Le concept d'une phrase complexe avec plusieurs propositions subordonnées. Plan de cours pour une leçon de langue russe (11e année) sur le thème : Phrase complexe avec plusieurs propositions subordonnées

Résumé d'un cours de langue russe en 11e année

« Phrase complexe avec plusieurs propositions subordonnées"

Le but de la leçon : répétition d'informations sur une phrase complexe avec plusieurs propositions subordonnées.

Objectifs de la leçon:

• Éducatif:

• approfondir ses connaissances sur les phrases complexes ;
• répéter les concepts de subordination parallèle, séquentielle et homogène ;
• former les étudiants à placer des signes de ponctuation dans des phrases complexes comportant plusieurs propositions subordonnées ;
• répéter les principaux groupes de SPP selon leur signification ;
• apprendre à voir la structure et à reproduire des modèles de phrases.

• Éducatif:

• améliorer les compétences en ponctuation, les compétences pratiques dans l'analyse de phrases complexes et les compétences en écriture alphabétisée ;
• développer la pensée analytique des étudiants et la capacité de systématiser les connaissances et de tirer des conclusions de manière indépendante.

• Éducatif : cultiver l'intérêt pour la langue maternelle.

Pendant les cours

1.Organisation de la rentrée des cours.

2. Préparation à l'étape principale des cours.

La connaissance n'est alors que la connaissance,

quand cela

acquis grâce aux efforts de ses pensées...

L.N. Tolstoï.

Nous essaierons de vérifier l'exactitude de ces propos du grand écrivain russe, notre compatriote, dans la leçon d'aujourd'hui.

Nous continuerons à parler de phrases complexes.

3. Sondage

1. Quelles phrases sont dites complexes ?

2. Quels types de phrases complexes connaissez-vous ?

3. Comment distinguer un IPP des autres phrases complexes ? Quelle est leur structure ?

Glisser

4. Affectation à la classe.

Indiquez le nombre de phrases complexes.

1. Ulya n'a pas immédiatement compris ce qui s'était passé et quelles seraient les conséquences des événements.
2. Dubrovsky quitta la pièce, monta dans la voiture et partit au galop.
3. L'air s'est réveillé, des brises fraîches tourbillonnaient sur la taïga.
4. Lorsque le soleil s'est levé, nous avons vu une image qui a émerveillé tout le monde.
5. Soudain, je sens : quelqu'un me prend par l'épaule et me pousse.

La réponse est 1.4.

Quelle est la particularité de la structure des données avec les phrases NGN ?

Fixation d'objectifs :

* Quels types de subordination connaissez-vous dans les IPP avec plusieurs clauses subordonnées ?

* Qui a besoin de répéter ce matériel ?

* Quel objectif allons-nous nous fixer aujourd'hui ?

(répéter les types de subordination dans l'IPP avec plusieurs clauses subordonnées)

* Quel algorithme de fonctionnement choisirons-nous ?

(répétition de la théorie et consolidation de celle-ci dans la pratique)

Répétition de la théorie.

Travailler avec le circuit

Comment déterminer le type de subordination en IPS à plusieurs clauses subordonnées ?

Quel type de subordination est appelé homogène ? Comment les propositions subordonnées dépendent-elles de la proposition principale ?

Quelle est la structure d’un IPP avec subordination parallèle ?

Quelle est la structure d'une phrase à subordination séquentielle ?

Glisser

Renforcement (type de travaux ?)

1.Déterminer le type de relation de subordination dans ces réseaux NGN.

1. Lorsque le train passa à Brest, il neigeait si duveteux qu'on ne distinguait rien.
2. Il comprendra parce qu’il est capable de comprendre tout ce qui s’exprime logiquement et simplement.
3. Les chasseurs disent unanimement qu'il fait particulièrement sombre avant l'aube, que minuit est l'heure la plus sombre de la forêt.
4. Pendant qu'il parlait, j'ai remarqué que la langue russe lui procurait un grand plaisir.
5. Lorsque l'horloge de la chambre s'arrête la nuit et que le pendule arrête de frapper, il réveille la personne endormie.
6. On sait que si un musicien ne s'approche pas longtemps de l'instrument, ses doigts perdent de leur souplesse.

1. Parallèle
2. Séquentiel
3. Homogène
4. Parallèle
5. Homogène
6. Séquentiel

2. Travaillons avec le manuel.

Exercice ouvert 452.

Écrivez des phrases dont la structure correspond aux schémas.

1 personne au tableau : écrivez 1 phrase chacune

Option I Option II.

Exercice 452.

1. Il me semblait qu'il fallait avoir des connaissances colossales pour déterminer, à l'aide de la boussole et des étoiles, dans quelle partie du vaste océan se trouvait notre navire.
2. Les garçons s'habillèrent et se rendirent à la salle à manger, où il y avait une odeur de pain chaud, de gâteaux sucrés, où une telle vapeur montait du samovar légèrement nettoyé jusqu'au plafond que les fenêtres s'embuaient.
3. Il voulait s'assurer qu'il n'y avait aucun danger, que l'absence du Cube s'expliquerait au fil du temps par quelque accident vide de sens, que les cavaliers le long de la route apparaissaient simplement au garçon par peur.
4. Sur la falaise enneigée, où les taches et les rayures étaient jaunies par les cendres retirées des poêles le matin, de petites silhouettes bougeaient.
5. Il raconte à quel point la vie était saine, amusante et intéressante, à quel point l'intelligentsia russe était intelligente et à quel point elle accordait une grande valeur aux concepts d'honneur et d'amitié.
6. De retour chez lui, il sembla à Pierre qu'il revenait d'un long voyage où il avait passé des décennies.
7. En captivité, dans une cabane, Pierre a appris non pas avec son esprit, mais avec tout son être, avec sa vie, que l'homme a été créé pour le bonheur, que le bonheur est en lui-même, dans la satisfaction des besoins naturels de l'homme, et que tout malheur vient non pas par manque, mais par excès.

Relaxation. Gymnastique pour les yeux.

Fermez bien les yeux pendant 3 à 5 secondes, puis ouvrez-les.

Clignez des yeux rapidement pendant 30 à 60 secondes.

Déplacez vos yeux de haut en bas, de gauche à droite.

Imaginez un grand cercle. Tournez vos yeux autour de lui dans le sens des aiguilles d’une montre, puis dans le sens inverse.

Imaginez un carré. Déplacez votre regard du coin supérieur droit vers le coin inférieur gauche, puis vers le coin supérieur gauche, vers le coin inférieur droit. Encore une fois, regardez simultanément les coins du carré imaginaire.

1. Les gars, vous vous souvenez que lors de l'examen d'État unifié, vous devrez travailler avec le texte en accomplissant les tâches des parties B et C.

Je vous suggère de faire un peu de travail maintenant.

Glisser

2. Afin de comprendre tout ce qui se passe dans le monde qui nous entoure, afin que ceux avec qui nous communiquons nous comprennent aussi,nous devons bien maîtriser le russe moderne.3. Cependant, il ne sert à rien de fermer les yeux sur le fait que très souvent nous parlons avec négligence et écrivons au hasard. 4. Si notre discours est incompréhensible pour l'interlocuteur, avec quelle facilité nos propos peuvent être interprétés d'une manière différente ! 5. Le fait que nous exprimions nos pensées avec précision et parlions couramment détermine si nous serons correctement compris.

Z. Lyustrova

Déterminer le type de discours (raisonnement)

Définissez votre style. (journalistique)

Le fait que nous exprimions nos pensées avec précision et parlions couramment détermine si nous serons correctement compris.

Écrivons-le et construisons un diagramme.

5. [ ,(li = -),(li =), = ],(=li –)

subordination homogène et parallèle

Notre leçon touche à sa fin. Essayons de résumer la leçon

Réflexion

1. Sur quel sujet avons-nous élargi et renforcé nos connaissances aujourd’hui ?
2. Avez-vous résolu le problème posé au début de la leçon ?
3. La leçon d'aujourd'hui vous a-t-elle aidé à vous préparer à l'examen d'État unifié en russe ?

Résumer la leçon.

"Je sais", "Je peux" - c'est 1 point, "non", "Je ne suis pas sûr" - 0 point. Additionnez les points que vous avez reçus - ce sera votre résultat spécifique aujourd'hui. Essayez d'être objectif. Si vous vous êtes attribué un 0, ne désespérez pas : vous avez découvert des lacunes à combler.

V. Contrôle des connaissances

Test:

Option 1

1. Indiquez le type de phrase : Ce n'est que maintenant que Frol a vu que c'était complètement l'aube, qu'au pied bleu de la falaise au-dessus de Svetlikha des bandes blanches de brouillard se balançaient, que les pierres du rivage étaient devenues bleuâtres à cause de la rosée du matin. (A. Ivanov)

4) Peine complexe avec subordination homogène et parallèle

2. Indiquez le type de phrase : Bien que le front se soit rapproché du canal lui-même, la sixième batterie est restée une petite île que la forte vague de guerre n'avait pas complètement atteinte. (Y. Yakovlev)

1) Phrase complexe avec subordination séquentielle

2) Peine complexe avec subordination parallèle
3) Peine complexe avec subordination homogène

3. Indiquez le type de phrase : La neige craquait tellement qu'on entendait quelqu'un marcher à l'autre bout du village. (A. Ivanov)

1) Phrase complexe avec subordination séquentielle

2) Peine complexe avec subordination parallèle
3) Peine complexe avec subordination homogène

4) Phrase complexe avec subordination séquentielle et parallèle

4. Indiquez le type de phrase : Sa vie s'inscrit dans le questionnaire avec la facilité avec laquelle elle est remplie par ceux qui ne connaissent pas les points sombres de leur passé, qui marchent avec diligence sur le chemin autrefois choisi (A. Bakhvalov)

1) Phrase complexe avec subordination séquentielle et parallèle

2) Peine complexe avec subordination parallèle
3) Peine complexe avec subordination homogène

5.Quelle phrase complexe comporte trois propositions subordonnées avec subordination homogène ? (Il n'y a pas de signes de ponctuation dans les phrases)

A) Le gardien lui a demandé où il devait aller, où revenir ensuite, puis il a annoncé que les chevaux envoyés du village nous attendaient depuis le quatrième jour.

B) Et cela m'attriste que les cours désertes forment un demi-cercle instable dans l'obscurité, qu'il soit tard, que les mondes stellaires solennels s'éteignent les uns après les autres.

C) Apparemment, un métier peut être qualifié d'artistique si l'œuvre se distingue par son individualité et son originalité, si elle apporte de la beauté au monde et suscite les meilleurs sentiments chez une personne.

D) Tant que je peux marcher, tant que je peux regarder, tant que je peux respirer, j'avancerai.

Test

Option 2

1. Indiquez le type de proposition : Dmitry Alekseevich s'est rendu compte que les plans des dessins sont imprimés ici et que les étrangers n'ont rien à faire ici. (V. Dountsev)

1) Phrase complexe avec subordination séquentielle

2) Peine complexe avec subordination parallèle
3) Peine complexe avec subordination homogène

4) Phrase complexe avec subordination séquentielle et parallèle

2. Indiquez le type de phrase : Après avoir raconté comment Kashtanov a été confondu avec le commandant du régiment et ce qui en est arrivé, Fedorov rit et se penche hors de la salle de bain pour voir comment rit sa nièce (N. Davydova).

1) Phrase complexe avec subordination séquentielle

2) Peine complexe avec subordination parallèle
3) Peine complexe avec subordination homogène

4) Peine complexe avec subordination cohérente et homogène

3. Indiquez le type de phrase : Je voulais parler de cette personne d'une manière qui collerait aux faits et qui serait intéressante. (D. Granin)

1) Phrase complexe avec subordination séquentielle

2) Peine complexe avec subordination parallèle
3) Peine complexe avec subordination homogène

4) Phrase complexe avec subordination séquentielle et parallèle

4. Précisez le type de phrase : Si vous rencontrez une clairière entourée de bouleaux dorés, vous pouvez vous allonger sur l'herbe douce, là où le soleil vous réchauffe comme en été (V. Soloukhin)

1) Phrase complexe avec subordination séquentielle

2) Peine complexe avec subordination parallèle
3) Peine complexe avec subordination homogène

4) Phrase complexe avec subordination séquentielle et parallèle

5 . Quelle phrase complexe comporte trois propositions subordonnées avec subordination séquentielle ? (Il n'y a pas de signes de ponctuation dans les phrases)

A) Je veux que vous entendiez à quel point ma voix vivante aspire.

B) Les jeunes Cosaques chevauchaient vaguement et retenaient leurs larmes parce qu'ils avaient peur de leur père, qui était aussi un peu gêné, même s'il essayait de ne pas le montrer.

C) Lorsque Vronsky regardait l'horloge sur le balcon des Karelin, il était tellement inquiet et occupé par ses pensées qu'il voyait les aiguilles sur le cadran mais ne pouvait pas comprendre quelle heure il était.

D) J'étais alors fermement convaincu que les trois professeurs étaient extrêmement intéressés par la question de savoir si je réussirais l'examen et si je le réussirais bien.

Auto-évaluation des connaissances

Auto-évaluation des connaissances

Je sais", "Je peux" - 1 point, "non", "pas sûr" - 0 point.

La possibilité de déterminer le type de subordination dans NGN avec plusieurs clauses subordonnées

1. Aujourd'hui, des millions de personnes écoutent la radio, allument la télévision, lisent les journaux pour découvrir tout ce qui fait vivre notre pays, notre planète.

Z. Lyustrova

Lisez l'entrée. Dis-moi, c'est un texto ?

Déterminez le type de discours.

Définissez votre style.

Énoncez le problème du texte.

1. Aujourd'hui, des millions de personnes écoutent la radio, allument la télévision, lisent les journaux pour découvrir tout ce qui fait vivre notre pays, notre planète.

2. Afin de comprendre tout ce qui se passe dans le monde qui nous entoure, pour que ceux avec qui nous communiquons nous comprennent, nous devons avoir une bonne maîtrise de la langue russe moderne. 3. Cependant, il ne sert à rien de fermer les yeux sur le fait que très souvent nous parlons avec négligence et écrivons au hasard. 4. Si notre discours est incompréhensible pour l'interlocuteur, avec quelle facilité nos propos peuvent être interprétés d'une manière différente ! 5. Le fait que nous exprimions nos pensées avec précision et parlions couramment détermine si nous serons correctement compris.

Z. Lyustrova

Lisez l'entrée. Dis-moi, c'est un texto ?

Déterminez le type de discours.

Définissez votre style.

Énoncez le problème du texte.

J'ai répondu de manière surprenante. Vous devez avoir une ouïe fantastique.

Pas vraiment. Tout dépend de ce dont vous avez envie, a-t-il expliqué.

J'ai du mal à y croire, dis-je.

Eh bien, écoutez, mon sage ami me l'a suggéré et a dispersé une poignée de pièces de monnaie sur le bord du trottoir. Immédiatement, les passants tournèrent la tête et fouillèrent dans leurs poches pour vérifier si de l'argent en sortait. Vous voyez les yeux de l’Indien briller, tout dépend de ce dont vous avez envie.

Identifiez le problème principal du texte et commentez-le. Copiez en utilisant des signes de ponctuation et en les expliquant graphiquement. À partir de la dernière réplique, notez les mots formés de manière préfixe-suffixe. Retrouvez dans le texte les mots formés en passant d'une partie du discours à une autre. Mettez l'application en surbrillance.

Tâche 22

Ponctuation

1.

Pendant longtemps (1) les baleines (2) à observer (3) que (4) peu avaient gérées auparavant (5) étaient considérées comme des poissons.

1)1,3 2)2,4 3)2,3,4 4)2,5

2. Quelle option de réponse indique correctement tous les nombres qui doivent être remplacés par des virgules dans la phrase ?

La pensée animale (1) offre la capacité de réagir immédiatement et correctement à une nouvelle situation (2) pour résoudre (3) laquelle (4) il n'existe pas de solution toute faite.

1)1,2 2)2 3)3 4)2,4

3. Quelle option de réponse indique correctement tous les nombres qui doivent être remplacés par des virgules dans la phrase ?

Dans "Dead Souls" (1), Gogol a suivi les principes de cette direction critique (2), qu'il a lui-même décrit (3) dans l'un des chapitres du poème.

1)1,2 2)2 3)3 4)2,4

4. Quelle option de réponse indique correctement tous les nombres qui doivent être remplacés par des virgules dans la phrase ?

Des biologistes (1) dont chacun (2) étudie un groupe spécifique d'organismes marins (3) partent dans l'océan à bord d'immenses navires de recherche.

1)1 2)1,2 3)1,3 4)2,3

5. Quelle option de réponse indique correctement tous les nombres qui doivent être remplacés par des virgules dans la phrase ?

Toute sculpture végétale ou de jardin (1) dont la forme inhabituelle (2) (3) étonne l'imagination (4) attire l'attention des visiteurs.

1) 1,3 2)2 3) 1,4 4)2,4

6. Quelle option de réponse indique correctement tous les nombres qui doivent être remplacés par des virgules dans la phrase ?

Tchekhov a créé des images de personnes (1) dont la vie (2) (3) s'est produite à un tournant de l'histoire.

1)1 2)2 3)1,3 4)2,3

7. Quelle option de réponse indique correctement tous les nombres qui doivent être remplacés par des virgules dans la phrase ?

L'Ienisseï s'enroulait comme un ruban blanc (1) parmi les hautes berges (2) le long (3) desquelles (4) se trouvait une forêt dense.

1)1 2)2 3)3 4)1,4

8. Quelle option de réponse indique correctement tous les nombres qui doivent être remplacés par des virgules dans la phrase ?

Khlestakov a réussi à réaliser (1) même la supercherie (3) du maire (2), dont (4) est connue de toute la ville.

1)1,3 2)2 3)2,4 4)1,3,4

9.

L'école (1) au rez-de-chaussée (2) de laquelle (3) se trouvait une exposition d'œuvres compétitives (4) était située à la périphérie de la ville.

1)1,4 2)2,4 3)3,4 4)1,3

10. Quels nombres faut-il remplacer par des virgules dans une phrase ?

Nous avons oublié depuis longtemps (1) que les mots « seconde » et « minute » (2) sont d'origine européenne occidentale (3) et les considérons comme russes.

1)1 2)1,2,3 3)3 4)1,3

11. Quels nombres faut-il remplacer par des virgules dans une phrase ?

Il était nécessaire d'établir (1) combien de types possède une variété de blé particulière (2) et de savoir (3) si leur nombre change (4) si les conditions climatiques changent 1)1,3 2)2,3 3)1, 2,3, 44)2,3,4

12. Quels nombres faut-il remplacer par des virgules dans une phrase ?

Pour éviter les ennuis sur la route (1) vérifiez l'équipement électrique de la voiture (2) et (3) si un dysfonctionnement est détecté (4) réparez-le immédiatement.

1)1,4 2)2,4 3)3, 4 4)1,3,4

13. Quels nombres faut-il remplacer par des virgules dans une phrase ?

Là (1) où l'air est sec (2) et où il n'y a pas de vent (3), les gelées sont plus facilement tolérées.

1)1,3 2)1,2,3 3)3 4)2,3

14. Quelle option de réponse indique correctement tous les nombres qui doivent être remplacés par des virgules dans la phrase ?

Mitya admirait souvent simplement sa sœur (1) et (2) même lorsqu'il devait écouter ses plaintes selon lesquelles (3) elle avait mauvaise mine après les quarts de nuit à l'hôpital (4) Lyubasha lui paraissait belle.

1)1,2,4 2)1,2,3,4 3)1,3 4)3,4

15. Quelle option de réponse indique correctement tous les nombres qui doivent être remplacés par des virgules dans la phrase ?

Polina est sortie vers les invités sur la véranda ouverte (1) et (2), tandis que les dames exprimaient avec enthousiasme leur admiration pour sa tenue élégante (3), elle pensait (4) à quel point ce serait agréable d'être loin de cette agitation vide et ennuyeuse.

1)1,2,3,4 2)1,3,4 3)2,3 4)3,4

16. Dans quelle phrase y a-t-il une virgule avant et ? (Il n'y a pas de signes de ponctuation.)

1) Ces pensées me hantaient jour et nuit et me hantaient.

2) Les vieux et les jeunes ont alors compris la signification de ce qui se passait.

3) Il semblait que les douches ne s'arrêteraient jamais et que les vacances seraient complètement gâchées.

4) Le regard de mon interlocuteur montrait de la confiance en moi et j’avais envie de prouver que j’avais raison.

17.

Il y eut une courte averse (...) et les rues sentaient la douceur amère de quelques fleurs.

1) Une virgule n'est pas nécessaire, puisque cette phrase complexe a un membre commun de la phrase.

3) Une virgule est nécessaire car il s’agit d’une phrase complexe.

4) Une virgule est nécessaire car il s’agit d’une phrase simple avec des membres homogènes.

18. Une virgule est-elle nécessaire à l'espace vide ?

Le sorbier des oiseleurs bruissait ses feuilles sur la vitre, cachant tout le reste à la vue (...) et créant un crépuscule dans la pièce.

1) La virgule est nécessaire car elle additionne une phrase.

2) Une virgule n'est pas nécessaire, puisqu'il s'agit d'une phrase simple avec des membres homogènes.

3) Une virgule n'est pas nécessaire, puisqu'une phrase complexe a un membre commun de la phrase.

4) Une virgule est nécessaire car il s’agit d’une phrase simple avec une circonstance distincte.

19. Quelle option de réponse indique correctement tous les nombres qui doivent être remplacés par des virgules dans la phrase ?

Dans la maison de ses parents, tout était pareil (1) et (2) si Volodia semblait avoir l'espace du foyer comme s'il s'était rétréci (3), c'est uniquement parce que (4) que pendant les années d'absence il avait mûri et j'ai beaucoup grandi.

1)1,2,3,4 2)1,3 3)1,3,4 4)2,3,4

20. Quelle option de réponse indique correctement tous les nombres qui doivent être remplacés par des virgules dans la phrase ?

D'après le calendrier, nous sommes arrivés à Boldino en même temps que le poète (1) mais (2) si l'on prend en compte la différence entre le style nouveau et ancien (3) alors dix jours plus tôt (4) et la couleur verte régnait encore partout dans la nature.

1)1,2,3 2)1,2,3,4 3)1,3,4 4)1,4

21. Quelle option de réponse indique correctement tous les nombres qui doivent être remplacés par des virgules dans la phrase ?

Dans n'importe quel rôle, un acteur talentueux se sent libre et naturel (1) et (2) lorsqu'il exprime le caractère de son héros sur scène (3), il atteint généralement le sentiment complet (4) qu'il est ce même héros.

1)1,3,4 2)1,2,3,4 3)1,4 4)2,4

22. Indiquez la phrase avec une erreur de ponctuation.

1) L’expression « travail de Sisyphe » vient du nom du héros du mythe grec antique, qui était puni pour avoir insulté les dieux.

2) La punition était qu'il devait faire rouler une énorme pierre en haut de la montagne.

3) Dès que Sisyphe atteignit le sommet de la montagne, la pierre roula, et cela se répéta à chaque fois.

4) Par conséquent, lorsque nous parlons de travail fastidieux et infructueux, nous pensons à Sisyphe.

23. Une virgule est-elle nécessaire à l'espace vide ?

A ce moment-là, il y a eu une explosion (...) et des cris se sont fait entendre depuis les tranchées.

1) Phrase complexe, une virgule est nécessaire.

2) Une phrase simple avec des membres homogènes, une virgule n'est pas nécessaire.

3) Phrase complexe, aucune virgule n'est nécessaire, il y a un membre commun de la phrase.

4) Une phrase simple avec des membres homogènes, une virgule est nécessaire.

24.

J'étais alors fermement convaincu (1) que tout le monde s'inquiétait de la question (2) de (3) si je réussirais l'examen (4) et si je le réussirais bien.

1)1,3 2)1,2 3)1,3,4 4)1,2,3,4

25. Quels nombres faut-il remplacer par des virgules dans une phrase ?

Tout était mouillé (1) tout fondait (2) des gouttes coulaient des maisons (3) de la neige collante (4) tombait des trottoirs.

1)1 2)2,3 3)1,2,3 4)1,2,3,4

26. Quels nombres faut-il remplacer par des virgules dans une phrase ?

Oui (1) en effet (2) j'ai connu d'assez près (3) ton frère (4) qui était une personne capable (5) et bonne.

1)1,2 2)1,2,3 3)1,2,4 4)1,2,4,5

27. Quels nombres faut-il remplacer par des virgules dans une phrase ?

De nombreux historiens disent (1) que la bataille de Borodino n'a pas été gagnée par les Français (2) parce que (3) Napoléon avait le nez qui coule (4) que (5) s'il n'avait pas eu le nez qui coule (6) ses ordres avant et pendant la bataille, cela aurait été encore plus brillant (7) et la Russie aurait péri.

1)1,2,4,6 2)1,3,4,5,6, 3)1,3,4,5,6 4)1,3,4,6,7

28. Dans quelle phrase la ponctuation est-elle déterminée par une règle de ponctuation différente de celle des trois autres exemples ?

1) Devant, dans le brouillard, on pouvait déjà distinguer les contours des personnes marchant vers eux.

2) J'ai été frappé par cette remarque un peu dure.

3) Soudain, des sons étranges et rythmés ont été entendus à distance.

4) Après l'orage, les nuages ​​​​ont été emportés à travers le ciel hétéroclite - rose, bleu, cendré.

29. Dans quelle phrase la ponctuation est-elle déterminée par une règle de ponctuation différente de celle dans les trois autres exemples ?

1) S’il pleut, il y aura des champignons.

3) Je lève les yeux et Petka se tient devant moi.

4) Un essai de voyage doit contenir des impressions personnelles - c'est une exigence du genre.

30. Dans quelle phrase les signes de ponctuation sont-ils mal placés ?

1) Je viendrai et si tu ne comprends rien, je t’expliquerai.

2) Il était occupé, et pendant que je l'attendais, j'avais de plus en plus peur.

3) Il a dû marcher jusqu'au bout de la ville, et lorsqu'il s'est approché de la cabane indescriptible, il pouvait à peine se tenir debout à cause de la fatigue.

L’histoire montre que la guerre est un état aussi naturel pour la communauté humaine que la paix. Une telle déclaration ne constitue pas une justification morale pour les fauteurs de guerre. Mais nous ne devons pas oublier qu’il existe des guerres justes et des guerres injustes. Assez, je vais passer à Brusilov. Compte tenu de la situation actuelle, les événements survenus avant le déclenchement de la Première Guerre mondiale sont tout à fait pertinents.

J'étais fermement convaincu qu'une guerre mondiale était inévitable et, selon mes calculs, elle était censée commencer en 1915...
Mes calculs étaient basés sur le fait que, même si toutes les grandes puissances s'armaient à la hâte, l'Allemagne était en avance sur tout le monde et aurait dû être complètement prête en 1915, tandis que la Russie espérait sans enthousiasme se préparer à cette grande épreuve du pouvoir populaire d'ici 1917. et la France était loin, je n’ai pas encore fini ma préparation.
Il était clair que l'Allemagne ne nous permettrait pas de développer nos forces au maximum et s'empresserait de déclencher une guerre qui, à son avis, devrait durer de six à huit mois et lui donner l'hégémonie sur le monde entier.

Ici, Brusilov fait une excursion dans l'histoire et compare l'attitude envers l'armée d'Alexandre III et de Nicolas II.

. Alexandre III, un homme ferme et direct, n'avait aucun penchant pour les affaires militaires, n'aimait pas les défilés et les guirlandes militaires, mais comprenait que pour préserver la paix, il fallait surtout être fort et exigeait donc le plus grand renforcement possible de l'armée russe. pouvoir.
Malheureusement, avec l'avènement de Nicolas II... la situation a radicalement changé.
En raison de la nature du caractère du jeune tsar, des fluctuations sont apparues dans un sens ou dans l'autre, et le nouveau ministre de la Guerre Kouropatkine n'a pas été assez persistant dans ses exigences, n'a pas reçu de prêts suffisants et a essayé uniquement de plaire aux grands de ce pays. monde, même au détriment de la cause.
Des tendances pacifistes irréalistes et mal conçues ont conduit à la Conférence de paix de La Haye, qui nous a été fatale, qui n'a fait que nous lier les mains et ralentir notre développement militaire, tandis que l'Allemagne continuait à se renforcer vigoureusement. Et puis nous avons commencé les absurdités de Port Arthur, qui ont conduit au triste souvenir de la guerre japonaise.
Cette guerre que nous avons perdue, qui s'est terminée par la révolution de 1905-1907, a été terrible pour nos forces armées dans la mesure où nous nous sommes obstinément préparés à la guerre sur le front occidental et en même temps avons joué négligemment avec le feu en Extrême-Orient, le devant duquel nous n'étions pas du tout préparés. Ce n'est que la dernière fois avant la guerre du Japon que nous avons fait à la hâte quelque chose de « fufu », dans l'espoir seulement d'effrayer le Japon, mais pas de le combattre. Lorsque, à la suite de notre politique inepte et puérile et sous l'instigation diligente de l'empereur Guillaume, la guerre avec le Japon a éclaté, notre ministère de la Guerre s'est retrouvé sans plan de mobilisation et sans plan d'action sur ce front.

Brusilov a une attitude ambiguë envers le ministre de la Guerre Soukhomlinov, qui a remplacé Kouropatkine en 1909 : intelligent, gestionnaire, mais superficiel et frivole.

Son principal inconvénient était qu'il était, comme on dit, un imposteur et, sans approfondir la question, se contentait du succès superficiel de ses actions et de ses ordres.

Brusilov avait une attitude positive envers le grand-duc Nikolaï Nikolaïevitch, nommé commandant en chef suprême :

À mon avis, à cette époque, le meilleur commandant en chef suprême aurait pu être trouvé c'est interdit…. Il s’agit sans aucun doute d’un homme entièrement dévoué aux affaires militaires et qui, théoriquement et pratiquement, connaissait et aimait le métier militaire. Bien entendu, en tant que membre de la famille impériale, en raison des conditions de sa haute position, il n'était pas assidu dans son travail, surtout dans sa jeunesse. De nature, il était terriblement chaud et impatient, mais au fil des années, il s'est calmé et a retrouvé son équilibre. Sa nomination au poste de commandant en chef suprême a suscité une profonde satisfaction dans l'armée. Les troupes croyaient en lui et le craignaient. Chacun savait que les ordres qui leur étaient donnés devaient être exécutés, qu'ils ne pouvaient être annulés et qu'il n'y aurait aucune hésitation.

A titre de comparaison, je donne la parole à Soukhomlinov, qui écrit à propos des grands princes :

« Le caractère de la plupart d’entre eux montrait des signes de dégénérescence, et nombre de leurs facultés mentales étaient si limitées que s’ils avaient dû se battre pour exister comme de simples mortels, ils n’y auraient pas survécu. Ces grands princes, inaptes aux affaires, incités par le peuple qui les entourait ou par leurs femmes, s'arrogeaient le droit de s'immiscer dans les affaires du gouvernement et des départements, et surtout dans l'armée. ...Je n'ai rien pu changer à cela, même si j'ai réussi à retirer l'un ou l'autre des grands-ducs de leurs fonctions. Ce sont les plus intelligents et les plus nobles d'entre eux qui, en réponse à mon explication du mal qu'ils causaient là où ils pensaient pouvoir être utiles, sont tout simplement partis. Je suis resté avec eux en termes personnels et amicaux et je me souviens d'eux avec beaucoup de respect. Mais je n’ai pas pu éliminer les principaux ennemis de l’armée, les ambitieux et grossiers Nikolaï Nikolaïevitch et Sergueï Mikhaïlovitch.»

En général, si l’on résume les évaluations données par Brusilov aux commandants de l’armée de différents niveaux, la plupart d’entre elles seront de l’ordre de trois. Outre le Grand-Duc, je me souviens de l'évaluation positive de Dénikine, "qui a fait preuve d'excellents talents en tant que général militaire."

En général, il faut admettre que techniquement nous n'étions pas préparés de manière satisfaisante et que si le ministère de la Guerre n'avait pas été principalement engagé dans la guerre avec la Douma d'État, mais l'avait accompagné, le résultat de la préparation aurait été différent. . L'explication selon laquelle nous nous attendions à être prêts seulement pour 1917 et que la guerre nous a pris par surprise ne fait qu'aggraver la culpabilité, car nous savions que les Allemands se préparaient pour 1915 et que nous devions donc, à tout prix, nous y préparer. année, et non le 17. Et même si c’était difficile, c’était possible ; Nous ne nous sommes pas préparés assez énergiquement, négligemment, ne voulant pas impliquer les forces publiques dans ce travail pour des raisons politiques internes personnelles, et nous sommes arrivés au point où nous avons commencé la guerre avec seulement 950 cartouches par canon léger et n'avions presque pas d'armes lourdes à ce moment-là. tous.
Pire encore était la préparation des esprits à la guerre. Elle était complètement négative.

J'ai mentionné dans un article précédent comment l'Allemagne préparait son peuple à la guerre. Et je vais vous raconter ci-après comment Brusilov considérait les relations entre la Russie et l’Allemagne. Plus précisément, je citerai à nouveau les mémoires.

Gentil petit chéri ! - dit le jeune professeur, - égoïste !

Je me suis rapproché de la table, mais les professeurs ont continué à parler presque à voix basse entre eux, comme si aucun d'eux ne se doutait de ma présence. J'étais alors fermement convaincu que les trois professeurs étaient extrêmement intéressés par la question de savoir si je réussirais l'examen et si je le réussirais bien, mais qu'ils prétendaient simplement, par souci d'importance, que cela ne leur importait pas. tout cela et ils ne le remarquent pas.

Lorsque le professeur à lunettes s'est tourné vers moi avec indifférence, m'invitant à répondre à une question, alors, le regardant dans les yeux, j'avais un peu honte de lui d'être si hypocrite devant moi, et j'ai un peu hésité au début de la réponse ; mais ensuite les choses sont devenues de plus en plus faciles, et comme la question portait sur l'histoire de la Russie, que je connaissais très bien, j'ai terminé avec brio et j'ai même été tellement contrarié que, voulant faire sentir aux professeurs que je n'étais pas Ikonin et que je ne devais pas l'être. confus avec lui, lui a proposé de prendre un autre billet ; mais le professeur, hochant la tête, dit : « D'accord, monsieur », et nota quelque chose dans le journal. De retour sur les bancs, j'ai tout de suite appris des écoliers qui, Dieu sait comment, apprenaient sans cesse qu'on m'avait donné un cinq.

EXAMEN DE MATHÉMATIQUES

Aux examens suivants, outre Grap, que je considérais indigne de ma connaissance, et Ivin, qui pour une raison quelconque était timide avec moi, j'avais déjà de nombreuses nouvelles connaissances. Certains m'ont déjà salué. Ikonin était même heureux de me voir et m'a dit qu'il réexaminerait en histoire, que le professeur d'histoire était en colère contre lui depuis l'examen de l'année dernière, au cours duquel il aurait également abattu son. Semionov, qui est entré dans la même faculté que moi, le département de mathématiques, était encore timide envers tout le monde jusqu'à la fin des examens, s'est assis seul en silence, s'appuyant sur ses mains et mettant ses doigts dans ses cheveux gris, et a bien réussi les examens. Il était deuxième ; Le premier était un lycéen du premier gymnase. C'était un grand brun mince, très pâle, avec une cravate noire nouée autour de la joue et un front boutonneux. Ses mains étaient fines, rouges, avec des doigts extrêmement longs, et ses ongles étaient rongés de telle sorte que le bout de ses doigts semblait attaché avec des ficelles. Tout cela me paraissait beau et comme ça aurait dû être chez le premier lycéen. Il parlait à tout le monde de la même manière que tout le monde, même moi, j'ai appris à le connaître, mais il me semblait quand même que quelque chose d'inhabituel était perceptible dans sa démarche, dans les mouvements de ses lèvres et dans ses yeux noirs, magnétique.

Je suis arrivé à l'examen de mathématiques plus tôt que d'habitude. Je connaissais assez bien la matière, mais il y avait deux questions d'algèbre que j'ai cachées au professeur et qui m'étaient complètement inconnues. Il s’agissait, si je me souviens bien maintenant : des théories des combinaisons et du binôme de Newton. Je me suis assis sur la banquette arrière et j'ai examiné deux questions inconnues : mais le manque d'habitude d'étudier dans une pièce bruyante et le manque de temps que je prévoyais m'empêchaient d'approfondir ce que je lisais.

Le voici, viens ici, Nekhlyudov », j'entendis derrière moi la voix familière de Volodia.

Je me suis retourné et j'ai vu mon frère et Dmitry, qui en redingotes déboutonnées, agitant les bras, se dirigeaient vers moi entre les bancs. Nous pouvions maintenant voir les étudiants de deuxième année qui étaient chez eux à l'université. La simple vue de leurs redingotes déboutonnées exprimait le mépris pour notre frère candidat et inspirait l'envie et le respect pour notre frère candidat. C'était très flatteur pour moi de penser que tout le monde autour de moi pouvait voir que je connaissais deux étudiants de deuxième année, et je me suis rapidement levé pour les rencontrer.

Volodia n’a même pas pu s’empêcher d’exprimer son sentiment de supériorité.

Eh, misérable ! - il a dit. - Quoi, tu n'as pas encore passé l'examen ?

Ce que tu lis? Vous ne l'avez pas préparé ?

Oui, deux questions pas tout à fait. Je ne comprends pas cela.

Quoi? Ce? - Volodia a dit et a commencé à m'expliquer le binôme de Newton, mais si rapidement et de manière peu claire que, lisant dans mes yeux la méfiance à l'égard de ses connaissances, il a regardé Dmitry et, dans ses yeux, a dû lire la même chose, il a rougi, mais je n'arrêtais pas de dire quelque chose que je ne comprenais pas.