Structure de la personnalité et types de comportement

Institut des relations sociales de Moscou

Essai

"Structure de la personnalité et types de comportement"

au taux:

"Sociologie"

groupe d'étudiants 02-98

Stepanova Ioulia Valerievna

Moscou

1999

Bibliographie

Introduction 4

Systèmes sociaux et personnalité 5

Le concept de personnalité en sociologie 5

Composantes de la structure de la personnalité 6

Types comportementaux 10

Comportement social 10

Concept de rôle de la personnalité 11

Le comportement social tel que perçu par les psychologues et les sociologues 11

Conclusion 15

Références 16

Introduction

Comme nous l’avons dit, les éléments de tout système social sont les personnes. L'inclusion d'une personne dans la société s'effectue à travers diverses communautés sociales, que chaque personne spécifique personnifie : groupes sociaux, institutions sociales, organisations sociales et systèmes de normes et de valeurs acceptés dans la société, c'est-à-dire à travers la culture. De ce fait, une personne se retrouve incluse dans de nombreux systèmes sociaux, dont chacun a un impact systématique sur elle. Une personne devient ainsi non seulement un élément d'un système social, mais elle représente elle-même un système qui a une structure très complexe. La sociologie ne considère pas la personnalité dans toute sa diversité, c'est-à-dire comme un produit de la nature, mais l'étudie comme un ensemble de relations sociales, c'est-à-dire comme un produit de la société.

Systèmes sociaux et personnalité

Le concept de personnalité en sociologie

Le concept d'« individu » désigne généralement une personne en tant que représentant unique d'une communauté sociale particulière. Le concept de « personnalité » s'applique à chaque personne, puisqu'elle exprime individuellement les traits significatifs d'une société donnée. Les caractéristiques essentielles d'une personne sont la conscience de soi, les orientations de valeurs et les relations sociales, l'indépendance relative par rapport à la société et la responsabilité de ses actes, et l'individualité est cette chose spécifique qui distingue une personne des autres, y compris les propriétés biologiques et sociales héritées. ou acquis.

La personnalité n'est pas seulement une conséquence, mais aussi une cause d'actions socialement éthiques réalisées dans un environnement social donné. Les relations économiques, politiques, idéologiques et sociales d'un type de société historiquement spécifique se réfractent et se manifestent de différentes manières, déterminant la qualité sociale de chaque personne, le contenu et la nature de son activité pratique. C'est dans ce processus qu'une personne, d'une part, intègre les relations sociales de l'environnement et, d'autre part, développe sa propre attitude particulière envers le monde extérieur. Les éléments qui composent les qualités sociales d’une personne comprennent le but socialement déterminé de son activité ; occupé des statuts sociaux et joué des rôles sociaux; les attentes concernant ces statuts et rôles ; les normes et valeurs (c'est-à-dire la culture) qui le guident dans le processus de ses activités ; le système de signes qu'il utilise ; corpus de connaissances; niveau d'éducation et de formation spéciale; caractéristiques socio-psychologiques ; activité et degré d’indépendance dans la prise de décision. Un reflet généralisé de l’ensemble des qualités sociales essentielles et récurrentes des individus inclus dans toute communauté sociale est capturé dans le concept de « type de personnalité sociale ». Le cheminement de l'analyse de la formation sociale à l'analyse de l'individu, la réduction de l'individu au social, permet de révéler dans l'individu ce qu'il y a d'essentiel, de typique, naturellement formulé dans un système historique spécifique de relations sociales, au sein d'un certaine classe ou groupe social, institution sociale et organisation sociale à laquelle appartient l'individu. Lorsque nous parlons d'individus en tant que membres de groupes et de classes sociales, d'institutions sociales et d'organisations sociales, nous n'entendons pas les propriétés des individus, mais les types sociaux d'individus. Chaque personne a ses propres idées, objectifs, pensées et sentiments. Ce sont des qualités individuelles qui déterminent le contenu et la nature de son comportement.

Le concept de personnalité n'a de sens que dans le système de relations sociales, là où l'on peut parler d'un rôle social et d'un ensemble de rôles. En même temps, cependant, cela ne présuppose pas l'originalité et la diversité de ces derniers, mais, avant tout, la compréhension spécifique de l'individu de son rôle, une attitude interne à son égard, libre et intéressée (ou vice versa - forcée et formelle ) l'exécution de celui-ci. Une personne en tant qu'individu s'exprime dans des actions productives, et ses actions ne nous intéressent que dans la mesure où elles reçoivent une incarnation objective organique. On peut dire le contraire de la personnalité : ce qui est intéressant, c'est Actions. Les réalisations mêmes de l'individu (par exemple, les réalisations professionnelles, les découvertes, les succès créatifs) sont interprétées par nous principalement comme des actions, c'est-à-dire des actes comportementaux délibérés et volontaires. Une personnalité est l’initiatrice d’une série séquentielle d’événements de la vie ou, comme l’a précisément défini M. M. Bakhtine, « le sujet de l’action ». La dignité d'une personne n'est pas tant déterminée par le degré de réussite d'une personne, qu'elle ait réussi ou non, mais par ce qu'elle a pris sous sa responsabilité, ce qu'elle s'impute. La première image philosophiquement généralisée de la structure d'un tel comportement a été donnée deux siècles plus tard par I. Kant. « L'autodiscipline », la « maîtrise de soi », « la capacité d'être son propre maître » (rappelez-vous celui de Pouchkine : « sachez vous gouverner... ») - tels sont les concepts clés du dictionnaire éthique de Kant. Mais la catégorie la plus importante qu'il avance, qui éclaire tout le problème de la personnalité, est autonomie. Le mot « autonomie » a un double sens. D’une part, cela signifie simplement l’indépendance par rapport à quelque chose. D’un autre côté (littéralement), l’autonomie est une « auto-légitimité ». Mais il n’existe qu’un seul type de normes généralement valables, valables à tout moment. Ce les exigences les plus simples de la morale, tels que « ne mentez pas », « ne volez pas », « ne commettez pas de violence ». Ce sont ces éléments qu’une personne doit avant tout élever au rang de son propre impératif inconditionnel de comportement. Ce n’est que sur cette base morale que l’indépendance personnelle d’un individu peut être établie, que sa capacité à « se maîtriser » peut se développer et que sa vie peut être construite comme une « action » significative, successive et cohérente. Il ne peut y avoir d’indépendance nihiliste et immorale par rapport à la société. La liberté face aux restrictions sociales arbitraires ne peut être atteinte que par la retenue morale. Seuls ceux qui ont des principes sont capables de se fixer des objectifs de manière indépendante. Ce n’est que sur la base de cette dernière qu’une véritable opportunité d’action est possible, c’est-à-dire une stratégie de vie durable. Il n’y a rien de plus étranger à l’indépendance individuelle que l’irresponsabilité. Il n’y a rien de plus préjudiciable à l’intégrité personnelle qu’un comportement sans principes.

Composantes de la structure de la personnalité

Structure hiérarchique de la personnalité
(d'après K.K. Platonov)

Les éléments les plus importants de la structure de la personnalité sont la mémoire, la culture et l'activité. La mémoire est un système de connaissances qu'une personne a intégré au cours de sa vie. Le contenu de ce concept est le reflet de la réalité sous la forme à la fois d'un certain système de connaissances scientifiques et de connaissances quotidiennes. La culture personnelle est un ensemble de normes et de valeurs sociales qui guident un individu dans le processus d'activité pratique. Ce dernier est la réalisation des besoins et des intérêts de l'individu. Au sens large, l'activité est l'influence délibérée d'un sujet sur un objet. En dehors de la relation entre sujet et objet, l’activité n’existe pas. Elle est toujours associée à l'activité du sujet. Le sujet de l'activité est dans tous les cas une personne ou la communauté sociale qu'elle personnifie, et son objet peut être à la fois une personne et les conditions de vie matérielles ou spirituelles. Une personnalité peut agir comme une valeur socio-historique dont les éléments structurels, en constante interaction et développement, forment un système. Le résultat de l’interaction de ces éléments est la croyance. Les croyances personnelles sont la norme par laquelle une personne démontre ses qualités sociales. Sinon, ces normes sont appelées stéréotypes, c'est-à-dire stables, répétées dans diverses situations, attitudes d'un individu ou d'un groupe social, d'une institution sociale ou d'une organisation sociale envers les valeurs sociales de la société. Les stéréotypes dépendent de l’individu, de l’environnement social et de la place qu’il occupe dans celui-ci, c’est-à-dire in fine du système d’inclusion de l’individu dans la société. La base d'un stéréotype peut être des besoins, des intérêts, un stéréotype d'attitude, etc. Dans la socialisation d'un individu, deux phases peuvent être distinguées : l'adaptation sociale et l'intériorisation. Le premier signifie l’adaptation de l’individu aux conditions socio-économiques, aux fonctions de rôle, aux normes sociales qui se développent à différents niveaux de la société, aux groupes sociaux et aux organisations sociales, aux institutions sociales qui servent d’environnement à sa vie. Le processus d'adaptation est la première phase de la socialisation d'un individu. Sa deuxième phase, l’intériorisation, est le processus d’intégration des normes et valeurs sociales dans le monde intérieur d’une personne. La personnalité ne se dissout pas dans l'environnement social, mais s'y rapporte comme une unité indépendante. La socialisation de l’individu se résume à l’apprentissage social, n’inclut que la forme subjective de la croissance de l’individu dans la société, et le système de valeurs normatives agit de manière autonome par rapport à l’individu.

Actuellement, il existe deux concepts principaux de personnalité : la personnalité en tant que caractéristique fonctionnelle (rôle) d'une personne et la personnalité en tant que caractéristique essentielle. Le premier concept repose sur la notion de fonction sociale d’une personne, ou plus précisément sur la notion de rôle social. Malgré l'importance de cet aspect de la compréhension de la personnalité (il est d'une grande importance dans la sociologie appliquée moderne), il ne nous permet pas de révéler le monde intérieur et profond d'une personne, en enregistrant uniquement son comportement extérieur, ce qui dans ce cas ne prend pas toujours en compte et n'exprime pas nécessairement la véritable essence d'une personne. Une interprétation plus profonde du concept de personnalité révèle cette dernière non plus dans un sens fonctionnel, mais dans un sens essentiel : elle est ici - un caillot de ses potentiels régulateurs-spirituels. le centre de la conscience de soi, la source de la volonté et le noyau du caractère, le sujet de l'action libre et du pouvoir suprême dans la vie intérieure d'une personne. La personnalité est l'orientation individuelle et l'expression des relations sociales et des fonctions des personnes, le sujet de la connaissance et de la transformation du monde, des droits et responsabilités, des normes éthiques, esthétiques et de toutes les autres normes sociales. Dans ce cas, les qualités personnelles d'une personne sont un dérivé de son mode de vie sociale et de sa conscience de soi. Personnalité donc il y a toujours personne socialement développée. La personnalité est une combinaison de ses trois composantes principales : les inclinations biogénétiques, l'influence de facteurs sociaux (environnement, conditions, normes, réglementations) et son noyau psychosocial - le « je ». Il représente pour ainsi dire une personnalité sociale interne qui est devenue un phénomène de la psyché, déterminant son caractère, la sphère de motivation, manifestée dans une certaine direction, la manière de corréler ses intérêts avec les intérêts publics, le niveau des aspirations, la base de la formation des croyances, des orientations de valeurs et des visions du monde. L’homme en tant que personnalité n’est pas une donnée complète. "C'est un processus qui nécessite un travail mental infatigable. La principale propriété résultante d'une personne est vision du monde. Il représente le privilège d’une personne qui s’est élevée à un haut niveau de spiritualité. Simultanément à la formation d'une vision du monde, le caractère de l'individu se forme également - le noyau psychologique d'une personne, stabilisant ses formes sociales d'activité. "C'est seulement dans le caractère que l'individu acquiert sa certitude permanente." Il est reconnu qu'un grand caractère est possédé par ceux qui atteignent de grands objectifs par leurs actions, répondant aux exigences d'idéaux objectifs, rationnels et socialement significatifs, servant de phare pour les autres. Si le caractère d’une personne perd son objectivité, se fragmente en objectifs aléatoires, mesquins et vides, alors il se transforme en entêtement et devient difformement subjectif. L'entêtement n'est plus un personnage, mais une parodie de celui-ci. En empêchant une personne de communiquer avec les autres, elle a un pouvoir répulsif. Une composante particulière de la personnalité est morale. Seuls les individus hautement moraux et profondément intellectuels éprouvent un sentiment aigu de tragédie du fait de la conscience de leur « non-personnalité », c'est-à-dire de leur incapacité à faire ce que dicte le sens le plus profond du « je ». Ainsi, la personnalité est une mesure de l’intégrité d’une personne ; sans intégrité interne, il n’y a pas de personnalité. Il est important de voir chez une personne non seulement l'unique et le commun, mais aussi l'unique et l'original. Une compréhension approfondie de l’essence de la personnalité implique de la considérer non seulement comme un être social, mais aussi comme un être individuellement original. Mais en même temps, la personnalité est quelque chose d'unique, qui est lié, d'une part, à ses caractéristiques héréditaires et, d'autre part, aux conditions uniques du microenvironnement dans lequel elle se développe. Ainsi, le concept d'unicité humaine revêt une importance significative dans la cognition sociale, dans la compréhension des phénomènes et événements sociaux, dans la compréhension du mécanisme de fonctionnement et de développement de la société et de sa gestion efficace. Cependant, l'individu ne se dissout pas dans la société : tout en conservant la valeur d'individualité unique et indépendante, il apporte sa contribution à la vie de l'ensemble social.

Types comportementaux

Comportement social

Le terme « comportement » en science est associé à l'activité, à un système d'actions, qui consiste en une adaptation, une adaptation à l'environnement existant, de plus, chez les animaux uniquement à l'environnement naturel, et chez l'homme - également à l'environnement social. Cette adaptation s'effectue sur la base de certains programmes biologiquement ou socialement spécifiés, dont les fondements originels ne font l'objet d'aucune révision ou restructuration. Un exemple typique de comportement social est, par exemple, l'adaptation, l'adaptation à l'environnement social environnant en suivant les coutumes, règles et normes acceptées dans cet environnement. Le comportement adaptatif est un système « fermé » d'attitude envers la réalité, dont les limites sont limitées par un environnement social ou naturel donné et un « ensemble d'actions possibles dans cet environnement, certains stéréotypes et programmes de vie ». inhérent uniquement aux humains est activité, qui, contrairement au comportement, ne se limite pas à l'adaptation aux conditions existantes - naturelles ou sociales - mais les reconstruit et les transforme. En conséquence, une telle activité présuppose la capacité de revoir et d’améliorer constamment les programmes qui la sous-tendent. Dans ce cas, les gens n'agissent pas simplement comme exécuteurs d'un programme de comportement donné - même s'ils sont actifs, trouvant de nouvelles solutions originales dans le cadre de sa mise en œuvre - mais comme créateurs, créateurs de programmes d'action fondamentalement nouveaux. Dans le cas du comportement adaptatif, avec toute son activité et son originalité possibles, les buts de l'action sont finalement donnés et définis ; l'activité est associée à la recherche de moyens possibles pour atteindre ces objectifs. En d’autres termes, le comportement adaptatif est déterminé et opportun. Liberté signifie surmonter la pression des conditions imposées à une personne - qu'il s'agisse de la nature extérieure, des normes sociales, des personnes qui l'entourent ou des limitations internes - en tant que facteurs déterminant son comportement, présuppose la capacité de construire son propre programme d'action, qui lui permettrait d'aller au-delà ce qui est prescrit par la situation actuelle, pour élargir l'horizon de son attitude envers le monde, pour s'inscrire dans le contexte plus large de l'existence. L'interaction de l'individu et de la société du point de vue du contrôle social révèle son incohérence interne. Ainsi, d'une part, une personne ne peut pas acquérir son individualité, acquérir des qualités et des propriétés sociales en dehors ou en dehors de la société. Si un individu ne peut être considéré comme un produit de l’environnement social et socioculturel, alors il ne peut pas être considéré comme un être humain. D’un autre côté, une personne ne peut acquérir et développer son individualité si elle s’adapte aveuglément et automatiquement aux modèles culturels. Si une personne est considérée comme un simple membre de l'environnement socioculturel, alors elle ne peut pas être reconnue comme une personne. Les actions individuelles et sociales sont liées comme contrôlées et contrôlantes. Un acte d'action sociale (de groupe), agissant dans le système de contrôle social sous la forme d'une réaction au comportement individuel, remplit lui-même la fonction d'un stimulus social (positif ou négatif), prédéterminant la nature des actes individuels ultérieurs, en raison de dont ces actes sont une réaction à des actions sociales. Ces actes se consolident dans les comportements ou en sont éliminés en fonction de la réaction de l'environnement social (groupe, classe, société dans son ensemble). À son tour, la réaction de l'environnement social à une action individuelle dépend de l'échelle d'évaluation sociale objectivement existante (en moralité, droit, idéologie, etc.), dérivée du système de valeurs, d'idéaux, d'intérêts vitaux et d'aspirations de la société. groupe, classe, société en général. Une action individuelle, entrant dans le monde social, reçoit sa définition de l'extérieur ; son essence, sa signification sociale et sa signification sont déterminées par des objectifs sociaux. L'évaluation sociale des actions individuelles est prédéterminée par un ensemble objectivement existant de leurs stéréotypes inclus dans le système de normes, de valeurs, d'idéaux, etc. Des échelles d'évaluation similaires, bien que non formalisées, existent dans la moralité, l'éthique professionnelle, etc., formant le normatif structure des groupes sociaux correspondants .

Concept de rôle de la personnalité

Chaque personne vivant en société est incluse dans de nombreux groupes sociaux différents (famille, groupe d'étude, entreprise amicale, etc.). Dans chacun de ces groupes, il occupe une certaine position, a un certain statut et certaines exigences lui sont imposées. Ainsi, la même personne doit se comporter dans une situation comme un père, dans une autre comme un ami, dans une troisième comme un patron, c'est-à-dire agir dans des rôles différents.

Rôle social - un comportement des personnes qui correspond aux normes acceptées, en fonction de leur statut ou de leur position dans la société, dans le système de relations interpersonnelles. La maîtrise des rôles sociaux fait partie du processus de socialisation de l’individu, condition indispensable pour qu’une personne « grandisse » dans la société de son espèce. La socialisation est le processus et le résultat de l’assimilation et de la reproduction active par un individu de l’expérience sociale, réalisée dans la communication et l’activité. En maîtrisant les rôles sociaux, une personne assimile les normes sociales de comportement, apprend à s'évaluer de l'extérieur et à exercer la maîtrise de soi. Ainsi, une personnalité développée peut utiliser le comportement de rôle comme un outil d'adaptation à certaines situations sociales, tout en ne se fusionnant ni ne s'identifiant au rôle. Le concept de rôle de personnalité est apparu dans la psychologie sociale américaine dans les années 30 du 20e siècle. (C. Cooley, J. Mead) et s'est répandu dans divers mouvements sociologiques, principalement dans l'analyse structurale-fonctionnelle.

Le comportement social tel que perçu par les psychologues et les sociologues

Charles Cooley croyait que la personnalité se forme sur la base de nombreuses interactions entre les personnes et le monde qui les entoure. Au cours de ces interactions, les gens créent leur « moi miroir », qui se compose de trois éléments :

1. comment nous pensons que les autres nous perçoivent (je suis sûr que les gens font attention à ma nouvelle coiffure) ;

   2) comment nous pensons qu'ils réagissent à ce qu'ils voient (je suis sûr qu'ils aiment ma nouvelle coiffure) ;

   3) comment nous réagissons aux réactions que nous percevons des autres (apparemment, je porterai toujours mes cheveux comme ça)

Le psychologue américain George Herbert Mead est allé plus loin dans son analyse du processus de développement de notre « je ». Selon Mead, le processus de formation de la personnalité comprend trois étapes différentes. D'abord - imitation. A ce stade, les enfants copient le comportement des adultes sans le comprendre. Suit ensuite scène de jeu, quand les enfants comprennent le comportement comme l'exercice de certains rôles : médecin, pompier, pilote de course, etc. ; pendant le jeu, ils reproduisent ces rôles. Le passage d'un rôle à un autre développe chez les enfants la capacité de donner à leurs pensées et à leurs actions le sens que les autres membres de la société leur donnent - c'est la prochaine étape importante dans le processus de création de leur propre « je ». La troisième étape, selon Mead, étape de jeux collectifs, lorsque les enfants apprennent à être conscients des attentes non seulement d'une personne, mais de l'ensemble du groupe. La théorie des rôles de la personnalité décrit son comportement social avec deux concepts principaux : « statut social » et « rôle social ». Une personne peut avoir plusieurs statuts. Mais le plus souvent, une seule personne détermine sa position dans la société. Il arrive souvent que le statut principal, ou intégral, soit déterminé par sa fonction (par exemple, directeur, professeur). Le statut social se reflète à la fois dans le comportement et l'apparence externes (vêtements, jargon et autres signes d'appartenance sociale et professionnelle) et dans la position interne (dans les attitudes, les orientations de valeurs, les motivations, etc.)

Les sociologues distinguent les statuts prescrits et acquis. Prescrit - cela signifie imposé par la société, quels que soient les efforts et les mérites de l'individu. Il est déterminé par l'origine ethnique, le lieu de naissance, la famille, etc. Acquis Le statut (obtenu) est déterminé par les efforts de la personne elle-même (par exemple, écrivain, scientifique, réalisateur, etc.). On distingue également les statuts naturels et professionnels-officiels. Naturel le statut de personnalité présuppose des caractéristiques significatives et relativement stables d'une personne (hommes et femmes, enfance, jeunesse, maturité, vieillesse, etc.). Fonctionnaire professionnel - C'est le statut fondamental de l'individu qui, pour un adulte, constitue le plus souvent la base du statut intégral. Il enregistre la situation sociale, économique, productive et technique (banquier, ingénieur, avocat, etc.).

Statut social désigne la place spécifique qu'occupe un individu dans un système social donné. L'ensemble des exigences imposées à un individu par la société constitue le contenu d'un rôle social. Rôle social - Il s'agit d'un ensemble d'actions qu'une personne occupant un statut donné dans le système social doit accomplir. Chaque statut comprend généralement un certain nombre de rôles. L’ensemble des rôles découlant d’un statut donné est appelé un ensemble de rôles. Le rôle social est divisé en attentes en matière de rôle - ce qui, selon les « règles du jeu », est attendu d’un rôle particulier, et comportement de rôle - ce qu'une personne fait réellement dans le cadre de son rôle. Chaque fois qu'une personne assume un rôle particulier, elle comprend plus ou moins clairement les droits et les responsabilités qui y sont associés, connaît approximativement le schéma et la séquence d'actions et construit son comportement en fonction des attentes des autres.

Tolcott Parsons a tenté de systématiser le comportement social. Il pensait que tout rôle pouvait être décrit à l’aide de cinq caractéristiques fondamentales :

Émotivité . Certains rôles (par exemple, infirmière, médecin ou policier) nécessitent une retenue émotionnelle dans des situations qui s'accompagnent généralement d'expressions violentes de sentiments (on parle de maladie, de souffrance, de mort). Les membres de la famille et les amis sont censés montrer des expressions de sentiments moins réservées.

Méthode d'obtention . Certains rôles sont conditionnés par des statuts prescrits – par exemple, citoyen enfant, jeune ou adulte ; ils sont déterminés par l'âge de la personne qui joue le rôle. D'autres rôles sont gagnés ; Lorsque nous parlons d’un professeur, nous entendons un rôle qui ne s’acquiert pas automatiquement, mais grâce aux efforts de l’individu.

Échelle. Certains rôles se limitent à des aspects strictement définis de l’interaction humaine. Par exemple, les rôles du médecin et du patient se limitent aux questions directement liées à la santé du patient. Une relation plus large s'établit entre un petit enfant et sa mère ou son père ; Chaque parent est préoccupé par de nombreux aspects de la vie de son enfant.

Formalisation. Certains rôles impliquent d’interagir avec des personnes selon des règles établies. Par exemple, un bibliothécaire est obligé de délivrer des livres pendant une certaine période et d'exiger une amende pour chaque jour de retard de ceux qui retardent les livres. Dans d’autres rôles, vous pouvez bénéficier d’un traitement spécial de la part de ceux avec qui vous entretenez une relation personnelle. Par exemple, nous ne nous attendons pas à ce qu’un frère ou une sœur nous paie pour un service qui leur a été rendu, même si nous pouvons accepter le paiement d’un étranger.

Motivation. Différents rôles sont motivés par des motivations différentes. On s'attend, par exemple, à ce qu'une personne entreprenante soit absorbée par ses propres intérêts - ses actions sont déterminées par le désir d'obtenir un profit maximum. Mais le prêtre est censé œuvrer avant tout pour le bien public et non pour son gain personnel. Selon Parsons, tout rôle comprend une combinaison de ces caractéristiques.

La théorie des rôles décrit bien le côté adaptatif du processus de socialisation personnelle. Mais ce schéma ne peut être considéré comme unique et exhaustif, car il laisse dans l'ombre le principe personnel actif et créatif.

3. Le concept de personnalité de Freud. Une autre image de la personnalité est née sous l'influence des idées de 3. Freud, qui considérait l'homme comme une quête de plaisir et la société comme un système d'interdits et de tabous. B inconscient Les aspirations (principalement sexuelles) d'un individu constituent son potentiel et la principale source d'activité, et déterminent la motivation de ses actions. En raison de l'impossibilité de satisfaire les besoins instinctifs sous leur forme naturelle en raison des restrictions normatives sociales, une personne est obligée de rechercher constamment un compromis entre une pulsion profonde et une forme socialement acceptable de sa mise en œuvre. Freud considère toute l’histoire humaine comme une histoire de psychose croissante.

Conformément au concept du behaviorisme classique de Watson, Skinner étudie le comportement d'un organisme. Tout en maintenant un schéma d'analyse du comportement en deux termes, il n'étudie que son côté moteur. Basé sur des études expérimentales et des analyses théoriques du comportement animal. Skinner formule une déclaration sur trois types comportement: réflexe inconditionné, réflexe conditionné Et opérantÀ partir de l'analyse du comportement, Skinner formule sa théorie de l'apprentissage. Le principal moyen de développer un nouveau comportement est le renforcement. L'ensemble du processus d'apprentissage chez les animaux est appelé « orientation séquentielle vers la réaction souhaitée ». Pour résoudre les problèmes sociaux de la société moderne, B. Skinner propose la tâche de créer. technologies comportementales. La technologie du comportement est conçue pour contrôler certaines personnes sur d’autres. Puisque les intentions, les désirs et la conscience de soi d'une personne ne sont pas pris en compte dans le behaviorisme, le moyen de contrôler le comportement n'est pas de faire appel à la conscience des gens. Ce moyen est le contrôle du régime de renforcement, qui permet de manipuler les gens. Des chercheurs tels que T. Adorno, K. Horney et d'autres néo-marxistes et néo-freudiens, dans leurs travaux, ont étayé la conclusion paradoxale : la personnalité « normale » de la société moderne est un névrosé. Les systèmes de communautés où il y avait des valeurs stables généralement acceptées se sont désintégrés depuis longtemps, et désormais chaque rôle social d'une personne l'oblige à « jouer » dans un nouveau système de valeurs, de préférences et de stéréotypes (quitter la maison, prendre les transports, aller aller travailler, se retrouver dans un club, un café, voyager pour faire du shopping, changer constamment de rôle et de « masques » sociaux.

Conclusion

Socialisation - le processus d’apprentissage des rôles sociaux et des normes culturelles qui commence dès la petite enfance et se termine à la vieillesse. Il est impossible d'apprendre un rôle social à partir de livres ou de méthodes de jeux d'entreprise, même si vous pouvez ainsi vous améliorer. Un chef ou un roi forme son successeur pendant de nombreuses années ; L'interprète de ce rôle est élevé par l'environnement, la pratique de la prise de décisions managériales, qu'il faut maîtriser en devenant effectivement roi ou leader. Chaque rôle social comprend de nombreuses normes culturelles, règles et stéréotypes de comportement ; il est lié à d'autres rôles par des fils sociaux invisibles - droits, responsabilités, relations. Et tout cela doit être maîtrisé. C'est pourquoi le terme « formation » s'applique à la socialisation, mais "développement". Son contenu est plus large et comprend la formation comme l'une des parties. Puisque tout au long de notre vie nous devons maîtriser non pas un, mais toute une variété de rôles sociaux, en gravissant les échelons de l'âge et de la carrière, le processus de socialisation se poursuit tout au long de notre vie. Le développement humain ne peut être compris indépendamment de la famille, du groupe social et de la culture auxquels il appartient. Étapes de socialisation. Il est d'usage de distinguer la socialisation primaire, qui couvre la période de l'enfance, et la socialisation secondaire, qui occupe une période plus longue et inclut également l'âge adulte et la vieillesse.

La socialisation des adultes s'exprime principalement par des changements dans leur comportement extérieur, tandis que la socialisation des enfants corrige les orientations de valeurs fondamentales.

Les adultes peuvent évaluer les normes ; les enfants ne peuvent que les assimiler.

La socialisation des adultes implique souvent de comprendre qu’il existe de nombreuses « nuances de gris » entre le noir et le blanc.

La socialisation des adultes vise à aider une personne à maîtriser certaines compétences ; La socialisation des enfants façonne principalement la motivation de leur comportement.

Bibliographie

Cours magistral de sociologie. Centre d'édition "MarT" 1998.

Département de sociologie de l'Université technique d'État de Saratov Résumé sur le thème : « Le rôle de la personnalité dans le développement de la société » Complété par : étudiant du groupe PBS-41

Concepts de personnalité. Rôle social en tant que modèle de comportement, objectivement déterminé par la position sociale d'un individu dans le système de relations sociales et interpersonnelles. Le concept de socialisation de la personnalité, typologie sociale. Personnalité et société en transition.

INSTITUT D'ÉTUDES PAR CORRESPONDANCE DE L'UNIVERSITÉ D'ÉTAT DE GESTION TÂCHE DE CONTRÔLE Dans la discipline : « Sociologie »

Structure psychologique(ou image mentale) d'une personne est une sorte de système holistique, un modèle de qualités et de propriétés qui caractérise assez pleinement les caractéristiques psychologiques d'une personne.

En psychologie, il existe un grand nombre de modèles de la structure psychologique de la personnalité, basés sur différentes théories du psychisme et de la personnalité.

En psychologie russe, au milieu des années 60, le concept de structure générale de la personnalité a été créé. Auteur : K.K. Platonov. La personnalité est ici considérée comme une structure hiérarchique biosociale. Il y a identifié les sous-structures suivantes :

1) orientation de la personnalité (croyances, visions du monde, significations personnelles, orientations de valeurs, intérêts, besoins, motivations). Le principal facteur est social.

2) expérience (connaissances, capacités, compétences, habitudes). Interaction des facteurs – niveau socio-biologique.

3) sous-structure des formes de réflexion (processus mentaux cognitifs et émotionnels-volontaires). Interaction des facteurs – niveau biosocial.

4) sous-structure des propriétés biologiques et constitutionnelles (vitesse des processus nerveux, équilibre des processus d'excitation et d'inhibition, propriétés de sexe et d'âge). Le principal facteur est biologique.

Les sous-structures biologiquement déterminées sont inférieures (âge, sexe, type de système nerveux, tempérament). Le plus haut niveau de personnalité est son orientation. Cette sous-structure est la plus conditionnée socialement, formée sous l'influence de l'éducation dans la société et reflète l'idéologie de la société.

Les différences entre les personnes ont de multiples facettes : dans chacune des sous-structures, il existe des différences de croyances et d'intérêts, d'expériences et de connaissances, d'aptitudes et de compétences.

Depuis les années 70, une approche systématique de la compréhension de la personnalité s'est développée. À cet égard, les travaux d'A.N. Léontiev, où il a tenté de résoudre le problème de la formation de la personnalité et de la typologie. Léontiev souligne que la formation de la personnalité se produit dans le processus d'activité et de communication. Caractéristiques de personnalité identifiées par A.N. Léontiev : constitution physique, type de système nerveux, tempérament, forces dynamiques des besoins biologiques, affectivité, inclinations naturelles, compétences et capacités acquises au cours de la vie, y compris professionnelles. Ce sont des traits de personnalité individuels qui peuvent changer tout au long de la vie.

UN. Léontiev a formulé une triade méthodologique détaillée : activité - conscience - personnalité.

Ainsi, on distingue dans la personnalité les composantes psychologiques suivantes, ou relativement « autonomes » : sous-structures :

Orientation de la personnalité ;

Connaissance de soi;

Capacités et inclinations ;

Tempérament et caractère ;

Caractéristiques des processus et états mentaux ;

Expérience mentale de l'individu.

Fin du travail -

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Le concept de personnalité. Facteurs sociaux et biologiques dans le développement de l'homme en tant qu'individu

Le concept d'individu affirme qu'une personne appartient à une espèce biologique. Un individu est porteur de propriétés innées et de celles qu'il acquiert. Le concept d'individualité met l'accent sur l'identité unique d'une personne qui se forme au cours du processus d'interaction. .

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Le concept de personnalité. Facteurs sociaux et biologiques dans le développement de l'homme en tant qu'individu
Une personnalité est une personne spécifique en tant que sujet d'activité sociale et de relations sociales dans toute la diversité de ses caractéristiques socio-psychologiques. ET

Personnalité
En psychologie, il existe différentes approches de l’étude de la personnalité. Dans l'approche activité, la personnalité est définie comme une qualité systémique (sociale) d'un individu, acquise par lui dans la pratique.

Spécificités de la conscience humaine
Activité (différenciation par signification) Intentionnalité (direction) Capacité de réflexion (auto-observation) Caractère de valeur motivationnelle

Concepts sur les motivations du comportement. Types de motifs. Formation de la motivation d'apprentissage
Un besoin qui a traversé un système de facteurs incitatifs et est reconnu par une personne devient un motif de comportement. Un motif est une impulsion consciente pour une action spécifique. Il

Les principales fonctions psychologiques du motif sont les suivantes
Premièrement, le motif constitue une réelle incitation à l'activité, c'est-à-dire le lance, l'allume, le fournit énergiquement. Mais « encourager » ne signifie pas nécessairement « induire »

Le concept d'orientation de la personnalité. Intérêts, croyances, attitudes. Formation d'orientation dans le processus éducatif
Un aspect essentiel de la motivation du comportement humain est l'orientation de l'individu. Certains psychologues considèrent l'orientation comme une propriété de la personnalité et la mettent sur un pied d'égalité avec le caractère, le tempérament.

Psychologie des petits groupes et interaction intergroupe
Un petit groupe est une association de petite taille de personnes connectées par interaction directe. Ses limites inférieures et supérieures sont déterminées par des caractéristiques qualitatives, les principales

Leadership en petit groupe
Le leadership dans un petit groupe est le phénomène d'influence ou d'influence d'un individu sur les opinions, les évaluations, les attitudes et le comportement du groupe dans son ensemble ou de ses membres individuels. Les principales caractéristiques des dirigeants

Conformité et pression de groupe
Le conformisme (du latin conformis - similaire) est un changement dans les opinions, les attitudes et le comportement des individus sous l'influence des autres. La pression de groupe est un processus

Psychologie des grands groupes sociaux et phénomènes de masse
Chaque personne est incluse dans diverses communautés sociales, ou grands groupes. Il existe deux types de communautés de personnes qui déterminent les caractéristiques socio-psychologiques spécifiques des groupes. Les bases

Les relations interpersonnelles
Les relations interpersonnelles font partie intégrante de l’interaction et sont considérées dans son contexte. Les relations interpersonnelles sont vécues objectivement, avec différents degrés de conscience

Conflits interpersonnels. Moyens de les résoudre et de les prévenir
Le conflit (lat. conflictus - collision) est une forme d'expression de contradiction. Dans la théorie des conflits (conflictologie), il est d'usage de décrire le conflit sous plusieurs points de vue : d'abord, comme une lutte, par exemple

Notion de communication. Types et formes de communication. Spécificités de la communication pédagogique
La communication fait référence à la réalité des relations humaines, qui impliquent toute forme d'activité commune des personnes. Cependant, la nature de ce lien est comprise de différentes manières. Parfois

Les types et formes de communication peuvent être déterminés en fonction de son contenu, de ses objectifs
Le contenu est une information transmise d'un être vivant à un autre lors de contacts interindividuels. Le contenu de la communication peut être des informations sur le motif interne

Citons les principaux
La communication d'entreprise est généralement incluse comme un élément privé dans toute activité productive commune des personnes et sert de moyen d'améliorer la qualité de cette activité. Son contenu est

La communication de masse est constituée de contacts multiples et directs d'étrangers, ainsi que d'une communication médiatisée par divers types de médias. Mejlich

La notion d'activité. Caractéristiques des principaux types d'activités : éducatives, professionnelles
Le concept d'activité est l'un des concepts fondamentaux de la psychologie russe. L'activité ne peut être séparée du psychisme lui-même, de la méthodologie de sa recherche scientifique, de la compréhension des problèmes posés

Activités principales

Caractéristiques psychologiques des activités éducatives et professionnelles
L'innombrable variété des activités humaines peut être classée selon les critères les plus divers et les plus dissemblables : sujet, motif, modalités de mise en œuvre, mécanismes physiologiques, émotions.

L'attention comme processus mental. Types et propriétés de l'attention. Gestion de l'attention dans le processus éducatif
L'attention occupe une place particulière dans le système des phénomènes psychologiques. Il est inclus dans tous les autres processus psychologiques, agit comme leur moment nécessaire et peut être séparé

L'attention est la base universelle des activités d'orientation et de recherche
On distingue les types d'attention suivants : externe et interne, volontaire (intentionnelle), involontaire (involontaire) et post-volontaire. Dehors

La notion de mémoire. Types et processus de mémoire. Façons de développer la mémoire dans le processus éducatif
La mémoire est le souvenir, la préservation et la reproduction de ce qu'une personne a perçu, pensé, vécu ou fait une fois, c'est-à-dire le reflet d'une expérience passée, de circonstances de la vie.

La reproduction, comme la mémorisation, peut être volontaire ou involontaire
La reproduction involontaire se produit, bien que sans aucune intention, généralement pas d'elle-même. L'impulsion en faveur de la reproduction involontaire est généralement une raison qui provoque

Conditions pour le développement de la pensée dans le processus éducatif
Lors de l'étude du développement de la pensée d'un enfant, il est toujours nécessaire de prendre en compte la principale différence entre les conditions du développement phylogénétique et ontogène. Dans le cadre du développement phylogénétique, le stimulus

La notion de tempérament. Le rôle du tempérament dans les activités éducatives et professionnelles
Le tempérament est un ensemble de propriétés qui caractérisent les caractéristiques dynamiques du déroulement des processus mentaux et du comportement humain, leur force, leur vitesse, leur apparition,

Notion de caractère. Formation du personnage. Accentuations de caractère, manifestation et considération dans les activités éducatives
Le caractère est l'ensemble des propriétés psychologiques stables individuelles acquises d'une personne, qui se manifestent dans le comportement de l'individu et son rapport à la réalité.

Concepts sur les capacités. Structure des capacités. Possibilités de formation et de développement des capacités en éducation
Les capacités et les inclinations sont identifiées comme l'un des paramètres de l'apparence mentale holistique d'une personne. Ils donnent une description psychologique d'une personne sous un aspect spécifique, qui est

Enfants atteints de troubles du développement mental
TROUBLES INTELLECTUELS (retard mental) - Le concept de retard mental dans la psychologie spéciale nationale est compris comme une déficience persistante de l'activité cognitive qui survient

Autodétermination professionnelle. Caractéristiques psychologiques du choix d'une profession
Actuellement, le marché du travail évolue radicalement. Les besoins en spécialistes augmentent. Ces changements marquent la problématique du choix d'un métier. Les psychologues identifient un certain nombre de spécificités.

Caractéristiques psychologiques du comportement antisocial et méthodes de correction

Développement professionnel de la personnalité : conditions, étapes, résultats
Le stade actuel de développement de la société est caractérisé par l'automatisation et l'informatisation de la production, l'introduction de nouveaux moyens techniques et technologies, le passage du mono-professionnalisme au multi-professionnalisme.

Education sociale et professionnelle : buts, objectifs, méthodes
La nécessité de développer une nouvelle conception de l'éducation des jeunes au stade actuel ne fait aucun doute. Avec l’effondrement de l’Union soviétique, le système d’éducation communiste a cessé d’exister. En retour

Caractéristiques psychologiques de la personnalité d'un enseignant, leur influence sur la formation d'un élève
La forme généralisée du profil psychologique professionnel d’un enseignant se compose également de 4 sous-structures : 1. Orientation sociale et psychologique. Type de centrage pédagogique :

Caractéristiques psychologiques du comportement antisocial des adolescents et méthodes de correction
L'éducation vise toujours à développer un comportement socialement approuvé (prosocial). Cependant, un certain nombre d’élèves ne parviennent pas à adopter un comportement prosocial stable.

Problèmes de périodisation par âge
Le sujet de l'étude de la psychologie du développement est la dynamique de l'âge, les modèles et les forces motrices du développement des processus mentaux et des traits de personnalité d'une personne à différents stades.

Dictionnaire des termes professionnels
¨ ¨ ADAPTATION - adaptation de la structure et des fonctions du corps, de ses organes et cellules aux conditions environnementales. Elle se pratique comme une relation entre un individu et son

Presque tous les scientifiques qui ont essayé de comprendre l'essence d'un concept aussi complexe que la personnalité et de comprendre le mécanisme de son fonctionnement ont eu l'idée de la nécessité d'isoler les éléments et d'analyser les relations entre eux. Les critères permettant de diviser la personnalité en blocs distincts étaient différents et ont suscité des débats, mais tous les scientifiques ont reconnu la nécessité d'étudier structures de la personnalité.

Il existe trois niveaux d'analyse de la personnalité en tant que formation psychologique : les propriétés des « éléments » individuels de la personnalité, les composants (« blocs ») de la personnalité et les propriétés de la personnalité dans son ensemble. La relation entre les traits de personnalité et les blocages des trois niveaux est appelée structure de la personnalité.

Il existe deux manières principales de construire une structure de personnalité : empirique et théorique. En psychologie russe, les deux méthodes de construction d'une structure de personnalité sont présentées. Approche empirique mis en œuvre dans les travaux de V.S. Merlin, qui, sur la base de recherches empiriques, est parvenu à une structure de personnalité à trois niveaux. Le niveau inférieur est représenté par les propriétés de la personnalité, qui sont des éléments. Le deuxième niveau est formé de complexes de symptômes - des groupes de propriétés de personnalité interconnectées par des connexions probabilistes. Le troisième niveau comprend trois facteurs secondaires qui absorbent tous les complexes de symptômes.

Approche théorique mis en œuvre par N.N. Platonov, qui a choisi le principe de la relation entre le social et le biologique comme base pour identifier les niveaux de structure. Sur cette base, le niveau inférieur s'est avéré être représenté par les composantes de la personnalité qui n'ont qu'une détermination biologique : le tempérament, le sexe et l'âge. Le deuxième niveau comprend les caractéristiques personnelles du déroulement des processus mentaux (perception, pensée, etc.). Elle est déterminée par des facteurs à la fois biologiques et sociaux. Le troisième niveau, déterminé principalement par des facteurs sociaux, comprend les habitudes, les capacités, les compétences et les connaissances de l'individu. Le niveau le plus élevé a une détermination exclusivement sociale et est représenté par des caractéristiques de la personnalité telles que les croyances, la vision du monde, les idéaux, les aspirations, les intérêts, les désirs, qui constituent ensemble l’orientation de la personnalité.

Presque aucun des chercheurs ne s'oppose au fait que la principale composante structurelle (bloc) de la personnalité, sa propriété formatrice de système (signe, qualité) est l'orientation.

Se concentrer– ce sont des caractéristiques socialement déterminées de l'individu : intérêts, aspirations, idéaux, vision du monde, croyances qui déterminent les qualités morales de l'individu. Il s'agit d'un système de préférences et de motivations stables d'un individu, fixant les principales tendances de son comportement.

L’orientation d’une personne est basée sur ses besoins : biologiques, reflétant les besoins de son corps en matière de nourriture, de nourriture, d’eau, d’abri, etc., et spirituels (intellectuels, moraux, esthétiques). Les besoins sont étroitement liés aux émotions et leur satisfaction s’accompagne également d’émotions. Ainsi, les besoins faiblement exprimés sont associés aux pulsions avec lesquelles hiérarchie des formes d'orientation de la personnalité.

Attirance- un désir vague et peu différencié visant un objet ou une action en raison de l'un ou l'autre besoin inexprimé, caractérisé par l'absence d'un but clairement reconnu.

Souhait– une forme supérieure d’orientation, caractérisée par la présence d’une personne consciente du but de son aspiration.

Intérêt- une forme encore plus complète et consciente de concentration sur un objet, qui n'est pourtant qu'un désir de sa connaissance.

Dépendance- désir d'une certaine activité. La différence entre intérêt et inclination est la différence entre un spectateur et un participant actif à une action. Les idéaux se forment sur la base d’intérêts et d’inclinations.

Idéal- une forme d'orientation, incarnée dans une certaine image spécifique à laquelle une personne ayant un idéal donné aimerait ressembler.

Vision du monde est un système de points de vue, d'idées et de concepts sur le monde, ses lois, les phénomènes entourant l'homme, la nature et la société.

La direction a une influence organisatrice non seulement sur les composantes de la structure de la personnalité (par exemple, sur les traits de tempérament indésirables), mais également sur les états mentaux (par exemple, surmonter les états mentaux négatifs à l'aide d'une motivation positivement dominante) et cognitifs, processus mentaux émotionnels et volitionnels (en particulier, une motivation élevée dans le développement des processus de réflexion n'est pas moins importante que les capacités). La direction est la base intégratrice de toute activité mentale d’un individu.

L'orientation de la personnalité se caractérise par le niveau de maturité, l'ampleur, l'intensité, la stabilité et l'efficacité.

Tempérament- c'est le fondement biologique de la personnalité, ces caractéristiques humaines innées qui déterminent les caractéristiques dynamiques de l'intensité et de la vitesse de réaction, le degré d'excitabilité et d'équilibre émotionnels et les caractéristiques d'adaptation à l'environnement.

L’ancienne description du tempérament appartient au « père » de la médecine, Hippocrate. Il croyait que le tempérament est déterminé par lequel des 4 fluides corporels prédomine chez une personne :

Si le sang (« sangvis » – (lat.)), alors la personne est sanguine, c'est-à-dire énergique, rapide, joyeux, sociable, facilement adaptable aux changements de la vie ;

S'il y a de la bile (« gelée »), alors il est colérique, c'est-à-dire bilieux, irritable, excitable, impulsif, colérique, labile (mobile) ;

Si du mucus (« flegme »), alors – flegmatique, c'est-à-dire une personne capable, équilibrée, sédentaire, lente et qui ne s'adapte pas bien aux changements environnementaux ;

S’il y a de la bile noire (« mélan-chole »), alors la personne est mélancolique, c’est-à-dire une personne douloureusement timide et impressionnable, sujette à la dépression, à l'isolement, à la timidité, facilement fatiguée, trop sensible à l'adversité.

Académicien I.P. Pavlov a prouvé l'existence d'une dépendance du tempérament au type de système nerveux. Deux processus nerveux principaux, l'excitation et l'inhibition, reflètent l'activité du cerveau. Dès la naissance, ils sont tous différents par leur force, leur équilibre mutuel et leur mobilité. En fonction de la relation entre ces propriétés du système nerveux, Pavlov a identifié 4 principaux types d'activité nerveuse supérieure.

1) « incontrôlable » (système nerveux de type fort, mobile, déséquilibré (n/s) - correspond au tempérament d'une personne colérique) ;

2) « vivant » (type n/s fort, agile, équilibré - correspond au tempérament d'une personne sanguine) ;

3) « calme » (type n/s fort, équilibré, inerte - correspond au tempérament d'une personne flegmatique) ;

4) « faible » (type de n/s faible, sédentaire, déséquilibré - correspond au tempérament d'une personne mélancolique).

La plupart des chercheurs en tempérament identifient les propriétés suivantes, qui sont étroitement liées les unes aux autres et aux qualités de caractère : sensibilité– une caractéristique d'une personne, se manifestant par l'apparition d'une sensibilité (réaction mentale) à un stimulus externe de moindre force ; réactivité– une caractéristique d'une personne associée à la force de la réaction émotionnelle aux stimuli externes et internes ; activité– la capacité d'une personne, qui consiste à surmonter les restrictions externes et internes de la production, à opérer des transformations socialement significatives, à s'approprier les richesses et à assimiler la culture spirituelle ; taux de réaction– une caractéristique d'une personne, qui consiste en la rapidité des processus mentaux et, dans une certaine mesure, des états mentaux ; plasticité/rigidité– les caractéristiques humaines permettant de s'adapter avec souplesse et facilité aux nouvelles conditions, ou de se comporter de manière squelettique, inerte, insensible dans des conditions modifiées ; extraversion/introversion– caractéristiques d’une personne, exprimées dans la direction prédominante de l’activité de la personnalité soit vers l’extérieur (vers le monde des objets extérieurs : personnes environnantes, événements, objets) soit vers l’intérieur (vers les phénomènes de son propre monde subjectif, ses expériences et ses pensées).

Tempérament- il s'agit d'une manifestation externe d'un type d'activité nerveuse supérieure d'une personne et, par conséquent, à la suite de l'éducation, de l'auto-éducation, cette manifestation externe peut être déformée, modifiée et le "masquage" du véritable tempérament se produit. C’est pourquoi les types de tempérament « purs » apparaissent fortement, mais néanmoins, la prédominance de l’une ou l’autre tendance se manifeste toujours dans le comportement humain.

Le tempérament détermine uniquement les caractéristiques dynamiques, mais non significatives du comportement. Sur la base du même tempérament, une personnalité « grande » et une personnalité socialement insignifiante sont possibles.

Personnage- c'est le cadre de la personnalité, qui ne comprend que les traits de personnalité les plus prononcés et les plus étroitement liés, clairement manifestés dans divers types d'activités. Tous les traits de caractère sont des traits de personnalité, mais tous les traits de personnalité ne sont pas des traits de caractère. Personnage– une combinaison individuelle des traits de personnalité les plus stables et les plus significatifs, se manifestant dans le comportement d'une personne, dans un certain rapport : 1) avec soi-même (le degré d'exigence, de criticité, d'estime de soi) ; 2) envers autrui (individualisme ou collectivisme, égoïsme ou altruisme, cruauté ou gentillesse, indifférence ou sensibilité, impolitesse ou politesse, tromperie ou véracité, etc.) ; 3) à la tâche assignée (paresse ou travail acharné, propreté ou négligence, persévérance ou impatience, responsabilité ou irresponsabilité, organisation, etc.) ; 4) le caractère reflète des qualités volontaires : la volonté de surmonter les obstacles, la douleur mentale ou physique, le degré de persévérance, l'indépendance, la détermination, la discipline.

Selon le concept du scientifique national B.G. Ananyev, dans la formation des traits de caractère, le rôle principal est joué par les relations qui se forment directement dans le système de communication et de relations sociales, dans le travail et qui, à leur tour, déterminent la relation d'une personne avec sa propre personnalité, avec elle-même. . Il identifie les traits de caractère suivants : « réflexif », communicatif, volontaire, intellectuel.

Selon Ananyev, la relation entre divers traits de caractère s’exprime dans sa force et sa complétude, qui reposent sur la vision du monde d’une personne.

Force de caractère– la force de caractère, sa structure volitive. Complétude du caractère– une variété d'intérêts et d'idéaux de vie, de besoins et de capacités, une richesse de connaissances et d'actions pratiques, déterminés par un grand objectif de vie, c'est-à-dire une orientation idéologique. La vision du monde devient ainsi la base interne de la complétude et de la force de caractère d'une personne particulière.

Selon Ananyev, la possession d'objectifs de vie est la principale condition de l'éducation l'intégrité de l'individu. Une condition nécessaire est la correspondance identique des actions humaines avec les buts et objectifs fixés. Le caractère ne peut être compris que comme une certaine unité de direction et de mode d'action. Le caractère représente non seulement l'unité de la diversité de la personnalité, mais en même temps une certaine identité de l'individu et son originalité. Un caractère brillant et fort est son originalité, l'indépendance intérieure d'une personne, sa créativité. Le caractère est en grande partie le résultat de l’auto-éducation. S.L. Rubinstein écrit : « Une personne elle-même participe au développement de son caractère et en est responsable. »

Le lien entre le tempérament et le caractère. Le caractère humain est une fusion de propriétés innées d’activité nerveuse supérieure avec des traits individuels acquis au cours de la vie. Véridique, gentil, plein de tact ou vice versa, trompeur, méchant, grossier - il existe des gens avec tout type de tempérament. Cependant, avec un certain type de tempérament, certains traits s’acquièrent plus facilement et d’autres plus difficiles. Par exemple, l'organisation et la discipline sont plus faciles à développer chez les personnes flegmatiques que chez les personnes colériques. Le psychiatre allemand K. Leonhard a découvert que chez 20 à 50 % des personnes, certains traits de caractère sont si aiguisés (accentués) que, dans certaines circonstances, ils conduisent au même type de conflits et de dépressions nerveuses.

Accentuations des caractères– développement exagéré de certains traits de caractère au détriment des autres, ce qui entraîne une détérioration de l'interaction avec les autres.

Capacités- il s'agit d'un ensemble de propriétés mentales d'une personne qui sont une condition pour la réussite de certains types d'activités.

Chaque capacité est une capacité pour quelque chose, pour une activité (par exemple, l'imagination constructive, la capacité d'évaluer avec précision les proportions, la mémoire émotionnelle, etc.). Aucune capacité ne peut garantir à elle seule la réussite d’une activité. Le succès de toute activité dépend d’une combinaison de capacités.

Distinguer : plus capacités générales et plus capacités privées.

Les premiers incluent des propriétés mentales qui trouvent une application dans un large éventail d'activités (par exemple, la qualité de l'esprit ou la qualité de la mémoire). La seconde inclut les propriétés mentales qui ne sont importantes que dans des domaines d'activité particuliers (par exemple, l'oreille musicale ou « l'estimation des proportions »).

Une personne capable d'effectuer des types d'activités de communication nombreux et variés a talent général, c'est-à-dire l'unité des capacités générales, qui détermine l'étendue de ses capacités intellectuelles, le niveau et l'originalité de l'activité et de la communication.

Les capacités ne sont pas innées. Ils sont le résultat du développement de la personnalité.

Les capacités ont des conditions préalables organiques et héréditairement fixées pour leur développement sous forme d'inclinations. Les réalisations de– des caractéristiques anatomiques et physiologiques congénitales qui créent des différences entre les personnes. Les inclinaisons sont importantes pour le développement des capacités (par exemple, les propriétés de l'analyseur auditif sont importantes pour les capacités musicales et les propriétés de l'analyseur visuel sont importantes pour les capacités visuelles). Mais les inclinations ne sont qu'une des conditions de formation des capacités. À eux seuls, ils ne prédéterminent en aucun cas les capacités. Les capacités d’une personne se forment, se réalisent et se développent au cours d’une activité particulière.

Il ne faut pas penser que chaque capacité correspond à une inclination particulière. Chaque inclination a plusieurs valeurs ; sur cette base, différentes capacités peuvent être développées, en fonction des conditions de vie et des activités d'une personne.

À mesure que les connaissances, les compétences et les capacités sont maîtrisées, le développement des capacités est favorisé, et ces dernières sont des traits de personnalité plus stables que les connaissances, les compétences et les capacités.

Les signes d’aptitudes pour tout type d’activité sont les suivants :

1. rythme d'apprentissage élevé dans l'activité concernée ;

2. l'ampleur du transfert de compétences, qui consiste dans le fait que, ayant appris à utiliser une opération dans une situation, une personne est capable de l'appliquer facilement dans d'autres situations similaires ;

3. l'efficacité énergétique de l'exercice de cette activité ;

4. originalité individuelle de l'activité ;

5. forte motivation, envie de cette activité, parfois malgré les circonstances de la vie.

Le plus haut niveau de développement des capacités est appelé talent.

Talent- il s'agit d'une combinaison de capacités qui donnent à une personne la possibilité d'effectuer avec succès, de manière indépendante et originale toute activité professionnelle complexe. Tout comme les capacités, le talent n'est qu'une opportunité d'acquérir des compétences élevées et un succès significatif en matière de créativité. Le talent est une combinaison de capacités, leur totalité. La structure du talent est déterminée, en fin de compte, par la nature des exigences qu’une activité donnée impose à un individu.

Tous les blocs de personnalité agissent de manière interconnectée et forment des propriétés systémiques et holistiques. Parmi eux, la place principale appartient à propriétés existentielles de la personnalité. Ces propriétés sont associées à l'idée holistique qu'une personne a d'elle-même (attitude de soi), à son « je », au sens de l'être, à la responsabilité et au but dans ce monde. Les propriétés holistiques rendent une personne intelligente et déterminée. Une personne dotée de propriétés existentielles prononcées est spirituellement riche, entière et sage.

La connaissance des principes de base de la psychologie peut jouer un rôle important dans la vie de toute personne. Pour que nous puissions atteindre de la manière la plus productive possible les objectifs que nous nous sommes fixés et interagir efficacement avec les personnes qui nous entourent, nous devons avoir au moins une idée de ce qu'est la psychologie de la personnalité, de la manière dont se produit le développement de la personnalité et des caractéristiques de ce processus. Il est important de connaître quels sont les éléments constitutifs et les types de personnalité. En comprenant ces problèmes, nous avons la possibilité de rendre notre vie plus productive, plus confortable et plus harmonieuse.

La leçon suivante sur la psychologie de la personnalité est conçue pour vous aider à comprendre ces principes fondamentaux importants et à apprendre à les utiliser dans la pratique aussi efficacement que possible. Ici, vous découvrirez comment une personne et le problème de la personnalité sont perçus en psychologie : vous en apprendrez les fondements et la structure. Et obtenez également un aperçu de la recherche sur la personnalité et de nombreux autres sujets intéressants.

Qu'est-ce que la personnalité ?

Dans le monde moderne, il n'existe pas de définition univoque du concept de « personnalité » et cela est dû à la complexité du phénomène de personnalité lui-même. Toute définition actuellement disponible mérite d'être prise en compte lors de l'élaboration de la définition la plus objective et la plus complète.

Si nous parlons de la définition la plus courante, nous pouvons dire que :

Personnalité- il s'agit d'une personne qui possède un certain ensemble de propriétés psychologiques sur lesquelles reposent ses actions significatives pour la société ; la différence interne entre une personne et les autres.

Il existe plusieurs autres définitions :

• Personnalité c'est un sujet social et l'ensemble de ses rôles personnels et sociaux, de ses préférences et habitudes, de ses connaissances et de son expérience.
• Personnalité- c'est une personne qui construit et contrôle sa vie de manière indépendante et en assume l'entière responsabilité.

Avec le concept de « personnalité » en psychologie, des concepts tels que « individu » et « individualité » sont utilisés.

Individuel- il s'agit d'une personne individuelle, considérée comme un ensemble unique de ses qualités innées et acquises.

Individualité- un ensemble de traits et de caractéristiques uniques qui distinguent un individu de tous les autres ; le caractère unique de la personnalité humaine et de la psyché.

Pour que quiconque s'intéresse à la personnalité humaine en tant que phénomène psychologique puisse en avoir une idée la plus objective possible, il est nécessaire de mettre en évidence les éléments clés qui composent la personnalité, c'est-à-dire de parler de sa structure.

Structure de la personnalité

La structure d'une personnalité est la connexion et l'interaction de ses différentes composantes : capacités, qualités volitives, caractère, émotions, etc. Ces composantes sont ses propriétés et ses différences et sont appelées « traits ». Il existe un grand nombre de ces fonctionnalités, et pour les structurer, il existe une division en niveaux :

• Niveau de personnalité le plus bas Ce sont des propriétés sexuelles du psychisme, liées à l'âge, innées.
• Deuxième niveau de personnalité Ce sont des manifestations individuelles de la pensée, de la mémoire, des capacités, des sensations, des perceptions, qui dépendent à la fois de facteurs congénitaux et de leur développement.
• Troisième niveau de personnalité Il s'agit d'une expérience individuelle qui contient des connaissances, des habitudes, des capacités et des compétences acquises. Ce niveau se forme au cours de la vie et est de nature sociale.
• Le plus haut niveau de personnalité- c'est son orientation, qui comprend les intérêts, les désirs, les inclinations, les inclinations, les croyances, les points de vue, les idéaux, les visions du monde, l'estime de soi, les traits de caractère. Ce niveau est le plus socialement déterminé et formé sous l'influence de l'éducation, et reflète également plus pleinement l'idéologie de la société dans laquelle se trouve une personne.

Pourquoi est-il important et nécessaire de distinguer ces niveaux les uns des autres ? Au moins pour pouvoir caractériser objectivement toute personne (y compris vous-même) en tant que personne, comprendre à quel niveau vous envisagez.

Les différences entre les personnes sont très multiformes, car à chaque niveau, il existe des différences d'intérêts et de croyances, de connaissances et d'expériences, de capacités et de compétences, de caractère et de tempérament. C’est pour ces raisons qu’il peut être assez difficile de comprendre une autre personne, d’éviter les contradictions et même les conflits. Afin de vous comprendre vous-même et les autres, vous devez posséder un certain nombre de connaissances psychologiques et les combiner avec la conscience et l’observation. Et dans cette problématique très spécifique, la connaissance des principaux traits de personnalité et de leurs différences joue un rôle important.

Traits de personnalité clés

En psychologie, les traits de personnalité sont généralement compris comme des phénomènes mentaux stables qui ont un impact significatif sur l'activité d'une personne et la caractérisent du point de vue socio-psychologique. Autrement dit, c’est ainsi qu’une personne se manifeste dans ses activités et dans ses relations avec les autres. La structure de ces phénomènes comprend les capacités, le tempérament, le caractère, la volonté, les émotions, la motivation. Ci-dessous, nous examinerons chacun d’eux séparément.

Capacités

Pour comprendre pourquoi différentes personnes vivant dans les mêmes conditions de vie produisent des résultats différents, nous sommes souvent guidés par le concept de « capacité », en supposant que ce sont elles qui influencent ce qu’une personne réalise. Nous utilisons le même terme pour comprendre pourquoi certaines personnes apprennent quelque chose plus vite que d’autres, etc.

Le concept " capacités" peut être interprété de différentes manières. Premièrement, il s’agit d’un ensemble de processus et d’états mentaux, souvent appelés propriétés de l’âme. Deuxièmement, il s'agit d'un niveau élevé de développement de compétences, d'aptitudes et de connaissances générales et spéciales qui garantissent l'exercice efficace de diverses fonctions par une personne. Et troisièmement, les capacités sont tout ce qui ne peut être réduit à des connaissances, des compétences et des capacités, mais à l'aide duquel leur acquisition, leur utilisation et leur consolidation peuvent être expliquées.

Une personne possède un grand nombre de capacités différentes qui peuvent être divisées en plusieurs catégories.

Capacités élémentaires et complexes

• Capacités élémentaires (simples)- ce sont des capacités liées aux fonctions des sens et aux mouvements simples (capacité à distinguer les odeurs, les sons, les couleurs). Ils sont présents chez une personne dès la naissance et peuvent être améliorés tout au long de la vie.
• Capacités complexes- ce sont des capacités dans diverses activités liées à la culture humaine. Par exemple, musical (composer de la musique), artistique (la capacité de dessiner), mathématique (la capacité de résoudre facilement des problèmes mathématiques complexes). De telles capacités sont dites socialement conditionnées, car ils ne sont pas innés.

Capacités générales et spéciales

• Capacités générales- ce sont des capacités que tout le monde possède, mais qui sont développées chez chacun à des degrés divers (moteur général, mental). Ils déterminent la réussite et les réalisations dans de nombreuses activités (sports, apprentissage, enseignement).
• Capacités spéciales- ce sont des capacités que l'on ne retrouve pas chez tout le monde et pour lesquelles, dans la plupart des cas, la présence de certaines inclinations est requise (artistique, visuelle, littéraire, théâtrale, musicale). Grâce à eux, les gens réussissent dans des activités spécifiques.

Il convient de noter que la présence de capacités particulières chez une personne peut être harmonieusement combinée avec le développement de capacités générales, et vice versa.

Théorique et pratique

• Capacités théoriques- ce sont des capacités qui déterminent la propension d'un individu à la pensée logique abstraite, ainsi que la capacité à définir clairement et à réaliser avec succès des tâches théoriques.
• Capacités pratiques- ce sont des capacités qui se manifestent par la capacité de définir et d'effectuer des tâches pratiques associées à des actions spécifiques dans certaines situations de la vie.

Pédagogique et créatif

• Capacités d'étude- ce sont les capacités qui déterminent la réussite de l'apprentissage, l'assimilation des connaissances, des compétences et des capacités.
• Compétences créatives- ce sont des capacités qui déterminent la capacité d'une personne à créer des objets de culture spirituelle et matérielle, ainsi qu'à influencer la production de nouvelles idées, à faire des découvertes, etc.

Activité communicative et sujet

• Compétences en communication- ce sont des capacités qui incluent des connaissances, des compétences et des capacités liées à la communication et à l'interaction avec d'autres personnes, à l'évaluation et à la perception interpersonnelles, à l'établissement de contacts, au réseautage, à la recherche d'un langage commun, à l'appréciation de soi et à l'influence des autres.
• Capacités liées au sujet- ce sont des capacités qui déterminent l'interaction des personnes avec des objets inanimés.

Tous les types de capacités sont complémentaires et c'est leur combinaison qui donne à une personne la possibilité de se développer le plus pleinement et le plus harmonieusement. Les capacités s’influencent mutuellement ainsi que sur la réussite d’une personne dans la vie, ses activités et sa communication.

Outre le fait que la psychologie utilise le concept de « capacité » pour caractériser une personne, des termes tels que « génie », « talent », « don » sont également utilisés, indiquant des nuances plus subtiles de l'individualité d'une personne.

• Douance- c'est la présence chez une personne dès la naissance d'inclinations à un meilleur développement des capacités.
• Talent- ce sont des capacités qui se révèlent pleinement à travers l'acquisition de compétences et d'expériences.
• Génie- il s'agit d'un niveau de développement inhabituellement élevé de toutes capacités.

Comme nous l’avons mentionné ci-dessus, l’issue de la vie d’une personne est très souvent liée à ses capacités et à leur application. Et les résultats de la grande majorité des gens laissent malheureusement beaucoup à désirer. De nombreuses personnes commencent à chercher des solutions à leurs problèmes quelque part à l’extérieur, alors que la bonne solution se trouve toujours chez une personne. Vous devriez simplement regarder à l'intérieur de vous-même. Si une personne, dans ses activités quotidiennes, ne fait pas ce pour quoi elle a des inclinations et des prédispositions, l'effet en sera, pour le moins, insatisfaisant. L’une des options pour changer les choses est de déterminer avec précision vos capacités.

Si, par exemple, vous avez une capacité innée à diriger et à gérer des personnes et que vous travaillez comme réceptionniste de marchandises dans un entrepôt, alors, bien sûr, ce métier ne vous apportera aucune satisfaction morale, émotionnelle ou financière, car vous faites quelque chose de complètement différent de la vôtre. Dans cette situation, une sorte de poste de direction vous conviendrait mieux. Vous pouvez commencer par travailler au moins en tant que middle manager. Les capacités innées de leadership, lorsqu’elles sont systématiquement utilisées et développées, vous amèneront à un niveau complètement différent. Prévoyez du temps dans votre emploi du temps pour déterminer vos inclinations et vos capacités, étudiez-vous, essayez de comprendre ce que vous voulez vraiment faire et ce qui vous procurera du plaisir. Sur la base des résultats obtenus, il sera possible de tirer une conclusion sur la direction dans laquelle aller plus loin.

Pour déterminer les capacités et les inclinations, il existe désormais un grand nombre de tests et de techniques. Vous pouvez en savoir plus sur les capacités.

Un test d'aptitude apparaîtra ici prochainement.

Outre les capacités, qui constituent l'un des principaux traits de personnalité, le tempérament peut être distingué.

Tempérament

Tempérament appeler un ensemble de propriétés qui caractérisent les caractéristiques dynamiques des processus mentaux et des états humains (leur apparition, leur changement, leur force, leur vitesse, leur cessation), ainsi que son comportement.

L'idée de tempérament remonte aux œuvres d'Hippocrate, un ancien philosophe grec qui vécut au Ve siècle. AVANT JC. C'est lui qui a défini les différents types de tempéraments que l'on utilise encore aujourd'hui : mélancolique, colérique, flegmatique, sanguin.

Tempérament mélancolique- ce type est caractéristique des personnes d'humeur maussade, avec une vie intérieure tendue et complexe. Ces personnes se distinguent par leur vulnérabilité, leur anxiété, leur retenue, ainsi que par le fait qu'elles attachent une grande importance à tout ce qui les concerne personnellement. Avec des difficultés mineures, les mélancoliques abandonnent. Ils ont peu de potentiel énergétique et se fatiguent vite.

Tempérament colérique- le plus typique des personnes colériques. Les personnes ayant ce type de tempérament sont effrénées, impatientes, colériques et impulsives. Mais ils se refroidissent rapidement et se calment si quelqu'un les rencontre à mi-chemin. Les colériques se caractérisent par la persistance et la stabilité des intérêts et des aspirations.

Tempérament flegmatique- Ce sont des personnes de sang-froid qui sont plus enclines à être en état d'inactivité qu'en état de travail actif. Ils sont lents à s’exciter, mais mettent beaucoup de temps à se refroidir. Les personnes flegmatiques ne sont pas ingénieuses ; il leur est difficile de s'adapter à un nouvel environnement, de s'adapter à une nouvelle manière et de se débarrasser des vieilles habitudes. Mais en même temps, ils sont efficaces et énergiques, patients, ont de la maîtrise de soi et de l'endurance.

Tempérament sanguin Ces personnes sont gaies, optimistes, humoristes et farceurs. Plein d'espoir, sociable, facile à rencontrer de nouvelles personnes. Les personnes sanguines se distinguent par leur réaction rapide aux stimuli externes : elles peuvent facilement se remonter le moral ou se mettre en colère. Ils entreprennent activement de nouveaux projets et peuvent travailler longtemps. Ils sont disciplinés, peuvent contrôler leurs réactions si nécessaire et s'adapter rapidement aux nouvelles conditions.

Ce sont loin d’être des descriptions complètes des types de tempérament, mais ils contiennent les traits les plus caractéristiques de ceux-ci. Chacun d’eux n’est ni bon ni mauvais en soi s’il n’est pas lié à des exigences et des attentes. Tout type de tempérament peut avoir à la fois ses inconvénients et ses avantages. Vous pouvez en savoir plus sur le tempérament humain.

Ayant une bonne compréhension de l'influence du type de tempérament sur la vitesse d'apparition des processus mentaux (perception, réflexion, attention) et leur intensité, sur le rythme et le rythme de l'activité, ainsi que sur sa direction, vous pouvez facilement et utiliser efficacement ces connaissances dans la vie de tous les jours.

Pour déterminer le type de tempérament, il est préférable d'utiliser des tests spécialisés compilés par des experts dans le domaine des études de personnalité.

Un test pour déterminer le tempérament apparaîtra bientôt ici.

Une autre propriété fondamentale de la personnalité d’une personne est son caractère.

Personnage

Personnage sont les méthodes d'interaction humaine avec le monde extérieur et les autres acquises dans certaines conditions sociales qui constituent le type de son activité de vie.

Dans le processus de communication entre les personnes, le caractère se manifeste dans le comportement, les manières de réagir aux actions et aux actions des autres. Les manières peuvent être délicates et pleines de tact ou grossières et sans cérémonie. Cela est dû à la différence de caractère des gens. Les personnes ayant le caractère le plus fort ou, au contraire, le plus faible se démarquent toujours des autres. En règle générale, les personnes au fort caractère se distinguent par leur persévérance, leur persévérance et leur détermination. Et les personnes faibles se caractérisent par une faiblesse de volonté, l'imprévisibilité et le caractère aléatoire des actions. Le caractère comprend de nombreux traits que les experts modernes divisent en trois groupes : communicatif, commercial et volontaire.

Les traits communicatifs se manifestent dans la communication d’une personne avec les autres (retrait, sociabilité, réactivité, colère, bienveillance).

Les traits de caractère des affaires se manifestent dans les activités professionnelles quotidiennes (propreté, conscience, travail acharné, responsabilité, paresse).

Les traits voltionnels sont directement liés à la volonté d’une personne (engagement, persévérance, persévérance, manque de volonté, conformité).

Il existe également des traits de caractère motivationnels et instrumentaux.

Les traits de motivation sont ceux qui incitent une personne à agir, à guider et à soutenir son activité.

Traits instrumentaux - donnent au comportement un certain style.

Si vous parvenez à avoir une idée claire des traits et caractéristiques de votre caractère, cela vous permettra de comprendre la force motivante qui guide votre développement et votre épanouissement dans la vie. Ces connaissances vous permettront de déterminer lesquelles de vos fonctionnalités sont les plus développées et celles qui doivent être améliorées, ainsi que de comprendre à travers quelles fonctionnalités vous interagissez davantage avec le monde et les autres. Une compréhension profonde de vous-même offre une opportunité unique de voir comment et pourquoi vous réagissez ainsi aux situations et événements de la vie, et ce que vous devez cultiver en vous-même pour que votre style de vie devienne aussi productif et utile que possible et que vous puissiez vous réaliser pleinement. . Si vous connaissez les caractéristiques de votre personnage, ses avantages et ses inconvénients, et commencez à vous améliorer, vous serez en mesure de mieux réagir dans une situation donnée, vous saurez comment réagir aux influences néfastes ou bénéfiques, que dire à une autre personne. en réponse à ses actions et à ses paroles.

Un test pour déterminer les traits de caractère apparaîtra bientôt ici.

L'un des traits de personnalité les plus importants qui ont l'impact le plus sérieux sur le processus de la vie humaine et ses résultats est la volonté.

Volonté

Volonté- c'est la propriété d'une personne de contrôler consciemment son psychisme et ses actions.

Grâce à la volonté, une personne est capable de contrôler consciemment son propre comportement ainsi que ses états et processus mentaux. Avec l'aide de la volonté, une personne exerce une influence consciente sur le monde qui l'entoure, y introduisant les changements nécessaires (à son avis).

Le principal signe de volonté est associé au fait que, dans la plupart des cas, il est associé au fait qu'une personne prend des décisions raisonnables, surmonte les obstacles et fait des efforts pour réaliser ses projets. Une décision volontaire est prise par un individu dans des conditions de besoins, de pulsions et de motivations contrastés et multidirectionnels qui ont à peu près la même force motrice, grâce à quoi une personne doit toujours choisir l'un parmi deux/plusieurs.

La volonté implique toujours la retenue : agissant d'une manière ou d'une autre pour atteindre certains buts et résultats, réalisant certains besoins, une personne agissant selon sa propre volonté doit toujours se priver de quelque chose d'autre, qui lui semble peut-être plus attrayant et désirable. Un autre signe de la participation de la volonté au comportement humain est la présence d'un plan d'action spécifique.

Une caractéristique importante de l'effort volontaire est l'absence de satisfaction émotionnelle, mais la présence d'une satisfaction morale résultant de la mise en œuvre du plan (mais pas du processus de mise en œuvre). Très souvent, les efforts volontaires ne visent pas à surmonter les circonstances, mais à « se vaincre », malgré ses désirs naturels.

Principalement, la volonté est ce qui aide une personne à surmonter les difficultés et les obstacles de la vie tout au long de son chemin ; quelque chose qui vous aide à obtenir de nouveaux résultats et à vous développer. Comme l’a dit l’un des plus grands écrivains du XXe siècle, Carlos Castaneda : « La volonté est ce qui vous fait gagner lorsque votre esprit vous dit que vous êtes vaincu. » On peut dire que plus la volonté d’une personne est forte, plus la personne elle-même est forte (cela ne signifie bien sûr pas la force physique, mais la force interne). La principale pratique pour développer la volonté est son entraînement et son durcissement. Vous pouvez commencer à développer votre volonté avec des choses très simples.

Par exemple, prenez pour règle de remarquer ces tâches dont le report vous dévaste, « aspire l'énergie » et dont la mise en œuvre, au contraire, tonifie, dynamise et a un impact positif. Ce sont des choses que vous êtes trop paresseux pour faire. Par exemple, ranger quand vous n’en avez pas du tout envie, faire des exercices le matin en vous levant une demi-heure plus tôt. Une voix intérieure vous dira que cela peut être reporté ou qu'il n'est pas du tout nécessaire de le faire. Ne l'écoutez pas. C'est la voix de votre paresse. Faites-le comme vous l'aviez prévu - après cela, vous remarquerez que vous vous sentez plus énergique, plus alerte, plus fort. Ou un autre exemple : identifiez vos faiblesses (cela peut être passer du temps sans but sur Internet, regarder la télévision, s'allonger sur le canapé, manger des friandises, etc.). Prenez le plus faible et abandonnez-le pendant une semaine, deux, un mois. Promettez-vous qu'après une période déterminée, vous reviendrez à votre habitude (si vous le souhaitez, bien sûr). Et puis, le plus important : prenez le symbole de cette faiblesse et gardez-le avec vous à tout moment. Mais ne cédez pas aux provocations du « vieux vous » et souvenez-vous de la promesse. C’est entraîner votre volonté. Au fil du temps, vous verrez que vous êtes devenu plus fort et que vous pouvez abandonner vos faiblesses plus fortes.

Mais rien ne peut être comparé en termes de pouvoir d'influence sur la psyché humaine à une autre propriété de sa personnalité - les émotions.

Émotions

Émotions peuvent être caractérisés comme des expériences individuelles particulières qui ont une coloration mentale agréable ou désagréable et sont associées à la satisfaction des besoins vitaux.

Parmi les principaux types d’émotions figurent :

Humeur - elle reflète l'état général d'une personne à un moment donné

Les émotions les plus simples sont des expériences associées à la satisfaction de besoins organiques

Les affects sont des émotions violentes et éphémères qui se manifestent surtout extérieurement (gestes, expressions faciales)

Les sentiments sont un spectre d'expériences associées à certains objets

La passion est un sentiment prononcé qui ne peut (dans la plupart des cas) être contrôlé.

Le stress est une combinaison d’émotions et de l’état physique du corps

Les émotions, en particulier les sentiments, les affects et les passions, font partie invariable de la personnalité d’une personne. Toutes les personnes (personnalités) sont très différentes sur le plan émotionnel. Par exemple, par l'excitabilité émotionnelle, la durée des expériences émotionnelles, la prédominance des émotions négatives ou positives. Mais le principal signe de différence est l’intensité des émotions vécues et leur direction.

Les émotions ont la particularité d’avoir un impact important sur la vie d’une personne. Sous l'influence de certaines émotions, à certains moments, une personne peut prendre des décisions, dire quelque chose et accomplir des actions. En règle générale, les émotions sont un phénomène de courte durée. Mais ce qu'une personne fait parfois sous l'influence d'émotions ne donne pas toujours de bons résultats. Et parce que notre leçon est consacrée à la façon d'améliorer votre vie, nous devrions alors parler spécifiquement des moyens de l'influencer favorablement.

Il est important d’apprendre à contrôler ses émotions et à ne pas y céder. Tout d’abord, vous devez vous rappeler qu’une émotion, quelle qu’elle soit (positive ou négative), n’est qu’une émotion et qu’elle passera bientôt. Par conséquent, si dans une situation négative vous sentez que des émotions négatives commencent à prévaloir en vous, souvenez-vous-en et retenez-les - cela vous permettra de ne pas faire ou dire quelque chose que vous pourriez regretter plus tard. Si, grâce à certains événements positifs marquants de la vie, vous ressentez un déferlement d'émotions joyeuses, rappelez-vous également ceci : cette pratique vous permettra d'éviter des dépenses énergétiques inutiles.

Vous connaissez sûrement la situation où, quelque temps après un moment de joie ou de plaisir intense, vous ressentez une sorte de dévastation intérieure. Les émotions sont toujours une perte d’énergie personnelle. Ce n’est pas pour rien que l’ancien roi juif Salomon portait au doigt une bague avec l’inscription : « Cela aussi passera ». Toujours dans les moments de joie ou de tristesse, il tournait sa bague et lisait cette inscription pour se souvenir de la courte durée des expériences émotionnelles.

La connaissance de ce que sont les émotions et la capacité de les gérer sont des aspects très importants dans le développement de la personnalité et de la vie en général. Apprenez à gérer vos émotions et vous vous connaîtrez pleinement. Des choses telles que l'introspection et la maîtrise de soi, ainsi que diverses pratiques spirituelles (méditation, yoga, etc.) permettent de maîtriser cette compétence. Vous pouvez trouver des informations à leur sujet sur Internet. Vous pouvez en apprendre davantage sur ce que sont les émotions dans notre formation d'acteur.

Mais, malgré l'importance de toutes les propriétés de la personnalité évoquées ci-dessus, le rôle dominant est peut-être occupé par une autre de ses propriétés - la motivation, car elle influence le désir d'en apprendre davantage sur soi-même et de s'immerger dans la psychologie de la personnalité, l'intérêt pour quelque chose de nouveau. , jusqu'ici inconnu, même si vous lisez cette leçon.

Motivation

En général, dans le comportement humain, il existe deux aspects qui se complètent : l'incitation et la réglementation. Le côté incitatif assure l'activation du comportement et son orientation, et le côté réglementaire est responsable de la manière dont le comportement se développe dans des conditions spécifiques.

La motivation est étroitement liée à des phénomènes tels que les motivations, les intentions, les motivations, les besoins, etc. Au sens le plus étroit, la motivation peut être définie comme un ensemble de raisons expliquant le comportement humain. Ce concept est basé sur le terme « motif ».

Motif- il s'agit de toute impulsion physiologique ou psychologique interne responsable de l'activité et de la détermination du comportement. Les motivations peuvent être conscientes et inconscientes, imaginaires et réellement actives, formatrices de sens et motivantes.

Les phénomènes suivants influencent la motivation humaine :

Le besoin est un état de besoin humain de tout ce qui est nécessaire à l’existence normale, ainsi qu’au développement mental et physique.

Un stimulus est tout facteur interne ou externe, associé à un motif, qui contrôle le comportement et l'oriente vers un objectif spécifique.

L’intention est une décision réfléchie et prise consciemment qui correspond au désir de faire quelque chose.

La motivation est le désir pas pleinement conscient et vague (éventuellement) d’une personne pour quelque chose.

C'est la motivation qui est le « carburant » d'une personne. Tout comme une voiture a besoin d'essence pour aller plus loin, une personne a besoin de motivation pour lutter pour quelque chose, se développer et atteindre de nouveaux sommets. Par exemple, vous souhaitiez en savoir plus sur la psychologie humaine et les traits de personnalité, et c’est la motivation qui vous a poussé à vous tourner vers cette leçon. Mais ce qui constitue une grande motivation pour l’un peut être un zéro absolu pour un autre.

Les connaissances sur la motivation, tout d'abord, peuvent être utilisées avec succès pour vous-même : réfléchissez à ce que vous voulez accomplir dans la vie, dressez une liste de vos objectifs de vie. Pas seulement ce que vous aimeriez avoir, mais exactement ce qui fait battre votre cœur plus vite et vous rend émotif. Imaginez ce que vous voulez comme si vous l'aviez déjà. Si vous sentez que cela vous excite, alors c'est votre motivation pour agir. Nous vivons tous des périodes de hauts et de bas dans notre activité. Et c’est précisément dans les moments de déclin que vous devez vous rappeler ce pour quoi vous devez avancer. Fixez-vous un objectif global, divisez sa réalisation en étapes intermédiaires et commencez à agir. Seule la personne qui sait où elle va et fait des pas dans cette direction atteindra son objectif.

En outre, les connaissances sur la motivation peuvent être utilisées pour communiquer avec les gens.

Un excellent exemple serait une situation dans laquelle vous demandez à une personne de répondre à une demande (d'amitié, de travail, etc.). Naturellement, en échange d'un service, une personne veut recevoir quelque chose pour elle-même (aussi triste que cela puisse être, la plupart des gens se caractérisent par un intérêt égoïste, même s'il se manifeste davantage chez certains et dans une moindre mesure chez d'autres. ). Déterminer ce dont une personne a besoin ; ce sera une sorte d'accroche qui pourra l'accrocher, sa motivation. Montrez à la personne l'avantage. S'il voit qu'en vous rencontrant à mi-chemin, il pourra satisfaire un besoin essentiel pour lui, alors ce sera une garantie presque à 100 % que votre interaction sera fructueuse et efficace.

En plus du matériel ci-dessus, il convient de mentionner le processus de développement de la personnalité. Après tout, tout ce que nous avons considéré auparavant est étroitement lié à ce processus, en dépend et en même temps l'influence. Le sujet du développement de la personnalité est très unique et volumineux pour être décrit comme une petite partie d'une leçon, mais il ne peut être ignoré. Et c'est pourquoi nous n'en parlerons qu'en termes généraux.

Développement personnel

Développement personnel fait partie du développement humain global. C’est l’un des thèmes principaux de la psychologie pratique, mais sa compréhension est loin d’être ambiguë. Lorsque les scientifiques utilisent l’expression « développement personnel », ils font référence à au moins quatre sujets différents.

1. Quels sont les mécanismes et la dynamique du développement de la personnalité (le processus lui-même est étudié)
2. Qu'est-ce qu'une personne réalise au cours de son développement (les résultats sont étudiés)
3. De quelles manières et moyens les parents et la société peuvent-ils former la personnalité d'un enfant (les actions des « éducateurs » sont examinées)
4. Comment une personne peut-elle se développer en tant que personne (les actions de la personne elle-même sont étudiées)

Le thème du développement de la personnalité a toujours attiré de nombreux chercheurs et a été abordé sous différents angles. Pour certains chercheurs, le plus grand intérêt pour le développement de la personnalité est l'influence des caractéristiques socioculturelles, les méthodes de cette influence et les modèles d'éducation. Pour d’autres, le sujet d’une étude approfondie est le développement indépendant d’une personne en tant qu’individu.

Le développement personnel peut être soit un processus naturel qui ne nécessite pas de participation extérieure, soit un processus conscient et déterminé. Et les résultats seront considérablement différents les uns des autres.

En plus du fait qu'une personne est capable de se développer elle-même, elle peut également développer les autres. La psychologie pratique se caractérise surtout par l'aide au développement personnel, le développement de nouvelles méthodes et innovations en la matière, diverses formations, séminaires et programmes éducatifs.

Théories fondamentales de la recherche sur la personnalité

Les principales orientations de la recherche sur la personnalité peuvent être identifiées à partir du milieu du XXe siècle. Nous examinerons ensuite certains d'entre eux, et pour les plus populaires (Freud, Jung), nous donnerons des exemples.

Il s'agit d'une approche psychodynamique de l'étude de la personnalité. Le développement de la personnalité a été considéré par Freud dans une perspective psychosexuelle et il a proposé une structure de personnalité à trois composantes :

• Id - "cela", il contient tout ce qui est hérité et ancré dans la constitution humaine. Chaque individu a des instincts fondamentaux : la vie, la mort et le sexuel, dont le plus important est le troisième.
• Ego - « Je » fait partie de l'appareil mental qui est en contact avec la réalité environnante. La tâche principale à ce niveau est l’auto-préservation et la protection.
• Super ego – le « super ego » est ce qu’on appelle le juge des activités et des pensées de l’ego. Trois fonctions sont ici remplies : la conscience, l'introspection et la formation d'idéaux.

La théorie de Freud est peut-être la plus populaire de toutes les théories en psychologie. Il est largement connu car il révèle les caractéristiques profondes et les motivations du comportement humain, en particulier la forte influence du désir sexuel sur une personne. Le principe de base de la psychanalyse est que le comportement humain, l’expérience et la cognition sont largement déterminés par des pulsions internes et irrationnelles, et que ces pulsions sont principalement inconscientes.

L'une des méthodes de la théorie psychologique de Freud, lorsqu'elle est étudiée en détail, dit qu'il faut apprendre à utiliser son excès d'énergie et à le sublimer, c'est-à-dire rediriger pour atteindre certains objectifs. Par exemple, si vous remarquez que votre enfant est trop actif, cette activité peut être orientée dans la bonne direction - en envoyant l'enfant à la section sportive. Comme autre exemple de sublimation, on peut citer la situation suivante : vous faisiez la queue au bureau des impôts et avez rencontré une personne arrogante, grossière et négative. Dans le processus, il vous a crié dessus, vous a insulté, provoquant ainsi une tempête d'émotions négatives - un excès d'énergie qui doit être rejeté quelque part. Pour ce faire, vous pouvez aller à la salle de sport ou à la piscine. Vous ne remarquerez pas vous-même comment toute la colère disparaîtra et vous serez à nouveau de bonne humeur. Il s’agit bien sûr d’un exemple tout à fait trivial de sublimation, mais l’essence de la méthode peut y être saisie.

Pour en savoir plus sur la méthode de sublimation, visitez cette page.

La connaissance de la théorie de Freud peut également être utilisée dans un autre aspect : l'interprétation des rêves. Selon Freud, un rêve est le reflet de quelque chose qui se trouve dans l’âme d’une personne, dont elle-même n’est peut-être même pas consciente. Pensez aux raisons qui pourraient vous amener à faire tel ou tel rêve. Quelle que soit la réponse qui vous vient à l’esprit en premier, elle aura le plus de sens. Et sur cette base, vous devez interpréter votre rêve comme une réaction de votre inconscient à des circonstances extérieures. Vous pouvez lire l'ouvrage de Sigmund Freud « L'interprétation des rêves ».

Appliquez les connaissances de Freud dans votre vie personnelle : en explorant votre relation avec l'être cher, vous pouvez mettre en pratique les concepts de « transfert » et de « contre-transfert ». Le transfert est le transfert des sentiments et des affections de deux personnes entre elles. Le contre-transfert est le processus inverse. Si vous comprenez ce sujet plus en détail, vous pourrez découvrir pourquoi certains problèmes surviennent dans les relations, ce qui permet de les résoudre le plus rapidement possible. Cela a été écrit de manière très détaillée.

En savoir plus sur la théorie de Sigmund Freud sur Wikipédia.

Jung a introduit le concept de « je » comme le désir d’unité et d’intégrité de l’individu. Et dans la classification des types de personnalité, il a mis l’accent sur lui-même et sur l’objet – il a divisé les gens en extravertis et introvertis. Dans la psychologie analytique de Jung, la personnalité est décrite comme le résultat de l’interaction entre l’aspiration à l’avenir et la prédisposition innée de l’individu. En outre, une importance particulière est accordée au mouvement de l'individu sur le chemin de la réalisation de soi en équilibrant et en intégrant divers éléments de la personnalité.

Jung croyait que chaque personne est née avec un ensemble de certaines caractéristiques personnelles et que l'environnement extérieur ne donne pas à une personne la possibilité de devenir une personne, mais révèle les caractéristiques qui lui sont déjà inhérentes. Il a également identifié plusieurs niveaux de l'inconscient : individuel, familial, collectif, national, racial et collectif.

Selon Jung, il existe un certain système mental dont une personne hérite à la naissance. Il s’est développé sur des centaines de millénaires et oblige les gens à vivre et à réaliser toutes les expériences de la vie d’une manière très spécifique. Et cette spécificité s’exprime dans ce que Jung appelle des archétypes qui influencent les pensées, les sentiments et les actions des gens.

La typologie de Jung peut être appliquée dans la pratique pour déterminer votre propre type d'attitude ou les types d'attitudes des autres. Si, par exemple, vous remarquez chez vous-même ou chez les autres de l'indécision, de l'isolement, des réactions vives, un état dominant de défense contre l'extérieur, de la méfiance, cela indique que votre attitude/l'attitude des autres est de type introverti. Si vous/les autres êtes ouverts, faciles à prendre en contact, confiants, impliqués dans des situations inconnues, négligez la prudence, etc., alors l'attitude appartient au type extraverti. Connaître votre type d'attitude (selon Jung) permet de mieux vous comprendre vous-même et les autres, les motivations des actions et des réactions, et cela, à son tour, vous permettra d'augmenter votre efficacité dans la vie et de nouer des relations avec les gens de la manière la plus efficace possible. manière productive.

La méthode analytique de Jung peut également être utilisée pour analyser votre comportement et celui des autres. En vous basant sur la classification du conscient et de l'inconscient, vous pouvez apprendre à identifier les motivations qui guident votre comportement et ceux des personnes qui vous entourent.

Autre exemple : si vous remarquez que votre enfant, lorsqu'il atteint un certain âge, commence à se comporter de manière hostile envers vous et essaie de s'abstraire des gens et du monde qui l'entoure, alors vous pouvez dire avec un haut degré de confiance que le processus d'individuation a commencé - la formation de l'individualité. Cela se produit généralement à l'adolescence. Selon Jung, il existe une deuxième partie de la formation de l'individualité - lorsqu'une personne « retourne » au monde et en devient partie intégrante, sans essayer de se séparer du monde. La méthode d'observation est idéale pour identifier de tels processus.

Wikipédia.

La théorie de la personnalité de William James

Il divise l'analyse de la personnalité en 3 parties :

• Composantes de la personnalité (qui sont regroupées en trois niveaux)
• Sentiments et émotions évoqués par les éléments constitutifs (estime de soi)
• Actions provoquées par les éléments constitutifs (auto-préservation et soins personnels).

En savoir plus sur cette théorie sur Wikipédia.

Psychologie individuelle d'Alfred Adler

Adler a introduit le concept de « style de vie » ; il se manifeste dans les attitudes et le comportement d'un individu particulier et se forme sous l'influence de la société. Selon Adler, la structure de la personnalité est uniforme et l'essentiel de son développement est le désir de supériorité. Adler a distingué 4 types d'attitudes qui accompagnent le mode de vie :

• Type de contrôle
• Type de réception
• Type évitant
• Type socialement utile

Il a également proposé une théorie dont le but est d'aider les gens à se comprendre eux-mêmes et à comprendre ceux qui les entourent. Les idées d'Adler étaient les précurseurs de la psychologie phénoménologique et humaniste.

En savoir plus sur cette théorie sur Wikipédia.

Psychosynthèse de Roberto Assagioli

Assagioli a identifié 8 zones (sous-structures) dans la structure de base du psychisme :

1. Inconscient inférieur
2. Inconscient moyen
3. Inconscient supérieur
4. Champ de conscience
5. "Je" personnel
6. Soi supérieur
7. Inconscient collectif
8. Sous-personnalité (sous-personnalité)

Le sens du développement mental, selon Assagioli, était d'augmenter l'unité du psychisme, c'est-à-dire dans la synthèse de tout chez une personne : corps, psychisme, conscient et inconscient.

En savoir plus sur cette théorie sur Wikipédia.

Approche physiologique (biologique) (théorie des types)

Cette approche s'est concentrée sur la structure et la structure du corps. Il existe deux travaux principaux dans ce sens :

Typologie d'Ernst Kretschmer

Selon lui, les personnes ayant un certain type de corps possèdent certaines caractéristiques mentales. Kretschmer a identifié 4 types constitutionnels : leptosomatique, pique-nique, sportif, dysplasique. En savoir plus sur cette théorie sur Wikipédia.

Œuvre de William Herbert Sheldon

Sheldon a suggéré que la forme du corps influence la personnalité et reflète ses caractéristiques. Il distingue 3 types de corps : endomorphe, ectomorphe, mésomorphe. En savoir plus sur cette théorie sur Wikipédia.

Le concept de personnalité d'Eduard Spranger

Spranger a décrit 6 types psychologiques de l'homme, selon les formes de connaissance du monde : l'homme théorique, l'homme économique, l'homme esthétique, l'homme social, l'homme politique, l'homme religieux. Conformément aux valeurs spirituelles d'une personne, l'individualité de sa personnalité est déterminée. En savoir plus sur cette théorie sur Wikipédia.

Orientation dispositionnelle de Gordon Allport

Allport a avancé 2 idées générales : la théorie des traits et le caractère unique de chaque personne. Selon Allport, chaque personnalité est unique et son caractère unique peut être compris en identifiant des traits de personnalité spécifiques. Ce scientifique a introduit le concept de «proprium» - quelque chose qui est reconnu comme propre à chacun dans le monde intérieur et qui constitue un trait distinctif. Proprium guide la vie d'une personne dans une direction positive, créative, en quête de croissance et évolutive conformément à la nature humaine. L'identité joue ici le rôle de constance interne. Allport a également souligné l'indivisibilité et l'intégrité de l'ensemble de la structure de la personnalité. En savoir plus.

Approche intrapsychologique. La théorie de Kurt Lewin

Lewin a suggéré que les forces motrices du développement de la personnalité se situent en elle-même. Le sujet de ses recherches était les besoins et les motivations du comportement humain. Il a essayé d'aborder l'étude de la personnalité dans son ensemble et était un partisan de la psychologie Gestalt. Lewin a proposé sa propre approche pour comprendre la personnalité : dans celle-ci, la source des forces motrices du comportement humain réside dans l'interaction d'une personne et d'une situation et est déterminée par son attitude à son égard. Cette théorie est dite dynamique ou typologique. En savoir plus sur cette théorie sur Wikipédia.

Théories phénoménologiques et humanistes

Le principal moyen causal de la personnalité est ici la foi dans le principe positif de chaque personne, ses expériences subjectives et le désir de réaliser son potentiel. Les principaux partisans de ces théories étaient :

Abraham Harold Maslow : Son idée clé était le besoin humain de réalisation de soi.

Le mouvement existentialiste de Viktor Frankl

Frankl était convaincu que les points clés du développement personnel sont la liberté, la responsabilité et le sens de la vie. En savoir plus sur cette théorie sur Wikipédia.

Chacune des théories existantes a son caractère unique, sa signification et sa valeur. Et chacun des chercheurs a identifié et clarifié les aspects les plus importants de la personnalité humaine et chacun d'eux a raison dans son propre domaine.

Pour une introduction plus complète aux enjeux et théories de la psychologie de la personnalité, vous pouvez utiliser les livres et manuels suivants.

• Abulkhanova-Slavskaya K.A. Développement de la personnalité au cours de la vie // Psychologie de la formation et du développement de la personnalité. M. : Nauka, 1981.
• Abulkhanova K.A., Berezina T.N. Temps personnel et temps de vie. Saint-Pétersbourg : Aletheya, 2001.
• Ananyev B.G. L'homme comme objet de connaissance // Ouvrages psychologiques choisis. En 2 tomes. M., 1980.
• Wittels F. Z. Freud. Sa personnalité, son enseignement et son école. L., 1991.
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• Enikeev M.I. Fondements de la psychologie générale et juridique. - M., 1997.
• Crane W. Secrets de formation de la personnalité. Saint-Pétersbourg : Prime-Eurosign, 2002.
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Le concept de « personnalité », « personne », « individu », « individualité ».

Humain- le concept le plus général, l'ensemble de toutes les qualités humaines caractéristiques des personnes (peu importe qu'une personne donnée les possède ou non).

Individuel– L’homme en tant qu’individu est un être matériel, naturel, corporel dans son intégrité et son indivisibilité. Caractéristiques individuelles – âge-sexe et propriétés neurodynamiques individuelles typiques du cerveau ; géométrie fonctionnelle du cerveau (asymétrie). Connaître une personne en tant qu'individu implique de considérer les fondements naturels de la vie humaine, sa psychologie. L’intégration la plus élevée des propriétés individuelles d’une personne est représentée dans le tempérament et les inclinations psychologiques.

Personnalité– la principale forme de développement. Propriétés personnelles d'une personne - le chemin de vie d'une personne, sa biographie sociale. Une personne en tant que représentant de la société, qui détermine librement et de manière responsable sa position parmi les autres.

Individualité– une personne en tant que personnalité unique et originale, se réalisant dans une activité créatrice. Si la personnalité est le niveau supérieur d’une personne, alors l’individualité est sa dimension la plus profonde.

Éléments de base de la structure de la personnalité.

Il y a trois éléments dans la structure de la personnalité : motivation, intellectuel Et actif.

Premier composant la structure de la personnalité caractérise l'orientation de l'individu comme une attitude sélective envers la réalité. L'orientation comprend diverses propriétés, un système de besoins et d'intérêts en interaction, des attitudes idéologiques et pratiques. Les composantes dominantes de l'orientation déterminent toute l'activité mentale de l'individu. Ainsi, la domination des besoins cognitifs conduit à une humeur volitionnelle et émotionnelle correspondante, qui active l'activité intellectuelle.

Deuxième composante détermine les capacités de l'individu et inclut le système de capacités qui assure le succès de l'activité. Les capacités sont interconnectées et interagissent les unes avec les autres. La nature de la corrélation des capacités est affectée par la structure de l'orientation.

Le troisième composant dans la structure de la personnalité se trouve le caractère ou le style de comportement d'une personne dans un environnement social. Le caractère, bien sûr, n'exprime pas la personnalité dans son ensemble, mais il représente un système complexe de ses propriétés, de son orientation et de sa volonté, de ses qualités intellectuelles et émotionnelles. Dans le système de caractères, les principales propriétés peuvent être identifiées. Ceux-ci comprennent principalement morale(sensibilité ou insensibilité, responsabilité envers ses responsabilités, modestie). Deuxièmement - qualités de volonté(décision, persévérance, courage et maîtrise de soi), qui fournissent un certain style de comportement et des moyens de résoudre des problèmes pratiques.

Le quatrième composant superposé au reste se trouvera un système de contrôle, désigné par le concept de « je ». Le « je » est la formation de la conscience de soi d'une personne ; il réalise l'autorégulation : renforcement ou affaiblissement de l'activité, maîtrise de soi et correction des actions et des actes, anticipation et planification de la vie et des activités. Considérons comment K.K. Platonov définit la personnalité et sa structure.