Dépliant sur la sécurité routière en anglais. Traduction russe-anglais des règles de circulation

Activité périscolaire en anglais pour la 6ème sur le code de la route.

Activité périscolaire en anglais pour les classes de 5e sur le code de la route. "L'ABC de la sécurité." Développement

Objectifs : généralisation du matériel lexical sur le thème « Règles de la route »
Tâches :
développer les compétences de discours monologue des élèves en anglais
créer le besoin d’une utilisation pratique de la langue anglaise
consolider la possibilité de traverser la route à un passage piéton, sans feu tricolore.
cultiver le respect des règles de comportement sur la route, la capacité de suivre les règles, de respecter la loi
Équipement: ordinateur portable, illustrations, poèmes, affiches
Progression de la leçon
Professeur:
Les règles de circulation jouent un rôle très important dans le système de circulation d'un pays. Ces règles visent à éviter les embouteillages et les accidents dans les villes et villages. Nous devons les suivre pour rester en sécurité. Il y a de nombreux feux de circulation dans les rues. Les véhicules doivent s'arrêter lorsque le feu rouge est allumé et se déplacer lorsque le feu vert est allumé.
(Les règles de circulation sont très importantes dans le système de transport de notre pays. Elles ont été créées pour éviter les embouteillages et les accidents sur les routes des grandes et petites villes. Il y a de nombreux feux de circulation dans les rues. Les voitures doivent s'arrêter lorsque le feu est rouge et avancer. quand le feu est vert)

Lorsque vous traversez la rue, vous devez être très prudent. Savez-vous quoi faire ?
(Quand vous traversez la rue, vous devez faire attention ! Savez-vous quoi faire ?)
Enfants: Oui! (Oui!)
Professeur:
Regardez à gauche. Regardez à droite. Regardez encore à gauche. C'est bien! Récitons le poème ensemble !
(Regardez à gauche ! Regardez à droite ! Regardez encore à gauche ! D'accord ! Récitons tous le poème ensemble)

Professeur:
Nous avons appris une jolie chanson sur les feux de circulation. Chantons-le !
(Vous et moi avons appris une chanson sur un feu de circulation. Chantons-la !)

Scintillement, feu de circulation scintillant
Scintille, scintille le feu de circulation,

Quand c'est vert, il est temps d'y aller.
Quand c'est rouge, c'est stop, tu sais.
Un feu de circulation qui scintille, scintille.
Debout dans un coin lumineux.
(Clignote, cligne des yeux, feu de circulation,
Debout au tournant.
Quand le feu est vert, vous pouvez y aller.
Quand le feu est rouge, il faut s'arrêter, tu sais.
Clignez, clignez des yeux, feu de circulation.)

1 étudiant :
Si tu veux traverser la rue
Il y a peu de choses dont vous avez besoin :
Tournez à droite, tournez à gauche,
Si la rue est vide, allez-y !
(Si vous voulez traverser la route, rappelez-vous quelques règles : regardez à gauche, regardez à droite, si la rue est vide, allez-y !)

C'est un train tchou-tchou
(Les enfants deviennent un train les uns après les autres)
Souffler sur la piste
(Ils font tourner leurs mains comme des roues)
Maintenant, ça avance,
(Poursuivre)
Maintenant, ça revient.
(Retour, etc.)
Maintenant la cloche sonne
(Pliez le bras au niveau du coude, tirez-le vers le bas et fredonnez)
Maintenant le coup de sifflet retentit
(Ils mettent leur poing sur leur bouche et disent « toot, toot »)
Quel bruit ça fait
(Imitez les bruits d'une locomotive à vapeur)
Partout où ça va.

Professeur:
La tâche suivante consiste à faire correspondre les mots et leurs définitions. (Tâche suivante : relier les mots à leur description)
Ceinture de sécurité, Métro, Feux tricolores, Passage piéton, Place de parking.
(Ceinture de sécurité, métro, feu tricolore, passage piéton, place de parking)
1. -attaché au siège d'une voiture ou d'un avion que vous attachez autour de vous pour vous protéger en cas d'accident.
2. -un système ferroviaire souterrain
3. -un ensemble de feux rouges, jaunes et verts qui contrôlent la circulation
4.- un endroit marqué de lignes noires et blanches où les personnes qui marchent peuvent traverser une route en toute sécurité.
5.- un endroit dans une rue, un parking, etc. où un véhicule peut être laissé
Réponses :
(Ceinture de sécurité - attachée au siège d'une voiture ou d'un avion que vous attachez autour de vous pour vous protéger en cas d'accident.

2 Étudiant
Marchez toujours uniquement sur le trottoir.
(Toujours marcher sur le trottoir)

Détails de l'enseignant: Pervukhina Maria Nikolaevna, MBOU « École secondaire n°56 », Barnaoul

Article: Langue anglaise. Classe : 6. UMK « English in Focus » Manuel : langue anglaise 6e année. Yu.E. Vaulina, D. Dooley, O.E. Podoliako, V. Evans

Sujet de la leçon :"Sécurité routière"

LieuleçonVpédagogiqueplan: Module 3 « Se déplacer » ; 3a "Sécurité routière"

Type de cours: une leçon d'apprentissage de nouveau matériel.

Formes de travail : individuel, en binôme et en groupe.

Formes de formation : travail individuel, travail indépendant, travaux pratiques.

Méthodes utilisées : énoncé du problème et solution

Équipement: Projecteur, ordinateur portable, lecteur CD, cartes avec panneaux de signalisation.

Date du cours : 19.10.2015

Objectif de la leçon : apprendre aux élèves à rédiger des consignes de comportement sécuritaire dans la rue, à s'exprimer sur le thème « Règles de la route ».

Tâches :

Pratique: intensifier l'utilisation du vocabulaire sur le thème « Transports, règles de circulation » et le mode impératif ;

Pédagogique: développer la capacité à travailler en groupe, développer le sens de l’entraide, cultiver l’intérêt pour l’apprentissage, les matières académiques, élargir les horizons des étudiants, l’envie d’apprendre ;

Pédagogique: développer la pensée logique, les conjectures linguistiques, la mémoire, l'attention. Développement du discours dialogique et monologue, introduction à une nouvelle expérience sociale à travers les connaissances acquises.

Pédagogique- améliorez vos compétences phonétiques et lexicales sur le thème « Règles de la rue », élargissez votre vocabulaire.

Résultats attendus :

1. Ils apprendront à utiliser le matériel lexical et grammatical sur le sujet dans des activités conversationnelles.

2. Ils apprendront à donner des instructions simples sur les règles de comportement dans la rue.

3. Ils franchiront une étape dans le développement de la capacité de se fixer un objectif et de trouver des moyens de l'atteindre.

Prise en compte des spécificités des nouvelles normes. L'ensemble de la leçon est conçu pour atteindre un résultat méta-sujet, à savoir :

1. Les étudiants déterminent de manière indépendante des objectifs d'apprentissage, se fixent et formulent des tâches pour eux-mêmes ;

2. Déterminer les modalités d'action dans les conditions proposées ;

3. Ils apprennent à organiser une coopération éducative et des activités communes avec l'enseignant et leurs pairs ;

4. Former et développer des compétences dans l'utilisation des technologies de l'information et de la communication ;

5. Former et développer la pensée juridique et la capacité de l'appliquer dans la pratique sociale.

Connaissances et compétences préalables requises : Les étudiants doivent connaître le matériel lexical sur les thèmes « Modes de transport » et « Panneaux routiers ». Être capable d'écrire des phrases au présent simple, avoir des capacités d'écoute et de dialogue.

Réflexion sur les activités d'apprentissage

1. Compilation de dialogues en binôme et en mini-groupes

2. Évaluation des résultats du travail par les étudiants eux-mêmes.

3. Créer une situation de réussite - en utilisant des techniques d'approche différenciée de tâches équivalentes, des mini-groupes sont constitués selon le principe du confort et du fort-faible.

4. Effectuer un travail indépendant - rédiger des instructions de comportement sur la route.

Tâches supplémentaires : Signez les dessins selon les règles de comportement dans la rue.

Liste de la littérature utilisée pour développer la leçon :

1) Langue anglaise. 6e année : un livre pour les enseignants de l'école. pour l'enseignement général institutions / [Yu. E. Vaulina, J. Dooley, O.E. Podolyako, V. Evans]. - 2e éd. - M. : Éditions Express : Éducation, 2009. - 252 pp. : ill. - (anglais en focus);

2) langue anglaise. 6e année : pédagogique. pour l'enseignement général institutions / [Yu. E. Vaulina, J. Dooley, O.E. Podolyako,

W.Evans]. - 2e éd. - M. : Éditions Express : Éducation, 2008. - 136 pp. : ill. - (L'anglais en bref).

JE.Organisationnelmoment

je. Bonjour chers garçons et filles. Mon nom estMarieNikolaïevna. Je suis votre professeur aujourd'hui et je suis très heureux de vous voir. Comment vas-tu?
U. Nous allons bien, merci.
je. Êtes-vous prêt pour notre leçon?
U. Oui, nous le sommes !
je. Qui est de service aujourd'hui ?
U. (KolyaMuratov) Je suis de service aujourd'hui.

je. Quelle est la date aujourd'hui ?
U. Aujourd'hui, nous sommes le 19 octobre.
je. Quel jour de la semaine sommes-nous aujourd'hui ?
U. Aujourd'hui, c'est lundi.

je. Qui est absent ? (le motif de l’absence de l’étudiant)
U. Personne n’est absent. (…..est malade.)

II. Motivation. Fixation d'objectifs.

Tâche: activer le vocabulaire thématique précédemment étudié, motiver les étudiants à poursuivre leurs travaux sur le sujet.

je. Regardez l'écran. De quoi allons-nous parler? (sur le moniteur il y a une diapositive avec la situation du trafic) 1 et 2 diapositives

je. Nous en savons beaucoup sur les transports et la signalisation. Mais il est très important d’être en sécurité sur les routes. De quoi allons-nous parler pendant la leçon ?
1. Parler de la manière de se comporter pendant les cours.
2. Parler de la façon de se comporter à l'école.
3. Expliquer comment être en sécurité sur la route et donner les instructions.

U. Parler de la façon d'être en sécurité sur la route et de donner les instructions

je. Ce n'est pas grave, aujourd'hui nous allons parler des règles de sécurité routière,

Moi : Quel est notre sujet de cours ?

U : À propos des règles de sécurité routière.

je: Droite. Nous parlons derègles de sécurité routière .

Comment devons-nous nous comporter sur les routes.

J'espère que vous travaillerez activement.

Nous retiendrons les mots : faire des exercices, lire et écouter, parler, comment donner et demander son chemin dans la ville et les villages.

II.Phonétiquechargeur.

Mais faisons d’abord nos exercices phonétiques.

Debout dans un coin lumineux
Vert signifie y aller, nous le savons tous
Le jaune signifie attendre, même si tu es en retard
Le rouge signifie arrêter
Scintille, scintille, feu de circulation
Debout dans un coin lumineux.

IV. Introduction de nouveau matériel lexical.

Tâches : répétition de mots appris et introduction de nouveaux mots désignant la sécurité routière.

1. je. D'ACCORD. Êtes-vous prêt à parler ? Quels mots connaissez-vous sur la route et la sécurité routière ? Regardez le tableau noir. (naslide)Laquelle de ces choses pouvez-vous voir sur la route (sur le chemin de l'école) ?Regardons et répétons après moi. (diapositives 5 -)

je: Laquelle de ces choses pouvez-vous voir sur la route (sur le chemin de l'école) ?

Élèves : zone de stationnement, piéton, panneau de signalisation, agent de circulation, passage clouté, trottoir, feux de circulation, lignes jaunes.

2.Oui. Bien joué. Maintenant, parlons du prochain ex. Lisez et faites correspondre le mot et la définition du mot.

Tâche: introduction et consolidation du vocabulaire actif dans le discours.

2. Piéton
3. Passage piéton
4. Agent de la circulation

a) Une personne qui se déplace à pied, pas en voiture/vélo, etc.

b) Bandes blanches sur la route. Les gens peuvent y traverser la route.

c) Un panneau sur la route.

d) Une zone que les gens utilisent pour marcher.
e) Un nom d'emploi. Cette personne surveille la circulation et la sécurise.
f) Un endroit où vous pouvez garer une voiture.

1. Zone de stationnement - f) Un endroit où vous pouvez garer une voiture.
2. Piéton - a) Une personne qui se déplace à pied, et non en voiture/vélo, etc.
3. Passage piéton - b) Bandes blanches sur la route. Les gens peuvent y traverser la route.
4. Agent de la circulation - e) Un nom d'emploi. Cette personne surveille la circulation et la sécurise.
5. Chaussée - d) Une zone que les gens utilisent pour marcher.
6. Panneau de signalisation - c) Un panneau sur la route.

3. je. Vous êtes intelligent et vous le savez. Maintenant, regardez vos manuels. Ex. 2 p.26. Vous devez faire correspondre les mots des colonnes A et B pour créer des phrases. Maintenant, s’il vous plaît, travaillez en binôme et discutez de ce qui est dangereux/sûr à faire dans notre pays.

Par exemple. Il est dangereux de courir sur la route.

je. Très bien. Regardez le tableau et essayez de faire des phrases.

C'est sûr/c'est dangereux

V.Minute d'éducation physique

Regarde à gauche, à droite

Regarde en haut, regarde en bas

Regarde ton nez

Regarde cette rose

Ouvrez, faites un clin d'œil et souriez.

Tes yeux sont à nouveau heureux

(Les élèves terminent la tâche selon l'algorithme)

VI. Répétition du thème « Humeur impérative (Leimpératif)

je. Bien joué. nous savons désormais ce qui est sécuritaire et ce qui est dangereux sur les routes. Faisons l'ex. 3(b) p.26 et donner des instructions sur la façon d'être en sécurité dans la rue, dans la voiture et dans le bus. Vous êtes dans la rue. Vous êtes dans la voiture. Vous êtes dans le bus. Que faites-vous et que ne faites-vous pas, mais lisons d’abord la règle. (Diapositive 6)

Répétition du thème « L’impératif »

Répétition de la règle (explication du professeur avec exemples au tableau)

Le mode impératif se forme à l'aide d'un verbe sans sujet et s'adresse toujours à la 2ème personne du singulier ou du pluriel (Asseyez-vous. Prenez vos livres.)

La forme négative est formée en utilisant « Ne pas/Ne pas » et un verbe sémantique (Ne pas/Ne lui parle pas.)

Le mode impératif est utilisé pour

donner un ordre (Arrêtez ce bruit !) ;

instruisez quelqu'un (Coupez le papier en deux morceaux.)

offrir quelque chose (Prendre du gâteau.)

exprimer une demande (n'oubliez pas le mot « s'il vous plaît » au début ou à la fin de la phrase (Tais-toi, s'il te plaît. S'il te plaît, tais-toi.) Faites attention à la virgule avant le mot « s'il vous plaît » à la fin de la phrase .

construction « Allons + verbe » - une invitation à faire quelque chose ensemble (Aidons-la.)

je. Bien joué. Essayez maintenant de donner des instructions.

Quand dans la rue - regardez des deux côtés avant de traverser. Ne courez pas sur la route.

Quand dans la voiture - porter une ceinture de sécurité. Asseyez-vous à l'arrière si vous avez moins de 12 ans.

Dans le bus - ne parlez pas au conducteur et ne vous penchez pas par la fenêtre

2. je. Maintenant, chers élèves, je vois que vous connaissez très bien les moyens de transport.Maintenant, veuillez ouvrir les livres de votre élève à la p.26, ex.4. Maintenant, écoutez le texte et examinez-le en même temps.

Maintenant, lisez ce texte et faites correspondre les titres (A-D) aux sections (1-4)

(Réponses suggérées : 1-C, 2- UN, 3- D, 4- B)

VIII.En résumérésultats.

je. Terminons notre leçon. Qu'avons-nous fait pendant notre cours ? Comment aimez-vous la leçon ?Quels nouveaux mots avez-vous appris aujourd’hui ?
Nous savons désormais comment être en sécurité sur la route. Peux-tu raconter cette instruction à ta maman, à ta grand-mère, à ton papa ?

je. Merci pour votre travail actif pendant la leçon. Je vous donne aujourd'hui de bonnes et excellentes notes. J'espère que vous vous souviendrez toujours des règles de circulation et que vous n'aurez jamais d'ennuis.

Eh bien, vous avez fait un excellent travail. Rappelez-vous quel objectif vous vous êtes fixé en classe aujourd'hui. Avons-nous obtenu des résultats ? Avez-vous appris quelque chose de nouveau par vous-même ?

Qui veut exprimer son opinion. (J'ai découvert, j'ai pu, j'ai aimé)

Travailler avec des cartes de signal

je: Ouvrez vos livres et écrivez vos devoirs pour la prochaine leçon :SB. Ex.9,

p.27, W.B.p.17

Donner et commenter les notes.

Tâches supplémentaires s'il reste du temps

Travaillez en groupe.

Invite les élèves à former des groupes et à expliquer la signalisation routière.

Divisez-vous en 3 groupes et dites-moi ce que signifie le signe. Je vous donne 5 minutes.

Les élèves reçoivent des panneaux routiers, chaque membre du groupe présente l'un des panneaux.

P1.Le panneau « Interdit de faire du vélo ». Vous ne devez pas faire de vélo.

Le panneau « Route à sens unique ». Vous devriez aller tout droit.

Le panneau « Traversée ». Vous devez traverser la rue lorsque le feu est vert.

Le panneau « Stop ». Les conducteurs doivent s’arrêter avant le panneau.

Le panneau « Arrêt de bus ». Vous pouvez attendre un bus ici.

Le panneau « Interdit de marcher ». Vous ne devez pas marcher.

Le panneau « Directions ». Vous devez tourner à gauche.

Le panneau « Directions ». Vous devez tourner à droite.

Le panneau « Le feu tricolore »

La lumière jaune signifie attendre,
Le feu rouge signifie arrêter,

Activité périscolaire en anglais pour la 6ème sur le code de la route.

Activité périscolaire en anglais pour la 6ème sur le code de la route. Développement « Route ABC »

Professeur:
Enfants! Écoute mon énigme et réponds-y !
Enfants! Écoutez l'énigme et donnez la réponse !
J'ai trois yeux
et tous sont en ligne droite
Quand mon œil rouge s'ouvre
Tout se fige. Tout se fige.
Que suis-je ? Qui suis-je ?
(feux de signalisation)

Le chauffeur du bus dit Move On Back ! Reculez ! Reculez !
Le chauffeur du bus dit Move On Back !
Partout dans la ville.

Les gens dans le bus montent et descendent, montent et descendent, montent et descendent.
Les gens dans le bus parcourent la ville.

Professeur:
Merci pour votre travail actif pendant la leçon. Je vous donne aujourd'hui de bonnes et excellentes notes. J'espère que vous vous souviendrez toujours des règles de circulation
Merci pour votre travail actif. Vous avez tous de bonnes notes aujourd’hui. J'espère que vous vous souviendrez toujours du code de la route.

Objectif de la leçon : apprendre aux élèves à rédiger des consignes (mémo) sur la sécurité routière, s'exprimer sur le thème « Règles de la route ».

Tâches :

1. Intensifier l'utilisation du vocabulaire sur le thème « Règles routières », « Panneaux routiers » et le verbe modal « peut ».

2. Améliorer les compétences en lecture et en expression orale sur le thème « Règles de la rue ».

3. Développer la capacité à travailler en groupe, développer le sens de l'entraide.

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Aperçu :

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Légendes des diapositives :

Les règles de circulation en Russie Olga Nikolaevna Ovcharova Professeur d'anglais MBOU école secondaire n° 97 « Ressources électroniques pour enseigner aux enfants les règles de circulation ». (présentations) Pour les élèves de la 5e à la 6e année

Le but de la leçon : apprendre aux élèves à rédiger des consignes (mémo) sur la sécurité routière, à s'exprimer sur le thème « Règles de la route ». Objectifs : 1. Intensifier l'utilisation du vocabulaire sur le thème « Règles de la route », « Panneaux de signalisation » et le verbe modal « peut ». 2. Améliorer les compétences en lecture et en expression orale sur le thème « Règles de la rue ». 3. Développer la capacité à travailler en groupe, développer le sens de l'entraide.

Apprendre de nouveaux mots feux de circulation passage piéton circulation piétonne chanter ceinture de sécurité chaussée

Le feu rouge signifie « rester ». La lumière jaune signifie « attendre ». Le feu vert signifie « allez-y ». Feux de circulation

Dans la rue Nous devons traverser la rue au passage piéton. Lorsque nous traversons la rue, nous devons d'abord regarder à gauche, puis à droite. Les piétons doivent circuler sur le trottoir. 1 2 3 4

Dans la voiture Asseyez-vous toujours sur la banquette arrière si vous avez moins de 12 ans. Portez une ceinture de sécurité. Ne jouez pas avec les poignées de porte de voiture. Utilisez toujours la porte côté trottoir pour sortir de la voiture.

Dans le bus Tenez-vous bien en retrait jusqu'à ce que le bus soit complètement arrêté. Asseyez-vous sur votre siège tranquillement et rapidement. N'apprenez pas par la fenêtre. Ne faites pas signe depuis la fenêtre. S'il n'y a pas de places libres, utilisez la poignée.

Lorsque vous faites du vélo Assurez-vous que votre vélo est en bon état de fonctionnement. Portez un casque de vélo. Roulez avec le flux de la circulation, pas contre lui. Portez des vêtements clairs pendant la journée. Ne transportez jamais une deuxième personne sur votre vélo.

Traffic chante Choisissez le bon verbe. Vous ne pouvez pas vous garer ici. Vous ne pouvez pas aller ici. Vous ne pouvez pas conduire à 25 mph. Vous ne pouvez pas aller tout droit. Vous ne pouvez pas traverser la rue. Vous ne pouvez pas tourner à gauche.

arrêter de se garer pas de vélo pas moyen arrêt de bus passage piéton

1 2 3 4 Où devraient être ces panneaux de signalisation ?

T R A N S P OR T Faites des mots croisés !

T R A N S P OR Les routes de circulation z e b r s i g t r e e e e e ve m e n t g c a u r n Vérifiez !

Vous devriez utiliser une ceinture de sécurité ! Regardez à gauche, regardez à droite, puis regardez en haut et vérifiez la lumière. Lorsque nous traversons la rue, nous devons d'abord regarder à gauche, puis à droite. Pour ne pas perdre vos mains ou vos pieds Ne jouez pas à des jeux dans la rue ! Utilisez une ceinture de sécurité !! Portez un casque de vélo ! SOUVIENS-TOI! N'OUBLIEZ PAS ! Nous devrions traverser la rue au croisement. Nous devons traverser la rue lorsque le feu est vert.

Sur le thème : évolutions méthodologiques, présentations et notes

Objectifs : 1) former les écoliers à la sécurité routière ; 2) répéter les règles de circulation des piétons dans la rue et sur la route ; 3) développer chez les enfants la capacité de trouver l'itinéraire le plus sûr...

Savinova L.M. Résumé du cours d'anglais "Road Rules in Russia" en 6e utilisant le complexe pédagogique Spotlight

La leçon du module 3 de l'UMK Spotlight 6 vise à apprendre aux étudiants à formuler des règles de circulation dans leur pays d'origine et à les illustrer à l'aide des TIC - en créant un projet dans Power Point....

Quiz sur le code de la route « Visite des panneaux de signalisation » pour les élèves de 5e à 6e années

Le quiz « Visiting Road Signs » est destiné à être utilisé en 5e année. Le but du quiz est de vous familiariser avec la signalisation routière. Les objectifs de cet événement sont : la formation des connaissances...

Le cyclone (venu) de l'Est. Dorothy (court) dans la maison. La fille (ne sait pas) quoi faire. Dorothy (réfléchit) : "Je vais me coucher et dormir." Elle (se lève), (trouve) son lit et (s'allonge) dessus.

_____________ (vivre) à Glasgow et ________________ (travailler) pour un
société de publicité Il _______________ (avoir) un bon travail et
______________ (gagner) beaucoup d’argent. Il ________________ (se rencontrer)
beaucoup de gens chaque jour et _______________ (mener) une vie bien remplie. Le
l'entreprise ________________ (se développer) rapidement et aujourd'hui il ___________
(voir) un nouveau client.
John
et Anna ________________ (vol) à Paris lundi pour des vacances.
Leur vol _______________ (décollage) à 7h10 du matin et
___________ (arriver) à Paris à 8h10. La cousine d'Anna _____________
(posséder) une maison là-bas, alors ils ___________ (restent) avec lui.
Mon
voisin _______________ (bang) sur les murs de son appartement quand il
___________ (faire) des réparations. Cette semaine, il ________________ (installer) un
nouveau bain, et le bruit _____________ (rend) fou. Il
___________________ (ne semble pas) se soucier de la façon dont il
________________ (les deux) autres personnes.
Tom
est un athlète. Chaque matin, il ____________ (nager) dix tours dans le
piscine et _____________ (soulever) des poids pendant une heure. Cette année, il
_____________ (s'entraîner) plus fort parce qu'il ______________ (veut)
participer aux prochains Jeux Olympiques.