Matériel (psychologie) sur le thème : Outils pratiques pour un psychologue scolaire. Documentation réglementaire d'un psychologue pour enfants pratique

2.2 Caractéristiques des outils psychologiques

Le support méthodologique du cabinet comprend des outils méthodologiques pour la réalisation des procédures psychodiagnostiques, du matériel pour la conduite de programmes psychocorrectifs et les accessoires nécessaires à diverses formes d'influence psychothérapeutique (thérapie par le jeu, musicothérapie, art-thérapie).

Exigences pour le choix des méthodes :

Les méthodes doivent être valides et fiables.

Les méthodes doivent être diverses et couvrir tous les aspects de la vie mentale d’une personne, y compris l’activité professionnelle.

Les méthodes doivent tenir compte des caractéristiques d’âge des sujets.

Les techniques doivent tenir compte de la faisabilité de l'utilisation de la technique.

Le matériel accumulé par le psychologue scolaire est systématisé dans l'ordre suivant :

1) Techniques de diagnostic (dans un dossier souple) :

diagnostic du développement cognitif des enfants.

diagnostics du développement cognitif des adolescents et des adultes,

diagnostic de la sphère émotionnelle-volontaire des enfants,

diagnostic de personnalité,

diagnostic des relations enfants-parents,

diagnostic des enseignants.

Programmes, plans.

Matériel pour travailler avec les enseignants.

Matériel d'information et visuel pour travailler avec les parents.

"Petit âge".

Dossier "Documentation".

2.3 Analyse de la documentation pour vérifier la conformité aux exigences

Les responsabilités du psychologue comprennent la tenue de la documentation et le remplissage en temps opportun des documents de rapport. Les exigences relatives à la quantité et au contenu de la documentation de base sont déterminées par l'administration de l'établissement d'enseignement.

Documents de base d'un psychologue :

Un programme de travaux expérimentaux sur un sujet spécifique pertinent pour un établissement d'enseignement donné ;

Horaire de travail au bureau ;

Plan de travail du psychologue ;

Carte de soutien médical, psychologique et social ;

Carte de soutien psychologique et pédagogique ;

Carnets de bord pour la comptabilité des travaux consultatifs et de groupe.

La documentation répond aux exigences. La liste des documents utilisés par le psychologue scolaire est présentée en annexe

En général, la conception du bureau et les outils psychologiques répondent aux exigences, mais il n'y a pas assez d'espace pour organiser un travail plus productif.

3. Accompagnement psychologique et pédagogique des plus jeunes écoliers

3.1 Examen psychologique et pédagogique des enfants en âge de fréquenter l'école primaire

Programme d'examen psychodiagnostique :

Objectif : identifier le niveau de préparation de l’enfant à commencer une scolarité régulière, en adaptant les élèves à un nouveau type d’activité (éducative).

Sélectionner des méthodes appropriées et effectuer des diagnostics pour les enfants en âge d'aller à l'école primaire ;

Déterminer la motivation initiale à l’apprentissage chez les enfants entrant à l’école, c’est-à-dire savoir s'ils ont intérêt à apprendre ;

Connaître l'orientation générale des enfants dans le monde qui les entoure et leur stock de connaissances quotidiennes ;

Psychodiagnostic de la pensée verbale et logique des enfants ;

Traitement des données reçues ;

Effectuer l'analyse des données reçues ;

Formulation de conclusions ;

Etablir un profil psychologique du sujet (basé sur la comparaison et la généralisation des résultats d'un examen psychodiagnostique) ;

Corrélation entre l'âge et les caractéristiques psychologiques individuelles du sujet identifiées lors de l'examen psychodiagnostique, c'est-à-dire la préparation du sujet à la scolarisation ;

Objet : préparation psychologique des matières à étudier à l'école.

Sujet de l'examen psychodiagnostique : niveau de préparation psychologique à l'école.

3.2 Caractéristiques des outils de diagnostic

Méthodologie n°1. « L’orientation générale des enfants dans le monde qui les entoure et leur stock de connaissances quotidiennes ».

Cette version de la technique est destinée à évaluer l'orientation générale dans le monde environnant des enfants de 1re année.

L'orientation générale des enfants entrant à l'école dans le monde qui les entoure et l'évaluation du stock de connaissances quotidiennes dont ils disposent se font à partir des réponses aux questions suivantes :

Quel est votre nom, prénom et patronyme ?

Quel âge ont ta mère et ton père ?

Comment s'appellent ta grand-mère et ton grand-père ?

Quel est le nom de la capitale de l’État dans lequel vous habitez ?

5. Quel est le nom de la rue où habitent vos proches ?

(En répondant à cette question, vous devez nommer correctement au moins une rue et indiquer quel parent habite dans cette rue.)

Quel est le numéro de la maison et le numéro de l'appartement où habitent vos proches ou amis ?

Comment s'appellent les oiseaux que l'on peut trouver à proximité de chez vous ?

(Ici, vous devez nommer au moins deux oiseaux différents.)

En quel mois la neige apparaît-elle habituellement et quand commence-t-elle à fondre ?

À quelle heure partez-vous habituellement à l’école et rentrez-vous de l’école ? (La bonne réponse inclut les heures et les minutes.)

L'efficacité de l'activité pédagogique d'un enseignant particulier, le fonctionnement de l'école dans son ensemble). Nous avons donc brièvement examiné les deux principaux domaines de travail d'un psychologue dans une école : la conception et le conseil. Le service psychologique scolaire devrait effectuer un travail visant à corriger la situation existante, ainsi qu'à créer des programmes qui offriraient l'opportunité...

... (1 unité de personnel) ; o femme de ménage (1 unité de personnel). Ainsi, le nombre total d'unités de personnel du centre est de : 8. Les bénévoles peuvent également être impliqués dans les travaux du club méthodologique et psychologique « École des Parents Adoptifs » pour préparer les familles à l'adoption des orphelins, à l'orphelinat n°2 de Khabarovsk. 2.5 SOUTIEN FINANCIER DU PROJET Calcul des coûts pour 1 mois : Non. Frais fixes...

Sélectionnez des outils psychodiagnostiques, construisez des programmes de travail correctionnel et de développement. Sur la base du plan calendaire, le psychologue scolaire a parcouru les étapes suivantes de la pratique sociale psychologique et pédagogique : 1. Organisation et conduite des travaux de recherche ; 2. Mener des consultations sur des sujets d'actualité ; 3. Mise en œuvre de l'éducation psychologique ; 4. ...

Le niveau des intervenants pratiques des services sociaux et psychologiques des établissements d'enseignement en matière de constitution d'équipe scolaire et d'accompagnement socio-psychologique des familles et d'accompagnement psychologique pour l'intégration des enfants handicapés dans l'espace éducatif. Les chefs d'établissements d'enseignement doivent veiller à l'inclusion d'un plan de travail pour les spécialistes des services socio-psychologiques dans...

Lorsqu'on utilise le terme « outils psychologiques » dans un sens large, on entend le système de méthodes et de technologies d'activité psychologique d'un psychologue pratique ; au sens étroit - un ensemble d'outils et de matériels nécessaires à l'introduction d'un sujet dans une interaction correctionnelle et diagnostique avec un psychologue pratique et à sa mise en œuvre efficace.

Arrêtons-nous sur la classification des outils psychologiques, basée sur le deuxième sens de ce terme. Il existe deux principaux types d'outils psychologiques en relation avec les activités pratiques d'un psychologue. Il s'agit d'un type spécifique d'outils psychologiques (en fait d'outils psychologiques) et d'un type non spécifique conçu pour accompagner ou soutenir techniquement l'activité psychologique. Une différenciation plus poussée des moyens et des matériaux est effectuée en fonction des espèces.

Classification des outils psychologiques

______________________________

* Le tableau comprend les outils psychologiques nécessaires à certaines techniques de diagnostic : « Boîte de formes », « Pyramides », « Matriochka », « Séquence d'images », « Les plus différentes », « Classification », « Complexe de Wenger ». Cette liste n'est ni complète ni complète.

Les outils de stimulation et d’interprétation font partie intégrante des méthodes, des tests et des technologies de diagnostic correctionnel. Par conséquent, un « ensemble » spécifique (ensemble, paquet) d'outils psychologiques est déterminé par l'ensemble des outils appliqués d'un psychologue qui se situent dans le domaine de ses idées théoriques et conceptuelles, ainsi que dans sa compétence professionnelle. Ainsi, un psychologue pratique, travaillant uniquement dans le cadre de l'approche activité, opère avec des méthodes dont la base conceptuelle est le développement de principaux types d'activités chez les enfants d'âge préscolaire. Cela signifie que ses outils psychologiques seront composés de matériaux et de moyens qui apportent une solution ciblée aux tâches assignées dans le processus : activité visuelle (« Pictogramme », « Compléter des figures », etc.), activité de conception (« Poisson »), activité basée sur les objets (« Poisson ») Pyramides », « Matriochka », etc.), activités verbales (« Compléter des phrases », « Trois vœux », etc.) et activités ludiques (« Salle de jeux »). A l'inverse, un psychologue praticien, dont la base théorique est l'approche psychodynamique, est doté d'outils qui fournissent un mécanisme de projection de caractéristiques personnelles et émotionnelles : photographies avec image ombrée - CAT*, taches colorées floues - technique Rorschach, réglages d'image - « Dessin d'une famille », « Dessin d'un animal inexistant » (vous pouvez en savoir plus sur cette boîte à outils aux pages 197-199).

_____________________

* CAT (Child Aperception Test) - Test d'aperception pour enfants.

Psychologue pratique qui combine plusieurs approches théoriques dans son travail, travaillant dans un espace professionnel multi-conceptuel, utilise des bases méthodologiques et de tests en fonction de la demande et du problème psychologique.

Ainsi, la demande de technologies diverses dans le travail d'un psychologue pratique l'oblige à préparer des outils psychologiques appropriés, tant spécifiques que non spécifiques.

Quelles sont les exigences en matière d'outils psychologiques *.

___________________

* Ces exigences concernent un type spécifique d'instrument psychologique.

Tout d'abord, ceci exigence de conformité. Nous parlons de respect de l'original, c'est-à-dire normes énoncées dans la copie originale (de l'auteur) de l'outil de diagnostic correctionnel. Ceci s’applique à tout le matériel de stimulation et d’interprétation. Ainsi, la méthode « Le plus improbable » contient des figures géométriques d'un cercle et d'un carré d'une certaine taille et couleur (rouge et bleu). Varier les paramètres spécifiés de taille, de couleur et de forme est inacceptable. Dans la méthode « Séquence d'images », une série d'images avec une intrigue transversale et des personnages communs ne peut pas être remplacée par des images ajoutant des détails au sujet, etc. Dans les méthodes CAT et TAT, les photographies ne peuvent pas être « terminées » en dessinant des détails et en dessinant des couleurs. Quant aux moyens interprétatifs, ils doivent correspondre à la méthodologie (originale) de l’auteur et avoir les mêmes significations quantitatives et qualitatives.

Suivant - exigence de configuration. Cela fait référence à la nécessité de compléter le matériel de stimulation et d’interprétation. Si la méthode (test) d'origine contient un ensemble d'instruments, alors l'utilisation de ces outils de diagnostic en l'absence de l'un ou l'autre matériel n'est pas recommandée. Ainsi, l’absence d’échelles de conversion des scores dans les méthodes standardisées rend impossible l’interprétation des données diagnostiques.

De plus, les outils psychologiques peuvent être définis comme monofonctionnel. Cela signifie qu’il est impossible d’utiliser des stimuli ou des matériaux interprétatifs provenant d’un outil psychodiagnostique comme modification d’un autre. Les outils psychologiques sont spécifiques et en aucun cas interchangeables. Ainsi, des variantes de matériel de stimulation imprimé (complexe de Wenger) sont conçues pour un usage individuel unique.

Ainsi, parlant des outils psychologiques comme moyen d'activité professionnelle, il est nécessaire de les corréler à la fois avec les concepts théoriques, les technologies correctionnelles et diagnostiques, et avec les exigences de leur sélection et de leur configuration.

Lorsqu'on utilise le terme « outils psychologiques » dans un sens large, on entend le système de méthodes et de technologies d'activité psychologique d'un psychologue pratique ; au sens étroit - un ensemble d'outils et de matériels nécessaires à l'introduction d'un sujet dans une interaction correctionnelle et diagnostique avec un psychologue pratique et à sa mise en œuvre efficace.
Arrêtons-nous sur la classification des outils psychologiques, basée sur le deuxième sens de ce terme. Il existe deux principaux types d'outils psychologiques en relation avec les activités pratiques d'un psychologue. Il s'agit d'un type spécifique d'outils psychologiques (en fait d'outils psychologiques) et d'un type non spécifique conçu pour accompagner ou soutenir techniquement l'activité psychologique. Une différenciation supplémentaire des moyens et des matériaux est effectuée en fonction du type.

Classification des outils psychologiques

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* Le tableau comprend les outils psychologiques nécessaires à certaines techniques de diagnostic : « Boîte de formes », « Pyramides », « Matriochka », « Séquence d'images », « Les plus différentes », « Classification », « Complexe de Wenger ». Cette liste n'est ni complète ni complète.

Les outils de stimulation et d’interprétation font partie intégrante des méthodes, des tests et des technologies de diagnostic correctionnel. Par conséquent, un « ensemble » spécifique (ensemble, package) d'outils psychologiques est déterminé par l'ensemble des outils appliqués d'un psychologue qui se situent dans le domaine de ses idées théoriques et conceptuelles, ainsi que dans sa compétence professionnelle. Ainsi, un psychologue pratique, travaillant uniquement dans le cadre de l'approche activité, opère avec des méthodes dont la base conceptuelle est le développement de principaux types d'activités chez les enfants d'âge préscolaire. Cela signifie que ses outils psychologiques seront composés de matériaux et de moyens qui apportent une solution ciblée aux tâches assignées dans le processus : activité visuelle (« Pictogramme », « Compléter des figures », etc.), activité de conception (« Poisson »), activité objective (« Poisson ») Pyramides », « Matriochka », etc.), activités verbales (« Compléter des phrases », « Trois vœux », etc.) et activités ludiques (« Salle de jeux »).
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Et vice versa, un psychologue praticien, dont la base théorique est l'approche psychodynamique, est doté d'outils qui fournissent un mécanisme de projection de caractéristiques personnelles et émotionnelles : photographies avec une image ombrée - CAT1*, taches colorées floues - la technique Rohr Shah , paramètres d'image - "Dessin de famille", "Dessin d'un animal inexistant" (vous pouvez en savoir plus sur cette boîte à outils aux pages 197-199).

*CAT (Child Aperception Test) - Test d'aperception pour enfants.
Psychologue pratique qui combine plusieurs approches théoriques dans son travail, travaillant dans un espace professionnel multi-conceptuel, utilise des bases méthodologiques et de tests en fonction de la demande et du problème psychologique.
Ainsi, la demande de technologies diverses dans le travail d'un psychologue pratique l'oblige à préparer des outils psychologiques appropriés, tant spécifiques que non spécifiques.
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Quelles sont les exigences en matière d’outils psychologiques*2.

Tout d’abord, il y a une exigence de conformité. Nous parlons de respect de l'original, c'est-à-dire normes énoncées dans la copie originale (de l'auteur) de l'outil de diagnostic correctionnel. Ceci s’applique à tout le matériel de stimulation et d’interprétation. Ainsi, la méthode « Le plus improbable » contient des figures géométriques d'un cercle et d'un carré d'une certaine taille et couleur (rouge et bleu). Varier les paramètres spécifiés de taille, de couleur et de forme est inacceptable. Dans la méthode « Séquence d'images », une série d'images avec une intrigue transversale et des personnages communs ne peut pas être remplacée par des images ajoutant des détails au sujet, etc. Dans les méthodes CAT et TAT, les photographies ne peuvent pas être « terminées » en dessinant des détails et en dessinant des couleurs. Quant aux moyens interprétatifs, ils doivent correspondre à la méthodologie (originale) de l’auteur et avoir les mêmes significations quantitatives et qualitatives.
Vient ensuite l’exigence de configuration. Cela fait référence à la nécessité de compléter le matériel de stimulation et d’interprétation. Si la méthode (test) d'origine contient un ensemble d'instruments, alors l'utilisation de ces outils de diagnostic en l'absence de l'un ou l'autre matériel n'est pas recommandée. Ainsi, l’absence d’échelles de conversion des scores dans les méthodes standardisées rend impossible l’interprétation des données diagnostiques.
De plus, les outils psychologiques peuvent être définis comme monofonctionnels. Cela signifie qu’il est impossible d’utiliser des stimuli ou des matériaux interprétatifs provenant d’un outil psychodiagnostique comme modification d’un autre. Les outils psychologiques sont spécifiques et en aucun cas interchangeables. Ainsi, des variantes de matériel de stimulation imprimé (complexe de Wenger) sont conçues pour un usage individuel unique.
Ainsi, parlant des outils psychologiques comme moyen d'activité professionnelle, il est nécessaire de les corréler à la fois avec les concepts théoriques, les technologies correctionnelles et diagnostiques, et avec les exigences de leur sélection et de leur configuration.

2.2. outils psychologiques

Lorsqu'on utilise le terme « outils psychologiques » dans un sens large, on entend le système de méthodes et de technologies d'activité psychologique d'un psychologue pratique ; au sens étroit - un ensemble d'outils et de matériels nécessaires à l'introduction d'un sujet dans une interaction correctionnelle et diagnostique avec un psychologue pratique et à sa mise en œuvre efficace.

Arrêtons-nous sur la classification des outils psychologiques, basée sur le deuxième sens de ce terme. Il existe deux principaux types d'outils psychologiques en relation avec les activités pratiques d'un psychologue. Il s'agit d'un type spécifique d'outils psychologiques (en fait d'outils psychologiques) et d'un type non spécifique conçu pour accompagner ou soutenir techniquement l'activité psychologique. Une différenciation supplémentaire des moyens et des matériaux est effectuée en fonction du type.

Les outils de stimulation et d’interprétation font partie intégrante des méthodes, des tests et des technologies de diagnostic correctionnel. Par conséquent, un « ensemble » spécifique (ensemble, package) d'outils psychologiques est déterminé par l'ensemble des outils appliqués d'un psychologue qui se situent dans le domaine de ses idées théoriques et conceptuelles, ainsi que dans sa compétence professionnelle. Ainsi, un psychologue pratique, travaillant uniquement dans le cadre de l'approche activité, opère avec des méthodes dont la base conceptuelle est le développement de principaux types d'activités chez les enfants d'âge préscolaire. Cela signifie que ses outils psychologiques seront composés de matériaux et de moyens qui apportent une solution ciblée aux tâches assignées dans le processus : activité visuelle (« Pictogramme », « Compléter des figures », etc.), activité de conception (« Poisson »), activité basée sur les objets (« Poisson ») Pyramides », « Matriochka », etc.), activités verbales (« Compléter des phrases », « Trois vœux », etc.) et activités ludiques (« Salle de jeux »). Et vice versa, un psychologue praticien, dont la base théorique est l'approche psychodynamique, est doté d'outils qui fournissent un mécanisme de projection de caractéristiques personnelles et émotionnelles : photographies avec une image ombrée - CAT1, taches colorées floues - technique Rorschach, image paramètres - "Dessin de famille", "Dessin d'animal inexistant" (plus de détails sur cette boîte à outils peuvent être lus aux pages 197-199).

Classification des outils psychologiques

Psychologue pratique qui combine plusieurs approches théoriques dans son travail, travaillant dans un espace professionnel multi-conceptuel, utilise des bases méthodologiques et de tests en fonction de la demande et du problème psychologique.

Ainsi, la demande de technologies diverses dans le travail d'un psychologue pratique l'oblige à préparer des outils psychologiques appropriés, tant spécifiques que non spécifiques.

Quelles sont les exigences en matière d'outils psychologiques1.

Tout d’abord, il y a une exigence de conformité. Nous parlons de respect de l'original, c'est-à-dire normes énoncées dans la copie originale (de l'auteur) de l'outil de diagnostic correctionnel. Ceci s’applique à tout le matériel de stimulation et d’interprétation. Ainsi, la méthode « Le plus improbable » contient des figures géométriques d'un cercle et d'un carré d'une certaine taille et couleur (rouge et bleu). Varier les paramètres spécifiés de taille, de couleur et de forme est inacceptable. Dans la méthode « Séquence d'images », une série d'images avec une intrigue transversale et des personnages communs ne peut pas être remplacée par des images ajoutant des détails au sujet, etc. Dans les méthodes CAT et TAT, les photographies ne peuvent pas être « terminées » en dessinant des détails et en dessinant des couleurs. Quant aux moyens interprétatifs, ils doivent correspondre à la méthodologie (originale) de l’auteur et avoir les mêmes significations quantitatives et qualitatives.

Vient ensuite l’exigence de configuration. Cela fait référence à la nécessité de compléter le matériel de stimulation et d’interprétation. Si la méthode (test) d'origine contient un ensemble d'instruments, alors l'utilisation de ces outils de diagnostic en l'absence de l'un ou l'autre matériel n'est pas recommandée. Ainsi, l’absence d’échelles de conversion des scores dans les méthodes standardisées rend impossible l’interprétation des données diagnostiques.

De plus, les outils psychologiques peuvent être définis comme monofonctionnels. Cela signifie qu’il est impossible d’utiliser des stimuli ou des matériaux interprétatifs provenant d’un outil psychodiagnostique comme modification d’un autre. Les outils psychologiques sont spécifiques et en aucun cas interchangeables. Ainsi, des variantes de matériel de stimulation imprimé (complexe de Wenger) sont conçues pour un usage individuel unique.

Ainsi, parlant des outils psychologiques comme moyen d'activité professionnelle, il est nécessaire de les corréler à la fois avec les concepts théoriques, les technologies correctionnelles et diagnostiques, et avec les exigences de leur sélection et de leur configuration.

Les « outils psychologiques » au sens large désignent le système de méthodes et de technologies d'activité psychologique d'un psychologue pratique ; au sens étroit - un ensemble d'outils et de matériels nécessaires à l'introduction d'un sujet dans une interaction correctionnelle et diagnostique avec un psychologue pratique et à sa mise en œuvre efficace.

Classification des outils psychologiques

* Le tableau comprend les outils psychologiques nécessaires à certaines techniques de diagnostic : « Boîte de formes », « Pyramides », « Matriochka », « Séquence d'images », « Les plus différentes », « Classification », « Complexe de Wenger ». Cette liste n'est ni complète ni complète.

Ainsi, un psychologue pratique, travaillant uniquement dans le cadre de l'approche activité, opère avec des méthodes dont la base conceptuelle est le développement de principaux types d'activités chez les enfants d'âge préscolaire. Cela signifie que ses outils psychologiques seront composés de matériaux et de moyens qui apportent une solution ciblée aux tâches assignées dans le processus : activité visuelle (« Pictogramme », « Compléter des figures », etc.), activité de conception (« Poisson »), activité objective (« Pyramides », « Matriochka », etc.), activités verbales (« Compléter des phrases », « Trois vœux », etc.) et activités ludiques (« Salle de jeux »). Et vice versa, un psychologue praticien, dont la base théorique est l'approche psychodynamique, est équipé d'outils qui fournissent un mécanisme de projection de caractéristiques personnelles et émotionnelles : photographies avec images ombrées - CAT* ((Child Aperception Test) - Children's Aperception Test ), taches colorées floues - Technique de Rorschach, réglages d'image - « Dessin d'une famille », « Dessin d'un animal inexistant » (vous pouvez en savoir plus sur cette boîte à outils aux pages 197-199).

Exigences relatives aux instruments psychologiques :

Tout d’abord, il y a une exigence de conformité. Nous parlons de respect de l'original, c'est-à-dire normes énoncées dans la copie originale (de l'auteur) de l'outil de diagnostic correctionnel. Ceci s’applique à tout le matériel de stimulation et d’interprétation. Ainsi, la méthode « Le plus improbable » contient des figures géométriques d'un cercle et d'un carré d'une certaine taille et couleur (rouge et bleu). Varier les paramètres spécifiés de taille, de couleur et de forme est inacceptable. Dans la méthode « Séquence d'images », une série d'images avec une intrigue transversale et des personnages communs ne peut pas être remplacée par des images ajoutant des détails au sujet, etc. Dans les méthodes CAT et TAT, les photographies ne peuvent pas être « terminées » en dessinant des détails et en dessinant des couleurs. Quant aux moyens interprétatifs, ils doivent correspondre à la méthodologie (originale) de l’auteur et avoir les mêmes significations quantitatives et qualitatives.

Vient ensuite l’exigence de configuration. Cela fait référence à la nécessité de compléter le matériel de stimulation et d’interprétation. Si la méthode (test) d'origine contient un ensemble d'instruments, alors l'utilisation de ces outils de diagnostic en l'absence de l'un ou l'autre matériel n'est pas recommandée. Ainsi, l’absence d’échelles de conversion des scores dans les méthodes standardisées rend impossible l’interprétation des données diagnostiques.

De plus, les outils psychologiques peuvent être définis comme monofonctionnels. Cela signifie qu’il est impossible d’utiliser des stimuli ou des matériaux interprétatifs provenant d’un outil psychodiagnostique comme modification d’un autre. Les outils psychologiques sont spécifiques et en aucun cas interchangeables. Ainsi, des variantes de matériel de stimulation imprimé (complexe de Wenger) sont conçues pour un usage individuel unique.

Ainsi, parlant des outils psychologiques comme moyen d'activité professionnelle, il est nécessaire de les corréler à la fois avec les concepts théoriques, les technologies correctionnelles et diagnostiques, et avec les exigences de leur sélection et de leur configuration.