Comment réussir l'examen d'État unifié en chimie. Conseils généraux pour résoudre les problèmes de la partie B

La chimie n'est pas une matière simple mais intéressante dans le programme scolaire. Il ne fait pas partie des examens obligatoires ; seuls ceux qui souhaitent poursuivre leurs études dans un établissement d'enseignement supérieur dans les spécialités suivantes : médecine, industries chimiques ou alimentaires et autres industries le passent. Les diplômés qui ont décidé de leur futur métier doivent rapidement commencer à se préparer à une matière aussi complexe que la chimie.

Il est nécessaire de commencer la préparation le plus tôt possible. Si vous en avez l'occasion, vous pouvez vous inscrire à des cours ou suivre des cours supplémentaires auprès d'un professeur, car se préparer seul à cette matière est très difficile. Mais si vous ne pouvez pas étudier moyennant des frais, vous devrez vous préparer sérieusement à l'auto-formation. Ce sera mieux si vous, déjà en 10e année, commencez à systématiser les informations nécessaires à l'examen d'État unifié.

Les connaissances théoriques sont extrêmement importantes pour passer l'examen d'État unifié en chimie, mais elles peuvent ne pas suffire pour obtenir un excellent résultat. Il est impératif de prêter attention à l'analyse de toutes les tâches de test lors de l'examen. De plus, ils doivent être considérés sous plusieurs angles et rechercher des solutions alternatives, justifiant votre opinion. Grâce à cela, vous pourrez naviguer rapidement lors de la rédaction de l'examen d'État unifié officiel, et même rencontrer des tâches similaires.

L'examen d'État unifié est basé sur des technologies de test. Cette nouvelle forme d'examen nécessite une bonne connaissance des matières, une préparation psychologique préalable de tous les acteurs du processus éducatif (enseignants, parents, élèves).

Conseils aux enseignants :

Les enseignants, se rappelant qu'« on ne peut pas enseigner la natation en se tenant debout sur le rivage », devraient introduire plus activement les technologies de test dans le système d'enseignement. Ces dernières années, le Centre de tests russe a publié des recueils de tests thématiques. Ces tests sont conçus pour les élèves de la 5e à la 11e année dans presque toutes les matières suivies pour l'examen d'État unifié. Avec leur aide, vous pouvez évaluer le niveau de maîtrise de la matière par les étudiants et développer leurs compétences dans l'exécution de tâches de test.

Une telle formation à l'accomplissement des tâches de test permettra aux étudiants d'augmenter réellement leur score lors de l'examen d'État unifié. Connaissant les conceptions typiques des tâches de test, l'étudiant ne passera pratiquement pas de temps à comprendre les instructions. Au cours d'une telle formation, des compétences psychotechniques appropriées d'autorégulation et de maîtrise de soi sont formées.

Dans le même temps, il est conseillé d'effectuer l'essentiel du travail non pas avant l'examen lui-même, mais à l'avance, en élaborant des détails individuels lors des tests sur les sujets abordés, c'est-à-dire dans des cas qui ne sont pas aussi intenses émotionnellement que la réussite de l'examen d'État unifié.

Les compétences psychotechniques acquises par les étudiants au cours du processus d'apprentissage ne font qu'augmenter l'efficacité de la préparation à la réussite de l'examen d'État unifié, mais leur permettent également de mieux se comporter lors de l'examen, contribuent au développement des compétences de travail mental, de la capacité de se mobiliser dans une situation décisive et maîtriser ses propres émotions.

Conseils aux parents :

Ce n'est un secret pour personne que la réussite à l'examen dépend en grande partie de l'humeur et de l'attitude des parents. Pour aider vos enfants à se préparer au mieux aux examens, essayez ces conseils :

Ne vous inquiétez pas du nombre de points que votre enfant obtiendra à l'examen. Inculquez-lui l’idée que le nombre de points n’est pas une mesure parfaite de ses capacités.

N'augmentez pas l'anxiété de votre enfant à la veille des examens, cela affecterait négativement le résultat du test. En raison des caractéristiques de l'âge, un enfant peut ne pas être en mesure de faire face à ses émotions et « s'effondrer ».

Prévoyez un endroit pratique à la maison pour étudier, assurez-vous que personne dans la famille n'interfère.

Aidez les enfants à distribuer leurs sujets de préparation par jour.

Familiarisez votre enfant avec les modalités de préparation aux examens. Préparez différentes versions de tâches de test dans la matière et formez votre enfant, car les tests sont différents des examens écrits et oraux auxquels il est habitué.

Tout en pratiquant les tâches de test, apprenez à votre enfant à naviguer dans le temps et à être capable de le répartir. Si votre enfant ne porte pas de montre, assurez-vous de lui en donner une pour l'examen.

Encouragez les enfants et augmentez leur confiance en eux.

Surveillez la préparation de votre enfant aux examens et évitez la surcharge.

Faites attention à l'alimentation de votre enfant. Produits tels que le poisson, le fromage cottage, les noix, les abricots secs, etc. stimuler la fonction cérébrale.

La veille de l'examen, accordez à votre enfant un repos adéquat ; il doit se reposer et passer une bonne nuit.

Ne critiquez pas votre enfant après l'examen.

N'oubliez pas : l'essentiel est de réduire le stress et l'anxiété de l'enfant et de lui offrir des conditions adaptées pour les cours.

Conseils aux diplômés :

Préparation à l'examen

Préparez un lieu pour étudier : retirez les objets inutiles de la table, disposez commodément les manuels, manuels, cahiers, papier, crayons nécessaires. Introduisez des couleurs jaunes et violettes à l'intérieur de la pièce (elles augmentent l'activité intellectuelle). Pour cela, une image ou une impression dans ces couleurs suffit.

Faites un plan de cours. Tout d’abord, déterminez si vous êtes un « oiseau de nuit » ou un « alouette », et en fonction de cela, profitez au maximum de vos heures du matin ou du soir.

Lors de l'élaboration d'un plan pour chaque journée de préparation, il est nécessaire de définir clairement ce qui sera exactement étudié aujourd'hui. Pas en général : « Je vais étudier un peu », mais quelles sections et sujets spécifiques.

Commencez par la section la plus difficile, avec le matériel que vous connaissez le moins bien. Mais s'il vous est difficile de « swinguer », vous pouvez commencer par le matériel le plus intéressant et le plus agréable.

Alterner cours et repos : 40 minutes de cours, 10 minutes de pause. Pendant une pause, vous pouvez faire la vaisselle, arroser les fleurs, faire des exercices et prendre une douche. Faites autant de tests publiés que possible sur le sujet. Ces sessions de formation vous familiariseront avec la construction d’items de test.

Entraînez-vous avec un chronomètre en main, chronométrez les tests (en moyenne, une tâche de la partie A ne devrait pas prendre plus de 2 minutes).

Pendant que vous vous préparez aux examens, peignez-vous mentalement une image de triomphe. Ne pensez jamais que vous ne pourrez pas faire face à la tâche.

Partez un jour avant l’examen pour revoir les questions les plus difficiles.

A la veille de l'examen

Beaucoup de gens pensent que pour se préparer pleinement à l'examen, une seule, la dernière nuit avant celui-ci, suffit. C'est faux. Vous êtes fatigué et il n’est pas nécessaire de vous surmener. Au contraire, promenez-vous le soir et prenez une douche avant de vous coucher. Dormez autant que possible pour pouvoir vous réveiller avec l'impression d'être combatif.

Vous devez arriver sur le lieu de l'examen sans être en retard, de préférence 20 minutes avant le début de l'examen.

S'il fait froid dehors, n'oubliez pas de vous habiller chaudement, car vous resterez assis pendant 3 à 4 heures.

Avant le début de l'examen

Au début des tests, vous recevrez les informations nécessaires (comment remplir le formulaire, quelles lettres écrire, comment coder le numéro d'école, etc.). Sois prudent! L'exactitude de vos réponses dépend de la façon dont vous vous souvenez de ces règles.

Pendant les tests

Parcourez l'intégralité du texte pour voir quel type de tâches il contient.

Lisez attentivement la question jusqu’à la fin pour vous assurer que sa signification est correcte.

Si vous ne connaissez pas la réponse à une question ou n'êtes pas sûr, ignorez-la afin de pouvoir y revenir plus tard. Commencez facilement ! Commencez à répondre aux questions sur lesquelles vous n'avez aucun doute, sans vous arrêter à celles qui peuvent susciter de longues réflexions.

Apprenez à sauter des tâches difficiles ou peu claires. N'oubliez pas : il y aura toujours des questions dans le texte auxquelles vous pourrez certainement répondre.

Pensez uniquement à la tâche en cours ! Lorsque vous effectuez une nouvelle tâche, oubliez tout ce qui s’est passé lors de la précédente. N'oubliez pas : les tâches contenues dans les textes ne sont pas liées les unes aux autres, donc les connaissances que vous avez appliquées dans une tâche résolue, en règle générale, ne vous aident pas, mais vous empêchent seulement de vous concentrer et de résoudre correctement une nouvelle tâche.

De nombreuses tâches peuvent être résolues plus rapidement si vous ne recherchez pas immédiatement la bonne réponse, mais si vous éliminez systématiquement celles qui ne conviennent manifestement pas. La méthode d’élimination vous permet finalement de vous concentrer sur une ou deux options seulement, plutôt que sur cinq ou sept.

Prévoyez du temps pour vérifier votre travail afin de pouvoir survoler et repérer les erreurs évidentes.

Si vous n’êtes pas sûr de la réponse, faites confiance à votre intuition.

La pratique montre qu'un enseignant ne peut pas préparer pleinement les élèves de 9e année à l'examen d'État unifié et les élèves de 11e année à l'examen d'État unifié de chimie en classe, surtout lorsqu'il étudie cette matière 1 ou 2 heures par semaine.

Cependant, un enseignant peut être d’une grande aide aux élèves en adhérant à une certaine méthodologie.

1.Répétition. C’est l’une des parties les plus importantes de la préparation à l’examen.

Il n’est pas nécessaire de reporter l’organisation de la révision à la fin de l’année scolaire. Plus tôt l'enseignant commencera à combiner l'organisation de la répétition de la leçon avec l'étude de nouvelles matières, meilleur sera le résultat. Il n’est pas nécessaire de séparer la répétition d’une leçon dans un bloc distinct. Il n'y aura peut-être pas assez de temps pour cela. Répétez les sujets abordés lorsque vous interrogez les étudiants, connectez du nouveau matériel avec du matériel déjà étudié et même lorsque vous renforcez un nouveau sujet.

Sans redoublement, vous ne pouvez pas compter sur de bons résultats en réussissant l'examen d'État unifié.

L'organisation du redoublement doit être incluse dans le calendrier et la planification thématique. Il est impossible de répéter tout le matériel abordé en quelques mois. De plus, chaque enfant a ses propres lacunes en matière de connaissances. L'enseignant doit identifier les principaux sujets dans lesquels les élèves éprouvent des difficultés.

Vous ne pouvez pas utiliser les tests de dépistage d’un seul auteur ou d’une seule publication. Le diplômé doit être prêt à affronter n'importe quelle tâche, quelle que soit la manière dont la question est formulée.

De plus, vous pouvez créer un programme de révision individuel pour chaque élève. Mais il doit le faire lui-même. Chaque élève a ses propres points faibles, et donc l'accent sera mis différemment.

Les erreurs les plus courantes commises par les étudiants :

1. Mécanismes de formation de connexion. Difficultés à choisir des substances qui ont une liaison formée par un mécanisme donneur-accepteur : si la réponse contient un sel d'ammonium, il n'y a pas d'erreurs, mais si l'on choisit l'ozone, le monoxyde de carbone, un composé complexe, il y a beaucoup moins de bonnes réponses.

2. Liaison hydrogène. Il est impératif de rappeler les classes de composés organiques qui forment ce type de liaison et de rappeler son effet sur les propriétés physiques.

Les étudiants croient souvent à tort que les substances dotées de réseaux cristallins ioniques conduisent le courant électrique à l'état solide, oubliant la force de la liaison ionique et, par conséquent, l'impossibilité de libre mouvement des ions.

3. Régularités des réactions chimiques

Lors de la répétition d’une cinétique chimique, il faut prêter attention aux facteurs affectant la vitesse de réaction. Souvent, interrogés sur la vitesse de réaction, les auteurs de manuels

l'équation a reçu un signe de réversibilité⇆ , cela suffit à pousser l'élève à la mauvaise réponse, dans laquelle, au lieu de facteurs affectant la vitesse, il considère des facteurs affectant l'équilibre.

Lors de la répétition d'un équilibre chimique, l'erreur la plus courante se produit lorsque l'effet de la pression sur l'équilibre est pris en compte et que les quantités de substances sont additionnées - gaz et solides ou gaz et liquides. Pour rappeler que les volumes de liquides et de solides peuvent être négligés dans ce cas, vous pouvez comparer le volume de 1 mole de vapeur d'eau (22400 ml) et le volume de 1 mole d'eau liquide (18 ml).

4. Propriétés physico-chimiques des solutions. Dissociation électrolytique. Réactions dans les solutions électrolytiques

Équations de dissociation par étapes des acides polybasiques, des bases polyacides, ainsi que des sels acides, basiques et complexes. Une erreur très courante lors de l’enregistrement de la dissociation des sels acides est :

NaHS⇆ Na+ + Н+ + S ² ˉ

Faites attention aux facteurs qui influencent le degré de dissociation des électrolytes faibles. 5. L’effet de la dilution de la solution sur le degré de dissociation (loi de dilution d’Ostwald). La formulation de la question elle-même dans les tests, « La luminosité de l'ampoule va augmenter... » n'est pas claire pour tous les étudiants.

6. Hydrolyse des sels

À propos de l'environnement dans les solutions de phosphates dihydrogène et d'hydrosulfites.

Sur l'amélioration mutuelle de l'hydrolyse, par exemple lors du mélange de solutions de chlorure de fer (III) et de carbonate de sodium.

Soulignez que lors du mélange de sels de fer (III) avec des sulfures, ce n'est pas l'amélioration mutuelle de l'hydrolyse qui se produit, mais la réaction redox.

Il faut également répéter l'hydrolyse irréversible des composés binaires (carbures, siliciures, nitrures, phosphures, métaux actifs).

7.Composés amphotères.

Examinez les sujets liés aux produits de réaction des oxydes et hydroxydes amphotères en solution et en fusion.

Attirez l'attention de l'élève sur l'état d'oxydation du métal amphotère et la dépendance du produit de réaction à son égard.

Répétez la destruction des complexes hydroxo en milieu acide. Faites attention à leur destruction par les produits d'hydrolyse des sels de bases faibles et d'acides forts (une solution de sels d'aluminium, de zinc et de fer est ajoutée au complexe).

8. Principales classes de composés. Portez une attention particulière à la dépendance des produits de réaction à l'excès ou au déficit de réactifs : par exemple, lorsque les alcalis réagissent avec le monoxyde de carbone (IV), un sel moyen et un sel acide peuvent se former.

Assurez-vous de faire attention à la question de la stabilité thermique, notamment des nitrates.

Rappelez aux élèves les différences entre les méthodes industrielles et de laboratoire de production de substances. N’oubliez pas de vous concentrer sur les conditions optimales pour recevoir.

Répétez les réactions qualitatives pour les substances et les ions.

Pour préparer avec succès les étudiants à l'examen d'État unifié, il est recommandé à l'enseignant de mettre en œuvre l'algorithme proposé :

1. Analyse des informations sur le contenu et la procédure de l'examen d'État unifié.

1.1.Identifier le nombre d'étudiants envisageant de passer l'examen d'État unifié en chimie.

1.2. Familiarisez-vous avec les documents réglementaires réglementant le contenu et la procédure de réalisation de l'examen d'État unifié (publiés sur les sites Web www.ege.edu.ru, www.fipi.ru, www.educom.ru, www.mioo.ru, ege.flpi.org)

1.Z. Convenir avec la direction de l'établissement d'enseignement sur la forme organisationnelle de préparation des étudiants à l'examen d'État unifié (heures de conseil, cours au choix, cours spéciaux, etc.).

1.4.Analyser le contenu de l'examen d'État unifié selon le cahier des charges

1.5. Analyser les supports pédagogiques et méthodologiques (manuels, littérature complémentaire, recueils de tests, sites Internet) pour préparer les étudiants à l'Examen d'État unifié.

2. Identifier le niveau de maîtrise par les étudiants de tous les sujets du cours lors des tests d'essai basés sur le matériel de la version démo de l'examen d'État unifié.

3. Établir un calendrier et une planification thématique qui reflète les thèmes des cours, leur contenu, une liste de connaissances et compétences de base, une liste de nomenclature obligatoire. Le calendrier et la planification thématique sont établis en tenant compte du nombre d'heures et des délais impartis pour la préparation à l'examen d'État unifié.

4. Dans le calendrier et la planification thématique, il est nécessaire d'inclure des délais et des formulaires permettant de diagnostiquer le niveau de maîtrise de la matière répétée.

5.Lors de la planification du redoublement, il est recommandé de prendre en compte le niveau de préparation individuelle des étudiants. Pour ce faire, des plans individuels de préparation des étudiants à l'examen d'État unifié doivent être élaborés et convenus avec les étudiants et leurs parents.

Ne vous trompez pas ! « En principe, tout va bien pour nous », me disent souvent les parents lors de la première conversation téléphonique. « À l'école, l'enfant a obtenu quatre et même cinq, mais l'examen d'État unifié a été rédigé « accidentellement » comme un deux ! probablement inquiet.

Amis! Si une personne connaît vraiment une matière avec un B, elle ne pourra pas réussir l'examen avec un B, même si elle est dans un état inconscient. Ne vous flattez pas ! Le hasard n'est pas une mauvaise note à un examen, mais une cascade de quatre ou cinq qui s'abat sur les écoliers au cours de leurs 11 années d'études. Malheureusement, la pratique montre que 90 % des notes scolaires sont fausses ! Nous ne parlerons pas maintenant des raisons de ce phénomène (vous pouvez en savoir plus à ce sujet Ici), mais réfléchissons plutôt à la manière de nous donner (ou à notre progéniture) une évaluation objective.

Je peux proposer plusieurs options :

• utiliser les tests de chimie et de mathématiques sur ce site ;
• achetez une collection de tests de l'examen d'État unifié dans la matière concernée et essayez de résoudre plusieurs options (seulement honnêtement, sans tricher et sans l'aide d'amis !) ;
• Demandez conseil à un tuteur qualifié, demandez-lui d'évaluer votre niveau actuel de connaissances et de créer un programme de préparation à l'examen.

Fixez-vous un objectif réaliste. Tenez compte des restrictions de temps

S'il reste quatre mois avant l'examen d'État unifié, pour le moment vous êtes à peine capable de résoudre 3-4 problèmes simples, et que vous visez 90 points, j'ai peur que vous soyez déçu ! Pour atteindre le niveau de 80 points en mathématiques, même un étudiant très compétent aura besoin de 1,5 à 2 ans de travail intensif.

Il est très difficile de formuler clairement de quoi il s'agit objectif réaliste. Il y a trop de variables à considérer. Le niveau initial de l'étudiant, ses capacités, son niveau de motivation et, bien sûr, le temps passé jouent un rôle. Un tuteur expérimenté comprend déjà après un ou deux cours sur quoi l'un ou l'autre de ses élèves peut compter. Un non-professionnel peut très souvent exagérer ou sous-estimer considérablement les capacités d’un enfant.

Je vais essayer de donner quelques lignes directrices en utilisant des situations typiques comme exemples. Donc,

Permettez-moi de vous rappeler encore une fois qu'il ne s'agit que de lignes directrices. Naturellement, il n'y a aucune garantie dans de telles prévisions et ne peuvent pas l'être !

Créer un programme de cours

Ainsi, d'ici début juin, vous envisagez de résoudre en toute confiance, par exemple, dix problèmes du test. Actuellement, vous êtes capable d’effectuer 2 à 3 tâches. Prenez une feuille de papier, un stylo et essayez d'esquisser un plan de travail approximatif : décembre sera consacré aux tâches B1 et B4, janvier - B2 et B5, etc. Si vous préparez l'examen d'État unifié avec un tuteur, le La situation sera simplifiée : il devra élaborer un plan et suivre sa mise en œuvre. Si vous vous préparez seul, montrez votre projet à votre professeur des écoles ; Il faudra peut-être ajuster quelque chose.

Il est probable que certaines modifications seront apportées au plan au cours de sa préparation. C'est normal.

Accordez-vous du temps supplémentaire

Il est important de comprendre que la vie apporte ses propres ajustements à tout projet. Vous pourriez tomber malade, l'examen pourrait être reporté à une date antérieure, il s'avère qu'un sujet qui vous paraissait très facile demandera en fait plus d'efforts, etc.

Vous devez prévoir une réserve de temps. Disons que vous savez déjà que l'examen d'État unifié de mathématiques aura lieu le 10 juin. Mais vous devez être pleinement préparé avant le 15 mai. Si des problèmes surviennent, vous pouvez les résoudre dans le temps restant. Si aucun problème ne survient, vous pouvez répéter à nouveau le matériel abordé, voire travailler sur des exemples plus complexes.

Vérifiez-vous périodiquement

Toute préparation n'a aucun sens si vous ne surveillez pas constamment la mise en œuvre de votre plan. Après chaque cours, organisez vous-même un petit test. Vérifiez toutes les tâches terminées à l'aide des réponses (mais ne les ajustez pas à la réponse !). Organisez périodiquement un essai d'examen d'État unifié pour vous-même : vous pouvez utiliser des collections de tests d'examen ou de matériel d'examen sur Internet. L'essentiel est que l'examen soit le plus objectif possible. Ne regardez pas les manuels, ne résolvez pas de problèmes dans un « cadre d'examen », demandez à vos amis ou à vos parents de vous tester.

Vos résultats devraient s’améliorer progressivement. Si des progrès ne sont pas observés, il est nécessaire de changer le système de préparation : utiliser un autre manuel, consacrer plus de temps aux cours, demander l'aide d'un tuteur.

Préparez-vous chaque jour à l'examen d'État unifié

Je comprends qu'aujourd'hui c'est l'anniversaire d'un ami, et demain est un test important à l'école, et après-demain c'est le Nouvel An. Hier, j'ai eu mal à la tête, et avant-hier, ils ont promis une collision entre la Terre et un astéroïde (et pourquoi s'embêter à préparer l'examen d'État unifié alors ?). Non, les amis, ça ne marchera pas comme ça ! Si vous envisagez de faire de l'exercice occasionnellement, une fois par semaine ou même moins souvent, je dois vous décevoir : l'efficacité d'un tel travail tend vers zéro.

Un exercice quotidien de 20 minutes est bien plus bénéfique qu’un cours de deux heures une fois par semaine. La régularité du travail est la base du succès. Laissez les amis, les vacances, les réseaux sociaux, le football, la télé attendre l'été !

Se préparer à l'examen d'État unifié ne consiste pas seulement à résoudre des tests

Je voudrais une fois de plus mettre en garde les diplômés contre l'utilisation inconsidérée de nombreux « recueils de tests pour la préparation à l'examen d'État unifié ».

Premièrement, la qualité de la plupart (sinon la plupart !) de ces collections n'est pas très élevée (c'est un euphémisme !) : il y a beaucoup d'erreurs factuelles, d'affectations incorrectes, etc.

Deuxièmement, même des collections de ce type de haute qualité ne remplacent pas les manuels, les ouvrages de référence, etc. Ces livres, bien sûr, ont le droit d'exister, mais uniquement en tant qu'élément auxiliaire de l'enseignement. Vous pouvez les utiliser pour évaluer votre niveau initial (voir ci-dessus), pour une maîtrise de soi périodique pendant l'entraînement.

La chose la plus stupide à laquelle on puisse penser en se préparant à l'examen d'État unifié est simplement de « résoudre » (comme aiment à le dire certains enseignants) un nombre infini de tests.

Se préparer à l'examen d'État unifié (ainsi qu'à tout autre examen) signifie travailler sur certains sujets, sur des problèmes de certains types. Aujourd'hui, vous apprenez à résoudre des équations quadratiques, demain vous analysez des équations avec des modules, après-demain vous vous souvenez des équations rationnelles fractionnaires, etc. Il vous suffit de passer au sujet suivant en maîtrisant parfaitement le précédent.

Évidemment, les recueils de tests ne vous aideront pas dans un tel travail. Il est préférable d'utiliser des manuels scolaires ordinaires ou spécialisés littérature pour ceux qui se préparent à l’enseignement supérieur.

LA CHIMIE EST TRÈS LOGIQUE

Valeria Abdrakhmanova, étudiante de première année de la première université médicale d'État de Moscou du nom d'I.M. Sechenov, 100 points

Lors de la préparation à l'examen d'État unifié de chimie, le nombre de problèmes que vous résolvez joue un rôle important. La même réaction peut souvent être décrite de différentes manières ; seule la pratique vous aidera à la comprendre et à tout apprendre. Vous pouvez regarder diverses vidéos avec des expériences chimiques.
En général, la chimie est très logique ; vous n’avez pas besoin de beaucoup de cours si vous comprenez les mécanismes réactionnels.
Je me suis préparé à la chimie en pensant que je voulais vraiment gagner 100 points.
Chaque fois que j’étais trop paresseux pour faire quelque chose, je me rappelais que je ne pouvais pas faire d’erreurs et je poursuivais mes études.
Quand j’ai appris que les résultats étaient connus, je n’ai pas pu les regarder pendant encore trois heures, c’était effrayant. J'ai couru chez moi et j'ai presque pleuré quand j'ai vu les scores.

APPRENEZ TOUT CE QUE VOUS DONNEZ

Artem Shumkov, étudiant de première année de l'Université médicale d'État de Volgograd, Faculté de médecine dentaire, 97 points

Il est préférable de commencer à préparer l'examen d'État unifié à l'avance, dès la 10e année, car il est impossible d'apprendre toutes les matières de base en un an, comme le souhaitent de nombreux candidats. Il n'est pas toujours possible de bien préparer un examen dans les écoles, il est donc préférable d'étudier en plus avec des tuteurs - ils ont une approche individuelle pour chaque élève.

Apprenez tout ce qui vous est donné. N’essayez pas de fuir toute source d’information, car chaque page et chaque exercice que vous lisez vous rapprocheront de votre objectif.

Travaillez, travaillez et travaillez encore. N'ayez pas peur de l'examen d'État unifié, motivez-vous. Tout le monde vit cela, en ce jour important, vous devez vous réveiller de bonne humeur et montrer tout ce que vous pouvez faire.

Je n'ai pas pu saisir moi-même les détails de mon passeport lorsque les résultats ont été publiés sur le site Web - j'ai demandé à ma sœur. Elle m'a dit combien de points j'avais. J'étais heureux.

TOUJOURS TA MAIN

Ekaterina Kharechko, étudiante de première année à l'Université d'État de Saint-Pétersbourg, Faculté de médecine, 100 points

Le conseil le plus important est de mettre en pratique vos compétences. Au cours de cette année, vous devez résoudre mille options, des milliers de tests et de tâches détaillées, même si elles semblent faciles et du même type.

Il vaut mieux ne pas tout mémoriser par cœur, car si vous ne comprenez pas, sur des tâches similaires mais différentes, vous risquez de vous perdre et de ne pas répondre. Vous devez étudier un peu plus que ce que vous ferez dans les tâches de l'examen d'État unifié, vous vous sentirez alors en confiance.

J'ai vécu tellement d'émotions différentes tout au long de l'année. Une fois, j’ai dit et pensé : « Je vais tout abandonner ! » et une fois : « Je ne peux rien faire ».

L'essentiel est de donner du repos à votre corps et à votre cerveau, non pas pour étudier 24 heures sur 24, mais pour vous laisser distraire par autre chose, sinon au milieu de l'année, vous serez épuisé et perdrez toutes vos forces.

La prochaine fois, vous apprendrez comment réussir l'examen d'État unifié avec un score de 90+.

Photo d'Instagram @__alina_nor

L'examen d'État unifié (USE) en chimie ne figure pas dans la liste des examens obligatoires. Cela ne vaut la peine de suivre la chimie que si votre choix de futur métier se situe dans le domaine de la médecine, de la construction, de la chimie ou de la biotechnologie.

Les écoliers posent souvent aux enseignants la question : « Est-il difficile de réussir l'examen d'État unifié de chimie ? Il n'est certes pas facile de répondre, mais en apprendre un peu plus sur le processus d'examen vaut la peine pour tous ceux qui ont choisi cette discipline.

L'examen comprend 40 tâches divisées en trois parties - A, B et C.

Les tâches A1-A26 appartiennent au niveau de base, et la réponse correcte à chaque question apporte à l'étudiant un point primordial.

Il y a quatre réponses possibles, parmi lesquelles vous devez choisir la bonne.

Rappelez-vous les règles d'exception en chimie

• Recommandations générales :
• résoudre les tâches en trois étapes : dans la première étape, éliminer les questions difficiles et résoudre uniquement les questions évidentes ; sur le second - réfléchissez et rappelez-vous les règles d'exception ; et au troisième, s'il y a encore des tâches non résolues, utilisez votre intuition et essayez de deviner la bonne réponse ;
• s'il vous semble qu'il y a plusieurs options correctes dans la liste des réponses, relisez-les plusieurs fois : peut-être avez-vous raté un démenti ou des faits possibles en principe, mais qui ne sont pas utilisés en pratique ;
• N'oubliez pas les propriétés particulières de certaines substances et les exceptions aux règles.

Faire la partie B : aller en profondeur et se concentrer

B1-B9 - c'est ainsi que sont marquées les tâches d'un niveau de difficulté accru, où vous devez écrire une réponse courte. Chaque tâche accomplie est notée de 1 à 2 points, et au total, vous pouvez obtenir 18 points principaux pour des tâches correctement accomplies.

Il existe une gradation des tâches par type et, par conséquent, ses propres nuances de mise en œuvre.

Conseils généraux pour résoudre les problèmes de la partie B :

• ne vous précipitez pas pour noter les réponses sur le formulaire de test ;
• Si vous avez des doutes sur une tâche à choix multiples, il est préférable d'écrire moins d'options de réponse.

Partie C : attention maximale

Tâches du niveau le plus difficile de l'examen d'État unifié en chimie - C1-C5. Il n'y en a que cinq, pour chacun d'eux vous devez donner une réponse complète et détaillée. Les problèmes valent 3 ou 4 points, et le maximum que vous pouvez obtenir pour toute la partie C est de 18 points.

Si vous restez bloqué sur les deux premières parties, vous n’aurez pas assez de temps pour résoudre la troisième. Examinez les principaux types de tâches de la partie C et les erreurs que les élèves commettent le plus souvent.

• assurez-vous d'effectuer le calcul en utilisant l'équation de réaction dans MOLES, sinon la solution au problème ne sera pas prise en compte ;
• accomplissez au moins une partie de la tâche : dans ce cas, vous avez une chance de gagner au moins quelques points supplémentaires ;
• Écrivez vos réponses le plus lisiblement possible pour éviter de perdre des points par négligence.

A l'école, je prenais la chimie pour le spectacle, rien de plus. En 9e année, cette matière n'a pas été enseignée pendant six mois, et les six mois restants ont été enseignés... par un pompier. En 10e et 11e années, la chimie se déroulait comme ceci : je n'y suis pas allé pendant la moitié du semestre, puis j'ai rendu trois présentations téléchargées, et ils m'ont donné un fier « cinq » car je devais parcourir 12 km jusqu'à l'école 6 jours par semaine (je vivais dans un village, j'étudiais en ville) était, pour le moins, paresseux.

Et c’est ainsi qu’en 11e, j’ai décidé de suivre des cours de chimie. Mes connaissances en chimie étaient nulles. Je me souviens avoir été surpris par l'existence de l'ion ammonium :

– Tatiana Alexandrovna, qu'est-ce que c'est ? (Montrant NH4+)

– Ion ammonium, formé lorsque l’ammoniac est dissous dans l’eau, semblable à l’ion potassium

- Je le vois pour la première fois

Parlons maintenant de Tatiana Alexandrovna. C'est mon tuteur de chimie d'octobre à juin de l'année académique 13/14. Jusqu'en février, j'allais la voir, je mettais mon pantalon, j'écoutais une théorie ennuyeuse sur la chimie générale et inorganique. Puis février est arrivé et j'ai réalisé que l'examen d'État unifié était trop serré... Que faire ?! Se préparer!

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Petit à petit, en décidant des options (au début sans matière organique), je me suis préparé. Fin mars, nous avons fini d'étudier les INORGANIQUES, il y avait un échantillon que j'ai écrit pour 60 points et pour une raison quelconque, j'étais très heureux. Et le but était puissant, au-dessus de 90 points (mon département avait besoin de beaucoup de points). Et toute connaissance des matières organiques se limitait à la série homologique du méthane.

En avril-mai, une tâche difficile nous attendait : apprendre toute la matière organique. Eh bien, je suis resté assis jusqu'à 23 heures du soir, jusqu'à ce que mes yeux se baissent, résolvant des tests, m'améliorant. Je me souviens que le dernier soir avant l'examen, j'avais étudié le thème des « amines ». En général, le temps presse.

Comment s'est déroulé l'examen lui-même : le matin, j'ai résolu une option (allumer mon cerveau) et je suis venu à l'école. C'était l'heure la plus anxieuse de ma vie. Premièrement, la chimie était pour moi l’examen le plus difficile. Deuxièmement, immédiatement après la chimie, ils étaient censés annoncer les résultats de l'examen d'État unifié en russe. Il y avait à peine assez de temps pour l’examen, même s’il n’y avait pas assez de temps pour terminer le problème C4. J'ai réussi avec 86 points, ce qui n'est pas mal pour plusieurs mois de préparation. Il y a eu des erreurs dans la partie C, une dans la partie B (spécifiquement sur les amines) et une erreur controversée dans la partie A, mais vous ne pouvez pas faire appel contre A.

Tatiana Alexandrovna m’a rassuré en disant qu’elle n’arrivait tout simplement pas encore à comprendre. Mais l'histoire ne s'arrête pas là...

Je ne suis pas entré dans ma faculté l’année dernière. La décision était donc prise : cela fonctionnera une deuxième fois !

J'ai commencé à me préparer dès le premier septembre. Cette fois, il n'y avait pas de théorie, juste des tests à résoudre, plus il y en avait et plus vite, mieux c'était. De plus, j'ai étudié la chimie « complexe » pour l'examen d'entrée à l'université et, pendant six mois, j'ai suivi une matière appelée « chimie générale et inorganique », enseignée par Olga Valentinovna Arkhangelskaya elle-même, organisatrice de l'Olympiade panrusse de chimie. Six mois se sont écoulés ainsi. Les connaissances en chimie ont considérablement augmenté. Je suis rentré à la maison en mars, dans un isolement complet. Poursuite des préparatifs. Je résolvais juste des tests ! Beaucoup! Il y a environ 100 tests au total, certains plusieurs fois. J'ai réussi l'examen avec 97 points en 40 minutes.

1) Assurez-vous d'étudier la théorie et pas seulement de résoudre des tests. Je considère que le meilleur manuel est « Principes de chimie » d'Eremin et Kuzmenko. Si le livre semble trop volumineux et compliqué, alors il existe une version simplifiée (qui suffit pour l'examen d'État unifié) - « Chimie pour les lycéens et ceux qui entrent à l'université » ;

2) Portez une attention particulière aux sujets : production, précautions de sécurité, verrerie chimique (aussi absurde que cela puisse paraître), aldéhydes et cétones, peroxydes, éléments d ;

3) Après avoir résolu le test, assurez-vous de vérifier vos erreurs. Ne vous contentez pas de compter le nombre d’erreurs, mais regardez quelle réponse est correcte ;

4) Utilisez la méthode de solution circulaire. Autrement dit, vous avez résolu une série de 50 tests, résolvez-la à nouveau dans un mois ou deux. De cette façon, vous consoliderez du matériel dont vous vous souvenez peu ;

5) Il y aura des aide-mémoire ! Écrivez des aide-mémoire, toujours à la main et de préférence en petit format. De cette façon, vous vous souviendrez mieux des informations problématiques. Eh bien, personne n'interdit de les utiliser pendant l'examen (uniquement dans les toilettes !!!), l'essentiel est d'être prudent.

6) Calculez votre temps avec l'inscription. Le principal problème de l’examen de chimie est le manque de temps ;

7) Formuler les tâches (de préférence) telles qu'elles sont présentées dans les collections. Au lieu de « nu », écrivez « n », par exemple.

Raconté par Egor Sovetnikov