5 Heure de cours pour les lycéens « L’essentiel est de s’entendre avec soi-même »
L'essentiel est de s'entendre avec soi-même
(salle de cours sous forme de formation psychologique pour lycéens)
L'essentiel est de s'entendre avec soi-même.
F.-M. Voltaire
Cible:développement de la conscience de soi des lycéens, des compétences d'auto-analyse, de réflexion, d'activité, surmonter les barrières psychologiques qui interfèrent avec la pleine expression de soi.
Préparation préliminaire : élaboration de notes, préparation de démonstrations visuelles et de documents à distribuer, supports audio.
Démonstration visuelle et documents à distribuer : liste d'indices de rôle, des feuilles de papier A4, un tableau, des marqueurs, des crayons, des pastels, des peintures, une éponge pour effacer les notes au tableau, des aides audio, des feuilles autocollantes, une silhouette de pichet découpée dans une feuille de papier Whatman, qui est teinté en jaune.
Nombre de participants: jusqu'à 20 personnes.
Déroulement de la formation :
Partie 1. Faire connaissance, s'échauffer.
Exercice « Nom et image ». (diapositive 2)
L'animateur invite les participants du cours à faire connaissance, mais de manière peu habituelle il faut indiquer son nom et l'image à laquelle le participant lui-même l'associe ; Par exemple : Natalya est un nuage.
Exercice «Je suis corporel». (diapositive 3)
L'animateur propose de poursuivre la connaissance en se définissant au niveau physique, c'est-à-dire que les participants sont invités à faire un parallèle entre eux et leur corps, une partie de celui-ci, et à justifier leur réponse. Par exemple : Igor - épaule. Vous pouvez compter sur moi, je suis fiable, je peux toujours vous prêter main forte.
Exercice « Échelle de mes rôles ». (diapositive 4)
Le présentateur invite chaque participant à la formation à garder une trace de qui il est et des rôles qu'il « joue » dans la vie. Pour ce faire, vous devez consulter la liste d'indices, sélectionner les rôles appropriés et déterminer vous-même dans lequel d'entre eux il est le plus à l'aise et lesquels provoquent une certaine confusion et un sentiment d'inconfort. Ensuite, en 3 minutes, il faut réfléchir à la manière dont chaque participant peut présenter, à l'aide de la pantomime, le rôle dans lequel il est actuellement le plus à l'aise.
Liste d'indices : personne, homme, femme, fille, fils, étudiant, étudiant, ami, petite amie, copain, connaissance, neveu, nièce, amant, amoureux, chef, tyran, victime, observateur, passant...
Ensuite, les participants présentent leurs rôles les plus confortables.
Réflexionpour l'exercice (à la demande des participants).
Exprimant par le leader les règles de travail en groupe : (diapositive 5)
Style de communication confidentiel ;
Communication basée sur le principe « ici et maintenant » ;
Personnification d’une déclaration (en son propre nom) ;
Confidentialité de tout ce qui se passe dans le groupe ;
Irrecevabilité de toute évaluation adressée à autrui : « Je n’aime pas ce que j’ai dit… Je pense que… je n’ai pas travaillé en classe… » ;
Participation active à tous les exercices ;
Respect de l'orateur, principe d'écoute active.
Discussion du règlement et acceptation de celui-ci pendant toute la durée de la formation.
Partie 2. Principal.
Menant. Nous avons donc décidé quels rôles nous jouons dans la vie, mais qu’est-ce qui nous empêche de réussir et de nous sentir à l’aise dans d’autres rôles ? Il est possible que l'une des paraboles nous dise la réponse à cette question. (diapositive 6)
Opportunités ouvertes
(Parabole)
Une nuit, un ange a rendu visite à un homme et lui a parlé des grandes choses qui l'attendaient : il aurait l'opportunité de s'enrichir, d'obtenir une position digne dans la société et d'épouser une belle femme.
Toute sa vie, l'homme a attendu les miracles promis, mais rien ne s'est produit et, à la fin, il est mort seul et dans la pauvreté, sans jamais gagner le respect. Lorsqu'il est arrivé au ciel, il a rencontré cet ange aux portes du ciel et lui a dit : « Tu m'as trompé, tu m'as promis des richesses, le respect des gens et une belle épouse. J’ai attendu toute ma vie, mais ça n’est jamais arrivé… »
L'ange fut surpris : « Est-ce que je t'ai promis tout cela ? J’ai parlé des opportunités que vous aviez, mais vous n’en avez pas profité.
L'homme fronça les sourcils et serra les dents : « Vous êtes un menteur ! Je n’ai eu aucune opportunité !
Puis l'ange lui montra des épisodes de sa vie.
« Vous souvenez-vous d’une fois où vous avez eu une idée risquée, mais vous aviez peur qu’elle ne fonctionne pas et que vous ne puissiez pas la mettre en œuvre. Vous n’avez pas agi, mais quelques années plus tard, une autre personne a eu la même idée, et maintenant il est riche.
« Et il y a eu une autre fois où un grand tremblement de terre a secoué la ville, de nombreuses maisons ont été détruites, des milliers de personnes gisaient sous les décombres, et vous auriez pu les aider à sortir des décombres, mais vous aviez peur des pilleurs, et puis tu pensais qu'il y en avait d'autres qui feraient ça mieux que toi, plus professionnels. Si vous n’aviez aucun doute, les gens vous respecteraient pour votre aide, car vous pourriez sauver des vies humaines. »
«Eh bien, une dernière chose. Vous vous souvenez de cette belle femme rousse que vous aimiez beaucoup, et encore plus, parce qu'elle ne ressemblait à aucune autre que vous aviez vue au fil des années. Cependant, même là, tu pensais qu'une telle femme ne voudrait jamais t'épouser, toi, une personne ordinaire, tu t'es dit : « Arrête de rêver à ce qu'elle est et à ce que je suis, la belle et la bête. »
L'homme se souvint de tout, hocha la tête et des larmes apparurent dans ses yeux.
L'ange continua : « Oui, mon ami, cette femme ne t'aimait pas pour ton apparence, elle deviendrait ta femme, avec elle tu aurais la chance d'avoir beaucoup de beaux enfants, avec elle tu serais vraiment heureux toute ta vie. »
Réflexionsentiments des participants à la formation face à la métaphore qu'ils ont entendue.
Le présentateur accorde une attention particulière aux raisons pour lesquelles la personne n'a pas pu réaliser ce qui était possible.
Menant. En effet, nous doutons souvent de nos capacités, manquons une chance, mais les psychologues disent qu'une personne est empêchée de réaliser ce qu'elle veut par ses complexes. Que sont les « complexes », d’où viennent-ils chez une personne et comment peut-elle les surmonter ? C’est exactement ce dont nous parlerons dans la prochaine partie de notre formation.
Exercice "Associations". (diapositive 7)
L'animateur invite les participants à la formation à exprimer leurs réflexions sur ce qu'est « l'inconfort ». (Toutes les déclarations sont enregistrées au tableau.) Ensuite, l’animateur résume les déclarations du groupe.
Menant. Aujourd’hui, nous parlerons de la manière dont les influences environnementales externes affectent notre état interne, de la manière dont l’état interne d’une personne peut influencer l’environnement externe, c’est-à-dire de la façon dont l’externe et l’interne sont interconnectés. S'il vous plaît, levez la main, ceux qui ne sont pas familiers avec la sensation d'inconfort, qui n'ont jamais douté d'eux-mêmes ou de leur comportement ? Comme vous pouvez le constater, nous sommes peu nombreux à être ainsi. Qu’est-ce qui cause l’inconfort d’une personne ? (Options de réponses des membres du groupe.)
Ensuite l'animateur invite les participants à la formation à se diviser en 3 sous-groupes et à discuter en écoutant des enregistrements audio de leurs pairs qui éprouvent un sentiment d'inconfort à propos d'une chose ou d'une autre. Chaque groupe doit déterminer ce qui, dans une situation donnée, se rapporte à l'environnement extérieur et ce qui concerne les sensations internes, établir une relation entre eux et essayer de proposer ses propres options pour résoudre le problème. (Si le public n'a pas d'expérience dans l'analyse collective de situations problématiques, alors tout le groupe peut travailler ensemble pour analyser une des situations. Il arrive que le groupe fonctionne assez bien, un espace de confiance s'est construit au sein du groupe et un des participants sont prêts à proposer leur propre situation. Cependant, dans ce cas, le leader doit avertir les autres qu'ils doivent faire preuve de tact lors de la formulation des questions, ne pas porter de jugements de valeur envers le demandeur du problème, construire des déclarations à partir de. la position : « Dans une telle situation, je ferais... Peut-être que ça aiderait..., ça m'aide », et aussi l'animateur doit apporter son soutien au participant qui a déclaré son problème.)
Situations possibles.
1. Bonjour, je m'appelle Irina, j'ai 16 ans.
J'étudie dans une petite école rurale, où tout le monde connaît tout le monde et, comme on dit, on ne peut pas cacher une couture dans un sac. Dans notre classe, nous avons un groupe de gars qui s'intéressent à un mouvement de jeunesse comme le punk rock. Il y a un gars parmi eux, je l’aime beaucoup, mais je ne sais pas comment lui en parler pour qu’il comprenne. Les amis disent que vous devez être plus détendu, plus courageux et fixer vous-même un rendez-vous avec lui. Mais ma mère, dont je suis très proche, dit qu'il est indécent pour une fille de prendre elle-même l'initiative. Pourtant, je lui dirais bien, mais j’ai peur qu’il se moque de moi, car je ne suis pas fan de punk rock et ma tenue est simple.
2. Bonjour, je m'appelle Philippe, j'ai 17 ans.
Le fait est que je suis petit et cela m'inquiète beaucoup. Dans notre entreprise, je suis le plus petit, même mes amis plaisantent à ce sujet et me taquinent. Mon père dit que la petite taille n'est pas un obstacle dans la vie, mais lui-même est grand et je ressemble à mon grand-père. Après l'école, j'envisage d'entrer à l'Académie du ministère de l'Intérieur, car j'aimerais devenir militaire, mais ma taille sera-t-elle la raison des échecs dans le métier, car sur le plan personnel cela ne m'aide clairement pas .
3. Bonjour, je m'appelle Angelina, j'ai 16 ans.
Je suis fatigué de la grisaille qui m'entoure. Dans notre classe, tout le monde est stupide, ils s'intéressent aux chiffons, aux cosmétiques, aux discothèques. Je n'ai personne avec qui communiquer, mais tout ce que je veux, c'est trouver l'âme sœur. Notre professeur dit que j'ai gonflé l'estime de moi, la fierté va me détruire. Bien que je ne me considère pas spécial, j'ai aussi mes propres intérêts, passe-temps, j'écris de la poésie, je m'intéresse à la psychologie, à la médecine, mais cela ne m'intéresse pas, je veux quitter l'école et aller à la faculté de médecine , peut-être que j'y trouverai des amis.
(Chaque sous-groupe présente sa propre vision de la situation : le problème et sa solution.)
Réflexiontravailler sur des situations problématiques à la demande des participants.
L'animateur résume cette partie de la formation en amenant le public au fait que les situations peuvent être à la fois externes, liées aux personnes qui nous entourent, survenant lors d'une interaction, et internes, liées à une manière inadéquate de se percevoir.
Exercice « Cruche de mon monde intérieur ». (diapositive 8)
Menant. Le monde intérieur d'une personne peut être représenté sous la forme d'une cruche. (Au dos du tableau, un pichet découpé dans une feuille de papier Whatman, teinté en jaune, est déjà fixé à l'avance.) Qu'y a-t-il dans ce pichet : l'attitude d'une personne envers elle-même ; attitude envers le monde qui nous entoure, envers les autres, ainsi que les sentiments et émotions qu'une personne éprouve dans une situation donnée. Tout cela est en interaction constante, et si une défaillance se produit à l'un des niveaux, cela se reflète dans tous ses autres niveaux. Je propose de remplir cette cruche de ce qui aide une personne à être en harmonie avec elle-même et avec les autres, à ne pas s'accrocher aux difficultés, à pouvoir les résoudre, et à profiter de la vie. Prenez quelques morceaux de papier autocollant et écrivez ce que vous considérez nécessaire, il s'agira peut-être de sentiments, d'émotions, de valeurs, de besoins - tout ce que vous voulez. Une fois que vous avez rempli les morceaux de papier, allez au tableau et collez-les sur le pichet. (Le temps nécessaire pour terminer l'exercice est de 5 à 7 minutes.)
Ensuite, le présentateur annonce le contenu de la cruche.
3ème partie. Final.
Exercice « Fantaisies florales ». (diapositive 9)
Menant. Eh bien, maintenant, asseyez-vous confortablement, essayez de ne pas croiser les bras et les jambes, de mettre vos mains sur vos genoux ou de les abaisser le long de votre corps. Parcourez mentalement votre corps avec votre regard intérieur, ressentez comment il se détend, une lourdeur apparaît dans vos jambes, vos bras, progressivement cette lourdeur est remplacée par une fatigue agréable, votre corps est rempli d'énergie, vous ressentez une légèreté dans vos jambes, vos bras et votre tête . Votre respiration est calme, régulière et profonde. Imaginez-vous dans une clairière au milieu des fleurs. Ici, vous pouvez voir toutes les fleurs à proximité : des plus exotiques et, peut-être, très difficiles à entretenir, aux plus ordinaires, sauvages, agréables à l'œil humain et ne nécessitant pas de soins excessifs de sa part. Regardez de plus près et choisissez la fleur que vous préférez. Regardez-le de plus près : quel type de pétales a-t-il, quelle tige a-t-il, a-t-il une fleur ou s'agit-il d'une inflorescence. Ressentez son arôme. Faites attention à ce qui l'entoure. Essayez de vous en souvenir pour pouvoir l'afficher sur un morceau de papier plus tard... Respirez profondément, expirez. Au compte de trois, vous ouvrirez les yeux et vous retrouverez à nouveau dans cette pièce. Un deux trois. Ne faites pas de mouvements brusques ; vous pouvez bouger votre cou, vos doigts, vos orteils ou vous étirer.
Ensuite, les participants reçoivent une feuille de papier A4, de la peinture, des crayons et des pastels pour dessiner l'image de la fleur qu'ils ont vue dans la clairière. Le dessin se déroule sous une musique calme et douce. (Temps de travail - 15 minutes.) Ensuite, tous les participants disposent leurs dessins au centre du cercle et, s'ils le souhaitent, parlent de leurs sentiments lors de la visualisation et du dessin.
Réflexion.
L'animateur invite les participants à la formation à conclure en exprimant leur ressenti sur la journée, ce qu'ils ont aimé, ce dont ils se souviennent. Il est possible que l’interaction d’aujourd’hui ait aidé quelqu’un à découvrir et à apprendre quelque chose de nouveau sur lui-même. Il remercie ensuite les participants à la formation pour leur activité et leur confiance.
Mon monde
Mon monde est merveilleux, plein de couleurs,
Printemps, plaisir, beauté,
Et l'odeur ici est agréablement douce,
Les fleurs y sont parfumées.
Et les nuages volent dans le ciel,
Brillant doré sous le soleil,
Et comme une brume, ils fondent rapidement,
Se déplacer dans le vent faible.
En marchant un peu plus loin,
Vous entendrez l'eau gargouiller,
Et tu sortiras par un chemin étroit,
Soudain, une rivière se trouve devant vous.
Elle court, ronronne, joue
Et tout scintille au soleil,
et les pierres sur le chemin sont emportées,
Personne ne peut lui résister !
Et la nuit, une autre puissance arrive :
A la place du soleil se trouve la lune,
Se penchant tranquillement autour des étoiles,
Elle flotte inébranlablement.
Le silence vient,
Tout le monde s'est couché il y a longtemps,
La terre devient sourde
Et tout autour est dans le noir absolu.
Le monde entier s'est endormi et s'endort profondément,
Mais il y a un espoir,
Que la rivière coulera vite,
Que le vent volera à merveille,
Le lycée est une période où l’on grandit et se définit en tant qu’individu. À cet âge, les enfants s'efforcent de quitter la garde non seulement de leurs parents, mais aussi de leurs enseignants. Cependant, les modes d'expression de leur personnalité et leur croissance ostentatoire ne conduisent pas toujours à des résultats positifs. sont conçus pour diriger l'énergie des écoliers dans la bonne direction, pour les aider à déterminer leurs désirs et leurs capacités.
Sujets de cours pour les lycéens
Souvent, les étudiants seniors affirment qu'ils n'ont plus besoin de la salle de classe comme forme de travail éducatif parascolaire. Dans la plupart des cas, cela se produit parce que l'événement est mal préparé ou se déroule sous la forme d'une conférence, ce qui n'ajoute rien au plaisir de l'événement.
Préparer heure de cours vous devez être créatif et utiliser des solutions extraordinaires... Tout d'abord, vous devez décider d'un sujet. De quoi serait-il intéressant que les enfants plus âgés parlent et réfléchissent ?
La première chose qui me vient à l’esprit est. Pour ne pas rater le coche, vous pouvez réaliser une enquête simple et découvrir à quel métier pensent les étudiants. C'est de là que viennent les thèmes :
- Le dentiste (avocat, militaire, designer, comptable) est mon futur métier !
- Voyage au pays des métiers.
- La route vers demain.
Afin de ne pas être sans fondement, vous pouvez faire une excursion dans n'importe quelle entreprise ou l'organiser directement au bureau de l'école. Utilisez des costumes et un environnement appropriés pour que les écoliers soient complètement immergés dans l’ambiance de travail.
Les heures de cours programmées pour coïncider avec un événement ou des vacances vous aideront à développer vos horizons et à diversifier vos intérêts. Là, les écoliers pourront se montrer et montrer leurs talents dans divers domaines. L’essentiel est d’être malin et d’impliquer le plus d’élèves possible dans la préparation.
- Monde des musées (coïncidant avec le 120e anniversaire de l'ouverture du Musée russe à Saint-Pétersbourg).
- (2015 a été déclarée Année de la littérature en Russie).
- Journée internationale de la paix (célébrée le 21 septembre depuis 2002. Peut être consacrée au 70e anniversaire de la fin de la Seconde Guerre mondiale).
N'oubliez pas les intérêts des lycéens. Pour que l'heure de cours se déroule harmonieusement et soit appréciée des enfants, il faut beaucoup de préparation. Le choix des sujets peut être immense ; il faut partir des intérêts et des passe-temps des étudiants.
Lors de ces heures de cours thématiques, les étudiants eux-mêmes peuvent devenir des guides, parler de leurs passe-temps et animer des master classes.
Les aspects sociaux sont le maillon le plus important dans le développement de la personnalité. Par conséquent, il est également nécessaire de mettre l’accent sur cet aspect de la vie dans les activités parascolaires.
- Le 1er octobre est la Journée internationale des personnes âgées.
C’est là que les activités de projet des écoliers peuvent entrer en jeu. Ils peuvent présenter leurs documents de recherche ou leurs présentations.
La chose principale dans la vie d’une personne reste l’amour. Les chanteurs le chantent depuis l’Antiquité. Il n’est donc pas possible d’éviter ce sujet. Horaires de cours pour les lycéens l'amour peut prendre n'importe quelle forme.
- Premier amour.
- À tous ceux qui sont amoureux : la Saint-Valentin.
- Le coup de foudre.
- Journée de l'amour, de la famille et de la fidélité.
Lors de tels événements extrascolaires, il convient d'aborder les thèmes de la valeur de ce sentiment éternel, de l'importance et du caractère précieux de la famille. Heure de cours sur l'amour peut se dérouler sous la forme d'un jeu humoristique, connu dans les années 90, où deux « amoureux » étaient choisis en fonction de leurs intérêts. Ou cela peut devenir une véritable soirée poétique, où seront entendus des poèmes et des chansons sur l'amour. De plus, les élèves pourront agir en tant que créateurs et écrire eux-mêmes une lettre à leur premier amour ou à leur amour insatisfait.
L'élaboration d'une leçon en classe est un processus à forte intensité de main-d'œuvre qui nécessite beaucoup de connaissances et de temps. Pour vous faciliter la tâche, jetez un œil aux superbes modèles d'horloges sur notre site Web.
Heure de cours pour les lycéens sur le thème :
"L'amour est un mot mystérieux"
I. Remue-méninges.
II. Conversation de motivation sur le thème « Avez-vous besoin d'apprendre à distinguer l'amour des faux ?
III. Travailler avec des concepts en micro-groupes.
IV. Situation problématique « Le diagnostic, c'est l'amour. »
V. Phrase incomplète « Les signes du véritable amour sont… ».
VI. Conversation interactive sur le thème « Être ou avoir ».
VII. Dernier mot.
Progression en classe
I. Remue-méninges
Enseignant. Le thème du cours d'aujourd'hui est « L'amour avec la lettre « C » ». Quelles associations avez-vous en rapport avec ce sujet ?
(Les enfants nomment les mots, l'enseignant les écrit au tableau.)
Exemples de réponses :
Sexe, sympathie, passion, endurer et tomber amoureux, mariage, plus fort que la mort, sport, premier regard, etc.
Buts et objectifs:
Discutez avec les élèves des concepts d’« amour » et d’« être amoureux ».
Présenter les modèles de leur manifestation dans la personnalité d’une personne et dans la vie environnante.
Montrez aux élèves la nécessité de cultiver délibérément un sentiment d’amour en eux-mêmes et encouragez-les à le faire.
Cultiver la bienveillance, la réactivité, la bienveillance et la tolérance chez les élèves.
Formulaire: discussion.
DécorEtéquipement:
Épigraphe pour l'heure de cours.
Enregistrement de la chanson « Do Good » (Shura).
Fragment du dessin animé "Juste comme ça".
Présentation informatique « Quand le bien crée le mal. »
Participants :Élèves de 10e année.
Travail préparatoire:
Des travaux ont été menés pour traiter le matériel publié dans les journaux et les magazines.
Une sélection de proverbes, dictons et paraboles qui correspondent au thème de l'heure de cours.
Création d'une présentation.
Travail préparatoire:
Salutations. Fixation d'objectifs.
Les concepts d’« amour » et d’« engouement ».
La sagesse populaire.
Ce n’est pas sans raison que disent les proverbes…
Conclusion. Résumer.
Se déplacerheure de cours :
Salutations. Fixation d'objectifs.(sl.1)
Discours d'ouverture du professeur principal
Bon après-midi. Aujourd'hui, notre heure de cours se déroulera sous forme de débat et nous aborderons le sujet séculaire sur l'amour.
Le sujet de notre leçon est "L'amour est un mot mystérieux"
Comment empêcher l'amour de changer
Pour qu'il brille quelle que soit votre durée de vie ?
Il y a des séparations dans la vie, il y a des trahisons,
Et puis il y a le quotidien de l’amour.
Dans l'agitation du chou, du kérosène
Il est parfois facile de tout confondre...
Et oublie complètement que tes yeux sont bleus
Et que les sourcils sont noirs – arqués.
Le pain n'a pas été acheté, la bouillie sent la fumée -
Qu’à cela ne tienne, pardonnez et oubliez.
On peut réparer beaucoup de choses dans le monde,
Et l’amour passé ne peut être rendu.
L. Oshanine
Ce n'est pas un hasard si mes enfants adultes ont commencé notre conversation par un poème sur l'amour de L. Oshanin.
Parmi les propriétés et manifestations humaines, l’amour est probablement le secret le plus grand et le plus attrayant. Depuis des siècles, poètes et artistes, acteurs et sculpteurs la chantent dans leurs œuvres.
Vous avez atteint un âge où vous commencez à penser sérieusement à l’amour et à tomber amoureux, à votre vie future et peut-être même à fonder votre propre famille.
"Idée de génie"
Quelles associations avez-vous en rapport avec notre sujet ? (écoutez les avis des lycéens)
3. Conversation de motivation sur le thème « Est-il possible de distinguer l'amour de tomber amoureux ?
Enseignant
Vous savez, les gars, tout le monde en recherche un, le véritable amour de la vie. Aujourd'hui, nous allons parler de la façon de distinguer le véritable amour du fait de tomber amoureux.
Situation problématique « Je suis malade. J'aime."
Avez-vous déjà entendu une telle déclaration ? (écoutez les avis des gars)
Enseignant
Les gars, certaines significations de l’amour sont en fait devenues un diagnostic médical. Récemment, une sensation est apparue dans les médias : l'Organisation mondiale de la santé a inscrit l'amour dans le registre des maladies, en lui attribuant le numéro F 63. L'auteur affirme qu'il n'y a pas vraiment d'amour, mais seulement un puissant instinct de procréation, soutenu par un certain nombre de réactions physiologiques lorsqu'une personne recherche une belle personne, parfois intelligente, riche...
Alors, ce qui se passe, c'est que certains signes sont présents : l'égoïsme, l'amour de quelque chose, l'ardeur des sentiments. Comme toute maladie, l’amour a sa propre durée, son propre pronostic, etc.
S'il vous plaît, réfléchissez et dites-moi ce que vous pouvez dire à ce sujet ? Quel est le signe d’une guérison de cette maladie ? (Écoutez les opinions des gars)
Enseignant
Il existe des erreurs médicales qui peuvent avoir des conséquences désastreuses. Mais les amoureux peuvent aussi commettre l’erreur de confondre l’engouement ordinaire avec l’amour. De telles erreurs peuvent conduire à un mariage précipité qui va bientôt s'effondrer, au suicide, à la maladie mentale.
L'amour fou, la passion, le sexe - ce sont des sentiments brillants, forts et aigus. Mais les psychologues ne les considèrent pas comme le véritable amour, mais les associent au fait de tomber amoureux et l'appellent même une maladie, un dommage à la conscience. Pourquoi?
(écoutez les opinions des gars).
Oui, tomber amoureux passe souvent, laissant un vide dans l'âme. Les amoureux font beaucoup de choses irréfléchies. Parfois, tomber amoureux, c'est comme se droguer...
Enseignant
On peut dire que l’amour est l’antipode du tomber amoureux.
En fait, l’amour est basé sur l’amitié. Un véritable ami ne trahira jamais, ne vous décevra pas, chérit les moments de rencontre, prend soin de son proche.
Alors, comment trouver le même amour véritable ? (écoutez les avis des gars)
"Pièges d'amour"
Enseignant
Je tiens à vous dire qu'il existe de nombreux « pièges ».
- « Le piège de l'orgueil blessé »
Supposons qu’il y ait un garçon dans la classe qui bénéficie de beaucoup d’attention de la part des filles. Il le sait et le ressent. Et soudain, une fille apparaît dans son environnement qui lui est indifférente. C’est justement pour cela qu’elle suscite l’intérêt du jeune homme. Et soudain, il lui semble qu'il est amoureux. Il commence à la courtiser. Mais après que la fille ait montré des sentiments pour lui, il perd tout intérêt pour elle. Il existe de nombreux couples dont les relations sont entretenues par le fait qu’ils doivent constamment se conquérir.
« Le piège de la chance » Supposons qu'un jeune homme vive une triste expérience amoureuse. Toutes les filles qu'il a rencontrées l'ont quitté, lui préférant les autres. Et puis il rencontre une fille avec qui tout va bien. C'est avec elle qu'il peut se sentir comme un vrai homme. Ou peut-être que vous ne rencontrerez pas une telle fille. Ce piège peut être considéré comme le « piège de l’infériorité ».
"Piège de l'intérêt commun"
Lui et elle aiment la poésie, ils aiment les mêmes groupes musicaux... Et il leur semble qu'ils sont des âmes sœurs.
"Piège à pitié"
Le plus souvent, ce sont les filles qui s’y retrouvent. On peut dire qu’il s’agit d’une sorte particulière de vanité féminine : « Il sera perdu sans moi, il mourra. » Et si une telle fille analyse ses relations avec les jeunes, il s'avère qu'elle ne tombe amoureuse des jeunes « dysfonctionnels » ou « vicieux », que lorsqu'elle peut se sentir comme une sauveuse, une éducatrice. Les garçons aussi utilisent souvent ce désir des filles, en leur rejetant la responsabilité de leur comportement : Toi seul peux me sauver », « Si tu me quittes, je vais me saouler ! »
"Le piège de la vanité"
On le découvre lorsque le coup de foudre éclate avec une personne « prestigieuse » ou célèbre. On sait que les actrices, chanteuses et participantes aux concours de beauté ont de nombreux fans. Quant aux jeunes hommes, leur niveau de prestige est déterminé par leur position dans la société, leur renommée et leur honneur. Ainsi, toutes les personnalités politiques éminentes étaient l’objet d’un amour féminin passionné.
Par conséquent, lorsque vous analysez vos sentiments, essayez de comprendre : n'est-ce pas un piège ? Ou peut-être que quelqu’un dira : « Je ne veux rien analyser. J'aime le sentiment de tomber amoureux, même si c'est un « piège ». Rappelez-vous les lignes de Pouchkine :
Mais faites semblant ! Ce regard
Tout peut s’exprimer si merveilleusement !
Ah, c'est difficile pour moi de tromper.
Je suis heureux d'avoir été trompé moi-même !
En fin de compte, le choix vous appartient : être trompé ou non. Mais alors préparez-vous à payer pour l’auto-tromperie : déception, larmes, espoirs non réalisés et peut-être même vies brisées.
Cours de tactique cardiaque (conseils)
De nombreux jeunes hommes et femmes souhaitent savoir comment gagner le cœur de leur élu ou de leur élu. Le livre de Granovskaya « Éléments de psychologie pratique » propose des leçons sur les tactiques cardiaques pour les garçons et les filles.
Pour une fille :
Ne dites pas à votre élu qu'il vous manque.
Ne répétez pas sans fin : « Tu ne m’aimes plus. »
Ne faites pas de reproches sur un ton en larmes, n'essayez pas de montrer que vous êtes malheureux à cause de lui.
Ne considérez pas votre proche comme votre propriété.
N'exigez pas de votre élu des actions contraires à sa nature. Les femmes s'efforcent d'aimer avec une garantie, mais les hommes ne le comprennent pas bien.
Ne soyez pas trop méfiant
Ne paniquez pas si votre amoureux n'a pas l'intention de se marier (cela signifie que vous n'êtes pas encore devenu nécessaire pour lui).
Essayez de féliciter l'homme, valorisez hautement ses qualités (notamment l'intelligence, la force, la masculinité).
Pour un jeune homme :
Une fille aime la maturité spirituelle, les projets sérieux pour l'avenir et le sens des responsabilités chez un garçon.
Une fois que vous rencontrez une fille, ne lui demandez pas si elle sort avec quelqu'un d'autre.
Ne critiquez pas souvent votre ami.
Félicitez-la plus souvent.
Ne la tourmentez pas avec jalousie.
Si vous partez, appelez-la régulièrement.
Si une fille vous donne une photo, ne la montrez pas à votre ami.
Accordez-lui plus d'attention que les autres.
Ne faites aucun test pour tester ses sentiments.
R. Rolland a dit un jour :« L’avantage de l’amour n’est pas seulement qu’il nous donne confiance en une autre personne, mais aussi qu’il nous donne confiance en nous-mêmes. »
Si l’amour est réel, il vous accompagnera toute votre vie.
J'ai demandé sur le dessus envahi par le cornouiller :
Quelle est la mesure de la virilité ?
Attitude envers une femme! - dit le ciel en réponse.
Comment mesurer, - ai-je demandé à l'épopée antique, -
Le vrai courage est-il dans le cœur d'un homme ?
Attitude envers une femme! –
Elle m'a répondu.
Comment l’amour se mesure-t-il dans le cœur d’un homme ?
Attitude envers une femme!
Il n’y a pas d’autre norme, répondirent les gardiens des poids et mesures.
Et aussi, mes chers, rappelez-vous la vérité commune : « Si vous voulez aimer quelqu’un, apprenez d’abord à pardonner.
Ressources utilisées :
1.L'amour. http://ru.wikipedia.org/wiki/%CB%FE%E1%EE%E2%FC
2. Psychologie pratique. Parlez d'amour._http://www.sunhome.ru/psychology/12586/p1
Heure de cours pour les lycéens « Sur le chemin de la réussite », 10e année
Développement d'une heure de cours pour les lycéens
Sujet : Sur le chemin du succès
Cible: Aider les lycéens à formuler leurs objectifs de vie, à analyser leurs actions et leurs actions et à prendre confiance en la vie.
Formulaire: Atelier de communication.
Participants : Professeur de classe, élèves de classe.
Étape préparatoire : En préparation de l'heure de cours, l'enseignant principal doit former des groupes créatifs et leur confier des tâches :
sélectionner des déclarations de personnes célèbres sur la réussite dans la vie ;
choisissez des proverbes et des dictons sur le sujet de l'heure de cours ;
préparer des messages sur les personnes qui ont réussi dans la vie.
Progression en classe
Discours d'ouverture du professeur
Il existe de nombreuses interprétations du mot « succès », dont l'essence se résume au fait que le succès est un résultat significatif dans la réalisation d'un objectif fixé.
L'enseignant donne la parole aux élèves qui donnent des messages préparés sur des personnes qui ont connu une grande réussite dans la vie.
Facteurs de succès
- Certains considèrent le travail acharné comme le principal facteur de réussite, d'autres comme un objectif clairement défini, d'autres encore comme une bonne hérédité et d'autres encore pensent que le succès est une chance. Qu'en penses-tu?
Pour aider les élèves, l'enseignant distribue à chaque groupe des cartes avec des paroles de personnes célèbres. Après discussion, les groupes doivent justifier leur opinion.
Le succès est l'enfant de la persévérance (P. Buast). Le plaisir que procure le succès est toujours à la mesure du travail qu'il coûte (G. Lewis).
Lui seul est digne de réussir dans la vie celui qui l'a vécu comme il le voulait (D. Morley).
Le succès dépend de la hauteur à laquelle vous pouvez sauter, en poussant tout en bas (D. Patton).
Le succès ne viendra pas pour vous. Vous devez le chercher vous-même (W. Brian).
Professeur (continue en résumant les réponses des élèves) : Le plus difficile est d'apprendre à utiliser les capacités de votre « je » et de les diriger vers la réussite. Les psychologues pensent que l’une des principales étapes sur la voie du succès dans la vie consiste à se fixer le bon objectif. Vous avez probablement lu le livre Alice au pays des merveilles de Lewis Carroll. Vous vous souvenez de la première rencontre d'Alice avec le chat du Cheshire ?
« - S'il vous plaît, dites-moi où dois-je aller ?
- Où veux-tu aller? - répondit le Chat.
- "Je m'en fiche..." dit Alice.
- Alors peu importe où vous allez », dit le Chat.
Ce passage formule l'un des principes les plus importants de la vie : le but détermine la direction du mouvement. Beaucoup de gens échouent dans la vie parce qu’ils n’ont pas d’objectifs bien pensés.
Essayez d'identifier l'objectif principal de votre vie pendant au moins une courte période, disons un an, et élaborez un plan pour sa mise en œuvre. Répondre
Demandez-vous ce que vous pouvez faire par vous-même pour atteindre votre objectif et pour quoi aurez-vous besoin de l’aide d’un adulte ? Quels traits de caractère vont vous aider, et lesquels, au contraire, peuvent mal vous servir et dont vous devez vous débarrasser ?
Mais il ne suffit pas d’avoir un objectif. Des efforts doivent encore être faits pour y parvenir, c'est-à-dire avoir des qualités volitives bien formées.
Regardez autour de vous, vous connaissez probablement des personnes qui ont réussi grâce à leurs compétences, leurs connaissances, leur travail acharné et leur persévérance. En termes modernes, ils se sont créés eux-mêmes. Mais il y a aussi ceux qui se plaignent constamment que tout va mal. Et au lieu d’analyser les raisons de leurs échecs, ils cherchent un coupable. Pensez à ce qui est le plus proche de vous ?
Les psychologues pensent que le secret des riches et des célèbres ne réside pas dans leur chance pathologique, mais dans une attitude fondamentalement différente face aux échecs : pour eux, toute erreur est la plus grande bénédiction et une motivation pour l'action ! La grande Edith Piaf a commencé sa carrière comme vagabonde des rues qui gagnait de l'argent en divertissant les passants avec des chansons. Elle est née sur le trottoir, a grandi dans une maison close, a eu des accidents des dizaines de fois, a miraculeusement survécu, ceux qui ont dit plus tard que sans eux, sans leur foi en elle, elle ne serait jamais devenue célèbre, ils s'est détournée d'elle, mais elle est devenue la voix du XXe siècle.
Dans l'une de ses interviews, le célèbre joueur de hockey Pavel Bure a déclaré : « Je suis impressionné par les gens qui savent surmonter les difficultés ; un pleurnicheur ne peut pas réussir dans la vie ni en ressentir un sentiment de satisfaction. J'essaie de trouver le côté positif dans tout. Vous pouvez marquer trois buts et regretter de ne pas en avoir marqué cinq. Vous pouvez gagner les Jeux olympiques et trouver une raison d’être triste.
Et des centaines d’exemples de ce type peuvent être cités. Beaucoup de gens, lorsqu'ils parlent de leurs projets, se plaignent du manque de temps, comme pour se justifier de ne pas atteindre tel ou tel objectif. L'expérience de nombreuses personnes qui ont réussi suggère que plus tôt elles ont appris à valoriser le temps,
planifiez votre journée en détail, plus vite vous réussirez. Le rapport au temps d’une personne est le premier indicateur de sa maturité personnelle et de sa réussite.
Pour réussir dans la vie, les psychologues conseillent : choisissez un objectif qui vous inspire. Mettez de côté tous les doutes et toutes les peurs. Prenez une décision et ne vous laissez pas défaire.
Faites le point sur vos expériences de vie chaque jour. Il est préférable de le faire dans un journal spécial dans lequel vous répondreztrois questions :
1. Quelle chose spéciale ai-je réussi à faire ?
2. Que puis-je faire encore mieux ?
3. Principales tâches pour demain.
N'ayez pas peur de faire des erreurs. N'oubliez pas : celui qui ne fait rien ne fait pas d'erreur.
Exercice « Je peux tout faire »
L'enseignant invite les élèves à former un cercle et à tour de rôle avec confiance et à prononcer clairement les mots : « Je surmonterai tous les problèmes, je peux tout faire !
Un homme est tombé amoureux de la Lune et a eu envie d'elle. Pour se rapprocher de la Lune, il construisit sa maison sur la montagne et la regardait tous les soirs, rêvant de se rapprocher un jour de l'objet de son adoration. Une nuit, voyant comment la trajectoire lunaire atteignait sa maison, un homme décida de marcher dessus et se rendit sur la Lune. Il avait déjà parcouru la moitié du chemin sans interférence lorsqu'il doutait de ses capacités, baissait les yeux avec peur et tombait.
Quel est le sens de cette parabole ? En résumant les réponses des élèves, l'enseignant soulignera que sur le chemin qui mène à votre objectif, il suffit d'avancer, sans regarder en arrière !
Et plus loin. Il n’y a pas de place pour l’envie sur le chemin du succès dans la vie. Afin de n'envier personne, une personne doit développer ses propres inclinations individuelles, sa propre personnalité unique et être elle-même. L'envie surgit principalement là où nous ne pouvons pas nous trouver et nous réaliser. Jean Chrysostome a dit à ce sujet merveilleusement : « Toi, homme, homme envieux, tu te rebelles contre ce qui te ressemble... En voyant ton frère prospère, tu trembles et pâlis ; quand il faut se vanter, se réjouir et admirer. Si vous voulez rivaliser avec lui, alors rivalisez, mais de telle manière que vous deveniez comme lui dans la bonne gloire, non pas pour l'humilier, mais pour atteindre la même hauteur et démontrer les mêmes vertus. Voici une bonne compétition : imiter, mais pas se disputer ; non pas pleurer la perfection d’autrui, mais se lamenter sur ses propres défauts.
À la fin de l'heure de cours, il convient d'inviter les élèves à exprimer leur opinion sur les nouveautés qu'ils ont apprises pendant l'heure de cours, de quoi d'autre ils aimeraient parler, quels sont les avantages et les problèmes non résolus de l'heure de cours.
En guise de devoir, l'enseignant invite les lycéens à discuter du mémo avec leurs parents et à y ajouter leurs propres réflexions.
Neuf étapes vers le succès :
1. Dites-vous que vous ne voulez pas être un échec.
2. Fixez-vous des objectifs réalistes, élaborez un plan d’action et commencez à avancer.
3. Ne vous plaignez pas du manque de temps.
4. Préparez-vous au fait que tout ira bien pour vous.
5. Analysez vos erreurs et apprenez-en.
6. Apprenez à recevoir de la satisfaction non seulement dans les moments où vous obtenez des résultats, mais également dans le processus de travail, en surmontant les difficultés.
7. Croyez en vous.
8. Inspirez-vous.
9. Réjouissez-vous sincèrement de vos succès et de ceux de vos amis.
Il n’y a rien de plus incolore que le caractère d’une personne molle. (J. La Bruyère) Chaque personne a trois caractères : celui qui lui est attribué, celui qu'il s'attribue et enfin celui qui existe réellement. (V. Hugo) Une personne têtue peut être brisée, mais ne peut pas être pliée (Sénèque)
Traits de caractère Il s'agit de formes de comportement stables qui surviennent dans une certaine situation avec une probabilité assez élevée. La soi-disant prévision du comportement. Parfois, lorsqu'on parle de certaines personnes dont les traits de caractère sont clairement manifestés, on utilise des mots qui décrivent de manière claire et précise ces personnes (travailleur acharné, lâche, etc.)
Extraversion (sociabilité) Collectivisme Altruisme Politesse Tact Vérité Sensibilité, humanité Sincérité Bienveillance Idéologie Intégrité Gentillesse Loyauté Désintéressement Introversion (isolement) Individualisme Égoïsme Impolitesse Manque de tact Mensonge Cruauté Hypocrisie Envie Manque de principes Sans scrupules Malice Inconstance Cupidité
Autocritique Exiger Modestie Maîtrise de soi Confiance en soi Courage Honnêteté Fierté Sensibilité Ruse Entêtement Manque de critique Peu exigeant Vanité, arrogance, arrogance, vantardise Confusion Méfiance Lâcheté Malhonnêteté Obséquiosité Accommodement Détermination
Recommandations pour développer le caractère Soyez capable d'évaluer de manière critique les forces et les faiblesses de votre caractère et de votre comportement. Convainquez-vous de la nécessité de devenir meilleur, plus juste et plus gentil (la conviction est un choix de comportement) Inspirez-vous : « Je veux devenir différent. Je serai comme ça. Je suis déjà en train de changer. Je suis déjà ce que je voulais devenir. » Réfléchissez avant de vous coucher : « La journée ne sera pas vécue en vain. Voici ce que j'ai fait et qui a été utile. Ce sont les erreurs que j’ai commises. C'est ce qu'il faut faire demain." Restez toujours joyeux. Gérez votre humeur. Ne soyez pas déprimé. Apprenez à vous récompenser lorsque vous faites de bonnes choses pour vous-même et pour les autres.
