Résumé du cours d'orthophonie « Son et lettre Sh. Comment apprendre à un enfant à prononcer la lettre « Sh » sans l'intervention de spécialistes.

La science des défauts d'élocution, l'étude des moyens de les éliminer, ainsi que des exercices spéciaux pour le langage - l'orthophonie. Non seulement les enfants, mais aussi les adultes se tournent vers cette science pour prononcer les sons correctement et magnifiquement et réussir dans toute entreprise où ils ont besoin de convaincre, d'inspirer et de partager des informations avec d'autres personnes. Pour corriger les défauts d'élocution, des exercices d'orthophonie réguliers sont utilisés pour les enfants et les adultes.

Certains parents sont confrontés à des problèmes d'élocution chez leurs enfants

Dans notre article, vous trouverez des conseils utiles pour acquérir les compétences d'articulation correcte, ainsi que de nombreuses techniques précieuses pour corriger la prononciation des sons par vos enfants.

Afin d'obtenir des résultats élevés en affaires et d'avoir la capacité de convaincre, il est nécessaire non seulement de parler impeccablement, mais également d'exprimer vos pensées de manière claire et lisible. Tout le monde ne peut pas maîtriser immédiatement cette science, il existe donc diverses pratiques pour améliorer les compétences.

Exercices d'orthophonie pour adultes

La parole n'est pas claire non plus chez les adultes, alors demandez à vos amis si vous avez des problèmes de prononciation. Vous pouvez simplement enregistrer quelques phrases sur un enregistreur vocal, puis écouter attentivement votre voix.

Il existe des exercices d'orthophonie pour adultes, dont le principal est la mémorisation et l'étude des virelangues. S'il est préférable que les enfants le proposent de manière ludique, alors pour les adultes, il suffit de leur confier une tâche pour mettre en pratique cette compétence.

Dans la plupart des cas, les problèmes de prononciation sont facilement corrigés après un cours régulier

Ainsi, chacun doit suivre les règles suivantes lors de l'entraînement :

• lisez le virelangue 3 à 4 fois ;
• répétez-le lentement, en le prononçant clairement et distinctement ;
• quand vous pouvez tout prononcer correctement, vous pouvez accélérer le rythme ;
• il est important de prononcer tous les sons efficacement et pas rapidement ;
• les virelangues courts doivent être prononcés d’un seul coup.

Les mêmes tâches conviennent aux adultes et aux enfants :

1. faites tinter votre langue, imitez un cheval au galop ;
2. souriez et essayez d’atteindre le palais avec votre langue ;
3. imaginez que vous léchez le miel de vos lèvres sans toucher les commissures de vos lèvres ;
4. appuyez votre langue entre vos dents et déplacez-la de haut en bas.

Pour vous assurer que les tâches que vous effectuez sont correctes, utilisez un miroir. Pour suivre vos progrès, lisez un passage d'une histoire avec une expression ou un poème, en faisant attention à tous les signes de ponctuation.

Exercices d'orthophonie pour les enfants

Tous les exercices d'orthophonie pour enfants doivent être effectués inaperçus pour le bébé, afin que ce soit un passe-temps serein et ludique.

Vous pouvez inventer des noms amusants pour chaque tâche, car l'enfant adore les associations, parfois les plus inattendues. Ainsi, les enfants aimeront comme « Cheval », « Poulets ».

Après avoir identifié les sons problématiques, vous pouvez sélectionner certains exercices pour corriger le problème.

L'accomplissement de tâches contribue au développement de l'appareil articulatoire du bébé, vous permet d'éliminer les défauts de prononciation et de développer les compétences d'élocution nécessaires.

• « Gate » : vous devez ouvrir grand la bouche pour détendre vos lèvres, répétez 6 fois.
• « Spatule » : vous devez placer votre langue sur votre lèvre inférieure.
• « Vase » : placez la langue sur la lèvre supérieure, répétez 5 fois.
• « Balle » : gonflez l'une ou l'autre joue, comme si une balle roulait dans la bouche.

La prononciation de votre enfant sera claire si pour l'entraînement vous prenez des mots avec un grand nombre de consonnes : assiette, petite amie, touriste étranger, karatéka, groupe, lit, tasse, saut. Ils doivent être prononcés quotidiennement et entraînés à entendre chaque son.

Exercices d'orthophonie pour les sifflements

Les enfants ne parviennent souvent pas à prononcer correctement les sifflantes pendant une longue période ; ils doivent parfois s'entraîner jusqu'à l'école. C'est bien si l'environnement de l'enfant parle et peut corriger la prononciation de l'enfant. Considérons quels exercices d'orthophonie pour les sifflements sont les plus pertinents. Ils conviennent aussi bien aux adultes qu'aux enfants, si de tels problèmes existent.

Exercices d'orthophonie pour la lettre w

Il est important de savoir quoi faire lors de l’articulation. Ainsi, d'abord, nous arrondissons les lèvres et les arrondissons, les dents ne se ferment pas, les bords de la langue sont pressés contre les dents et elle forme elle-même une cuillère. Nous expirons de l'air avec l'ajout d'une voix en prononçant le sifflement.

Voici les exercices d'orthophonie de base pour la lettre w :

• « Accordéon » pour renforcer les muscles de la langue en position verticale : ouvrez la bouche, souriez et appuyez votre langue contre le palais. Ouvrez et fermez la bouche 5 fois.
• « Tarte » : ouvrez la bouche et souriez, courbez la langue en soulevant les bords. Comptez jusqu'à 15, puis répétez.

Cours pour corriger le défaut de prononciation du son z

Ils peuvent également être utilisés pour entraîner la prononciation d’autres sifflantes.

Exercices d'orthophonie pour le son h

Il existe également des exercices d'orthophonie pour le son h :

• « Champignon » pour étirer le frein hyoïde : ouvrez la bouche, étirez les lèvres et touchez le palais avec la langue pour que ses bords soient bien pressés. En répétant, vous devez ouvrir plus grand la bouche.
• « Astuce » : tirez la langue en souriant, soulevez le bout, soufflez le coton de votre nez. Répétez 5 à 6 fois.

De tels exercices aident à renforcer les muscles de la langue et à développer sa mobilité, ce qui est utile pour prononcer des mots sifflés.

Exercices d'orthophonie pour la lettre w

Il existe également des exercices d'orthophonie pour la lettre w :

• « Coupe » : placez votre langue sur votre lèvre inférieure, puis soulevez-la et maintenez-la quelques secondes. Répétez 8 fois.
• « Football » : étirez les lèvres avec une paille et soufflez sur du coton en forme de ballon en essayant d'entrer dans un but improvisé.

Leçons pour corriger les problèmes de son

Ces tâches doivent être accomplies quotidiennement lors des jeux afin que l’appareil articulatoire de l’enfant se développe et que la prononciation s’améliore.

Exercices d'orthophonie pour les consonnes

Souvent, les adultes et les enfants ont du mal à prononcer certaines consonnes, des exercices d'orthophonie pour les sons des consonnes sont donc nécessaires pour corriger la parole.

Exercices d'orthophonie pour la lettre L

Considérons maintenant des exercices d'orthophonie pour la lettre l :

• « Sifflet de train » : tirez la langue et faites un « ooh-ooh » fort.
• « Chanson de la langue » : vous devez vous mordre la langue et chanter « lek-lek-lek ».
• « Peintre » : vous devez appuyer sur votre langue avec vos dents et la déplacer de haut en bas, comme si vous peigniez une maison.

Pratiquer des mouvements pour la prononciation correcte du son l

Si la formation est destinée aux enfants, vous pouvez alors créer un jeu dans lequel vous devrez accomplir ces tâches.

Exercices d'orthophonie pour la lettre c

Intéressons-nous maintenant aux exercices d'orthophonie commençant par la lettre c :

• montrer comment une pompe gonfle un pneu ;
• décrivez comment le vent souffle ;
• expliquer comment un ballon se dégonfle ;
• montrez ce que vous pouvez entendre si vous soufflez dans une bouteille à col étroit.

Afin d'amener l'enfant à comprendre ce qu'il attend de lui, placez un cure-dent sur sa langue et demandez-lui de le presser avec ses dents, de sourire et de souffler de l'air.

Exercices d'orthophonie pour le son r

Découvrons des exercices d'orthophonie pour le son r, qui est le plus problématique pour tous les enfants :

• « Se brosser les dents » : vous devez déplacer la langue le long de l'intérieur de vos dents dans différentes directions.
• « Musicien » : bouche ouverte, tambourinez votre langue sur les alvéoles en disant « d-d-d », qui rappelle un roulement de tambour. Vous pouvez vérifier la bonne exécution en portant un morceau de papier à votre bouche. Il doit se déplacer avec le flux d'air.
• « Colombe » : vous devez déplacer votre langue d'avant en arrière le long de la lèvre supérieure, en copiant l'oiseau « bl-bl-bl ».

Formation pour la prononciation correcte du son p

Ces tâches d'entraînement aideront les enfants à surmonter les sons les plus difficiles, car l'appareil articulatoire sera plus mobile. Après cela, vous pouvez commencer à sélectionner des mots avec la lettre r.

Exercices d'orthophonie pour le son t

Parfois, il est difficile de prononcer correctement des sons simples lorsqu’il est difficile de comprendre le sens d’un mot ou même d’une déclaration. De tels problèmes doivent être résolus. Et voici les exercices d'orthophonie les plus efficaces pour le son t :

• le bout de la langue touche les dents supérieures et prononce « t-t-t » ;
• imiter un marteau toc-toc ou une horloge tic-tac ;
• nous marchons le long de la route avec le bébé en répétant « top-top-top » ;
• apprendre le virelangue « La poussière vole à travers le champ à cause du bruit des sabots. »

Comment faire des exercices pour prononcer correctement le son t

Il sera également utile de répéter ces exercices quotidiennement pour que l’entraînement soit efficace. Surveillez ce que votre bébé écoute, car la parole se forme en fonction de la façon dont nous percevons les sons à l'oreille. Assurez-vous que tous les membres de la famille ne zozotent pas ou n'utilisent pas de mots sous une forme diminutive devant le bébé.

Exercices d'orthophonie pour le bégaiement

Tous les exercices d'orthophonie pour le bégaiement visent à développer la fluidité de la parole. Essayez de détendre votre enfant avant les cours, utilisez les formes de travail ludiques les plus adaptées aux enfants.

Jetons un coup d'œil aux tâches les plus nécessaires dans une telle situation :

• Lisez le poème pour calmer la musique sans paroles, petites au début, et avec le temps, compliquer la tâche.
• Frappez dans vos mains pour entendre les voyelles qui apparaissent dans le mot.
• « Chef d'orchestre » : chantez quelques mots, syllabes, voyelles, en vous concentrant sur l'agitation des bras et l'observation du rythme.
• « Carrousel » : vous devez marcher en cercle en répétant la phrase « Nous sommes un joyeux carrousel oops-opa-opa-pa-pa ».

N'oubliez pas que vous devez faire attention à la respiration vocale pendant les cours. Commencez chaque séance progressivement et en douceur, puis vous pourrez accélérer le rythme si tout se passe bien pour vous.

Les problèmes d'élocution et d'articulation peuvent être résolus avec le temps et grâce à un entraînement quotidien, de la volonté et de la motivation.

Nous vous souhaitons du succès !

Cours collectif sur l'automatisation du son « Ш » dans les mots et les phrases, adapté aux groupes préparatoires et seniors des établissements d'enseignement préscolaire. La leçon utilise diverses méthodes et techniques (thérapie par le sable, tables mnémoniques).

Cours ouvert d'orthophonie sur l'automatisation du son Sh.

Thème : « Aventure dans la forêt d’automne ».

Objectif de la leçon :

• Améliorer les compétences et capacités pratiques de communication en créant un environnement de développement stimulant.

Tâches :

1. Éducatif :

1. Apprenez aux enfants à transmettre de manière cohérente et précise ce qu'ils voient, en tenant compte du développement de l'intrigue.
2. Enseigner la capacité de répondre à des questions de nature à résoudre des problèmes.
3. Enseigner les mouvements spéciaux et leur mise en œuvre par les enfants.
4. Apprenez à construire des compositions sur le sable selon un modèle.
5. Renforcez votre compréhension du monde qui vous entoure.

2. Correctif :

1. Renforcez les compétences de prononciation correcte du son (Ш) en syllabes et en mots.
2. Développer l'articulation et la motricité fine.
3. Développer la conscience phonémique.
4. Développer la respiration vocale
5. Apprenez à changer la force de votre voix.
6. Développer la clarté de la diction et l'expressivité de l'intonation.

3. Développement :

1. Renforcer la capacité de déterminer la place du son dans un mot.
2. Développer la capacité de combiner des sons en mots.
3. Développer l'attention, la mémoire, la réflexion.
4. Entraînez-vous à accorder les noms avec les chiffres.

4. Éducatif :

1. Créez une motivation positive en classe.
2. Développer les compétences de communication verbale et d’écoute.

Équipement :

• lettre d'invitation; cuillères en bois; porter Misha; bacs à sable; tubes; images du sujet Éléphant, Pelle, Tasse, Cheval, Champignon ; feuilles d'automne; tableaux mnémotechniques; images d'objets avec le son Ш ; jouets (souris, grenouille, cheval, chat, singe, ours) ;

Déroulement de la leçon :

Moment organisationnel.

(Derrière la porte).

Orthophoniste : - Bonjour les gars, aujourd'hui notre cours sera insolite.

Je vous invite à visiter la forêt,
Je vous suggère d'y jouer.

Eh bien, êtes-vous prêt à aller dans la forêt ?

Enfants : - Oui !

(précisez si vous devez accueillir des invités)

Orthophoniste : Les gars, regardez la forêt dans laquelle nous nous sommes retrouvés.

Bonjour forêt!
forêt dense,
Plein de contes de fées et de miracles !
Pourquoi fais-tu du bruit ?
Par une nuit sombre et orageuse,
Que nous murmures-tu à l'aube ?
Tout couvert de rosée, comme en septembre ?
Qui se cache dans ton désert ?
Quel genre d'animal ? Quel oiseau ?
Ouvrez tout sans vous cacher :
Vous voyez, nous sommes les nôtres.

(Une araignée descend avec une feuille, il y a une lettre sur la feuille)

Orthophoniste : - Oh, les gars, regardez, une araignée est descendue vers nous, sur une feuille d'érable, et ici quelque chose est écrit : « Bonjour les gars, je m'appelle Mishka Toptyshka, je vous invite à visiter, à faire connaissance et jouez à différents jeux, je serai très heureux de vous rencontrer !

Eh bien, les gars, devons-nous accepter l'invitation ?

Orthophoniste : alors on prend la route, et maintenant je vais frapper à la maison de l'ours !

Partie principale.

Orthophoniste : - Alors on a trouvé la maison de l'ours, on frappe ? (Il frappe mais personne n'ouvre). Que se passe-t-il, peut-être que l'ours a oublié qu'il nous a invités à lui rendre visite et s'est endormi ?

Regardez ici, il y a différents instruments de musique, maintenant nous allons les jouer et réveiller l'ours, prendre tous les instruments que vous aimez, vous connaissez ces instruments, et les premiers joueront...

(Les enfants jouent à tour de rôle de différents instruments)

Ours : - Qui s'est assis, qui a résumé ? Qui m'a réveillé ?

Orthophoniste : - Ours, ce sont les gars ! Vous nous avez invités à vous rendre visite, sortez vite !

M : - Oh, c'est vous les gars, je suis très content, mais d'abord, essayez de deviner mes énigmes

(L'ours joue de l'instrument et les enfants le devinent)

M : - Bonjour les gars, je suis très content de vous voir ! Bravo, vous avez deviné toutes mes énigmes musicales !

Orthophoniste : pouvez-vous résoudre des énigmes ? (oui) eh bien alors... pose une énigme !

D : Poilu, moustachu, boit du lait, chante des chansons. (chat)

M : - Koska.

Un oiseau drôle dans la forêt
Il chante « ku-ku » toute la journée :
Il n’a aucun moyen d’apprendre à chanter comme un coq. (coucou)

M : - Kukuska.

Orthophoniste : - Les gars, comment parler correctement ?

D : - Chat, coucou !

Orthophoniste : J'ai compris quel est le problème de l'ours, il n'arrive pas à prononcer correctement le son Sh.

M : peut-être pouvez-vous m'aider, me dire comment prononcer correctement ce son ?

Orthophoniste : peut-on aider l'ours ?

Orthophoniste : - Mais pour que nous apprenions à l'ours à parler magnifiquement, je propose d'abord de réveiller nos langues. Asseyons-nous sur les souches.

(Parler) (Les enfants soufflent à tour de rôle à travers le tube sur les tubercules sous lesquels se trouvent les images, les sortent et effectuent les exercices appropriés).

Chacun de vous a un plateau avec du sable, des images sont cachées en dessous, pour les obtenir, il faut utiliser une paille à cocktail pour souffler le sable, n'oubliez pas qu'on inspire par le nez, on expire par la bouche dans la paille.

• "Éléphant"
• "Spatule"
• "Tasse"
• "Délicieuse confiture"
• "Cheval"
• "Champignon"

L : Eh bien, les gars, avez-vous tiré la langue ?

M : - Oh, je suis fatiguée !!! Prenons un peu de repos !

Exercice physique (si la vie est amusante).

Prononciation d'un son isolé (Ш). (le bruit du vent retentit)

L : - Une brise souffle dans la forêt, faisant trembler les branches des arbres, bruissant les feuilles (Ch - ch - ch...).

Les enfants représentent avec leurs mains comment le vent secoue les branches des arbres et prononcent longuement le son (Ш).

Analyse de l'articulation sonore (Ш).

Que font les éponges, les dents et la langue lorsque nous prononçons le son (Ш) ? (Lèvres « anneau », dents « clôture » ​​avec une petite fente, langue en haut et ressemble à une « coupe ».)

Automatisation du son (Ш) en syllabes.

Différenciation de la prononciation auditive des syllabes. Travailler sur votre puissance vocale. Recours aux tableaux mnémotechniques « Feuilles ». Coordination de la parole avec le mouvement.

Les feuilles tombent et bruissent leurs chants syllabiques. Écoutez attentivement quelle syllabe-chanson est différente (fiez-vous au tableau mnémotechnique n°1).

sha – sho – sha – sha (sho)
cendre – ouch – ouch – ouch(cendre)

Nommez la première et la dernière syllabe :

sha – sho – shu – shi (sha, shi)
shta – shtu – shty – shto (shta, shto)

Les feuilles bruissent différemment. Répétons leurs chansons (rangées de syllabes avec changement de schéma rythmique, en nous appuyant sur les tableaux mnémotechniques n°2,

3) ish-ish-ish – ish-ish
shosh-shosh-shosh – shosh-shosh

Récupérons un bouquet de feuilles d'automne. Répétez les chants syllabiques après moi, essayez de ne pas vous tromper et ramassez les feuilles.
Les enfants reproduisent une série de syllabes. Pour chaque syllabe, ils prennent une feuille d'automne et en font un bouquet.

sha – sho – shushi
cendre – osh – ouch – ish

M : - quels beaux bouquets d'automne, et si on jette tous des feuilles, que va-t-il se passer ? Mais dans ma clairière il y a encore beaucoup de feuilles intéressantes ! On va voir ?

D : - Allons-y !

(Ils arrivent dans une clairière où des images sont dessinées sur les feuilles)

M : - Les gars, j'ai rempli l'orteil et je l'ai mis dans ce petit panier.

L : - Les gars, ce ne sont pas que des feuilles, il y a diverses images dessinées dessus ! Je vous propose de collecter toutes les feuilles avec des images dont les noms ont le son Ш, de les mettre dans un panier, puis de les donner à l'ours pour qu'il n'oublie pas comment les prononcer ! Vous seuls parlez magnifiquement, et vous, petit ours, écoutez et souvenez-vous.

(Les enfants ramassent des feuilles dans un panier)

M : - peut-être que tu peux me dire autre chose, j'ai lu autre chose, il me semble que quelqu'un se cache ici !

(Montre une boîte de sable)

L : - et maintenant nous allons le découvrir.

J'ai trouvé un ours.
- J'ai trouvé un chat.
- J'ai trouvé un cheval.
- J'ai trouvé une grenouille.
- J'ai trouvé un cochon.
- J'ai trouvé un agneau.

L : - Qui se cachait ?

D : - Les animaux.

L : - le jeu préféré de ces animaux est cache-cache, détourne-toi, maintenant l'un d'eux se cachera dans un sac, et tu devras deviner, te retourner, oh, quelqu'un fait du bruit dans le sac, qui est-ce ? (l'orthophoniste met les jouets dans le sac).

Vanya, cache tous les animaux dans un sac, oh, comme ils font du bruit, Vanya, essaie de deviner qui fait du bruit dans le sac, etc.

Jouer aux vilains dans le sac...

Résumé de la leçon.

M : - Les gars, j'ai trouvé des lettres dans la boîte.

L : - tu sais, ours, qu'on peut les mettre en syllabes, et les syllabes en mots. Lisons quel mot le mot s'est avéré être.

D : - Des boules !

M : - Oh les gars, parce que vous m'avez si bien aidé, je vais vous donner ces couilles ! Merci beaucoup de m'avoir appris à prononcer correctement le son SH, et il est temps pour moi de rentrer chez moi !

L : - Les gars, vous avez aimé jouer avec l'ours ? Quel son l'ours a-t-il appris à prononcer ? Qu'est-ce que tu as aimé ? Il est temps pour nous aussi de retourner à la maternelle !

Stateva A.G.,
professeur d'orthophonie

La situation dans laquelle les enfants prononcent mal ou pas du tout certaines lettres de l'alphabet est très courante. La lettre «Ш» est l'une des plus difficiles à prononcer. Et cela s'applique à presque toutes les personnes qui sifflent.

Si vous étudiez constamment la prononciation de votre enfant, il apprendra très vite à prononcer la lettre « Ш » sans l'intervention d'un orthophoniste. Dans cet article, nous examinerons les principales causes du problème et étudierons également des exercices qui vous aideront grandement à l'avenir.

Si vous constatez que votre enfant a des difficultés à prononcer cette lettre, alors il est conseillé de se faire examiner par un orthophoniste. Le problème de mauvaise prononciation peut être causé par une déficience auditive. Dans ce cas, l'aide de spécialistes est nécessaire.

Vérifier le niveau de prononciation de « Sh » chez un enfant

Avant de donner des cours de correction sonore, il est nécessaire de vérifier si le problème existe. La violation de la prononciation des sifflements peut survenir sous la forme de sigmatisme (il s'agit d'un défaut dans la prononciation du son lui-même) ou de parasigmatisme (remplacement complet de celui-ci par un autre). Ce dernier cas se produit assez souvent. Par exemple, un enfant dit « apka » au lieu du mot « chapeau », etc.

La prononciation du son « Ш » peut être de plusieurs types :

• Interdentaire. Dans ce cas, il zézaie et l'enfant met sa langue entre ses dents en prononçant ;
• Sigmatisme nasal. L'enfant prononce la lettre « Ш » par le nez, ce qui entraîne un effet acoustique unique ;
• Sigmatisme latéral. Le son a une tonalité silencieuse prononcée ;
• Parasigmatisme dentaire. Dans ce cas, en prononçant, l'enfant pose sa langue sur ses dents, c'est pourquoi le résultat ressemble davantage à un « T » ;
• Parasigmatisme labiodentaire. Dans ce cas, « Ш » est remplacé par le son « F ». Ce phénomène est souvent observé en cas de malocclusion ;
• Parasigmatisme sifflant. L'enfant prononce un « S » sifflant au lieu de « Sh ».

Comment vérifier la prononciation de la lettre « Ш » sans orthophoniste

Les orthophonistes utilisent une procédure d'examen complète pour identifier le problème et son niveau. Mais vous pouvez vérifier vous-même le discours de votre enfant. Les tests de prononciation sont effectués de manière isolée, par syllabes, mots, expressions et phrases, c'est-à-dire sur une base croissante.

La vérification de la prononciation d'un son isolé est effectuée par l'enfant en répétant différents sons après maman ou papa. La prononciation des syllabes est vérifiée de la même manière. Pour une évaluation plus complète, il est nécessaire que la lettre « Ш » soit dans différentes positions (ША, ОШ, УШУ, OSHO, etc.)

Il est important de considérer qu’il peut y avoir un problème avec la prononciation d’autres sifflantes. Par conséquent, si vous décidez d'apprendre à votre enfant à prononcer la lettre «Ш», vous devez alors vous préparer au fait que vous devrez ajuster d'autres sons.

Pour vérifier la prononciation de « Ш » dans les mots, il est conseillé de préparer ou d'acheter des cartes avec des images. Cela transformera la procédure en un jeu amusant. Les mots d'orthophonie commençant par la lettre « Ш » sont sélectionnés de manière à ce que le son dont vous avez besoin soit dans différentes positions. Lors du choix des phrases et des expressions, la préférence doit être donnée à celles dans lesquelles elles apparaissent à des endroits différents.

Pourquoi avez-vous des difficultés à prononcer la lettre sifflante « Ш » ?

Il existe plusieurs raisons principales à une prononciation incorrecte :

• Physiologie, c'est-à-dire morsure incorrecte, langue trop grosse, palais haut, etc.;
• L'enfant utilise la tétine pendant longtemps. Dans ce cas, la morsure se détériore, faisant souffrir de nombreux sons, notamment des sifflements et des sifflements ;
• "Zézoéter" avec le bébé. L'enfant imite ses aînés, déformant son discours ;
• Troubles de la parole chez les adultes. Le bébé peut copier le discours de ses parents s'ils parlent mal ;
• Exigences excessives des parents. Souvent, les parents exigent trop sans faire preuve d'une articulation correcte ;
• Retard de développement. Si la pensée, la mémoire et l’attention ne sont pas complètement formées, le développement de la parole en souffrira également ;
• Déficience auditive ou bébé a des difficultés à reconnaître les sons à l'oreille.

Seul un spécialiste peut identifier la cause exacte du problème. Par conséquent, si vous ne parvenez pas depuis longtemps à apprendre à votre enfant à prononcer la lettre « Ш », vous devez alors contacter un spécialiste.

Entraîner la prononciation correcte de la lettre « Ш »

Avant de passer directement aux exercices de réglage de « Sh », il est nécessaire d'effectuer une gymnastique articulatoire, qui contribue à augmenter la mobilité des organes de la parole.

Réchauffez votre langue

Pour échauffer votre langue, vous pouvez utiliser les exercices suivants :

• "Crêpe." L'enfant doit placer sa langue écartée sur sa lèvre inférieure et la maintenir là pendant au moins 10 secondes ;
• "Tasse". Vous devez étendre votre langue sur votre lèvre inférieure, en soulevant ses bords et sa pointe. En conséquence, une sorte de coupe se forme ;
• "Bavard." Semblable à l’exercice précédent, mais en même temps la languette monte et descend ;
• "Cheval". L'un des exercices les plus appréciés d'un enfant, car il doit claquer sa langue, produisant un son semblable au cliquetis des sabots d'un cheval.

Pour éviter que « l’élève » ne s’ennuie, accompagnez les exercices d’histoires amusantes. Il est également conseillé de faire des exercices devant un miroir.

1) en quoi il consiste et pourquoi il est si nécessaire pour votre bébé.
2) Faut-il manger des mangues pendant la grossesse ?

Réchauffe nos lèvres

Les exercices suivants conviennent pour échauffer vos lèvres :

• «Éléphant trompe». L'enfant doit alternativement réaliser un « tube » large (les lèvres sont en position pour prononcer la lettre O), puis un étroit (les lèvres sont en position pour prononcer la lettre U) ;
• Alternant un « tube » étroit et un sourire. Assurez-vous que votre sourire est large ;
• "Étonnement". En même temps, les lèvres de l’enfant prennent position comme pour le son O.

Méthodes de base pour produire le son « Ш »

Les cours d'orthophonie sur la lettre « SH » commencent par développer la prononciation d'un son isolé. L’un des moyens les plus efficaces consiste à mettre en scène le son à partir d’autres sons.

Si l'enfant prononce bien le son « T », alors c'est l'un des moyens les plus simples. Pour ce faire, l’enfant doit prononcer « Chut » jusqu’à ce que vous obteniez une prononciation normale. Après cela, demandez-lui de faire la même procédure, mais en « cachant » sa langue derrière ses dents. Le résultat est le son « SH ».

En cas de doute, vous pouvez le faire vous-même. L’exercice du « serpent sifflant » est adapté à la consolidation. Pour varier, associez ce son au bruit d'une balle dégonflée ou au sifflement d'un chat.

Le sifflement cause toujours des difficultés aux enfants. Et le son «Ш» est l'un des plus difficiles. Les recommandations présentées dans cet article vous aideront à identifier le problème le plus tôt possible et à vous en débarrasser. Il vous suffit de faire un petit effort et votre enfant aura plus de facilité à communiquer à l'avenir.

Résumé d'un cours d'orthophonie à l'école primaire « Le son et la lettre « SH » en syllabes et en mots »

Objectif : Formation de compétences de discrimination et de prononciation claire du son [w] dans les syllabes et les mots.
Tâches.
Pédagogique:
former les étudiants à distinguer le son et la lettre [w] sur la base de syllabes et de mots ;
clarifier l'articulation et les caractéristiques du son [w] ;
développer des compétences en analyse sonore et en synthèse de mots;
entraînez-vous à changer les verbes par personne ; formation du pluriel des cas génitif et nominatif ;
activer le dictionnaire terminologique des étudiants ;
Correctionnel et développemental :
favoriser le développement de l'audition et de l'attention phonémiques, de la mémoire ;
développer la capacité de naviguer dans l'espace;
développer la motricité fine des mains ;
Pédagogique:
cultiver une attitude respectueuse les uns envers les autres ;

Équipement:
Matériel visuel et distribué : cartes pour le son [sh] ; cahiers d'exercices; cahier; stylos de couleur; ordinateur; présentation sur le son [sh] ; miroirs de table.

Littérature:
L.N.Efimenkova « Correction du discours oral et écrit des élèves du primaire » Moscou « Lumières » 1991
E.V. Kuznetsova, I.A. Tikhonova « Étapes vers l'école » Centre de création « Sfera » Moscou 2000
« Assistant enseignant-orthophoniste du Centre d'assistance socio-psychologique et pédagogique » Moscou, 1999.
I. Lopukhina « 550 exercices divertissants pour le développement de la parole »

Déroulement de la leçon :

JE. Point d'organisation :
Les gars, sourions-nous et commençons notre cours de bonne humeur.
II. Travailler sur le sujet de la leçon.
1. Aujourd'hui, nous allons commencer à travailler avec un nouveau son. Avec quel son ? Vous saurez si vous répondez correctement à ma question.
Il y a un rectangle devant vous (Il y a des lettres dans le rectangle, en haut à gauche il y a la lettre c, en haut à droite il y a la lettre w, en bas à gauche il y a la lettre u, en bas à droite il y a la lettre w, au centre il y a la lettre h)

On se souvient des côtés : haut-bas, gauche-droite ;
coins : en haut à gauche, en haut à droite, en bas à droite, en bas à gauche).
Nommez la lettre située dans le coin inférieur droit.
Le sujet de la leçon est sur la diapositive (« Le son et la lettre « sh » en syllabes et en mots »).

2. Je vous propose de devenir chercheurs et de vous engager dans des activités de recherche pendant notre cours.
Travailler avec de nouveaux mots (les mots sont affichés au tableau).
Un chercheur est quelqu'un qui fait de la recherche.

La recherche ou l'activité de recherche est un travail associé à la recherche d'acquérir de nouvelles connaissances et de développer les anciennes.
3. Nous construirons notre travail selon le plan suivant (le plan de cours est affiché au tableau) :
1. À quoi ressemble le son ?
2. Articulation du son sh.
3.Caractéristiques du son w.
4.Éléments de la lettre w.
5. Renforcer les compétences de prononciation claire et de discrimination sonore des syllabes et des mots.

4. Nous travaillons sur le premier point du plan : à quoi ressemble le son Sh ?
Fermez les yeux et dites-moi à quoi ressemble le son ? (Ballon éclaté). Une image apparaît sur l'ordinateur.
Nous avons remarquablement bien géré le premier point du plan.
5. Passons au deuxième point de notre plan - l'articulation du son (Miroirs).
Regardons l'articulation :

Position de la langue – pratiquez l'exercice « Coupe » 3 à 5 fois, en comptant de 5 à 8 ;
- position des lèvres – exercice « Sourire » 3 à 5 fois, en comptant de 5 à 8 ;
-prononcer l'articulation du son ;
-on pratique l'articulation du son 3 à 5 fois, en comptant de 5 à 8 ;
- « sifflement : silencieux-fort ; ensemble - alternativement ; court-long);
Faisons exploser le ballon ensemble. Nous le faisons 3 à 5 fois.
-Nous formons un cercle, nous tenons la main, inspirons de l'air par le nez - nous nous dissipons « gonflons le ballon » ;
-retenez votre souffle;
- expirez l'air par la bouche - serrez le cercle;
Et nous avons accompli cette tâche. Passons au point suivant du plan.

6. Caractéristiques du son (Travail dans des cahiers).
Nous analysons les caractéristiques du son et les notons dans des cahiers d'exercices.
7. Éléments de la lettre « w ».
Voyons combien d'éléments contient une lettre ? Quels éléments ? A quoi ressemblent-ils ? Quelle est la différence entre une lettre majuscule et une lettre majuscule ?
Nous écrivons une ligne de la lettre « sh », en alternant majuscule et minuscule.

8. Consolider les compétences de prononciation correcte. Nous travaillons à l'oral :
Exercices de parole.
sha-sha-sha
notre Masha est bonne

Sho-sho-sho
on dit bien

Shi-shi-shi
Les enfants de Misha et Masha

Shu-shu-shu
je porte un nouveau manteau de fourrure
Jeu "Mémorisez et répétez".
sha - sha - sha
chapeau, ballon, nouilles

Shi-shi-shi
poinçon, pneu, enfants

Sho - sho - sho
murmure, soie, sac

Shu-shu-shu
manteau de fourrure, blague, bouffon, ours

Jeu "Remplacer le son".
Chaussons - chapeaux
Cadeau - ballon
Pois - bruissement
Lèvres - manteaux de fourrure

Bol - ours
Liège - chat
Casque - bouillie
Rat - toit

Jeu "Continuer la phrase".
J'y vais et toi... tu y vas
Je chante et toi... chante
Je porte, et tu... portes
Je le prends et toi... prends-le

Jeu "Un - Plusieurs".
Grand-mère a un chat. Grand-mère a beaucoup de chats.
J'ai choisi une camomille. J'ai cueilli beaucoup de marguerites.
J'ai vu une grenouille verte. J'ai vu beaucoup de grenouilles vertes.
Masha a un ballon. Masha a beaucoup de ballons.
9. Minute d'éducation physique.
10. Travaillez en cartes :
Insérez la lettre sh dans les mots. Vérification de la tâche.
...uba -
...kaf -
ko...ka -
...ina -
...apka -
pu...ka -
ma...ina -
pense...ka -
…ar –
cha...ka -
Combien d’objets chaque mot représente-t-il ?
Changez les mots pour qu'ils signifient beaucoup de choses. Vérification de la tâche.
Manteau de fourrure - manteaux de fourrure
Armoire – armoires
Chat - chats
Pneu - pneus
Chapeau - chapeaux
Canon - canons
Machines - voitures
Oreiller – oreillers
Balle - balles
Tasse - tasses

III. Résumé de la leçon :
1. Répétition de la matière abordée.
- Qui étions-nous en classe aujourd'hui ?
- Quelles activités as-tu faites ?
- Avec quel son avons-nous travaillé ?
- À quoi ressemble le son [sh] ?
- Vous vous souvenez de l'articulation du son ?
- Donner une description ?
- Quelle tâche as-tu aimé ?
- Quelle tâche vous a semblé difficile ?

2. Évaluation du travail des étudiants par un orthophoniste.

Les enfants ont divers problèmes avec de nombreuses lettres en cours de formation de la parole. L'une des difficultés les plus courantes consiste à régler le son sh. En règle générale, les enfants ont du mal à prononcer les sifflements car ils ne peuvent pas détendre la langue et la positionner dans la forme requise, ce qui est requis par l'articulation correcte du son sh.

La principale raison pour laquelle un enfant ne peut pas exprimer correctement les sifflements est la façon dont les parents communiquent avec le bébé. De nombreux adultes copient délibérément le discours d'un enfant en lui parlant d'une manière enfantine. Ainsi, l'enfant entend une prononciation incorrecte et s'habitue précisément à cette manière de produire le son sh. C'est pourquoi les experts recommandent fortement aux parents de parler correctement à leurs enfants.

En plus du désir parental d'imiter le babillage de bébé, certaines caractéristiques structurelles de l'appareil articulatoire jouent un rôle important dans la production du son sh, parmi lesquelles les points suivants :

• le mouvement de la langue est limité en raison du ligament hyoïde raccourci ;
• l'articulation est affectée par la taille des lèvres (trop fines ou pleines) et la taille de la langue (trop grande ou trop petite) ;
• anomalies dentaires;
• perturbation du conduit auditif.

Dans la plupart des cas, une violation de la production du son w peut être assez facilement corrigée à la maison grâce à un travail régulier et minutieux avec l'enfant.

Dans certains cas, les enfants qui ont des difficultés à prononcer des mots sifflés seront aidés par un orthophoniste.

Articulation
La clé d’une bonne prononciation est l’articulation correcte des sons sh et zh. Pour apprendre à un enfant à prononcer correctement les lettres sh et z, il est nécessaire d'étudier une méthode d'articulation, car l'appareil vocal fonctionne presque de la même manière lors de la prononciation des deux lettres.

• Ainsi, pour prononcer correctement la lettre w, il est nécessaire de travailler avec l'appareil articulatoire comme suit :
• les lèvres du bébé doivent être légèrement poussées vers l'avant en forme de tube ;
• le bout de la langue est relevé jusqu'au palais de sorte qu'il reste un petit espace entre eux ;
• les bords latéraux de la langue de l’enfant sont plaqués contre les dents externes supérieures, donnant à la langue la forme d’une coupe ;

un courant d'air traverse facilement les cordes vocales inutilisées, créant le son nécessaire.
Pour comprendre comment apprendre à un enfant à prononcer la lettre z, il faut recourir à l'articulation décrite ci-dessus, en reliant les vibrations des cordes vocales.

Des exercices réguliers pour émettre des sons sont très importants. Ces exercices peuvent être réalisés avec un orthophoniste ou à domicile.

Les experts ont développé des exercices spéciaux d'orthophonie pour les sons zh et sh afin d'aider les enfants à apprendre à le prononcer correctement. Cette technique comprend de nombreux exercices différents. Vous trouverez ci-dessous les plus efficaces et les plus populaires utilisés par les orthophonistes.

Spatule

Cet exercice pour produire le son sh vise à détendre la langue. Vous devez ouvrir la bouche et sourire. Dans un sourire détendu, étendez votre langue vers l'avant et placez la pointe dans une position détendue sur votre lèvre inférieure. Les parois latérales du devant de la langue touchent doucement les coins de la bouche.

Il est important de maintenir cette position sans tension pendant plusieurs secondes. Cet exercice est fondamental pour résoudre un problème tel que la production de sifflements, notamment les lettres zh et sh.

Tarte

La tâche « Tarte » doit être utilisée pour renforcer les muscles de la langue, ainsi que pour développer la mobilité des parois latérales de la langue. Comme dans l'exercice précédent, la bouche est ouverte en sourire, la langue repose sur la lèvre inférieure. Sans forcer les lèvres, il est nécessaire de soulever les parois latérales de la langue pour qu'une dépression se forme le long de l'axe central de la langue.

Vous devez maintenir cette position pendant 5 à 10 secondes.

Balançoire

« Swing » est utilisé pour rendre la langue d’un enfant plus mobile. La position initiale de l'appareil articulatoire est la suivante : un sourire ouvert et détendu sur les lèvres, la langue est large et plate (ne la laissez pas se rétrécir).

Les mouvements de la langue s'effectuent en alternance :

• d'abord, pour produire le son w, une langue large et plate est tendue vers le plafond, après quoi elle est dirigée vers le sol ;
• puis la langue se déplace d'abord vers la lèvre supérieure, puis vers la lèvre inférieure ;
• vous devez mettre votre langue entre votre lèvre supérieure et vos dents supérieures, et faire de même avec votre lèvre inférieure et vos dents ;
• puis la langue touche les incisives supérieures et inférieures ;
• à la fin, vous devez toucher avec le bout large de votre langue les alvéoles situées derrière la rangée de dents inférieure, puis derrière la rangée supérieure.

La langue passe à travers les dents

Cette tâche est utile pour produire le son w car elle développe bien la capacité du bébé à contrôler sa langue. Pour accomplir cette tâche, vous devez ouvrir la bouche et détendre vos lèvres souriantes. À l’aide du bout large de la langue, touchez la dentition inférieure du côté de la langue, puis du côté de la lèvre.

Peintre

Cette tâche de travail sur les lettres zh et sh permet, tout d'abord, de renforcer le contrôle de la production de la langue. Cela aide également votre bébé à comprendre comment diriger sa langue vers le haut de sa bouche.

Il faut ouvrir légèrement la bouche dans un demi-sourire, détendre les lèvres et fixer la mâchoire inférieure dans une position. Imaginez ensuite que le bout de la langue soit un pinceau et que le ciel soit le plafond à peindre. Pour ce faire, vous devez caresser le palais avec votre langue, du larynx aux dents et dans la direction opposée, en empêchant la langue de dépasser la bouche.

Les exercices ci-dessus pour produire les sons w et z doivent être effectués régulièrement. Dans le même temps, le contrôle parental sur la manière exacte dont le bébé effectue l'exercice est très important - il est important de contrôler la fixation correcte de la mâchoire, la position des lèvres et les mouvements de la langue.

Pour que le son soit prononcé sans problème, vous avez besoin non seulement d'une articulation, mais également d'une automatisation.

Automation

Pour la prononciation correcte de sons complexes, la mise en scène et l’automatisation du son sont tout aussi importantes. Si la production du son w a déjà été réalisée à l'aide d'exercices d'orthophonie, vous pouvez procéder à la fixation du son, c'est-à-dire à l'automatisation.

L'automatisation du son w s'effectue en pratiquant le son lui-même, les syllabes avec ce son, puis les mots, phrases et textes. La production de sifflements bénéficie particulièrement du travail avec des dictons purs, des comptines, des proverbes, etc.

• La lettre w en syllabes et en mots.

Coquin, échecs, écharpe ; RUSH, CHOCOLAT, SHORTS, SOIE, WHISPER, WALK ; BLAGUE, BRUIT, MANTEAU DE FOURRURE ; Latitude, Bosse, Couture ; SIX, SHELEST, SIX, etc.

• La lettre z en syllabes et en mots.

CHALEUR, PITOYÉ, CRAPAUD ; ZHOR, Zhongler, JOKEY ; GLAND, JAUNE, Perche ; Grue, scarabée, horreur ; ANIMAL, VIE, ANIMAL ; FER, FEMME, JAUNDIE, etc.

• Automatisation du son sh avec lecture de phrases.

MASHA nourrit le bébé.

En été, il fait bon se promener dans la rue.

PASHA et DASHA ont donné du porridge au bébé.

GLASHA a écrit un poème sur NOTRE BÉBÉ.

Nos chansons sur un bol de porridge sont bonnes.

Parlez à voix basse : les coupes de cheveux dorment toujours près du martinet.

Je suis allongé sur le canapé près de la fenêtre.

Misha, donne-moi un beignet et raconte-moi un conte de fées.

NOTRE NATASHA est plus belle que toutes les filles.

• Les comptines vous aideront également à prononcer correctement le son sh.

Un mineur est sorti de la mine
Avec un panier en osier,
Et dans le panier il y a une pelote de laine.
Le mineur de notre Dasha a trouvé un chiot.
Dasha danse et saute sur place :
« Comme c'est bon ! J'ai un ami !
je vais lui faire une tarte
Je vais m'asseoir pour lui coudre un manteau de fourrure et un chapeau -
Mon chiot noir sera content."

Le bon fonctionnement de l'appareil articulatoire et la consolidation minutieuse des sons étudiés sont les seules méthodes correctes de production sonore.

Pour qu'un enfant comprenne comment prononcer correctement des sons complexes, il est nécessaire non seulement d'effectuer des exercices spéciaux, mais également de surveiller l'exactitude de son propre discours.

Si vous travaillez régulièrement avec votre enfant sur l'émission de sons, vous pourrez bientôt oublier le problème de savoir comment apprendre à votre enfant à prononcer la lettre w.