Culture de la parole d'un homme d'affaires

La culture de la communication vocale est comprise comme une sélection et une organisation de moyens linguistiques qui contribuent à la réalisation la plus efficace des objectifs dans ce domaine de la communication vocale, en tenant toujours compte des normes littéraires.

La langue littéraire est la forme la plus élevée historiquement établie de la langue nationale, qui possède un riche fonds lexical, une structure grammaticale ordonnée et un système développé de styles fonctionnels.

Signes d'une langue littéraire :

1. traditionalité et enregistrement écrit ;

2. les normes universellement contraignantes et leur codification, c'est-à-dire consolidation et description dans des dictionnaires et grammaires ;

Les variantes non littéraires incluent les dialectes territoriaux, les jargons sociaux et les langues vernaculaires.

Les dialectes territoriaux (dialectes) sont des variétés locales de langue, c'est la langue des villageois, remontant au passé.

· Le jargon social est un type de langage utilisé par différents groupes sociaux.

· Le vernaculaire est la langue des citadins sans instruction.

Au cours de la dernière décennie, une zone de transition s'est formée entre la langue littéraire et les variantes non littéraires - un jargon commun.

Les principales étapes de la formation et du développement de la langue littéraire russe.

1) la formation de la langue littéraire russe ancienne (10-11 siècles) ;

2) Langue littéraire russe ancienne (11-17 siècles) ;

3) langue littéraire russe du XVIIIe siècle ;

4) langue littéraire russe moderne (de Pouchkine à nos jours) ;

La norme d'une langue littéraire est l'utilisation généralement acceptée de moyens linguistiques : les sons, l'accentuation, l'intonation, les mots, leurs formes, les structures syntaxiques. Le concept de norme est l’un des concepts clés de la linguistique. C'est la norme qui sous-tend la création d'un langage littéraire. Le langage littéraire doit son émergence et son existence à la norme. La principale propriété des normes est qu’elles s’imposent à tous les locuteurs et écrivains de langue russe. Nous pouvons souligner deux propriétés plus importantes des normes : leur stabilité et, en même temps, leur variabilité historique. Si les normes n’étaient pas stables, si elles étaient facilement soumises à diverses influences, le lien linguistique entre les générations serait rompu. La stabilité des normes assure également, à bien des égards, la continuité des traditions culturelles du peuple, la possibilité de l'émergence et du développement d'un puissant flux de littérature nationale.

Dans le même temps, la stabilité des normes n’est pas absolue, mais relative. La norme, comme tout dans une langue, évolue lentement mais continuellement sous l'influence du langage familier, des dialectes locaux, des divers groupes sociaux et professionnels de la population, des emprunts, etc.

Les changements de langage entraînent l'apparition de variantes de certaines normes. Cela signifie que le même sens grammatical, la même pensée humaine peuvent être exprimés différemment, à travers des mots différents, leurs formes et combinaisons, en utilisant des moyens phonétiques différents.

La rigueur des normes littéraires et linguistiques est devenue aux XIXe et XXe siècles un signe obligatoire de l’éducation. Actuellement, la norme perd son caractère obligatoire et devient recommandée.

Le discours littéraire correct est construit conformément aux normes linguistiques. La norme est une utilisation uniforme, exemplaire et généralement acceptée d'éléments d'une langue littéraire à une certaine période de son développement. C’est historique et peut changer d’une manière ou d’une autre au fil du temps. En étudiant l'état du langage dans ses manifestations de la parole (fiction et littérature scientifique, parole vivante, parole orale et écrite dans les médias, etc.), les linguistes identifient certaines normes qui lui sont inhérentes à ce stade de son existence. L'établissement d'une norme et son assimilation par les locuteurs natifs contribuent à préserver l'intégrité et l'intelligibilité générale de la langue littéraire, la protège de la pénétration injustifiée d'éléments dialectaux, familiers et d'argot. C'est le respect de la norme qui permet aux moyens verbaux que nous utilisons de remplir la fonction principale : être un moyen de communication.

La norme peut être impérative (latin imperativus - ne permettant pas le choix et le dispositif (latin dispositivus - permettant le choix). La violation d'une norme impérative est considérée comme une mauvaise maîtrise de la langue russe. Les normes impératives incluent la violation des normes de déclinaison, de conjugaison, d'appartenance au genre grammatical, aux normes d'accentuation sous certaines formes, etc. La norme dispositif permet des options - stylistiques ou complètement neutres.

Il existe des normes orthoépiques, accentologiques, lexicales, grammaticales et orthographiques. Leur assimilation par les locuteurs natifs de la langue nationale se fait naturellement si dès la petite enfance

une personne entend un discours correct et standardisé. La maîtrise des normes se poursuit à l'école et dans d'autres établissements d'enseignement. Mais dans la pratique de la parole, malgré cela, l'une ou l'autre violation de la norme se produit très souvent. Cet inconvénient peut être surmonté si vous travaillez systématiquement avec différents types de dictionnaires et d'ouvrages de référence.

L'aspect suivant de la culture de la parole est le respect de certaines exigences pour la langue de prise de parole en public, pour le discours de l'orateur.

Pour répondre à la question Quelles qualités doit avoir la parole, il faut imaginer un système de relations entre :

Parole et langage

Discours et réalité

Discours et conscience de l'auditeur

Discours et conditions de communication

La prise en compte de ces relations nous aide à isoler et à comprendre les qualités communicatives fondamentales de la parole telles que l'exactitude, la brièveté, l'exactitude, la logique, la richesse, l'émotivité (expressivité) de la parole.

Cette liste peut être continuée et précisée, mais ce sont essentiellement les qualités mentionnées qui assurent l'intelligibilité et l'efficacité de la prise de parole en public.

Discours correct– la première et indispensable exigence. Bien que les normes du discours oral ne soient pas aussi strictes que les exigences d'une œuvre littéraire, l'orateur doit s'efforcer d'obtenir une exactitude impeccable de la langue de son discours, et pour cela, il doit constamment travailler sur lui-même et améliorer son discours. N. M. Karamzin a écrit : « À six ans, vous pouvez apprendre toutes les langues principales, mais toute votre vie, vous devez apprendre votre langue naturelle. Nous, les Russes, avons encore plus de travail que les autres.»

Un discours correct présuppose le respect des normes linguistiques en matière de grammaire.

L'unité de la parole et son intelligibilité mutuelle sont assurées précisément par l'exactitude de la parole ; sans elle, d'autres qualités communicatives (précision, expressivité, etc.) ne « fonctionnent ».

L'importance de l'exactitude grammaticale du discours a été soulignée par M. V. Lomonossov : « L'oratorio est stupide, la poésie est muette, la philosophie est sans fondement, l'histoire est désagréable, la jurisprudence sans grammaire est douteuse.

L'écart par rapport aux normes de la langue rend non seulement difficile la compréhension du discours, mais mine également la confiance dans l'orateur, détourne l'attention des auditeurs du contenu du discours et affecte négativement l'efficacité du discours.

La négligence des lois de la grammaire conduit à une négligence du discours, à une perturbation du lien logique et à la cohérence de la pensée (« Notre travail s'efforcera de minimiser les lacunes »).

Violation des normes lexicales (erreurs dans l'usage des mots, utilisation injustifiée de mots dialectaux et d'argot, destruction de phrases stables etc.), empêche l'orateur d'atteindre le but du discours, et crée parfois simplement un effet comique non prévu par le contenu du discours (« L'histoire repose sur nos épaules, nous devons la transmettre aux générations suivantes qui seront plus grandes et plus puissant que nous »); (« Dans des conditions difficiles, ils ont dû restaurer les dégâts »).

Des erreurs grossières de prononciation (« futur », « laboratoire », « le leur », « plus beau », « alphabet », « gâteau », « loisirs ») détournent également le public de l'essence du discours et créent un fond psychologique négatif. .

Pour éviter ces erreurs et d'autres, l'orateur doit améliorer son discours et consulter plus souvent les ouvrages de référence en grammaire et les dictionnaires.

Brièveté du discours. Une qualité importante d'une bonne performance est sa brièveté . Cela suppose que l'orateur non seulement n'abuse pas du temps et de la patience du public, mais qu'il sache également éviter les répétitions inutiles,

détails excessifs, déchets verbaux. Le célèbre écrivain et scientifique grec Plutarque croyait que « le pouvoir de la parole réside dans la capacité d’exprimer beaucoup de choses en quelques mots ».

Pour éviter la verbosité, il faut avant tout lutter contre pléonasmes(redondance du discours) - lorsque des mots inutiles et superflus dans le sens sont intercalés dans le discours : « foule de gens » « reconsidérer », « puissant héros », « beaucoup a été fait en termes d'approvisionnement alimentaire »

Un autre type de verbosité est tautologie, c'est à dire. répétition de la même chose en d’autres termes, avec souvent la même racine « égalité des droits », « je dirai en fait mon opinion personnelle », « c’est de là que vient le turnover du personnel ». Une erreur très courante réside dans les combinaisons tautologiques de mots russes et étrangers ayant le même sens : « perspective d'avenir », « canons traditionnels », « souvenir mémorable », « poste vacant ».

Une abondance injustifiée de phrases et d'expressions d'introduction est un type de verbosité.

Voici un exemple : « Je regarde la Question de cette façon : les coûts seront importants. Et si nous approfondissons la question - et vous êtes d'accord que nous ferons tout cela, ce dont je n'ai aucun doute - nous constaterons que les fonds nécessaires n'existent pas. De plus, même si les fonds étaient disponibles, sur lesquels on ne peut pas compter, comme je l'ai déjà dit, il est très douteux que le projet vaille la peine de telles dépenses.»

Dans cette phrase, les mots de remplissage représentent les trois quarts de ce qui est dit. Il serait bien plus efficace de commencer par les mots « Je suis convaincu » et de simplement combiner tous les mots soulignés en une courte phrase.

Les erreurs sont également abus de définitions (« notre devoir sacré et suprême »), les exagérations (« Vérité absolue et incontestable »), les divisions (« hommes, femmes, enfants de chaque ville » - au lieu de « tous les habitants »).

Les principales raisons de la verbosité : clarté de pensée, mauvaise préparation, tendance de l’orateur au narcissisme et style pompeux.

Exactitude de la parole. L'exigence d'exactitude et de clarté était déjà imposée au discours public dans les anciens manuels de rhétorique :

« La vertu du style est la clarté ; la preuve en est que, puisque la parole n’est pas claire, elle n’atteint pas son but. »

La précision, la parole a toujours été associée :

· avec la capacité de penser clairement

· connaissance du sujet du discours

· connaissance de la signification des mots.

Si les deux premiers éléments sont considérés comme acquis, le troisième nécessite quelques explications.

Pour garantir l’exactitude de la parole :

L'orateur doit sélectionner correctement un mot d'une série synonyme en fonction du style de la déclaration (« demander » - neutre, « mendier » - ironique, « intercéder » - officiel, « mendier » - sublime, « mendier » - familier ; « dormir » - neutre, « se reposer » est solennel, « dormir » est familier).

Il lui faudra aussi bien distinguer les paronymes (« diplômé » et « diplomate », « spectaculaire » et « efficace », « fierté » et « arrogance », « intolérant » et « intolérable »).

De plus, pour un locuteur novice, l'utilisation exacte de mots et de termes étrangers et archaïques est très difficile.

La surcharge du discours en terminologie le rend inaccessible à la compréhension.

La surutilisation des archaïsmes peut également compliquer considérablement la perception.

Et le recours aux emprunts sans âme et stylistiquement injustifié P. transforme le langage de la parole publique en un jargon obscur, où, selon l'expression pertinente du linguiste P. Filin, le défunt « français-Nijni Novgorod » a été remplacé par « l'argot américain-Rostov », qui rabaissait la dignité nationale.

Très souvent, l'abus de mots étrangers s'accompagne d'une ignorance élémentaire du sens du mot, et alors naissent des phrases comme : « La thèse avec laquelle l'orateur a constamment motivé... » naissent. "J'ai hypothétiquement imaginé un tel plan." "Cela ne relève pas de mon domaine d'expertise..."

Souvent, les mots russes sont utilisés de manière inexacte, contrairement à leur sens : « La majeure partie du discours était consacrée à la critique », « Il faut être prudent pendant la descente ». "La pelle est armée d'un godet", "Nous avons besoin de documentation à l'appui sur ce sujet", "Il travaille ici depuis plusieurs années."

Logique du discours. La cohérence du discours – la correspondance de la compatibilité des parties d’un énoncé avec les lois de la logique – a beaucoup en commun avec l’exactitude.

· Cela signifie que la combinaison d'un mot avec un autre doit être cohérente (une erreur typique est « approfondir en largeur » );

· De plus, la condition de cohérence est le bon ordre des mots (« Je rappelle aux parents que les enfants sans bons ne sont pas acceptés dans tous les centres de loisirs »).

· La logique du discours dépend également de la façon dont le lien entre les déclarations individuelles dans le texte est correctement exprimé (« Chaque personne dans la vie a des moments dont il se souvient pour toujours ; parmi eux, je me souviens de deux jours » ) .

Richesse du discours. L'une des qualités centrales de la parole est sa richesse, ou la variété des moyens lexicaux, phraséologiques et intonatifs du langage. Elle est directement liée au niveau de culture générale de l’orateur, à son érudition, à son érudition et à son expérience de prise de parole en public.

Il existe un vocabulaire actif et passif et un stock phraséologique du locuteur ( actif– ces mots et unités phraséologiques avec lesquels nous exprimons nos propres pensées ; passif- tous les mots qui nous sont familiers et compréhensibles, que nous n'utilisons cependant pas dans notre discours).

On pense que le stock actif d'une personne cultivée moderne varie de 4 à 5 000 mots et unités phraséologiques, le stock passif comprend environ 15 000 unités linguistiques supplémentaires.

La richesse du discours se manifeste avant tout :

en variété synonymes aider à éviter la monotonie et à donner à la parole une coloration émotionnelle vive ;

· puis – en cours d'utilisation unités phraséologiques, non seulement en diversifiant le discours, mais aussi en lui donnant une expressivité, une précision, une imagerie particulières (comparez à quel point « adoré » est plus expressif que « aimer » ; « à corps perdu » que « rapidement » ; « de main en main » que « directement » ). Les phraséologismes incluent également proverbes, dictons, slogans, aphorismes ;

Enfin, la richesse du discours est variété d'intonations, qui est la caractéristique la plus importante de la parole et qui contribue pour beaucoup à sa popularité.

Le discours riche, varié, original s'oppose au verbal timbre- répétition mécanique de phrases modèles effacées ou de déclarations entières qui privent le discours d'individualité et d'expressivité. Ils sont connus de tous, tout le monde les a déjà entendus plusieurs fois et n'apportent donc pas de nouvelles informations à l'auditeur, et encore moins blessent ses sentiments. . Derrière les clichés du discours se cache, en règle générale, le manque de pensée et de sentiment de l'orateur.

Qui pourrait être enthousiasmé, par exemple, par de telles expressions stéréotypées : « faire preuve d'une préoccupation constante », « prendre des mesures décisives », « à la lumière des exigences d'aujourd'hui », « nous devons décider de cette question », « la mettre en œuvre » ?

Encore plus dangereux type de timbre- ils étaient autrefois originaux, mais maintenant ils sont complètement expressions figuratives usées: « l'or blanc » (noir, bleu, doux, etc.), « les navires des champs », « les étages des immeubles neufs », « les travailleurs de la mer », « garder le doigt sur le pouls du temps », « l'ordre mécanique » , etc.

Type de timbre, pénétrant de plus en plus dans le discours conversationnel en direct - ce qu'on appelle "greffier"(selon la définition pertinente de K.I. Chukovsky), l'utilisation inappropriée d'expressions au pochoir provenant de documents commerciaux.

Signes de maladie cléricale :

Remplacement d'un verbe vivant par des noms verbaux

Regroupement des noms au génitif

Abus de mots étrangers.

En privant le discours oratoire de sa vivacité et de son expressivité naturelles, en le dépersonnalisant, le bureau empêche en même temps les auditeurs de penser et de comprendre ce qui est dit. De plus, de tels clichés contribuent à donner de la « solidité » à des discours vides de sens, créant une apparence de pensée et d’action là où il n’y en a pas. Comparez quelques phrases :

1. La formation du personnel revêtira une importance particulière. La formation aujourd'hui est très importante à la lumière des décisions d'aujourd'hui.

2. Une équipe de bénévoles a travaillé pour aider les victimes des inondations. Une équipe de bénévoles a aidé les victimes des inondations

3. Je ne suis pas à jour sur cette question. Je ne sais pas.

4. Il existe une situation du travail totalement inadéquate
discipline. La discipline du travail est très faible (faible).
situation exacte avec la discipline du travail.

Émotivité de la parole (expressivité). Comme indiqué ci-dessus, l’art oratoire combine un impact à la fois sur l’esprit des auditeurs et sur leurs sentiments. L'émotivité est une qualité tout à fait naturelle et en même temps nécessaire du discours public, aidant à percevoir et à assimiler son contenu rationnel.

Les scientifiques ont découvert que l'émotivité de la parole a un effet positif sur les mécanismes de pensée, de mémoire et d'attention. Parfois, cette qualité communicative est également appelée « expressivité » ou « imagerie de la parole ».

Un discours ne peut être émotionnel et expressif que lorsque l'orateur éprouve les mêmes sentiments qu'il s'efforce de transmettre au public.

Ce modèle a été formulé par M. M. Speransky dans « Les règles de l'éloquence supérieure » : « La base de l'éloquence... est la passion. Un sentiment fort et une imagination vive sont absolument nécessaires à l'orateur... L'orateur lui-même doit être transpercé par la passion. quand il veut lui donner naissance, auditeur."

Il existe des moyens linguistiques spéciaux avec lesquels le locuteur obtient un impact émotionnel et figuratif sur les auditeurs : lexical (tropes) et syntaxique (figures de style).

Le moyen d'expression lexical le plus important, ou les sentiers, Ce:

1. ÉPITHÈTE – une définition figurative (« amour aveugle », « ignorance dense », « mort féroce », « politesse glaçante »).

2. COMPARAISON – comparaison de deux objets ou phénomènes avec
dans le but de mieux caractériser l'un d'entre eux à travers
propriétés d'un autre (« les mauvaises langues sont pires qu'un pistolet », « rouge comme un cancer »).

3.METAPHOR - transférer les propriétés d'un autre à un objet
un objet, le rapprochement de deux phénomènes par similitude ou contraste (« étincelle de talent », « mains d'or », « le silence est coupé par le rugissement rauque d'un bip »)

4.MÉTONYMIE - remplacement d'un mot par un autre en fonction de la similitude des concepts qu'ils expriment (« aimer Pouchkine », c'est-à-dire aimer les poèmes de Pouchkine).

5. SYNECDOCHE (un type de métonymie) - l'utilisation du nom d'un plus grand dans le sens d'un plus petit, d'un tout dans le sens d'une partie et vice versa (« tous les drapeaux nous rendront visite », « il y a un écureuil dans nos forêts »).

6. HYPERBOLE – exagération figurative (« le vin coulait comme une rivière », « attends une éternité »).

7. PERSONNIFICATION – animer l'inanimé (« le vent frappe à la fenêtre », « la vieillesse est au seuil »).

Les moyens d'expression lexicaux comprennent

PHRASÉOLOGISTES - combinaisons stables de mots au sens totalement ou partiellement repensé, proverbes, dictons. Ils aident à atteindre à la fois l'émotivité et la concision du discours en transmettant des idées, des images et des concepts complexes. Les mots ailés et les aphorismes leur sont également proches.

Un autre groupe de moyens poursuivant les mêmes objectifs est f figures de style ou dispositifs de syntaxe stylistique.

1. RÉPÉTITION – répétition répétée du même mot ou de la même phrase afin de mettre en évidence et de souligner l'essentiel du discours. Les variétés de répétition sont l'anaphore (répétition des mots initiaux) et l'épiphora (répétition des mots finaux).

2. ANTITHÈSE - un tournant dans lequel, pour améliorer l'expressivité du discours, des concepts opposés s'opposent fortement.

3.INVERSION - violation délibérée de l'ordre habituel des mots dans
proposition.

4. GRADATION - un tel arrangement de mots dans lequel chacun
le suivant dépasse le précédent en intensité.

5. QUESTION RHETORIQUE - une affirmation ou un déni, présenté sous la forme d'une question : elle contient la réponse en elle-même et a pour but d'activer l'attention et l'intérêt des auditeurs.

6. EXCLAMATION RHETORIQUE - une déclaration ou une négation particulièrement émotionnelle afin d'attirer l'attention du public et de l'encourager à partager l'opinion de l'orateur.

Adéquation du discours. Un locuteur expérimenté doté d'une haute culture de la parole utilise largement tous les moyens d'expression du langage, mais en même temps il observe une modération, car l'abus de tropes et de figures de style rend le discours étiré, artificiel et pompeux. La stricte subordination des moyens d'expression aux objectifs de la parole et à la situation de communication, c'est-à-dire que l'adéquation de la parole est l'une des principales règles de la rhétorique.

En conclusion, nous pouvons formuler quelques conseils pratiques pour ceux qui souhaitent devenir un bon orateur :

Pour élever le niveau de culture de la parole, il faut :

Élargissez votre plage de lecture tout en analysant les styles
langue littéraire;

Écoutez attentivement et souvent de bons orateurs et des acteurs exceptionnels ;

Contrôlez-vous constamment, luttez contre les erreurs
langage et style dans le discours de tous les jours ;

Entraînez-vous à parler en public plus souvent avant
avoir préalablement rédigé et soigneusement édité le texte du discours ;

Conférence 2

Qualités communicatives de la parole

1.Communication vocale

2. Qualités d'un bon discours : pertinence, justesse, pureté, exactitude, clarté, brièveté, richesse, expressivité

1. Communication ( lat. Je le rends commun, je me connecte) - interaction ciblée entre les gens. Le principal moyen de communication est la parole, c'est-à-dire l'activité elle-même (parler, écouter, écrire, lire) et son résultat (énoncé, texte).

La communication vocale comprend un événement de parole, une situation de parole et une interaction vocale. Un événement de parole fait référence à la parole et aux conditions de communication.

Une situation de parole est une situation dans laquelle un énoncé est généré. Les composantes d'une situation de parole sont le moment et le lieu d'énonciation, ainsi que les participants à la communication (locuteur et auditeur). Les règles de conversation et la nature des déclarations dépendent de la situation de parole.

L'interaction vocale est l'interaction entre le locuteur et l'auditeur, qui s'effectue sur la base de la connaissance du sujet de la parole (réalité réelle) et du langage, qui permet la transmission de l'information. Le centre de l'interaction communicative est l'énoncé, qui repose sur des facteurs extralinguistiques (connaissance du sujet de la parole, de l'objet de la réalité) et du code du langage.

Construire un énoncé en tenant compte de la situation de parole et du but communicatif est la clé d'une communication réussie.

Qualités communicatives de la parole (qualités d'une bonne parole)

Les qualités communicatives de la parole (qualité d'une bonne parole) sont des propriétés de la parole qui assurent une communication optimale entre les parties, c'est-à-dire unité relative de l’intention du destinataire et de la perception du destinataire du travail de parole. Le destinataire (auteur) formalise son intention dans le discours, le destinataire perçoit le discours et déchiffre l’intention de l’auteur.

Discours correct– qualité communicative qui naît de la relation entre la parole et le langage. L'exactitude de la parole est la conformité de sa structure linguistique avec les normes linguistiques en vigueur : prononciation, formation des mots, normes lexicales, morphologiques, syntaxiques et stylistiques.

Précision de la parole– une qualité communicative importante qui assure la compréhension de la pensée de l’orateur par l’interlocuteur. Un discours qui correspond à la réalité (exactitude du sujet) et à l’intention de l’auteur (exactitude conceptuelle) peut être considéré comme exact. La parole ne devient précise que lorsque l'auteur du discours, d'une part, sait exactement ce qu'il veut dire, ce qu'il veut réaliser avec son discours, et d'autre part, sur la base d'une compréhension consciente de sa tâche de parole, il sélectionne parmi tous les moyens linguistiques et vocaux possibles ceux qui vous permettent de résoudre le plus efficacement ce problème.

Dans le livre d'O.A. Baeva « Oratoire et communication d'entreprise » fournit un exemple intéressant qui montre à quel point l'exactitude du discours est importante. Pendant la Grande Guerre Patriotique, l'opérateur radio transmettait au quartier général le message « Les Allemands reviennent ! Le quartier général se rend compte que les nazis battent en retraite. L'opérateur radio a utilisé le mot « retour » pour signifier « encore », à la suite de quoi les soldats soviétiques, laissés sans renforts, ont été vaincus.

Le mélange de paronymes peut également entraîner une violation de l'exactitude du discours. Par exemple, l’expression « Cette méthode a été approuvée » signifie « Cette méthode a été approuvée ». Si l’orateur utilise une telle formulation pour communiquer que cette méthode a été utilisée dans la pratique, l’exactitude du discours est violée, puisque le sens exprimé ne correspond pas à la pensée de l’auteur.

Logicalité du discours - qualité communicative de la parole, qui découle de la relation entre la parole et la pensée. Un discours conforme aux lois de la logique peut être qualifié de logique.

Loi de l'identité lit : Chaque pensée du texte, lorsqu'elle est répétée, doit avoir un contenu spécifique et stable. Une pensée en train de raisonner doit être identique à elle-même.

Les violations de cette loi sont associées aux erreurs suivantes au niveau de la logique conceptuelle :

Substitution du concept (complète et partielle) : Le langage des héros de Cholokhov diffère de celui de tous les autres héros ;

Expansion ou rétrécissement injustifié d'un concept (Raison - confusion de concepts génériques et spécifiques) : Nous lisons les œuvres et les poèmes d'A.S. Pouchkine;

Distinction peu claire entre les concepts concrets et abstraits : Les étudiants lisent les idées de cet homme politique ;

Comparaison de concepts logiquement hétérogènes : Je cherche un mari. Je suis encore jeune. La taille est haute, la taille est fine. La ferme dispose également d'un tracteur (annonce).

Les erreurs typiques au niveau de la logique des jugements sont l'incertitude du sujet ; glissement du sujet (substitution du sujet de présentation, incohérence de la réponse à la question, argument - thèse, incohérence du titre avec le sujet du texte) ; sauter un lien sémantique ( Appartement à louer avec un enfant).

La cohérence et la cohérence du texte sont assurées la loi de non-contradiction, dont l'essence est que Deux jugements opposés sur le même objet, pris dans la même relation (l'objet est caractérisé du même point de vue) au même moment, ne peuvent être vrais en même temps. L'une des affirmations est fausse.

La loi de la contradiction est violée dans une phrase Cette histoire dure depuis presque un an. Cela a commencé en 1998. (Publication 2005).

Loi du tiers exclu aide à déterminer laquelle des propositions opposées est vraie. La loi du tiers exclu est formulée Ainsi : De deux jugements opposés sur le même sujet, pris simultanément dans le même rapport, l'un est certainement vrai. Il n'y a pas de troisième.

La loi de la raison suffisante est queune pensée vraie doit être justifiée par d'autres pensées dont la vérité a été prouvée.

L’écart entre prémisse et conséquence est observé dans le texte suivant : C'était calme dans la forêt. A proximité, un loriot chantait une chanson lyrique d'une voix retentissante, volant d'arbre en arbre. Quelque part au loin, un coucou invisible chantait.

Adéquation du discours - qualité communicative de la parole, qui consiste en la correspondance des moyens linguistiques avec les conditions de communication. La pertinence du discours correspond au sujet du message, à son contenu logique et émotionnel, à la composition des auditeurs ou lecteurs, aux objectifs informatifs, éducatifs, esthétiques et autres du discours écrit ou oral. Adéquation du discours couvre différents niveaux de langue(utilisation de phrases, de catégories et de formes grammaticales, de structures syntaxiques et de systèmes vocaux compositionnels entiers).

Distinguer la pertinence du discours texte Et situationnel. La pertinence textuelle réside dans la pertinence d'utiliser un dispositif vocal particulier dans un énoncé spécifique. Les moyens de parole doivent correspondre au genre et au style fonctionnel du texte. Par exemple, les mots et expressions d'un style commercial officiel sont inappropriés dans un discours familier : Par manque de discipline, notre classe n'est pas allée au cinéma. K. Chukovsky, luttant contre la bureaucratie, donne l'exemple suivant dans son livre « Alive as Life » : Un étudiant se penche sur une fille qui pleure : « Pour quelle raison pleures-tu ? »

Pertinence situationnelle– correspondance de la parole avec la situation de communication, qui se manifeste par la construction d'un énoncé prenant en compte les intérêts du destinataire, son niveau d'éducation, son humeur, etc.

Richesse du discours– la qualité communicative de la parole, qui naît de la relation entre la parole et le langage. La richesse de la parole fait référence à l'utilisation diversifiée des moyens linguistiques dans la parole pour atteindre l'objectif de communication. La richesse du discours dépend du vocabulaire actif et passif d’une personne. Sous vocabulaire actif est compris comme un ensemble de mots utilisés dans le discours. Sous vocabulaire passif- un ensemble de mots compréhensibles pour un locuteur natif, mais il ne les utilise pas ou les utilise très rarement, en règle générale, dans un discours préparé. Les mots du vocabulaire passif peuvent être convertis en vocabulaire actif grâce à une utilisation régulière dans un discours préparé. La richesse du discours s'obtient en s'efforçant de diversifier son discours, en observant le discours d'autres personnes, en lisant des livres, etc.

La richesse du discours dépend du niveau de maîtrise de la langue et du contenu du discours. Richesse intonale exprimé dans le discours oral : par des changements dans le tempo de la parole, le volume de la voix, le timbre, etc. L'intonation permet d'exprimer des émotions : il existe une intonation interrogative, narrative, exclamative ; à l'aide de l'intonation, des relations sémantiques entre des segments d'une phrase s'expriment : intonation de clarification, d'explication, d'énumération, de contraste, de comparaison, etc. L'intonation est un moyen important d'accent logique, nécessaire pour mettre en évidence n'importe quel fragment de texte.

L'intonation permet de transmettre de nombreuses significations en utilisant les mêmes moyens lexicaux et grammaticaux. Par exemple, l'expression "Incroyable!" peut paraître à la fois enthousiaste et ironique. La richesse intonationnelle est étroitement liée à la richesse lexicale, sémantique et syntaxique.

Richesse lexicale se manifeste par l'utilisation de moyens linguistiques non répétitifs et porteurs d'une charge sémantique. La richesse lexicale du discours dépend du vocabulaire des participants à la communication. La richesse lexicale reflète également la richesse informative du texte, c'est-à-dire saturation des pensées et des sentiments de l'auteur.

Richesse grammaticale– une variété de moyens morphologiques et syntaxiques utilisés dans le discours.

Richesse sémantique- une richesse de significations qui peuvent être exprimées dans le discours à l'aide de moyens linguistiques. La richesse sémantique est créée en reliant les mots les uns aux autres. La base de la richesse sémantique est la richesse de significations émotionnelles, évaluatives, stylistiques et associatives supplémentaires.

La richesse du discours signifie non seulement la variété des moyens linguistiques, mais aussi leur pertinence et leur opportunité.

La pauvreté de la parole peut se manifester par les éléments suivants : 1) la répétition inappropriée du même mot dans un texte court : 2) l'utilisation de mots proches ou étroitement liés (l'écrivain a écrit cet ouvrage pendant dix ans) ; 3) dans l'uniformité des structures syntaxiques :

La richesse du discours permet de sélectionner des mots en fonction du public. La richesse du discours contribue à rendre le discours clair, concis et précis.

Clarté du discours

La clarté de la parole est une qualité communicative de la parole qui découle de la relation entre la parole et sa perception. Le discours est clair et le sens est compris sans difficulté par le destinataire. La base de la clarté du discours est l’exactitude et la logique.

La clarté du discours est une qualité communicative qui dépend toujours du destinataire, de son érudition, de son éducation, etc. Qu’est-ce qui peut rendre un discours flou ?

Une utilisation imprécise des mots peut prêter à confusion ( La charrette tremble sur les pavés du chemin de terre. Chemin de terre - route non pavée, route non pavée), l'utilisation de deux mots contradictoires dans une phrase ( très jolie; exactement, probablement), sauter un lien sémantique ( Appartement à louer avec un enfant).

La raison de l'ambiguïté peut également être l'utilisation de termes inconnus du destinataire. Ainsi, dans les textes pédagogiques et scientifiques, le sens des termes est donné dans le texte principal ou dans des notes de bas de page, un dictionnaire post-texte, etc. En journalisme, une explication descriptive, une analogie figurative et l'utilisation d'un synonyme sont possibles. La pratique de la parole a développé plusieurs façons d'expliquer les mots.

La manière la plus rationnelle d'interpréter les mots est considérée définition logique(définition), c'est-à-dire définition d'un concept à travers la différence de genre et d'espèce la plus proche. Par exemple, La logique est la science des lois et des formes de pensée correcte. Tout d'abord, le type de concept défini est appelé et la réponse à la question « qu'est-ce que c'est ? – la science. Ensuite, les caractéristiques du concept d'espèce du même genre sont indiquées - sur les lois et les formes de pensée correcte.

Le commun est méthode synonyme, c'est à dire. explication à l'aide d'une sélection de synonymes ou de toute une série de synonymes : restauration restauration, confrontation - opposition, confrontation, choc. Cette méthode permet, à travers un mot familier aux auditeurs, de révéler le sens d'un terme ou d'un concept qui leur est nouveau.

Dans certains cas, il est conseillé d'utiliser manière descriptive, dans lequel le sens d'un mot est véhiculé à travers une description de l'objet, du concept, du phénomène lui-même. Souvent, l’orateur met sa propre compréhension de ce concept dans une telle interprétation.

Lors de l'interprétation d'un mot, il est utile de se référer à son origine, étymologie. Cela vous permet de mieux comprendre l'essence des mots utilisés, leur signification exacte et les limites d'application. Ce n'est pas pour rien que le terme « étymologie » lui-même vient de deux mots grecs : etymon - « vrai, fidèle » et logos - « sens ». L’utilisation non motivée de jargon, de dialectismes, de néologismes et de mots dépassés peut également conduire à un discours flou. La compréhension de ces mots dépend en grande partie du contexte (le contexte joue un rôle explicatif).

BS. Muchnik identifie les erreurs suivantes qui conduisent à une clarté altérée de la parole : déplacement de l'accent logique, compréhension incorrecte du sens d'une forme de mot, connexion sémantique erronée des mots et séparation sémantique erronée des mots.

L'accent logique est l'accentuation intonative d'un mot dont le sens doit être souligné dans un énoncé. Comment l’accent logique est-il transmis à l’écrit ? Utilisé méthode positionnelle, c'est à dire. déplacer un mot vers la position accentuée dans une phrase. Cette position est la fin d'une phrase et la position avant une virgule, une parenthèse ou un tiret.

Le stress logique peut être transmis d'une manière lexicale: utiliser des particules libératrices et, justement, mêmeà la position avant le mot qui doit être mis en évidence dans la phrase ( Il ne le savait même pas); clarifier les synonymes (le deuxième des deux synonymes adjacents est perçu comme accentué : Nous ne pouvons pas, nous n’avons pas le droit d’oublier cela. L'accent logique est perçu sur le deuxième des deux synonymes, car au moment de lire le premier synonyme, on ne sait pas encore quelle sera la suite du second) ; adverbes de mesure et de degré ( très, extrêmement, très, complètement, absolument etc.), répétition du même mot ( Nous, nous devons faire ça) ou apparentés ( Elle a mangé sa belle-fille) oppositions ( Ce livre n'est pas ici, mais là).

Pour transmettre l'accent logique par écrit, et sont utilisés. outils graphiques: police (italique), aigu (accent), point d'exclamation entre parenthèses, tiret (où selon les règles de ponctuation il ne devrait pas être : La classe jubilait - personne ne sait pourquoi). Si les moyens énumérés ne sont pas utilisés pour mettre en évidence un mot dans une phrase, l'énoncé peut devenir flou lors de sa première lecture ( Les discours de Davydov frappent par leur logique et la clarté de leur argumentation. Dire au peuple la vérité, même la plus amère, était la loi de Davydov).

Une compréhension incorrecte de la signification d'une forme de mot peut conduire à un discours peu clair : "Mère aime sa fille"(Le mot « mère » est-il le sujet d’une phrase ou d’un objet ?) , « Qu'est-ce qui motive un tel choix ? »(Quelles sont les raisons d’un tel choix ? ou Quelles sont les conséquences d’un tel choix ?).

Très souvent, lors de la lecture d'une phrase, une connexion sémantique erronée s'établit entre les mots, c'est-à-dire un lien qui ne correspond pas à l'intention de l'auteur.

Dans quelles phrases ce type d’erreurs se produit-il ?

1. Dans les constructions avec le mot de conjonction « lequel » : Nous avons acheté des fleurs pour nos parents qui nous ont vraiment plu.

2.Dans les constructions avec le génitif : Nous lisons la description des atrocités fascistes d'Ilya Ehrenburg.

3. Dans les constructions avec des phrases participatives : Les gens ont été évacués du hall par crainte que le plafond ne s'effondre.

4. Dans les constructions avec des phrases participatives : Des dizaines d’étudiants de l’enseignement supérieur envoyés aux travaux agricoles ne sont pas arrivés à destination.

5. Dans les phrases avec des membres homogènes : Ils lui souhaitaient de se débarrasser de la maladie et de vivre longtemps.

6. Dans les constructions avec le mot de conjonction « où » : Sergueï Ivanovitch était assis dans la pièce avec un livre qu'il avait sorti de la commode, où il faisait froid et inconfortable.

Pour éliminer la connexion sémantique erronée des mots, vous devez :

§ rassembler des éléments qui doivent être liés dans le sens ;

§ insérer un mot dont le sens est approprié entre les éléments d'une connexion sémantique erronée ;

§ remplacer l'un des éléments d'un lien sémantique erroné par un synonyme ;

§ diviser une phrase au point où se produit une connexion sémantique erronée. Créez deux propositions indépendantes.

En plus de la connexion sémantique erronée des mots, il existe parfois un séparation sémantique erronée des mots, ceux. le lecteur ou l'auditeur n'unit pas dans le sens les mots qui ont été combinés dans l'esprit de l'écrivain ou de l'orateur : Il faisait froid dans les quartiers d'hiver ; la chaleur ne durait que tant que le poêle était allumé.(S. Voronin. Dans la taïga).

Brièveté du discours– la qualité communicative de la parole, qui réside dans la proportionnalité du contenu de la parole à son volume. Cette qualité communicative est perturbée si le locuteur ou l'écrivain possède un vocabulaire pauvre, ce qui conduit à des répétitions inutiles du discours ( Une vingtaine d’étudiants se sont rassemblés. On en a vu deux en même temps), en utilisant des mots inutiles à la recherche de ce dont vous avez besoin. Une brièveté altérée du discours peut être associée à un manque de réflexion, à l'ignorance du sujet du discours et au désir de parler magnifiquement (par exemple, la réponse d'un étudiant lors d'un examen à une question mal étudiée).

Expressivité du discours- c'est la qualité communicative de la parole, qui naît de la relation entre la parole et l'esthétique. L'expressivité du discours est nécessaire pour attirer l'attention des auditeurs et des lecteurs sur le sujet du discours.

L'expressivité du discours existe sous deux variétés : logique et émotionnelle. Le premier est caractéristique des styles de discours « stricts » - affaires officielles et scientifiques, le second - pour le discours journalistique, artistique et familier. Au sein de la deuxième variété, on distingue une qualité de discours telle que la figuration - la création d'images visuelles et sensorielles au moyen du langage et de la parole. L'expressivité à la fois logique et émotionnelle peut être réalisée de manière ouverte et secrète. Ouvert consiste à utiliser l'intonation et les moyens lexicaux, c'est-à-dire techniques externes, la méthode cachée implique des moyens grammaticaux spéciaux - laconisme, placement de matériel dans le texte, construction de phrases.

L'expressivité de la parole est soutenue par des moyens linguistiques et vocaux spéciaux, qui comprennent des tropes et des figures de style. Les tropes sont des moyens d'expression basés sur le transfert de sens et, par conséquent, la combinaison de sens sous une même forme. Les significations généralement acceptées et nouvelles sont combinées et une image apparaît - une représentation expressive non standard du signifié. Les chemins les plus courants sont les suivants.

Métaphore– le trope principal, qui consiste à transférer les propriétés d'un objet à un autre sur la base du principe de leur similarité :

Personnification – représentation verbale d'un objet inanimé sous la forme d'un objet vivant : les prix augmentent.

Métonymie – le trope principal de la contiguïté, l'utilisation d'un mot dans un sens figuré basé sur la contiguïté des concepts : conflit pétrolier au lieu de conflit autour du pétrole.

Synecdoque – une sorte de métonymie basée sur des relations quantitatives, remplaçant le nom du tout par le nom de la partie et vice versa : Un centime de travail sauve le rouble.

Hyperbole– un trope basé sur une exagération délibérée : La table regorge de nourriture.

Litote– un trope consistant en un euphémisme délibéré : Il ne reste plus un centime dans le trésor.

Ironie- un trope dans lequel un mot ou une phrase prend un sens opposé à son sens littéral. L'ironie peut être véhiculée par l'intonation, ainsi que par le contexte dans lequel la déclaration est utilisée. L'ironie est souvent utilisée dans les fables d'I.A. Krylova : D'où viens-tu, intelligent, d'où viens-tu, tête ?(Adresse à l'Âne). L'ironie est une technique courante dans le discours familier : Original! Ça ne pourrait pas être mieux ! Quelle approche créative des affaires !

Allégorie – l'allégorie, une comparaison élargie qui forme un système d'allusions ; à partir d'allégories socialement reconnues, se forme un symbolisme caractéristique d'une société donnée : à l'aide de l'exemple des fables, des images-symboles du travail acharné, de l'économie - une abeille, du pouvoir - un lion, etc.

Périphrase– remplacer un mot par une expression descriptive : capitale du nord au lieu de Saint-Pétersbourg.

Si un nouveau nom apparaît comme synonyme d'un nom déjà existant dans la langue et que le caractère figuratif est le sens de sa création, alors l'utilisation généralisée d'une nomination figurative peut conduire à sa perception négative, qui est désignée par le terme « cachet ». Par exemple, les expressions sont devenues des clichés or noir(huile), les gens en blouse blanche(médecins) etc.

Les figures de style sont des techniques basées sur la juxtaposition d'unités linguistiques dans le texte, c'est-à-dire manières particulières de construire une phrase. Les figures de style sont divisées en deux types : sémantiques et syntaxiques. Les figures de style sémantiques sont formées par la juxtaposition de mots, de phrases ou de sections de texte plus grandes, interconnectées par similitude, opposition, incompatibilité, augmentation ou diminution de l'intensité du sens. Il s’agit notamment des figures de style suivantes.

Comparaison - diffère d'un trope (métaphore) en ce que les deux composants comparés sont indiqués dans la comparaison : La publicité est comme une transaction : les informations sur un produit sont le produit, et le temps du spectateur, c'est de l'argent..

Antithèse– oppositions : Un gouverneur fort a de grands droits, un gouverneur faible n’a aucun droit.. L'antithèse a de bonnes propriétés expressives et est souvent utilisée pour structurer l'ensemble du texte.

Informations connexes.

Ministère de l'Éducation et des Sciences de la République de Karachay-Tcherkessie, district de Zelenchuksky

Établissement d'enseignement municipal "École secondaire n. Arkhyz"

Qualité de la parole.

Précision. Clarté.

Droite. Brièveté

Préparé par:

Village de Nijni Arkhyz

I. L’importance d’un discours correct et de haute qualité dans la vie d’une personne.

II. Qualité du discours.

a) Précision

b) Propreté

c) Logicalité

d) Expressivité

e) Richesse

f) Pertinence

IV. Exactitude de la parole.

V. Intelligibilité de la parole.

a) Professionnalisme ;

b) Vocabulaire dialectal ;

c) Conditions ;

V1. Pureté du discours.

a) Désherber les mots.

b) Des énigmes, des virelangues.

V11. Expressivité du discours.

V111. Jeux pour le développement de la parole.

1 FOIS. Richesse et variété du discours.

Cultiver la sensibilité au mot et à ses nuances -
une des conditions préalables au développement harmonieux de la personnalité.
De la culture des mots à la culture émotionnelle, de l'emo -
la culture nationale à la culture des relations morales
- c'est le chemin vers l'harmonie de la connaissance et de la moralité.

Ce n'est un secret pour personne que beaucoup d'entre nous n'ont pas une voix bien entraînée, ne savent pas parler clairement et grammaticalement correctement, expriment leurs propres pensées dans une interprétation créative libre sous forme orale et écrite, expriment leurs émotions avec une variété de intonations -
par d'autres moyens, ne respectent pas la culture de la parole et ne développent pas la capacité de communiquer. C'est triste que la grande majorité des gens en soient atteints. selon les mots de Korney Ivanovich Chukovsky, « les pensées surgissent échevelées et à moitié habillées, comme à moitié endormies ».

Les films d’action, les romans policiers, le sang et la violence sur les écrans de télévision, les « cool hits » et les « cool videos » donnent lieu à la promiscuité linguistique, au chaos des discours et au non-sens. Bien sûr, avec
cela doit être combattu, mais pas en établissant des tabous, mais en recherchant des moyens véritablement efficaces de former une personnalité linguistique, des moyens et des méthodes efficaces pour travailler sur le développement de la parole, de la culture de la parole et de la créativité de la parole.

Aujourd'hui plus que jamais, il est particulièrement important pour un enseignant d'éveiller l'intérêt pour la parole, d'apprendre aux enfants à en ressentir le véritable goût et le véritable but. Ce processus est long et
minutieux, nécessitant une certaine organisation, système, ingéniosité méthodologique et invention, expérience pratique.

"Les gens perdent le respect pour ceux qui ne peuvent pas parler correctement, et ils gagnent du respect pour ceux qui manipulent les mots avec une extraordinaire facilité."

T. Shibutani

"La parole est l'arme la plus puissante de l'homme"

Aristote

"Toute pensée exprimée en mots est une force dont l'action est illimitée"

En règle générale, nous arrivons à cette sagesse lorsque nous sommes déjà devenus adultes ! Cependant, les réalités de nos vies sont telles que les personnes capables de formuler une pensée claire et compréhensible pour tout le monde sont recherchées. La capacité d’exprimer vos pensées et vos sentiments sous forme verbale est un grand art !

Une personne deviendra intéressante et réussira si elle maîtrise son discours. On sait que toute parole n’est pas bonne, productive et efficace, mais seulement celle dans laquelle palpite la pensée.

Comment peut-on apprendre un tel discours ?

Mission de l'école : pour favoriser le développement et la formation d'une personne encore petite ! Apprenez-lui à penser clairement, à parler avec compétence et bien.

L'utilisation opportune et simple du langage à des fins de communication garantit la qualité d'un « bon » discours : exactitude, pureté, logique, expressivité, richesse, pertinence.

Précision– correspondance entre le contenu sémantique du discours et les informations qui le sous-tendent. L'exactitude de la parole est associée à l'exactitude de l'usage des mots, à l'utilisation correcte de mots polysémantiques, de synonymes, d'antonymes, d'homonymes. La condition la plus importante pour l'exactitude du discours est le respect des normes lexicales. La parole est exacte si le locuteur sélectionne les mots et les constructions qui transmettent avec plus de précision que d'autres des nuances de sens essentielles spécifiquement à un énoncé donné.

Pureté désigne l'absence dans le discours d'éléments étrangers à la langue littéraire (dialectal, professionnel, argot, etc.)

Logique- c'est l'expression dans les connexions sémantiques des composantes de la parole des connexions et des relations entre les parties des composantes de la pensée.

Expressivité du discours est une qualité qui résulte de la mise en œuvre des capacités expressives inhérentes à la langue. L'expressivité peut être créée par des unités linguistiques de tous niveaux. De plus, il existe des propriétés figuratives spécifiques du langage (tropes, figures stylistiques) qui rendent l’énoncé vivant, figuratif et émotionnel. L'expression est également créée grâce à l'utilisation de slogans, de proverbes et de dictons. L'expérience de parole de chacun de nous suggère que la parole n'est pas la même en termes de degré d'impact sur notre conscience. Deux conférences données sur le même sujet ont des effets complètement différents sur une personne. L'effet dépend du degré d'expressivité de la parole.

Richesse- c'est l'utilisation large et libre d'unités linguistiques dans le discours, permettant une expression optimale de l'information.

Pertinence- c'est l'utilisation dans le discours d'unités linguistiques qui correspondent aux buts, à la situation, aux conditions et au contenu de la communication.

La parole est considérée comme significative si elle a une signification interne. Ce n'est pas un hasard si déjà dans la langue russe ancienne l'une des significations du mot sens était
"raison, raison, esprit." C'est dans ce sens qu'il est resté connu au XIXe siècle.
Souvenons-nous des vers de « Ruslan et Lyudmila » : « Ruslan languissait en silence, et perdait son sens et sa mémoire. » Ainsi, le contenu du discours dépend du degré de développement mental des locuteurs, de leur intelligence. Ceci est confirmé par le proverbe « Le champ est rouge de mil, mais la conversation se fait avec l'esprit ».

D'où l'avertissement qui définit l'attitude envers la parole, la parole, le langage :
« Quand vous parlez, réfléchissez », « La parole n'est pas prononcée en vain », « Ne jetez pas les mots au vent », « Il ne faut pas gaspiller les mots », « Vous ne pouvez pas tenir un cheval sur les rênes, et tu ne peux pas retirer un mot de ta bouche. Et dans ces proverbes, il y a une préoccupation quant au contenu du discours : réfléchissez à ce que vous voulez dire ; Choisissez les mots selon leur signification.

Il y a tellement d’humour et d’ironie dans le proverbe « Versez du vide au vide ». Un sujet vide de sens est comme une conversation vide. Il n’y a aucun avantage de l’un ou l’autre. "Ils ont dit qu'ils avaient gagné beaucoup d'argent, mais regardez, il n'y a rien", "Dans beaucoup de paroles, il n'y a pas de vaines paroles", "Il parle du jour au soir, mais il n'y a rien à écouter", « Beaucoup de choses ont été dites, mais peu ont été dites. » Comme on le voit, les proverbes condamnent les discours dénués de sens, les conversations qui n’apportent rien ni à l’esprit ni au cœur.

Pour que le discours soit significatif, informatif, enrichisse les auditeurs et attire leur attention, il est important, en travaillant sur le texte, de comprendre :
- quelles dispositions seront développées ;
- quelles nouveautés sont introduites pour résoudre le problème ;
- ce qui reste controversé et nécessite une réflexion plus approfondie ;
- dans quelle mesure les pensées exprimées sont raisonnées ;
- quelle est la position de l'auteur.

Les exercices suivants vous y aident :

Non. Tirez une brève conclusion basée sur la signification des proverbes ci-dessous.

De la parole vient le salut, de la parole vient la destruction.
Le mot guérit, le mot fait mal.

Le syncwine est une technique très intéressante qui favorise l'utilisation correcte et précise des mots dans le discours.

Vin de gouffre- une technique qui permet de présenter du matériel pédagogique sur un sujet précis en quelques mots.

("Cinquain" du français "cinq". Il s'agit d'un poème spécifique (sans rime), composé de cinq vers qui résument les informations sur le sujet étudié).

Cible: parvenir à une compréhension plus profonde du sujet.

Description étape par étape de la méthode

*Initier les élèves aux règles de composition du syncwine.

*Nous vous proposons de compiler, en suivant ces règles, un syncwine sur un sujet précis.

*Après vous être assuré d'avoir tout compilé, nous vous suggérons de lire volontairement plusieurs syncwines.

Règles de compilation du syncwine :

*Dans la première ligne, un mot désigne le sujet (un nom).

*Deuxième ligne – description du sujet en deux mots (adjectifs)

*Troisième ligne – description de l'action dans ce sujet en trois mots (verbes, participes)

*La quatrième ligne est une phrase de quatre mots exprimant une attitude vis-à-vis du sujet (différentes parties du discours)

*La cinquième ligne est un mot, synonyme du sujet.

Conseils pour l'enseignement

Au début, invitez les élèves à composer un syncwine sur un sujet qui leur est familier (ex. : « Famille », « École », « Amitié », etc.)

Au début, lorsque vous préparez un syncwine, pensez à travailler en binôme, en petits groupes, et ensuite seulement – ​​individuellement.

Encouragez les syncwins qui contiennent la description la plus précise des divers aspects du sujet.

Un exemple de syncwine sur le thème de l'amour :

Fabuleux, fantastique.

Il vient, inspire, s'enfuit.

Seuls quelques-uns peuvent le détenir.

Un exemple de syncwine sur le thème de la vie :

Actif, orageux.

Éduque, développe, enseigne.

Vous donne la possibilité de vous réaliser.

Art.

Un exemple de syncwine sur le thème de l'école :

Intelligent, instructif

Enseigne, organise, aide

L'ignorance est l'obscurité.

La beauté du syncwine est qu’il peut être compilé sur n’importe quel sujet et sur n’importe quel sujet.

Intelligibilité de la parole

Parmi les exigences liées à la langue d'un locuteur ou d'un écrivain, se distingue l'exigence d'intelligibilité. (1772-1839) dans « Les règles de la haute éloquence » soulignait que parler de telle manière qu’on ne nous comprenne pas « est une absurdité qui dépasse toutes les mesures de l’absurdité ».

Le respect de cette exigence est important car il est associé à l’efficacité et à l’efficience de la parole.

Selon les chercheurs, l'intelligibilité générale d'une langue est déterminée principalement par le choix des moyens de parole, à savoir la nécessité de limiter l'utilisation de mots qui se trouvent à la périphérie du vocabulaire de la langue et n'ont pas la qualité de signification universelle communicative. .

L'immense dictionnaire de la langue russe du point de vue de la sphère d'utilisation peut être divisé en deux grands groupes - le vocabulaire d'une sphère d'utilisation illimitée, qui comprend des mots couramment utilisés et compréhensibles par tous, et le vocabulaire d'une utilisation limitée, qui comprend les professionnalismes, les dialectismes, les jargons, les termes, c'est-à-dire les mots utilisés dans une certaine sphère - professionnelle, territoriale, sociale.

Le vocabulaire d'une sphère d'utilisation illimitée est constitué de mots d'usage courant qui, dans certaines conditions sociales, doivent être compréhensibles dans tous les cas par tous les locuteurs d'une langue donnée : pain, famille, ville, jardin, cahier, écolier, médecin, gel, lune. , oiseau, amour, force.
Le vocabulaire couramment utilisé de la langue russe est immense. C'est lui qui rend notre discours accessible au public à tous ceux qui parlent russe.

La situation est beaucoup plus difficile avec la perception de mots à sphère d'usage limitée. Il est nommé ainsi parce que tout le monde ne peut et ne doit pas le comprendre.

Professionnalisme sont des mots et des expressions utilisés par des personnes exerçant la même profession (journalistes, électroniciens, menuisiers, mineurs, etc.). Dans la plupart des cas, ils n’appartiennent pas à des noms officiels et légalisés.

Ils se caractérisent par une désignation très détaillée des concepts, outils, processus de production et matériaux spéciaux. Ainsi, les éleveurs de chevaux distinguent les chevaux par destination : attelage, équitation, bât, et le premier dans l'attelage : racine, timon, timon, stabilisateur (selle et main) ; dans le discours des charpentiers et menuisiers, l'outil pour raboter les planches, la raboteuse, a des variétés : dégauchisseuse, bosse, sherhebel, medvedka, routier, copeaux, rabotage, languette et rainure, kalevka, zenzubel. Dans le langage professionnel, les bûches et planches se distinguent par leur taille, leur forme et sont appelées : poutre, bûche, plaque, quartier, dalle, etc.

Les professionnalismes ont souvent une expressivité, ce qui les rapproche du jargon. Ainsi, les conducteurs de bus, de camions et de voitures appellent le volant un volant, les imprimeurs appellent le signe adopté sur une lettre - des guillemets, par leur apparence, appelant au sens figuré des chevrons (""), des pattes (" " un général); le titre d’un journal s’appelle un en-tête.

Vocabulaire dialectal- des mots limités territorialement, inclus dans le vocabulaire de dialectes individuels, compréhensibles uniquement par un habitant d'une zone donnée. Par exemple : bispoy - « aux cheveux gris, argenté » (dans les dialectes
région d'Arkhangelsk); zobat - « manger » (dans les dialectes de Riazan) ; zhvarit - « frapper fort, marteler » (en dialecte de Kalouga).

Les jargons sont des mots et des expressions appartenant à un jargon. Dans la littérature linguistique moderne, le mot jargon est généralement utilisé pour désigner diverses branches de la langue nationale, qui servent de moyen de communication à différents groupes sociaux.

L'émergence des jargons est associée à la volonté de certains groupes de s'opposer à la société ou à d'autres groupes sociaux, de s'en isoler, en utilisant le langage. Contrairement au langage commun, conçu pour faciliter une large communication entre les gens, le jargon est un langage « secret », dont le but est de cacher le sens de ce qui est dit à un « étranger ». C'est, par exemple, le jargon des vieux croyants-schismatiques persécutés par l'État et l'Église apparu en Russie. Ils ont créé ce qu'on appelle la « langue Ofen » - la langue secrète des Ofen - commerçants de livres et d'icônes schismatiques.

Ils parlent et écrivent souvent sur l'argot des jeunes. Ce phénomène ne peut guère être qualifié de jargon, car il n’a aucune racine sociale. Les jeunes, en particulier les adolescents, dans le but de « l'affirmation de soi » liée à l'âge, commencent à utiliser des mots et des mots à la mode qui diffèrent de la norme de discours généralement acceptée. Des éléments de vocabulaire divers sont utilisés : mots étrangers, professionnalismes, vulgarismes, dialectismes et, dans une certaine mesure, du jargon. Ils sont utilisés comme signe d'appartenance à un certain « clan » - tranche d'âge.
Ces mots sont utilisés de manière inconsidérée, inconsciemment, leur sens est très approximatif, et leur origine est le plus souvent inconnue du locuteur. Il est peu probable que quiconque, utilisant le mot autrefois à la mode « cool », ait soupçonné qu'il était connu depuis longtemps dans les dialectes de Riazan, de Vladimir et de Tambov, signifiant « bien ».

Tous les mots d'argot représentent un vocabulaire stylistiquement réduit et se situent en dehors des limites de la langue littéraire. Comme tout mot d'une langue littéraire ou d'un dialecte, ils deviennent obsolètes et disparaissent avec le temps, ou à la place de certains jargons, d'autres apparaissent.

Un vocabulaire à portée d'utilisation limitée nécessite une manipulation réfléchie. Il n’est pas nécessaire de l’exclure complètement de votre discours. Si vous devez communiquer dans un environnement étroitement professionnel, vous pouvez alors utiliser librement dans votre discours les mots spéciaux et les professionnalismes qui y sont acceptés. Mais si vous n'êtes pas sûr que tous les auditeurs connaissent un vocabulaire particulier, alors chaque mot non courant doit être révélé et expliqué.

Les mots dialectaux, et plus encore le jargon et les argotismes, sont généralement inacceptables dans le discours. Ces éléments d'utilisation limitée ne peuvent être introduits dans le discours que dans un but spécifique, par exemple en tant que moyens d'expression soulignant l'attitude du locuteur, mais cela doit être fait avec prudence, en comprenant l'opportunité et l'opportunité d'une telle utilisation. dans chaque cas spécifique.

L'utilisation d'un autre groupe important de mots au champ d'application limité - le vocabulaire terminologique - nécessite une attention particulière.

Termes - ce sont des mots qui sont la désignation exacte d'un concept spécifique de tout domaine particulier de la science, de la technologie, de l'art, de la vie sociale, etc. Rappelons qu'un concept est une pensée sur les propriétés essentielles générales, les connexions et les relations d'objets ou de phénomènes de la réalité objective. En tant que forme de pensée, un concept est inextricablement lié au langage. Chaque concept est formé et réalisé dans un mot ou une phrase. La formation des concepts est la condition la plus importante de la connaissance scientifique.

Le rôle des termes en science est grand. Il a été établi, par exemple, que l'idée d'inertie était déjà connue des prédécesseurs de Galilée. Mais seulement à partir du moment où Galilée a donné à ce phénomène le nom d'inertie, l'idée même d'inertie s'est clarifiée et le concept est entré dans la circulation scientifique. Dans un certain nombre de cas, le passage des hypothèses et conjectures à la connaissance exacte s'effectue par l'approbation du terme correspondant. C'est pourquoi tous les grands scientifiques ont accordé une attention particulière à la création et au développement d'une terminologie scientifique.

Il a apporté une contribution significative au développement de la terminologie russe. Il appartient aux noms : aurores boréales, axe terrestre, pompe à air, densité, etc. En fixant l'heure de naissance d'un terme particulier, on peut juger de l'évolution de la science, de ses problèmes, des objets de recherche, et de l'émergence de de nouvelles orientations scientifiques.

Il est tout à fait naturel que des termes se retrouvent assez souvent dans le discours de personnes de différentes spécialités : ingénieurs, médecins, économistes, avocats, enseignants, agronomes, etc. Cependant, tout le monde ne les utilise pas toujours habilement, ne se demande pas si le les termes sont compréhensibles pour les auditeurs, ne tiennent pas compte des particularités de la perception de la sémantique d'un mot dans le discours parlé. La différence de compréhension du contenu des mots entre l'expéditeur et le destinataire réduit l'efficacité de la perception.

Dans le processus de communication, les gens doivent souvent expliquer comment comprendre ce qui est discuté, clarifier le sens d'un mot ou d'une expression particulière. La pratique de la parole a développé plusieurs façons d'expliquer les mots.
Ils sont utilisés par les lexicographes lors de la compilation de dictionnaires ; enseignants, enseignant aux écoliers et aux étudiants ; politiciens, diplomates, avocats interprétant le sens des documents et des lois. Chacun doit maîtriser les techniques d'explication des mots s'il est responsable de ses performances, de son discours et s'il souhaite améliorer sa culture.

Définition logique. Les élèves d’une classe ont été invités à écrire ce que signifiait le mot table. Voici quelques réponses : « La table fait partie intégrante de la vie quotidienne, des institutions publiques et autres » ; « un plan de formes diverses qui sert à satisfaire le confort humain au travail » ; « une chose qui satisfait l'un des besoins humains » ; "article d'usage permanent."

Attention : les interprétations des étudiants sont trop générales ; d’autres mots peuvent être utilisés pour les définir. Par exemple, un « objet permanent » peut être une chaise, une assiette, un livre, du savon, une serviette et bien plus encore. Comparez maintenant les réponses des élèves avec l'entrée du dictionnaire explicatif : « Une table est un meuble sous la forme d'une large planche horizontale sur un ou plusieurs pieds (parfois avec des tiroirs, des tables de chevet), sur laquelle est posé quelque chose. ou placé.

L'explication de la signification du mot table dans le dictionnaire explicatif fait référence à la définition logique, c'est-à-dire à la définition d'un concept à travers le genre et la différence spécifique les plus proches. Une définition logique est considérée comme la manière la plus rationnelle d’interpréter les termes scientifiques. Regardons comment une définition logique est construite.

Prenons, par exemple, les définitions de deux concepts : la logique - la science des lois et des formes de pensée correcte ; la pédagogie est la science de l'éducation, de l'éducation et de la formation. Tout d'abord, le genre du concept défini est appelé, c'est-à-dire la réponse à la question « qu'est-ce que c'est ? - la science. Ensuite, les signes d'un concept spécifique du même genre sont indiqués - « sur les lois et les formes de pensée correcte
(logique" ; "sur l'éducation, l'éducation et la formation" (pédagogie)." L'avantage d'une définition logique est que non pas toutes, mais seulement les caractéristiques spécifiques distinctives du concept défini sont répertoriées.

Sélection de synonymes. Une méthode courante est la méthode synonyme, c'est-à-dire une explication utilisant des mots dont le son diffère mais qui ont une signification commune. Par exemple, confrontation - opposition, confrontation
(systèmes sociaux, principes idéologiques et politiques, etc.), s'affrontent ; agressif - offensivement agressif; alliance - union, connexion. Cela permet, à travers un mot familier aux auditeurs, de révéler le sens d'un terme scientifique et de le rendre compréhensible.

Méthode descriptive. Très souvent, lors de l'explication de la terminologie, une méthode descriptive est utilisée, dans laquelle le sens du concept désigné par le terme est véhiculé à travers une description de ce concept. Ainsi, le terme sociopolitique conformisme est interprété comme « l'adaptation, l'acceptation passive de l'ordre approprié des choses, des pensées dominantes, etc. » et il est en outre souligné que le conformisme signifie l'absence de sa propre position, l'adhésion sans principes et sans esprit critique à toute position. modèle qui a la plus grande force (l'opinion de la majorité, l'autorité reconnue, la tradition, etc.).

L'étymologie aide à expliquer les mots. Expliquer l'origine des mots fait l'objet d'une branche particulière de la science du langage : l'étymologie. S'y tourner permet de mieux comprendre l'essence des mots utilisés, leur sens exact et les limites d'application. Pas étonnant que le terme lui-même vienne des mots grecs : étymon
- vrai, fidèle et logos - sens, sens. Ainsi, l'étymologie nous apprend à comprendre le vrai sens du mot et à le clarifier. Cette science établit non seulement le sens originel d'un mot, son sens originel, mais explore également l'histoire de son usage, les raisons des changements qu'il a subis.

Prenons le mot jeans comme exemple. Quand est-il apparu ? Qu'est-ce que cela signifiait ?
Quand est-ce arrivé à la langue russe ? L'histoire du mot est la suivante. Au 16ème siècle En Europe, un type particulier de papier génois est apparu : le sergé de coton à tissage diagonal. Le nom de la matière jean est dérivé du toponyme Genoa (Genua en latin). À partir de ce tissu, à San Francisco en 1850, ils ont commencé à coudre des pantalons d'une coupe spéciale, appelés jeans - « pantalons ». C'est la forme plurielle de jean. Au 20ème siècle Les pantalons de cette coupe sont arrivés en Russie et leur nom en russe a quelque peu changé, acquérant la terminaison plurielle russe - ы - jeans (comme un pantalon, un pantalon).

Pureté du discours

Pourquoi les mots sur la mauvaise herbe apparaissent-ils encore dans notre discours ? Cela inclut l’anxiété lorsque l’on parle et l’incapacité de penser publiquement, de choisir les bons mots pour formuler ses pensées et, bien sûr, la pauvreté du vocabulaire individuel de l’orateur. Prendre soin de la pureté de la parole améliore la qualité de l'activité vocale.

Les cours de rhétorique y contribuent.

En classe, les enfants apprennent à réfléchir, à enrichir leur vocabulaire et à découvrir le monde vaste et riche de leur langue maternelle. En plus de travailler sur la pureté de la parole, nous jouons avec les enfants à divers jeux de parole, grâce auxquels ils apprennent à répondre à des questions, à créer des textes et même à les analyser.

Et bien sûr, nous apprenons à résoudre des énigmes. Une activité tellement simple et frivole, diront certains parents. En fait, l’énigme est l’un des jeux les plus importants pour les enfants de 6 à 8 ans : elle développe l’intelligence de l’enfant, lui apprend la pensée atypique et abstraite et enrichit son discours. L'énigme aide le plus jeune à maîtriser le sens figuré du mot. Si un enfant a du mal à deviner une énigme, nous l'aidons avec un système de questions suggestives. Par la suite, les compétences acquises en matière de pensée métaphorique et logique seront utiles à l'enfant au lycée.

Et pendant les cours de rhétorique, les enfants apprendront qu'en plus des jeux informatiques, ils peuvent jouer avec leurs pairs et leurs parents à d'autres jeux non moins passionnants. Qu'en plus des combats agressifs, il existe dans la vie des divertissements simples, joyeux et gentils.

En classe, le texte était lu,

Tout le monde s'est souvenu ensemble

Lu plusieurs fois

Et nous préparons... (racontant)

Je préparais un récit

Des livres que toute la classe a lus.

Et même si l'histoire était provisoire,

Un récit a été publié... (détaillé)

il me manque tous les détails

Je dirai juste l'essentiel,

J'en retire l'excédent,

Je vais vous dire l'essentiel.

Et dans mon carnet

J'écris qu'il était... (court)

Nous avons déjà abordé ce sujet.

Mais ils revinrent vers elle.

Pour que chacun se souvienne,

Ils ont commencé le sujet... (répéter)

Si l'enfant prononce le son suffisamment correctement, des cours réguliers de virelangues l'aideront à consolider ses bonnes compétences en prononciation. De semaine en semaine, nous changeons de virelangues, pratiquant différents sons de parole. L’un fait mieux, l’autre fait pire. Mais lorsque les enfants prononcent des virelangues à l'unisson, c'est beaucoup plus facile pour eux. On prononce le même virelangue lentement, vite, très vite. Nous apprenons à respirer correctement et pratiquons la parole en bougeant. Nous respirons. Jouons ok. Nous faisons une gymnastique spéciale. Les enfants développent la coordination des mouvements, le système nerveux fonctionne plus calmement et la qualité de la parole s'améliore.

Il est préférable de commencer par de simples virelangues.

La caille a emmailloté la caille.

Le merle a donné au choucas noir un bouquet de myrtilles,
Le choucas noir a picoré les myrtilles, mais n’a pas dit merci au merle.

Seize souris ont marché et six ont trouvé des sous,
Et les petites souris bruissent et tâtonnent pour trouver des sous.

Yasha et Pacha ont mangé du porridge,
Sasha et Tasha font du yaourt,
Et Mishutka est un hareng sous son manteau de fourrure.

Ensuite, vous pouvez passer à des virelangues plus complexes.

Les navires ont viré de bord, viré de bord, mais n’ont pas viré de bord, parce qu’ils ne croyaient pas à la possibilité de virer de bord. Voici les gens de peu de foi : s’ils croyaient, ils l’attraperaient.

Karl a volé les coraux à Clara,
Et Clara a volé la clarinette de Karl.
La reine Clara sévèrement punie
Carla pour avoir volé du corail !

Expressivité du discours

Notre expérience de la parole ne laisse aucun doute sur le fait que la structure de la parole, ses propriétés et ses caractéristiques peuvent éveiller les pensées et les sentiments des gens, maintenir une attention vive et susciter l’intérêt pour ce qui est dit ou écrit. Ce sont ces caractéristiques de la structure de la parole qui donnent raison de la qualifier d'expressive.

L'expressivité de la parole fait référence aux caractéristiques de sa structure qui maintiennent l'attention et l'intérêt de l'auditeur ou du lecteur ; En conséquence, un discours présentant ces caractéristiques sera appelé expressif. Malheureusement, il n'existe pas encore de typologie de l'expressivité.
Pour l’instant, il n’est possible d’exprimer que quelques considérations, assez prudentes, sur ses fondements.

L'une des raisons est la situation de la communication. L’expressivité du discours d’un enseignant ne coïncide évidemment pas avec l’expressivité du discours d’un orateur politique.

La deuxième base, plus claire, concerne les domaines structurels de la langue : il peut y avoir l'expressivité de la prononciation, l'expressivité accentologique, lexicale et la formation des mots. Apparemment, la considération générale suivante est vraie : tout ce qui se détache sémantiquement ou formellement sur le fond général du discours familier est expressif dans le discours.

Avant de passer à l'expressivité du discours artistique, il est nécessaire de noter les conditions fondamentales dont dépend l'expressivité du discours humain.

La première condition est l'indépendance de la pensée, l'activité de la conscience de l'auteur du discours. Si vous pensez uniquement selon un aide-mémoire, mais ressentez selon un modèle et une norme, ne soyez pas surpris que la pensée crèche et les sentiments stéréotypés ne permettent pas à de timides pousses d'expressivité de percer.

La troisième condition est une bonne connaissance de la langue et de ses capacités expressives.
Une telle connaissance s’obtient rarement sans l’aide de la science du langage. C'est pourquoi une éducation linguistique généralisée est souhaitable.

Il est nécessaire de connaître les sons et leurs capacités expressives. À propos du stress et de ses propriétés expressives. À propos des mots et de leur impact sur l'expressivité de la parole.

La quatrième condition est une bonne connaissance des propriétés et des caractéristiques des styles linguistiques - puisque chacun d'eux laisse sa marque sur des groupes individuels et des couches de moyens linguistiques, qui s'avèrent ainsi stylistiquement colorés. Cette coloration offre aux auteurs de discours de très grandes opportunités d'améliorer l'expressivité de la parole.

La cinquième condition est l'entraînement systématique et conscient des capacités d'élocution. Vous devez apprendre à contrôler votre discours, à remarquer ce qui y est expressif et ce qui est stéréotypé et gris. La maîtrise de soi est nécessaire à toute personne si elle souhaite améliorer progressivement son discours.

Je donnerai plusieurs exemples de jeux variés qui contribuent à enrichir notre vocabulaire et à rendre notre discours plus expressif.

Option 1."Sélection d'adjectifs"

Ce jeu est intéressant pour les enfants de tout âge ; il comporte plusieurs degrés de complexité de jeu : les enfants ont besoin d'une seule image visuelle, les enfants plus âgés ont besoin d'une image verbale et d'au moins 2-3 images. Le contenu du jeu est le suivant : l'animateur montre un jouet, une image ou nomme un mot, et les participants nomment à tour de rôle autant de caractéristiques que possible qui correspondent à l'objet proposé. Le gagnant est celui qui nomme le plus de signes possible pour chacun des objets présentés. Par exemple, « chien » est grand, hirsute, gentil, joyeux, chasseur, vieux, etc.

Option 2. "Ce qui se produit?"

Ce jeu est similaire au précédent, la différence est qu'un nom est sélectionné pour le mot adjectif original. Par exemple, « vert » - tomate, épicéa, herbe, maison, etc. Par la suite, on peut demander aux enfants de nommer tout ce qui est joyeux, triste, en colère, gentil, calme, bruyant, moelleux, lisse, froid, rugueux, épineux, rapide, glissant, surpris, calme, solennel, ludique, drôle, mystérieux, lumineux, etc. En même temps, il faut s'assurer que le sens du mot est compris de la même manière par l'enfant et l'adulte.

Option 3. "Reconnaissance"

Le but du jeu est de reconnaître un sujet ou un objet par un groupe d'adjectifs ou un groupe de mots d'action. Les mots proposés comme premier support doivent être en rapport avec l’expérience sensorielle et pratique de l’enfant. Par exemple, « vert, frisé, mince, au tronc blanc » - bouleau ; « scintille, réchauffe la terre, disperse les ténèbres » - le soleil. Les jeux de mots doivent être progressivement rendus plus difficiles, non seulement en augmentant le vocabulaire de l'enfant, mais aussi en développant sa capacité à trouver facilement le mot juste. Pour qu'un enfant puisse « extraire » de sa mémoire le mot nécessaire sans trop de difficulté, il est nécessaire de diversifier les options de jeu (« Que se passe-t-il ? », « Qu'est-ce que ça fait ? »). À l'avenir, la règle principale de ces jeux sera l'absence de répétitions.

Option 4. "Chaîne de mots"

Ce jeu est utilisé avec des enfants d'âge préscolaire et primaire et se joue en version verbale. L'essence du jeu est de sélectionner des mots - noms et adjectifs qui caractérisent un objet ayant des caractéristiques qualitatives similaires (froid - vent, glace, eau, batterie ; mouillé - vêtements, cheveux, papier, asphalte ; ne sait pas nager - brique, terre, vis et etc.). C'est-à-dire que les enfants constituent une sorte de « train » de mots, où les mots-voitures sont reliés les uns aux autres. Par exemple, le mot original est « chat ».

Quel genre de chat existe-t-il ?

Moelleux, affectueux, coloré...

Quoi d'autre existe en différentes couleurs ?

Arc-en-ciel, robe, télé...

Que pourrait être une robe d’autre ?

Soie, neuve, droite...

Quoi d’autre pourrait être direct ?

Ligne, route, regard... etc.

Option 5. "Qui fait quoi"

Ce jeu enrichit le vocabulaire des enfants avec des mots d'action (verbes). Dans le cadre de cette option, il existe plusieurs manières d’organiser l’action du jeu.

a) Pour jouer, vous avez besoin d'un jeu de cartes sujet. On montre aux enfants des images (une à la fois) et on leur pose des questions : « Que peux-tu faire avec ça ? Pourquoi est-ce?"

Vous pouvez faire ce qui suit : poser des questions reflétant l'utilisation spécifique de l'objet, et les enfants désignent l'une ou l'autre image. Par exemple : « Que peux-tu accrocher au mur ? Avec quoi peut-on tricoter une écharpe ? Où peut-on se cacher de la pluie ? Qui garde la maison ? Que peux-tu lire ? Qui attrape les souris ? Comment savoir quelle heure il est ? Qu'est-ce qu'on utilise pour enfoncer les clous ? »

b) Avec des enfants d'âge préscolaire et scolaire plus âgés, le jeu peut être joué sans base visuelle. Le présentateur nomme un objet, un phénomène, un objet, et les joueurs appellent à tour de rôle l'action réalisée par cet objet et un mot nominal pour le joueur suivant. Par exemple, le présentateur dit : « Voiture ». L’enfant répond : « Il s’en va. » Artiste". Joueur suivant : « Nulle. Main», etc. Plus tard, plusieurs verbes sont inventés pour un mot nominal. Par exemple, le « vent » hurle, soulève la poussière, arrache les feuilles, gonfle une voile, fait tourner les ailes d’un moulin à vent, rafraîchit, disperse les nuages, etc.

c) Le jeu peut être compliqué par des gestes, des expressions faciales et des pantomimes. La tâche des enfants est de nommer l'activité en fonction d'une ou plusieurs actions. Par exemple, un adulte lève les deux mains – cette action peut signifier soulever un objet, suspendre du linge sur une corde, etc. ; ou lève la main, place un doigt sur le coin inférieur droit d'une page imaginaire et la retourne - cela peut signifier soit lire un livre, soit regarder un cahier ou un magazine.

d) Une version plus complexe du jeu consiste à combiner des descriptions verbales et des moyens d'expression non verbaux. Pour organiser une action ludique, des peluches sont nécessaires - un chat et un chien. Une fois que les enfants les ont connus - examinés, joué avec eux - proposez de décrire leur apparence, leurs habitudes, leur lieu de résidence et de montrer ce que fait le chat lorsqu'il est caressé. Quand voit-elle la souris ? Quand il voit un fil avec un nœud ? Quand voit-il un chien ? Que peut faire d'autre un chat ? Que peut faire un chien ? Comment se comporte-t-elle lorsqu’elle voit un chat ? Le propriétaire? Quand reçoit-il un morceau de viande ?

Assurez-vous de féliciter l'enfant s'il a trouvé un bon mot, un bon mouvement, une pose, un geste et s'il a fait preuve d'activité et d'intérêt pour trouver des moyens d'expression. C’est ainsi que se développent l’observation, la précision de la perception et l’activité mentale (mémoire, imagination) des enfants. La prochaine fois, vous pourrez utiliser d’autres objets, mais ils doivent être familiers à l’enfant.

Option 6. "Sélection d'objets pour l'action"

L'enfant est invité à nommer des objets qui effectuent certaines actions. Par exemple, « qui et quoi flotte ? » - homme, planche, chien, bateau ; "Est-ce qu'il fait chaud?" - soleil, poêle, coussin chauffant ; "mouches?" - avion, oiseau, papillon, mouche, peluches, ballon, feuilles jaunes des arbres.

Option7. "Continuer"

L'adulte commence le jeu : « Je mets des pommes dans le panier. » L'enfant continue en répétant tout ce qui a été dit précédemment et en ajoutant son propre mot correspondant à celui nommé par le premier participant au jeu : « J'ai mis des pommes et des citrons dans le panier ». Le joueur suivant répète la phrase et ajoute son propre mot. Et ainsi de suite.

Option 8. L'ajout de mots se fait en fonction d'une lettre donnée ou en utilisant une séquence de lettres de l'alphabet. (S'il est difficile de trouver un nom de mot pour la lettre suivante, celui-ci est ignoré. De plus, si le jeu est joué avec des enfants d'âge préscolaire plus âgés, il est tout à fait acceptable d'utiliser un tableau de référence décrivant les lettres de l'alphabet.) Dans le premier cas, cela ressemblera à ceci : « J'ai mis dans le panier de la pastèque,… de l'ananas,… de l'abricot,… de l'orange », etc. Dans le second : « Il y a un vase sur la table, et dedans il y a des oranges, des bananes, des raisins, des poires… »

Option 9. « Offre infinie »

Ce jeu diffère du précédent par une certaine complexité, puisque la règle principale est non seulement de mémoriser et de reproduire tout ce qui a été dit précédemment, mais aussi de s'assurer que la phrase ne perd pas son sens et que les partenaires de jeu puissent la continuer aussi longtemps que possible. le plus longtemps possible. Le contenu du jeu est le suivant : le conducteur nomme n'importe quel mot, et chacun des participants y ajoute à son tour son propre mot, en répétant l'intégralité du précédent. Lors de la distribution d'une phrase, les mots peuvent être placés à différents endroits (au début, à la fin, au milieu), mais ils doivent être ajoutés en tenant compte du contenu sémantique. Par exemple, le mot original « soleil » :

Le soleil brillait ;

Le soleil brillait brillamment ;

le soleil brillait brillamment dans le ciel ;

le soleil printanier brillait brillamment dans le ciel ;

le soleil printanier brillait de mille feux et jouait dans le ciel ;

le soleil printanier brillait dans le ciel et jouait avec ses rayons ;

le soleil printanier brillait dans le ciel et jouait avec des rayons dorés ;

le soleil printanier brillait dans le ciel bleu et jouait avec des rayons dorés ;

le soleil printanier brillait dans le ciel bleu et jouait avec ses rayons dorés ;

le doux soleil printanier brillait dans le ciel bleu et jouait avec ses rayons dorés...

Richesse et variété du discours

La richesse et la diversité, l'originalité du discours d'un locuteur ou d'un écrivain dépendent en grande partie de la mesure dans laquelle il réalise ce qu'est l'originalité de sa langue maternelle, sa richesse.

La langue russe est l'une des langues les plus développées et traitées au monde, avec une riche tradition littéraire et écrite. Quelle est la richesse de la langue russe, quelles propriétés de la composition lexicale, de la structure grammaticale et du côté sonore de la langue créent ses qualités positives ?

La richesse de toute langue est déterminée avant tout par la richesse de son vocabulaire.
La richesse lexicale de la langue russe se reflète dans divers dictionnaires linguistiques. Ainsi, le « Dictionnaire de la langue slave et russe », publié en 1847, contient environ 115 000 mots. comprenait plus de 200 000 mots dans le « Dictionnaire de la grande langue russe vivante » et environ 90 000 mots dans le « Dictionnaire explicatif de la langue russe ».

Quel est le vocabulaire d'une personne ? Il est très difficile de répondre sans ambiguïté à cette question. Certains chercheurs estiment que le vocabulaire actif d'une personne moderne ne dépasse généralement pas 7 à 9 000 mots différents, mais d'autres estiment qu'il atteint 11 à 13 000 mots. Comparez maintenant ces données avec le dictionnaire des grands maîtres de l’expression artistique. Par exemple, A.S.
Pouchkine a utilisé plus de 21 000 mots dans ses œuvres et ses lettres (lors de l'analyse, les mots répétés ont été considérés comme un seul), et il n'a utilisé la moitié de ces mots qu'une ou deux fois. Cela témoigne de la richesse exceptionnelle du vocabulaire du brillant poète. Voici des informations sur le nombre de mots de certains autres écrivains et poètes : Yesenin - 18890 mots,
Cervantes - environ 17 000 mots, Shakespeare - environ 15 000 mots (selon d'autres sources - environ 20 000), Gogol - environ 10 000 mots. Et certaines personnes ont un vocabulaire extrêmement pauvre. Ce n'est pas pour rien que I. Ilf et E. Petrov, dans les célèbres « Douze chaises », ont ridiculisé Ellochka le « cannibale », qui s'en sortait avec seulement trente mots. Ces mots lui suffisaient pour parler avec sa famille, ses amis, ses connaissances et ses inconnus. Il n’est pas difficile d’imaginer à quoi ressemblait cette communication.

Je ne veux pas que nous prononcions tous aujourd'hui, écoutions, lisons et écrivions un mot extérieurement beau qui semble à quelqu'un vraiment moderne et original, mais en réalité
intérieurement vides, souvent analphabètes et dangereux pour le développement moral, intellectuel et la santé mentale.

Si nous apprenons véritablement les leçons du vocabulaire russe, notre mot russe natif, nous serons capables de transformer notre discours boueux et illisible en un discours propre et transparent, beau et
correct, profond et précis, riche et élégant.

Liste de la littérature utilisée.

1. Agapova I. Jeux littéraires pour enfants. M., 2010.

3. La langue birmane en images. M., 1991.

4. Vinokurova N. Les meilleurs tests pour le développement des capacités créatives : Un livre pour les enfants, les enseignants et les parents. M.:AST-PRESS, 1999.

5. et autres. -2 éd. corr. et supplémentaire M., 2010.

6. Les capacités créatives de Gavrina S. E. Kutyavina. 1,2 parties. Kirov, 2004.

7. Ivanov au Temple de la Parole : Un livre à lire avec les enfants à l'école et à la maison. M., 2004.

8. Kuznetsov de la langue russe. M., 1982.

9.Kupalova dans ses cours de langue maternelle. Collection de tâches et d'exercices pour les classes 3-4. M., 2000

10. , La rhétorique de Ladyzhensky dans les histoires et les dessins M. : « Yuventa », « Balass », 2006.

11. Sagesse des siècles/Encyclopédie des aphorismes. - JSC "Siècle", 1997.

12. Langue kokhtev pour les écoliers de la 5e à la 9e année. Voyage au pays des mots. M., 1995.

13. Sinitsyn V. A Pour que la langue ne soit pas confuse / Manuel de langue russe avec du matériel théorique et pratique pour le développement de la parole et de la créativité de la parole/. M.2008.

14. Sinitsyn V. A Le chemin vers la parole / D'après les notes d'un enseignant : Un guide pour le développement de la parole pour les enseignants de langue russe, les enseignants du primaire et leurs élèves. -2 éd. corr. et supplémentaire
M. : JSC "Stoletie", 1997.

15. Encyclopédie de la pensée. Simféropol, "Tavrida", 1996.

16. « Tâches de développement (tests, jeux, exercices.) » Éd. "Examen", 2009.

Discours * Aphorisme * Loquacité * Alphabétisation * Dialogue * Calomnie * Éloquence * Brièveté * Cri * Critique * Flatterie * Silence * Pensée * Moquerie * Promesse * Témoin *...

SLIPS- BREF, brièveté, pluriel. non, femme distraits nom raccourcir. La brièveté de la vie. Brièveté du discours. Signe de brièveté (ling.). Dictionnaire explicatif d'Ouchakov. D.N. Ouchakov. 1935 1940... Dictionnaire explicatif d'Ouchakov

brièveté- concision, taciturnité, laconicisme, laconisme, concision, lapidaire, avarice ; fugacité, instantanéité, fugacité, aphorisme, fugacité, rareté, court-termisme, compacité, brièveté, monosyllabique, infime... Dictionnaire de synonymes

Brièveté- Laconisme (laconisme), brièveté, concision, présentation laconique des pensées en utilisant le moins de mots. On dit que la brièveté est la sœur du talent. Afin de présenter brièvement, il est nécessaire de séparer le principal du secondaire, ... ... Wikipedia

Qualités communicatives de la parole- – des signes d'un bon discours culturel, qui assurent l'efficacité de la communication et l'interaction harmonieuse de ses participants. Les fondements de la doctrine des qualités d'un bon discours ont été posés dans l'Antiquité. Dans ceux apparus aux XVIIIe et XIXe siècles. manuels pour... ... Dictionnaire encyclopédique stylistique de la langue russe

HOMÉLIE- [du grec. ὁμιλία conversation, communication, réunion et lat. ethica, la doctrine de la moralité], la science de la prédication ecclésiale, exposant systématiquement la doctrine de ce type de ministère pastoral. L'homélie ou la conversation est la première, la plus ancienne... ... Encyclopédie orthodoxe

laconicisme- Ce mot, signifiant brièveté du discours, est un emprunt au français, dans lequel le laconisme remonte au grec lakonikos (mot attribué à Platon, qui a inventé l'expression - brièveté laconique du discours dans la langue des Spartiates... Dictionnaire étymologique de la langue russe par Krylov

Marcus Fabius Quintilien- (c. 35 c. 96) rhéteur et écrivain, professeur des héritiers de l'empereur Domitien Les muets et incapables d'apprendre les esprits sont une chose aussi contre nature que de monstrueuses difformités corporelles ; mais ils sont rares. (...) La grande majorité des enfants... ... Encyclopédie consolidée des aphorismes

Pascal Blaise- (Pascal) Pascal (Pascal), Blaise (1623 1662) mathématicien, physicien, philosophe, écrivain français. Aphorismes, citations Biographie de Pascal Blaise (Pascal) Les meilleurs livres sont ceux que les lecteurs pensent pouvoir écrire eux-mêmes. Opinion publique... ... Encyclopédie consolidée des aphorismes

LACONISME.- Du fr. langue au 18ème siècle Le P. laconisme grec lakonismos, né sur la base de l'expression socratique brachylogia tes Lakonikes - brièveté laconique du discours (la langue des Spartiates qui vivaient en Laconie, au sud-est du Péloponnèse, se distinguait par sa brièveté... ... Le dictionnaire étymologique de Sitnikov

brièveté- Brièveté (concision) de l'énoncé, mais pas au détriment de l'exhaustivité du contenu. La concision en tant que caractéristique stylistique est inhérente aux déclarations de styles différents, mais dans le discours commercial officiel, L. est l'une des principales caractéristiques stylistiques. Il détermine l'utilisation... Dictionnaire des termes linguistiques T.V. Poulain

Livres

• , Kasatkin L.L.. Ce livre sera produit conformément à votre commande en utilisant la technologie d'impression à la demande.
• La monographie est une étude expérimentale menée sur du matériel de masse... Acheter pour 594 roubles

Longitude / brièveté d'une consonne à la place de combinaisons de deux lettres de consonnes dans la langue littéraire russe moderne, L. L. Kasatkin, M. C. Choi. La monographie est une étude expérimentale de la prononciation longue/courte d'une consonne à la place de combinaisons de deux lettres de consonnes dans la langue moderne...
Concision.

Enfant, il me semblait que plus une personne prononce de mots, plus elle est intelligente. Je considérais les explications longues et longues des intervenants comme une manifestation d'éducation et de connaissances.

Il s’est avéré « exactement le contraire ».

Une manifestation de l’intelligence dans l’art oratoire est la capacité de parler de manière concise. Moins il y a de mots utilisés pour révéler la thèse, mieux c'est. Dans le même temps, les mots et les expressions doivent être compréhensibles pour le public.

"La concision est l'âme de l'esprit!"

C'est dommage, mais de nombreux intervenants ne le pensent pas.

Parfois, je reçois des demandes comme celle-ci :
- Oleg Igorévitch ! Il faut parler devant les gens pendant une vingtaine de minutes.
- Pourquoi si longtemps?
- Eh bien, ça ne sera pas long !
- De quoi veux-tu parler?
- Eh bien, je ne le sais pas moi-même. Je ne gère qu’une dizaine de minutes. Et ce n’est pas suffisant.

- Pourquoi plus ?

En bref et clairement

Souvent, mon travail avec des discours écrits par quelqu'un se résume à raccourcir le texte deux ou trois fois, sans perdre le sens du contenu.

À mon avis, n’importe quelle thèse peut être expliquée succinctement en 2-3 minutes.

Autre exemple sur le sujet :

Quand je parle, l’auditeur le plus exigeant est toujours assis dans la salle : c’est moi.
C'est moi, virtuellement.

Et ce « deuxième moi » est un peu stupide, un peu distrait, et aime se laisser distraire. Et moi, en tant qu'orateur, je raconte toujours des histoires pour que"moi imaginaire"

J’ai tout compris, malgré ma « lenteur d’esprit ». Et la brièveté vient naturellement.

Il s’avère que je me raconte et que je m’écoute en même temps. Pendant les pauses, je pense non seulement aux mots suivants, mais j'analyse également le discours que j'ai entendu. Et si quelque chose dans ce discours ne semblait pas tout à fait clair, je vais certainement l'expliquer à nouveau avec des mots différents.

C'est très intéressant de regarder les visages des gens dans la salle.

Les participants les plus intelligents, en entendant l’explication répétée, sont d’abord surpris puis distraits. L'inscription sur leur visage s'illumine : « Tout est déjà clair. Allons-nous en."
Je n'ai pas peur de perdre ces auditeurs. Il n’est alors pas difficile de les attirer à nouveau.

De plus, cela arrive extrêmement rarement. Presque jamais. les gens intelligents aiment écouter des explications répétées.

Une autre enseigne « néon » brûle sur leur front : « Je comprends tout. Après tout, je suis intelligent. Et je suis heureux de tout comprendre. Ces personnes ne sont pas distraites. Ils acquiescent, hochant la tête en signe d’accord. En fait, en ce moment, ils se reposent sans distractions.

La troisième partie les gens pour lesquels l'explication répétée est faite comprennent enfin tout. "Exactement! Maintenant, tout est clair ! Mais il s'est avéré que rien de compliqué". Ce serait dommage de perdre l'attention de ces gens.

Concision. Compréhension.

C'est peut-être pour ça que je suis devenu un bon orateur parce que je me suis souvent lié à ça à un tiers du public.

Je toujours pas assez explications ni à l'école ni au collège.

Je fais souvent était distraità vos pensées intérieures, et avec des difficultés suivi le professeur.

Plus des deux tiers des cours de l'institut sont restés inaudibles et incompris pour moi, même si j'ai essayé d'écouter. Surtout si ces cours étaient ennuyeux, dépourvus de brièveté.

C'est pourquoi j'exige de mes discours : « Pour que même moi je comprenne !

En savoir plus sur la concision

La racine du mot vient du nom Laconie.

Il s’agit d’une région de la Grèce antique dans laquelle se trouve la glorieuse ville de Sparte, capitale de la Laconie.

Les habitants de Laconie (Spartiates) sont crédités de brièveté de présentation et de discours laconique - brièveté.

Socrate a dit un jour : « … Si quelqu'un voulait parler à un Laconien, à première vue, il le trouverait plutôt faible en langage. Mais soudain, tel un puissant tireur, il lance une phrase précise, courte et concise, et l'interlocuteur apparaît devant lui comme un petit enfant, ne sachant que répondre.

De nombreux Grecs ont confirmé que Socrate avait raison.

Il y a une légende. Philippe de Macédoine, le père d'Alexandre, s'approcha des murs de Sparte. Il envoya un message aux Spartiates qui disait :

« J'ai conquis toute la Grèce, j'ai la meilleure armée du monde. Rendez-vous, car si je prends Sparte par la force, si je brise ses portes, si je brise ses murs à coups de béliers, je détruirai sans pitié toute la population et je raserai la ville !

Les Spartiates ont envoyé une réponse laconique : "Si".

Philippe n'a pas osé conquérir Sparte. Et, par la suite, son fils Alexandre le Grand contourna également Sparte.

Un autre cas brièveté. Avant la bataille des Thermopyles, le commandant spartiate Dienekes reçut un message du roi perse Xerse, selon lequel les Perses avaient tellement d'archers que leurs flèches bloqueraient le soleil. Dienekes répondit laconiquement : « Nous nous battrons dans l'ombre».

La réponse laconique du tsar Léonid à l'offre de déposer les armes en échange de la vie est connue. Il répondit : « Viens le prendre. » Et encore une déclaration historique de Leonid. Lorsque sa femme lui a demandé ce qu'elle devrait faire s'il mourait, Léonid a répondu : « Prends un bon mari et aie des enfants. »