Exemples de régression psychologie. La régression est un phénomène courant dans la vie de tous les jours.

Programme éducatif psychologique. Défenses psychologiques. Régression.

Il est temps de revenir à mes notes psychologiques et à mon programme d'éducation psychologique. Il y a encore un peu de temps, une série de formations et de séminaires sont passés, je me suis reposé et je me suis rassuré. Apparemment, j'ai raté cette activité car j'ai soudainement reçu beaucoup de lettres avec. déviations et digressions scientifiques lyriques.

AVEC Régression tout le monde est familier.

Les parents remarquent que lorsque leur enfant se sent mal, bouleversé, affamé ou offensé, il « glisse » dans le comportement et les habitudes qui lui sont inhérents aux premiers stades de développement.
Lorsque votre copine s'offusque, « fait la moue » et commence à se comporter, au mieux, comme une adolescente de 13 ans, ou même comme une fille capricieuse de 5 ans, c'est une régression.
Lorsque votre petit ami est malade et se couche avec un léger nez qui coule, déclarant qu'il est probablement en train de mourir, mais vous demande en même temps de vous occuper, de lui préparer des friandises, de lui caresser la tête et de lui dire que c'est un bon garçon - c'est elle aussi, Régression.

La RÉGRESSION est une forme de défense psychologique. Il se caractérise par le fait qu'au cours de sa mise en œuvre, il y a un retour à des formes de comportement et de pensée plus primitives, caractéristiques d'un stade de développement antérieur. Au fur et à mesure qu’un enfant se développe, il passe d’une étape de son développement à une autre. Au cours de la régression, il revient d’un pas ou deux aux étapes précédentes. Par exemple, lorsqu’une personne en situation extrême commence à se comporter comme un enfant, on peut dire qu’elle a régressé. Selon les psychanalystes, la régression est inhérente à presque chaque personne. Par exemple, étant dans un état de fatigue extrême, beaucoup d'entre nous commencent à pleurnicher, à lire, à régresser légèrement.

Cette tendance prend son origine dans la sous-phase réunionnaise (« reproshman ») dans le processus de séparation-individuation,

Margaret Mahler a décrit le développement de l'enfant comme passant par trois phases successives : la phase d'autisme normal, la phase de symbiose et la phase de séparation-individuation. Dans cette dernière, elle a identifié quatre sous-phases.

Phase autistique (1er mois de la vie de l’enfant).
Le nouveau-né est décrit comme un être essentiellement biologique doté de réponses réflexives aux stimuli. Son Ego (Soi) est primitif et non intégré. Les mécanismes de défense ne se forment pas et fonctionnent au niveau somatique (comme le débordement - décharge). Le comportement vise à maintenir l'homéostasie (équilibre de l'environnement interne du corps). La survie de l'enfant dépend entièrement de la mère (ou de celui qui la remplace), c'est-à-dire du milieu extérieur. L'enfant est placé dans la « matrice externe des soins maternels » et sa tâche principale est d'entrer dans un état de « symbiose sociale » avec sa mère.
À ce stade, l’enfant ne peut pas faire la distinction entre les stimuli internes et externes. Il n’y a aucune différence entre ce qui se passe à l’intérieur et à l’extérieur ; le bébé ne se distingue pas de son environnement.

Phase symbiotique(2ème - 5ème mois de vie).
Incapable de faire une distinction nette entre lui et sa mère, l'enfant éprouve (apparemment sous la forme d'une hallucination) une fusion somatique et mentale avec la mère. La mère organise « en symbiose » la personnalité du bébé.
Vers le troisième mois de vie, le narcissisme primaire de l'enfant commence à céder la place à l'identification à la mère. On prend vaguement conscience que les besoins ne sont pas satisfaits parce que le monde est ainsi, mais sont satisfaits par un objet « extérieur ».
Mahler utilise le terme « symbiose » de manière plutôt métaphorique (et non dans un sens biologique), le décrivant comme un état de fusion omnipotente avec l’image de la mère.

Phase de séparation-individuation

Sous-phase de différenciation (5 à 9 mois).
Parfois appelé scène"éclosion" L’enfant semble « sortir » de la coquille de son autisme. Il commence, physiquement (pas encore émotionnellement), à se séparer des objets extérieurs. Le bébé devient plus actif, son attention est dirigée « vers l'extérieur », il apprend à utiliser son propre corps. L'enfant commence à ramper, fait ses premières tentatives de marche et apprend à contrôler ses sphincters.
L'enfant dépasse les limites de la « double unité » avec la mère, « pénétrant » dans le sens corporel. A cette époque, il est impliqué dans les processus de comparaison et de reconnaissance (la « peur des étrangers » caractéristique de 8 mois et un sourire joyeux en voyant un visage familier).

Sous-phase de pratique (10 - 15-16 mois). L'enfant explore le monde avec bonheur. Il exerce sa « séparation » et sa motricité croissante. Souvent, il s'éloigne de sa mère, s'implique dans des activités indépendantes, mais revient toujours pour une autre « recharge émotionnelle ».
C’est à ce stade, selon Mahler, que l’enfant connaît le pic de son narcissisme. Il est "fasciné par ses propres capacités et par la façon dont le monde qui l'entoure l'attire". Dans son état normal, il n'a pratiquement aucune crainte de perdre un objet (par exemple sa mère). Dans les cas négatifs, par exemple un coup ou une chute accidentelle, l'anxiété de séparation surgit et l'enfant demande de l'aide à sa mère.

Sous-phase de réunification (« reproshman ») (16 à 24 mois).
L'enfant comprend et apprécie de mieux en mieux la réalité. Il apprend à différencier (séparer) les idées sur lui-même (en psychanalyse, elles sont appelées « représentations du je ») des idées sur d'autres personnes - objets (« représentations d'objets »).
Dans le même temps, l'enfant cesse de se sentir comme le « maître du monde », mais se sent comme une petite créature pratiquement impuissante. À partir de là, l’anxiété de séparation grandit et il se tourne naturellement vers sa mère pour obtenir de l’aide et du soutien. Il arrive qu'il le fasse de manière assez intrusive. Certaines mères inexpérimentées et déraisonnables ne sont pas en mesure d'accepter les demandes accrues d'attention de l'enfant pendant cette période (l'enfant subit des « attaques capricieuses »). C'est difficile à comprendre pour certaines mères, surtout après l'indépendance et l'autonomie relatives de leur bébé dans sous-phase de pratique. D’un autre côté, certaines mères sont incapables de faire face à l’indépendance croissante et à la séparation de l’enfant. Tout cela peut devenir source de problèmes dans le développement de l’enfant.
Extérieurement, on dirait qu'un enfant qui a déjà appris à marcher décemment s'enfuit de sa mère, proclamant ainsi sa séparation et son indépendance, puis revient vers elle et « se cache sous sa jupe ».
Le processus consistant à démystifier sa propre toute-puissance et à acquérir simultanément son indépendance est difficile et douloureux. Durant cette période, l'enfant a besoin du soutien de sa mère et non d'une lutte dramatique contre son incompréhension.
Surmonter avec succès ces difficultés est la clé du développement futur normal. Le soutien de la mère pendant cette période est une ressource inestimable.

Sous-phase de consolidation des objets (24 - 36 mois).

Peu à peu, le psychisme de l'enfant se développe, il atteint la « constance de l'objet » - ses idées sur lui-même et sur lui-même (représentation du moi) et l'idée des autres (représentations d'objet) se structurent et acquièrent une forme claire et permanente.
L'enfant devient de plus en plus indépendant de sa mère et s'intéresse activement aux autres. Son Ego, sa personnalité et son appareil mental deviennent entiers, plus intégrés. L'enfant sait déjà neutraliser ses propres pulsions agressives et ne pas affecter les autres.
Si auparavant les images des parents étaient et étaient constituées de « bonnes » et de « mauvaises » images, elles deviennent désormais unies et entières.

Ce qui a été décrit par Margaret Mahler comme une caractéristique universelle d'un enfant, se manifestant à la fin de la deuxième année de sa vie - le bébé, ayant déclaré son indépendance et commençant à marcher, s'enfuit de sa mère et revient bientôt se cacher sous elle. jupe, revenant ainsi au niveau précédent. Selon les psychanalystes, cette ligne d'action devient l'une des tendances inhérentes à chaque personne - un retour à une manière d'agir familière après avoir atteint un nouveau niveau de compétence.

Le concept de régression est étroitement lié à l’idée freudienne selon laquelle les états « primitifs » de la « petite enfance » peuvent se manifester à tout moment, et que le psychisme primitif ne disparaît jamais. Le mouvement rétrograde, c’est-à-dire la régression, ne se produit pas n’importe comment, mais tend à se produire.
S. Freud a proposé une belle métaphore décrivant la fixation : Nous pouvons mieux comprendre ces relations en utilisant l'analogie suivante : une armée tente d'avancer en territoire ennemi. Le plus grand nombre de groupes d'occupants se trouveront dans les endroits où ils rencontrent le moins de difficultés, ou dans les endroits les plus sûrs, où ils se sentent le plus à l'aise. Cependant, ce faisant, l'armée qui avance est affaiblie et, si elle rencontre des difficultés sur son chemin, elle retourne aux positions où elle a laissé les groupes d'occupation les plus puissants.

Chez l'homme, les fixations surviennent à ces moments-périodes de développement où il a éprouvé une satisfaction ou une frustration excessive.
1. Peu de gens refusent les satisfactions fortes, surtout si elles procurent un sentiment de sécurité. Par exemple, si une mère est très attentive à son bébé, capte chacun de ses gestes, lit littéralement ses pensées, devine chaque geste, cela ne sert à rien d'apprendre à parler. Ou encore, un enfant qui est stimulé de manière anal-érotique par sa mère avec son souci excessif de son activité anale reçoit non seulement une grande satisfaction sensuelle, mais aussi une confiance dans la disposition de sa mère à son égard.
Naturellement, sous l’effet du stress, des problèmes et de la frustration, une personne régressera vers des façons de penser et de se comporter qui lui étaient caractéristiques pendant les périodes de bien-être exquis.

2. Un autre point de fixation peut être les périodes de stress et de frustration extrême. Nous connaissons tous chez nous ou chez nos proches la tendance, lors de situations stressantes, à adopter des comportements régressifs habituels. Et nous posons une question rhétorique : Pourquoi cela m'arrive-t-il !? Ou encore, on lâche la remarque : « Eh bien, comme toujours !

Cette tendance se manifeste très clairement lors de psychothérapies et de psychanalyses de longue durée. Par exemple, un patient en thérapie rassemble toute la force et le courage de se comporter différemment (surtout si cela implique un nouveau comportement dans la relation avec le thérapeute - exprimer sa peur, sa haine ou ses critiques, demander des changements de paiement ou d'horaire avec une plus grande autonomie). affirmation que ce qui était permis dans l'enfance), retournera souvent aux anciennes façons habituelles de prendre des décisions, à la même façon de penser et de se comporter.

Le psychothérapeute doit être préparé à de tels flux et reflux dans son travail et ne pas se transformer en un parent colérique familier au client dans son contre-transfert. Vous devez savoir que malgré les tendances régressives de la résistance du patient, la direction générale du changement est vers l’avant.

Nous devons comprendre que demander de l’aide, du soutien ou de la consolation n’est pas une régression. Ce sont tous des processus conscients et un comportement humain conscient. Pour appeler ce processus régression – un mécanisme de défense, il doit être inconscient. Il en va de même pour la femme qui, sans le savoir, adopte le ton complaisant d'une petite fille lorsqu'elle demande une faveur ou une faveur à quelqu'un ; ou un homme qui cligne des yeux de surprise devant sa femme après avoir atteint un nouveau degré d'intimité avec elle, démontrent une régression au sens psychanalytique du terme, à moins que ces actions ne soient choisies et exécutées consciemment.

Certaines personnes « aiment » utiliser la régression comme moyen de défense plus que d’autres. Par exemple, certaines personnes réagissent au stress en tombant malade et en se couchant. En psychologie, cette transformation des problèmes psychologiques en problèmes somatiques est appelée somatisation.
Certaines personnes hypocondriaques distraient les médecins avec des lamentations monotones et peu claires et des plaintes changeantes concernant des problèmes de santé, et ces problèmes ne peuvent pas être traités. Ces personnes utilisent la régression pour jouer le rôle des faibles et des impuissants, et c'est la première façon de surmonter les aspects difficiles de la vie ; une fois qu'ils tombent malades, les exigences de leurs parents sont réduites, ils reçoivent de l'affection et des soins. Ce type de comportement dure des années et, au moment où ces personnes décident de consulter un psychologue ou un psychothérapeute, elles ont déjà construit un mur de défense supplémentaire et pratiquement impénétrable. Cela vient du fait de les traiter comme des enfants gâtés ou des personnes rebelles en quête d'une attention constante (ce qui caractérise leur névrose). De plus, cette situation présente de nombreux avantages secondaires. Par exemple, une femme qui se morfond toujours et se plaint de sa santé est emmenée partout par ses proches dans une voiture, tandis que son entourage cède sa place ou lui permet d'éviter les files d'attente. Naturellement, il n’est pas si facile de refuser de tels avantages. Par conséquent, le psychothérapeute dont le patient utilise la régression vers la position de faiblesse comme défense favorite doit disposer de réserves surhumaines de tact et de patience.
La conclusion selon laquelle une personne se plaignant de douleurs physiques ou de fatigue extrême utilise la régression comme principale réponse de défense au stress émotionnel ne devrait pas être hâtive ou irréfléchie. Le stress résultant de la maladie elle-même peut provoquer une réaction régressive chez l’individu qui souffre. Les gens tombent souvent malades parce qu’ils sont inconsciemment déprimés. Mais ils peuvent aussi devenir déprimés parce qu’ils sont malades au sens médical du terme. Cependant, il est bien connu que la somatisation et l’hypocondrie, comme d’autres types de régression qui représentent l’impuissance et les comportements enfantins, peuvent constituer la pierre angulaire de la personnalité.

Régression; La régression) est un mouvement de retour de la libido à un mode d'adaptation antérieur, souvent accompagné de fantasmes et de désirs infantiles.

« La régression, quant à elle, agit comme une adaptation aux conditions du monde intérieur, découlant du besoin vital de satisfaire les exigences de l'individuation. L'homme n'est pas une machine dans le sens de maintenir constamment le même rendement de travail dont il est capable. pourvoir de manière idéale aux exigences de la nécessité extérieure seulement alors, lorsqu'il est également adapté à son monde intérieur, c'est-à-dire s'il est en harmonie avec lui-même. En conséquence, il peut s'adapter à son monde intérieur et atteindre l'harmonie uniquement avec lui-même. lorsqu'il est adapté aux conditions du milieu " (CW 8, par. 75).

« Ce qui prive la nature de son charme et de sa joie de vivre, c'est l'habitude de regarder en arrière vers quelque chose qui se trouve à l'extérieur, au lieu de regarder à l'intérieur, dans les profondeurs d'un état dépressif. Un tel regard en arrière conduit à la régression et constitue le premier pas vers celle-ci. De plus, la régression est une introversion involontaire, puisque le passé est l'objet de la mémoire et constitue le contenu mental, le facteur endopsychique. En substance, il s'agit d'un reflux vers le passé provoqué par la dépression dans le présent » (CW 5, par. 625 ; ST, par. 625) .

Jung croyait que le blocage du mouvement vers l’avant de l’énergie provenait de l’incapacité de l’attitude consciente dominante à s’adapter aux circonstances changeantes. Cependant, cela active des contenus inconscients qui portent en eux les germes d’une nouvelle progression. La fonction opposée ou subordonnée, potentiellement capable de modifier une attitude consciente inadéquate, est toujours « invisiblement présente en coulisses ».

« Si la pensée échoue en tant que fonction adaptative, face à une situation dans laquelle l'adaptation n'est possible que par le ressenti, alors le matériel inconscient, activé par la régression, conservera la fonction sensorielle manquante, même sous une forme non développée, embryonnaire et archaïque. , dans le type opposé, la régression activera la fonction mentale, ce qui peut compenser efficacement le sentiment inadéquat" (CW 8, par. 65).

Contrairement à l'attitude presque toujours négative de Freud à l'égard de la régression (pour Freud, la régression est quelque chose qui doit être chassé et surmonté), Jung croyait que la régression énergétique nous confronte avant tout au problème de notre propre psychologie. Il a insisté sur les aspects thérapeutiques et d’amélioration de la personnalité de la régression à court terme, sans nier les méfaits d’une régression improductive à long terme. D'un point de vue téléologique (final), la régression en général s'avère tout aussi nécessaire dans le processus de développement que la progression.

« Considérée causalement, la régression est déterminée, pour ainsi dire, par la « fixation sur la mère ». Mais du point de vue final, la libido régresse dans l'imago de la mère pour y retrouver des associations mnésiques à l'aide desquelles le développement aura lieu, par exemple, du système reproducteur à l'intellectuel et spirituel. La première explication s'épuise à souligner l'importance de la cause et passe complètement à côté du but du processus régressif. De ce point de vue, l'ensemble de l'édifice de la civilisation humaine. s'avère être un simple remplacement de l'impossibilité de l'inceste. Mais l'autre explication nous permet de prévoir ce qui découlera de la régression, c'est le temps qui nous aide à comprendre le sens de ces images mémorielles réactivées » (ibid., par. .43f).

Jung croyait que derrière les symptômes banals et quotidiens de la régression se cache sa signification symbolique, à savoir le besoin de renouveau psychologique. Cette dernière se reflète dans la mythologie sous la forme du voyage du héros.

"<...>Dans ce désir passionnel régressif, que Freud, on le sait, considérait comme « la consolidation infantile » ou « le désir d'inceste », il y a une valeur particulière et une nécessité particulière, exprimée par exemple dans les mythes, lorsqu'il est le plus fort. et le meilleur parmi le peuple, c'est-à-dire que le héros suit un désir passionné régressif et s'expose délibérément au danger d'être avalé par le monstre de la base primordiale maternelle. Mais il n'est un héros que parce qu'il ne se laisse pas engloutir complètement, mais qu'il bat le monstre, et pas seulement une fois, mais plusieurs fois. Seule la victoire sur la psyché collective révèle la vraie valeur – la possession d’un trésor, d’une arme invincible, d’un agent protecteur magique ou de quelque chose d’autre que le mythe considère comme une bénédiction digne d’aspiration. Ainsi, celui qui s'identifie à la psyché collective et, dans le langage du mythe, qui se laisse avaler par un monstre et s'y dissout, bien qu'il soit à proximité du trésor gardé par le dragon, n'est en aucun cas moyens de sa propre volonté et à son plus grand détriment » (PB, p. 232).

RÉGRESSION

Allemand : Régression. -Français : régression. -Anglais : régression. -Espagnol : regresión. - Italien : régressif. - Portugais : tegress?o.

o Si nous imaginons un processus mental comme un mouvement ou un développement, alors une récession est un retour d'un point déjà atteint à l'un des précédents.

Du point de vue du sujet, selon Freud, la régression se produit lors d'un changement dans les systèmes mentaux, à travers lequel l'excitation se déplace généralement dans une certaine direction.

Du point de vue du temps, la régression présuppose une certaine séquence génétique et dénote le retour du sujet à des étapes de développement déjà franchies (étapes libidinales, relations d'objet, (auto)identification, etc.).

D’un point de vue formel, il s’agit d’une transition vers des modes d’expression et de comportement moins complexes, moins structurellement ordonnés et moins compartimentés.

o La régression est un concept souvent utilisé en psychanalyse et en psychologie moderne ; cela signifie généralement un retour aux formes antérieures de développement de la pensée, des relations objectales et de la structure du comportement.

Au début, Freud ne s’intéressait pas à l’apparition d’une régression. Cependant, « régresser » signifie revenir en arrière, ce qui peut être imaginé à la fois dans un sens logique et spatial, ainsi que dans un sens temporel.

Dans L'interprétation des rêves (Die Traumdeutung, 1900), Freud introduit le concept de régression pour expliquer l'essence des rêves : les pensées oniriques apparaissent principalement sous la forme d'images sensorielles qui hantent le sujet presque comme une hallucination. Pour expliquer ce phénomène, il faut l'aborder du point de vue du thème*, pour que l'appareil mental ait l'apparence d'une séquence orientée de systèmes. À l'état de veille, les excitations traversent ces systèmes, progressant (c'est-à-dire de la perception aux mouvements), tandis que pendant le sommeil, les pensées ne sont pas capables de se décharger en mouvement et de reculer vers le système de perception (la). Ainsi, en introduisant le concept de « régression », Freud l’a compris principalement comme le concept de thème (a).

Le sens temporaire de la régression, initialement implicite, a commencé à s’intensifier dans le concept de Freud simultanément à l’identification de nouveaux aspects du développement psychosexuel de l’individu.

Dans « Trois essais sur la théorie de la sexualité » (Drei Abhandlungen zur Sexualtheorie, 1905), le terme « régression » n'apparaît pas, mais nous voyons déjà ici des indications sur la possibilité de ramener la libido au contournement des voies de la satisfaction (2a) et à sa objets anciens (2b). Notons à cet égard que les endroits du texte où la régression est discutée n'ont été ajoutés qu'en 1915. En fait, Freud lui-même a admis que l'idée de régression de la libido vers le mode d'organisation précédent n'est née que dans une période ultérieure. (Za). En fait, pour développer le concept de régression temporelle, il a fallu (dans les années 1910-1912) clarifier l'enchaînement des étapes du développement psychosexuel des enfants. Dans « La prédisposition à la névrose obsessionnelle » (Die Disposition zur Zwangsneurose, 1913), par exemple, Freud opposait les cas dans lesquels «... une organisation sexuelle prédisposée à la névrose de contrainte, une fois apparue, persiste jusqu'à la fin » et ceux des cas dans lesquels « elle est d'abord remplacée par une organisation d'un niveau supérieur, puis entre dans un mouvement régressif - à partir de ce stade » (4).

Ainsi, à en juger par le passage ajouté à L'Interprétation des rêves en 1914, Freud a dû faire des distinctions internes dans le concept de régression : « On distingue trois types de régression : a) topique, due au fonctionnement de l'appareil mental ; b) temporaire, dans lequel entrent à nouveau en jeu les méthodes antérieures d'organisation mentale ; c) formelle, remplaçant les méthodes habituelles d'expression et de représentation figurative par des méthodes plus primitives. Ces trois formes de régression sont fondamentalement unies, puisque ce qui est plus ancien se transforme dans le temps. se révèle à la fois plus simple dans la forme, située dans le thème mental proche de la perception » (1b).

La régression thématique se manifeste particulièrement clairement dans les rêves, où elle se poursuit jusqu'au bout. Cependant, on peut également la trouver dans des processus pathologiques, où elle ne s'étend pas aussi loin (hallucination), ou dans des processus normaux, où elle ne s'étend pas aussi loin (mémoire).

Le concept de régression formelle a été moins fréquemment utilisé par Freud, bien qu'il recouvre de nombreux phénomènes dans lesquels il y a un retour des processus secondaires aux processus primaires (le passage de l'identité de pensée* au fonctionnement selon le principe d'identité de perception* ). Ceci suggère une comparaison de ce que Freud appelait la régression formelle avec la « décomposition » neurophysiologique (du comportement, de la conscience, etc.) de type jacksonien. L’ordre supposé dans ce cas n’est pas lié à la séquence des étapes de développement de l’individu, mais plutôt à la hiérarchie des fonctions et des structures.

Dans le cadre de la régression temporelle, Freud distingue plusieurs lignes : régression par rapport à l'objet, régression par rapport au stade libidinal et régression par rapport à l'évolution du moi (3b).

Toutes ces différences ne sont pas uniquement liées à des préoccupations concernant la rigueur de la classification. Le fait est que dans certaines structures normales ou pathologiques, les différents types de régression ne coïncident pas entre eux ; Freud a noté, par exemple, que «... dans l'hystérie, il y a une régression systématique de la libido vers des objets sexuels primaires de type incestueux, bien qu'il n'y ait pas de régression vers les étapes antérieures de l'organisation sexuelle» (3s).

Freud a insisté sur le fait que le passé de l'enfant - l'individu, et donc l'humanité entière - reste à jamais en nous : « Les états primaires peuvent toujours réapparaître. Le psychisme primaire au sens propre du terme est indestructible » (5). Freud répète cette idée d'un retour au passé dans des domaines variés - psychopathologie, rêves, histoire culturelle, biologie, etc. Le concept de contrainte de répétition pointe également vers le renouvellement du passé dans le présent. Pour exprimer cette pensée, Freud utilise non seulement le terme Régression, mais aussi des termes apparentés - Räckbildung, Räckwendung, Räckgreifen, etc.

Le concept de régression est avant tout descriptif, comme le croyait Freud lui-même. Il ne suffit donc pas de comprendre exactement comment le sujet retourne dans le passé. Certaines conditions psychopathologiques frappantes nous poussent vers une compréhension réaliste de la régression : on dit parfois que le schizophrène devient un nourrisson, le catatonique retourne à l'état fœtal, etc. Cependant, lorsqu'on parle de régression au stade anal à propos d'une personne souffrant de névrose obsessionnelle, cela est compris différemment que dans les exemples précédents. Dans un sens encore plus limité, on peut parler de régression lors du transfert lorsqu'on parle du comportement du sujet dans son ensemble.

Si toutes ces distinctions freudiennes ne permettent pas de donner au concept de régression une base théorique stricte, elles nous interdisent au moins de le penser comme quelque chose d’englobant. De ce fait, on voit que la notion de régression est associée à la notion de fixation, qui n’est nullement réductible à la consolidation de schémas comportementaux. Si nous comprenons la fixation comme un « enregistrement » (voir : Fixation ; Représentation comme représentant de la pulsion), la régression peut être interprétée comme la reconstitution de ce qui a déjà été « enregistré ». Alors, disons, la « régression orale » (surtout lors de la psychanalyse) doit être comprise ainsi : dans ses propos et ses attitudes, le sujet retrouve quelque chose. ce que Freud appelait un jour « le langage du désir oral » (6).

RÉGRESSION

régression) Le sens général est un retour à un état ou à un plan d’action antérieur. Dans un sens particulier - un processus de protection (voir PROTECTION), à l'aide duquel le sujet évite (ou tente d'éviter) l'ANXIÉTÉ en éliminant ou en revenant complètement à un stade antérieur du DÉVELOPPEMENT LIBIDAL et du MOI. Le stade auquel se produit la régression est déterminé par la présence de POINTS DE FIXATION. La théorie de la régression suggère que, sauf dans des cas idéaux, les stades de développement INFANTILE ne sont pas complètement surmontés et que, par conséquent, les modèles de comportement antérieurs demeurent des modes de fonctionnement alternatifs. La régression, cependant, n'est pas considérée comme un processus défensif viable et efficace - au contraire, elle est souvent « hors de la poêle et dans le feu », puisque la régression oblige l'individu à revivre l'anxiété inhérente à l'étape à laquelle il se trouve. régressé. Par exemple, la régression du niveau PHALLIQUE ou ŒDIPE au niveau ORAL, entreprise comme défense contre l'ANXIÉTÉ DE CASTRATION, rend le patient sans défense contre l'ANXIÉTÉ DE SÉPARATION revécue. En conséquence, la régression s’accompagne généralement de mesures de protection supplémentaires destinées à protéger le moi de ses conséquences.

RÉGRESSION

1. Le processus et le résultat d'une certaine régression.

2. D'une manière générale, le retour de la libido à des étapes déjà franchies du développement psychosexuel. Selon S. Freud, il existe deux types de régression :

1) retour aux objets à caractère incestueux, qui furent les premiers captés par la libido ;

2) retour de l'organisation psychosexuelle générale aux étapes précédentes de développement. Les deux types se produisent dans les névroses de transfert.

3. Un certain recul dans les phénomènes de rêve, de névrose, etc.

4. Régression comportementale.

RÉGRESSION

lat. regredere - reculer). L'un des mécanismes de défense psychologique, dans lequel le sujet revient à des comportements typiques des étapes précédentes de son développement. Dans des situations difficiles, une personne, comme un enfant, montre sa dépendance à l'égard des autres, refuse l'indépendance dans ses actions, dans la prise de ses propres décisions, dans sa responsabilité pour quoi que ce soit. Ce phénomène joue un grand rôle dans le développement de l’hospitalisme, du retrait de la maladie et de l’évasion dans le monde des rêves.

RÉGRESSION

Terme désignant un retour à un niveau de développement mental moins mature. En règle générale, la régression se produit dans... situations où les processus d'organisation mentale correspondant à une phase donnée de développement sont perturbés. Dans ce cas, la régression est considérée comme l’un des mécanismes de défense. Le concept de régression est étroitement lié à la position selon laquelle le développement psychologique d'un individu passe par un certain nombre de phases, dont chacune est caractérisée par des caractéristiques spécifiques des manifestations des pulsions du Soi, de l'Idéal du Soi et du Super- ego. La formation de chaque phase dépend : 1) de la méthode de décharge des pulsions instinctives, 2) du fonctionnement du moi ; 3) idéaux et manifestations de conscience inhérents à l'individu.

Généralement, le concept de régression est considéré sous deux aspects. La régression libidinale (régression de la libido) est un retour aux premières phases de l'organisation de la vie instinctive, survenant au cours du développement normal, lorsque l'individu est incapable de faire face aux exigences du processus biologiquement déterminé pour atteindre une plus grande maturité. Dans de tels cas, les conflits non résolus et l’anxiété, émanant de niveaux de développement antérieurs, forment des « points faibles » (fixations) dans la structure de l’appareil mental. Ces derniers déterminent généralement le niveau auquel l'activité mentale régresse. Dans d'autres cas, la régression se manifeste en réponse à des événements et à des situations nouveaux pour l'individu, survenant au cours d'une phase donnée de développement, mais ayant un effet clairement traumatisant. Dans l’enfance, lorsque le développement des désirs sexuels est encore instable, les formes de régression libidinale constituent un mécanisme très courant. Par exemple, un enfant de cinq ans, sous l'influence du stress (compétition avec un frère ou une sœur plus jeune), a recours à la succion du pouce, c'est-à-dire une méthode d'auto-apaisement qu'il a longtemps abandonnée et oubliée.

Un autre type de régression – la régression du moi – représente un passage d’étapes plus développées et plus matures de l’organisation mentale à des modes d’activité caractéristiques des périodes antérieures de la vie. Bien que la régression du moi apparaisse le plus souvent en même temps que la libidinoena, la première d'entre elles affecte principalement les fonctions du moi impliquées dans le conflit. La régression du moi se manifeste sous la forme de caractéristiques formelles de processus imaginatifs associés à certains dérivés du conflit. de lecteurs. Les exemples les plus courants de régression de ce type sont la perte de contrôle de l’enfant sur les fonctions de la vessie, les troubles de la parole en réponse à une situation de stress grave, etc.

Dans certains cas (le plus souvent chez des patients masochistes), une régression du Surmoi peut également être observée. Ce type de régression est souvent une réponse spécifique à une situation dans laquelle l’autorité intériorisée des parents est à nouveau externalisée puis projetée sur l’analyste, qui est considéré par le patient comme une figure sadique du processus de transfert.

Les raisons de la régression sont variées. Certaines de ses formes surviennent normalement (aussi bien dans l'enfance qu'à l'âge adulte) et sont considérées comme une réponse aux besoins de l'individu, soumis à des « pressions » externes ou internes.* Faisant partie intégrante du processus « oscillatoire » de développement, la régression peut contribuer au traitement et à la réintégration ultérieure du matériel mental à un niveau supérieur. À l'âge adulte, certains états peuvent servir de déclencheurs à la manifestation d'aspects instinctifs et comportementaux archaïques de la vie mentale. Parmi ces états, il est d'usage d'inclure les rêves, l'amour et l'inimitié. C'est cela qui est l'un des éléments les plus importants du processus psychodynamique, ramenant le patient à des phases antérieures et donc moins matures de l'organisation mentale, lui permettant de retraiter les conflits non résolus pendant le transfert. lorsque diverses conditions et troubles surviennent : en cas de sentiments d'anxiété, de culpabilité, de honte, de dépression, de frustration ou de ressentiment narcissique, d'asthénie sévère, de surcharge physique, de maladies somatiques, etc. La régression pathologique se produit avec des névroses, des psychoses et des perversions. Le principal facteur dynamique de régression est le complexe d’Œdipe non résolu, associé à la peur de la castration et/ou à des pulsions sexuelles ou agressives inconscientes qui provoquent des sentiments de culpabilité.

RÉGRESSION

l'un des mécanismes de défense psychologique dans lequel le sujet revient à des comportements typiques des étapes précédentes de son développement. Dans des situations difficiles, une personne, comme un enfant, montre sa dépendance à l'égard des autres, refuse l'indépendance dans ses actions, dans la prise de ses propres décisions, dans sa responsabilité pour quoi que ce soit. Ce phénomène joue un grand rôle dans le développement de l’hospitalisme, du retrait de la maladie et de l’évasion dans le monde des rêves.

Régression

régression). Un mécanisme de défense dans lequel l'individu se retire à un stade de développement antérieur, plus sûr et plus agréable ; utiliser des réponses moins matures pour tenter de faire face au stress.

RÉGRESSION

régression) -1. En psychiatrie, retour à un niveau de fonctionnement corporel antérieur et immature en raison d’une incapacité à fonctionner de manière adéquate à un niveau supérieur. Ce terme peut s'appliquer, par exemple, à l'état d'une personne hospitalisée qui devient incontrôlable et trop exigeante. Il peut également s’appliquer à n’importe quelle fonction psychologique ; par exemple, les psychanalystes pensent que la libido représente une régression vers un stade antérieur du développement humain. 2. Le stade de la maladie, au cours duquel les symptômes de la maladie disparaissent et le patient se rétablit complètement.

Régression

La formation des mots. Vient de Lat. regressus - reculer.

Spécificité. Il se caractérise par le fait qu'au cours de sa mise en œuvre, il y a un retour à des formes de comportement et de pensée plus primitives, caractéristiques d'un stade antérieur du développement havegénétique.

RÉGRESSION

Un terme très ambigu en psychologie. Sa signification principale est le retour, le mouvement en arrière, la retraite ; le contraire du progrès. Ainsi : 1. Un retour à un modèle de comportement antérieur, plus primitif ou plus enfantin. Lorsque le terme est utilisé dans ce sens, l'individu ainsi caractérisé peut ou non avoir déjà démontré le comportement primitif actuellement présenté ; Un enfant de 12 ans peut présenter une régression dans la succion du pouce même s'il ne l'a jamais fait lorsqu'il était bébé. Ici, cela contraste avec la régression (2). De plus, la connotation de rechute est toujours présente ici ; le concept de régression ne fait pas référence à des modèles de comportement primitifs qui n’ont jamais été perdus. Ici, il s’oppose à la fixation. Il faut tenir compte du fait que ce sens du terme a des connotations évaluatives différentes selon les domaines d'utilisation : (a) dans les théories psychanalytiques, il a une implication négative, c'est-à-dire l'idée que le stress ou l'anxiété pousse un individu à fuir réalité dans un état plus infantile, mais (b) dans la théorie du développement cognitif, cela fait référence à un retour temporaire à une forme de pensée antérieure afin de commencer à apprendre à gérer un nouveau degré de complexité - ceci est considéré comme une étape de développement cognitif généralement progressif. 2. En statistique, la relation entre la connaissance sélectionnée d'une variable (x) et les valeurs observées de la deuxième variable appariée (y). Lorsqu’une équation de régression est écrite pour un ensemble de données, la valeur la plus probable de y pour toute connaissance donnée de x peut être prédite. Le terme dans ce sens est en fait une forme abrégée du terme régression vers la moyenne. 3. En génétique - la loi de la régression puis 4. En lecture - tout mouvement de l'œil sur du matériel déjà lu. La fréquence de ces régressions est liée à la difficulté du matériel et à la capacité de lecture de l'individu. 5. Dans les études de conditionnement, réapparition d'une réponse précédemment acquise. Cette régression vers une réponse inférieure dans la hiérarchie des habitudes est le plus souvent observée lorsque les réponses dominantes sont punies. De nombreux comportementalistes considèrent cet effet comme un analogue de laboratoire de la régression au sens de 1. Adjectif - régressif, régressif, verbe - régresser.

Régression

La régression (du latin mouvement vers l'arrière) au sens le plus courant est un processus, un mécanisme, le résultat du retour d'une personne à des étapes, des états, des formes et des méthodes de fonctionnement de l'activité émotionnelle et intellectuelle, des relations d'objet précédemment passées (éventuellement dans l'enfance), modèles de comportement, défenses psychologiques.

Régression

en termes généraux, un retour à des stades déjà passés du développement psychosexuel, à un état ou à un plan d'action antérieur, en psychologie - un mécanisme de défense par lequel un individu évite ou tente d'éviter l'anxiété, revenant partiellement ou complètement à un stade antérieur de libidinal développement.

Régression

régression). Restauration des fonctions mentales caractéristiques de l'activité mentale de l'individu dans les phases antérieures de son développement. Des formes primitives d'activité mentale peuvent continuer à exister parallèlement à ses formes plus matures. De nombreuses formes de régression n’apparaissent que pour un certain temps et ne sont pas irréversibles. La question de savoir si la régression accompagnée d'un affaiblissement du contrôle de la conscience est pathologique et, si oui, dans quelle mesure, est déterminée par le degré de son irréversibilité. En règle générale, la régression ne représente pas un phénomène unique ; il peut couvrir toutes les sous-structures de l'appareil mental et a des effets différents sur les composantes individuelles des processus du Ça ou sur les fonctions du Moi et du Surmoi.

Source : A. Heigl-Evers, F. Heigl, J. Ott, U. Rüger. Guide de base de la psychothérapie (termes) S. Freud s'est intéressé au problème de la régression en lien avec sa réflexion sur la nature et la spécificité des rêves. Dans son ouvrage « L’interprétation des rêves » (1900), il avance la position selon laquelle « la régression est, bien entendu, l’une des caractéristiques psychologiques les plus importantes du processus de rêve ». La formation d'un rêve était précisément ce qu'il corrélait avec le processus de régression au sein du prétendu appareil mental, lorsque toutes les relations de pensées disparaissent ou trouvent une expression vague, et que les idées redeviennent des images sensorielles sur la base desquelles elles s'étaient formées auparavant. Dans la compréhension de S. Freud, à l'état de veille, les excitations et les irritations sont orientées vers le passage séquentiel des systèmes de l'inconscient, du préconscient et de la conscience. Pendant le sommeil, ils circulent en sens inverse, se précipitant vers des actes de perception. Ainsi, le rêve, dans lequel, comme le croyait S. Freud, le désir d’une personne se réalise, préserve de manière régressive un échantillon du travail de l’appareil mental primitif et rejeté en raison de son inopportunité. « Ce qui dominait autrefois l’état de veille, lorsque la vie mentale était encore jeune et inexpérimentée », est pour ainsi dire banni dans la vie nocturne. »

Dans L'Interprétation des rêves, S. Freud a également attiré l'attention sur le fait que la régression est caractéristique non seulement des rêves, mais aussi de la pensée normale, lorsque, par exemple, le souvenir intentionnel correspond au renversement de tout acte complexe de représentation en un matériau plus simple. de perception. Diverses visions de personnes mentalement normales correspondent également à des régressions, sans parler des hallucinations lors de l'hystérie et de la paranoïa, qui sont bien des régressions et représentent des pensées transformées en images. En ce sens, S. Freud faisait la distinction entre la régression de la vie mentale normale et les cas pathologiques de régression.

Par la suite, il s’est tourné à plusieurs reprises vers la compréhension du phénomène de régression. Dans l'un des ajouts à la réédition de « L'Interprétation des rêves » en 1914, S. Freud a identifié trois types de régression : topique, associée au fonctionnement de l'appareil mental avec ses systèmes inhérents de l'inconscient, du préconscient et de la conscience ; temporaires, y compris les régressions par rapport aux objets libidinaux et aux étapes du développement psychosexuel ; formel, corrélé au remplacement des formes et méthodes conventionnelles et développées de représentation et de pensée figuratives par des formes plus primitives et anciennes.

À mesure que les idées psychanalytiques sur le développement psychosexuel humain et l’étiologie des maladies névrotiques s’approfondissaient, Freud commença à accorder une attention croissante aux processus de régression. Dans ses « Leçons d'introduction à la psychanalyse » (1916/17), il distingue deux types de régression : un retour aux premiers objets libidinaux de nature narcissique et un retour de l'organisation sexuelle générale aux stades antérieurs du développement. Les deux types de régression étaient perçus par lui comme typiques, caractéristiques et jouant un rôle important dans les névroses de transfert.

Considérant la régression du point de vue du retour de l'organisation sexuelle aux premiers stades du développement, S. Freud a mis en garde les analystes contre une confusion entre régression et refoulement. D'une manière générale, c'est-à-dire dans le sens de retour à un stade antérieur et plus profond de développement d'un acte mental, la régression et le refoulement sont des processus similaires l'un à l'autre, qu'il appelle d'actualité. Mais si les concepts de « régression » et de « refoulement » sont utilisés dans un sens particulier (psychanalytique), alors il faut garder à l'esprit que, selon S. Freud, il existe une différence fondamentale entre eux, dont l'essence peut se résumer à ceci : la régression est un concept purement descriptif, la répression – topique-dynamique ; la régression n’est pas un processus entièrement mental ; un facteur organique y joue un rôle important, tandis que la répression est un processus purement mental qui n’a « aucun rapport avec la sexualité ».

De telles idées de S. Freud sur la différence entre régression et répression n'étaient pas seulement de nature théorique, mais avaient également une orientation pratique liée à la compréhension de l'étiologie des névroses et du traitement des maladies névrotiques. En particulier, il part du fait que dans l'hystérie, il y a le plus souvent une régression de la libido vers des objets incestueux primaires, mais il n'y a pas de régression vers un stade antérieur de l'organisation sexuelle et, par conséquent, lors de l'étude de l'hystérie, la signification de la régression devient claire. plus tard que le rôle de la répression dans cette maladie. Dans la névrose obsessionnelle-compulsive, au contraire, avec le refoulement, la régression de la libido jusqu'au stade précoce de l'organisation sadique-orale est un facteur décisif dans la formation des symptômes. "Une régression de la libido sans répression ne mènerait jamais à la névrose, mais aboutirait à la perversion."

Dans son ouvrage « Inhibition, Symptôme et Peur » (1926), S. Freud a donné une explication métapsychologique de la régression, selon laquelle le rôle décisif dans sa formation est joué par des pulsions divisées et déconnectées et des composantes érotiques isolées, qui dès la phase initiale de leur développement rejoignent les pulsions destructrices de la phase sadique. Dans le même ouvrage, il examine la régression comme l’un des mécanismes de défense du soi.

La compréhension de Freud de la régression a nécessité une étude plus approfondie de ce phénomène. Parallèlement aux développements conceptuels qui se situent dans le courant dominant de la psychanalyse classique, certains chercheurs ont également exprimé des considérations qui indiquaient une révision de la vision psychanalytique traditionnelle du phénomène de régression. Ainsi, le fondateur de la psychologie analytique K.G. Jung (1875-1961) a soulevé la question de la reconnaissance de la signification téléologique de la régression. Il croyait que le retour au niveau infantile n'est pas seulement une régression, mais aussi la possibilité de trouver un nouveau projet de vie, c'est-à-dire que « la régression, par essence, est aussi la condition principale de l'acte créateur ».

Dans la littérature psychanalytique moderne, le problème de la régression est discuté du point de vue des raisons de son apparition, des étapes de développement, de la profondeur de la manifestation, de l'objet et du sujet du but, des résultats du travail, de l'opportunité de restreindre ou d'intensifier dans le processus de thérapie analytique. Outre le sens négatif de la régression conduisant à la formation de symptômes, son sens positif est également considéré comme une incitation au rétablissement d'un équilibre perturbé, un état intermédiaire pour la mise en œuvre d'une réorientation adaptative. Les analystes se concentrent également sur la régression en tant que mécanisme de protection du Soi, la « mauvaise » régression en tant qu’état de désintégration et la « bonne » régression en tant que processus progressif nécessaire à la vie humaine.

Ou l'anxiété, lorsqu'une personne recourt inconsciemment à des comportements antérieurs, moins matures et moins adéquats qui lui semblent garantir protection et sécurité.

Description

Cette défense repose sur le fait objectif que les gens ont généralement tendance à protéger davantage un petit enfant qu’un adulte. Tout en conservant le souvenir du sentiment de sécurité que la plupart d'entre nous avons ressenti dans notre enfance, nous utilisons parfois inconsciemment une manière apparemment paradoxale de nous protéger des problèmes : nous commençons à afficher des traits de caractère et des comportements enfantins et non adaptatifs. Souvent, cela conduit en fait au fait que ceux qui les entourent commencent à protéger « l'enfant sans défense », mais pas toujours : la régression peut fonctionner même lorsqu'il n'y a tout simplement personne à proximité.

La démonstration de maladie, d’infériorité, etc. relève également de la régression, puisqu’elle contient le même message : « Je suis malade, je ne suis pas capable de prendre soin de moi, de me protéger ». De ce fait, chez certaines personnes qui abusent de la régression, cela peut effectivement conduire à des maladies chroniques et à des échecs chroniques, évoluer vers une hypocondrie et s'accompagner de somatisation. Lorsque la régression devient la pierre angulaire de la personnalité, une stratégie de vie pour surmonter les problèmes, une telle personnalité est appelée personnalité infantile.

Types de régression normale de l'enfance

On distingue les types suivants de régression normale manifestée chez les enfants :

voir également

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Littérature

• McWilliams, Nancy.= Diagnostic psychanalytique : Comprendre la structure de la personnalité dans le processus clinique. - Moscou : Classe, 1998. - 480 p. - ISBN5-86375-098-7.

Remarques

Extrait caractérisant la Régression (psychologie)

Pendant que de telles conversations avaient lieu dans la salle de réception et dans les chambres de la princesse, la voiture avec Pierre (qu'on avait appelé) et Anna Mikhaïlovna (qui avait jugé nécessaire de l'accompagner) entra dans la cour du comte Bezukhy. Lorsque les roues de la voiture résonnèrent doucement sur la paille étalée sous les vitres, Anna Mikhaïlovna, se tournant vers son compagnon avec des paroles réconfortantes, fut convaincue qu'il dormait dans le coin de la voiture et le réveilla. Après s'être réveillé, Pierre suivit Anna Mikhaïlovna hors de la voiture et ne pensa plus qu'à la rencontre avec son père mourant qui l'attendait. Il remarqua qu'ils ne se dirigeaient pas vers l'entrée principale, mais vers l'entrée arrière. Tandis qu'il descendait du perron, deux personnes en tenue bourgeoise s'enfuirent précipitamment de l'entrée dans l'ombre du mur. Faisant une pause, Pierre aperçut plusieurs autres personnes identiques dans l'ombre de la maison des deux côtés. Mais ni Anna Mikhaïlovna, ni le valet de pied, ni le cocher, qui ne pouvaient s'empêcher de voir ces gens, n'y prêtèrent aucune attention. C'est pourquoi c'est si nécessaire, a décidé Pierre et a suivi Anna Mikhailovna. Anna Mikhaïlovna monta à pas précipités l'étroit escalier de pierre faiblement éclairé, appelant Pierre, qui était à la traîne d'elle, qui, bien qu'il ne comprenne pas du tout pourquoi il devait aller chez le comte, et encore moins pourquoi il devait y aller il monta l'escalier de service, mais, à en juger par la confiance et la hâte d'Anna Mikhaïlovna, il décida que cela était nécessaire. A mi-chemin de l'escalier, ils furent presque renversés par des gens avec des seaux qui, en claquant avec leurs bottes, coururent vers eux. Ces gens se pressèrent contre le mur pour laisser passer Pierre et Anna Mikhaïlovna, et ne manifestèrent pas la moindre surprise à leur vue.

Description

Cette défense repose sur le fait objectif que les gens ont généralement tendance à protéger davantage un petit enfant qu’un adulte. Tout en conservant le souvenir du sentiment de sécurité que la plupart d'entre nous avons ressenti dans notre enfance, nous utilisons parfois inconsciemment une manière apparemment paradoxale de nous protéger des problèmes : nous commençons à afficher des traits de caractère et des comportements enfantins et non adaptatifs. Souvent, cela conduit en fait au fait que ceux qui les entourent commencent à protéger « l'enfant sans défense », mais pas toujours : la régression peut fonctionner même lorsqu'il n'y a tout simplement personne à proximité.

La démonstration de maladie, d’infériorité, etc. relève également de la régression, puisqu’elle contient le même message : « Je suis malade, je ne suis pas capable de prendre soin de moi, de me protéger ». De ce fait, chez certaines personnes qui abusent de la régression, cela peut effectivement conduire à des maladies chroniques et à des échecs chroniques, évoluer vers une hypocondrie et s'accompagner de somatisation. Lorsque la régression devient la pierre angulaire de la personnalité, une stratégie de vie pour surmonter les problèmes, une telle personnalité est appelée personnalité infantile.

La régression est également typique des personnalités hystériques.

Types de régression normale de l'enfance

On distingue les types suivants de régression normale manifestée chez les enfants :

Littérature

• McWilliams, Nancy. Diagnostic psychanalytique : Comprendre la structure de la personnalité dans le processus clinique= Diagnostic psychanalytique : Comprendre la structure de la personnalité dans le processus clinique. - Moscou : Classe, 1998. - 480 p. -ISBN5-86375-098-7

Remarques

Fondation Wikimédia.

2010.

Voyez ce qu'est « Régression (psychologie) » dans d'autres dictionnaires :

Le Wiktionnaire contient un article sur la « régression ». La régression (lat. regressio « mouvement inverse, retour ») a de nombreuses significations... Wikipédia régression - 1. Le processus et le résultat d'une certaine régression. 2. D'une manière générale, le retour de la libido à des étapes déjà franchies du développement psychosexuel. Selon S. Freud, il existe deux types de régression : 1) le retour aux objets à caractère incestueux, qui étaient... ...

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Régression

Ainsi, après avoir invité le patient à dire tout ce qui lui passe par la tête, le thérapeute reste globalement silencieux pendant la séance. Mais malgré ce silence verbal et émotionnel, un lien spécifique naît entre le thérapeute et le patient, que Freud, comme nous l’avons déjà noté, a désigné par le terme de « transfert ». Le silence du psychanalyste frustre (provoque de l'insatisfaction) sans aucun doute le patient et l'encourage (dans une certaine mesure, par désir de provoquer au moins une sorte de réponse) à peindre des tableaux de souvenirs de plus en plus sombres et « puants », plongeant dans des souvenirs toujours plus sombres et « puants ». couches plus profondes de la psyché et, en règle générale, tout en se tournant vers la petite jeunesse et l'enfance. Il peut s’agir à la fois de souvenirs et de pseudo-souvenirs, mais ces derniers sont différents pour chacun et profondément personnels. Freud a désigné cette « immersion » dans des souvenirs et des sentiments lointains par le terme de « régression ». Restant sans réponse, la demande prend des formes de plus en plus primitives (dans l’aspect individuel-historique de la personnalité), comme le besoin d’amour maternel, de soins, de punition ou de pardon, jusqu’au « désir de recevoir une fessée ».

Dans une version plus générale, la régression, comme l'une des méthodes de défense psychologique, consiste à revenir à des stéréotypes de comportement antérieurs et, pour ainsi dire, à restaurer dans la communication ces manières de répondre qui ont manifestement réussi dans le passé (principalement dans l'enfance) ou des situations dans lesquelles un sentiment de plaisir a été ressenti (associé à l'amour parental et à un sentiment de sécurité). Dans ce cas, la demande reste toujours adressée au psychanalyste qui anime la séance.

En digressant un peu, disons qu'en fonction des problèmes du patient et des figures de ses attachements précoces (et beaucoup moins de la personnalité du thérapeute), celui-ci peut « assumer » (dans le transfert) des rôles variés, qu'il doit clairement reconnaître. et surveiller. Par exemple, malgré le dégarnissement de mes cheveux et la présence d'une moustache, j'avais souvent l'impression qu'en se tournant vers moi, le patient faisait en réalité appel à sa mère ou à sa grand-mère, ou à sa tante, ou à sa sœur. Et le plus souvent, cette demande était due à des besoins d’acceptation, d’amour, de compréhension et de protection, qui n’étaient pas suffisamment réalisés dans l’enfance. En conséquence, la capacité de se comprendre et de s'accepter ainsi que les autres n'a pas été formée, ou cette capacité a subi des transformations névrotiques. Le plus souvent, cela fait référence à l'amour et à la capacité d'aimer d'abord soi-même, puis l'autre - de donner et de recevoir de l'amour. Les sentiments sont caractérisés non seulement quantitativement, mais aussi en termes d'intégrité. Au sens figuré, si on me donnait deux pommes, je peux vous en donner une, et tout le monde aura une pomme. Si je n’en ai qu’une, je ne pourrai probablement en donner que la moitié et personne n’aura la pomme entière. Si je n'ai qu'un tiers de pomme, au mieux je peux vous en offrir une bouchée...

Il convient de noter que dans le processus de régression, non seulement les sentiments déjà survenus dans le passé par rapport à des figures significatives de l'enfance sont transférés à l'analyste, mais également les stéréotypes de la réponse attendue. Cette version du dialogue entre le patient (P) et l’analyste (A) est assez typique :

P. : Oui, Je sais que maintenant vous pensez que je n'ai jamais été une personne indépendante.

UN.: Pourquoi devrais-je penser ça ?

P. : Ma mère disait toujours ça.

Comme la pratique l'a montré à plusieurs reprises, l'évaluation parentale et les premiers modèles de comportement formés (au sein de la famille) s'avèrent extrêmement stables. Mais nous n’essayons jamais de détruire ces stéréotypes, mais nous travaillons constamment à les modifier.