Combinaisons chk chn jeudi. Combinaisons de lettres chk, chn, cht, schn, nch

Dès la première année, l'enfant doit comprendre que les combinaisons chk chn nch s'écrivent sans signe mou. Mais ce fameux signe doux ne demande qu'à ramper entre ces lettres. Pour consolider le matériel et pratiquer ces combinaisons, vous pouvez utiliser des copies tests à partir des textes présentés sur cette page. Pour les élèves de la 2e à la 3e année, la tâche est plus difficile : dicter l'un de ces textes. À la fin, il y a des textes non seulement pour pratiquer le chk-chn, mais aussi avec l'utilisation d'un signe doux, ce qui rend un peu plus difficile pour l'enfant d'accomplir la tâche. Les combinaisons chk, chn, nch doivent être soulignées.

Combinaisons CHK, CHN, LF

Les combinaisons CHK, CHN, LF s'écrivent sans b. Par exemple : période, exactement, fin.

De minuscules fleurs poussent dans le parterre de fleurs. Des papillons colorés volent au-dessus d’eux. Les oiseaux les attrapent. Tanya est descendue du porche avec son chien Zhuchka. La fille a regardé les fleurs. (24)

La fille Valechka lit un livre. Il y a des images sur chaque page. Voici les petits poussins. Ce sont des faisans et des bisons. Voici un cochon. Voici les papillons. (20)

Voici un chalet d'été. Un arbre de Noël pousse ici. Il y a un tonneau en dessous. Elle a deux bras. Un oiseau était assis sur un tonneau. L'oiseau passe une bonne journée. Elle a trouvé beaucoup de vers pour son poussin. (29)

Un papillon de nuit était assis au bout d'une branche. Il y a une tige de camomille. Il y a cinq fleurs dessus. Tout le monde a un cercle jaune. Il y a neuf ou dix pétales autour. (24)

Un rayon de soleil a réveillé le canard. Elle est entrée dans la rivière. L'eau est chaude maintenant. Le canard ressemble à un bateau. Elle attrape les insectes avec le bout de son bec. (20)

La fille a fini de résoudre le problème. Elle a mis un point à la fin de la ligne. La jeune fille reçut la réponse exacte. Elle ne s'ennuie pas de résoudre des problèmes. La mère fait l'éloge de sa fille. (22)

Olga et Kuzma sont assises au bord de la rivière Klyazma. Un joli canard gris glisse le long de l'eau de la rivière. Et il y a un petit bateau qui flotte là-bas. (20)

Le garçon Sashenka aime beaucoup les patins. La fille Pashenka aime davantage skier. Mais maintenant, il fait un froid glacial. Il y a une tempête de neige dehors. Les enfants sont tristement assis à la maison. (22)

Voici une petite rivière. Il y a une grande prairie à proximité. Les furets jouent dans l'herbe. Et là-bas est assis un oiseau gris sur une souche. Elle cherche de la nourriture pour les poussins. (22)

L'obscurité de la nuit est tout autour de nous. Il y a un petit feu à proximité. Les charbons fument. Des lumières les traversent. Bientôt, le feu cessera de brûler. Mais il va déjà commencer à faire jour.(21)

Une belle journée de juillet. Des papillons panachés et de petits papillons blancs tournent autour des fleurs. Il y a du pollen sur les fleurs. Des insectes et des araignées apparaissent parmi les tiges. Combien y en a-t-il ! (24)

Olga est allongée sur les galets de la rivière. Les rayons du soleil réchauffent la jeune fille. Elle caresse les tiges d'herbe avec ses doigts. Voici un gros bourdon posé sur une fleur de bleuet. Et là-bas vole un joli papillon, (26)

Un garçon court le long d’un chemin à travers une forêt d’épicéas. Les pieds glissent sur la terre battue. Il y avait de fortes pluies le matin. Maintenant, il y a de l'humidité sous les pieds. Voici la rive d'une petite rivière. Il y a un grand moulin ici. (27)

Un nuage flotte dans le ciel. Il va bientôt commencer à pleuvoir. Les oiseaux gazouillent fort. Les poussins couinent. Et le renard se précipite dans le trou. Elle a un grand trou sous le sapin de Noël. (24)

Les écoliers ont été amenés à l'usine. Ils se rendent à l'atelier de montage. Ici, un fil est coupé dans un boulon en acier. Et là, un soudeur répare un puissant bulldozer. Les lumières volent tout autour. Il y a beaucoup de bruit. (27)

Lenechka finit de résoudre le problème. Il connaît la bonne réponse. Tout s’est parfaitement déroulé. Il n'y a plus de cours. Et par la fenêtre, il pleut beaucoup. Maintenant, le garçon attend de lire un livre sur les animaux prédateurs. (27)

La pluie est terminée. Les rayons du soleil assèchent la terre. Il y a des brindilles et des bâtons sur l'herbe. Et de la fumée sort de la cheminée. Le poêle y est allumé. (21)

Un chat est assis sur le porche de la campagne. Elle lèche la fourrure avec sa langue. Un chien court dans les environs. C'est notre chiot chien de chasse. Le chat finit de laver la fourrure avec sa langue et court dans la maison. (26)

Il y a une orange juteuse sur la table. A proximité se trouve une mandarine. Anya prend un pinceau et peint. Ici, sur un morceau de papier, il y a une orange et une mandarine. Anya finit de dessiner. Tout est dessiné avec précision. (25)

L'écolier Igor marche dans la rue. C'est le chemin habituel depuis l'école. Voici un petit chien blanc assis sur le porche de la maison. Et il y a un bulldozer là-bas. Une machine en acier répare la route.(26)

C'est une belle journée. Un garçon mène un cheval paître dans un pré. Les bleuets fleurissent dans le pré. Les oiseaux couinent dans l'herbe. Il y a des petits sapins de Noël. Voici un gros peuplier. (24)

Nous sommes en décembre maintenant. Il fait très froid. Des nuages laiteux flottent dans le ciel. Voici une petite clairière dans la forêt. Un petit lapin blanc est assis sur une souche. (19)

Les papillons sont nocturnes et diurnes. Les papillons diurnes sont lumineux et colorés. Il y a de petites boules au bout de leurs antennes. Les papillons de nuit sont plus simples. Leurs ailes sont couvertes de villosités. (22)

Le chien Zhuchka attend Anechka Shchachkina de l'école. Elle s'ennuie sans sa copine. Habituellement, Anechka revient exactement à deux heures. Mais maintenant, la fille est partie. Anya est allée à la boulangerie et à la laiterie. La fille apportera du lait à Bug. (32)

La petite Tanya se promène dans la datcha. La fille voit des muguets parfumés. Les petites fleurs sont très belles, et voici un papillon coloré. Elle s'assit sur un banc en bois. Maman appelle Tanya à la maison. (27)

Les vacances sont arrivées, Vasechka et Petechka jouent. Ils ont un train jouet. Il s’agit d’un train électrique transportant de minuscules passagers. C'est le dernier arrêt. Les enfants arrêtent de jouer. Ils vont manger une tarte aux pommes. (31)

Maman lit un conte de fées à Kolya et Lyudochka. Dans un royaume de conte de fées vivait une grive ordinaire. Elle a allumé une bougie magique avec une allumette. Des monstres rouges sont apparus dans sa boutique. La grive s'est cachée dans le poêle et s'est miraculeusement échappée par la cheminée. (33)

Les premiers manches étaient des bâtons de bois ordinaires. Ils servaient à gratter les lettres sur des tablettes de cire. Les anciens Égyptiens fabriquaient un stylo à partir d'un tube. Un roseau était inséré dans ce tube. L’encre s’y infiltrait. (28)

Denis et Oleg se promenaient dans la forêt. Ils virent un creux dans l'épicéa. Oleg est intelligent. Il grimpa rapidement à l'arbre. Il y a des bébés écureuils dans le creux. Un bébé est sorti du creux en rampant. Denis voit sa tête et ses oreilles au sommet de sa tête. Les bébés écureuils attendent leur mère. Oleg est descendu de l'arbre. Les garçons n'ont pas touché aux enfants. (47)

Des roses parfumées fleurissaient près du porche. Valechka Shichkina est assise sur un banc et regarde les fleurs. Ils sont incroyablement bons. Les papillons volent souvent vers eux. Zhuchka s'approche de Valechka. La fille caresse le chien. (trente)

Le chien de prairie vit en Amérique. Le chien creuse des trous souterrains. Là, elle se cache des prédateurs nocturnes. Durant l'hiver, les chiens de prairie hibernent. (21)

Vanechka se couche. Maman allume la veilleuse. Elle raconte à Vanya un conte de fées sur une bouquetière. Elle avait de petites chaussures magiques. Ils se sont transformés en bateaux. Vanechka dort. Maman éteint la veilleuse. (27)

Le fruit du châtaignier est protégé par une coque brune. Il a des épines acérées. Les fruits de la châtaigne sont de minuscules graines. Les graines contiennent des bourgeons fruitiers. D’un tel bourgeon naîtra un arbre.(23)

Le matin, le temps était nuageux. Grand-père a allumé le poêle. Puis la journée est devenue ensoleillée. Nous avons fait une superbe promenade. Ils ont ramassé des fleurs. Nous avons trouvé une myrtille. Les papillons volaient partout. L'hirondelle tournait dans le ciel. Un nuage est apparu. Nous rentrons chez nous en courant. (trente)

Nous avons vu des trous sur la rive escarpée de la rivière. Les oiseaux ont attrapé des moucherons et se sont envolés vers les nids. Là, les mères couvaient de petits œufs. De minuscules poussins apparaîtront bientôt. (23)

Olechka Kochkina a entendu un coup de canon. La fille avait peur. Elle court vers maman. Maman console sa fille. Aujourd'hui est un jour ferié. C'est un feu d'artifice. Olechka s'assit sur un banc. Elle a vu une mésange. Olechka ne pleure plus. (trente)

En Russie, les motifs colorés étaient généralement peints ou brodés sur des foulards. Au centre du foulard se trouve un motif de fleurs. Les feuilles et les tiges sont toujours brillantes et vertes. Il y a une jolie bordure le long des bords de l'écharpe. Il est décoré de branches aux petites feuilles. (34)

La lumière dans la pièce s'est éteinte. C'est ennuyeux sans lumière. Nous devons allumer une bougie. Je sors une bougie du paquet. J'allume une allumette. J'apporte l'allumette à la bougie. Un papillon vole vers le feu. Comme c'est petit ! Je chasse le papillon. (31)

Grand-mère a cousu une chemise jouet pour une poupée. Maintenant, elle coud des boutons sur les manches. Elle a mis ses lunettes. Ses lunettes sont sur un élastique. Il s'est avéré que c'était une superbe chemise. La poupée a besoin de plus de bas et de chaussettes. (28) Vanya est sortie se promener sur le boulevard. Fatigué. Je voulais m'asseoir sur une souche d'arbre. Mais j'y ai vu un papillon. Minuscule et très beau. J'ai décidé de m'asseoir sur un petit banc. Il sortit son cahier et commença à dessiner un papillon. (29)

Olga et Lyudochka sont allées dans la forêt pour cueillir des champignons. Nous débouchons sur une grande clairière. Un frêne y poussait. Il y avait beaucoup de bleuets bleus autour. Les filles ont vu un écureuil roux sur une branche. C'est très intéressant de se promener en forêt ! (32)

Maman a lu à Lilechka un conte de fées sur un canard magique. Miller Kuzma a attrapé l'oiseau. Mais il a oublié de verrouiller la porte. Le canard s'est transformé en petit chat et s'est enfui. Puis elle s'est assise sur une souche dans la forêt et est redevenue canard. (34)

Un gros ours est sorti de la tanière en rampant. Il a très faim. J'ai commencé à récolter des petites racines. Ils sont amers. Je me suis assis pour me reposer sous un peuplier. Un écureuil gris était assis sur une branche. Elle a commencé à muer. Bientôt, sa fourrure deviendra rouge. (32)

J'ai lu un gros livre. Il est temps d'en commencer un nouveau. Je prends un petit livre avec une couverture grise. Je commence à lire. Comment les peuples anciens faisaient du feu. Comment ils chassaient les prédateurs. Voici les âmes courageuses ! (28)

Chaude journée de juillet. Les garçons se préparèrent à aller sur le boulevard. Ring veut prendre un tracteur jouet. Petechka prend des patins à roulettes. Zhuchka regarde les garçons. Emmène-moi faire une promenade ! (25)

Objectifs de base :

Pour aider à comprendre que les sons (ch) (u) sont toujours doux, leur douceur n'a donc pas besoin d'être indiquée.
Développer la vigilance orthographique et les intérêts cognitifs des enfants.
Favoriser l'amour pour la nature de notre terre natale et les oiseaux hivernants.

Matériel de démonstration :

Cartes avec des mots carnivores, lecture, maçon, soudeur, pissenlit
Diapositive 1. Pissenlit.
Diapositive 2. Prédateurs.
Diapositive 3. Carte avec proverbe : __________ est le meilleur enseignement
Diapositive 4. Le maçon.
Diapositive 5. Soudeur.
Diapositive 6. -chk- , -chn- , -quoi- , -LF- , -schn- , -rsch- sans b .
Carte. -chk- , -chn- , -quoi- , -LF- , -schn- , -rsch- sans b .
Diapositive 7 avec des mots:

rêve, bougie, écureuil,
prédateur, pointe, flèche,
coureur, poussin, Zinochka,
collecteur et panier.

Diapositive 8 avec des illustrations d'oiseaux hivernants (mésange, bouvreuil)

1. Motivation pour les activités d'apprentissage

Regarde ça, mon pote.
Êtes-vous prêt à commencer la leçon ?
Est-ce que tout est en place, est-ce que tout va bien ?
Un livre, un stylo et un cahier ?

– Sourions-nous, je suis contente de revoir vos visages, vos sourires, et je pense qu’aujourd’hui nous apportera toute la joie de communiquer les uns avec les autres. Bonne chance à toi! Que voulez-vous que la leçon d’aujourd’hui soit ?

2. Actualiser les connaissances et résoudre les difficultés dans une activité d'apprentissage à l'essai

Montre tasse nuage bas

– Quelle lettre se retrouve le plus souvent dans la calligraphie ? ( Lettre h .)
– Quelle règle faut-il retenir en écrivant des mots avec cette lettre ? ( hUN, chu)
– Soulignez ces combinaisons avec des mots.

3. Identifier l'emplacement et la cause de la difficulté

Exercices d'orthographe (p. 13 n°5)

№5. .

– Trouvez des modèles d’orthographe dans les mots, soulignez-les.

Travail indépendant des enfants. Examen

(.№5 Doigts, champignon, Marshak, écharpe, train, bec, résident, Kazan, ruban.)

- Revenons au dernier mot. Lis le. Quelle orthographe avons-nous répétée ? Sur quoi allons-nous travailler aujourd’hui ?

4. Construction d'un projet de sortie d'une difficulté

– Alors, quel objectif devriez-vous vous fixer ? ( Découvrez l'orthographe de la combinaison -chk- .)

– Nommez le sujet de la leçon. ( Combinaisons orthographiques -chk- , -chn- .)

- Comment sont-ils écrits ? ( Réponses des enfants.)

– Aujourd'hui, nous n'apprendrons pas seulement l'orthographe des combinaisons -chk- , -chn- . Nous apprendrons également d’autres combinaisons qui s’écrivent sans b , et nous les découvrirons en devinant les énigmes. Nous notons les réponses dans des cahiers. Deviner l'énigme:

1. Sur une jambe verte et fragile
La balle a poussé près du chemin.
La brise bruissait
Et dissipé cette balle. (Pissenlit) -LF-

2. Quelle combinaison s'écrit sans ь ? Insistez-le.
De quels animaux s'agit-il : ours, loup, renard, tigre ? (Prédateur) schn Diapositive 2

3. Complétez le proverbe : __________ est le meilleur enseignement. ( En lisant) Jeu Diapositive 3

4. Qui est-ce ? (Dessin d'un maçon) ( le maçon) nsch Diapositive 4

5. Que fait le père de Louise ? (Dessin d'un soudeur). ( Soudeur) rsch Diapositive 5
Mettez en surbrillance ces combinaisons.

– Nous avons découvert quelles autres combinaisons s'écrivent sans b ? Pourquoi sont-ils écrits sans b , maintenant nous allons le prouver.

– Faites des sifflements dans ces mots.

– Dites le son [h’]. De quel son s'agit-il ? ( Consonne douce.)

– Est-ce que [h’] a une consonne appariée pour la dureté ?

– Est-il nécessaire d’indiquer la douceur de cette consonne ? Pourquoi? ( Il est toujours doux.)

– Comment s’écrivent les combinaisons -chk- , -chn- dans les mots au tableau ?

– Qui peut déduire la règle elle-même de nos observations ? ( Le son [h'] est toujours doux, sa douceur n'est donc pas indiquée par écrit. Combinaison -chk- , -chn- , -quoi- , -rsch- , -chn- , -schn- écrit sans signe doux.)

- Lisons la règle dans le manuel.

– Comment peux-tu écrire cette règle ? ( sans b )

– Accrochez une carte avec le sujet au tableau : -chk-, -chn-, -cht-, -nch-, -schn-, -rsch- sans b.

Minute d'éducation physique

Exercices d'attention

« Vis », « Bille et pompe »

5. Mise en œuvre du projet terminé

1. Exercice pour le développement du discours écrit. S'il vous plaît, écoutez, les gars, le début du conte de fées "Le renard avec un rouleau à pâtisserie".

Un renard marchait sur le chemin. J'ai trouvé un rouleau à pâtisserie. J'ai frappé à la cabane. Ils l'ont laissée entrer. La petite sœur-renard s'allongea sur le banc. J'ai caché le rouleau à pâtisserie sous la cuisinière.

– Écrivez les réponses aux questions en utilisant des mots avec des combinaisons -chk- , -chn- . Rappelez-vous l'orthographe de ces phrases, regardez le panneau.

- Qu'a trouvé le renard ? ( Le renard a trouvé un rouleau à pâtisserie.)

-Où est-elle allée se coucher ? ( Elle s'est couchée sur le banc.)

-Où le renard a-t-il caché le rouleau à pâtisserie ? ( Le renard a caché le rouleau à pâtisserie sous le banc.)

– Mettre l’accent sur les combinaisons -chk- , -chn- . Comment sont-ils écrits ? ( Sont écrits sans b .)

6. Consolidation primaire avec prononciation dans le discours externe

Un jeu:
Qui retiendra le plus de mots ?

– Lisez-le plusieurs fois, souvenez-vous et dites ces mots à votre voisin.

Qui lit le plus vite ?
Et il se souvient des mots :

rêve, bougie, écureuil,
prédateur, pointe, flèche,
coureur, poussin, Zinochka,
collecteur et panier.

- Dites-vous ces mots. Testez-vous. Trouvez des combinaisons écrites sans ь. Faites attention au signe orthographique.

– Qui s'est souvenu de plus de mots ? Dites-le à tout le monde. Quelles combinaisons s'écrivent sans b ? Trouvez une phrase en utilisant l’un des mots. Écrivez la meilleure phrase dans votre cahier. Bien joué!

7. Travail indépendant avec auto-test selon la norme

– Écrivons maintenant une dictée sélective.

– S’il vous plaît, dites-moi quels oiseaux hivernants connaissez-vous ? L'un d'eux est venu nous rendre visite.

Diapositive 3 (mésange)

– Je vais te lire un poème. Écrivez des mots avec des combinaisons de ce poème -chk-.

(Un étudiant travaille au tableau.)

Une mésange s'est envolée vers nous
Elle s'est assise juste sous la fenêtre.
Ce petit oiseau
Nous attendons avec impatience.
Et pour qu'elle se sente mieux,
Après tout, les vers ont disparu,
Des morceaux de saindoux pour elle
Nous l'accrocherons aux branches.

– Avez-vous accroché des mangeoires à oiseaux ? Avec quoi les nourrissez-vous ?

– Vérification orthographique du panneau -chk- . Quels mots avez-vous écrit ? ( Mésange, oiseau, vers, morceaux, nœuds.)

– Qui a eu des difficultés ? A quoi est-ce lié ?

Qui a réussi ? Bien joué! Donnez-vous « + », « ? » ou « soleil ».

8. Inclusion dans le système de connaissances et répétition

– Très souvent, les gens prononcent les mots bien sûr, exprès, de manière ennuyeuse, avec -chn- -sh- . Nous allons maintenant nous entraîner à prononcer correctement ces mots en utilisant l'exemple d'un poème.

Les enfants prononcent avec l'enseignant.

Bien sûr, je ne l'ai pas fait exprès
Il poussa le chat dans le placard.
Et bien sûr, pas exprès
J'ai mangé un kilo de bonbons.
Et bien sûr, pas exprès
J'ai cassé le vase de ma mère
Et ce n'est pas du tout fait exprès
J'ai renversé de la gelée sur le tapis...
C'était juste très ennuyeux...
Mais maintenant je suis obéissant !

– Quels mots ont rencontré des combinaisons -chn- ? Mémorisez leur prononciation et leur orthographe.

9. Réflexion sur les activités d'apprentissage de la leçon

– Quel objectif vous êtes-vous fixé pour la leçon ? ( Découvrez quelles autres combinaisons s'écrivent sans b. )

– Avez-vous réussi à atteindre votre objectif ?

– Etes-vous satisfait de votre travail en classe ?

– Répétons encore une fois la règle associée à ces combinaisons. Ne mettez pas de signe doux entre -chk- , -chn- , pour ne pas offenser le h fanfaron, encore une fois, lui donnant de la douceur. Ceci, bien sûr, n'est pas une loi de la nature, mais une règle, et elle doit être respectée pour devenir une personne alphabétisée.

10. Devoirs

– Écrivez 2 mots avec les combinaisons étudiées.

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Exemples de mots avec des combinaisons cht, chk, chn, nch, nsch, shchn, rsch

Voici des exemples de mots avec des combinaisons de consonnes "cht", "chk", "chn", "nch", "nsch", "schn", "rsch".

Le son des mots avec des combinaisons de consonnes « cht », « chk », « chn », « nch », « nshch », « schn », « rshch »

Dans de nombreux mots de la langue russe, il existe des combinaisons de sons de consonnes douces et non appariées [ch'] et [sch'] avec d'autres consonnes. Lors de la prononciation de mots, ces consonnes douces affectent les sons proches et les adoucissent. L'assimilation (similarité) des consonnes se produit sur la base de la douceur. Par exemple, écoutons le son des mots suivants :

bube nch ik [b u b'e n' ch' et k];
ba nschik [b a n' sh'i k].

Dans les mots avec des combinaisons de consonnes précédées de [h’] et [h’], la douceur de ces sons se fait clairement entendre, par exemple :

faire chk a [d o ch'k a];
lecteur [ch' t' e c];
gracieux [et élégant];
exact [exact]

Orthographe des mots avec des combinaisons de consonnes « cht », « chk », « chn », « nch », « nshch », « schn », « rshch »

Malgré le son doux indiqué des combinaisons de consonnes considérées, leur douceur dans l'écriture n'est pas indiquée par un signe doux. Pour écrire correctement de tels mots, nous sommes guidés par les règles d'orthographe.

Exemples de mots avec des combinaisons de consonnes

Jeu- facteur, lecture, lecteur, rêve, rêveur, rêverie, insignifiant, presque, courrier, postal, quelque chose qui, quelque chose à, quelque chose, n'importe quoi, insignifiant, respectable, respect ;
chk- bougie, rein, nuit, point, poêle, rivière, nuage, hirondelle, nuage, sac à main, chérie, banc, maman, brosse, bride, porche, couvercle ;
chn- couche-tard, minuit, brique, batelier, poêle, excellent élève, jutosité, urgence, précision, serviette, récolte, capital, poêle, floral, maussade, ensoleillé, quotidien, orge, bouteille, sapin de Noël.

Nous voulons dire que dans certains mots, selon la norme orthoépique de la langue littéraire russe, la combinaison sonore [shn] est prononcée, bien que seule la combinaison de lettres soit écrite correctement. "chn", Par exemple:

4. LF- sarafan, bouteille, pochette, pendentif, vaporisateur, fontaine, beignet, corolle, pissenlit, pointe, cabine, balcon, marais salant, mendicité, nourrice, finition, ranch ;

5. nsch- coureur, instigateur, batteur, fabricant de balises, glacier, chauffeur, filou, batteur, préposé aux bains publics, maçon, bétonnier ;

6. schn- puissant, puissant, puissance, aide, faible, élégance, essence, urgent, futur, végétal, logement ;

7. rsch- nettoyeur, soudeur, commis, assembleur, bortsch, compositeur, conspirateur, prétendant, allumeur de réverbère, lutteur.

Règles chk chn mots exceptions

Sujet. Combinaisons orthographiques chk, chn

Cible. Aidez les enfants à apprendre que [h’] est toujours doux, il n’est donc pas nécessaire d’indiquer sa douceur.

JE. Organisation du temps

Professeur. Les gars, aujourd'hui, dans la leçon, nous allons nous familiariser avec les combinaisons de lettres chk Et chn dans les mots. Pratiquons-nous à écrire ces mots.

Professeur. Commençons la leçon par la calligraphie.

Au tableau, l'enseignant montre l'orthographe correcte des lettres et des composés.

Professeur. Les gars, regardez attentivement le tableau et vos cahiers. Quelle lettre était la plus courante dans la calligraphie ?

Professeur. Droite. Quelle règle faut-il retenir en écrivant des mots avec cette lettre ?

Professeur. Veuillez souligner cette combinaison avec des mots tasse, horloge, nuage .

Les enfants terminent la tâche.

IV. Explication du nouveau matériel

Les mots sont écrits au tableau :

Professeur. Lisez les mots de la première colonne.

Les enfants lisent des mots.

- Lisez maintenant les mots de la deuxième colonne.

Les enfants exécutent la mission de l'enseignant.

- Dites [h']. De quel son s'agit-il ?

Enfants. Consonne, douce.

Professeur. Est-ce que [h’] a une consonne appariée pour la dureté ?

Professeur. Est-il nécessaire d'indiquer la douceur de cette consonne ?

Enfants. Il est toujours doux.

Professeur. Comment s’écrivent les combinaisons ? chk, chn dans les mots au tableau ?

Enfants. Aucun signe doux.

Enfants. Le son [h'] est toujours doux, sa douceur n'est donc pas indiquée par écrit. Combinaisons chk, chn écrit sans signe doux.

Le professeur raccroche une table avec la règle : « Combinaisons chk, chn sont écrits sans b (butte, rivière )».

Les élèves copient des mots du tableau et soulignent les combinaisons chk, chn .

V. Renforcer le matériau couvert

Professeur. Et maintenant, les gars, nous allons essayer de composer et d'écrire des combinaisons de mots, en changeant le mot entre parenthèses selon l'exemple. Alors regardons le tableau.

Échantillon: rapide (rivière) – rivière; (conte de fées) – un héros de conte de fées.

Rouge (écureuils), rusé (renard), agile (mésanges), doré (œuf), petit (chiens) ; (jus) pastèque, (chance) jour, (rivière) tramway, (arbre de Noël) jouets.

VI. Exercice pour développer le discours écrit .

Le professeur raconte le début du conte de fées « Le renard avec un rocher ».

Un renard marchait sur le chemin. J'ai trouvé un rouleau à pâtisserie. J'ai frappé à la cabane. Ils l'ont laissée entrer. La petite sœur de la forêt s'allongea sur le banc. J'ai caché le rouleau à pâtisserie sous la cuisinière.

Après avoir écouté le début d'un conte de fées bien connu, les enfants écrivent les réponses aux questions en utilisant des mots avec des combinaisons. chk, chn .

1. Qu'a trouvé le renard ?

2. Où s'est-elle couchée ?

3. Où le renard a-t-il caché le rouleau à pâtisserie ?

Les enfants écrivent les réponses aux questions au tableau et dans des cahiers, mettent en évidence les combinaisons chk, chn .

VII. Travailler avec des cartes.

L'enseignant distribue des cartes sur lesquelles est écrit un poème.

Professeur. Les gars, à partir de ce poème, vous devez écrire des mots avec la combinaison chk .

Une mésange s'est envolée vers nous.

Elle s'est assise juste au-dessus de la fenêtre.

Ce petit oiseau

Nous attendons avec impatience.

Et pour qu'elle se sente mieux,

Après tout, les vers ont disparu,

Des morceaux de saindoux pour elle

Nous l'accrocherons aux branches.

- Quels mots avec la combinaison chk as-tu écrit ?

Trente-trois buttes !

Bosse, bourgeon, étoile !

Sapin de Noël et écureuil,

Nuage, brochet, flèche,

Baril, nuit, match,

Rivière, stylo, oiseau.

Chignon et ligne,

Bougie, poêle, point final !

Urgent, rue, nuit,

Précis, comique, fleuve.

Nous savons avec certitude

Ces quatrains peuvent être utilisés comme éducation physique avec divers mouvements.

IX. Travaillez sur la prononciation correcte des mots.

Professeur. Très souvent des mots bien sûr, volontairement, ennuyeux les gens prononcent avec chn , bien que la prononciation correcte de ces mots soit chut . Nous allons maintenant nous entraîner à prononcer correctement ces mots en utilisant l'exemple d'un des poèmes.

Les enfants lisent le poème avec l'enseignant.

Bien sûr, je ne l'ai pas fait exprès

Il poussa le chat dans le placard.

J'ai mangé un kilo de bonbons.

Et bien sûr, pas exprès

J'ai cassé le vase de ma mère.

Et ce n'est pas du tout fait exprès

J'ai renversé de la gelée sur le tapis...

C'était juste très ennuyeux...

Mais maintenant je suis obéissant !

X. Deviner des énigmes

Professeur. Les gars, maintenant je vais poser des énigmes, et vous devez écrire les mots de réponse dans votre cahier.

Je m'ennuie sans eau,

Oncle est long et mince

Porter de l'eau avec sa barbe

Et ses sœurs avec lui

Dessinez une maison et fumez.

Sur une jambe verte et fragile

La balle a poussé près du chemin.

Et répandez cette balle.

je ne sais pas lire

Qu'est-ce qu'il y a avec Galochka ?

Un fil sur un bâton.

Et un fil dans la rivière.

- Alors, quelles réponses as-tu écrites ?

Enfants. Peintures et pinceau, pissenlit, stylo, canne à pêche.

XI. Jeu didactique.

Professeur. Et maintenant, nous allons jouer au jeu « Qui est-ce ? » Qu'est-ce que c'est?"

Une partie de la tâche est écrite au tableau.

Professeur. Dans le premier bourgeon se trouve un filament.

Professeur. Le deuxième rein est en métal.

Professeur. Ce "brochet" n'est pas pointu.

Professeur. Les gars, qu'avez-vous appris de nouveau en classe aujourd'hui ?

Enfants. Aujourd'hui, en classe, nous avons appris à écrire correctement des mots avec des combinaisons chk, chn .

Professeur. Répétons encore une fois la règle associée à ces combinaisons.

Enfants. Combinaisons chk, chn écrire sans signe doux.

Professeur. Ne mettez pas de signe doux entre chk, chn pour ne pas offenser les fanfaronnades h, lui donnant encore une fois de la douceur. Ceci, bien sûr, n'est pas une loi de la nature, mais une règle (comme le code de la route), et elle doit être respectée pour devenir une personne alphabétisée.

www.openclass.ru

Combinaisons orthographiques CHK, CHN.

Objectifs de la leçon : - faire apprendre aux enfants que le son [ch`] est toujours doux, il n'est donc pas nécessaire d'indiquer sa douceur.

Consolider les connaissances des enfants sur l'orthographe des mots avec des combinaisons chk, chn.

1. Moment organisationnel.

Chers gars! Aujourd'hui, nous avons une leçon de russe inhabituelle. Des invités sont venus chez nous. Accueillons-les. Asseyez-vous, les gars.

Regardez par la fenêtre. Quel temps fait-il aujourd'hui? Sourions-nous pour que le temps nuageux ne s'infiltre pas dans notre classe.

2. Calligraphie.

Il me semble que quelqu'un n'a pas souri. Un nuage sombre s'est dirigé vers nous. Tu veux la voir ? (montrant).

Que couvrait le nuage ? Elle nous a caché le devoir de calligraphie. Pour que cela disparaisse, vous devez écouter le nuage de mots. Disons le mot ensemble.

Nuage. Quel son entendez-vous au milieu d’un mot ? [h] Quelle lettre représente ce son ? (h)

Retrouvons cette lettre sur notre assistant - le Ruban Lettre.

Que savons-nous de la lettre H ? (consonne). Et le son [h] ? Non apparié, sourd, toujours doux.

Bien joué. Cloud nous a révélé une tâche. Écrivons la lettre majuscule et minuscule h.

Aimons cette lettre, nous en avons besoin dans la leçon d'aujourd'hui.

Les gars, le nuage ne disparaîtra pas. Il y a probablement autre chose dont nous devons nous souvenir. Quelle règle trouve-t-on dans le nuage de mots ? (chk s'écrit sans b)

Pourquoi n'écrivons-nous pas un signe doux ? (le son h est toujours doux). Avec quelle autre consonne la lettre h fonctionne-t-elle ? (n - chn)

Écrivons ces deux combinaisons sur la ligne suivante.

Qu'as-tu écrit sur la deuxième ligne ? (chk, chn)

Mots avec des combinaisons chk chn - c'est le sujet de notre leçon.

3. Travail de vocabulaire.

Dans une forêt d'automne, il y a une beauté blanche vêtue d'une robe d'été jaune. (bouleau)

C'est vrai, c'est du bouleau. Comment as-tu deviné?

Prononçons les mots syllabe par syllabe. (Je le montre au tableau).

Écrivons ce mot de vocabulaire. (Vocabulaire : bouleau,)

Regardez attentivement le mot. Quelle syllabe est accentuée ? (ryo) Pourquoi ? (syllabe avec voyelle e)

De quelle lettre faut-il se souvenir ? (e)

Nous connaissons beaucoup de mots de vocabulaire. Quel mot du dictionnaire contient la combinaison CHK ? (Fille - montrant une carte avec une lettre fermée o)

Écrivez ce mot, mettez l'accent et surlignez la voyelle dont vous devez vous souvenir.

Vérifiez ce que vous avez écrit.

Conclusion : chk, chn apparaît également dans les mots du dictionnaire.

4. Travaillez sur la matière couverte.

Le vent souffla à nouveau. Les feuilles ont volé de notre bouleau et sont tombées à côté d'une maison insolite où vivent des mots avec des combinaisons chk, chn. Les mots ne peuvent pas entrer dans la maison ; ils ne sont pas autorisés par « b », qui veut aussi vivre dans cette maison. Nous devons répartir correctement les mots dans les fenêtres, puis le « b » disparaîtra.

Notez les mots sur deux colonnes de votre cahier, soulignez les combinaisons chk, chn.

krukovo.68edu.ru

Sons des consonnes. Combinaisons de lettres CHN, CHK, SHCHN

Ce tutoriel vidéo est disponible sur abonnement

Vous avez déjà un abonnement ? Entrer

Dans cette leçon, nous apprendrons à écrire correctement des mots avec des combinaisons de lettres CHK, CHN, SHCHN, et nous comprendrons pourquoi le signe mou n'est pas écrit. Nous ferons un échauffement vocal, apprendrons à former des mots avec de telles combinaisons de lettres et accomplirons de nombreuses tâches intéressantes.

Échauffement du discours

Au début de la leçon, nous procéderons à un échauffement de discours :

C'est toujours un sifflement.

Le ballon s'est soudainement dégonflé :

Le serpent siffle sur les pierres :

Sh - w - w - w - w - w - w - w - w - sh !

La mer Noire est bruyante :

F - bien sûr, le son bourdonne.

Ce coléoptère bourdonne brillamment :

Et la scie bourdonne aussi :

Et une abeille volante :

F - f - f - f - f - f - f - f - f - f - f !

Ch - vous rappellera ce son,

Comment un fer à repasser produit de la vapeur :

Comment les voitures se précipitent :

Comment ils se sentent désolés pour le bébé :

Ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch!

Je nettoie proprement avec une brosse :

Le vent arrache les feuilles :

Chut - on balaie les poubelles avec une brosse :

sch - sch - sch - sch - sch - sch - sch - sch - sch !

On prononce les sons clairement :

Nous savons déjà que cela semble F, L, H, Sh- les consonnes. Et aussi Zh, Sh, Ch, Shch - sifflement. Les consonnes sifflantes n'ont pas une paire de dureté et de douceur. Par conséquent, les sons Zh et Sh sont toujours durs et les sons Ch et Shch sont toujours doux. Nous connaissons déjà les règles : ZHI-SHI écrit avec la lettre I, CHA-SCHA écrit avec la lettre A, CHU-SHU écrit avec la lettre U. Aujourd'hui, nous allons découvrir les particularités de l'écriture des combinaisons de lettres. CHK – CHN – SCHN.

Caractéristiques de l'écriture des combinaisons de lettres CHK – CHN – ShchN

Dans les combinaisons CHK – CHN – ShchN le signe souple n'est pas écrit, car les sons Ch et Shch sont toujours doux. Il n'est pas nécessaire d'indiquer leur douceur.

Lisons un poème qui nous aidera à nous souvenir de cette règle :

Sapin de Noël et écureuil,

Urgent, rue, nuit,

Précis, comique, fleuve.

Nous savons avec certitude

Où est CHN et où est CHK.

Le signe doux n'est pas écrit,

Même si vous pouvez l'entendre !

Consolider les connaissances dans la pratique

Regardons les images et nommons les objets. Écrivons des mots avec la combinaison CHK.

Vérifions ce qui s'est passé : un nuage, une mésange, une bougie, une rivière, une allumette, un poêle.

Nommons des personnages de contes de fées dont les noms contiennent la combinaison CHK.

Riz. 7. Le Petit Chaperon Rouge (Source)

C'est Red Hat chk a, Douymovo chk ah, Rusalo chk UN. Les mots Cipollino, Pinocchio et Princess ne contiennent pas la combinaison CHK.

Modifions les mots en surbrillance pour que la combinaison CHK y apparaisse.

Prédateur brochet, frais lait, rousse écureuil, Gentil cœur, blanc chien, brillant bougie, jeune bifurquer.

Créature prédatrice chk oh, du lait frais chk oh le blanc aux cheveux roux chk ah, bon cœur chk oh chien blanc chk ah, une lumière vive chk oh, jeune veto chk UN.

Sélectionnons des mots apparentés pour ces mots qui répondent à la question Lequel? Soulignons les combinaisons de lettres que nous avons utilisées.

Pomme chn ta tarte

Blé chn et du pain

Ogure chn et jus

Ovo schn oh salade

Mais chn oh train

Oui chn 1ère saison

Hé schn e bête

Nous avons utilisé les combinaisons de lettres CHN-SHN.

Écrivons-le en insérant la combinaison de lettres requise : ma voiture, une journée ensoleillée, cette science, l'eau de la rivière, un tuyau.

Vérifions : mo schn oh voiture, soleil chn le jour alors chn science, re chn de l'eau, non chn le tuyau.

Relions les mots en phrases.

Vérifions ce qui s'est passé :

Dans la leçon suivante, nous apprendrons que les consonnes identiques écrites dans un mot d'affilée sont appelées doublées. Apprenons les règles d'écriture et de césure des mots avec des consonnes doubles.

Klimanova L.F., Babushkina T.V. Langue russe. 2. – M. : Éducation, 2012 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Langue russe. 2. – M. : Balass.
Ramzaeva T.G. Langue russe. 2. – M. : Outarde.

Klimanova L.F., Babushkina T.V. Langue russe. 2. – M. : Education, 2012. Complétez l'exercice. 114 P. 78, ex. 116 P. 79.
Associez ces mots avec des mots apparentés qui répondent à la question Lequel? Mettez en surbrillance les combinaisons de lettres que vous avez utilisées.

Gâteau aux fraises; pomme – ………confiture ; légumes - ...... jus; poêle – ………tuyau ; capitale – ………clinique ; logement –……complexe.

Objectifs de base :

Pour aider à comprendre que les sons (ch) (u) sont toujours doux, leur douceur n'a donc pas besoin d'être indiquée.
Développer la vigilance orthographique et les intérêts cognitifs des enfants.
Favoriser l'amour pour la nature de notre terre natale et les oiseaux hivernants.

Matériel de démonstration :

Cartes avec des mots carnivores, lecture, maçon, soudeur, pissenlit
Diapositive 1. Pissenlit.
Diapositive 2. Prédateurs.
Diapositive 3. Carte avec proverbe : __________ est le meilleur enseignement
Diapositive 4. Le maçon.
Diapositive 5. Soudeur.
Diapositive 6. -chk- , -chn- , -quoi- , -LF- , -schn- , -rsch- sans b .
Carte. -chk- , -chn- , -quoi- , -LF- , -schn- , -rsch- sans b .
Diapositive 7 avec des mots:

rêve, bougie, écureuil,
prédateur, pointe, flèche,
coureur, poussin, Zinochka,
collecteur et panier.

Diapositive 8 avec des illustrations d'oiseaux hivernants (mésange, bouvreuil)

Pendant les cours

1. Motivation pour les activités d'apprentissage

Regarde ça, mon pote.
Êtes-vous prêt à commencer la leçon ?
Est-ce que tout est en place, est-ce que tout va bien ?
Un livre, un stylo et un cahier ?

2. Actualiser les connaissances et résoudre les difficultés dans une activité d'apprentissage à l'essai

Calligraphie

Hh hhh
Montre tasse nuage bas

3. Identifier l'emplacement et la cause de la difficulté

Exercices d'orthographe (p. 13 n°5)

№5. .

– Trouvez des modèles d’orthographe dans les mots, soulignez-les.

Travail indépendant des enfants. Examen

(.№5 Doigts, champignon, Marshak, écharpe, train, bec, résident, Kazan, ruban.)

- Revenons au dernier mot. Lis le. Quelle orthographe avons-nous répétée ? Sur quoi allons-nous travailler aujourd’hui ?

4. Construction d'un projet de sortie d'une difficulté

– Alors, quel objectif devriez-vous vous fixer ? ( Découvrez l'orthographe de la combinaison-chk- .)

– Nommez le sujet de la leçon. ( Combinaisons orthographiques-chk- , -chn- .)

- Comment sont-ils écrits ? ( Réponses des enfants.)

1. Sur une jambe verte et fragile
La balle a poussé près du chemin.
La brise bruissait
Et dissipé cette balle. (Pissenlit) -LF-

2. Quelle combinaison s'écrit sans ь ? Insistez-le.
De quels animaux s'agit-il : ours, loup, renard, tigre ? (Prédateur) schn Diapositive 2

3. Complétez le proverbe : __________ est le meilleur enseignement. ( En lisant) Jeu Diapositive 3

4. Qui est-ce ? (Dessin d'un maçon) ( le maçon) nsch Diapositive 4

5. Que fait le père de Louise ? (Dessin d'un soudeur). ( Soudeur) rsch Diapositive 5
Mettez en surbrillance ces combinaisons.

– Nous avons découvert quelles autres combinaisons s'écrivent sans b ? Pourquoi sont-ils écrits sans b , maintenant nous allons le prouver.

– Faites des sifflements dans ces mots.

- Dites le son [h"]. De quel son s'agit-il ? ( Consonne douce.)

– Est-ce que [h"] a une consonne appariée en termes de dureté ?

– Est-il nécessaire d’indiquer la douceur de cette consonne ? Pourquoi? ( Il est toujours doux.)

– Comment s’écrivent les combinaisons -chk- , -chn- dans les mots au tableau ?

– Qui peut déduire la règle elle-même de nos observations ? ( Le son [h"] est toujours doux, sa douceur n'est donc pas indiquée par écrit. Combinaison -chk- , -chn- , -quoi- , -rsch- , -chn- , -schn- écrit sans signe doux.)

- Lisons la règle dans le manuel.

– Comment peux-tu écrire cette règle ? ( -chk-, -chn-, -cht-, -nch-, -schn-, -rsch- sans b )

– Accrochez une carte avec le sujet au tableau : -chk-, -chn-, -cht-, -nch-, -schn-, -rsch- sans b.

Minute d'éducation physique

Exercices d'attention

« Vis », « Bille et pompe »

5. Mise en œuvre du projet terminé

1. Exercice pour le développement du discours écrit. S'il vous plaît, écoutez, les gars, le début du conte de fées "Le renard avec un rouleau à pâtisserie".

– Écrivez les réponses aux questions en utilisant des mots avec des combinaisons -chk- , -chn- . Rappelez-vous l'orthographe de ces phrases, regardez le panneau.

- Qu'a trouvé le renard ? ( Le renard a trouvé un rouleau à pâtisserie.)

-Où est-elle allée se coucher ? ( Elle s'est couchée sur le banc.)

-Où le renard a-t-il caché le rouleau à pâtisserie ? ( Le renard a caché le rouleau à pâtisserie sous le banc.)

– Mettre l’accent sur les combinaisons -chk- , -chn- . Comment sont-ils écrits ? ( Sont écrits sans b .)

6. Consolidation primaire avec prononciation dans le discours externe

Un jeu:
Qui retiendra le plus de mots ?

Diapositive 7

Travailler en équipe de deux.

– Lisez-le plusieurs fois, souvenez-vous et dites ces mots à votre voisin.

Qui lit le plus vite ?
Et il se souvient des mots :

rêve, bougie, écureuil,
prédateur, pointe, flèche,
coureur, poussin, Zinochka,
collecteur et panier.

- Dites-vous ces mots. Testez-vous. Trouvez des combinaisons écrites sans ь. Faites attention au signe orthographique.

7. Travail indépendant avec auto-test selon la norme

– Écrivons maintenant une dictée sélective.

– S’il vous plaît, dites-moi quels oiseaux hivernants connaissez-vous ? L'un d'eux est venu nous rendre visite.

Diapositive 3 (mésange)

– Je vais te lire un poème. Écrivez des mots avec des combinaisons de ce poème -chk-.

(Un étudiant travaille au tableau.)

Une mésange s'est envolée vers nous
Elle s'est assise juste sous la fenêtre.
Ce petit oiseau
Nous attendons avec impatience.
Et pour qu'elle se sente mieux,
Après tout, les vers ont disparu,
Des morceaux de saindoux pour elle
Nous l'accrocherons aux branches.

– Avez-vous accroché des mangeoires à oiseaux ? Avec quoi les nourrissez-vous ?

– Vérification orthographique du panneau -chk- . Quels mots avez-vous écrit ? ( Mésange, oiseau, vers, morceaux, nœuds.)

– Qui a eu des difficultés ? A quoi est-ce lié ?

Qui a réussi ? Bien joué! Donnez-vous « + », « ? » ou « soleil ».

8. Inclusion dans le système de connaissances et répétition

– Très souvent, les gens prononcent les mots bien sûr, exprès, de manière ennuyeuse, avec -chn- , bien que la prononciation correcte de ces mots soit -sh- . Nous allons maintenant nous entraîner à prononcer correctement ces mots en utilisant l'exemple d'un poème.

Les enfants prononcent avec l'enseignant.

Bien sûr, je ne l'ai pas fait exprès
Il poussa le chat dans le placard.
Et bien sûr, pas exprès
J'ai mangé un kilo de bonbons.
Et bien sûr, pas exprès
J'ai cassé le vase de ma mère
Et ce n'est pas du tout fait exprès
J'ai renversé de la gelée sur le tapis...
C'était juste très ennuyeux...
Mais maintenant je suis obéissant !

– Quels mots ont rencontré des combinaisons -chn- ? Mémorisez leur prononciation et leur orthographe.

9. Réflexion sur les activités d'apprentissage de la leçon

– Quel objectif vous êtes-vous fixé pour la leçon ? ( Découvrez quelles autres combinaisons s'écrivent sans b. )

– Avez-vous réussi à atteindre votre objectif ?

– Etes-vous satisfait de votre travail en classe ?

10. Devoirs

– Écrivez 2 mots avec les combinaisons étudiées.

TÂCHES

1. Écrivez si nécessaire, au lieu du blanc, le signe b.

Jour..., poêle..., nuit....noy, cheval...ki, légume...noy, éléphant..

2. Insérez la combinaison de lettres souhaitée dans les mots: Bleu.....et, les oiseaux.....ah, les vers.....ki.

3. Découvrez le mot : piquer....a., Zhu......a, sche......a

4. Insérez les combinaisons de lettres nécessaires dans les phrases.

Des lapins ensoleillés jouent sur l'eau.

L'oiseau... est assis dans un... nid friable.

5. Obtenez des petits objets à partir de gros objets.

Doubler -

Chat -

Vierge -

6. Rayez les combinaisons de lettres qui ne peuvent pas être écrites

Ovo(schn/schn)oh, salut(schn/schn)ik, limousine(nch/nch)ik

7. Devinez les énigmes, notez les mots indices

Sœurs multicolores

Je m'ennuie sans eau.

Oncle, long et mince,

Porter de l'eau avec sa barbe

Et les sœurs avec lui dessineront une maison et fumeront.

(peintures et pinceaux chk UN)

Qu'est-ce qu'il y a avec Galochka ?

Un fil sur un bâton.

Bâton en main

Et un fil dans la rivière. ( tu fais chk UN)

Dans une maison en bois

Les nains vivent.

Des gens si gentils

Ils distribuent des lumières à tout le monde.

(dormir chk Et)

Il y a des mottes denses sur les branches,

Les feuilles collantes n'y dorment pas.

(Par chk Et)

Devinez de quel genre d'oiseau il s'agit :

Petite fille sombre

Blanc du ventre,

La queue est répartie en deux queues.

(dernier chk UN)

Avec un nom délicieux,

Je ne peux pas être triste

Regarde joyeusement autour de lui

C'est le meilleur ami de Je ne sais pas.

(Par LF IR)

1. Lis le. Quand disent-ils ça ?

Un mauvais ami n’est d’aucune aide en affaires.
Même la poule est courageuse dans sa petite rue.

Trouvez des lettres dans les mots qui représentent des sons de consonnes sifflantes et douces non appariées. Dites ces sons.
Écrivez-le. Soulignez les combinaisons de lettres dans les mots chk, schn. Que faut-il savoir pour les écrire ?

Bac à sable, rêve, canne à pêche, assistant, hirondelle, courrier, bouquetière, prédateur, mât, allumettes, poêle, laiteux, puissant.

Rappelez-vous pourquoi la douceur des consonnes n'est pas indiquée dans la lettre dans les combinaisons de lettres en surbrillance [h"] Et [sch"].
Écrivez les mots avec différentes combinaisons de lettres dans l'ordre :
1. Avec chk,
2. Avec chn,
3. Avec Jeu,
4. Avec schn.

3. Lis le. Que signifie chacun de ces mots ?

Pissenlit, beignet, pointe, crêpe, tasse, poussin.

Dis les mots. Quel son de consonne entendez-vous dans les mots avant le son [h"] : dur ou doux ? Devinez pourquoi vous devez vous souvenir de l'orthographe de la combinaison de lettres LF.
Écrit les mots. Soulignez la combinaison de lettres LF.

Combinaisons de lettres chk, chn, th, schn, nch- Ce orthographes.

Ces combinaisons de lettres s'écrivent sans b(signe doux) : alors chk sont chn oh, par Jeu ah, aide schn ik, pte LF ik.

4. Lis le.

La souris se tenait sur la pointe des pieds,
Il n'est pas grand,
Il joue du violon
Bip doucement.
I. Tokmakova

Que signifie se tenir sur la pointe des pieds? Comment peux-tu dire autrement que quelqu'un de petite taille? Pourquoi la poétesse a-t-elle utilisé le mot bips?
Écrivez-le. Soulignez la combinaison de lettres chk.

5. Lis le. Écrivez-le. Soulignez le mot supplémentaire dans chaque ligne. Expliquez votre réponse.

Mât, courrier, allumette, rêve, lecture.
Pomme, croûte, beignet, pantoufles.

6. Lis le. En quels deux groupes les mots peuvent-ils être combinés ? Expliquez votre réponse.

Small[n"]ky, minuscule[h"]ny, star[h"]ka, pi[s"]mo, hi[sch"]ny, pa[l"]to, girl[h"]ka, si [l"]ny, bouleau[n"]ka, toit[l"]tso, rivière[n"]ka, dormir[h"]ki, marches[n"]ki, assiette[h"]ka.

Écrivez-le en désignant le son mis en surbrillance avec une ou plusieurs lettres.
Soulignez les orthographes étudiées dans les mots.
Faites correspondre les mots surlignés avec la même racine.

T UN relique

7. Lis le. Nommez les contes de fées.

La poule a attrapé un œuf : l'œuf n'est pas simple, mais doré.
La fille des personnes âgées a commencé à grandir à pas de géant. Elle-même est blanche... comme dans un rêve..., blonde jusqu'à la taille.
La petite fille marchait le long du chemin et trouva un rouleau à pâtisserie.

Expliquez l'orthographe des mots avec des lettres manquantes.
Copiez n'importe quelle phrase en insérant les lettres manquantes. Souligner les combinaisons de lettres chk, chn.

8. Dis les mots.

ennuyeux, exprès, assistant, pour, bien sûr, nichoir, œufs brouillés, quoi

Vérifiez avec un dictionnaire orthographique si vous avez prononcé les mots correctement.
Faites oralement une phrase avec n’importe quel mot.

9. Lis le. Titrez le texte.

J'ai une étagère magique. Il est fixé à la fenêtre.

Si je saupoudre quelques céréales ou de la chapelure sur l'étagère, les pigeons et les moineaux viendront. Je mettrai des morceaux de saindoux sur l'étagère et les mésanges viendront. Je mettrai un bouquet de baies de sorbier sur l'étagère et les bouvreuils et les jaseurs viendront.

Fabriquez-vous une étagère magique ! Laissez différents oiseaux venir vous rendre visite.

(N. Sladkov)

Pourquoi trois parties sont-elles mises en évidence dans le texte ?
Écrivez n'importe quelle phrase qui parle des oiseaux qui ont volé vers l'étagère magique. Soulignez les orthographes étudiées dans les mots.

10. Lisez un extrait du poème de M. Tsvetaeva « Sur le boulevard ». Écrivez-le.

Dans le ciel - le soir, dans le ciel - des nuages,
Au crépuscule d'hiver boulevard.
Notre fille fatigué,
J'ai arrêté de sourire.
Prise petites mains
Boule bleue.

Soulignez les orthographes étudiées dans les mots surlignés.