Le sujet et l'objet de l'activité des institutions culturelles sont l'individu. Les activités des institutions devraient viser le processus de réalisation des pouvoirs essentiels de l'individu et de satisfaction de ses besoins spirituels.

Domaines d'activité des institutions culturelles :

Activités liées à l'éducation civique.

Activités liées à l'éducation ouvrière.

Activités liées à la formation complémentaire.

Activités liées à l'éducation esthétique.

Activités liées à la fonction récréative.

Activités liées à l'éducation environnementale.

Activités liées à la promotion d'un mode de vie sain.

Dans les activités de loisirs, une personne réalise ses besoins primaires, sociaux et culturels dans l'un ou l'autre cadre dominant, c'est pourquoi le contenu des activités des institutions culturelles devrait inclure : des expériences directes, des impressions et des états dans une activité de loisir spécifique, la compréhension par le sujet et l'objet d'informations perçues, d'images artistiques, d'évaluation de la qualité des services.

Une activité réussie est également déterminée par la réalisation par une personne de ses aspirations et l’incarnation de sa position dans la vie.

L'une des principales activités des institutions culturelles est liée à la circulation et à la compréhension de l'art professionnel et de la culture populaire, à la connaissance des monuments historiques et des chefs-d'œuvre artistiques de la culture des peuples du monde.

Les activités de loisirs des institutions culturelles doivent être fondées sur des contacts socio-psychologiques et interpersonnels positifs.

Types d'institutions culturelles.

1. Maisons et palais de la culture. Organise de nombreuses activités culturelles et de loisirs auprès de la population et effectue un travail important pour fournir une assistance méthodologique à toutes les institutions culturelles de la région. Une institution universelle dans l'organisation des loisirs des gens.

2. Les parcs culturels et récréatifs sont des objets naturels à caractère cognitif et éducatif, offrant des possibilités de divertissement pour se libérer des émotions et soulager la fatigue. L'activité est basée sur une base payante, ce qui offre la possibilité d'un développement économique indépendant.

3. Les bibliothèques sont un type d'institution culturelle qui collectionne des livres et autres publications imprimées, les traite spécialement, les promeut et organise un travail de masse avec les lecteurs (ruraux, de district, urbains, régionaux, régionaux, républicains). En plus des fonctions mentionnées ci-dessus, la bibliothèque régionale assure le développement des questions théoriques et méthodologiques de bibliothéconomie et de bibliographie et fournit des orientations scientifiques et méthodologiques à toutes les bibliothèques publiques.

4. Les musées sont un type d'institution culturelle qui collecte et expose des valeurs matérielles et spirituelles et mène un travail culturel et éducatif. Ils organisent des conférences, des excursions, organisent des expositions, distribuent de la littérature spécialisée et mènent des travaux de recherche.

5. Les cinémas sont un type d'institution culturelle conçue pour montrer des films au public. Il existe des standards et des mobiles.

6. Les centres de loisirs sont un type d'institution culturelle engagée dans la création de conditions optimales pour le développement massif, en groupe, familial et individuel des capacités créatives, la communication, les loisirs, le divertissement, la restauration de la force spirituelle et physique sur la base de l'étude des besoins et des intérêts culturels. de diverses catégories de la population.

7. Complexes culturels - complexes créés sur les principes de fusion volontaire d'institutions culturelles, quelle que soit leur affiliation départementale, au sein d'une ou plusieurs exploitations agricoles et de mise en commun des ressources matérielles des collectivités locales, des revenus propres de l'exploitation et des crédits du fonds d'aide sociale. besoins culturels et mécénat.

8. Les complexes culturels et sportifs constituent un nouveau type d'institution culturelle visant à fournir des services culturels à la population basés sur l'intégration de la culture et du sport et de tous les types de gestion des loisirs.

9. Centres de loisirs pour jeunes et cafés. Ils peuvent s'engager dans des activités culturelles et de loisirs pour organiser des loisirs et des loisirs pour les jeunes.

Type de propriété :

institutions de propriété fédérale,

institutions des entités constitutives de la Fédération de Russie,

· les institutions immobilières communales,

· établissements privés.

Type d'institution culturelle :

1. produire des biens et des produits culturels,

2. fournir divers types de services : matériels (restauration, vidéo et photographie), immatériels (éducatifs, culturels et développementaux, informationnels, ludiques)

3. le commerce de biens culturels et d'objets d'art.

Objectif cible :

1. illumination culturelle,

2. créativité artistique,

3. développement des sentiments esthétiques,

5. divertissement.

Méthode de gestion :

· commercial,

· non lucratif,

· mixte,

Types d'institutions culturelles :

Bibliothèques.

Sites paysagers naturels.

Parcs de culture et de loisirs.

Terrains de sport.

Cours de récréation.

Centres culturels diversifiés.

Établissements de formation professionnelle complémentaire : écoles de sport, de musique, d'art.

L'infrastructure de la culture et des loisirs est un complexe d'institutions, d'industries et d'organisations de pratique économique qui créent les conditions de leur fonctionnement en tant que secteur économique, assurant son existence.

Considérons les principaux éléments de l'infrastructure de la culture et des loisirs :

1. Complexes de production et de services des secteurs de l'économie qui servent la population pendant son temps libre et créent des conditions de loisirs, de développement individuel et de divertissement.

· Centres historiques, monuments culturels, zones mémorielles.

· Organisations industrielles dans le domaine de la culture et de l'art (bibliothèques, cinémas, théâtres, musées, salles d'exposition, sociétés philharmoniques, etc.)

· Organismes de développement, entreprises de formation.

· Zones de loisirs urbaines (parcs, places, plages).

· Zones de loisirs en dehors de la ville (parcs nationaux, sanatoriums, centres de villégiature).

· Institutions et entreprises fournissant des services sportifs, récréatifs, culturels, artistiques et éducatifs (stades, clubs de fitness, parcs aquatiques, cours de danse)

· Agences de voyages et transports connexes, système d'accueil.

· Parcs à thème, centres de jeux et centres culturels et de loisirs.

· Restaurants, cafés.

· Entreprise modèle.

2. Production et diffusion d'informations culturelles et de loisirs, ainsi que de biens à des fins culturelles, de loisirs, d'information et artistiques :

· Programmes télévisés de divertissement, programmes radiophoniques.

· L'Internet.

· Produits artistiques (préparation et enregistrement de divers types de spectacles, programmes de télévision et de radio, CD de musique, jeux informatiques).

· Activités éditoriales et d'édition (production de livres, magazines, journaux).

· Production de biens et d'équipements à des fins culturelles et sportives (vêtements de sport, souvenirs, jeux de société, matériel de scène, etc.).

· Routes, communications, transports.

· Personnel professionnel et institutions pour leur formation.

Industrie des loisirs:

1. industrie des biens culturels,

2. industrie du tourisme,

3. industrie audio et vidéo,

4. industrie du divertissement :

· journaux, magazines, livres à contenu de divertissement,

· industrie cinématographique et production vidéo,

· réseau de distribution de films, chaînes de télévision, stations de radio,

· industrie musicale, production et vente de produits musicaux,

· commerce d'art (galeries, salles d'exposition),

· organiser des concerts, des tournées, du show business,

entreprise de jeux et de jeux d'argent,

théâtres, organismes de concerts, cirques,

· centres de loisirs, clubs, complexes de divertissement, discothèques,

· entreprise modèle,

· réseau de restauration collective.

Depuis les années 50 du siècle dernier, la croissance des fêtes commémoratives, des fêtes des professions, de la glorification du travail, des festivals d'art, ainsi que de nouvelles réalisations de l'État soviétique (conquête de l'espace, développement de terres vierges, etc.) a commencé. Cette croissance s'est poursuivie dans la période 60-80 et a atteint son point culminant lors de l'ouverture des Jeux olympiques de Moscou en 1980, le directeur principal - I.M. Tumanov, qui a rassemblé dans son œuvre toutes les réalisations de la culture scénaristique de l'époque.

Il faut dire aussi que dans les années 70 paraissent des publications définissant le scénario comme une formation complexe nécessitant des compétences particulières.

Les années 1980 ont été caractérisées par un grand nombre de riches. Des productions lumineuses, talentueuses et de masse : le 60e anniversaire de la formation de l'URSS, le 40e anniversaire de la Victoire, le Festival mondial de la jeunesse et des étudiants.

Ils ont été remplacés dans les années 90 par un intérêt accru pour les festivités folkloriques traditionnelles, les fêtes religieuses et les rituels folkloriques. La période de transition, l’effondrement du système étatique soviétique et le vide spirituel ont également affecté les activités de loisirs.

Le célèbre chercheur E.G. Sokolov écrit : « À tous égards, la culture de masse pour la Russie aux XXe et XXIe siècles. - une grande bénédiction, peut-être la plus grande de toutes celles que Dieu a jamais envoyées sur cette terre. Les tensions culturelles qui existent actuellement dans la société russe sont lourdes de conséquences. Il existe un besoin en systèmes de décharge de sécurité, en amortisseurs et en mécanismes pour supprimer ou réorienter les impulsions de résistance. La culture de masse est l’un de ces mécanismes d’« harmonisation sociale » très efficaces et éprouvés. Il est le garant du calme et de la paix, du contentement et de la prospérité, car il « prend soin de la population ». Et c'est vrai. Regarde attentivement une personne, la guide et la guide à chaque étape, l'assurant de l'échec et de la dépression. La paix a un prix."

1.2 Types et types d'activités culturelles et de loisirs

Lors de l'étude des types et types d'activités culturelles et de loisirs, il est nécessaire de révéler les concepts de base qui seront nécessaires à l'avenir.

Le temps libre est la partie de la journée qui reste à la disposition d'une personne après une nuit de sommeil, les besoins de santé et d'hygiène, les fonctions de travail, les déplacements vers et depuis le travail, la préparation et la consommation de la nourriture, les achats, les processus éducatifs.

Les loisirs sont du temps libre du travail nécessaire dans la sphère de la production sociale et de la reproduction humaine des fonctions vitales.

Loisirs - restauration.

L’activité récréative est l’activité d’une personne qui répond à ses besoins, ses traditions culturelles, ses normes comportementales et évaluatives de l’environnement social.

L'effet récréatif est un effet qui se manifeste par un sentiment de vigueur et de satisfaction des vacances résultant d'une récupération physiologique et psychologique, atteignant l'équilibre mental.

Les activités culturelles et de loisirs sont des activités spécifiques pratiquées par les personnes pendant leur temps libre, visant à créer, reproduire, accroître et transmettre des valeurs culturelles.

L'activité culturelle et de loisirs est une activité délibérément organisée et remplie de manière significative d'une masse de personnes ou d'un individu spécifique pendant son temps libre.

La culture est un mode de vie holistique et durable pour de nombreuses générations d'une communauté particulière.

La culture est un niveau élevé de connaissance par les gens des normes et standards d’activité inscrits dans un domaine particulier de la pratique sociale.

La culture est un domaine d'activité actif, un aspect de la pratique gouvernementale, un objet de régulation juridique, etc.

Les activités de loisirs sont des activités qui se développent au sein de la culture d'une communauté donnée, organisées sur la base de normes et d'idées socialement significatives concernant l'activité artistique et esthétique et la créativité en général.

La culture des loisirs est le temps libre qu'une personne consacre à son temps libre, équilibré par différents types d'activités récréatives, de développement et de divertissement, chargées de signification sociale et cohérentes avec les traditions d'une société donnée et ses exigences modernes.

Le but du loisir est une idée du résultat global qu'une personne souhaite atteindre dans certaines activités de loisir.

Le motif de loisir est un désir inconscient de participer à l'une ou l'autre activité de loisir, synthétisant les besoins, les objectifs rationnels, les pulsions inconscientes, les désirs implicites et les complexes d'une personne.

Les fonctions des loisirs sont une finalité et une place holistiques dans la vie (compensatoires, éducatives, éducatives, récréatives, thérapeutiques).

Un produit culturel est une unité complète de production culturelle et de loisirs (matérielle – livres, CD, films, etc., immatérielle – efforts immatériels, aspects spirituels et de valeur des activités des travailleurs créatifs).

Composants KDD :

1. sujets d'activité :

· basique (amateur, organisé)

· organisateurs (personnel de direction des organisateurs professionnels, personnel professionnel et créatif des travailleurs de l'art et des médias, spécialistes, artistes interprètes, prestataires de services, personnel de soutien. Représentants du gouvernement, entrepreneurs dans le domaine du CDD)

2. valeurs culturelles, historiques, artistiques et spirituelles.

3. biens culturels.

4. paysage naturel, complexes bioplantaires.

5. logistique.

Domaines d'activités culturelles et de loisirs :

1. KDD, mis en œuvre par une personne ou un groupe de personnes basé sur des traditions ethno-nationales (participation à des vacances, festivités, etc.)

2. CDD spécialement organisés (avec l'aide d'organisateurs, de groupes créatifs, de structures d'entreprises, d'organismes publics, etc.)

Les principales valeurs des activités culturelles et de loisirs :

1. incarné dans la culture passée (art populaire, folklore, formes morales) dans des œuvres d'art professionnelles, représentant le patrimoine culturel de la société. – le niveau national des valeurs culturelles appartient au peuple tout entier, constitue une source d'enrichissement spirituel pour les générations historiques et nécessite souvent la protection juridique de l'État ;

2. gravitant vers des formes de propriété étatiques et publiques, sont socialement significatives, souvent non rentables commercialement, développent la personnalité, fournissent des normes de consommation publique des services culturels à tous les segments de la population ;

3. les objets de propriété privée non étatique de type commercial vont au-delà des normes culturelles garanties, sont fondés sur le commerce, sont consommés à la fois individuellement et en masse et sont intégrés dans des types de production culturelle et de loisirs à seuil de rentabilité ;

4. attractifs et précieux pour certains groupes culturels ou socio-politiques de la population, significatifs pour certains groupes ethniques, communautés religieuses, et sont des objets de propriété publique privée (droit d'auteur, objets de collections personnelles, etc.).

Types KDD :

· Culturel et artistique.

· Éducatif et développemental.

· Naturel et récréatif.

· Sanatorium-santé et tourisme.

· Sports et divertissements.

· Amateurs

· Spectaculaire et divertissant.

Tout ce qui précède détermine les fonctions des institutions culturelles et les caractéristiques de leurs activités, qui déterminent également les principales caractéristiques de l'institution.

1.3 Principales orientations et types d'activités des institutions culturelles

Le sujet et l'objet de l'activité des institutions culturelles sont l'individu. Les activités des institutions devraient viser le processus de réalisation des pouvoirs essentiels de l'individu et de satisfaction de ses besoins spirituels.

Domaines d'activité des institutions culturelles :

1. Activités liées à l'éducation civique.

2. Activités liées à l'éducation ouvrière.

3. Activités liées à la formation complémentaire.

4. Activités liées à l'éducation esthétique.

5. Activités liées à la fonction récréative.

6. Activités liées à l'éducation environnementale.

7. Activités liées au renforcement d'un mode de vie sain.

Dans les activités de loisirs, une personne réalise ses besoins primaires, sociaux et culturels dans l'un ou l'autre cadre dominant, c'est pourquoi le contenu des activités des institutions culturelles devrait inclure : des expériences directes, des impressions et des états dans une activité de loisir spécifique, la compréhension par le sujet et l'objet d'informations perçues, d'images artistiques, d'évaluation de la qualité des services.

Une activité réussie est également déterminée par la réalisation par une personne de ses aspirations et l’incarnation de sa position dans la vie.

L'une des principales activités des institutions culturelles est liée à la circulation et à la compréhension de l'art professionnel et de la culture populaire, à la connaissance des monuments historiques et des chefs-d'œuvre artistiques de la culture des peuples du monde.

Les activités de loisirs des institutions culturelles doivent être fondées sur des contacts socio-psychologiques et interpersonnels positifs.

Types d'institutions culturelles.

1. Maisons et palais de la culture. Organise de nombreuses activités culturelles et de loisirs auprès de la population et effectue un travail important pour fournir une assistance méthodologique à toutes les institutions culturelles de la région. Une institution universelle dans l'organisation des loisirs des gens.

2. Les parcs culturels et récréatifs sont des objets naturels à caractère cognitif et éducatif, offrant des possibilités de divertissement pour se libérer des émotions et soulager la fatigue. L'activité est basée sur une base payante, ce qui offre la possibilité d'un développement économique indépendant.

3. Les bibliothèques sont un type d'institution culturelle qui collectionne des livres et autres publications imprimées, les traite spécialement, les promeut et organise un travail de masse avec les lecteurs (ruraux, de district, urbains, régionaux, régionaux, républicains). En plus des fonctions mentionnées ci-dessus, la bibliothèque régionale assure le développement des questions théoriques et méthodologiques de bibliothéconomie et de bibliographie et fournit des orientations scientifiques et méthodologiques à toutes les bibliothèques publiques.

Les activités culturelles et de loisirs font partie intégrante du processus éducatif. La stabilité et l'intégrité du système d'activités de loisirs dans les processus éducatifs, créatifs et éducatifs dans les universités de culture et d'art sont déterminées par la présence d'interaction de tous ses éléments : idées, valeurs et la forme sous laquelle le contenu des moyens , c'est-à-dire ses porteurs, est contenu.

L'activité culturelle et de loisirs est un processus de familiarisation avec la culture, exprimé sous forme matérielle et spirituelle.

Les activités culturelles et de loisirs fonctionnent dans un environnement naturel et social diversifié et en développement dynamique et représentent des valeurs, des modèles et des modes de comportement reconnus, objectivés dans notre société, enregistrés et transmis ainsi aux générations suivantes.

Dans le processus pédagogique, l'une des principales activités des institutions culturelles et de loisirs est l'éducation civique, qui forme une vision scientifique du monde et développe l'activité civique d'un adolescent. Dans l'éducation civique, vous pouvez utiliser des formes telles que des conférences, des conversations, des débats. Thèmes approximatifs de conférences : « La Patrie au tournant du siècle », « Passé historique de notre Patrie » ; sujet de discussion : « Quel genre de héros est-il de notre temps ? », etc.

Un autre domaine important des activités culturelles et de loisirs est l'éducation ouvrière. L'objectif de l'éducation ouvrière est de contribuer à l'orientation professionnelle des adolescents. Les rencontres avec des représentants de diverses professions, les excursions sur les sites de production, où les enfants font connaissance avec des représentants de diverses professions, et les clubs de mannequins techniques sont importants. La prochaine direction des activités culturelles et de loisirs est la formation d'une personnalité dotée d'une conscience et d'un comportement moraux élevés - l'éducation morale. Le principe de l’éducation morale est le principe de l’éducation basée sur des exemples positifs. Par conséquent, l’un des principaux aspects des activités culturelles et de loisirs est l’éducation esthétique. Son objectif est de développer la capacité d'évaluer, de percevoir et d'affirmer le beau dans la vie et l'art dans la perspective universelle du patrimoine spirituel.

La tâche pédagogique des institutions culturelles est d'impliquer les adolescents dans leurs activités en organisant des spectacles, des concours de beauté créative (« Miss Summer », « Gentleman Show »), des rencontres avec des musiciens, des créateurs de mode, des poètes, des visites d'expositions et bien plus encore.

Ainsi, tous ces domaines d'activités culturelles et de loisirs sont interconnectés, interdépendants, et l'amélioration de (cette activité) de l'individu rend cette activité la plus efficace.

Dans le processus d'éducation dirigée de la personnalité d'un adolescent, d'une part, un développement spirituel et moral se produit, d'autre part, une sorte de différenciation des capacités de l'adolescent se produit, divers intérêts et besoins se révèlent et une socialisation des adolescents a lieu. qui a une orientation positive.

Les activités culturelles et de loisirs sont un moyen d’affirmation de soi individuelle, de compréhension de son existence passée, présente et future.

Les changements dans la compréhension théorique des activités culturelles et de loisirs dépendent de la connaissance de ses lois objectives en tant que processus d'exploration du monde, de la compréhension des caractéristiques du développement de l'ensemble de l'industrie et de ses sphères individuelles, de l'utilisation scientifique des résultats de la connaissance de ces changements qui sont constatés dans le processus de mise en œuvre d'une nouvelle conception de l'homme et d'une nouvelle compréhension de la vie sociale.

L'article examine le contenu des activités culturelles et de divertissement des étudiants. Il est à noter qu'il existe actuellement diverses orientations et formes d'activités culturelles et de divertissement pour les jeunes. Dans le même temps, la diversité des activités culturelles et de loisirs existantes ne correspond pas toujours aux intérêts et aux besoins des jeunes. Dans la perspective d'une approche systématique, les opinions des étudiants sur leur temps libre ont été analysées. L'attitude des jeunes à l'égard des activités de loisirs disponibles dans la métropole est prise en compte. La disponibilité du temps libre dans le cycle hebdomadaire est précisée. Les raisons de la non-participation aux événements culturels et de divertissement sont identifiées. Pour la première fois, les critères d'un événement culturel et de divertissement intéressant ont été définis du point de vue des jeunes en tant que consommateurs de ces services : respect des besoins des jeunes, utilisation des technologies de l'information, innovation et variété des formats, possibilité de participer au développement de l'événement, une forme de tenue interactive, l'utilisation de méthodes étrangères pour le développement et la mise en œuvre d'événements jeunesse . Les types d'activités culturelles et de loisirs les plus attractifs pour les jeunes sont spécifiés. L'opinion des jeunes sur les types et domaines d'activités culturelles et de divertissement qui ne suffisent pas dans la ville d'Omsk est prise en compte. Il est recommandé d'utiliser les résultats de l'étude dans les organisations publiques et privées impliquées dans l'organisation d'activités culturelles et de loisirs pour les jeunes, ainsi que dans la formation de spécialistes dans des domaines de formation spécialisés dans le domaine de l'organisation de divers types de loisirs.

jeunesse étudiante

activités culturelles et de loisirs

formes de divertissement innovantes.

1. Kozin S.V. Loisirs de la jeunesse étudiante moderne // SCI-ARTICLE. - 2015. - N° 28. - P. 1-13.

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6. Makarieva E.A. Loisirs et divertissements pour étudiants / E.A. Makarieva, M.A. Serdioukova, L.P. Kolupanova, O.V. Drobysheva // Orientations actuelles de la recherche scientifique du 21e siècle : théorie et pratique. - 2014. - N° 3-1 (8-1). - pages 439-442.

La pertinence de la recherche. Aujourd’hui, l’une des caractéristiques les plus importantes du développement culturel de la jeune génération est la grande variété d’activités culturelles et de divertissement dans le domaine des loisirs des jeunes. Le secteur du divertissement est une composante essentielle de la vie quotidienne et une valeur nécessaire pour la jeune génération ; de plus, au fil des années de changement économique, le pays a connu, en un sens, une sorte de « révolution des préférences ». Cela s'est traduit par une expansion significative des possibilités offertes aux jeunes d'occuper leur temps libre, ainsi que par le développement de nouvelles opportunités et formes d'occupation de leur temps libre.

En raison de la variabilité des conditions macroéconomiques de l'environnement extérieur, des changements fondamentaux se sont produits dans l'orientation des activités des institutions culturelles et de divertissement vers la résolution des problèmes d'éducation culturelle de la jeune génération. Par conséquent, la variété des activités culturelles et de divertissement proposées aux jeunes d'aujourd'hui ne correspond pas toujours à leurs intérêts et à leurs besoins.

Le problème de l'étude est le manque de données modernes sur les préférences en matière de divertissement des jeunes, ainsi que sur les spécificités de l'organisation de ces divertissements.

L'objet de l'étude est le loisir des jeunes.

Le sujet de l'étude est le contenu des loisirs des jeunes.

Le but de l'étude est d'identifier les préférences des jeunes en matière d'activités culturelles et de divertissement.

Pour atteindre cet objectif, les objectifs de recherche suivants ont été utilisés.

1. Envisager des formes modernes d'activités culturelles et de divertissement pour les jeunes.

2. Étudier l'opinion des jeunes sur leurs préférences en matière de loisirs et de formes innovantes de divertissement.

Méthodes de recherche : analyse de la littérature scientifique et méthodologique ; enquête (questionnement), traitement de données mathématiques.

Organisation de l'étude : l'étude a été réalisée sur la base du Département de théorie et de méthodologie du tourisme et des loisirs du FSBEI HE « SibGUFK », ainsi que sur la base des universités suivantes d'Omsk : FSBEI HE « OmGUPS » , FSBEI HE "SibADI".

Résultats de recherche. L'analyse du contenu dans les moteurs de recherche Internet nous a permis d'identifier les institutions de loisirs et de divertissement les plus populaires de la ville d'Omsk : centres de loisirs (163) ; restaurants, cafés, pizzerias (787) ; parcs de loisirs, plages (7); cirques (1); cinémas (31); théâtres, salles de concert (45) ; musées, expositions (102), bowling, billard et centres de divertissement (49).

En règle générale, l'ensemble des formes étatiques de développement du divertissement et des loisirs pour la jeunesse se fond dans les loisirs de masse généraux de l'ensemble de la population de la région, car le segment jeunesse du divertissement dans la région n'est pas suffisamment développé pour le distinguer comme un catégorie distincte. Néanmoins, les services municipaux sont engagés dans la mise en œuvre de loisirs pour les jeunes en organisant des excursions, des événements touristiques, des voyages sportifs, des expéditions, etc.

Les fournisseurs les plus courants de diverses formes de divertissement pour les jeunes d'Omsk sont des institutions non gouvernementales et, en règle générale, il s'agit de stations de ski, de clubs sportifs, de centres de divertissement actif, d'agences de voyages et d'autres organisations qui organisent divers types d'excursions. croisières, événements culturels et divertissements, réalisation de loisirs sportifs et de divertissement, visites de week-end, ainsi que location de locaux pour les loisirs et le divertissement des consommateurs potentiels. Là encore, il convient de préciser que ces formes de divertissement s'appliquent à la fois à l'ensemble de la population et aux jeunes en tant que catégorie distincte, compte tenu du développement et de la fourniture d'un produit spécifique à leurs loisirs et à leur divertissement.

L'enquête sous forme de questionnaire a été réalisée auprès des étudiants de 1ère à 5ème années âgés de 17 à 22 ans. La taille totale de l’échantillon de l’enquête était de 300 répondants. Parmi tous les répondants, 41 % étaient des garçons et 59 % des filles. L'âge des répondants variait comme suit : 15 % - 17 ans, 16 % - 18 ans, 23 % - 19 ans, 17 % - 20 ans, 15 % - 21 ans, 14 % - 22 ans. .

L'étude révèle que la connaissance (23 %), le divertissement (22 %) et la réussite (18 %) sont d'une grande valeur pour les jeunes. Le reste des personnes interrogées (12 %) préfèrent l'argent et les nouvelles expériences. Seuls 6 à 7 % des personnes interrogées soulignent comme valeur la popularité parmi leurs pairs et la reconnaissance par les autres en tant que spécialiste (Fig. 1).

Riz. 1. Valeurs de vie de la jeunesse moderne, %

De ce qui précède, il s'ensuit que les étudiants considèrent que la recherche et l'assimilation de nouvelles connaissances ont une plus grande valeur pendant cette période. Les personnes interrogées soulignent également que le divertissement est un passe-temps agréable pendant leur temps libre après les études.

L’étude a montré qu’en moyenne, les étudiants ont tendance à disposer de plus de temps libre le week-end. La quantité de temps libre ici varie de 2 à 4 heures (32 %), et 39 % des étudiants y consacrent plus de 5 heures. En semaine, les étudiants ont moins de temps libre. Ainsi, le temps libre alloué aux étudiants dépend du temps passé en cours dans les établissements d'enseignement. Moins d'1 heure est allouée par 39% des étudiants et de 1 à 2 heures par 29% des répondants.

En analysant les réponses des étudiants, nous avons mis en évidence la tendance à prédominer les loisirs « réels », basés sur le sport et les rencontres régulières entre amis, sur les loisirs « virtuels », basés sur la communication sur Internet. Cela peut indiquer une tendance positive en faveur du temps de loisir « réel » consacré par les jeunes, caractérisé comme un loisir sain optimal.

De plus, au cours de l'étude, nous avons constaté que 75 % des personnes interrogées étaient plutôt satisfaites de la façon dont elles passaient leur temps libre. Cependant, certains ont également eu du mal à choisir une réponse (14 %). Et la plus petite partie des personnes interrogées se sont montrées plutôt insatisfaites de ce temps passé, voire pas du tout satisfaites (respectivement 8 et 3 %).

Selon la fréquence des visites aux établissements de divertissement à Omsk, 29 % des étudiants le font extrêmement rarement, peut-être par manque de temps. Cependant, 24 % visitent 1 à 2 fois par semaine. 21 % des personnes interrogées visitent chaque semaine, les 18 % restants visitent les établissements de divertissement avec une fréquence de 1 à 2 fois par mois. Et seulement 8 % des étudiants n’y participent pas du tout. Il s'ensuit que la majorité des étudiants fréquentent les établissements de divertissement d'Omsk. Cela suggère que les jeunes recherchent des divertissements organisés en fonction de la disponibilité du temps libre.

Pour tous les événements culturels et de divertissement organisés dans notre ville, 54 % des personnes interrogées tentent d'y assister et 46 % n'y assistent pas du tout. Il a en outre été constaté que 54% des personnes interrogées assistent aux événements culturels et de divertissement suivants : Journée de la ville, concerts, journées sportives, festivals, Journées de la jeunesse, événements festifs du 1er et du 9 mai, fêtes des couleurs, expositions diverses, marathons, foires, concerts de stars, événements sportifs.

Ceux qui ne participent pas à de tels événements (46 %) ont cité le manque de temps comme l'une des raisons (30 %). Dans le même temps, 27 % des personnes interrogées ont souligné le manque d'événements susceptibles de les intéresser, et 16 % n'étaient pas satisfaits du format de l'événement lui-même. Seulement 12 % ont souligné une mauvaise publicité et l'éloignement du lieu. Et seule une petite partie des personnes interrogées ont souligné le désintérêt pour de tels événements, le manque d'argent, la paresse, etc. Tout cela suggère que non seulement le temps est une limitation dans le temps libre, mais également un certain nombre d'autres raisons tout aussi importantes. Parmi eux, les personnes interrogées ont noté un temps libre insuffisant et un manque d'activités intéressantes (Fig. 2).

Lors de la détermination du cadre le plus approprié pour le divertissement, il s'est avéré qu'une petite entreprise est optimale (49 %). 24 % des personnes interrogées préfèrent passer du temps dans une entreprise avec un grand nombre de personnes. Seuls 16 % préfèrent la solitude. La plus petite partie des personnes interrogées (11 %) préférerait passer son temps libre devant un ordinateur ou une télévision plutôt qu'en compagnie de personnes. Tout cela souligne le fait que la majorité des jeunes modernes voient encore un environnement acceptable pour se divertir en compagnie des gens, ce qui est important aujourd'hui avec la présence d'une communication Internet intensive parmi les jeunes.

Riz. 2. Raisons de ne pas assister à des événements culturels et de divertissement, %

Lors du choix d'un lieu de vacances, la plupart des personnes interrogées se concentrent principalement sur la présence d'une atmosphère chaleureuse (24 %). Le coût acceptable est tout aussi important (21 %). Le nombre de visiteurs et l’emplacement pratique sont également importants ici. Les autres critères sont moins importants lors du choix d'un lieu de vacances. Ici, le nombre de répondants varie de 1 à 10 %. En général, les principaux éléments sur lesquels les personnes interrogées se basent pour choisir une destination de vacances sont le confort, le prix et le nombre de visiteurs (Fig. 3).

Riz. 3. Critères de choix d'un lieu de vacances, %

La variété des établissements culturels et de divertissement présentés dans notre ville satisfait 38% des personnes interrogées. La majorité des répondants souhaiteraient plus de variété (45%). Et seulement 17 % ne sont pas satisfaits de la variété de ces établissements. Cela suggère que les jeunes aimeraient de plus en plus voir des institutions culturelles et de divertissement qui satisferaient leurs besoins et leurs intérêts en matière de divertissement.

Les formes sportives et récréatives dans les activités culturelles et de divertissement intéressent 42% des répondants, les formes actives et les jeux de quête attirent 36% des étudiants. Les événements d'animation concernent 15 % des jeunes. Seuls 7 % des étudiants privilégient les formes de loisirs passives.

Pour qu’un événement culturel et de divertissement soit apprécié des jeunes, il doit avant tout répondre à leurs besoins. De plus, selon les besoins modernes des jeunes, les technologies de l'information devraient être présentes ici. Aujourd'hui, l'introduction d'innovations dans le domaine des loisirs est considérée comme pertinente et est donc également considérée comme un critère important dans de nombreux événements modernes. Parmi la diversité des formats d'événements existants, les jeunes souhaitent toujours voir quelque chose de nouveau. Un critère important pour les jeunes est la possibilité de participer au développement de l'événement. Les méthodes interactives et étrangères de développement et de mise en œuvre de l'événement sont intéressantes. Cette dynamique nous permet de déterminer les critères les plus importants que devrait avoir un événement culturel et de divertissement.

Selon la fréquence de choix de la note la plus élevée par rapport à la note la plus basse selon le système de points, les types d'activités culturelles et de divertissement les plus acceptables ont été identifiés :

1. Activités de santé.

2. Jeux de plein air avec la participation de personnes formées et non préparées.

3. Cérémonies de loisirs et communication.

4. Jeux de logique.

5. Attractions qui développent la dextérité.

De plus, les répondants ont identifié des types d'activités culturelles et de divertissement qui, à leur avis, ne suffisent pas dans notre ville (tableau). Selon les résultats obtenus, les réponses ont été réparties dans les blocs suivants : activité passive, activité sportive, divertissement actif. Les personnes interrogées ont formulé la majorité des propositions de divertissement actif, qui intéressent le plus les jeunes. Au cœur de toutes les activités culturelles et de divertissement, les étudiants ont identifié l'accessibilité et le prix raisonnable comme critères obligatoires. Les personnes interrogées ont également noté qu'en principe, tout est suffisant ; il suffit de changer les méthodes d'organisation des événements et les thèmes des événements.

Opinions des jeunes sur les activités culturelles et de divertissement,

ce qui ne suffit pas à Omsk, %

Des recommandations pratiques ont été élaborées pour les institutions dans le domaine de la culture physique et du sport, des services socioculturels et du tourisme sur l'organisation de formes innovantes de divertissement pour les jeunes, sur la base des avis des consommateurs potentiels et de la nécessité justifiée du processus d'organisation culturelle et des événements de divertissement visant à améliorer les activités de ces entreprises, ainsi qu'à accroître la part des services offerts aux jeunes.

1. Le divertissement est l'une des valeurs de vie les plus importantes pour les jeunes. En règle générale, le temps libre que les étudiants peuvent se permettre pour se détendre dépend de la charge d'étude hebdomadaire. La tendance à la prédominance des loisirs « réels », basés sur le sport et les rencontres régulières entre amis, sur les loisirs « virtuels », basés sur la communication sur Internet, a également été soulignée.

2. Selon la fréquence des visites aux institutions culturelles et de divertissement à Omsk, la majorité des étudiants le font extrêmement rarement en raison du manque de variété dans le choix de ces institutions qui satisferaient pleinement leurs besoins de divertissement. Dans le même temps, la majorité des personnes interrogées assistent à des événements culturels et de divertissement. Ceux qui n'y assistent pas attribuent cela principalement au manque de temps et au manque d'événements qui pourraient les intéresser.

3. Il s’est avéré que le cadre de divertissement le plus privilégié est une petite entreprise. Lors du choix d'un lieu de vacances, la plupart des personnes interrogées se concentrent principalement sur la présence d'une atmosphère chaleureuse et d'un coût raisonnable. En outre, les activités culturelles et de divertissement les plus attrayantes pour les étudiants sont considérées comme les formes sportives, récréatives et actives, ainsi que les jeux de quête.

4. Selon les jeunes, un événement culturel et de divertissement doit répondre aux critères suivants :

Répondre aux besoins des jeunes,

Utilisation des technologies de l'information,

Innovation et variété de format,

Possibilité de participer au développement de l'événement,

Format interactif,

Utiliser des méthodes étrangères pour développer et mettre en œuvre des événements pour les jeunes.

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• Introduction
• Conclusion

Introduction

Le développement des activités culturelles et de loisirs a toujours été inextricablement lié au développement de la société. Chaque époque historique a apporté ses propres exigences, formes et structures aux activités culturelles et de loisirs. La théorie et la pratique modernes de cette activité résument toutes les premières expériences et analyses accumulées de l’état actuel.

Les activités culturelles et de loisirs, une des composantes importantes du fonctionnement de la société, ont un grand pouvoir d'impact sémantique et émotionnel sur l'individu. La grande variété de ses formes, moyens et méthodes permet de transmettre aux gens les idées de la richesse spirituelle de la société. Le contenu des activités culturelles et de loisirs est déterminé par les besoins de la société d'améliorer les relations sociales, le développement nécessaire des capacités polyvalentes des personnes en passant leur temps libre de manière productive.

Les fondamentaux des activités culturelles et de loisirs constituent le cours de base le plus important lors de la formation des spécialistes dans le domaine des services sociaux et culturels. Les experts qui organisent des présentations, des soirées et des réceptions doivent en maîtriser les bases.

Les études culturelles modernes considèrent les activités culturelles et de loisirs comme un processus de création de conditions propices au choix motivant d’activités objectives par une personne. De plus, ce processus est déterminé par les besoins de l'individu, ses intérêts. Le moment est venu non seulement de prendre en compte avec indulgence les besoins des publics potentiels ou réels, mais aussi de les placer à la base de toutes les activités actuelles des institutions culturelles.

Avec le développement des relations marchandes, les activités culturelles et de loisirs se sont rapprochées des technologies de marketing, qui reposent précisément sur le problème de trouver et de satisfaire les besoins des citoyens individuels ou des groupes sociaux. Les activités culturelles et de loisirs elles-mêmes se transforment progressivement en industrie des loisirs.

La situation socioculturelle moderne du pays se caractérise par le développement dynamique et la transformation des composantes culturelles de la vie quotidienne de la population. Dans le même temps, la structure de l'activité socioculturelle change considérablement, elle se libère de la surorganisation, de l'administration, des lumières édifiantes superficielles et acquiert un contenu humaniste universel, rendant pertinente l'originalité individuelle, l'identité nationale et la paternité de l'activité culturelle. Cette situation nécessite de repenser en profondeur la signification sociale des activités socioculturelles en tant que partie intégrante d'un processus unique d'élévation de la culture de chaque individu. Le développement de problèmes théoriques, méthodologiques, méthodologiques, organisationnels et managériaux dans ce domaine permet de surmonter les phénomènes de crise dans les activités socioculturelles. Il est également pertinent de rechercher de nouvelles façons d'étudier les diverses composantes de l'activité socioculturelle fondées sur l'intégration de diverses disciplines culturelles.

Le temps libre est l'un des moyens importants pour façonner la personnalité d'un jeune. Cela affecte directement sa sphère d'activité de production et de travail, car dans des conditions de temps libre, les processus de loisirs et de récupération se déroulent le plus favorablement, soulageant un stress physique et mental intense. L'utilisation du temps libre par les jeunes est un indicateur unique de leur culture, de l'éventail des besoins spirituels et des intérêts d'un jeune ou d'un groupe social particulier.

loisirs culturels temps libre

1. Contenu et essence du loisir

Les loisirs font partie intégrante du mode de vie et, dans les conditions de la société russe moderne, attirent de plus en plus l'attention des chercheurs, car l'importance sociale de ce domaine de la vie a considérablement augmenté au cours de la dernière décennie.

Les problèmes des loisirs sont actuellement étudiés non seulement par la sociologie, mais aussi par les études culturelles, la philosophie sociale et de nombreuses autres sciences dans le domaine des connaissances sociales.

Les loisirs sont le temps libre du travail et des études, restant moins divers types de dépenses immuables et nécessaires. En règle générale, les loisirs sont divisés en loisirs passifs et actifs.

Les tâches résolues aujourd'hui dans le domaine des loisirs sont si vastes, si vastes et si diverses dans leur orientation sociale que cela permet aux chercheurs d'aborder les loisirs comme une partie importante du système social, qui détermine en grande partie le contenu et la nature de tous les autres domaines. du développement social.

Le contenu des loisirs dans la Fédération de Russie devient le domaine le plus important du travail des structures étatiques et publiques aux niveaux fédéral, régional et municipal. En témoignent les programmes nationaux actuellement mis en œuvre dans les domaines de l’éducation, de la santé, de l’agriculture, du logement, etc.

Le potentiel des loisirs offre de grandes opportunités pour la formation de directives morales tant pour l'individu que pour les divers groupes sociaux de la société moderne. La sphère des loisirs influence activement la conscience publique, y formant des valeurs approuvées par la société.

Dans les loisirs modernes, il y a des moments de créativité où une personne passe d'un sujet de consommation à un sujet de création. Dans le même temps, le secteur des loisirs constitue une partie importante de la vie économique de la société, il génère des bénéfices importants et emploie des dizaines de milliers de personnes intéressées par la clientèle loisirs.

L'approche simplifiée du concept de « loisirs » qui a existé tout au long du XXe siècle, son identification avec les loisirs, les idées persistantes selon lesquelles les loisirs sont un élément secondaire du mode de vie, il est secondaire par rapport au travail, aux études, que la jeune génération consacre ses loisirs temps passé dans des entreprises asociales, tout cela a conduit à la nécessité d'une compréhension théorique des problèmes des loisirs et d'un réel besoin pratique d'une étude sociologique des loisirs en tant que sphère importante de la vie de la jeunesse russe moderne, dont une partie importante vit en province villes du centre de la Terre non noire de la Russie.

Les loisirs créent des opportunités pour une personne de prendre conscience des besoins et des aspects de son développement interne, ce qui n'est pas pleinement possible dans le monde des affaires, à la maison, sur fond de soucis quotidiens. De cette manière, des fonctions compensatoires sont réalisées, car dans les domaines de pratique utilitaires, la liberté d'action et de choix est limitée. Ici, une personne n'est pas toujours en mesure de réaliser son potentiel créatif, de se tourner vers ses activités préférées ou de ressentir l'effet de divertissement qui soulage les tensions internes.

2. Concept et orientations les plus importantes des activités de loisirs modernes

Les activités culturelles et de loisirs font partie intégrante du processus éducatif. La stabilité et l'intégrité du système d'activités de loisirs dans les processus éducatifs, créatifs et éducatifs dans les universités de culture et d'art sont déterminées par la présence d'interaction de tous ses éléments : idées, valeurs et la forme sous laquelle le contenu des moyens , c'est-à-dire ses porteurs, est contenu.

L'activité culturelle et de loisirs est un processus de familiarisation avec la culture, exprimé sous forme matérielle et spirituelle.

Les activités culturelles et de loisirs fonctionnent dans un environnement naturel et social diversifié et en développement dynamique et représentent des valeurs, des modèles et des modes de comportement reconnus, objectivés dans notre société, enregistrés et transmis ainsi aux générations suivantes.

Dans le processus pédagogique, l'une des principales activités des institutions culturelles et de loisirs est l'éducation civique, qui forme une vision scientifique du monde et développe l'activité civique d'un adolescent. Dans l'éducation civique, vous pouvez utiliser des formes telles que des conférences, des conversations, des débats. Thèmes approximatifs de conférences : « La Patrie au tournant du siècle », « Passé historique de notre Patrie » ; sujet de discussion : « Quel genre de héros est-il de notre temps ? », etc.

Un autre domaine important des activités culturelles et de loisirs est l'éducation ouvrière. L'objectif de l'éducation ouvrière est de contribuer à l'orientation professionnelle des adolescents. Les rencontres avec des représentants de diverses professions, les excursions sur les sites de production, où les enfants font connaissance avec des représentants de diverses professions, et les clubs de mannequins techniques sont importants. La prochaine direction des activités culturelles et de loisirs est la formation d'une personnalité dotée d'une conscience et d'un comportement moraux élevés - l'éducation morale. Le principe de l’éducation morale est le principe de l’éducation basée sur des exemples positifs. Par conséquent, l’un des principaux aspects des activités culturelles et de loisirs est l’éducation esthétique. Son objectif est de développer la capacité d'évaluer, de percevoir et d'affirmer le beau dans la vie et l'art dans la perspective universelle du patrimoine spirituel.

La tâche pédagogique des institutions culturelles est d'impliquer les adolescents dans leurs activités en organisant des spectacles, des concours de beauté créative (« Miss Summer », « Gentleman Show »), des rencontres avec des musiciens, des créateurs de mode, des poètes, des visites d'expositions et bien plus encore.

Ainsi, tous ces domaines d'activités culturelles et de loisirs sont interconnectés, interdépendants, et l'amélioration de (cette activité) de l'individu rend cette activité la plus efficace.

Dans le processus d'éducation dirigée de la personnalité d'un adolescent, d'une part, un développement spirituel et moral se produit, d'autre part, une sorte de différenciation des capacités de l'adolescent se produit, divers intérêts et besoins se révèlent et une socialisation des adolescents a lieu. qui a une orientation positive.

Les activités culturelles et de loisirs sont un moyen d’affirmation de soi individuelle, de compréhension de son existence passée, présente et future.

Les changements dans la compréhension théorique des activités culturelles et de loisirs dépendent de la connaissance de ses lois objectives en tant que processus d'exploration du monde, de la compréhension des caractéristiques du développement de l'ensemble de l'industrie et de ses sphères individuelles, de l'utilisation scientifique des résultats de la connaissance de ces changements qui sont constatés dans le processus de mise en œuvre d'une nouvelle conception de l'homme et d'une nouvelle compréhension de la vie sociale.

3. Analyse des principales composantes des activités culturelles et de loisirs

Les composantes les plus importantes des activités culturelles et de loisirs sont les personnes, les groupes sociaux, les organisations et les entreprises, qui sont définis comme leurs sujets.

Dans un premier temps, nous analyserons les sujets individuels et collectifs du loisir impliqués dans sa conduite et son organisation. Ce sont eux qui déterminent ses buts, ses objectifs et son contenu. Les sujets désignent à la fois des personnes spécifiques (individus ayant des besoins de loisirs, ainsi que des entrepreneurs, des spécialistes, des employés d'institutions culturelles qui contribuent à organiser les loisirs d'autrui) et des sujets agrégés (équipes d'entreprises, d'organisations et d'institutions, organes représentatifs et exécutifs du secteur culturel, etc.).

Les matières individuelles d'activités culturelles et de loisirs sont divisées en :

1) Les principaux sujets de loisirs ; Nous parlons d'individus, mais aussi de groupes amicaux et d'équipes de travailleurs qui souhaitent combler leurs besoins en matière d'activités de loisirs. Parmi les principaux sujets, nous soulignons :

sujets amateurs. Ils pratiquent des loisirs amateurs et actifs (à domicile, dans des entreprises conviviales, etc.) et ne sollicitent pas les services d'animateurs professionnels. Les sujets amateurs sont de nombreux amateurs de chasse, de pêche, d'auto-stop, de randonnée, etc., qui organisent de manière indépendante leurs loisirs ;

des sujets qui recourent à l'aide d'organisateurs extérieurs (les citoyens individuels et les groupes de travailleurs agissent en leur qualité). Dans ce cas, les personnes qui souhaitent chasser, pêcher, faire un voyage touristique ou s'amuser, utilisent les services d'entreprises appropriées qui leur offrent de telles opportunités ;

2) Les organisateurs participant à des activités de loisirs à titre professionnel, créant les conditions et aidant les principaux sujets de l'activité à réaliser leurs besoins de loisirs et de divertissement. Il existe également plusieurs types de travailleurs indépendants :

équipe de direction composée d'organisateurs professionnels de loisirs, de dirigeants d'entreprises de loisirs, de directeurs, de responsables d'institutions culturelles travaillant dans divers domaines des loisirs et des services socioculturels en général. Les représentants de ce groupe sont des personnalités clés dans la conception, l'organisation et la mise en œuvre des principales étapes des activités de loisirs et de la fourniture de services aux consommateurs ; dans de nombreux cas, ils sont responsables de la rentabilité et de la rentabilité de l'espace de loisirs ;

composition professionnelle et créative de travailleurs des arts et des médias - les représentants de ce groupe ont un contact direct avec le public - artistes du spectacle travaillant dans divers types et genres d'art, animateurs de concerts, accompagnateurs, chefs d'orchestre, journalistes, animateurs de programmes de radio et de télévision, etc. Ce sont leurs capacités créatives, leurs compétences professionnelles et leur préparation psychologique qui sont au centre de l'attention des visiteurs de ces événements avec leur participation ;

travailleurs hautement qualifiés et spécialistes de diverses branches de production de biens et de produits culturels, ainsi que le personnel des institutions culturelles, des organismes de services (travailleurs de la presse et de l'édition, médecins, formateurs, animateurs de centres de loisirs, lieux d'hébergement, animateurs de groupes touristiques, tour guides, ingénieurs, programmeurs et fournisseurs de réseaux de communication, etc.). Dans la plupart des cas, ils participent à la mise en œuvre des principales étapes d'organisation et de mise en œuvre des activités de loisirs, en interaction directe avec les consommateurs du produit culturel ;

artistes ordinaires et producteurs de services dans le domaine des loisirs - employés d'institutions culturelles, de centres de loisirs et d'agences de voyages n'appartenant pas à l'équipe de direction, spécialistes hautement qualifiés et travailleurs créatifs. Ce sont des artistes ordinaires et leurs assistants. Certains d'entre eux interagissent directement avec le consommateur (serveur de restaurant, hôtelier, etc.), d'autres peuvent avoir des contacts occasionnels ou ne pas rencontrer du tout des consommateurs de produits de services ;

personnel de soutien - travailleurs techniques des institutions culturelles, personnel des entreprises de sécurité, etc., qui n'entrent pas en contact étroit avec les consommateurs de services. Restant « dans l’ombre », ces travailleurs remplissent des fonctions importantes : ils assurent des services invisibles liés au maintien de conditions normales de travail pour les organisateurs spécialisés et aux activités de loisirs de la population. Ces travailleurs assurent la sécurité du repos, la disponibilité de la chaleur, l'approvisionnement ininterrompu en électricité dans les espaces clos, le fonctionnement fiable des équipements, etc. ;

des représentants des autorités exécutives et législatives au niveau central et local, ainsi que des employés d'institutions culturelles, médicales et de sanatorium, de sports et de tourisme, de structures d'information et d'organisations juridiques. Les employés de ces institutions et organisations mettent en œuvre les politiques étatiques, régionales et municipales dans le domaine des activités récréatives et culturelles et de loisirs, surveillent la mise en œuvre des normes législatives dans ce domaine ;

les personnes et structures exerçant des fonctions entrepreneuriales liées au financement, ainsi qu'apportant une aide financière aux organisateurs de loisirs (producteurs, collectivités, fonds publics, mécènes, philanthropes, etc.), ainsi qu'aux partenaires commerciaux (structures bancaires, etc.).

Il existe plusieurs approches de classification des organisateurs de loisirs collectifs. Les critères les plus importants pour leur regroupement et leur division sont les suivants.

Forme de propriété des entreprises et des institutions de loisirs (en utilisant l'exemple des organisations de la Fédération de Russie) :

les institutions fédérales;

les institutions des entités constitutives de la Fédération de Russie ;

institutions immobilières municipales;

organisation de la propriété privée des personnes physiques ou morales.

Type d'activité et type de produit culturel et de loisirs des entreprises et institutions de loisirs :

produire des biens et des produits culturels (imprimeries, ateliers d'art, usines d'artisanat populaire et de souvenirs, etc.) ;

fournir divers types de services : matériels (restauration, enregistrements vidéo, photographie, etc.), immatériels (éducatifs, culturels et développementaux, informationnels, ludiques, etc.) ;

engagé principalement dans le commerce de biens culturels et d’objets d’art.

Orientation cible des entreprises et des institutions de loisirs :

illumination culturelle, créativité artistique, développement des sentiments esthétiques du public de loisirs ;

détente et divertissement pour le public.

Mode d’activité économique de l’entreprise soupe aux choux et établissement de loisirs :

type commercial. Se concentrer sur les principes d'activité du marché, obtenir le plus grand profit, obtenir un effet économique - les entreprises fournissant des services dans divers domaines de la culture et des loisirs, ainsi que les organisations privées, les structures commerciales pour la production, la démonstration et le commerce de biens culturels.

type non commercial. La hiérarchie des objectifs est dominée par les aspects culturels et substantiels de l'activité : préservation des valeurs et traditions artistiques, éducation esthétique et morale de la jeunesse, maintien du prestige culturel de la nation, développement de la créativité artistique, etc. théâtres d'État, bibliothèques, musées, clubs ;

type mixte. Les entreprises et les institutions à but non lucratif mènent des activités commerciales et les revenus tirés de cette activité sont utilisés pour leur développement, redistribuant des fonds supplémentaires au sein de leur organisation - dans des conditions de financement insuffisant, certaines organisations à but non lucratif rejoignent ce type.

Une personne est relativement facilement capable de formuler les objectifs et les motivations de ses loisirs, mais il lui est difficile de parler des fonctions des loisirs, c'est-à-dire sur son objectif holistique et sa place dans la vie.

Les loisirs créent des opportunités pour une personne de prendre conscience des besoins et des aspects de son développement interne, ce qui n'est pas pleinement possible dans le monde des affaires, à la maison, sur fond de soucis quotidiens. De cette manière, des fonctions compensatoires sont réalisées, car dans les domaines de pratique utilitaires, la liberté d'action et de choix est limitée. Ici, une personne n'est pas toujours capable de réaliser son potentiel créatif, de se tourner vers ses activités préférées, de ressentir un effet divertissant qui soulage le stress interne, etc.

Une attention particulière doit être portée aux fonctions éducatives et pédagogiques des loisirs. À première vue, il peut sembler qu’ils concernent principalement les enfants et les jeunes. En effet, pendant la période de socialisation et de développement individuel de l'individu, les loisirs acquièrent une énorme signification éducative. Dans le même temps, ces fonctions restent importantes même à un âge plus avancé. A cette époque, dans une moindre mesure, mais quand même, il a besoin d'élargir ses horizons, d'entretenir des liens sociaux et de répondre aux exigences de l'époque.

Chez les adultes, les chercheurs appellent des processus similaires non pas l'éducation, mais la socialisation secondaire, qui est essentiellement également liée au développement individuel. Les loisirs offrent de nombreuses possibilités pour réaliser cette socialisation secondaire des adultes et des personnes âgées avec le plus grand effet.

De plus, l’activité de loisir permet à l’individu de réaliser les vecteurs inverses de son existence. D'une part, les activités de loisirs créent la possibilité d'interactions interpersonnelles avec de nombreux inconnus (pendant les vacances, les spectacles de masse, les voyages, etc.) et suscitent ainsi un sentiment d'unité, de connexion universelle entre les personnes. D'un autre côté, une personne pendant son temps libre s'efforce souvent d'être seule, de ressentir l'effet apaisant de la solitude, de penser aux aspects de son être qui, dans les soucis quotidiens, ne sont pas au centre de son attention. Dans le même temps, en vacances, une personne fait facilement des connaissances et interagit spontanément et amicalement avec différentes personnes. Mais cette liberté nous permet de mieux comprendre la signification particulière des proches et de comprendre le rôle des relations familiales et de parenté.

En général, les activités de loisirs peuvent remplir les fonctions d'amélioration du psychisme, de développement du monde intérieur et d'élargissement du cadre de vie individuel.

Ainsi, les loisirs intègrent de nombreux aspects disparates de la vie d’une personne en un seul tout, formant ainsi ses idées sur la complétude de son existence.

Sans loisirs, la vie d’une personne moderne non seulement serait imparfaite, mais perdrait l’un de ses éléments fondamentaux et deviendrait difficile à supporter.

Conclusion

Ainsi, les activités culturelles et de loisirs dans notre société constituent une entité autonome, en même temps qu'elles sont étroitement liées à d'autres types d'activités : domestiques, religieuses, commerciales, sociales, politiques.

Les loisirs sont considérés comme un sujet d'étude particulier dans la structure générale de l'activité personnelle, qui a des fonctions sociales, des types et peut prendre diverses formes. L’activité de loisir est un processus de création de conditions permettant à une personne de choisir, de manière positive, une activité objective.

Dans les conditions socioculturelles dynamiques modernes, l'étude des activités culturelles et de loisirs montre que quelle que soit l'expérience qui découle de concepts spécifiques qui reflètent l'ensemble des événements politiques, nationaux et économiques qui incarnent les pensées et les aspirations du peuple, elles se concrétisent dans l'action pratique. - spirituellement déterminé, culturellement historiquement préparé et motivé.

Grâce à la socialisation, un jeune rejoint la vie sociale, reçoit et change de statut social et de rôle social.

Les objectifs de loisirs sont compris comme des idées sur le résultat global qu'une personne souhaite atteindre dans certaines activités de loisirs et qu'elle perçoit comme préférable et souhaitable. Les objectifs subjectifs d’une personne sont déterminés plus spécifiquement que les objectifs des activités pragmatiques.

La motivation visant à acquérir de la liberté dans les loisirs et les loisirs, selon les chercheurs, est l'une des caractéristiques fondamentales des loisirs. Le temps libre et les loisirs sont considérés par beaucoup comme l'antithèse de la coercition, à l'opposé des responsabilités sociales et familiales.

Les méthodes suivantes constituent la base de l'organisation du temps libre :

1. Combinaison de loisirs avec diverses tâches pédagogiques et pédagogiques (jeux, concours, quiz, etc.) ;

2. Une diversité de formes et de modes d'organisation et de volontariat dans leur choix (cercles, associations d'amateurs, clubs d'intérêt, soirées récréatives, jours fériés, etc.)

Il existe deux formes d'organisation des loisirs : publique et individuelle-personnelle.

Dans la vie quotidienne, les activités de loisir remplissent de nombreuses fonctions récréatives, sanitaires et thérapeutiques. Sans leur mise en œuvre, de nombreuses personnes développent inévitablement un état de stress, un névrosisme accru, un déséquilibre mental, qui se transforme en maladies persistantes.

Les activités culturelles et de loisirs doivent être considérées comme un processus de familiarisation avec la culture, exprimé sous forme matérielle et spirituelle. Il fonctionne dans un environnement naturel et social diversifié et en développement dynamique et représente des valeurs, des modèles et des modes de comportement reconnus, objectivés dans notre société, enregistrés et transmis aux générations suivantes.

Les formes, les méthodes et les moyens des activités culturelles et de loisirs sont inhérents à ce type de relations sociales et industrielles de la société et reflètent le niveau de maîtrise par une personne de la culture spirituelle et matérielle.

L'activité culturelle et de loisirs, qui est l'un des éléments de la vie spirituelle de la société, contient tous les signes de l'activité culturelle et créative. De plus, dans ce cas, le niveau de professionnalisme et l’importance sociale du résultat obtenu n’ont pas d’importance.

Le changement et l'innovation constants dans l'industrie des loisirs permettront aux activités culturelles et de loisirs de créer les conditions nécessaires à la révélation des pouvoirs essentiels de l'individu au cours du prochain millénaire.

Liste de la littérature utilisée

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