Notes sur le développement de la parole. Compiler une histoire basée sur l'intrigue "Sasha et le bonhomme de neige"

Résumé de la leçon

33 Thème « Son et lettre z"

VISITEZ ZOYA

Matériel. Poupées Aza, Lisa, Zoya ; les objets ou leurs images (vase, parapluie, téléviseur, cloche, mosaïque) ; jouets (lapin, chèvre, je ne sais pas); dessins de fleurs (roses, mimosa, myosotis) ; trousses avec un ensemble pour l'analyse sonore des mots et l'analyse verbale des phrases.

Déroulement de la leçon

Moment d'organisation

Psycho-gymnastique

Jeu : "Moustique". L'orthophoniste tient un morceau de papier suspendu représentant un moustique et dit : z-z-z-z. Les enfants imitent différents états avec leurs expressions faciales : « un moustique gênant », « nous avons peur d'un moustique », « un moustique a piqué », « nous chassons un moustique », « nous n'avons pas peur d'un moustique ».

2. Prononciation sonore isolée h. Isoler le premier son d'un mot Zoïa. Caractéristiques sonores

Le matin, un moustique est arrivé et a réveillé Zoya : s-z-z-z. Comment le moustique a-t-il sonné ? (Z-z-z-z.) Quel est le premier son du prénom d'une fille ? (Son z.)

3. Prononciation du son h en syllabes. Analyse et synthèse (logs pour, zo, zu

Attrapez les sons derrière. Quelle syllabe retournerez-vous ? (Syllabe derrière.) "Lo- Vite" sonne z, O. Quelle syllabe as-tu obtenue ? (Zo.)"Donnez-moi" le premier son d'une syllabe zu ... (h), deuxième... (oui).

4. Prononciation du son h dans les mots. Déterminer la position du son. Développement de représentations phonémiques

Comment maman appelait-elle affectueusement Zoya ? (Zoyushka, Zoinka, Zoya-shenka.) Devinez ce que Zoya a fait ce matin. Elle a poussé... (rideau) lit... (en charge), a fait... (mise en charge), Ko-Sichki... (tressé) bandage... (attaché) nettoyé.... (dents). Quel est le nom de la pâte utilisée pour nettoyer les dents ? (Dentaire.) Et la poudre ? (Dentaire.) Puis Zoya est allée à la cuisine... (petit-déjeuner). Le matin, nous... (allons prendre un petit-déjeuner).

Deux amis sont venus rendre visite à Zoya. Donnez-leur des noms avec du son h. (Lisa, Aza.) Devinez ce qu’ils ont apporté avec eux.

Des objets et des jouets sont exposés.

Le premier son d'un mot moi, dernier - UN. Qu'est-ce que c'est? (Mosaïque.) Premier son V, dernier - UN, nommer le mot. (Vase.) Les filles ont amené... (mosaïque, vase, lapin à manivelle, téléviseur jouet, parapluie) et encore des fleurs... (roses, myosotis, mimosas).

Développement de l'attention auditive et de la mémoire

Les filles ont décidé de jouer à « Téléphone ». Vous devez transmettre les mots suivants par téléphone : lapin, mosaïque, parapluie, vase, et maintenant: les myosotis, roses, mimosas.

Les enfants répètent des mots dans un ordre donné.

Analyse et synthèse son-syllabe

Aza suggère de jouer avec les mots d'une manière différente. Placez le ki nu sur vos mains et fermez les yeux. Aza dira le mot, et vous lèverez autant de doigts qu'il y a de syllabes dans le mot. Les mots sont appelés.

Complétez maintenant les syllabes manquantes dans les mots : gel... (soupir), ta...(merci), plongeur...(merci), gr...(derrière). Maintenant, Aza nommera la première syllabe, et vous nommerez le mot entier : les yeux... (les yeux), str... (père dragon pour...(château), être... (bouleau), derrière... (rideau), derrière... (voler), ça... (bassins).

Zoya et Aza ont décidé de découvrir combien de syllabes et de sons il y a dans un mot bassins. Selon vous, combien de syllabes y a-t-il dans ce mot ? Quelle est la première syllabe ? Et la deuxième syllabe ? Indiquez les sons de ce mot avec des cercles. Nommez les voyelles. Combien de consonnes y a t-il? Où est le son de la consonne ? hein ?

Fizminoutka

Zoya et Aza nous invitent à faire des exercices avec elles et Avec un lapin groovy.

La lecture du poème s'accompagne d'imitations de mouvements.

Saute-hop, hop-hop, Sur la pointe des pieds, relève-toi !

Le lapin a sauté sur une souche. On met nos pattes sur le côté,

Il bat le tambour bruyamment, Skok-skok-skok sur la pointe des pieds.

Il vous invite à jouer à saute-mouton. Et puis accroupissez-vous,

Pattes en l'air, pattes en bas, Pour que vos pattes ne gèlent pas.

V. Volina

8. Prononciation du son h dans les phrases. Faire des phrases basées sur des mots de soutien. Maîtrise pratique des formes verbales appel

Racontez-nous comment les enfants jouaient avec des jouets.

Les enfants parlent. Faire des phrases avec des mots mosaïque, lapin, vase.

L'orthophoniste propose des schémas de phrases.

Lisa se souvint soudain de ce dont elle avait besoin au téléphone... (appel). Et maintenant toi, Dima (Mitya), appel.

Le téléphone est apporté à l'enfant.

Que fais-tu? JE... (appel) JE... (J'appellerai). Qu'est-ce que tu as fait? (Appelé.) Vous déjà... (appelé). Nous allons... (appel). Nous... (nous appellerons). Qu'avons-nous fait? (Ils ont appelé.)9. Prononciation du son z dans la parole connectée Lisa aime beaucoup les paroles pures. Écrivons pour elle des paroles pures avec le mot chèvre.

Pour pour-pour-pour, il y a une chèvre dans le pré.

Zu-zu-zu, ensemble nous avons gardé la chèvre.

Zy-zy-zy, la chèvre a une cloche.

Pour-pour-pour, rentre chez toi, chèvre.

Et voici le discours honnête de Zoya. Répétons-les avec elle.

Bunny Booba a mal aux dents.

Zoya est la maîtresse du lapin.

Le lapin dort dans le bassin de Zoya.

Zu-zu-zu, zu-zu-zu,

Nous lavons Lisa dans une bassine.

Présentation de la lettre z

Savez-vous comment s'appelle ce livre ? (ABC.) Zoya a pris l'alphabet , lettre h nommé dedans. Regardez à quoi ressemble la lettre z ? (//Avec numéro trois.)

3 - pas seulement une boucle,

3 - printemps, bretzel, copeaux.

B. Stepanov

Regardez cette lettre : c’est comme le chiffre trois.

S. Marshak

11. Lire des syllabes pour, zo, zu, zy. Composer des mots à partir de syllabes éparses

Lisons les syllabes avec les filles pour, zo, zu, zy. Et maintenant des syllabes ta, ni, co, serait, zu, zy inventer des mots. (Chevaux, bassins, dents.) Aidons Zoya à écrire son nom à partir de l'alphabet découpé.

Résumé de la leçon

Quel son avons-nous étudié aujourd’hui ? Qui nous a aidé ? De quel type de graisse s'agit-il ? (Consonne, son dur et sonore.) Quelle lettre as-tu rencontrée ? (Avec la lettre z.) Et à quel numéro ressemble cette lettre ? (Sur le numéro trois.)

34 Thème « Sons z, z" et la lettre z"

VOL SUR UN VAISSEAU

Matériel. Images d'un vaisseau spatial, d'hommes étoiles, d'un château, d'animaux (zèbre, bison, libellule, singe, sauterelle, lapin, méduse), d'oiseaux (pinson, sittelle, martin-pêcheur, rouge-gorge), de plantes (fraises, cèpes), de produits ( raisins secs, guimauves ); objets (serrure, clous, panier, rideau) ; symboles de couleur des sons, des lettres.

Déroulement de la leçon

Moment d’organisation.

Sur quelle planète vivons-nous ? (Par terre.) Qui sommes nous? (Pas de Terre, enfants de la Terre.) Et qui vit sur les étoiles ? (Enfants des étoiles.) Il nous envoie leurs sons préférés z, z".

Message du sujet de la leçon

Les enfants des étoiles nous ont envoyé des signaux stellaires : z-z-z-z,z"-z"-z"-z",

3. Caractéristiques des sons z, z" selon les caractéristiques articulatoires et acoustiques. Identification de ceux-ci par des symboles de couleur

Ekaterina Neustroïeva
Résumé des activités éducatives pour le développement de la parole dans le groupe intermédiaire. Compiler une histoire basée sur le tableau « Sasha et le bonhomme de neige »

Cible: enseigner, en collaboration avec l'enseignant.

Contenu du programme:

1. Tâches d'apprentissage:

Discours connecté:

Apprendre inventer une histoire basée sur une image, en collaboration avec l'enseignant, améliorer le discours dialogique, la capacité à répondre aux questions de l'enseignant (À).

Structure grammaticale discours. Enrichissement dictionnaire:

Développez la capacité de coordonner les mots dans une phrase, apprenez à sélectionner un adjectif à un nom. Activer le vocabulaire des enfants sur le thème "Hiver" (À).

2. Tâches de développement:

Développer la parole, mémoire, attention, motricité fine ; renforcer les muscles du système respiratoire, à travers exercices de respiration (P, K, W).

3. Tâches pédagogiques:

Favoriser la culture discours, réactivité, capacité d'écoute histoires pour enfants(AVEC).

Matériaux:

une cloche, un magnétophone avec un enregistrement de la chanson "Chunga-Changa", un ballon, un seau, des perles, peinture"Sasha et le bonhomme de neige".

Déplacement GCD :

1. Moment organisationnel:

L'enseignant et les enfants forment un cercle et disent mots:

Tous les enfants réunis en cercle,

Je suis ton ami et tu es mon ami.

Tenons-nous fermement la main.

Et sourions-nous.

Notre cloche sonne,

Il est paresseux, il ne nous le dit pas.

Il nous presse de travailler -

Développement de la parole maintenant.

2. Moment surprise:

Les enfants sont assis sur des chaises placées en demi-cercle sur le tapis. La chanson "Chunga-Changa" est jouée. Le professeur demande enfants:

Qui est celui qui se précipite vers notre leçon ? (réponses des enfants).

L'enseignant attire l'attention des enfants sur un ballon accroché à la fenêtre.

Il s'agit d'un résident de l'île de Chunga Changa, il s'appelle Ali Baba. Il a voyagé dans sa montgolfière à travers le monde et aujourd'hui il s'est envolé pour nous dans la ville de Mozhga. Je vais maintenant inviter notre invité à groupe, et vous les gars, ne vous approchez pas de la fenêtre, parce que j'ouvrirai la fenêtre et l'air dehors est froid, glacial.

Le professeur amène un ballon avec un invité dans groupe.

3. Conversation sur l'hiver:

Ali Baba dit aux enfants qu'il a froid.

Pourquoi fait-il si froid ici ?

À quelle période de l'année est-il dehors ?

L'institutrice dit aux enfants qu'il n'y a pas d'hiver sur l'île de Chunga-Changa, mais l'été toute l'année, donc Ali Baba ne sait pas à quoi ressemble l'hiver.

Jeu didactique: "Dis-moi lequel ?"

Comment est l'hiver ? (neigeux, blanc, froid, glacial)

Quelle neige? De quel genre de vent s'agit-il ? De quel genre de soleil s'agit-il ?

Ali Baba demande aux enfants ce qu'ils font dehors en hiver, par un tel gel. Les enfants remettent les perles des invités et nomment les plaisirs de l'hiver.

4. Exercice didactique: "Plaisirs d'hiver"

En hiver, vous pouvez faire de la luge, du ski, du patin à glace, jouer aux boules de neige, construire un fort de neige, bonhomme de neige.

L'enseignante invite les enfants à montrer à Ali Baba comment sculpter bonhomme de neige et quel type de neige est nécessaire pour cela.

5. Jeu de doigts Bonhomme de neige" (debout)

Une main, deux mains

Nous avons sculpté bonhomme de neige(montrer comment sculpter).

Nous avons fait une boule de neige

C'est ici. (montrer une grosse bosse,

Et puis moins de com

C'est ici. (en montre un plus petit)

Et ils ont mis une petite bosse dessus (montrer une petite bosse,

Alors il est sorti bonhomme de neige, bonhomme de neige.

Neige, un seau et une carotte (ils plient les doigts,

Oui habileté et dextérité

Et prêt bonhomme de neige, gros gars très mignon.

6. En regardant le tableau"Sasha et le bonhomme de neige" et une conversation à ce sujet.

- Notre invité est triste: comment sculpter nous lui avons montré le bonhomme de neige et à quoi ça ressemble bonhomme de neige - Ali Baba ne sait pas. j'ai préparé pour toi image, qui est appelée " Sasha et le bonhomme de neige". Regardez le tableau avec Ali Baba.

A quelle p? riode de l'ann? e sommes-nous image?

Qui est représenté image?

Quel est le nom du garçon ? Etes-vous habillé chaudement ? Sacha? Qu'est-ce que tu portais ? Sacha? Qu'est-ce que Sasha a entre les mains ? Lequel Sacha? Est-il possible de dire de Sasha qu'il a les « joues rouges » ? Comment comprenez-vous le mot « joues rouges » ? Pourquoi ses joues sont-elles rouges ? (l'air extérieur est froid, glacial).

Qu'est-ce que tu as aveuglé ? Sasha de la neige? Comment est-il devenu ? bonhomme de neige? Qu'est-ce que tu as bonhomme de neige?

Avez-vous apprécié peinture?

7. Leçon d'éducation physique « Il est tombé un peu de neige blanche »

Un peu de neige blanche est tombée (rond).

Rassemblons-nous tous en cercle (arrêt).

Nous nous asseyons sur le traîneau (s'accroupit).

Et nous dévalons la montagne en traîneau.

Neige, neige, neige, blanc neige(se lever, agiter les bras).

Il tourne et tombe sur tout le monde.

Les enfants sont tous à skis (imitation du ski).

Ils coururent l'un après l'autre.

Nous sommes de une boule de neige s'est formée("dessiner" grand cercle avec les mains)

Nous avons fait un bonhomme de neige("dessiner bonhomme de neige composé de trois morceaux).

Nous avons joué, nous avons joué,

Et nous nous sommes mis au travail (va à leur place).

8. Échantillon histoire du professeur.

L'enseignant invite Ali Baba à écouter avec les enfants histoire basée sur l'image, ce qui s'est avéré.

Il y a eu beaucoup de pluie en hiver neige. Garçon Sasha habillée plus chaudement, a pris une pelle et a fait de la luge avec moi. La neige était collante et Sasha a fait un bonhomme de neige. Sur ma tête seau bonhomme de neige, yeux - charbons, nez - carottes. Il s'est avéré magnifique Le bonhomme de neige de Sasha!

9. Exercices de respiration.

Ali Baba montre aux enfants des exercices de respiration pour se préparer narration.

9. Histoires pour enfants basées sur la peinture.

L'enseignant demande de répéter l'échantillon histoires de plusieurs enfants(2-3) .

10. Réflexion.

L'enseignant invite les enfants, avec l'invité, à évaluer histoires pour enfants.

Ali Baba aimait tout le monde histoires. Dont histoire est-ce que tu as le plus aimé ? Pourquoi?

11. Résumé de la leçon:

Dis-moi de quoi peinture nous sommes-nous rencontrés aujourd'hui ? Qu'est-ce que tu as aimé à propos de ça peinture? Quel nouveau mot as-tu appris ? (aux joues rouges).

Ali Baba est pressé de rentrer chez lui, car il est arrivé en montgolfière. L'air s'échappera du ballon et celui-ci pourrait éclater. Comment alors notre invité rentrera-t-il chez lui ? Ali Baba dit au revoir aux enfants, l'enseignante accompagne l'invité jusqu'à la porte.

Publications sur le sujet :

Sujet : Compilation d'une histoire basée sur le tableau « Éléphants ». Intégration des cours « Développement de la parole », « Modélisation » et « Connaissance du monde qui nous entoure ». Éducatif.

Résumé d'un cours individuel dans le domaine pédagogique « Développement de la parole » dans le groupe intermédiaire « Composer une histoire à partir d'une image... » KOU "École adaptative spéciale (correctionnelle) - maternelle n°301" Résumé des cours individuels dans le domaine pédagogique "Développement".

Résumé des activités éducatives directes sur le développement de la parole. Compiler une histoire descriptive basée sur une peinture Tâches. Éducatif. 1. Apprenez aux enfants à composer une courte histoire reflétant le contenu de l'image, selon le plan proposé par l'enseignant.

Résumé des activités éducatives pour le développement de la parole pour les enfants d'âge moyen « Composer une histoire basée sur le tableau « Chien avec chiots » Domaines pédagogiques : Cognitif, Communication, Socialisation, Santé, Artistique et Esthétique. Auteurs : les éducateurs d'Anishchenko.

Résumé d'une leçon sur le développement de la parole pour les enfants d'âge préscolaire. Compiler une histoire basée sur le tableau « Lièvres » Compiler une histoire à partir du tableau « Lièvres » Tâches : - discours cohérent : apprendre à composer une histoire à partir du tableau selon le plan proposé, à inclure.

Le développement d’un discours cohérent est la condition la plus importante pour la réussite future d’un enfant à l’école. Ce n'est qu'avec un discours cohérent et bien développé qu'il peut donner des réponses détaillées à des questions complexes du programme scolaire, exprimer de manière cohérente et complète, convaincante et logique ses propres opinions, reproduire le contenu des textes des manuels scolaires, des œuvres de fiction et de l'art populaire oral, et enfin , une condition indispensable à la rédaction de présentations de programmes et d’essais est un niveau assez élevé de développement du discours cohérent de l’enfant. L'utilisation habile de technologies telles que TRIZ dans les cours de développement de la parole à la maternelle contribue avec succès à développer la pensée, l'ingéniosité et, bien sûr, la parole chez les enfants d'âge préscolaire.

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Résumé des activités éducatives pour le développement de la parole dans le groupe intermédiaire.

Sujet: Enseigner la narration basée sur l'image « Comme un bonhomme de neige !

Domaines pédagogiques :« Communication », « Santé », « Créativité artistique ».

Tâche prioritaire :développement d'un discours cohérent.

Objectifs pédagogiques :clarification et activation du dictionnaire sur le thème « Hiver » ; développer la capacité d'examiner attentivement une image, de raisonner sur son contenu (à l'aide des questions de l'enseignant) ; apprendre à composer une histoire détaillée basée sur une image basée sur un plan ; enseigner la capacité de trouver un titre pour une image.

Éducatif: entraînez-vous à résoudre des énigmes ; développer l'imagination et la créativité; développer la motricité fine des mains ; cultiver l'indépendance et la précision dans le travail.

Éducatif: cultivez la capacité d'écouter attentivement les histoires de vos camarades et de compléter les réponses.

Travail individuel:Alisa, Allemand, Egor. activer le discours des enfants lorsqu'ils répondent aux questions.

Équipement: image d'histoire sur le thème "C'est comme ça qu'est un bonhomme de neige!", des images sur l'hiver, un flocon de neige avec une énigme,

Travaux préliminaires :observer les phénomènes hivernaux en marchant, parler des plaisirs hivernaux, de la gymnastique des doigts.

Déroulement de la leçon.

Les enfants forment un cercle

1. Moment d'organisation, annonce du sujet de la leçon.

Les gars, regardez le tableau, il y a encore un train qui nous attend, sur lequel nous voyageons chaque jour au pays de la connaissance.

Et que ferons-nous maintenant et que nous dirons-nous... .

Jeu "Boîte Noire"

Vous découvrirez ce qui s’y trouve lorsque vous devinerez mon énigme.

Mystère:

Du blanc, mais pas de la crème sure

Du froid, mais pas de la glace

Il vole et tourne, mais ce n'est pas un papillon.

Qu'est-ce que c'est? (Flocon de neige)

Travail lexico-grammatical

Jeu « Mots d'Hiver » (travail avec une banque de mots)

- Les gars, en se passant un flocon de neige, vous nommerez les mots de l'hiver (cela inclut les plaisirs de l'hiver, les phénomènes naturels, les vêtements, tout ce qui touche à la saison hivernale), et nous rassemblerons tous ces mots dans notre coffret. Le professeur prend le dernier flocon de neige dans ses mains et prononce le mot Tempête De Neige, explique le sens du mot (blizzard avec des vents forts destructeurs). « Met » ce mot dans la boîte et la ferme.

Jeu « En quoi peut se transformer un flocon de neige ?

2. partie Compiler une histoire basée sur l'image.

En regardant le tableau « C'est un bonhomme de neige ! » et une conversation à ce sujet.

L'enseignant place une image au tableau et organise une conversation. Vous donne la possibilité de le regarder et d'échanger des impressions. Ensuite, il vous demande de trouver un titre pour la photo. L'enseignant nomme les noms les plus réussis et explique qu'ils sont les plus précis et les plus concis.

« Et l’artiste a intitulé son tableau « C’est un bonhomme de neige ! » N’est-ce pas un bon bonhomme de neige ?

Conversation sur le tableau :

Quelle période de l’année est représentée sur l’image ? Pourquoi avez-vous décidé ainsi ?

Qu'ont fait les enfants ? De quoi était fait le bonhomme de neige ? (de quel genre de neige s'agissait-il ?)

Regardez le bonhomme de neige et dites-lui de quel genre de bonhomme de neige il s'agit. (Le bonhomme de neige est grand, joyeux, a un seau sur la tête, des yeux charbonneux, un nez de carotte...)

Parlez-nous de ce qui se passe autour du bonhomme de neige ?

Avez-vous aimé le bonhomme de neige ?

Puis le professeur résume :

C'était une belle journée d'hiver, il faisait très beau autour. Il est tombé beaucoup de neige. Les enfants et le professeur sont allés se promener. Sasha faisait de la luge et Yura et Lena ont commencé à sculpter un bonhomme de neige. Le bonhomme de neige s'est avéré grand et joyeux. Le bonhomme de neige a un seau au lieu d'un chapeau, des yeux en charbon, une carotte au lieu d'un nez et les cheveux sont faits de brindilles. Il est très beau.

Fizminoutka

Un deux trois quatre. (Les enfants plient les doigts en comptant).

Nous avons fait une boule de neige ensemble. (Ils font une fausse boule de neige).

Rond, dur, très lisse. (Enfants « caressant » la boule de neige).

Et pas du tout sucré. (« Ils menacent » avec un doigt).

Un, on le lancera, deux, on l'attrapera. (Imitation de lancer des boules de neige.

Nous en laisserons trois, oh, ils sont cassés !)

L'enseignant invite les enfants à répéter l'histoire (2-3 enfants terminent la tâche). Bravo les gars, vous avez de bonnes histoires, et maintenant continuons l'histoire (TRIZ) (le professeur montre le visage triste du bonhomme de neige et vous demande d'inventer une histoire, pourquoi le bonhomme de neige est-il soudainement devenu triste ?) Puis il change le visage du bonhomme de neige à un visage joyeux, et lui demande d'inventer et de dire pourquoi le bonhomme de neige est devenu si joyeux ?

TRIZ « Donnons vie au bonhomme de neige et laissons-le parler de lui-même »

Résumer la leçon, évaluer le travail

enfants.

Alors les gars, qu'a-t-on fait aujourd'hui ? (retour au moteur)

Qu'est-ce qui n'a pas fonctionné pour vous ?

Dessin "Bonhommes de neige drôles".

Éducateur : Essayez de dessiner un bonhomme de neige.

De combien de boules à neige avez-vous besoin pour un bonhomme de neige ?

Quelle est la taille de ces boules et comment se trouvent-elles ?

Qu'est-ce qui peut servir de coiffe à un bonhomme de neige ?(Seau, bouchon, casserole).

Quels vêtements pouvez-vous dessiner en bonhomme de neige ?(Écharpe, ceinture).

Que dois-je lui donner ?(Pelle, balai, bâton de hockey, sapin de Noël).

Quel genre d’expression faciale un bonhomme de neige peut-il avoir ?(Joyeux).

Résumé des activités pédagogiques directement organisées dans le groupe préparatoire d'orthophonie « Composer une histoire basée sur l'intrigue « Bonhomme de neige ».

Contenu du programme :

Objectif de la leçon :

les enfants compilent des histoires sur des objets spécifiques de l’image en utilisant des métaphores, en les présentant au passé, au présent et au futur.

Objectifs pédagogiques :

consolider les connaissances des enfants sur l'hiver, ses signes, les animations hivernales pour les enfants.

Tâches de développement :

consolider la capacité de déterminer la composition d'une image et de la modéliser ;
travailler à établir des relations entre les objets de l'image, en les modélisant ;
continuer à apprendre à écrire une histoire sur un objet spécifique, en imaginant son passé et son avenir ;
poursuivre le travail sur l'enseignement de la création de caractéristiques figuratives d'objets en composant des métaphores ;
développer l'attention, la mémoire, la pensée créative ;
continuer à travailler sur la clarté de la diction et l'expressivité de l'intonation de la parole ;
pratique dans la formation et l'utilisation d'adjectifs relatifs et qualitatifs, en les coordonnant avec des noms.

Tâches pédagogiques :

développer la capacité de sympathiser avec les personnages de l'image et de comprendre leurs sentiments.

Travail de vocabulaire :

noms : hiver, neige, flocons de neige, bonhomme de neige, morceau, congère ;
adjectifs : neigeux, neigeux, moelleux, chaud, froid, luxuriant, collant, humide, doux ;
verbes : couvrir, couvrir, mettre, envelopper, sculpter, tomber, mettre, coller.

Équipement : tableau d'intrigue « Bonhomme de neige », feutre, papier, tableau avec des images d'objets du tableau, des images de sorciers, boule de neige en coton, tablettes avec des images représentant des objets similaires, des cartes avec des images des personnages du tableau, des médailles avec images de sorciers, petites copies du tableau « Bonhomme de neige » nombre d'enfants.

Déroulement de la leçon :

I. Moment organisationnel.

Non loin des personnes présentes.

Orthophoniste : Les enfants, regardez comme nous avons des invités beaux, souriants et gentils. Vous devez leur dire bonjour et apprendre à les connaître. Quiconque je regarde et à qui je fais un clin d'œil me dira bonjour et fera la connaissance de l'un des invités.

Les enfants disent bonjour :

Bonjour! Je m'appelle Nikita !
- Bonjour. Je m'appelle Nadya !
- Content de te voir. Je m'appelle Sacha !
- Salutations! Je m'appelle Arsène !
- Passe une bonne journée! Je m'appelle Polina !

Orthophoniste : - Les gars, les vacances d'hiver arrivent bientôt. Quelles fêtes allons-nous célébrer ?

Enfants : – Noël, Nouvel AnEnfants :

Orthophoniste : - Que ferez-vous pendant les vacances ?

Enfants : - Luge, ski, patinage.

II Devinez des énigmes.

Orthophoniste : - Les gars, devinez les énigmes.

Deux aux mains, deux aux pieds,
Ne tombe pas dans la neige
Et tu passeras sans difficulté,
Il n'y aura que deux traces.
(Des skis)

Nous sommes restés debout tout l'été, avons attendu l'hiver,
Le moment venu, nous avons dévalé la montagne en courant.
(Traîneau)

Vacances d'hiver, journées amusantes !
Les enfants ont besoin de skis, de luges et...
(Patins)

Qui peut-on sculpter en hiver ?

Enfants : - En hiver, vous pouvez sculpter un bonhomme de neige.

III. Déterminer la composition de l'image.

Orthophoniste : - Allons voir, on a ça sur la photo.

Les enfants s'assoient aux tables. Il y a une image de l'intrigue « Bonhomme de neige » accrochée au tableau.

Orthophoniste : - Un sorcier est venu vers nous. Quel est son prénom?

Enfants : - Delhi !

Orthophoniste : - Il vous aidera à identifier le plus d'objets possible dans l'image.

Les enfants nomment les objets représentés sur l'image et l'orthophoniste marque chaque mot sur une feuille de papier avec un marqueur.

Orthophoniste : - Vous les avez tous nommés ? C'est le nombre de mots que nous avons. Et ceci est un cadeau pour vous de la part du sorcier de Delhi. Sur cette table, il a marqué les mots de l'image.

L'orthophoniste place au tableau un tableau avec des images des personnages et des objets de l'image.

IV. Établir des relations entre les objets de l'image.

Le sorcier Allez (l'orthophoniste met son image au tableau).

Orthophoniste : - Quel sorcier est apparu ?

Enfants : - Sorcier Allez !

Orthophoniste : - Qu'est-ce qu'on va faire de lui ?

Enfants : - Combinez les mots !

Les enfants font des phrases en combinant deux objets, l'orthophoniste les combine sur la table avec des lignes.

Les flocons de neige tombent au sol.
- Il y a de la neige au sol.
- Un morceau de neige repose sur le traîneau.
- Le traîneau est debout sur la neige.
- Le buisson est dans la neige.
- L'arbre est à gauche du champignon.
- L'arbre est derrière le champignon.
- L'arbre est à droite du champignon.
- L'arbre est derrière le bonhomme de neige.
- L'échelle est derrière le champignon.
- L'arbre est situé à gauche de la clôture.
- Masha met un seau sur le bonhomme de neige.
- Le bonhomme de neige a une carotte au lieu d'un nez.
- Vika et Anya sont amies.
- Vika et Anya font rouler une boule de neige.
- Masha a fait un bonhomme de neige.
- Un corbeau vole dans le ciel. Un corbeau marche dans la neige.

V. Transformation des objets dans le temps.

Orthophoniste : – Rencontrez un autre invité ! Ce…

Enfants : - Sorcier Laisse derrière toi ! Avec lui, nous découvrirons ce qui s'est passé auparavant.

Orthophoniste : - Que faisaient les corbeaux avant ?

Enfants : - Nous étions assis sur un arbre, nous nous ennuyions, cherchions quelque chose à manger.

Orthophoniste : - Qu'a fait Masha ?

Enfants : - Je me suis réveillé, je me suis lavé, je me suis habillé, j'ai pris le petit déjeuner, je suis sorti. Elle vit que la neige était collante et commença à faire un bonhomme de neige.

Orthophoniste : – Qu'ont fait Vika et Anya ?

Enfants : - Ils se réveillaient, se lavaient, s'habillaient, prenaient leur petit-déjeuner, regardaient des dessins animés. Ensuite, Vika a pris le traîneau, Anya a pris une pelle et ils sont allés se promener dans la cour. Là, ils ont vu Masha faire un bonhomme de neige et ont voulu en faire un aussi.

Orthophoniste : - Qu'est-il arrivé au bonhomme de neige ?

Enfants : - Il n'était pas là. Il était de la neige dans un nuage de neige. Le vent soufflait, la neige tombait du nuage et gisait sur le sol. Masha est venue et a fait un bonhomme de neige avec de la neige.

Orthophoniste : - Maintenant, rencontrez le nouveau sorcier ! Qui est-ce?

Enfants : - Courez !

Orthophoniste : - Que fera Masha lorsqu'elle mettra le seau sur le bonhomme de neige Enfants : - Masha rentrera à la maison pour le dîner. À la maison, elle parlera du bonhomme de neige à sa mère. Avec leur mère, ils iront dans la cour pour le voir et prendre une photo en souvenir.

Orthophoniste : - Que vont faire Vika et Anya ?

Les enfants : - Ils fabriqueront leur propre bonhomme de neige : ils en poseront un plus petit sur la plus grosse motte de neige, puis le plus petit. Les yeux seront faits de deux charbons, le nez d'une carotte, les sourcils et la bouche seront dessinés avec du charbon et les cheveux seront insérés à partir de brindilles. Un seau sera posé sur votre tête et un balai à la main. Cela fonctionnera très bien. Vika et Anya rentreront chez eux en courant et inviteront maman et papa à regarder le bonhomme de neige. Les parents seront très surpris que leurs petites filles se révèlent être un merveilleux bonhomme de neige.

Orthophoniste : - Que feront les corbeaux lorsque les enfants rentreront à la maison ?

Enfants : - Des corbeaux curieux s'approcheront du bonhomme de neige, se rendront compte qu'il n'est pas vivant, bien qu'il ressemble à une personne, ils deviendront plus audacieux, commenceront à le picorer, à le goûter et à voler sur sa tête. Ils sentiront la douce odeur des carottes, commenceront à les picorer, mangeront à leur faim et deviendront heureux et rassasiés.

VI. Pause dynamique.

Orthophoniste : - Et maintenant cette rangée d'enfants fera rouler des boules de neige, et celui-ci portera les boules de neige sur un traîneau. Allons construire un bonhomme de neige !

Les enfants, imitant des mouvements, se dirigent vers le milieu de la pièce, la pause dynamique « Bonhomme de neige » commence.

Allez, mon pote, sois courageux, mon pote,
Fais rouler ta boule de neige dans la neige -
Cela se transformera en une grosse boule
Et la boule deviendra un bonhomme de neige.
Son sourire est si éclatant !
Deux yeux,... un chapeau,... un nez,... un balai...
Mais le soleil sera un peu chaud – hélas ! - et il n'y a pas de bonhomme de neige.

VII. Sélection d'objets basée sur une caractéristique spécifique.

Orthophoniste : - Maintenant, nous jouons dans la neige. Nommez quoi d’autre qui pourrait être pareil.

Les enfants forment un cercle. L'orthophoniste lance une boule de neige en coton à chaque enfant et nomme l'objet à partir de l'image. Les enfants sélectionnent des mots désignant des objets ayant les mêmes qualités.

Les corbeaux sont curieux, comme... Pinocchio.
- La neige est froide, comme... de la glace.
- La neige est duveteuse, comme... un chapeau de fourrure.
- L'air est frais, comme... l'eau du robinet.
- Le seau est froid, comme... les enfants :
- Le champignon est rond, comme... une roue.
- La clôture est en bois, comme... un crayon.
- Une motte de neige est ronde, comme... le soleil.
- Les carottes sont tranchantes, comme... un couteau.
- Les nuages sont légers, comme... du duvet.
- Les congères sont luxuriantes, comme… un lit de plumes.
- Les arbres sont rugueux, comme... une râpe.

VIII. Jeu "Devinez le sorcier".

Orthophoniste : Les gars, les sorciers ont tellement aimé la façon dont vous avez choisi des mots similaires qu'ils ont décidé de tous jouer avec vous.

L'orthophoniste montre une à une les images des sorciers et les enfants effectuent des mouvements conformément aux images.

La dernière image à apparaître est la Fée. Au contraire : « Maintenant, levez-vous lentement et très bruyamment des tables. » Les enfants doivent s’asseoir rapidement et tranquillement à table.

IX Compilation de métaphores à partir d'images.

Orthophoniste : - Regardez les cartes sur les tables. Trouvez des images d’objets similaires dessus.

Comment peut-on appeler la neige sur une clôture si elle est duveteuse, comme un chapeau de fourrure ?

Enfants : - La clôture a mis des bonnets de neige duveteux.

Orthophoniste : - Comment peut-on appeler la neige sur un buisson si elle ressemble à un manteau de fourrure chaud ?

Enfants : - Le buisson est enveloppé dans un manteau de neige chaud.

Orthophoniste : - Comment peut-on appeler les nuages de neige dans le ciel s'ils ressemblent à des oreillers moelleux ?

Enfants : – Le ciel est recouvert de doux coussins de neige.

Orthophoniste : - Comment parler de congères si elles sont luxuriantes, comme un lit de plumes ?

Enfants : - Le sol est recouvert d'un lit de plumes de neige luxuriante.

Orthophoniste : - Comment parler de la neige si elle est collante, comme la pâte à modeler ?

Enfants : - Les enfants sculptent à partir de pâte à modeler neige.

Orthophoniste : - Comment parler de boules de neige si elles sont rondes, comme le soleil ?

Enfants : - Les enfants roulent des soleils de neige.

Orthophoniste : - Comment peut-on appeler un bonhomme de neige s'il est dans la cour et qu'il a un balai à la main ?

Enfants : - Essuie-neige.

Orthophoniste : - Comment pouvez-vous appeler le bonhomme de neige que Vika et Anya ont fait, s'il ressemble beaucoup au bonhomme de neige de Masha, mais il est petit.

Enfants : - Fils d'un bonhomme de neige.

X. Compiler des histoires basées sur une image d'un héros spécifique.

Orthophoniste : - Pliez maintenant les cartes et posez-les sur le bord de la table. Prenez les sacs et sortez-en les photos. Qui est sur eux ?

Enfants : - Masha, Anya, Vika, bonhomme de neige, corbeaux.

Orthophoniste : - Maintenant, nous allons composer des histoires basées sur l'image accrochée au tableau, chacun de vous sur le héros qui est représenté sur vos images. Vous devez trouver un nom pour l'histoire, la raconter dans l'ordre : ce qui s'est passé avant ce qui a été représenté sur l'image, ce qui y est représenté, ce qui se passera après ce qui est représenté ; et assurez-vous d'utiliser des phrases avec des mots similaires.

Exemples d'histoires :

"Balayeuse à neige"

Masha s'est réveillée le matin, s'est lavée, s'est habillée, a pris son petit-déjeuner et est sortie se promener dans la cour.

L'hiver est dans la rue. Froid. De doux coussins de nuages enneigés flottent dans le ciel. Le sol est recouvert d'un lit de plumes de neige luxuriante. La clôture est recouverte de calottes enneigées duveteuses. Les buissons étaient enveloppés de manteaux de neige chauds. Masha a touché la neige, mais elle était collante, comme de la pâte à modeler. Ainsi, vous pouvez sculpter un bonhomme de neige. J'ai d'abord enroulé le plus grand soleil de neige, puis le deuxième - plus petit, puis le troisième - encore plus petit. Je les ai placés les uns sur les autres. Elle a apporté au bonhomme de neige une carotte au lieu d'un nez, des charbons au lieu d'yeux, des brindilles au lieu de cheveux, un seau au lieu d'un chapeau, des charbons au lieu de boutons. J'ai dessiné les sourcils et la bouche au fusain. Elle lui mit un balai dans la main.

À quel point le bonhomme de neige s'est avéré vivant - il ressemble à un concierge.

Masha a voulu parler du bonhomme de neige à maman et papa et a rapidement couru chez elle. Papa a regardé par la fenêtre et a dit qu'un si beau bonhomme de neige devrait être photographié. Il a pris un appareil photo, est sorti dans la cour avec Masha et a photographié le bonhomme de neige en souvenir - après tout, il pourrait fondre.

"Fils du bonhomme de neige"

Un matin d'hiver, Vika et Anya se sont réveillées, se sont lavées, se sont habillées, ont pris leur petit-déjeuner et ont commencé à regarder des dessins animés. Ensuite, nous avons décidé de sortir. Vika a pris le traîneau, Anya a pris la pelle, s'est habillée chaudement et est allée dans la cour.

Tout le sol de la cour est recouvert d'un lit de plumes de neige luxuriante. Il y a des calottes de neige moelleuses sur la clôture. Il y a des manteaux de neige chauds sur les buissons.

Les enfants regardent et la grande fille Masha fabrique un bonhomme de neige avec de la pâte à modeler. Elle a fait un très bon bonhomme de neige : grand, beau. Vika et Anya voulaient aussi construire un bonhomme de neige. Ils ont commencé à rouler des soleils de neige - des morceaux : gros, plus petits et plus petits. Ils ont mis des charbons dans le bonhomme de neige au lieu des yeux, une carotte au lieu du nez, des brindilles au lieu des cheveux, un seau au lieu d'un chapeau et des charbons au lieu des boutons. Nous avons dessiné les sourcils et la bouche au fusain. Un balai était coincé dans ma main. Il s'est avéré que c'était un très bon bonhomme de neige, semblable à Mashin, mais plus petit. Anya et Vika ont décidé que ce serait le fils d'un gros bonhomme de neige. Les petites filles étaient heureuses car c'était la première fois qu'elles fabriquaient un bonhomme de neige.

Ils ont couru chez eux pour parler du bonhomme de neige à maman et papa. Les parents sont venus le voir et ont été très surpris que leurs petites filles aient un fils des neiges aussi merveilleux.

"L'anniversaire du bonhomme de neige"

L'hiver est arrivé. De doux coussins de nuages de neige flottaient dans le ciel. De nombreux flocons de neige volaient dans un nuage au-dessus du sol. Une brise fraîche soufflait et des flocons de neige tombaient au sol. Ils l'ont recouvert d'un lit de plumes de neige luxuriante et ont décoré la clôture avec des calottes de neige moelleuses. Ils ont enveloppé les buissons dans des manteaux de neige chauds. C'était tout simplement ennuyeux que les flocons de neige restent au même endroit. Ils sont devenus humides et collants.

Ensuite, les enfants sont entrés dans la cour et ont commencé à rouler des morceaux de pâte à modeler à neige - des soleils de neige - d'abord gros, puis plus petits, encore plus petits. Ils ont mis les morceaux les uns sur les autres - la neige s'est transformée en bonhomme de neige. Les enfants lui ont inséré des charbons à la place des yeux, des carottes à la place du nez et des brindilles à la place des cheveux. Nous avons dessiné les sourcils et la bouche au fusain. Les boutons étaient fabriqués à partir de charbons et un seau était mis sur sa tête au lieu d'un chapeau. Un balai était coincé dans ma main.

Tout le monde admire le bonhomme de neige. C'est comme ça qu'il est merveilleux !

"Délicieuse carotte"

L'hiver est arrivé. Il fait froid pour les corbeaux. Le sol est recouvert d'un lit de plumes de neige luxuriante. Aucune nourriture à trouver. Des corbeaux très affamés. Le matin, ils cherchent de la nourriture mais ne la trouvent pas. Ils sont tristes et s'ennuient. Les corbeaux voulaient chercher de la nourriture dans la cour, mais les enfants les gênaient : ils faisaient du bruit, jouaient et sculptaient un bonhomme de neige.

Finalement, les enfants sont partis, mais le Bigfoot est resté. Les corbeaux sont très intéressés par son apparence, mais ils ont peur de l’approcher. Le bonhomme de neige reste là, immobile. Les corbeaux se rapprochèrent de lui. Ne bouge pas. Puis ils devinrent plus audacieux et s’assirent sur la tête du bonhomme de neige. Il ne bouge pas. Cela signifie qu’il n’est pas vivant et qu’il n’y a rien à craindre.

Lioubov Kozak
Compilation d'une histoire basée sur l'intrigue "Sasha et le bonhomme de neige". Carte technologique des cours sur le développement de la parole dans le groupe intermédiaire

Cartes technologiques.

Routage

activités d'apprentissage organisées pour groupe intermédiaire

je prends des salades:Éducatif région: Communication.

Notes : Chapitre: Développement de la parole.

Tayryb:Sujet: Compiler une histoire basée sur une image de l'intrigue« Sasha et le bonhomme de neige» .

Masata:Objectifs: Consolider la compréhension des enfants sur l’hiver et ses signes.

Clarification, expansion et activation du vocabulaire sur le sujet "Hiver"; renforcer la prononciation correcte des sons "Avec" Et "R".

Améliorer la structure grammaticale discours(accord des noms avec les adjectifs).

Apprendre se maquiller avec l'aide d'un petit professeur histoire basée sur une image.

Développer l’attention visuelle, réflexion, mémoire, coordination discours avec mouvement.

Développer créativité et imagination.

Continuer à cultiver la culture discours, la capacité d'écouter attentivement les déclarations des enfants.

Szdik zmys. Vocabulaire Emploi: tempête de neige.

Aldyn-alu zhmysy. Préliminaire Emploi: balades ciblées, observations quotidiennes, en regardant des illustrations sur l'hiver, phénomènes hivernaux, hiver divertissement. Lecture d'ouvrages sur l'hiver ; familiarité avec les proverbes et les poèmes sur l'hiver; résoudre des énigmes sur les phénomènes hivernaux.

Zhabdytar. Équipement: flocon de neige, peinture« Sasha et le bonhomme de neige» , photo d'un bonhomme de neige fondant, bouteilles en mousse, silhouettes bonhommes de neige, de jolis crayons.

Volet bilingue: Bilingue composant: oui - hiver, ar - neige.

kezenderi

activités

Trbieshiny est- sketeti

Activités de l'enseignant

Balalards est- reketi

Activités pour enfants

Motivation-

Motivationnel

incitation

Tous les enfants réunis en cercle,

Je suis ton ami et tu es mon ami.

Tenons-nous fermement la main.

Et sourions-nous.

Les gars, regardez, un flocon de neige est arrivé ! (prend un flocon de neige, et quelque chose est écrit dessus ! Lisons-le !

"Bonjour les filles et les garçons groupe intermédiaire n°6, Jardin d'enfants "Alyonouchka"! Vous écrit Bonhomme de neige! Je t'ai envoyé en cadeau image, qui me montre moi et mon ami Sacha. Je veux vraiment que tu fasses très attention j'ai regardé cette photo et j'ai inventé une histoire basée sur elleà propos de moi et de mon ami. Je t'aime beaucoup. Bonhomme de neige».

Eh bien, les gars, êtes-vous prêts à faire ça ? les enfants forment un cercle

mains sur la poitrine, bras tendus l'un vers l'autre

Joindre les mains

souriant

Ils répondent.

yimdastyrushi

Organisation et recherche

(Montre image, mais rien n'est visible dessus.)

-Le tableau est enchanté, mais si nous essayons, nous pouvons le désenchanter.

Les gars, quelle période de l'année sommes-nous maintenant ?

Di "Choisissez un mot". (Activer dans discours adjectifs d'enfants.)

Comment est l'hiver ? (Froid, neigeux, glacial). Quelle neige en hiver?. (Froid, blanc, moelleux) Quels flocons de neige ? (Petit, froid, blanc). Quel genre de congères ? (Grand, blanc, enneigé). De quel genre de vent s'agit-il ? (Froid, glacé).

(Traîner peinture, les enfants doivent nommer ce qui n’arrive pas en hiver.)

Oh regarde, que vois-tu ? Il me semble que l'artiste a mélangé quelque chose. Qu'est-ce que l'artiste s'est trompé ?

Exercice physique.

Neige, neige, neige, blanc neige(se lever, agiter les bras).

Il tourne et tombe sur tout le monde.

Les enfants sont tous à skis (imitation du ski).

Ils coururent l'un après l'autre.

Nous sommes de une boule de neige s'est formée("dessiner" grand cercle avec les mains)

Nous avons fait un bonhomme de neige("dessiner bonhomme de neige composé de trois morceaux).

Nous avons joué, nous avons joué,

Et nous nous sommes mis au travail (va à leur place)

Sur photo d'un bonhomme de neige fondant.

Les gars, regardez ce qui arrive à notre Bonhomme de neige? Pourquoi fond-il ?

Créons un blizzard.

Qu'est-ce qu'un blizzard ?

Peut-être qu'alors nous pourrons économiser Bonhomme de neige?

Les gars, maintenant nous allons arranger chutes de neige en bouteilles.

Exercice "Tempête de neige" Formation d'un flux d'air dirigé.

L'enseignant donne aux enfants des petites bouteilles en plastique remplies de mousse râpée. Chaque bouteille a une paille à cocktail dans le bouchon.

L'enseignant montre comment réaliser l'exercice correctement.

Pendant que les enfants font l'exercice, l'image s'ouvre.

En regardant le tableau« Sasha et le bonhomme de neige» .

À quelle période de l'année est affichée image? Pourquoi avez-vous décidé ainsi ? Quel est le nom du garçon ? Comment le garçon est-il habillé ? Qu'est-ce que Sasha a entre les mains ? Qui a rendu aveugle le garçon ? Avec quoi l'as-tu fait ? Sasha le bonhomme de neige? Regarde le bonhomme de neige et dis-moi, Lequel bonhomme de neige. (Gros bonhomme de neige, enneigé, a un seau sur la tête, des yeux charbonneux, un nez carotte). Quels oiseaux sont assis sur un arbre ?

Puis le professeur résume:

Il y a eu beaucoup de pluie en hiver neige. Garçon Sacha Je me suis habillé chaudement et je suis sorti. Il a pris une pelle et a fait du traîneau avec lui. La neige était collante et Sasha a fait un bonhomme de neige. Au lieu d'un chapeau seau bonhomme de neige, les yeux sont des charbons, au lieu d'un nez il y a une carotte. Il s'est avéré magnifique Le bonhomme de neige de Sasha.

L'enseignant propose aux enfants je le dis d'après la photo(2-3 enfants terminent la tâche).

Ils répondent. Hiver.

Ils répondent en nommant des adjectifs.

Ils appellent quelque chose qui n'arrive pas en hiver.

Ils font des exercices physiques.

Ils répondent qu'il fond.

Parce qu'il fait chaud.

Ils raisonnent.

Faites l'exercice.

En regardant la photo.

Répondez aux questions.

Enfants inventer une histoire basée sur une image.