Travaux de test panrusse en année de physique. VPR en physique : révision des devoirs avec le professeur

VPR. La physique. 11e année

Travaux de test panrusse en PHYSIQUE

DESCRIPTION

TRAVAUX DE VÉRIFICATION DANS TOUTE LA RUSSIE

EN PHYSIQUE

11e année

préparé par l'Institution scientifique budgétaire de l'État fédéral

"INSTITUT FÉDÉRAL DES MESURES PÉDAGOGIQUES" 1. Attribution du travail d'essai panrusse

Le test panrusse (VPR) est destiné à l'évaluation finale de la formation pédagogique des diplômés qui ont suivi un cours de physique scolaire au niveau de base.

2. Documents définissant le contenu du VPR

Le contenu du test panrusse de physique est déterminé sur la base de la composante fédérale du standard éducatif d'État (FC GOS) de l'enseignement secondaire général (complet) en physique, niveau de base (arrêté du ministère de l'Éducation de Russie du 5 mars 2004 n° 1089 « Sur l'approbation de la composante fédérale des normes de l'État pour l'enseignement primaire général, général de base et secondaire (complet) général »).

3. Approches de sélection du contenu et de développement de la structure du VPR

Sur la base des normes éducatives de l'État FC pour la physique de niveau de base, un codificateur a été développé qui définit une liste d'éléments de contenu et une liste de méthodes d'activité soumises pour les tests finaux (voir annexe).

La structure du travail de test reflète la nécessité de vérifier toutes les exigences de base concernant le niveau de formation des diplômés d'un cours de physique de niveau de base. Le travail comprend des groupes de tâches qui testent les compétences qui font partie des exigences relatives au niveau de formation des diplômés. La sélection du contenu d'un cours de physique pour l'enseignement supérieur est effectuée en tenant compte de la signification culturelle et idéologique générale des éléments de contenu et de leur rôle dans la formation générale des diplômés.

Au début du travail, 10 tâches sont proposées qui testent la compréhension des concepts de base, des phénomènes, des grandeurs et des lois étudiés dans le cours de physique. Ce groupe de tâches teste la capacité à distinguer l'appareil conceptuel étudié et à appliquer des quantités et des lois pour décrire et expliquer des phénomènes et des processus. Ici 3 tâches sont basées sur le contenu de la mécanique ; 2 tâches – sur le contenu de la physique moléculaire ; 3 tâches - sur le contenu de l'électrodynamique et 1 tâche - sur le matériel de la physique quantique.

Le groupe suivant de deux tâches teste la maturité des compétences méthodologiques. La première tâche est basée sur une photographie d'un appareil de mesure et évalue les lectures en tenant compte d'une erreur de mesure donnée. Dans la deuxième tâche, sur la base d'une hypothèse donnée, il vous est demandé de planifier de manière indépendante une étude simple et de décrire sa mise en œuvre.

Ensuite, un groupe de trois tâches est proposé qui teste la capacité à appliquer les connaissances acquises pour décrire la structure et les principes de fonctionnement de divers objets techniques ou reconnaître les phénomènes et processus étudiés dans le monde environnant. La première tâche est de nature complexe et demande aux étudiants soit d'identifier un phénomène physique qui se manifeste dans divers processus de la vie environnante, soit d'identifier un phénomène physique qui sous-tend le principe de fonctionnement de l'appareil spécifié (ou de l'objet technique). Viennent ensuite deux tâches contextuelles. Ici, une description d'un appareil est proposée (en règle générale, il s'agit d'appareils que les étudiants rencontrent dans la vie quotidienne). Sur la base des informations disponibles, l'étudiant doit identifier le phénomène ou le processus sous-jacent au fonctionnement de l'appareil et démontrer une compréhension des caractéristiques de base de l'appareil ou des règles pour son utilisation en toute sécurité.

Le dernier groupe de trois tâches teste la capacité à travailler avec des informations textuelles à contenu physique. En règle générale, les textes proposés contiennent différents types d'informations graphiques (tableaux, dessins schématiques, graphiques). Les tâches du groupe ont été sélectionnées sur la base de tests de diverses compétences dans le travail avec du texte : des questions à la mise en évidence

et comprendre les informations présentées explicitement dans le texte, avant les tâches impliquant l'application des informations du texte et du stock de connaissances existant.

4. Structure et contenu des travaux de test panrusse

Chaque version du VPR contient 18 tâches, différant par leurs formes et leurs niveaux de complexité. Le travail comprend 13 tâches dont les réponses sont présentées sous la forme d'une séquence de chiffres, de symboles, de lettres, d'un mot ou de plusieurs mots. Le travail contient 5 tâches avec une réponse détaillée, qui diffèrent par le volume d'une réponse correcte complète - de quelques mots (par exemple, lors du remplissage d'un tableau) à trois ou quatre phrases (par exemple, lors de la description d'un plan de conduite une expérience).

Lors de l'élaboration du contenu du travail de test, la nécessité d'évaluer l'assimilation des éléments de contenu de toutes les sections du cours de physique du niveau de base : mécanique, physique moléculaire, électrodynamique, physique quantique et éléments d'astrophysique est prise en compte. Le tableau montre la répartition des devoirs entre les sections du cours. Certaines tâches du travail sont de nature complexe et incluent des éléments de contenu de différentes sections ; les tâches 15 à 18 sont basées sur des informations textuelles, qui peuvent également concerner plusieurs sections du cours de physique à la fois. Le tableau 1 montre la répartition des tâches pour les principales sections du contenu du cours de physique.

Tableau 1. Répartition des tâches selon les principales sections du contenu du cours de physique

Le VPR est élaboré sur la base de la nécessité de vérifier les exigences relatives au niveau de formation des diplômés spécifiés dans la section 2 du codificateur. Le tableau 2 présente la répartition des tâches par compétences de base et méthodes d'action.

Tableau 2. Répartition des tâches par types de compétences et modes d'action

Tableau 3. Répartition des tâches par niveau de difficulté

Les tâches 2, 4 à 7, 9 à 11, 13 à 17 sont considérées comme terminées si la réponse enregistrée par l'élève correspond à la bonne réponse.

L'achèvement de chacune des tâches 4 à 7, 9 à 11, 14, 16 et 17 rapporte 1 point.

L'achèvement de chacune des tâches 2, 13 et 15 rapporte 2 points si les deux éléments de la réponse sont corrects ; 1 point s'il y a une erreur dans l'indication d'une réponse qui peut être considérée comme correcte et si des critères d'évaluation sont donnés.

L'achèvement de chacune des tâches avec une réponse détaillée 1, 3, 8, 12 et 18 est évalué en tenant compte de l'exactitude et de l'exhaustivité de la réponse. Pour chaque tâche avec une réponse détaillée, des instructions sont fournies qui indiquent pour quoi chaque point est attribué - de zéro au point maximum.

6. Délai

1h30 (90 minutes) est allouée pour réaliser l'ensemble du travail.

7. Conditions de travail

Les réponses aux tâches du travail de test panrusse sont inscrites dans le texte du travail aux endroits prévus à cet effet. Les instructions de l'option décrivent les règles d'enregistrement des réponses aux devoirs.

8. Matériels et équipements supplémentaires

Lors de la réalisation de VPR en physique, une calculatrice non programmable est utilisée (pour chaque étudiant).

9. Plan généralisé pour l'option VPR en PHYSIQUE

Les codes ES (éléments de contenu) sont présentés conformément à la section 1 et les codes d'exigences - conformément à la section 2 du codificateur des éléments de contenu et des exigences relatives au niveau de formation des diplômés des établissements d'enseignement général pour la réalisation d'un test panrusse en PHYSIQUE (voir Annexe).

Niveaux de difficulté des tâches : B – basique (niveau d’achèvement approximatif – 60-90 %) ; P – augmenté (40 à 60 %).

L'annexe fournit un codificateur des éléments de contenu et des exigences relatives au niveau de formation des diplômés des établissements d'enseignement général pour la réalisation d'un test panrusse de physique.

APPLICATION

Codificateur

Éléments de contenu et exigences relatives au niveau de formation des diplômés des établissements d'enseignement général pour la réalisation d'un test panrusse de PHYSIQUE

Le codificateur des éléments de contenu en physique et des exigences relatives au niveau de formation des diplômés des établissements d'enseignement général est établi sur la base de la composante fédérale des normes de l'État pour l'enseignement général de base et secondaire (complet) en physique, niveau de base (ordre de ministère de l'Éducation de Russie du 5 mars 2004 n° 1089).

Section 1. Liste des éléments de contenu testés par les tâches du travail d'essai panrusse en physique

Section 2. Liste des exigences relatives au niveau de formation des diplômés, dont la réalisation est vérifiée par les tâches du test panrusse de physique

LA PHYSIQUE

11e ANNÉE

Explications sur l'échantillon du travail de test panrusse

Lorsque vous vous familiarisez avec un exemple de travail de test, vous devez garder à l'esprit que les tâches incluses dans l'échantillon ne reflètent pas toutes les compétences et tous les problèmes de contenu qui seront testés dans le cadre du travail de test panrusse. Une liste complète des éléments de contenu et des compétences pouvant être testés dans le travail est donnée dans le codificateur des éléments de contenu et des exigences relatives au niveau de formation des diplômés pour l'élaboration d'un test panrusse de physique. Le but de l'exemple de travail de test est de donner une idée de la structure du travail de test panrusse, du nombre et de la forme des tâches et de leur niveau de complexité.

TRAVAUX DE VÉRIFICATION DANS TOUTE LA RUSSIE

LA PHYSIQUE

11e ANNÉE

ÉCHANTILLON

Instructions pour effectuer les travaux

Le test comprend 18 tâches. Vous disposez de 1 heure 30 minutes (90 minutes) pour terminer le travail de physique.

Formulez vos réponses dans le texte de l'ouvrage selon les instructions des devoirs. Si vous écrivez une réponse incorrecte, rayez-la et écrivez-en une nouvelle à côté.

Vous êtes autorisé à utiliser une calculatrice lorsque vous travaillez.

Lorsque vous effectuez des devoirs, vous pouvez utiliser un brouillon. Les candidatures en projet ne seront ni examinées ni notées.

Nous vous conseillons de réaliser les tâches dans l'ordre dans lequel elles sont confiées. Pour gagner du temps, sautez une tâche que vous ne pouvez pas réaliser immédiatement et passez à la suivante. S'il vous reste du temps après avoir terminé tout le travail, vous pouvez revenir aux tâches manquées.

Les points que vous recevez pour les tâches accomplies sont résumés. Essayez d'accomplir autant de tâches que possible et marquez le plus de points.

Nous vous souhaitons du succès !

Vous trouverez ci-dessous les informations de référence dont vous pourriez avoir besoin lors de l’exécution des travaux.

Préfixes décimaux

Lisez la liste des concepts que vous avez rencontrés dans votre cours de physique. volume, diffusion, intensité du courant, induction magnétique, ébullition, réfraction de la lumière

Divisez ces concepts en deux groupes selon les critères que vous choisissez. Notez le nom de chaque groupe et les concepts inclus dans ce groupe dans le tableau.

Sélectionner deux déclarations qui décrivent correctement le mouvement de la voiture et notez les numéros sous lesquels elles apparaissent.

10 premières minutes. la voiture se déplace uniformément et pendant les 10 minutes suivantes. reste immobile.

10 premières minutes. la voiture se déplace uniformément accélérée, et pendant les 10 minutes suivantes. – uniformément.

La vitesse maximale du véhicule pour toute la période d’observation est de 72 km/h.

Après 30 minutes. la voiture s'est arrêtée puis a roulé dans l'autre sens.

Le module d'accélération maximum de la voiture pour toute la période d'observation est de 3 m/s 2 .

Un homme essaie de déplacer un piano le long du mur. Sur cette figure, décrivez les forces qui agissent sur le piano et la direction de son accélération si l'instrument était capable de bouger.

Lisez le texte et complétez les mots manquants : diminue augmente ne change pas Les mots de la réponse peuvent être répétés.

Un glaçon est tombé du toit de la maison. Lorsqu'il tombe, l'énergie cinétique du glaçon

Quatre barres métalliques (A, B, C et D) ont été placées les unes à côté des autres, comme le montre la figure. Les flèches indiquent la direction du transfert de chaleur d'un bloc à l'autre. Les températures des barres sont actuellement de 100°C, 80°C, 60°C, 40°C. Laquelle des barres a une température de 60°C ?

Réponse : bloquer ______________

Un tube à cocktail incurvé (voir photo) est inséré dans un sachet de jus hermétiquement fermé, à l'intérieur duquel se trouve une petite colonne de jus. Si vous enroulez vos mains autour du sac et que vous le chauffez sans exercer de pression dessus, une colonne de jus commence à se déplacer vers la droite vers l'extrémité ouverte du tube. Sélectionnez toutes les affirmations qui caractérisent correctement le processus se produisant avec l'air dans le sac et notez les numéros des affirmations sélectionnées.

L'air dans le sac se dilate.

L'air dans le sac est comprimé.

La température de l'air baisse.

La température de l’air augmente.

La pression de l'air dans le sac reste inchangée. 6) La pression de l’air dans le sac augmente.

Répondre: _____________

La figure montre deux électromètres identiques dont les billes portent des charges de signes opposés. Quelles seront les lectures des deux électromètres si leurs billes sont reliées par un mince fil de cuivre ?

UN B

Lecture de l'électromètre A : _____

Lectures de l'électromètre B : _____

Le passeport du sèche-cheveux électrique indique que la puissance de son moteur est de 1,2 kW à une tension réseau de 220 V. Déterminez l'intensité du courant circulant dans le circuit électrique du sèche-cheveux lorsqu'il est branché sur une prise.

Écrivez les formules et faites les calculs.

Répondre: _________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Classez les types d’ondes électromagnétiques émises par le Soleil par ordre de fréquence croissante. Notez la séquence de nombres correspondante dans votre réponse.

rayonnement X

rayonnement infrarouge

rayonnement visible

Réponse : ____ → ____ → _____

La figure montre un fragment du tableau périodique des éléments chimiques de D.I. Mendeleïev. Un isotope de l'uranium subit une désintégration α, qui produit un noyau d'hélium

2 Lui et le noyau d'un autre élément. Déterminer quel élément est formé lors de la désintégration α de l'isotope

Répondre: _____________________

La pression atmosphérique a été mesurée à l'aide d'un baromètre. L'échelle supérieure du baromètre est graduée en mmHg. Art., et l'échelle inférieure est en kPa (voir figure). L'erreur de mesure de la pression est égale au prix d'une division de l'échelle du baromètre.

Notez la lecture du baromètre en mmHg comme réponse. Art. en tenant compte de l'erreur de mesure.

Répondre: ____________________________________

Vous devez étudier comment la période d’oscillation d’un pendule à ressort dépend de la masse de la charge. Les équipements suivants sont disponibles :

chronomètre électronique;

un jeu de trois ressorts de rigidité différente ;

lot de cinq poids de 100 g ;  trépied avec accouplement et pied.

Décrire la procédure à suivre pour mener l'étude.

En réponse:

Esquissez ou décrivez la configuration expérimentale.

Décrire la procédure à suivre pour mener l'étude.

Répondre: __________________________________________________________________________

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Établir une correspondance entre les exemples et les phénomènes physiques que ces exemples illustrent. Pour chaque exemple de manifestation de phénomènes physiques de la première colonne, sélectionnez le nom correspondant du phénomène physique dans la deuxième colonne.

B) Lorsque vous nettoyez des vêtements avec une brosse à cheveux, les peluches s'y collent.

PHÉNOMÈNES PHYSIQUES

électrification du corps lors des frottements

électrification du corps par influence

magnétisation d'une substance dans un champ magnétique

interaction d'un aimant permanent avec le champ magnétique terrestre

© 2017 Service fédéral de surveillance de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie 23

– un événement de contrôle réalisé au niveau panrusse selon une norme unique. Lorsque la nouvelle méthode de contrôle des connaissances a été officiellement approuvée, le ministère de l'Éducation a expliqué son importance comme suit : le VPR permettra de contrôler non seulement le niveau de connaissances, mais également l'efficacité de l'appareil méthodologique utilisé par les enseignants d'une école particulière en langue russe. Fédération.

Toutefois, ces bonnes intentions n’empêchent pas que l’introduction du VPR ait été une mauvaise surprise pour les diplômés. Non seulement de nombreuses matières difficiles les attendent, mais ils doivent également apprendre plusieurs matières supplémentaires, dont beaucoup ne seront même pas utiles pendant le cours. L'une des disciplines les plus complexes incluses dans la mesure panrusse des connaissances est la physique - une science caractérisée par un volumineux appareil catégoriel, de nombreuses lois et des calculs complexes.

Ceux qui suivent déjà des cours de physique n'auront certainement pas à se soucier du VPR. Eh bien, pour les écoliers qui n'envisagent pas de lier leur vie aux sciences exactes, il sera utile d'apprendre toutes les subtilités de l'évaluation et de l'écriture de CD, y compris la structure et le contenu du travail. Malgré le fait que le VPR n'affecte pas la capacité d'obtenir un certificat, il est peu probable que vous souhaitiez provoquer la colère de l'enseignant en passant un test avec un résultat insatisfaisant.

Version démo de VPR en physique

Date et règlement du VPR-2018 en physique

Dans le calendrier du CPR pour l'année académique 2017/2018, les travaux d'épreuves en physique comprennent : 10 mars 2018. Les règles VPR en physique stipulent que l'étudiant doit réaliser sa version en 90 minutes. Lors de la résolution d'un test, les écoliers pourront utiliser une calculatrice pour les calculs, qui n'a pas de fonction de programmation ni la capacité de stocker des informations. La note initiale obtenue par un élève de onzième année pour une évaluation de haut niveau est convertie en notes déterminées par le conseil pédagogique de chaque école particulière.

Ce travail fera une mesure finale des connaissances parmi les diplômés de 11e année. Le niveau de formation de base suppose que les étudiants puissent facilement comprendre et expliquer les termes physiques, ainsi qu'appliquer leurs connaissances dans la vie quotidienne. Sur la base des résultats des travaux de contrôle, le service concerné conclura s'il est conseillé d'apporter des modifications au programme scolaire et s'il est nécessaire d'améliorer les compétences professionnelles des enseignants des matières.

La commission spécialisée a désigné comme principales sections soumises à vérification dans le cadre du VPR la mécanique, la physique moléculaire et quantique, les éléments d'astrophysique, ainsi qu'une section étudiant l'électrodynamique. Lors de l'évaluation des épreuves, la commission vérifiera :

• connaissance de l'appareil catégoriel de cette science (c'est-à-dire les phénomènes, les quantités et les unités de mesure, les objectifs de la physique et les méthodes pour les atteindre grâce à l'utilisation de divers équipements) ;
• capacité à interpréter les informations reçues et les données présentées sous forme graphique et tabulaire ;
• comprendre comment fonctionnent les lois de la physique ;
• la capacité de décrire et de caractériser des processus à l'aide de quantités physiques ;
• volonté d'appliquer des formules utilisées en physique ;
• la capacité de lire les relevés d'instruments (béchers, dynamomètres, baromètres, voltmètres et ampèremètres), de réaliser des observations et des expériences conformément aux hypothèses proposées ;
• la capacité d'expliquer les phénomènes physiques qui se produisent dans le monde qui nous entoure.

Caractéristiques structurelles du VPR en physique

Dans chaque version du test, les étudiants se verront proposer 18 tâches, différant par la forme et la complexité de la solution :

• les tâches 1 à 10 sont basiques et testent la connaissance de la terminologie, des grandeurs de base et des principales lois de la physique. Trois tâches sont liées à la section étudiant la mécanique, deux sont liées à la section de physique moléculaire, trois sont des tâches sur l'électrodynamique et une concerne la physique quantique ;
• les tâches 11 et 12 testeront les compétences méthodologiques des écoliers. Dans le premier, vous devrez enregistrer les relevés de l'appareil, sur la base de la photo proposée, et dans le second, vous devrez esquisser un plan pour une expérience simple, en adhérant à une certaine hypothèse ;
• les tâches 13 à 15 testent dans quelle mesure les élèves de onzième année peuvent utiliser leurs connaissances physiques pour décrire divers appareils et instruments (y compris ceux qu'ils utilisent dans la vie quotidienne) et s'ils peuvent caractériser le principe de leur fonctionnement ;
• les tâches 16 à 18 testeront vos compétences à travailler avec des textes physiques et des informations sous la forme d'un tableau, d'un diagramme ou d'un graphique.

Les 13 tâches de test exigent que l'étudiant rédige une réponse courte sous la forme d'un chiffre, d'un symbole, d'un mot ou d'une phrase correct, ou qu'il sélectionne simplement la bonne réponse dans une liste donnée. Pour 5 tâches, vous devrez donner une réponse détaillée - cela peut être plusieurs phrases décrivant les étapes de l'expérience ou en remplissant les espaces vides du tableau.

Au total, vous pouvez obtenir 26 points au test, dont 19 (ou 73 %) peuvent être obtenus en résolvant 14 tâches simples et 7 points (27 %) en travaillant avec 4 tâches complexes.

Comment se préparer au VPR de physique ?

D'après la structure du ticket, il est clair que vous ne pourrez certainement pas obtenir un score élevé en apprenant uniquement les termes et les lois physiques. Si votre objectif est de gagner un maximum de points, vous devez alors comprendre parfaitement la logique des calculs, mémoriser et comprendre les formules et comprendre le mécanisme d'action et les manifestations des lois physiques. Les écoliers qui ont écrit un CD de physique l'année dernière, ainsi que les enseignants des matières, donnent les recommandations suivantes pour la préparation :

• assurez-vous de télécharger et de résoudre la version démo du VPR 2018, qui a été développée par des spécialistes de la FIPI (voir les liens au début de l'article). Vous comprendrez ainsi comment est construit le ticket et évaluerez votre niveau de préparation ;
• si vous n'avez pas choisi, alors pour préparer le VPR il suffira de répéter les matières présentées dans les manuels scolaires ;
• les étudiants qui ne sont pas doués pour les expériences et ne savent pas comment fonctionne tel ou tel appareil devraient consulter un tuteur ou regarder des vidéos qui démontrent clairement le travail avec divers équipements et la lecture de lectures ;
• Pour renforcer la terminologie, passez plusieurs tests en ligne.

Ce manuel est entièrement conforme à la norme éducative de l'État fédéral (deuxième génération). Le livre présente quinze options d'épreuves de test de physique pour les élèves de 10e année. Chaque test contient quinze tâches qui, dans leur contenu, couvrent tous les thèmes principaux du cours de physique de formation générale. Toutes les tâches ont des réponses situées à la fin du livre. La collection est nécessaire pour les élèves de 10e année, les enseignants et les méthodologistes qui utilisent des tâches standard pour se préparer au test panrusse.
OPTION N°1
1 Lisez la liste des notions que vous avez rencontrées au cours de physique : température, dynamomètre, compteur de vitesse, baromètre, accélération, poids.

2 La figure montre un graphique de la vitesse du bus en fonction du temps.
À l’aide de l’image, sélectionnez deux affirmations vraies dans la liste fournie. Indiquez leurs numéros.

VPR. La physique. 10 e année. Atelier. Gromtseva O.I.

Description du manuel

Vous devez étudier comment la force de poussée dépend de la densité d’un corps immergé dans un liquide. Les équipements suivants sont disponibles :
- un dynamomètre,
- trois cylindres de volume égal, constitués de substances différentes,
- un verre d'eau.
Décrire la procédure à suivre pour mener l'étude. En réponse:
1. Esquissez ou décrivez le dispositif expérimental.
2. Décrivez la procédure à suivre pour mener l'étude.
Répondre:___
121 Établir une correspondance entre les dispositifs techniques (instruments) et les phénomènes physiques qui sous-tendent le principe de leur fonctionnement.
INSTRUMENTS A) Thermomètre à alcool B) Dynamomètre à ressort
Répondre:
PHÉNOMÈNES PHYSIQUES
1) Dépendance de la pression hydrostatique sur la hauteur de la colonne de liquide
2) Dépendance de la force élastique sur le degré de déformation du corps
3) Expansion volumétrique des liquides lorsqu'ils sont chauffés
4) Changement de la pression atmosphérique avec l'altitude
131 Établir une correspondance entre les exemples et les phénomènes physiques que ces exemples illustrent. Pour chaque exemple de manifestation d'un phénomène physique de la première colonne, sélectionnez le nom correspondant du phénomène physique dans la deuxième colonne.
EXEMPLES A) Les poêles à frire modernes ont des poignées
couleur noire B) Le pain laissé sur la table devient rassis
PHÉNOMÈNES PHYSIQUES
1) Rayonnement
2) Fusion
3) Condensation
4) Évaporation
Répondre:
Lisez le texte et effectuez les tâches 14 et 15___
Bouilloire électrique
Le but principal de la bouilloire est de chauffer de l'eau placée dans un ballon spécial. Le principe de fonctionnement repose sur l’utilisation de l’effet thermique du courant électrique et du phénomène de convection. L'élément chauffant est situé au bas du boîtier. Lorsque vous allumez la bouilloire, les couches d'eau inférieures se réchauffent, se dilatent et flottent vers le haut sous l'influence de la force de poussée. A leur place, en raison de la gravité, des couches froides plus denses descendent. Ils s'échauffent, se dilatent, montent, etc. Des courants de convection apparaissent.
Peu à peu, l’eau se réchauffe, bout et la vapeur s’élève au-dessus de l’eau bouillonnante. La vapeur chaude passe par un petit trou et frappe la plaque bimétallique. Lorsqu'il est chauffé par la vapeur, l'un des métaux de la plaque se dilate davantage, la plaque se plie et ouvre le circuit. Le processus de chauffage est terminé, vous pouvez préparer du thé.
141 Expliquer le mécanisme de la convection. Pourquoi les couches d’eau chaudes montent-elles et les couches froides descendent-elles ?
Répondre:
Que se passe-t-il si vous branchez la bouilloire mais ne fermez pas le couvercle ?
Répondre:
OPTION N°2
Lisez la liste des concepts que vous avez rencontrés dans le cours de physique : kilogramme, arc-en-ciel, litre, écho, éclair, seconde.
Divisez ces concepts en deux groupes selon le critère que vous choisissez. Notez le nom de chaque groupe et les concepts inclus dans le groupe dans le tableau.
Une voiture roule sur une route droite. Le graphique montre la dépendance de la vitesse de la voiture au temps.
Choisissez deux énoncés qui décrivent correctement le mouvement de la voiture et notez les numéros sous lesquels ils sont indiqués.
1) Pendant les 10 premières secondes, la voiture a roulé uniformément et pendant les 10 secondes suivantes, elle a accéléré uniformément.
2) Au temps 30 s, la voiture s'est arrêtée puis a continué à avancer dans la même direction.
3) La vitesse maximale de la voiture pendant toute la période d’observation était de 120 km/h.
4) Le module d'accélération maximum de la voiture pour toute la période d'observation est de 4 m/s2.
5) Dans l'intervalle de temps de 20 à 30 s, la voiture a parcouru 600 m Réponse :
Un satellite terrestre stationnaire orbite sur une orbite elliptique allongée. Dessinez avec des flèches les forces qui résultent de l'interaction gravitationnelle de la Terre et du satellite au moment de la distance maximale de la planète.
Comparez les modules de force.
Lisez le texte et complétez les mots manquants :
diminue augmente ne change pas
Les mots de la réponse peuvent être répétés.

VPR. La physique. 10 e année. Atelier.

Le manuel présente 20 versions d'épreuves de physique pour les élèves de 7e année. Chaque test contient 10 tâches qui couvrent tous les sujets principaux du cours de physique de la 7e année des établissements d'enseignement général. Toutes les tâches ont des réponses et un système d'évaluation détaillé pour leur réalisation. L'atelier est nécessaire pour les élèves de 7e année, les enseignants et les méthodologistes qui utilisent des tâches standard pour se préparer au test panrusse.
Le test comprend 10 tâches dont la réalisation dure 1 leçon (45 minutes). Formulez vos réponses dans le texte de l'ouvrage selon les instructions des devoirs. Si vous écrivez une réponse incorrecte, rayez-la et écrivez la bonne réponse à côté.
Vous êtes autorisé à utiliser une calculatrice lorsque vous travaillez.

VPR. La physique. 7e année. Atelier. Ivanova V.V.

Description du manuel

OPTION 1
Remplissez la colonne de droite du tableau en saisissant les mots eau, temps, diffusion
Zia, pierre conforme aux mots de la colonne de gauche.

Répondre:
Valeur de la division_
Lecture des instruments_
La vitesse du véhicule est de 60 km/h. Quelle distance parcourra-t-il en 10 minutes ? Écrivez la formule et faites les calculs.
Répondre:
La capacité du réservoir d'essence de la moto est de 16 litres, la densité de l'essence est de 710 kg/m3. Trouvez la masse d'essence remplissant le réservoir d'essence. Écrivez la formule et faites les calculs. 1 litre = 0,001 m3.
Répondre:

NOM DE LA FORCE A) Force élastique B) Force de frottement
DÉFINITION
1) La force avec laquelle la Terre attire les corps vers elle
2) Se produit lorsqu'un corps se déplace le long de la surface d'un autre
3) Agit sur le support ou étire la suspension
4) Se produit lorsque le corps est déformé. Notez les nombres sélectionnés dans le tableau sous les lettres correspondantes.
Répondre:

1) La pression est mesurée en pascals.
2) La pression atmosphérique est mesurée par un dynamomètre.
3) La pression du liquide sur le fond et les parois du récipient est inversement proportionnelle à la densité du liquide et à la hauteur de la colonne de liquide.
4) Une presse hydraulique est une machine qui donne un gain de solidité.
5) Dans les vases communicants, le niveau de liquide est toujours le même.
Répondre:
La force d'Archimède agissant sur un corps immergé dans un liquide s'est avérée inférieure à la force de gravité. Qu'arrivera-t-il au corps ?
Répondre:_
L'image montre une balle qui tombe. Dessinez sur cette figure la force de gravité agissant sur la balle.
La charge est maintenue en équilibre à l'aide du bloc représenté sur la figure, agissant par une force F = 8 N. Quel est le poids de la charge ?
Répondre:
Un athlète lance une balle pesant 0,45 kg (voir figure). Quelle est l'énergie cinétique de la balle ? 10 m/s

Répondre:
OPTION 2
Remplissez la colonne de droite du tableau en saisissant les mots et expressions force, verre, descente en parachute, placard conformément aux mots de la colonne de gauche.
Corps physique
Substance
Quantité physique
Phénomène physique
Regardez attentivement le dessin. Enregistrez la valeur de division et la lecture du compteur.
Répondre:
Valeur de la division_
Lecture des instruments_
À quelle vitesse la moto se déplaçait-elle si elle parcourait 15 kilomètres en 20 minutes ? Exprimez votre réponse en km/h. Écrivez la formule et faites les calculs.
Répondre:
Vous pouvez verser 200 grammes d'eau dans un verre. Trouvez la contenance de ce verre si la densité de l'eau est de 1 g/cm3. Écrivez la formule et faites les calculs.
Répondre:
Faites correspondre le nom de la force avec sa définition.
NOM DU POUVOIR DÉFINITION
A) Poids corporel 1) Se produit lorsqu'un corps se déplace
B) Gravité de la surface d'un autre

3) Se produit lorsque le corps est déformé
4) La force avec laquelle la Terre attire les corps vers elle
Notez les numéros sélectionnés dans le tableau sous les lettres correspondantes.
Répondre:
Sélectionnez deux affirmations correctes dans la liste fournie et notez les numéros sous lesquels elles sont indiquées.
La pression d'un corps solide est une grandeur physique égale au rapport de la force agissant perpendiculairement à la surface sur l'aire de cette surface.
La pression du liquide sur le fond et les parois du récipient est directement proportionnelle à la densité du liquide et inversement proportionnelle à la hauteur de la colonne de liquide.
Un exemple de vases communicants sont les écluses. La pression atmosphérique augmente avec l'altitude.
Une presse hydraulique est un corps rigide pouvant tourner autour d’un point d’appui.
Répondre:
Le ballon était rempli d'hélium. La force d'Archimède agissant sur la balle s'est avérée supérieure à la force de gravité. Que va-t-il arriver au ballon ?
Répondre:
La figure montre un bloc glissant sur la surface d’une table. Dessinez sur cette figure la force de gravité agissant sur le bloc.
L'image montre un levier. Force Fx = 20 N, force F2 = 40 force 1g = 4 dm. Trouvez la longueur du bras de force 12. La masse du levier du développé couché est faible. Écrivez la formule et faites les calculs.
Répondre:
Une pomme de 150 g est suspendue à une branche de pommier (voir figure). Quelle est l’énergie potentielle d’une pomme ?
Écrivez les formules et faites les calculs. Exprimez votre réponse en joules.
Répondre:
X
OPTION 3
Remplissez la colonne de droite du tableau en saisissant les mots et expressions air, mouvement du skateboard, volume, bloc conformément aux mots de la colonne de gauche.
Corps physique
Substance
Quantité physique
Phénomène physique
Regardez attentivement le dessin. Enregistrez la valeur de division et la lecture du compteur.
Répondre:
Valeur de la division_
Lecture des instruments_
La vitesse du bus est de 50 km/h. Quelle distance parcourra-t-il en 90 minutes ? Écrivez la formule et faites les calculs.
Répondre:
La bague en argent a une masse de 5,25 g et un volume de 0,5 cm3. Trouvez la densité de l’argent en g/cm3. Écrivez la formule et faites les calculs.
Répondre:
1 5 1 Établir une correspondance entre le nom de la force et sa définition.
NOM DE LA FORCE A) Force élastique B) Force de gravité
DÉFINITION
1) Se produit lorsque le corps est déformé
2) Agit sur le support ou étire la suspension
3) La force avec laquelle la Terre attire les corps vers elle
4) Se produit lorsqu'un corps se déplace le long de la surface d'un autre
Notez les numéros sélectionnés dans le tableau sous les lettres correspondantes. Répondre:
Sélectionnez deux affirmations correctes dans la liste fournie et notez les numéros sous lesquels elles sont indiquées.
1) La pression exercée sur un bloc de bois par un poids placé dessus est transmise dans toutes les directions sans changement.
2) La pression atmosphérique est mesurée avec un bécher.
3) Dans les vases communicants, la hauteur d'une colonne de liquide de densité plus élevée sera inférieure à la hauteur d'une colonne de liquide de densité plus faible.
4) Selon la loi de Pascal, la pression exercée sur un liquide ou un gaz se transmet avec une pression croissante à chaque point du liquide ou du gaz.
5) L'action d'une presse hydraulique est basée sur la loi de Pascal.
Répondre:
Un bateau jouet flotte dans la piscine. Un petit poids était placé dessus. Que va-t-il arriver au bateau ?

VPR. La physique. 7e année. Atelier.

La feuille de travail en physique pour les élèves de onzième comprend 18 tâches, dont 14 nombres appartiennent au niveau de complexité de base et 4 au niveau avancé. Le travail reflète tous les aspects étudiés dans le cours de physique de l'école : physique moléculaire et quantique, mécanique et. électrodynamique.

Système d'évaluation

90 minutes sont allouées à la rédaction d'un VPR en physique, soit 2 leçons. Les étudiants sont autorisés à utiliser une calculatrice non programmable. La note maximale pour le travail est de 26, la conversion des points en notes s'effectue à la discrétion de la direction de l'organisme éducatif.

Exemples de tâches avec notation et explications

Exercice 1

La première tâche consiste à regrouper les termes physiques. La condition donne une liste de six concepts - par exemple :

• dynamomètre, rapporteur, distance focale de l'objectif, courant, manomètre, accélération

• farad, vol d'avion, newton, ampère, fonte des glaces, onde électromagnétique

Il faut les diviser en deux groupes, leur donner un nom et noter les concepts du groupe auquel ils appartiennent, dans un tableau comme celui-ci :

Le nom du groupe ne devrait pas être trop compliqué. Il s'agit le plus souvent de « grandeurs physiques » ou de « phénomènes physiques », ou simplement d'une indication d'un pan de la physique sous la forme de « concepts liés à la cinématique ».

Si toutes les colonnes du tableau sont correctement remplies, l'étudiant reçoit 2 points. 1 point est accordé dans les cas suivants :

• les concepts sont distribués correctement, mais l'un des groupes est mal nommé
• les groupes ont été nommés correctement, mais 1 à 2 erreurs ont été commises dans la répartition des concepts

Dans les autres cas, l'étudiant ne reçoit pas de points pour le premier devoir.

Tâche 2

La tâche numéro 2 est associée à divers graphiques de mouvement qui affichent, par exemple, la dépendance de la vitesse ou de l'accélération au temps. Exemple de graphique :

1. La voiture se déplace uniformément de 30 à 40 secondes
2. De 30 à 40 secondes la voiture est au repos
3. Durant 50 secondes d'observation, la vitesse du véhicule augmente tout le temps
4. En 50 secondes, la direction du mouvement de la voiture a changé
5. Pendant la phase d'accélération, la voiture se déplace avec une accélération de 3 m/s2

Vous devez choisir deux énoncés qui correspondent au graphique. Si les deux affirmations sélectionnées sont vraies, 2 points sont attribués ; si une seule est vraie, 1 point si aucune, 0.

Tâche 3

La troisième tâche contient un dessin illustrant un processus physique. Il est nécessaire de le compléter en décrivant les forces agissant sur un certain objet et la direction possible de son accélération. L'image pourrait ressembler à ceci :

Si tout ce qui est requis dans la condition est correctement représenté, l'étudiant reçoit 2 points. Si le rapport des valeurs de force n'est pas établi comme nécessaire ou si une autre erreur est commise - 1 point. Dans d'autres cas, l'étudiant ne reçoit pas de points pour la troisième tâche.

Tâche 4

Cette tâche contient un texte court (3-4 phrases), dans lequel trois mots manquants sont autorisés. Étant donné que cette tâche vise à tester les connaissances des diplômés dans le domaine des lois de conservation en mécanique, le plus souvent les mots « conservé, diminue, augmente » ou les noms d'énergies sont manqués. Le texte n’utilise pas nécessairement tous ces mots, car ils peuvent être répétés. Le texte pourrait être le suivant :

Lorsqu'une arme à feu est tirée, la balle et l'arme commencent à se déplacer dans des directions opposées à des vitesses différentes. Dans ce cas, le modèle d'impulsion de balle ___________. Le module d'impulsion du pistolet lors du tir est ____________. L'impulsion totale du système pistolet-balle est ____________ et est égale à 0.

Si tous les espaces sont remplis correctement, la réponse vaut 1 point ; s'il y a au moins une erreur, la réponse vaut 0 point.

Tâche 5

La cinquième tâche VPR en physique est une petite tâche, parfois illustrée par une image ou un graphique. Il appartient à la section de physique moléculaire.

Le plus souvent, vous devez soit trouver le changement d'énergie interne, soit déterminer la température ou la quantité de chaleur. Voici des exemples de tâches :

1. Un gaz parfait reçoit 500 J d’une source externe et effectue 200 J de travail. De quelle quantité l’énergie interne du gaz change-t-elle ?
2. 4 barres métalliques, chauffées à différentes températures, ont été reliées entre elles selon la figure. Les flèches indiquent la direction du transfert de chaleur d'un bloc à l'autre. À un moment donné, la température des barres était de 140, 95, 93 et ​​90 degrés Celsius. Quel bloc a une température de 93 degrés Celsius ?

Pour une réponse correcte, l'étudiant reçoit 1 point, pour une réponse incorrecte - 0.

Tâche 6

Cette problématique s'appuie également sur la connaissance de la physique moléculaire. Une situation est expliquée, souvent illustrée, après quoi 6 énoncés sont donnés parmi lesquels il faut choisir les bons. Le nombre d’énoncés corrects n’est pas indiqué, ce qui rend la tâche un peu plus compliquée. Voici un exemple de tâche :

L'araignée à dos argenté attrape une bulle d'air à la surface de l'étang et l'entraîne dans les profondeurs pour construire une maison. La température de l'eau dans tout l'étang est la même. Choisissez les énoncés qui caractérisent correctement le processus se produisant avec de l'air dans une bulle :

1. Le volume d'air dans la bulle diminue
2. Le volume d'air dans la bulle augmente
3. La masse d'air dans la bulle reste inchangée
4. La masse d'air dans la bulle diminue
5. La pression de l'air dans la bulle augmente
6. La pression de l'air dans la bulle diminue

Si la réponse contient tous les chiffres corrects, 1 point est attribué. Si au moins un chiffre est écrit de manière incorrecte (ou avec les options correctes, il y en a également un incorrect) – 0 point.

Tâche 7

La septième tâche concerne une autre section du sujet : l’électrostatique. C'est une petite tâche pour laquelle un dessin est donné. Le plus souvent, le problème concerne les lectures des électromètres ou les charges de certains corps, par exemple des cubes, par exemple :

Les cubes de verre 1 et 2 ont été assemblés, après quoi un corps chargé positivement a été amené au cube 2. Puis, sans retirer ce corps, les cubes ont été séparés. Quelles charges aura chaque cube ?

La bonne réponse à la tâche rapporte 1 point à l'élève de onzième année.

Tâche 8

Dans ce numéro, vous devez résoudre un problème en utilisant des formules de calcul de grandeurs physiques - par exemple, force électromotrice, résistance, courant, vitesse des électrons. Exemples de tâches :

1. Le fer fonctionne sur une tension de 220 V. En 5 minutes de fonctionnement, son réchauffeur produisait une quantité de chaleur de 30 kJ. Calculez la résistance électrique du radiateur.
2. Combien de temps faut-il à un radiateur avec une résistance de 10 ohms pour produire 250 kJ de chaleur si un courant électrique de 10 A le traverse ?

Si la réponse contient correctement la formule requise et que la réponse correcte est obtenue, dans laquelle les unités de mesure sont indiquées, elle obtient 2 points. Si la formule est écrite correctement, mais qu'il y a une erreur dans les calculs - 1 point ; dans toutes les autres situations – 0 point.

Tâche 9

Le neuvième numéro du VPR en physique vise à tester les connaissances des étudiants sur un sujet tel que les ondes électromagnétiques et l'induction. Les tâches ne sont pas très difficiles - le plus souvent, vous devez classer les types d'ondes par ordre croissant ou décroissant de leur fréquence ou de leur longueur d'onde.

Une bonne réponse rapporte 1 point à l’élève.

Tâche 10

Cette tâche concerne la physique quantique. La condition fournit un dessin - le plus souvent il s'agit d'un diagramme des niveaux d'énergie d'un atome ou d'un fragment du tableau périodique de Mendeleïev. Vous devez répondre à une question sur ce dessin - par exemple, si le dessin est comme ceci

vous devrez indiquer dans laquelle des transitions le quantum avec la fréquence la plus basse sera absorbé. Si un fragment d'un tableau est donné, il est généralement demandé de déterminer quel élément se forme après la désintégration d'un isotope.

Si cela est fait correctement, 1 point est attribué.

Tâche 11

La onzième tâche commence le bloc lié aux méthodes de connaissance scientifique en physique. Dans celui-ci, vous devez déterminer les lectures de divers instruments - un bécher, un baromètre, un ampèremètre, un voltmètre ou un dynamomètre. Toute situation représentée dans le diagramme est donnée ; L'ampleur de l'erreur de mesure est également indiquée. Exemples:

Il est nécessaire d'enregistrer les lectures de l'appareil représenté, en tenant compte de l'erreur. Pour une réponse correcte, l'étudiant reçoit 1 point, pour une réponse incorrecte - 0.

Tâche 12

Cette tâche appartient au même bloc que la précédente, mais contrairement à elle, elle appartient à un niveau de complexité accru. Son essence est de planifier une étude basée sur une hypothèse donnée. La condition donne l’hypothèse et le matériel disponible. Il est nécessaire de décrire l'algorithme des actions au cours de l'étude, mais également de dessiner un dispositif expérimental. Voici un exemple :

Vous devez étudier la dépendance de la résistance électrique d'un conducteur sur sa longueur. Les équipements suivants sont disponibles :

• Source CC ;
• voltmètre;
• ampèremètre;
• source de courant;
• fils de connexion;
• clé;
• rhéostat.

Si le dispositif expérimental est correctement décrit, et la procédure de réalisation de l'expérience est également correctement décrite, 2 points sont attribués s'il y a une erreur dans la description du déroulement de l'expérience, 1 point est attribué dans les autres cas, 0 ; points.

Tâche 13

Cette tâche commence par un bloc de trois nombres liés à la structure et au fonctionnement des objets techniques, ainsi qu'aux phénomènes physiques de la vie. Il est nécessaire d'établir une correspondance entre les exemples tirés de la vie et les phénomènes physiques. Deux exemples sont donnés : par exemple, le chauffage d'une pompe lors du gonflage d'un pneu de vélo et l'attraction de deux fils parallèles avec des courants électriques co-dirigés. Il y a 4 phénomènes, ce qui rend très difficile de deviner la réponse. Si les phénomènes des deux exemples sont sélectionnés correctement, la réponse est notée 2 points, si un seul est sélectionné - 1 point, et si la réponse est incorrecte, 0 point est attribué pour cela.

Après cela, l'ouvrage fournit un texte (environ une page) sur un appareil physique - par exemple, un moteur à combustion interne. L'historique de la création de l'appareil, le principe de son fonctionnement et les principales caractéristiques sont décrits. Les deux tâches suivantes lui sont associées.

Tâche 14

Dans la quatorzième tâche, vous devez répondre à une question liée au contenu du texte et au principe de fonctionnement de l'appareil décrit - par exemple : « quelle conversion d'énergie se produit dans un moteur à combustion interne" ou " quel phénomène physique est à l'origine de l'action d'une Wingsuit ?" Le texte ne donne pas de réponse directe à la question. Si la réponse est correcte, l'étudiant reçoit 1 point.

Tâche 15

Dans le quinzième numéro, vous devez choisir deux bonnes parmi les cinq affirmations liées au sujet du texte. Si les deux éléments sont choisis correctement, la réponse est notée 2 points, si un seul - 1 point, sinon aucun - 0 point.

Plus loin dans le texte de l'ouvrage se trouve un autre texte auquel les trois dernières tâches seront associées. La taille du texte est à peu près la même – environ une page. Les sujets du texte peuvent être très différents - par exemple, " expansion anormale de l'eau", "les isotopes radioactifs en médecine" ou " L'hydrosphère terrestre" Le texte est accompagné de matériel d'illustration - un tableau ou un graphique.

Tâche 16

Dans cette tâche, l'étudiant devra mettre en évidence des informations qui sont explicitement présentées dans le texte ou dans du matériel illustratif, c'est donc l'une des plus faciles de tout le travail. Par exemple, si le texte parle de la troposphère et indique la densité moyenne de l'air qui s'y trouve, dans la tâche 16, ils peuvent poser la question « quelle est la densité approximative de l'air dans la troposphère", c'est-à-dire qu'il vous suffira de réécrire la valeur à partir du texte. Ou, si le diagramme suivant est donné -

On peut se demander quels sont les trois gaz les plus abondants dans l’atmosphère. La bonne réponse rapporte 1 point à l’élève.

Tâche 17

Cette tâche est un peu plus difficile que la précédente, mais elle appartient également au niveau de difficulté de base. Il s’agit de tirer des conclusions basées sur le texte et d’interpréter les informations reçues. Pour le tableau donné, la question pour cette tâche ressemblera à ceci : Quel gaz – l’azote ou l’oxygène – a le plus de masse dans l’atmosphère terrestre ? Combien de fois? Arrondissez votre réponse au dixième près. La bonne réponse vaut également un point.

Tâche 18

La dernière tâche du travail appartient à un niveau de complexité accru. Pour le réussir, vous devez appliquer non seulement les informations fournies dans le texte, mais également vos propres connaissances sur le sujet. Il pose une question pas très simple sur le sujet du texte, parfois vous devez même présenter certaines de vos propres propositions - par exemple, "comment pouvez-vous protéger la Terre si des astéroïdes s'en approchent". Autres exemples de questions :

1. L'eau gèle-t-elle jusqu'au fond dans les réservoirs du centre de la Russie ?
2. Est-il nécessaire d'installer des filtres qui captent les particules de suie lors de la combustion du combustible dans les centrales thermiques ?
3. Y a-t-il des changements brusques de température sur les côtes océaniques ?

Si un étudiant donne la bonne réponse à une question et fournit une argumentation complète et sans erreurs, il reçoit 2 points. 1 point est attribué si la réponse est correcte, mais que l'argumentation donnée n'est pas suffisante, ou vice versa - le raisonnement dans l'argumentation est correct, mais la réponse n'est pas formulée comme nécessaire. Dans les autres cas, aucun point ne sera attribué pour cette tâche.