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DICTIONS EN LANGUE RUSSE
5 CLASSE
SUJET : "LES LETTRES E - APRES APRES SISSING A LA RACINE DES MOTS"
(avec tâche graphique)
Dictées de vocabulaire
1. Scientifique, mise en page, tiret, foie, bruissement, glands, abeilles, autoroute, comptage, soie, couture, chocolat, étude, soie, toile, peigne, millet, lourd, dur, joues.
2. Groseille, clair, frange, score, diable, marché, brosse, honneur, conducteur, capot, calcul, rassis, meule, alcali, gifle, abeille, choc, alcali, treillis.
Dictée sélective
Disposez les mots en deux colonnes :
a) avec la lettre e après les mots sifflants à la racine du mot ;
b) avec la lettre o après les sifflantes à la racine du mot.
Scientifique, bateau, laine, groseille, abeilles, glands, tas, facture, treillis, murmure, chocolat, bidonvilles, short, capuche, fête, pinceau, jockey, chauffeur, écossais.
Dictée explicative
Expliquez graphiquement le choix de la voyelle o - ё après les sifflantes à la racine.
1. Allumé la lumière, un murmure fort, un bruissement prudent, des groseilles mûres, une tulipe jaune, un jongleur de cirque, du chocolat noir, une écriture claire, de la bouillie de mil.
2. L'aube naît dans le silence. Le ciel à l’est devient vert. Tout dort encore. Aucun bruit ni bruissement n’est entendu.
La marmite est en colère et marmonne sur le feu. Nous parlons à voix basse - nous avons peur d'effrayer l'aube. Des canards lourds passent à toute allure. Le brouillard tourbillonne au-dessus de l'eau. Nous empilons des montagnes de branches dans le feu et regardons l’immense soleil blanc se lever.
(D'après K. Paustovsky)
Test de dictée
Des abeilles travailleuses, des groseilles mûres, des pissenlits jaunes, un bateau solitaire, le cliquetis d'un rossignol, une fourrure douce, une haie d'honneur, du papier incendié, du foin incendié, un canapé dur, des marchandises bon marché, du pain rassis, de la soie noire, une couture s'est détachée.
Dictées de contrôle
Le fil de soie est filé par une chenille de papillon appelée ver à soie. Pourquoi les vers à soie sont compréhensibles, mais pourquoi les mûres ? Il s'avère que la chenille du ver à soie ne mange que les feuilles du mûrier et n'en reconnaît pas d'autres. Avant de devenir chrysalide, la chenille libère deux minuscules toiles. Ils se rassemblent en un fil avec lequel la chenille s’emmêle « de la tête aux pieds ». Le résultat est un cocon de soie. Et les gens déroulent un cocon - pas seulement un, mais des millions, et chacun contient un kilomètre, voire plus, de fil de soie. Il est rembobiné sur des bobines et acheminé vers une usine de tissage.
Le fil de soie est filé pour les humains par un autre ver à soie - le ver à soie du chêne. Ou plutôt sa chenille. Un tissu plus grossier mais très résistant est tissé à partir de son fil de soie. Cela s'appelle Chesucha.
(M. Konstantinovsky)
Et puis un jour, je rencontre une maman ourse avec trois petits. Les ours creusent le sol. Je clique rapidement sur l'obturateur de l'appareil photo.
Les petits ont été les premiers à me regarder. Mais à leurs yeux inexpérimentés, je suis apparemment passé pour une souche. Puis ma mère m'a regardé. Mais je n’ai pas non plus éveillé son intérêt. Après avoir creusé le sol pendant encore vingt minutes, la famille à quatre pattes s'est éloignée dans la forêt.
J'ai sifflé et applaudi. Les ours se sont dispersés en chaîne et ont roulé dans les buissons en petits pains noirs.
(D'après N. Sladkov)
Nous sommes venus au cirque
La musique a commencé à jouer et tout le monde s'est assis. Soudain, des gens en costumes rouges à rayures jaunes sont sortis de derrière un rideau rouge. Leur patron en costume noir marchait entre eux. Il a crié quelque chose et la musique a commencé à jouer. Et un jongleur a couru dans l'arène et la fête a commencé ! Il lançait des balles et les attrapait. Puis il attrapa le ballon rayé. Il l'a frappé avec la tête, l'arrière de la tête, le front, l'a fait rouler sur le dos et lui a donné un coup de pied avec le talon. La balle roula sur son corps comme si elle était magnétisée. C'était très beau. Et soudain, le jongleur lança la balle au public. Une véritable agitation a commencé, car j'ai attrapé le ballon et je l'ai lancé sur Valerka, et Valerka l'a lancé sur Mishka, et Mishka a visé directement le conducteur, mais l'a raté. La balle a touché le tambour, le batteur s'est mis en colère et l'a renvoyée au jongleur. Mais le ballon n'est pas arrivé. Il a frappé une tante dans les cheveux. Elle ne s’est pas retrouvée avec une coiffure, mais plutôt avec un sweat à capuche. Et nous avons tous tellement ri que nous avons failli mourir.
(D'après V. Dragunsky)
Un jour, je skiais sur de la neige vierge. Des buissons noirs dépassant de la neige et des parapluies en berce du Caucase de l'année dernière marquaient le ruisseau, désormais recouvert de neige. Il y avait un tel silence qui n’arrive que les jours d’hiver.
Soudain, un léger bruissement attira mon attention. Je me suis retourné et j'ai vu un animal blanc aux oreilles rondes émerger de la neige. Hermine! Nous nous sommes regardés avec intérêt pendant environ deux minutes, puis l'hermine s'est précipitée dans la neige.
En hiver, l'hermine est très belle. Il est tout blanc, seuls son nez, ses yeux et le bout de sa queue sont noirs. En Russie, la robe royale était confectionnée en hermine. Les queues ont été laissées pour créer une ligne pointillée de pointes noires.
L'hermine est un prédateur agile et rapide. En été, il vit dans les herbes épaisses le long des ruisseaux. Les campagnols, les musaraignes, les souris et les rats maléfiques ne peuvent y échapper. Rapide comme l'éclair, l'hermine rattrapera tout le monde.
(D'après A. Tambiev)
Tâches graphiques :
1. Écrivez les mots avec l'orthographe « Lettres o, e après les sifflantes à la racine du mot ». Expliquez le choix de l’orthographe.
2. Soulignez les bases grammaticales des phrases du 2ème paragraphe. Déterminez le type de phrases par le nombre de radicaux grammaticaux.
3. Analysez la 1ère phrase du dernier paragraphe.
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Mâché, treillis, gouttière, gland, dandy, murmure, lourd, jaune, pas cher, dur, insensible, coiffure, tiret, noir, soie, navette, diable, étude, test, brosse, abeille, foie, score, gifle, fente, frange, sac à main, groseille, glouton, bidonville, Borjomi, jockey, bile, dur, peigne, capuche, majeur, loquet, jeunes mariés, chuchotement, sans valeur, mâcher, millet, abeilles, glouton, peigne, calcul, couture, prim, étude, chauvinisme, comptabilité, choc, chocolat, clignotants, bruissement, choc, peigné, claquettes, shorts, Écossais, chauvinisme, clair, poncho, kharcho, Écossais, alcali, brûlures d'estomac, foie, ragoût, grille, cliquet, autoroute, tintement des verres, marché, sous-sol, cliquetis, duc, palazzo, scherzo, mezzo-soprano.
Canapé dur, soie artificielle, meule, bateau fragile, bidonville forestier, grille en fonte, ficelle solide, achat pas cher, homme primitif, groseilles mûres, ficelle forte, brûlure grave, main brûlée, produits bon marché, peinture jaune, test difficile, brûlures d'estomac désagréables , foie frit, bidonvilles noirs, ragoût de porc, pain rassis, short court.
(162 mots)
2
Je suis assis derrière les barreaux dans un cachot humide (P.). Le cochon mange des glands, mais ne remarque pas le chêne (le dernier). Une bonne meule balayera tout (en dernier). Celui qui a de la bile dans la bouche, tout est amer (dernier). Le murmure s'est transformé en discours cohérent (T.). Un bruissement prudent se fait entendre dans l’entrée (M.G.). Biryuk a pris silencieusement le cheval par la frange avec sa main gauche (T.). Et, semble-t-il, j'ai erré dans ces bosquets un autre soir (P.). Deux perchoirs sont placés en travers du ruisseau (P.). Dans les endroits profonds, des cormorans voraces récupèrent des poissons dans les fonds marins (S.-Shch.). Ces peintures sont des estampes populaires et sont bon marché (Kupr.). Vous claquez la porte plus fort, la serrure cliquera d'elle-même (Hyde.). Arkhip a ouvert la lanterne, Dubrovsky a allumé une torche (P.). Un dandy chauve, ennemi du travail... régnait alors sur nous (P.). Comme votre style est raide et pâle ! (P.). La jeune fille portait soigneusement un sac d'œufs sur ses genoux (Lesk.). Et il a appuyé pour la première fois sur la gâchette (P.). Il est venu chez le médecin et a pansé ma brûlure (M. G.).
1 Sans discernement, en vain, sans retenue, sans retenue, sans cesse, en vain, au loin, en plus, en mille morceaux, dans l'oubli, en plus, en fuite, enfermé, dans un tirage au sort, dans une étreinte, au bord, trop serré, en général, pour toujours, dans ...
1 Cirque, citation, civilisation, cyanure, cycle, chicorée, cigare, cigare, cyclope, cylindre, dulcimer, scorbut, tank, circuler, barbier, cytologie, agrumes, cadran, gitan, poulet...
Algorithme pour placer des signes de ponctuation pour les mots, phrases, phrases d'introduction et insérés : 1. Un élément qui n'est pas grammaticalement lié aux membres de la phrase exprime-t-il une attitude envers le contenu...
Algorithme pour placer un tiret entre le sujet et le prédicat : 1. Le prédicat est-il exprimé par le cas nominatif du nom (sans connecteur) ou par la forme indéfinie du verbe (avec le sujet - cas nominatif...
L'histoire de Zhora.
Au réveil le matin, le major Zhora est allé se brosser les dents avec sa brosse préférée. Il a peigné sa fine frange, enfilé une veste noire à capuche jaune et est parti se promener avec son petit chien nommé Koshelka. Je suis entré dans le magasin Bee et j'ai acheté du café aux glands et du chocolat bon marché. Il est retourné dans son bidonville. J'ai bu du café, j'ai allumé le fer à repasser pour repasser mes vêtements, mais je me suis brûlé et j'ai commencé à danser des claquettes avec une douleur intense.
En retard pour l'institut, Zhora a enfilé des vêtements non repassés, a attrapé son livret sur la table et a couru étudier. Comme Zhora était un grand glouton, sentant l'odeur des beignets, il n'a pas pu résister, a acheté un kilo entier et a mangé une montagne, ressentant immédiatement des brûlures d'estomac.
Ayant décidé de ne pas aller à l'école, notre major Zhora rentra chez elle d'un pas dandy, jonglant avec les beignets restants.
En marchant le long de l'autoroute, il a vu une belle fille avec une coiffure étrange et des mains fines, qui s'appelait Shoshana. Mais ensuite, notre major a de nouveau été attaqué par la gourmandise et, malgré les récentes brûlures d'estomac, lui et la fille sont allés dans un café, où ils ont commandé des biscuits avec de la confiture de mil, de groseille et de mirabelle, arrosant le tout, trinquant, avec du café écossais et Bordjomi. Zhora a demandé à apporter la facture, ce qui l'a un peu choqué, il a même ressenti une sensation de brûlure dans la gorge, mais, sans le montrer, il a payé et s'est porté volontaire pour accompagner la dame à la maison.
Le lendemain, nos amoureux se sont assis au conservatoire, ont écouté Chopin et ont regardé le chef d'orchestre diriger l'orchestre. Soudain, la jeune fille entendit un bruissement, se retourna et vit Zhora avec une bague à la main. Dans un murmure, le garçon lui a proposé et elle a accepté.
Un mois plus tard, ils se sont mariés et sont partis en voyage vers la mer Noire en tant que jeunes mariés.
Kornetskaïa Anastasia. 10 classe B. 2011
Nuit en forêt.
La première journée de randonnée touchait à sa fin. Nous avons dû passer la nuit quelque part. Nous commençons à préparer la nuit et nous installons au bord d'une petite rivière dont les berges sont très belles. Les fourrés de roseaux bruissaient à proximité.
Tout le monde a commencé à ramasser des broussailles pour le feu. Le commandant de la campagne a allumé une allumette et allumé un incendie. Le feu illuminait le bosquet autour de nous. Le bruissement et le murmure de la forêt, reflétés par la forêt, pouvaient être entendus de partout. Nous nous tenions près du feu allumé et regardions le feu. Il faisait chaud, nous avons préparé les feuilles de thé et versé de l'eau bouillie dessus, les pommes de terre au four étaient déjà prêtes. Nous avons coupé du saucisson fumé et du pain noir, ouvert des boîtes de ragoût et du lait concentré. J'ai sorti du chocolat d'un sac en toile et je l'ai servi à tout le monde.
Bientôt, un petit garçon vêtu d'une chemise rouge et d'une veste noire à capuche s'est approché de nous. Avec lui se trouvaient un chat hétéroclite et un chien. Le garçon posa son tapis de toile près du feu, s'assit dessus et commença à se réchauffer les pieds. Nous lui avons proposé à dîner, il a accepté et s'est mis à manger comme un ourson vorace. Après avoir mangé et réchauffé, il se mit à danser comme un dandy, en bougeant son épaule de manière expressive. Une frange luxuriante lui tomba dans les yeux. Il s'est bien comporté et a reçu un tonnerre d'applaudissements. Bientôt, tout le monde se coucha.
Il faisait frais le matin. Notre invité est allé dans la forêt et a cueilli beaucoup de champignons et de glands. Après avoir pris un petit-déjeuner au foie avec lui et bu du Borjomi, nous sommes partis.
Menchikova Louise. 10 classe B. 2011
BLAGUE DICTANTE
Un glouton écossais fou en short de soie bon marché, assis sur un gril dur, mangeait du kharcho et de la bouillie de mil avec du foie, mordait du pain noir rassis et arrosait le tout de compote de groseilles.
Et le dandy primitif, assis dans son bidonville, fredonnant à voix basse, faisant claquer une ficelle, faisait une couture claire sur sa capuche noire, pensant aussi au dîner et s'indignant de son estomac vorace.
Et soudain un bruissement se fit entendre... Jonglant avec une longue baguette, un jockey négligé aux joues potelées, une moustache en brosse et une courte frange s'approcha.
La vue de cet invité « d'honneur », son visage bilieux couleur chocolat, semblable à un gland ratatiné, et les lignes jaunes hilarantes sur ses lourdes bottes ont provoqué un rire imparable parmi les habitants du bidonville.
Pour commencer, j'informe les étudiants qu'il n'y a que 4 mots sifflants en russe - w, w, h, sch.
Je propose des exercices d'échauffement pour développer la perception phonémique et l'attention. (Le nombre et la nécessité de ces exercices sont déterminés par l'enseignant.)
· Ces exercices spéciaux, perçus comme des jeux, visent simultanément à développer l'attention, à développer les compétences d'analyse, de synthèse, de classification et de généralisation et d'analyse phonémique. 3 à 5 minutes de cours sont allouées à ce travail.
Une fois que les enfants ont appris à effectuer facilement ces exercices, c'est-à-dire que la perception phonémique et l'attention sont activées, ils peuvent commencer à travailler sur les modèles d'orthographe.
Tâche 1 . Dictez des phrases au rythme d’une dictée scolaire. Écrivez tous les sifflements.
1. Au-dessus du champ de seigle, bruissant d'épis de seigle durs, l'air est chaud et calme (w w w w w w w).
2. Les rayons chauds du soleil et le murmure des vagues appellent les vacanciers vers les plages (w h h w w w).
3. Dans le fourré de la forêt, c'est le silence, seules les abeilles bourdonnent sur les fleurs d'églantier et les oiseaux agités gazouillent dans les hauteurs des arbres (ch w w w w w w w w w w w).
4. Les miracles se produisent :
Le serpent a été piqué par une guêpe,
Elle m'a piqué au ventre
Ça fait terriblement mal.
Ici. (w w w w w w w w)
5. Et le Docteur Hérisson dit à Serpent :
«Je ne trouve rien.
Mais je pense quand même
Quoi de mieux que de ramper sur le dos ?
Jusqu'à ce que mon estomac guérisse.
Ici". (w w w w w h h w w w)
6. Il y a des miracles dans la vie :
Le serpent a été piqué par une guêpe,
Elle m'a piqué au ventre
Ça fait terriblement mal.
Ici. (w w w w w w w)
7. Et le Docteur Hérisson dit à Serpent :
«Je ne trouve rien.
Mais je pense quand même
Quoi de mieux que de ramper sur le dos ?
Jusqu'à ce que mon estomac guérisse.
Ici". (w w w w w h h w w w)
Tâche 2. Spécifiez une partie du mot ( À oren – À ou h UN À ornem– zk ), qui contient l’orthographe «Ô–e–eaprès le sifflement etts" Veuillez indiquer l'exception :excl, et les verbes et formes verbales -G.
Échantillon : peluches jaunes – k, zk.
Noir, couture, cuit, du jour au lendemain, jaune, marché, chocolat, ficelle, flux, sac à main, foie, lapin, peigne, rivière, fille, groseille, autoroute, fissure, coupe, ours.
Répondre:k, exc, g, g, k, g, exc, k, g, k, k, zk, k, zk, zk, exc, ex, k, g, zk.
Faisons connaissance avec l'orthographe "o-e-e" après le sifflement et ts".
a) dans la racine sous l'accent, écrivez e, si le mot peut être changé pour qu'il soit écrit e (et e jaune - w e voler); d'autres mots qui s'écrivent avec Ôà la racine, appelons-les des exceptions ;
b) derrière la racine (dans le suffixe et la terminaison) sous contrainte – Ô, sans accent – e;
V) e– dans les verbes et les formes verbales, c'est-à-dire les mots formés à partir de verbes : cuit au four - cuire au four, toute la nuit - toute la nuit, ragoût - ragoût, lait concentré - épaissir ;
d) mots avec suffixe -votre
– chef d'orchestre, formateur, Mais danseur.
Tâche 3. Il existe plusieurs dizaines de racines dans la langue russe, dans lesquelles après les sifflantes il y a e. Écrivez les mots en utilisant les racines ci-dessous. Inventez des phrases avec eux.
Tâche 4 . Pour mieux mémoriser les mots d'exception, à la racine desquels après les mots sifflés il est écrit Ô, lisez une histoire humoristique contenant 24 de ces mots. Dessinez une illustration de cette histoire.
Par autoroute la voiture accélérait. Assis dans le cockpit chauffeur, et dans le dos ils tremblaient Écossais primitif, ancien majordome, Zhora-glotton, jockey, jongleur Et sellier. Chacun était occupé avec ses propres affaires. Zhora a mangé chocolat et j'ai bu cruchon, jongleur groseilles jonglées, en l'enfilant baguette. Le jockey et le sellier se sont mis d'accord sur de nouveaux clignotants pour un cheval. Écossais principalement restait silencieux, fermant les yeux capot. Tout le monde était d'humeur majeur. Comme s'ils partaient pour un voyage amusant montrer. Soudain, j'ai entendu bruissement. C'est éclaté couture sur shorts Les gloutons sont des gloutons. Tout le monde était choqué ce qui s'est passé.
Vous devriez ajouter des mots comme celui-ci à votre histoire : taudis Et fourré.(Avec eux, les enfants trouveront volontiers eux-mêmes la dernière phrase.)
· Les tâches précédentes préparent les étudiants à pratiquer cette orthographe. Le dessin est réalisé par les élèves au tableau pendant que l’enseignant lit l’histoire. L'histoire n'est pas lue à l'avance. Une fois le dessin terminé, l'enseignant relit l'histoire, le dessin est effacé du tableau et les élèves écrivent des mots d'exception de mémoire. Ensuite, nous déterminons qui s'est souvenu de plus de mots et quels mots n'ont pas été mémorisés. Tout cela permet de les répéter à nouveau. La technique du dessin permet également « d’activer » la mémoire émotionnelle de l’élève. C'est généralement une très bonne technique, je l'utilise aussi lorsque je travaille sur des erreurs.
Commençons maintenant par écrire o-e-e après les sifflements. Nous répétons cette orthographe. Nous attirons l'attention des élèves sur le fait que pour cette règle, ils doivent être capables de voir la composition d'un mot et de distinguer les formes verbales et les verbes des autres parties du discours.
(Le terme « formes verbales » fait référence aux mots formés à partir d'un verbe. Ce sont des participes, des noms verbaux et des adjectifs. La nécessité de déterminer la partie du discours est éliminée, ce qui simplifie l'exécution des actions.)
Tâche 5. Complétez le tableau en utilisant les mots listés ci-dessous. Quels mots n’avez-vous pas inclus dans le tableau ? Pourquoi?
Testez-vous :
1ère colonne : 6, 9, 10, 19, 26, 27, 31, 32, 37.
2ème colonne : 13, 23, 29, 38.
3ème colonne : 1, 2, 3, 5, 8, 12, 16, 18, 20, 22, 25, 34, 35, 36, 42, 44.
4ème colonne : 7, 40, 41, 43, 45.
5ème colonne : 4, 24, 30.
Les mots avec des orthographes ne sont inclus nulle part e(pas e) après les sifflantes, les mots avec un suffixe et un adverbe non accentués plus(hors).
Cet exercice aide à former une approche consciente du travail avec la règle d'orthographe (orth. n° 14), identifie les étapes de l'activité mentale des élèves lors du choix d'une voyelle.
Si un élève a commis beaucoup d'erreurs, on peut lui demander de compléter n'importe quel exercice d'un manuel ou d'un manuel, puis de remplir le même tableau avec les mots de l'exercice. Le tableau montrera clairement les erreurs typiques de chaque élève : s'il y a plus d'erreurs dans une colonne que dans une autre, cela signifie que l'élève n'a pas appris cette étape de la règle pour une raison quelconque. Par exemple, de nombreux mots sont mal saisis dans la première colonne ou les verbes ne sont pas dans la première colonne - cela signifie que l'élève oublie ou ne sait pas comment mettre en évidence les suffixes, ou ne voit pas les verbes.
Tâche 6 (pour auto-test). Insérez les lettres manquantes, indiquez le numéro et la lettre de l'orthographe.
Sh_gol, ficelle, moelleux, treillis, zh_lob, sans couture, ceinture, ragoût, chameau, venu, cuit, compter, glouton, noir, fille, nash, se tordre, s_kovy, noir, foie, caillou, mâcher, condensé, raccourci, dur, hot_, chef d'orchestre, hut_m, knife_m, frog_knok, zh_lkler, zash_lka, étude, rust_rokh, groseille, comte, f_rdochka, rivière, night_stay, burn_t, peigne, ch_loch, ch_tky, sh_se, cat_lka, slap_china, slum_by, smoky, noir.
Calculez le taux d'absorption de cette orthographe : chaque mot correctement écrit = 2%.
TÂCHE DE CONTRÔLE
Niveau suffisant.Remplissez les lettres manquantes.
Bull_k, baril_k, night_vka, paper_nka, ivy_m, smoked_nosti, knife_knife, intense, petit-fils, garage_m, libéré, poêle_nka, lait concentré, girl_nka, étendu, bougie_y, zh_ngler, zh_ludy, croisé, zh_rdochka.
Niveau intermédiaire. Écrivez le texte sous dictée. Indiquez le numéro d'orthographe 14.
Un matin de printemps, alors que le soleil n'était pas encore chaud et que l'air était frais, les gars, dirigés par un stagiaire, ont combattu le chrysomèle des poiriers et des pruniers cerisiers du vieux jardin. Un gardien attend les enfants dans la cabane en roseaux. La tête de Kuzmich est recouverte d'une casquette, une chemise en toile sort de sous sa veste et une écharpe rouge est autour de son cou. Kuzmich montre aux enfants des brosses et des cliquets faits maison, puis offre à tout le monde des groseilles mûres. Et les gars lui offrent des chocolats.
(Extrait du livre : D. Rosenthal, I. Golub. Langue russe. M. : Iris, 1999.)
Haut niveau. Recherchez et corrigez les erreurs. Expliquez l'orthographe des mots avec l'orthographe. N° 14, en indiquant la lettre à côté (14a, 14b...). Voir le tableau au début de la section.
Le grand-père raconte comment il a attrapé un ourson dans un fourré et lui a appris à danser. Imitant un ourson, il agit soit comme danseur, soit comme chef d'orchestre. Ensuite, nous mettons un tonneau à la place d'une table et nous nous asseyons pour dîner. Des sacs, nous sortons de la viande mijotée, du lait concentré, des tartes au foie, des viandes fumées. Les filles préparent le thé. Derrière les buissons voisins, un bruissement se fait entendre et un lièvre apparaît. Captivés par le déjeuner, nous n'y prêtons aucune attention.
CORRECTION INDIVIDUELLE DE L'ALPHABÉTISATION
1. Notez les mots dans lesquels des erreurs ont été commises sur la base de cette règle.
2. Découvrez pourquoi le mot a dû être écrit de cette façon.
3. Parcourez à nouveau le tableau en le remplissant en utilisant des mots issus de n'importe quel exercice sur ce sujet.
4. Créez vous-même une tâche similaire pour un camarade de classe.
5. Écrivez des mots d'une œuvre littéraire avec l'orthographe. N°14, expliquer graphiquement leur orthographe (surligner une partie du mot, mettre l'accent ou indiquer : excl.).
Au stade du contrôle, vous pouvez utiliser d'autres tâches impliquant un travail complexe d'orthographe et de ponctuation.
P.S. Je m'abonne à votre journal avec plaisir, même si j'ai peine à me le permettre. En plus d'être une bonne assistante dans mon travail, elle est aussi un fil qui me relie à la Russie. Oui, la langue russe n’est plus à l’honneur en Ukraine aujourd’hui, comme tout ce qui est russe.
Dictées de vocabulaire
I. Cliqué dans les fourrés de buissons ; groseilles mûres; sortez du fourré; pain rassis; crayon noir; sac à dos lourd; perche mince; couture inégale; dessin clair; gouttière étroite; sable jaune; murmure fort; short serré.
II. Délicieux chocolat ; cliquet en bois; bidonville éloigné; bruissement mystérieux; un chauffeur qualifié ; large autoroute; brûlure grave; m'a brûlé la main.
III. Peluches de poulet ; rues de la ville ; acacia jaune; un garçon au visage pâle ; station éloignée; cassis; gitan frisé; gland brun; chanson gitane; cadran d'horloge; tsigeyka chaud; nouveau pinceau; étudier à l'école; étape claire; fourrure douce; nouvelle situation; citation du livre; trace de renard; frange courte; longue boussole; bonne diction ; le foulard de ma sœur; tradition intéressante.
Dictées sélectives
Écrivez les mots sur deux colonnes Et Et s après c. Indiquez les conditions de choix d'une orthographe.
I. Cirque, boussole, coquille, cygeyka, figure, zinc, agrumes, démonstration, acacia, station, discipline, médecine, cylindre, collection, répétition, artiste de cirque, cirque, circulaire, cyclope, opération, gitan, poussins, tut, poulet poulet, gitan, produits, police, expédition, éditorial, alarme, reproduction, spécialité, illustration; pères, concombres, rues, bravo, combattants, casse-cou, filles, beautés, étudiants, dansants, sœurs, escaliers, chapiteaux, chenilles, fouines, oiseaux, mésanges, moutons, ciseaux, mitaines, pinces, extrémités, visage pâle, potelés , sœurs, Lisitsyn, Ptitsyn, Kunitsyn, Pshenitsyn, sur la pointe des pieds, Tsaritsyno, diction, étourneaux, peau foncée, aiguilles à tricoter, grâce, police, fenêtres, doigts, villages, artisans, moulins.
II. Miracle du cirque
Il y avait de nombreuses attractions dans le spectacle de cirque. Tous les oiseaux : étourneaux, mésanges et même poules maladroites - étaient bien faits et incroyablement intelligents. Ils se tenaient sur la pointe des pieds, picoraient joyeusement les concombres et volaient d'aiguille à tricoter en aiguille à tricoter. Le plus gros poulet était assis sur la carapace d'une énorme tortue. Puis elle s'est mise à picorer des agrumes.
Les étourneaux, ces combattants infatigables, se bousculaient comme si une véritable révolution était en train de se produire dans l'arène du cirque.
Soudain, de manière tout à fait inattendue, un gitan incroyablement beau coiffé d'un haut-de-forme est apparu avec un poulet dans les mains. Sur la pointe des pieds, le gitan suivait sa charmante assistante. Le petit poulet jaune a reçu un tonnerre d'applaudissements de la part du public lorsqu'il a correctement grincé dans le microphone autant de fois que l'indiquaient les chiffres qui lui étaient montrés.
A la fin du spectacle, la gitane, à la stupéfaction de tous, a sorti des fleurs d'un petit cylindre : jonquilles, capucines - et les a présentées au public sous de violents applaudissements.
(Du journal "Langue russe")
Dictée explicative et d’avertissement
1) Un bruissement derrière lui lui fit regarder en arrière. 2) Le hérisson est sorti avec une brosse à chaussures et a commencé à nettoyer. (N. Kozlovski) 3) Les bouleaux endormis souriaient et ébouriffaient leurs tresses de soie. (S. Yesenin) 4) Le vent murmure quelque chose aux bouleaux. 5) Le givre vous mord le nez et les joues. 6) Un camion lourd rampe sur l’autoroute. 7) Un vent léger faisait bruisser des grains de neige sur la glace. (A. Kazantsev) 8) La simple pensée de ce fourré me remplit de peur. 9) Soudain, sans bruissement ni bruit, une ombre apparut sur la glace. (A. Kazantsev) 10) Un parterre de fleurs rond avec des fleurs jaunes duveteuses ressemble à un panier avec des poules. 11) Les rossignols et les étourneaux chantent déjà dans le feuillage douillet. 12) Les poussins ont vite grandi et un jour, la joyeuse famille s'est envolée vers les larges bas-fonds de la rivière. (N. Sladkov) 13) Les abeilles bourdonnent sur les bouffées jaune doré d'un saule en fleurs. Et dans les buissons au bord de la rivière, le premier rossignol se mit à claquer et à chanter fort. (I. Sokolov-Mikitov) 14) Le tournesol au visage rond dans la fenêtre entame une conversation avec moi. ( Yu. Mogoutine) 15) Des martres maléfiques courent à travers les arbres, pourchassant les écureuils. 16) Les oiseaux survolent de larges rivières et des lacs bleus. 17) Le cirque est né dans la Rome antique. 18) L'arbre de Noël a commencé à pousser et le bouleau l'a recouvert des brûlures du soleil et du gel. (M. Prishvine)
Dictées schématiques
I. Sans écrire les mots, réalisez leurs schémas structurels.
1) Buttes ; cueilleur de champignons; Louve; pouffer de rire; paille.
2) Lesnaïa ; argent; pluie; oie; marécageux
3) Il s’allumera ; Je volerai ; traverser; jeté; va grincer.
4) Moustique ; queue de cheval; va craquer; diffusion; sauvegardez-le.
II. Sans écrire de textes, choisissez en établissant des schémas structurels,
(O. Konstantinova)
III. Écrivez les mots en colonnes selon leur structure :
1) ; 2) ; 3) .
Ils bruissent, s'éclaircissent, s'allongent, à droite, nettoient, offrent, éclaircissent, se connectent, à gauche, grandissent, ruelles, je regarde, tremblent.
IV. "Faites un mot."
1) Composez des mots selon ces modèles, indiquez si ces mots appartiennent à des parties du discours.
2) Composez trois mots avec ces morphèmes. Identifiez les parties du discours des mots écrits.
3) Créez des combinaisons de mots en utilisant ces modèles.
4) Composez un mot en reprenant les morphèmes indiqués de différents mots.
