VIII. Connexion du son avec la lettre

Deviner l'énigme:

C'est un cheval étrange
Comme un cahier d'écolier
Cheval rayé
De la queue à la tête.

C'est vrai, zèbre. Quel est le premier son que vous entendez dans le mot de réponse ? Où d'autre pouvez-vous trouver ce son ?……

Avez-vous deviné de quoi nous allons parler aujourd'hui dans notre leçon en ligne ?

Faire un son [h] et dis-moi ce que c'est : une voyelle ou une consonne ?... Vérifiez le son [h] sans voix ou avec voix...

Devant toi...

Dites ces mots. Qu'as-tu remarqué ?…… C'est vrai, dans le mot lièvre il y a un son [h]- dur, et dans le mot zèbre [z`]- doux.

C'est vrai, un lièvre et un zèbre. Que savez-vous des lièvres ? Et les zèbres ?

Sais-tu cela...

À première vue, tous les zèbres semblent identiques, mais en fait, chaque animal a son propre motif de rayures, comme les empreintes digitales humaines.

De quelle couleur sont les zèbres : noir avec des rayures blanches ou blanc avec des rayures noires ? Les scientifiques ont prouvé que le zèbre est après tout noir avec des rayures blanches.

La coloration rayée aide les zèbres à échapper aux prédateurs et aux mouches tsé-tsé. Un troupeau de zèbres est perçu simplement comme un éclair de rayures noires et blanches et n’est pas considéré comme une source de nourriture.

La vision des zèbres n'est pas très nette, c'est pourquoi ils broutent souvent à côté d'autres animaux, comme les girafes ou les autruches, qui sont capables de remarquer plus tôt l'approche des prédateurs.

Savez-vous que les zèbres vivent dans toutes les villes ? De quel genre de zèbre s'agit-il ? …. Rappelons les règles pour traverser la rue à un passage piéton. (La règle la plus importante du code de la route : vous ne pouvez traverser la route que dans les endroits où il y a passages pour piétons. La plupart des passages piétons de surface sont équipés feux de circulation. Là où il n’y a pas de feu de circulation, vous devez regarder d’abord à gauche puis à droite et vous assurer qu’il n’y a aucun véhicule en mouvement.)

1. Trouver plus de mots en fonction du son [h], et maintenant [z`]….

2. Trouvez le « plus »

3. Jeu « Dites un mot »

je me réveille tôt le matin

Avec le soleil rose,

Je fais le lit moi-même

Je le fais rapidement... (mise en charge).

flotte sur le terrain,

Au-dessus de l'étendue libre,

Se lève tôt

Oiseau de printemps... (rouge-gorge)

Je suis assis presque en train de pleurer

Très difficile... (tâche)

Le toit est recouvert de fourrure,

Fumée blanche au-dessus.

La cour est couverte de neige, les maisons sont blanches.

La nuit, elle est venue nous voir... (hiver).

Les nuits claires

Une mère et ses filles marchent.

Elle ne dit pas à ses filles :

- Va te coucher, il est tard ! –

Parce que maman est la Lune,

Et les filles... (étoiles). (E. Serova)

Et voici la lettre Z.

Regardez cette lettre ! Elle est comme le numéro 3.
3 n'est pas qu'une boucle, 3 est un ressort, un bretzel, un rasage.

1. Regardez attentivement les lettres, trouvez des similitudes et des différences

2. Trouvez les lettres cachées Z. Entourez-les.

3. Nommez les lettres barrées.

4. Identifiez la lettre dans la mauvaise position. Sélectionnez une lettre familière.

5. Colorie les cerfs-volants avec la lettre dessus Zécrit correctement. Connectez-les avec des ficelles avec un lapin.

6. Ajoutez l'élément lettre manquant.

7. Quelle clé conviendra à la serrure ? Connectez la clé à la serrure.

8. Colorie les deux des lettres en bleu sur le côté gauche de l'image. Ombrez la lettre selon le motif au milieu de l’image. Trouvez la lettre sur le côté gauche de l’image et coloriez-la Z.
9. Connectez-vous avec la lettre Z uniquement les éléments dont les noms commencent par le son [ Z].
10. Complétez la seconde moitié de la lettre Z sur le côté gauche de la figure. Entourez toutes les lettres Z sur le côté droit de la figure. 11. Faites en sorte que les carrés sur le côté gauche de l’image soient identiques. Quelle est la différence entre les deux carrés à droite de l’image ?

12. Jeu « Chaîne magique »

Remplacer une lettre (n'importe laquelle) dans des mots dent Et hiver, inventez de nouveaux mots.

Dent – ​​cube – chêne – douche.

Hiver – Zina – Rina – blessure – cadre.

13. Jeu « Composeur »

Créez de nouveaux mots à partir des lettres de ce mot :

Santé - appeler, voleur, fossé, en bonne santé, regard, non-sens, chariot, nuire.

14. Jeu "La lettre est perdue"

Remplissez les lettres manquantes dans les mots :

Je - yk, - ont, - ve - oui, - ebra, - ub.

15. Jeu « Échelle »

16. Jeu "D'un mot"

Mots croisés

Répondre: 1) émail, 2) dents de lait, 3) dents permanentes, 4) verticalement – ​​canines, horizontalement – ​​molaires, 5) incisives, 6) dentine.

17. Des énigmes

Répondre: rideau, Zinaida, connaissance.

18.

Regardez cette lettre :
Elle est comme le numéro trois.
Z pas seulement une boucle,
Z– printemps, bretzel, copeaux.

Prenez un crayon de n'importe quelle couleur et coloriez toutes les parties du dessin où apparaissent les lettres. Z.

19 . Lire les syllabes...

20. Nous écrivons

21.

Virelangues

1. L'hiver a beaucoup de soucis, le lapin a mal au ventre.

2. Un matin d'hiver, les bouleaux sonnent à cause du gel à l'aube.

3. La cloche sonne, la cloche sonne et Zoya va dans sa classe.

4. Le nom du lapin de Zoya est Zaznayka.

Proverbes et dictons

1. Si vous poursuivez deux lièvres, vous n’attraperez pas non plus.

2. La santé est plus importante que la richesse.

3. Je me suis fait prendre dans une souche et je suis resté coincé là toute la journée.

Dictionnaire

• Amusant- divertissement, plaisir.
• Engagement- conseils, instructions données aux descendants, suiveurs.
• Envie- un sentiment associé au désir de posséder quelque chose qu'une autre personne possède.
• Usine- usine; grande entreprise industrielle.
• Réserve- il s'agit d'un certain territoire (peut-être une forêt, un champ) qui est protégé par la loi en raison de l'habitat d'espèces animales et végétales rares ou menacées.

Slogans ou unités phraséologiques

• Lancer une canne à pêche - essayez de découvrir quelque chose.
• Couvrir vos pistes - détruire, éliminer quelque chose qui peut servir de preuve de quelque chose.
• Nick vers le bas - souviens-toi fermement, pour toujours.
• Il n'y a pas assez d'étoiles dans le ciel - sur une personne sans talent ni don.
• En bonne santé comme un taureau -à propos d'une personne en bonne santé.
• Avoir au bout des doigts - savoir très bien quelque chose.

La lettre Z est la neuvième lettre de l'alphabet russe. Il désigne un son voisé de consonne, dur [Z] et doux [Z"].

Mots commençant par Z: usine, rideaux, dents, hall, lièvre, serpent, icône, parapluie, zèbre, clôture, course, aube, loi, odeur, recoudre, lien, terre, hiver, cendre, grain, oublier, soin, tâche, remarque, sécheresse, animal, bâillement, or, zoo

Mots avec la lettre Z au milieu du mot: base, Asie, vase, raisins secs, cabane, Lisa, muse, pointeur, langue, bazar, soupir, adulte, pelouse, orage, chèvre, lac, saison, physique, essence, air, journal, rongeur, bénéfice, méduse, faible impossible, talon, tard, train, pneus, vacances

Mots finissant par Z: bassin, pastèque, blues, oeil, cargo, union, décret, diamant, devise, croisière, coupe, sclérose, grimpeur, gel, locomotive

Plusieurs lettres Z dans un mot: arrogant, ordre, zigzag, étoiles, mastic

La lettre Z ressemble à un V.
Tête, ventre aussi.
Seulement à gauche sans ligne
Vous dessinez la lettre Z.

Énigmes avec la lettre Z()
Zebra, es-tu la sœur du cheval ?
Venez jouer à cache-cache avec nous.
Cachez-vous quelque part, dans les vignes,
Sur la photo avec la lettre...

Il se révèle, il vous ferme.
Dès que la pluie passera, elle fera l'inverse.
/parapluie/

Gris en hiver et blanc en été.
/lièvre/

Qui est plus long qu'un bas ?
Qui n'a ni bras ni jambes ?
Peau comme des écailles
Elle rampe par terre.
/serpent/

Poèmes sur la lettre Z ()
Le lapin saute derrière la clôture,
Il cache la lettre Z dans ses pattes,
Lapin, lapin, sors,
Rendez la lettre Z aux enfants.

Z n'est pas qu'une boucle,
Z - printemps, bretzel, copeaux.
Je me tortille comme un serpent.
Dessine-moi!

Les animaux recherchent dans le zoo,
La lettre Z, dans les hautes herbes,
Aibolit dit à tout le monde :
Le lièvre sait, Z sonne.

Vous trouverez la lettre Z dans l'étoile,
Et en or et en rose,
Terre, diamant, turquoise,
Aube, terre, gel.

Le clown Gosha m'a donné à déjeuner
Feuilles de chèvre Ficus.
Elle a pris une bouchée. Et quoi?
Hocus Pocus! - Lettre Z.
Bully Z est grand,
Taquine souvent la lettre C,
Seul S n'offense pas
Les lettres Z présentent cet intérêt.
La lettre Z a acheté une cloche,
Et elle l'a appelé le matin.
Zaitsev l'a invitée à lui rendre visite,
Je leur ai offert un petit-déjeuner.

Virelangues ()
La cloche sonne, la cloche appelle,
Et Zoya doit aller en classe.

Le lapin de Zoya s'appelle Zaznayka.

Un bouleau vert se dresse dans la forêt,
Zoya a attrapé une libellule sous un bouleau.

Sonya est une étrangère
Et Zina est arrogante.
Rose est arrogante
Et Zoya est une étrangère.

Zina a beaucoup de soucis,
Le lapin a mal au ventre.

Matin d'hiver glacial
A l'aube, les bouleaux sonnent.

La fille conduisait une charrette
Chèvre, chèvre et chèvre.
La fille a dormi trop longtemps dans la forêt
Chèvre, chèvre et chèvre.

Discussion pure

Image de la lettre Z et mots commençant par la lettre Z

La lettre "Z" vivait à l'étage sous la lettre "F". Tôt le matin, elle se réveilla, fredonna sa chanson préférée : z-z-z-z, for, zo, zu, zi, ze... Et alla se laver et se brosser les dents.

Je dois dire que chaque matin, la lettre « Z » lui brossait les dents avec un nouveau dentifrice. Elle avait une énorme collection de dentifrices du monde entier ! Parce que dans tous les pays, la lettre « Z » avait des amis : des garçons et des filles qui aimaient aussi se brosser les dents. Et ils ont envoyé du dentifrice lettre « Z » pour sa collection. Il y avait tellement de pâtes dans la collection ! Et fruité, et vanille, et menthe, et avec une saveur de glace, différente et différente.

Ainsi, après avoir brossé ses merveilleuses dents saines, la lettre « Z » est partie se promener. Elle a marché très, très longtemps dans la forêt et s'est perdue. Elle chercha la route mais ne la trouva pas. Et la lettre «Z» est entrée dans la maison, sur laquelle étaient peints des signes inconnus. A l'intérieur, un étrange bâton muni d'un bec (1) sortit à sa rencontre et lui dit :

- Hé, où vas-tu, numéro 3 (trois), entre !

- Oh désolé mais je ne suis pas le chiffre trois, je suis la lettre « Z », tu m'as confondu.

- Non, tu es le numéro trois ! – cet étrange bâton ne s'est pas arrêté. - Et je suis le numéro un.

- UN! - devina la lettre "Z", elle avait entendu parler de cet incroyable royaume des nombres, "Je sais, vous êtes tous des nombres !" Mais je viens de l'alphabet, je me suis juste perdu.

- Oui? - Le numéro un a été surpris, - alors où est notre numéro trois ?

- Ou peut-être qu'elle s'est aussi perdue et qu'elle est maintenant assise dans notre maison - Alphabet, et tout le monde l'a confondue avec moi, avec la lettre « Z » ? Maintenant, je vais appeler la lettre « A » et découvrir tout ! - dit la lettre "Z".

Elle avait un numéro de téléphone qu'elle a appelé.

- Ding, ding, ding.

- Bonjour, c'est la lettre « A » ? Oui? Et c'est la lettre "Z". Quoi? Avez-vous déjà la lettre "Z" ? Non, ce n'est pas moi, c'est le numéro trois ! Oh, que dois-je faire ? Tout le monde était mélangé et confus.

"Quoi, quoi", répondit le numéro un, "nous devons aller vers vous et aider le numéro trois."

– Mais je me suis perdu et je ne me souviens plus du chemin du retour ! - s'est opposé à la lettre «Z».

- Mais nous avons une carte sur laquelle tout est écrit et toutes les routes sont tracées, comment y accéder et comment se rendre à votre maison Alphabet.

Et ils ont pris la carte et sont allés chercher la maison dans laquelle vivait la lettre « Z ». Ils marchèrent longtemps et trouvèrent finalement une maison. Il y avait toutes les lettres et devant elles le chiffre trois se levait et pleurait. Elle leur dit :

- Oui, je ne suis pas la lettre « Z », je suis un chiffre ! Numéro trois!

- Oui oui! C'est moi, la lettre « Z » ! – la lettre « Z » s’est précipitée et s’est placée à côté du chiffre trois.

Regardez les images sur la diapositive 3. Écoutez les premiers sons des mots. Veuillez noter qu'au début des mots, différents sons se font entendre - une consonne dure [z] et une consonne douce [z"]. Par exemple, dans le mot étoile, vous entendez un son dur [z], et dans le mot zèbre un consonne douce [z"]. Lorsque nous prononçons ces sons, nous entendons une voix. Ce sont des consonnes sonores. Les sons [z] et [z"] sont désignés par la lettre « ze ».

Regardez la vidéo sur la lettre. Demandez à votre enfant de nommer des mots qui contiennent de nouveaux sons. Déterminez si la consonne dans les mots est dure ou douce.

Lisez les poèmes. Demandez ce que vous lisez. Nommez des mots avec de nouveaux sons, déterminez quel son est entendu dans le mot - dur ou doux. Déterminez la place du son dans le mot (au début du mot, au milieu du mot, à la fin du mot). Créez vos propres mots avec de nouveaux sons. Déterminez la place du son dans le mot, si une consonne dure ou douce est entendue dans le mot.

Écrivez la lettre dans l'album. Pensez à quoi ressemble la lettre. Dessinez la lettre sur l'image.

Imprimez le livre de coloriage et coloriez la lettre.

Diapositives d'écriture de lettres pour les élèves de première année. Bonne chance!

Dans la bibliothèque électronique http://oknigi.net/, vous trouverez des livres de genres et de directions variés : livres audio en ligne, littérature jeunesse, policiers et thrillers, romans d'amour, sciences et éducation, aventures, ouvrages de référence. Vous pouvez télécharger des livres sans aucune difficulté en sélectionnant celui dont vous avez besoin grâce au moteur de recherche du site.

Pour utiliser les aperçus de présentation, créez un compte Google et connectez-vous : https://accounts.google.com

Légendes des diapositives :

LETTRE « Z » Projet de l'élève de 1ère année « A » École secondaire GBOU n° 49 Tihansk Fiona

La lettre Z est la neuvième lettre de l'alphabet russe. La lettre Z désigne un son sonore, dur et doux. Mots commençant par la lettre Z : LIÈVRE, ZEBRE, ZOO, HIVER…. La lettre Z au milieu des mots : CAOUTCHOUC, VACANCES, PATTERN... La lettre Z à la fin des mots : FROST, WHO, STEAM LOGO, WATERMELON... Plusieurs lettres Z en un mot : PUTTY... DESCRIPTION DE LA LETTRE "Z"

Regardez cette lettre ! C'est comme le chiffre 3. Z n'est pas qu'une boucle, Z est une ressort, un bretzel, un rasage.

La lettre Z ressemble à un V. Tête, ventre aussi. Seulement à gauche, sans ligne, vous dessinez la lettre Z.

Vous retrouverez la lettre Z dans une étoile, Et en or et rose, Terre, diamant, turquoise,

L'AUBE DU GEL SUR LA TERRE

La lettre « Z » parle du chiffre « Trois » : Regarde, regarde, cher ami, Comme, comme, comme nous aussi nous ressemblons ! Nous avons des traits communs, tu es comme moi et je suis comme toi. Nous ressemblons à des filles. Peut-être sommes-nous des jumeaux ?

Énigmes Zèbre, es-tu la sœur du cheval ? Venez jouer à cache-cache avec nous. Cachez-vous quelque part, dans une vigne, Sur la photo avec la lettre...... La lettre marche dans une peau flashy rayée de noir et blanc, Ayant rencontré un loup et un renard, Elle confond sa trace dans la forêt. La lettre reflète notre point de vue, Elle empêche le Chevalier de regarder, Même s'il ne mange pas, il mâche tout, Le moineau le picote.

TONG TWISTERS QUI RÉPETERONT SANS ERREUR ? Un bouleau vert se dresse dans la forêt. Zoya a attrapé une libellule sous le bouleau. La jeune fille portait une chèvre, une chèvre et une chèvre sur une charrette. La fille dans la forêt a dormi trop longtemps, le chevreau, la chèvre et la chèvre. Le scarabée bourdonnait et était très en colère, suffoquant d'envie malveillante.

Sur le thème : évolutions méthodologiques, présentations et notes

Projet : "Alphabet amusant. Lettre U."

Le projet « Fun ABC » est une créativité conjointe des parents et des enfants. Le matériel du projet permet de rendre la leçon plus intéressante. Un projet est une des formes de l'approche système-activité....

Projet : "Alphabet amusant. Lettre B."

Un projet est une des formes de l'approche système-activité. Le projet « Fun ABC » est un projet commun d'élèves et de parents. Le thème du projet permet d'inclure les élèves de première année dans les activités du projet...

Projet : "Alphabet amusant. Lettre P."

Un projet est une des formes d'une approche système-activité. Le projet "Fun ABC" est un projet commun de parents et d'élèves....

Projet : "Alphabet amusant. Lettre L."

Un projet est une des formes de l'approche système-activité. Projet : "Fun ABC" - un projet commun de parents et d'élèves." Il contribue à rendre les cours d'alphabétisation plus intéressants et plus intensifs....

Cible: Développement de la différenciation auditive chez les élèves [z]-[s], [z’]-[s’].

Tâches:

Éducatif:

• consolidation des connaissances sur le mécanisme de formation des sons [з], [з’], [с], [с’] et leurs caractéristiques acoustiques ;
• activation du dictionnaire sur le thème « Animaux ».

Correctionnel et développemental :

• développement de la motricité articulatoire;
• consolidation des sensations kinesthésiques sur les images articulatoires des sons [s], [s’], [z], [z’] ;
• renforcer le lien entre les images sonores des lettres et leur représentation graphique ;
• consolidation de la prononciation correcte et distinction des sons en syllabes, mots, phrases ;
• développement des compétences d'analyse et de synthèse visuelles;
• renforcer les compétences en lecture et en écriture;
• développement de la perception auditive-verbale, de l'attention et de la mémoire.

Éducatif:

• formation d'un motif positif pour les cours d'orthophonie, de maîtrise de soi, de précision lors de l'exécution d'un travail écrit ;
• favoriser le respect du monde animal.

Équipement: miroirs individuels, algorithme de définition d'objectifs, schéma d'analyse de l'articulation sonore, profils d'articulation des sons, texte, tableaux de syllabes, mots.

Déroulement de la leçon

I. Moment d'organisation.

Humeur psychologique.

Orthophoniste:

Chaque jour - toujours, partout -
En classe, en jeu
Nous parlons avec audace et clarté
Et nous nous asseyons tranquillement.

II. Autoformation.

– Je suis venu à une séance d'orthophonie.

– J’écoute attentivement l’orthophoniste.

– Je prononce tous les sons clairement et correctement.

– J’écris magnifiquement et avec précision.

– Je vérifie chaque mot, chaque syllabe, chaque lettre.

III. Gymnastique d'articulation :

« sourire », « nettoyer les dents du bas », « colline », « le chat est en colère », « enjamber les dents du bas », « rainure ».

IV. Déterminer le sujet des activités des enfants.

Orthophoniste: Bravo les gars, vous avez bien préparé l'appareil articulatoire pour le travail. Vous déterminerez vous-même le sujet de notre cours d'orthophonie si vous écoutez le poème et répondez aux questions.

Nous nous sommes promenés dans le zoo
Ils se sont approchés de chaque cellule.
Et ils ont regardé tout le monde -
Renard, zèbre, lynx, lièvres.

- Les gars, de qui parle ce poème ?

– Quel est le troisième son du mot « renard » ?

– Le premier son du mot est-il « lièvres » ?

– Y a-t-il le dernier son dans le mot « lynx » ?

– Le premier son du mot « zèbre » est-il ?

– Combien d’entre vous ont deviné quel est le sujet de notre leçon ?

Les enfants formulent le sujet d'un cours d'orthophonie.

V. Fixation d'objectifs.

Orthophoniste: Les gars, veuillez maintenant déterminer les objectifs de notre leçon.

Que devrions-nous apprendre ? ( Annexe 1, algorithme de définition d'objectifs)

Enfants:

– Il faut apprendre à prononcer clairement et correctement les sons [z] – [s], [z’] – [s’].

– Il faut apprendre à entendre et distinguer les sons [z] - [s], [z'] - [s'] parmi d'autres sons.

– Il faut apprendre à former des phrases avec ces mots.

Orthophoniste: Bravo les garçons ! Aujourd'hui, le singe Desi va nous aider. Elle vous a préparé des tâches très intéressantes. Mais pour que vous et Desi prononciez correctement les sons [s], [s'], [z], [z'], vous devez bien connaître leur articulation.

VI. Analyse de l'articulation sonore.

(Annexe 2). Les étudiants répondent en fonction de l'algorithme d'analyse de l'articulation sonore et des profils articulatoires.

Orthophoniste: Les gars, prenez les rétroviseurs, mettez-les en position de travail et dites le son [s] ?

– Dans quelle position sont les lèvres ?

– Prononcez le son [z]. Que pouvez-vous dire des lèvres ?

– Lorsqu’on prononce le son [s], dans quelle position se trouvent les dents ?

– Maintenant, regardons la langue. On prononce le son [s]. Où est la langue ?

- Et en prononçant le son [z] ?

(Un travail similaire est réalisé avec des consonnes douces ; l'orthophoniste attire l'attention des enfants sur les différences articulatoires et acoustiques des sons).

VII. Caractéristiques des sons.

Orthophoniste: Bien joué! Passons maintenant aux caractéristiques des sons.

Après une analyse détaillée de l’articulation des sons, il vous sera aisé de caractériser les sons.

(Annexe 3, les enfants caractérisent les sons à partir d'un algorithme).

[s] – selon; sourd; la télé
[z] - selon; sonnerie; la télé
[s'] - d'accord ; sourd ;
[z ‘] – selon ; sonnerie douce;

Orthophoniste: Les gars, en quoi ces sons sont-ils similaires et différents ?

(En utilisant le contrôle vibratoire des sons, nous clarifions une fois de plus les différences dans la prononciation de ces sons).

VIII. Le lien entre le son et la lettre.

Orthophoniste: Qui peut me dire quelle lettre représente les sons [z] et [z’] ?

– De quelle lettre est le son [s], [s’] ?

- Les gars, regardez à quoi ressemblent les lettres AVEC Et Z? (Les lettres imprimées et manuscrites sont affichées).

AVEC?

– De quels éléments se compose une lettre manuscrite ? Z?

– Les gars, regardez la magnifique fleur que Desi a dessinée pour nous.

-Qu'est-ce qu'il a d'unique ?

(La fleur miracle est composée de lettres Z, S. Les élèves montrent et nomment toutes les lettres).

– Disposez les lettres à partir de ficelles, les garçons – une lettre AVEC, et les filles - Z.

IX. Développement des capacités graphomotrices.

Orthophoniste: Desi a préparé pour vous des cartes avec des lettres cryptées. Vous devrez déchiffrer ces lettres et les noter dans vos cahiers. (Des cartes avec les lettres déformées Z et S sont distribuées).

X. Développement des fonctions auditives phonémiques.

Orthophoniste: Nous allons maintenant distinguer les sons parmi les autres sons, en syllabes, en mots et en phrases. Je prononcerai des sons, des syllabes, des mots, des phrases, et dès que vous entendrez les sons [з], [з'] ou [с], [с'], récupérez la carte avec la lettre correspondante.

Des sons:[p'], [p], [z'], [t], [s], [g], [s'], [t'], [p], [s'], [z], [ m'], [s], [k], [z], [v], [s'], [m], [p'], [s], [l'], [z].

Syllabes : ro, zu, si, wu, zan, ras, zen, sen, twi, lzu, pet, tars, clear, zry, lyank, ksyu, fte, zedr, syatv, kvar, mzyu.

Mots : loup, bison, vison, hermine, éléphant, renard, rhinocéros, singe, bison, wapiti, zèbre, lynx, chèvre.

Offre: Desi est un singe talentueux. Elle adore peindre. (Une photo est postée).

XI. Exercice physique.

Orthophoniste: Les gars, vous êtes un peu fatigués. Faites les exercices avec moi.

Sous un palmier dans une clairière
Les singes se reposaient.
Piétiner du pied gauche, piétiner.
Clap de la main gauche, clap.
Piétiner du pied droit, piétiner.
Clap de la main droite, clap.

XII. Consolidation et différenciation des sons en syllabes, mots et phrases. Formation aux compétences en écriture et en lecture.

Lire des syllabes: SA - ZYA, SO - ZO, SU - ZYU, SY - ZI, SE - ZE, POUR - SYA, ZO - SIO, ZY - SI, ZE - SE. (Lire doucement, fort, avec une intonation d'admiration, de surprise - développement du côté prosodique du discours).

Orthophoniste: Maintenant soyez prudent, lisez les syllabes uniquement avec des lettres AVEC ou Z.

Nous lisons des syllabes avec des éléments de lecture rapide : ro, zu, si, vu, zan, ras, zen, sen, twi, lzu, pet, tars, cleave, zry, lyank, ksyu, fte, zedr, syatv, kvar, mzyu . (Les syllabes sont présentées sur les cartes en une seconde).

- Bravo, tu as bien lu les syllabes, et maintenant écrivons ces syllabes avec des lettres Z Et AVEC dont tu te souviens. Écrivez magnifiquement et avec précision.

– Et maintenant Desi et moi allons au zoo. (Une grande affiche avec une photo d'un zoo est accrochée). Desi a vécu autrefois dans ce zoo.

- Les gars, nommez les animaux qui vivent dans le zoo.

– Nommez les animaux dont les noms contiennent les sons [s], [s'].

- Nommez maintenant les animaux dont les noms contiennent les sons [з], [з'].

– Les gars, le vent et la pluie ont abîmé les panneaux avec les noms des animaux. (Une table avec des mots déformés est accrochée, les enfants les lisent.)

Synthèse sonore et syllabique des mots.

– Les gars, devinez le nom de l'animal et notez-le : la deuxième syllabe est RA, la première est ZEB ; le premier son est [l], le second est [o] et le dernier est [s'].

- Les gars, les lettres se sont échappées des mots. AVEC Et Z. Insérez les lettres, lisez et écrivez les mots dans votre cahier. Un tableau de mots est affiché :

si... et
...ayats
poisson
les deux...yana
...obaka
co...un

- Les gars, lequel de ces mots est superflu ? Pourquoi?

- Les gars, il reste des traces d'animaux dans la forêt. À qui sont ces traces ?

(Les enfants forment des adjectifs possessifs : renard, lièvre, lynx, etc.)

Orthophoniste : Les gars, terminez la phrase par un mot approprié :

Le renard est rusé, et le lièvre...
L'éléphant est grand, et le gopher...
L'ours est maladroit et le singe...
Le léopard est tacheté, et le zèbre...

(Une des phrases est écrite dans un cahier.) Avant l'enregistrement, les enfants nomment en chœur les 5 lois des phrases :

– Pour écrire correctement, il est très important de bien connaître les cinq lois des phrases :

• le premier mot d'une phrase s'écrit avec une majuscule ;
• chaque mot est écrit séparément ;
• les noms de personnes et les noms d'animaux sont écrits avec une majuscule ;
• les prépositions et les conjonctions sont écrites séparément ;
• Il y a un point à la fin de la phrase.

(Après avoir écrit une phrase, l'élève doit la vérifier avec l'exemple au tableau en insistant sur les voyelles).

Orthophoniste: Les gars, un singe s'est échappé de notre zoo. Lisons le texte à ce sujet.

(Le texte est distribué aux enfants. Lecture chorale d'abord, puis en chaîne).

Prétendant.
Au zoo Là vivait un singe nommé Desi. Un matin, Desi soudainement tombé malade. Elle refusé de manger, de gémir. Médecin J'ai décidé que l'animal avait trop mangé. Les singes ont reçu médecine et gauche. Desi instantanément rétabli. Lors de l'examen, elle sorti la clé vient de la poche du gardien. Pour eux, elle ouvert cage et a commencé à se promener dans le zoo. Desi a été embauchée pour son intelligence au cirque.

Après la lecture, des mots de support (surlignés) sont laissés, à l'aide desquels les enfants racontent le texte.

XIII. En résumé.

Orthophoniste: Bravo les garçons ! Notre leçon est terminée, rappelez-vous les objectifs que vous vous êtes fixés au début de notre leçon. Pensez-vous les avoir atteints ? Quelles ont été les difficultés ? Comment les avez-vous surmontés ? Quels sentiments ressentez-vous actuellement ?

Bien joué! Tu as bien travaillé. Je suis fier de toi!