J'ai étudié avant l'introduction de l'examen d'État unifié et du baccalauréat, je ne peux donc pas dire avec certitude de la situation actuelle, cependant :
Avantages de l'Université
1. Nom. Baumanka, sept. Quand j’ai dit à tout le monde où j’étudiais/que j’avais obtenu mon diplôme, tout le monde était bouche bée. Un seul gars que je connais s'est avéré plus cool - il a étudié pour devenir pilote))
2. Base dans les facultés techniques (à de rares exceptions près, comme indiqué ci-dessous). De nombreux enseignants donnent de bonnes connaissances. Au moins, ils peuvent former une réflexion de qualité.
3. La PS7 est une spécialité assez rentable. Mais je n'étais pas sur PS7)((
Il y avait bien d'autres inconvénients pour moi :
1. Trop de charge. J'habitais dans la région et faisais 2h30 de porte à porte à l'école. Au total, il a fallu 5 heures pour voyager. Je voulais apprendre, alors j'ai compris et j'ai tout fait moi-même. Ils me demandaient tellement que je dormais 3 heures par jour. Et donc les 3 premiers plats. Le 4, mes nerfs n'ont pas pu le supporter et j'ai dit au diable tout - il s'avère que c'est physiologiquement déterminé. Le résultat est des notes C dans les cours du diplôme. Bon sang, même si vous comptez les heures selon le programme, il s'avère que vous n'aurez aucun temps libre pendant la journée. Et c'est dans vos meilleures jeunes années. Connerie. C'est peut-être plus facile pour les Moscovites, mais je ne suis pas moscovite et je ne peux rien en dire.
2. Calendrier Dibilny. Il n'y a que 2 bâtiments principaux, il y a beaucoup de facultés, il n'y a apparemment pas assez de professeurs, donc l'horaire des cours est sauvage. Il n'y a pas de pause déjeuner - bonjour la gastrite (vous aurez de la chance si le professeur vous laisse quitter la classe). Les cours peuvent être programmés à tout moment sans souci de commodité. Dans notre deuxième année, c'était tout simplement génial - lundi - jusqu'à 19h00, mardi - à 8h30, mercredi - jusqu'à 21h30, jeudi - à 8h30, vendredi - jusqu'à 19h00, samedi - à 8h30. Et imaginez qu'il me faut 2 heures pour faire un aller simple. Je suis arrivé, je dors 5 heures et je reviens. Et il faut encore étudier ! Délirer. Ces gens croient apparemment que les étudiants sont faits d’acier et qu’il n’est pas nécessaire de prendre soin de leur santé. Il n’y a jamais eu un rythme de vie aussi ennuyeux.
3. Ressources matérielles obsolètes et manque de pratiques normales. Sur MT - exactement. Vous serez diplômé de cette faculté et ne pourrez rien faire. Parce qu’il n’y a pas de nouvelles machines, pas de CNC, il n’y a de pratique nulle part, car il n’y a pas de nouvelles usines. Le résultat est que vous apprendrez les technologies des années 1970. Vous viendrez travailler et ils vous renverront, ou ils vous organiseront comme stagiaire pour un salaire de 10 000 jusqu'à ce que vous appreniez quelque chose de normal. Vos 6 années de conneries valent-elles alors la même connerie avec du travail et un salaire pas si gros ? Je pense que non.
Résumé de l'étude :
Au cours de ma dernière année, je me suis intéressé au chant - il s'est avéré que j'avais une voix d'opéra. Et bon sang, je n’arrive toujours pas à terminer mes études de chanteuse académique. Parce que quand j'ai quitté Baumanka, j'avais une gastrite chronique et une amygdalite (mal de gorge constant et incessant) - merci pour cela aux idiots qui établissent le programme et prescrivent le programme. Pendant que je traitais cela/déterminais ce qui n'allait pas, beaucoup de temps et d'argent ont été dépensés en traitement (100 000 pour un sanatorium en Estonie, puis 100 000 autres par an pour LoRa). Pendant les deux premières années, je pouvais à peine chanter, je pouvais à peine me rendre au travail, je pouvais à peine marcher – c'était tellement mauvais. Merci Baumanka. Ma forme physique s'est bien détériorée - je jouais au volley-ball avant l'université - lorsque j'ai commencé à étudier là-bas, j'ai immédiatement remarqué la chute de mon saut. Eh bien, tout s'est terminé par des maladies chroniques, comme je l'ai écrit ci-dessus. Et mon seul défaut, c'est que j'avais très envie d'étudier ! Eh bien, le feu. Ensuite, je n’ai pas pu trouver un travail normal pouvant être combiné avec des études complémentaires. Après l'obtention de votre diplôme, vous allez à l'usine pour un salaire de 20 000, 5 jours par semaine de 8h à 17h00. C’est dur d’étudier, il n’y a pas d’argent. Toute entreprise sérieuse exigera que vous ayez l'anglais qui y est enseigné médiocrement, des connaissances en programmes 3D, CNC, etc. Ce que vous ne savez pas parce qu’ils ne vous l’enseignent pas. Vous devrez d'une manière ou d'une autre apprendre à l'usine (s'il y en a une), et le temps n'est pas flexible. Il n'y a pas du tout de travail avec un horaire libre (sauf pour les étudiants qui font des dessins, ce qui n'est pas sérieux). Bref, vous pouvez oublier de vous offrir une autre deuxième formation (payante, elle coûte désormais 400 000) - vous devrez sérieusement compléter votre spécialité après avoir obtenu votre diplôme universitaire pendant plus d'un an. Peut-être qu’entre 27 et 30 ans, vous deviendrez un spécialiste. Et qu'est-ce que c'est ? C'est vrai, c'est des conneries. Ce n'est pas pour rien que le meilleur élève de notre groupe (presque une légende de la classe)) ne travaille pas dans sa spécialité et qu'une seule personne du groupe travaille dans sa spécialité - son père est le concepteur en chef de l'usine.
Le résultat est que je regrette d’avoir étudié dans cette université. J’ai eu beaucoup de problèmes de santé et je n’ai pas obtenu de spécialité décente. A moins que le département militaire ne se détourne de l'armée.
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J'attire votre attention sur une note concernant le Département des systèmes et réseaux informatiques (IP6) MSTU. Bauman, dont j'ai obtenu mon diplôme il y a trois ans. Commenté les matières principales et le processus éducatif en général. Il m’a dit de quoi on ne parle pas au comité d’admission. Il ne fait aucun doute que Baumanka a des professeurs très forts qui restent dans l'air du temps et dont les cours sont vraiment intéressants. Mais malheureusement, pour le département PS6, c'est rare...
Matières générales
Les bases fondamentales (mathématiques, physique, fondements théoriques de l'électrotechnique, etc.) sont données dans leur intégralité. Cela dépend de l’enseignant, mais en général, les sciences fondamentales sont enseignées à un niveau élevé.Deux semestres de dessin. Je suis d'accord qu'un futur ingénieur devrait avoir une compréhension de base de l'ingénierie graphique, mais deux semestres, c'est trop.
Fondamentaux de la conception d'instruments. Ici, un dispositif signifie une combinaison d'engrenages et d'arbres. Ils vous obligent à faire vos devoirs sur le calcul de ces arbres. N'a rien à voir avec l'électronique ou la spécialité. On ne sait pas exactement comment ce sujet a été intégré au programme.
Je suis très heureux qu'il n'y ait pas de force en science des matériaux, en science des matériaux et dans d'autres matières qui ne sont pas nécessaires à un informaticien (au MSTU, la force de la force et les matériaux sont enseignés dans 90 % des spécialités).
Je ne parle pas des matières humanitaires générales, car le terme « Université » implique leur étude.
Articles spéciaux
Langages de programmation algorithmique
Deux semestres.Premier semestre - Pascal. J'ai tout aimé : structuré et clair.
Deuxième semestre - C. Le professeur a mélangé C et C++, parlant de boucles, de fonctions, de classes, de méthodes virtuelles. Rien n'a été dit sur la différence entre les deux langues. Le test de connaissances est plutôt faible : la chose la plus difficile à faire lors de l'examen a été d'écrire du code pour déclarer la classe A avec deux champs numériques, dont est héritée la classe B avec un champ supplémentaire.
Je pense que c'est une grave erreur d'enseigner les bases de la programmation et de parler de cours, mais de ne rien dire des principes de base de la POO et des modèles de conception. Il n'existe aucune autre matière qui pourrait fournir au moins une base pour la culture POO et la culture de la programmation dans le programme.
Il n'y a pas non plus la moindre allusion à l'étude des algorithmes classiques et des structures de données (listes, arbres, etc.) dans le programme.
Programmation du système
Apprendre l'assembleur x86, un cours très utile, car... vous donne une idée de ce qui se cache derrière chaque ligne de code c/pascal.Infographie
L'enseignant donne à chacun le dessin d'une certaine figure plate (une partie en coupe d'une machine, par exemple) avec les dimensions indiquées. Vous devez écrire un script pour AutoCAD dans AutoLisp qui dessinera cette figure.A titre de comparaison : en deuxième année du Complexe d'informatique et de calcul de l'Université d'État de Moscou, les étudiants ont ensuite été invités à écrire la reconnaissance d'images et le rendu de diverses scènes en directx/openGL en C++.
Périphériques
1) LABA : lecteur de bande magnétique, écrire quelques octets d'informations, lire ces octets, regarder le signal de la tête magnétique avec un oscilloscope à peine vivant sur lequel rien n'est visible, dessiner l'oscillogramme dans le rapport et « tirer des conclusions » - le dernier point qui devrait être dans n'importe quel laboratoire pour chaque sujet.2) pendant les cours, il a lu sous dictée des fragments de résumés d'étudiants sélectionnés de l'année dernière, nous convainquant que nous devons écrire chaque mot, car «les scientifiques britanniques ont prouvé qu'avec cette approche, on se souvient mieux»
3) résumé. Le contenu n'est quasiment pas vérifié ; les exigences nécessaires et suffisantes sont : la présence d'une page de titre, d'une table des matières et d'une liste de références.
Sécurité des informations
1) 15 conférences au cours desquelles l'enseignant a donné des extraits dictés de la législation de la Fédération de Russie sur le thème des secrets commerciaux, de la création de logiciels malveillants et d'autres éléments souvent recherchés sur Google. Il n’y avait pas un mot sur les algorithmes de sécurité et de cryptage.2) Laba. Sélectionnez un algorithme et écrivez un utilitaire de cryptage et de décryptage. La similitude des programmes entre étudiants et l'exactitude de leur travail n'ont pas été vérifiées. Seul le papier était traduit, imprimant des rapports avec les textes des programmes.
Organisation scientifique des travaux d'ingénierie
La moitié des cours sont des dictées et des rappels réguliers de l'importance de s'y conformer. Ce qui m'a particulièrement tué, c'est le séminaire, où le professeur dictait pendant une heure et demie et montrait des exemples sur la façon de préparer une « liste des sources d'information utilisées » à la fin d'un cours ou d'un devoir.Conception informatique
1) Les cours se déroulaient à un rythme effréné, des dessins et des formules complexes étaient dessinés sur une demi-tableau concernant le refroidissement par eau, les calculs de charge, etc... Le professeur parlait 200 mots par minute. Il est impossible de tout écrire, et il est encore plus difficile de le comprendre à partir de fragments. La liste des littératures recommandées, à mon avis, était trop longue pour être complétée à temps pour l'examen du 1er semestre.2) Examen. Vous écrivez la réponse au ticket, vous vous approchez du professeur, il la lit en silence, puis prend le livret et donne une note. Si un élève comprend ce qu'il a écrit, mais qu'en raison de son inattention, il a manqué une lettre dans la formule, alors l'enseignant s'en fiche - moins un point. Pour obtenir un A, vous devez reproduire le matériel de cours presque textuellement. Heureusement, le programme de baccalauréat comprenait un crédit dans cette matière. Seuls les ingénieurs ont passé l'examen. À mon avis, parmi ceux qui n’ont pas triché, tout le monde a reçu une note de C ou moins. Le seul « A » de la classe a été attribué à un élève notoirement pauvre : parce que le contenu de l'éperon pour ce billet était idéal.
Système d'exploitation
1) Les conférences sont assez intéressantes, principalement basées sur le livre de Tanenbaum.2) Les travaux pratiques concernaient Win98, par exemple : configurer l'installation automatique du système ou étudier le journal de démarrage (c'était en 2004).
Électronique
Fondamentaux de la technologie des semi-conducteurs. Comment fonctionnent les transistors, les amplificateurs, les générateurs, etc. Auparavant, ce cours durait trois semestres, puis le plan a changé et le cours est devenu un semestre. Mais l'enseignant n'a pas réduit la quantité de matériel ; il a renvoyé les élèves vers les livres. Si ma mémoire est bonne, l'examen comportait environ deux cents questions. Même si vous passez tout votre temps libre pendant le semestre, vous n’aurez peut-être toujours pas le temps de le terminer.Conception de circuits
Un lien intermédiaire entre un transistor et un dispositif logique arithmétique. Le matériel est très lisible et compréhensible. À propos : l'électronique, la conception de circuits et les bases de la construction informatique sont enseignées par trois professeurs différents.Bases de la construction informatique
1) Il y a 30 ans, presque tous les blocs utilisaient des lignes à retard qui n'ont été utilisées nulle part depuis longtemps2) l'examen nécessite une réponse mot pour mot, et les dessins doivent être isomorphes : si vous trouvez un « additionneur » meilleur que ce qui a été expliqué dans le cours, vous obtenez une mauvaise note, car « je n'ai pas dis-toi ça, tu ne sais pas ce qu'est une additionneur !!! »
3) une personne qui développait un firmware pour de gros FPGA s'est rendue chez ce professeur pour repasser l'examen plusieurs fois.
4) LABA : la tâche est confiée d'écrire un programme pour le microcontrôleur MK51, par exemple, calculant a*a + 3*a + 5. Elle est réalisée sur les supports les plus anciens, le programme est piloté dans le microcontrôleur à l'aide de codes hexadécimaux . Ceux. Il faut non seulement écrire un programme, mais aussi le traduire selon un tableau de l'assembleur en codes de commande et le saisir en mémoire caractère par caractère. Une erreur d’inattention : rien ne fonctionnera et tout devra être refait.
Systèmes à microprocesseur
Le matériel sur les microcontrôleurs est présenté de manière structurée et compréhensible. Les projets de cours sont différents pour chacun, ils changent presque chaque année et ont un lien avec la réalité. Nos laboratoires se sont déroulés sur des stands obsolètes, mais j'ai entendu dire que les nouvelles générations ont utilisé ces laboratoires sur des kits de conception fraîchement achetés avec des microcontrôleurs AVR, ce qui est beaucoup plus intéressant et agréable.Systèmes informatiques parallèles
L’idée était bonne d’enseigner un tel cours, mais la mise en œuvre n’a pas abouti. J'ai eu l'impression que le professeur qui dispensait ce cours ne comprenait pas le sujet. Je l'ai lu selon un manuel écrit par une autre personne et j'ai continué à faire des erreurs. La cohésion du matériau était faible. Les étudiants intéressés l'ont compris eux-mêmes et ont corrigé le professeur pendant le cours. La note de l'examen était basée sur la sympathie personnelle et l'assiduité. Il y avait des gens qui se préparaient à l’examen, qui répondaient de manière adéquate et qui enseignaient trois en disant : « vous dites mal, tout va vraiment mal !Réseaux locaux et mondiaux
Ici, vous deviez signer la feuille de présence pour les cours.Ceux qui ont sauté la moitié des cours, mais qui ont tout appris, ont réussi cet examen très difficilement. Même avec la bonne réponse, l’enseignant a crié « non, c’est faux », et lorsqu’on lui a demandé d’expliquer pourquoi, il a continué : « vous ne savez rien du tout, je ne parlerai pas de ce sujet ».
Pour ceux qui sont venus, c'était différent. Une véritable conversation entre un professeur et un étudiant ayant assisté à tous les cours :
P : Quelle est la vitesse du Fast Ethernet ?
S : aaaa... je ne sais pas
P : Quelle est la vitesse du Gigabit Ethernet ?
S : aaaa... gigabit
P : bravo... donne-moi ton livret, cinq
Réseaux d'entreprise
L'une des rares matières où une matière pertinente est enseignée. Le volume est important, mais ces connaissances peuvent vraiment être utiles à tout le monde. Je l'ai trouvé très utile lorsque je mettais en place un réseau domestique de 4 nœuds, dont certains devaient passer par un VPN avec une adresse britannique.L'examen comprend des questions à la fois sur la mise en place de divers services (DHCP, DNS, Active Directory, etc.) et sur les principes généraux de construction de réseaux d'entreprise. Vous devez répondre par écrit et en détail, en décrivant chaque étape de configuration. Les TP sont intéressants, vous devez configurer des services réseau entre plusieurs machines virtuelles.
Traitement des signaux numériques
Un cours très intéressant. Le conférencier dirige un département qui traite de choses très intéressantes et de systèmes hautes performances basés sur DSP.Les travaux de laboratoire sont effectués à l'aide de kits de conception moderne de Texas Instruments.
Examen d'État pour les bacheliers
En écrivant. Trois matières (systèmes d'exploitation, réseaux locaux et conception de circuits). Les tickets étaient presque exactement les mêmes que ce qui s'était passé auparavant pour les examens dans ces matières (c'est-à-dire que le volume de matière dans chaque matière n'avait pas diminué - en fait, trois examens en une journée). Les billets ont été émis en 10 jours. Seules deux personnes (dont moi) ont décidé de réussir cet examen sans tricher. Dans un sujet (réseautage), j'ai reçu 3 points parce que j'ai écrit la réponse dans mes propres mots, en omettant les éléments qui me paraissaient évidents. L'appel a tout remis à sa place, mais il a laissé un arrière-goût désagréable. Ceux qui ont trouvé la bonne réponse dans leurs éperons ont reçu des A.Je me demande ce que les professeurs attendaient des élèves lorsqu'ils les informaient du triple examen dans 10 jours ? Que vont-ils retenir et apprendre, surtout lorsqu'ils doivent défendre leur diplôme dans deux semaines ?
À propos du processus éducatif en général
- les enseignants disent « nous vous apprenons à étudier, à acquérir des connaissances par vous-même », même si une partie importante des examens se résume au fait qu'il faut reproduire textuellement le matériel de cours. Si vous le dites en d’autres termes, vous pouvez en obtenir trois.- il vaut mieux obtenir un D, car le doyen n'a autorisé la reprise des C et des B que dans des cas exceptionnels : si au cours de la dernière année il est clair qu'une personne aurait pu avoir un diplôme avec mention, mais qu'un C fait obstacle.
- si vous faites vos devoirs consciencieusement, cela prend un temps fou et il ne reste presque plus de temps pour étudier quelque chose d'intéressant. La plupart des devoirs et cours proposés n'enseignent pas grand-chose, sauf à se rendre plusieurs fois chez le professeur et à faire la queue pour lui montrer un brouillon.
- en règle générale, lors de la remise des cours et des devoirs, l'enseignant s'intéresse surtout à la conception, à la page de titre et au strict respect des normes de l'État dans le texte, les formules et les dessins. Les règles régissant la préparation des documents texte ont changé trois fois au cours des 20 dernières années. Tous les professeurs ne suivaient pas les nouveaux invités, je devais donc souvent discuter de ce sujet avec eux ; parfois, c'était plus facile de le faire selon les anciens invités ;
- les enseignants regardent avec beaucoup de méfiance, voire de haine, les étudiants qui travaillent, surtout s'ils n'ont pas pu assister à l'un de ses cours ou terminer leurs cours à temps.
- dans de nombreuses matières, les étudiants présents signent leurs feuilles de présence. Ceux qui ont des lacunes dans leur copie (c'est différent pour chaque professeur, mais en moyenne trois ou plus), l'enseignant échoue délibérément à l'examen, même si la personne a maîtrisé de manière indépendante deux livres épais et répond correctement.
- dans la plupart des examens, ils ne posent pas de questions supplémentaires ; une réponse bien écrite à une question de ticket est très probablement 4 ou 5. En d'autres termes, si vous n'avez pas étudié le sujet, mais que vous l'avez bien copié et avez fait semblant d'avoir l'air intelligent devant le professeur, vous obtiendrez une bonne note. Parmi les exceptions (où des questions supplémentaires pourraient changer radicalement l'évaluation), je ne me souviens que du matan et des fondements théoriques du génie électrique. Ce que je veux dire, c'est que le test de connaissances ici, à mon avis, est faible. L’un des enseignants de notre département raconte : « J’avais l’habitude de poser des questions supplémentaires, mais ensuite j’ai arrêté pour ne plus m’énerver. »
Curiosités au bureau du doyen
- un camarade de classe est parti en France pour un stage de deux ans, et après son retour il était censé terminer sa dernière année d'études. Lorsqu'il revient de France et vient étudier en septembre, une surprise l'attend : selon ses papiers, il est allé à l'académie il y a deux ans et n'en est pas revenu. Quelqu'un a mélangé quelque chose dans le bureau du doyen en travaillant avec des papiers. Finalement, il a réussi à s'en remettre, mais au prix d'une quantité de nerfs inimaginable : courir avec une pile de papiers de bureau en bureau et prouver que ce n'était pas le chameau, mais les tantes qui étaient très nerveuses parce qu'elles étaient déchirées. du solitaire.- un étudiant a eu une note C en première année, et en quatrième année il a décidé de la repasser pour obtenir un baccalauréat avec mention. Reprise. On lui a remis un diplôme avec des croûtes rouges, mais avec un C dans l'encart.
- au milieu de la troisième année, on a dit à un autre qu'il ne serait pas autorisé à suivre la session parce qu'il n'avait apparemment pas encore réussi l'examen de première année - un morceau de papier a tout simplement été perdu.
- Je comprends que les gens ne sont pas faits de fer et que personne au doyen n'est à l'abri des erreurs, mais à mon avis, il y en avait trop pendant nos études.
Épilogue
De manière générale, l'article parle des problèmes et des inconvénients du département PS6, qui, à mon avis, sont bien plus nombreux que les avantages.Je ne veux en aucun cas offenser Baumanka dans son ensemble.
Premièrement, d'après des conversations avec des étudiants du département PS5, leur programme m'a semblé beaucoup plus intensif en informatique, de plus, il n'y a qu'un semestre de dessin, ils ont abandonné le cours de calcul d'arbres et d'engrenages et ne donnent pas de conférences invitées.
Deuxièmement, je n’ai aucun doute sur le fait que les spécialités en génie mécanique sont enseignées ici avec une qualité bien supérieure à celle de l’informatique.
Si j'avais connu la vérité sur mon département avant d'y entrer, je n'y serais pas allé.
Mais tout dépend de la personne : quelqu'un peut apprendre la programmation par lui-même tout en étudiant dans une école technique laitière, mais quelqu'un ne peut rien retirer de ce qu'il a reçu à l'Université d'État de Moscou.
Aucun institut ne vous donnera un ensemble complet de compétences pour un bon travail, c'est impossible : de toute façon, vous devrez terminer vos études.
Je ne suis pas contre les cours obsolètes qui représentent les bases, mais je crois que l'université devrait encourager l'étudiant à acquérir de nouvelles connaissances et expériences en travaillant tout en étudiant, et non pas mettre des obstacles en punissant les cours manqués par une mauvaise note. V.M. Antonova, A.V. Astrakhov,
S.E. Kondakov, L.S. Koulikov,
UN V. Chtcherbakov
- Type de parution :
Manuel pédagogique et méthodologique
- Volume:
24 pages / 1,5 p.l.
- Format:
- ISBN :
978-5-7038-5043-5
Les informations théoriques de base utilisées lors de la réalisation des tests de certification sur le niveau de contrôle de l'absence de capacités non déclarées dans le logiciel sont présentées. L'analyse statique des codes sources des programmes est prise en compte. Des explications sont données sur l'utilisation d'outils permettant d'automatiser ce type d'analyse logicielle. Pour les étudiants qui étudient dans les domaines de formation 10.05.01 Sécurité informatique, 10.05.03 Sécurité de l'information des systèmes automatisés, 10.05.07 Contrer l'intelligence technique et étudient la discipline « Tests de certification logicielle » au MSTU. N.E. Bauman.
Réalisation de tests de certification de pare-feux UN V. Astrakhov, V.M. Antonova, I.V. Belkov,
D.S. Koltunov, S.E. Kondakov, L.S. Koulikov
- Type de parution :
Manuel pédagogique et méthodologique
- Volume:
32 pages / 2 p.l.
- Format:
- ISBN :
978-5-7038-5063-3
Des informations théoriques de base et des recommandations pratiques pour effectuer le travail de laboratoire n°1 sur les tests de certification des pare-feu dans la discipline « Tests de certification logicielle » sont présentées. Les principales caractéristiques de ce type d'outils de sécurité de l'information, tels que les pare-feu, sont données. Les exigences de sécurité pour leur manipulation sont décrites. Les caractéristiques de préparation aux tests de certification des pare-feu, leur réalisation et l'enregistrement des résultats sont indiquées. Pour les étudiants étudiant dans les spécialités suivantes : 10.05.01 « Sécurité informatique », 10.05.03 « Sécurité de l'information des systèmes automatisés » ; 10/05/07 « Contrer l'intelligence technique » au MSTU. N.E. Bauman.
Signaux radio et appareils radio dans les systèmes d'information. Partie 1. Systèmes radio et signaux radio I.A. Kupriyanov
- Type de parution :
Didacticiel
- Volume:
120 pages / 9,75 p.l.
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978-5-7038-4968-2
Des informations de base sur les principes fondamentaux de la théorie et de la technologie des dispositifs d'ingénierie radio, des signaux radio et des interférences radio sont fournies. Pour les étudiants des universités techniques étudiant la discipline « Fondements de l'ingénierie radio », qui est incluse dans le programme éducatif de la spécialité dans le domaine de la préparation 10.00.00 « Sécurité de l'information », elle peut également intéresser les spécialistes dans le domaine de sécurité des informations.
Signaux radio et appareils radio dans les systèmes d'information. Partie 2. Processus, dispositifs et systèmes d'ingénierie radio de base I.A. Kupriyanov
- Type de parution :
Didacticiel
- Volume:
122 pages / 9,9 p.l.
- Format:
- ISBN :
978-5-7038-4969-9
Des informations initiales sur les principes fondamentaux de la théorie et de la technologie des dispositifs d'ingénierie radio en tant que base matérielle des systèmes, méthodes et moyens modernes de sécurité de l'information sont fournies. Pour les étudiants des universités techniques étudiant les méthodes et moyens permettant d'assurer la sécurité de l'information, il peut également intéresser les spécialistes dans le domaine de la sécurité de l'information.
Outils de langage assembleur de base dans les langages de haut niveau Les AA Kovgar, vice-président. Ossipov
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Conçu pour l'auto-apprentissage de la discipline « Langages de programmation ». Une description de la séquence générale de fonctionnement des fragments de programme en langage assembleur dans les applications en langage C++ est donnée. Les principes d'adressage de la mémoire d'un ordinateur avec une architecture von Neumann, la structure et le but des registres du processeur ainsi que les instructions de base du processeur sont pris en compte. L'attention se concentre sur la relation entre les commandes du processeur et les opérateurs du langage C++ et sur les problèmes de programmation dans les langages de haut niveau, dont la compréhension n'est possible qu'en étudiant les dispositions pertinentes de l'assembleur. Chaque section du manuel contient des questions et des tâches pour la maîtrise de soi. Pour les étudiants étudiant dans la spécialité 10.05.07 « Contrer l'intelligence technique ».
Analyse logicielle dynamique utilisant des méthodes de fuzzing et d'exécution symbolique V.M. Antonova, A.V. Astrakhov, D.O. Kuts, M.V. Michechkine, A.A. Novikov
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Des lignes directrices
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Du matériel pour étudier le processus de certification de logiciels est présenté. Les informations théoriques de base nécessaires à la réalisation d'une analyse dynamique du code sont fournies, ainsi qu'une description du processus d'utilisation d'un logiciel conçu pour effectuer ce type d'analyse. Pour les étudiants du MSTU. N.E. Bauman, étudiant dans les spécialités "Sécurité informatique", "Sécurité de l'information des systèmes de télécommunication", "Sécurité de l'information des systèmes automatisés", "Contreaction à l'intelligence technique".
Commutation numérique et principes des réseaux à commutation de circuits Antonova V.M., Bogomolova N.E.
- Type de parution :
Des lignes directrices
- Volume:
32 pages / 2 p.l.
- Format:
- ISBN :
978-5-7038-4838-8
La publication contient le matériel nécessaire pour étudier les processus se produisant lors de la commutation de canal dans les systèmes d'information et de télécommunication et pour effectuer les devoirs correspondants. Les informations théoriques les plus importantes utilisées dans le calcul des délais dans les systèmes de commutation de circuits sont présentées. Les problèmes permettant de maîtriser les principales étapes du procédé de commutation de circuits sont considérés : la recherche et la réservation des ressources, leur occupation complète pendant toute la durée de la connexion, la libération des ressources, ainsi que les tâches de commutation de circuits dans les réseaux d'accès filaires, au grand transit et les nœuds terminaux.
Commutation de paquets V.M. Antonova, N.E. Bogomolov
- Type de parution :
Des lignes directrices
- Volume:
32 pages / 2 p.l.
- Format:
- ISBN :
978-5-7038-4869-2
La publication contient le matériel nécessaire pour étudier les différents modes du processus de service lors de la commutation de paquets et pour effectuer les devoirs correspondants. Les informations théoriques les plus importantes utilisées pour calculer les temps de transmission des messages sont présentées. Sont considérées des tâches permettant de maîtriser les principales étapes de la méthode de commutation de paquets en mode datagramme, en mode datagramme avec appel virtuel et en mode canal virtuel, ainsi que des tâches d'étude du mécanisme de « fenêtre » dans les protocoles de couche liaison avec A -problèmes de retours et de partage de ressources pour les transferts en mode asynchrone.
17 août 2011 à 22h24Admission au Département de sécurité de l'information de l'Université technique d'État de Moscou du nom de N.E. Bauman dans le cadre du programme « Un pas vers le futur ». Moscou"
Bonjour à tous.
Dans cet article, je souhaite poursuivre la vulgarisation du programme « Un pas vers le futur », lancé hier soir par l'utilisateur vaboretti, et également dissiper le mythe selon lequel il est impossible pour une personne ordinaire de s'inscrire au département IU8 du MSTU.
Pour commencer, brièvement sur le programme : « Le programme scientifique et social russe destiné aux jeunes et aux écoliers « Pas vers le futur » est un ensemble de recherches de toutes sortes poursuivant les objectifs suivants :
- soutenir la formation professionnelle et le développement intellectuel de la jeunesse russe dans l'espace scientifique et éducatif unifié de la Russie, en favorisant la reproduction du personnel pour le complexe scientifique et technique du pays ;
- développement de mécanismes efficaces pour assurer l'interaction entre la science, l'enseignement supérieur et secondaire, la coopération interrégionale dans le domaine de la créativité des jeunes et le mentorat professionnel ;
- garantir l'un des principes de la politique de l'État dans le domaine de l'éducation - le caractère public-État de la gestion de l'éducation.
Voici une brève information sur les inscriptions de cette année : au total, environ 25 000 candidatures ont été soumises dans 115 départements (si je confonds soudainement les chiffres, pardonnez-moi. L'erreur est de +_ 5 %). Sur ces 25 000 candidatures, plus de 2 000 concernent uniquement le département PS-8 « Sécurité de l'information ». Il y a 80 places économiques dans le département.
Bonne nouvelle : sur 80 places à petit budget, 41 sont lauréates et finalistes « d'étape ». Vingt-sept autres sont des bénéficiaires et des destinataires cibles, et un total de 12 sont destinés à l'admission générale.
L'Olympiade se déroule en deux étapes : soutenance de projet et concours de physique. Les deux tests valent au maximum 50 points, soit 100 points au total est le maximum. Ensuite, le participant qui obtient des points de passage pour chaque test reçoit un avantage quelconque :
Inutile de parler du concours de physique. Je pense que tout est clair pour tout le monde : une Olympiade ordinaire (épreuve de physique).
La partie principale (et la plus difficile) de l’Olympiade est de défendre le projet. En fait, la soutenance se déroule de la manière suivante : sont assis à table les membres du jury devant lesquels vous devez présenter pleinement votre projet, c'est-à-dire expliquer ses avantages/inconvénients, sa nouveauté, son caractère unique, etc. et ainsi de suite. En fonction du sérieux du projet et de l'efficacité de sa présentation, le jury attribue des points.
J'ai décidé d'écrire en C#, car c'est le langage le plus adapté et le plus rapidement appris.
Pour écrire le programme, j'ai utilisé la littérature suivante :
- M. Abrahamyan - « Visual C# avec exemples » ;
- Yu.M. Krakovsky - « Sécurité de l'information et protection de l'information » ;
- A. Yu. Shcherbakov - « Sécurité informatique moderne » ;
- N. Smart - « Le monde de la programmation. Cryptographie".
Le plan général du programme ressemble à ceci :
L’essence principale du projet, comme le montre le diagramme ci-dessus, était de superposer plusieurs méthodes de cryptage.
La sécurité du chiffrement a été obtenue en superposant un nombre illimité de chiffres de chaque type les uns sur les autres :
Dans ce cas, une vaste bibliothèque de chiffrements a été utilisée, adaptée spécifiquement pour être comprise par le programme.
J'ai travaillé sur la recherche et l'adaptation des chiffres pendant un peu plus d'un mois.
Par exemple, vous trouverez ci-dessous un diagramme avec le nombre possible de combinaisons pour décrypter le texte original crypté avec différents nombres de chiffres du même type (c'est-à-dire uniquement du texte, uniquement des graphiques ou uniquement du son) :
Pour enregistrer la clé, il a été décidé d'utiliser un fichier texte séparé dans lequel tous les numéros de tous les algorithmes de cryptage avec les clés de chaque algorithme ont été enregistrés. En conséquence, le décryptage s'est produit dans l'ordre inverse à l'aide du fichier clé :
Certes, la veille de la soutenance, la révélation tant attendue est arrivée et un autre module a été ajouté au programme, permettant de crypter non seulement les graphiques/textes/son, mais aussi, en principe, n'importe quel fichier stocké sur l'ordinateur. J'écrirai certainement sur ce module dans les prochains jours, car... cela nécessite un poste séparé. Du coup, j’ai imaginé protéger le projet avec quatre types de cryptage.
En conséquence, je suis actuellement étudiant au département IS8 « Sécurité de l'information des systèmes automatisés » de l'Université technique d'État N.E. Bauman de Moscou.
P.S. : Il est effectivement très difficile d'accéder au département PS8 sur concours général, mais cela ne veut pas dire que le département n'accepte que les voleurs. Les voleurs se tournent vers les affaires et la gestion, mais pas vers les spécialités techniques. L'Olympiade « Un pas vers le futur » est probablement l'un des moyens les plus accessibles d'accéder au MSTU. L'essentiel est de se forcer à passer un an à écrire et à défendre un projet et une Olympiade de physique.
P.P.S. : Lors de la rédaction de l'article, des fichiers graphiques ont été utilisés provenant du site Web de l'Université technique d'État N.E. Bauman de Moscou (les 2 premiers) et des extraits de la présentation accompagnant la défense du projet (toutes les autres images).
