Une attention particulière est requise à l'utilisation d'unités phraséologiques dans le discours, c'est-à-dire des unités linguistiques de composition complexe et de caractère stable. (se creuser la tête, exagérer, criait le chat, la tête en bas). De nombreuses unités phraséologiques peuvent être remplacées par un seul mot : répands ton esprit - réfléchis, le chat a pleuré- petite, cinquième roue du chariot- supplémentaire.
Les unités phraséologiques se caractérisent par la constance de leur composition. Personne n'y penserait le chat a pleuré dis "le chat a pleuré" au lieu de répandre ton esprit- « dispersez-vous avec votre esprit » ou « écartez la tête ».
La plupart des unités phraséologiques ne permettent pas l'inclusion de nouveaux mots. Oui, il existe des unités phraséologiques baisse la tête, baisse le regard, mais tu ne peux pas dire : baissez la tête, baissez encore plus votre regard triste.
Les phraséologismes se caractérisent par la stabilité de la structure grammaticale ; ils ne modifient généralement pas la forme des mots. Tu ne peux pas le dire battre le pouce, broyer le lasa, remplacer les formes plurielles baklushi, lasy formes singulières.
La plupart des unités phraséologiques ont un ordre des mots strictement fixe. Par exemple, vous ne pouvez pas échanger des mots dans des expressions ni lumière ni aube ; tout coule, tout change, bien que le sens semblerait intact si l’on disait : Tout change, tout coule.
La condition principale pour un discours correct est l'utilisation d'unités phraséologiques conformément à leur signification exacte. Il est inacceptable de déformer le sens des combinaisons stables. Ce sont les erreurs que commettent les mauvais orateurs. Par exemple, lors de la traditionnelle célébration de la « dernière cloche » dans un institut, un étudiant de première année a commencé son discours de manière assez étrange : Aujourd'hui nous à bientôt pour ton dernier voyage mes camarades plus âgés... Et en parlant de la joyeuse soirée de remise des diplômes, le jeune homme a remarqué : Nous avons chanté le nôtre chant du cygne et j'ai dansé longtemps.
En règle générale, les phraséologismes sont utilisés au sens figuré, mais dans certains cas, le contenu du discours suggère leur interprétation incorrecte, par exemple : Cette année, Aeroflot a géré maintenir le flux de passagers à un niveau élevé; Les aviateurs sur leurs ailes sont toujours à l'heure venir à la rescousse (marcher sur des ailes ?).
Les locuteurs et les auteurs inattentifs à leur discours déforment le plus souvent la composition des unités phraséologiques. Dans ce cas, des mots supplémentaires sont insérés par erreur dans des combinaisons stables, par exemple : L'écrivain se rend à un suivez votre temps ; Principal Le point culminant de la soirée a été la prestation du magicien. Le mélange (contamination) d'unités phraséologiques est inacceptable, par exemple : Réunis ici un petit cercle de personnes limitées (cercle étroit, cercle limité de personnes) ; Son j'ai retenu ma parole d'honneur (pris au mot, honnêtement).
L'abréviation d'unités phraséologiques ne peut être justifiée, mais parfois elles sont citées de manière inexacte, en omettant tel ou tel mot. Par exemple, ils disent : c'est une circonstance aggravante(au lieu de aggravant culpabilité circonstance). Les unités phraséologiques mal tronquées perdent leur sens ; leur utilisation dans le discours peut conduire à l'absurdité de l'énoncé : La réussite de cet élève laisse beaucoup à désirer.(au lieu de partir je veux mieux); Entraîneur Williamson faire bonne figure (omis: quand on joue mal).
Il y a souvent une distorsion de la composition lexicale des unités phraséologiques : Sans plus tarder (au lieu de sournoisement). Les fausses associations donnent parfois lieu à des erreurs drôles et absurdes : Maintenant, va découvrir lequel d'entre eux cache une hache dans son sein(tient une pierre dans son sein) ; Plus on s'enfonce dans la forêt, plus les jetons volent; Cette entreprise ça ne vaut pas un centime.
Un changement dans la composition d'une unité phraséologique peut être provoqué par la mise à jour des formes grammaticales, par exemple : Enfants tué les vers et je me suis amusé(vous ne pouvez pas utiliser le pluriel à la place du singulier dans une unité phraséologique tuer le ver); Sa tête blanchi avec des cheveux gris (au lieu de cheveux gris); Il n'était pas des dix timides(une douzaine timide).
Dans le cadre des unités phraséologiques, la distorsion des prépositions ne doit pas être autorisée : Il n'aurait jamais pensé que ces mots se réaliseraient dans son destin avec pleine mesure (au lieu de pleinement). Certaines unités phraséologiques sont « malchanceuses » - elles sont constamment remplacées par des prépositions : point sur et (au lieu de ci-dessus et); sept travées sur le front(au front). Le mauvais choix des formes de cas et des prépositions dans les unités phraséologiques donne lieu aux erreurs « étranges » suivantes : à contrecœur, les pouvoirs en place, bon débarras à lui, la tête lui tourne. Pour éviter de telles erreurs, consultez plus souvent les dictionnaires phraséologiques !
Exactitude grammaticale du discours
Formes variantes d'un nom
L'exactitude grammaticale du discours consiste en l'utilisation correcte des terminaisons et des suffixes, qui comportent des variations. Par exemple, conducteur- chef d'orchestre, salle- salle- salle Dans le premier exemple, la forme féminine n’est utilisée que dans le langage courant ; elle est inappropriée dans le style des livres ; Parmi les trois derniers exemples, seul le nom masculin est utilisé en russe moderne ; les formes féminines et neutres sont dépassées. Cela indique qu'avec le développement du langage, l'évaluation stylistique de certaines formes change. Examinons plus en détail les variantes de terminaison de différentes parties du discours.
Des variations stylistiques apparaissent dans les formes de genre de certains noms. Comment dire callosités douloureuses ou callosités douloureuses, chaussure droite ou bonne chaussure ? En langage littéraire, ces noms sont féminins. Dans la langue russe, il existe de nombreux noms au genre instable qui nous font réfléchir.
Il existe des noms dans lesquels différentes formes de genre coexistent sans différer stylistiquement : girafe- girafe; volière- volière, homard- homard. Ils diffèrent des noms dont l'une des formes parallèles est devenue archaïque : sanatorium- sanatorium; film- film. Les variantes obsolètes sont désormais absentes des dictionnaires ou sont indiquées avec la marque (obsolète).
Une attention particulière est requise pour les noms dont les variantes génériques diffèrent par leur coloration stylistique : rail- rail(simple); chaussure- chaussures(simple); métamorphose- métamorphose(spécialiste.); Confiture- Confiture(cadran.). La violation d'une norme littéraire peut devenir un moyen de caractérisation verbale du héros : Un à la fois secondes Je termine, camarade Nagulnov ! Attends, ne te lève pas armes (Shol.).
Dans certains cas, différentes formes du genre diffèrent par leur signification, par exemple : casque(meubles, linge) - casque(polices), chaleur(dans le corps, au four) - chaleur(chaleur), un rideau(théâtral) - rideau(rideau).
La détermination du genre des noms indéclinables d'origine étrangère pose des difficultés particulières. Tous les noms animés indéclinables doivent être classés comme masculins : kangourou, cacatoès, chimpanzé, cependant, si le contexte indique un féminin, ils peuvent également être utilisés comme noms féminins : Le kangourou portait un bébé dans une pochette. Les noms inanimés indéclinables doivent être classés comme neutres : dépôt, pot d'échappement, cinéma, taxi. Mais il convient de noter qu'une telle division ne couvre pas tous les cas d'utilisation de noms indéclinables empruntés. Il existe de nombreux mots féminins : avenue, béribéri, sels, colibris, iwasi, chou-rave, glossines. De plus, de nombreux noms, reconnus comme mots masculins en raison de leur proximité sémantique avec des synonymes ou des noms génériques masculins, n'obéissent pas à la règle générale : argot(jargon), entrechat(rebond), banjo(outil), bengali(langue), peine(frapper), sirocco(vent), embargo(interdire).
Lors de l'utilisation de noms étrangers indéclinables désignant des personnes, la forme du genre doit correspondre strictement au genre - douce dame, coolie fatigué, caballero joyeux, jeune mademoiselle. Comment apparaissent les mots bigénériques homologue, protégé, incognito : Mon (mon) homologue s'est avéré être (s'est avéré être) un joyeux compagnon (joyeux compagnon). L'utilisation de noms personnels indéclinables à la forme neutre donne lieu à la comédie : Ce ne serait rien- sacrément incognito (G.).
Pour certains auteurs, changer les formes de genre devient un moyen humoristique. Par exemple, de V. Mayakovsky : nounou moustachu, d'Ilf et Petrov : trois "nymphes". Cependant, le plus souvent, des changements accidentels dans le genre des noms deviennent la cause d'une comédie inappropriée, par exemple dans le discours de l'orateur : Sa Majesté(à propos du roi d'Espagne) visité notre pays en 1997.
Les formes numériques des noms méritent également des commentaires stylistiques.
Les noms singuliers peuvent être utilisés collectivement, et ils désignent alors de nombreux objets : À lui(Ancharu) Et oiseau ne vole pas, et tigre je ne viens pas(P.); Rien bête tant dans les steppes que dans les forêts, il y avait une quantité incroyable(Hache.).
Les noms singuliers au sens collectif généralisé se retrouvent souvent dans les titres d'articles de journaux et de magazines, dans les noms de rubriques : « Pourquoi une personne étudie-t-elle ? », « À travers le cœur d'un artiste », « Le lecteur suggère».
Il existe également un usage distributif de la forme singulière des noms, indiquant que l'objet nommé fait référence à plusieurs personnes ou objets : Les émeutiers ont baissé les yeux tête; On leur ordonne de se raser barbe (P.). Un tel remplacement du pluriel par le singulier est tout à fait acceptable. La forme plurielle peut désigner non seulement plusieurs objets, mais aussi un seul, en le soulignant cependant avec une expression particulière : Vous avez déjeuné ici, et nous à la police a conduit(Mak.) - nous parlons d'un service de police. Une telle utilisation expressive du pluriel est également caractéristique d'un discours familier vivant : Qu'est-ce qui vous intéresse instituts apprendre!; je n'ai pas le temps pour théâtres se promener
Les formes singulières et plurielles en russe moderne varient souvent : Devenu jaune à l'horizon sable déserts. - Devenu jaune à l'horizon sables déserts. L'utilisation expressive du pluriel dans le deuxième exemple peut être contrastée avec une utilisation purement informative qui ne permet pas de variations : Il y a un tas dans le coin de la cour sable.
Le pluriel des noms abstraits souligne l'intensité de l'action, la force de la manifestation de l'attribut : gelées, froid, vents; leur donne une signification particulière : Et les vacances d'hiver sont géniales anxiété (P.); L'hiver, c'est la fête. Il n'y a pas de fin à ça splendeur Et prime (Inb.).
Les noms pluriels abstraits indiquent souvent des manifestations spécifiques de qualités et d'actions : Il a commencé à énumérer beauté pays natal(Kaz.). Les noms désignant des émotions, des humeurs, des sensations, au pluriel, reçoivent une connotation de spécificité et d'intensité de manifestation de sentiments ; les horreurs de la guerre, les joies et les peines du premier amour.
Certains noms en russe moderne ont changé leur forme numérique, cf. : Laisse-moi te demander de t'installer là-dedans les fauteuils (G.).
Les terminaisons de cas variantes des noms posent des difficultés particulières dans le choix de la forme correcte.
Le développement de la déclinaison russe est un processus vivant et actif. Cela conduit à l’apparition de terminaisons variantes. Ils diffèrent des terminaisons principales en ce sens qu'ils n'apparaissent que dans de petites catégories de mots ou dans des mots individuels. Les terminaisons de variantes peuvent avoir des nuances particulières dans le sens de la forme du cas : DANS forêt la hache du bûcheron a été entendue(N.) - fin -y indique le lieu de l'action. Mais: L'acteur est devenu célèbre pour avoir joué le rôle principal dans " Lesya» Ostrovski- fin - e pointe vers un objet. Dans d'autres cas, les terminaisons des variantes peuvent différer par leur coloration stylistique : vannes<общеупотр.> - soupape<спец.>; en vacances<лит.> - en vacances<разг.>.
Le plus grand intérêt stylistique est causé par les formes variantes qui ont développé diverses nuances stylistiques. À cet égard, le rôle principal dans la langue russe appartient au nominatif pluriel des noms. Sous cette forme, avec la terminaison traditionnelle -et(s) le nouveau est largement utilisé - -et moi), et pour un grand nombre de mots il est déjà devenu le principal : professeur, directeur, peuplier et d'autres formulaires sur -et moi) le discours professionnel et la langue vernaculaire sont riches. Rappelons-nous les paroles de la chanson de V. Vysotsky : Nous disons non tempêtes, UN tempêtes... Les vents - Pas les vents - nous rend fou. Les compilateurs de dictionnaires soulignent généralement la consolidation de telles formes dans le discours professionnel.
Un autre point chaud pour la déclinaison des noms est le génitif pluriel, qui donne de la place aux formes familières. Les terminaisons qui rivalisent le plus activement dans le discours sont zéro et -s, moins souvent - zéro et -à elle. Ils reçoivent un coloriage conversationnel par paires : plusieurs oranges- oranges, hectare- hectares, grammes- grammes, kilogrammes- kilogrammes, mandarine- mandarines, chaussette- chaussettes, tomate- tomates. Ces couples ont une fin -s est devenu la norme. Les deuxièmes mots par paires sont également littérairement corrects : partager- partager, oncle- oncles, tantes - tantes, crèche - crèche. Certaines variantes de ce cas sont devenues archaïques : bougies(avec moderne bougies)- ça ne vaut pas le coup.
Sans marquages stylistiques, des variantes du génitif singulier des noms masculins sont généralement données dans les dictionnaires : Du noir les forêts un magicien inspiré vient vers lui(P.): je viens de forêt Je suis sorti, il faisait un froid glacial(N.). Maintenir la fin de manière stable -y sous cette forme, il existe des noms réels avec un sens diminutif, dont l'utilisation n'est possible que dans le langage familier : - Eh bien, alors je te donnerai Miel; Nous voudrions au gars de l'essence... etc.
La déclinaison des noms propres, qui permet des variantes de formes en russe moderne, nécessite également un commentaire stylistique. Noms non russes : Irène, Marie, Pablo, Henri ; de nombreux noms étrangers ; Goethe, Dante, Hugo, Zola, Shaw et aussi slave : Voinichenko, Korolenko, Dobrago, Durnovo ; noms de famille féminins avec une consonne : Voynich, Senkevitch- ne vous inclinez pas. Cependant, au 19ème siècle. dit: rencontré Shevchenko Et avec Shevchenka, Kovalenki, à Kovalenki ; travaux Georges Sand(refus d'un pseudonyme féminin), etc. Les échos de ces fluctuations influencent également l'usage moderne de ces noms. Dans le langage courant, vous pouvez trouver, par exemple, des formes fléchies de noms de famille ukrainiens dans -ko. Il existe également des cas fréquents d'utilisation de noms de famille comme Marinich aucun changement dans l'application aux hommes (de l'étudiant Marinich), ce avec quoi, bien sûr, on ne peut pas être d’accord.
Des divergences importantes sont observées dans l’utilisation des formes majuscules de certains noms géographiques. Tous les mots russes doivent être déclinés, mais au cours des dernières décennies, les noms géographiques ont été de plus en plus utilisés sous leur forme initiale. -o : à Odintsovo, près d'Usovo, depuis Golitsyn(cf. : Cette année je vis à nouveau dans le déjà classique Pouchkino -M.). Cette tendance reflète l'influence des styles de livres : dans un premier temps, les formes indéclinables étaient utilisées par les géographes et les militaires, pour qui il était important de donner les noms sous la forme originale, nominative, afin de ne pas confondre les mots sans terminaisons : Ville de Kirov- Kirov, Pouchkine- Pouchkino. Mais dans les classiques russes on ne trouve que des formes fléchies : dans le village Gorioukhine (P.); Au village Douevka (Ch.); DANS Jastribine demain il y a une foire(Aubaine.).
L'utilisation uniquement de noms géographiques non russes peu connus dans la forme initiale est stylistiquement justifiée : Azul, Dyryakh, Baguio, Vargashi, Karagaily et ainsi de suite.
Des variantes de noms indéclinables-indéclinables en langue russe apparaissent également lors de l'utilisation d'abréviations. Au moment de maîtriser leur langue (quand un nouveau mot, formé en ajoutant les sons initiaux ou les lettres d'un nom complexe, conserve encore une touche de fraîcheur), les abréviations, en règle générale, ne sont pas déclinées. Ainsi, le mot BAM, connue des spécialistes depuis les années 30, n'a pas été déclinée dans un premier temps : Le Transsibérien sera relié au BAM par trois lignes. Cependant, au fil du temps, de nombreuses abréviations deviennent comme des noms ordinaires et commencent à changer selon la casse : Le temps est mauvais, mais ils m'attendent à BAM(des journaux).
Les abréviations sont d'un intérêt stylistique, qui sont utilisées de deux manières : dans le discours familier, elles sont déclinées, et dans le discours des livres, elles sont utilisées comme immuables : Elle travaille au ministère des Affaires étrangères, a déclaré un représentant du ministère russe des Affaires étrangères... Les versions fléchies de ces abréviations ont une connotation familière, contrairement aux versions livresques et immuables ; comparer: travaille chez TASS- selon ITAR-TASS. Cependant, la règle reste stricte concernant les abréviations avec des voyelles à la fin : GAI, PASSÉ et ceux qui se prononcent par des noms de lettres : CEI, logement et services communaux(Département du logement et des services publics), RCC(centre de règlement en espèces) - leur déclin est inacceptable.
Formes variantes de l'adjectif
Lorsque vous utilisez des adjectifs, vous devez choisir des formes courtes. Comment écrire? - Arkadi Kirsanov caractéristique (ou caractéristique) lyrisme ; Cet appel opportun (ou opportun); Cette personne ignorant (ou ignorant)! Même les compilateurs de dictionnaires explicatifs évaluent certaines de ces formes différemment – parfois comme acceptables, parfois comme dépassées.
Les écrivains du passé ont aussi des adjectifs courts dans -nen, et formulaires sur -enen. Cependant, en lien avec la volonté des locuteurs d'« économiser les moyens de parole », des formes plus courtes devraient être considérées comme justifiées pour la langue moderne : inactif, immoral, sans fondement, insensé, insensible, majestueux, guerrier, ambigu, singulier, naturel, malin, artificiel, frivole, lent, nombreux, puissant, courageux, ignorant, responsable, subordonné, médiocre, apparenté, caractéristique, approprié, essentiel, mystérieux, identique, solennel, évident.
Il est nécessaire de prendre en compte les caractéristiques stylistiques des formes simples et complexes de degrés de comparaison des adjectifs. Le tableau le montre clairement.
La forme comparative complexe est utilisée à la place de la forme simple pour les noms dans les cas obliques : occupé avec un travail plus important(je ne peux pas dire le travail est plus important Seule une forme conversationnelle est possible - travail plus important), dans des cas plus difficiles, avec des résultats moins positifs, par une personne plus compétente et ainsi de suite.
Lors de l'utilisation de formes comparatives d'adjectifs, les combinaisons suivantes ont une coloration familière : meilleur, pire, moins préférable, et aussi excellent - le plus doux, le plus rentable. Seules les combinaisons pléonastiques sont considérées comme acceptables : le chemin le plus proche, la route la plus courte sont les plus étroitement liés. Les écrivains peuvent trouver des formes inhabituelles pour exprimer le plus haut degré de qualité : Humain le plus spirituel (S.-Sch.); Allons-y, âme ! Plantez-y du mantifolium sur la tombe pociceronique, et quel remerciement vous recevrez !(Ch.). Cependant, dans un texte sérieux, dans le discours d’un orateur, de telles formes seront inappropriées.
Formes variantes du nom numérique
Le chiffre se retrouve beaucoup moins fréquemment dans le discours que les noms et les adjectifs. Et pourtant, nous éviterons certaines erreurs résultant d’une dénomination inappropriée des nombres.
Les chiffres sont souvent mal déclinés. Comment lire ou écrire, par exemple, dans une expression verbale de tels nombres - 300 pas plus loin ; avec 1508 roubles ? Beaucoup écriront : trois cents pas, et il faut - trois cents pas plus loin. Le deuxième exemple est encore plus compliqué, puisque les options suivantes sont possibles : avec mille cinq cent huit roubles, avec mille cinq cent huit roubles, avec mille cinq cent huit roubles(les deux derniers ne sont pas littéraires).
Les erreurs de déclinaison des chiffres sont particulièrement courantes dans le discours oral : Ces personnes sont autorisées à travailler à temps partiel, pour autant que le montant total ne dépasse pas trois cents roubles(nécessaire: trois cents); Il y a plus que des fanfares amateurs dans notre république cent et demi (suit : cent et demi); A quatre cent soixante dans les bureaux de vote, tout est préparé pour la rencontre avec les électeurs(Droite: à quatre cent soixante).
Il existe un mélange des bases des chiffres masculins et féminins les deux- les deux : lors de la dérivation de l’équation, nous avons supposé que dans les deux systèmes de référence, la taille de l'horloge lumineuse est la même(suit : à la fois).
Contrairement aux nombres cardinaux, qui nécessitent que chaque mot soit fléchi, les nombres ordinaux sont fléchis différemment. Comparer: distance dans mille sept mètres - Le certificat a été rédigé en mille trois cent sept. Dans un nombre ordinal indiquant une date, seul le dernier mot est décliné.
Des difficultés particulières surviennent lors de l'utilisation de chiffres collectifs (deux trois quatre etc.). Parfois, les nombres collectifs sont combinés par erreur avec des noms féminins : Quatre étudiants ont été réprimandés(suit : quatre étudiants).
Il n'y a pas quelques erreurs dans la casse du nom dans les phrases indiquant des dates, dans lesquelles le chiffre doit toujours contrôler le génitif du deuxième mot : L'administration promet d'éliminer les arriérés de salaires d'ici 15 Décembre (au lieu de: Décembre); la lettre est datée du vingt-troisième Décembre 1943 année (devrait: 23 décembre 1943).
Les noms dénombrables sont impliqués dans le système numérique, mais leur utilisation dans le discours n'est pas toujours appropriée - ils introduisent une coloration familière indésirable dans le texte : Ne travaille qu'à l'internat paire de robinets(deux... tapes) ; Le diplôme a été remis à l'enseignante la plus âgée Anna Fedorovna Golubova, devenue huit dizaines(qui a fêté ses 80 ans).
Des variantes de terminaisons de cas de chiffres résultent de leur reflet incohérent de la catégorie de l'animation. Mots deux trois quatre, utilisés avec des noms animés, ils ont une forme accusative similaire au génitif : rencontré deux amis Et trois copines , informé quatre étudiants (cf. : J'ai lu deux volumes, trois pages, quatre poèmes).
Lors de l'utilisation de chiffres composés avec des noms animés, la norme littéraire correspond à une construction qui ne reflète pas la catégorie de l'animation : registre vingt-trois députés; le design est de nature familière rester dans un hôtel vingt-trois Humain.
Formes variantes du pronom
Lors de l'utilisation de pronoms, il n'y a pas de difficultés particulières dans le choix des formes variantes. Options stylistiquement égales à l'intérieur leur - à l'intérieur eux, bien que dans d'autres cas, en ajoutant l'initiale n aux pronoms personnels utilisés avec des prépositions est soumis à des règles strictes.
Dans le son de la langue russe moderne n ajouté aux pronoms personnels utilisés après toutes les prépositions simples (sans, dans, pour, avant, pour, de, à, sur, à propos de, de, par, sous, avant, avec, à propos de, avec, à, à travers) : sans lui, à travers elle, ainsi qu'un certain nombre de prépositions adverbiales (près, autour, devant, passé, opposé, autour, après, au milieu, derrière) : après lui, devant elle.
L'initiale n'est pas ajoutée n en combinant ces pronoms avec des prépositions adverbiales nécessitant le cas datif (merci à, selon, au mépris de, suivant, vers, respectivement, de la même manière) : grâce à à lui à elle. Ne nécessite pas d'insertion après lui-même n et les prépositions nominales (comme lui, de son côté et etc.).
Après le degré comparatif des adjectifs et des adverbes, les pronoms à la 3ème personne sont utilisés sans initiale. n (plus jeune qu'elle, meilleur que lui, plus grand qu'eux).
Cas accusatif du pronom attributif se a deux formes : la plupart(sous forme de livre) et se(forme familière) : Soutien se (la plupart) l'idée de reporter les élections ; Samou Je n'ai pas vu l'hôtesse; Son la plupart cela n'a pas d'importance. Formulaire la plupart est archaïsé.
Lorsque vous utilisez des pronoms, n’oubliez pas qu’ils peuvent ajouter une ambiguïté au sens de l’énoncé. Par exemple: Katerina ne pouvait pas s'entendre avec Kabanikha, elle n'a pas accepté sa position dans la vie(qui ? Katerina ou Kabanikha ? Quelle position ?).
Formes verbales variantes
Il existe de nombreuses options dans le système d’inflexion verbale. Conformément à la norme moderne, l'infinitif des verbes à radical en s, s a une fin -ti : errer, tisser, fleurir. Dans le 19ème siècle Les formes tronquées étaient également largement utilisées : Je te souhaite, à toi et à ta tante réduire; Je n'ose pas mon jugement prononcer (Gr.). Nous les percevons comme dépassés.
En paires de verbes voir- voir, entendre- entendre ces derniers ont un ton familier : Si Bela n'est pas là ce soir, alors apparemment un cheval pour toi(L.).
De deux options siffler- siffler le second peut recevoir une coloration stylistique dans le contexte (Tout le monde sur le pont !) puis utilisé dans le discours professionnel ; dans d'autres cas, la même forme est utilisée au sens figuré - « frapper avec force » : ainsi et sifflets sang(L.T.).
À partir des options relever- augmenter le second a un ton familier : Les gitans... soulevé eux(aux chevaux) pattes et queues, criant, jurant(T.). À partir des options souffrir- souffrir (souffrir, souffrir, souffrir etc.) le second est familier. Les variantes des verbes préfixés avec suffixe sont contrastées -Bien- et sans ça : flétri- séché, disparu- disparu, s'est mouillé- s'est mouillé, s'est levé- surgit, s'apaisa- poème. Les premiers sont tombés hors d’usage.
Le même processus (perte du suffixe -Bien-) se manifeste également par la formation de formes de participes à partir des verbes correspondants : dans les participes de verbes avec préfixes, en règle générale, il n'y a pas de suffixe : figé, assourdi, ramolli.
Le phénomène d'analogie explique l'émergence de nombreuses variantes de formes personnelles de verbes au mode indicatif du présent-futur pour un certain nombre de verbes comme éclabousser, bouger, goutter, ronronner, rincer(environ 40 formes de mots), formant des variantes : éclaboussures- éclabousse, bouge- bouge, coule- coule, ronronne- ronronne, rince- rince. Parmi eux, il convient de distinguer deux groupes de verbes.
1. Verbes ancrés dans la langue moderne avec différentes nuances de sens, sans aucune différence stylistique particulière. Par exemple, le formulaire éclaboussures utilisé dans son sens littéral (« disperse rapidement les petites particules de liquide ») : les larmes coulent(pluie, cascade, fontaine) et au sens figuré : des éclats de rire(bonheur, jeunesse). Option éclaboussures utilisé uniquement dans un sens spécifique et étroit (« pulvériser quelque chose avec un liquide ») : éclabousse de l'eau sur les fleurs.
2. Les formes variantes des verbes présent-futur sont stylistiquement opposées (environ 30 paires) : neutre secoue, agite, laboure, éclabousse, rince, rôde, verse, flotte, gémit, pince ; respectivement: agitant, labourant, agitant, labourant ; agitant, labourant etc., et leurs variantes sont stylistiquement réduites -<прост.> éclaboussures<разг.> J'agite, je laboure, je rince, je récure, j'éparpille, j'éparpille, je papillonne, je papillonne, je gémis, je fouette, je pince.
Certaines formes verbales ne se démarquent pas aussi clairement dans leur coloration stylistique, mais sont toujours utilisées principalement dans le discours familier : mesure- mesurer, mesurer, mesurer, mesurer; grimper - grimper, grimper etc., et leurs options sont dans le livre : mesure- mesurer, mesurer, mesurer, mesurer; grimper- Je m'entends, tu grimpes etc.
Un certain nombre de verbes improductifs dans -aller mieux, se dégoûter, se dégoûter- dans le langage courant, ils sont utilisés sous la forme : Je vais guérir, je détesterai, je détesterai, je vais guérir etc., bien que leurs variantes soient plus correctes Je vais guérir, je vais me fatiguer, je vais être dégoûté.
De nombreuses variantes sont connues à la 1ère personne pour les verbes à radicaux consonnes d, t, h, s, nécessitant une alternance : lécher- lécher, errer- Je coupe, je plante- Je vais te forcer à arrêter- J'arrêterai. Les écarts par rapport aux formes littéraires qui surviennent lors de la formation de la 1ère personne sans alternance sont fortement réduits : sortir- <прост.> sortir; monter- <прост.> je voyage et<разг.> passe l'aspirateur.
De nombreux verbes ne peuvent pas être formés à la première personne ; gagner, convaincre, se retrouver, s'émerveiller, miraculeusement, souffler, plaire etc. Cependant, ce phénomène de « conjugaison insuffisante » est surmonté dans le discours courant, et des formes personnelles du verbe inhabituelles à l'oreille sont parfois utilisées ; Épouser dans une chanson humoristique de V. Vysotsky : De toute façon, je vais vaincre le miracle de Juda.
Verbes avec infinitif -to : brûler, couler, poêler(16 formes de mots au total), forment des variantes de la 3ème personne du singulier : ainsi que des formes littéraires : brûle, coule, cuit- vernaculaire : brûle, coule, cuit.
Les variantes qui contrastent dans la coloration stylistique forment des verbes à l'impératif. En quelques mots: allongez-vous- allongez-vous(allongez-vous) courir- courir(courir) ne touche pas- ne touche pas, attends- attends, sors- sors, poste-le- publie-le- les premiers sont littéraires, les seconds sont familiers. Un certain nombre d'options sont marquées<разг.>: vérifier, expulser, nettoyer, soigner, gâter, nettoyer et d'autres sous des formes littéraires : vérifier, retirer, nettoyer, nettoyer et etc.
Stylistiquement, ils se distinguent par des formes tronquées particulières du mode impératif des verbes réfléchis dans les ordres (chez les militaires, les touristes) : Être égal! Payez par ordre de numéros ! De telles options ne sont utilisées que dans le discours oral.
Certains verbes n'ont pas de forme impérative : vouloir, pouvoir, voir, entendre, partir, désirer, pourrir etc. Anciennes formes slaves d'église utilisées au 19ème siècle écoute, regarde archaïque; options vernaculaires tu ne peux pas, vas-y rester en dehors de la norme littéraire, former aller est de nature conversationnelle. Forme littéraire aller, ainsi que les formes formées à partir de verbes écoute, regarde- écouter(s), regarder(s).
La source de variabilité dans la formation des verbes réside également dans les paires de types. stipuler- état, état(plus de 20 verbes). Certains d'entre eux, comme ceux donnés ci-dessus, sont stylistiquement équivalents et ne sont donc pas indiqués dans les dictionnaires proposant les deux options. Cependant, la plupart des options sont considérées comme obsolètes et modernes : touche- toucher, préparer-préparer, cajoler- cajoler, défier- différend(cf. : pour Pouchkine le premier était encore ordinaire : Et ne discutez pas avec un imbécile.)
Certains verbes avec suffixes varient également -izirova-, -izova- : standardiser- standardiser, coloniser- coloniser. Leur ratio dans la langue russe a changé historiquement ; un certain nombre de verbes ont des variantes avec un suffixe ; -isirova- ont été archaïques et maintenant seuls les plus courts sont utilisés : localiser, mobiliser, matérialiser, normaliser, paralyser. D'autres ont des options avec le suffixe -izova- obsolète: canoniser, concrétiser. AVEC suffixe -isirova- verbes corrigés : ironiser, sympathiser, hypnotiser et etc.
Un certain nombre de verbes présentant des particularités dans la formation des mots forment des paires synonymes stylistiquement différentes. Ainsi, les verbes comme devient vert- devient vert(qui signifie « se démarquer par sa couleur verte ») se distinguent par la connotation familière du second ; comparer: Et paré du gel devient vert, et la rivière scintille sous la glace(P.); Sous la grande tente je vois un ciel bleu- distance des steppes devient vert (Anneau.).
Les paires sont aussi synonymes appel- sonner, frapper- frapper, menacer- menacer, mais les réflexifs indiquent une plus grande intensité d'action, et ils ont également une connotation familière ou vernaculaire.
Des formes variantes de participes erré- erré, acquis- acquis, traîné- Traîné les premiers se sont imposés dans le langage littéraire moderne. Des variantes de gérondifs prise- avoir pris, avoir rencontré- avoir rencontré formulaires sur - les poux dépassé.
Ordre des mots dans une phrase
L'exactitude du discours dépend en grande partie de la disposition des mots dans une phrase. Un mauvais ordre des mots peut déformer ou obscurcir le sens d’une déclaration. Par exemple, entendre la phrase : Le village alimente le lac, nous exprimons notre perplexité : le lac a-t-il besoin d'être alimenté ? Apparemment le lac nourrit le village(c'est-à-dire que les villageois vivent de la pêche). Nous sommes habitués au fait que dans de telles constructions, le sujet vient en premier.
La disposition des membres de la phrase, caractéristique de la langue russe moderne, n'a pas été fixée immédiatement. Rappelez-vous les phrases lourdes des œuvres de M.V. Lomonossov, dans la poésie de G.R. Derjavina. Leur syntaxe conservait encore des traces de l'influence des constructions latino-allemandes, très éloignées du langage familier russe. Il n'est pas surprenant que le remarquable réformateur de la langue littéraire russe N.M. Karamzine a proclamé le principe : « Écrivez comme nous parlons et parlez comme nous écrivons. » Karamzin a travaillé dur pour développer l'ordre des mots dans une phrase et a donné un exemple de deux constructions typiques de la langue russe : La cloche sonna et les chevaux commencèrent à bouger.(le sujet vient en premier, c'est-à-dire prépositif, et le prédicat est postpositif) et Le soleil brille; L'automne est arrivé ; Il pleut(prédicat prépositif). Les deux constructions reflètent l’ordre direct des mots, mais leur application stylistique est différente. Les phrases du premier type sont plus souvent utilisées dans la narration :
Nous avons nagé assez lentement. Le vieil homme avait du mal à sortir sa longue perche de la boue visqueuse... Finalement nous arrivâmes aux roseaux et la fête commença. Les canards se levaient bruyamment, « précipités » hors de l'étang, effrayés par notre apparition inattendue dans leur domaine, des coups de feu retentissaient à l'unisson après eux... Ces oiseaux à queue courte déboulaient dans les airs, éclaboussaient lourdement l'eau... Facilement blessés, ils ont plongé... [T. ].
Ces structures traduisent de manière vivante le mouvement et le développement de l’action, reflétant de la meilleure façon possible la dynamique des événements.
Les phrases avec un prédicat prépositif sont utilisées pour décrire une situation, un objet, un paysage :
C'était une belle journée de juillet... Joyeux et majestueux, comme s'il s'envolait, le puissant luminaire se lève. Vers midi, de nombreux nuages ronds et hauts apparaissent généralement... Çà et là des rayures bleuâtres s'étendent du haut vers le bas : puis tombe une pluie à peine perceptible... Tout porte l'empreinte d'une douceur touchante... [T.] .
Cet ordre des mots est typique d'un ton de discours épique et calme, pour créer des images statiques.
Habituellement, le prédicat prépositif dans les phrases interrogatives et exclamatives : Le savez-vous ?; Quelle activité agréable que ces danses !(Pointu).
Lors de la détermination de la place des membres mineurs d'une phrase, il convient de garder à l'esprit qu'une phrase est généralement construite à partir de phrases dans lesquelles les mots coordonnés précèdent le mot principal et les mots contrôlés le suivent.
Caractérisons l'ordre des mots dans les phrases les plus souvent utilisées dans les constructions russes.
Stylistiquement, les unités phraséologiques diffèrent fortement des mots. La plupart des mots sont stylistiquement neutres, ce qui ne peut être dit des unités phraséologiques dont le sens principal est l’expression de l’évaluation et de l’attitude du locuteur. Un texte composé uniquement d’unités phraséologiques ne peut exister.
Du point de vue de l'origine et de la tradition d'usage, les unités phraséologiques peuvent être divisées en trois groupes :
Expressions du langage courant :
perds la tête, parles tes dents, ni sois ni moi, etc.
Expressions issues des domaines d'usage professionnels, de l'argot :
rue verte - cheminots, sans accroc - charpentiers, etc.
Expressions du discours livresque et littéraire :
a) termes et expressions d'usage scientifique :
centre de gravité, force d’attraction, mise à genoux, réaction en chaîne, etc.
b) expressions issues de la fiction et du journalisme :
edren - pain (Sholokhov « Sol vierge renversé »), « les gens heureux ne regardent pas l'horloge » (Griboïedov « Malheur de l'esprit »), « un cadavre vivant » (L. Tolstoï), « la matière sent le kérosène » (M Koltsov), « avec émotion, raisonnablement, avec arrangement », etc.
Expressions neutres : mener sa ligne, plier un bâton, point de vue, pour rien au monde, tenir parole, etc.
Familièrement - les expressions quotidiennes et les expressions phraséologiques constituent le plus grand nombre dans le style conversationnel. Le domaine d'utilisation de telles unités phraséologiques est la communication quotidienne, la forme orale du dialogue : mettre les dents sur une étagère, aller trop loin, il y a quand !, quand - jamais, en embryon, à plein régime, etc. - caractère réduit : sors-le et pose-le, monte dans la bouteille, rampe sur quatre pattes, le liber ne tricote pas, jette une ombre sur la clôture, j'aspire de la soupe aux choux sans sabot, sans peau ni visage, comme un bélier à un nouvelle porte, le fou du roi des cieux, cogne à l'improviste , dissout le ninny, le diable à deux, se gratte la langue, frappe le cou, bon sang, etc. L'une des propriétés distinctives des unités phraséologiques familières est que ils se forment principalement à la suite d'une repensation métaphorique de phrases libres de même composition lexicale : lancer une canne à pêche, la mettre dans sa ceinture, s'allonger sur le côté, etc. De nombreuses expressions familières contiennent un sens intensifiant, grâce auquel le les nuances émotionnellement expressives des unités phraséologiques apparaissent avec la plus grande force. Le sens intensifiant se manifeste particulièrement fortement dans les expressions adverbiales telles que (courir) sur toutes les omoplates, (ressembler) à deux gouttes d'eau, (gronder) sur toutes les croûtes et est facilement détecté lors de l'explication du sens de les unités phraséologiques correspondantes. Donnons un exemple. L'unité phraséologique adverbiale (crier) au sommet de vos poumons est interprétée à travers la combinaison (crier) « très fort ». L'utilisation de ce groupe d'expressions dans le langage courant devrait être limitée. Les phraséologismes de ce type peuvent être utilisés dans la fiction soit pour transmettre la composante sémantique du discours oral des personnages, soit pour montrer les aspects négatifs de la vie, soit pour donner au discours une teinte ironique.
Le champ d'utilisation des unités phraséologiques du discours du livre est beaucoup plus étroit que celui des unités phraséologiques neutres et inter-styles. Cela inclut certaines expressions du discours officiel des affaires : mettre sous le tapis, le travail, les salaires réels, la confrontation, les références, être responsable, etc. ; unités phraséologiques de type terminologique scientifique : point d'appui, ombre portée, gravité, etc. ; phrases à caractère littéraire et journalistique : amour de la Patrie, combattants pour la paix, un château dans les airs, liens d'amitié, bien-être matériel, de l'autre côté des barricades, etc. D'un point de vue stylistique, livre les unités phraséologiques comprennent de nombreuses citations d'œuvres d'écrivains russes et étrangers, des expressions de la littérature ancienne, des livres paroissiaux, etc. Si vous les incluez dans un contexte inhabituel par leur sens, elles peuvent devenir un moyen d'humour ou d'ironie.
Les unités phraséologiques couramment utilisées qui remplissent, dans différents styles, une fonction principalement nominative, tout en conservant, en règle générale, une neutralité relative, sont appelées inter-styles. Ce sont des expressions telles que tenir parole, pas à la bonne adresse, gravité spécifique, d'année en année, de minute en minute, de jour en jour, aller au-delà (de la décence), pendant une heure et bien d'autres, également utilisées les deux dans les styles familier et et dans les livres. Cependant, des unités phraséologiques inter-styles souvent couramment utilisées coexistent dans la langue avec leurs variantes familières (ou livres). Ainsi, remplacer le composant « gilet » dans le virage pour diriger votre ligne par le composant « courbure » transforme le virage interstyle en un virage familier. Donnons un exemple. Aussi, la différence de style sémantique entre les unités phraséologiques synonymes pour rien au monde (familier) et pour rien (livre), etc.
Les phraséologismes doivent être distingués des phrases libres. Pour comprendre leurs différences fondamentales, attardons-nous sur les caractéristiques de l'utilisation des unités phraséologiques dans le discours.
Une caractéristique importante des unités phraséologiques est leur reproductibilité : elles ne sont pas créées au cours du processus de parole (comme les phrases), mais sont utilisées telles qu'elles sont fixées dans la langue,
Les phraséologismes sont toujours de composition complexe ; ils sont formés en combinant plusieurs composants. Il est important de souligner que l'accent est mis sur les composants des unités phraséologiques. Par conséquent, au sens strict, les termes ne peuvent pas être appelés unités phraséologiques utilisées ensemble, mais écrits séparément, des mots auxiliaires et significatifs comme sous le bras, qui n'ont qu'un seul accent. La complexité de la composition des unités phraséologiques suggère leur similitude avec des phrases libres (cf. : avoir des ennuis - tomber dans un piège). Cependant, les composants de l'unité phraséologique soit ne sont pas utilisés indépendamment, soit ils changent leur sens habituel dans l'unité phraséologique (le sang avec du lait signifie « en bonne santé, avec un bon teint, avec un rougissement »).
De nombreuses unités phraséologiques équivalent à un mot (cf. : écartez votre esprit - réfléchissez). Ces unités phraséologiques ont un sens indifférencié. Mais il y a aussi ceux qui peuvent être assimilés à toute une expression descriptive (cf. : s'échouer - se retrouver dans une situation extrêmement difficile). Pour de telles unités phraséologiques, comme l'a noté V. A. Larin, « les points de départ sont des figures de style libres, (...) de sens direct. Le renouvellement sémantique se produit généralement en raison d’un usage figuratif de plus en plus libre.
Les phraséologismes se caractérisent par la constance de leur composition. Dans les phrases libres, un mot peut être remplacé par un autre s'il correspond au sens (cf. : lire un livre, feuilleter un livre, étudier un livre). Les phraséologismes ne permettent pas un tel remplacement. Il ne viendrait à l’idée de personne de dire qu’au lieu que le chat pleure, c’est le chat qui pleure. Certes, il existe des unités phraséologiques qui ont des variantes (répandez votre esprit - étirez votre cerveau). Cependant, l'existence de variantes de certaines unités phraséologiques ne signifie pas que des mots peuvent y être arbitrairement remplacés. Les variantes fixées dans la langue se caractérisent également par une composition lexicale constante et nécessitent une reproduction précise dans le discours.
La constance de la composition des unités phraséologiques permet de parler de la « prévisibilité » de leurs composants. Ainsi, sachant que le mot sein est utilisé dans l'unité phraséologique, on peut prédire un autre composant - ami ; le mot juré suggère le mot ennemi utilisé avec lui, etc. Les phraséologismes qui ne permettent aucune variation sont des combinaisons absolument stables.
La plupart des unités phraséologiques sont caractérisées par une structure impénétrable : ne permettant pas l'inclusion de nouveaux mots. Ainsi, connaissant la phraséologie pour baisser la tête, vous ne pouvez pas dire : baissez la tête basse. Cependant, il existe des unités phraséologiques qui permettent l'insertion de mots de clarification individuels (cf. : enflammer les passions - enflammer les passions mortelles). Dans certaines unités phraséologiques, un ou plusieurs composants peuvent être omis. Par exemple, ils disent de passer par le feu et l'eau, en coupant l'extrémité d'une unité phraséologique et des tuyaux en cuivre. La réduction s'explique par la volonté de sauver la parole et n'a pas de signification stylistique particulière.
Les phraséologismes se caractérisent par la stabilité de la structure grammaticale ; les formes grammaticales des mots n'y changent généralement pas. Ainsi, il est impossible de dire de battre le pouce, en remplaçant le pluriel du pouce, ou d'utiliser un adjectif complet au lieu d'un adjectif court dans l'unité phraséologique sur les pieds nus. Cependant, dans des cas particuliers, des variantes de formes grammaticales en unités phraséologiques sont possibles (cf. : réchauffez-vous la main - réchauffez-vous les mains).
La plupart des unités phraséologiques ont un ordre des mots strictement fixe. Par exemple, il est impossible d'échanger les mots dans l'expression ni aube ni aube, même si le sens, semble-t-il, ne serait pas affecté si l'on disait : ni aube ni aube. En même temps, dans certaines unités phraséologiques, il est possible de changer l'ordre des mots (cf. : ne rien négliger - ne rien négliger). Le réarrangement des composants est généralement autorisé dans des unités phraséologiques constituées à la fois d'un verbe et de formes nominales qui en dépendent.
L'hétérogénéité des caractéristiques structurelles des unités phraséologiques s'explique par le fait que la phraséologie combine un matériel linguistique plutôt varié et que les limites des unités phraséologiques ne sont pas clairement définies.
Les phraséologismes sont des combinaisons stables de mots dont le sens lexical est proche d'un mot.
La langue russe est exceptionnellement riche en unités phraséologiques. Ils rendent notre discours figuratif, émotionnel et coloré.
La plupart des unités phraséologiques russes sont apparues dans la langue russe elle-même ou ont été héritées par la langue russe de sa langue ancêtre (provenant de l'Antiquité).
Chaque artisanat en Russie a laissé sa marque dans la phraséologie russe. Le « travail à la hache » vient des charpentiers et le « paradis grand comme une peau de mouton » des fourreurs. De nouveaux métiers donnaient de nouvelles unités phraséologiques. La phraséologie russe a tiré l'expression « rue verte » du discours des cheminots. Les succès de notre pays dans l’espace contribuent à l’émergence de l’expression « aller en orbite ».
D'autres unités phraséologiques sont empruntées à d'autres langues. Par exemple : Thomas l'incroyant, sel de la terre, porte sa croix.
La plupart des unités phraséologiques reflètent le caractère profondément populaire et original de la langue russe. Le sens originel de nombreuses unités phraséologiques est lié à l'histoire de notre patrie, à certaines coutumes de nos ancêtres et à leur travail. Par exemple : battre les pouces - déconner est né du sens direct de « fendre un bloc de bois ou des pouces (cales pour fabriquer des cuillères), c'est-à-dire faire une chose facile.
De nombreuses combinaisons phraséologiques ont été créées sur la base de proverbes et de dictons. Par exemple : la faim n'est pas une tante, une main se lave les mains.
Certaines expressions sont entrées dans la langue à partir de mythes, du folklore et d’œuvres littéraires. Par exemple : le talon d'Achille, le conte de fées sur un taureau blanc, une auge cassée, le travail d'un singe.
Les phraséologismes sont des moyens de langage brillants et expressifs. On les retrouve souvent dans le discours. Par exemple : un cosaque libre est gratuit, un poulet mouillé est un slob, un klutz.
Les unités phraséologiques ont des synonymes et des antonymes. Par exemple : deux bottes - une paire et une baie de plume (synonymes) ; retroussez vos manches et négligemment, préparez le porridge et démêlez le porridge (antonymes).
Les phraséologismes existent dans une langue en lien étroit avec le vocabulaire. Les étudier permet de mieux comprendre l’histoire et le caractère de notre peuple. Les unités phraséologiques russes reflétaient les événements historiques et exprimaient l'attitude du peuple à leur égard. La phraséologie reflète différents aspects de la vie des gens.
Il est difficile d'établir l'heure et le lieu d'origine de nombreuses unités phraséologiques, il n'y a donc qu'une hypothèse sur l'endroit où elles sont apparues et comment.
Les écrivains voient dans la phraséologie russe d'excellents exemples d'expression figurative de phénomènes de réalité. Ils sont attirés par la précision avec laquelle les unités phraséologiques peuvent caractériser un phénomène.
L'imagerie de la parole grâce à l'utilisation d'unités phraséologiques vous fait ressentir plus fortement ce qui est dit. Par exemple : Un document qui n'a aucun pouvoir (lettre de filka), recevoir beaucoup, gagner beaucoup (ramer avec une pelle), une personne de petite taille (à deux pouces d'un pot), une personne qui ne peut pas être trompée (kalach râpé), semer la confusion, confondre (brouiller les pistes) et autres.
L’étude de la phraséologie aide à développer le discours d’une personne et à améliorer la culture de la parole. L'étude de la phraséologie est importante pour comprendre la langue elle-même. Les dictionnaires de phrases sont utilisés pour une étude approfondie.
Lors de l'utilisation d'unités phraséologiques, les erreurs suivantes sont possibles :
L'utilisation d'unités phraséologiques sans tenir compte de leur sémantique,
Distorsion de la forme grammaticale d'une composante phraséologique,
Remplacement d'une composante phraséologique ou son omission,
Contamination des unités phraséologiques.
Les unités phraséologiques se caractérisent par la constance de leur composition. Personne n'y penserait le chat a pleuré dis "le chat a pleuré" au lieu de répandre ton esprit- « dispersez-vous avec votre esprit » ou « écartez la tête ».
La plupart des unités phraséologiques ne permettent pas l'inclusion de nouveaux mots. Oui, il existe des unités phraséologiques baisse la tête, baisse le regard, mais tu ne peux pas dire : baissez la tête, baissez encore plus votre regard triste.
Les phraséologismes se caractérisent par la stabilité de la structure grammaticale ; ils ne modifient généralement pas la forme des mots. Tu ne peux pas le dire battre le pouce, broyer le lasa, remplacer les formes plurielles baklushi, lasy formes singulières.
La plupart des unités phraséologiques ont un ordre des mots strictement fixe. Par exemple, vous ne pouvez pas échanger des mots dans des expressions ni lumière ni aube ; tout coule, tout change, bien que le sens semblerait intact si l’on disait : Tout change, tout coule.
La condition principale pour un discours correct est l'utilisation d'unités phraséologiques conformément à leur signification exacte. Il est inacceptable de déformer le sens des combinaisons stables. Ce sont les erreurs que commettent les mauvais orateurs. Par exemple, lors de la traditionnelle célébration de la « dernière cloche » dans un institut, un étudiant de première année a commencé son discours de manière assez étrange : Aujourd'hui nous à bientôt pour ton dernier voyage mes camarades plus âgés... Et en parlant de la joyeuse soirée de remise des diplômes, le jeune homme a remarqué : Nous avons chanté le nôtre chant du cygne et j'ai dansé longtemps.
En règle générale, les phraséologismes sont utilisés au sens figuré, mais dans certains cas, le contenu du discours suggère leur interprétation incorrecte, par exemple : Cette année, Aeroflot a géré maintenir le flux de passagers à un niveau élevé; Les aviateurs sur leurs ailes sont toujours à l'heure venir à la rescousse (marcher sur des ailes ?).
Les locuteurs et les auteurs inattentifs à leur discours déforment le plus souvent la composition des unités phraséologiques. Dans ce cas, des mots supplémentaires sont insérés par erreur dans des combinaisons stables, par exemple : L'écrivain se rend à un suivez votre temps ; Principal Le point culminant de la soirée a été la prestation du magicien. Le mélange (contamination) d'unités phraséologiques est inacceptable, par exemple : Réunis ici un petit cercle de personnes limitées (cercle étroit, cercle limité de personnes) ; Son j'ai retenu ma parole d'honneur (pris au mot, honnêtement). On observe la contamination des tournures phraséologiques, par exemple, dans la phrase : « en distribuant les honneurs, le président a commencé à mesurer tout le monde avec un seul pinceau » (il faut : soit « couper avec un seul pinceau », soit « mesurer par un archine »).
L'abréviation d'unités phraséologiques ne peut être justifiée, mais parfois elles sont citées de manière inexacte, en omettant tel ou tel mot. Par exemple, ils disent : c'est une circonstance aggravante(au lieu de aggravant culpabilité circonstance). Les unités phraséologiques mal tronquées perdent leur sens ; leur utilisation dans le discours peut conduire à l'absurdité de l'énoncé : La réussite de cet élève laisse beaucoup à désirer.(au lieu de partir je veux mieux); Entraîneur Williamson faire bonne figure (omis: quand on joue mal).
Il y a souvent une distorsion de la composition lexicale des unités phraséologiques : Sans plus tarder (au lieu de sournoisement). Les fausses associations donnent parfois lieu à des erreurs drôles et absurdes : Maintenant, va découvrir lequel d'entre eux cache une hache dans son sein(tient une pierre dans son sein) ; Plus on s'enfonce dans la forêt, plus les jetons volent; Cette entreprise ça ne vaut pas un centime.
Un changement dans la composition d'une unité phraséologique peut être provoqué par la mise à jour des formes grammaticales, par exemple : Enfants tué les vers et je me suis amusé(vous ne pouvez pas utiliser le pluriel à la place du singulier dans une unité phraséologique tuer le ver); Sa tête blanchi avec des cheveux gris (au lieu de cheveux gris); Il n'était pas des dix timides(une douzaine timide).
Dans le cadre des unités phraséologiques, la distorsion des prépositions ne doit pas être autorisée : Il n'aurait jamais pensé que ces mots se réaliseraient dans son destin avec pleine mesure (au lieu de pleinement). Certaines unités phraséologiques sont « malchanceuses » - elles sont constamment remplacées par des prépositions : point sur et (au lieu de ci-dessus et); sept travées sur le front(au front). Le mauvais choix des formes de cas et des prépositions dans les unités phraséologiques donne lieu aux erreurs « étranges » suivantes : à contrecœur, les pouvoirs en place, bon débarras à lui, la tête lui tourne. Pour éviter de telles erreurs, vous devez consulter plus souvent les dictionnaires phraséologiques.
Les phraséologismes constituent une partie importante du vocabulaire de toute personne ; ils forment l’image linguistique du monde. Il existe de nombreuses unités phraséologiques inconnues (nouvelles et anciennes) dans nos vies. Vous devez être capable de les rechercher, de vous en souvenir et de les utiliser plus souvent dans le discours. Notre discours sera alors plus riche et plus expressif.
Les observations sur l’utilisation des unités phraséologiques fournissent un riche matériel de recherche. Cependant, le rôle de ces expressions dans la communication moderne est réduit et déformé. Beaucoup de gens ne savent pas comment prononcer et comprendre correctement les unités phraséologiques, quand et pourquoi elles doivent être utilisées, quelle phrase est préférable de choisir en fonction du sens de l'énoncé. Des études modernes ont montré que « les compétences phraséologiques des adolescents restent à un faible niveau ». Cela signifie que l'analyse du rôle des unités phraséologiques dans notre discours est un problème sérieux. Il est également important d'étudier les unités phraséologiques en termes culturels : la phraséologie contient des informations sur les personnes qui l'ont créée, sur leurs coutumes, traditions, valeurs, sur leur passé, leur présent et leur avenir.
Les expressions phraséologiques doivent être connues et utilisées correctement par tous ceux qui veulent être cultivés, alphabétisés, intelligents et réussir à communiquer avec les gens. De nombreux linguistes abordent les problèmes de l'étude des unités phraséologiques [Bechina, Vartanyan, Volina, Kodukhov, Ladyzhenskaya,Lédeneva,Leonov, Lvova, Mokienko, Rosenthal, Sirotinina, etc.].
Cible – explorer les options d'utilisation moderne des unités phraséologiques et décrire les moyens d'améliorer l'utilisation de phrases stables dans la communication orale des locuteurs natifs du russe. Les éléments suivants ont été fournisTâches .
1. Étudier la littérature scientifique sur le sujet et les interprétations des unités phraséologiques dans le dictionnaire.
2. Mettez en évidence les caractéristiques de l'utilisation d'unités phraséologiques dans le discours de personnes d'âges différents.
3. Classer les erreurs de discours dans l'usage oral des unités phraséologiques, analyser options d'évaluation à l'aide de phrases stables et les causes des problèmes dans le domaine de leur utilisation vocale.
Scientifique V.M. Mokienko a qualifié les unités phraséologiques de « cristaux qui constituent la « structure unique » du discours national ». Il existe de nombreuses expressions phraséologiques dans la communication des personnes de différents pays. Le discours oral se caractérise pardes signes tels que la spontanéité, le dynamisme, la brièveté, les formes de dialogue, l'émotivité et l'évaluabilité accrues, l'omission de phrases, parfois l'illogisme, la redondance ou l'insuffisance sémantique, la présence d'un plus grand nombre d'erreurs de discours que dans les textes écrits. Par conséquent, les unités phraséologiques du discours oral sont parfois utilisées de manière incorrecte. C’est alors qu’un malentendu surgit entre les gens.
Lorsque nous utilisons des expressions stables dans le discours oral, nous devons les prononcer correctement, sans rien introduire de nouveau, et n'avoir en tête qu'un sens figuré. Les phraséologismes sont très conventionnels ; avec leur aide, vous pouvez identifier et évaluer différents faits. Par exemple, lorsque les passagers sont à l'étroit dans les transports ou dans la rue, ils disent «il n'y a nulle part où tomber la pomme " ou " comme des harengs dans un tonneau ».
Pour en savoir plus sur les informations que contiennent les unités phraséologiques dans la vie, d'où elles viennent et comment les utiliser correctement, vous devez vous référer aux dictionnaires, aux textes scientifiques et de vulgarisation scientifique. Grâce à ce travail, nous avons découvert quelques pistes pour étudier ces expressions et sources d’information sur ce sujet. Premièrement, le moyen le plus fiable consiste à interpréter les unités phraséologiques - expliquer la signification des phrases, sélectionner des exemples, des synonymes et des antonymes dans des dictionnaires explicatifs [Ozhegov 1988] et dans des dictionnaires spéciaux d'unités phraséologiques [Bistrova, Okuneva, Shansky 1994 ; Dictionnaire phraséologique 1986 ; Ouchakova 2008, Fedorov 2008]. Commentaires étymologiques [Ashukins 1996, Lvova 2004, Mokienko 1999, Otkupshchikov 1986], illustrations dans des dictionnaires et encyclopédies pour enfants [Volkov 2010 ;Dubrovine , Schenk 1979 ; Dictionnaire encyclopédique d'un jeune philologue 1984, etc.]. Deuxièmement, il existe des sources théoriques (manuels, monographies, publications, rapports) liées aux descriptions du rôle des unités phraséologiques dans les textes de divers écrivains, journalistes, publicistes [Bechina 2009, Mints 2009]. Troisièmement, les scientifiques discutent activement des problèmes liés à l'utilisation de phrases stables dans la communication orale de personnes de différents pays [Volina 1994 ; Kodoukhov 1984 ; Leonov, Mazurevskaya 2007, gramota.ru,dictionnaire. ru].
Les phraséologismes ne sont délibérément étudiés que dans les cours de langue russe, mais trop peu d'heures par an y sont consacrées dans les classes 5 à 7. Le reste du temps est consacré à une « immersion » indépendante dans le sujet, à une clarification intuitive des sens par analogie et à la recherche d'explications approximatives de phrases en famille ou entre amis.
L'utilisation moderne des unités phraséologiques inclut de plus en plus un jeu de langage - un écart par rapport à la norme, une irrégularité délibérément autorisée par les locuteurs dans un but précis. D'une part, en utilisant des unités phraséologiques pour les jeux de langage, les auteurs créent de nouvelles images qui créent les conditions du développement de l'imagination et des capacités créatives. Cependant, d'un autre côté, la perception habituelle de phrases stables est détruite, des unités phraséologiques déformées apparaissent, ce qui ne peut être autorisé.
L'interprétation des unités phraséologiques nécessite une attention particulière à ce dont parle une personne, en déchiffrant les liens associatifs entre les mots contenus dans des phrases stables et une situation réelle.
Nous avons mené une étude auprès d'élèves de cinquième et dixième année dans laquelle nous avons demandé aux élèves d'expliquer la signification et l'origine de diverses unités phraséologiques. Au cours de l'analyse des résultats, il s'est avéré que les adultes sont les meilleurs pour naviguer dans le monde des unités phraséologiques et que les représentants des classes inférieures ont écrit le moins de réponses correctes.
Presque tout le monde a répondu aux questions liées à l'interprétation des unités phraséologiques en expliquant leur signification. Dans des cas isolés axés sur l'utilisation rare de phrases, il n'y avait pas de réponse (manger des criquets - "vivre au jour le jour"manger des criquets et du miel (sauvage) – "être mal nourri sans avoir suffisamment à manger" , Baril de Danaïde – "un travail inutile et sans fin".
À mesure que les tâches devenaient plus complexes, de plus en plus de divergences dans les réponses apparaissaient. Il a donc fallu trouver des synonymes pour les unités phraséologiques. L'analyse des données a montré qu'il est difficile de sélectionner des synonymes, même si ce processus facilite la compréhension du sens des phrases. Beaucoup d’entre nous sont confus et écrivent les mauvaises parties du discours qui devraient être des synonymes. Cela se produit lorsque les gens ne savent pas ce que signifie une phraséologie particulière. Par exemple, pour chiffrercomme un poisson dans l'eau Les réponses suivantes ont été écrites :trop agile, rapide, nageant en double . Dans ce dernier cas, comme on le voit, le résultat était déjà un antonyme, puisque le sens était inverse. Le plus difficile s'est avéré être de sélectionner des synonymes pour ces unités phraséologiques qui disparaissent dans l'histoire et disparaissent de l'usage actif :entre un chien et un loup - crépuscule, agneau dans un morceau de papier - pot-de-vin, canneberge à tartiner - tromperie. Il était encore plus difficile pour les sujets de sélectionner d'autres unités phraséologiques similaires aux expressions établies. Il y en avait très peu dans les questionnaires. Par exemple,tête baissée - tirer la langue, lever le pouce - attraper des corbeaux, se tenir comme un furet – Mains sur les hanches.
Il s'est également avéré que tous les lycéens ne sont pas capables de révéler le sens des unités phraséologiques et de connaître leur origine associée à des événements historiques, des légendes bibliques et des mythes. Beaucoup ont fantasmé, se livrant à une fausse étymologie. Par exemple, l'expressioncheval de Troie a été interprété comme « un cheval à trois têtes de la Laure Trinité-Serge », etVillages Potemkine Il s'avère qu'« ils sont venus des ténèbres - d'endroits où rien n'est visible ». En fait, le dernier tour était associé au nom de famille du favori de CatherineIIle noble Grigori Potemkine, qui trompait constamment la reine. Cette expression signifie « un éclat ostentatoire qui cache les ennuis, la tromperie ».
Ainsi, les erreurs « phraséologiques » dans notre discours sont variées, elles peuvent être divisées en groupes. Cela est dû au fait que nous connaissons mal l'histoire, lisons peu, entendons de moins en moins un discours correct et ne maintenons pas une attitude prudente envers les unités linguistiques stables. De plus, les enfants ont peu d'expérience de la vie, ils ne se souviennent donc pas textuellement et ne prononcent pas les unités phraséologiques d'une manière ou d'une autre. Pour éviter les erreurs, vous devez connaître les racines historiques de telles expressions.
1. Vitesse neutre : en deux temps, finalement, en dernier recours, en une seconde (minute), d'abord, récemment, en fait, bientôt et etc.
2. Phraséologismes avec une évaluation négative de la réalité : énervez-vous, comme si vous n'aviez pas de mains, le chat a pleuré, un mauvais service, perdez-vous en colère, faites la moue, ni au village ni à la ville, aucune attention, frottez vos verres, mettez de l'huile sur le feu et etc. Le plus souvent, nous utilisons des unités phraséologiques pour décrire les personnes paresseuses ou inattentives :chasser un paresseux, verser de vide en vide, il ne tape pas un doigt sur un doigt, il ne lève pas le doigt, il ignore les oreilles comme des pois contre un mur et etc . Les enseignants modernes utilisent souvent des unités phraséologiques pour évaluer les élèves. La plupart des expressions sont associées à une attitude négative envers les parties suivantes :
a) le comportement et l'attention d'élèves individuels ou de la classe entière dans son ensemble (« nonfaire le fou , mais occupe-toi", "qu'est-ce que tu faistremblant comme une feuille – répondez plus vite », « tout le temps vousattraper les corbeaux dans ma leçon", "que tu écoutes ou pas, c'est pareilcomme des pois frappant un mur ", "Pas besoin botter ton cul pendant l'explication du matériel", "Je dis - ne cours pas, mais de toicomme l'eau sur le dos d'un canard ", "Que faites-vous flâner ?»);
b) l'apparence (expressions faciales, gestes, regards, vêtements) des garçons et des filles (« enfin, déjàa commencé à harceler ", "Pas besoin pendre les lèvres , mais tu dois travailler, "" tu es deboutcloué sur place et aussi Mains sur les hanches ", " ne me regarde pas,comme un lapin sur un boa constrictor ", "Qu'est ce que tu portes aujourd'huicomme un épouvantail ? ", " habillé comme ça -éliminez au moins les saints ", " tu as une sorte deaspect minable »);
c) la qualité des tâches accomplies en classe et à la maison (« vous écrivezcomme une patte de poulet ", " dans les devoirs etle cheval n'a pas menti », « incontrôlable travail mal fait, "prix d'un centime Votre Réponse");
d) les capacités mentales des étudiants (« cet étudiantil n'y a pas assez d'étoiles dans le ciel ", " il est en langues étrangèresmême pas un coup de pied dans la dent ", " cet élève estni poisson ni volaille dans mon sujet"),
e) caractérisation de ses activités par opposition au travail des étudiants (« Je suis devant toiperles de métal , mais tu n'as pas écouté", "ne me rejette pas la responsabilité -d'une tête malade à une tête saine ", "Je te le dirai - à propos de Thomas, et vous me dites à propos de Yerema ", Je doiscombattez comme un poisson sur la glace , et tu es inattentif", "aujourd'hui je me senspas à sa place dans ta classe parce que tu me dis toujoursparle avec tes dents »).
3. Phraséologismes avec une évaluation positive de la réalité : tout est en ordre, des mains d'or qui valent leur pesant d'or, ne vous laissez pas offenser, ne mâchez pas vos mots, ne soyez pas timide, prenez le taureau par les cornes de tout votre cœur. Dans le discours des enseignants, il y a aussi des remarques approbatrices adressées aux élèves, où l'on peut entendre des unités phraséologiques chargées positivement (« ilne mets pas ton doigt dans ta bouche – sait tout », « cet étudiantsept travées sur le front ", "elle est là rempli ma main , mangé le chien , donc c’est bien compris »), mais ils ne sont pas utilisés aussi souvent qu’on le souhaiterait.
Pour que l'étude des unités phraséologiques soit productive et que leur utilisation dans notre discours devienne plus précise et fréquente, nous devons y faire référence non seulement dans les cours de russe, mais également dans d'autres cours. Nous proposons de répartir des phrases durables en groupes thématiques en fonction du contenu général des cours à l'école. La preuve que les unités phraséologiques appartiennent à un sujet particulier est
1) interprétation de leur sens général ;
2) une excursion dans l'étymologie (explication des raisons de la circulation, variantes d'origine) ;
3) éléments formels (mots, phrases qui coïncident avec les sujets des leçons) ;
4) dans certains cas, une comparaison des unités phraséologiques russes avec des expressions similaires utilisées par les étrangers.
Nous avons essayé de diviser les chiffres d'affaires stables en blocs thématiques. Au final, ils étaient 11 :
1. Par exemple, les biblismes, les légendes mythologiques et autres légendes anciennes, les événements historiques doivent être expliqués en détail dans les leçonshistoires . Donnons des exemples de quelques unités phraséologiques : issues des mythes et légendes, des traditions (Victoire à la Pyrrhus, écuries d'Augias, nœud gordien, fil d'Ariane, dans les bras de Morphée, talon d'Achille, tourment de Tantale ); de la Bible (chemin de croix, asperge ta tête de cendres, Trompette de Jéricho, couronne d'épines, Arche de Noé, comme le Christ a dans son sein ); de l'histoire russe (comme les Suédois près de Poltava, verste Kolomna, lit de Procuste, quarante quarante, rideau de fer, guerre froide ) et ainsi de suite.
2. Leçons littérature sont associés à l'étude de textes d'œuvres d'art, par conséquent, les phrases stables inventées par des auteurs spécifiques peuvent être rassemblées dans un groupe distinct (homme dans une affaire, chevalier d'une heure, cour de Shemyakin, oreille de Demyan, lettre de Filka, demoiselle en mousseline, entrez dans le proverbe, âge d'or, langue ésopienne, au-dessous de toute critique ).
3. En classe langue russe Il est utile d'apprendre des expressions telles queinscrire Izhitsa , rester (marcher) dans une grenouille, rester immobile, lancer des mots, la langue se tord, pour le spectacle, des bases, des bases à l'Izhitsa, lettre à lettre, de planche en planche, de la ligne rouge, question à blanc , mettre les points sur les i, langue morte, décliner dans tous les sens, rouler sur la langue, brandir un stylo, mettre un point et ainsi de suite.
4. En classe mathématiciens il faut traiter de quantités, de mesures quantitatives, de nombres, de figures géométriques. L’enseignant doit donc utiliser et expliquer des unités phraséologiques telles queni deux ni un et demi, zéro absolu, foutue douzaine, Il est clair comme deux et deux font quatre , carré, mis au premier plan, ramener à un dénominateur commun, pantalon pythagoricien, être au septième ciel, l'un ou l'autre et mal calculé, à pas de géant, donner cent points d'avance, comme un archine avalé, et ainsi de suite.
5. Leçons la biologie associé à l'étude du monde des plantes, des animaux et du corps humain. Cela signifie que dans de telles classes, il est utile de prononcer des unités phraséologiques telles quetuer un ver, une plante de serre, plus courte qu'un nez de moineau, avec un nez de gulkin, grouillant de larmes de crocodile, des bruits de souris, la première hirondelle, la part du lion, les yeux collés comme l'eau sur le dos d'un canard, la joie du chien, mange le chien, moineau abattu et etc.
6. Thèmes généraux des coursgéographie nécessite une connaissance des coordonnées spatiales, des pays et des peuples, des signes météorologiques naturels. On peut donc rappeler des expressions telles quegaloper à travers l'Europe, découvrir l'Amérique, les cérémonies chinoises, l'œuf de Colomb, l'obscurité totale, rien en vue, même si on crève les yeux, comme un coup de tonnerre, vivre comme sur un volcan, nombril de la terre, étoile directrice, laiteux façon, terra incognita etc.
7. En classe une langue étrangère Il est utile d'utiliser des unités phraséologiques qui ont des expressions similaires ou similaires dans d'autres langues. Certains scientifiques les appellent des internationalismes. Par exemple, le chiffre d'affairesprendre le taureau par les cornes international, connu de nombreuses langues européennes : anglais.prendre le taureau par le cornes , Allemand tanière Ohsen beim Corne faisen , fr. prendre le taureau ( la b ê te ) par les cornes , italien prendre il toro par la conra , Espagnol coger Al toro por Las cuernos etc. [Mokienko 1999b, p. Chiffre d'affaires russes'asseoir dans ses mains correspond presque mot pour mot à l'anglais à pli un ʹ s mains (littéralement « croiser les mains »)Allemand mourir H ӓ ndlr dans tanière Scho V légende (« croisez les mains sur le ventre »),Français se croiseur les bras ("Croisez vos bras")Espagnol estar escroquer manos croisés , escroquer mano sobre mano (« être les bras croisés, la main sur le bras »). Expressions russes désignant un travail inutile (Travail des singes, travail de Sisyphe, piler l'eau dans un mortier, verser de vide en vide, porter de l'eau avec un tamis, attraper des corbeaux, compter les choucas, attendre la météo au bord de la mer ) correspondent à des phrases similaires sur les oisifs en Angleterre qui transportent des feuilles dans la forêt ( à porter feuilles dans à le bois ) ou transporter du charbon jusqu'au centre de l'industrie charbonnière de Newcastle( à porter charbons à Newcastle ), en Italie, où le charbon est transporté jusqu'à Legnano près de Milan( portail cavoli un Légnaia ) . Nous parlons en bonne santé comme un taureau , Allemands - stupide comme un taureau . expressions russesboit comme un cheval Et mince comme un hareng correspondent à des similaires chez les Françaisboit comme une grenouille , mince comme un coucou ou comme un hibou . Pour nous, une fourmi est l'incarnation du travail acharné, mais pour les Italiens, c'est une faiblesse, alors ils ne diront pastravaille dur comme une fourmi , mais ils diront le contraire :il a la force d'une fourmi (peu). Expression communejeter des cailloux dans le jardin de quelqu'un est également connu des Allemands (Steine dans tanière Jardin werfen - « faire du mal, faire des sales tours, mettre un cochon sur quelqu'un »), et les Français (jeter des pierres dans le jardin de qn . - « être sarcastique, dire des piques à quelqu'un »).
8. Cours musique - ce sont des leçons de compréhension du monde des sons, instruments de musique. Ici, vous devez connaître les unités phraséologiques :chant du cygne, ton mineur, chanter comme un rossignol, gorge de cuivres, jouer comme par note, accord final, jouer du premier violon, en silence, d'une seule voix, pas de sa propre voix, chanter Lazare, balalaïka sans cordes, faire démarrer un orgue de Barbarie , Jéricho trompette, laisse le coq, une chanson est chantée, une longue chanson, une longue chanson, chante avec la voix de quelqu'un d'autre, du mauvais opéra, donne le ton et etc.
9. Leçons Beaux-arts et dessin – c'est un monde de couleurs, de lignes, d'images. Les étudiants bénéficieront d’entendre ce que c’est réellement.épaissir les couleurs, noir sur blanc, selon toutes les règles de l'art, sortir sous le pinceau, sortir sous le ciseau, regarder le monde à travers des lunettes roses, rue verte, oiseau bleu, gris-brun- cramoisi moucheté, rouge comme un homard, prendre un crayon, ligne rouge, peinture à l'huile, dessiner des monogrammes, jeter de la peinture et ainsi de suite.
10. En classe travaux (technologie) les garçons et les filles doivent faire preuve d'inventivité et posséder des compétences particulières dans la fabrication de produits de leurs propres mains (rabotage, sciage, travail du bois et du métal pour les garçons, filles - couture, broderie, tricot et cuisine). Phraséologismesne maîtrise pas toutes les mains, mets la main dedans, sans accroc, sans clous, se trouve entre le marteau et l'enclume, serre les écrous, négligemment, tombe hors de contrôle, ne peut pas tenir une bougie, enfonce le clou dans la tête , tu ne peux pas gâcher le porridge avec du beurre, il y a une brûlure sur le côté, fruit défendu , tu vas te lécher les doigts, cousus avec du fil blanc, plus facile qu'un navet cuit à la vapeur, nulle part où coller une aiguille, sur un fil vivant, grosse comme une tête d'épingle, au hasard, sens dessus dessous, boiteuse, demoiselle en mousseline, oeil exercé, ne coud ni ne fouette et d'autres seront utiles.
11. Leçons éducation physique Et principes fondamentaux de la sécurité des personnes associé à la manifestation de la mobilité, de la légèreté, des compétences d'autodéfense et des méthodes de survie dans des situations extrêmes. Cela signifie que nous ne devons pas oublier les révolutions telles quela palme du championnat, le calme olympique, la ligne d'arrivée, de toutes les jambes, tirant la langue, appuie sur toutes les pédales, s'arrache les semelles au fur et à mesure, à pas d'escargot, d'avant en arrière, rampe sur le ventre, dépêchez-vous lentement, plus silencieux que l'eau, la sensation d'un coude, comme derrière un mur de pierre, mur à mur, rompez les rangs, entrez dans les rangs, prenez le relais, jugez et commandez, pas un des lâches douzaines et etc.
Dans nos vies, il existe des unités phraséologiques qui peuvent être mémorisées et pratiquées dans différentes leçons, rétablissant ainsi les connexions méta-sujets. Par exemple, l'expressionVerste de Kolomna son origine est liée à l'histoire (dans les années 1660-70, le tsar Alexeï Mikhaïlovitch a ordonné l'installation de bornes kilométriques élevées sur la route menant à sa résidence à Kolomenskoïe), et son utilisation est liée à la biologie (l'étude de la croissance de l'être humain corps). Oul'ours m'a marché sur l'oreille (biologie et musique),rouge comme un homard (Art et biologie), donne de la bouillie de bouleau, du fil d'Ariane (histoire, littérature, histoire, travail pour les filles), etc.
Ainsi, compte tenu du fait que « on ne peut pas maîtriser correctement une langue sans étudier sa phraséologie », nous devons comprendre que les unités phraséologiques doivent être sérieusement analysées, en s'appuyant non pas sur des commentaires spontanés dans le discours oral, mais sur des interprétations bien connues des scientifiques. Il est nécessaire d'utiliser ces phrases avec compétence lors de la communication avec d'autres personnes et, si possible, d'être capable d'expliquer leur signification. Sans connaissance de la signification des unités phraséologiques et sans la capacité de les utiliser au sens figuré, notre discours devient inexact et sans intérêt, il peut être déformé, nous ne serons pas complètement compris et nous ne pourrons pas exprimer pleinement nos pensées. à ceux qui nous entourent.
