formes géométriques. Qu'obtient-on si on additionne toutes les couleurs ? Toboggan (arc-en-ciel). Nous prenons donc la route.

Tenez-vous côte à côte. Après tout, le chemin forestier est très étroit.

Jeu "Chemin"

Les enfants s'alignent les uns après les autres et traversent le groupe comme un serpent sur un chemin imaginaire.

Nous marchons calmement le long du chemin. Il y a des buissons et des arbres autour. Les feuilles jaunes bruissent et tombent. Il y a de grandes flaques d’eau sur le chemin. Un deux trois.

Nous reprenons tranquillement le chemin. Devant nous se trouve un ruisseau traversé par un pont. Mais c'est étroit, faites attention à ne pas tomber. Accrochez-vous à la balustrade.

Nous marchons calmement le long du chemin. Le chemin traverse le marais. Des bosses sont apparues. 1, 2, 3, 4. Nous avons traversé le marais.

Marchons à nouveau calmement. Il y a un ravin devant nous. Une bûche a été jetée dessus. Nous traversons le ravin le long de la bûche. Nous marchons prudemment, en gardant l'équilibre ! Wow, ils sont enfin arrivés !

Allons-y sereinement. Qu'est-ce que c'est? Le chemin est devenu collant à cause de l'argile humide et boueuse, et mes pieds s'y collent. On a mangé et mangé, on arrache le sol, on marche avec difficulté.

La route est redevenue bonne. Allons-y sereinement. Et maintenant, un arbre est tombé en travers du chemin. Oui, comme c'est énorme ! Des branches dans tous les sens ! Montons dessus.

Oups, nous avons marché sur quelque chose de piquant ! Oui, c'est un hérisson !

On chemine calmement le long du chemin, il fait bon partout ! On arrive! Bien joué!

Nous voici dans la forêt. Asseyons-nous sur les bûches (chaises) et jouons au jeu. De nombreux arbres différents poussent dans la forêt. Nous allons maintenant nous rappeler lesquels.

Jeu "Mot à mot"

Le présentateur prononce la phrase : « Les arbres poussent dans la forêt ». Les enfants répètent à tour de rôle cette phrase et ajoutent le nom de l'arbre. À la fin du jeu, tout le monde répète la phrase ensemble et nomme tous les arbres dont il se souvient.

Dictée graphique « arbre »

Et maintenant je propose de dessiner un arbre.

6 cellules vers le haut, 1 à gauche, 1 en bas, 1 à gauche, 1 en bas, 1 à gauche, 3 en haut, 1 à gauche, 2 en haut, 1 à droite, 3 en haut, 1 à droite, 2 en haut, 1 à droite, 2 en haut, 1 à droite, 1 en haut, 1 à droite, 2 en bas, 1 à droite, 2 en bas, 1 à droite, 3 en bas, 1 à droite, 3 en bas, 1 à droite, 3 en bas, 1 à gauche, 1 en haut, 1 à gauche, 1 en haut, 1 à gauche, 6 en bas, Il en reste 2.

Fizminoutka

Le vent secoue l'arbre

S'incline de droite à gauche.

Une inclinaison, deux inclinaisons,

Les feuilles d'érable bruissaient.

(les enfants se balancent, s'inclinent à droite, à gauche, lèvent les bras et serrent la main).

Apprendre un poème

Les feuilles d'érable volaient partout,

L'érable tremble de froid.

Sur le chemin près du balcon

Le tapis doré ment.

Inventez et racontez une histoire.

Les enfants ont pour tâche d'inventer une histoire à propos d'une feuille tombée d'un arbre, sur le thème : « Qu'ai-je vu dans la forêt ? (1-2).

Devoirs:

Dessinez des images à la maison sur le thème « Dans la forêt d'automne » et inventez une histoire sur ce sujet.

Notes de cours"Voyage dans la forêt d'automne"

Espaces pédagogiques intégrés : « Développement socio-communicatif », « Développement artistique », « Développement cognitif », « Développement de la parole », « Développement physique ».

Objectif : Consolider les idées des enfants sur l’automne et ses signes.

1. Développez les connaissances des enfants sur la saison - l'automne.

2. Promouvoir le développement des capacités créatives et cognitives.

3. Corrigez les couleurs : jaune, rouge, vert.

4. Développer la motricité fine des mains.

5. Favoriser l’amour et le respect de la nature.

6. Développer l'expressivité intonationnelle de la parole, activer et enrichir le vocabulaire.

Médiums : image d'une forêt d'automne, feuilles en papier de couleur (feuilles rouges, jaunes, vertes, d'érable, de chêne et de bouleau, gouache diluée à l'eau, feuilles de papier avec une silhouette d'arbre, serviettes.

Méthodes de travail avec les enfants : conversation, observation, expression artistique, moment surprise, jeu didactique « De quel arbre est la feuille », exercices de respiration « Souffler, souffler sur les feuilles », jeu de doigts « Feuilles d'automne », travail individuel, dessin dans un forme non traditionnelle.

Travaux préliminaires : lire et apprendre des poèmes sur l'automne, observer les phénomènes automnaux lors de promenades, réaliser des jeux didactiques, des exercices de respiration, des jeux de doigts, regarder des illustrations sur les thèmes : « Automne », « Arbres ».

Éducateur : Les gars, je suis très content de vous voir. Saluons-nous et formons un cercle. Les enfants forment un cercle et sourient – ​​se saluant. On frappe à la porte. Le facteur apporte un télégramme du Lapin qui invite les enfants à une promenade dans la forêt d'automne. Mais d’abord, rappelons-nous à quelle période de l’année nous sommes.

Les gars, écoutez le poème...

Si les feuilles des arbres sont devenues jaunes.

Si les oiseaux se sont envolés vers un pays lointain,

Si le ciel est maussade, s'il pleut,

Cette période de l’année s’appelle l’automne.

De quelle période de l’année parle le poème ?

Enfants : Automne.

Éducateur : C'est vrai, et aujourd'hui, nous parlerons de la merveilleuse période de l'année : l'automne.

Éducateur : Les gars, vous aimez l'automne ? Pour quoi? (Les enfants répondent : « C'est beau en automne. Il y a beaucoup de feuilles. Vous pouvez bruisser et jouer avec elles. » Aimez-vous jouer ? Jouons au jeu « Oui - Non » et souvenons-nous encore une fois de ce qui se passe dans la nature en automne.

Jeu didactique « Oui-non ». L'enseignant pose des questions et les enfants répondent :

Les fleurs fleurissent-elles en automne ? Oui!

Les nuages ​​cachent-ils le soleil ? Oui!

Le vent froid arrive-t-il ? Oui!

Et les insectes arrivent ? Non!

Les animaux ferment-ils leurs trous ? Oui!

Est-ce que tout le monde reçoit la récolte ? Oui!

Est-ce qu'il pleut souvent ? Oui!

Le soleil brille-t-il très chaud ? Non!

Les enfants peuvent-ils bronzer ? Non!

Eh bien, que dois-tu faire ?

Devons-nous porter des vestes et des chapeaux ? Oui!

Éducateur. Tout le monde a répondu correctement ! Bien joué!

Éducateur : Les gars, êtes-vous prêts à partir en voyage ?

Éducateur : Tout d'abord, rappelons-nous qui nous a invités à lui rendre visite.

Enfants : Lapin

Éducateur : Prenons la route.

Leçon d'éducation physique « Sur un chemin de niveau ». Les enfants s'alignent en colonne.

Sur un chemin lisse,

Les jambes entrent dans les bois - un, deux, un, deux.

Par cailloux, par cailloux,

Par-dessus les cailloux, par-dessus les cailloux, (sauter sur deux jambes en avançant légèrement)

Dans la fosse - boum, (accroupi)

Nous avons rampé hors du trou (les enfants se lèvent).

Sur un chemin lisse,

Sur un chemin plat (les enfants marchent au pas)

Nos jambes marchent - une, deux, une, deux.

Éducateur : Les gars, nous sommes venus dans la forêt d'automne. (Des feuilles colorées sont disposées sur le sol). Regardez combien de feuilles il y a sur le sol, comme si tout était recouvert d'un beau tapis lumineux. De quelle couleur sont-ils? (Réponses des enfants.) Nous avons des feuilles rouges, vertes et jaunes.

Éducateur : Comment les feuilles d'automne bruissent-elles ? (Les enfants imitent le son : « ch-ch-ch ». Gymnastique d'articulation.

Éducateur : Jouons avec les feuilles mortes.

Placez une feuille sur votre paume et essayez de la souffler. (Les gars font des exercices de respiration « Soufflez les feuilles » 2-3 fois) - Les gars, regardez, est-ce que quelqu'un nous rencontre déjà ? (Le professeur montre le jouet Bunny)

Enfants : Lapin.

Lapin : Bonjour les gars !

Enfants : Bonjour !

Éducateur : Les gars, regardez attentivement le lapin et dites-moi comment il est ?

Enfants : Gris, de longues oreilles, il a une petite queue ronde.

Éducateur : Où habite le lapin ?

Enfants : Dans la forêt.

Lapin : Les gars, je suis pressé, il est temps pour moi de retourner dans la forêt d'automne. Il est temps pour moi de ramasser des feuilles colorées pour décorer ma maison. Quel est le nom de ma maison ?

Enfants : Vison.

Lapin : C’est exact. Bien joué!

Éducateur : Allez, lapin, et nous allons t'aider. (les enfants acceptent d'aider)

Lapin. Les gars, j'ai préparé un jeu pour vous. J'ai 3 paniers : rouge, jaune et vert. Aide-moi à trier les feuilles dans des paniers par couleur.

Le jeu didactique « Feuilles colorées » est en cours de réalisation. (Les enfants prennent des feuilles au son de la musique et les mettent dans des paniers).

Bunny : Bravo les gars ! Je vais prendre ces feuilles et décorer ma maison avec.

Éducateur : Imaginons maintenant que nous sommes des feuilles d'automne jouant avec le vent. On va jouer ?

Cours d'éducation physique « Feuilles d'automne ». Les enfants invitent le lapin à jouer à un jeu. (Les enfants accompagnent le poème avec des mouvements appropriés.)

Nous sommes des feuilles d'automne.

Ils s'assirent sur les branches,

Le vent a soufflé et ils ont volé.

Ils ont volé, volé et atterri au sol.

Le vent revint et souleva toutes les feuilles,

Il les retourna, les tordit et les posa au sol.

Éducateur : Les gars, quel est le nom du moment où de très nombreuses feuilles tombent au sol ?

Enfants : chute des feuilles.

Éducateur : Les enfants, dites-moi, est-ce que tous les arbres ont les mêmes feuilles ?

Enfants : Tous les arbres ont des feuilles différentes.

Éducateur : Rappelons-nous sur quel arbre, quelles feuilles poussent.

Jeu didactique « De quel arbre vient la feuille ? (Nommez les feuilles montrées sur l'image. Les enfants se voient offrir des feuilles d'érable, de bouleau et de chêne)

Éducateur : Bravo les gars !

Bunny : Maintenant, il est temps pour moi d'aller dans mon trou. Au revoir les gars.

Enfants : Au revoir, lapin.

Éducateur : Les gars, nous avons traversé la forêt d'automne. Nous avons admiré les images lumineuses de l'automne. Mais pendant que nous jouions, les feuilles des arbres se sont complètement envolées. Comme c'était triste dans la forêt ! Et j’ai eu une idée : dessinons des feuilles sur les arbres. Pour ce faire, nous devons revenir au groupe.

Minute d'éducation physique.

(Les enfants forment une colonne et, répétant les mots, retournent à leur place.)

Promenons-nous ensemble dans la forêt

Nous ne nous précipitons pas, nous ne sommes pas à la traîne

Allons-y ensemble, amusons-nous,

Nous arriverons bientôt à la maternelle (marche normale.)

Éducateur : Nous y sommes. Maintenant, nous nous asseyons tranquillement à table et avec l'aide de peintures, nous allons créer des miracles. Mais d’abord, préparons nos doigts.

Jeu de doigts « Feuilles d'automne ».

Les doigts sont sortis se promener, (on marche avec les doigts sur la table)

Ils ont commencé à ramasser des feuilles (on serre les poings)

feuille rouge,

Combien de feuilles avez-vous ramassé ?

Un deux trois quatre cinq! (on plie les doigts)

Vous pouvez jouer avec eux (levez les mains, fabriquez des « lampes de poche »)

L'enseignant donne à chaque enfant des feuilles de papier avec une silhouette d'arbre et montre comment peindre des arbres d'automne à l'aide d'une éponge en mousse et de gouache. Il demande à montrer d'abord la peinture jaune, puis la rouge et la verte. L'enseignant explique le principe du dessin avec du caoutchouc mousse.

Éducateur : Je trempe le caoutchouc mousse dans de la peinture jaune, je l'applique sur la feuille et je l'enlève immédiatement (l'arracher, l'appliquer, l'arracher...

Faites ensuite de même avec le rouge et le vert.

Travail indépendant des enfants. Au fur et à mesure que le cours avance, l'enseignant s'approche des enfants et les aide. A la fin, les enfants réalisent un grand panorama à partir des dessins et admirent la magnifique forêt d'automne.

Résumé de la leçon.

A la fin du cours, l'enseignant pose des questions aux enfants :

Qu’avez-vous le plus aimé dans le cours d’aujourd’hui ?

Où étions nous?

A qui avons-nous rendu visite ?

Qu'avons-nous dessiné ?

Éducateur : Notre cours est terminé, merci pour vos dessins ! Vous avez tous fait un excellent travail aujourd'hui. Bien joué!

Promenade écologique dans le groupe des seniors de la maternelle "Voyage dans la forêt d'automne"

Expériences avec du sable, observations
L'objectif est de créer les conditions permettant de développer la capacité de distinguer et de nommer les propriétés du sable.
Expérience n°1
Éducateur: Regardez attentivement le sable, touchez-le, versez-le de paume en paume. Nommez les propriétés du sable.
Enfants: Le sable peut être sec, humide, mouillé, très mouillé. Le sable est meuble et coule. Vous pouvez sculpter à partir de sable. Il peut être jaune, brun clair ou foncé. Le sable laisse bien passer l’eau.
Éducateur: Quand on marche sur du sable sec, est-on à l’aise ? (Réponses des enfants.) Oui, très gênant. Il est difficile de marcher sur du sable sec, il s'effrite et les pieds s'enfoncent dans le sable. (L'enseignant demande à un enfant de marcher sur le sable et de parler de ses sentiments.) Pouvons-nous sculpter à partir de sable sec ? (Réponses des enfants.) Imaginons qu'il pleuve en automne. (L'enseignant demande de choisir un enfant qui sera la pluie ; il doit prendre un arrosoir et arroser la fleur.) Où est passée l'eau ?
Enfants: L'eau s'est infiltrée dans le sable.
Éducateur: Peut-on sculpter à partir de sable brut ? (Réponses des enfants.) Est-il confortable de marcher dessus ? (Les enfants choisissent qui accomplira la prochaine tâche.) Marchez sur le sable et parlez de vos sentiments. Essuyez maintenant les chaussures avec un chiffon. Les gars, l'enfant est parti, et que reste-t-il sur le sable ?
Enfants: Empreintes.
Éducateur: C'est vrai, il reste des traces. Prenez les « empreintes » d’animaux et d’oiseaux, mettez-les sur vos mains et imprimez-les. Nommez ceux qui ont marché. (Réponses des enfants.) Les gars, pourquoi le sable est-il gênant pour nous maintenant, ici ?
Enfants: Le sable reste sur la semelle.

Observation n°1
L'objectif est de créer les conditions permettant de développer la capacité d'observer et de conclure que le sable est constitué de grains de sable.
L'enseignant dépose une petite poignée de sable sur une feuille de papier noir et invite les enfants à examiner le sable à la loupe : les grains de sable sont petits, inégaux, durs, de couleurs différentes, de forme ronde, situés séparément les uns des autres , et bougez facilement.
Éducateur: De quoi est fait le sable ?
Enfants: Le sable est constitué de très petits grains de sable.

Observation #2
L'objectif est de créer les conditions permettant de développer la capacité de comparer des matériaux, de nommer correctement leurs caractéristiques et de réaliser des examens sensoriels.
Les enfants ramassent des cailloux et du sable, comparent, caressent, palpent, pressent et essaient de saupoudrer. Écoutez le bruit d'une pierre qui tombe, le bruissement d'un ruisseau de sable.
Éducateur: Nommez les propriétés des pierres.
Enfants: Les pierres sont dures. Ils peuvent être lisses, rugueux, de couleurs et de formes différentes.
Éducateur: Les grains de sable sont de minuscules cailloux. Ils se forment lorsque de grosses roches se frottent les unes contre les autres.

Expérience n°2
Éducateur: Découvrons ce qui est le plus lourd : des pierres ou du sable ?
L'enseignant verse du sable et des pierres dans un pot d'eau et mélange avec un bâton. Les enfants regardent les matériaux se déposer au fond. Ils concluent : les pierres se déposent avant les grains de sable, elles sont plus lourdes.
Dans la foret
Éducateur.
Bonjour forêt,
Forêt dense,
Plein de contes de fées et de miracles !
Pourquoi fais-tu du bruit ?
Par une nuit sombre et orageuse ?
Que nous murmures-tu à l'aube ?
Tout en rosée comme en argent ?
Qui se cache dans ton désert -
Quel genre d'animal ? Quel oiseau ?
Ouvrez tout, ne vous cachez pas :
Vous voyez, nous sommes les nôtres !
S. Pogorelovsky

Exercice de jeu « Continuer le mot »
Éducateur: Prouvons à la forêt que nous appartenons.
L'enseignant lance la balle à l'enfant et dit le début du mot, l'enfant rend la balle et termine le mot.
Renard, miel, champignons, hérisson, feuille, écureuil, kA-ban, noix, lièvre, arbre, soleil, fleurs, etc.

"Règles des amis de la forêt"
Éducateur: Avant que le chemin nous emmène loin dans la forêt, rappelons les règles des amis de la forêt. Comment se comporter en forêt pour ne pas nuire à ses habitants ?
L’enfant nomme la règle et prend la main de son voisin, il nomme aussi la règle et prend la main de son voisin, etc.
Enfants: On ne peut pas faire de feu dans la forêt. Vous ne pouvez pas piétiner l'herbe et récolter de gros bouquets de fleurs. Après un repos, vous devez retirer tous les déchets après vous et ne pas les laisser dans la forêt. Inutile de faire du bruit en forêt pour ne pas déranger les animaux et leurs petits. Vous ne pouvez pas détruire les fourmilières : les fourmis sont d'une grande utilité, ce sont des aides forestiers. Vous ne pouvez pas attraper d'insectes - papillons, coccinelles - ils pollinisent les plantes et détruisent les pucerons. Ne cassez pas les branches des arbres ou des buissons. Si l'on trouve un trou dans la forêt, il ne faut pas s'en approcher, pour ne pas effrayer les habitants de la forêt.
Éducateur: Pourquoi est-il nécessaire de connaître et de respecter les règles de comportement en forêt ? (Raisonnement des enfants.)
Réponses des enfants. (La forêt est un foyer pour les animaux. Nous devons respecter le foyer des autres.
Éducateur: Comment pouvons-nous aider les plantes et les oiseaux de notre région dès maintenant ?
Enfants: Couvrez les racines des arbres de neige, suspendez les mangeoires et nourrissez les oiseaux.
Éducateur: Tout à l’heure, nous disions : vous ne pouvez pas faire ci, vous ne pouvez pas faire cela… mais qu’est-ce qui est possible dans la forêt ?
Enfants: Vous pourrez tranquillement vous promener le long des sentiers pour entendre les voix des habitants de la forêt, admirer les plantes - fleurs, arbres. Vous pouvez observer un écureuil et un pic. Si nous attrapons une sauterelle ou une fourmi pour l'observer, nous l'examinons et la relâchons. Vous pouvez jouer au ballon dans la forêt.
Éducateur: C'est vrai, bravo !
Signes de fin d'automne (fixation)
L'enseignant nomme le signe de l'automne et remet la pelote de fil à l'enfant en tenant le fil à la main. Les enfants nomment les signes de l'automne - la balle tourne en rond.
Éducateur: Les journées sont courtes et les nuits longues et sombres.
Enfants: Un vent froid souffle. Les feuilles sont devenues jaunes et sont tombées. Les oiseaux ont volé vers des climats plus chauds parce qu’il n’y a pas d’insectes. Le soleil brille mais il ne réchauffe pas. Il pleut parfois avec de la neige. Il faisait froid, les enfants et les adultes étaient habillés de vêtements chauds. Il y a des gelées.

Pause dynamique « Nous deviendrons des arbres »
Les enfants exécutent des mouvements figuratifs selon le texte.
Nous deviendrons des arbres
Fort, grand.
Les pieds sont des racines
Espaceons-les plus largement
Pour tenir l'arbre
Ils ne m'ont pas laissé tomber
Des profondeurs lointaines
Ils extrayaient de l'eau.
Notre corps est un puissant tronc,
Il se balance un peu
Et avec sa pointe pointue
Cela touche le ciel.
Nos mains sont des branches
Ensemble, ils forment la couronne.
Dans la canopée, ils n’ont pas du tout peur.
Quand les vents soufflent fort.
Vos doigts seront comme des brindilles.
Les feuilles les recouvrent.
Comment l'automne viendra après l'été -
Les feuilles s'envolent instantanément.
Éducateur: Les gars, s'il vous plaît, dites-moi comment les arbres se préparent pour l'hiver.
Enfants: Les arbres et les buissons ont perdu leurs feuilles pour ne pas donner d'eau ni de nourriture - eux-mêmes ont besoin de force pour survivre à l'hiver. Les feuilles sont jetées à terre, sous les racines, pour les recouvrir, et si elles ne perdent pas leurs feuilles, la neige les attaque, et les branches se brisent sous son poids.
Voyons maintenant les reins. Les arbres sont sans feuilles, mais il y a des bourgeons (des mottes denses) et ils sont en dormance... quoi ? (hypothèses des enfants.)
C'est vrai, des notes autocollantes ! Examinez les bourgeons (montre les branches avec les bourgeons) : quelle est leur forme, leur taille, leur couleur ? (Réponses des enfants.) Comparez les bourgeons du peuplier et du ranetka sauvage. (Réponses des enfants.) Pensez-vous que les arbres poussent maintenant ?
Enfants: Non. Les arbres sont au repos, ils semblent dormir.
Éducateur: Rien dans la nature n’arrive par hasard. Les arbres ont besoin de feuilles mortes. Buissons en automne et en hiver pour se noyer. Et maintenant la neige les a recouverts.

Expérience avec les feuilles
Éducateur: Regardez combien de feuilles il y a sous nos pieds ! Contournez-les. Est-ce que tu sens quelque chose ?
Enfants: Oui, ça sent les feuilles.
Éducateur: Pourquoi les feuilles se sont-elles fanées et séchées ? (Devinettes des enfants.) Prenez une feuille de papier à la fois. Regardez l'intérieur de la feuille : elle est parsemée de petits points. Ce que c'est? Il s’avère que les feuilles sont les « fenêtres » des arbres. Pour vivre et grandir, un arbre a besoin de beaucoup d’eau. Les racines absorbent l’eau du sol, puis celle-ci monte le long du tronc, se ramifie et tombe dans les feuilles. Le soleil chauffe les feuilles, les « fenêtres » s'ouvrent, libérant de l'humidité - la feuille se refroidit et se dessèche par temps chaud. À la fin de l’automne, comme aujourd’hui, fin novembre, le sol gèle. Peu d'eau coule dans l'arbre, le soleil ne chauffe pas et les « fenêtres » ne sont pas nécessaires. Si, en été, les feuilles sont fermement attachées à la branche, à l'automne, un bouchon se forme entre la feuille et la branche - une cloison. Elle sépare la feuille de la branche ; elle n'y adhère pas bien. Même une légère brise souffle les feuilles des branches. C'est ainsi que commence la chute des feuilles. Mettez maintenant les feuilles dans une bassine, arrosez-les avec un arrosoir, comme s'il pleuvait. A la fin nous verrons ce qui leur arrive (les feuilles deviendront molles et ne bruisseront pas).

Création d'un aménagement « Fin d'automne » et « dessin » avec du sable
Éducateur: Les gars, qui est-ce assis sous le buisson ici ? (Sort un hérisson en jouet.) Le hérisson est encore petit et ne sait pas où il peut passer l'hiver. Faisons un tracé à la fin de l'automne, et vous pourrez me dire où il se trouve et comment il peut hiverner. Celui qui le souhaite, laissez-le réaliser un modèle, et les autres pourront préparer un dessin d'automne pour les invités - ils "dessineront" avec du sable.
Les enfants créent un modèle et « dessinent » avec du sable.

Expérience "À sec hors de l'eau"
L'objectif est de créer les conditions permettant de démontrer l'existence de la pression atmosphérique et la propriété de l'air lors du refroidissement d'occuper un volume plus petit (compresser)
Éducateur: Les gars, regardez : dans notre forêt, la flaque d'eau n'a pas encore gelé.
Les enfants regardent dans l'assiette d'eau : il y a une clé là-bas.
Éducateur: Réfléchissez et dites-moi comment obtenir la clé sans vous mouiller les doigts.
Les enfants proposent différentes méthodes et les testent.
Éducateur: Je propose de réaliser une expérience selon l'algorithme : allumer un morceau de papier à l'intérieur d'un verre. (L'air a brûlé. Nous renversons le verre sur une assiette, à côté de la clé. Au bout d'un moment, le papier dans le verre s'éteindra, l'air commencera à se refroidir et l'eau sera progressivement aspirée par le verre, révélant le fond de l'assiette. Vous pouvez prendre la clé avec vos doigts. Les gars, dites-moi comment tout cela s'est passé ? (hypothèses des enfants.) Je le répète : l'air s'est d'abord réchauffé dans le verre et s'est dilaté, l'excès d'air est venu. Quand il a commencé à refroidir, il est devenu insuffisant et l'air extérieur a commencé à appuyer davantage sur l'eau que dans le verre. Sous la pression de l'air extérieur (pression de l'air), de l'eau a été aspirée dans le verre.

Café écologique
Éducateur: Les enfants, que peut-on ouvrir avec cette clé ? (Réponses des enfants.) Ils disent qu'un café écologique forestier insolite a ouvert à proximité. Je pense que c'est la pie qui a encore essayé de voler la clé, mais qui l'a laissée tomber. Ouvrons un café. Viens. Ce n'est pas un hasard si un tel café a ouvert ses portes dans la forêt. La forêt abrite des animaux, des oiseaux et des insectes. Je pense que vous connaissez bien les habitants de la forêt. Commencer quiz environnemental!
1. L'animal est poilu, pied bot et suce sa patte dans la tanière. (Ours)
2. Parfois rouge, parfois gris et nommément blanc. (Écureuil)
3. Louche, petit, portant un manteau de fourrure blanc et des bottes en feutre. (Lièvre)
4. Voici les aiguilles et les épingles qui sortent de dessous le banc. (Hérissons)
5. Qui se promène en colère et affamé dans le froid de l'automne ? (Loup)
Et maintenant, filles et garçons, retournez-vous et transformez-vous en animaux !
P/i « Habitants de la forêt » (Les enfants représentent un ours, un lièvre, un loup, un renard.)
Réflexion.
Éducateur: Les gars, c'était difficile pour vous de terminer vos devoirs. Mener des enquêtes ? Qu'as tu le plus aimé? (Réponses des enfants.) Et maintenant, j'invite tout le monde à essayer les boissons enrichies.

Objectifs de la leçon:

Objectifs correctionnels et éducatifs :

Généralisation des idées sur l'automne doré et les phénomènes automnaux typiques dans la nature ;

Améliorer la capacité de visualiser une image, en s'en faire une idée holistique ;

Améliorer la structure grammaticale du discours (formation d'adjectifs relatifs, accord des mots dans une phrase en genre et en cas) ;

Améliorer les compétences en lecture ;

Améliorer la cohérence du discours ;

Améliorer les mouvements tempo-rythmiques ;

Améliorer la capacité de diviser les mots en syllabes.

Objectifs correctifs et de développement :

Développement de l'attention volontaire, de la perception ;

Développement de l'expressivité des mouvements en pantomime ;

Développement du discours dialogique ;

Développement de la motricité fine et globale, de la dextérité ;

Développement des compétences d'observation dans les activités expérimentales ;

Développement d'une respiration diaphragmatique correcte ;

Objectifs correctionnels et éducatifs :

Développer des compétences de coopération, d'entraide, d'activité, de responsabilité.

Travail de vocabulaire : animaux, froid, chatouilles, cèpes, cèpes ; cachez-vous, envolez-vous.

Accompagnement méthodologique : modèles d'arbres, un ensemble d'images d'objets représentant des animaux sauvages et leurs maisons, une image plate d'arbres, des cartes - des mots, des plumes, des mannequins de champignons, de la pâte à modeler, un récipient avec du lait, un tableau magnétique, un chevalet, des lettres magnétiques, de grandes des balles.

Médias audio : magnétophone, cassette enregistrant les voix des oiseaux, les phénomènes naturels.

Motivation: voyagez dans la forêt d'automne.

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Aperçu:

Activité intégrée – le jeu « Voyage dans la forêt d'automne ».

Organisation du temps.

(Les enfants, accompagnés de l'enseignant, entrent dans un groupe décoré comme une forêt d'automne.)

Pantomime "Promenade dans les bois".

Nous nous sommes perdus dans la forêt. ( Triste)

Tout le monde a crié : « AU ! »(Fort)

Personne ne répond(Malheureusement)

Seul l'écho répond. - "A - U!"

1. Introduction au sujet.

Orthophoniste.

• Écoutez attentivement l'énigme :

Je rentre les récoltes, je resseme les champs,

J'envoie les oiseaux vers le sud, je couvre les arbres.

Mais je ne touche pas aux pins. Je m'appelle...

Enfants : - Automne.

Orthophoniste.

• Ferme tes yeux! (Il met une couronne de feuilles d'automne) Un, deux, trois. Je vous invite à un voyage à travers la forêt d'automne.

1. La partie principale de la leçon.

Jeu "Habille un arbre".

Orthophoniste.

• Ma forêt s'appelle dorée. Pourquoi pensez-vous?

Enfants.

• Parce que les arbres et les buissons sont décorés de feuilles jaunes.

Orthophoniste.

• Tous les arbres sont beaux. Seuls ces arbres ont perdu leurs décorations. Aidons-les à s'habiller de leur feuillage.

Les enfants se rendent un à un au tableau magnétique. Un enfant lit le mot et l'autre choisit les bonnes feuilles pour former des adjectifs relatifs. Et c’est aussi le cas de tous les enfants.

CHÊNE - Les feuilles de chêne poussent sur un chêne.

PIN - Les aiguilles de pin poussent sur un pin.

BOULEAU - Les feuilles de bouleau poussent sur un bouleau.

ROWAN - Les feuilles de Rowan poussent sur le sorbier.

Jeu "Maisons d'animaux".

Orthophoniste.

• Regardez autour de vous. Qui vit dans la forêt ?

Enfants.

• Les animaux sauvages vivent dans la forêt.

Orthophoniste.

Au calme, au calme en lisière de forêt,

On n'entend plus le coucou.

Et les petits animaux se préparent

Bienvenue au long hiver.

Les enfants s'approchent du tableau magnétique. Ils doivent à tour de rôle placer une figurine d'animal sauvage sur une habitation adaptée, en faisant une proposition basée sur le modèle.

Enfants.

• Le loup se cachera dans la tanière.
• L'ours se cachera dans une tanière.
• L'écureuil se cachera dans le creux.
• La taupe se cachera dans un trou.
• Le lièvre se cachera sous un buisson.
• Le wapiti se cachera derrière un buisson.
• Le renard se cachera dans un trou.
• Le hérisson se cachera dans les racines des arbres.

Orthophoniste.

• Bien joué! Désormais, les animaux n'ont plus peur du froid hivernal.

Je vous attendais les gars

Et elle a apporté des cadeaux.

Enfants.

• Où sont les cadeaux ?

Orthophoniste.

• J'ai une poitrine. Je ne comprends tout simplement pas où il est.

(Lesovichok apparaît)

• C'est moi qui ai caché ta poitrine. Le problème c'est que les clés sont perdues. Trouvez-les les gars. Il y a cinq serrures sur la poitrine. Combien de clés allez-vous rechercher ? (Cinq.)

Les enfants vont à la salle d'art.

• Bonjour, Lyubov Stanislavovna. Nous recherchons la clé. Aidez-nous à le retrouver.
• Je vais t'aider à le trouver. Pour ce faire, vous m'aiderez à décorer le tableau.

A l'instar de l'enseignant, les enfants déroulent des petites boules et les placent sur des planches.

L'orthophoniste effectue des exercices avec les doigts.

Rowan au soleil réchauffe le tonneau !

Viens, Rowan, dans notre loge !

(Mouvements ondulatoires des doigts. Fermeture des doigts en un verrou. Mouvements de haut en bas.)

Pendant très, très longtemps nous avons sculpté,

Nos doigts sont fatigués.

(Mouvements circulaires de la serrure. Serrage des mains.)

Laisse-les se reposer un peu

Et ils recommenceront à sculpter.

(Caresse chaque doigt.)

Levons la main ensemble

Et recommençons à sculpter.

(Mains sur les côtés. Tapez dans vos mains.)

Les enfants réalisent le travail de groupe « Rowan » et reçoivent une clé.

Tout le monde se rend ensemble à la cabane, où les attend un enseignant-psychologue.

Bonjour les enfants! Les filles et les garçons. Asseyez-vous à table. Moi aussi, j'étais une petite fille et je suis allée à la maternelle.

J'y avais beaucoup d'amis. Et je vous en ai apporté un aujourd'hui. C'est Kuzya !

Kuzya salue les enfants par la main. Joue au jeu avec les plumes « Apchhi ».

je n'ai pas peur des chatouilles

Je ris juste joyeusement :

Ha ha ha, hé hé hé !

Apchhi, apchhi !

Orthophoniste.

• Une brise a soufflé et nos plumes ont volé haut, très haut. Soufflons sur les plumes comme une brise. Comment ça souffle ?

Les enfants expliquent comment inspirer et expirer correctement. Faites un exercice de respiration.

Le professeur donne la clé suivante.

Les enfants accompagnés d'un orthophoniste se rendent chez le directeur musical pour récupérer la clé.

Je te donnerai ta clé. Joue juste à un jeu de musique avec moi"Trouvez votre arbre".

Orthophoniste.

• Diverses plantes poussent dans ma forêt. Devinez de quoi je parle.

Dans un chapeau de velours - hélas ! –

Il se tient sans tête.

Il a une jambe

Oui, et elle est sans botte. (Champignon)

Orthophoniste et enseignant dans le rôle des arbres. Cèpes sous le tremble, cèpes sous le bouleau. Au son de la musique, les champignons se dispersent dans la salle ; à la fin de la musique, les champignons doivent retrouver leurs arbres.

Les enfants reçoivent une clé.

Orthophoniste.

• Ce phénomène naturel se produit dans ma forêt. Deviner.

Le lait flottait sur la rivière,

Il n'y avait rien à voir.

Le lait s'est dissous

Il est devenu visible au loin. (Brouillard.)

Un professeur d'écologie mène une expérience avec du lait, démontrant clairement une mauvaise visibilité en cas de brouillard.

L'enfant dispose le mot « brouillard » sur un tableau magnétique.

Pour un bon travail, on lui donne une clé.

Le professeur d'éducation physique appelle les enfants dans sa salle.

• Bonjour gars! Je sais pourquoi tu marches dans la forêt. Pour l'obtenir, nous jouerons avec vous.

Jeu "Choisir des images".

Les enfants étaient répartis en deux équipes. La première équipe choisit des images avec deux syllabes et la seconde avec trois. Elle se déroule sous la forme d'une course de relais. Après avoir joué, les enfants reçoivent une clé.

En groupe. Les clés des serrures sont sélectionnées en fonction de la couleur. Ils ouvrent le coffre. Il y a un panier avec de grosses pommes.

Orthophoniste.

Et voici mes cadeaux. Les enfants, nous avons vécu un voyage incroyable. Chacun de nous est devenu plus sage, plus intelligent. Qu’aimeriez-vous dire aux autres enfants et à vos parents ? (Réponses des enfants.)

J'ai eu beaucoup de plaisir

J'ai adoré tous les gars.

Mais il est temps pour nous de dire au revoir

Que faire, les choses attendent !

Bons sourires à vous, un automne généreux, un hiver confortable. Au revoir!